福建有著豐富多樣的民間藝術(shù)表演，如閩劇、客家山歌等。如果你對(duì)福建的旅游景點(diǎn)有興趣，可以看看下面游客的旅行總結(jié)。

福建語(yǔ)文高三優(yōu)選大全（18篇）篇一

想念有時(shí)只是一種姿態(tài)。心里住著一個(gè)人，生活就變得很美好，仿佛你與那個(gè)他就只隔著一個(gè)伸手的距離。電影《泰坦尼克號(hào)》的片尾，滿頭銀絲的露絲站在甲板上對(duì)著長(zhǎng)眠于大海深處的杰克喃喃地說(shuō)；“杰克，我很好，只是有點(diǎn)想念你。”我們都愛(ài)過(guò)，有時(shí)，愛(ài)要退到心靈深處。

想念僅僅時(shí)一種姿態(tài)。有多久沒(méi)有想他了？我不知道。心疲倦是時(shí)候，他就住在那幢房子里，我只要門(mén)把一扭，就可以禁區(qū)。那里是個(gè)心可以停靠的地方。可是，卻怕見(jiàn)到，特別是時(shí)間日漸消長(zhǎng)。像是陳年的一壇老酒，年份越久遠(yuǎn)越見(jiàn)它的香醇，可同時(shí)也懼怕它的濃烈。他是生命里轉(zhuǎn)角擦身而過(guò)的人。這個(gè)人，不是友人，亦不是情人。可是我卻將他放置在想念的信仰位置。

在恐懼與想念里，四處躲藏。他像夏日里繁盛的香樟扎根于溫暖的心房，似面容和藹的圣者僅可膜拜，不可觸及，這種想念僅是一種姿態(tài)。

有人動(dòng)了我的琴弦，喚我到窗前，讓我眺望窗外明媚的景致。窗外，是黃昏落日，花兒伴著蝴蝶的沙洲。沙洲的一角，白色梧桐在風(fēng)中紛飛，落花隨人幽情了這個(gè)季節(jié)，記憶便穿楊過(guò)往支離破碎。事隔多年，拿個(gè)人的面容早已模糊無(wú)法辨別。只是念著一個(gè)人，心里便若沐浴在冬日暖陽(yáng)里，有種依賴，卻不失天真。因?yàn)橄肽顑H是一種姿態(tài)，是我一個(gè)人的事，與他無(wú)關(guān)。記憶里的他沒(méi)有多少話語(yǔ)，因?yàn)槲覀冇薪患臅r(shí)候并沒(méi)有說(shuō)過(guò)任何一句相互問(wèn)候的話。更別說(shuō)其他。所以沒(méi)有誰(shuí)傷害誰(shuí)的事件。梁靜茹在歌里唱到“想念是會(huì)呼吸的痛”。而我們吐納空氣，面容姣好。痛是因?yàn)樵?jīng)受傷留下了疤痕，而我們連觸碰都未曾有過(guò)。傷害更是奢侈。

很久不見(jiàn)，你過(guò)得好嗎？

或是你我都忘了彼此。相見(jiàn)陌生，恍如初見(jiàn)。

我不知道我的想念是在執(zhí)著什么，或許，真的只是一種姿態(tài)。心里有人念著，生活就踏實(shí)很多。你依然是你，我依然是我，而我們不曾是我們，也不再是我們。

福建語(yǔ)文高三優(yōu)選大全（18篇）篇二

根據(jù)閩北中高招發(fā)布的消息，省質(zhì)檢將在4月11日12:00平臺(tái)開(kāi)放查詢功能，若各校提前完成閱卷任務(wù)，成績(jī)發(fā)布會(huì)提前。具體查詢時(shí)間和查詢方式以學(xué)校通知為準(zhǔn)。

由于本次質(zhì)檢聯(lián)考采用統(tǒng)一閱卷，根據(jù)南平市的閱卷時(shí)間也可大概知道每個(gè)地市的閱卷開(kāi)始與截止時(shí)間。

山東2022學(xué)業(yè)水平合格考試報(bào)考資格。

(一)普通高中學(xué)生。

尚有未合格科目的級(jí)、級(jí)、級(jí)、級(jí)普通高中學(xué)生和2022級(jí)普通高中學(xué)生。

(二)社會(huì)人員。

社會(huì)人員參加考試必須先取得考籍，考籍有效期5年。沒(méi)有考籍的，須在4月17日—27日完成考籍申請(qǐng)。

申請(qǐng)程序?yàn)椋旱卿浬綎|省基礎(chǔ)教育管理信息化平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)上注冊(cè);注冊(cè)完成后，本人于工作日持戶口本、身份證等有效證件，到戶籍地或居住地縣(市、區(qū))教育行政部門(mén)考籍管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)。未經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)的，不能取得考籍，不能報(bào)考本次考試。之前已經(jīng)取得考籍的，無(wú)需再次申請(qǐng)考籍。

友情提示：在本文下方的“測(cè)一測(cè)你能上的大學(xué)”一欄，輸入自己的高考成績(jī)、省份、選科，點(diǎn)擊查看，就能看到能上的大學(xué)/專業(yè)有哪些、錄取概率是多少、自己在全省的位次排名是多少、同時(shí)還可以查看更多院校信息。

福建語(yǔ)文高三優(yōu)選大全（18篇）篇三

一個(gè)人剛一出生就潛移默化的有一種責(zé)任。他就是奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)會(huì)讓你的生命充滿色彩，而沒(méi)有奉獻(xiàn)的人會(huì)在生活中少一種色彩，黑白人生只會(huì)讓你無(wú)聲無(wú)息的活著，多彩的生活會(huì)讓人們記住你。

裴多菲說(shuō)過(guò)“生命多少用時(shí)間計(jì)算，生命的價(jià)值用貢獻(xiàn)計(jì)算。”讓自己的生活多彩吧，讓生命在奉獻(xiàn)中得以升華，一個(gè)人活的再長(zhǎng)，如果他沒(méi)有對(duì)人對(duì)社會(huì)奉獻(xiàn)過(guò)一絲，那只能說(shuō)他是一棵空心菜。但如果像那些勇救落水兒童犧牲的人一樣的人。即使他們失去了最寶貴的生命，可是他們的生命得到了延續(xù)，所以生命煥發(fā)了光彩。

讓你的人生煥發(fā)光彩吧，一個(gè)燦爛的人生是你成功人生的證明。

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福建語(yǔ)文高三優(yōu)選大全（18篇）篇四

花開(kāi)花落，云卷云舒，x年在我的不知不覺(jué)間已經(jīng)落下了帷幕。

從學(xué)校回來(lái)，已經(jīng)快一個(gè)星期了。這幾天，茂名的天空總是飄著毛毛的細(xì)雨。

今天早上很早就從床上爬起來(lái)了，站在窗前，看著那縷縷的雨絲從天空中慢慢地劃落下來(lái)，飄入那小溪中，轉(zhuǎn)瞬不見(jiàn)了。

我緩緩地伸出手，想留住那飄蕩在人間的精靈。奈何，它就如那從我指縫間悄悄地流走的時(shí)光一般，我摸不著，也挽留不住。

好多年了，我這個(gè)愛(ài)看雨的毛病還是沒(méi)有改掉，或者說(shuō)我不愿意改掉，因?yàn)樗峭炅粼谖夷X海里的唯一記憶了。

或許只有站在雨前，聽(tīng)著那雨打殘荷的聲音，我才能憶起那曾經(jīng)的少年時(shí)光，才能想起那可笑但又溫馨的一幕幕。

呵，又一年的春節(jié)到來(lái)了，我又老了一歲。

記得孩提時(shí)，總是數(shù)著日子盼望著“年”的到來(lái)，因?yàn)檫^(guò)年了，我就又長(zhǎng)大了一歲，我就快是大人了，我就不用再庇護(hù)在父母的羽翼之下了。

然而，當(dāng)我真正長(zhǎng)大了，我卻又多么的希望我的童年可以重來(lái)。我現(xiàn)在不喜歡過(guò)年，甚至說(shuō)我有點(diǎn)害怕過(guò)年。這，不單是因?yàn)槲液ε挛矣肿兝狭艘粴q。我更害怕曾經(jīng)珍惜的一些人，曾經(jīng)挽留的一些事，會(huì)隨著時(shí)間的流逝，在我的記憶中越來(lái)越模糊，直至消失不見(jiàn)。我也害怕我瘦削的身影會(huì)隨著流逝的童年，慢慢地淡化在某些人的心中，然后隨著塵埃輕輕地落進(jìn)歷史的垃圾堆中。

“緣分”，這一年我讀了許多佛家和道家的著作，但我依然不明白這兩個(gè)字的含義。

“緣分”，或許它只不過(guò)是在青春的路上那隨意的一瞥，卻把她定格在生命的長(zhǎng)河中，然后帶著她一起走到天涯，走到海角。

“緣分”，或許只不過(guò)如兩縷雨絲般，在高空相遇，然后一起融入小溪，匯入江河，最后在又大海相遇。

既然我們能夠在這滾滾紅塵中相遇，既然我們能夠在這漫天風(fēng)雨中相知，我們是不是也會(huì)在茫茫人海中再次相逢呢？到那時(shí)，你是否依然牢記著那個(gè)有點(diǎn)怯弱的男孩呢？抑或，他如掉入小溪的飛雨般，早已隨著璀璨的年華從你記憶的長(zhǎng)河中消失不見(jiàn)了呢？我默然。

福建語(yǔ)文高三優(yōu)選大全（18篇）篇五

秋風(fēng)乍起。

柳絮白。

道不盡。

千古傳奇。

三生緣。

——題記。

依稀記得兒時(shí)，桃花盛開(kāi)，落英繽紛，時(shí)間偶爾抖了抖樹(shù)，花兒落滿一地。桃花開(kāi)在我頭頂，映紅了天邊，時(shí)間偶爾撞了撞我的腰，推搡著落花，躺在我肩上。

當(dāng)廣袤無(wú)垠的天宇被染成漆黑的底色，藍(lán)寶石般的眼睛不停地向著大地律動(dòng)，我漠然仰望，發(fā)現(xiàn)時(shí)間正一點(diǎn)點(diǎn)從天際瀉下，濺落在肩上的落花。沒(méi)有誰(shuí)能把記憶忘卻，只是時(shí)間記載了永恒，祭奠著離我遠(yuǎn)去的昨天。

肩上的落花，時(shí)間落下的印。它斬出的山脈，被地殼褶皺成了永恒，斷開(kāi)的層面，被淚水流淌成了光陰。總有些人，總有些事，會(huì)隨著我們的成長(zhǎng)，一點(diǎn)點(diǎn)變?yōu)檫^(guò)去，如落花一般，輕輕地落在肩上，不留一絲聲響。時(shí)光就像一灘松臘，吞噬著我們的過(guò)往，而后便結(jié)成琥珀，讓它在億萬(wàn)年后的回首中還依然清晰可見(jiàn)。

當(dāng)我們從叢脞的大千世界歸來(lái)，帶著城市的浮塵，繁華？頹廢？還有離別的傷痛，重新開(kāi)始一個(gè)人上路，櫛風(fēng)沐雨，去接納另一種也許是沒(méi)有朋友，親人，同學(xué)，戀人的生活。一花一世界，一世一菩提。是佛說(shuō)我在前世的五百年等待，換來(lái)今生你我的相遇，是佛說(shuō)我在前世的五百次回眸，換來(lái)今生你我的擦肩。時(shí)間的堆積，感情的積累，才有了今生的緣分。

花開(kāi)，花謝，我只像傻子一樣等著時(shí)間偷偷地撞上我的小腰，于是，肩上，有了落花。

人生之路，崎嶇漫長(zhǎng)，在這光陰鋪成的路上，我從不會(huì)放棄陽(yáng)光和雨露，總希望沐浴在夢(mèng)并不完美的地方。陽(yáng)光下，我看到的是路旁濃郁而又散發(fā)著泥土氣息的花朵；雨露中，我望見(jiàn)的是松柏挺拔的身軀，濃霧里，云煙氤氳，可它卻沒(méi)有“淚珠”。當(dāng)揮手告別時(shí)，天空帶雨的云朵總會(huì)在不經(jīng)意間飄然于內(nèi)心深處，讓人苦澀，夢(mèng)魘的襲來(lái)又如鬼魅的夜，纏繞不肯忘卻過(guò)去的執(zhí)拗。

離別的路上，你我總會(huì)相遇，路的兩端，也總會(huì)有盡頭，但無(wú)論怎樣，我將會(huì)把那望眼欲穿的等待埋藏在心里，直到永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)！

伴隨著徐徐的風(fēng)，花兒又悄悄地舔了舔我的頸脖，睡在我的肩上。歲月沉重的呼吸開(kāi)始減慢，沒(méi)有人能夠知道它的緣起緣落，只是生命在它流過(guò)的土地上，沒(méi)有了貧瘠。

“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰(shuí)憐？”落花落在肩上，眼淚記載了一切。時(shí)間，拖出記憶，拖出人生。的確，不曾有誰(shuí)憐憫過(guò)我們肩上的落花，只因?yàn)樗煨。煨。覀円膊辉羞^(guò)誰(shuí)憐憫過(guò)白駒過(guò)隙，只因?yàn)樗皇怯洃浿械囊徽麎K，一整塊，但時(shí)間卻如肩上的落花，悄悄地，消失殆盡。

福建語(yǔ)文高三優(yōu)選大全（18篇）篇六

成長(zhǎng)之中，會(huì)有一些印象深刻的事，可能是發(fā)生在自己身上的，也可能是發(fā)生在別人身上的。而經(jīng)歷這些故事后，有時(shí)會(huì)給我們帶來(lái)一點(diǎn)兒變化。記得當(dāng)我上幼兒園時(shí)，不像現(xiàn)在這么愛(ài)和男生一起打打鬧鬧，而是一直和女生一同做游戲。那時(shí)我最喜歡粉紅色，并不喜歡藍(lán)色。到底是有什么原因使我有這么大的變化呢?想要知道的話，就繼續(xù)往下看吧!

某一天周四，呂老師和鐘老師中午開(kāi)會(huì)去了，所以午睡時(shí)，沒(méi)人看管我們。結(jié)果小伙伴們都一個(gè)勁兒地聊天。所以整個(gè)小臥房里鬧哄哄的。接著，有幾個(gè)膽大包天的男生竟然從床上爬了下來(lái)，站在床邊空地上的地毯上手舞足蹈地跳起了“小蘋(píng)果”。我也跟著從床上站了起來(lái)，給他們喝彩。這時(shí)，班長(zhǎng)湯琳琪大聲喊：“安靜安靜，你們這群不安分的家伙，通通上去好好睡覺(jué)!”我一聽(tīng)，心想：這管事的又來(lái)了，我們玩我們的，關(guān)你毛事!想到這里，倍感不服氣。我睡上鋪樓梯口，她睡下鋪樓梯口，我便隔著樓梯沖著她亂吼亂叫：“憑什么憑什么憑什么……”直叫到累得直喘氣，感覺(jué)都快變成“十萬(wàn)個(gè)憑什么”了。這時(shí)，那群鬧夠的男生中的秦杰，悄悄地把站著正準(zhǔn)備要反駁我的湯琳琪猛得一推，“砰!”她一下子從床上摔了下來(lái)。房間內(nèi)頓時(shí)3秒沉默。

“哇!”湯琳琪爆發(fā)出了一個(gè)歇斯底里地哭聲貫徹了每個(gè)人的耳朵。我這一向被姐姐視為“毫無(wú)同情心的冷血?jiǎng)游铩钡募一铮匆?jiàn)她那狼狽樣兒，一下子發(fā)出了一陣邪惡的笑聲：“哇哈哈哈哈哈哈哈哈……”大伙跟著笑聲更上一層樓了，逐漸蓋過(guò)了哭聲。正笑到激烈點(diǎn)上的時(shí)候，老師們一下子闖了進(jìn)來(lái)。我頓時(shí)啞然失笑。后來(lái)，湯琳琪的死黨添油加醋地向老師告狀，把事情夸大了一千萬(wàn)倍;她們把湯琳琪說(shuō)得好像天使，而我卻是搗蛋惡魔。老師將我和一些男生狠狠訓(xùn)斥了一通，還懲罰我們下次關(guān)小黑屋。

我的心情糟糕透了，坐在游戲區(qū)的長(zhǎng)椅上，一抬頭，看見(jiàn)了天空像海一般的藍(lán)色，藍(lán)色真漂亮啊!如同一股清澈的水一樣流入我的心際……我霎時(shí)回過(guò)神來(lái)，一反常態(tài)去找男生們一起玩。在他們的感染下，我忘了一切不愉快。

從此以后，我就開(kāi)始喜歡跟男生玩，喜歡藍(lán)色了。我覺(jué)得，男生比女生更加擁有陽(yáng)光的心態(tài)，不會(huì)被困難給挫敗(不是所有男生);而女生則比較嬌氣一點(diǎn);現(xiàn)在我還在陽(yáng)光姐姐的書(shū)中看到女生利用四大武器：打、罵、哭、叫，欺壓男生(不是所有女生)。這小小的一件事，改變了我人生的整個(gè)想法。

福建語(yǔ)文高三優(yōu)選大全（18篇）篇七

人之所以會(huì)累，是因?yàn)槲覀冏非蟮臇|西太多太多了，然而欲望是無(wú)止境的，要懂得在擁有中感到幸福，在失去中也是一種幸福，懂得了這一切就能懂得即使累、苦，那也是快樂(lè)的，因?yàn)槲覀冎涝诶壑袑ふ覙?lè)趣。

既來(lái)之，則安之。為什么有些人能在困難中看到彩虹的絢麗，而有些人卻一蹶不振呢?那是因?yàn)槟切┤硕及褖毫ψ優(yōu)橐环N動(dòng)力，不管多累多辛苦都認(rèn)為這是值得的，并在其中找到了累的意義，而有些人卻感到累了就直接半途而廢，從而就懶惰成性，大都認(rèn)為這只有一個(gè)“累”字，卻不懂從更深的一層去想。愛(ài)迪生發(fā)明了一千多種東西，曾有人問(wèn)他不覺(jué)得累么?他回答說(shuō)：“看到自己發(fā)明出來(lái)的東西是那么的成功和得到人們的認(rèn)可，這又怎么會(huì)感到累呢?”做自己喜歡做的東西，即使累也會(huì)感到開(kāi)心，做自己不喜歡做的東西，即使很輕松也會(huì)感到身心疲憊。

有時(shí)候在該放棄或者該堅(jiān)持的這個(gè)話題上纏繞的太多反而越得不到心中的那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案是什么，有些事情的決定是需要果斷和堅(jiān)定的，這樣子拖下去累的總會(huì)是自己和身邊的人，與其這樣不清不楚的下去倒不如早點(diǎn)了斷這一切，讓這層莫名的關(guān)系變得更加的清晰，身心便會(huì)覺(jué)得像丟掉一個(gè)大包袱般輕松、自在。

堅(jiān)持與選擇。

堅(jiān)持自己的選擇本身是一種值得贊賞的執(zhí)著的勇氣，它是使人通往目標(biāo)不懈的動(dòng)力。但倘使一個(gè)人選擇堅(jiān)持的方向或方法錯(cuò)誤，那這種執(zhí)著便成了愚昧的“執(zhí)迷不悟”，其結(jié)果是使人的付出“事倍功半”，甚至因此誤入歧途。

所以，堅(jiān)持當(dāng)建立在正確選擇的基礎(chǔ)上。將不朽的執(zhí)著與勇氣付諸在正確的目標(biāo)上，理性地分析直達(dá)方向的途徑，使得自身的努力發(fā)揮最高效的作用效果，這才是智者所為。

越王勾踐十年臥薪嘗膽，是他選擇了正確的堅(jiān)持方向，理性地分析時(shí)局，將十年的隱忍積蓄于適當(dāng)?shù)谋l(fā)力量，而不是諸如眾多復(fù)仇者魯莽的“同歸于盡”，于是終獲勝利。相反地，擁有開(kāi)元盛世的唐玄宗誤入命運(yùn)的漩渦，他錯(cuò)誤地選擇了一個(gè)當(dāng)權(quán)者不應(yīng)有的過(guò)度驕奢的愛(ài)情，為楊貴妃而癡迷，癡迷于酒色，荒廢了政事，錯(cuò)失了將唐朝推向更輝煌的時(shí)機(jī)。他的失敗不至于執(zhí)著的堅(jiān)持，而在于選擇堅(jiān)持的對(duì)象錯(cuò)得荒唐了。

人的一生如同行舟于江海，確定了正確的人生方向，方便于我們分析并尋找捷徑，那么到達(dá)彼岸的速度可想而知要比漫無(wú)目的的漂泊迅速得多了。而倘使我們?yōu)榱擞仙钪械哪承┱T惑，堅(jiān)持了往錯(cuò)誤的方向航行，那么觸撞于石礁或迷失方向是必然的結(jié)局。所以說(shuō)，選擇是堅(jiān)持的前提。而另一方面，堅(jiān)持又是完成選擇的動(dòng)力。只有培養(yǎng)堅(jiān)持目標(biāo)的勇氣，才有信念，有毅力去付諸于實(shí)踐。堅(jiān)持讓我們?cè)谡_選擇的前提下將積蓄的力量以意志、堅(jiān)強(qiáng)的形式放大化，不斷驅(qū)使我們朝成功的方向靠近。

主持人董卿在成為央視主持人之前已有不錯(cuò)的節(jié)目支臺(tái)，在央視向她發(fā)出邀請(qǐng)時(shí)，她猶豫過(guò)，分析過(guò)。但當(dāng)她選擇接受后便不再徘徊，以百分之百的努力，去執(zhí)著地堅(jiān)持她沉淪的夢(mèng)想。她說(shuō)：“人的選擇之所以艱難，就在于你知道自己要失去什么，卻不知道會(huì)得到什么!”懂得舍棄，學(xué)會(huì)放棄，才會(huì)有更大的收獲。理性地分析，并以實(shí)際客觀的條件為基底，那么別再猶豫，朝著目標(biāo)去拼搏，努力。堅(jiān)持自己的道路，一路上的狂風(fēng)暴雨，坎坷艱辛成功之后便也只是過(guò)往煙云。嘗過(guò)一路的辛酸，仍舊堅(jiān)持于通往虹橋的暴風(fēng)雨，執(zhí)著的意志支撐她屹立不倒，于是她成功了，如今的董卿已是“央視十佳主持”多年的獲得者。

每個(gè)人都有有夢(mèng)，但我們要懂得選擇可能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)，懂得舍棄什么，堅(jiān)持什么，才能在成長(zhǎng)的道路上發(fā)揮我們具有的潛能。

成功只在于，堅(jiān)持了正確的選擇!

堅(jiān)持最初的目標(biāo)。

福建語(yǔ)文高三優(yōu)選大全（18篇）篇八

我隨手翻看著相冊(cè)，看著她溫柔的鬢角，又一次學(xué)著像她一樣微笑。時(shí)光仿佛又回到了那個(gè)冬日，我們相視一笑，燦爛的陽(yáng)光照在我身上，溫暖著我的心田。“滴滴——”手機(jī)的鈴聲響起，方才猛然想起今天約好與同學(xué)一起去敬老院。我抓過(guò)衣服下了樓，寒冷的冬日，樹(shù)葉也在風(fēng)中瑟瑟顫抖，冰冷的空氣一下子灌入我的身體。風(fēng)打在臉上，很疼很冷。不自覺(jué)已經(jīng)來(lái)到了敬老院，走廊上稀稀拉拉地站了幾個(gè)老人。她站在窗邊，看著窗外，慈祥的臉上好像母親那般溫柔。

我不由自主地向她走去。她看到我，嘴角略微的上揚(yáng)起一個(gè)好看的弧度，向我招招手，和藹地說(shuō)，“到了假期就會(huì)有很多像你這樣的學(xué)生來(lái)看我。”我分明看得出這樣的她比起看著窗外的她更真心的快樂(lè)。心中剛想到此，我便說(shuō)：“會(huì)，孤單嗎?”我馬上在心中大呼懊悔，怎么提了個(gè)這么尷尬的問(wèn)題啊!我局促不安地站在那，不知道該說(shuō)些什么。她看我這般模樣，不由笑了出來(lái)：“我在這兒有很多朋友，兒女雖然在美國(guó)，但節(jié)日里也會(huì)來(lái)看我!”顯然沉浸在回憶里的她幸福滿溢，似乎有陽(yáng)光照在我身上，感覺(jué)暖洋洋的。

后來(lái)，我陪著她一個(gè)下午，聊了很多很多東西。我給奶奶講著笑話，講著外面發(fā)生的事。其實(shí)我知道，在敬老院怎么可能不孤單呢?她眉宇間最后的一絲絲落寞終于被我們開(kāi)懷的笑聲所掩蓋。我輕輕地在她耳邊唱著歌，她溫柔地拍著手，贊許地看著我。我傾力為她唱著，她的眼中都布滿笑意。就算其實(shí)生活的并非如此快樂(lè)，她的言語(yǔ)里從來(lái)都沒(méi)有悲傷凄婉，卻透著開(kāi)朗大氣。從交談中，我了解到在那個(gè)火熱的年代，她也與別人一樣上山下鄉(xiāng)，但這樣艱苦的插隊(duì)生活在她的回憶里依然充滿快樂(lè)。皺紋記錄下了歲月帶給她的滄桑痕跡，卻從未讓她感受到痛苦。在艱苦的生活面前，她的唇角仍然是上揚(yáng)著的。“冬日的陽(yáng)光，很溫暖吧?”她說(shuō)……原來(lái)在這么寒冷的冬日里還是有陽(yáng)光的，無(wú)論寒風(fēng)有多冷冽，我都不應(yīng)該忽略這冷冽背后的陽(yáng)光是如此溫暖。

忽然，我覺(jué)得生活是如此幸福，不再抱怨沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。謝謝你，我親愛(ài)的暖陽(yáng)奶奶，想通了的我在腦海中這樣稱呼她、感謝她。隨后展開(kāi)了我這一天最快樂(lè)、最釋然的一個(gè)笑容：“中考完，我再來(lái)看奶奶好不好?”“好!”她果斷地回答，笑意更深了。在她是我的暖陽(yáng)奶奶的同時(shí)，我又未嘗不是她的暖陽(yáng)孫女呢?回去的路上，寒風(fēng)似乎已不在那么蕭瑟了，因?yàn)樗谋澈笥嘘?yáng)光。暖陽(yáng)奶奶，你就如冬日暖陽(yáng)撫平我不安的心緒。看著相冊(cè)中你與我開(kāi)懷的大笑，腦海中依然浮現(xiàn)你說(shuō)的“什么事都很快樂(lè)!”，是你教會(huì)了我樂(lè)觀積極的生活態(tài)度。暖陽(yáng)奶奶，記得等著你的暖陽(yáng)孫女哦!

福建語(yǔ)文高三優(yōu)選大全（18篇）篇九

早就聽(tīng)說(shuō)香港人遵守規(guī)則是出了名的，即使是在雙休日，在香港的街道、公園、商店、游泳池等都不會(huì)感到擁擠。因?yàn)樵谙愀郏鱾€(gè)階層的人們都有著強(qiáng)烈的規(guī)則意識(shí)，大家都會(huì)自覺(jué)地遵守規(guī)則。

曾經(jīng)在報(bào)紙上看到過(guò)這樣的兩則報(bào)道：

20__年年初，一位開(kāi)貨柜車的老兵在香港超速行駛，香港警察給駐軍寄去一張罰單，上級(jí)立刻回收他的“往來(lái)香港特別通行證”，停止行車半年。

香港一位八旬老婦和她的女兒挑戰(zhàn)香港的地產(chǎn)大鱷李兆基名下的恒基集團(tuán)，為一塊位于新界大埔翡翠花園鄰近，面積有12萬(wàn)平方英尺的土地，雙方展開(kāi)了一場(chǎng)曠日持久的爭(zhēng)地行動(dòng)。結(jié)果香港終審法院裁定作為香港真正的草根階層的農(nóng)婦母女勝訴，并沒(méi)有給地產(chǎn)大鱷留下任何一點(diǎn)情面。

暑假里，我有幸參加“廣西柳州小記者走進(jìn)香港夏令營(yíng)”，親身體驗(yàn)了香港的規(guī)則化。

香港的人多、車多，街道狹窄。但是你在馬路上絕對(duì)看不到車與行人搶道或行人與車爭(zhēng)先的現(xiàn)象，一切都是那么井然有序。橫過(guò)馬路時(shí)人們都是紅燈亮?xí)r停、綠燈亮?xí)r快速地從斑馬線上通過(guò)。所有的汽車在路口的黃燈亮的時(shí)候就已經(jīng)停了下來(lái)，沒(méi)有那種在趕在黃燈停前紅燈亮?xí)r猛踩油門(mén)加速通過(guò)的現(xiàn)象。香港政府也做出了明文規(guī)定，凡是闖紅燈者，一律罰款5000港幣。所以即使是外來(lái)的游客，你也會(huì)很快融入這種規(guī)則之中。

香港垃圾桶多。走在街上，每隔幾十步，就設(shè)有造型簡(jiǎn)潔美觀的垃圾桶。而且垃圾回收的分類很細(xì)：有塑料垃圾回收箱、金屬垃圾回收箱、一般垃圾回收箱和不可回收垃圾箱等。分類那么細(xì)，人們真的會(huì)按這些分類來(lái)扔投垃圾嗎?會(huì)不會(huì)為圖方便省事不按分類亂投放呢?帶著這個(gè)疑問(wèn)，我問(wèn)了隨行陪同我們的香港大姐姐，她說(shuō)，不會(huì)的，有了標(biāo)示，人們一般都會(huì)按照上面的標(biāo)示去做。在香港，任何地方都是那么干凈整潔。因?yàn)橄愀壅?guī)定：亂扔垃圾或是隨地吐痰，一律罰款1500港幣。

在海洋公園和迪士尼樂(lè)園，我看到無(wú)論是檢票，坐纜車還是玩游戲，排隊(duì)的人們都是不爭(zhēng)不搶。

在公共場(chǎng)合，香港人都不大聲說(shuō)話;禁止吸煙的場(chǎng)所，你絕對(duì)看不到有人在吸煙，地上也找不到煙頭。

不管你是哪來(lái)的游客，只要踏入香港，你就會(huì)很自然地融入各種規(guī)則當(dāng)中。在香港，規(guī)則已經(jīng)成為了一種文化，將在一代又一代人心中傳承下去。

福建語(yǔ)文高三優(yōu)選大全（18篇）篇十

有人說(shuō)，青春是一首歌，回蕩著歡快、美妙的旋律；有人說(shuō)，青春是一幅畫(huà)，攜刻著瑰麗、鮮艷的色彩。回想多年前，為了驅(qū)逐黑暗，重現(xiàn)光明；為了祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)，獨(dú)立生活，一群意氣風(fēng)發(fā)的青年以自己的熱血與生命譜寫(xiě)了一曲壯麗的青春之歌，描繪了一幅宏偉的青春圖畫(huà)。

大千世界，我們的生活都掌握在自己的手里，在這個(gè)特別的日子里，屬于我們每一個(gè)青年的日子里，我們要唱響青春的歌去放飛我們的夢(mèng)想，我們擁有獨(dú)特的創(chuàng)造力、大膽的創(chuàng)新力、強(qiáng)勁的沖擊力，世界需要我們?nèi)フ鞣磥?lái)需要我們?nèi)ラ_(kāi)拓。從此我們要?jiǎng)?lì)練青春積蓄能量，點(diǎn)燃青春的激情。

青年節(jié)誕生在一個(gè)活潑的季節(jié)，一個(gè)亮麗的季節(jié)。一個(gè)個(gè)充滿青春活力的字眼，都在等待著我們這些青年去追回，與其同行及釋放自己青春的能量，展示自己靚麗的舞臺(tái)。青春是美好的，也是短暫的，也許它又是人生的一處驛站，也許它又像一顆流星，只在面前輝煌閃過(guò)，即使是這樣，我們也要不懼艱難困險(xiǎn)，勇于拼搏打造自己的一片蔚藍(lán)的天空！五月的花海流溢飄香、和著春朝、伴著夏韻，在花海燦爛奪目的季節(jié)里，五四，是我們每個(gè)青年的日子，也是我們每個(gè)青年值得紀(jì)念的日子，是我們年輕一代歡騰慶祝的盛典，是我們?nèi)f千愛(ài)國(guó)學(xué)子精忠報(bào)國(guó)的聚會(huì)。

我們擁有青春，我們放飛青春，我們把握青春，我們追逐青春。青春是誓言的詩(shī)，我們用激情高亢朗誦；青春是動(dòng)人的歌，我們用熱情唱得響亮！青春對(duì)我們每一個(gè)人的人生就如同旅程中絢麗的一站、燦爛的一站。青春這個(gè)飽藏豐富多彩的人生，錚等待我們?nèi)ラ_(kāi)采、去挖掘、去釋放！

最近，班上發(fā)生了許多事情。其中最重要的一件事就是＂美勞課會(huì)議事件＂。

昨天的涂鴉就有寫(xiě)到＂美勞課＂，昨天的美勞課，讓我親身體會(huì)到尊重別人是多么重要的一件事情。因?yàn)槊绖诶蠋熣f(shuō)：＂以后如果上美勞課有人不尊重其他人的話，就要抄句子10遍。＂之前，班上有少許同學(xué)被美勞老師罰抄句子10遍，個(gè)個(gè)都累得要死，他們說(shuō)：＂抄這個(gè)句子不一定會(huì)比抄課文少噢！＂意思就是說(shuō)，老師要我們抄句子不是因?yàn)椴幌Ｍ覀兂啵窍Ｍ逵沙粯拥淖謹(jǐn)?shù)，學(xué)比較多的常識(shí)。

＂尊重？這有什么用啊？＂有些人會(huì)這么認(rèn)為。可是世界上有那么多種人，每個(gè)人的喜好、興趣也不同。如果在某個(gè)學(xué)校的某年某班，甲同學(xué)只喜歡閱讀方面的靜態(tài)活動(dòng)，乙同學(xué)卻只喜歡運(yùn)動(dòng)這方面的動(dòng)態(tài)活動(dòng)。不懂得尊重的人就會(huì)有這樣的想法：甲同學(xué)就要去罵乙同學(xué)不要運(yùn)動(dòng)，以同學(xué)就要去罵甲同學(xué)不要看書(shū)。每個(gè)人有每個(gè)人特別的地方，也有自己的興趣。不可以強(qiáng)迫別人一定要跟你有相同的興趣，像這樣就是不尊重他人。相對(duì)的，上美勞課時(shí)，有些人喜歡一個(gè)人做事情，不受到干擾，有些人卻喜歡和其他同學(xué)一起討論。這個(gè)時(shí)候，討論的同學(xué)往往會(huì)太大聲，影響到喜歡安靜的同學(xué)，便會(huì)引起糾紛。如果每一個(gè)人都懂得尊重其他人，要討論的講話小聲一點(diǎn)，不要不相干的人聽(tīng)到為原則，這樣就不會(huì)影響到其他人了！

不尊重別人，別人也不會(huì)尊重你。也許沒(méi)有人對(duì)你不尊重過(guò)，還不知道不被尊重的感覺(jué)。像班長(zhǎng)，她整隊(duì)時(shí)，都沒(méi)人理她，那就是不被尊重。有些人可能覺(jué)得沒(méi)什么，可是有些人心胸比較狹窄，或是禁不起打擊，可能就會(huì)翻臉了！＂你又不尊重我，我干麻要尊重你啊！＂如果你不尊重別人，又要?jiǎng)e人尊重你的話，相信那個(gè)＂別人＂一定會(huì)這么想。所以，想要被尊重的話，就要尊重別人。

福建語(yǔ)文高三優(yōu)選大全（18篇）篇十一

握手具有很多含義。有時(shí)是倆人相互認(rèn)識(shí)時(shí)的點(diǎn)頭之交，企業(yè)間達(dá)成合約到國(guó)家之間握手言和。握手將雙方連系在了一起，手指相扣，心意相通。而有時(shí)握手卻是贏家與輸家最后的會(huì)晤，是妥協(xié)方與提案方草草的收尾，這時(shí)的握手，僅是一種認(rèn)知，一種默許，一種不甘。

在當(dāng)今世界，零和已經(jīng)為上個(gè)世紀(jì)的遺物，真正能讓世界各國(guó)摒棄零和的，是合作，是以一種更加寬廣的心態(tài)與他人握手，以一顆真心實(shí)意提出合作，達(dá)成共贏。

孔子曾提出過(guò)“為政以德”的觀念，在那時(shí)便強(qiáng)調(diào)以暴制暴的不可取與以德服人的長(zhǎng)久性。仁德之心便是告訴我們要以一顆包容之心對(duì)待他人，不計(jì)較小利小弊，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)。方能夠“居其所而眾星拱之”。寬容的合作姿態(tài)，必將帶來(lái)更多的朋友，而非表面曲意逢迎背后捅刀的敵人。美美與共，合作共贏，每個(gè)國(guó)家都會(huì)在合作中得利，因而也會(huì)多付出一份真心，世界方能真正是和平而充滿歡笑的的大家庭。

就在昨日，進(jìn)口博覽會(huì)于上海開(kāi)幕，向世界展示了中國(guó)的態(tài)度--開(kāi)放與合作。共贏成為熱點(diǎn)話題使人人深思，合作的意義與共贏優(yōu)于零和的方面；人們震驚于從共贏中所能帶來(lái)遠(yuǎn)超于一紙合約的巨大利益，還未從一加一大于二的震驚中緩釋過(guò)來(lái)，便已嘗到了合作共贏的甜頭。

習(xí)近平總書(shū)記在開(kāi)幕式上將中國(guó)比作大海。如大海般廣闊，如大海般平靜，亦如大海般包容。只有在這樣的舞臺(tái)上，才能上演合作共贏的完美樂(lè)章，握手時(shí)人們臉上才會(huì)洋溢起真正的幸福和笑意。

當(dāng)今世界早已不再是奴隸和奴隸主的世界，也并非操控者與被控者的監(jiān)獄與手銬，而是真正起舞的地方；不是一支獨(dú)舞，而是交誼的圓舞曲彌漫于舞池之上，流淌于人們緊緊相握的雙手之間，融化在人們的眼角與嘴角。

福建語(yǔ)文高三優(yōu)選大全（18篇）篇十二

溝通是人與人的交流，是心與心的對(duì)話。有時(shí)它無(wú)需繁瑣華麗的語(yǔ)言，只要你肯敞開(kāi)你的心扉，讓別人去擁抱你的熱情，那么也許只要一個(gè)眼神，一個(gè)微笑就足以讓人感到有一顆真誠(chéng)的心在他面前跳動(dòng)。

媽媽曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)：“男孩子應(yīng)敏于思而訥于言。”由于這種觀念已在我心中根深蒂固，所以我不得不承認(rèn)，我并不是一個(gè)關(guān)于交流的人。這一點(diǎn)在我的生活中已留有不少遺憾，使我差點(diǎn)失去一個(gè)真誠(chéng)的朋友，那就是他。

天上眾星璀璨，但他們都有著遙遠(yuǎn)的界限。天上人間是兩個(gè)世界。我們相處，有過(guò)隔膜，也有過(guò)零距離的溝通。生命之海源源流淌，每朵浪花之間都有他們彼此的聯(lián)系。在我們冷落他人時(shí)，是否感受到一顆心靈被摧殘。我們必須用真誠(chéng)來(lái)看待他人，快樂(lè)是反射的，用你的愛(ài)撫摸他人心靈上的創(chuàng)傷，你是幸福的。雖然性格的內(nèi)向使你與溝通為敵，但打開(kāi)你開(kāi)閉的心幕，世界原來(lái)如此美好。大氣與陽(yáng)光產(chǎn)生了雨露去滋潤(rùn)萬(wàn)物，界的鎖鏈?zhǔn)茄h(huán)的。記得看過(guò)這樣一篇感人的：男主人公不幸成為人，但在這之前他與女主人公有一個(gè)誓天的諾言——忠于愛(ài)情。

她沒(méi)有棄他而去，她相信他也一定會(huì)遵守他們的誓言，堅(jiān)強(qiáng)的活下去。每天她都在他的床邊細(xì)語(yǔ)周圍的變化，暢想他們的未來(lái)，回憶他們一起走過(guò)的快樂(lè)時(shí)光。時(shí)間一天一天地過(guò)去了，一就是十幾年。但令人驚訝的是，這時(shí)的他——一個(gè)與她有了心應(yīng)的植物人奇跡地“活”了。他說(shuō)的第一句話就是：“我遵守了我們的諾言，我們?yōu)楸舜硕睢Ｒ痪錇楸舜硕睢保麄円延辛诵撵`的溝通。事物總會(huì)誘發(fā)奇跡!溝通一片藍(lán)天，風(fēng)光無(wú)限美。

孤獨(dú)和寂寞永遠(yuǎn)都是一對(duì)伴侶，跨越心靈上的那座陡崖，面前就是一座平坦大道。我們有失意的日子，有回憶的時(shí)刻，有憧憬的瞬間，為何把時(shí)光輕輕流逝，不給“溝通”多留一些存在的空間，沖破心靈的障礙?原來(lái)我們都是那樣隨和，我們都是生命的漂流者，在浩瀚的海洋中我們都需要陪伴一起走到海港的朋友。

因此我們需要溝通交流我們才能更好的與他人交往。

早上，溫暖的陽(yáng)光灑在陽(yáng)臺(tái)上，灑在我的書(shū)桌上。那里擺放著一盆茶花，包裝地很精美。是我專門(mén)為媽媽挑選的紅顏色的，只期望媽媽的情緒天天如花怒放，興高采烈。心里老盼著媽媽明白我的一片心意，主動(dòng)收下這束花。說(shuō)真的，我是一個(gè)很少與媽媽溝通的孩子，好想與媽媽敞開(kāi)心扉，說(shuō)知心話。

我早看到了女兒小書(shū)桌上的那朵紅茶花，十分喜歡有時(shí)，我猜想：是不是女兒專門(mén)買(mǎi)來(lái)送給我的?可我不能妄加猜，萬(wàn)一不是我的，我這個(gè)作媽媽的可不好交待呀!還是過(guò)些時(shí)間再說(shuō)吧。

媽媽，我明明看見(jiàn)了我桌上的花，為什么不拿?過(guò)幾天，花兒枯萎了，一切都晚了。媽媽，必須要拿起那朵花，不然我的心都要碎了。上天保佑。

這幾天女兒很孝敬我。常常虛寒問(wèn)暖，給我端茶捶背。我可真幸福呀!但是我總覺(jué)得女兒有些害羞，不大愛(ài)說(shuō)話，常常獨(dú)自一個(gè)人悶悶不樂(lè)，在想什么呢?作媽媽的可真不期望恧兒這樣。哎!

媽媽，一天一天就這樣過(guò)去了。我桌上的花仍一動(dòng)不動(dòng)地?cái)[著。媽媽，請(qǐng)您必須要讀懂女兒的心。拿起它吧，拿起它吧!我和您之間就差這一步了。我也不明白，“我愛(ài)您”這幾個(gè)字始終說(shuō)不出口。

奇怪了，女兒桌上的花都一天了，還是沒(méi)動(dòng)靜。我真猜不著女兒要干什么?都怪我平時(shí)與她交流少了，親情都疏遠(yuǎn)了。我想這花必須有什么特殊好處，我還是收下它吧!找個(gè)機(jī)會(huì)與女兒談?wù)劇Ｎ蚁脒@花必須是上天給予我的一次機(jī)會(huì)。想信自我，拿著它不會(huì)有錯(cuò)的。我也不知哪里來(lái)的這股勇氣。

于是，我走到陽(yáng)臺(tái)的書(shū)桌上。上面有一張“全家福”，我女兒就站在中間，他的笑容甜蜜蜜的。看著看著，我有一種十分親切的感覺(jué)。想象一家人和睦相處多好呀!我又底下頭，留意翼翼拿起這朵花，突然之間，感覺(jué)它芳香四溢。當(dāng)我抬起頭，看見(jiàn)女兒正站在門(mén)口，他笑了，不，他還是哭了，是喜極而泣吧。忽然發(fā)覺(jué)自我的臉濕濕的。更重要的是我明白了這花是。

這天，我個(gè)性高興，因?yàn)閶寢尨蜷_(kāi)了我心靈上的大鎖。我的“愛(ài)”最后被媽媽體諒，我也更加了解了媽媽。相信我對(duì)媽媽的愛(ài)永不失價(jià)值，永遠(yuǎn)，珍重，媽媽!

福建語(yǔ)文高三優(yōu)選大全（18篇）篇十三

自我從母體分離出來(lái)的那一刻起，上天就注定我是一個(gè)人，而我相信我的人生旅程是從自己的哭聲開(kāi)始而又在別人的淚水里結(jié)束，而這中間的時(shí)光就叫做幸福。

所以我要好好珍惜這段美好的時(shí)光，很小心地走出自己的腳步，踏上自己的征程，等有一天老了，我便回頭張望一下我曾經(jīng)走過(guò)的路、留下的腳印。

其實(shí)，我時(shí)常張望，張望或過(guò)去，或現(xiàn)在，或未來(lái)，也許這樣會(huì)使我的心靈得到充實(shí)。

當(dāng)媽媽剛剛教會(huì)我走路時(shí)，就注定了我的人生道路是直立行走的，這時(shí)的握會(huì)很小心地邁著自己的小步子，盡量使留下的腳印不是彎曲的，不過(guò)還好，我學(xué)得很認(rèn)真，每一步都走得令媽媽滿意，這就使得我在爸爸媽媽眼中是個(gè)好孩子，著也是我值得驕傲的地方。因此，我得到了很多來(lái)自爸爸媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)，我很高興。

那年我上初中了，一開(kāi)始我便當(dāng)上了班長(zhǎng)，很是讓我高興。我也很努力的學(xué)習(xí)，于是也得到了很多來(lái)自老師的獎(jiǎng)勵(lì)與關(guān)懷，我似乎成為了老師和同學(xué)們的焦點(diǎn)。這就讓我結(jié)識(shí)了很多朋友，我和他們?cè)谝黄穑幸环N找到“朋友”感覺(jué)，所以漸漸的我們?cè)絹?lái)越親密，到初二的時(shí)候，我們結(jié)拜為“兄弟”，既然是“兄弟”，那自然就應(yīng)該“兄弟情深，瓜子平分了”。當(dāng)時(shí)玩得很高興，我自然也學(xué)會(huì)了喝酒——還好我沒(méi)有學(xué)會(huì)抽煙。自然這漸漸的我身后的腳印便不是那么直了，時(shí)間長(zhǎng)了老師發(fā)現(xiàn)了，我偽裝得很好，父母沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。老師啟導(dǎo)我，使我迷途知返，這時(shí)的我在盡量矯正自己的走路步伐，使得腳印不再繼續(xù)彎曲下去。終于那年我初中畢業(yè)了，沒(méi)有讓父母失望，但是在我心里卻不是很滿意，但這一切都已經(jīng)過(guò)去了，沒(méi)有回頭的余地。

那年的我上高中了，分在了一個(gè)我不是很滿意的班級(jí)，但是我卻無(wú)能為力，只有被迫接受的份，我也只有努力學(xué)習(xí)，然后奢望一下能分到一個(gè)讓自己滿意的班級(jí)。開(kāi)始我還很努力的學(xué)習(xí)，所以老師也比較的喜歡我，不過(guò)時(shí)間一長(zhǎng)就不行了。在第一次分班的時(shí)候還是沒(méi)有能分在一個(gè)令自己滿意的班級(jí)，我很對(duì)自己失望。我暗暗的對(duì)自己說(shuō)，這學(xué)期一定要好好的學(xué)了，不過(guò)時(shí)間能證明一切——我還是沒(méi)有盡自己最大的努力。現(xiàn)在的我已經(jīng)高二了，我真的想努力一下，可是我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)趕不上了，我沒(méi)有學(xué)習(xí)上的輝煌，沒(méi)有留下令我滿意的足印——也許是我以前的哪一步走錯(cuò)了，導(dǎo)致現(xiàn)在的我已經(jīng)沒(méi)有了學(xué)習(xí)的斗志，我恨，我恨我自己沒(méi)有堅(jiān)持下去。現(xiàn)在我終于明白“好的開(kāi)始是成功的一半”的深刻內(nèi)涵了。

福建語(yǔ)文高三優(yōu)選大全（18篇）篇十四

當(dāng)年劉備為了請(qǐng)到諸葛亮出山，放下架子，風(fēng)雪無(wú)阻，三顧茅廬，精誠(chéng)所至金石為開(kāi)，諸葛亮不但打開(kāi)了柴門(mén)，而且打開(kāi)了心靈之門(mén)，抱著“士為知己者死”的心志幫助劉備得以三分天下，劉備死后托孤于他，他殫精竭慮，為輔佐后主劉禪鞠躬盡瘁死而後已，留下了一段君臣知己之交的佳話。

人是社會(huì)的人，自然就離不開(kāi)彼此的交往。古人說(shuō)：君子之交淡如水，小人之交甘如飴。形象闡釋了兩種不同的人生交往。那么，作為二十一世紀(jì)的我們?cè)撊绾闻c人交往呢？我崇尚一句話：道義之交，可以終身。

交往就要真誠(chéng)，要理解和尊重對(duì)方。當(dāng)年劉備為了請(qǐng)到諸葛亮出山，放下架子，風(fēng)雪無(wú)阻，三顧茅廬，精誠(chéng)所至金石為開(kāi)，諸葛亮不但打開(kāi)了柴門(mén)，而且打開(kāi)了心靈之門(mén)，抱著“士為知己者死”的心志幫助劉備得以三分天下，劉備死后托孤于他，他殫精竭慮，為輔佐后主劉禪鞠躬盡瘁死而後已，留下了一段君臣知己之交的佳話。

古語(yǔ)說(shuō)：勢(shì)力之交不終年，純凈的交往一旦套上了權(quán)利的光環(huán)，即使是同胞兄弟亦可反目成仇。曹丕為了鞏固自己的王權(quán)，竟欲逼死自己的弟弟曹植，若非曹植在七步內(nèi)吟誦出“本是同根生，相煎何太急”的千古痛心之句，早已命喪黃泉。抗戰(zhàn)時(shí)期，大敵當(dāng)前，本應(yīng)同仇敵愾，共驅(qū)外敵。然而，蔣介石卻生怕共產(chǎn)黨新四軍的力量壯大，竟向抗日的新四軍掄起屠刀，制造了“千古奇冤，江南一葉，同室操戈，相煎何急”的“皖南事變”，成為了歷史的千古罪人。

交往，是一種心靈的溝通，彼此相熟相知，不受任何利益驅(qū)動(dòng)，這種交往，方能終身。善于聽(tīng)音的鍾子期死了，俞伯牙摔碎玉琴，世間不再回旋“高山流水”；劉蘭芝投池而死，焦仲卿便自掛東南枝，實(shí)踐了“蒲葦韌如絲，磐石無(wú)轉(zhuǎn)移”的誓言；梁山伯死了，祝英臺(tái)撞死墓前，兩只蝴蝶翩翩起舞，一曲“化蝶”，唱響千年。

這樣的交往，怎能不可歌可泣？

福建語(yǔ)文高三優(yōu)選大全（18篇）篇十五

驀然回首，在人生的道路上已默默走過(guò)了十七個(gè)年頭。也許，比起接下來(lái)的漫漫長(zhǎng)路，這根本算不了什么，但這十七年里，我也經(jīng)歷了人世間的生離死別。常有人說(shuō)，時(shí)間是一劑良藥，任何悲傷與失望都可以隨著時(shí)間的流逝而消亡。初讀這句話時(shí)，覺(jué)得很有道理，可是自己一旦經(jīng)歷，卻遠(yuǎn)非這么簡(jiǎn)單。

我們的年紀(jì)，愛(ài)情，是斷然不允許出現(xiàn)的。我們只能在友情中尋求慰藉。擁有一個(gè)知心好友，不得不說(shuō)是一件幸事。幸運(yùn)的是，我擁有一個(gè)她。我們一起玩耍，一起嬉戲，一起唱歌，甚至一起發(fā)脾氣。家門(mén)前一個(gè)不大的庭院，中也只有寥寥幾種花草，但在我們的眼里，那是一個(gè)天堂。那時(shí)的天似乎永遠(yuǎn)是那么藍(lán)，云朵懶懶得飄，陽(yáng)光燦爛得照。我們行走在林蔭小道中，時(shí)而談笑打鬧，時(shí)而又被一朵花，一只鳥(niǎo)吸引，停在那一看就是半天。

也許正是我們擁有如此快樂(lè)的童年，我的意識(shí)里從未有過(guò)別離的概念。當(dāng)她告訴我，她要離開(kāi)小城時(shí)，我一下子都懵了。我只記得，她走那天，月明如水。她說(shuō)，她一定會(huì)回來(lái)。為這句話，我一直等下去。

x年的夏季因?yàn)檠a(bǔ)課而喪失了許多生氣，枯燥的生活，卻因?yàn)樗牡絹?lái)給了我許多安慰，雖然只有七天。

因?yàn)樯衔缫险n，所以我不能跟隨父親去接她，只能是在家坐了一上午干急。那天沒(méi)太陽(yáng)，使我上午上課時(shí)都在傻傻的擔(dān)心飛機(jī)能否按時(shí)抵達(dá)。終于，門(mén)鈴響了，我迫不及待的打開(kāi)門(mén)，是她，真的是她！大大的眼睛，烏黑的頭發(fā)，除了個(gè)子高了些，什么都沒(méi)變。一年半，她終于回來(lái)了。霎時(shí)，有滴淚珠在我的眼前悄然滑落。云層中射出了一絲陽(yáng)光，地面上宛如她離開(kāi)得月明如水，不過(guò)那時(shí)凄涼的，這是溫暖的。

好久沒(méi)有出門(mén)玩過(guò)，因?yàn)樗胰チ恕Ｌ┥缴锨嗨梢倭ⅲ＿耍坪醵荚跒槲覀兏吲d。那天去了很多人，路上也發(fā)生了很多有趣的事情，但只我記住了她的微笑，快樂(lè)的微笑。即使只是眼睛中所透露出的一點(diǎn)點(diǎn)，我依然品出了她的喜悅。羊城繁花似錦，可她卻說(shuō)，這才是她關(guān)注的地方，中考完了就要飛來(lái)的地方。她說(shuō)，看到陽(yáng)光，她也會(huì)想起這里的普照。

我無(wú)法抑制我的眼淚，三年，我一直無(wú)法忘懷我們的友誼，離別的凄苦不會(huì)灰飛煙滅，而是隨著時(shí)間，一絲一絲的扎下根去，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)盤(pán)桓在人的心頭！

福建語(yǔ)文高三優(yōu)選大全（18篇）篇十六

在這個(gè)喧囂的文化迷灤的時(shí)代，各種價(jià)值取向低俗的思想觀念和人生追求都在不斷泛濫。郭敬明的憂傷，韓寒的張揚(yáng)，張悅?cè)坏陌档@亦或都已經(jīng)在“90”的心里根深蒂固。唯獨(dú)可憐的安妮寶貝卻是鮮為人知。

我不懂得寫(xiě)作的真正含義。郭敬明那憂傷的文字亦使小女孩們一一掉下眼淚；韓寒那貌似“魯迅”的文章足以讓人拍案叫絕。可他們僅只是“90后”的偶像們，卻極少有非“80后”、“90后”的人去欣賞他們的文字。原因在于他們都是“80后”！這亦使我覺(jué)得某種意義上有些凄涼。

“取之精華，去其糟粕”。貌似很有道理的以句話，卻深藏著一個(gè)不可告人的秘密。何為精華？何謂糟粕？一個(gè)很令人深思的問(wèn)題！非“80后”的人寫(xiě)的文字都是精華，而“80后”寫(xiě)的文字都是垃圾，這亦或太過(guò)于武斷了吧？！

怎么說(shuō)，韓寒算是幸運(yùn)的。若比委屈，誰(shuí)能比的上安妮寶貝？她的那些文字，亦不過(guò)是為了紀(jì)念，寫(xiě)給自己，與其他的一切均無(wú)任何關(guān)系。但那依舊被人們這樣或者那樣的判斷。最不能讓我理解的就是她出的書(shū)被禁賣！不管怎樣。所有的人的文字都有其精華之處，請(qǐng)不要用“慢性自殺”來(lái)判斷去讀安妮寶貝的文字的人！只有適可而止的“去其糟粕”才能讓優(yōu)秀的文化發(fā)揚(yáng)光大，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)！

福建語(yǔ)文高三優(yōu)選大全（18篇）篇十七

“身體發(fā)膚，受之父母”。一個(gè)人生來(lái)長(zhǎng)什么樣，從來(lái)都不是由自己決定的。而一個(gè)人的美之所在，也不僅僅是由外在美決定的。即使有姣好的容貌，沒(méi)有內(nèi)在修養(yǎng)，那也只是一副被修飾后的皮囊。所以我們要“修心”，因?yàn)閮?nèi)在美勝于外在美。

外在美永遠(yuǎn)不是成功的因素。馬云曾被《福布斯》雜志評(píng)論為長(zhǎng)相怪異，但是他的阿里巴巴在他一手經(jīng)營(yíng)下走出了國(guó)門(mén)。促使馬云成功的不是外貌，而是他的偉大志向。在這個(gè)顏值時(shí)代，我們側(cè)重的不應(yīng)只是外貌，還要“修心”。“造臉”只能賞心悅目，而“修心”卻能成功一大步。

我們不應(yīng)該只用目光去衡量別人，只有用心，才能發(fā)掘那勝于外在美的內(nèi)在美。

在“修心”的過(guò)程中升華自己，我是因?yàn)椤稌r(shí)間簡(jiǎn)史》而認(rèn)識(shí)了霍金，而不是他那癱瘓的身軀。霍金在物理學(xué)上的偉大成就，讓人們第一注重到他的不再是他常年坐在輪椅上的身影，而是在外表后那熠熠生輝的雄心。它不依賴于任何修飾，它是如此真實(shí)，才得以讓霍金有意志地堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)成就。

我們不需要用“造臉”美化自己，我們更要注重在“修心”過(guò)程中升華自己。因?yàn)閮?nèi)在美勝于外在美。

“顏值擔(dān)當(dāng)”“顏值時(shí)代”等新詞頻繁出現(xiàn)在我們的生活中。在社會(huì)中，也有不少人也一直以貌取人，在崗位競(jìng)爭(zhēng)中，也出現(xiàn)了“顏值高”的人優(yōu)先。是什么蓋住了內(nèi)心，讓人一直找不到它的所有？我們不應(yīng)該再遵從自己的雙眼，余光不會(huì)發(fā)現(xiàn)美。在“造臉”如此頻繁的時(shí)代，我們更要注重“修心”。“修心”修的不僅僅是一個(gè)人的美，修的更是一個(gè)人的道德素養(yǎng)。在大街上，還是會(huì)有打扮光鮮亮麗的人隨手扔拉圾，還是會(huì)有出身尊貴的人滿口臟話。這已不是“造臉”能改變的，而是需要“修心”來(lái)使一個(gè)人的道德水準(zhǔn)得到提升。

外在美不能決定我們做什么，而我們做什么卻能決定我們的內(nèi)在美。一個(gè)人真正的修養(yǎng)和他真正的志向，都會(huì)從內(nèi)心表現(xiàn)出來(lái)。所以“造臉”已不必要，“修心”才是正道，因?yàn)閮?nèi)在美勝過(guò)外在美。

[評(píng)點(diǎn)]。

本文“吃透”材料的含意，以“內(nèi)在美勝于外在美”為題，運(yùn)用娓娓談?wù)摰姆绞秸归_(kāi)全篇。行文運(yùn)用馬云靠“修心”取得成功、霍金靠“修心”升華自己等事例，有感而發(fā)，有力地支撐起了文章的觀點(diǎn)，并聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，指出“修心”方可提升人的道德水準(zhǔn)的道理。語(yǔ)言富于彈性，有較強(qiáng)的說(shuō)服力。

福建語(yǔ)文高三優(yōu)選大全（18篇）篇十八

教學(xué)目的：

一、學(xué)習(xí)、體會(huì)作者通過(guò)采用分頭描寫(xiě)的方法，展開(kāi)對(duì)人物性格的刻畫(huà)并以此推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

二、理解《抄檢大觀園》這一事件的深刻含義。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：閱讀全文，整體感受、了解抄撿的前因后果。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入：由《寶玉挨打》一課過(guò)渡到《抄檢大觀園》。

“寶玉挨打”是《紅樓夢(mèng)》中的一次重大事件，它不但表現(xiàn)了賈氏父子之間的矛盾沖突，更體現(xiàn)出封建與反封建，正統(tǒng)與叛逆的矛盾沖突。此波未平，一波又起，《抄檢大觀園》構(gòu)成了《紅樓夢(mèng)》中又一起重大事件，反映出封建家族內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)。

二、交待原因：丫頭傻大姐到大觀園里游逛的時(shí)候偶然撿到了一個(gè)繡春囊，被邢夫人繳獲，邢夫人認(rèn)為這是一個(gè)個(gè)打擊王夫人、王熙鳳一派的良機(jī)，借此發(fā)難，指責(zé)二王持家不嚴(yán)，管理無(wú)方，于是派了心腹親信王善保家的將繡春囊封了送到王夫人那里，成為抄檢大觀園的導(dǎo)火線。

三、自讀課文，整體把握內(nèi)容。注意如下詞語(yǔ)：

[勞什子]東西、玩意兒，含有輕蔑厭惡的意思。[掐尖]逞能，出風(fēng)頭。[越性]逞強(qiáng)使性，任意作為。[標(biāo)致]漂亮。[對(duì)了坎兒]與實(shí)際對(duì)上了號(hào)。[體統(tǒng)]應(yīng)有的規(guī)矩。

[斷乎]絕對(duì)。[作法]做個(gè)樣子給別人看。[庶出]偏房（妾）生的子女。

四、布置作業(yè)：

1、找出抄檢大觀園的七個(gè)分鏡頭并概括大意。

2、體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

第二課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

一、要求學(xué)生找出七個(gè)分鏡頭并概括大意。

二、分析人物形象。

教學(xué)步驟：

一、與上節(jié)課銜接，檢查作業(yè)，要求學(xué)生一一說(shuō)出七個(gè)分鏡頭的內(nèi)容并對(duì)其大意進(jìn)行概括。教師歸納。

（投影或板書(shū)）。

1、王夫人接到繡春囊來(lái)找王熙鳳，商量抄檢大觀園。

2、王善保家的趁機(jī)陷害晴雯，準(zhǔn)備抄檢大觀園。

3、開(kāi)始抄檢大觀園，在怡紅院遇到晴雯的強(qiáng)烈反抗。

4、王熙鳳提出薛姑娘那里不能抄，卻抄了黛玉處。

5、探春堅(jiān)決反對(duì)抄檢并打了王善保家的一記耳光。

6、惜春處發(fā)現(xiàn)了入畫(huà)的藏物，雖無(wú)大過(guò)，惜春卻不依，執(zhí)意將入畫(huà)逐出園去。

7、迎春處司棋被查出男用物品，使作為外祖母的王善保家的十分難堪。

二、提出問(wèn)題，要求學(xué)生討論，然后發(fā)言，為分析人物性格作準(zhǔn)備。

1、作者在記敘七個(gè)分鏡頭的內(nèi)容時(shí)是如何處理的？為什么這樣處理？

2、此次抄檢中，作者記敘的重點(diǎn)在哪里？表現(xiàn)了人物的什么樣的性格特點(diǎn)？

（學(xué)生發(fā)言，教師歸納）。

[作者在記敘七個(gè)分鏡頭的內(nèi)容時(shí)是如何處理的？為什么這樣處理？]。

抄檢大觀園就要一處處地秋、翻箱倒柜，無(wú)外乎都是一種重復(fù)性的活動(dòng)而已，為避免雷同化，作者不但采用七鏡頭的記敘方式，而且在記敘過(guò)程中決不平均使用筆墨，有詳有略，有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行記敘。既使情節(jié)得到了延展，又避免了平鋪直敘，處處相同的弊病。

[此次抄檢中，作者記敘的重點(diǎn)在哪里？表現(xiàn)了人物的什么樣的性格特點(diǎn)？]。

（請(qǐng)學(xué)生分別朗讀第5段、第6段（重點(diǎn)語(yǔ)段），然后學(xué)生討論發(fā)言，教師歸納。）。

查抄重點(diǎn)：

a。晴雯dd從被王夫人叫去遭訓(xùn)斥之后，便知有人陷害，加之對(duì)她無(wú)理的抄檢，更激起了她的強(qiáng)烈反抗的情緒，她對(duì)抄檢的態(tài)度表現(xiàn)出了鮮明的性格特點(diǎn)：敢作敢為，大膽潑辣，光明磊落。

b。探春dd探春是另一個(gè)堅(jiān)決反對(duì)抄檢大觀園的人。她的反抗與晴雯的一樣嗎？不同。她對(duì)“禍起蕭墻”“自殺自滅”的行為痛心疾首，她反對(duì)抄檢大觀園，是從維護(hù)封建大家族的根本利益出發(fā)的，而她對(duì)抄檢一事的認(rèn)識(shí)則表現(xiàn)了她有知有識(shí)，有膽有魄力。

其他人物：

王熙鳳：伶牙俐齒善于機(jī)變，不動(dòng)聲色，善用心機(jī)，待機(jī)而動(dòng)，穩(wěn)中求勝。

王善保家的：十足的奴才，狗仗人勢(shì)，借機(jī)整人。

（投影或板書(shū)）。

晴雯：敢作敢為，大膽潑辣，光明磊落。

人物性格探春：有知有識(shí)，有膽有魄力。

王熙鳳：伶牙俐齒善于機(jī)變，不動(dòng)聲色，善用心機(jī)，待機(jī)而動(dòng)，穩(wěn)中求勝。

王善保家的：十足的奴才，狗仗人勢(shì)，借機(jī)整人。

三、如何看待抄檢大觀園？（學(xué)生討論發(fā)言）。

表現(xiàn)了封建大家族dd榮寧二府的相互傾軋，就連妯娌、婆媳之間也免不了爾虞我詐、勾心斗角，下人丫頭不過(guò)是她們互相爭(zhēng)斗的工具、犧牲品罷了，顯示了封建家族走向衰亡的趨勢(shì)。

四、布置作業(yè)：課后作業(yè)一、二、三、四題。

《抄檢大觀園》閱讀練習(xí)。

探春，賈政與趙姨娘生的女兒。她不認(rèn)生身之母為母女關(guān)系，曾說(shuō)：“我只管認(rèn)得老爺太太兩個(gè)人，別人我一概不管，就是兄弟妹妹跟前（暗示對(duì)同母弟弟賈環(huán)），誰(shuí)和我好，我就和誰(shuí)好，什么偏的、庶的，我也不知道。”

她獨(dú)具胸懷，又與大觀園眾姊妹不同，“我但凡是個(gè)男人，可走得出去，我早走了，立出一番事業(yè)來(lái)，那時(shí)自有一番道理。”探春這番話可見(jiàn)她非同一般的志向。

她勇建海棠社，在建社宣言中寫(xiě)道：“孰謂雄才蓮社，獨(dú)許須眉；不教雅會(huì)東山，讓余脂粉耶？”眾姐妹及寶玉都聽(tīng)她的號(hào)令，入社吟詩(shī)談文。

鳳姐患病時(shí)，她和李紈、寶釵暫攝家政，對(duì)大觀園進(jìn)行了一番改革，辦了三件大事。第一件，她提出來(lái)取消了寶玉、賈環(huán)、賈蘭三人上學(xué)的點(diǎn)心、紙筆月銀，該項(xiàng)是以上學(xué)為名的開(kāi)支，實(shí)際上津貼了襲人、李紈、趙姨娘。第二件，把各位姑娘每月頭油粉錢(qián)二兩銀子也取消了，因各位姑娘，每月各有其月費(fèi)銀子，此項(xiàng)開(kāi)支是重復(fù)。第三件，探春覺(jué)得家仆中賴大家的花園管理有辦法，聯(lián)想到大觀園中每年所產(chǎn)稻米、竹筍、蓮藕、花、果、魚(yú)蝦等，年產(chǎn)可值四百兩銀子，全都糟蹋了。因而提出委派園中服役的婆子、媳婦分別承包起來(lái)，除給姑娘的頭油、脂粉、花瓶、鳥(niǎo)食等外，各自享有剩下的盈余。探春的改革，部分地糾正了賈府的弊端。

探春最值得稱道的，是她在“抄檢大觀園”過(guò)程中的表現(xiàn)。一花獨(dú)秀，主子中能夠反抗的只有探春。她不愧庶出，她沒(méi)有白白付出代價(jià)，她已經(jīng)學(xué)會(huì)了在不利情況下捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)。她言語(yǔ)尖刻，說(shuō)得又狠又準(zhǔn)。她讀書(shū)知理，能一眼判定此次搜檢的極不正常的性質(zhì)與嚴(yán)重后果。她敢于斗爭(zhēng)，一個(gè)耳光的清脆響聲永垂天地。《紅樓夢(mèng)》中整日男男女女吃吃喝喝，哭哭笑笑，本來(lái)就少陽(yáng)剛之氣，“抄檢大觀園”讀起來(lái)更是令人憋氣，幸虧有探春這個(gè)耳光，金聲玉振，為抄檢的受害者也為讀者出了一口惡氣。

1、探春為什么不認(rèn)生身之母為母女關(guān)系？

2、探春詩(shī)才不及釵、黛，但首先發(fā)起詩(shī)社的卻是她，從中可看出她有什么才能？

3、有關(guān)探春改革，理解有誤的一項(xiàng)是（）。

a、探春有眼光，有魄力，但庶出的地位，暫攝家政的身份，決定了她不可能有什么大的作為。

b、探春拿趙姨娘開(kāi)刀，是她不認(rèn)生身之母為母女關(guān)系，投王夫人所好的最好例證。

c、探春是改革家，她可以為賈府每年省下幾百兩銀子，但這個(gè)封建家庭的衰亡是必然的，她無(wú)法挽救。

d、理家的這段經(jīng)歷，使探春對(duì)賈府的家政痼疾了解得更深，以致“抄檢大觀園”時(shí)，她發(fā)展成為“看之重、言之痛、怒之深、虛之遠(yuǎn)、慷慨陳詞、聲淚俱下”的“反抄英雄”。

4、有關(guān)探春反抄，理解有誤的一項(xiàng)是（）。

a、探春反抄，實(shí)際是在以歹攻歹，以毒攻毒。

b、對(duì)于這種殘暴而愚蠢的抄檢，晴雯和探春都不惜冒著極大的風(fēng)險(xiǎn)，表現(xiàn)了強(qiáng)烈的反抗。

c、探春站在維護(hù)賈家根本利益的立場(chǎng)上，對(duì)賈府的黑暗勢(shì)力，明爭(zhēng)暗斗，危機(jī)四伏，敗在旦夕的現(xiàn)狀痛心疾首。

d、探春打了邢夫人的心腹王善保家的，卻得到了鳳姐的微妙的贊許，可見(jiàn)，“反抄”不過(guò)是鳳姐事先設(shè)計(jì)好的把戲而已。

5、在大觀園里眾多女子中，探春是個(gè)個(gè)性鮮明的形象。你喜歡這個(gè)形象嗎？你如何評(píng)價(jià)她的言行？她的悲劇意義是什么？請(qǐng)以《說(shuō)探春》或《我看探春》為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

參考答案：

1、是為了顯示主子的地位和尊嚴(yán)。

2、從中可看出探春的組織才能和高遠(yuǎn)的志向。

3、b（探春的改革，顯現(xiàn)出她的`“公正”）。

4、d（“可見(jiàn)”之后有誤，應(yīng)為探春反“自殺自滅”，可她自己又何嘗不是處在統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的漩渦之中呢！）。

5、提示：可先把散見(jiàn)在《紅樓夢(mèng)》各回中的對(duì)探春的描寫(xiě)集中在一起，形成“探春小傳”。然后再加以評(píng)析。探春的主要言行見(jiàn)《紅樓夢(mèng)》第二十七回、第五十回、第五十五回、第五十六回和第七十回）。

評(píng)《抄檢大觀園》。

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)常常注重言語(yǔ)信息的傳授而忽視智慧技能和認(rèn)知策略的培養(yǎng)，也往往不能深入到學(xué)生的精神世界中去，使學(xué)生的精神世界重新建構(gòu)。因而閱讀教學(xué)不管形式如何新穎，若不解決這兩個(gè)問(wèn)題，都不會(huì)使閱讀教學(xué)發(fā)生根本性的變化。下面以某中學(xué)的一堂網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課――《抄檢大觀園》為例來(lái)探討知識(shí)的建構(gòu)問(wèn)題。

這節(jié)課以網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性打破了課堂教學(xué)的封閉性，打通了課內(nèi)外的聯(lián)系，頗有新意。然而用建構(gòu)主義理論來(lái)評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)依然具有傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一些弊端，即主要在于言語(yǔ)信息的傳遞，而非智慧技能和認(rèn)知策略的建構(gòu)。為了便于討論，本文將知識(shí)與技能根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類定義為言語(yǔ)信息、智慧技能、認(rèn)知策略。

這堂課的教學(xué)目標(biāo)被定為“賞析本文展示的主要矛盾及其刻畫(huà)的人物形象”。其目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞析，即培養(yǎng)學(xué)生的智慧技能和認(rèn)知策略。然而實(shí)際的教學(xué)過(guò)程并未朝著這個(gè)方向進(jìn)行。

來(lái)看一下教學(xué)過(guò)程。上課教師是通過(guò)這樣一些問(wèn)題來(lái)組織教學(xué)的。

1、觀看大觀園圖片的總體印象是什么？

上課教師展示圖片和提出這個(gè)問(wèn)題，目的是作為先行組織者激發(fā)學(xué)生興趣。從圖片看出大觀園很大很美，由此引出大觀園的抄檢，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到抄檢大觀園的悲劇性質(zhì)，首先就值得商榷。而且作為教學(xué)設(shè)計(jì)，當(dāng)它無(wú)關(guān)于教學(xué)目標(biāo)，更無(wú)益于智慧技能的建構(gòu)時(shí)，則失去了先行組織者的意義。

此問(wèn)意在引導(dǎo)學(xué)生去注意晴雯的“倒箱子”和探春的“一巴掌”，通過(guò)這兩個(gè)典型的場(chǎng)景來(lái)分析二人的性格特點(diǎn)。通過(guò)典型動(dòng)作及語(yǔ)言對(duì)人物形象分析無(wú)可非議。但是這種提問(wèn)方式似乎欠妥。教師引導(dǎo)的目的性是很強(qiáng)的，但是不是每個(gè)學(xué)生都對(duì)這兩個(gè)動(dòng)作印象深刻呢？根據(jù)接受理論，由于接受者的興趣、注意力、關(guān)注的對(duì)象不可能完全相同，所以學(xué)生印象深刻的內(nèi)容不可能完全一致。事實(shí)也是如此，直到第三個(gè)同學(xué)的回答才符合了老師的要求。實(shí)際上無(wú)論誰(shuí)的感覺(jué)都不能算錯(cuò)，因而無(wú)所謂正確答案。但教師為既定的目標(biāo)和步驟人為設(shè)定了正誤之分。如果學(xué)生碰巧答對(duì)了，其他持不同觀點(diǎn)的學(xué)生就會(huì)認(rèn)為自己錯(cuò)了，而輕易否定自己的感覺(jué)去接受教師認(rèn)為正確的結(jié)論。這無(wú)異于扼殺學(xué)生的思維，讓學(xué)生放棄自己的思想去猜測(cè)、迎合老師的思路。問(wèn)題在于提問(wèn)的無(wú)效性，也就是這個(gè)問(wèn)題根本沒(méi)必要問(wèn)。問(wèn)了反而讓學(xué)生不知道要解決什么問(wèn)題了，結(jié)果混淆了學(xué)生視聽(tīng)，弄亂了學(xué)生思維，導(dǎo)致學(xué)生只好一步步被動(dòng)跟著老師走，失去了思維的自主權(quán)和主動(dòng)性。這個(gè)提問(wèn)好像是尊重學(xué)生的個(gè)人感受，實(shí)際結(jié)果是否定學(xué)生的個(gè)人感受。現(xiàn)實(shí)教學(xué)中有許多類似的不該問(wèn)或錯(cuò)問(wèn)的問(wèn)題。如果是一個(gè)開(kāi)放性的討論課，允許學(xué)生各抒已見(jiàn)，那另當(dāng)別論。

3、重點(diǎn)圍繞人物形象及矛盾沖突展開(kāi)討論賞析。

（1）作為奴婢的晴雯的激烈表現(xiàn)所反映的意義。

（2）作為主子的探春展現(xiàn)出的獨(dú)特的個(gè)性色彩。

（3）抄檢大觀園的矛盾表現(xiàn)和沖突本質(zhì)。

從邏輯上來(lái)看，第2、3兩大問(wèn)題間有著內(nèi)在聯(lián)系，第三大問(wèn)中的三小問(wèn)也有關(guān)系，但是這些問(wèn)題是圍繞著一個(gè)什么中心問(wèn)題展開(kāi)的呢？學(xué)生是不明白的。當(dāng)這些問(wèn)題都解決之后，學(xué)生是否對(duì)如何進(jìn)行人物形象分析的程序性知識(shí)有了更清晰的認(rèn)識(shí)呢？學(xué)生能建構(gòu)些什么內(nèi)容呢？學(xué)生的認(rèn)識(shí)恐怕是模糊的，就連教師也未必清楚。

這里的問(wèn)題就在于，學(xué)生的學(xué)習(xí)除了獲得言語(yǔ)信息外，更應(yīng)獲得智慧技能和認(rèn)知策略。智慧技能是指運(yùn)用概念和規(guī)則對(duì)外辦事的能力；認(rèn)知策略是一種特殊的智慧技能，是運(yùn)用概念和規(guī)則對(duì)內(nèi)調(diào)控的能力。因而教學(xué)過(guò)程應(yīng)能清晰地體現(xiàn)出問(wèn)題解決的過(guò)程，也就是要通過(guò)問(wèn)題的解決讓學(xué)生懂得如何解決問(wèn)題。作為教師在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生意識(shí)到問(wèn)題解決的過(guò)程是怎樣的，并通過(guò)什么方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)應(yīng)是建構(gòu)賞析主要矛盾和人物形象的智慧技能及認(rèn)知策略。鑒于一節(jié)課的容量問(wèn)題，可以側(cè)重于一個(gè)方面，如建構(gòu)賞析人物形象的智慧技能及認(rèn)知策略。

根據(jù)加涅的教學(xué)設(shè)計(jì)理論，智慧技能應(yīng)作為教學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)的主要框架。其通常的表現(xiàn)形式是由學(xué)生執(zhí)行的一連串步驟或活動(dòng)。這些步驟或活動(dòng)的目的，在于幫助學(xué)生以一種新的方式加工信息。因此，可以進(jìn)行這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)。要解決這個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)具備任務(wù)分析的意識(shí)，通過(guò)對(duì)任務(wù)的分析，完成教學(xué)設(shè)計(jì)，從而實(shí)現(xiàn)智慧技能的練習(xí)。

第一步是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)目標(biāo)一進(jìn)行分解，也就是要解決這個(gè)目標(biāo)先要解決一些什么問(wèn)題。學(xué)生往往不會(huì)對(duì)問(wèn)題（或任務(wù)）進(jìn)行分析，在于我們的教學(xué)過(guò)程中常常缺少這一個(gè)教學(xué)步驟。分解的目標(biāo)是：

1、雯、探春二人是怎樣的性格特點(diǎn)？

2、人的性格特點(diǎn)是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？（動(dòng)作、語(yǔ)言、矛盾沖突等）。

3、二人的形象有何文學(xué)意義及現(xiàn)實(shí)意義？如何評(píng)價(jià)？

要解決這三個(gè)子目標(biāo)，還需進(jìn)一步分解出更多的小目標(biāo)（小問(wèn)題）。這些更小的問(wèn)題往往需要隨著教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)根據(jù)具體情況由學(xué)生討論解決或由教師提示。

重點(diǎn)和難點(diǎn)是第三小問(wèn)，可由教師引導(dǎo)再分解。

（1）矛盾沖突體現(xiàn)了人物性格，那么人物性格對(duì)矛盾的展開(kāi)（情節(jié)的發(fā)展）有無(wú)作用？其中矛盾是什么？?jī)H是晴雯、探春同劉寶善家的矛盾嗎？（引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)表象探討更深一層的矛盾，即邢、王二位夫人的爭(zhēng)斗。）。

（2）晴雯、探春二人斗爭(zhēng)的結(jié)局如何？如何評(píng)價(jià)二人的形象的意義和價(jià)值？

（3）兩個(gè)人物形象有無(wú)當(dāng)代意義？當(dāng)個(gè)性與環(huán)境發(fā)生矛盾時(shí)你如何處理？

（4）兩個(gè)人物形象還可與其他人物形象比較產(chǎn)生新的問(wèn)題嗎？

這四個(gè)問(wèn)題課堂上不可能全都解決。未解決問(wèn)題的處理方式有二：一是留為作業(yè)，下一節(jié)課繼續(xù)討論；二是通過(guò)bbs網(wǎng)上交流。

具體的操作過(guò)程便可按照此流程進(jìn)行。其特點(diǎn)是圍繞中心問(wèn)題展開(kāi)，為解決中心問(wèn)題而不斷分解出子問(wèn)題，通過(guò)各種層級(jí)的子問(wèn)題的解決最終解決中心問(wèn)題，形成一個(gè)清晰的思維流程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到問(wèn)題（任務(wù)）的解決需要對(duì)問(wèn)題（任務(wù)）分解后一步步完成。這樣才有助于學(xué)生建構(gòu)賞析文學(xué)形象的智慧技能和認(rèn)知策略，而不只是知道晴雯、探春是什么樣的人。而且，學(xué)生通過(guò)對(duì)二人形象意義和價(jià)值的評(píng)析，同自己的人生經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值認(rèn)識(shí)建立了聯(lián)系，這才真正實(shí)現(xiàn)言語(yǔ)信息的建構(gòu)。