一年級教案應當注重培養學生的基礎知識和學習方法，打牢學習的基礎。大家可以根據范文中的思路和結構，編寫適合自己班級的教案。

一年級數學全冊教案人教版（通用19篇）篇一

復習目標：

1、通過練習，使學生在已有經驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法;通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。

2、使學生進一步理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。

復習重難點：十幾減9的思維過程。

一、基礎練習。

二、教師指導，學生完成。

三、小結練習中出現的問題。

第三課時：十幾減9練習課(2)。

教學要求：

1、要求通過練習，學生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。

2、培養學生的數感及與他人合作、交流的優良品質。

3、通過練習，讓每一個學生都能用幾種不同的方法來進行計算，同時滲透用多種方法解決問題的能力。

教學重點：

能夠用不同的方法來進行計算。

教學難點：

培養學生用不同的方法解決問題的能力。

教學準備：

電腦課件一套口算卡片多張。

教學過程：

一、復習。

填數計算，并講一講上下兩行有什么聯系?

(1)9+()=15(2)9+()=18。

15-9=()18-9=()。

(3)9+()=14(4)9+()=17。

14-9=()17-9=()。

二、課堂練習。

1.完成p11頁練習一的第4題。

(1)出示畫面，讓學生理解題意。

(2)讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。

(3)教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。

2.完成p11頁練習一的第3題。

教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。

教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學生舉數字卡片表示得數，這樣能激發學生做題的興趣，有利于提高學習的效果。

3.完成p12頁練習一的第6題。

(1)出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內容。

(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?

(3)請學生列式，并復述口算過程。

4.完成p12頁練習一的第8題。

(1)讓學生獨立理解題意，敘述畫面內容。

(2)讓學生通過畫面內容想一想：這道題可以提什么問題?

(3)學生任意選擇獨立完成。

三、作業設計。

1.完成p11頁練習一的第5題。

2.完成p12頁練習一的第7題。

學生獨立完成，集體訂正。

四、小結。

一年級數學全冊教案人教版（通用19篇）篇二

教學內容：第84頁―――85頁的內容(11-----20各數的認識)。

完成“做一做”及87第1―――3題。

教學要求：

1、使學生能夠正確地數出數量在11―――20之間物體的個數，并且知道這數是由一個十和幾個一組成的。

2、通過學習，使學生能夠熟練掌握20以內數的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出11―――20各數。

3、培養學生操作能力、思維能力、觀察能力和應用意識。

4、使學生體會到生活中處處有數學。

5、向學生進行遵守交通規則的思想品德和安全意識的教育。

教學重、難點：

11―――20各數的認識以及組成。

教學準備：小棒、蘋果教具、尺子。

教學過程：

一、創設情境、引入新課。

1、師：快樂的周末來到了，老師領著假日小隊的同學去軍屬李奶奶家做好事，這時他們正穿過一條喧鬧的馬路。(出示主題圖)。

2、師：請同學們仔細觀察，這幅圖有什么?

數一數，他們的數量各是多少?

(各小組討論，討論后，各小組派代表匯報結果，教師選擇性地板書)。

生：這些數都沒有超過20。

師：這就是我們今天要學和11―――20各數。

(板書課題：11―――20各數的認識)。

二、操作觀察、探索新知。

1、數小棒，感知滿十。

師：拿出小棒，一根一根地數，滿十根后，捆成一捆放在一邊，繼續數，又滿十根，再捆成一捆，明白了嗎?(學生數小棒，教師巡視指導)。

指名一學生上臺跟全班同學一起數。

數完后，師問：通過剛才數小棒，想一想，1捆小棒就是幾個十?2捆呢?

2、擺小棒，學習數的組成：

(1)認識15。

請小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰擺得又對又快。

(學生擺，教師巡視，發現不同的擺法，把不同的擺法指名學生展示在黑板上。

問：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法?

看你擺好的15，是由幾個十和幾個一組成的?

(是由一個十和5個一組成的)。

板書：15。

教師領讀。

(2)認識11和20。

問：誰能用你喜歡的好方法一下擺出11和20，并悄悄地告訴同桌你是怎么想的?

(學生獨立操作，并說理由)。

反饋匯報，問：11和20是由幾個十和幾個一組成的?(指名回答，教師板書：1120)。

同時領讀。

教師小結：通過剛才的學習，我們已經知道了十幾就是由幾個十和幾個一組成的，并且今后在擺小棒時，就可用較簡便的方法擺了。

3、看直尺，感知數的順序、大小。

1)、拿出已經準備好的直尺，找出我們已經學過的數，并讀一讀。(先學生自由的讀，再同桌互讀，然后指名讀)。

2)問：看著尺子上的數，你能提出些數學問題?

三、有趣練習，鞏固新知。

1、比一比，擺一擺。

用小棒擺下面的數：12161720。

(要求：擺每一個數時，指名一位同學上臺演示)。

2、連一連，猜一猜(出示練習十四的第2題的點子圖)。

出示要求：從1到20。按順序把點子連起來。

師：這是一個隱形小動物，這很想和大家成為好朋友，你們想知道它是誰嗎?請同學們打開書第87頁完成第2題。

3、找一找生活中的數。

no：2。

教學內容：第86頁的內容：11―――20各數的寫法。

完成相應的做一做及練習十六的第3----5題。

教學要求：

2、培養學生的觀察能力，動手操作能力和遷移類推的能力。

3、培養學生良好的書寫習慣。

教學重、難點：認識“十位和個位”

教具準備：小棒若干，數位筒，計數器，學生準備小棒和數字卡片。

教學過程：

一、復習準備：

1、拍手數數。

從1數到20，從20數到1。

2、數一數下面的小棒有多少根?

(1)一根一根數。

(2)先把10根圈起來，再看有幾根。

3、下面每一堆有幾個十?幾個一?

一捆加一根一捆加三根2捆。

4、導入。

師：同學們，。我們已經學會數11―――20各數，并知道1個十和幾個一合起來就是十幾，我們不僅要學會數數，讀數而且還要學會寫數。

板書：11―――20各數的認識。

二、講授新課。

1、動手操作，初步感知數位。

學生拿出自制的數位筒，讓學生往右邊的筒里放小棒，邊放邊數。

問：右邊的4根表示什么?

(我們把4所在的位置叫做個位)。

左邊的1根表示什么?(1個十)。

(我們把1所在的位置叫做十位)。

在數位筒上寫個位、十位。

“那么14該怎么寫呢?我們可以借助計數器來寫數。”

2、利用計數器寫數。

出示計數器。

觀察：從右邊起，第一位是什么位?第二位呢?(計數器右邊起第一檔叫個位，右邊第二檔叫十位，十位上有幾個珠就表示幾個十，個位上有幾個珠就表示幾個一，合起來就在個位上寫幾。

讓學生寫出14，請一名學生板演。

師：寫數時要注意先寫十位上的數，要從高位寫起。

3、練習。

完成例4中后兩個數，四個人一組，擺小棒寫數。

討論：“20”個位上的0該不該寫?為什么?(因為個位的0起著占位的作用，表示個位一個也沒有)。

三、鞏固練習。

1、用數字卡片擺出，下面各數。

十六十一十九十四十七二十。

2、聽老師讀數，學生寫。

121115171620。

3、給小馬虎錯誤。

十一寫成101十八寫成81二十寫成2。

4、做練習十四的第3―――5題。

no：3。

教學內容：10加幾的加法和相應的減法(第88頁的例5)。

教學目標：

1、通過自主探索，合作交流列出四個算式，并計算結果。

2、培養學生的觀察能力，動手操作能力及語言表達能力。

3、使學生體會數學教學中的加、減法之間的聯系，滲透辯證唯物主義的啟蒙教育，在一定的教學情境之中學數學。

教學重、難點：看一幅圖寫出四個算式，并能正確地進行計算。

教學準備：學生準備小棒數根。

教學過程：

一、創設情景，激發興趣。

出示以下復習題。

復習：1)卡片出示：

1個十和3個一合起來是()。

15里面有()個十和()個一。

1個十和()個一合起來是19。

師：：今天這節課，我們就來學習10加幾及相應的減法(板書課題)。

二、合作探究，領會新知。

1、觀察例圖：盒內的10個和盒外的5個，這樣，你可以說出哪些算式?

2、探究算法。

1)你能算出得數嗎?請你把書翻到86頁，試著填一填。然后把你的方法告訴你的同桌。

2)誰愿意把你的算法告訴大家。(指名學生回答)。

3、老師小結：小朋友的方法可真多，既可以用數的組成來算，也可以利用加、減法之間的關系來算。

三、鞏固深化，拓展創新。

1、出示做一做1。

學生自己先用小棒擺一擺，然后列出四個算式。

2、完成做一做2。做完問學生你有什么發現?

no：4。

教學內容：十幾減一位數(第88頁的例6)。

完成“做一做”第89頁的第1、2題。

教學要求：

1、通過學習，讓學生掌握十幾加減一位數的計算方法，并且能夠正確地進行計算。

2、鼓勵學生能夠用多種算法進行計算，培養學生的求異思維能力。

教學重點:。

能夠熟練掌握自己喜歡的計算方法，并能夠運用這種方法進行計算。

教學難點：能用多種方法進行計算。

教學準備：計數器、小棒。

教學過程：

一、創設情景。

(出示)在一個美麗的大森林里，一天早上，二只松鼠提著一個籃子上山采松果，松鼠媽媽采了14個，松鼠寶寶采了3個，然后就一起高高興興地回家去了。

(學生看圖，然后讓學生根據圖意編一個小故事，比一比，看誰編的故事最有趣)。

1、指名編故事。

2、有誰能提出有關的數學問題。

(先同桌互相說，然后再指名說)。

教師根據學生的回答進行選擇性的板書：

(1)一共有多少個松果?

(2松鼠媽媽比松鼠寶寶多采多少個?

(3)松鼠寶寶比松鼠媽媽少采多少個松果?

(4)松鼠寶寶還要采多少個才能和松鼠媽媽采的同樣多?……………。

3、先解決第一個問題：

(2)14+3=?你是怎樣算的?同桌互說算法，然后指名說。

(3)還有不同的算法嗎?

(4)你最喜歡哪一種算法?用你最喜歡的算法說14+3=?

4、再解決第2--------4個問題：

問：用什么方法計?如何列式?你是怎樣算的?請你說給大家聽?

二、鞏固深化。

1、完成第88頁的做一做的第二題。

學生先獨立完成，然后同桌互相說一說：你是怎么算的?最后教師指名說算法。

2、找朋友。

完成第89頁的第1題。

3、比較大小。

讓學生先在書中完成，然后再全班集體訂正。并說一說：你是怎樣填的?為什么要這樣填?

4、數學游戲。

第90的數學游戲學生自由的完成。

一年級數學全冊教案人教版（通用19篇）篇三

1．使學生初步體驗數據的收集、整理、描述的過程，會用簡單的方法收集、整理數據。

2．使學生初步認識條形統計圖和簡單的統計表，能根據統計圖中的數據提出并回答一些簡單的問題。

3．借助生動、形象的情境，激發學生參與統計活動的興趣。

4．培養學生初步的統計意識。

教學內容。

教科書第93頁。

教具、學具準備。

多媒體課件，練習紙，彩筆，食品圖片。

教學設計。

創設情境，提供原始數據。

師：大家喜歡看動畫片嗎？老師這兒有一段非常有趣的動畫片，想不想看？

電腦出示配樂動畫：

（畫外音）：在一個美麗的大森林里，住著一只叫聰聰的猴子。

（小猴聰聰）：大家好，我叫聰聰。明天是我的生日，我邀請了許許多多的好朋友來為我慶賀，你想認識它們嗎？瞧，這就是我的朋友們。

探索收集、整理數據的方法。

1．提問。

a．聰聰的好朋友都是誰？它們各有幾只？

b．不知道，沒數清，那我們再來看一遍，這次你可要數仔細。

2．電腦再放動畫片。

3．提問。

a．三種動物各有幾只？誰同時數出來了？

b．沒有數出來，（大家數的只數不一樣）看來光靠數還不行，還要用筆記一記，我再給大家放一遍，但你們要想出一個又簡便又好記的記錄方法把小動物的只數記下來，行不行？小組討論一下，比比看，哪個小組想出的方法最好。

4．匯報整理數據的方法。

a．誰來說說你們組想用什么方法記錄？

c．下面就用你最喜歡的方法記下小動物的只數，開始！

5．電腦再放動畫片。（慢動作的。）。

6．展示整理數據的方法。

a．請你說一說，你是用什么方法記錄的？

b．大家同意嗎？

c．還有不同的記錄方法嗎？

7．小結。

8．比較。同樣是用符號來統計，哪種統計方法簡便？為什么？

用統計圖表表示數據。

1．出示統計表。

2．提問。

a．這個同學統計出的每種動物各有幾只？學生說教師在表中填出數：7、4、6。

b．聰聰的朋友各有幾只？請看！

3．電腦繼續放動畫片。

4．提問：這個同學統計的對嗎？你們統計對了嗎？

5．你能不能把這些數量填到表中？

6．學生在練習紙上填寫統計表。

7．展示學生填的統計表，集體訂正。

用條形統計圖表示數據。

1．根據這三種小動物的只數，請你在這幅圖上涂上顏色表示出來。比一比，看誰涂得又對又快。

2．學生根據數據用水彩筆在條形統計圖上涂色。

3．展示條形統計圖，集體訂正。

a．你涂了幾個格子？為什么這樣涂？

b．他涂得對嗎？

c．我這兒還有幾個同學的作品，請看！

d．他們涂的又對又漂亮！你們涂對了嗎？

4．觀察這幅統計圖，你能發現些什么？

練習應用。

1．聰聰明天要過生日了，現在它在干什么？我們去看看。

2．電腦繼續放動畫片。

（小猴聰聰）：這么多好朋友來我家，我要買些好吃的食品招待它們。

這么多好吃的，我該買些什么招待它們呢？小朋友，你能幫我選一選嗎？

3．大家愿意嗎？

4．打開桌上的信封，看看有什么？

5．聽清要求：根據聰聰家來的客人和食品的種類以及數量，先小組討論一下要選哪幾種食品，把食品的圖片貼在這個表的上面（出示統計表），下面寫出所選食品的數量，然后每位同學再根據所選食品的數量，在下圖中用涂色的方法表示出來（出示統計圖）。

6．展示、評價。

a．××，給大家說一說，你選了哪幾樣？為什么這樣選？

b．還有誰愿給大家說一說？

c．這么多同學想說，這樣吧，說給同位聽一聽。

7．看著圖，你能提出什么問題？

8．同學們幫助了聰聰，聰聰可高興了。

9．電腦繼續放動畫片。

（小猴聰聰）：謝謝小朋友的幫助，歡迎大家明天到我家做客，再見！

小結。

同學們，通過本節課，你學會了哪些知識？

生活中有很多地方都會用到統計的方法。比如，剛入學時，老師要統計出班中男生有多少人，女生有多少人，以便給大家安排好座位；學校要統計出一年級有幾個班，每班有多少人，以便給大家訂做校服，這些都是運用了統計知識。

實踐活動。

課下就請你做個小小統計員。咱們學校有這么多樹，你能統計一下有幾種，各有幾棵嗎？

現在我們就拿好筆和要填的表到校園里去看一看，統計一下。

反思：

這節課，不僅使學生初步體驗數據的收集、整理、描述的過程，會用簡單的方法收集、整理數據，而且使學生初步認識條形統計圖和簡單的統計表，能根據統計圖中的數據提出并回答一些簡單的問題。會借助生動、形象的情境，激發學生參與統計活動的興趣，培養了學生初步的統計意識，是一節不錯的課，感覺較好。

一年級數學全冊教案人教版（通用19篇）篇四

教學目標：

1、通過估一估、量一量，進一步培養學生[此文轉于斐斐課件園]的空間觀念，學會測量一些物體的長度，培養估測意識和動手操作能力。

2、通過練習、討論，使學生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準確的長度概念。

3、為學生營造一個探究學習的環境，使學生在合作、探究中受到鍛煉，增強合作意識和探究意識。

4、在各種游戲中使學生體會到成功的喜悅，進一步激發他們學習的興趣。

教學重難點：

通過練習、討論，使學生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準確的長度概念。

教學準備：

尺

教學過程：

（一）活動一：創設情境，實際測量教室的物品。

師：今天，我們到學校新建的這個多媒體教室來上課，你感覺怎么樣呀？

師：那我們就來量一量吧！我們以小組為單位，你們可以測量這個教室里的任何一樣東西。先在小組內討論決定你們組要測量什么，再估計一下有多長，然后說說準備怎么測量，最后把測量的結果記錄下來。

（學生分頭測量。）。

師：現在，到了交流匯報的時間了，哪個小組的代表先說？

師：有沒有哪個組測量的也是黑板？和他們組測量的結果一樣嗎？

師：能告訴我，這個一米三應該怎么寫嗎？能讓我看看你們是怎么記錄的嗎？

（投影儀展示學生練習本上記錄的結果：1m3cm，1m30cm，1.3m。）。

師：還有沒有哪個組測量的也是課桌的長？

師：來，把你們組記錄的結果也展示出來好嗎？

（用投影儀展示與上組不同的記錄方法：130cm，1米3。）。

師：有這么多種記錄的方法，誰能簡單評價一下嗎？

師：其實，在這幾種表示方法中，除了1m3cm是不正確的，其他的幾種表示方法都是可以的，在使用的時候你可以根據自己已經掌握的知識進行選擇。

（師生一起測量。）。

師：你真善于觀察，連我剛才測量的動作你都沒有放過。

師：比較是估測時常用的一種方法，你以媽媽的身高為標準來判斷老師的身高，也是一種好辦法。

師：剛才，我們在測量的時候，大家使用了米尺、軟尺、小尺子等測量工具，它們能幫助我們迅速知道一個物體的長度。

（二）活動二：尋找并使用自身的測量工具。

師：當你需要測量一個物體的長度的時候，你的身邊沒有現成的測量工具，你準備怎么辦呢？你知不知道在你的身上也藏有許多這樣的工具呢？它們雖然沒有尺子測量得準確，但是在很多時候也能幫我們的忙呢！

師：現在我來布置任務，請你量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離，可以自己量，也可以找同學合作。

（學生自己量或互相合作，并將量的結果填在書上。）。

師：測量好了嗎？下面我們就來試驗一下看你們的尺子管不管用。我請我們班的2位同學到前面來，請你估計他們的身高。

（2名學生同時上臺。）。

師：再估計一下這2位同學的腰圍、頭圍是多少。知道什么是腰圍、頭圍嗎？

（學生測量。）。

師：你們測量的結果和你們剛才估計的結果比較一下，你能發現什么？

師：看來，我們身上的這些尺子還真管用。我們再來試一次。你知道了自己的步長，請你以這條線為起點，估計一下10米大約到哪里，自己做一個記號。

師：通過這些活動，使你想到了什么？你會對物體的長度進行正確的估計嗎？

師：你們說得真是太好了，知識和能力就是這樣在日常生活中通過練習積累起來的。希望你們在日常生活中自覺地多做練習，做一個生活中的有心人。

（三）活動三：練習。

師：那就自己完成吧！

（學生獨立完成。）。

（四）活動四：總結。

師：這節課，你們有什么收獲？

板書設計：

簡單的估測和測量。

一年級數學全冊教案人教版（通用19篇）篇五

1、學生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養初步的分類能力。

2、通過操作學會分類方法，能選擇一定的標準對物體進行分類，并對分好的物體進行簡單的統計。初步養成有條理地思考問題、整理物品的習慣。

3、讓學生體會到生活中處處有數學，養成有條理的生活習慣，能用學到的知識解決生活中的實際問題。

學會對問題進行分類的方法，并進行簡單的統計。讓學生體會到生活中處處有數學。

教具準備：卡片，表格，課件等。

課件出示情景圖片。

由各種圖片引出分類的定義。（把同類的東西放在一起叫做分類）。

1、小組合作用老師分發的卡片分類。

2、用例1的水果圖的練習用象形統計圖和簡單的統計表表示分類的.結果。

（1）出示水果圖。

（2）引導學生上臺用象形統計圖表示結果。

a、按水果種類分。課件演示統計過程，學生歸納統計結果，引導記錄統計結果。

b、按圖形形狀分。課件演示統計過程，學生歸納統計結果，引導記錄統計結果。

（3）學生試用簡單的統計表表示結果。

a、按水果種類統計。

b、按圖形形狀統計。

（4）分小組合作完成課前老師分發的卡片記錄。

（5）生活中的分類現象。

（6）總結歸納：

a、什么叫分類？

b、分類的時候，可以用圖表來表示分類的結果。

c、分類的時候，分類的標準不同，分類的結果也不同。

學生整理自己的書包。

一年級數學全冊教案人教版（通用19篇）篇六

1.初步理解加法的意義，認識“+”號和“=”號，能正確讀出加法算式，能通過操作計算5以內數的加法。

2.培養學生的觀察能力、口頭表達能力和實際操作能力。

【教學過程】。

一、復習舊知。

1.看圖說數字。

2.示圖(幻燈片)。

師：同學們認真觀察這幅畫，你看到了什么?

生1：我看了小熊在打鼓。

生2：我看到了5只小動物在跑步比賽，小兔跑在最前面。

生3：我還看到一只小鳥在喊。

師：這只小鳥說了些什么呢?

教師領讀，學生讀：一二三四五”……。

如果這一幅圖制作成課件，配以動態展現，效果就更好了。

二、探究新知。

1.引題。

師：請同學們注意觀察，這時的情況發生了什么變化?(老師反復操作活動片，如右圖)。

生1：小狗和小貓趕上了小兔。

生2：現在小狗、小貓和小兔排在一起跑。

生3：原來小兔跑在最前面，現在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。

師：同學們觀察得真仔細!1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來的意思(老師一邊說一邊用手勢表示合起來)。

它們合起來有幾只?

生：它們合起來有3只。

師：你們知道這是用什么方法計算出來的嗎?

揭示課題：今天我們來認識它。

(板書：加法)。

2.直觀演示，感知含義。

師：1只小兔和2只小狗、小貓合起來用數字表示，就是幾和幾加起來?

生1：1和2加起來等于3。

師：

---。

同學真聰明!在數學上，1和2加起來，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。

板書：1+2=3。

加號等號。

讀作：1加2等于3。

教師領讀，學生讀。

師：我們今天認識了兩個新朋友，你準備怎么記住它們?

生1：加號像一個+字架，等號像一雙筷子。

生2：我是這樣記的：原來就有一橫，后來又有一豎，它們合起來就成了加號啦，上下兩橫一樣長，是相等長的`就是等號。

師：同學們的想法形象又神奇。

3.觀察畫面，體會含義。

讓學生看書上氣球圖。

師：誰來說說這幅圖的意思?

生：3只紅氣球，1只藍氣球，合起來有4只氣球。

師：與同桌一邊說一邊用手勢表示，并且討論怎樣列式計算。

根據回答板書：3+1=4。

讓學生讀一遍算式。

4.發散聯想，理解含義。

讓學生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

生1：我媽媽給我買回1個本子，我爸爸又給我買回2個本子，我一共有3個本子，1+2=3。

生2：我們家有2個大人，1個小孩，一共有3個人，2+1=3。

生3：我們學校一年級有3個班在二樓，1個班在三樓，一年級一共有4個班，3+1=4。

生4：我們教室講臺上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈，1+4=5。

三、鞏固提高。

1.動手操作。

(1)第23頁“做一做”。

學生一邊擺一邊說，然后一學生上臺在磁性黑板上演示。

(2)看算式，擺小棒。

2+11+12+2。

教師出示口算卡，學生用小棒擺，同桌互相相檢查。

一年級數學全冊教案人教版（通用19篇）篇七

教學目標：

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、學生能運用多種方法自主、積級的識字。

3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，能讀出喜慶、歡樂的心情。

4、對祖國生日由來的了解，加深學生對祖國的熱愛之情。

設計理念：

《語文課程標準》強調：閱讀是教學是學生、教師、文本之間的對話的過程。而本課的教學就是要通過感情朗讀、豐富的想象等手段，讓學生走進文本，與大自然中的“果實、楓葉、鴿子、海濤”等共慶祖國媽媽的生日。

教學程序：

一、揭題導入：

1、同學們，我們剛剛度過59個國慶節。板書：國慶節。

2、你知道哪些關于國慶節的資料？

回憶這歡慶的場面，真是激動，今天我們就來學習一首歡慶國慶的小詩--出示課題：歡慶。

3、指名讀。

4、我們除了說歡慶國慶，大家結合自己過節的感受，還可以說歡慶什么？（說話練習）。

5、現在，我們來寫好“歡慶”兩字，伸出手，與老師一起寫（生書空，師板演）。

7、交流評講學生寫的字。（注意田字格的位置及間架結構）。

二、初讀課文。

1、下面我們先把課文讀正確、流利，遇到不認識的字查看一下生字表。（放出聲音讀，小朋友們讀書的聲音最好聽了）2、根據學生的反饋及時進行教學，估計是多音字“樂”及旗幟。（根據學情進行生字教學）。

3、再次讀課文，肯定比上一次好，

3、讀好了，就讀給同桌聽，讀正確了，你就豎起大拇指夸夸你的同桌，或者沖他笑一笑。

三、研讀前四行。

過渡：讀書不但要讀通，讀順課文，而且還要學會思考。

1、快速的自讀課文，拿起筆，把不懂的地方做上記號，然后四人小組討論討論看能不能自己解決。其實呀，既能提出問題，又能幫助別人解決問題的人應該是最能干的，看誰最能干。

2、交流：匯報一下剛才在小組里解決問題的情況，你們組解決了哪些問題。

3、哪些問題是小組內解決不了的。

4、同學們，課文的前面4句，每一句話都是歡慶國慶節的一幅圖，同桌再研究研究，怎么讀才能讀的更好，自己練練，把你最喜歡的句子多練幾遍。

如：5、交流（以下環節不分順序，按學情出發進行教學）。

自己去讀讀詩的前四行，想想你讀懂了什么，讀不懂的呢，給自己打上一個小問號。

預設：燃燒的火把，學生理解起來有點困難，在教學的過程中，教師扶一把，結合圖片做巧妙地引導，圖文結合，使理解，悟情有機融合。

四、研讀后四行。

1、在節日里，歡慶的場面、慶祝的形式肯定還有很多很多，把你看到的或者是你想慶祝的，用一句話來說一說你所描繪的歡慶場面。

2、如：天安們廣場煥然一心、城市的夜景真美麗、天空亮起五彩的禮花、……小結：看到祖國大地美如畫，到處都是歡樂，都是一片喜慶，同學們，我們的祖國59年來，走過了輝煌的歷程，取得了偉大的成就，作為祖國媽媽的孩子，你們自不自豪，驕不驕傲，那一起來讀讀后面的四行，把你的自豪驕傲的語氣，把對祖國媽媽的崇敬之情讀出來。

總結：同學們，十月一日，祖國媽媽的生日，十月一日，是個閃閃發光的日子，讓我們懷著對祖國媽媽的愛戴之情，把全文連起來讀。

第二課時。

教學要點：

1、背誦課文，書寫生字。

2、交流孩子們的學習成果，開一個小小的朗誦會）。

3、做隨堂練習。

一年級數學全冊教案人教版（通用19篇）篇八

教學內容：1―――5的認識及書寫(第14面――――第16面)。

完成第21頁的第1題――――第4題。

教學要求：

1、會讀、會認、會寫1―――5以內的各數，并注意書寫的工整，

2、能用1―――5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數感，并能進行交流。

3、會用5以內各數表示物體的個數。

教學重、難點：

會寫1―――5各數，初步建立數感。

教學準備：

師：各種動物的卡片5張以內，1―――5的數字卡片，5根小棒。

生：1――5的數字卡片，5根小棒。

教學過程：

二、主動探索：認識1―――5各數。

(一)認真觀察，主動學習。

2、認識2(教學方法同上)3、認識3(1)問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。師：象這樣的，就可以用數字3表示。(2)你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的?(3)請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形?請你擺一擺。4、認識4、5(教學方法同上)。

(三)、教師說，學生操作。

1、請你伸出4個手指頭。

2、請你畫出3個三角形3、請你拿出5個圓片。

三、教學寫數字1――5。

1、教師教拿筆姿勢。

2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。

四：練一練第21頁的第1――――4題，學生做在書上。

no：2。

教學內容：比大小(第17頁的內容)。

完成第21頁的第5、6題。

教學要求：

1、初步建立學生的數感，培養學生與人合作、交流，動手操作的能力。

2、使學生認識符號“”“”“=”的含義，知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內數的大小。

3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。

教學重難點：建立數感，能用自己喜歡的方法進行比較。

教學準備：

師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。

生：1-5的數字卡片、、、=卡片。

教學過程：

一、復習舊知：(1)昨天我們學習了哪幾個數字，你還記得嗎?請你說一說。(2)與4相鄰的兩個數是幾?3的后面是幾?(3)有誰能夠寫出1-5每個數字。請你試一試。

二、新知講授學情預測與反思。

1、出示主題畫問：請你說一說這幅圖是什么意思?從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么?還有需要補充的嗎?(學生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉)3432從這些數據你發現了什么?學生自由回答：教師板書：

3=33234。

3等于33大于23小于4。

2、出示第17頁下面思考：(1)學生自由看圖：你從圖中看到了什么?(2)小免和胡蘿卜各有多少?請你一數有誰能夠把你數出來的個數分別是多少寫出來?(指名上臺寫)(3)比一比，你發現了什么?53誰會讀?(4)一只小免吃一個蘿卜，夠嗎?你有什么好辦法讓他們夠吃?(再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免)。

三、練一練第21頁的第5題學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價第6題學生獨立完成，全班評價，最后教師評價。

no：3。

教學內容：第幾(第18頁的教學內容)。

完成第22頁的第7、9、10題。

教學目標：

1、具體的情境圖中，讓學生學會區分基數和序數的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。

2、初步培養學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發散學生的思維，培養創新意識。

3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養學生用數學的意識。

教學重、難點：

理解序數含義，會區分基數與序數，明確數的方向決定的次序。

教具準備：實物投影儀。

教學過程：

三、反饋練習：1、投影出示：5只小鳥把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數的第4只小鳥涂上顏色。2、舉一些日常生活中關于“第幾”的例子先4人小組互相說，然后向全班匯報。

學情預測與反思預測：生可能說出：我是看出的，她前面還有一個人，所以她排第2;我是數出來的，因為1的后面是2，所以阿姨排在第2為小朋友喬在第3，而阿姨排在小朋友前一個，所以阿姨排第2。

no：4。

教學內容：幾和幾(第19頁和20頁的教學內容：5以內數的組成)。

完成兩個“做一做”和第22頁的第8題。

教學要求：

1、通過本節課的學習，能夠掌握4和5的有關組成，并有效地滲透有序的思想。

2、培養初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。

3、培養學生的合作和與他人交流的能力。

教學重難點：掌握4和5的組成，初步建立學生數感。

教學過程：

一、導入：出示計數器：老師拔數，學生觀察。

1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數字幾表示?(2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠?又可以用數字幾表示?指名說，并請一名學生上臺寫數字3(3)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠?又可以用數字幾表示?指名說，并請一名學生上臺寫數字4。(4)請你比一比：4和3誰大，誰小?請你用符號連接。

二、學習新知：

(一)：主動探索：4的組成。

1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形?

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎?請你試一試。(學生自由活動，老師巡視)。

4、讀的組成(1)先領讀：4可以分成1和3,1和3組成4………(2)再學生自由地讀，同桌對口令(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。

(二)學生合作：學習5的組成師：剛才，你已經拿出了4根小棒，現在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了?請你趕快行動吧!

1、師：剛才你們真能干!發現了這種奇妙的規律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎?并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎?請你們小組合作，試一試。

2、學生分小棒，老師巡視。

4、觀察：請你認真觀察上面的4個數的組成，看看你發現了什么?(先可以小組里互相討論，每個發表自己的意見，然后選一個代表發言，其余的同學認真聽)。

5、你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好?，還有什么不足的地方?(學生互相進行評價)。

7、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。

三、練一練：第21頁的第5題：集體評價第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學生第一次遇到，教師可以先教學生如何做，然后學生再開始進行判斷。第8、10題放在托管時間完成。

學情預測與反思學情預測與反思預測：

學生有可能會有這種說法：5的組成有4個;它是按順序來分的組;5的組成可以只需要記住2個就可以了。

no：5。

教學內容：加法(第23頁-第24頁的內容：加法的初步認識)。

完成相應的做一做及p27頁的第1――4題。

教學目標：

1、初步認識加法的意義，會正確計算5以內的加法。

2、使學生初步體會用“數的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法。

3、通過學生操作、表達使學生經歷加法的計算過程。

4、培養學生初步的數學交流意識。

5、使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功體驗，增強自信心。

教學重、難點：

掌握對自己合適、喜歡的計算方法。

教學準備：師：多媒體課件，蘋果樹圖、小草圖。

生：小棒或學具卡。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內景再到陸續飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還伴隨著清脆的鳥叫聲。

2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我?你是怎么知道的?

4、“一共有幾只小鳥?”說說你是怎么想的?(根據學生的回答，教師板書：4+1=)。

二、合作交流，探索發現。

1、小組合作，探索多種算法問：4+1等于幾?你是怎樣算出來的?請把你的方法告訴你小組的同學們。

2、全班交流算法。(對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書5)師：剛才有一位小朋友是用我們學過的4和1拭目以待組成來計算的，這個辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎?同桌互說。

三、分層練習，辨析理解。

1、“做一做”第1題(1)先請學生看圖說圖意，，再請小朋友在全班交流。(2)學生匯報算式;3+2=5，2+3=5師：說說你是怎樣算的?觀察上面的這兩個算式，你能發現什么?(使學生初步感知：交換兩個加數的位置，和不變的規律)。

2、“做一做”第2題要求學生邊擺邊列算式。

四、寓練于樂，鞏固深化。

1、游戲一：貼蘋果要求：在蘋果圖片上寫出“5以內的加法算式”并貼到蘋果樹上去。游戲方式：以小組合作方式，大家擺學具說算式，一人寫算式。評價方式：請學生當“小法官”

2、紅花配綠葉要求：這綠葉上的算式，找到相應的“紅花”答案游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團結協作智慧星”

五、托管時間完成第27頁的第1————4題學情預測與反思預測：學生有可能說：我是一只一只數出來的;也有可能說：2、4只。

預測：

學生有可能出現的算法有：(1)數數法，也就是看著畫面一只一只的數。(2)接數法，也就是先有4只鳥，接著往下數就是5(3)用小手指或小棒一個一個地數(4)運用數的組成來數。

no：6。

教學內容：減法的認識，完成相應的“做一做”及第27頁的第5————6題。

教學要求：

1、通過操作、演示;使學生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

2、通過學生操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力;培養學生初步的數學交流意識。

3、使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。

教學重難點：知道減法的含義。

教學準備：師：課件、實物投影儀。

生：5個圓片、5根小棒等。

教學過程：

一復習舊知。

1、按順序填數()3()5。

2、聽算式，說得數(或寫得數)2+31+31+42+24+13+13、昨天我們學習了加法，有還誰記得，加法表示什么?(把兩部分合起來)。

二、探究新知。

2、學習減法算式問：3只紙鶴可以用數字幾表示?板書：3拿走了一只，是從幾只里面拿走的?拿走一只可以用數字幾表示?板書：1像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。板書：3-1=問：3-1等于幾?你是怎樣想的?把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法?請你說一說。(然后全班齊讀算式)3、發散聯想教師引導啟發，讓學生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。

三、鞏固發展，學會學習。

3、學生獨立完成第26頁的“做一做”，然后集體進行評價。

四、鞏固反饋。

1、p27頁的第5題(1)4人小組每個人說圖意，對學得不好的同學要給予幫助和鼓勵。(2)說完圖意后，再每個小朋友獨立寫出算式小組內由小組長組織大家進行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題意，不對的又錯在什么地方，應該怎樣改正。

2、p27：6每個小朋友拿出5朵小花，根據題目擺一擺。

學情預測與反思學情預測與反思目的：在這里設計一個這樣的發散聯想題目的在于讓學生能夠把所學的知道與生活實際聯系起來，從而體會數學與生活的密切聯系。學生可能有多種多樣的想法，這種想法越多越好。

no：7。

教學內容：練習課(第28頁的第7————11題)。

教學要求：

1、通過本節課的鞏固練習，對所學的加、減法有一個更進一步的認識與了解，并且能夠熟練地計算5以內的加減法。

2、結合圖進行減法的對比練習，使學生進一步掌握加、減法之間的聯系。

3、滲透辯證、統一的思想。

教學重、難點：5以內的加減法。

教學準備：小卡片。

教學過程：

一、基本訓練按數的順序填數。

1()34()5()()21()()3()()。

(學生口答)數的組成。

二、指導練習。

2、p28頁第9題看圖把算式填完整。先讓學生看圖說圖意把算式補充完整。

4、比一比，看誰做得又對又快。第28頁的第10題。全班進行評價。

三、數學小游戲：回家每個同學發一個數學小卡片，在黑板上貼上數字1、2、3、4、5，每個同學根據自己的卡片的得數，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。

四、聽算教師說算式，學生直接寫得數，比一比，看誰做得又對又快，能得100分。1+34-25-14-32-11+12+13-23-12+23+14-11+42+35-25-35-43+2(全班集體訂正，對做得全對的同學給予鼓勵)。

no：8。

教學內容：p29頁：0的認識。

完成相應的做一做及p30頁1、2題。

教學要求：

1、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。

2、規范0的寫法，使學生能規范整潔的書寫0。

3、培養學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。

4、通過緊密聯系生活的實踐活動，激發學習興趣，讓學生初步認識到數學與生活息息相關。

教學重點：聯系生活實際，體會“0”的含義。

教具準備：

1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片。

2、實物投影儀，活動燈片二張。

學具準備：1―――5的數字卡片和1張空白卡片。

教學過程：

一、創設情境，激情引趣師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰?看他的表情是怎樣變化的?猜一猜，為什么會有這些變化?同時出示三幅表情各異的猴子圖。(學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以)。

1、提示第一種含義―――什么也沒有出示2個桃子，問：用幾表示?(小猴看到2個桃樂呵呵)學生舉起數字卡片2出示1個桃，問：用幾表示?(小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的)學生舉起數字卡片1出示空盤子，問：用哪張卡片表示?有嗎?師：什么也沒有用：0“來表示。板書：0的認識板書0并領讀“0”

2、發散思維，充分想像1)老師豎起2根手指問學生讀幾2)老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示?3)請說一說有關0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義。

3、發散思維，充分聯想想：生活中還有什么用0表示起點?

四、教學書寫0?。

1、學生說說怎樣寫好0?應該注意什么?

2、師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空。

3、學生寫0在書中第29頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評從優缺點。

4、在準備好的空白卡片上寫0。

五、鞏固練習：

六、調查：0到底是雙數還是單數，請大家回家查一下資料或問一問家長。學情預測與反思預測：學生有可能會說：第1只猴子在微笑，第二只猴子在咧嘴笑，第三只猴子不好意思地笑;有可能會說：第一只猴子吃飽了，第二只猴子沒有吃飽不太高興，第三只猴子沒吃上，在饞嘴巴。學情預測與反思預測：比賽跳遠學生立即會興趣大增，面且會主動當起“小裁判”，從0起點起跳的規則也會深入人心。

學情預測與反思預測：

學生可能會聯想到秤盤上的0，溫度計上的0。

預測：

no：9。

教學內容：第20頁有關0減法。

完成相應的“做一做”及第30頁的3――――第31頁的第9題。

教學要求：

1、要求學生能夠看懂圖意，并說出圖意。

2、會計算有關0的加、減法。

3、滲透空集的概念。

教學重點：理解0的含義和0的加減法。

教學難點：不借助圖口算0的加法、減法。

教學準備：電腦課件。

教學過程：

二：探索新知。

三、鞏固練習：

1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆?(學生口答算式)。

2、完成第29頁的做一做(全班集體評價)。

3、第30頁的第3、4題要求：同桌的兩個同學先互相說圖意，然后再列式計算。評價要求：先同桌互評，再全班進行集體評價。

四、綜合練習：

1、p31頁的第6題，比一比，看誰做的又對又快對做的又對又快的同學給予鼓勵。

2、第39頁的第5題要求每個同學先說說每幅圖的意思，然后再列式計算，蝚后集體評價。

3、托管時間完成：第30頁的第7、8、9題和思考題。

一年級數學全冊教案人教版（通用19篇）篇九

完成相應的做一做及第40頁的第1------3題。

教學要求：

1、引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義;通過操作學會分類的方法。

2、通過分一分、看一看，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

3、培養學生合作交流的意識。

4、讓學生體會到生活處處有數學。

教學重、難點：學會對物體進行分類的方法。

教學準備：電腦課件學具袋(6份不同的物品)。

教學過程：

一、創設情境，探求新知。

1、感知分類出示掛圖：，讓學生認真觀察問：你看到了什么?發現了什么?通過觀察，使學生明確商場物品有很多種。引導學生說出，商場是把一樣的東西放到了一起。

2、明確分類(1)出示：商場物品圖(文具柜臺第一層是文具盒;第二層是練習本;第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺里分類擺放文具)問：你看到了什么?發現了什么?引導學生說出：阿姨是把一樣的東西放到了一起。師：像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類。(板書課題)(2)猜一猜演示猜測老師拿的物品會放到哪一層，使學生進一步明確要把同一類的物品放在一起。

二、鞏固發展，體驗分類?。

1、擺一擺出示商品柜臺，引導學生以小組為單位把相應的物品分類擺放在柜臺里。學生匯報物品是如何擺放的，教師指明分類的必要性------通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。

2、完成“做一做”(1)以小組為單位進行分類活動。(2)小組活動，組內互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法，通過分一分的活動，使學生進一步體驗分類的作用。(3)匯報交流教師注意不同的分法。

3、完成練習六的第1-------3題(1)第1題，啟發學生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的，為什么這樣圈?(2)第2題，指導學生獨立完成。評價時，將學生的作品展示出來。啟發說出：4輛車是同一類的。(3)第3題，教師說明題意，學生互相交流，使學生明確其中一個與其他三個是不同類。

4、補充練習每組一袋物品明確要求：先討論一下應該怎樣分，哪能一組分得又對又快又準備。然后匯報說明。

三、全課總結(略)。

no：2。

教學內容：分類(不同的標準)。

教學要求：

1、通過學習，讓學生選擇不同的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知不同標準分類的多樣性。

2、采取小組合作的學習方式，培養學生的動手操作能力;互相學習、合作交流能力。并在課堂中指導學生如何尊重他人意見等與人合作交流的方法。

3、采用小組之間互評的形式，培養學生的判斷力和審美觀。

4、讓學生體裁會到我們的生活中處處有分類，處處有數學，并養成有條有理的生活習慣。

教學重、難點：能選擇不同的標準進行分類。

學具準備：衣服、鞋子、籃子、書及作業本、瓶子、小熊玩具。

教學過程：

一、創設情境學生每6---7個人一組圍坐在一起，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物，讓學生感受到教室里的雜亂，從而提出解決問題的方法，揭示課題問：(1)小朋友們，在我們這教室里堆放了好多東西，你們都看見了有哪些東西?(2)這些東西這樣放在教室里，好不好?為什么?你有什么好的建議嗎?師：今天，我們就來當一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。板書：小管家(學生齊讀課題)問：你知道管家是做什么的嗎?師：今天我們就來開展“最佳小管家”的比賽，看看哪能個小組的同學最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。

二、新授。

一年級數學全冊教案人教版（通用19篇）篇十

?義務教育教科書一年級下冊第x單元第x頁例題x，練習x第x、x題。

1、學生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養初步的分類能力。

2、通過操作學會分類方法，能選擇一定的標準對物體進行分類，并對分好的物體進行簡單的統計。初步養成有條理地思考問題、整理物品的習慣。

3、讓學生體會到生活中處處有數學，養成有條理的生活習慣，能用學到的知識解決生活中的實際問題。

重難點：?學會對問題進行分類的方法，并進行簡單的統計。讓學生體會到生活中處處有數學。

教具準備：課件、各色各形磁性貼片。

學具準備：白紙、鉛筆。

其實啊，芳芳老師也有一些玩具的收藏，你們可能沒有歐！

（一）、挑一挑。

（邀請x個孩子，逐個拿出毛絨玩具：墨魚、比目魚、駱駝、魔鬼魚。）。

誰能從這x個玩具中挑出不同的？（分為兩類了）。

（二）、分一分。

1.再拿來一個小鹿，應該放在哪邊？

2.這是一個小矮人，放哪里？

3.那么，我現在把這x個玩具混在一起，除了剛才分為三類以外，還可以怎么分一分呢？

4.小結：孩子們真棒，剛才的“分一分”實際上就是我們今天要學習的“分類”（板書），分類就是把同一類的事物放在一起，不同的標準，分類結果不同。

（三）、學習按不同標準進行分類。

1.這里有4幅圖（ppt），大家先仔細觀察一下，孩子們想一想可以怎樣分類？

2.可以分別按“顏色”、“形狀”、“數量”分類。我們以一次體會到了不同的分類標準產生了不同的分類結果！

（四）、學習分類后的簡單整理。

1.那么生活中有什么現象是“分類”呢？（ppt）。

2.分類有什么用呢？

3.接下來，我們一起看（ppt）：這里是語文、數學、英語書，一共有多少本？怎么進行分類？我們這樣整理一下，讓我們自己看得很輕松、一目了然。我們再來數一數、加一加，與剛才所數的數據對一對，做到不遺漏、不重復。

4.師問：

（1）誰最多？誰最少？

（2）還可以提出什么數學問題？

5.這樣的整理過程就是我們今天要學習的另一個內容“整理”（板書）。

（五）、學習簡單的象形統計圖。

（教具貼片）這里是我們前幾天學習的幾種平面圖形，都認得嗎？

1.首先，我們數一數一共有幾個？

2.你能給它們分分類嗎？（邀請孩子到黑板上來操作貼片）。

3.還有不同的分法嗎？

4.誰最多？誰最少？你怎樣看出來的？強調“一一對應”。

5.每種圖形各有多少個？用你喜歡的方式記錄下來（當即拍照上傳展示）。

6.算一算，分完以后總數量變了沒有？

7.還可以怎樣分呢？（步驟重復第4、5、6）。

孩子們，今天你學會了什么？回家后，把今天的學習內容講給爸爸媽媽聽好嗎？

一年級數學全冊教案人教版（通用19篇）篇十一

1、通過觀察、比較、擺學具等活動，能學會解決“誰比誰多（少）幾“的問題。

2、進一步觀察方法。

3、初步形成操作和口頭表達的能力。

教學重點。

能用所學知識解決誰多誰少的問題。

教學難點。

用完整的語言表達兩者之間多幾、少幾的關系。

教學（具）準備教材相關情境圖。

教學過程。

教學步驟學生活動教師活動及重點關注設計意圖。

一、創設情景，導入新課。

二、學習新知，解決問題。

三、練一練。

學生積極參加活動，認識思考老師所提出的問題。

1、看情景圖，思考里面會有那些數學問題。

2、匯報問題。

操場上一共有多少人？

學生有幾人？老師有幾人？

學生比老師多幾人？老師比學生對幾人？

3、匯報結果：一共有10人，學生有8人，老師有2人，學生比老師。

多6人，老師比學生少6人等等。

4、小組合作，探究方法。

5、指名回答，匯報想法，列出算式：8-2=6。

6、獨立完成，匯報：女同學有5人，男同學有3人。列式：5-3=2。

8、相互交流，相互解決問題。

全班交流。

1、與同桌合作，拿出學具擺一擺，交流結果，再完成填空。

2、合作探究，提出問題，解決問題。

圖上信息：圖上有7只小鴨，三只大鴨。

提出并解決問題。

一共有幾只鴨子？

列式：7+3=10。

3、與同桌交流圖意，獨立提出問題、解決問題。

有8個小朋友、10把椅子、每人坐一把，還剩幾。

總結游戲，引入新課：這節課我們就要用剛才的觀察方法來學習誰比誰多（少）幾的問題。

1、課件出示情景圖，教師用生動的語言講述主題圖中的情景：下課鈴響了，老師和同學們在操場上進行課間活動。瞧，他們有的在踢毽子，有的在數各數，有的在記錄，玩得多高興呀！

2、看看這幅圖，老師想到了很多有趣的數學問題，你們猜猜，老師要提什么數學問題？

3、同學們能提出這么多問題，真了不起！那么怎樣解決這些問題呢？

4、你是怎么知道，學生比老師多6人的呢？

5、要求學生比老師多幾人，怎樣列式？你是怎么想的？

6、試一試：女同學比男同學多多少人？你是怎么想的？

7、出示問題：男同學比女同學少多少人？

小結：這兩個問題中，誰比誰多和誰比誰少說法不同，意思都是一樣的，所以結果都一樣。

8、你還能提出什么問題？你能解決這些問題嗎？

1、第1題。

讓學生拿出學具擺一擺，再完成填空。

2、出示第2題圖，引導：在圖上你看到了什么？你能提出什么問題？

參與學生小組活動，適時給與必要指導。

3、讓學生看圖，交流圖意，提出問題、解決問題。

以游戲導入新課，激發學習興趣。

訓練學生根據情景圖自主提出問題、解決問題的能力。

解決兩個不同的問題，體會比較多少的不同表述方法。

進行多種形式的練習，鞏固提出問題、解決問題的能力。

四、實踐活動。

把椅子？

列式：10-8=2。

1、小組合作，完成調查活動，自己提出問題、解決問題。

2、全班活動，做游戲。

1、小調查：調查小組男生、女生各有多少人，提出一個數學問題，并試著做一做。

2、組織學生做游戲：自由結組，想比什么就比什么，想跟誰比就跟誰比。

通過多種活動培養學生的應用能力。

作業設計：

板書設計：解決實際問題。

老師有2人，學生有8人。男生有3人，女生有5人。

1、學生比老師多幾人？老師比學生少幾人？8-2=6。

2、女生比男生多幾人？男生比女生少幾人？5-3=2。

備注：

一年級數學全冊教案人教版（通用19篇）篇十二

教材第26頁例題一，“做一做”第一題，練習十二第1—6題及相關的擴展練習。

使學生知道連加的含義，能夠正確地進行10以內的連加計算。培養學生的動手操作能力和語言表達能力。

理解連加的含義，正確進行計算。

口算卡片、小雞圖、本課教學的自制課件。

小棒。

一課時。

嘗試課。

一、復習：

1、口算練習。

2、聽算練習。(每人一題)。

二、準備題：貼圖并出示題目。

原來有3只小雞，又來了2只小雞，一共有幾只小雞?

提問：

a:圖里告訴了我們什么?求什么?

b:怎樣列式?等于幾?

c:為什么用加法計算?(要求一共有多少只小雞，就要把原有的小雞和又來的小雞合并起來，所以要用加法計算。)。

三、導入：再貼一只小雞。

提問：

1、誰能說出圖意?

3+2+1=5(只)。

3、誰會讀這個算式?全班齊讀。

4、這個算式與我們以前學習的加法算式不同，它有幾個加數?幾個加號?像這樣的`算式就叫連加算式。

5、出示課題，板書課題“連加”。

6、誰能照例說出幾個連加算式?(舉不同的例子，包括多個數的連加。)。

四、新授：

剛才教師沒講，但是你們都知道3+2+1=5，誰能說說你是怎么想的呢?(先將3只小雞與先跑來的2只小雞合起來，是5只小雞，再用5只小雞加上又跑來的1只小雞，一共是6只小雞。)。

3+2+1=6你們同意嗎?

5

五、二次嘗試：

指名列式，并說出計算過程。

六、鞏固練習：

1、口算練習：

2、先說圖意再列算式：

一年級數學全冊教案人教版（通用19篇）篇十三

1、以生活中有關“左、右”的真實情境激發學生學習興趣。

2、通過學生參與多種形式的數學活動，使學生經歷建立“左、右”方位感的過程。

3、能正確辨別“左、右”的位置關條，體驗其相對性。

4、培養學生運用“左、右”的數學知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學生體會到生活中處處有數學。

5、結合教學內容對學生進行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。

正確辨別左、右的位置關系，體驗其相對性。

課件。

一、感知自身的左右。

1、創設問題情境。

師：小朋友們會念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰能來表演一下？

問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？

2、體驗左、右。

（1）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。

（2）看一看。

師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。

（3）說一說。

師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？

（5）生說。（要求學生摸著說。）。

（6）揭示課題。

3、小游戲：聽口令，做動作。

舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。

左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

左手拍左肩，右手拍右肩。

左腳跳兩下，右腳跳兩下。

拍一拍：

在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。

二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感。

一年級數學全冊教案人教版（通用19篇）篇十四

1.經歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，掌握6、7的組成，加深對10以內數的認識。

2.發展初步的動手實踐能力、語言表達能力和合作交流能力。

3.體會分與合的思想，受到辨證唯物主義的啟蒙教育。

通過學生的實踐探索、合作交流得出6、7的組成。

圓片、投影片。

一、創設情境，自主探索。

三個學生的分法沒有按次序出現，可以讓其他學生調整他們排列的次序。

討論：看著一個同學的分法，可以有幾種說法呢？

說完后，指導學生有條理地填寫教材第32頁例題中的空格。

二、動手操作，嘗試練習。

討論：茄子博士看到你們愛動腦筋、愛思考，每人獎7個圓片，你能把圓片分成2堆嗎？有幾種方法？能按順序有條理地分一分嗎？請你一邊分，一邊把結果記錄在教材第32頁試一試的'空格里。

填完后小組相互交流檢查，指定一名學生板書。

三、活動游戲，應用鞏固。

1.連一連（想想做做第1題）。

描述：茄子博士看到大家那么聰明，高興的不得了，他獎給大家6張數字卡片，哪兩張卡片上的點子合起來是6，請你連一連。

2.說一說（想想做做第2題）。

茄子博士一口氣又給我們送來了6朵白云，哪兩朵白云上的數合起來是7？請你說一說。

同桌互相說一說。

3.對口令（想想做做第3題）。

師生玩6的對口令：教師出手勢2，說：我說2，學生出手勢4說：我說4，6能分成2和4。

學生之間玩7的對口令。4.吃螃蟹（想想做做第4題）。

討論：同學們口令對得那么好，茄子博士為你們準備了許多螃蟹，看誰吃的螃蟹多，怎么吃呢？誰能把螃蟹身上的數分成鉗子上的兩個數，把鉗子上的兩個數合成身上的數，那么那只螃蟹就歸你吃了。

教師指導學生。

四、揭示課題，鞏固應用。

討論：黑板上是你們動手動腦學會的知識，誰能用一句話說說學會了什么？

一年級數學全冊教案人教版（通用19篇）篇十五

1、通過本節課的教學，培養學生認真觀察的好習慣。

2、培養學生收集信息和整理信息的能力。

3、學會提出與他人不同的數學問題。

4、能夠用所學的知識解決生活中的`實際問題。

5、培養學生熱愛大自然的高尚情操。

學會收集信息和處理信息并能夠運用所學的知識正確熟練地進行計算的能力。

教學準備：主題圖二幅。

師：春天到了，教師帶領同學們來到了郊外進行春游活動，同學們來到郊外，非常開心，吃過飯后，便玩起了游戲。

一、說一說。

出示主題圖：（例3的主題圖）。

1、師：從圖中你知道了什么？

還有什么發現？（教師根據學生的回答進行板書）。

1）有8個女同學，有6個男同學。

2）13個同學玩捉迷藏的游戲，這里有6個同學。

3）有16個同學來踢球，已經來了9個人。

3、想一想，你能根據這些信息列出算式嗎？試一試。

（板演，齊練，評講）。

如：第1小題：8+68－6。

問：你為什么要用這種方法算，說說你的理由？

（其它各題與以上相同）。

b：出示“做一做”的主題圖。

（2）你能夠根據你所看到的說成一個數學小故事嗎？試一試（四人小組互說）。

（3）指名說（3――――5人）。

（4）你們有根據這些數學小故事列出算式嗎？學生獨立完成，指名板演。

（5）除了剛才的這些問題，你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎？討論一下，互相說一說。

1、完成p21：1。

出示圖，讓學生認真觀察：

（2）你能根據你編的這些數學小故事列出算式嗎？

（3）學生獨立完成，同時指名板演。

（4）你能說說它們各等于幾？你是怎么想的嗎？

2、p21：2。

學生獨立完成，集體訂正。

四、完成課外作業。

一年級數學全冊教案人教版（通用19篇）篇十六

教學要求：

1、通過使用掛圖和教具的教學，使學生了解“多、少”、“大、小”、“長、短”、“上、中、下”、“左、右”等常用的詞語的含義。

2、通過實物、圖片等學具的教學，使學生能通過操作進行簡單的分類。

3、通過實物或教具的教學，使學生初步知道“有”、“沒有”、“同樣多”、“多些”、“少些”的含義。

4、使學生初步學會正確的執筆、寫字姿勢和方法，會寫橫、豎、拐彎。

5、通過課文插圖對剛入學的聾啞兒童進行思想教育，培養他們尊師愛校、愛學習的良好行為習慣。

教學重點、難點：

1、通過實物、圖片等教具的教學，使學生能進行簡單的分類，初步知道“有”、“沒有”、“同樣多”、“多些”、“少些”的含義。

2、使學生初步學會正確的執筆、寫字姿勢和方法，會寫橫、豎、拐彎。

教學時間：

15課時。

第一課時。

教學內容：教科書第1~3頁。

教學目的：通過實物、圖片的教學對剛入學的聾啞兒童進行思想教育，培養他們尊師愛校、愛學習的良好行為習慣。

教具準備：掛圖。

教學過程：

一、常規教育。

1、認識同學、老師。

2、說明上課要求：師生問好，上課要坐好，有事要舉手，不要隨便講話。

二、帶學生參觀學校環境。

三、看圖教學。

圖一：

1、教師對照書上的插圖進行啟發，引起學生看圖興趣，集中學生的注意力，介紹：這幅圖是新學年的開始，小朋友們高高興興地來到學校。

2、指導學生按照從左到右、從遠到近的順序觀察畫面內容。

3、根據圖回答問題：圖上都有哪些人、物？他們在做什么？圖中有幾名學生？幾名老師？

圖二：

1、引導學生觀察圖上的內容。

2、回答問題：

一年級數學全冊教案人教版（通用19篇）篇十七

單元教學目標：

1、讓學生在觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動中，直觀認識長方形、正方形和圓。

2、讓學生在觀察、操作、畫圖等數學活動中發展空間觀念，體驗學習數學的樂趣，積累對數學的興趣。

3、讓學生在學習活動中積累對數學的興趣。

4、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱;并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應用。

5、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發展對圖形的空間想象能力。

6、在學習活動中積累對數學的興趣，增強與同學交往、合作的意識。

7、使學生體會所學平面圖形的特征，并能用向己的語言描述長方形、正方形的邊的特征;使學生初步感知所學圖形之間的關系。

8、通過觀察、操作活動，使學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征;感知所學圖形之間的關系。

9、通過大量拼擺圖形，發現圖形可由簡單到復雜的變化及聯系，感受圖形的美。通過數學活動，培養學生用數學進行交流、合作探究和創新的意識。

教學重點：

引導學生從物體中分離出面，再從表面抽象出平面圖形。直觀認識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應用。體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。進一步鞏固對長方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識。

教學難點：

豐富直觀體驗，發展空間觀念。讓學生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。教學用具：

積木(長方體、正方體、平行四邊形、圓柱)、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色圖形(長方形、正方形、平行四邊形、圓)。

教學方法：實驗研究法。

知識與技能：

通過了解七巧板的構成及拼擺七巧板，進一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認識。培養學生的空間觀念及動手操作能力和創造能力，發揮學生的想象力和創造力。

過程與方法：

通過拼七巧板使學生鞏固已經認識的平面圖形：長方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發展學生的空間觀念，讓學生體會圖形之間的關系。

情感態度與價值觀：培養學生的探究精神和合作意識。

一年級數學全冊教案人教版（通用19篇）篇十八

單元教材簡析：

本單元學習的主要內容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內的退位減法”;二是用“20以內的退位減法”和以前學過的進位加法解決螽鐵實際問題，即“用數學”。口算20以內的退位減法對進一步學習多位計算和其他數學知識，與20以內的進位加法同等重要，都是基礎知識。因此，學生學習這部分內容時，必須在理解算理的基礎上學會計算方法，并通過合理的練習達到一一的熟練程度，切實為以后后學習打好基礎。學會計算并動用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數學的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。

單元教學目標：

1、生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內的退位減法。

2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

單元教學重、難點：

單元教學準備：課件、卡片、口算題。

第一課時。

預習要求：

看課本第8—9頁，然后試著算一算：6+9=7+4=6+8=。

15-9=13-9=12-9=14-9=16-9=。

教學內容：第8—10頁的內容(十幾減9的減法)。

教學目標：

a：知識技能性目標：

1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法;通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。

2、使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。

教學重、難點：

1、經歷探討計算方法的過程。

2、能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算。

教學過程：

一、復習。

1.口算。

9十39十79十49十6。

9十99十29十59十8。

2.在括號里填上適當的數。

9十()=129十()=13。

9十()=149十()=15。

9十()=169十()=17。

二、新授。

1.出示教科書p10的圖。

(1)引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)。

(2)想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學生思考回答后，教師板書：15—9。

(3)提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?

(學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯系舊知識進行計算。)。

(4)學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：

(1)9加6得15，15減9等于65。

(2)15可以分成9和6，15減9等于6;。

(3)10減9等于1，l加5等于6;。

(4)15減5等于10，再減4等于6。

(5)教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數“6”。

2.小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?提問：

(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答后，教師板書：14—9=)。

(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數“5”。

3.小結：今天我們學習的是什么內容?(十幾減9)教師板書課題。

該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。

三、鞏固練習。

1.完成教科書p10“做一做”第1題。

讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數。

2.完成教科書p10“做一做”第2題。

學生獨立完成，再集體訂正。

3.完成教科書p10“做一做”第3題。

學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。

四、作業設計：

l.完成教科書p11練習二第1、2題。

一年級數學全冊教案人教版（通用19篇）篇十九

1．使學生學會用數學知識解決簡單的實際問題。

2．感受數學存在于我們的生活中。

3．培養學生的環保意識。

教科書第47頁的用數學。

課件、投影儀、練習用題卡。

師：同學們，秋天到了。天那么高，那么藍。學校組織同學到郊外去游玩，你想參加嗎？

生：想。

師：好！我們出發。

（課件：美麗的郊外）。

生：高興。

（出示課題：用數學）。

生：能。

師：我們先看一下草坪上的小朋友遇到了什么問題。

（出示第一幅圖并演示。）。

師：你看到了什么？自己思考一下。

生思考后匯報：草地上有4個小朋友在捕蝶，又來了2個（課件演示）。

師：那么在這里讓我們來認識一個新的數學朋友，你們高興嗎？

生：高興。

（課件出示大括號）。

師：請你猜一猜這個朋友叫什么？

生大膽地發言，對說出大括號的學生，應予以肯定和表揚。

師：我們的新朋友叫大括號，他的意思是把兩部分合并在一起。

師：你能根據這幅圖提出一個數學問題嗎？

生：一共有幾個小朋友？（課件出示：？個）。

師：你的問題提得真好。？就代表了我們同學提出的問題。誰能用學過的知識解決這個問題。自己先想出解決問題的辦法，然后再分小組討論研究一下，要勇敢地說出自己的想法，研究后把答案寫在本子上。

師：（巡視）哪個小組愿意展示一下自己的研究成果？

生：我們小組的列式是：4+2=6，草地上一共有6人。

師：誰有問題要問？

生：這題為什么用加法計算，4+2為什么等于6？

生：原來有4人，又來了2人，求一共有多少人，就是要把兩部分合并在一起，把4和2合并在一起用加法來計算。

生：4和2可以組成6，所以4+2=6。

師：同學們真聰明。我太佩服你們了。這么快就幫老師解決了問題，而且還認識了一個新朋友，老師真替你們高興。

現在老師帶你們去一個叔叔家，看他在干什么。

（課件出示第二幅畫。）。

師：看這幅畫與第一幅比較有什么不同？

生：第一幅畫大括號下面是？號，求一共有幾人？第二幅畫大括號下面是7個，？在上面。

師：你說得很好，那你能為這道題提出什么數學問題呢？

生：一共有7個向日葵，摘下2個，還剩幾個？

師：這個問題我們分小組來解答。

師：請小組匯報，說清楚你們采用什么方法，為什么這么列式？

生：我們小組用減法來計算。因為一共有7個向日葵，摘下2個，就是從7里去掉2個，還剩5個，所以用減法計算。列式：7-2=5。

師小結：同學們，你們真棒。這次郊游你們發現了很多問題，并用數學知識解決了它們。老師真替你們高興。

（課件出示石榴樹）。

師：你會解決這個問題嗎？自己用數學知識解決一下。

學生獨立完成后訂正。

師：大家快來看，誰飛來了？（課件出示蝴蝶圖）。

師：你們能解決蝴蝶的問題嗎？

學生寫算式，集體訂正。

當堂鞏固。

師：你們還想不想繼續用數學知識解決問題？

生：想。

師出示一組題，學生獨立完成并訂正，選一題讓學生說想法，對做對的及時表揚。

學生隨意說，教師適時對學生進行環保意識的教育。

現在讓我們回家吧。

完成書上第51頁的第13題。獨立完成，集體訂正。

數學知識很重要，它能幫助我們解決很多問題，因此，我們要善于用數學知識并用心學好它。