優秀作文需要有邏輯嚴密的結構和合理的論證，能夠給讀者留下深刻的印象。閱讀這些優秀作文，可以感受到作者的情感和思想，引發自己對某個話題的思考。

懷念外婆小學五年級（優質18篇）篇一

1、一夜思親淚，天明又復收。恐傷慈母意，暗向枕邊流。

2、紀叟黃泉里，還應釀老春。夜臺無李白，沽酒與何人？

3、野蔬充膳甘長藿，落葉添薪仰古槐。今日俸錢過十萬，與君營奠復營齋。

4、相顧無言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。

5、玉骨那愁瘴霧，冰肌自有仙風。海內進遣探芳叢，倒掛綠毛么鳳。

6、藤床紙帳朝眠起，說不盡，無佳思。沉香斷續玉爐寒，伴我情懷如水。

7、耕夫召募愛樓船，春草青青萬頃田。試上吳門窺郡廓，清明幾處有新煙。

8、春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。

9、閑坐悲君亦自悲，百年都是幾多時。鄧攸無子尋知命，潘岳悼亡猶費辭。

10、重過閶門萬事非。同來何事不同歸。梧桐半死清霜后，頭白鴛鴦失伴飛。

11、縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。夜來幽夢忽還鄉，小軒窗，正梳妝。

12、惟有恨，轉無聊。五更依舊落花朝。衰楊葉盡絲難盡，冷雨凄風打畫橋。

13、謝公最小偏憐女，自嫁黔婁百事乖。顧我無衣搜藎篋，泥他沽酒拔金釵。

14、清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

15、同穴窅冥何所望，他生緣會更難期。惟將終夜長開眼，報答平生未展眉。

16、城上斜陽畫角哀，沈園非復舊池臺。傷心橋下春波綠，曾是驚鴻照影來。

17、路近城南己怕行，沈家園里最傷情；香穿客袖梅花在，綠蘸寺橋春水生。

18、城南小陌又逢春，只見梅花不見人；玉骨久成泉下土，墨痕猶鎖壁間塵。

19、昔日戲言身后事，今朝都到眼前來。衣裳已施行看盡，針線猶存未忍開。

20、塵滿疏簾素帶飄，真成暗度可憐宵。幾回偷拭青衫淚，忽傍犀奩見翠翹。

21、原上草，露初曦。舊棲新垅兩依依。空床臥聽南窗雨，誰復挑燈夜補衣。

22、尚想舊情憐婢仆，也曾因夢送錢財。誠知此恨人人有，貧賤夫妻百事哀。

23、陌上鶯啼細草薰，魚鱗風皺水成紋。江南紅豆相思苦，歲歲花開一憶君。

24、夢斷香消四十年，沈園柳老不吹綿。此身行作稽山土，猶吊遺蹤一泫然。

懷念外婆小學五年級（優質18篇）篇二

1、路近城南己怕行，沈家園里最傷情。

2、丁巳重陽前三日，夢亡婦淡裝素服，執手哽咽，語多不復能記。

3、執手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

4、傷心橋下春波綠，曾是驚鴻照影來。

5、稚子牽衣問，歸來何太遲?共誰爭歲月，贏得鬢邊絲?

6、欲掛墳前劍，重聽膝上琴。

7、欲掛墳前劍，重聽膝上琴。執手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

8、一夜思親淚，天明又復收。

9、滴空階、寒更雨歇，葬花天氣。

10、空床臥聽南窗雨，誰復挑燈夜補衣!

11、不及夜臺塵土隔，冷清清、一片埋愁地。

12、夢斷香消四十年，沈園柳老不吹綿。

13、恐傷慈母意，暗向枕邊流。

14、紀叟黃泉里，還應釀老春。

15、淚咽卻無聲，只向從前悔薄情，憑仗丹青重省識。

16、同穴冥何所望，他生緣會更難期。

17、一枝折得，人間天上，沒個人堪寄!

18、中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。

19、陰月南飛雁，傳聞至此回。我行殊未已，何日復歸來。江靜潮初落，林昏瘴不開。明朝望鄉處，應見隴頭梅。

20、路近城南己怕行，沈家園里最傷情夢斷香消四十年，沈園柳老不吹綿。

21、昔日戲言身后事，今朝都到眼前來。

懷念外婆小學五年級（優質18篇）篇三

這篇課文是當代著名作家史鐵生的一篇回憶性散文，全文以“看花”為線索，通過回憶三十年前的往事：母親忍受著病痛和我的壞脾氣、第一次提出看花被我拒絕、第二次提出看花我同意后的欣喜、母親病故，以樸實的語言和傳神的神態、動作描寫，表現了母愛的深沉厚重，也對生命和生存問題進行了深刻反思。本課充分詮釋了單元主題，加深了學生對親情的感悟。

七年級是樹立正確人生觀價值觀的關鍵時期。學生對本文涉及的母愛已有了一定的體驗和理解。通過自主閱讀，能夠體會作者對母親的思念之情，能夠感悟母親堅強的人生態度、對兒子無微不至的愛以及對兒子的影響。但是，課文的字里行間是怎樣表現母親的堅強、母愛的深厚?母親帶給了兒子怎樣的影響?課題“秋天的懷念”又有著怎樣的內涵?這些問題都需要學生深入學習并感受。

1.感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責。

2.體會磨難對于人生的意義，學習在磨難中成長堅強的品質。

3.學習作者運用細節描寫刻畫人物和運用色彩烘托情感的寫作手法。

感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責。

體會磨難對于人生的意義，學習在磨難中成長堅強的品質。

1課時。

1.創設情境2.引導點撥法3.對話教學法。4.自主探究。

一、導入課文。

秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實實在在，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產生某種懷念的情緒。著名作家史鐵生就在秋天里產生了懷念之情，讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。(板書課題)。

二、預習課文。

自學要求與步驟(一定按照要求做喲!)。

1.朗讀課文，注意標畫、識記文章中的重要字詞。

2.讀熟課文，能夠有感情的朗讀，注意語速平緩、口齒清楚，注意不同人物的語氣語調。

3.再讀課文，能夠感知文章的主要內容和語言方面的特點。

自學檢測。

(1)給下列詞語中加點字注音。

癱瘓侍弄憔悴絮叨。

(2)解釋下列詞語在文中的含義。

沉寂：訣別：侍弄。

(3)簡要概括本文的主旨：

作者記敘了自己雙腳癱瘓后，母親強忍著內心極度的痛苦和重病的折磨，關懷愛護病殘兒子的感人情景，展示了博大深沉崇高無私的母愛，抒發了對母親的無限懷念。

三、讀課文，體會復雜的情感：

1.解題：你理解的題目的意思《秋天的懷念》是：

由秋天的故事引發的對母親的懷念。

2.讀完課文你的心情如何?至少用兩個詞來形容：

3.你感受了“我”怎樣的情感?

懺悔、內疚、痛悔、思念、愧疚等(板書)。

4.你覺得母親是個怎樣的人?

四、介紹作者，文本初探：

1.認識“我”是怎樣的一個人?

閱讀文中對“我”的描寫，初步感知“我”的性格脾氣以及“我”的背景。

原文中有一句這樣的話“雙腿癱瘓后，我的脾氣變的暴怒無常。”

2.介紹作者情況：

當代作家，1951年出生。北京人。1967年畢業于清華附中，1969年到延安插隊落戶。1972年因一場大病雙腿癱瘓回到北京，后來在北京新橋工藝美術加工廠工作，1978年開始文藝創作。1979年陸續發表作品。1983年加入中國作家協會。曾獲1983年全國優秀短篇小說獎和首屆“青年文學創作獎”，代表作品：《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》《我與地壇》等。

五、品味語言，讀懂母愛的深沉：

引導學生細讀課文，從語言的品味中感悟母親深沉的愛。

1.問題設計一：不足千字的質樸敘述，為何有如此大的感染力?請細讀課文，圈畫出文中對母親的動作、語言、神態描寫的語句，品味其妙處。

懷念外婆小學五年級（優質18篇）篇四

外婆，在我的記憶里，您是多么慈祥、健康、能干啊！每天您起早貪黑操持家務，什么事情都為全家考慮得很周到，特別是對我的照顧更是無微不至。早上您很早就起床給我做早餐，我覺得您做的早餐是世界上最好吃的美味。每次放學回家我會撲進您溫暖的懷抱，而您早已削好了水果拿給我吃，看著我吃水果的樣子，您就會開心地笑了。

記得那一次，在吃飯時我不小心把碗摔到了地上，飯菜撒的到處都是，衣服也弄臟了，我不知所措地望著您，您只是輕輕地說了一聲：“沒事兒。”就趕快拿來抹布細心地擦去我身上的污漬，然后把地上的飯粒掃進垃圾桶里，又重新拿來干凈的碗給我添上飯，讓我安安靜靜地繼續吃飯，您的寬容和理解令我感受到生活的美好！

我慢慢地長大，而您卻越來越衰老，也越來越虛弱了。看著您一頭白發，滿臉皺紋，我知道心疼您了。

外婆，我想對您說：您都虛弱成這個樣子了，我卻那么不懂事，真是不應該啊！我應該幫您做些什么呢？我要幫您疊被子，給您梳頭，給您做好吃的……這樣，不讓您生氣，開心生活每一天！

外婆，我很愛您！我想對您說的話還有很多，但我最想對您說的是：謝謝了，您給我的愛，我會永遠記住的！

懷念外婆小學五年級（優質18篇）篇五

每個人都有一個和藹可親的外婆，我也不例外。我從小就是由外婆帶大，如果玩個“盲人摸外婆”的游戲，我一定是“百發百中”！

我的外婆身材偏胖，以前的一頭烏黑的頭發已一去不復返，如今中已有好多銀白色的頭發，兩條彎彎的眉毛，就像柳樹葉一樣，可漂亮了！眉毛下面有一雙明亮的眼睛炯炯有神，說氣話來十分的幽默，經常把我逗樂，而我也經常逗的外婆哭笑不得。

就在昨天下午，外婆拽緊著拖把聚精會神的在拖地，雙腿配合著拖把也是那么有節奏的擺動著，潔白的地面眼看都被外婆拖的都可以當鏡子了，外婆似乎也脫得挺開心的。可惜，她都沒有發現她的背后那一片，又被我蹭噌蹭的給“糟蹋”了。當外婆一回頭，剛想扯大嗓門吆喝我時，我搶先一步說到：“外婆，純屬意外，我跑步太快了，一時半會兒‘剎不住’啊！”頓時，外婆嘆了一口氣，搖著頭自言自語：“你這個小家伙啊，只有你媽媽才能收拾你！”一邊說一邊繼續剛才重復的動作。

這就是我的外婆，我的好外婆！

懷念外婆小學五年級（優質18篇）篇六

小路的左邊是小菠菜，看它長的那么肥，那么壯，嫩的'都想滴水兒。

和小菠菜挨著的是南瓜，我這兒看看，哪兒看看，把葉子推開才看見一個個大南瓜。它們是想和我捉迷藏。南瓜的顏色有黃的、紅的，形狀有圓的也有長的，看上去很好玩兒。

右邊是小青菜，它的葉子有五六片兒，中間有個芯，空空的很像是故事中拇指姑娘出生的地方，我看見它就想流口水兒。

和小青菜挨著的是香菜，它的葉子很多，可走到旁邊就能聞到一股青香，真想吃幾口！！！

突然“咔嚓”一聲，原來爸爸把這美麗的景色永遠的記錄了下來。

懷念外婆小學五年級（優質18篇）篇七

媽媽說我外婆家園子里有好多果樹，我好想去呀。本來我和媽媽說好，中秋節去外婆家住兩天，好好品嘗一下自家的水果。這不，外婆怕等不到我去果子就沒了，今天帶著她的“孩子”來了。我高興極了，雖然外婆家的果子沒有街上買的好看，但比他們的都香都甜都好吃。外婆帶的東西有大棗、花生、紅薯、甜玉米。外婆說：“家里的桃樹和石榴樹結的果子都已摘完了，桃子前一段你外公來時捎了一些，石榴不太好，沒等長紅就生蟲了，太可惜了。毛豆還要停幾天才能吃，家里的稻子也要一段時間才能收。”聽外婆說著，就想著外婆的家里瓜果飄香，滿園的果樹把園子打扮得像個果園；再想著外婆家的地里一片大豆，一片玉米，一片花生，還有一片金燦燦的水稻，真想快點放假馬上飛到外婆家。外婆當天就回去了，家里做著生意，外婆的爸爸90歲左右了，還生著病不能久留。媽媽有些舍不得外婆走我也是，可是……我與外婆說著再見。

外婆家的秋天真是多姿多彩，就像是我一個夢，甜甜的、香香的。

懷念外婆小學五年級（優質18篇）篇八

1、理解課文內容，把握母親的藝術形象，感悟作者對母親的思念與愧疚。

2、引導學生從字里行間品味作者文風的純凈、樸素。

3、學習作者運用細節描寫刻畫人物和運用色彩烘托情感的寫作方法。

4、體驗并感悟滲透在字里行間的母子情深。

教學重難點。

1、學習使用圈點批注的閱讀方法，以及細節描寫的作用。

2、體驗并感悟滲透在字里行間的母子情深。

教學課時。

兩課時。

教學過程。

第一課時。

教學內容與步驟：

一、作者簡介。

史鐵生(1951年1月4日—12月31日)，中國作家、散文家。1951年出生于北京。1967年畢業于清華大學附屬中學，1969年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。后歷任中國作家協會全國委員會委員，北京作家協會副主席，中國殘疾人聯合會副主席。自稱職業是生病，業余在寫作。月31日因突發腦溢血逝世，享年59歲。根據遺愿，不舉行遺體告別儀式，器官捐獻給醫學研究，12月31日凌晨6時許，其肝臟移植給天津的一位病人。

二、朗讀課文。

(齊讀)。

三、語言積累。

當堂完成《基礎訓練》第二題。

四、問題思考。

1、文章寫了母親關心我的哪幾件事?

(1)“我”發脾氣時，母親安慰“我”;(2)母親重病纏身時，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦;(3)母親央求“我”去看花;(4)母親的臨終囑托。

2、“我”的暴怒無常有哪些表現?對此應該怎樣理解?

明確：第一段，三點。面對自己的不幸，缺乏理性的認識和正確的態度，喪失了生活的信心，自然也不能理解母親的苦衷。

3、本文寫母親提議在春天和秋天去北海公園看花，有什么深刻的意蘊?

春天去看花，是希望“我”看到萬物復蘇、生機盎然的景象，驅散心中的陰云，重新喚起生活的信心;秋天去看花，是想讓“我”從菊花傲雪凌霜的精神氣質中得到啟示，勇敢地面對生活的困難，頑強地生活下去。

4、課后練習二：下面是課文中描寫母親的動作、語言、神情、心理等的句子，表現了母愛的偉大。試結合上下文做具體分析。

(1)母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。

(3)她憔悴的臉上現出央求般的神色。

(4)“……還記得那回我帶你去北海嗎?……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。

學生討論，明確：

(1)面對“我”的“暴怒無常”，母親逆來順受，表現出極大的理解、忍耐和寬容。“悄悄地”“偷偷地”等詞語，形象地表現出母親的慈愛。

(2)面對厭世自棄的“我”，母親盡其所能地勸撫、安慰“我”。“撲”“抓”等詞語，表現了母親反應的強烈;“忍住哭聲”說出的話，字字沉重，句句貼心、慈祥。

(3)“憔悴”，表明母親積勞成疾;“央求的神色”，寫出母親的耐心、慈祥。即使是“暴怒無常”的“我”，也不由得為之感動了。

(4)僅僅因為“我”勉強同意出游，母親就“喜出望外”，展開話題，提起“我”兒時的趣事，她有些忘情，暫時忘記了眼前的煩惱，直到她突然意識到犯了忌諱，才從夢中驚醒。這表現了母親的敏感，說明她的內心比“我”還沉重。

五、總結。

紀念一位作家最好的方式，就是讀他的作品。課后，可以買史鐵生的作品讀一讀，以更好地了解作家，獲取強大的精神力量。

懷念外婆小學五年級（優質18篇）篇九

高尚的人無處不在，想不怕流血犧牲保衛人民安全的警察叔叔，無私奉獻的老師，還有每天不怕臟，不怕累清掃大街的清潔工，他們都是高尚的人。

有一天下午，來了幾個買水果的叔叔阿姨，在外婆的鋪子前叫賣。我看見了，想：他們好討厭啊，堵在我們的鋪子前面，弄得我們連生意都不好做，不行，我要去把外婆叫出來趕他們走。于是我把外婆拉了出來，對他說：“外婆，你看他們，擋住了我們的生意，你快把他們趕走吧！”外婆連忙把我拉到一邊小聲對我說：“外孫呀，他們都是一些做小生意的人，很不容易呀，就讓他們在這里擺攤吧。”說完，就讓我坐在旁邊看他們是如何叫賣的。突然，轟隆一聲響雷，一迅雷不及掩耳之勢下起了的雨。我心想：外婆不趕走他們，自然有老天爺來趕走他們，老天爺真公平呀！外婆看到這種情況，拿著把傘就沖出去，打算給那幾個小販擋雨。可是區區一把雨傘豈能擋住暴風雨的攻擊，他們還是被淋成了“落雞湯”。外婆連忙把他們推進了鋪子。在擠滿了人的鋪子里，外婆為他們端上開水以便暖身。然后，他只是身一人提著籃子跑進雨幕中為小販提水果。叔叔阿姨看見了，都非常感動，于是趁外婆進來時，他們拉住外婆的手，說：“阿姨，這些水果買不到多上錢的，您別為了這些水果傷了身體呀！”外婆說：“沒關系，沒關系，你們還指望著這些水果吃飯呢。”說完，外婆有他進了雨幕中，看到這一幕，我仿佛明白了“以德報怨”的真正含義。

高尚的人不一定就是偉大的人，我外婆就是一高尚的人，你們說，不是嗎？

懷念外婆小學五年級（優質18篇）篇十

“哈哈哈，哈哈哈，看你那樣……。”望著手中這張幼兒園的同學畢業照，我不禁又陷入了回憶。

離別時，我們全班同學拼了老命的忍住淚水，強顏歡笑，在照相機前留下了各自最后的面容。想到以往歡樂的日子，我不禁哇哇大哭起來。晶瑩的淚珠順著我的臉頰滑落，淚水像小溪一樣流下來，然后越流越猛。最后，淚水又像瀑布一般直沖而下，把我的衣領都打濕了……。我舍不得，不想和同伴們分開，不想畢業。可這一刻還是來臨了。我依依不舍的告別了同伴們，告別了幼兒園……。

在我們相識的那一天，我同樣那么哭過。可我哭的是我不想上幼兒園，是不想和陌生人在一起。他們見了我并沒有什么表示。可是一個漂亮的女孩子卻走了過來，對我說了幾句話：“你別哭了！像你這么可愛的女孩子，哭可不好看，笑才好看呢！來，和我們一起玩吧！”她一邊說一邊拉著我的手走到了教室。她的手白嫩嫩的，小巧、柔軟讓我情不自禁的跟著她走了。我叫蔡卓然，這是陳欣悅，你是誰呀？她指了指旁邊那個女孩，問我。我叫姜思源。就這樣我和她成了好朋友。

“滑梯好玩！先玩滑梯！”，“騰凌飛渡好玩！先玩騰凌飛渡！”停！先玩過家家，在過家家里邊加入這兩個游戲！我制止了蔡卓然和陳欣悅的爭吵，提議道。“好！”她們倆異口同聲的'回答道。“騰凌飛渡的游戲規則是：你需要站在樓梯上，然后跳到幾號線，就抽取相應的一張卡片。最后執行任務。任務完成后你需要從那位高石頭上跳過來。我對新交的朋友王溪溪說。我自個兒也跳到了號線，抽取了一張卡片。打開一看，呀！怎么是和冷面大王說了句話？冷面大王可是出了名的話少呀！我無奈了，只能拿出秘密武器：超級繞了！繞個毛線吧？嗯？……。終于，他不耐煩了，說了3句話。還是我有辦法，嘻嘻！完成任務的我邁著輕快的步伐走去了領獎臺……。

時隔5年了，可是我依舊忘不了童年幼兒園的舊友們。每當我再看到那張老照片時，我總忍不住會想起那段時光——那段甜蜜又快樂的時光！

文檔為doc格式。

懷念外婆小學五年級（優質18篇）篇十一

到了外婆家，看了那么一小會電視，就被催促去洗臉洗腳去睡覺。

規定了，我和外婆睡老屋，一個不算大也不算小的農舍。洗漱完畢，進入被窩！

我合上眼，正當我進入夢鄉時，突然聽到一陣奇怪的聲音，我機警地睜開眼，發現只有外婆和豪豪，我懷疑我聽錯了，就放心地睡了。

不過一會兒，一陣狗叫，又把我從夢鄉拉回了現實。我向四周審視，之后發現沒事兒，又懷著忐忑不安的心再次進入夢鄉。

我又張開眼。因為我又被嬰兒的哭啼聲給吵醒了，仔細一聽，可惡！竟然是外婆養的一群小豬豬發出的鼾聲！可憐了我的`小覺覺啊！頓時我睡意全無。

看電視？不行，這樣會吵醒外婆的；出去看星空？更不行，因為外婆醒來看我不在會著急的！

不知不覺，眼睛已經疲憊了。睡，對于我來說，是多么想擁有。一陣怪聲音又縈繞在耳中，我趕快蒙上被子蓋住頭，呼呼大睡起來。

“噢哩噢！”公雞開始打鳴了。咦，公雞不是“咯咯咯”的嗎？難道我聽錯了？經過幾次判斷，我認為是“噢哩噢”了。突然好想吃奧利奧餅干了。月亮姐姐已經下班了，太陽公公宣布新的一天開始了，萬歲！

晴朗的天空，明媚的陽光，怎么會知道我昨晚受到的驚嚇啊！

懷念外婆小學五年級（優質18篇）篇十二

我的外婆家，是一個美麗的地方，那里的樹林、田野一望無際。那里空氣新鮮、河流清澈，水中的魚兒，歡快地嬉戲著。每到八月，桂花就會散發出淡淡的清香。風一吹，這些花兒就翩翩起舞，猶如一只只黃蝴蝶在嬉戲著。真是“人閑桂花落”啊!

我去外婆家時，正是暑假。

夏天，太陽毒辣辣的。爸媽叫我們不要出去。但是，那迷人的小溪總是吸引著我們的眼球，“貪玩心”不斷的催促著我們，我們不能不“違抗”。于是，我們就拎著小水桶。出發了。

到了小河邊，表弟把水桶放在岸上，把褲子一提，連忙沖向小河中而我呢，也不甘示弱。表弟剛剛學會摸魚，所以要費很長時間才能摸到一條，那時，我已經摸到了四五條。在這過程中，表弟提議要跟我比誰摸的魚多，我同意了。結果毫無疑問，是我贏了。

懷念外婆小學五年級（優質18篇）篇十三

今天，是本人們學校全校開學的日子。

班主任朱老師一進教室，就笑瞇瞇地問大家誰想做大班長。本人一聽就驚呆了，難道本人做了三年的大班長要換了？本人做得很好啊！本人想舉手再爭取，可是本人怎么也沒有膽量把手舉起來。看看同學們，沒有一個舉手的，但有好幾個看著本人。好像是叫本人舉手，可是本人還是不敢舉手。

正在本人猶豫不決地時候，朱老師把本人叫了起來，問本人還想不想做。這時，本人才慢吞吞地站了起來，從嘴縫里慢慢地吐出蚊子一樣輕的聲音：“想。”朱老師要求本人大聲地再說一遍，本人才鼓足勇氣，響亮地說：“想！”

下午，班里來了一位新同學，朱老師要本人們做自本人介紹，以便和新同學相互認識。可是大家又是你看看本人，本人看看你的，沒有一個人肯做這個“火車頭”。作為大班長，本人知道應該帶這個頭，可是本人的腳又像是生了釘子似的不敢邁出這一步。

正在本人拿不定主意的時候，朱老師生氣了，他比較嚴肅地叫到了本人：“大班長，你來帶這個頭，給新同學一個好印象！”本人站了起來，過了好久才走到了講臺前，支支吾吾地開始了自本人介紹：“本人叫吳玉婷，本人今年十歲……”本人知道本人說得不好，朱老師很不高興地揮揮手，叫本人下去。本人剛驚魂未定地回到位置，王曼曼上去了，她的自本人介紹是那么輕松，那么自然。朱老師為她鼓起了掌，臉上露出了欣慰的笑容。

從今以后，本人一定要大膽地舉手提問，大膽地舉手發言，大膽地表達自己的想法……做好班級的“火車頭”，讓本人們班越來越優秀！

文檔為doc格式。

懷念外婆小學五年級（優質18篇）篇十四

教材解讀：

課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。作者借助對幾件平常小事的細致描寫，表達了母子之間的似海深情。

寫作背景：

在他二十一歲的時候，突然得了一次重病，導致高位截癱，也就是在那一年，他的母親也去世了。后來，在他的許多文章里都寫到了他的母親，縱觀他的成長之路，其實就是母親用生命代價鋪就的。《秋天的懷念》便是懷念母親的的文章。在此文中，作者借助對幾件平常的小事的細致描寫，來表達母子之間的似海深情，歌頌了偉大而無私的母愛。

學情分析。

對七年級學生而言，還不可能深入理解作者在本文中所流露的痛苦、失望、反省、內疚、自責······這樣負面的情感，因此在教學中引導學生抓住教材中人物的語言、動作、神情，體味人物的內心情感，并以此點燃學生情感，引發真情，培養學生獨立閱讀能力。

教學目標：

有感情地朗讀課文。

通過母親的表情、動作、語言，體會人物的心情，感受偉大而無私的母愛。

深切地領悟文章蘊涵的深沉無私的母愛，聯系生活實際，激發學生的感恩情懷。

教學重難點：

在品讀重點語句中，感受偉大而無私的母愛。

教學過程：

一、導入。

1、贊美母親的古詩導入。

師：“兒行千里母擔憂”，母親永遠牽掛著兒女的安危，永遠包容著兒女的過失，永遠理解兒女的一切。因為有了母親，我們才倍感幸福。就像歌曲《世上只有媽媽好》里唱的那樣：有媽的孩子，像塊寶，沒媽的孩子，像根草。今天，我們一起認識這樣一位作家，在最青春年華的年紀21歲因病雙腿癱瘓，就在這一年，他最親愛的媽媽罹患肝癌永遠的離開了他，他就是(幻燈片：史鐵生)。

今天就讓我們一起學習史鐵生的文章《秋天的懷念》(板書課題)。

二、出示學習目標。

1、我能有感情地朗讀課文。

我能通過母親的語言、表情、動作，體會人物的心情，感受偉大而無私的母愛。

深切地領悟文章蘊涵的深沉無私的母愛，聯系生活實際，激發學生的感恩情懷。

三檢查預習生字詞。

生：為什么懷念秋天?秋天懷念的是誰?

師：通過預習，誰能回答這些問題?

生：因為母親在秋天去世，懷念母親。

四、初讀課文，整體感知。

我的脾氣是怎樣的?

生讀課文，標句子，說體會，指導朗讀。

五、品詞嚼句。

一個21歲的年輕人突然雙腿癱瘓，可想而知，他的脾氣變得暴怒無常。誰來讀一讀，體會體會他的脾氣怎么暴怒無常。生讀第一自然段。(生讀到“我活著有什么勁!”言外之意，我想不想活?)。

如果你是他的弟弟、妹妹、朋友、同學，你會怎么勸他?生說。師讀“我活著有什么勁!”那么最了解他的母親又是怎么做的，才能讓兒子從心里改變。生讀“咱們娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

1親撲過來，抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”區分：母親走過來，拉住我的手，止住哭聲說：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”(原文更能體現母親的焦急、擔心。母親“撲”住的是兒子想死的念頭，“抓”住的是兒子的命)。

2親“忍”住的僅僅是她的哭聲嗎?再讀第一自然段，小組交流(預設：兒子的壞脾氣、自己的病痛、兒子的打擊……)再讀這一句。

母親還忍住了“我”的壞脾氣。再讀課文，文中哪些地方寫出了母親忍住了“我”的壞脾氣?生讀。

這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地，看著我。(圈出其中的疊詞)。

文中還有一處“悄悄地”：……她比我還敏感。她又悄悄地出去了。(品味“悄悄地”，體會母親的這份“忍”：小心、耐心、關心、心疼。)“悄悄地、躲、偷偷地”看出了母愛是寬容、母愛是理解。。請帶著母親的小心、理解再讀這三句話。

母親自己活著苦，兒子的病讓她苦上加苦，她對兒子卻是用心良苦。她希望自己的做一個堅強的母親，教會兒子也成為一個堅強的讓你。

她忍著兒子的壞脾氣、忍著自己的病痛，還勸兒子“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

3母親還忍住了什么(病痛)。

“母親病重”你從哪看出來的?讀一讀。(簡單介紹肝癌。抓住“整宿整宿、翻來覆去、大口大口地吐著鮮血”理解母親的堅強與無私。)師讀“母親常常肝疼……睡不了覺。”送這位母親一個字“忍”!

再讀課文。母親想讓兒子怎么“好好兒活”?

2、母親為了讓我“好好兒活”，她總是想方設法讓兒子去看菊花。

懷念外婆小學五年級（優質18篇）篇十五

“我那個生病的兒子，還有那個未成年的女兒……”

讀完《秋天的懷念》，讓我掩卷思索……文章寫病重纏身的母親希望自己下肢癱瘓的兒子好好活下去，而央求兒子去北海公園看菊花，當兒子終于答應時，母親自己卻因病去世了。連臨終前的最后一句話也是擔心兒子，掛念女兒的話。

現在，我終于明白，媽媽“喜歡”吃魚頭是因為我不喜歡吃魚頭。媽媽，您總是把好吃的留給我。

這件事深深地觸動了我內心的沉思。我以前經常和您斗嘴，但是讀了《秋天的懷念》以后，我會做您的好女兒，做個懂事、聽話的`好孩子，來報答您對我的一片苦心。

寫到這兒，我想祝愿您，并祝愿天下所有的母親：

身體健康！

生活愉快！

懷念外婆小學五年級（優質18篇）篇十六

我們在做語文的閱讀理解的練習過程中會遇到許多的問題，這個篇《秋天的懷念》閱讀之后有怎樣的感想呢？下面是本站小編網絡整理的《秋天的懷念》閱讀題目及答案以供大家學習參考，相信這些文字可以讓你受益匪淺的!

史鐵生。

那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求般的神色。“什么時候?”“你要是愿意，就明天?”她說。我的回答已經讓她喜出望外了。“好吧，就明天。”我說。她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準備準備。”“哎呀，煩不煩?幾步路，有什么好準備的!”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎?你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

她出去了，就再也沒回來。

鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經病成那樣。看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。

鄰居小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”

1.結合上下文，從人物描寫的角度具體分析下句中加點詞的表達效果。(4分)。

她憔悴的臉現出央求般的神色。

2.選文中劃線句表達了作者怎樣的感情?(2分)。

3.文章最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風中正開得爛漫”?結尾重復母親“好好兒活”的話，有什么深意?(4分)。

1.(4分)這是神態描寫(1分);“憔悴”意為臉色不好，表明母親積勞成疾(1分)，“央求”寫出了母親的耐心和慈愛(1分)，細膩地刻畫出了母親在自己病重期間仍一心為兒子著想的無私與偉大，暗含著自己的感動之情(1分)。

2.(2分)為突如其來的生離死別而悲傷(1分)，為自己對母親的不關心而懊悔(1分).

3.(4分)“秋風中正開得爛漫”的菊花，象征了母親菊花一樣的精神品質(1分)，也表明“我”和妹妹實現了母親生前的遺愿，感受到生活的美好(1分)。結尾重復母親“好好兒活”的話，表明成熟的“我們”現在已經懂得生命的意義和生活的真諦(1分)，不會再徒嘆命運的無情，會勇敢的面對生活中的磨難(1分)。

懷念外婆小學五年級（優質18篇）篇十七

懷念外婆小學五年級（優質18篇）篇十八

《秋天的懷念》是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。作家用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事，由一個個平凡的細節為讀者詮釋了母愛的內涵。課文是作家對母親的追憶與懷念，更是一篇充滿人生哲理的感人作品，課文語言平實含蓄，情感真摯細膩。

《語文課程標準》指出：“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞、評價的能力。”“逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力”等。本課教學貫徹“以讀為本”，綜合運用精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法，力圖體現“在速讀中整體感知，在品讀中感悟感動”的特色。

本課教學的重點和難點是引導學生研讀文本，從中感悟蘊含在字里行間的那份毫不張揚的母愛，引發學生對生活態度的積極思考，關注對“好好兒活”意義的探尋。學生對于這一人文內涵的領悟，必須要與工具性相統一，在識記語言、理解語言、積累語言的過程中，加以實現。為此，教學中設計的生字學習、初讀感悟、理清脈絡、研讀細節、資源拓展等，都意在引導學生憑借語言文字，披文入情，受到母愛的熏染，樹立樂觀向上的生活信念。

二、教學目標。

1.學會本課生字新詞，理解課文內容。

2.引導學生梳理文章脈絡，初步領悟文章表達特色，潛心會文，提高學生閱讀能力。

3.有感情地朗讀課文，體會文中深沉無私的母愛和所蘊含的自強不息、熱愛生活的精神。

三、教學準備。

1.查閱作家史鐵生的資料；熟讀課文。

2.制作多媒體課件。

四、教學過程。

第一課時。

（一）讀題解題，披情入文。

簡介寫作背景，指導學生朗讀課題，突出對母親的懷念之情。

（二）快速讀文，初步感知。

學生自讀課文，達到文通字順。

（三）揣摩字詞，走近人物。

1.學習生字“癱”與“瘓”，由字至詞，將“癱瘓”與史鐵生內心的痛苦聯系起來。

2.學習生字“憔”與“悴”，由字至詞，將“憔悴”與母親內心的痛苦聯系起來。

3.“憔悴”的母親面對“癱瘓”的兒子，最想做的一件事是什么？請學生在瀏覽課文的基礎上概括。

（四）借助表格，理清文路。

師生共同完成如下表格：

（五）研讀文本，感受形象。

1.結合表格捕捉人物形象：看到了怎樣的兒子，怎樣的母親？

2.研讀課文第一自然段，通過“暴怒無常”“砸”“摔”“捶”等體會史鐵生的痛苦與絕望；指導朗讀，體會史鐵生的內心。

3.研讀關于母親的描寫，從“躲”“忍”“擋”等細節描寫體會母愛的無私與深沉；指導朗讀，進一步感受母親的平凡、堅強、寬容和無私。

（六）升華情感，感悟人生。

1.母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？引發學生對“好好兒活”的思考。

2.“好好兒活”是怎樣的活？結合課文最后兩個自然段深刻領悟。

3.引進“華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎組委會”為史鐵生撰寫的頒獎詞，深化對“好好兒活”的理解。

第二課時。

（一）朗讀全文，內化情感。

1．結合課文內容體會文中四個省略號所表達的意思，并試著說一說省略的內容。

2．如果你是課文中的“我”，你會有什么感受？請你帶著這種感受朗讀課文。

（二）隨文練筆，加深感悟。

結合課后問題：你想對文中的母親、“我”和妹妹說點什么？引導學生同人物對話，并寫下來。

（三）背誦語段，豐富積累。

1．按照課后要求背誦課文的最后兩個自然段。

2．學生可在此基礎上選擇自己喜歡的段落背誦。

（四）拓展延伸，推薦閱讀。

1．引進史鐵生懷念母親的有關文摘。

母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運，堅忍的意志和毫不張揚的愛，隨光陰流轉，在我的印象中愈加鮮明深刻。

2．推薦閱讀史鐵生相關作品。

（1）閱讀《我與地壇》《合歡樹》《有關廟的回憶》，進一步體會史鐵生對母親的懷念。

（2）閱讀《病隙碎筆》《命若琴弦》《我的遙遠的清平灣》，進一步體會史鐵生對人生的思考。

作者簡介：

孫世梅，女，1974年4月出生，東北師范大學第二附屬小學教育研究部主任，中學高級教師。榮獲全國科研型教師、吉林省科研型名教師、吉林省骨干教師、吉林省學科帶頭人、吉林省教學新秀、長春市小語名師等榮譽稱號。擔任吉林省小語常務理事、長春市小語常務理事。在國家、省、市級教學大賽中榮獲一等獎。教育專著《教痕》于9月由長春出版社出版。