教師編寫四年級教案時需要根據學生的實際情況和學科要求，設計適合他們的教學內容和教學方法。小編為大家整理了一些優秀的四年級教案范例，請大家共同學習和探討。

四年級徐悲鴻勵志學畫教案大全（14篇）篇一

1出示徐悲鴻的《奔馬圖》，同學們知道這幅的奔馬圖是誰畫的嗎?對，是我們畫家徐悲鴻的所作。

課前老師布置大家搜集了有關徐悲鴻的資料，同學們那不能介紹一下你所了解的徐悲鴻。(學生介紹徐悲鴻)。今天老師和同學們一起學習徐悲鴻勵志學畫的故事。板書課題。

2讀通課文。

請同學們打開課本，放聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，有難度的地方要多讀幾遍。

3檢查。

(1)學生分自然段讀課文，教師選擇容易讀錯的字在黑板上板書：租、怒、倦、犯、躬、鴻、仰。

(2)說一說課文主要講了什么意思。

(學生對于徐悲鴻比較陌生的，課前搜集有關徐悲鴻的資料，一是可以豐富學生對徐悲鴻的感性認識，為學習課文打下基礎做好鋪墊，拉近學生與文本的距離;二是可以培養學生對信息的搜集和處理能力。)。

二緊扣關鍵詞句，研讀課文。

(一)扣題質疑。

1、課題中“勵志”是什么意思呢?

學生可能會把“勵”解釋為激勵，把“志”解釋為志向，“勵志”的意思解釋為為了實現某一志向而激勵自己刻苦努力。(由于沒有進行文本細讀，學生只是揭示出了“勵志”的字面意思，需要在引導學生細讀文本中慢慢理解。)。

2、同學們“勵”不僅僅是激勵，它還有振奮自己志氣的含義。在課文中徐悲鴻先生到底勵的什么“志”，我想還是要在讀課文中尋找答案。

3、學生通過讀課文找出徐悲鴻勵下的志是“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”。

(引導學生圍繞“勵志”一詞質疑，是在關注學生的已知中引起學生的認知沖突，引起學生閱讀的沖動，形成閱讀期待，進一步激發學生閱讀的愿望和興趣。)。

(二)圍繞關鍵詞句，細讀文本。

1、投影出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”學生齊讀這句話。徐悲鴻為什么要說這句話哪?同學們讀課文，細細地去體會。

(1)學生回答徐悲鴻是在外國學生的嫉妒和譏諷下說這話的。指名讀外國學生的話。

(2)為了加深學生對外國留學生話的理解，教師敘述19的中國貧窮落后，內憂外患，國內戰亂不斷，在國際上沒有地位，中國人在國外常常遭人白眼和看不起的社會現實，使學生知道徐悲鴻所處的社會歷史環境，深入理解外國留學生話中的意思。再讀外國留學生的話。

有的學生回答真正的中國人指有骨氣的中國人，有的學生回答真正的中國人指勤奮刻苦的中國人……學生對這問題有著自己的理解，實現著多元解讀。

3、徐悲鴻用哪些“事實”讓外國留學生重新認識一下真正的中國人?學生再讀課文思考，可以找一找、劃一劃，同位之間進行合作討論。

學生回答徐悲鴻“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”，完成自己的志向。學生齊讀“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”

(2)當學生回答出每逢節假日，徐悲鴻常常一畫就是一整天”時，教師提問學生徐悲鴻為什么要這樣潛心臨摹?學生會又一次回到“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”的語句上，體會出徐悲鴻之所以這樣做的原因是為了讓外國人重新認識一下真正的中國人，再次齊讀這句話，感受徐悲鴻為中國人爭氣而刻苦努力的精神。

徐悲鴻每逢節假日在巴黎博物館潛心學畫只是他刻苦學畫的一個例子。徐悲鴻為了完成自己的志愿，每天堅持學畫10個小時以上，常常忘了休息，就連動物園的老虎也常常會成為他的寫生對象。(出示《駿馬圖》，這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的寫照嗎?學生讀四、五節去體會徐悲鴻的刻苦學畫精神。

(3)當學生回答出徐悲鴻寧可過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品時，教師引導學生把自己的生活與徐悲鴻的生活進行對比，感受徐悲鴻生活的清苦。接下來提問學生是什么支撐徐悲鴻寧愿過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品。學生再一次回到了“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”上，一起大聲讀這句話，深化理解徐悲鴻徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。

學生讀有感情讀第六節，朗讀時抓住關鍵詞語“小閣樓”、“一杯水”、“兩片面包”，體會文章通過這樣的描寫來襯托徐悲鴻奮發努力的精神。

4“功夫不負有心人”，徐悲鴻的畫展轟動了整個世界，他用事實讓外國留學生重新認識了中國人。齊讀第七節。

讀留學生的話，在通過對“震驚”、“鞠了一躬”、“有眼不識泰山”朗讀品味中，感受到那個外國留學生對中國人的重新認識以及他的懺悔。)。

5教師小結，升華情感。

年輕的畫師徐悲鴻留學法國時，為了回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，已優異的成績為中國人爭了光，他代表了中華民族不屈不撓的永不服輸的精神，讓外國人再也不敢小視我們民族，小視我們中國人。我們再讀課文，記住徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。(再讀課文，力圖對徐悲鴻勵志學畫中蘊含的民族精神有更深的理解)。

(我們常說“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，對話的基礎是教師要學會引導學生抓住文本的關鍵詞句，對文本進行深入解讀，直奔文本主旨、徑奔知能關要，觸動學生的心靈，實現對文本的創造性解讀。這時的閱讀，就會成為一種尋找美，獲得審美愉悅過程。這一部分的閱讀就是圍繞“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”深入進行，一唱三嘆，學生在反復的朗讀中體會出語言背后的深意。)。

三、升華情感，小結寫法。

1、引導學生抓外國留學生前后態度變化的關鍵詞：

“很不禮貌”--“鞠了一躬”

是什么讓這位外國留學生前后的態度發生如此大的變化(是徐悲鴻勵志學畫，勤學苦練的精神)。

(學生自由談話，升華情感)。

3小結。

為了表現徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神，課文不僅從正面描寫了徐悲鴻的表現，承上啟下，轉承自然，還用了一定的篇幅描寫了外國留學生的前后表現，進行前后對比，反襯徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。自己再讀一讀，好好體會。

(目前的語文教學，人文性的過渡彌漫造成了語文課上大多關注對言語內容的分析和挖掘，忽視了言語形式的學習。假如沒有言語形式，言語內容只能停在空中，變成沒有實際意義的東西。所以在語文教學中，我們要求出語言的運用之法，從操作層面上引導學生運用于語言。教學中我引導學生從文本中尋求外國留學生的前后表現，體會進行前后對比，學習反襯的寫作方法就是如此。)。

四、聯系自己，拓展延伸。

同學們，徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神給大家留下了深刻的印象。徐悲鴻的成功得益于為祖國勤學苦練的精神，我想更得益于他的勵志。只有勵志了，我們的人生才有目標，生活才有奔頭，學習和生活起來才充滿活力和力量，會讓我們擁有克服困難的勇氣。大凡有所成就的人，都有勵志的經歷。那我們現在應該怎么做哪?又應該向徐悲鴻學習什么哪?請大家說出自己的真實感受。

四年級徐悲鴻勵志學畫教案大全（14篇）篇二

認知目標：初讀課文，感知課文主要內容，讀準生字新詞。理解課文內容，有感情地朗讀課文，并通過演示體會人物情感，積累內化文中的語句。

能力目標：自學能力的訓練及概括分段能力的提高訓練。學習第二大段的構段方式。培養學生的表演能力。

情感目標：通過本文的學習，走近徐悲鴻，感受徐悲鴻的愛國之心，領悟他的堅定志向。教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

二、教學重點、難點。

理清條理，并能按起因--經過--結果的順序歸納全文。

三、教學準備。

掛圖，名人名言。

四、教學時間：兩課時。

五、教學過程：

第一課時。

一、名言聽說。

師讀兩遍后，學生復述，練習學生聽說能力。

1、縱使世界給我珍寶和榮譽，我也不愿離開我的祖國。因為縱使我的祖國生活在恥辱之中，我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國。

--裴多菲。

二、名畫導入。

師：同學們復述得非常好，說明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表揚你們，老師請你們欣賞一幅名畫。（出示《奔馬圖》）。

1、欣賞名畫，引出課題。

2、齊讀課題，釋疑“勵志”

討論：“勵志”是什么意思呢？請同學們查字典理解。

（勵，激勵；志，志向。“勵志”的意思是：為了實現某一志向而激勵自己刻苦努力。）。

指名連起來說說課題的意思。

3、再讀課題，學習質疑。

4、歸納問題，引入新課。

為什么？怎么？結果？（板書出三大問題）。

三、名篇初讀。

師：同學們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認真閱讀，會有所感悟，有所發現的。

1、自由讀課文，做到讀通，讀順。

3、討論上述思考題，劃分段落，師板書。

第一段為什么？（第1--3自然段）。

第二段怎么？（第4--6自然段）。

第三段結果（第7--8自然段）。

四、交流活動。

1、指名逐段讀課文，師生共評。

2、交流詞語的理解。

3、指導學生讀好長句。

4、根據板書簡要說說這課主要內容，訓練學生概括能力。

五、學習生字。

1、學生交流會與較難生字，教師相機點撥。

2、描紅。

3、當堂完成生字與詞語的抄寫。

六、課后作業。

朗讀課文，并利用網絡課搜尋一些徐悲鴻的資料。

第二課時。

一、復習反饋。

1、默寫本課詞語。

2、交流網絡課上搜集的資料。

二、問題導入。

2、生自由朗讀課文，“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！”

師出示本句，研讀。

3、為什么徐悲鴻要立下這個志向呢？請同學們細細讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關的話。

三、情景再現。

1、讀第二自然段中有關語句。

2、以小組為單位，各自準備，體會人物心理，說話的語氣，把朗讀轉化為表演語言。

3、全班交流匯報，評價。

4、在感悟的基礎上齊讀外國學生的話，把表演語言再轉化為朗讀語言。

四、品味感悟。

1、過渡：這個外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個志向。（師指板書）讓我們用堅定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認識一下真正的中國人。“真正的中國人”是什么樣的人？為了實現自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個大段。

2、重點體會。

“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。”從文中找出句子來說說他如何更加奮發努力的，也可抓關鍵詞。

3、學習構段。

師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節這間的關系。（先總后分，先概括后具體）。

師：課文就是先總寫徐悲鴻更加發奮努力，后從學習的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。

給一個總分的情境，讓學生練習說話，內化知識。

4、以讀代講。

學習第七自然段。

五、回歸中心。

1、讀后理解“震驚”

2、前后對比外國學生的態度，體會原因。

3、朗讀活動，談體會。

六，積累內化。

練習復述。

四年級徐悲鴻勵志學畫教案大全（14篇）篇三

教案是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。這次帥氣的小編為您整理了小學四年級語文《徐悲鴻勵志學畫》原文及教案（優秀7篇），如果能幫助到您，小編的一切努力都是值得的。

知識能力目標：

1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解內容、領悟表達（先總后分的表達方式）。

過程、方法、習慣目標：

憑借具體的語言文字，抓重點詞句，展開想象讀懂內容，感悟徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。

情感態度教育目標：

教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國矢志刻苦學習，長大為國爭光。

教學重難點：

難點：通過探究外國學生前后態度變化的原因，感受徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。

教學過程：

一、賞畫入情，釋疑“勵志”

2、教師小結：《奔馬圖》是徐悲鴻先生創作的一幅精品佳作，現已被列為國家一級文物。大家看！這六匹馬的動作神態各不相同，有的前腳落地，后腳翹起；有的兩條蹄子直著往前伸；有的騰空而起，有的回首長嘶。再來看，這些馬神采飛揚，鼓舞人心，催人奮進。他為什么畫得這么傳神呢？今天，就讓我們一同走近徐悲鴻。

3、板書課題（這里有一個新詞，畫“勵志”，誰來告訴老師“勵志”是什么意思？勵：激勵，志：志向、勵志的意思是為了實現自己的志向而激勵自己刻苦努力。

二、交流預習，整體感知。

1、同學們都預習過課文，你們都預習了什么？

a、我讀了三遍課文（教師評價激勵：你是個自覺的孩子）。

b、我讀了五遍課文（真的嗎？你是個勤奮小學生。）。

c、我標出了課文自然段序號。（教師追問：課文共有幾個自然段？）。

d、我還想了想課文的內容。（看，僅僅讀是不不夠的，重要的是思考，你是相會思考的孩子，傾聽也是一種學習，會聽是一項了不起的本領。）。

e、我查了字典。（你能借助工具書，是個會學習的孩子。）。

f、我在書上記下了自己的感受。（你已經養成了不動筆墨不讀書的好習慣。）。

2、預習情況究竟如何呢？請大家看看這些詞語你們會讀嗎？

達仰嫉妒禮貌激怒疲倦陳列臨摹購買繪畫。

成績震驚錯誤。

（1）先自己讀讀試試。

（2）讀的過程中，有沒有覺得特別難讀或容易讀錯的，需要提醒大家，理解“臨摹、嫉妒”的意思。

（3）開火車檢查。

（4）把詞語齊讀兩遍。

（6）傾聽也是一種學習，會聽也是一項了不起的本領。聽出問題了嗎？讀書就要看準，做到不添字、不落字、不改字。

三、精讀感悟，學習課文。

（一）品讀感悟，體會外國人的傲慢。

1、徐悲鴻為什么勵志學畫呢？請大家讀1至3自然段。

2、指名說。

3、誰來讀外國學生的話？（1919年的中國貧窮落后，內憂外患，國內戰亂不斷，在國際上沒有地位，中國人在國外常常遭人白眼，被外國人看不起）誰再來讀。

5、如果你是徐悲鴻，受到這樣的侮辱，你會怎樣？

6、誰來讀，讀出徐悲鴻為國爭光的決心。

7、讓我們用堅定的語氣，齊讀第三自然段。

（二）情景再現，感受徐悲鴻的勤奮。

徐悲鴻又是怎樣勵志學畫的呢？請大家讀4、5、6自然段。讀書還有一個好習慣，一邊讀一邊想象畫面，請大家默讀4、5、6自然段，邊讀邊結合具體詞句想想徐悲鴻畫畫的樣子，看能不能把一個詞，一句話變成一幅活的畫。

2、你的腦海中還有其他的畫面嗎？

用你的朗讀讓我們看到畫入迷的徐悲鴻。

3、徐悲鴻學畫的過程還會遇到什么困難？讀第6自然段，你又看到了什么畫面。

5、教師小結：課文就是先總寫徐悲鴻更加奮發努力，后從學習刻苦和生活的清苦兩方面來具體描述的，這種寫作方法叫先總后分，希望同學們以后在寫作中試著運用這種寫作方法。

（三）研讀思考，領悟外國人的變化。

徐悲鴻這樣刻苦努力，結果怎樣？請同學同們讀7、8自然段。

1、指名說。教師相機板書：轟動。

2、“功夫不負有心人”是什么意思？

3、看來想要成功真不是一件容易的事，這讓你想到了哪些名言？

4、他用事實讓外國學生重新認識了中國人，那個曾經嘲笑他的外國學生有什么表現呢？

5、指名回答“震驚”什么意思？什么叫“有眼不識泰山”。

6、這位外國學生前后都有哪些變化？

7、這位外國學生前后為什么會有這么大的變化？

8、現在你就是那位外國學生，站在取得重大成績的徐悲鴻面前，你該怎么讀。

四、暢所欲言，談收獲。

1、現在請同學們把整篇課文連起來讀一讀，感受徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。

2、課文學完了，你有什么收獲？

五、補充閱讀，拓展延伸。

1、其實，在世界上像徐悲鴻這樣的人還有很多，接下來請大家再來認識一位，下發《一定要爭氣》。

2、讀了這篇文章，你知道了什么，你有什么收獲？

3、教師小結：

徐悲鴻和童第周之所以獲得成功是因為他們心中有一個堅定的信念，有一顆強烈的愛國之心，他們為祖國爭了光，我們的學習和生活也一樣，只要樹立目標，下定決心，鼓起奮進的勇氣，就有克服辦難的勇氣，堅持不懈，就一定能獲得成功。

六、布置作業：

1、搜集中外名人勵志小故事閱讀，準備在班內舉行故事會。

2、學一學徐悲鴻勵志學畫的精神，寫一寫“我的志向。”

板書設計：

為什么？激怒學畫刻苦。

為國爭光結果？轟動生活清苦。

1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3、初步了解課文的寫作結構，學習給課文分段。

4、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

兩課時。

認知目標：初讀課文，感知課文主要內容，讀準生字新詞。

能力目標：自學能力的訓練及概括分段能力的提高訓練。

情感目標：初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛國之心。

重點難點：理清條理，并能按起因——經過——結果的順序歸納全文。

師讀兩遍后，學生復述，練習學生聽說能力。

1、縱使世界給我珍寶和榮譽，

我也不愿離開我的祖國。

因為縱使我的祖國生活在恥辱之中，

我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國。

——裴多菲。

2、一天二十四小時的時間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。

——魯迅。

師：同學們復述得非常好，說明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表揚你們，老師請你們欣賞一幅名畫。（出示《奔馬圖》）。

1、欣賞名畫，引出課題。

2、齊讀課題，釋疑“勵志”

討論：“勵志”是什么意思呢？請同學們查字典理解。

（勵，激勵；志，志向。“勵志”的意思是：為了實現某一志向而激勵自己刻苦努力。）。

指名連起來說說課題的意思。

3、再讀課題，學習質疑。

4、歸納問題，引入新課。

為什么？怎么？結果？（板書出三大問題）。

師：同學們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認真閱讀，會有所感悟，有所發現的。

1、自由讀課文，做到讀通，讀順。

3、討論上述思考題，劃分段落，師板書。

第一段為什么？（第1——3自然段）。

第二段怎么？（第4——6自然段）。

第三段結果（第7——8自然段）。

1、指名逐段讀課文，師生共評。

2、交流詞語的理解。

3、指導學生讀好長句。

4、根據板書簡要說說這課主要內容，訓練學生概括能力。

1、學生交流會與較難生字，教師相機點撥。

2、描紅。

3、當堂完成生字與詞語的抄寫。

朗讀課文，并利用網絡課搜尋一些徐悲鴻的資料。

第二課時。

認知目標：理解課文內容，有感情地朗讀課文，并通過演示體會人物情感，積累內化文中的語句。

能力目標：學習第二大段的構段方式。培養學生的表演能力。

情感目標：通過本文的學習，感受徐悲鴻的愛國之心，領悟他的堅定志向。

1、默寫本課詞語。

2、交流網絡課上搜集的資料。

2、生自由朗讀課文，“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！”師出示本句，研讀。

3、為什么徐悲鴻要立下這個志向呢？請同學們細細讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關的話。

1、讀第二自然段中有關語句。

2、以小組為單位，各自準備，體會人物心理，說話的語氣，把朗讀轉化為表演語言。

3、全班交流匯報，評價。

4、在感悟的基礎上齊讀外國學生的話，把表演語言再轉化為朗讀語言。

1、過渡：這個外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個志向。（師指板書）讓我們用堅定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認識一下真正的中國人。“直正的中國人”是什么樣的人？為了實現自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個大段。

2、重點體會。

“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。”從文中找出句子來說說他如何更加奮發努力的，也可抓關鍵詞。

3、學習構段。

師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節這間的關系。（先總后分，先概括后具體）。

師：課文就是先總寫徐悲鴻更加發奮努力，后從學習的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。

給一個總分的情境，讓學生練習說話，內化知識。

4、以讀代講。

學習第七自然段。

1、讀后理解“震驚”

2、前后對比外國學生的態度，體會原因。

3、朗讀活動，談體會。

練習復述。

《徐悲鴻勵志學畫》這篇課文應該說思路比較清晰，主要是圍繞三個方面來寫：為什么要勵志學畫？怎樣學畫的？學畫的結果是什么？教學中我以“勵志學畫”為主線，圍繞課文的關鍵語句“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”來展開教學。事實是什么？生讀課文之后都能得出來，那就是徐悲鴻刻苦努力學畫的過程，那么在徐悲鴻的眼里怎樣的人才是真正的中國人呢？課文正是這樣深入進去的，這就是緊抓課文的一個切口。真正的中國人，在教學中，一步步，一層層的剖開來，徐悲鴻用自己的行動折射出的美好品質告訴了我們一個真正的中國人應該是怎樣的，學生也在一步步、一層層的學習中受到心靈的震撼，他們感動于徐悲鴻的努力，感動于徐悲鴻的清苦生活，感動于徐悲鴻不屈的意志……在不斷的學習體會中，學生的感受越深，參與的激情越高，在這樣一篇文章中，學生學到的不僅是語言文字，更重要的是做人的品質。

讀懂徐悲鴻怎樣“勵志學畫”，感悟徐悲鴻勤學苦練的精神，是學習本文的重點，在教學中，為了突出重點，真正感悟徐悲鴻的為國勵志學畫的可貴精神，我采用以下兩個板塊來教學：

1．以“勵志”為主線。

2．以“外國學生的態度”為輔線。

在教學中引導學生抓住外國留學生兩次對徐悲鴻的不同態度，進行比較閱讀，并分組進行朗讀，讓同學說說自己的感受，讓學生充分感受到徐悲鴻為國爭光的志向。

不足之處：

對“功夫不負有心人”和“有眼不識泰山”典故的理解，學生在表述時還是有點機械。

《徐悲鴻勵志學畫》是蘇教版四年級上冊第二單元的三篇課文，講述的是我國著名國畫大師徐悲鴻先生在法國留學時受到外國學生嘲笑后勵志學畫、為國爭光的故事，贊揚了他勵志學畫，為國爭光的優秀品質。

認知目標：理解本課的重點句子，了解徐悲鴻勵志學畫的過程。

理解能力目標：

2、理解“有志者事竟成”、“有眼不識泰山”的含義，體會徐悲鴻勵志成才的做法。

情感目標：教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小樹立立志愛國，矢志報國的思想。

教學重點：理解“有志者事竟成”、“有眼不識泰山”的含義，體會徐悲鴻勵志成才的做法。

教學難點：理解徐悲鴻勵志學畫的過程，體會徐悲鴻是怎樣為民族爭氣爭光的。

教學方法：引讀法、讀中悟，小組合作交流。

1、課文介紹了徐悲鴻的什么事？

1、出示課文片段，學生默讀課文，思考：

（1）徐悲鴻初到巴黎時遇到了什么事？當時他是怎樣想的，又是怎樣做的？

（2）“激怒”、“偏見”是什么意思？

2、讀句子，說說你的體會。

“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”

思考：“真正的中國人”在這里指的是什么樣的人？說說你的理解。

3、指導朗讀課文第一至三自然段。

徐悲鴻說他要讓外國人重新認識一下真正的中國人，他又是如何來做的。，請同學們默讀課文第四至七自然段。

1、默讀課文，找出相關的句子，來讀一讀，想一想：中心句是什么？

2、交流。

3、比較句子。

（1）徐悲鴻每天堅持畫馬。

（2）他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。

想一想：兩個句子哪一個寫的好些？為什么？

4、播放徐悲鴻學習作畫的圖片。

5、交流：說一說你對“功夫不有心人”的理解。

6、指導朗讀課文。

徐悲鴻以自己自強不息、刻苦鉆研的精神學習作畫，作品轟動了巴黎畫界，是歐洲人為之震驚，實現了他要讓外國人重新認識一下真正的中國人的愿望，連那位嘲笑他的那位外國人為之折服，讓我們聽一聽外國人對他的評價吧！

1、齊讀課文想一想：

“有眼不識泰山”是什么意思？

那位外國人為什么會向徐悲鴻鞠躬？

2、“震驚”是什么意思？

3、指導朗讀課文。

想一想：外國人的態度有什么變化？為什么會這樣？

說一說：此刻你的想法。

《徐悲鴻勵志學畫》這篇課文講的是——在法國留學是因為——而被人瞧不起，最后在徐悲鴻的頑強努力下，是那位外國人認輸的事，告訴我們——-------的道理，同時也贊揚了徐悲鴻的偉大的愛國精神。

1、用上下列詞語，試著復述課文。

嫉妒禮貌激怒勵志疲倦。

陳列臨摹優異承認震驚。

2、以“徐悲鴻爺爺，我想對你說”為開頭，寫一段自己學習課文的感想。

1919年春天，年輕的畫師徐悲鴻考取了巴黎高等美術學校，后來又向法國著名的繪畫大師達仰學畫。達仰很看重這位刻苦努力的中國學生，熱情地指導他，這卻引起了一些人的嫉妒。

一天，一個外國學生很不禮貌地沖著徐悲鴻說:“徐先生，我知道達仰很看重你，但你別以為進了達仰的門就能當畫家。你們中國人就是到天堂去深造，也成不了才！”

徐悲鴻被激怒了，但是他知道，靠爭論是無法改變別人的無知和偏見的，必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！

從此，徐悲鴻更加奮發努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。

當時，巴黎的博物館里陳列著許多歐洲繪畫大師的作品，每逢節假日，徐悲鴻就進館去臨摹。他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。經過潛心臨摹，徐悲鴻的畫技有了很大的提高。

徐悲鴻的生活十分清苦。他只租了一間小閣樓，經常每餐只用一杯白開水和兩片面包，為的是省下錢來購買繪畫用品。

功夫不負有心人。三年過去了，徐悲鴻在巴黎高等美術學校以優異的成績通過了結業考試。他創作的油畫在巴黎展出時，轟動了整個畫界。

那個外國學生，看了徐悲鴻的作品，非常震驚。他找到徐悲鴻，鞠了一躬說：“我承認中國人是很有才能的。看來我犯了一個錯誤，用中國話來說，那就‘是有眼不識泰山’。”

教學要求：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3、初步了解課文的寫作結構，學習給課文分段。

4、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

教學時間：兩課時。

第一課時。

認知目標：初讀課文，感知課文主要內容，讀準生字新詞。

能力目標：自學能力的訓練及概括分段能力的提高訓練。

情感目標：初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛國之心。

重點難點：理清條理，并能按起因——經過——結果的順序歸納全文。

一、名言聽說。

師讀兩遍后，學生復述，練習學生聽說能力。

1、縱使世界給我珍寶和榮譽，

我也不愿離開我的祖國。

因為縱使我的祖國生活在恥辱之中，

我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國。——裴多菲。

二、名畫導入。

師：同學們復述得非常好，說明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表揚你們，老師請你們欣賞一幅名畫。（出示《奔馬圖》）。

1、欣賞名畫，引出課題。

2、齊讀課題，釋疑“勵志”

討論：“勵志”是什么意思呢？請同學們查字典理解。（勵，激勵；志，志向。“勵志”的意思是：為了實現某一志向而激勵自己刻苦努力。）。

指名連起來說說課題的意思。

3、再讀課題，學習質疑。

4、歸納問題，引入新課。

為什么？怎么？結果？（板書出三大問題）。

三、名篇初讀。

師：同學們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認真閱讀，會有所感悟，有所發現的。

1、自由讀課文，做到讀通，讀順。

3、討論上述思考題，劃分段落，師板書。

第一段為什么？（第1——3自然段）。

第二段怎么？（第4——6自然段）。

第三段結果（第7——8自然段）。

四、交流活動。

1、指名逐段讀課文，師生共評。

2、交流詞語的理解。

3、指導學生讀好長句。

4、根據板書簡要說說這課主要內容，訓練學生概括能力。

五、學習生字。

1、學生交流會與較難生字，教師相機點撥。

2、描紅。

3、當堂完成生字與詞語的抄寫。

六、課后作業。

朗讀課文，并利用網絡課搜尋一些徐悲鴻的資料。

第二課時。

認知目標：理解課文內容，有感情地朗讀課文，并通過演示體會人物情感，積累內化文中的語句。

能力目標：學習第二大段的構段方式。培養學生的表演能力。

情感目標：通過本文的學習，感受徐悲鴻的愛國之心，領悟他的堅定志向。

一、復習反饋。

1、默寫本課詞語。

2、交流網絡課上搜集的資料。

二、問題導入。

2、生自由朗讀課文，“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！”師出示本句，研讀。

3、為什么徐悲鴻要立下這個志向呢？請同學們細細讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關的話。

三、情景再現。

1、讀第二自然段中有關語句。

2、以小組為單位，各自準備，體會人物心理，說話的語氣，把朗讀轉化為表演語言。

3、全班交流匯報，評價。

4、在感悟的基礎上齊讀外國學生的話，把表演語言再轉化為朗讀語言。

四、品味感悟。

1、過渡：這個外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個志向。（師指板書）讓我們用堅定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認識一下真正的中國人。“直正的中國人”是什么樣的人？為了實現自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個大段。

2、重點體會。

“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。”從文中找出句子來說說他如何更加奮發努力的，也可抓關鍵詞。

3、學習構段。

師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節這間的關系。（先總后分，先概括后具體）。

師：課文就是先總寫徐悲鴻更加發奮努力，后從學習的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。

給一個總分的情境，讓學生練習說話，內化知識。

4、以讀代講。

學習第七自然段。

五、回歸中心。

1、讀后理解“震驚”

2、前后對比外國學生的態度，體會原因。

3、朗讀活動，談體會。

六，積累內化。

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四年級徐悲鴻勵志學畫教案大全（14篇）篇四

《徐悲鴻勵志學畫》是蘇教版四年級上冊第二單元的三篇課文，講述的是我國著名國畫大師徐悲鴻先生在法國留學時受到外國學生嘲笑后勵志學畫、為國爭光的故事，贊揚了他勵志學畫，為國爭光的優秀品質。

認知目標：理解本課的重點句子，了解徐悲鴻勵志學畫的過程。

理解能力目標：

2、理解“有志者事竟成”、“有眼不識泰山”的含義，體會徐悲鴻勵志成才的做法。

情感目標：教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小樹立立志愛國，矢志報國的思想。

教學重點：理解“有志者事竟成”、“有眼不識泰山”的含義，體會徐悲鴻勵志成才的做法。

教學難點：理解徐悲鴻勵志學畫的過程，體會徐悲鴻是怎樣為民族爭氣爭光的。

教學方法：引讀法、讀中悟，小組合作交流。

1、課文介紹了徐悲鴻的什么事？

1、出示課文片段，學生默讀課文，思考：

（1）徐悲鴻初到巴黎時遇到了什么事？當時他是怎樣想的，又是怎樣做的？

（2）“激怒”、“偏見”是什么意思？

2、讀句子，說說你的體會。

“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”

思考：“真正的中國人”在這里指的是什么樣的人？說說你的理解。

3、指導朗讀課文第一至三自然段。

徐悲鴻說他要讓外國人重新認識一下真正的中國人，他又是如何來做的。，請同學們默讀課文第四至七自然段。

1、默讀課文，找出相關的句子，來讀一讀，想一想：中心句是什么？

2、交流。

3、比較句子。

（1）徐悲鴻每天堅持畫馬。

（2）他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。

想一想：兩個句子哪一個寫的好些？為什么？

4、播放徐悲鴻學習作畫的圖片。

5、交流：說一說你對“功夫不有心人”的理解。

6、指導朗讀課文。

徐悲鴻以自己自強不息、刻苦鉆研的精神學習作畫，作品轟動了巴黎畫界，是歐洲人為之震驚，實現了他要讓外國人重新認識一下真正的中國人的愿望，連那位嘲笑他的那位外國人為之折服，讓我們聽一聽外國人對他的評價吧！

1、齊讀課文想一想：

“有眼不識泰山”是什么意思？

那位外國人為什么會向徐悲鴻鞠躬？

2、“震驚”是什么意思？

3、指導朗讀課文。

想一想：外國人的態度有什么變化？為什么會這樣？

說一說：此刻你的想法。

《徐悲鴻勵志學畫》這篇課文講的是——在法國留學是因為——而被人瞧不起，最后在徐悲鴻的頑強努力下，是那位外國人認輸的事，告訴我們——-------的道理，同時也贊揚了徐悲鴻的偉大的愛國精神。

1、用上下列詞語，試著復述課文。

嫉妒禮貌激怒勵志疲倦。

陳列臨摹優異承認震驚。

2、以“徐悲鴻爺爺，我想對你說”為開頭，寫一段自己學習課文的感想。

四年級徐悲鴻勵志學畫教案大全（14篇）篇五

1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3、初步了解課文的寫作結構，學習給課文分段。

4、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

兩課時。

認知目標：初讀課文，感知課文主要內容，讀準生字新詞。

能力目標：自學能力的訓練及概括分段能力的提高訓練。

情感目標：初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛國之心。

重點難點：理清條理，并能按起因——經過——結果的順序歸納全文。

師讀兩遍后，學生復述，練習學生聽說能力。

1、縱使世界給我珍寶和榮譽，

我也不愿離開我的祖國。

因為縱使我的祖國生活在恥辱之中，

我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國。

——裴多菲。

2、一天二十四小時的時間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。

——魯迅。

師：同學們復述得非常好，說明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表揚你們，老師請你們欣賞一幅名畫。（出示《奔馬圖》）。

1、欣賞名畫，引出課題。

2、齊讀課題，釋疑“勵志”

討論：“勵志”是什么意思呢？請同學們查字典理解。

（勵，激勵；志，志向。“勵志”的意思是：為了實現某一志向而激勵自己刻苦努力。）。

指名連起來說說課題的意思。

3、再讀課題，學習質疑。

4、歸納問題，引入新課。

為什么？怎么？結果？（板書出三大問題）。

師：同學們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認真閱讀，會有所感悟，有所發現的。

1、自由讀課文，做到讀通，讀順。

3、討論上述思考題，劃分段落，師板書。

第一段為什么？（第1——3自然段）。

第二段怎么？（第4——6自然段）。

第三段結果（第7——8自然段）。

1、指名逐段讀課文，師生共評。

2、交流詞語的理解。

3、指導學生讀好長句。

4、根據板書簡要說說這課主要內容，訓練學生概括能力。

1、學生交流會與較難生字，教師相機點撥。

2、描紅。

3、當堂完成生字與詞語的抄寫。

朗讀課文，并利用網絡課搜尋一些徐悲鴻的資料。

第二課時。

認知目標：理解課文內容，有感情地朗讀課文，并通過演示體會人物情感，積累內化文中的語句。

能力目標：學習第二大段的構段方式。培養學生的表演能力。

情感目標：通過本文的學習，感受徐悲鴻的愛國之心，領悟他的堅定志向。

1、默寫本課詞語。

2、交流網絡課上搜集的資料。

2、生自由朗讀課文，“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！”師出示本句，研讀。

3、為什么徐悲鴻要立下這個志向呢？請同學們細細讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關的話。

1、讀第二自然段中有關語句。

2、以小組為單位，各自準備，體會人物心理，說話的語氣，把朗讀轉化為表演語言。

3、全班交流匯報，評價。

4、在感悟的基礎上齊讀外國學生的話，把表演語言再轉化為朗讀語言。

1、過渡：這個外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個志向。（師指板書）讓我們用堅定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認識一下真正的中國人。“直正的中國人”是什么樣的人？為了實現自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個大段。

2、重點體會。

“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。”從文中找出句子來說說他如何更加奮發努力的，也可抓關鍵詞。

3、學習構段。

師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節這間的關系。（先總后分，先概括后具體）。

師：課文就是先總寫徐悲鴻更加發奮努力，后從學習的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。

給一個總分的情境，讓學生練習說話，內化知識。

4、以讀代講。

學習第七自然段。

1、讀后理解“震驚”

2、前后對比外國學生的態度，體會原因。

3、朗讀活動，談體會。

練習復述。

四年級徐悲鴻勵志學畫教案大全（14篇）篇六

1出示徐悲鴻的《奔馬圖》，同學們知道這幅著名的奔馬圖是誰畫的嗎？對，是我們著名畫家徐悲鴻的所作。

課前老師布置大家搜集了有關徐悲鴻的資料，同學們那不能介紹一下你所了解的徐悲鴻。(學生介紹徐悲鴻)。今天老師和同學們一起學習徐悲鴻勵志學畫的故事。板書課題。

2讀通課文。

請同學們打開課本，放聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，有難度的地方要多讀幾遍。

3檢查。

（1）學生分自然段讀課文，教師選擇容易讀錯的字在黑板上板書：租、怒、倦、犯、躬、鴻、仰。

（2）說一說課文主要講了什么意思。

（學生對于徐悲鴻比較陌生的，課前搜集有關徐悲鴻的資料，一是可以豐富學生對徐悲鴻的感性認識，為學習課文打下基礎做好鋪墊，拉近學生與文本的距離；二是可以培養學生對信息的搜集和處理能力。）。

二緊扣關鍵詞句，研讀課文。

（一）扣題質疑。

1、課題中“勵志”是什么意思呢？

學生可能會把“勵”解釋為激勵，把“志”解釋為志向，“勵志”的意思解釋為為了實現某一志向而激勵自己刻苦努力。（由于沒有進行文本細讀，學生只是揭示出了“勵志”的字面意思，需要在引導學生細讀文本中慢慢理解。）。

2、同學們“勵”不僅僅是激勵，它還有振奮自己志氣的含義。在課文中徐悲鴻先生到底勵的什么“志”，我想還是要在讀課文中尋找答案。

3、學生通過讀課文找出徐悲鴻勵下的志是“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”。

（引導學生圍繞“勵志”一詞質疑，是在關注學生的已知中引起學生的認知沖突，引起學生閱讀的沖動，形成閱讀期待，進一步激發學生閱讀的愿望和興趣。）。

（二）圍繞關鍵詞句，細讀文本。

1、投影出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”學生齊讀這句話。徐悲鴻為什么要說這句話哪？同學們讀課文，細細地去體會。

（1）學生回答徐悲鴻是在外國學生的嫉妒和譏諷下說這話的。指名讀外國學生的話。

（2）為了加深學生對外國留學生話的理解，教師敘述19的中國貧窮落后，內憂外患，國內戰亂不斷，在國際上沒有地位，中國人在國外常常遭人白眼和看不起的社會現實，使學生知道徐悲鴻所處的社會歷史環境，深入理解外國留學生話中的意思。再讀外國留學生的話。

有的學生回答真正的中國人指有骨氣的中國人，有的學生回答真正的中國人指勤奮刻苦的中國人……學生對這問題有著自己的理解，實現著多元解讀。

3、徐悲鴻用哪些“事實”讓外國留學生重新認識一下真正的中國人？學生再讀課文思考，可以找一找、劃一劃，同位之間進行合作討論。

學生回答徐悲鴻“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”，完成自己的志向。學生齊讀“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”

（2）當學生回答出每逢節假日，徐悲鴻常常一畫就是一整天”時，教師提問學生徐悲鴻為什么要這樣潛心臨摹？學生會又一次回到“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”的語句上，體會出徐悲鴻之所以這樣做的原因是為了讓外國人重新認識一下真正的中國人，再次齊讀這句話，感受徐悲鴻為中國人爭氣而刻苦努力的精神。

徐悲鴻每逢節假日在巴黎博物館潛心學畫只是他刻苦學畫的一個例子。徐悲鴻為了完成自己的志愿，每天堅持學畫10個小時以上，常常忘了休息，就連動物園的老虎也常常會成為他的寫生對象。（出示《駿馬圖》，這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的最好寫照嗎？學生讀四、五節去體會徐悲鴻的刻苦學畫精神。

（3）當學生回答出徐悲鴻寧可過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品時，教師引導學生把自己的生活與徐悲鴻的生活進行對比，感受徐悲鴻生活的清苦。接下來提問學生是什么支撐徐悲鴻寧愿過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品。學生再一次回到了“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”上，一起大聲讀這句話，深化理解徐悲鴻徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。

學生讀有感情讀第六節，朗讀時抓住關鍵詞語“小閣樓”、“一杯水”、“兩片面包”，體會文章通過這樣的描寫來襯托徐悲鴻奮發努力的精神。

4“功夫不負有心人”，徐悲鴻的畫展轟動了整個世界，他用事實讓外國留學生重新認識了中國人。齊讀第七節。

讀留學生的話，在通過對“震驚”、“鞠了一躬”、“有眼不識泰山”朗讀品味中，感受到那個外國留學生對中國人的重新認識以及他的懺悔。）。

5教師小結，升華情感。

年輕的畫師徐悲鴻留學法國時，為了回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，已優異的成績為中國人爭了光，他代表了中華民族不屈不撓的永不服輸的精神，讓外國人再也不敢小視我們民族，小視我們中國人。我們再讀課文，記住徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。（再讀課文，力圖對徐悲鴻勵志學畫中蘊含的民族精神有更深的理解）。

（我們常說“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，對話的基礎是教師要學會引導學生抓住文本的關鍵詞句，對文本進行深入解讀，直奔文本主旨、徑奔知能關要，觸動學生的心靈，實現對文本的創造性解讀。這時的閱讀，就會成為一種尋找美，獲得審美愉悅過程。這一部分的閱讀就是圍繞“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”深入進行，一唱三嘆，學生在反復的朗讀中體會出語言背后的深意。）。

三、升華情感，小結寫法。

1、引導學生抓外國留學生前后態度變化的關鍵詞：

“很不禮貌”--“鞠了一躬”

是什么讓這位外國留學生前后的態度發生如此大的變化（是徐悲鴻勵志學畫，勤學苦練的精神）。

（學生自由談話，升華情感）。

3小結。

為了表現徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神，課文不僅從正面描寫了徐悲鴻的表現，承上啟下，轉承自然，還用了一定的篇幅描寫了外國留學生的前后表現，進行前后對比，反襯徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。自己再讀一讀，好好體會。

（目前的語文教學，人文性的過渡彌漫造成了語文課上大多關注對言語內容的分析和挖掘，忽視了言語形式的學習。假如沒有言語形式，言語內容只能停在空中，變成沒有實際意義的東西。所以在語文教學中，我們要求出語言的運用之法，從操作層面上引導學生運用于語言。教學中我引導學生從文本中尋求外國留學生的前后表現，體會進行前后對比，學習反襯的寫作方法就是如此。）。

四、聯系自己，拓展延伸。

同學們，徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神給大家留下了深刻的印象。徐悲鴻的成功得益于為祖國勤學苦練的精神，我想更得益于他的勵志。只有勵志了，我們的人生才有目標，生活才有奔頭，學習和生活起來才充滿活力和力量，會讓我們擁有克服困難的勇氣。大凡有所成就的人，都有勵志的經歷。那我們現在應該怎么做哪？又應該向徐悲鴻學習什么哪？請大家說出自己的真實感受。

（教學和學生的人生觀教育結合起來，為學生尋找一條人生幸福之路。）。

評析。

四年級徐悲鴻勵志學畫教案大全（14篇）篇七

一天，一個外國學生很不禮貌地沖著徐悲鴻說：“徐先生，我知道達仰很看重你，但你別以為進了達仰的門就能當畫家。你們中國人就是到天堂去深造，也成不了才！”

徐悲鴻被激怒了，但是他知道，靠爭論是無法改變別人的無知和偏見的，必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。

從此，徐悲鴻更加奮發努力。他像一匹不知疲倦的.駿馬，日夜奔馳，勇往直前。元帥高興得像打了勝仗似的，和徐悲鴻熱烈擁抱，大聲稱贊道：“徐先生，你不但是東方的一枝神筆，而且是世界的一枝神筆。你筆下的馬，比我騎過的那些戰馬更壯美！”

由于徐悲鴻經常畫馬，他對馬有一種偏愛。和馬在一起，聽著馬蹄得得，看著馬御風奔馳，他覺得是一種精神享受。他的心仿佛和馬一同馳騁。

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四年級徐悲鴻勵志學畫教案大全（14篇）篇八

1919年春天，年輕的畫師徐悲鴻考取了巴黎高等美術學校，后來又向法國著名的繪畫大師達仰學畫。達仰很看重這位刻苦努力的中國學生，熱情地指導他，這卻引起了一些人的嫉妒。

一天，一個外國學生很不禮貌地沖著徐悲鴻說:“徐先生，我知道達仰很看重你，但你別以為進了達仰的門就能當畫家。你們中國人就是到天堂去深造，也成不了才！”

徐悲鴻被激怒了，但是他知道，靠爭論是無法改變別人的無知和偏見的，必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！

從此，徐悲鴻更加奮發努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。

當時，巴黎的博物館里陳列著許多歐洲繪畫大師的作品，每逢節假日，徐悲鴻就進館去臨摹。他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。經過潛心臨摹，徐悲鴻的畫技有了很大的提高。

徐悲鴻的生活十分清苦。他只租了一間小閣樓，經常每餐只用一杯白開水和兩片面包，為的是省下錢來購買繪畫用品。

功夫不負有心人。三年過去了，徐悲鴻在巴黎高等美術學校以優異的成績通過了結業考試。他創作的油畫在巴黎展出時，轟動了整個畫界。

那個外國學生，看了徐悲鴻的作品，非常震驚。他找到徐悲鴻，鞠了一躬說：“我承認中國人是很有才能的。看來我犯了一個錯誤，用中國話來說，那就‘是有眼不識泰山’。”

四年級徐悲鴻勵志學畫教案大全（14篇）篇九

《徐悲鴻勵志學畫》是一篇人物故事。課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國時，為了回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，以優異成績為中國人爭光的故事，贊揚了徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。

作為教師我們都知道：學起于思，思源于疑。學生的積極思維往往是從疑問開始的。有疑才能促使學生進一步去思考，去探索。因此，我在教學本課時，引導學生從題目入手提出問題，很快學生提出如下問題：“徐悲鴻是誰？”、“徐悲鴻為什么要勵志學畫？”、“徐悲鴻學的是哪種畫？”、“徐悲鴻在哪里學的畫？”、“徐悲鴻怎樣勵志學畫？”、“徐悲鴻勵志學畫的結果怎樣？”我把孩子們提出的問題選三個重要的寫到黑板上，讓孩子們帶著問題自己讀課文去尋找答案，很好地激勵學生自己主動去探求知識。

當學生在自學的基礎上對課文有了進一步的理解時，我緊緊抓住徐悲鴻的一句話“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”來展開教學。事實是什么？學生通過自學很快得出，那就是徐悲鴻刻苦努力學畫的過程，就是“徐悲鴻怎樣勵志學畫？”的，以及“徐悲鴻勵志學畫的結果。學生在朗讀感悟中一步步、一層層地學習中受到心靈的震撼，他們感動于徐悲鴻的'刻苦努力，與自己現在很富裕的生活相比他們更感動于徐悲鴻清苦的生活，感動于徐悲鴻不屈的意志……在不斷的學習體會中，學生的感受越深，參與的激情越高，讀起課文來也就越投入。在這樣一篇文章中，學生學到的不僅僅是語言文字的美，更重要的是做人的品質，我似乎感覺到：孩子們也在暗暗地下決心要向徐悲鴻學習，做一個有骨氣的人，做一個出色的人。

可見，在日后的教學中我要很好地把握學生的自學環節，這樣將為學生深入理解課文內容做好鋪墊。

四年級徐悲鴻勵志學畫教案大全（14篇）篇十

1、知識與能力：正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。

2、過程與方法：初步了解課文的寫作結構，學習給課文分段。

3、情感態度態度價觀：

教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

理清條理，并能按起因經過結果的順序歸納全文。

教學難點：

通過本文的學習，感受徐悲鴻的愛國之心，領悟他的堅定志向。

第一課時。

一、板書課題，質疑導入。

指導個別字的寫法。

2、看了課題，你腦中有何問題？

二、檢查預習。

1、檢查生字掌握情況。

（1）出示小黑板，指名讀。

（2）形近字辨析，組詞。

（3）生字描紅。

2、檢查讀書情況。

（1）、自由讀書，做到正確、流利、初帶感情。（教育學生把書讀熟、讀透）適當講解煮書的古訓。

（2）、同位檢查讀書情況。

3、分段。

按老師給出的提示為文章分段。

第一段（13）勵志學畫的原因。

第二段（46）勵志學畫的經過。

三、交流預習所得，初步解決一些簡單的問題。

1、交流收獲。

2、質疑并小組間解決一些簡單的問題。

第二課時。

一、板書課題、質疑導入。

1、今天，我們繼續學習第6課，看老師板書課題。（板書課題時故意將勵寫成厲）理解這是嚴厲的厲、厲害的厲，這里應該是鼓勵的勵、激勵的.勵。（隨手用彩色粉筆在厲后的空白處加上了一個力）。

2、理解勵志。

二、問題導入。

1、回顧上節課的問題：為什么勵志、怎么勵志、結果怎樣？

2、同學們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認真閱讀，會有所感悟，有所發現的。請同學們快速瀏覽一下課文，找出相關的內容。（提示：瀏覽就是快速的看）。

3、黑板出示：徐悲鴻的志向：必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！（齊讀）。

4、質疑：為什么徐悲鴻立下這個志向呢？請同學們默讀一下文章的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關的話。

三、情景再現。

1、引導學生理解：用因為……所以……說：因為徐悲鴻刻苦努力，得到老師的看重，所以受到外國學生的嫉妒，受到了侮辱。（讓學生理解徐悲鴻當時刻苦努力）。

2、學法指導：

（1）我發現有的同學在很不禮貌下加了著重號，說說你為什么加？

a、強調：外國人不禮貌除了嫉妒徐悲鴻的才能以外，還有一個更重要的原因，就是當時的中國極端貧窮落后，中國人在國際上沒有地位，讓人看不起。關于當時的歷史老師讓同學們課下收集了。

b、你能把很不禮貌讀出來嗎？

c、你讀的僅是不禮貌，還不是很不禮貌。同位間討論一下，想想當時。

外國學生是怎么想的，什么表情，什么語氣，一會找個同學表演一下。

（2）、引導：那個外國學生僅僅針對的是徐悲鴻一個人說的嗎？

你作為一個中國人，會怎么想？又會怎么做？

四、品味感悟。

1、過渡：這個外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個志向。（師指板書）讓我們用堅定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認識一下真正的中國人。直正的中國人是什么樣的人？為了實現自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個大段。拿筆畫出重點的詞句來。

2、交流。

（1）從此，徐悲鴻更加奮發努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。

a、怎樣理解更。

b、他具體又是如何做的呢？作者寫了幾個方面？

（2）學習：勤奮。

a、抓住：每逢……就……、一畫就是一整天、很大提高等理解。

（3）生活：清苦。

a、理解清苦十分清苦是窮得不能再窮了，苦得不能再苦了。哪些地方能體現出來？

b、抓住：只、小閣樓、經常、只用一杯白開水和兩片面包等理解。

c、他這一切都是為了什么？（引導省錢買繪畫用品，也是為了學習）。

d、老師查閱了一些資料。1921年，法國國家美術展開幕……（教參115頁）。

3、以讀代講。

（3）同學們，從徐悲鴻的身上你看出真正的中國人是什么樣的人了嗎？

四、點明中心，升華主題。

1、課題的勵志能改成立志嗎？（因為徐悲鴻到法國留學，拜達仰為師，已經立志成為一個畫家了，不是因為受到外國學生的侮辱之后才立志學畫的。勵志的意思比立志更深一層，含有下定決心的意思。徐悲鴻原來就很刻苦；受到外國學生的侮辱后，為了給中國人爭氣，他更加奮發努力了。）。

2、理解勵志（黑板）：為了實現某一志向激勵自己刻苦努力。

3、總結：徐悲鴻的志向是什么呢？當然是成為一名畫家。是什么力量激勵他呢？是因為他受到了外國學生的侮辱，他要為中國人爭氣，讓別人見識一下，什么是真正的中國人！可見，是愛國的力量驅使著他日夜奔馳，勇往直前。所以，題目中只能用勵志而不應該用立志。

4、同學們，學到這你最想說的是什么？

五、結束新課。

四年級徐悲鴻勵志學畫教案大全（14篇）篇十一

1、知識與能力：正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。

2、過程與方法：初步了解課文的寫作結構，學習給課文分段。

3、情感態度態度價觀：

教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

理清條理，并能按起因——經過——結果的順序歸納全文。

通過本文的學習，感受徐悲鴻的愛國之心，領悟他的堅定志向。

第一課時。

一、板書課題，質疑導入。

指導個別字的寫法。

2、看了課題，你腦中有何問題？

二、檢查預習。

1、檢查生字掌握情況。

（1）出示小黑板，指名讀。

（2）形近字辨析，組詞。

（3）生字描紅。

2、檢查讀書情況。

（1）、自由讀書，做到正確、流利、初帶感情。（教育學生把書讀熟、讀透）適當講解“煮書”的古訓。

（2）、同位檢查讀書情況。

3、分段。

按老師給出的提示為文章分段。

第一段（1——3）勵志學畫的原因。

第二段（4——6）勵志學畫的經過。

第三段（7、8）。

三、交流預習所得，初步解決一些簡單的問題。

1、交流收獲。（識記的字詞、自己的理解、收集的資料）。

2、質疑并小組間解決一些簡單的問題。

第二課時。

一、板書課題、質疑導入。

1、今天，我們繼續學習第6課，看老師板書課題。（板書課題時故意將“勵”寫成“厲”）理解這是“嚴厲”的“厲”、“厲害”的“厲”，這里應該是“鼓勵”的“勵”、“激勵”的“勵”。（隨手用彩色粉筆在“厲”后的空白處加上了一個“力”）。

2、理解“勵志”

二、問題導入。

1、回顧上節課的問題：為什么勵志、怎么勵志、結果怎樣？

2、同學們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認真閱讀，會有所感悟，有所發現的。請同學們快速瀏覽一下課文，找出相關的內容。（提示：瀏覽就是快速的看）。

3、黑板出示：徐悲鴻的志向：“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！”（齊讀）。

4、質疑：為什么徐悲鴻立下這個志向呢？請同學們默讀一下文章的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關的話。

三、情景再現。

1、引導學生理解：用“因為——所以”說：因為徐悲鴻刻苦努力，得到老師的看重，所以受到外國學生的嫉妒，受到了侮辱。（讓學生理解徐悲鴻當時刻苦努力）。

2、學法指導：

（1）我發現有的同學在“很不禮貌”下加了著重號，說說你為什么加？

a、強調：外國人不禮貌除了嫉妒徐悲鴻的才能以外，還有一個更重要的原因，就是當時的中國極端貧窮落后，中國人在國際上沒有地位，讓人看不起。關于當時的歷史老師讓同學們課下收集了。

b、你能把“很不禮貌”讀出來嗎？

c、你讀的僅是“不禮貌”，還不是“很不禮貌”。同位間討論一下，想想當時。

外國學生是怎么想的，什么表情，什么語氣，一會找個同學表演一下。

（2）、引導：那個外國學生僅僅針對的是徐悲鴻一個人說的嗎？

你作為一個中國人，會怎么想？又會怎么做？

四、品味感悟。

1、過渡：這個外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個志向。（師指板書）讓我們用堅定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認識一下真正的中國人。“直正的中國人”是什么樣的人？為了實現自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個大段。拿筆畫出重點的詞句來。

2、交流。

（1）“從此，徐悲鴻更加奮發努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。”

a、怎樣理解“更”

b、他具體又是如何做的呢？作者寫了幾個方面？

（2）學習：勤奮。

a、抓住：每逢------就------、一畫就是一整天、很大提高等理解。

（3）生活：清苦。

b、抓住：只、小閣樓、經常、只用一杯白開水和兩片面包等理解。

c、他這一切都是為了什么？（引導省錢買繪畫用品，也是為了學習）。

d、老師查閱了一些資料。1921年，法國國家美術展開幕------（教參115頁）。

3、以讀代講。

（3）同學們，從徐悲鴻的身上你看出“真正的中國人”是什么樣的人了嗎？

四、點明中心，升華主題。

1、課題的“勵志”能改成“立志”嗎？（因為徐悲鴻到法國留學，拜達仰為師，已經立志成為一個畫家了，不是因為受到外國學生的侮辱之后才立志學畫的。“勵志”的意思比“立志”更深一層，含有“下定決心”的意思。徐悲鴻原來就很刻苦；受到外國學生的侮辱后，為了給中國人爭氣，他更加“奮發努力”了。）。

2、理解“勵志”（黑板）：為了實現某一志向激勵自己刻苦努力。

3、總結：

徐悲鴻的志向是什么呢？當然是成為一名畫家。是什么力量激勵他呢？是因為他受到了外國學生的侮辱，他要為中國人爭氣，讓別人見識一下，什么是真正的中國人!可見，是“愛國”的力量驅使著他“日夜奔馳，勇往直前”。所以，題目中只能用“勵志”而不應該用“立志”。

4、同學們，學到這你最想說的是什么？

五、結束新課。

齊讀名言：

1、我是中國人民的兒子，我深深地愛著我的祖國和人民——鄧小平。

四年級徐悲鴻勵志學畫教案大全（14篇）篇十二

徐悲鴻，是個大師，更是個愛國志士，他，是本大書。文本選取了徐悲鴻年輕時留學法國其間發生的故事――這是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國時，為回擊外國學生的嘲笑，立志勤奮學畫，以優異成績為中國人爭光的故事。

學習這樣一篇課文，我和往常一樣，布置了預習單，也布置學生去找找相關徐悲鴻的'材料。課堂上，學生雖然能簡單介紹徐悲鴻的資料，但在理解外國學生對徐悲鴻的歧視、偏見上存在問題，所以我把徐悲鴻的生活年代的實際情況細細地介紹給學生。學生因為對時代背景有了了解，很快就理解了為什么那個外國學生會看不起徐悲鴻，看不起中國人，也能很好地體會徐悲鴻當時的想法――一定要為中國人爭氣。

學到課文第七自然段，徐悲鴻的畫作轟動了整個畫界，此時，我又設計了一個問題，當人們來參觀徐悲鴻的畫作時，又會想些什么說些什么呢？再進一步感受了外國學生的態度轉變，把他前后的兩段話放到一起來比較讀，比較談感受。這時我話鋒一轉：是什么讓他態度發生了這么大的轉變？學生在交流中深深感受了徐悲鴻的愛國之心和為之奮斗的決心。

同時，文本在表達上圍繞一句話寫具體的表達方式，也讓學生加以比較品味，讓學生感受如何把文章寫具體。

四年級徐悲鴻勵志學畫教案大全（14篇）篇十三

1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解內容、領悟表達（先總后分的表達方式）。

憑借具體的語言文字，抓重點詞句，展開想象讀懂內容，感悟徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。

教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國矢志刻苦學習，長大為國爭光。

重點：讀懂徐悲鴻怎樣“勵志學畫”，感悟徐悲鴻勤學苦練的精神。

難點：通過探究外國學生前后態度變化的原因，感受徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。

一、賞畫入情，釋疑“勵志”

2、教師小結：《奔馬圖》是徐悲鴻先生創作的一幅精品佳作，現已被列為國家一級文物。大家看！這六匹馬的動作神態各不相同，有的前腳落地，后腳翹起；有的兩條蹄子直著往前伸；有的騰空而起，有的回首長嘶。再來看，這些馬神采飛揚，鼓舞人心，催人奮進。他為什么畫得這么傳神呢？今天，就讓我們一同走近徐悲鴻。

3、板書課題（這里有一個新詞，畫“勵志”，誰來告訴老師“勵志”是什么意思？勵：激勵，志：志向、勵志的意思是為了實現自己的志向而激勵自己刻苦努力。

二、交流預習，整體感知。

1、同學們都預習過課文，你們都預習了什么？

a、我讀了三遍課文（教師評價激勵：你是個自覺的孩子）。

b、我讀了五遍課文（真的嗎？你是個勤奮小學生。）。

c、我標出了課文自然段序號。（教師追問：課文共有幾個自然段？）。

d、我還想了想課文的內容。（看，僅僅讀是不不夠的，重要的是思考，你是相會思考的孩子，傾聽也是一種學習，會聽是一項了不起的本領。）。

e、我查了字典。（你能借助工具書，是個會學習的孩子。）。

f、我在書上記下了自己的感受。（你已經養成了不動筆墨不讀書的好習慣。）。

2、預習情況究竟如何呢？請大家看看這些詞語你們會讀嗎？

成績震驚錯誤。

（1）先自己讀讀試試。

（2）讀的過程中，有沒有覺得特別難讀或容易讀錯的，需要提醒大家，理解“臨摹、嫉妒”的意思。

（3）開火車檢查。

（4）把詞語齊讀兩遍。

（6）傾聽也是一種學習，會聽也是一項了不起的本領。聽出問題了嗎？讀書就要看準，做到不添字、不落字、不改字。

三、精讀感悟，學習課文。

（一）品讀感悟，體會外國人的傲慢。

2、指名說。

3、誰來讀外國學生的話？（1919年的中國貧窮落后，內憂外患，國內戰亂不斷，在國際上沒有地位，中國人在國外常常遭人白眼，被外國人看不起）誰再來讀。

5、如果你是徐悲鴻，受到這樣的侮辱，你會怎樣？

6、誰來讀，讀出徐悲鴻為國爭光的決心。

7、讓我們用堅定的語氣，齊讀第三自然段。

（二）情景再現，感受徐悲鴻的勤奮。

徐悲鴻又是怎樣勵志學畫的`呢？請大家讀4、5、6自然段。讀書還有一個好習慣，一邊讀一邊想象畫面，請大家默讀4、5、6自然段，邊讀邊結合具體詞句想想徐悲鴻畫畫的樣子，看能不能把一個詞，一句話變成一幅活的畫。

2、你的腦海中還有其他的畫面嗎？

用你的朗讀讓我們看到畫入迷的徐悲鴻。

3、徐悲鴻學畫的過程還會遇到什么困難？讀第6自然段，你又看到了什么畫面。

5、教師小結：課文就是先總寫徐悲鴻更加奮發努力，后從學習刻苦和生活的清苦兩方面來具體描述的，這種寫作方法叫先總后分，希望同學們以后在寫作中試著運用這種寫作方法。

（三）研讀思考，領悟外國人的變化。

徐悲鴻這樣刻苦努力，結果怎樣？請同學同們讀7、8自然段。

1、指名說。教師相機板書：轟動。

2、“功夫不負有心人”是什么意思？

3、看來想要成功真不是一件容易的事，這讓你想到了哪些名言？

4、他用事實讓外國學生重新認識了中國人，那個曾經嘲笑他的外國學生有什么表現呢？

5、指名回答“震驚”什么意思？什么叫“有眼不識泰山”。

6、這位外國學生前后都有哪些變化？

7、這位外國學生前后為什么會有這么大的變化？

8、現在你就是那位外國學生，站在取得重大成績的徐悲鴻面前，你該怎么讀。

四、暢所欲言，談收獲。

1、現在請同學們把整篇課文連起來讀一讀，感受徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。

2、課文學完了，你有什么收獲？

五、補充閱讀，拓展延伸。

1、其實，在世界上像徐悲鴻這樣的人還有很多，接下來請大家再來認識一位，下發《一定要爭氣》。

2、讀了這篇文章，你知道了什么，你有什么收獲？

3、教師小結：

徐悲鴻和童第周之所以獲得成功是因為他們心中有一個堅定的信念，有一顆強烈的愛國之心，他們為祖國爭了光，我們的學習和生活也一樣，只要樹立目標，下定決心，鼓起奮進的勇氣，就有克服辦難的勇氣，堅持不懈，就一定能獲得成功。

六、布置作業：

1、搜集中外名人勵志小故事閱讀，準備在班內舉行故事會。

四年級徐悲鴻勵志學畫教案大全（14篇）篇十四

《徐悲鴻勵志學畫》是蘇教版四年級上冊第二單元的一篇課文。講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國時，為回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，以優異的成績為中國人爭光的故事，贊揚了徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。整篇課文的重點在讀懂徐悲鴻為什么“勵志學畫”，怎樣“勵志學畫”，感悟徐悲鴻勤學苦練的精神。所以在教學時，我圍繞課題中的“勵志”展開，利在緊扣全文的主題。

下面我來談談我教學中的不足之處以及需要改進的`地方：

1.時間把握。

一堂課40分鐘，時間是有限的，但要留給學生的是無限的知識，所以怎么樣有效合理地把握課堂內容非常重要。在教學時要舍得舍棄一些次要的東西，留更多的時間讓學生體悟課文重點的部分。一節課應該做到有詳有略，我應該在課堂上大膽地舍棄一些次要、無關緊要的知識，讓課堂更加有效率。如指導學生朗讀時，之前那個外國學生傲慢無理的話應該略講，只要學生讀出輕視、傲慢的語氣就好了，而重點應該放在之后那個外國學生態度改變后的話以及最后的那句“有眼不識泰山”上面。

2.重在挖掘。

語文這門學科重在挖掘，可以大到整篇課文去挖掘，小到從一個字、一個標點上去挖掘。在教學徐悲鴻怎樣勵志學畫時，課文是從勤奮學習和生活清苦兩方面來具體講述的。在講到勤奮學習時要體現“每逢節假日”和“一畫就是一整天”這兩個關鍵詞，通過講節假日他還在臨摹畫畫，在這里就可以問學生：“你們覺得徐悲鴻苦嗎？”讓學生設身處地地想想到底苦不苦，其實在這里“苦”和“不苦”都說的通，“苦”在每天勤學苦練，的確很苦；“不苦”是因為徐悲鴻內心覺得不苦，他覺得他是在苦中作樂。通過這樣一提問，徐悲鴻的這個人物形象立刻在學生心中樹立起來了，學生立刻就會體會到徐悲鴻的那種勤學苦練的精神。而“一畫就是一整天”也飽含著兩層意思，這點我卻沒有引導學生去體會，一層意思是花的時間很多；另外一層意思就是投入的精力多。

3．教師語言。

教師的語言是一堂課至關重要的部分，不管是課堂提問語還是評價語言，都是需要深入去推敲的。在課堂上，當我的一個問題問出去后，有時學生表現出來的卻是木訥地看著我，此時我就會問自己，是不是自己的提問語沒有說好，所以學生聽不懂我的提問呢？所以課堂語言要讓學生產生興趣，積極地舉起小手來回答這個問題。同時提問的難度也應該是由易到難的，容易的問題留給差一點的同學來回答，增加他們的自信心，而難的問題讓好學生來回答，其他同學聆聽的時候也是一個自我體會的過程，接著在重點之處讓學生復述，重要既能反復鞏固重點之處，又能調動學生的積極性。在課堂上，我沒有好好做好這一點，幾乎把所有提問留給了好同學，忽視了給差同學一個表現的機會。在品位關鍵詞上，應該著重交給學生方法，用特例引導學生去學會學習，引領學生體味關鍵詞。

在以后的教學上，我將及時反思自己的不足之處，改進自己的教學方法。