優秀作文的結構嚴謹有序，每個段落都緊密銜接，構成了一個完整的故事。以下是小編為大家整理的一些優秀作文欣賞，希望能夠讓大家感受到文字的力量。

火燒云的變化（實用21篇）篇一

苔山頂上，除了風季以外，經常為怒云所掩。這云，就象我們習見的暴風雨前陡起的怒云一樣的濃，一樣的怪，一樣的迅急，一樣的有著傳說中的龍似的兇惡的形狀。但它有時卻并不下雨。它仿佛是用人工倒掛在天上的，云外依然是廣闊無垠的碧藍的天。它洶涌著,更反襯出山的青蒼，和天的顏色。而在傍晚的剎那間9我們更可以看到云外的群星，滾滾怒云仿佛把天劃了一條界限，群星就在逐漸暗下去的天外閃爍，這真是人世間絕無僅有的奇景。

我最愛這里的白云，舒卷自如，變化萬端，流動在群山深處,大樹林中,流動在茅舍頂上，汽車輪下。它給森林系上腰帶，給群峰戴上帽子。每當汽車駛入白云中的時候，下顧溪壑深處，白云仿佛變成了銀橋4大著汽車走向瓊樓玉宇的夭宮。

白云確有使人欣賞的價值，一團一團地如棉花3—卷一卷地如波濤，連山一般地擁在那兒，野獸一般地站在這邊:萬千狀態，無奇不有。這一幅最神秘最美麗最復牽的畫片，只有睜開我們底心靈的眼晴來，才能卡開出其間的意義和幽妙。

可是天色忽然變得暗淡了，原先象藍寶石一樣的天際，此刻卻堆起了許多灰色的云團，一團深一團淺的，比一塊退了色的灰布還翁發。正丨東方不知在什么時候突然鈷出了一大塊烏云5固執地擋在那里，一動也不動。而西面那脈深黛色的遠山，也忽然給煙霧埋沒了半截，蒙1溶溶的9仿佛正在下雨。

不知何許時刻，幾朵黑云悄悄地把太陽遮蓋起來，陽光從云縫映出，頗似鑲嵌了亮銀的邊。北邊的天空，這時也為迷蒙的烏云裝起。而后，這烏云竟如幕布般徐徐向東西方分開9原來的空間漸漸涌出一團黃色的云霧。有戈壁生活經驗的人都知道，要來大風了。正說間5那黃色的云霧底層，又升起縷縷黑色云柱，它不斷漲大，迅速翻滾，向天頂撲束。眨眼工夫5北方天空被這些怪云罩滿，^并將遠處地面的一切全部吞沒，如同在面前]0立起一培無邊的大墻。烏云愈堆愈烈，移動得也愈來愈快了。它盡頭的兩翼，竟象車輪般旋轉奔馳，如同龐大的黑色怪物9張著碩大無朋的翅膀，迎頭飛來。它為地面投下陰影，也給人們心靈上施加沉重的壓力。

寺在祝融峰旁#登峰頂9則云氣旋繞9下臨無際，東顧天宇，明凈如洗。西面白云彌空，山下云氣漸起相接，須臾遍滿上下9長風鼓煽，如濤雪亂涌，由西而東，少焉^東方亦彌漫如銀海。六宇一色,天風浩浩,若身躡虛空5不見塵界。予恍惚不能言。須臾，云漸收，眾云奔逐四去，殘陽遙映，余霞弄彩，紫翠萬狀。

只見一片云海3繚繞不已，有如大海波濤9洶涌起伏。云善于變化，這些變化多端的云，真是輕盈極了。它翻騰：^它飛行。它變化莫測，忽濃忽淡。于是，一忽兒這座山峰出現了,一忽兒它已隱沒不見。

云是雪白雪白的~。峰巒青青蒼蒼。云開了，下面的山峰山脈，童重疊疊，一層又一層，何止數十層3形成透視圖。這層層山峰，在云海中忽隱忽現。云彩變得這樣快5快得象舞蹈家在揮動她的長袖,急轉她的身段。

火燒云的變化（實用21篇）篇二

各位領導、各位老師：

大家好！今天我說課的內容是九年義務教育人教版第六冊的課文《火燒云》第二課時，學習第2至6自然段。

一、教材分析首先我說說教材。根據新課程標準、本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我們確定了本課的教學目標：

（一）、知識目標：有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、交流，理解課文內容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。

（三）、情感目標：激發學生觀察大自然的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

（四）、發展目標：培養學生善于摘抄優美詞句，積累語言的良好習慣。

二、教學重點了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。

四、教法和學法。

（一）、說教法一堂好的語文課應充分體現這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，結合本課的特點和本組課文的訓練重點，在本課的教學中，我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學方式，采用創設情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流和展開想象。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，使學生主動參與到探究過程當中，培養學生的創新意識和自學能力。

（二）、說學法根據教材和學生的認知水*，主要向學生滲透“讀中自學”的方法，讓學生學會讀書。向學生傳授“學法”，是讓學生“會學”，這是教學這節課的真正目的。通過學生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調動學生的積極思維。在整個教學過程中，不僅讓學生學習知識，更重要的是讓學生學到“會學”的智慧。

五、教學過程研究了教材，確定了教法和學法，可將本節課劃分為以下幾個環節：

（一）、創設情境，回憶舊課，談話導入。巧妙的開場白可以吸引學生注意，創設良好的課堂氛圍。在閱讀教學開始時，老師出示彩圖，再現上節課所學的課文內容，復述火燒云上來時大地的變化和下去時的特點，增強了學生對課文的印象，激起學生學習新的課文內容的興趣，自然引出下個環節的教學。

火燒云的變化（實用21篇）篇三

傍晚的火燒云，既令人驚嘆，又令人癡迷。

可太陽也沒那么小氣，只把光照在云上，它也分享給了大地。大地上的樹全變得金黃，一棵棵都像搖錢樹，好像一搖可有金幣掉下來。太陽照在了雞蛋上，雞蛋個個成了金蛋，照在了河水上，河水金光閃閃；照在了老爺爺蒼白的頭發上，頭上根根成了流行的金色…門前突然跑出了只哈巴狗，只見他搖著金色的尾巴，似乎在對我說：“我好看嗎？”這時，天空中的云又在變了，他們合成了兩人不像人，鬼不像鬼，神不像神的兩個人打了起來。“啊打”，“小東西，別逃”，“看我猴子撈月”。一場戰爭打響了。不一會兒，太陽下山了，云兒也隨著走了，火燒云結束了。

這次的火燒云，使我記憶猶新。

火燒云的變化（實用21篇）篇四

根據以上我對教材的認識和分析，針對中年級學生的.認知規律，從提高學生的語文素養著手，在第一課時“初讀課文，字詞教學，整體感知，精讀第一段”的基礎上，將第二課時教學目標確定為：

情感、態度與價值觀：喚起觀察大自然的興趣，逐步養成熱愛大自然、熱愛生活的情感。

這樣確定教學目標，使傳授知識，發展能力和陶冶情操緊密結合，在同一教學過程中，互相滲透，共同完成。

創設情境，營造民主和諧的學習氛圍。將“讀”的訓練貫穿于教學全過程，引導學生通過聽、說、讀、議、寫等多樣的語文實踐活動，培養自主探究精神，實現“本真語文”的課堂回歸。

雖然說教無定法，但科學合理的方法能夠使教學效果事半功倍；根據課程標準中年級學段目標，針對本課時的教學目標和三年級學生的特點，我選擇以下教法：朗讀體會法，點撥、引導學生自讀自悟，充分發揮他們在學習中的主體作用；學法是：自主探究、小組合作學習，培養學生的口語表達能力和邏輯思維能力。

在《火燒云》第二課時的教學過程中，我準備設計了以下四個環節：

【一】、復習引入，回憶美（3分鐘）。

1、俗話說，良好的開端是成功的一半。開課時，我精心設計開場白吸引學生注意，并用課件創設情境，讓學生看著畫面背誦課文1自然段。

2、引導學生一邊回憶課文內容，一邊想：“你能用哪一個字來概括火燒云的特點？”學生會想到“變”字。這時，我就提出統領全文的問題“火燒云的變化很多，主要表現在哪兩個方面？它們分別有哪些變化？”

3、導入新課，學習課文2-7段。

（設計意圖：再現上節課所學的課文內容，增強學生對課文的印象，激起學生探究課文內容的興趣）。

【二】、多元對話，品味美（20分鐘）。

1、自讀感悟。讓學生在讀中思考：

文中哪些詞句使你興奮，令你心動？選擇自己最喜歡的一句話或一個段，有滋有味地讀讀，還可以寫下自己的閱讀感受。

2、組內交流，同伴互補。

3、小組代表匯報，順學而導，實現學生與文本之間、生生之間、師生之間的多元對話。（教師相機板書火燒云顏色和形狀的變化過程，引導學生聯系生活經驗，展開想象。）。

在匯報的過程中，重點研讀第2、3自然段，體會課后第3題中重點語句在表情達意方面的作用。

第二段主要是品味“燒”字。

“燒”字用得十分精妙，具有多方面的表達功效。

火燒云的變化（實用21篇）篇五

現在我還記得兒時在家看火燒云的情景。

那是在傍晚，我們吃過晚飯，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說:你們也變了.....旁邊走來個乘涼的人對他說:您老人家必要高壽，您老是金胡子了。

天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤形的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

一會兒，天空出現一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴卻不見了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。

接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮靜地蹲著。可是一轉眼就變了，再也找不著了。

一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了，天空漸漸變暗，天黑了。

火燒云的變化（實用21篇）篇六

我家鄉的大海，與其它的大海不一樣。我家鄉的大海是美麗的.、富饒的。

我愛家鄉大海的海面。五光十色、瑰麗無比。有淡青的、湛藍的、天藍的、墨藍的、淡藍的、橙紅的……近處，越往沙灘顔色越淺，有天藍的、淺藍的、淡藍的。遠處，越往遠處顏色越深，有碧藍的、湛藍的、墨藍的。朝霞、晚霞時，碧藍的海水像被唰得一下涂上紅色，有橙紅的、杏紅的。上午在海上能看到大大小小的船只。有小小的小漁船，也有龐大的萬噸輪，猶如在海面上浮著的大魚一般。幾百只羽毛雪白的海鷗跟著輪船尋找食物。盡管小魚非常機靈、聰明，只要把頭露出來吹個小泡泡，都逃不過海鷗敏銳的眼睛。海鷗嗖地一下像箭一樣快速地抓住小魚，然后津津有味地吃起來。

我愛家鄉大海的海灘。那里是個熱鬧的地方。各種各樣的貝殼多得數不清，它們密布在沙灘上和沙灘里，大小不一，形狀千奇百怪，但大多數是扇形的。還有許許多多的鵝卵石，有圓形的、橢圓形的……人們常常提著大包拎著小包來收集它。最熱鬧的要算人們。有的在游泳，濺起千萬朵浪花；有的在打水仗，兩個人不分上下；有的在遮陽傘下乘涼，喝著濃咖啡，很愜意。

我愛家鄉大海的海底。各種深海魚成群結隊地在珊瑚叢中穿梭，基本上都是自身能發光發電的魚。海底成魚的天下，各種各樣的小魚隨意地亂“跑”，能躲過大魚的追捕。一些小蝦在海底悠閑地散步。大螃蟹揮舞著大鉗子，海里好像沒人敢欺負它。海底布滿海參，它們在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。

我想，煙臺的每個人都應該像大海一樣，有寬廣的胸懷，同時也要有遠大的理想。

火燒云的變化（實用21篇）篇七

今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊第四課《火燒云》。這篇課文選自本教材的第一單元，本單元四篇課文都是寫景，讓學生注意了解課文敘述的順序，欣賞大自然中那些變幻無窮的“美麗景象”。下面，我就從教材、教法與學法、教學過程，以及教學板書等幾個方面進行說課。

課時內容安排：本篇課文我共安排三課時進行教學，第一課時初讀課文，學習字詞，學習課文第一段。第三課時學習第三段，鞏固單元訓練目標，背誦課文第3—6自然段。今天所講的第二課時主要學習課文3—6自然段，寫火燒云顏色和形狀的變化。

1、我將本課時的教學目標定為：

知識目標：有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、交流理解課文內容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。

情感目標：激發學生觀察大自然的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

2、教學重、難點：

一堂好的語文課應是：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。這也是我在本課中努力實現的教學思想。

教學《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點，更重要的是引導學生學習課文中優美生動的語言，學習如何表達，著重訓練學生的語感。根據這個要求和課文的特點，主要采取了以下3種教法：

火燒云的變化（實用21篇）篇八

晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老爺爺在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說：“你們也變了”，旁邊走來個乘涼的人對他說：“你老人家必要高壽，你老是金胡子了。”

天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

一會兒，天空出現一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的`。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。看的人正在尋找馬尾巴，那馬變模糊了。

忽然又來了一條大狗。那狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。

接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮靜地蹲著。可是一轉眼就變了，再也找不著了。

一時恍恍惚惚的，天空里又像哪個，其實什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉揉眼睛，沉靜一會兒再看。可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了。

課文解讀。

這是一篇非常優美的寫景之作。著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。

火燒云的變化（實用21篇）篇九

晚飯后，美麗的火燒云上來了。霞光照的小孩子頭發變成了金色，小白貓變成紅色的了，小鴿子變成金色的了，黑母雞變成梨黃色的了，喂豬的老頭靠在墻根，樂呵呵的看著那變成了金閃閃的小豬，眉開眼笑。他剛想說：“你們也變了……”這時旁邊走來了一位乘涼的人，對老頭說：“你老必長壽，胡子都成金色的了。”

一會天空中出現了一條龍，龍頭向北，龍尾向南，龍是站著的像是等人看它的表演，兩三秒鐘的時間就消失的無影無蹤了。

忽然間又來了一條魚，那條魚十分可愛，自由自在的熬游，后面還跟了幾條小魚，轉眼間游著游著就又消失在天空中了。

接著又來了一只非常可愛的藏羚羊和可可西里的一模一樣，也是那么可愛，在草原上自由的奔跑著，可是一眨眼的功夫就再也找不到了。

天空這時有些模模糊糊了，天空里有的像豹子，有的像老虎，但仔細看來其實什么也都不像，這是我想低下頭沉靜一會再看，但還是什么都看不見，一會的功夫美麗的火燒云下去了。

火燒云的變化（實用21篇）篇十

神奇、美麗的大自然，饋贈給人們無數或秀麗或宏偉的奇觀，飄渺的霧靄，瑰麗的虹霓，壯美的日出……而我卻獨愛那瞬息萬變、五光十色的火燒云。

傍晚時分，夕陽漸漸西沉，落日的余暉為路邊死氣沉沉的枯樹鍍上耀眼的金邊。點點歸鴉，披著夕陽的殘紅，在萬丈霞光中徐徐飛行。看，那一朵朵一片片的火燒云，正在柔和的暮色中竭力煥發出生命的光彩，將陰沉的天空渲染出綺麗的迷人色調。最下層是熱烈的橙色，與太陽的光芒同輝，接著是活潑的黃、溫柔的粉，再自然地過渡到深邃的藍。仔細觀察，那黃色中還包含著多種色調，先是深沉的土黃，再是輕快的檸檬黃，繼而是柔和的鵝黃……真是令人心醉神迷，浮想聯翩。好似有一名高明的畫家，在天空這塊畫布上精心涂抹，終成一副濃墨重彩的絕美畫作。

再仔細瞧瞧，天空中還隱藏著許多動物哩。忽然，一匹駿馬映入我的眼簾，它毛色金紅，體形健壯，身上布滿了結實的肌肉，正撒開四蹄狂奔。也許，它是匹戰馬，馳騁沙場，身經百戰；也許，它是匹賽馬，拼盡全力在賽道上飛馳；也許……我正在幻想的世界中遨游，那匹馬卻模糊了。

接著，空中又出現了一群綿羊，它們通體粉紅，個個圓滾滾、肥嘟嘟的，蓬松的絨毛，使得它們像一團柔軟的棉花。羊兒們正悠閑地漫步著，時不時低下頭啃幾口鮮嫩的青草，愜意極了。但不一會兒，那群羊兒就都不見了。

我全神貫注地盯著那被火燒云染紅的天空，期待著更多的美景，可事與愿違，火燒云漸漸散去，暮靄四合，夜晚終于降臨。

望著那漸漸消散的火燒云，我思緒萬千：那旖麗多姿的火燒云雖然絢爛，卻不長久，人生不也是如此嗎？人生短暫，美好的時光總是如曇花一現、轉瞬即逝，但是，*說過：“一萬年太久，只爭朝夕。”唯有腳踏實地、勤懇努力，才可以讓人生的美好長存。

火燒云的變化（實用21篇）篇十一

云的種類有很多，比如有積雨云，雨云，積云，地震云，火燒云等各種各樣的云。其中，令我最喜愛的云，就是火燒云了。

火燒云在傍晚太陽快要落山時，天邊的彩云常常是通紅的一片，像火燒了一樣。因此人們把這種云叫做火燒云。清晨六點左右，圓圓的太陽剛剛出山時，不是非常的亮。在看離太陽不遠的云，啊！多么美麗的云吶！仔細一看，有一只紅色的小狗，好似對我旺旺的叫著，不一會兒，風一吹，小狗變成了一只小兔子，在太陽周圍又蹦又跳咦，那一朵**的云像什么？哦，倒過來一看，原來像一張床。我想象著，如果我可以躺在輕柔的云朵床上該多好啊！

天上的云真是千姿百態呀！但是這種藍天白云已經非常的少見了，因為我們這里的環境已經被污染的很嚴重，我們要好好保護環境，讓我們再次看到這種藍天吧！

火燒云的變化（實用21篇）篇十二

我見過很多云：白白的，紅紅的……有時是在早上，有時是在晚上。云朵多種多樣，我最過目難忘的，是紅紅一片的火燒云。

火燒云一來，孩子們便不約而同地仰頭向天上看去，因為孩子們認為火燒云是個大魔術師。

看！火燒云一會兒變成紫紅紫紅的了！然后一瞬間又成了一只活潑可愛的，搖著尾巴的可愛小狗。這只可愛的小狗一會兒又伸出可愛的舌頭，搖搖小頭，喲!小狗去哪了？孩子們東瞧瞧西看看，卻怎么也找不見了，一個個都失望極了。

火燒云這會兒發覺自己太恐怖了，不得了，小孩子們哭著跑開了。不過一會兒，又有孩子按耐不住好奇心，悄悄溜來看火燒云了。

哈哈！這次變個公主吧。說變就變，一會兒工夫，火燒云變出一個調皮的公主來。這個公主很特別呢--穿著一身華麗的服裝，裝飾得漂漂亮亮的，不好看的就在于這個公主愁眉苦臉的。嘿嘿，那是因為天開始暗下來，“公主”的臉色變暗了。

太陽真的落山，火燒云悄無聲息地跑走了，魔術表演結束了！

火燒云的變化（實用21篇）篇十三

整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點來體現“美”，通過質樸而生動、形象的語言，優美而富有動感色彩的想象，給學生帶來了一種全新的視、聽覺感受，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發了他們內心強烈的情感共鳴，深深地喜愛上這大自然的神筆之作！從而深化了主題。

下面我就從教材、教法與學法、教學過程，以及教學板書等幾個方面進行說課。

（一）知識目標：有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、交流，理解課文內容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。

（三）情感目標：激發學生觀察大自然的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

（四）發展目標：培養學生善于摘抄優美詞句，積累語言的良好習慣。

了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。

火燒云的變化（實用21篇）篇十四

學習目標：

1、認識5個生字。

2、有感情地朗讀課文，會背誦文中自己喜歡的段落。

3、學習課文中火燒云形狀變化的寫法，展開聯想，寫一兩個片段。

重點：通過朗讀、討論，了解火燒云顏色和形狀的變化。

難點：通過學生自學、合作探究和教師的點撥學習作者觀察事物，積累材料的辦法。

學習過程。

第一課時。

第一關：初讀課文，自學字詞。

1、我來讀兩遍課文及生字，努力做到正確、流利，邊讀邊圖畫字詞詞。

2、我會讀。

紫檀色笑盈盈兇猛一模一樣。

恍恍惚惚。

3、補充表示顏色的詞語。

紅金（）半（）半（）。

半（）半（）灰等。

4、理解課題。

課文中寫的是“晚飯過后”的云霞，就是“晚霞”，為什么人們又美其名曰“火燒云”呢？

第二關：了解內容，理清脈絡。

1按照火燒云“上來----變化----下去”的順序給文章分段。

一、

二、

三、

2、課文主要從（）和（）兩個方面描寫火燒云。

3、課文寫得真美啊！我要多讀幾遍。

第二課時。

第三關：學習顏色變化。

1、閱讀第三自然段，畫出表示顏色的詞語。想象火燒云里還有些什么顏色？

2、火燒云顏色的變化不僅多，而且快，哪個詞寫出了快？（）。

3、朗讀第3自然段。

第四關：學習形狀變化。

1、閱讀4---6自然段，火燒云的形狀變化多，像(),像（），像（），像（），（）等詞寫出了形狀變化之快。

2、這么美的形狀，作者用()方法寫的。

3、重點學習第4自然段，在作者的想象中，哪些是靜態描寫？哪些是動態描寫？請用不同的線畫下來。

4、朗讀4―6自然段。

第五關：小練筆。

檢測：背誦自己喜歡的部分。

師生筆記。

展示要求：

1、展示者面向全體，自信大方。

2、展示者要準備充分，對展示內容要熟知，突出重點。

3、展示者聲音要洪亮、語言流暢、規范。

自我評價：

小組評價：

我最精彩的表現：

火燒云的變化（實用21篇）篇十五

本節課的教學，我努力把握住了以下幾點：

(一)導入環節設計親切而自然。開課時，我用給女兒寄信的事情引出“信”和“信封”，并有意強調這個信封很薄以及寄信時需要寫上地址和姓名。為后文理解“信的奇怪”做鋪墊，也做了個小小的暗示。學生一下子就被這封信吸引住了，饒有興味地進入了課文的學習。

(二)隨文識字寫字。課標指出，“要在每天的語文課中，安排時間，在老師的指導下隨堂練習，并注意要求學生養成良好的書寫習慣。”由于生字出現在了課題中，在板書課題后，我就安排了“奇”字的寫字指導環節。以“大字不大真奇怪，‘可’字把它向上抬”這樣瑯瑯上口的兒歌自然地強調“大字頭”在“奇”字中的特殊寫法。通過巡視觀察，我發現學生能很好地掌握“大字頭“的特殊寫法，真正落實了第一學段的識字寫字教學。

(三)識字教學有梯度。課文要求認識15個生字，對二年級的學生來說，應該是一個不簡單的學習任務，怎樣落實這一重點呢?我采取了語境逐漸縮小的方法，三張幻燈片出示生字詞。第一張出示帶拼音的詞語，讓學生借助拼音讀帶生字的詞語;第二張出示去掉拼音的詞語，增加難度，復現詞語;第三張只留下生字，難度繼續增大，以此考查學生記憶生字的水平。通過這三次有梯度的生字認讀，實實在在地落實了低年級的識字教學。

(四)教給學生進行簡單批注的讀書方法，從小滲透“不動筆墨不讀書”的理念。課堂上，在找出“這封信的奇怪之處”這一環節，我先引導學生找出重點句“這真是一封奇怪的信，沉甸甸的，信封上除了貼著一張郵票外，一個字也沒有。”，然后抓住其中的重點詞“沉甸甸”、“一個字也沒有”體會信的奇怪。并結合年段特點，順勢教給學生讀書方法，讓學生將這句話用橫線劃下來，在重點詞的下面用三角符號做標記。在我的引導下，學生們都在文本中進行了簡單批注。

三、反思課堂中存在的問題和改進措施。

“生成”對應于“預設”，盡管在課前的設計，教師對學生可能出現的一些情況做了設想，然而我面對的學生是陌生的，千變萬化的，他們的真實水平無法準確估計，更多時候與預設有差異甚至截然不同。當教學不再按預設展開，這就需要教師冷靜思考，巧妙捕捉其中的亮點資源。

由于我對學生的情況完全不了解，所以在教學設計中，沒有為教學的生成留有太多余地。但在教學實施過程中，這樣的機會還是不少的，學生的回答或思考與教學設計不一致時，就是教學生成的好時機。但在實際教學中，為追求教學預設的目標，我沒有及時調整教學方案，而是盡可能想要將學生的思路拉回到我預設的軌道上來。

其一，在識字寫字環節，本該在開火車讀生字詞時，讓全班學生跟著讀一讀，常態課上是這樣進行的。但總擔心后面的感悟課文這個環節的時間不夠，就臨時省去跟讀這一安排，沒有真正落實識字任務。第一學段的語文教學不應該為完成教學任務而趕課。

其二，制定教學目標時，我把“能讀好人物對話所表達的意思”作為我的朗讀訓練目標，并安排在精讀課文的第二個環節來進行。本身這篇課文對剛上二年級的孩子來說，是有一定難度的，在設計時已考慮到這一點。但在教學過程中，由于擔心時間不夠，對這一環節的教學處理不理想。朗讀的形式雖體現了多樣性，但讀書的時間并沒有充分地還給學生，朗讀指導也就顯得不夠到位。教學參考上也指出，“當學生想讀好但又讀不出‘味’時，教師應該適時點撥，或朗讀示范，或委婉提出朗讀要求。”同時這也是對老師教學機智的一種考驗。這一點，是本節課較遺憾的地方。不過，值得欣慰的是，它給了我一些思考與啟示，也算是另一種收獲。

其三，指導寫“奇”字時，在巡視過程中，也評價過幾個學生的字。這時，如果我能利用實物投影引導學生對個別同學的書寫進行互評，就能更進一步地指導學生把字寫端正，寫美觀。

縱觀本節課的教學，我個人認為，教學的預設目標基本達成，學生聽說讀寫的能力得到了一定提高。不足之處是時間掌控不好，識字環節太倉促，精讀感悟課文環節朗讀指導不夠到位等。

出現上述問題，歸根到底是我需要學習的地方還有很多，在課賽中處理教學預設和生成的能力還有待提高。

以上是我對這次教學的一些膚淺反思，不妥之處，請各位專家批評指正。

火燒云的變化（實用21篇）篇十六

繁星、朝陽、明月是美麗的，曾有多少位作家、詩人用最美的語言描述過它們，可我卻被那變幻莫測的火燒云深深吸引住了。

那是一個晴朗的傍晚，我吃過晚飯，站在陽臺上，仰望西方的長空。只見紅紅的火燒云映紅了半邊天。過了一會兒，火燒云的顏色開始變化：一會兒金燦燦，一會兒紅彤彤，一會兒半綠半藍，一會兒半紫半黃……火燒云的形狀也是一會兒一個樣：有時像盛開的鮮花，有時像海面上的波浪，有時像蔥郁、密集的森林……它們變化得是那樣的瑰奇，那樣的自然，那樣的迅速。

突然，一道橙黃色的光柱透過云層直射大地，貨如天幕拉開，一場壯美的舞劇即將開始。快看！一個美麗的“小天使”登場了，粉紅的臉，金黃的卷發披在腰間，穿著件白色的連衣裙，上面還系了個大蝴蝶結呢！她還長著一對翅膀，那沽自的翅膀比無瑕的白玉還要美幾分呢！

接著登場的是一只大肚皮的.“青蛙”，它那大大的嘴巴一張一張的，細長的舌頭伸出來又縮回去，似乎要把所有的害蟲都吃盡。

緊接著一匹紅色的“大馬”登場了。這匹“馬”開始是跪著的，好像是在等待著主人騎上它，可是過了幾秒鐘，“大紅馬”自己站了起來，猛然間開始向前飛奔，頃刻就已馳騁到了天際。多么富有生機和魅力的景象啊！

廣闊的天空像一個巨大的舞臺，火燒云扮演著各種角色：狡猾的“狐貍”，滑稽的“唐老鴨”，可愛的“米老鼠”，溫順的“小花貓”……它們一會兒鉆出來，一會兒又溜回去，使天空成了一個夢幻般的世界。

多么瑰麗的火燒云啊！（小學生作文網）。

面對眼前這奇幻的景象，我癡癡地呆立著，竟忘記了時間與空間，仿佛自己也成了一片火燒云，正點綴著這燦爛、迷人的天空。

忽然，天空恍恍惚惚的，什么也看不清，什么也不像了。

過了一會兒，各種各樣的顏色不可調和地在天空中形成了一條奔涌的“河流”。在“河”的西“岸”，太陽正漸漸地接近地平線。這條“河”也隨之忽明忽暗，像在跟誰捉迷藏似的。片刻，太陽只剩下了小半邊臉，它好像在說：“小朋友，明天見！”說完，便消失在了云層里。這時，這條“河”開始不斷地改變顏色：由各種各樣的顏色變成了紅色，接著變成了紫色，最后變成了黑色。隨后，夜色悄悄地擴散開來，萬物的輪廓模糊了，火燒云消失了。

我呆呆地站在陽臺上，久久不想離去，因為我已被這綺麗的“藍天博物館”所深深地吸引住了。

啊！大自然，是您創造了人類、魚蟲鳥獸，是您創造了河流山川、花草樹木……火燒云也是您的杰作，您創造的美是不可勝數的。

啊！大自然，我熱愛您！更熱愛您創造的這迷人的美！

火燒云的變化（實用21篇）篇十七

晚飯過過后，火燒云上來了。霞光照的樓上弟弟的五彩尿布紅紅的。一幢幢房子變成紅的了。紅花變成金花了。綠油油的樹變成金黃的色的了。喂雞的老婆婆坐在板凳上，笑呵呵的看著她一窩小黃雞變成小金雞了。

天上的云從東邊一直燒到西邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

這地方的火燒云變化極多，一會紅彤彤的，一會兒半粉半白，一會兒半會半綠。橘子黃、西瓜紅、葡萄紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

一會兒，天空出現了一棵桃樹和一只小猴，小猴的眼珠滴溜溜的轉著，左攀又爬得上了桃樹，摘下一個桃就肯。一個不夠再摘一個。吃飽喝足后，小猴慢慢的下樹，這時，小猴的身體變長了尾巴可不見了，再看桃樹，也模糊了。

忽然又來了一只大老虎。這只老虎非常兇猛，在向前跑，后面還跟著幾只小老虎。跑著跑著，小老虎不見了，大老虎也不知哪里去了。

接著又來了一只毛絨絨小兔子，跟我養的小兔一模一樣，也那么可愛，也那樣咧著三瓣嘴望著我。可是一轉眼就變了，再也找不到了。

一時恍恍惚惚的，天空又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了，必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒在看。可是天空偏偏不等待那些愛好他的孩子。一會功夫，火燒云就下去了。

火燒云的變化（實用21篇）篇十八

一天，在回家的小路上，我看見了一團似火焰一樣的東西在天上一直走，那是什么？是火燒云嗎？真的是火燒云呀！太好看了吧！

那溫順的漸變色，真的心都化了！從深藍變成淺藍，從深紫、紫、粉、黃、深黃、粉紅、黃、金黃、紅、深紅！這下面還有著急回家的大紅太陽，一半的紅太陽似一個一口就可以吃下去的蛋黃，或是說可以幾口吃下去的大月餅，我的那一半月餅被誰吃了！哦，原來被大江吃了一半！嘻嘻！

我奔著小徑奔跑著！跑呀跑呀！我邊跑那大月餅也一直追著我！我知道我在哪都會看見！永遠永遠！可我想玩一玩，追一追，比一次賽，大月餅一直追我，我一直跑追不上。

還有一絲絲白云，慢慢的也被大月餅吃了，那一天的紅云紅彤彤沒有多少白云了那一片白云成了紅云！那云還在動！一會兒變成可愛的粉紅兔子，一會兒變成了一個大型巨型的漸變棉花糖。

火燒云很美！很溫！遠看像哪吒的風火輪，近看像是一團火焰飛在天中，似著了火。

遠著看很熱，多冷看見都感覺身上充滿了火，火燒云美的出奇，美的鮮艷，美的優雅美的恨不得飛上天咬一口，咬一口我的月餅，我的月餅誰也不許和我搶。

它似一個洋娃娃，晚上會回家睡覺，可是要讓月亮去上班，火燒云越來越遠回家了，星星孩子們看見媽媽回來了，與爸爸出去了。

夕陽西下，斷腸人在天涯。

火燒云的變化（實用21篇）篇十九

火燒云的變化（實用21篇）篇二十

尊敬的各位領導、各位評委：

大家好！我說課的內容是《火燒云》第二課時。下面我從教材分析、學生分析、教學準備、教學環節設計及其意圖四個方面進行簡要敘述。

在設計本課時，根據新課程標準、本組課文訓練的主要意圖和學生的.實際，確定了本節課的三維目標。

知識技能目標是：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。并摘抄文中的優美詞句，積累語言。

情感態度目標是：學生在理解課文內容的同時，喚起觀察大自然的興趣，逐步養成熱愛大自然、熱愛生活的情感。

火燒云的變化（實用21篇）篇二十一

周末，我去公園玩，一直玩到了太陽下山，我愜意地躺在綠油油的草地上，眼看著天空逐漸變成紅彤彤的，涌起的云層漸漸變成各種奇特的形狀，我知道，這就是火燒云了。

火燒云的顏色真多，有金燦燦的、蘋果紅的、茄子紫的、還有葡萄灰的，還有些叫不出名字的顏色把天空和連著天空的遠方都變成了金燦燦的，真是太奇妙了！

瞧，正前方的那一堆云真像一頭大黑熊，它兇猛無比，耳朵大大的，豎在頭頂上。大嘴張開著，參差不齊的牙齒像劍一樣鋒利，那像宇宙黑洞一樣的大嘴，似乎什么都能吃得下。過了一會兒，那大黑熊慢慢地躺了下來，好像在睡覺。漸漸的，大黑熊不見了。

過了一會兒，一頭大象又出現在天空，鼻子長長的，耳朵像兩把大蒲扇，四條腿有力的跑著，跑著跑著又不見了。

時間過得飛快，火燒云下去了，太陽也被淹沒在云海里不見了。看了這奇妙的景觀，我感覺到大自然界真的好壯觀，好奇妙。