教學(xué)計(jì)劃要有明確的時(shí)間安排,合理分配各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間。閱讀一些成功的教學(xué)計(jì)劃案例,可以提升教學(xué)計(jì)劃的質(zhì)量和水平。
課文自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)范文(13篇)篇一
(一)知識(shí)與技能:
1、認(rèn)字:正確認(rèn)讀四十九個(gè)生字。
2、寫字:正確書寫田字格里的二十個(gè)生字。做到筆順正確,書寫工整、漂亮。認(rèn)識(shí)新偏旁“土字兒旁”。
3、閱讀:借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文,理解課文內(nèi)容。
(二)過程與方法。
1、學(xué)生對(duì)讀書感興趣,在讀中體味文章所含主旨,聯(lián)系生活理解課文,用自己的話表達(dá)課文內(nèi)容。
2、在口語交際時(shí)能用普通話說一段連貫完整的話,愿意與人進(jìn)行口語交際。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生熱愛語文學(xué)習(xí)的情感,積極主動(dòng)地參與語文學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)孩子自強(qiáng)、自立、自信、積極探索和互助友愛的精神品質(zhì),感受生活的有趣和快樂。
21《自己去吧》……………………………………………………2課時(shí)。
22《好奇的孩子》…………………………………………………2課時(shí)。
23《我和我的小伙伴》……………………………………………2課時(shí)。
24《小黃鶯唱歌》…………………………………………………2課時(shí)。
口語交際:《我小的時(shí)候》……………………………………1-2課時(shí)。
綜合學(xué)習(xí)五…………………………………………………………1-2課時(shí)。
本單元共用去12課時(shí),還剩余5課時(shí)用于擴(kuò)展閱讀,或做書寫練習(xí)等。
讓孩子們?cè)谧杂蓪W(xué)習(xí)的空間翱翔。
語文訓(xùn)練是教師的“訓(xùn)”和學(xué)生的“練”相統(tǒng)一的過程。這個(gè)過程離不開教師的主導(dǎo)作用,更離不開學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。因此,在課堂上還給孩子一片自由學(xué)習(xí)的空間,以他們?yōu)橹黧w,教師輔之以導(dǎo),才能將語文訓(xùn)練落到實(shí)處,才能讓孩子學(xué)到更多的知識(shí)。在《北大荒的秋天》的教學(xué)中,筆者將如何讓學(xué)生輕松、快樂地掌握語文知識(shí)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的思想,并在實(shí)際教學(xué)中貫穿始終,達(dá)到了較好的效果。
兒童天生喜愛色彩鮮艷、生動(dòng)有趣的事物,抓住了兒童的注意力,也就抓住了調(diào)動(dòng)兒童積極性的契機(jī)。教學(xué)導(dǎo)入時(shí),教者向孩子們展現(xiàn)了一幅北大荒的秋景圖,孩子們?cè)诓鍒D中發(fā)現(xiàn):高粱那么紅,河水那么清,那么北大荒的秋天還會(huì)有哪些景物呢?他們主動(dòng)到課文中去找答案。此后,教者還展現(xiàn)了一碧如洗的天空、五彩斑斕的流云、成片大豆、火紅榛樹的畫面,莊稼那欣欣向榮的樣子引起了孩子們的極大興趣,他們的眼睛直勾勾地盯著屏幕,有的孩子甚至學(xué)起了流云飄動(dòng)、小魚游水的動(dòng)作。教者便適時(shí)引導(dǎo),孩子們輕松地理解了“五彩斑斕、清澈見底、挺拔”的意思,還知道了北大荒秋天的美麗。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分?!弊寣W(xué)生掌握基本的語文能力,是低中年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。
2.孩子是不會(huì)安分地待在“讀”的天地里,在讀懂、讀好后,教者為他們提供了講一講、演一演的機(jī)會(huì),放手讓孩子去說、去演。孩子們更加活躍了,扮演起各種植物或小動(dòng)物來有模有樣,展現(xiàn)了自己對(duì)課文的理解。還有的孩子加入自己的想象,把課文讀得更生動(dòng)、更有趣。讓孩子自我表現(xiàn)后,出示課后練習(xí)四,以練一練結(jié)束課文內(nèi)容。孩子在講、演、練的活動(dòng)中,加深了對(duì)課文的理解,鞏固了基礎(chǔ)知識(shí),更展現(xiàn)了自己的才能,使語文課堂更加生動(dòng)有趣。
通過北大荒以前的荒蕪和現(xiàn)在的美麗對(duì)比,孩子們理解了人與環(huán)境的關(guān)系,教者啟發(fā):為了北大荒永遠(yuǎn)美麗,為了自己的家鄉(xiāng)永遠(yuǎn)美麗,我們應(yīng)該怎樣做呢?再請(qǐng)孩子談收集到的自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn),談自己如何把家鄉(xiāng)打扮得更加美麗?將課堂上所學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。”在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的同時(shí),要尊重孩子,在教學(xué)中多從孩子的角度出發(fā),才能體現(xiàn)語文課程的人文性。
1.寫田字格里的四個(gè)生字,做到筆順正確。
2.正確認(rèn)讀十三個(gè)生字。
3.借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。
4.了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。
本課是一篇童話故事,講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下,通過自己的努力,分別學(xué)會(huì)了摘果子、游泳和飛翔。文章篇幅短小,但含義深刻。
小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓他們自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),他們是怎么學(xué)會(huì)的,是課文理解的難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)之前可以先讓學(xué)生說一說:你自己會(huì)做哪些事情?是怎么學(xué)會(huì)的?
學(xué)生自讀課文,在讀通順、讀流利的基礎(chǔ)上,通過指導(dǎo)有感情的朗讀以及相關(guān)的討論理解課文內(nèi)容。
全班共同學(xué)習(xí)第一段,說說小猴和媽媽的話分別用什么樣的語氣去讀。“媽媽,我要吃果子”——對(duì)媽媽的依賴、請(qǐng)求;“樹上多著呢,自己去摘吧”——突出“自己”,表現(xiàn)媽媽的鼓勵(lì)及對(duì)孩子的嚴(yán)格要求。
“這樣,小猴學(xué)會(huì)了爬樹?!庇懻撔『锸窃鯓訉W(xué)會(huì)爬樹的,理解自己親自去做的必要性。
以小組為單位,把課文改編成課本劇,演一演。教師也要參與孩子們的表演,如飾演文中的媽媽。甚至可以改編文中的媽媽形象,扮成一位什么事都不讓孩子做、一切事情都包辦代替的媽媽,讓孩子比較一下,有什么不同的效果。
1.用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
2.生字書寫。在學(xué)生自己練習(xí)的基礎(chǔ)上,交流寫字的體會(huì),教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.生字的鞏固復(fù)習(xí)。“我做動(dòng)作你來猜?!?/p>
課文自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)范文(13篇)篇二
本課是一篇童話故事,講的是小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下,自己學(xué)會(huì)了游泳;小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下,自己學(xué)會(huì)了飛翔。課文內(nèi)容有普遍的現(xiàn)實(shí)意義,讓學(xué)生讀后從中受到要自主,不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)的啟發(fā)和教育。
注意力不集中,表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情,使學(xué)生在讀中感悟,了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的感悟能力、提問能力、朗讀能力及評(píng)價(jià)能力。通過我讀懂了……,我還有一點(diǎn)不明白……,我有補(bǔ)充……,分角色朗讀,我認(rèn)為你讀得……,如果……你會(huì)更……;調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng),學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字讓學(xué)生根據(jù)課題動(dòng)起來,自學(xué)落到實(shí)處培養(yǎng)學(xué)生的能力,討論合作,體現(xiàn)在團(tuán)體里要有協(xié)作精神。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫自、己、東、西4個(gè)字,認(rèn)識(shí)新偏旁學(xué)字頭。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自立的思想,不依賴父母。
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
二課時(shí)。
頭飾,生字卡片,掛圖。
設(shè)置情境,引入課題:
1、看圖說話。
2、引入課題。
這片草地這么美,鴨子和媽媽也來到了這里,它們之間發(fā)生了什么事呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第14課《自己去吧》。
3、自學(xué)自、己。
課題中有兩個(gè)朋友我們還不認(rèn)識(shí),讓它們馬上成為你的好朋友,好嗎?
說一說,你是怎樣讓它們變成你的好朋友的?
4、讀課題。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由輕聲讀課文。
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文(板書讀準(zhǔn)、讀通)。
2、指生講故事。
三、品讀感悟課文。
1、現(xiàn)在就讓我們像小鴨、小鷹自己帶著?去讀課文,看看你讀懂了什么?
板書讀懂?
2、交流感悟,指導(dǎo)朗讀。
你讀懂了什么?和同學(xué)們一起分享好嗎?你還有什么不明白?請(qǐng)同學(xué)們來幫助你好嗎?
3、分角色朗讀,生評(píng)析。
4、表演課本劇。
(1)找好朋友表演。
(2)指生表演、評(píng)價(jià)。
5、總結(jié)學(xué)法。
我們剛才在學(xué)習(xí)第一段時(shí)用了幾個(gè)臺(tái)階來完成的?現(xiàn)在就讓我們用上臺(tái)階的方法,自己去學(xué)習(xí)第二段。
四、自學(xué)交流。
1、生自學(xué),同桌交流。
2、分角色指讀。
3、表演課本劇。
五、總結(jié)延伸。
鴨媽媽和鷹媽媽為什么讓小鴨和小鷹自己去學(xué)本領(lǐng)呢?
那你們只靠自己,學(xué)會(huì)過哪些本領(lǐng)呢?愿意展示給同學(xué)們嗎?
生展示自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng),(例如課外認(rèn)字,穿衣服、疊被子等等)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指讀課文。
2、課文寫了一件什么事?
3、課文中的生字朋友,你還認(rèn)識(shí)嗎?
二、自學(xué)生字。
1、小組自學(xué),想辦法識(shí)記生字。
2、看看這些字的讀音,你有什么要提醒小朋友的嗎?
(平翹舌和前后鼻音)。
3、讓同學(xué)們和你一起人分享你的識(shí)字方法,好嗎?
(同時(shí)給深、景、學(xué)、美、會(huì)找朋友,組詞說話)。
4、開火車讀、竟賽讀、同桌互讀(打五角星)。
5、看看你比上次有進(jìn)步了嗎?
6、送信游戲。
自己。
您好。
皮帶。
深山。
景色。
風(fēng)景。
美麗。
學(xué)會(huì)。
7、小結(jié)。
三、指導(dǎo)書寫。
1、觀察、筆畫的位置及筆順。
2、師寫生字,生看。
3、生抄寫生字。
四、總結(jié)。
小朋友們,你們每個(gè)人都很棒,你們靠自己寫,努力學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng),你們就是課文中可愛的小鴨子、小鷹。
課文自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)范文(13篇)篇三
《自己去吧》是小學(xué)語文s版第一冊(cè)的一篇童話故事,有普遍的現(xiàn)實(shí)意義,并且語言有童趣。課文以對(duì)話的形式講述了小猴學(xué)會(huì)爬樹,小鴨學(xué)會(huì)游泳,小鷹學(xué)會(huì)飛翔的事,告訴我們不要事事依賴他人,只要相信自己,勇敢地去實(shí)踐去鍛煉,就能學(xué)到本領(lǐng)。
因而,在設(shè)計(jì)課件時(shí)注意創(chuàng)設(shè)情景,根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué),給學(xué)生直觀形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界中,以表演為主線,學(xué)習(xí)第一自然段,進(jìn)行細(xì)讀體悟,讓學(xué)生在角色中感悟文字,全身心展示對(duì)角色的理解和體驗(yàn),在表演中“加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪”。潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對(duì)人生,成為幸福生活的創(chuàng)造者。
1、認(rèn)識(shí)“自、己、吧、要、吃、多、呢、樣、那、邊、”11個(gè)生字;會(huì)寫“自、己、子、去、果”5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教育學(xué)生從小要有自立、自強(qiáng)的思想,不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
1、識(shí)字和練習(xí)朗讀
2、從讀中領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
課件,動(dòng)物圖片
(一)、談話導(dǎo)入。
1、小朋友們,今天有三只可愛的小動(dòng)物要到我們班來做客,他們是誰呢?讓我們大家掌聲歡迎:爬樹冠軍——小猴,游泳冠軍——小鴨,還有飛翔冠軍——小鷹!你們佩服它們嗎?(張貼動(dòng)物圖片)
2、你們想知道它們是怎樣學(xué)到這些好本領(lǐng)的嗎?這節(jié)課我們就一同走進(jìn)它們的童年去聽聽它們的故事,故事的題目叫:自己去吧(板書課題,生書空),同時(shí)學(xué)生字“自、己、吧”。
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,利用兒童好奇、好勝的心理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
(二)、初讀課文,識(shí)字讀詞。
1、借助拼音試讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),遇到難讀的地方就多讀幾遍,把課文讀通讀順。
2、在課文中找出需要我們認(rèn)識(shí)的生字讀一讀,再同桌互讀,正音。
3、檢查、交流識(shí)字情況。(課件出示:帶拼音生字齊讀、指名讀、去掉拼音讀;卡片出示詞語,開火車讀等)
4、指名讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生充分地讀課文,在讀中整體感知,并采用多種形式學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、詞,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正教給學(xué)生。
(三)、練習(xí)朗讀,學(xué)法指導(dǎo)。
1、看圖說話,創(chuàng)設(shè)情境。
課件出示小猴圖,創(chuàng)設(shè):一天,小猴……這時(shí)小猴對(duì)媽媽說什么呢?媽媽又是怎么回答的?
讀第一小節(jié):勾畫小猴和猴媽媽的話。
2、感悟理解:小猴想做什么?(想吃果子)他是怎么說的?可能怎么想?你認(rèn)為他應(yīng)該用什么樣的語氣和媽媽說話?(指名讀小猴的話)
媽媽怎么說的?(讀媽媽的話,指導(dǎo)朗讀的語氣)
3、小猴媽媽為什么讓小猴自己爬樹?猴媽媽不怕小猴摔著了嗎?
4、小結(jié):媽媽讓小猴子自己去摘,是想讓小猴勇敢、自信、自己的事情自己做。
5、分角色朗讀這一節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖:由于故事情節(jié)比較簡(jiǎn)單,所以通過多媒體形勢(shì)的讀來體會(huì)小猴與和猴媽媽的心情,并相機(jī)出示小猴爬樹的課件,讓學(xué)生如身臨其境,發(fā)揮豐富的想象。
(四)、自主學(xué)習(xí),感悟課文。
師:哦,原來小猴是這樣練就一身爬樹的好本領(lǐng)的,那小鴨、小鷹的本領(lǐng)是怎樣學(xué)會(huì)的呢?想知道嗎?有一個(gè)小朋友也很想知道,他這樣對(duì)我說:“老師,你能帶我們學(xué)習(xí)小鴨學(xué)游泳、小鷹學(xué)飛翔的故事嗎?”(課件出示這句話,讓學(xué)生和文中的小動(dòng)物有同樣的感受)你們覺得老師會(huì)怎么說(自己去吧)你真是老師的知心人。那就趕快讀讀課文2、3小節(jié),勾畫出小鴨和鴨媽媽、小鷹和鷹媽媽的話,老師相信你們一定能夠找到答案的。
1、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)小鴨學(xué)游泳、小鷹學(xué)飛翔的故事。
(師提示:先自己讀課文,弄清楚小鷹是怎么說的,媽媽是怎么回答的,勾畫他們的對(duì)話,然后還可以找你的小伙伴把這個(gè)故事演一演。)
2、檢查交流,教師評(píng)價(jià)學(xué)生自學(xué)情況。
3、質(zhì)疑:小朋友在學(xué)習(xí)小鴨學(xué)游泳、小鷹學(xué)飛翔的故事的時(shí)候還有什么地方不明白嗎?
現(xiàn)在,你知道了小猴、小鴨、小鷹是怎樣學(xué)到本領(lǐng)的嗎?誰來夸夸他們?我們把掌聲再次獻(xiàn)給這些了不起的世界冠軍吧!小朋友,你們以后也應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)?。?/p>
設(shè)計(jì)意圖:在閱讀教學(xué)中,讓學(xué)生即興表演是促進(jìn)其對(duì)課文進(jìn)行全身心感受的有效手段,學(xué)生通過自己的體驗(yàn)進(jìn)入角色進(jìn)入課文情境,同時(shí)運(yùn)用自主探究合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)獨(dú)立思考、達(dá)到學(xué)有所成。并在讀中產(chǎn)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,在讀悟中受到“遇事要相信自己,要勇于嘗試,不依賴他人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染。
(五)、總結(jié),拓展。
1、其他小動(dòng)物也學(xué)會(huì)了一身的本領(lǐng),他們學(xué)會(huì)了什么呢?(完成填空練習(xí))
2、說說你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng),是怎樣學(xué)會(huì)的?
3、學(xué)了這課,你想對(duì)你的爸爸、媽媽說點(diǎn)什么?想對(duì)自己說點(diǎn)什么?
4、兒歌結(jié)束全文。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生說說自己成功的體會(huì),讓學(xué)生再次感受到自己的事情自己做是光榮的。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活,走向社會(huì)。把課內(nèi)與課外,學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來,體會(huì)到自強(qiáng)自立對(duì)自己成長的重要意義。
自己去吧
小猴爬樹
小鴨學(xué)會(huì)了游泳
小鷹飛翔
課文自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)范文(13篇)篇四
1.認(rèn)識(shí)“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學(xué)、會(huì)、那、景、美”12個(gè)生字.會(huì)寫"自、己、東、西"四個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀和背誦課文。
3.通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑學(xué)習(xí)感悟語言,體會(huì)課文的意思。
4.通過閱讀故事,領(lǐng)悟“應(yīng)該自主學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。
能有感情地朗讀、背誦課文,在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。
小朋友,你們都長大了,老師相信你們都學(xué)會(huì)了不少的本領(lǐng),那么,誰先來說說你最近都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?你是怎么學(xué)的?在學(xué)習(xí)的過程中有沒有遇到困難?你又是怎么解決的?(讓生自由發(fā)言)
(一)看圖說話
小朋友們回答得真好,而且做得也很好.今天呀,老師要帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)兩位小朋友,他們也想學(xué)本領(lǐng).你們可知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)嗎?(請(qǐng)看圖).
1、(出示:一幅風(fēng)景圖,圖上有鴨媽媽領(lǐng)著一只小鴨))從圖中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生把自己觀察到的說出來).
學(xué)生口語交際練習(xí)
2、(要求把話說完整,用"這里真美啊,有_,有_,還有_."說話)
(二)認(rèn)讀課題
1、小鴨子和媽媽來到這么美的地方,它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)
第14課.老師板書課題:14.自己去吧
("自己"兩個(gè)字寫在田字格中,學(xué)生念筆畫、筆順.)
2、 你會(huì)讀嗎?
認(rèn)識(shí)生字:自、己、吧.
讀讀、說說你有什么好辦法記住它們,下次再見面就能叫出它們的名字了.
(三)指導(dǎo)書寫"自、己".
1.小朋友的本領(lǐng)真大,都能叫出它們的名字了,能不能通過仔細(xì)觀察,把"自、己"兩個(gè)字寫得漂亮.
2.學(xué)生描-描,寫-寫(教師巡回指導(dǎo),圈出寫得漂亮的字).
3.展示寫得美的字.(出示在實(shí)物投影上)
小朋友們真了不起,不用老師教,通過自己的觀察就能把這些字寫得這么好!
(一)指導(dǎo)朗讀小鴨說的話.
1.小鴨子來到這美麗的地方,看到這么清澈見底的小河,會(huì)想干什么呢?請(qǐng)大家打開課本,細(xì)細(xì)地讀,找到小鴨說的話,用鉛筆畫出來,自己讀一讀.(學(xué)生找、畫、讀.)
2.小鴨見到這么清的小河是怎么說的?指名讀.(出示:小鴨說的話).
3.小鴨子是不是很想去游泳?(是的).可從你們的朗讀中我覺得小鴨子并不很想去游泳,能再讀一次嗎?還有哪些小鴨子想去游泳的?(請(qǐng)所有的小鴨子來讀,再開火車讀,給讀得好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)寫著"您"、"帶"、"嗎"生字的剪紙小魚.)
4.認(rèn)讀"您、帶、嗎".
請(qǐng)得到小魚的小朋友帶領(lǐng)大家讀讀上面寫的字,說說有什么好辦法可以記住它們.
把"你"放在"心"上是"您",表示對(duì)老人的尊敬,有禮貌."嗎"是口字旁,問別人的語氣詞.
5.再讀小鴨說的話,能不能有禮貌而又急切地問問鴨媽媽?加上表情動(dòng)作更好.
(二)指導(dǎo)朗讀鴨媽媽的話
1.鴨媽媽答應(yīng)了嗎?在書上劃出鴨媽媽說的話,讀一讀.
2.鴨媽媽怎么說的?誰來讀一讀.
指名讀.(出示鴨媽媽的話.)
3你覺得這只鴨媽媽喜歡自己的小孩子嗎?那它為什么讓小鴨子一個(gè)人去游泳?(因?yàn)轼?媽媽知道鴨子天生的本事就是游泳,所以它敢讓小鴨子自己獨(dú)立去學(xué)本領(lǐng)).
4.鴨媽媽想得真周到,誰能再鼓勵(lì)小鴨子一次,再讀讀?
(給讀得出色的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)上面寫著"深"字的剪紙小魚).
5.認(rèn)讀"深"
獎(jiǎng)到"深"字剪紙小魚的小朋友帶領(lǐng)大家讀,有什么要提醒的?讀準(zhǔn)前鼻音和翹舌音.
6.齊讀鴨媽媽的話
把鴨媽媽對(duì)小鴨的愛讀出來?加上表情動(dòng)作更好.
(三)指導(dǎo)朗讀第三句話
1.學(xué)生戴上小鴨頭飾在老師語言指導(dǎo)下表演學(xué)習(xí)游泳.(啟發(fā)想象:小鴨子剛下水時(shí),心里怎么想?開始游泳遇到什么困難?它是怎么克服的?)
2.認(rèn)讀"學(xué)"、"會(huì)".
(四)分角色朗讀第一自然段,指導(dǎo)背誦第一自然段.
(一)第一次表演.
1.我們班的小朋友讀書真好聽,你們能不能一邊讀一邊表演?
自己先在小組里練習(xí),誰表演得好,請(qǐng)誰戴上頭飾上臺(tái)表演.
2.學(xué)生上臺(tái)表演(獎(jiǎng)勵(lì)剪紙小魚).
(二)第二次表演
1.假設(shè)你自己就是那只小鴨或者鴨媽媽,你的做法、想法和課文中完全一樣嗎?如果不一樣,你會(huì)怎么做?大家想一想,在下面練一練,等一會(huì)兒請(qǐng)你們上臺(tái)表演.
2.學(xué)生上臺(tái)創(chuàng)造性表演(獎(jiǎng)勵(lì)剪紙小魚).
釣魚游戲:師將分別寫著"自"、"己"、"吧"、"您"、"帶"、"嗎"、"深"、"學(xué)"、"會(huì)"生字的剪紙小魚貼在黑板上,誰讀準(zhǔn)哪個(gè)字,就獎(jiǎng)?wù)l哪條小魚.教學(xué)反饋:
鴨媽媽 小鴨學(xué)會(huì)游泳
自己去吧
鷹媽媽 小鷹學(xué)會(huì)飛翔
課文自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)范文(13篇)篇五
1、正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
聯(lián)系朗讀和體會(huì)鴨媽媽為什么要孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
課件頭飾小獎(jiǎng)品。
1、小朋友,你們喜歡看動(dòng)畫嗎?今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)動(dòng)畫故事。(課件演示)。
2、這個(gè)故事中有哪些小動(dòng)物呢?
你們喜歡這些小動(dòng)物嗎?
你想和它們交朋友嗎?
讓我們親切地與他們打聲招呼吧!
現(xiàn)在,老師就像一只鴨媽媽,帶著我們班41只小鴨子去玩,我們一邊玩一邊學(xué),好嗎?
3、把桌子上的小鴨子貼圖,像老師一樣貼在胸前,看誰貼得最快。老師手上有許多小魚,如果哪個(gè)小鴨子表現(xiàn)好,就獎(jiǎng)他一條小魚。
4、(出示一只鴨子圖案)仔細(xì)觀察一下鴨子的身體,你們有什么發(fā)現(xiàn)?
鴨子的腳連起來有什么用?鴨掌還有什么名字?
扁扁的身體和蹼可以幫助我們游泳,你知道我們鴨子有什么本事了嗎?
1、想不想自己讀一讀這個(gè)故事?
請(qǐng)用自己喜歡的辦法把這個(gè)故事讀得正確,讀好聽。
2、學(xué)生用自己喜歡的方法讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
1、點(diǎn)擊課件出示第一幅圖,你們聽,小鴨在與鴨媽媽說話呢?他在說什么呀?
2、請(qǐng)大家打開課本,找到小鴨子說的話,用鉛筆畫出來,自己讀一讀。
3、小鴨在說什么呀?
教師點(diǎn)擊課件,在小鴨上方出示句子:“媽媽,您帶我去游泳好嗎?”
哪只小鴨子來讀這句話。
你讀得真好。誰還想讀?把小鴨子非常想游泳的心情讀出來。
誰能加上動(dòng)作讀讀這句話。同桌邊做動(dòng)作邊讀這句話,再指名一生演讀。
4、聽了小鴨的話,鴨媽媽怎么回答?請(qǐng)到課文里去找一找。
教師出示句子:“小溪的水不深,自己去游吧?!?/p>
自己讀讀這句話,然后說說你讀懂了什么?
哪只小鴨子聽懂了鴨媽媽的話?
誰愿意做鴨媽媽來讀這句話。
1、我們班同學(xué)讀書很好聽,你們能不能一邊讀一邊表演?自己先在下邊練習(xí)練習(xí)。誰表演的好就戴上這個(gè)漂亮的頭飾上來表演。(學(xué)生練習(xí)自由表演)。
2、請(qǐng)學(xué)生來表演。
課文自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)范文(13篇)篇六
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫生字“自”。
2、研讀課文第一段,正確、流利地朗讀課文。
3、感悟課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自立的思想,能做的事不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。
情境教學(xué)法、朗讀感悟法。
(一)導(dǎo)入新課。
小朋友,在家里自己會(huì)干什么?是怎么學(xué)會(huì)的?
(二)揭示課題。
2、看老師寫課題,你猜老師想寫什么?齊讀課題。
(一)讀一讀課文,用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍。
[讓學(xué)生圈點(diǎn),主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。]。
(二)出示生字卡片,檢查讀音。
小朋友,現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。
(三)聽讀課文,識(shí)字。
這篇課文講了幾個(gè)小故事?從這兩個(gè)故事中你挑選一個(gè)喜歡的讀給大家聽。(自告奮勇地站起來讀)。
(四)同桌合作讀課文,讀中鞏固識(shí)字。
如果同桌讀對(duì)了,你就豎起大拇指夸夸他;如果讀錯(cuò)了,你就幫幫他。
(五)識(shí)記生字。
哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你有好辦法記住它?
(一)出示投影片,顯示文中的兩幅圖片。
(學(xué)生喜歡哪幅就說哪一幅。)請(qǐng)學(xué)生看圖,想一想:圖上畫的是誰和誰?他們說什么?(教師板書:小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽)。
(二)這節(jié)課我們先學(xué)第一段。
1、課文里是怎么寫的?哪個(gè)小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽?指名讀小鴨說的話。
2、這是一只很有禮貌的小鴨,你從哪里發(fā)現(xiàn)的?
3、想一想:你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話?自己練讀,同桌互相評(píng)議。
讀一讀,比一比,媽媽,您帶我去游泳。
媽媽,您帶我去游泳,好嗎?
4、小朋友對(duì)誰說話會(huì)用上“您”?
(三)自己讀一讀鴨媽媽的話。
1、出示句子:小溪的水不深,自己去游吧!
讀了這句話,有什么疑問要大家?guī)湍憬鉀Q嗎?
分小組討論:鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳?
2、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)鴨媽媽的話該怎樣讀。(學(xué)生評(píng)讀。)。
采用靈活的形式讀課文,如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女生比賽讀。
(五)分角色朗讀課文,注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時(shí)的不同語氣,讀后評(píng)議。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
1、小鴨,你學(xué)會(huì)游泳嗎?你剛學(xué)游泳時(shí)害怕嗎?為什么不放棄?
2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對(duì)話的游戲情境。
[用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,給學(xué)生提供說話的機(jī)會(huì)素材。]。
(二)戴上頭飾表演。
(一)這節(jié)課,你有什么收獲?
讀一讀:自己能做的事自己做。
(二)學(xué)寫“自”,讓學(xué)生觀察字形。
教師問:你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說,學(xué)生范寫、講評(píng)。
[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究,結(jié)果會(huì)掌握得更好,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]。
(一)把故事說給爸爸媽媽聽。
(二)把第二段也編成課本劇表演。
課文自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)范文(13篇)篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自立的思想,能做的事不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教材簡(jiǎn)說:
溪水清清,小鴨想請(qǐng)媽媽帶它去游泳。鴨媽媽鼓勵(lì)小鴨自己去游。多聽話的小鴨呀,沒過幾天,它就自己學(xué)會(huì)了游泳,它真高興!山景秀美,小鷹想請(qǐng)媽媽帶它到山那邊看美麗的風(fēng)景。鷹媽媽鼓勵(lì)小鷹自己去看。多勇敢的小鷹呀,沒過幾天,自己學(xué)會(huì)了飛翔,它真快樂!這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事,語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立,學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
課文自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)范文(13篇)篇八
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
一、揭示課題。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,特別是生字的音。
要求學(xué)生在初讀課文時(shí),邊讀邊勾畫出本課的生字,并且借助拼音反復(fù)讀,記住生字讀音。
12個(gè)生字中,“自”的聲母是平舌音,“深”的聲母是翹舌音,“您”和“那”的聲母都是鼻音?!澳焙汀吧睢钡捻嵞甘乔氨且簦熬啊钡捻嵞甘呛蟊且簟!鞍伞焙汀皢帷倍甲x輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果學(xué)生讀錯(cuò)字音,要啟發(fā)他自己借助拼音糾正讀音。
要啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦,用自己認(rèn)為容易記認(rèn)的方法認(rèn)字。“吧、您、嗎、會(huì)、景”可用學(xué)過的偏旁加上熟字來認(rèn)記。把“哪”去掉“口”就是“那”。
結(jié)合認(rèn)記“學(xué)”字,認(rèn)識(shí)新出現(xiàn)的偏旁?!白浴迸c“目”字形相似,容易混淆,要指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別它們的音形義。
2、讀通句子,要把每一句話讀正確,注意停頓,不讀破詞讀破句。
三、自讀自悟,領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
第二段可以放手讓學(xué)生自讀自悟自演。
四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出不同的語氣,熟讀背誦。
本課主要是對(duì)話,要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳,小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看,但是又怕媽媽不同意。因此,在朗讀小鴨和小鷹說的話時(shí),要強(qiáng)調(diào)“帶我”,并且要讀出懇求、商量的語氣。
朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說的話時(shí),要親切、和藹,并要強(qiáng)調(diào)“自己去”,讀出激勵(lì)的語氣。
在學(xué)生熟讀課文以后,同座的兩人可以練習(xí)分角色朗讀,再練習(xí)背誦全文。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
六、指導(dǎo)寫字。
指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí),要求他們仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫,并養(yǎng)成邊寫邊對(duì)照的習(xí)慣。這樣,學(xué)生容易看到自己的進(jìn)步,能激發(fā)他們的寫字興趣。
提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)字的寫法。
自:第一筆撇從豎中線起筆,先重后輕。“目”要寫得居中。
己:第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。
東:第二筆是,不能寫成,左右兩點(diǎn)要對(duì)稱。
七、實(shí)踐活動(dòng)。
1、用“我學(xué)會(huì)了”為題,說一說自己最近學(xué)會(huì)了什么,可以是力所能及的家務(wù)事,也可以是一種技能或本領(lǐng),并要說出是怎么學(xué)會(huì)的。一年級(jí)學(xué)生年齡小,提醒他們不要學(xué)煮飯做菜,不要騎自行車上街等,避免發(fā)生意外傷害事故。
2、讓學(xué)生戴上頭飾,創(chuàng)造性地自編自演課本劇。
課文自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)范文(13篇)篇九
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
本課是一篇童話故事。講的是小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下,自己學(xué)會(huì)了游泳;小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下,自己學(xué)會(huì)了飛翔。課文內(nèi)容有普遍的現(xiàn)實(shí)意義,學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)課件、小鴨子和鴨子?jì)寢尩念^飾。
一、導(dǎo)入課文,揭示課題。
引:小朋友,今天我們的課堂和以前有什么不一樣嗎?那我們一定要表現(xiàn)得最好,讓所有老師都記住你的名字。
1、我們今天學(xué)習(xí)哪一課?(自己去吧)齊讀。個(gè)別讀。(準(zhǔn)音)。
2、你們知道這句話是誰說的嗎?
3、是的,今天老師把其中的一位鴨媽媽請(qǐng)到了現(xiàn)場(chǎng)。瞧,她來了——(出示課件鴨子)。
看,鴨媽媽游得多快活呀!你猜她在想什么?她在想呀,我的孩子剛生下來,它還不會(huì)游泳呢?我得盡快讓它學(xué)會(huì)游泳。(出示課件圖1)于是有一天,鴨媽媽就帶著小鴨子來到了小溪邊。哇,這里的景色真美,你們看到了什么?能不能用“這里真美啊,有___,有___,還有___?!眮硗暾卣f一句話。
1、學(xué)習(xí)第一句:小鴨子看見美麗的鮮花,清清的小河,開心極了!你知道這時(shí)小鴨子想對(duì)媽媽說什么嗎?(出示課件小鴨話)。
請(qǐng)學(xué)生讀。(這只小鴨子可真有禮貌。)。
誰再來讀讀。
大家知道他們哪個(gè)字讀得特別好嗎?(您)準(zhǔn)音??梢栽鯓佑涀∵@個(gè)字?(字形)我們用心來稱呼對(duì)方,對(duì)爸爸媽媽,叔叔阿姨,爺爺奶奶都可以用“您”。誰能用“您”來說一句話。
小鴨子這么有禮貌地對(duì)媽媽說話,其實(shí)它的心里有個(gè)想法就是——誰能把小鴨子非常想游泳的心情讀出來。女生讀。男生讀。
2、學(xué)習(xí)第二句:(出示課件鴨媽媽話)師范讀鴨媽媽的話。誰也來當(dāng)一回鴨媽媽。(個(gè)別讀)。
她搖搖頭說水不深,讓小鴨子自己去游吧。你們也能讀好這句話嗎?我們分組來讀一讀。齊讀。
3、分角色讀:小朋友喜歡鴨媽媽的請(qǐng)舉手,喜歡小鴨子的舉手。我們分別來讀一讀。
4、這只鴨媽媽可真狠心,讓剛出世的孩子自己去游泳,難道它不擔(dān)心孩子被淹死嗎?(水不深、羽毛會(huì)浮起來、媽媽在身邊、腳掌的幫助)。
5、看來,我們的擔(dān)心是多余的。過了幾天,小鴨學(xué)會(huì)了游泳。
可是,你們知道嗎?學(xué)游泳的這幾天中,小鴨子遇到了許多的困難。看誰能真正理解當(dāng)時(shí)的小鴨子?同桌互相討論一下,待會(huì)兒請(qǐng)小朋友戴上這個(gè)漂亮的頭飾來演一演。
師:剛才的表演真精彩,你真是一只勇敢的小鴨子!請(qǐng)問鴨媽媽,你喜歡自己的孩子嗎?那你為什么讓小鴨子一個(gè)人去學(xué)游泳呢?(因?yàn)槲抑浪粫?huì)淹死,我想讓它獨(dú)立學(xué)會(huì)本領(lǐng)……)鴨媽媽真懂得教育自己的孩子。(各獎(jiǎng)一只小鴨)。
小鴨子克服種種困難,終于學(xué)會(huì)了游泳的本領(lǐng),它現(xiàn)在的心情怎樣?(高興、喜悅、自豪)小朋友的心情怎樣?(高興)就讓我們變成一只快活的小鴨子自由地游吧?。ǔ鍪尽赌给啂▲啞罚?。
(選擇自己喜歡的作業(yè)完成)。
1、演一演:回家后把這個(gè)故事表演給父母看。
2、畫一畫:可以畫小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。
3、做一做:回家后自己去學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情,回來介紹經(jīng)驗(yàn)。
課文自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)范文(13篇)篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,懂得要從小樹立自主的思想,不依賴父母,自己會(huì)生活的本領(lǐng)。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)新偏旁。
3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
能有感情地朗讀、背誦課文,在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。
教學(xué)用具:
課件、生字卡片、頭飾。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
讀課文,學(xué)二會(huì)字,讀通順課文,理解課文。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新偏旁。
2、能有感情地朗讀課文,在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)過程:
一、自我展示,導(dǎo)入新課。
根據(jù)課前布置,讓學(xué)生說說在家里自己會(huì)干什么?是怎么學(xué)會(huì)的?
二、揭示課題,認(rèn)讀“自、己、吧”三個(gè)生字。
今天,我們學(xué)一篇童話故事,看看故事中的小鴨子會(huì)干什么?小鷹又會(huì)干什么,它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的。板書課題,認(rèn)讀生字。
三、初讀課文,讀中識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀。
2、學(xué)習(xí)新的二會(huì)字:
a、逐個(gè)出示,要求孩子讀出讀音和拼音、并正音。
b、給二會(huì)字組詞并說一句話。
c、說說你是怎樣記住這些生字的。(熟字加偏旁、熟字減偏旁、熟字換部件、編故事、比一比。)。
d、認(rèn)識(shí)“心、口”等偏旁。
四、朗讀感悟。
2、學(xué)生分角色朗讀。(老師和學(xué)生分配角色讀、兩大組分配角色讀、自己扮演不同的角色讀)。
3、放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)第二段。
三、這節(jié)課你有什么收獲?
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)寫四會(huì)字。
教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字,注意寫直橫線和豎線。
教學(xué)過程:
一、聽寫。
二、復(fù)習(xí)讀二會(huì)字。
三、朗讀課文,糾正缺漏。
1、全班讀,老師正音。
2、分角色讀,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
四、學(xué)寫新字。
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課書寫存在問題的字:書:上下兩部分比例不協(xié)調(diào)。
業(yè):筆順部分同學(xué)寫錯(cuò)。
2、學(xué)習(xí)新字:“自、己、東、西”4個(gè)字。
a、“自、己、東、西”的筆順。
b、給生字組詞,并說一句話。
c、引導(dǎo)學(xué)生如何寫好這幾個(gè)字。注意寫直橫線和豎線,注意找出主筆來寫。
3、學(xué)生用課文本先寫好筆順,再在田字格書寫本課生字和“書和業(yè)”(先開字頭,有時(shí)間再寫完一行,教師巡視指導(dǎo)。)。
4、等孩子們都把每個(gè)字寫一個(gè)后,就進(jìn)行作業(yè)批改、訂正,訂正以后就完成作業(yè)(把每個(gè)字寫一行)。
五、交流,評(píng)議。
《自己去吧》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元以對(duì)學(xué)生進(jìn)行成長教育為專題,本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。本課是一篇淺顯易懂的童話故事,語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立,學(xué)生讀后能從受到啟發(fā)和教育。課文基本上沒有學(xué)生讀不懂得詞句。因此,課前我做了如下思考:
1、低年級(jí)的語文教學(xué)不宜對(duì)課文逐字逐句分析,只需要讓學(xué)生從整體上感知課文,在朗讀中體會(huì)語感。如讀小鴨子求媽媽帶自己去游泳的內(nèi)容時(shí),結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,體會(huì)“求”的語氣。
2、大膽地讓學(xué)生讀,采用多種形式的讀。讀過以后通過老師引導(dǎo),學(xué)生能繼續(xù)從讀中理解、體會(huì),自己解決問題。
3、媒體展示學(xué)生可能沒有見過的感性材料,補(bǔ)充學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
4、表演朗讀能最大限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
5、學(xué)生能力存在差異,理解程度會(huì)不同,應(yīng)該認(rèn)同閱讀和認(rèn)知個(gè)性。
本節(jié)課的教學(xué)中,我始終圍繞這些教學(xué)思想來組織教學(xué),努力達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但真正教起學(xué)生來,總會(huì)與教學(xué)設(shè)計(jì)有所偏差。所以在本課的教學(xué)中,還有許多值得改進(jìn)和探討的地方。
本課我的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)在教學(xué)小鴨學(xué)游泳這一自然段,通過初讀、細(xì)讀、表演讀等多種形式的讀,在老師引導(dǎo)下,讓學(xué)生從讀中感悟道理。在自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中,有亮點(diǎn)也有值得探討與改進(jìn)的地方。
其一、課上完后,我覺得有些環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)目標(biāo)是不錯(cuò)的,比如讓學(xué)生把小鴨的話讀出禮貌、請(qǐng)求的語氣。我并沒有直接自己和學(xué)生說,要讀出有禮貌的語氣,而是出示兩個(gè)句子進(jìn)行比較讀。“1、媽媽,你帶我去游泳。2、媽媽,您帶我去游泳好嗎?”我的目的是讓學(xué)生能從“您”、“好嗎?”中,感悟到小鴨的有禮貌。不過這樣做似乎也還沒完全達(dá)到最佳效果。我覺得如果讓學(xué)生扮演兩只小鴨,讀一讀這兩句話,讓大家選自己喜歡的小鴨會(huì)更容易讓一年級(jí)的'小朋友感到真實(shí),比單純的字字比較,要真實(shí)的多。
其二、讓學(xué)生角色表演,這一環(huán)節(jié)還是比較成功,我覺得真正激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。在角色表演前,我先讓學(xué)生同桌練讀,這是一個(gè)基礎(chǔ)。學(xué)生喜歡表演,但是在沒讀好的情況下上臺(tái),效果可想而知。我的要求是讀的好的才能上臺(tái),加上我準(zhǔn)備了可愛的小鴨、鴨媽媽頭飾,學(xué)生的積極性就顯得很高,為了能有機(jī)會(huì)上臺(tái),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谙旅娣e極又認(rèn)真地讀著、表演著。當(dāng)兩個(gè)小朋友在上面表情時(shí),我也分配任務(wù)給下面的同學(xué),讓他們當(dāng)小導(dǎo)演,給予評(píng)價(jià)。第一組,表演效果一般,但是經(jīng)過小導(dǎo)演們的幫助,第二組小朋友表演的就很好了,把朗讀的要點(diǎn)等都做到了。
其三、評(píng)價(jià)應(yīng)注意促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評(píng)價(jià)是一個(gè)認(rèn)識(shí)、教育、提高的過程,把評(píng)價(jià)交給學(xué)生,讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)他人的同時(shí)進(jìn)行聆聽觀察、分析反思、組織表達(dá),從而加深學(xué)生的體驗(yàn),促進(jìn)良好思維品質(zhì)的形成。老師把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生,尤其是讓生生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià),這樣會(huì)使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì),感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí),也是在主動(dòng)學(xué)習(xí),積極接受。但是,我發(fā)現(xiàn),我們班的孩子,還習(xí)慣性找別人的不足,這個(gè)以后還需加以引導(dǎo)的。
其四、我在設(shè)計(jì)教案時(shí),采用了“一扶一放”的方法,看到的就是兩段主題的相似性。兩者都說明一個(gè)事情,小動(dòng)物都學(xué)會(huì)了本領(lǐng)。但再深入細(xì)說,也可說他們之間是遞進(jìn)的。我是這樣理解的:小鴨在文中提到的只是單純想去游泳,而小鷹似乎想的要更多,它并沒有說只想游泳,而是說“要去山那邊看看”。它學(xué)飛翔的目的性就明確多了。
課文自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)范文(13篇)篇十一
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)新偏旁。
3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
課前準(zhǔn)備:
制作。課件、準(zhǔn)備頭飾。
教學(xué)重點(diǎn):
能有感情地朗讀、背誦課文,在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。
第一教時(shí)。
一、導(dǎo)入。
二、今天,我們來認(rèn)識(shí)兩位朋友,他們也想學(xué)本領(lǐng)。(。課件演示:小鴨、小鷹)想不想知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)?(。課件動(dòng)畫,并出示部分課文內(nèi)容:小鴨說:“媽媽,您帶我去游泳好嗎?”媽媽說:“小溪的水不深,自己去游吧?!毙→椪f:“媽媽,我想去山那邊看看,您帶我去好嗎?”媽媽說:“山那邊風(fēng)景很美,自己去看吧?!保?。
三、自學(xué)這兩句話。
1、自由朗讀,要求:讀通課文,讀準(zhǔn)字音。
2、和小伙伴交流。
四、檢查自學(xué)情況。
1、指名朗讀課文(隨機(jī)指導(dǎo)生字:正音、記形)適時(shí)評(píng)議,指導(dǎo)朗讀。
2、書寫生字。
五、用自己喜歡的方式感受這兩句話。(任選一項(xiàng))。
1、選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。
2、找學(xué)習(xí)小伙伴合作朗讀。
3、和小伙伴一起演一演。
4、……。
六、匯報(bào)朗讀、表演。
第二教時(shí)。
一、導(dǎo)入:上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友,他們要學(xué)本領(lǐng),還記得嗎?(。課件演示)。
二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀……。
三、學(xué)習(xí)新課。
1、提問:那么小鴨、小鷹有沒有學(xué)會(huì)呢?
2、出示課文句子,讀一讀。
3、提問:
1)媽媽為什么要他們自己去?
2)你想象一下,他們會(huì)怎樣學(xué)?會(huì)遇到什么困難?(任選一個(gè)說一說)交流。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、你們?yōu)槭裁醋x得那么高興?
6、他們學(xué)會(huì)了本領(lǐng)為什么會(huì)這么高興?它們回怎么想?怎么說呢?媽媽又會(huì)怎么說呢?
7、了小鴨、小鷹你會(huì)對(duì)他們說什么?
四、拓展(準(zhǔn)備頭飾)。
1、選擇一段課文進(jìn)行背誦。
2、選擇一段課文用講故事的形式講一講。
3、小伙伴合作,把故事演一演。
五、交流,評(píng)議。
課文自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)范文(13篇)篇十二
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“學(xué)字頭”1個(gè)新偏旁。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,使他們懂得人從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
1.教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字以及練習(xí)朗讀。
2.教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟鴨媽媽和鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入,引入課題。
1.小朋友們,你們自己會(huì)做哪些事情?是怎么學(xué)會(huì)的?(生自由談。)。
2.對(duì),能做的事要自己去做,今天我們來學(xué)習(xí)第14課《自己去吧》。(板書課題。)齊讀課題。
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“自、吧”的字音。
3.讀題質(zhì)疑,讓學(xué)生說說自己想知道些什么。
二、初讀課文,整體感知。
1.自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)字音,用自己喜歡的符號(hào)畫出課文中的生字。
2.再讀課文。讀通句子,把每句話都讀準(zhǔn)確,注意停頓。
3.指名分段讀課文,齊讀課文。
三、識(shí)記生字,游戲鞏固。
1.自由拼讀課文中畫記號(hào)的生字。
2.出示帶拼音的生字卡片,指名讀,開火車讀。適時(shí)學(xué)習(xí)新偏旁“學(xué)字頭”。
3.小組合作學(xué)習(xí),想辦法記住生字,并給生字找朋友。
4.檢查學(xué)習(xí)效果。出示不帶拼音的生字卡片,指名讀,開火車讀,齊讀。
5.游戲:考考你。同桌互相指認(rèn)生字,進(jìn)行識(shí)字競(jìng)賽。
6.再讀課文,鞏固生字。
指名讀,齊讀,分角色讀,輪讀。
四、指導(dǎo)書寫。
1.認(rèn)讀“自、己、東、西”4個(gè)生字。
2.觀察字形,比較“自”與“目”、“己”和“巴”、“東”與“車”、“四”與“西”。(讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較,區(qū)別形近字。)。
3.教師邊范寫,邊講解筆畫在田字格中的位置,學(xué)生書空。
4.學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
五、作業(yè)。
1.認(rèn)讀12個(gè)生字,書寫“自、己、東、西”。
2.正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.出示生字卡片,學(xué)生搶讀生字。
2.給生字找朋友。
二、合作探究,細(xì)讀體悟。
1.(課件出示:插圖及小鴨和鴨媽媽對(duì)話)指導(dǎo)學(xué)生觀察,說說圖上畫了什么。
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)自由讀第一自然段,找出小鴨與鴨媽媽的對(duì)話。
學(xué)生自由試讀,指名讀,評(píng)議,男女生分角色讀。
(3)學(xué)了這段,你明白了什么?還有什么不明白的?(如:鴨媽媽為什么讓小鴨自己去呢?教師要通過“最后小鴨學(xué)會(huì)了游泳”這一結(jié)果來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鴨媽媽的良苦用心,從而明白鴨媽媽讓小鴨自己去的原因。)。
3.出示:小鴨學(xué)會(huì)了游泳。
學(xué)會(huì)了。
讓學(xué)生仿照例句,練習(xí)用“學(xué)會(huì)了”說話。
4.提出要求,自學(xué)第二自然段。
(1)出示自學(xué)要求:分角色朗讀第二自然段,說說鷹媽媽為什么讓小鷹自己去山那邊看風(fēng)景。
(教給學(xué)生自學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí))。
(2)學(xué)生在小組內(nèi)自學(xué)交流。
(3)反饋。
a.請(qǐng)朗讀得好的小組讀,并評(píng)議,再師生對(duì)讀,男女生分角色讀。
b.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱睦首x感悟。
5.分角色有感情地朗讀整篇課文。
三、指導(dǎo)背誦,表演課文。
1.看圖,指導(dǎo)背誦課文。
2.戴頭飾,表演課文。
(1)你喜歡小鴨和小鷹嗎?想不想演一演?
(2)自選角色,在小組內(nèi)演練。
(3)選表演較好的小組戴上頭飾,上臺(tái)展示演出。
(此設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在演中感悟課文,既能發(fā)展學(xué)生的語言能力,又能樹立他們的自信心。)。
四、創(chuàng)設(shè)情境,想象拓展。
課件出示:高高的桃樹上掛著許多又大又紅的桃子,小猴和猴媽媽站在桃樹下仰頭望著。
同學(xué)們,小猴和猴媽媽會(huì)說些什么?做些什么呢?請(qǐng)你們展開想象的翅膀編個(gè)故事吧?。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力以及語言表達(dá)能力。)。
1.學(xué)生自由思考,編故事。
2.指名讓學(xué)生上臺(tái)講故事或演故事。
五、總結(jié)全文,提出希望。
小鴨和小鷹通過自己勇敢地嘗試,分別學(xué)會(huì)了游泳和飛翔。我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)自己的事自己做。如:衣服自己穿,書包自己背,房間自己整理等。
六、作業(yè)。
1.正確、流利、有感情地背誦課文。
2.寫日記。把自己最近學(xué)會(huì)了什么,是怎么學(xué)會(huì)的,用一段話告訴大家。
課文自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)范文(13篇)篇十三
(6)能夠根據(jù)提示在10分鐘內(nèi)仿編、續(xù)編或創(chuàng)編寫出與主題相關(guān)、語言流暢的兒歌或小故事。
2.過程與方法。
(1)能夠提出不認(rèn)識(shí)的生字朋友,進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識(shí)字的方法;
(3)能夠通過仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法,表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見或看法;
(4)能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言,有將生字識(shí)記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀。
(1)能夠注意到寫字姿勢(shì)的重要性,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣;
(2)認(rèn)同從小就要樹立不依賴父母、自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)這一思想,能夠完成一篇語句通順的、以“自己的事情自己做”為主題的小兒歌或小故事。
1.學(xué)生是7~8歲的兒童,思維活躍,課堂上喜歡表現(xiàn)自己,對(duì)語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣;
2.學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯,渴望得到教師或同學(xué)的贊許;
4.學(xué)生已有一定的拼讀能力,能借助漢語拼音閱讀拓展材料;
7.學(xué)生能根據(jù)提示仿、續(xù)或創(chuàng)編寫故事,并樂于表達(dá)。
1.以問題解決為主的教學(xué)策略:a.學(xué)生通過朗讀課文自己提出不認(rèn)識(shí)的生字或生僻字(問題),在其他同學(xué)的幫助或教師的提示下自主運(yùn)用謎語、兒歌、組詞造句、加減、同音、形近等方法識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字(解決問題);b.學(xué)生通過朗讀課文自己提出問題(如鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳呢?)通過同桌討論和教師對(duì)重點(diǎn)詞句(如:“過了幾天”、“自己去游吧”)的點(diǎn)撥,學(xué)生自己找出問題的答案并和全班同學(xué)交流(問題解決)。
2.自主學(xué)習(xí)策略:學(xué)生通過自主閱讀拓展資料和進(jìn)行創(chuàng)新寫作,在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上,提高閱讀識(shí)字能力和寫作水平,促進(jìn)思維的深層次加工。
1、教學(xué)環(huán)境:多媒體環(huán)境。
2、資源準(zhǔn)備:教學(xué)ppt、打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。
第一課時(shí)。
(一)師生談話,導(dǎo)入新課。
2.學(xué)生和老師一起板書課題:自己去吧。
3.隨機(jī)識(shí)字:自、己、吧(師:作標(biāo)記的是我們今天要學(xué)的生字,誰有辦法記住它們?)。
4.學(xué)生說出自己識(shí)記上述生字的方法,教師適時(shí)鼓勵(lì)。(學(xué)生一邊說,教師一邊把學(xué)生說的字或詞快速書寫在黑板上。)。
(二)初讀課文,認(rèn)讀生字。
1.學(xué)生用喜歡的方式自讀課文。要求:(1)借助漢語拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍;(2)一邊讀,一邊圈畫生字,標(biāo)出自然段。
2.例舉生字:課文中要求會(huì)認(rèn)的生字,你還和哪一個(gè)沒有交上朋友,把他請(qǐng)到黑板上來吧!
3.自主識(shí)字:誰愿意幫助他們記住這些生字朋友呢?學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字。
4.教師學(xué)生互出謎語,利用謎語來識(shí)字。(強(qiáng)化學(xué)字頭。)。
5.學(xué)生自讀教師在ppt上列出的擴(kuò)展詞語或句子。(教師同時(shí)指導(dǎo)個(gè)別同學(xué)。)。
6.再讀課文。
(三)擴(kuò)讀兒歌(學(xué)生閱讀打印的拓展材料上的“識(shí)字通”)。
(四)口語表達(dá)訓(xùn)練。
要求:一個(gè)個(gè)生字娃娃手拉手組成了優(yōu)美的句子,好聽的故事,你可以采用說一句話、說一段話,或者編一個(gè)小故事、編兒歌等方式來和生字做游戲,至少用上三個(gè)今天學(xué)過的生字,能多用就更好了。
1.學(xué)生自己練習(xí)。
2.反饋說話。
(五)指導(dǎo)寫字。
1.學(xué)生觀察書中生字的筆順、占格位置。
2.教師范寫,學(xué)生書空。
3.學(xué)生描紅,練寫,教師巡視。
第二課時(shí)。
(一)片段導(dǎo)入,引出新課。
1.師:生字朋友要和大家捉迷藏,看看你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2.學(xué)生自讀ppt上的生字故事。
3.指名讀。
(二)自讀課文,理解感悟。
1.第1自然段。
(1)學(xué)生自己讀課文第1自然段,思考:你讀懂了什么?還有什么不懂的?
(2)學(xué)生自己提出不懂的問題。
(3)學(xué)生自己思考,同桌討論交流。(教師點(diǎn)撥:a、小鴨為什么不敢自己去?b、鴨媽媽為什么不帶他去?c、“過了幾天”是什么意思?)。
(5)指導(dǎo)朗讀。
2.第2自然段。
(1)自讀第2自然段,和同桌說說你的想法。
(2)匯報(bào)說。
(3)指導(dǎo)讀。
3.誦讀全文,嘗試記憶。
(三)擴(kuò)展閱讀,深化主題。
過渡:小鴨通過努力,學(xué)會(huì)了游泳;小鷹通過努力,學(xué)會(huì)了飛翔;還有許許多多的小動(dòng)物,它們都是通過努力,學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng),讓我們共同走進(jìn)“閱讀天地”吧!
(四)創(chuàng)新寫作,思維訓(xùn)練。
要求:編一個(gè)能說明“自己的事自己做”道理的小故事,可以仿照《自己去吧》編,也可以自由續(xù)編、創(chuàng)編。相信你能成功!
1.學(xué)生構(gòu)思;2.創(chuàng)新寫作;3.匯報(bào)反饋。
(五)教師寄語:能夠獨(dú)立自主的孩子是多么討人喜歡呀!孩子們,你們不要做什么事都依賴父母的“小皇帝”呀,要懂得“自己的事自己做”!
七、總結(jié)與評(píng)價(jià)。
本課主要評(píng)價(jià)學(xué)生達(dá)到課標(biāo)要求的程度。第一課時(shí)側(cè)重于識(shí)字教學(xué)的評(píng)價(jià),第二課時(shí)側(cè)重于課文教學(xué)的評(píng)價(jià)。教師在課堂上通過對(duì)學(xué)生的及時(shí)反饋進(jìn)行評(píng)價(jià),課后主要通過完成一些有意義的任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)還是課標(biāo)要求的具體化措施。
一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)具體內(nèi)容評(píng)價(jià)方式。
知
識(shí)
與
技
b.兩顆星。
c.三顆星。
d.四顆星。
e.五顆星。
b.兩顆星。
c.三顆星。
b.兩顆星。
c.三顆星。
d.四顆星。
b.兩顆星。
c.三顆星。
d.四顆星。
b.四顆星。
八、專家點(diǎn)評(píng)。