五年級教案是教師根據教學要求和學習目標，使用合理的教學方法和手段來指導學生學習。小編特地整理了一些五年級教案范例，希望能夠為教師們的備課工作提供一些新的思路和創意。

五年級數學約分復習一教案（實用21篇）篇一

知識目標：進一步提高應用百分數知識解答實際問題的能力，復習單位間的換算和長方體的表面積和體積計算。

能力目標：能用自己喜歡的方式對所學知識進行整理。

情感目標：

提高學生應用知識解決實際問題的能力和空間想象能力。

教學重點、難點：弄清各知識間的聯系。

教學策略：

小組整理學習內容，交流所學習的知識及學習方法。

教學準備：寫有式題的小黑板。

教學過程：

一、整理學習內容。

1、小組合作，回顧所學的百分數知識，說處分數應用題和百分數應用題的區別和聯系。

2、對整理的內容在班內交流。表彰表現優秀的學生。

二、練習。

1、第9題。本題是利用方程解決有關百分數的問題，如果讓學生用算術方法解決這個問題，應讓學生說清自己的思路，教師也應給予肯定，但不做基本要求。

答案：

解：設全國農村居民人均年收入是x元。

80%x=2800。

x=2800÷80%。

x=3500。

答：全國農村居民人均年收入約是3500元。

2、第10題。教學時，先讓學生理解題意，說說覆蓋率是什么意思。在此基礎上，讓學生獨立完成，小組交流后，全班交流。同時，教師可讓學生檢閱有關綠化問題的資料，了解綠化的意義及作用。

答案：175÷960=18%。

3、第11題。主要應用百分數的知識解決實際問題。教學時，可讓學生獨立解決，然后進行交流，注意了解學生的解題思路。

五年級數學約分復習一教案（實用21篇）篇二

教學目標：

知識目標：

1、鞏固和加深對所學知識的理解。溝通個部分知識的內在聯系。

能力目標：

2、能用自己喜歡的方式對所學知識進行整理。

3、提高學生應用知識解決實際問題的能力。

教學重點、難點：弄清各知識間的聯系。

教學策略：

小組整理學習內容，交流所學習的知識及學習方法。

教學過程：

一、整理學習內容。

1、小組合作，整理“數與運算”。回顧所學的內容，對所學的知識用自己喜歡的方式整理，對有特色的整理方式可以在全班交流。

2、對整理的內容在班內交流。

二、練習。

1、第1題。先讓學生獨立完成后，再在小組里交流計算的方法。

2、第2題。先讓學生自己獨統計圖表，理解八五折和八折的意思，然后題出問題并加以解決。

答案：1500×85%=1275元，1600×80%=1280元。

南極牌冰箱比較便宜。

3、第3題，先幫助學生理解提議，由學生獨立解決，然后全班交流。

三、總結。

學生說說自己的收獲，包括所學知識和新的學習方法。

板書設計：

整理與復習。

分數乘法：意義計算方法。

分數除法：意義計算方法。

五年級數學約分復習一教案（實用21篇）篇三

教學目標。

1、通過回顧與整理，使學生進一步加深對分數意義的理解。

2、通過小組交流的形式組織學生整理知識要點，體驗自己學習的收獲，建立合理的認知結構。

教學重點：使學生進一步加深對分數意義的.理解。

教學難點：建立合理的認知結構。

教學流程。

一、回顧與整理。

1、問：這一單元，你們學會了什么？有什么收獲？

2、分小組交流。

3、集體交流、整理。

二、練習與應用。

1、第51頁第1題。

讓學生獨立完成。然后再說一說思考的過程。

2、第51頁第2題。

學生獨立完成，再評講，可指導在直線上表示假分數和帶分數的方法。

3、第3題，口答。

4、第4題。

讓學生結合情境解釋分數的意義。

重點講解第3小題：小明從家到學校，1/6小時正好走了全程的2/3。

1/6小時是把1小時看做單位“1”，平均分成6份，小明的時間相當于其中的一份。

5、獨立完成第5、6題。

評講總結方法。

6、做第7題。

讓學生運用分數與小數的互化方法進行填寫。

指導1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10；二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結果。

7、做第8題。

引導：前兩題可直接根據小數意義，改寫成小數，后兩題要根據分數與除法的關系，通過計算改寫成小數。

8、做第9題。

（1）試做（2）分析小結：要將分數化成小數再比較（3）討論怎么樣將帶分數化成小數。

三、課堂總結。

五年級數學約分復習一教案（實用21篇）篇四

教材第102、103頁的練習二十。

二教學目標。

通過練習培養學生歸納、整理知識的能力，掌握整理和復習知識的方法。

三重點難點。

歸納、整理本單元的知識點。

四教學過程。

（一）習題1－6。

讓學生獨立完成、集體更正。

（二）課堂作業新設計。

1．寫出分母是8的所有真分數，其中（）是最簡分數。

2．把下面大小相等的.分數填人相同的圈中。

3.比較下面每組分數的大小。

和和和和和和。

4.把下面的分數化成小數，除不盡的保留兩位小數。

（三）思維訓練。

1.分數是真分數，而且可以化成有限小數，x最大是幾？

3．一個最簡分數，把它的分子擴大2倍，而分母縮小到原來的后，正好等于，這個分數原來是（）。

（四）課堂小結。

通過本節課的學習，我們對分數的意義、真分數和假分數、分數的基本性質、約分、通分、分數和小數的互化等概念更加清楚。同時，進一步明確了這些概念之間的內在聯系，并能靈活應用這些概念解決問題。

五年級數學約分復習一教案（實用21篇）篇五

教材第85頁的內容練習十六的3、4題。

1．通過教學，使學生理解最簡分數和約分的意義，掌握約分的方法。

2．培養學生應用所學數學知識解決問題的能力。

3．培養學生思維的簡潔性。

進一步歸納、概括出最簡分數的概念及約分的方法。

約分的方法。

課件。

求兩個數的最大公因數時，有兩種特殊情況：一種是兩個數成倍數關系，較小數就是兩個數的最大公因數；另一種是兩個數的公因數只有1，它們的最大公因數就是1。

1.出示例4：化成最簡分數。

學生先嘗試把化成最簡分數，引導學生想出多種方法進行約分。

方法一：用分子、分母的公因數，逐次去除分子和分母，最后得到最簡分數。

方法二：用分子、分母的最大公因數，分別去除分子和分母，得到最簡分數。

2.引導學生概括出方法。

3.指出：像這樣，把一個分數化成和它相等，但分子和分母都比較小的分數，叫做約分。

約分時還可以怎樣寫呢？請同學們看教材第85頁的例4，試著自己寫一寫。

學生匯報約分的寫法，老師板書：

提問：怎樣約分比較簡便？

小結：如果一下能看出分子和分母的最大公因數，直接用它們的最大公因數去除比較簡便。

4．完成教材第85頁的“做一做”。

學生獨立完成，先判斷哪些是最簡分數，再把不是最簡分數的化成最簡分數。

練習十六的3、4題。

本節課我們學習了什么叫最簡分數和怎樣約分。在約分時，可以用分子和分母的公因數分別去除分子和分母，直到約成最簡分數為止；也可以直接用分子和分母的最大公因數去除分數的分子和分母，得到最簡分數。用第二種方法比較簡便，但是，必須要能看出分子和分母的最大公因數。

約分（四）。

把一個分數化成和它相等，但分子和分母都比較小的分數，叫做約分。

優點：本節課主要學習怎樣進行約分，在學習中讓學生自己總結方法，找到約分的技巧，并找到適合自己的方法，總結出約分時的注意事項。本節課教學內容充實，教學目標達成度高。

不足：首先在分層練習的時候題目較簡單，沒有體現由易到難，分層練習這個過程。其次本節課從整體上來說更像一節純粹的做練習課，缺乏必要的講解和語言文字的修飾，更只是簡單的習題羅列。

五年級數學約分復習一教案（實用21篇）篇六

1．通過復習，幫助學生梳理本單元的知識要點及知識間的聯系。

2．培養學生歸納、知識的能力，掌握和復習知識的方法。

3．培養學生自覺復習的習慣。

歸納、本單元的知識點。

投影。

分數的意義和性質這個單元的知識我們已經學習完了，今天這節課我們共同來復習一下這個單元的知識。

1.引導學生歸納、梳理知識點。

學生自己試著歸納，然后請學生匯報發言，集體補充。

老師隨著學生的。匯報，進行板書。

板書如下。

2．應用知識練習。

(1）完成教材第101頁的第1題。

先獨立完成填空，集體訂正。

然后討論：分數意義是什么？分數單位是什么？分數和除法有什么關系？

(2）完成教材第101頁的第2題。

讓學生先將這7個分數分類，再說一說分類的依據，每一類分別是什么分數，它們之間有什么關系。

(3）完成教材第101頁的第3題。

學生先獨立完成，然后說說比較分數的大小有幾種情況，怎樣分別比較分數的大小。

(4）完成教材第101頁的第4題。

先讓學生說一說分數化成小數和小數化成分數的方法，再完成題目給出的分數與小數的互化練習。

提問：互化時要注意什么？

1.分數是真分數，而且可以化成有限小數，x最大是幾？

3．一個最簡分數，把它的分子擴大2倍，而分母縮小到原來的后，正好等于，這個分數原來是（）。

通過本節課的學習，我們對分數的意義、真分數和假分數、分數的基本性質、約分、通分、分數和小數的互化等概念更加清楚。同時，進一步明確了這些概念之間的內在聯系，并能靈活應用這些概念解決問題。

五年級數學約分復習一教案（實用21篇）篇七

復習內容：

一般應用題。

復習要求：

通過復習使學生進一步掌握應用題的解題方法，能正確熟練地解答一般應用題。

復習過程：

一、揭示課題。

復習一般應用題。

讓學生說一說解應用題的步驟一般是哪些？

二、練習。

1．全體學生做課本第67頁整理與復習第3題，指名學生板演，后請學生說出思考過程。

問：這三道題有什么相同點、不同點？

教師歸納：“這是有關聯的三道應用題，最后要求的問題是相同的，第一個條件也相同，只是其余的條件不同。有的可以直接算出答案，有的需要先算一步才能求出解答最后問題的條件，有的需要先算兩步才能求出解答最后問題的條件。這就需要我們認真審題，通過畫圖和分析數量關系，才能找出正確的解答步驟。解答以后，還要進行檢驗。通過以上的檢驗，我們可以更清楚地看到這三道題的聯系。

2．農具廠計劃20天生產農具7200件，由于改進技術，實際每天比原計劃多生產40件。（根據下列算式，寫出每個算式所表示的問題）。

（1）7200÷20。

（2）7200÷20＋40。

（3）7200÷（7200÷20＋40）。

（4）20－7200÷（7200÷20＋40）。

3．做課本第67頁第4題。

先讓學生在練習本上用兩種方法解答。同時讓兩名學生做在黑板上，然后說一說兩種思路有什么不同。（一種是先求出下午又用了多少千克柴油，再求這一天用多少千克柴油；另一種是先求出這一天一共耕地多少公頃，再求這一天一共要用多少千克柴油。這兩種解法都要先求出每耕地1公頃用多少千克柴油。）。

4．第5題。

先讓學生在練習本上解答第（1）題。做完后，請一、兩名學生說一說解題思路，應該先算什么，再算什么；算出得數后，可以怎樣檢驗。

再讓學生看第（2）題；指名學生改編題目。讓學生說一說改編后的'題目與原來有什么不同，應該怎樣分析數量關系。學生解答。

5．做課本67頁第6題。

（1）先學生審題，指名學生到黑板上畫出線段圖，并結合線段圖說出兩人運行的方向、速度等條件。指出求的是什么。學生獨立計算。

（2）學生獨立改編，并解答。指名學生到黑板畫出改編后的線段圖，并結合線段圖指出兩人運動的方向、速度等條件，說明改編后題目的條件和問題與原來有什么不同。它們之間有什么聯系。

（3）結合以上兩題的解答和對比，請學生說一說，在解答這樣的行程問題時，應該注意哪些問題，怎樣分析數量關系，以及如何進行檢驗。

三、課堂練習。

練習十六第9、10題。

第9題，著重分析在這道題里怎樣求”速度和“。求”相遇時兩車各行了多少千米？“。

第10題，著重分析這道題中兩輛汽車運行的方向、以及經過的時間與兩車距離之間的關系。

四、作業。

練習十六第7、8、11、12題。

五年級數學約分復習一教案（實用21篇）篇八

教學目標：

知識目標：

鞏固和復習統計知識，溝通長方體的表面積和體積的內在聯系。

能力目標：能用自己喜歡的方式對所學知識進行整理。

情感目標：提高學生應用知識解決實際問題的能力。

教學重點、難點：弄清題目中的單位統一問題。

教學策略：

小組整理學習內容，交流所學習的知識及學習方法。借助實物演示幫助學生理解題意。

教學準備：寫有式題的小黑板。

教學過程：

一、整理學習內容。

1、小組合作，整理體積單位間的換算方法，復習統計知識。

2、對整理的內容在班內交流。針對出現的問題及時講解。

二、練習。

1、第12題。本題主要是考查學生相關計量單位的換算。教學時，教師應組織學生回顧相關的知識，然后讓學生獨立完成后全班交流，要注意幫助學習有困難的學生。

2、第13題。本題主要考查有關長方體體積和表面積的相關知識。教學時，讓學生獨立完成后小組交流，然后進行全班交流。對于逆向思維的題目，教師要注意指導學習有困難的學生，同時了解學生的思維過程。

3、第14題。本題主要是考查學生對體積(容積)單位實際意義的理解。教學時，先讓學生獨立思考，然后讓學生說說自己的想法，體會數學在生活中的作用。

答案：(1)升、(2)立方厘米、(3)毫米。

4、第15題。

第(1)題，教學時，教師要引導學生用各種策略解決問題，理解領獎臺底部是不許要涂漆的。學生的思路可能有：可以先數出一共有15個面需要涂漆，再用15×50×50=37500(平方厘米);也可以先求四個正方體表面積之和，再減去不涂漆面的面積。學生可能還有其他的方法，只要合理，就給予肯定。

第(2)題，50×50×50×4=500000(立方厘米)。

5、第16題。引導學生理解不規則鐵塊的體積相當于底面積是48平方厘米、高是0.5厘米的長方體的體積，所以是48×0.5=24(立方厘米)。

6、第17題。此題是一個很有現實意義的問題，教師要利用此情景對學生進行環保教育。

答案：

(1)18×20×30×1.5=16200(立方厘米)。

=0.0162(立方米)。

=0.02(立方米)。

(2)0.02×40=0.8(立方米)。

(3)0.8×365=292(立方米)。

7、第18題。教學時，教師要注意指導學生的讀圖能力，從統計圖中獲取相關的數學信息，提出問題并嘗試解決問題，培養學生的問題意識。

(1)只要學生說的合理，教師應給予肯定。

(2)根據題目的條件，學生可以求出彤彤家10月份每項開支花了多少錢。教學時，教師可讓學生提出問題，交流自己的解題思路。

8、第19題。根據從大到小排列，中間的那個數即中位數，運用中位數表示這9個省(自治區、直轄市)人口的平均水平比較合適。

答案：1925萬人。

板書設計：

復習。

體積單位：立方米立方分米立方厘米(1000)。

容積單位：(液體)升毫升(1000)。

五年級數學約分復習一教案（實用21篇）篇九

教學目標：1、對學過的知識進行回顧與反思。

2、培養學生能獨立地對所學過的知識進行系統的回顧，培養學生主動學習和認真反思的意識，更好地掌握有關知識。

3、讓學生回顧在學習過程中的體會與進步。

教學準備：圖片。

教學過程：

一、你學到了什么。對所學知識進行回顧與反思。

1、出示p46主題圖。提問：這幾幅圖里能找到哪些我們學過的知識？其中對哪些知識印象最深，最感興趣？想一想然后和小組同學說一說。（聽回答板書）。

（設計意圖：整理與復習的內容對學生來說比較枯燥，如果我們復習的切入點從學生印象最深、最感興趣的知識引入，可以提高學生整理與復習的興趣。）。

2、指導學生仔細觀察每一幅圖，依次提問：

（1）測量時應注意什么？測量長度的單位是什么？

（2）看圖2，你能提哪些數學問題？

（3）圖中的學生看到的分別是什么圖形？怎樣用七巧板拼出汽車上的圖案？

（設計意圖：通過學生提問、解答幫助學生整理每個單元要求學生掌握的重要問題。）。

二、我的成長足跡。讓學生回顧學習過程中的體會與進步。

1、出示討論題目：

（1）最滿意的一次數學作業......

（2）最有趣的數學問題......

（3）我印象最深的一堂數學課......

提出要求：請在小組內互相說一說，再進行集體交流，匯報與展示。

（設計意圖：讓學生回憶自己在這段學習中的成功表現，展示自己的得意之作，其目的在進行自我評價、小組評價、集體評價，在評價中建立學習數學的自信心。）。

三、練一練。鞏固所學知識。

1、p47練習1。

（1）提出要求：請仔細觀察，說說圖意。

（2）提出要求：請獨立完成在書上。

（3）進行集體評講。

2、連一連。（p47練習2）。

（1）提問引導：你知道這些風箏是誰放的嗎？請連一連。

（2）評講。

3、做一做。（p47練習3）。

（1）提問：書上有什么要求？

4、p47練習4。

（1）提問：你從圖中知道了什么？要求什么？

（2）提出要求：該怎樣做？請試試看，小組合作完成。

（3）組織各小組匯報。

5、p47練習5。

提出要求：請小組合作，討論后完成，并進行全班匯報。

（設計意圖：通過多種形式的練習，讓學生自己探索交流研討，找到解決問題的方法，培養學生思維的獨特性，提高學生計算的興趣。）。

四、本課小結。

在今天的學習中，你知道我們前四個單元學了些什么？

五年級數學約分復習一教案（實用21篇）篇十

1．經歷回顧前面學習知識的過程，加深對所學知識的理解，進一步鞏固所學知識，掌握解決問題的方法。

2．通過整理與復習的活動，培養整理所學知識的良好習慣，增強學生學好數學的興趣。

教學重點。

進一步復習鞏固所學知識，加深學生對知識的理解和運用。

教學難點。

讓學生將所學知識系統化、條理化，并形成知識網絡，培養學生綜合運用所學知識解決問題的能力。

教學過程。

一、復習導入。

師：請同學們回憶一下我們前三單元學習了哪些知識？你能將所學內容整理出來嗎？

同學們開始歸納整理，教師巡視指導，指名學生展示，集體評價。

師：剛才同學們各自進行了歸納整理，你們歸納的是否完整呢？下面我們就來共同歸納整理一下。

二、回顧整理。

1．我學到了什么？

小數的意義和加減法：

小數的意義。

低級單位與高級單位之間的轉化。

小數的數位順序表及讀寫法。

小數的`基本性質。

小數加減法的計算方法。

認識三角形和四邊形：

圖形的分類：平面圖形、立體圖形。

平面圖形：

三角形（穩定性）--按角分、按邊分。

四邊形（不穩定性）--平行四邊形、梯形。

2．我的成長足跡。

師：通過前面三個單元的學習，你知道了哪些？你印象最深的活動是什么？說一說你有什么進步或不足？同學們互相交流、討論。

3．我提出的問題。

師：通過學習，你有哪些問題還需要解決？說出來，同學和老師共同幫你解決。

三、鞏固練習。

1．教材第50頁第1題。

學生獨立完成，同學們互相匯報交流，并談談你的想法。

2．教材第50頁第2題。

學生獨立找出規律再填數，指名學生匯報，說說你是怎么想的？

3．教材第50頁第3題。

同學們先討論交流，說一說各自的想法，指名學生匯報，集體訂正。

4．教材第50頁第4題。

先讓學生明確解題思路，如大于7且小于8的小數的整數部分是幾？可以是哪些數？

5．教材第52頁第11題。

指導學生讀題，明確游戲規則；

小組內同學可以輪流畫圖形做游戲。

四、課堂小結。

通過整理和復習，你有哪些收獲？

五、課后練習。

五年級數學約分復習一教案（實用21篇）篇十一

（二）對2～6的乘法口訣進行整理，找出規律，進一步熟記乘法口訣，比較熟練地掌握用乘法口訣求積的方法。

（三）培養學生的歸納整理的能力．。

教學重點和難點。

重點：乘法的含義，乘法口訣的整理與熟記．。

難點：填寫乘法口訣和乘法算式中的未知項．。

教具和學具。

教具：1～6的乘法口訣卡片，4，6，12的數字卡片．。

學具：1～6的乘法口訣卡片．。

教學過程設計。

（一）復習乘法的`含義、算式的讀法、各部分名稱及表示的意思。

教師談話：前一段我們學習了乘法初步認識和2～6的乘法口訣．今天我們一起上一節整理和復習課．（板書課題：整理和復習）。

1．出示圖32。

（1）誰能看圖口頭編一道應用題．。

（2）怎樣列式？（教師板書：3×4=12（面））。

（3）這個算式表示什么意思？說出算式的各部分名稱．。

2．口答下面各題。

（1）3個4是多少？怎樣列式．。

（2）被乘數是6，乘數是4，積是多少？怎樣列式：這個算式表示什么意思？

（二）乘法口訣的整理。

1．整理。

提問：誰能告訴大家我們一共學習了多少句乘法口訣？（同學們可能回答不上來，或者回答不一）。

同學們手里都有一套已經學過的乘法口訣，數一數，有多少句？（21句）。

我們做什么事都要有條有理，為了便于記住這些口訣，我們把這些口訣按一定的順序，給它們排列一下，制作一個1～6的乘法口訣表．請同學們兩人一組討論一下這21句乘法口訣怎樣排列好。

（學生先自己動手嘗試排列，然后統一排列方法．）。

副標題#e#。

2．找規律。

橫著讀：就是剛才我們制作乘法口訣的過程，第一橫行，1的乘法口訣；第二橫行，2的乘法口訣；……第六橫行，6的乘法口訣。

豎著讀：先讀第一豎行，你們發現了什么？（口訣的前半部分都有“一”）。

這些口訣都可以計算什么樣的乘法算式？例如“一三得三”，（可以計算3×1=3，1×3=3）由此可見，1的乘法口訣不只是一句，可以是六句。

再讀第二豎行，你們發現了什么？那么2的乘法口訣你認為有幾句呢？（有的同學可能認為是5句，最后統一為6句）。

由此可見，乘法口訣不僅可以橫著讀，豎著讀，還可以拐彎讀，拐彎讀以后，每種乘法口訣都各有6句，計算乘法時就可以方便多了。

由學生拐彎讀一遍．。

（三）利用乘法口訣計算。

五年級數學約分復習一教案（實用21篇）篇十二

教學目標:。

1、借助具體情景,進一步理解乘法的意義,通過自主探究、合作交流編制8的乘法口訣。

2、在編制口訣的過程中,探索規律,培養學生發現規律、運用規律的能力及遷移類推的能力。

3、培養學生學習數學的興趣,發展初步的應用意識。

教學要點分析:。

教學重點:進一步體會乘法的意義、尋找規律編制記憶口訣。

教學難點:尋找規律記憶口訣。

教學準備:小棒數字卡片。

教學過程設計:。

一、創設情境,激發興趣。

1、談話導入。

今天,小凱蒂又來到了同學們中間,看看她在向大家學什么手藝?

(出示情景圖)。

原來凱蒂來到教室里學習編中國結。

仔細觀察,從圖中你能得到哪些數學信息?

提問:你能提出什么問題?

生1:一共需要多少個圓環?

生2:做2個中國結需要多少個圓環?

生3:每周要安排多少人做值日?

……。

這節課我們就和小凱蒂一起來解決這些問題。

二、合作交流,探求新知。

1、編兒歌,填填表(教學紅點)。

我們一起來看“一共需要多少個圓環?”這一問題在老師送給小凱蒂的兒歌中能不能找出答案。

(出示兒歌)。

小小凱蒂志氣高。

編起結來手兒巧。

中國結兒傳友誼。

我們一起瞧一瞧。

一個結上8個環。

……。

誰能接著往下編?2個結上……?3個結上……?……。

(以小組為單位,可借助小棒,把兒歌編完整)。

學生按照共同編好的兒歌,邊說邊完成38頁“填填表”

2、讀兒歌,編口訣。

同學們數得很好,你是怎樣數的?和同桌交流一下你的方法。

(學生交流方法)。

(學生試著編口訣,并將整理好的口訣進行板書)。

3、尋找規律記憶口訣。

(1)來看一下我們編出的8的乘法口訣,一起來讀一讀。

(2)仔細觀察,同桌討論一下,你發現了什么小秘密?(引導學生比較發現規律)。

(對的,也就是每相鄰兩句口訣相差8,三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個8比3個8多幾?比5個8少幾?)。

(4)如果忘記了“六八”這句口訣,怎么辦?

(5)你認為哪句口訣記?哪句最難記?你有什么好的方法記住它?把你的想法在小組內進行交流。

記憶口訣。

三、解決問題走進生活(教學綠點)。

1、一周安排多少人做值日?

能很快解決嗎?

(學生先獨立計算解決,然后再小組交流)。

(學生獨立思考)。

生1:就是求5個8是多少?

生2:可以列成5×8或8×5,用到的口訣都是五八四十。

……。

四、自主練習鞏固深化。

1、自主練習1“對口令”游戲。

現在我們大家一起做一個對口令的游戲。(師說上半句,生說下半句。再輪換,增加趣味性。)。

練完之后再由同桌兩人繼續練習。

2、7個8比6個8多(),比8個8少()。

提問:7個8比6個8多幾個8?

你能照樣子說一句嗎?

3、一組一組地做,做完后想一想,你有什么發現?每一組的得數為什么是一樣的?

3×8+8=5×8+8=6×8+8=。

4×8=6×8=7×8=。

8×4=8×6=8×7=。

4、同學們愿意接受挑戰嗎?(看得數、講算式)。

485624。

五、拓展應用。

班上共有多少名學生?(42名)。

除了用數字告訴大家用,你還能用算式來告訴我們嗎?

可能會出現:5×8+26×8-24×10+2。

五、總結評價延伸拓展。

如:一只螃蟹幾條腿?兩只?三只?你能編首兒歌嗎?(學生做拍手游戲)。

同學們編兒歌的興趣真濃厚,等我們以后學了9的乘法口訣,還能解決更多的生活問題。只要同學們用心去發現學習,老師相信你們一定會收獲的更多。

五年級數學約分復習一教案（實用21篇）篇十三

1、通過回顧與，使學生進一步加深對分數意義的理解。

2、通過小組交流的形式組織學生知識要點，體驗自己學習的收獲，建立合理的認知結構。

教學重點：使學生進一步加深對分數意義的理解。

教學難點：建立合理的認知結構。

一、回顧。

1、問：這一單元，你們學會了什么？有什么收獲？

2、分小組交流。

3、集體交流、

二、練習與應用。

1、第51頁第1題。

讓學生獨立完成。然后再說一說思考的過程。

2、第51頁第2題。

學生獨立完成，再評講，可指導在直線上表示假分數和帶分數的方法。

3、第3題，口答。

4、第4題。

讓學生結合情境解釋分數的意義。

重點講解第3小題：小明從家到學校，1/6小時正好走了全程的2/3。

1/6小時是把1小時看做單位“1”，平均分成6份，小明的'時間相當于其中的一份。

5、獨立完成第5、6題。

評講方法。

6、做第7題。

讓學生運用分數與小數的互化方法進行填寫。

指導1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10；二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結果。

7、做第8題。

引導：前兩題可直接根據小數意義，改寫成小數，后兩題要根據分數與除法的關系，通過計算改寫成小數。

8、做第9題。

（1）試做（2）分析：要將分數化成小數再比較（3）討論怎么樣將帶分數化成小數。

三、課堂總結。

五年級數學約分復習一教案（實用21篇）篇十四

小數乘、除法的意義和計算法則。課本第35頁的第1--6和練習九的第1--3。

通過復習使學生進一步理解小數四則計算的意義，牢固地掌握計算方法，并能正確地運用法則熟練地進行計算，提高計算的速度和準確度。

一、復習小數乘、除法的意義的法則。

１、下面的算式各表示什么意義？（指名中差生回答）。

0.48×357.8×0.90.43×1.25。

0.98÷712.56÷31.415.3÷0.03。

２、做課本34頁的第3題。（指名板演，其余做在本子上。）。

請2--3人說一說，積中小數點位置是怎樣確定的？再請一個同學完整地說出小數乘法的計算法則。

再做課本第34頁的第6題。（指名板演，其余做在本子上。）請2--3人說一說，怎樣把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法。然后再請一個同學完整地說出小數除法的'計算法則。

獨立作業，看誰算得又對又快。做課本第35頁的第1題。師巡視，留心差生掌握知識的情況，及時補缺漏。

二、求近似值。

１、用“四舍五入”法把下列各數保留兩位小數。

0.9470.32.9951.8448。

２、計算。（指名板演，其余做在本子上）。

0.28×0.0490o.72÷0.4913÷3。

（積保留兩位小數）（商精確到百分位和十分位）。

引導學生比較求積的近似值與求商的近似值異同點。

相同的：求積與商的近似值都是看要保留的數位的下一位，再用“四舍五入”法求出近似值。

不同的：求積的近似值要把積求出后再取近似值，求商的近似值只要比要保留數位多除一位，然后再取近似值。

列式：7.2×[26.5×（3500÷1000）。

與復習（二）。

教學內容：小數四則混合運算和簡便算。

教學目標：

通過復習使學生進一步掌握小數四則混合運算的順序和計算的方法，能正確、合理、靈活、迅速地進行四則混合運算和簡便計算。

教學過程：

一、掛出小黑板視算。

4.8÷81.6÷0.412.12÷120.32÷0.4。

4÷0.51÷250.25×400.13×5。

2.5×4÷40.1×0.8÷1004.2÷0.6÷7。

0.125×1.5×88.4÷8.4＋61-0.25÷0.5。

二、先說出運算順序，再計算。

課本第34頁的第7題，請4個學生板演后，師講評。

比一比，看誰算得又對又快。把得數直接填在課本第35頁的第4題上，請一個學生報得數，其他同學對得數，檢查視算的情況，表揚好的，激勵差的。

三、簡便計算。

引導學生看課本第34頁的第8題，討論各題怎樣算簡便，再獨立算。（指名板演，集體講評）。

整數的運算定律對于小數同樣適用。在計算中能簡便的要自覺用簡便方法計算。

四、幻燈演示課本第36頁的第7題。

這是一張不完整的發貨票，指導學生根據總價、單價、數量之間的關系以及金額與總計金額的關系來推想，先算什么，再算什么，課內完成。

五、獨立作業。

第35--36頁的第5、6題。

五年級數學約分復習一教案（實用21篇）篇十五

教學內容：p16例1、做一做，p19練習三第1、2題。

教學目的：

1、掌握比較容易的除數是整數的小數除法的計算方法，會用這種方法計算相應的小數除法。

2、培養學生的類推能力、發散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗所學知識與現實生活的聯系，能應用所學知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。

教學重點：理解并掌握小數除以整數的計算方法。

教學難點：理解商的小數點要與被除數的小數點對齊的道理。

教學過程：

一、復習準備：

計算下面各題并說一說整數除法的計算方法。

224÷4=416÷32=1380÷15=。

二、導入新課：

出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應跑多少千米?教師：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式?(22.4÷4)。

觀察這道算式和前面學習的除法相比有什么不同?

板書課題：“小數除以整數”。

三。教學新課：

教師：想一想，被除數是小數該怎么除呢?小組討論。分組交流討論情況：

(2)還可以列豎式計算。

教師：請同學們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。

教師：請學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的?

追問：24表示什么?

商的小數點位置與被除數小數點的位置有什么關系?

引導學生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數和商的相同數位是對齊了的，只有把小數點對齊了，相同數位才對齊了，所以商的小數點要對著被除數的小數點對齊”。

怎樣計算小數除以整數?(按整數除法的方法除，計算時商的小數點要和被除數的小數點對齊)。

教師：同學們贊同這種說法嗎?(贊同)老師也贊同他的分析。

教師：大家會用這種方法計算嗎?(會)請同學們用這種方法算一算。

四、鞏固練習。

完成“做一做”：25.2÷634.5÷15。

五、課堂作業：練習三的第1、2題。

課后反思：

學生們在前一天的預習后共提出四個問題：

1,被除數是小數的除法怎樣計算?(熊佳豪)。

2,為什么在計算時先要擴大，最后又要將結果縮小?(鄭揚)。

3,小數除以整數怎樣確定小數點的位置?(梅家順)。

4,為什么小數點要打在被除數小數點的上面?

特別是第4個問題很有深度，有研究的價值。在這四個問題的帶動下，學生們一直精神飽滿地投入到學習的全過程，教學效果相當好。

五年級數學約分復習一教案（實用21篇）篇十六

計算是數學的基礎，也是列式計算和解應用題的基礎。主要包括口算，豎式計算，脫式計算（能減算的要減算）和解方程。對于這部分請家長根據孩子的平實情況讓孩子每天練習（建議每天口算20道，乘法豎式4道，除法豎式6道）。對于脫式計算（簡便計算）和解方程在前不久迎接期中考試的.時候已經復習了一周，今天課上進行了檢測（13道簡便計算和12道解方程），請您根據孩子的檢測情況適量安排孩子練習（從書上和練習冊上找原題即可），對于方法不熟練或者還不會的周一放學后將進行集中補習（在學校不開會的情況下）。

主要包括乘法或者除法的一步應用題（學生基本上對列式已經沒有問題，關鍵是計算時一定要細心）；（2）運用歸一法、去尾法和進一法解決生活中的實際問題（下周集中講解如何分析題意并列式）；（3）求圖形的面積或者圖形某個部分的長度（要求學生必須熟練掌握計算公式，并在做題中練習鞏固）；（4）用方程解應用題（關鍵是指導學生如何設未知數和列方程，下周集中指導）。

這些題型覆蓋的知識面廣，涉及每一單元。對此要求學生每天晚上將單元復習時整理的知識點熟讀2至3遍，然后在做題中不斷的應用強化。對于出現的共性問題將利用課上集中講解，若是個別問題請家長一定督促孩子利用課間及時找老師補習。

五年級數學約分復習一教案（實用21篇）篇十七

五年級數學約分復習一教案（實用21篇）篇十八

1、通過回顧與整理，使學生進一步加深對分數意義的理解。

2、通過小組交流的形式組織學生整理知識要點，體驗自己學習的收獲，建立合理的認知結構。

教學重點：使學生進一步加深對分數意義的理解。

教學難點：建立合理的認知結構。

一、回顧與整理。

1、問：這一單元，你們學會了什么？有什么收獲？

2、分小組交流。

3、集體交流、整理。

二、練習與應用。

1、第51頁第1題。

讓學生獨立完成。然后再說一說思考的過程。

2、第51頁第2題。

學生獨立完成，再評講，可指導在直線上表示假分數和帶分數的方法。

3、第3題，口答。

4、第4題。

讓學生結合情境解釋分數的意義。

重點講解第3小題：小明從家到學校，1/6小時正好走了全程的2/3。

1/6小時是把1小時看做單位“1”，平均分成6份，小明的時間相當于其中的一份。

5、獨立完成第5、6題。

評講總結方法。

6、做第7題。

讓學生運用分數與小數的.互化方法進行填寫。

指導1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10；二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結果。

7、做第8題。

引導：前兩題可直接根據小數意義，改寫成小數，后兩題要根據分數與除法的關系，通過計算改寫成小數。

8、做第9題。

（1）試做。

（2）分析小結：要將分數化成小數再比較。

（3）討論怎么樣將帶分數化成小數。

三、課堂總結。

五年級數學約分復習一教案（實用21篇）篇十九

教材第101頁的內容。

1.通過復習，幫助學生梳理本單元的知識要點及知識間的聯系。

2.培養學生歸納、知識的能力，掌握和復習知識的方法。

3.培養學生自覺復習的習慣。

歸納、本單元的知識點。

投影。

（一）導入。

分數的意義和性質這個單元的知識我們已經學習完了，今天這節課我們共同來復習一下這個單元的知識。

（二）教學實施。

1.引導學生歸納、梳理知識點。

學生自己試著歸納，然后請學生匯報發言，集體補充。

老師隨著學生的匯報，進行板書。

板書如下。

2.應用知識練習。

(1）完成教材第101頁的第1題。

先獨立完成填空，集體訂正。

然后討論：分數意義是什么？分數單位是什么？分數和除法有什么關系？

(2）完成教材第101頁的第2題。

讓學生先將這7個分數分類，再說一說分類的依據，每一類分別是什么分數，它們之間有什么關系。

(3）完成教材第101頁的第3題。

學生先獨立完成，然后說說比較分數的大小有幾種情況，怎樣分別比較分數的大小。

(4）完成教材第101頁的.第4題。

先讓學生說一說分數化成小數和小數化成分數的方法，再完成題目給出的分數與小數的互化練習。

提問：互化時要注意什么？

（四）思維訓練。

1.分數是真分數，而且可以化成有限小數，x最大是幾？

3.一個最簡分數，把它的分子擴大2倍，而分母縮小到原來的后，正好等于，這個分數原來是（）。

（五）課堂。

通過本節課的學習，我們對分數的意義、真分數和假分數、分數的基本性質、約分、通分、分數和小數的互化等概念更加清楚。同時，進一步明確了這些概念之間的內在聯系，并能靈活應用這些概念解決問題。

五年級數學約分復習一教案（實用21篇）篇二十

小學數學畢業總復習是小學數學教學的一個重要環節，通過總復習，促進學生知識技能和數學思維的發展，提高綜合運用數學知識和方法解決問題的能力，增強探索和掌握數學知識、規律和方法的能力，促進學生全面提高數學素養和數學應用能力。復習時密切聯系教材內容和學生實際，通過引導學生自我反思，合作交流，培養學生自主梳理知識的習慣，使獲得的知識更加條理系統，提高綜合運用知識解決實際問題的能力，在興趣、情感、態度方面得到充分發展，全面達到小學畢業總復習的教學目標。

1.復習整理第一、二學段所學的數學知識，獲得適應進一步學習所必需的數學基礎知識（包括數學事實、數學或數學活動經驗）以及必要的應用技能。

2.在對知識回顧與整理的過程中，讓學生掌握整理知識的方法，并使所學知識系統化、網絡化，形成完整的認知結構。

3.在回顧整理知識的過程中，使學生加深對數學思想方法的認識，能綜合運用所學的知識與技能解決生活中的實際問題，掌握解決問題的基本策略，發展應用意識。

4.學會與人合作，初步形成評價與反思的意識。

5.體會數學與生活的密切聯系，感受數學的應用價值，能在數學學習活動中獲得成功體驗，加深對數學知識的理解，增強學好數學的信心，從而實現《課程標準》中所制定的各項教學目標。

1.數和數的運算：系統地整理有關數的內容，建立概念體系，加強概念的理解，溝通內容的聯系。復習整數、分數、小數的意義，數的讀法和寫法，數的改寫，數的大小比較，數的整除，分數、小數的基本性質，四則運算的意義和計算法則，運算定律與簡便算法，四則混合運算。

2.代數初步知識：復習用字母表示數，重點放在掌握簡易方程及比和比例。

3.解決問題：復習簡單解決問題，稍復雜解決問題，列方程解決問題，分數解決問題，用比例知識解決問題，用不同知識解決問題等。

4.量的計量：復習計量單位、掌握各單位名稱之間的進率，重點放在概念的建立和名數的改寫。

5.幾何初步知識：重點放在平面圖形的概念、特征以及圖形之間的聯系和區別。平面圖形的周長和面積的計算、公式的推導，立體圖形的概念、特征及表面積和體積的計算。加強對公式的理解和應用，靈活掌握計算方法。

6.統計與可能性：平均數的認識和求平均數的方法；加深對統計圖表的特點和作用的認識；進一步對圖表分析，包括填圖和根據圖表回答問題。

（二）策略與方法轉化、數形結合、解決問題的一般步驟和方法。

（三）綜合練習和講評。

1.制定復習計劃認真分析本班學生對數學基礎知識的理解和掌握情況，找出學生在學習中的薄弱環節以及存在的問題，結合教材內容，有針對性的進行復習。

2.加強集體研討，提高復習實效組內教師統覽整個小學段的數學內容，認真分析，明晰知識結構，抓住本質與關鍵，科學設計復習。加強對基礎知識的復習，使學生對概念，法則，性質能正確的理解和掌握，從而溝通知識間的內在聯系，對已有知識能有系統的認識，弄清它們之間的聯系，避免混淆。

3.精心設計，提升復習的效率結合“導學議練”課堂教學模式的理念，精心設計，提升復習的效率。課前喚醒舊知，明晰知識點，為溝通聯系，建構網絡做好知識上的準備。課中串點成線，編制知識網，先由學生獨立梳理知識，在小組歸納補充，形成完整的知識體系。課后拓展延伸，完善知識鏈，讓學生的知識體系在應用中得到深化與提升。

4.自主整理，建構知識體系。

復習時要敢于放手，讓學生自主整理，回憶知識點。然后進行交流，互相補充，逐步形成系統的、完整的、明確的知識網絡。使之對所學的知識加深理解，同時使學生感到通過整理和復習在知識理解與應用等方面有收獲、有提高，增強復習的自覺性。

5.靜心設計，提升能力。

設計有層次、有梯度、能體現解題路徑和解題策略的典型例題，引導學生一步步的思考問題、分析問題，靈活的解決問題，使學生在巧導精煉中提高思維的靈活性，提高學生靈活提取、運用知識解決問題的能力，形成數學思考。

6.以生為本，加強培優補差。

學有余力的學生要讓他們通過復習得到進一步的提升；對知識掌握比較薄弱的學生要區別對待，要利用課后時間補差，幫助他們掌握好最基本的知識和形成最基本的技能。

1、數的認識：

數的意義和數的讀寫法5月18日。

數的改寫和數的大小比數的5月19日。

因數和倍數5月20日。

2、數的運算。

四則運算的意義和法則5月23日。

運算定律及簡算5月24日。

選擇合理的計算方法解決問題5月25日。

3、量的計量量的計量5月26日。

4、比和比例比和比例5月30日。

5、式與方程。

6、解決問題數與代數應用題6月1日—6月3日。

1、圖形的認識與測量。

線與角6月7日。

圖形的認識6月8日。

平面圖形的面積6月9日。

立體圖形的體積6月10日。

2、圖形的位置與變換。

圖形的位置與變換6月13日。

統計與可能性6月14日。

策略與方法。

“轉化”的策略解決問題6月15日。

“數形結合”的思想方法6月16日。

解決問題的一般步驟與方法6月17日。

五年級數學約分復習一教案（實用21篇）篇二十一

教學目的：

1、會用數學的語言描述獲勝的可能性。

2、通過游戲活動，讓學生親身感受到游戲規則的公平性，學會用概率的思維去觀察和分析社會中的事物。

3、通過游戲的公平性，培養學生的公平、公正意識，促進學生正直人格的形成。

教學重、難點：讓學生認識到基本事件與事件的關系。

教學準備：投影儀、撲克牌。

教學過程：

一、復習。

說出下列事件發生的可能性是多少?

3、盒子中有紅色球5個，藍色球12個，取一次，取出紅色球的可能性大還是藍色球?

二、新授。

1、在上題中，我們知道取出藍色球的可能性大，到底取出藍色球的可能性是多大呢?這就是我們今天要研究的問題。

出示擊鼓傳花的圖畫。

請學生說一說，擊鼓傳花的游戲規則。

小結：每一個人得到花的可能性相等，每個人得到花的可能性都是。

2、畫圖轉化，直觀感受。

(1)每一個人得花的可能性是，男生得花的可能性是多少呢?

生發表意見，全班交流。........

我們可以畫圖來看看同學們的想法是否正確。畫圖........

生：從圖中可以發現，每一個人得花的可能性是，兩個人就是，......9個人就是，女生的可能性也是。

師：如果18個學生中，男生10人，女生8人，男生女生得到花的可能性又各是多少呢?......

(2)練習本班實際，同桌同學相互說一說，男生女生得到花的可能性分別是多少?

(3)解決復習中的問題。

拿到藍色球的可能性是......

3、小結。

4、鞏固練習。

完成p.101.做一做。

(2)題講評中須注意，指針停在每個小區域的可能性相等，因此次數也大體上相等，紅色區域占了這樣的3個，因此停在紅色區域的次數就是一個區域的3倍。要讓學生感受到這只是一可能性，出現的次數不是絕對的。

三、練習。

完成練習二十一。

1、第一題，準備9張1到9的撲克牌，通過游戲來完成。

2、第二題，學生在獨立設計，全班交流。

3、第三題，獨立思考，小組合作，全班交流。

四、課內小結。

通過今天的學習，你有什么收獲?

板書：