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七年級(jí)語(yǔ)文的教案采集(實(shí)用17篇)

時(shí)間:2025-06-10 作者:FS文字使者

教學(xué)工作計(jì)劃的制定可以幫助教師提前準(zhǔn)備好教學(xué)資源和教具,確保教學(xué)順利進(jìn)行。這些教學(xué)工作計(jì)劃范文包含了不同學(xué)科和年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容,適用性較廣。

七年級(jí)語(yǔ)文的教案采集(實(shí)用17篇)篇一

課題:

重點(diǎn):實(shí)詞的含義的掌握。

難點(diǎn):對(duì)文章寓意的理解。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

二、教師范讀,學(xué)生正音正字,初步感知課文。

三、學(xué)生大聲讀課文,熟悉文章內(nèi)容。

四、讀讀、講講、議議。

(一)學(xué)習(xí)第一段。

1、“綴行甚遠(yuǎn)”可看出的什么特點(diǎn)?

2、請(qǐng)結(jié)合圖片思考:課文開(kāi)篇向我們交代了幾大要素?分別是什么?請(qǐng)用原文語(yǔ)句回答。

(二)學(xué)習(xí)第二段。

1、屠夫急中生智想出了一個(gè)什么辦法?

2、“一得骨止一仍從,復(fù)投之,后止而前又至”體現(xiàn)了的什么品性?

3、“并驅(qū)如故”可看出的什么特點(diǎn)?

(三)學(xué)習(xí)第三段。

1、請(qǐng)指出描寫(xiě)屠夫心理的句子。

2、他采取了怎樣的行動(dòng)?(原文回答)。

3、的表現(xiàn)呢?

(四)學(xué)習(xí)第五段請(qǐng)用原文回答。

(五)朗讀最后一段。

1、作者的感嘆是怎樣的?

2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)解說(shuō)這句話(huà)的意思?

五、結(jié)合幻燈演示的圖片復(fù)述并背誦課文。

六、片斷寫(xiě)作練習(xí):一文給我們什么啟示?(100字左右,當(dāng)堂抽查交流)。

要點(diǎn):對(duì)待像一樣的惡勢(shì)力,不能存在幻想,妥協(xié)退讓?zhuān)矣诙窢?zhēng),善于斗爭(zhēng),這樣才能取得勝利。

設(shè)計(jì)思想。

使用教學(xué)課件,進(jìn)行多媒體教學(xué),一課時(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

嘲笑了玩弄陰謀,自食其果的惡,贊揚(yáng)了屠戶(hù)的機(jī)智勇敢,教育人們對(duì)待像一樣的敵人要敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng)。

七年級(jí)語(yǔ)文的教案采集(實(shí)用17篇)篇二

當(dāng)代作家張抗抗的散文《故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方》被選入初一語(yǔ)文新教材中,這篇文章收入第二單元/'故鄉(xiāng)情思/'的最后一課,屬于精講篇目.

這是一篇描繪/'故鄉(xiāng)/'的寫(xiě)景散文.文中的/'故鄉(xiāng)/'既是地域意義上的/'故鄉(xiāng)/',又是精神意義上的/'故鄉(xiāng)/'.從地域意義上看,作者選擇了與自己人生有密切關(guān)系的幾個(gè)/'故鄉(xiāng)/',描繪了它們各自的美景.

在作者筆下,四個(gè)/'故鄉(xiāng)/'都很美,都充滿(mǎn)著詩(shī)情畫(huà)意,四種故鄉(xiāng)情,一樣真摯,毫不矯情.然而,我們還是可以看出作者的感情傾向:/'更多的時(shí)候,我會(huì)凝神默想著那遙遠(yuǎn)的冰雪之地/',/'那些神秘的森林居民給予我無(wú)比的親切感,曾使我懷疑自己是否會(huì)留在這里/',/'然而在城市悶熱窒息的夏日里,我仍時(shí)時(shí)想起北方的原野,那融進(jìn)了我們青春血汗的土地.那里的一切粗獷而質(zhì)樸/'.

教學(xué)對(duì)象分析:。

七年級(jí)學(xué)生年齡小,對(duì)自己的家鄉(xiāng)缺乏了解,即使部分學(xué)生有遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的感受,也很難真切地體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)那份濃濃的眷戀之情.教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和引導(dǎo)點(diǎn)撥,學(xué)生應(yīng)該能品味出字里行間的故鄉(xiāng)情思,能理解作者把為之奮斗奉獻(xiàn)過(guò)的遠(yuǎn)方當(dāng)作/'永遠(yuǎn)的精神家園/'.

1,知識(shí)與技能:。

學(xué)習(xí)作者多角度描寫(xiě)景物的方法,并學(xué)會(huì)欣賞作者筆下語(yǔ)言的詩(shī)意美.

2,過(guò)程與方法:。

以問(wèn)題牽線(xiàn),教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和引導(dǎo)點(diǎn)撥,學(xué)生通過(guò)小組討論,全班交流等形式,學(xué)習(xí)多角度寫(xiě)景方法,理解文章主旨.

3,情感,態(tài)度,價(jià)值觀:。

品味作者熱愛(ài)大自然的情感,培養(yǎng)自己熱愛(ài)自然,熱愛(ài)故鄉(xiāng)的美好情感.

教學(xué)策略與教法:。

在教學(xué)形式的組織上,運(yùn)用/'話(huà)題——討論/'的方法,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中的自主感受,體驗(yàn)文學(xué)作品的語(yǔ)言魅力以及投射出的人文關(guān)懷,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力,思維能力,個(gè)性品質(zhì)的同步發(fā)展.通過(guò)小組討論,全班交流等形式,使不同層次的學(xué)生參與其中,一旦思維激活,生生之間相互啟發(fā),應(yīng)該有鮮活的感悟異彩紛呈.

教學(xué)媒體的應(yīng)用設(shè)計(jì):。

根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)需要,有機(jī)結(jié)合教材,培養(yǎng)學(xué)生收集,處理信息能力,注意知識(shí)整合與拓展,重視課內(nèi)外結(jié)合,理論聯(lián)系實(shí)際.通過(guò)聲音,圖像等促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解掌握.

教學(xué)過(guò)程(過(guò)程與意圖):。

教學(xué)步驟。

媒體應(yīng)用。

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)。

學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)。

設(shè)計(jì)意圖。

激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

媒體顯示課題.

讓學(xué)生回顧曾經(jīng)學(xué)過(guò)的思鄉(xiāng)的古詩(shī)。

學(xué)生說(shuō)出自己知道的關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī)。

(1)引出課題:故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方。

(2)初步感知人對(duì)故鄉(xiāng)的情感.

初讀課文,整體感知。

(1)要求學(xué)生初讀課文,掃除文字障礙.

(2)要求學(xué)生交流課前收集的有關(guān)作者張抗抗的相關(guān)資料.

(1)學(xué)生初讀課文,掃除文字障礙.

(2)學(xué)生交流作者相關(guān)資料.

初步整體感知課文.

精讀課文,品味感悟。

媒體展示圖片以及相關(guān)文字鏈接.

再讀課文,找出作者筆下故鄉(xiāng)的景物特點(diǎn),作者是如何描寫(xiě)的感情傾向又是如何。

(1)學(xué)生討論交流.

(2)誦讀喜愛(ài)段落.

(1)學(xué)習(xí)多角度描寫(xiě)景物的方法,體味作者語(yǔ)言詩(shī)意美.

(2)品味作者熱愛(ài)大自然的情感.

理解感悟,探究主旨。

思考問(wèn)題:以/'故鄉(xiāng)到底在哪里/'這個(gè)問(wèn)題為討論契機(jī),學(xué)生討論交流自己的問(wèn)題.

(以課內(nèi)課外文本為依據(jù))。

學(xué)生交流,補(bǔ)充,概括.

感悟,積累,探究.

吟唱歌曲,總結(jié)課文。

媒體播放歌曲《橄欖樹(shù)》.

小結(jié):故鄉(xiāng)不僅是祖輩生活過(guò)的地方,曾經(jīng)留下奮斗足跡的地方,也都是我們的精神家園.

(1)激發(fā)愛(ài)自然,愛(ài)家鄉(xiāng)情感.

(2)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)作者真正故鄉(xiāng)意義所在.

讀寫(xiě)結(jié)合,拓展延伸。

媒體展示作業(yè)要求.

(1)選擇作者描寫(xiě)/'故鄉(xiāng)/'的精彩語(yǔ)段朗讀,用100字左右作評(píng)論.

(2)模仿作者的寫(xiě)法,用200字左右寫(xiě)一段描寫(xiě)自己故鄉(xiāng)的景色.

鞏固多角度描寫(xiě)景物的寫(xiě)法.

教學(xué)反思:。

1,運(yùn)用話(huà)題——討論的教學(xué)方法巧設(shè)/'問(wèn)題/'很重要.問(wèn)題設(shè)計(jì)既要結(jié)合知識(shí)的重難點(diǎn),新穎有啟發(fā)性,體現(xiàn)創(chuàng)新精神,又要接近學(xué)生/'最近發(fā)展區(qū)/'.本課問(wèn)題基本符合上述要求.

2,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,主動(dòng)性,參與性.本課以問(wèn)題為主線(xiàn),以閱讀為思考,學(xué)生討論為主要內(nèi)容,給予學(xué)生自主探究獨(dú)立思考空間,讓學(xué)生盡情發(fā)揮潛能,在相互討論交流中,學(xué)習(xí)達(dá)到較好效果.

3,本設(shè)計(jì)旨在探究教學(xué),提高課堂效率和效益.重點(diǎn)讀析課文,以期對(duì)作者筆下的人,事,景,物之美作/'知新/'的學(xué)習(xí),更深刻地理解作者字里行間所蘊(yùn)涵的濃濃鄉(xiāng)情以及故鄉(xiāng)作為精神家園對(duì)游子的深遠(yuǎn)影響.學(xué)習(xí)過(guò)程中倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,營(yíng)造學(xué)生,文本,教師之間多向交流的氛圍,努力達(dá)成知識(shí)傳承,能力發(fā)展,態(tài)度與價(jià)值觀形成的統(tǒng)一.

《故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方》是九年級(jí)(下)第三單元“感悟生活”中的一篇散文。我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞作者筆下語(yǔ)言的詩(shī)意美。品味作者熱愛(ài)大自然的情感,培養(yǎng)自己熱愛(ài)自然、熱愛(ài)故鄉(xiāng)的美好感情。

作者在文中細(xì)致的景物描寫(xiě)非常成功,值得一學(xué)。教學(xué)中我請(qǐng)學(xué)生到文中找一找作者對(duì)廣東新會(huì)(祖籍)、浙江洛舍(外婆家)、杭州城(出生地)、北大荒(插隊(duì)落戶(hù)的`地方)描寫(xiě)性的句子,并揣摩這些描寫(xiě)性的句子給你帶來(lái)怎樣的感受?學(xué)生體會(huì)到他們都有著大自然的嫵媚和婀娜,都是令人向往的地方,能夠生活在這種地方應(yīng)該是幸福和快樂(lè)的。

通過(guò)學(xué)習(xí),我們感受了作者筆下語(yǔ)言的詩(shī)意美。張抗抗的散文,以對(duì)自然、生活、社會(huì)和個(gè)體的細(xì)膩描寫(xiě)與刻畫(huà),賦予了散文真實(shí)的情感和深刻的人生哲理,其散文的語(yǔ)言藝術(shù)魅力在于華麗而不浮燥,自然而不堆砌,意韻悠長(zhǎng)、至情至真,飽含了作者對(duì)美好事物的褒揚(yáng)與崇尚,飽含了作者對(duì)社會(huì)、自然、個(gè)體的真、善、美的贊美和宣揚(yáng)。文字之中流露的是自然之美、心靈之美、和諧之美。散文語(yǔ)言格調(diào)高遠(yuǎn)、文筆精煉、秀美絢麗、璀璨奪目、純樸自然,令人閱后如浴春風(fēng),在心潮澎湃的同時(shí),心靈受到震撼和洗禮。她把散文的語(yǔ)言藝術(shù)和思想相容相生、天衣無(wú)縫,充分彰顯了她扎實(shí)的傳統(tǒng)語(yǔ)言文字駕馭能力和對(duì)自我情感的調(diào)控能力。

七年級(jí)語(yǔ)文的教案采集(實(shí)用17篇)篇三

1.通譯全文。

2.分析屠戶(hù)和狠展開(kāi)搏斗的情節(jié)和過(guò)程。

3.掌握小說(shuō)主題。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清陰險(xiǎn)狡詐的本質(zhì),體會(huì)屠戶(hù)內(nèi)心世界的變化過(guò)程,提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和邏輯思維能力。

(三)德育滲透點(diǎn)。

結(jié)合小說(shuō)主題,讓學(xué)生了解到社會(huì)中確實(shí)存在假、惡、丑等陰暗面,教育學(xué)生要同它們作斗爭(zhēng),以?xún)艋覀兊纳鐣?huì),使世界變得更美好。

(四)美育滲透點(diǎn)。

這個(gè)故事結(jié)構(gòu)精巧、情節(jié)曲折、引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)形象的描寫(xiě)中體會(huì)屠夫敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的精神美。

二.學(xué)法引導(dǎo)。

1.本文故事性很強(qiáng),教學(xué)時(shí),可采用講故事的方法,教師或基礎(chǔ)較好的學(xué)生先講故事,再在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀、分角色讀等,以達(dá)到銘記于心的目的。

2.查閱工具書(shū),結(jié)合課文注釋?zhuān)瑨叱淖终系K,準(zhǔn)確理解文言詞語(yǔ)在句子中的含義。要注意分辨。課文中有些詞語(yǔ)在不同的句子中的不同用法,如“故、前、敵、顧、洞、隧。止、幾何。股”等。

3.反復(fù)誦讀,理解課文的意思,領(lǐng)悟小說(shuō)的生動(dòng)描繪及作品的中心思想。

4.把握故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局,理清層次線(xiàn)索,分析小說(shuō)是怎樣通過(guò)動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)屠戶(hù)和狠的形象,表現(xiàn)各自的性格特點(diǎn)。體會(huì)一波三折、富于變化的情節(jié)特點(diǎn),文中和屠戶(hù)雙方矛盾的白熱化的轉(zhuǎn)變過(guò)程是“顧野有麥場(chǎng)”的描寫(xiě),精彩細(xì)膩,值得回味。

5.在把握作品中心意思的基礎(chǔ)上,對(duì)作品做拓展性思考:這僅僅是在寫(xiě)嗎?

通過(guò)思考作品給人們的啟示,認(rèn)真體味議論性文字的深刻含義,更深刻地理解小說(shuō)的意義。

三.重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。

本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于對(duì)情節(jié)和主題的把握上。要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文,在充分了解屠戶(hù)與之間攻防轉(zhuǎn)換和最終結(jié)局的基礎(chǔ)上加以解決。

四.課時(shí)安排。

1課時(shí)。

五.教具學(xué)具準(zhǔn)備。

1.課文朗讀錄音磁帶及錄音機(jī)。

2.學(xué)生制作文言實(shí)詞以及“眈眈相向”、議論性句子的卡片,進(jìn)行知識(shí)積累。

3.投影儀。

4.有條件的可制作多媒體課件,效果會(huì)更好。

六.師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

1.熟讀課文,根據(jù)注釋嘗試翻譯,了解放事梗概。

2.分析屠戶(hù)和狠展開(kāi)搏斗的情節(jié)和過(guò)程。

3.思考、歸納小說(shuō)的主題。

4.背誦全文。

七.教學(xué)步驟。

導(dǎo)入新課。

一提起這種動(dòng)物,同學(xué)們馬上就會(huì)意識(shí)到它是我們?nèi)祟?lèi)最狡猾、兇殘的敵人之一。當(dāng)然,對(duì)于狠的本質(zhì)的認(rèn)識(shí),也是經(jīng)歷了一段過(guò)程的,東郭先生不是就險(xiǎn)些被吃掉嗎?今天,我們?cè)賮?lái)講述一個(gè)發(fā)生在屠戶(hù)和狠之間的故事。(教師板書(shū)課題。)本文節(jié)選自《聊齋志異·三則》,作者蒲松齡,字留仙,號(hào)柳泉居士,清朝山東淄川人。現(xiàn)代大文豪郭沫若先生為其書(shū)房——聊齋所題的對(duì)聯(lián)是:“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等,刺貪刺虐入骨三分”,給予他極高的評(píng)價(jià)。

(一)明確目標(biāo)。

1.掌握重點(diǎn)詞句的翻譯,了解文章大意。

2.理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

3.分析、歸納文章的主題。

4.熟讀、背誦課文。

(二)整體感知。

學(xué)生參考文下注釋?zhuān)谧x熟課文的基礎(chǔ)上,通譯全文,了解大意,思考、分析小說(shuō)的情節(jié)和主題。

(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程。

1.翻譯重點(diǎn)詞句,疏通文義。教師出示小黑板,要求學(xué)生參考文下注釋或依據(jù)自己的理解用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯詞句,教師講評(píng)。

兩之并驅(qū)如故——兩只像原來(lái)一樣一起追趕。恐前后受其敵——(屠戶(hù))恐怕前后都受到的攻擊。苫蔽成丘——覆蓋成小山似的。犬坐一一像狗似的坐。洞其中——在其中打洞。亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳——也是很狡猾的了,可一會(huì)兒功夫兩只先后斃命,禽獸的欺騙手段又能有多少呢?只不過(guò)(給人)增加笑料罷了。

2.分析小說(shuō)的情節(jié)。

第一自然段寫(xiě)屠戶(hù)遇,點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和矛盾的雙方。這是故事的開(kāi)端。

第二自然段寫(xiě)屠戶(hù)懼,表現(xiàn)屠戶(hù)的遷就退讓和狠的兇惡貪婪。這是故事的發(fā)展。

第三自然段寫(xiě)屠戶(hù)御狠,表現(xiàn)屠戶(hù)的果斷抉擇和的不甘罷休。這是故事進(jìn)一步發(fā)展。

第四自然段寫(xiě)屠戶(hù)殺,表現(xiàn)屠戶(hù)的勇敢警覺(jué)和狠的狡詐陰險(xiǎn)。這是故事的高潮和結(jié)局。

分析完情節(jié)后,要求學(xué)生復(fù)述,加以鞏固。

3.歸納小說(shuō)的主題。

很狡猾,可終于自取滅亡,這是為什么?這個(gè)故事給了你哪些啟示?

學(xué)生思考、討論后回答,教師明確,問(wèn)題的答案就是本文的主題所在——人有沒(méi)有的智慧、勇氣和力量。對(duì)像一樣陰險(xiǎn)狡詐的惡勢(shì)力,不能存有幻想、妥協(xié)退讓?zhuān)矣诙窢?zhēng)、善于斗爭(zhēng),這樣才能取得勝利。

(四)總結(jié)、擴(kuò)展。

這篇故事揭露了狠貪婪、兇狠和狡詐的本性,贊揚(yáng)了屠戶(hù)的機(jī)智勇敢。故事的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng),主要通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)屠戶(hù)和的形象,按照故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局展開(kāi)雙方的矛盾和斗爭(zhēng)。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章,我們大家要懂得:對(duì)待像一樣的惡勢(shì)力,必須敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng),才能取得勝利。

(五)布置作業(yè)。

1.背誦、翻譯全文。

2.解決課后練習(xí)二、三。

(六)板書(shū)設(shè)計(jì)。

七年級(jí)語(yǔ)文的教案采集(實(shí)用17篇)篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、在默讀和朗讀的基礎(chǔ)上掌握生字新詞,積累語(yǔ)言,并能準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。

2、品味文中重難點(diǎn)句子,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí),正確把握本文的思想內(nèi)涵。

3、激發(fā)學(xué)生勇于克服困難,敢于戰(zhàn)勝困難的決心。

重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與落實(shí)(復(fù)述、多角度閱讀);。

難點(diǎn)是對(duì)最后一節(jié)的理解及對(duì)文章主旨的正確把握。

教學(xué)方法:讀、說(shuō)、議結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課:

1945年1月,在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù),駕駛沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù),想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中,自己鮮血飛濺,連跳傘的力氣都沒(méi)有。第二天,他駕機(jī)滑行在跑道上,他告誡自己,現(xiàn)在,只是起飛,飛起來(lái)就行。升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí),他又告誡自己,現(xiàn)在所要作的,是在地面無(wú)線(xiàn)電的指導(dǎo)下,保持這個(gè)航向20分鐘,就可以到達(dá)荷蘭的素文島,這個(gè),不難做到。就這樣,他不斷告誡自己,下面,只是飛越荷蘭,這并不難,然后,是飛臨德國(guó),根本不須想更多的事。而且,還有后方的無(wú)線(xiàn)電支持。就這樣,一程又一程,這位上尉終于完成了任務(wù),當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),他說(shuō),我之所以成為孤膽英雄,完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示。同學(xué)們,你們想知道這個(gè)人是誰(shuí),經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎?”今天,老師向大家推薦美國(guó)作家莫頓?亨特的文章《走一步,再走一步》,看看他是怎樣從一件小事中感悟到一個(gè)人生哲理,給我們以啟示的。

二、整體感知:

1、速讀課文,看誰(shuí)能最先從課文中找到作者小時(shí)候的那段經(jīng)歷給他的啟示。齊讀找到的句子。

2、那么,這到底是一件怎樣的小事呢?默讀課文,準(zhǔn)備搶答與復(fù)述。

先明確復(fù)述要求。學(xué)生先講,教師補(bǔ)充:

(1)、復(fù)述要點(diǎn):時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)(注意詳略)。

(2)、復(fù)述要求:要抓住原文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子;。

注意要用自己的語(yǔ)言來(lái)表述。

3、學(xué)生用5分鐘時(shí)間默讀課文。

4、搶答:

(1)、故事發(fā)生在美國(guó)的哪個(gè)城市?

(2)、故事發(fā)生在什么時(shí)間?

(3)、爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子?有名字的是哪兩個(gè)?

(4)、那座懸崖有多高?巖石架有多高?

5、復(fù)述課文(可分“冒險(xiǎn)”與“脫險(xiǎn)”兩部分),師生共同評(píng)議,注意如何突出文章重點(diǎn)。

6、結(jié)合復(fù)述穿插字詞教學(xué)。

7、大聲朗讀課文,要求用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀,注意發(fā)音、停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、速度,并特別注意復(fù)述中疏漏的重點(diǎn)字、詞、句。

三、交流探討:

教師出示課文主旨研討題:

(1)從課文內(nèi)容看,標(biāo)題“走一步,再走一步”是什么意思?

(2)為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)?

(3)故事蘊(yùn)含了什么生活哲理?

四、小結(jié):在人生道路上,無(wú)論我們遇到怎樣的艱難險(xiǎn)阻,都可以化整為零,把大困難分解成小困難,一步一步戰(zhàn)勝小困難,最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。“走一步,再走一步”這種人生經(jīng)驗(yàn),給人以戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心。

五、布置作業(yè):

1、鞏固字詞,朗讀課文,熟讀或背誦富有哲理的句段。

2、從不同的角度思考:課文還給了你哪些啟示?

3、思考“研討與練習(xí)”二、三。

七年級(jí)語(yǔ)文的教案采集(實(shí)用17篇)篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、誦讀欣賞課文,體會(huì)課文生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě)。

2、深入探究三叔的語(yǔ)言,理解其深刻的含義。

3、合作學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。

教學(xué)重點(diǎn):

1、反復(fù)朗讀課文,體會(huì)課文生動(dòng)的語(yǔ)言。

2、領(lǐng)會(huì)珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。

教學(xué)難點(diǎn):探究三叔的話(huà),理解其深刻的含義。

教學(xué)方法:自讀感悟,合作探究。

教具:投影儀、錄音機(jī)。

教學(xué)活動(dòng):

一、播放歌曲《童年》,導(dǎo)入新課。

指名介紹自己的童年。

老師總結(jié),導(dǎo)入課題:

剛才幾位同學(xué)都介紹了自己豐富多彩的童年。童年,幾乎對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō),都是快樂(lè)的。下面,我們就一起來(lái)看看作家程海筆下“我”的童年。板書(shū)《三顆枸杞豆》。

二、引導(dǎo)學(xué)生初讀感悟,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

1.過(guò)渡到入:同學(xué)們,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,社會(huì)越來(lái)越需要?jiǎng)?chuàng)新型的人才,而成為創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵就在于敢于懷疑、敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)在這方面做得比較出色,下面,老師就給大家一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì),大家想不想表現(xiàn)!

2.教師投影出示:以跳讀的方式大聲朗讀課文,在朗讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己不理解的問(wèn)題,并隨手作筆錄,看誰(shuí)找的最多,最有價(jià)值。

3.老師讀題,強(qiáng)調(diào)跳讀的方式。

4.學(xué)生跳讀課文,找出自己不理解的問(wèn)題。

5.指名說(shuō),老師及時(shí)予以鼓勵(lì)。

注:學(xué)生可能提出的問(wèn)題:

〈1〉小樹(shù)林為什么能成為我的樂(lè)園?

〈2〉我被送進(jìn)學(xué)校后,為什么覺(jué)得臉漢字都是黑乎乎的?

〈3〉爸爸的拳頭,使我乖乖的上了幾天學(xué),但為什么我經(jīng)過(guò)小樹(shù)林時(shí),又舊病復(fù)發(fā)了?

〈4〉陽(yáng)光為什么是一綹一綹地,像金色的絲綢?

〈6〉三叔為什么說(shuō)“誰(shuí)又不是這樣呢”?

〈7〉“我呆呆立了一會(huì)兒,忽然感到很乏味”,這是為什么?

〈8〉三叔三幅畫(huà)的含義是什么?

三、引導(dǎo)學(xué)生采取合作的學(xué)習(xí)方式,探究三叔語(yǔ)言的含義。

2.指名說(shuō)。

4.教師投影出示以下問(wèn)題:

回憶課文,結(jié)合問(wèn)題,合作探究:

〈1〉三叔兩次說(shuō)“時(shí)間已經(jīng)不多了”,“太遲了”,你能揣摩出三叔的內(nèi)心活動(dòng)嗎?

5.前后位四人為一組,討論、交流,師巡視指導(dǎo),予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。

6.回答問(wèn)題,師及時(shí)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。

注:學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí),教師對(duì)于重點(diǎn)部分加以強(qiáng)調(diào),回答優(yōu)秀的地方教師及時(shí)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言加以表?yè)P(yáng)。

七年級(jí)語(yǔ)文的教案采集(實(shí)用17篇)篇六

(本說(shuō)課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用)。

莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文,第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。所以,教學(xué)這篇《散步》,要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上,在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,學(xué)生的合作探究過(guò)程中,學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法,繼續(xù)鞏固單元要求。

2、教學(xué)目標(biāo)。

通過(guò)對(duì)教材的分析,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn),確定教學(xué)目標(biāo)為:

1、知識(shí)和技巧目標(biāo):準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程和方法目標(biāo):揣摩詞句的含義,品味文章的語(yǔ)言美。

3、思想感情和價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)的確定是根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際;至于教學(xué)難點(diǎn),則是就學(xué)生接受而言,學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí),還存有疑問(wèn),理解還存在困難的地方。

所以,確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為:a、教學(xué)重點(diǎn):

1、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2、揣摩精美詞句,品味語(yǔ)言的美。

b、教學(xué)難點(diǎn):如何理解具有象征意義的文章最后一句話(huà)。

二、說(shuō)教法學(xué)法。

1、教法。

在教師有效的指導(dǎo)下,學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法探究主旨、品味語(yǔ)言。教師還可借用多媒體來(lái)輔助教學(xué),有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量,并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀,有利于調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

2、學(xué)法。

先讓學(xué)生熟讀課文,整體感知課文;然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文,深入思索,反復(fù)咀嚼,領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味,提高學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情。在學(xué)習(xí)時(shí),我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

(一)、如何導(dǎo)入。

結(jié)合日常生活,引入學(xué)習(xí)。

出示問(wèn)題:你們一家人經(jīng)常一起散步嗎?散步過(guò)程中發(fā)生過(guò)什么有趣的事情?

——請(qǐng)兩位同學(xué)講述經(jīng)歷,與大家共享。

(新知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力,給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景,奠定教材與生活,作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ),有利于新知的學(xué)習(xí)。)。

(二)、出示目標(biāo)。

(據(jù)有關(guān)人士分析,有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí),效果相差9倍,設(shè)計(jì)這一步的原因是對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。)。

(三)、朗讀課文,整體感知。

1、聽(tīng)課文錄音,初步體會(huì)文章的語(yǔ)言美、情感美。

2、輕聲地朗讀課文,熟悉課文的內(nèi)容。

(“聽(tīng)”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始,也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,在這一過(guò)程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生深入到文本中去,理解文本、品味語(yǔ)言而不要流于形式。)。

3、檢查閱讀效果:(屏幕顯示)。

(問(wèn)題宜簡(jiǎn)單,學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些,也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。)。

(四)、研讀課文探究主旨。

(1)“我”聽(tīng)母親的:(2)母親聽(tīng)孫兒的:(3)妻子聽(tīng)“我“的:(4)兒子聽(tīng)“我”的:

2、那么究竟聽(tīng)誰(shuí)的呢?

——由“愛(ài)”決定,這個(gè)“愛(ài)”,對(duì)長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō),是“愛(ài)幼”;對(duì)子女來(lái)說(shuō),是“尊老”。

——請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段,體會(huì)這段話(huà)的深刻含義。

學(xué)生以小組為單位,互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話(huà)的理解。

——“我”背的是母親,妻子背的是兒子。母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構(gòu)成了生命的整體。如今,我們把母親和兒子背在背上前行,正是背負(fù)著完整的生命世界,因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺(jué),這正是家庭生活中、人類(lèi)社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。

(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,通過(guò)交流合作,最終挖掘出課文主旨、體會(huì)文章的人性美。對(duì)于學(xué)生的討論和回答,教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,積極引導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)拔。)。

(五)、探究課文,品味語(yǔ)言。

本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,值得我們好好的揣摩揣摩,下面我們采用鑒賞法來(lái)仔細(xì)品味一下。

七年級(jí)語(yǔ)文的教案采集(實(shí)用17篇)篇七

設(shè)計(jì)理念:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立的閱讀能力,注重情感體驗(yàn)。”《秋天的懷念》一文是一篇感人至深的文章,通篇洋溢著作家史鐵生對(duì)母親的無(wú)盡懷念和對(duì)母愛(ài)的深情贊頌。因此,在教學(xué)本課時(shí),我先創(chuàng)設(shè)情境,觸動(dòng)學(xué)生的情感,讓學(xué)生通過(guò)朗讀、交流來(lái)了解課文大意,并引導(dǎo)學(xué)生抓住文中人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、體味人物的內(nèi)心情感,從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與能力:有感情的朗讀課文,品味文章精彩詞句,抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言體會(huì)人物的內(nèi)心世界,感受崇高的母愛(ài)。

2.過(guò)程與方法:指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀課文,抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě),體會(huì)母愛(ài)的偉大。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待人生路上的困難和不幸,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),珍惜生命。

教學(xué)重、難點(diǎn):

重點(diǎn):通過(guò)朗讀感受和表達(dá)樸素而深厚的母愛(ài)。

難點(diǎn):學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待人生路上的困難和不幸,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),珍惜生命。

教具準(zhǔn)備:

1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,把課文讀通順。

2.制作多媒體課件。

課時(shí)安排:1個(gè)課時(shí)。

教學(xué)方法:品析法、小組討論法。

教學(xué)過(guò)程:

一、圖片引入,創(chuàng)設(shè)情境。

師:同學(xué)們,今天,老師給大家?guī)?lái)了一件禮物,知道什么禮物嗎?(茫然)。

板書(shū):史鐵生。(課件演示)。

師:今年,作者已經(jīng)63歲了,可在他21歲時(shí),突而其來(lái)的一場(chǎng)重病使他高位截癱,也是在這一年,深?lèi)?ài)著他的母親也去世了,多年來(lái),作者一直都深深地懷念著母親,于是他用那種濃濃的愛(ài)寫(xiě)下這篇秋天的懷念。

師:下面,讓我們帶著作者的哀思,作者的深情讀一下這個(gè)題目。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)圖片的視覺(jué)認(rèn)知和教師動(dòng)情的介紹,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍。)。

二、自由讀文,整體認(rèn)知。

師:讓我們帶著這種感情,自由地讀讀課文。請(qǐng)同學(xué)找出你印象最深的一段或一句話(huà)讀給大家聽(tīng)。

出示課件:正確——流利——有感情。

(設(shè)計(jì)意圖:《課文新課標(biāo)》在第三學(xué)段的閱讀要求中提出:“能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。”此過(guò)程主要是檢查學(xué)生的讀書(shū)情況,教師通過(guò)三種不同的讀書(shū)階段來(lái)滿(mǎn)足所有的學(xué)生,讓所有的學(xué)生都能有所表現(xiàn),并鼓勵(lì)學(xué)生有敢于挑戰(zhàn)的精神。)。

三、細(xì)讀課文,感悟理解。

1、課文寫(xiě)了幾次秋天里看菊花的事?

2、找出作者暴怒無(wú)常的表現(xiàn)?

3、面對(duì)著這樣的孩子,母親是怎樣做的呢?

4、討論:母親“忍”的是什么?

師:母親“忍”的是什么呢?

師:你能找出相關(guān)的語(yǔ)句嗎?

師:母親“忍”的還有什么呢?

師:你能找出相關(guān)的語(yǔ)句嗎?

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生的討論,體會(huì)母愛(ài)的偉大。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生合作能力、表達(dá)能力和思考能力。)。

5、母親臨終時(shí)交代了什么?

6、探究好好活。

師:作者明白了媽媽的良苦用心了嗎?

師:你能找出相關(guān)的語(yǔ)句嗎?

(設(shè)計(jì)意圖:從菊花盛開(kāi)的各種顏色,引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待人生路上的困難和不幸,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),珍惜生命。從而突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。)。

四、情景體驗(yàn),真情告白。

(以母親的遺像為背景圖,播放《燭光里的媽媽》背景音樂(lè),創(chuàng)設(shè)清明掃墓的情景,讓學(xué)生真情表白,從而感受和表達(dá)樸素而深厚的母愛(ài)。)。

五、滲透教學(xué),升華思想。

師:是啊!誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。此時(shí)此刻此景,作為兒子即使有千言萬(wàn)語(yǔ),也無(wú)法挽留母親了,所以我希望每一位同學(xué),好好地愛(ài)著母親,好好地善待母親。

七年級(jí)語(yǔ)文的教案采集(實(shí)用17篇)篇八

你無(wú)心把你彩霞般的影兒。

投入了我軟軟的柔波。

我流過(guò)一座森林,

柔波便蕩蕩地。

把那些碧翠的葉影兒,

裁剪成你的裙裳。

我流過(guò)一座花叢。

柔波便粼粼地。

把那些凄艷的花影兒。

編織成你的花冠。

無(wú)奈呀,我終于流入了,

流入了那無(wú)情的大海——。

海上的風(fēng)又厲,浪又狂,

吹折了花冠,擊碎了裙裳!

我也隨著海潮漂漾,

漂漾到無(wú)邊的地方——。

你那彩霞般的影兒。

也和幻散了的彩霞一樣!

9.給全詩(shī)分三層,并簡(jiǎn)要概括層意:

第一層:()。

第二層:()。

第三層:()。

10.詩(shī)中的“無(wú)心”隱喻的是。

11.“無(wú)心”的“我”和“無(wú)心”的“你”指的是什么?

12.影兒和小河彼此邂逅倒映,表現(xiàn)了什么?

13.“小河”最終歸入無(wú)情的大海,暗喻了。

14.本詩(shī)前半部分的感情是,后半部分的感情是。

15.“海上的風(fēng)又厲,浪又狂”這句話(huà)的深刻含義是什么?

16.全詩(shī)借助什么物象表達(dá)作者思想感情的?

17.詩(shī)中的比喻有什么好處?

七年級(jí)語(yǔ)文的教案采集(實(shí)用17篇)篇九

本單元的寫(xiě)作要求是“抓住細(xì)節(jié)”,這一單元的寫(xiě)作目的是指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié),刻畫(huà)人物,表達(dá)情感。教材中首先指出什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě);接著列舉《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》中的例子幫助學(xué)生更好理解;然后通過(guò)回憶學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容,簡(jiǎn)短記錄記憶深刻的細(xì)節(jié)的方式,更好的體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用;最后提示學(xué)生細(xì)節(jié)描寫(xiě)要注意的問(wèn)題:要學(xué)會(huì)抓住真實(shí)、典型、生動(dòng)的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě),才能更好地表現(xiàn)事物特征或作者情感。

二、學(xué)情分析。

七年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作類(lèi)型主要以寫(xiě)人敘事的記敘文為主,他們雖然有小學(xué)六年寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的積累,但是缺少對(duì)人物、生活細(xì)致的觀察。記敘事件不具體,很籠統(tǒng),描寫(xiě)人物和寫(xiě)景狀物時(shí),不會(huì)抓住細(xì)微處具體刻畫(huà),造成文章空洞,缺少細(xì)節(jié),不能很好刻畫(huà)人物,表達(dá)情感。因此,對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)的指導(dǎo)與訓(xùn)練尤為重要。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1。了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)及常見(jiàn)類(lèi)型,理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)在寫(xiě)作中的作用。

2。學(xué)習(xí)捕捉生活的細(xì)節(jié),描寫(xiě)生動(dòng)的細(xì)節(jié)。

3。在寫(xiě)作中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表達(dá)情感。

四、教學(xué)重點(diǎn)。

掌握幾種細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法并會(huì)運(yùn)用。

五、教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)會(huì)運(yùn)用典型、生動(dòng)的細(xì)節(jié)來(lái)表達(dá)真情實(shí)感。

六、教學(xué)準(zhǔn)備。

學(xué)案:人物描寫(xiě)分析材料。

七、教學(xué)時(shí)數(shù)。

一課時(shí)。

八、教學(xué)過(guò)程。

(一)對(duì)比句子——明確什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

句子1:烈日當(dāng)空,火熱的太陽(yáng)炙烤著大地,熱極了。

句子2:烈日當(dāng)空,火熱的太陽(yáng)炙烤著大地,道路兩旁的莊稼熱得低下頭,彎下腰;河里的水燙手;地里的土冒煙。

出示任務(wù):

1、你認(rèn)為哪一個(gè)句子好?為什么?

2、第2句比第1句增加了一些內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)增補(bǔ)了哪些內(nèi)容?

3、什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě):細(xì)節(jié)描寫(xiě)是對(duì)人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的細(xì)微而具體的刻畫(huà)。

小結(jié):根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容,細(xì)節(jié)可以大致分為肖像細(xì)節(jié)、語(yǔ)言細(xì)節(jié)、動(dòng)作細(xì)節(jié)、景物細(xì)節(jié)等。大家之所以認(rèn)為第二個(gè)句子好,正是因?yàn)榕c第一個(gè)句子相比較,第二句對(duì)周邊景物進(jìn)行了更加細(xì)致的描寫(xiě),更好表現(xiàn)了天氣的炎熱。因此,要想更好表情達(dá)意,抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)是非常重要的。

(二)欣賞典型細(xì)節(jié)描寫(xiě)——體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用。

2、父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨,每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠,隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏。晃破了便滾到額頭上,額頭上一會(huì)兒就滾滿(mǎn)了黃豆大的露珠。

3、嘗射于家圃,有賣(mài)油翁釋擔(dān)而立,睨之,久而不去。見(jiàn)其發(fā)矢十中,但微頷之。

出示任務(wù):請(qǐng)同學(xué)們欣賞以上帶有細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)段,并說(shuō)一說(shuō)分別運(yùn)用了什么細(xì)節(jié)描寫(xiě),這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)好在哪里,有什么作用。

反饋指導(dǎo):

1、作者對(duì)老王來(lái)送香油和雞蛋時(shí)的動(dòng)作、肖像細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě),寫(xiě)出了作者當(dāng)時(shí)驚訝又有些害怕的心態(tài),為后文表達(dá)內(nèi)心的愧怍做了很好的鋪墊,這種真實(shí)的感受,讓讀者也仿佛置身文中,令人難忘。

2、作者對(duì)父親踩黃泥的細(xì)節(jié)描寫(xiě),很好地表現(xiàn)了父親的勤勞能干。

3、作者描寫(xiě)了賣(mài)油翁觀看陳堯咨射箭的表情和動(dòng)作,只用了“睨之”和“但微頷之”兩個(gè)語(yǔ)句,就惟妙惟肖地表現(xiàn)出人物的態(tài)度和心理,非常精彩。

小結(jié):細(xì)節(jié)描寫(xiě)有很重要的作用,在寫(xiě)人記事的文章里,如果沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě),就沒(méi)有一個(gè)個(gè)有血有肉的人物。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是塑造人物形象,彰顯人物個(gè)性的關(guān)鍵。在寫(xiě)景的文章里,細(xì)節(jié)描寫(xiě)能更好地突出景物的特點(diǎn),起到以小見(jiàn)大、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

(三)回憶生活細(xì)節(jié)——總結(jié)細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法。

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你曾經(jīng)留心過(guò)的生活細(xì)節(jié)。當(dāng)我冬夜苦讀時(shí),母親為我送來(lái)熱騰騰的奶茶,這是一個(gè)愛(ài)的細(xì)節(jié);當(dāng)我不小心犯錯(cuò)時(shí),父親的手掌憤怒舉起又輕輕落下,這是一個(gè)愛(ài)的細(xì)節(jié);當(dāng)我____________時(shí),老師(同學(xué)、父母……)______________,這是一個(gè)愛(ài)的細(xì)節(jié)。

出示任務(wù):回憶生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,討論細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。

指導(dǎo)反饋:

1、善于仔細(xì)觀察身邊的人和物,用心去感悟。發(fā)揮想象和聯(lián)想,做生活的有心人。

2、寫(xiě)人記事的時(shí)候,要抓住人物的特征,善于運(yùn)用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫(xiě)方法。

3、用心靈捕捉身邊的一人一事一物,養(yǎng)成反思、省悟的習(xí)慣,在描寫(xiě)中滲透?jìng)€(gè)人獨(dú)特體驗(yàn)。

(四)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法——學(xué)會(huì)運(yùn)用。

1、那天,他在雪地里罩住了一只小鳥(niǎo)。

課文示例:他掃開(kāi)一塊雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái),下面撒些秕谷,捧上系一條長(zhǎng)繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著,看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食,走到竹篩底下的時(shí)候,將繩子一拉,便罩住了。

出示任務(wù):先讓學(xué)生比較后分析總結(jié)其中的方法,教師引導(dǎo)補(bǔ)充。

學(xué)以致用:她好不容易捉住了一只蝴蝶,一不小心又讓蝴蝶飛了。

出示任務(wù):細(xì)化動(dòng)作,延長(zhǎng)過(guò)程,具體寫(xiě)出動(dòng)作的過(guò)程。

提示:細(xì)化“好不容易”“捉住”的過(guò)程。給學(xué)生5分鐘時(shí)間寫(xiě)完,分組交流,推薦,全班展示優(yōu)秀的細(xì)節(jié)描寫(xiě)片段。

2、我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘,年齡不大,長(zhǎng)得很瘦,穿得也很差。

提示:(1)“小”到什么程度?(2)怎么個(gè)“瘦法”?(3)穿得有多“差”?

指導(dǎo)反饋:這段文字之所以寫(xiě)得生動(dòng),是因?yàn)樽髡咦プ√卣鳎讲阶穯?wèn),在細(xì)微處駐足,這也是我們?cè)趯?xiě)作時(shí)要學(xué)習(xí)的。

學(xué)以致用:請(qǐng)抓住人物特征,給下面的句子加上細(xì)節(jié)描寫(xiě):

那天,迎面走來(lái)了一位老爺爺,他彎著腰,拖著笨重的身子在風(fēng)中慢慢走著。

提示:老爺爺什么樣子?可以扣住他的臉、頭發(fā)、眼睛等外貌特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

(1)除夕晚上,兒子、孫子都來(lái)到她身邊,她滿(mǎn)臉皺紋都舒展開(kāi)了,就像盛開(kāi)的菊花瓣,每根皺紋里都洋溢著笑意。

(2)三個(gè)月后,小草莓結(jié)出了果實(shí),小小的果實(shí)竟然壓彎了枝頭,但纖柔的莖并不生氣,興奮地背著自己的碩果炫耀著:“看,這是我的果實(shí)。”

(3)那抹夕陽(yáng)紅,如絲綢般掛在天邊,好似隨風(fēng)飄舞的仙女,令我如醉如癡。

指導(dǎo)反饋:巧妙運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法,使語(yǔ)言更加具體生動(dòng),展現(xiàn)人、事、物的特征,更好地表情達(dá)意。

出示任務(wù):運(yùn)用至少一種修辭手法刻畫(huà)細(xì)節(jié),使下面的語(yǔ)句更加充實(shí)生動(dòng)。

小草發(fā)芽了。

學(xué)生寫(xiě)完后分組交流。

(五)牛刀小試。

出示任務(wù):讀一讀前兩個(gè)單元寫(xiě)的作文,看看是否做到了抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)。根據(jù)提示,做出修改:

(1)修改時(shí),注意寫(xiě)一些能表現(xiàn)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作或者心理特點(diǎn)的細(xì)節(jié)。

(2)帶上自己的情感。比如贊賞或厭煩某個(gè)人,可以在用詞或者語(yǔ)氣上有所體現(xiàn),也可以直接寫(xiě)自己的評(píng)價(jià)。

(3)將修改后的作文和原文對(duì)比著讀一下,體會(huì)修改后的優(yōu)點(diǎn)。

指導(dǎo)反饋:完成修改后小組內(nèi)交流,教師指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注修改前后的不同,然后每個(gè)小組推選一名修改最成功的同學(xué)參與全班展示,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)修改成功的方法。

小結(jié):同學(xué)們,大千世界中的美無(wú)處不在,我們要有一雙敏銳的眼睛,更要有一顆善感的心靈,發(fā)現(xiàn)生活中每一細(xì)微處的美,做一位具有豐富情感,細(xì)膩筆觸的幸福之人。

(六)作業(yè):我們的記憶中總會(huì)有許多難忘的時(shí)刻。所謂難忘,可能是驚喜、興奮、有趣,也可能是慚愧、尷尬、甚至是難堪。回憶一個(gè)自己難忘的時(shí)刻,并以《的那一刻》為題,寫(xiě)一篇作文。不少于500字。

(七)板書(shū)設(shè)計(jì):

抓住細(xì)節(jié)。

細(xì)心觀察細(xì)化動(dòng)作,延長(zhǎng)過(guò)程以小見(jiàn)大。

用心感悟抓住特征,步步追問(wèn)畫(huà)龍點(diǎn)睛。

運(yùn)用修辭,充實(shí)生動(dòng)。

七年級(jí)語(yǔ)文的教案采集(實(shí)用17篇)篇十

教學(xué)。

目的:

1、泰山雄偉神奇的景色。

2、感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

3、探究文學(xué)作品風(fēng)格與作家個(gè)人遭遇之間的關(guān)系。

二、教學(xué)重點(diǎn):

1、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色。

2、感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

三、

教學(xué)難點(diǎn):

理解詩(shī)中哲理和意境;

四、教學(xué)對(duì)象:

八年級(jí)學(xué)生。

五、教學(xué)課時(shí):

一課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程。

(一)導(dǎo)入:

2、介紹“泰山”,同時(shí)展示課件。

“泰山”有“天下第一山”之美譽(yù),又稱(chēng)東岳,中國(guó)最美的、令人震撼的十大名山之一。泰山位于山東省中部,自然景觀雄偉高大,有數(shù)千年精神文化的滲透和渲染以及人文景觀的烘托,著名風(fēng)景名勝有天柱峰、日觀峰、百丈崖、仙人橋、五大夫松、望人松、龍?zhí)讹w瀑、云橋飛瀑、三潭飛瀑等。泰山于1987年被列入世界自然文化遺產(chǎn)名錄。數(shù)千年來(lái),先后有十二位皇帝來(lái)泰山封禪。

3、今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色!

(二)講授新課:

分兩步:先通過(guò)解題使學(xué)生達(dá)到整體感知;后逐句詮釋。

整體感知:

1、朗讀,強(qiáng)調(diào)字音、字形。

2、解題:詩(shī)題叫《望岳》,可見(jiàn)作者并未登上泰山,詩(shī)中句句都是寫(xiě)“望”字,只是望的角度不同,有遠(yuǎn)有近,有虛有實(shí)。

逐句詮釋?zhuān)海ù嗽?shī)雖是八句四聯(lián),中間兩聯(lián)還是對(duì)仗,但它不是律詩(shī)而是古體詩(shī),它不講究平仄,故不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱(chēng))。

1、“岱宗夫如何?齊魯青未了。”開(kāi)篇以設(shè)問(wèn)起句,表現(xiàn)詩(shī)人雖未得親歷其境,但久慕其名。接著解釋“岱宗”一詞,再問(wèn):“夫”是個(gè)虛詞,首句意思只在“如何”(怎么樣)上,試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明,也更強(qiáng)烈。)接句自問(wèn)自答,“齊魯”是春秋的兩個(gè)諸侯國(guó),泰山北為齊,泰山南為魯。“青”,指泰山之色,請(qǐng)問(wèn),這表現(xiàn)了泰山的什么特點(diǎn)?明確:青翠。“未了”,形容泰山山脈綿延深遠(yuǎn),從齊到魯看不到盡頭。這又表現(xiàn)了泰山的什么特點(diǎn)?明確:綿延不絕。整句話(huà)是摹寫(xiě)泰山山脈臥于齊魯大地,那這就應(yīng)該是遠(yuǎn)望所見(jiàn)。

2、“造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉。”這兩句中的“造化”,指天地自然。“鐘神秀”,天地間神奇秀美皆聚泰山。“鐘”,聚集的意思。大家覺(jué)得這應(yīng)該是虛寫(xiě)還是實(shí)寫(xiě)呢?明確:虛寫(xiě)。表面上寫(xiě)造物主獨(dú)鐘泰山,賦予之神秀之氣,而實(shí)際上抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)泰山的賞慕有加。“陰陽(yáng)”是指山的南、北兩面,這句話(huà)就是說(shuō):“山南山北,雖在同一時(shí)間,但一邊明亮如清晨,一邊卻陰暗如黃昏。”大家覺(jué)得這句話(huà)哪個(gè)字用得最好?為什么呢?明確:“割”字,突出南陽(yáng)北陰之景色,泰山巍峨高大的形象躍然紙上。第四句應(yīng)為實(shí)寫(xiě),極盡夸張之能事,寫(xiě)泰山山勢(shì)之高峻。這一聯(lián)運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法。那么綜合起來(lái),這句表現(xiàn)了什么樣子的泰山呢?明確:神奇秀麗、高大。比較首句,詩(shī)人關(guān)注的焦點(diǎn)已經(jīng)從整個(gè)泰山山脈發(fā)展到泰山的山南、山北。這么看來(lái)這句應(yīng)是從那個(gè)角度進(jìn)行“望”呢?明確:近望。

3、

總結(jié)。

:這兩聯(lián)可以概括為:泰山的整體形象。

4、過(guò)渡:這是我們這個(gè)節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之一:領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色。當(dāng)然,學(xué)習(xí)一首詩(shī),重點(diǎn)還在于理解詩(shī)中的“情”,所以我們接下來(lái)看到詩(shī)的第三句以及第四句。

5、后兩句為本詩(shī)的第二層,也寫(xiě)了泰山景物,但著力表現(xiàn)的是詩(shī)人的感受。

“蕩胸生層云,決眥人歸鳥(niǎo)。”這兩句是想像之辭。這兩句詩(shī)亦景亦情,情由景生,這里的景是指?明確:層云、歸鳥(niǎo)。詩(shī)人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬(wàn)千,云氣層生,一定會(huì)震蕩人們的心胸。使之豁然開(kāi)朗,這表達(dá)了怎樣的心情?明確:心情激蕩。接著站在泰山之上,眼光也會(huì)更加敏銳,連一掠而過(guò)的歸鳥(niǎo)也收入眼底。這說(shuō)明站在泰山上,視線(xiàn)如何呢?明確:眼界空闊。這一句是抓住了層云和歸鳥(niǎo)這兩個(gè)景物細(xì)節(jié)來(lái)抒情,所以這一聯(lián)應(yīng)為“細(xì)望所見(jiàn)”。

6、接著詩(shī)人順理成章地寫(xiě)出了他心底的愿望:“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”。這是化用孔子的名言:“登泰山而小天下”。請(qǐng)大家結(jié)合注釋理解這一聯(lián)的意思。明確:有朝一日,我一定要登上泰山的絕頂,把周?chē)〉娜荷絺儯挥[無(wú)遺!那么是站在一個(gè)什么樣的角度,可以一覽群山呢?明確:俯視。接著是本課重點(diǎn):結(jié)合寫(xiě)作背景,啟發(fā)學(xué)生理解這一句的深層含義。讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。(參考答案:因泰山之雄偉而引出一覽無(wú)余而后快的心緒,抒發(fā)了詩(shī)人昂揚(yáng)向上,積極進(jìn)取的博大胸懷。)。

7、總結(jié):這兩聯(lián)可以概括為:詩(shī)人的感受。

8、結(jié)合整首詩(shī),進(jìn)一步感悟詩(shī)人情感:討論問(wèn)題一、年輕的詩(shī)人科舉不第后游歷齊趙,見(jiàn)到了泰山,寫(xiě)下了這首詩(shī),在詩(shī)中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎?那整首詩(shī)給你的感受是什么?學(xué)生自由發(fā)言。(參考答案:詩(shī)人熱情贊美了泰山的神奇秀麗,流露出了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。尤其是最后兩句,直抒胸臆,表現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難,敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄,以及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下的豪情壯志。)。

學(xué)生自由發(fā)言。

五、布置作業(yè):背誦這首詩(shī),完成課后練習(xí)。

七年級(jí)語(yǔ)文的教案采集(實(shí)用17篇)篇十一

1、知識(shí)目標(biāo):

(1)聯(lián)系語(yǔ)境理解蘊(yùn)含深刻哲理的語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。

(2)賞析文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

2、技能目標(biāo):

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶。

聯(lián)系語(yǔ)境理解蘊(yùn)含深刻哲理的語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。

體會(huì)本文蘊(yùn)含的哲理并認(rèn)識(shí)裝假作偽的危害

學(xué)情分 析

文中蘊(yùn)涵的哲理是難點(diǎn),讓學(xué)生在語(yǔ)文課中品讀語(yǔ)言,在品讀中悟哲理。

課件

教學(xué)過(guò)程:

集體備課

一、課前檢測(cè): 二、出示學(xué)習(xí)建議,自主學(xué)習(xí)

三、同層展示,評(píng)星

四、小組交流,異質(zhì)幫扶

五、師生探究:

本文語(yǔ)言極富特點(diǎn),或描寫(xiě)細(xì)膩,生動(dòng)形象或議論精妙,含義深刻,找出你喜歡的句子,并說(shuō)明你喜歡的理由。

如選取第三段文字對(duì)其中的形容詞進(jìn)行賞析:通過(guò)對(duì)比,將枯葉蝶兩種狀態(tài)下的顏色描摹的迥然不同,鮮明的表現(xiàn)了枯葉蝶偽裝得徹底;同時(shí)運(yùn)用比擬手法,用寫(xiě)人容貌的 “枯槁”比擬蝴蝶翅膀的顏色,形象而且具有象征意義。 再如:選取文章倒數(shù)第三段中的語(yǔ)句品味,得出美更要真的觀點(diǎn)。 或解讀文章最后兩句話(huà),指出做人要表里如一,做到內(nèi)在美與外在美的統(tǒng)一。

1、(1)我要我的翅膀兩面都光彩奪目。(翅膀的兩面指的是比喻人的內(nèi)心和外表,做人要表里如一,把自己真實(shí)的一面表現(xiàn)出來(lái),而不是弄虛作假,遮遮掩掩)

六、課堂小結(jié):

是裝假作偽害了枯葉蝴蝶,而裝假作偽也是人的特技之一,也許枯葉蝴蝶今天凄慘的命運(yùn)就是裝假作偽者的明天!正如孔子那句話(huà):“君子坦蕩蕩,小人常戚戚”。

六、隨堂檢測(cè),布置作業(yè)。

個(gè)人備課

小結(jié): 學(xué)科知識(shí)構(gòu)建與板書(shū)設(shè)計(jì)

枯葉蝴蝶(徐遲) 光彩奪目(美麗本真) 物 人(表里如一,以誠(chéng)待人)

七年級(jí)語(yǔ)文的教案采集(實(shí)用17篇)篇十二

1、理解“自嘲”。

2、理解詩(shī)意。

3、學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),學(xué)習(xí)幽默的生活態(tài)度。

1、理解詩(shī)意。

2、學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),學(xué)習(xí)幽默的生活態(tài)度。

1課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課:

人生有時(shí)候覺(jué)得很累,但是學(xué)會(huì)了自我調(diào)節(jié),有一種幽默的生活態(tài)度可就不一樣了。今天我們就通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅先生的《自嘲》來(lái)看看魯迅先生是怎樣進(jìn)行調(diào)節(jié)的。

二、作者簡(jiǎn)介:

三、自嘲,是一種幽默的說(shuō)話(huà)方式,一種幽默的生活態(tài)度,一種心理調(diào)節(jié)的方式,一種人生智慧的表現(xiàn)。生活中如果缺少了自嘲,也許這樣的人生會(huì)很累很累。

四、學(xué)生自讀詩(shī)。

五、研讀與賞析:

1、討論詩(shī)的體裁。明確:七律。

2、問(wèn)題研討:

研討問(wèn)題一:“橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛”是這首詩(shī)中的名句,一直以來(lái),你是怎么理解這句詩(shī)的,可從詩(shī)句含義、體現(xiàn)作者精神等方面談。

(此句中的“千夫指”、“孺子牛”的所指歷來(lái)有爭(zhēng)議,這個(gè)問(wèn)題既可以幫助正確理解詩(shī)句,又能在討論中加深對(duì)魯迅?jìng)ゴ笕烁竦恼J(rèn)識(shí))。

參考:這兩句詩(shī)是魯迅風(fēng)骨的生動(dòng)體現(xiàn)“千夫”是指一切對(duì)他進(jìn)行誣蔑、造謠、誹謗、壓制、迫害、圍攻的人,魯迅對(duì)峙一概橫眉冷對(duì)。而“孺子”作者的本意首先當(dāng)指他的孩子子?jì)耄约昂献計(jì)胍粯拥牡那f(wàn)萬(wàn)的孩子,為了孩子的幸福,他自諷自喻心甘情愿做埋頭耕耘的牛。郭沫若同志在《魯迅詩(shī)稿序》里贊美這一聯(lián)道:“雖寥寥十四字,對(duì)方生與垂死之力量,愛(ài)憎分明;將團(tuán)結(jié)與斗爭(zhēng)之精神,表現(xiàn)具足。此真可謂前無(wú)古人,后啟來(lái)者。”這句詩(shī)是魯迅愛(ài)與憎的`高度概括,是他偉大人格的真實(shí)寫(xiě)照。

研討問(wèn)題二:魯迅為什么在這里剖析自己的情懷,他當(dāng)時(shí)交了什么“華蓋運(yùn)”?

參考:魯迅先生在北京時(shí),由于堅(jiān)決支持女師大愛(ài)國(guó)學(xué)生與校方及其后臺(tái)北洋軍閥政府的斗爭(zhēng),勇于和頂頭上司教育總長(zhǎng)章士釗以及現(xiàn)代評(píng)論派陳源等人展開(kāi)論戰(zhàn),受到打擊、誣蔑、圍攻,運(yùn)交“華蓋”,他曾把自己那是的雜文集干脆定名為《華蓋集》。后來(lái)他到了南方,同樣受到國(guó)民黨新軍閥的壓迫,依舊四處碰壁。他的新雜文集定名為《華蓋集續(xù)編》,意為“年月雖改了,清新卻依舊”(《華蓋集續(xù)編。小引》)。

研討問(wèn)題三:“已碰頭”、“破帽遮顏”、“漏船載酒”是什么意思,表現(xiàn)魯迅什么態(tài)度?

參考:這是魯迅對(duì)當(dāng)時(shí)自己“運(yùn)交華蓋”處境的形象描繪和自嘲,表現(xiàn)他面對(duì)危難艱險(xiǎn)而又從容不迫、瀟灑舒展的人生態(tài)度。

參考:對(duì)這句詩(shī)的解釋有多種,一說(shuō)“最后兩句是諷刺當(dāng)時(shí)那些只顧自己舒適自在,不過(guò)問(wèn)政治的人”。二說(shuō)是諷刺國(guó)民黨派在1932年一二八事變時(shí)遷都洛陽(yáng),直到12月才遷回南京,作者寫(xiě)這詩(shī)時(shí)還沒(méi)有遷回。三說(shuō)“‘躲進(jìn)小樓’再一次表達(dá)了魯迅一貫主張的‘壕塹戰(zhàn)’的思想。‘小樓’是掩體的工事,是前線(xiàn)的戰(zhàn)壕。躲進(jìn)小樓,乘機(jī)出擊,是為了更好地保存自己,打擊敵人,消滅敵人。”四說(shuō)“‘成一統(tǒng)’意思是自成一統(tǒng),與蔣家王朝針?shù)h相對(duì)。‘小樓’雖小,但作為對(duì)敵斗爭(zhēng)的一個(gè)前哨陣地,是與無(wú)產(chǎn)階級(jí)整個(gè)革命斗爭(zhēng)聯(lián)在一起的。”

我們認(rèn)為,當(dāng)時(shí)魯迅處在xxx派的迫害下,經(jīng)常在躲避,所以躲進(jìn)小樓成為我的一統(tǒng)天下,管他外界的政治氣候有什么變化,這是“自嘲”,但又不限于自嘲,也是諷刺國(guó)民黨派只知躲避,不管祖國(guó)已經(jīng)陷在怎樣危亡的境地。這兩句,既是“自嘲”,又是借“自嘲”來(lái)猛烈攻擊敵人,刺中敵人要害的一擊,這才顯出“自嘲”是革命的戰(zhàn)斗。這兩句跟“橫眉冷對(duì)”一聯(lián)作了有力的配合。

研討問(wèn)題五:題目《自嘲》該如何理解?

參考:向?qū)W生介紹“自嘲”

這類(lèi)題目的來(lái)源,特別講清魯迅的自嘲自解痛前人的不同之處,前人是客嘲自解,魯迅只稱(chēng)“自嘲”,這是命題的不同,前人借客嘲以鳴不平,借自解以占身份,魯迅的詩(shī)則表明他對(duì)敵人的藐視,表明了他為革命事業(yè)戰(zhàn)斗到底的決心。這也說(shuō)明魯迅在創(chuàng)作上不泥古、善創(chuàng)新。

六、背誦全詩(shī)。

七、作業(yè)。

布置作業(yè):以《自嘲》詩(shī)中看魯迅為題,寫(xiě)一篇感想。

七年級(jí)語(yǔ)文的教案采集(實(shí)用17篇)篇十三

一、教材分析:

《秋天的懷念》是部編教材新人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一篇課文。本單元所選的文章以親情為主題,以不同的生活為背景,抒發(fā)了同樣感人至深的親情。學(xué)習(xí)本單元可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),得到多方面的教益。

作為敘事性散文作品,《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:在熟讀課文的基礎(chǔ)上,能夠理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問(wèn),并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問(wèn)題。要有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

《秋天的懷念》選自《史鐵生作品集》,這是一篇飽含深情的懷念母親的散文,作者通過(guò)回憶自己癱瘓時(shí),身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦,精心呵護(hù)他、照顧他的事情,歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài),表達(dá)了對(duì)母親的懷念之情。

二、學(xué)情分析:

這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是剛升入初中的七年級(jí)學(xué)生,這個(gè)年齡階段的學(xué)生思維活躍,樂(lè)于探究,尤其是對(duì)新事物的好奇心比較重,他們樂(lè)于發(fā)言,課堂上能與老師保持良好的互動(dòng),與同學(xué)積極合作、共同學(xué)習(xí)。但是也存在情緒不穩(wěn)、浮躁等問(wèn)題。鑒于他們的生活經(jīng)驗(yàn)所限,對(duì)于特殊境遇下如何體會(huì)深沉無(wú)私的母愛(ài)會(huì)有所困難。可能會(huì)遇到:理解問(wèn)題、分析問(wèn)題不夠深刻,語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確等問(wèn)題。這都需要教師從不同層面給予合適的引導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)。

根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本課在教材中所處的地位,及七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、已有知識(shí)及存在的問(wèn)題,我確定了下列教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn):

知識(shí)與能力:有感情的朗讀課文,理解文章內(nèi)容,把握文章主旨。

過(guò)程與方法:通過(guò)母親的“好好兒活”,分析母親的形象,理解母愛(ài)的內(nèi)涵。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:由我是怎樣“好好兒活”的,聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn),引發(fā)我們應(yīng)該怎樣“好好兒活”的思考。

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)母親的語(yǔ)言神態(tài)等描寫(xiě)的品味,分析母親的形象,理解母愛(ài)的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn):由我是怎樣“好好兒活”的,聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn),引發(fā)我們應(yīng)該怎樣“好好兒活”的思考。

四、教法學(xué)法。

(一)教法的運(yùn)用:根據(jù)文章內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),我主要采用以下四種方法進(jìn)行教學(xué),以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn):

1、閱讀感知法:遵循閱讀的整體性原則,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文本,整體感知文章內(nèi)容,把握作者的情感,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

2、問(wèn)題引導(dǎo)法:用問(wèn)題的方式引導(dǎo)學(xué)生讀文本,引發(fā)學(xué)生探究的興趣。

3、啟發(fā)式教學(xué):以啟發(fā)、點(diǎn)撥的方式,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。同時(shí)利用小組合作,促進(jìn)生生間、師生間的互動(dòng)。

(二)學(xué)法的滲透:教是為了不教,本節(jié)課主要從以下三個(gè)方面滲透學(xué)法。

1、品評(píng)賞析法:學(xué)習(xí)過(guò)程中,對(duì)文中精彩的語(yǔ)句、段落進(jìn)行品評(píng)、賞析、積累。

2、討論交流法:通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo),讓學(xué)生討論交流,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

3、小組合作法:隨著自主、合作、探究成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新方式,小組合作學(xué)習(xí)成為了一種新的學(xué)習(xí)組織形式。通過(guò)小組合作,學(xué)生能夠交流學(xué)習(xí)體會(huì),共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)。

在對(duì)教材和學(xué)生分析的基礎(chǔ)上,依據(jù)“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的基本原則,本節(jié)課主要設(shè)計(jì)了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

(一)情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

配樂(lè)朗誦《我與地壇》片段,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒子對(duì)母親的愛(ài),進(jìn)入主題,這篇書(shū)寫(xiě)著母親對(duì)兒子愛(ài)的《秋天的懷念》。呈現(xiàn)片段:

那時(shí)的我,作為她的兒子,還太年輕,還來(lái)不及為母親著想,我被命運(yùn)擊昏了頭,一心以為自己是世上最不幸的一個(gè),不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子,這是她的兒子;她情愿截癱的是自己而不是兒子,可這事無(wú)法代替;她想,只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行,可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著,兒子得有一條路走向自己的幸福;而這條路呢,沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親,注定是世界上活得最苦的母親。

設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系本單元的內(nèi)容,喚起學(xué)生曾有的情感體驗(yàn),通過(guò)朗讀,為下文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做好情感鋪墊。

(二)速讀課文,整體感知。

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的前提下閱讀文章,篩選信息,整體把握文章內(nèi)容。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要問(wèn)題是:

1、作者在秋天懷念的是誰(shuí)?

2、為什么會(huì)在秋天懷念?

要求:邊讀邊在文中劃出相關(guān)的語(yǔ)段,了解文章的情節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下,自主閱讀,主動(dòng)學(xué)習(xí),做到“先學(xué)后教、以學(xué)定教。”同時(shí)在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力、概括文章內(nèi)容的能力、簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確表達(dá)的能力。

(三)品讀課文,分析形象。

通過(guò)熟讀、品讀文章,理解文章所蘊(yùn)含的情感,以深入理解文章,解讀人物。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要問(wèn)題是:

1、母親是怎樣“好好兒活”的,分析母親的形象。

2、母親是怎樣教導(dǎo)我要“好好兒活”的,理解母愛(ài)的內(nèi)涵。

要求:品讀課文,找出文中描寫(xiě)母親動(dòng)作,語(yǔ)言和神態(tài)的詞句,用不同的符號(hào)標(biāo)出,并圈出重點(diǎn)詞,仔細(xì)品味母親“好好兒活”的含義,然后小組一起交流學(xué)習(xí)成果。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生熟讀、品讀文章,體會(huì)作者的情感,教師補(bǔ)充背景,增進(jìn)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作背景的了解,進(jìn)而討論交流、分析鑒賞文中母親的形象,母愛(ài)的內(nèi)涵,增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言的感悟能力,以達(dá)到深入理解文章的目的。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步積累人物形象的塑造方法和分析方法,感悟博大深沉的母愛(ài),突出教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題。

(四)再讀課文,引發(fā)思考。

在分析完人物形象的基礎(chǔ)上,教師補(bǔ)充文章的寫(xiě)作背景知識(shí),讓學(xué)生再讀文章,加深學(xué)生的情感體驗(yàn),進(jìn)而引發(fā)思考。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要問(wèn)題是:

1、我是怎樣“好好兒活”的?

2、我們應(yīng)該怎樣“好好兒活”?

要求:在文中找出相關(guān)語(yǔ)句、段落,帶著感情誦讀,思考。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在朗讀中加深理解“好好兒活”的含義,把握文中“我”是怎樣“好好兒活”的?利用小組合作的方式,結(jié)合學(xué)生自身的生活體驗(yàn),思考當(dāng)下我們應(yīng)該怎樣做到“好好兒活”,從而突破教學(xué)的難點(diǎn)問(wèn)題。

(五)重讀課文,知識(shí)拓展。

通過(guò)學(xué)生再讀文章,了解文章在敘述方式上的特點(diǎn),從而拓展知識(shí)。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的問(wèn)題是:

1、了解敘述方法——“插敘”

2、文中插敘的內(nèi)容和作用。

要求:朗讀課文,從文中找出插敘的內(nèi)容,思考其作用。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解敘事性散文常用的敘述方式,拓展學(xué)生的知識(shí)面,在日常寫(xiě)作中掌握插敘這種方法技巧。

(六)布置作業(yè),讀寫(xiě)結(jié)合。

1、閱讀史鐵生的名篇《我與地壇》。

2、學(xué)了這篇文章,你對(duì)母愛(ài)有什么新的認(rèn)識(shí)?聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)勀銓?duì)母愛(ài)的理解。(200字左右)。

七年級(jí)語(yǔ)文的教案采集(實(shí)用17篇)篇十四

1、掌握課文中的字詞及相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

2、有感情的朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

1、體會(huì)作者蘊(yùn)含的思想感情。

2、體會(huì)本文風(fēng)趣幽默、生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

體驗(yàn)生活中的童真童趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。

(同能力目標(biāo))

點(diǎn)撥法 小組合作探究

一課時(shí)

板題:童年絮味

舒婷:原名龔佩瑜,福建泉州人,1952年生。主要著作:《舒婷顧城抒情詩(shī)選》、《致橡樹(shù)》、散文集《心煙》。

舒婷崛起于70年代末中國(guó)的詩(shī)壇,她和同代人北島、顧城、梁小斌等以迥異于前輩的詩(shī)風(fēng),在中國(guó)詩(shī)壇上掀起了一股“朦朧詩(shī)”大潮。他們用朦朧詩(shī)表達(dá)了一代人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的反思,對(duì)社會(huì)生活的方方面面的審慎思索和批判。

1、散讀課文。(閱讀過(guò)程中劃出自己喜歡的句子,并講明理由)

2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文都講了哪些童年往事?

3、試著概括一下這一幕幕趣味盎然的童年故事,并給它們加上小標(biāo)題。

4、作者想我們展示她的童年生活,蘊(yùn)含著什么思想感情?

5、小組合作探究完成,教師抽學(xué)生匯報(bào)。

明確:

3、玩具風(fēng)波、多彩童年、可愛(ài)玩伴、四季感受

4、抒發(fā)了對(duì)童年生活的懷念之情,表達(dá)了追求自由與快樂(lè)的純真童心的贊美之情。

(一)對(duì)比手法的的理解

1、本文多處運(yùn)用對(duì)比,有今昔對(duì)比,有自己感受與他人態(tài)度的對(duì)比,請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出來(lái),分析一下。

2、 明確:

(1)第1段與第3段,鮮明的對(duì)比留給人不盡的深思。

(2)第4段與第7段,作者童年生活的豐富多彩與現(xiàn)在的孩子生活的單調(diào)枯燥形成鮮明的對(duì)比。

(3)第11段與第3段,寫(xiě)自己童年沒(méi)有雨鞋而在梅雨季節(jié)的痛苦狀況與今天的兒子給他買(mǎi)雨鞋進(jìn)行“撅嘴跺腳”對(duì)比。

(4)第5段,剛識(shí)幾個(gè)字的我讀精裝英漢大字典的自我陶醉與行人的捂嘴而校;自己梳妝打扮覺(jué)得漂亮極了與媽媽等人的“前俯后仰”“差點(diǎn)背過(guò)氣去”。這里將自己的感受與旁觀者的反應(yīng)對(duì)比,更突出我的稚憨可愛(ài)。

(二)幽默生動(dòng)的語(yǔ)言

1、本文語(yǔ)調(diào)詼諧,真切地寫(xiě)出了童年心情,充滿(mǎn)童趣,請(qǐng)從文中找出來(lái)。

2、結(jié)合課本38頁(yè)練習(xí)分析。

1、作者的童年生活和我們今天的生活有什么不同?對(duì)此你有什么看法?

點(diǎn)撥:作者生活的時(shí)代是我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)落后,物質(zhì)條件差,那時(shí)的孩子們少玩具生活較苦。但他們卻同樣的熱愛(ài)生活,追求快樂(lè),以艱苦的環(huán)境里照樣玩得豐富多彩。他們跟大自然親密接觸,他們從不缺玩伴他們可以享受漫長(zhǎng)的暑假,健康成長(zhǎng)。而今天的孩子們,物質(zhì)生活優(yōu)越,他們有大量的玩具與玩伴,往往被封鎖在單元里與電視電腦為伴,或是被各種興趣班占去了課余時(shí)間,這是現(xiàn)在孩子們的痛苦之處。

為了讓今天的孩子們健康成長(zhǎng),應(yīng)該給他們真正減負(fù),把假期和課余時(shí)間還給孩子們,引導(dǎo)他們正確對(duì)待學(xué)與玩的關(guān)系,讓孩子們親近大自然,健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

2、作者愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣是怎樣養(yǎng)成的?對(duì)他今后有何影響?你對(duì)此有什么想法?

點(diǎn)撥:作者愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣與小時(shí)候所受的教育有關(guān),作者很小的時(shí)候就自己洗衣服,洗自己的碗,還要接受外婆的嚴(yán)格檢查,漸成習(xí)慣,不以為苦反以為樂(lè),時(shí)常陶醉在自己的勞動(dòng)成果中。直到長(zhǎng)大后,這個(gè)好習(xí)慣仍伴隨著她。

一、玩耍的樂(lè)趣

二、自豪的往事

三、可愛(ài)的玩伴

四、四季的感受

七年級(jí)語(yǔ)文的教案采集(實(shí)用17篇)篇十五

1、了解作者馬致遠(yuǎn)及其作品和元曲相關(guān)知識(shí)。

2、理解詞中所描寫(xiě)的意象和表達(dá)的思想感情。

3、體會(huì)作品中情感抒發(fā)與景物描寫(xiě)的關(guān)系,感受詞人寫(xiě)景的妙處。

4、背誦并默寫(xiě)課文。

(二)成功自學(xué)

1、寶貝們,請(qǐng)你們借助課下注釋、工具書(shū),篩選重要信息并牢記,解決目標(biāo)1。

2、孩子們,下面快速讀作品,找出文中所運(yùn)用的意象,借助課下注釋或工具書(shū)等方式,小組交流討論,在理解文意的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者的思想情感。再選擇其中的一句充分聯(lián)想和想象,用自己的語(yǔ)言細(xì)致刻畫(huà)一下,解決目標(biāo)2,加油吧!

3、孩子們,請(qǐng)你們借助工具書(shū)和現(xiàn)在對(duì)作品的理解,說(shuō)說(shuō)作品中景物描寫(xiě)情感抒發(fā)的關(guān)系。寶貝們,再想想小令的第二句與第一三句有何不同?對(duì)全詩(shī)主旨的表達(dá)有何作用?來(lái)解決目標(biāo)3吧!

為了進(jìn)一步理解這首小令在藝術(shù)上的成就,不妨作以下的比較賞析。據(jù)元人盛如梓《老學(xué)叢談》記載,馬致遠(yuǎn)的《天凈沙》實(shí)有三首。

其一為:

瘦藤(《樂(lè)府新聲》作“枯藤”)老樹(shù)昏鴉。

遠(yuǎn)山(《樂(lè)府新聲》作“小橋”)流水人家。

古道西風(fēng)瘦馬。斜陽(yáng)(《樂(lè)府新聲》作“夕陽(yáng)”)西下。

斷腸人去天涯(《樂(lè)府新聲》作“在天涯”)。

其二為:

平沙細(xì)草斑斑。曲溪流水潺潺。塞上清秋早寒。一聲新雁。黃云紅葉青山。

其三為:

西風(fēng)塞上胡笳。月明馬上琵琶。那(“那”字疑誤)底昭君恨多(“多”字疑誤)。李陵臺(tái)下。淡煙衰草黃沙。

二、三首,雖然也都寫(xiě)的是秋景,也都用較少的文字,寫(xiě)出七八種以上的景物,但都沒(méi)有《天凈沙秋思》里夕陽(yáng)西下夜幕將臨的氣氛,第二首有景無(wú)人,第三首引用典故,有恨有愁,但秋意不濃。至于第一首中的“瘦藤”“遠(yuǎn)山”“斜陽(yáng)”“去天涯”等詞語(yǔ),可能是馬致遠(yuǎn)的初作,也可能是傳抄之誤。如果與《天凈沙秋思》作比,且不說(shuō),“瘦藤”中的“瘦”,“遠(yuǎn)山”,“斜陽(yáng)”中的“斜”和“去天涯”中的“去”,在音韻上是否恰當(dāng),僅就這一些字詞的意義來(lái)說(shuō),遠(yuǎn)不如現(xiàn)在所見(jiàn)的《天凈沙秋思》精當(dāng)。“瘦藤”與“枯藤”相比,“枯”更富有蒼老衰敗的特征,“瘦”字多用以形容人和動(dòng)物,很少見(jiàn)于描述草木,而且此處用“瘦”字,與下文“瘦馬”重復(fù),顯然不妥;“遠(yuǎn)山”與“小橋”相比,結(jié)合上句來(lái)看,枯藤、老樹(shù)、昏鴉,是一組緊密連接的景物,小橋、流水、人家,也是一組相互依存的景物,而且既然可見(jiàn)小溪流水,則應(yīng)是近景,“小橋”比“遠(yuǎn)山”更為恰當(dāng);“斜陽(yáng)”與“夕陽(yáng)”相比,“斜陽(yáng)”又稱(chēng)日斜,“夕陽(yáng)”是傍晚的太陽(yáng),用夕陽(yáng)更加準(zhǔn)確;“去天涯”與“在天涯”相比,“天涯”在這里作異鄉(xiāng)講,游客所處的環(huán)境本已是異鄉(xiāng),“在異鄉(xiāng)”自然比“去異鄉(xiāng)”更為真切。

古人稱(chēng)千錘百煉的詩(shī)文為“一字不易”。經(jīng)過(guò)上述比較,我們更能體會(huì)到馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》這首小令遣詞造句的功力,也更可見(jiàn)出其表情達(dá)意的藝術(shù)匠心。

師:同學(xué)們學(xué)過(guò)歷史,知道我國(guó)第一部詩(shī)歌總集是什么嗎?(《詩(shī)經(jīng)》)

師:請(qǐng)參照注釋大致了解詩(shī)歌的內(nèi)容。(正音,釋義:君子:曷:棲:塒:)

師:請(qǐng)一位同學(xué)讀一下。

師:這首詩(shī)描繪了一幅什么樣的畫(huà)面?(農(nóng)村晚景圖,畫(huà)中充滿(mǎn)恬靜的氣氛)

師:這首詩(shī)表達(dá)了一種什么樣的感情?(妻子對(duì)丈夫的無(wú)限思念之情)

師:此詩(shī)寫(xiě)法上的一個(gè)特點(diǎn)是什么?(情景交融)

師:如果我們把在家苦苦等候的妻子理解為所有盼望在外親人歸來(lái)的家人,如果我們把在外服役的丈夫理解為所有在外流浪的游子,我們沒(méi)想到啊,家人的這一望就是一千多年!一千多年過(guò)去了,那個(gè)游子啊,他還在外面流浪。不信,請(qǐng)看這首曲――《天凈沙?秋思》。(投影《天凈沙?秋思》)

(教師范讀,學(xué)生仿讀。注意節(jié)奏、重音、情感。)

師:同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛,聽(tīng)老師輕聲讀,將曲中描繪的所有的景象組成一幅畫(huà)。

師:聽(tīng)完老師的朗讀,你看到了什么?(學(xué)生交流自己想像的畫(huà)面)

師:你認(rèn)為畫(huà)面表達(dá)了什么樣的感情?(羈旅之情或思鄉(xiāng)之情)

師:這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的?(學(xué)生研讀賞析。)

師:我們現(xiàn)在讀到這首曲仍能被曲中所表達(dá)的感情所深深感染。你有過(guò)“斷腸人”的經(jīng)歷或者你看過(guò)、聽(tīng)過(guò)其他“斷腸人”的故事嗎?(用自己的直接經(jīng)驗(yàn)或間接經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)化這種感情。)

(明確:由于曲中沒(méi)有直接的抒情主人公出現(xiàn),于是,那位“斷腸人”便可以看作是一個(gè)不定代詞,指代“你”、“我”、“他”都行。讀過(guò)這此曲的人常常會(huì)沉浸于作者描寫(xiě)的情境之中,有時(shí)甚至感到自己就是那秋天中無(wú)所依托的迷惘游子,此曲喚起的并不是讀者的同情心和共鳴,而是對(duì)漂泊的切身感受。雖然我們未必都是浪跡天涯的游子,但在生命的途程中,誰(shuí)又不是一個(gè)流浪者呢?)

師:一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。《君子于役》與《天凈沙?秋思》為了表達(dá)“思”之情,各選擇了一些有代表性的“景”。你如果要表現(xiàn)某種“情”,你將選擇哪些“景”呢?(生自由答)

師:一曲短短28字的《秋思》,唱出了天下游子的心聲。這里,我們是不是應(yīng)該感謝一下此曲的作者?(簡(jiǎn)介馬致遠(yuǎn),元曲以及前人對(duì)此曲的評(píng)價(jià))

師:今天,我們學(xué)了兩首詩(shī)(曲),一個(gè)望歸,一個(gè)思回。讓我們?cè)谝魳?lè)的伴隨下再來(lái)深情地再現(xiàn)離我們遙遠(yuǎn)而又很近的感情吧。(投影,放背景音樂(lè),學(xué)生讀詩(shī)、曲)

七年級(jí)語(yǔ)文的教案采集(實(shí)用17篇)篇十六

2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)真實(shí),具體的表達(dá)方式,體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

1、體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

課時(shí):兩課時(shí):第一課時(shí)。

1、學(xué)習(xí)本課生詞新詞。

2、初讀課文,理清文章脈絡(luò)。

板書(shū):貓(齊讀)。

1、初讀課文,選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字。

2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況:

a.指名讀生字,卡片演示生字。

b.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)聽(tīng)寫(xiě)。

c.點(diǎn)評(píng)并重點(diǎn)講解:“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短;“貪”字上半部不能多加一點(diǎn)寫(xiě)成“令”,“癢”偏旁不是“廣”,“辟”字的左邊不是“啟”。

d.辨析多音字:“的”、“和”、“了”,讓學(xué)生讀出他們的字音,同時(shí)點(diǎn)擊畫(huà)面出示相應(yīng)拼音。

(1)默讀課文,初步感知課文。

a.詞語(yǔ)質(zhì)疑。

任憑:不論,無(wú)論無(wú)憂(yōu)無(wú)慮:沒(méi)有憂(yōu)愁和擔(dān)心。

屏息凝視:指屏住呼吸,聚精會(huì)神地看。屏:抑制凝:注意力集中。

生氣勃勃:形容富有朝氣,充滿(mǎn)活力。

b.聽(tīng)課文錄音。

c.集體朗讀課文,體會(huì)老舍先生筆下的'貓給你什么感受?

(2)自由討論,小組交流匯報(bào)。

(3)檢查匯報(bào)情況,請(qǐng)幾個(gè)小組代表談?wù)劇?/p>

板書(shū):古怪。

淘氣可愛(ài)。

(4)請(qǐng)選擇你最喜歡的部分,自由組合讀書(shū),把“古怪”“淘氣”“可愛(ài)”的味道讀出來(lái)。

老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露對(duì)貓的喜愛(ài)之情,下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)。

1、抄寫(xiě)生詞2、熟讀課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、讀懂重點(diǎn)詞、句、段,理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)真實(shí),具體的表達(dá)方法,體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

3、又感情朗讀課文,背誦喜歡的段落。

4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)真實(shí),具體的表達(dá)方法,體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

分組合作比賽,默寫(xiě)生字,要求全部寫(xiě)出來(lái),寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好,前面的不會(huì)后面的補(bǔ)充,到規(guī)定時(shí)間為止。

板書(shū):古怪淘氣可愛(ài)。

讀完以后你們覺(jué)得老舍先生寫(xiě)的貓真不真實(shí)?那些地方看出它的真?

(一)上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分,這節(jié)課就讓我們深入課文,注意抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)后有感情地朗讀出來(lái),要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句。

(2)小組交流匯報(bào)。

大花貓:

1、性格古怪。

(1)小組代表讀,其他同學(xué)聽(tīng):哪兒讀得好?為什么?從哪聽(tīng)出來(lái)的?

(2)重點(diǎn)體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”

a.質(zhì)疑:古怪是什么意思?為什么貓的性格古怪?從哪可看出貓的性格古怪?

板書(shū):(大花貓)性格古怪高興時(shí)……不高興時(shí)……。

膽小勇猛。

b.學(xué)生發(fā)現(xiàn):你們發(fā)覺(jué)什么表達(dá)方法嗎?

師引導(dǎo):作者在開(kāi)頭就指出貓的性格實(shí)在有些古怪,這叫什么?(開(kāi)門(mén)見(jiàn)山)這種寫(xiě)法好不好?(簡(jiǎn)潔明了,我們?cè)趯?xiě)作時(shí)可以學(xué)習(xí))。

(3)朗讀課文,你能發(fā)現(xiàn)什么寫(xiě)作特點(diǎn)嗎?

體會(huì)到:(課件展示)。

a.“說(shuō)它……吧,可是……“的句式(從中我們可以體會(huì)到這個(gè)句式由兩部分構(gòu)成,前部分和后部分是矛盾的,課文通過(guò)這樣的句式,寫(xiě)出貓既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職的特點(diǎn),體現(xiàn)了貓“實(shí)在古怪”的性格。)。

b.“任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)”(我們體會(huì)到貓十分貪玩,一玩起來(lái)就要玩?zhèn)€痛快。)。

c.“它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可!(屏息凝視指屏住呼吸,聚精會(huì)神地看。屏:抑制;凝:注意力集中。課文通過(guò)寫(xiě)貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸,聚精會(huì)神地看,下定決心地等,突出他的盡職。“非……不可”寫(xiě)出抓老鼠地決心和耐心,突出表現(xiàn)貓地盡職。)。

d.“它若不高興啊,無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà),它也一聲不出。”(“無(wú)論”用來(lái)表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變,我們體會(huì)到貓?jiān)诓桓吲d時(shí)舉斷冷漠的表現(xiàn)。)。

(4)學(xué)生又感情朗讀這一部分。

2、淘氣。

那些地方寫(xiě)貓的淘氣,找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫(xiě)小貓的淘氣?

體會(huì)到:a.什么東西都玩。

b.玩起來(lái)不怕率跟頭,也不怕撞疼。

c.膽子越來(lái)越大,逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。

耍個(gè)沒(méi)完。

小貓:淘氣枝折花落。

3、可愛(ài)。

重點(diǎn)體會(huì):上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛(ài),因?yàn)闊o(wú)論是古怪還是淘氣,老舍先生都是視貓如兒,愛(ài)貓如女的。

4、重點(diǎn)體會(huì)以下幾個(gè)詞:

生機(jī)勃勃:充滿(mǎn)生機(jī)與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛(ài)、淘氣頑皮及作者的喜愛(ài)之情。

盡職:努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠,文中寫(xiě)貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)屏息凝視,連等幾個(gè)鐘頭,從中看出它盡力地做好本職工作。

變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,富有變化。

5、依據(jù)板書(shū)總結(jié)全文,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

(1)默讀課文,體會(huì):貓既古怪又淘氣,作者為什么還說(shuō)它可愛(ài)呢?

a.從性格上看,正因?yàn)樨埖男愿駮r(shí)矛盾統(tǒng)一體,才使它性情豐富多彩,生動(dòng)有趣。

b.從淘氣看,“生機(jī)勃勃”看出作者的喜愛(ài)之情。

(2)默讀全文,列出作者喜愛(ài)貓的句子并談體會(huì)。(融情于貓,情貓相融)。

如“在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。”(把臟腳印形容成小梅花,而“印”字用得何其生動(dòng)。)。

“它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端。”(把貓的叫聲形容得悅耳動(dòng)聽(tīng),喜愛(ài)之情躍然紙上。)。

“它在花盆里摔跤,抱著花枝大秋千,所過(guò)之處,枝折花落。你見(jiàn)了,絕不會(huì)責(zé)打它,它是那么生機(jī)勃勃,天真可愛(ài)!”(“天真可愛(ài),生機(jī)勃勃”這些詞語(yǔ)一般形容小孩子,放在這里體現(xiàn)了作者對(duì)小貓的寬容憐愛(ài)如待幼小孩童。)。

1、思考題:請(qǐng)你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式。

2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備,同桌交流。

3、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

這是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的文章,老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài),全文字里行間流露作者的愛(ài)貓之情。

1、做同步練習(xí)。

2、背誦自己喜歡的段落。

七年級(jí)語(yǔ)文的教案采集(實(shí)用17篇)篇十七

我們?cè)诘诹鶈卧校呀?jīng)感受到我國(guó)古代詩(shī)歌散文深邃的內(nèi)涵和優(yōu)美的韻味,學(xué)習(xí)第七單元,會(huì)進(jìn)一步加深這方面的體會(huì)。

本單元共選編五篇課文:三篇古代散文,兩篇古代詩(shī)歌。《賣(mài)油翁》用淡淡的筆墨揭示了耐人尋味的人生道理;《三峽》描繪了長(zhǎng)江兩岸的壯麗景色,使我們感受到大自然的美;《古文二則》蔡勉旃信守諾言,始終不渝,戴震好學(xué)深思,后生可畏;《陌上桑》中羅敷才貌雙全,智勝“使君”。《詩(shī)五首》記事、寫(xiě)景、抒情,各盡其妙。

學(xué)習(xí)古代詩(shī)文,應(yīng)當(dāng)在初步理解作品的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀,在誦讀中品味語(yǔ)言,加深對(duì)作品的理解。背誦尤為重要,要善于積累知識(shí),不斷提高自己相關(guān)的語(yǔ)言能力。

——古詩(shī)文朗誦

一、口語(yǔ)交際指導(dǎo)

培養(yǎng)情趣,讀好詩(shī)文

我國(guó)有五千年的`文明,有燦爛的文化,豐富的語(yǔ)言。古代詩(shī)文是古代文化的積淀。語(yǔ)言意蘊(yùn)豐富,凝煉精辟。讀好古詩(shī)文有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情,陶冶情操。

怎樣才能讀好古代詩(shī)文呢?首先要正確把握古詩(shī)文的思想內(nèi)容,借助于文字,理解其中蘊(yùn)念的豐富情感。第二,正確停頓,掌握詩(shī)文的節(jié)奏,朗讀語(yǔ)速適中。第三,朗讀要充滿(mǎn)激情,儀態(tài)大方,可以借助表情、手勢(shì)等表達(dá)作品中的感情,達(dá)到最佳效果。第四,朗讀可以大膽創(chuàng)新,富有個(gè)性。

二、口語(yǔ)交際范例

城闕/輔/三秦一——風(fēng)煙/望/五津一——

與君/離別/意×同是/宦游/人一——

[注]“/”是音節(jié)劃分節(jié)奏,“一”表示韻腳朗讀的延長(zhǎng)音,“×”宏示不是韻腳,一般節(jié)奏朗讀。

任選一篇學(xué)過(guò)的古詩(shī)文,劃出朗讀的節(jié)奏并進(jìn)行朗讀練習(xí)。

——我將這樣度過(guò)寒假

一.創(chuàng)新作文指導(dǎo)

一切創(chuàng)造都伴隨著想像。在作文中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想像功能,拓展學(xué)生的思路,培養(yǎng)學(xué)生去創(chuàng)造性地進(jìn)行寫(xiě)作。

高爾基說(shuō):僅僅觀察、認(rèn)識(shí)還不夠,必須想像。的確,沒(méi)有想像,生活便失去光環(huán)。但想像必須基于現(xiàn)實(shí),脫離實(shí)際的想像便是胡想,空想,寫(xiě)出來(lái)的就會(huì)缺乏真情實(shí)感。比如本學(xué)期學(xué)過(guò)的《基因暢想》、《如果人類(lèi)也有尾巴》,還有我們讀過(guò)、學(xué)過(guò)的許多童話(huà)、科幻作品等,都是作者從生活出發(fā)大膽想像的結(jié)果。然而想像力的發(fā)揮,也不能像脫韁的馬,任意奔馳,要充分考慮主題的需要,圍繞中心選取富有創(chuàng)新性的材料,大膽想像,精巧構(gòu)思,使得想像的運(yùn)用恰到好處。

這一學(xué)期就要結(jié)束了,我們將迎來(lái)中學(xué)時(shí)代的第一個(gè)寒假。想像寒假生活怎樣度過(guò),必須體現(xiàn)寒假生活的特點(diǎn),如過(guò)年給我們帶來(lái)的吉祥、喜慶,親友相聚等,力爭(zhēng)寫(xiě)出你想像中的豐富多彩而又有意義的寒假生活。

二、寫(xiě)作練習(xí)

文題:我將這樣度過(guò)寒假

提示:1. 給擬一個(gè)副標(biāo)題,力求新穎醒目。

2. 發(fā)揮想像力描述一個(gè)快樂(lè)而充實(shí)的寒假生活片段,寫(xiě)出真實(shí)的生活體驗(yàn)。

3. 篇幅不少于500字。

我的心愿

我的心愿,是讓地球充滿(mǎn)陽(yáng)光和綠色;我的心愿,是讓人類(lèi)心靈的沙漠不再荒蕪。

面對(duì)著沙漠一天天的擴(kuò)大,而對(duì)著森林的不斷減少,面對(duì)著地下水位不斷降低……綠色的地球在一天天的衰老,地球的末日在一天天的逼近。

兒時(shí),我每當(dāng)我拿起畫(huà)筆就會(huì)想,是用藍(lán)天色的純潔還是綠色的生命,是用紅色的激情還是黃色的陽(yáng)光,來(lái)描繪這可愛(ài)的地球。而現(xiàn)在我或許只能用一些灰、白,黑來(lái)描繪我們的家。我多么希望人們都拿起綠色的畫(huà)筆,為我們的家畫(huà)點(diǎn)什么。

是呀,許多新聞媒體也都在呼吁——環(huán)保,環(huán)保,可真正做到的又有多少呢?

每當(dāng)我們拿起衛(wèi)生筷時(shí),腦中往往會(huì)閃出一個(gè)念頭:這會(huì)兒不知多少人正在使用它,不知多少筷子已扔進(jìn)垃圾箱,不知又有多少棵樹(shù)成為了我們用餐的工具!?然而,我們還是拿起了筷子,做一些所謂為自己的行動(dòng)。

如果我們不斷地浪費(fèi)水資源,森林資源……不久以后的地球不知會(huì)變成什么模樣?如果是綠色的話(huà),這種可能就像白烏鴉一樣少。

我們要綠化人類(lèi)心靈的荒蕪,在人類(lèi)心中筑起綠色長(zhǎng)城。我們要讓人們知道,把愛(ài)獻(xiàn)給地球,獻(xiàn)給我們的家,不能只為自己著想。讓人們明白,用愛(ài)的清泉去濕潤(rùn)干涸的心;撒播愛(ài)的種子3_tr.a(chǎn),們的心綠起來(lái)。讓人們明白,地球已經(jīng)開(kāi)始了她的反擊:一次次沙塵暴的襲擊,一次次酸雨的下落,一次次野生生物的滅絕……這無(wú)數(shù)次的警鐘已經(jīng)向人類(lèi)宣告:只有大家一起環(huán)保,才能緩解這些危機(jī)。

只要我們每人種一棵樹(shù),就有許多綠色重新崛起,只要我們每人撿一個(gè)塑料袋,便有許多白色的高山被鏟平!

我們還要給那些只為自己,不為地球,只顧小家不顧大家的人撒播綠色心靈的種子。

露珠的美不在于它的晶瑩,而是它滋潤(rùn)了青枝綠葉和含苞欲放的花朵,更因?yàn)榇箨?yáng)的升起,它悄悄隱去,讓鮮花盡情綻放!

不要一味地向地球索取,為我們共有的家園做點(diǎn)什么吧!做像露珠一樣的人!

這篇選取社會(huì)普通關(guān)注的環(huán)保問(wèn)題為題材,立意深遠(yuǎn),引人深思,喚起人們的環(huán)保意識(shí)。基于當(dāng)前人們環(huán)保意識(shí)淡薄,嚴(yán)重污染環(huán)境,破壞大自然,選取“讓地球充滿(mǎn)陽(yáng)光和綠色”“讓人類(lèi)心靈的沙漠不再荒蕪”作為心愿,大膽想像,構(gòu)思精巧,語(yǔ)言有強(qiáng)烈的感染力,讀來(lái)讓人震動(dòng)。

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通過(guò)撰寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷,我們能夠梳理自己的思路,整理自己的經(jīng)歷和能力,更好地理解自己的定位和發(fā)展方向。接下來(lái),我們將分享一些成功申請(qǐng)學(xué)校的個(gè)人簡(jiǎn)歷范例,希望對(duì)大家有所
非常榮幸能夠擔(dān)任今天的主持人,為大家?guī)?lái)這場(chǎng)莊嚴(yán)而隆重的儀式。推薦給大家一些優(yōu)秀主持人的資料和學(xué)習(xí)資源,希望能對(duì)大家提供一些學(xué)習(xí)的方向和途徑。尊敬的各位來(lái)賓,各
個(gè)人簡(jiǎn)歷是一份詳細(xì)記錄個(gè)人經(jīng)歷和能力的文件,它對(duì)于求職者來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。以下是小編為大家收集的個(gè)人簡(jiǎn)歷范文,希望能給大家提供一些寫(xiě)作思路和參考。制作個(gè)人簡(jiǎn)歷包含的
個(gè)人簡(jiǎn)歷可以給招聘者提供一個(gè)對(duì)求職者進(jìn)行篩選和評(píng)估的參考依據(jù),從而選出最合適的人才。如果你對(duì)個(gè)人簡(jiǎn)歷的寫(xiě)作還感到迷茫,不妨閱讀一些優(yōu)秀的范文,以幫助你更好地梳理
編寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷是一項(xiàng)需要仔細(xì)思考和精細(xì)打磨的任務(wù),它會(huì)直接影響到你在求職過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)力。多閱讀和分析優(yōu)秀個(gè)人簡(jiǎn)歷范文,可以幫助你提升個(gè)人簡(jiǎn)歷的水平和競(jìng)爭(zhēng)力。
通過(guò)個(gè)人簡(jiǎn)歷,我們可以突出自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng),增加在求職中的競(jìng)爭(zhēng)力。小編為大家整理了一些應(yīng)屆畢業(yè)生的個(gè)人簡(jiǎn)歷樣本,希望能夠幫助他們更好地融入職場(chǎng)。求職者擁有著怎樣
發(fā)言稿是在重要活動(dòng)或慶典上發(fā)表演講時(shí)所使用的文字稿件,它可以提高演講的效果。下面是幾篇經(jīng)典發(fā)言稿的摘錄,希望能給大家?guī)?lái)一些靈感。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事:大家
工作計(jì)劃范文能夠促使我們思考,找到工作中的優(yōu)點(diǎn)和不足,為今后的工作提供參考。以下是小編為大家收集的工作計(jì)劃范文,供大家參考和借鑒。20xx年,對(duì)本單位和自己來(lái)說(shuō)
寫(xiě)一篇優(yōu)秀作文,需要有充分的準(zhǔn)備和深入的思考,才能創(chuàng)造出獨(dú)特的意境和感受。下面是小編為大家收集整理的一些優(yōu)秀作文范文,供大家學(xué)習(xí)參考。這輩子,我要感謝的人太多了
個(gè)人簡(jiǎn)歷是一份對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)和概括的重要資料。瀏覽以下的個(gè)人簡(jiǎn)歷模板,你將從中獲取一些對(duì)自己簡(jiǎn)歷編寫(xiě)有益的建議和參考。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):工作辛苦了!您能
在現(xiàn)代社會(huì),演講稿范文是各類(lèi)演講比賽和活動(dòng)中必備的素材之一。以下是小編為大家收集的演講稿范文,希望能夠給大家提供一些參考,啟發(fā)大家在寫(xiě)作時(shí)可以有更好的創(chuàng)作思路和
辭職報(bào)告是離開(kāi)工作崗位的一種正式方式,可以展示我們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和禮貌。如果你正在考慮寫(xiě)一份辭職報(bào)告,以下就是一些可以參考的范文。從xx年初至今,進(jìn)入公司工作兩年的
個(gè)人簡(jiǎn)歷的編寫(xiě)需要綜合考慮個(gè)人的學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)、技能等方面,準(zhǔn)確全面地呈現(xiàn)個(gè)人情況。如果您需要參考一些優(yōu)秀的個(gè)人簡(jiǎn)歷來(lái)幫助您更好地撰寫(xiě)自己的簡(jiǎn)歷,以下是一些范文供您
在經(jīng)濟(jì)困難的時(shí)候,我們可以通過(guò)寫(xiě)一份低保申請(qǐng)書(shū)來(lái)獲得一些經(jīng)濟(jì)幫助。接下來(lái),我們將分享一些低保申請(qǐng)書(shū)的范文,它們或許能夠?yàn)槟愕膶?xiě)作提供參考和借鑒。尊敬的xx鎮(zhèn)民政
成功的更多申請(qǐng)書(shū)需要好的組織能力、良好的表達(dá)能力和深思熟慮的寫(xiě)作技巧。這些更多申請(qǐng)書(shū)范文涵蓋了不同的領(lǐng)域和目標(biāo)機(jī)構(gòu),可以讓我們從中汲取經(jīng)驗(yàn)。尊敬的_:您好!在公
編寫(xiě)工作計(jì)劃書(shū)能夠讓我們更加有條不紊地進(jìn)行工作,提高工作效率,實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。歡迎大家閱讀下面的工作計(jì)劃書(shū)范文,希望能對(duì)你的工作提供一些幫助和指導(dǎo)。為進(jìn)一步貫徹落
范本還可以幫助我們更好地理解和運(yùn)用各種寫(xiě)作技巧和手法,提高我們的寫(xiě)作水平。以下是一些寫(xiě)作范文的精彩推薦,希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)。冷水灘區(qū)地處湖南省西南部,湘江
個(gè)人簡(jiǎn)歷是求職過(guò)程中必備的一份文件,它可以讓雇主對(duì)求職者的背景和能力有一個(gè)初步了解。最后,希望大家通過(guò)閱讀這些個(gè)人簡(jiǎn)歷范文,能提升自己的簡(jiǎn)歷寫(xiě)作水平和求職競(jìng)爭(zhēng)力
在工作中,制定一個(gè)有效的工作計(jì)劃書(shū)能夠幫助我們更好地組織時(shí)間、資源和任務(wù),提高工作質(zhì)量和達(dá)成目標(biāo)。我們整理了一些常見(jiàn)工作計(jì)劃書(shū)的寫(xiě)作技巧和注意事項(xiàng),供大家參考。
畢業(yè)是一個(gè)人在完成學(xué)業(yè)后離開(kāi)學(xué)校的過(guò)程,每個(gè)畢業(yè)生都希望能夠在畢業(yè)之后順利步入社會(huì)。畢業(yè)生需要面對(duì)就業(yè)、職業(yè)規(guī)劃、人際關(guān)系等各種挑戰(zhàn)和機(jī)遇,因此我們需要給畢業(yè)生
在學(xué)校里,我們可以獲得知識(shí),結(jié)交朋友,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的能力。以下是小編為大家收集的學(xué)校總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。我于20xx年9月參加湖南省職業(yè)技能鑒定中心組織
幼兒園工作計(jì)劃旨在提高幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)幼兒的綜合素質(zhì)發(fā)展。接下來(lái)是一些編寫(xiě)幼兒園工作計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn)分享,希望對(duì)大家有所幫助。  我班有幼兒40名,其中男孩
個(gè)人簡(jiǎn)歷的編寫(xiě)需要注意簡(jiǎn)明扼要,突出重點(diǎn),使讀者快速了解自己的能力和特點(diǎn)。想要寫(xiě)一篇令人印象深刻的個(gè)人簡(jiǎn)歷,以下是一些經(jīng)典個(gè)人簡(jiǎn)歷范文,供你學(xué)習(xí)和參考。
無(wú)論是制定長(zhǎng)期工作計(jì)劃還是短期工作計(jì)劃,工作計(jì)劃書(shū)都是必需的,它有助于我們迅速掌握工作內(nèi)容和安排。接下來(lái),我們一起學(xué)習(xí)一份經(jīng)典的工作計(jì)劃書(shū)案例,看看其中的亮點(diǎn)和
班主任工作計(jì)劃可以幫助班主任規(guī)劃學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展,培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的能力。以下是一些經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證的班主任工作計(jì)劃樣本,供大家參考和借鑒。1、新的發(fā)展下,我國(guó)
部門(mén)的職責(zé)和職能應(yīng)當(dāng)明確和清晰,避免出現(xiàn)混淆和重疊。部門(mén)的創(chuàng)新和改進(jìn)是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力,以下是一些創(chuàng)新實(shí)踐的范例。周一:一周新聞回顧:主要播報(bào)上一周的國(guó)際,國(guó)
個(gè)人簡(jiǎn)歷是一份介紹自己學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷的重要材料,對(duì)求職和升學(xué)都起著至關(guān)重要的作用。下面是一些特別出色的個(gè)人簡(jiǎn)歷實(shí)例,希望能夠給大家?guī)?lái)一些靈感和啟發(fā)。
貧困申請(qǐng)書(shū)的目的是為了獲得相關(guān)幫助,幫助改善自身的生活狀況。通過(guò)閱讀范文,我們可以了解到目前社會(huì)對(duì)于貧困家庭的幫助方式和途徑。尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo):。你們好!本人學(xué)生
教學(xué)工作計(jì)劃是教師的一項(xiàng)重要任務(wù),它涉及到課程內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式等方面。以下是一份根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)工作計(jì)劃,供大家參考。
班級(jí)工作計(jì)劃是為了更好地推動(dòng)班級(jí)的發(fā)展和進(jìn)步,為每個(gè)同學(xué)提供更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。接下來(lái),小編將為大家分享一些成功的班級(jí)工作計(jì)劃案例,供大家參考和學(xué)習(xí)。
心得體會(huì)是對(duì)自己成長(zhǎng)經(jīng)歷的一種回顧和反思,有助于我們更好地改進(jìn)自己。以下是一些老師的心得體會(huì),他們?cè)诮逃虒W(xué)中總結(jié)出了一些行之有效的方法。我在大學(xué)的專(zhuān)業(yè)是建筑工
工作計(jì)劃書(shū)可以幫助我們明確工作目標(biāo),并制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體步驟和時(shí)間計(jì)劃。以下是小編為大家收集的工作計(jì)劃范文,供大家參考和借鑒。:藥學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)文藝部全體成員。
通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)可以幫助我們理清思緒,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升自我認(rèn)知和自我成長(zhǎng)。如果你正在寫(xiě)心得體會(huì),不妨參考一下以下范文,或許能給你一些靈感和思路。一個(gè)學(xué)期的實(shí)訓(xùn)不知不
根據(jù)租賃合同,雙方應(yīng)當(dāng)遵守法律和合同約定,如果出現(xiàn)任何爭(zhēng)議,可以通過(guò)法律途徑解決。以下是一份比較詳細(xì)的租賃合同模板,供大家參考和使用。廣告主名稱(chēng)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)甲方)
工作計(jì)劃書(shū)是我們?cè)诠ぷ髦羞M(jìn)行自我管理和任務(wù)分配的重要工具。通過(guò)編寫(xiě)工作計(jì)劃書(shū),可以加強(qiáng)與領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)成員的溝通和協(xié)調(diào),確保工作目標(biāo)的一致性和達(dá)成性。廳面收銀工作酒
工作計(jì)劃范文不僅可以幫助我們整理思路,還可以提高我們的工作效率和工作質(zhì)量。以下是一些行業(yè)精英的工作計(jì)劃范文,希望能夠?qū)Υ蠹业墓ぷ饔兴鶐椭6侵袊?guó)最為普及的民
通過(guò)班主任工作計(jì)劃,可以有效地安排學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,提高班級(jí)整體素質(zhì)。下面是一些班主任工作計(jì)劃的實(shí)例,希望能激發(fā)大家的創(chuàng)造力和工作熱情。為認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)委、區(qū)政
參與質(zhì)量月活動(dòng)有助于提高員工的工作滿(mǎn)意度和職業(yè)發(fā)展。以下是一些質(zhì)量月工作總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)分享,希望對(duì)大家的質(zhì)量改進(jìn)工作有所幫助。本教材—新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)(供三年級(jí)起始用)第
透過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)書(shū),申請(qǐng)者可以向評(píng)審委員會(huì)展示自己在學(xué)術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)能力、個(gè)人成長(zhǎng)等方面的優(yōu)秀表現(xiàn)。接下來(lái)是一些獲得獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生分享的獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)書(shū)寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和技巧。
優(yōu)秀作文運(yùn)用多樣的修辭手法和豐富的詞匯,使寫(xiě)作更加生動(dòng)有趣。小編為大家整理了一些膾炙人口的優(yōu)秀作文,讓我們一起來(lái)欣賞和學(xué)習(xí)。光陰似箭,歲月如歌。轉(zhuǎn)眼間,我們即將
辭職申請(qǐng)書(shū)要簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)離職的原因和對(duì)組織的感謝。以下是一些辭職申請(qǐng)書(shū)的經(jīng)典模板,幫助大家寫(xiě)出完美的辭職申請(qǐng)書(shū)。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):我很遺憾自己在這個(gè)時(shí)候向公司正式提
個(gè)人簡(jiǎn)歷的撰寫(xiě)應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的職位要求,突出相應(yīng)的技能和經(jīng)驗(yàn),提高被雇主選中的機(jī)會(huì)。以下是一些經(jīng)過(guò)精心整理的個(gè)人簡(jiǎn)歷樣本,供大家參考和學(xué)習(xí)。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):我叫xx,
工作計(jì)劃書(shū)的編寫(xiě)需要我們對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)分析、評(píng)估和規(guī)劃,從而提高工作的專(zhuān)業(yè)性和可操作性。下面是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀工作計(jì)劃書(shū)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。讓我
在編寫(xiě)教案時(shí),教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力,促進(jìn)他們的全面發(fā)展。以下是一些五年級(jí)教案的經(jīng)典案例,供廣大教師借鑒和參考。教材分析:《春光染綠我們雙腳》
在幼兒園小班,孩子們開(kāi)始學(xué)習(xí)基本的社交禮儀和生活習(xí)慣。希望以下幼兒園小班的總結(jié)范文能夠給您帶來(lái)一些啟發(fā)和思考。。幼兒園小班這些孩子個(gè)性活潑開(kāi)朗,但個(gè)性鮮明,經(jīng)過(guò)
英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅可以幫助我們更好地與他人交流,還可以拓寬我們的職業(yè)機(jī)會(huì)。借鑒以下英語(yǔ)總結(jié)的寫(xiě)作思路和技巧,你可以在寫(xiě)作中更加自如和流暢。學(xué)歷:大專(zhuān)政治面貌:0。婚姻
事跡材料是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)某人的經(jīng)歷、成就或行為進(jìn)行描述和總結(jié)的一種文字材料。這些范文涵蓋了不同領(lǐng)域和行業(yè)的事跡材料,給我們提供了廣泛的參考和借鑒。自我投身教育事
畢業(yè)生們應(yīng)該樹(shù)立正確的就業(yè)觀念,既要有理想,又要?jiǎng)?wù)實(shí),努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。在下面的內(nèi)容中,我們將給大家展示一些優(yōu)秀畢業(yè)生的總結(jié)作品,希望能給大家?guī)?lái)一定的幫
通過(guò)編寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷,我們可以系統(tǒng)地整理、歸納自己的教育背景、工作經(jīng)歷以及其他相關(guān)的個(gè)人信息。通過(guò)閱讀這些個(gè)人簡(jiǎn)歷范文,你將更好地了解如何突出個(gè)人優(yōu)勢(shì)和魅力。
一個(gè)成功的促銷(xiāo)方案除了能夠提升銷(xiāo)售業(yè)績(jī),還能夠培養(yǎng)忠誠(chéng)度高的忠實(shí)客戶(hù)群體,為企業(yè)帶來(lái)持久的收益。以下是一些促銷(xiāo)方案的實(shí)施步驟和注意事項(xiàng),供大家參考。
小學(xué)教案的優(yōu)化與改進(jìn)是一個(gè)不斷探索的過(guò)程,需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。以下是小編為大家搜集的一些小學(xué)教案,希望能夠幫助廣大教師提升教學(xué)能力。
貧困申請(qǐng)書(shū)的撰寫(xiě)對(duì)于貧困家庭來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的步驟,它可以為其爭(zhēng)取到更多的幫助和支持,改變自身境況。希望以下貧困申請(qǐng)書(shū)的范文能夠?yàn)槟闾峁┮恍?xiě)作思路和參考,祝你成
優(yōu)秀作文能夠把抽象的概念和思想用生動(dòng)的文字形象地呈現(xiàn)出來(lái)。在這里,小編為大家整理了一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文,希望能給大家?guī)?lái)一些啟示。我叫李凱玥,9歲了,我是一個(gè)活潑
個(gè)人簡(jiǎn)歷的目的是讓雇主對(duì)求職者產(chǎn)生興趣,進(jìn)一步邀請(qǐng)面試或聯(lián)系溝通。小編為大家收集了一些個(gè)人簡(jiǎn)歷的寫(xiě)作要點(diǎn)和注意事項(xiàng),希望可以給大家提供一些幫助。藝術(shù)設(shè)計(jì)求職簡(jiǎn)歷
撰寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷可以提高我們的自我認(rèn)知和表達(dá)能力,讓我們更清晰地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處。以下是一些具有代表性的個(gè)人簡(jiǎn)歷樣本,供大家參考和學(xué)習(xí)。工作經(jīng)驗(yàn):9年經(jīng)驗(yàn)
個(gè)人簡(jiǎn)歷是對(duì)個(gè)人經(jīng)歷和成就進(jìn)行匯總和概括的一種有效方式。以下是一些應(yīng)屆畢業(yè)生的個(gè)人簡(jiǎn)歷示例,對(duì)于剛開(kāi)始求職的人來(lái)說(shuō)會(huì)有所幫助。。姓名:應(yīng)屆畢業(yè)生求職網(wǎng)。國(guó)籍:中
銷(xiāo)售工作計(jì)劃是銷(xiāo)售團(tuán)隊(duì)為了達(dá)成銷(xiāo)售目標(biāo)而制定的詳細(xì)計(jì)劃和行動(dòng)步驟。接下來(lái),讓我們一起來(lái)看看一份成功的銷(xiāo)售工作計(jì)劃是如何編寫(xiě)的。在不知不覺(jué)中,20xx年已經(jīng)過(guò)了一
人們常說(shuō),個(gè)人簡(jiǎn)歷是求職的第一步,準(zhǔn)備一份有影響力的簡(jiǎn)歷對(duì)于找到理想的工作機(jī)會(huì)至關(guān)重要。在求職過(guò)程中,一個(gè)好的個(gè)人簡(jiǎn)歷是很重要的,以下是一些成功的個(gè)人簡(jiǎn)歷范文,
在個(gè)人總結(jié)中,要注重客觀性,不過(guò)分自責(zé)或自滿(mǎn),理性分析自己的過(guò)去表現(xiàn)和取得的成果。下面是小編整理的一些個(gè)人總結(jié)例句,希望對(duì)大家寫(xiě)作有所幫助。時(shí)間飛快,一段時(shí)間的
通過(guò)個(gè)人簡(jiǎn)歷,我們可以突出自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng),增加在求職中的競(jìng)爭(zhēng)力。接下來(lái)是一些比較出色的個(gè)人簡(jiǎn)歷范文,希望能夠給大家一些啟發(fā)和幫助,讓大家寫(xiě)出一份優(yōu)秀的個(gè)人簡(jiǎn)歷
個(gè)人簡(jiǎn)歷需要簡(jiǎn)明扼要地概括個(gè)人的基本信息、教育背景、工作經(jīng)驗(yàn)以及所具備的技能和特長(zhǎng)等重要內(nèi)容。以下是一些成功求職者的個(gè)人簡(jiǎn)歷范文,希望對(duì)您有所啟發(fā)和借鑒。
編寫(xiě)貧困申請(qǐng)書(shū)需要關(guān)注具體的申請(qǐng)要求和相關(guān)政策,以使申請(qǐng)更加有針對(duì)性和有效性。擬寫(xiě)貧困申請(qǐng)書(shū)時(shí),我們可以參考一些優(yōu)秀范文,使自己的申請(qǐng)更具說(shuō)服力。加上日夜勞作,
優(yōu)秀作文能夠在有限的篇幅內(nèi)充分展現(xiàn)作者的思考深度和思維邏輯。接下來(lái),我們一起來(lái)欣賞一些優(yōu)秀作文的片段,看看別人是如何運(yùn)用語(yǔ)言魅力和觀點(diǎn)獨(dú)特性來(lái)打動(dòng)讀者的。
合同協(xié)議涉及到的內(nèi)容包括產(chǎn)品或服務(wù)的品質(zhì)、價(jià)格、數(shù)量、交付方式等。在合同協(xié)議的起草中,以下范文可以為雙方提供一些思路和啟示。原告方:被告方:原告某某訴被告xx縣
畢業(yè)生是指完成學(xué)業(yè)并具備畢業(yè)資格的學(xué)生,他們即將邁入社會(huì),迎接全新的人生階段。以下是一些關(guān)于畢業(yè)生總結(jié)的范文,希望能夠給畢業(yè)生們提供一些參考和啟示。
撰寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷是一項(xiàng)需要認(rèn)真對(duì)待的任務(wù),它不僅代表著個(gè)人的形象,更是我們展示自己能力和素質(zhì)的重要方式。以下是小編為大家整理的一份優(yōu)秀的個(gè)人簡(jiǎn)歷樣本,供大家參考學(xué)習(xí)
合同協(xié)議是保障交易安全的一種手段,它有助于防止交易中的糾紛和風(fēng)險(xiǎn)。合同協(xié)議的范文可以幫助大家更好地理解合同的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,為起草合同提供參考。鑒于患者_(dá)___曾于
編寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷是一個(gè)整理和梳理個(gè)人信息的過(guò)程,通過(guò)它我們可以更好地展示自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。下面是小編為大家準(zhǔn)備的個(gè)人簡(jiǎn)歷樣例,希望能夠?qū)Υ蠹业那舐毱鸬揭恍﹨⒖己徒梃b
優(yōu)秀作文以獨(dú)特的觀點(diǎn)和深入的思考打動(dòng)人心,引發(fā)讀者共鳴。接下來(lái),我們將為大家介紹一些獲獎(jiǎng)作品,這些都是優(yōu)秀作文的典范,值得我們學(xué)習(xí)。世界上都有有趣的“園”可有人
學(xué)生演講稿是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn),對(duì)學(xué)生的綜合能力有著重要的影響。以下是一些經(jīng)典的學(xué)生演講稿范文,相信能幫助大家提高寫(xiě)作水平。何謂“誠(chéng)實(shí)”?何謂“守信”?我以為,
進(jìn)行工作計(jì)劃可以幫助我們合理安排時(shí)間和資源,提高工作效率。下面是一份經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證的工作計(jì)劃范文,對(duì)于制定自己的工作計(jì)劃可能有所啟發(fā)。幼兒園班級(jí)的主題教學(xué)活動(dòng)必須
工作計(jì)劃書(shū)是企業(yè)或個(gè)人在一定時(shí)間內(nèi)規(guī)劃和安排自己的工作目標(biāo)和計(jì)劃的書(shū)面材料,它能夠幫助我們提高工作效率和執(zhí)行力。如果你還不確定如何寫(xiě)一份完美的工作計(jì)劃書(shū),不妨參
個(gè)人簡(jiǎn)歷是求職過(guò)程中的一張敲門(mén)磚,是我們向用人單位推銷(xiāo)自己的利器。為了更好地了解寫(xiě)好個(gè)人簡(jiǎn)歷的技巧,我們可以學(xué)習(xí)以下范文,發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀簡(jiǎn)歷的共同點(diǎn)。居住地:深圳市。
獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)書(shū)的撰寫(xiě)需要根據(jù)不同獎(jiǎng)學(xué)金的要求進(jìn)行調(diào)整和修改。在撰寫(xiě)?yīng)剬W(xué)金申請(qǐng)書(shū)時(shí),參考優(yōu)秀的范文可以提供靈感和參考。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):您好!我來(lái)自__的一個(gè)小鄉(xiāng)村,家境
服裝搭配是一門(mén)需要技巧和經(jīng)驗(yàn)的藝術(shù),它能夠提升一個(gè)人的形象和氣質(zhì),展現(xiàn)出個(gè)人的品味和風(fēng)格。以經(jīng)典款式為主題的服裝搭配范例,展示了如何打造出優(yōu)雅、簡(jiǎn)約和永恒的形象
施工需要各個(gè)工種之間的緊密協(xié)作和配合,以保證施工進(jìn)度和質(zhì)量。以下是一些常見(jiàn)的施工錯(cuò)誤和注意事項(xiàng),希望能夠幫助大家避免類(lèi)似的問(wèn)題。。簡(jiǎn)歷編號(hào):更新日期:姓名:國(guó)籍
制作一個(gè)優(yōu)秀的個(gè)人簡(jiǎn)歷可以有效地展示我們的能力和特長(zhǎng),提高我們獲得工作機(jī)會(huì)的可能性。個(gè)人簡(jiǎn)歷是一種重要的自我宣傳材料,以下范文將向你展示如何通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的文字增
優(yōu)秀作文能夠準(zhǔn)確表達(dá)作者的意圖,給讀者留下深刻的印象。優(yōu)秀的作文是一種反映思想和情感的藝術(shù)表達(dá)方式,寫(xiě)好一篇作文不僅需要豐富的詞匯和句型,更需要深入的思考和獨(dú)到
在質(zhì)量月期間,企業(yè)會(huì)加大對(duì)質(zhì)量問(wèn)題的關(guān)注度,強(qiáng)化對(duì)質(zhì)量的重視。下面是一些質(zhì)量月活動(dòng)中的重要注意事項(xiàng)和常見(jiàn)問(wèn)題解答,大家可以一起來(lái)學(xué)習(xí)和探討。簡(jiǎn)歷突出重點(diǎn)的時(shí)候要
勞動(dòng)合同是約定勞動(dòng)者工作內(nèi)容、工作地點(diǎn)、工作時(shí)間和勞動(dòng)報(bào)酬等關(guān)鍵要素的法律文書(shū)。勞動(dòng)合同是勞動(dòng)雙方在平等自愿的基礎(chǔ)上簽訂的,約定各方在勞動(dòng)關(guān)系中的權(quán)利和義務(wù)的法
在勞動(dòng)合同中,雇主與雇員明確約定了雙方工作條件、工資待遇、勞動(dòng)時(shí)間等事項(xiàng)。勞動(dòng)合同范文提供了一種標(biāo)準(zhǔn)化的合同模板,方便用人單位和勞動(dòng)者的參考和使用。
職工是組織中的一員,他們需要遵守組織的規(guī)定和制度,以確保工作的順利進(jìn)行。在這里,我們?yōu)槁毠冋砹艘恍﹥?yōu)秀的總結(jié)范文,希望能夠?yàn)榇蠹业膶?xiě)作提供一些參考和借鑒。
申請(qǐng)書(shū)是我們展示自己的機(jī)會(huì),也是我們與學(xué)校、公司或組織建立聯(lián)系的重要途徑。請(qǐng)大家花一些時(shí)間閱讀更多申請(qǐng)書(shū)的例子,從中領(lǐng)悟到關(guān)鍵的寫(xiě)作技巧和方法。。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):我
工作計(jì)劃書(shū)的編寫(xiě)可以幫助我們提高工作效率和組織能力,同時(shí)也能使我們更好地應(yīng)對(duì)工作中的挑戰(zhàn)和困難。下面是一份詳細(xì)的工作計(jì)劃書(shū)范文,希望能為大家提供一些思路和參考。
后勤工作需要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新,適應(yīng)機(jī)構(gòu)或單位的發(fā)展需求和變化。以下是一些優(yōu)秀后勤服務(wù)團(tuán)隊(duì)的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié),值得大家學(xué)習(xí)和借鑒。進(jìn)一步解放思想,逐步了解和摸清教學(xué)規(guī)律
有效的經(jīng)營(yíng)是企業(yè)取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要手段,它能夠提高企業(yè)的銷(xiāo)售額和市場(chǎng)份額。下面是一些經(jīng)營(yíng)成功的企業(yè)故事,讓我們共同學(xué)習(xí)和探索其中的奧秘。甲方(出租方):身份證號(hào)
優(yōu)秀作文還需要具備邏輯嚴(yán)密、條理清晰、結(jié)構(gòu)緊湊、語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)。以下是小編為大家搜集整理的優(yōu)秀作文范文,供大家參考借鑒。這些范文既有優(yōu)美的語(yǔ)言和精準(zhǔn)的表達(dá),又具
創(chuàng)業(yè)計(jì)劃應(yīng)該具備可行性和可執(zhí)行性,要基于實(shí)際情況進(jìn)行合理的設(shè)定和調(diào)整。想要更好地了解創(chuàng)業(yè)計(jì)劃如何寫(xiě)?不妨看看以下小編為大家整理的一些創(chuàng)業(yè)范文,或許能夠給您提供一
個(gè)人簡(jiǎn)歷的目標(biāo)是展示你的專(zhuān)業(yè)性和適應(yīng)能力,讓雇主相信你是一個(gè)有價(jià)值的候選人,并給你一個(gè)職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。這些個(gè)人簡(jiǎn)歷范文都經(jīng)過(guò)精心挑選,希望能為大家提供有關(guān)個(gè)人簡(jiǎn)
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