教案中的教學活動應該有邏輯性和漸進性，有助于學生鞏固和擴展所學的知識。本部分提供了一些六年級教案范文，希望能幫助教師們更好地開展教學工作。

確定起跑線六年級數學教案（熱門16篇）篇一

1、了解橢圓式田徑跑道的結構，學會確定跑道起跑線的方法。

2、結合具體的實際問題，通過觀察、比較、分析、歸納等數學活動，通過獨立思考與合作交流等活動提高解決實際問題的能力。

3、在主動參與數學活動的過程中,切實體會到探索的樂趣，感受到數學知識在生活中的廣泛應用。

【學習重難點】。

1、重點是通過對跑道周長的計算，了解田徑場跑道的結構，能根據所學知識解決確定起跑線的問題。

2、難點是確定每一條跑道的起跑點。

【自主學習】。

2課本中是400米的跑道，運動員為什么站在不同的起跑線上呢？

【合作探究】。

分析：因為100米跑道是(),而400米跑道是（），而且越靠里面，每一圈就（），但終點卻是相同的，由于每條跑道的長度不同，如果在同一條起跑線上，外圈的同學跑的距離長，所以外圈跑道的起跑線位置應該往前移。所以400米跑運動員站在不同的起跑線上。

2、閱讀課本75頁主題圖，了解400m跑道的結構以及各部分的數據。

3、整理獲取的數據，通過交流討論明確以下信息：

（1）每圈跑道的長度等于（）。

（2）各條跑道直道長度（）。

（3）兩個半圓形跑道合在一起就是（），長度等于（）。

（4）所以每圈跑道的長度可以用（）加（）計算。

4、閱讀課本76頁主題圖。

（1）根據課本提供的數據，動手計算各條跑道的半圓形跑道的直徑、兩個半圓形跑道的周長以及跑道的全長。填寫在課本p76表格里。（可以使用計算器，也可以按照你發現的規律進行計算）。

（2）計算出相鄰跑道長度之差，確定每一條跑道的起跑線。由里及外應該_____________________。

5、理論探究：

（1）因為各條跑道直道的長度都一樣，所以相鄰跑道長度之差就是（）。

（2）如果用r表示最里圈半圓跑道的半徑，a表示跑道寬，則最里圈圓的周長可以表示為（），相鄰的外圓的半徑為（），周長為（），周長之差為（），即相鄰的跑道的長度差為（）。

【達標檢測】。

1、田徑場上有一個400米的跑道，跑道寬為1.5米，起跑線該依次提前多少米？

如果進行的是200m比賽，起跑線該依次提前多少米？

確定起跑線六年級數學教案（熱門16篇）篇二

教學內容：利率。課本第99、100頁的內容。

教學目標：

1.理解利率的含義，體會它在實際生活中的應用。、

2.能應用分數、百分數的知識，靈活解答有關“利息”的問題。

3.培養學生認真思考的學習習慣。

重點難點：理解概念，正確解答有關“利息”的實際問題。

教學用具：實物投影。

教學過程：

一、學前導入：

人們常常把暫時不用的錢存入銀行儲蓄起來。儲蓄不僅可以支援國家建設，也使得個人錢財更安全和有計劃，還可以增加一些收入。

二、展示學習目標：

理解利率概念，學會解決有關利率的實際問題。

三、自學指導：

1.什么是本金？什么是利息？什么是利率？

2.利息如何計算？

明確：

1.在銀行存款的方式有多種，如活期、整存整取、零存整取等。存入銀行的錢叫做本金；取款時銀行多支付的錢叫做利息；利息與本金的比值叫做利率。

2.利息=本金×利率×時間。

國家規定，存款的利息要按5％的稅率納稅。

四、鞏固練習：

出示例題：老奶奶存1000元，兩年后可以去會多少錢？（學生板書演示）。

老師提醒：存期兩年，利率是4.68％，還要扣去5％的利息稅。

1.1000×4.68％×2=93.6（元）。

93.6×5％=4.68（元）。

1000+93.6-4.68=1088.92（元）。

2.1000×4.68％×2=93.6（元）。

1000+93.6×（1－5％）=1088.92（元）。

學生說出自己的解題思路，老師歸納：

第一種方法先算利息，再求利息稅，最后用本金+利息-利息稅；第二種方法也是先算利息，再用本金+稅后利息。都正確。

五、作業安排：

課本練習二十三第6、7題。

確定起跑線六年級數學教案（熱門16篇）篇三

教學目標：

1.知識目標：

使學生進一步掌握分數乘法的計算方法，能正確解決分數連乘的簡單實際問題，拓展分數乘法意義的理解。

2.能力目標：

使學生經歷解決問題的探索過程，進一步培養觀察、比較、分析的能力。

3.情感目標：

感受數學知識和方法的應用價值。

教學重點：

能正確計算分數連乘的計算。

教學難點：

能用分數連乘的方法解決實際問題。

教學準備：

教學光盤。

第五課時

教學過程：

一、復習引入

1.下面每個條件分別是以誰為單位“1”的。

23

a是b的3b是c的5

口答，說說可以列成什么數量關系？

2.今天我們繼續學習有關分數乘法新的內容。

板書課題：分數連乘。

二、教學新課

1.教學例6。

（1）理解題意。

83

二班做的朵數和誰有關？

（2）畫圖分析。

畫一條線段表示一班所做綢花的朵數。

可以怎樣表示二班做的綢花朵數？

怎樣表示三班做的綢花朵數呢？

（3）討論方法。

要去三班做了多少朵，要先算什么呢？怎樣算？

討論交流，匯報方法。

2.完成練一練。

獨立完成計算，展示作業。

說說計算時要注意什么？

三、鞏固練習

1.完成練習九第6題。

獨立完成，集體核對。

2.完成第7題。

3.完成第8、9題。

理解題意，弄清解決每一個問題時要先算什么，再算什么？

列式解答。

四、課堂小結

今天學習了什么內容？你對自己的表現滿意嗎？

確定起跑線六年級數學教案（熱門16篇）篇四

教學目標：

1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數對表示物體的位置。

2.使學生能在方格紙上用數對確定位置。

教學重點：能用數對表示物體的位置。

教學難點：能用數對表示物體的位置，正確區分列和行的順序。

一、導入。

2、學生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。

二、新授。

1、教學例1。

（2）學生練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。（注意強調先說列后說行）。

（3）教學寫法：××同學的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學生把自己的位置寫在練習本上，指名回答）。

2、小結例1：

（1）確定一個同學的位置，用了幾個數據？（2個）。

（2）我們習慣先說列，后說行，所以第一個數據表示列，第二個數據表示行。如果這兩個數據的順序不同，那么表示的位置也就不同。

3、練習：

（1）教師念出班上某個同學的名字，同學們在練習本上寫出他的準確位置。

（2）生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。

4、教學例2。

（1）我們剛剛已經懂得如果表示班上同學所在的位置。現在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。

（2）依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。（3，0）。

（3）同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。

（4）學生根據書上所給的數據，在圖上標出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評）。

三、練習。

1、練習一第4題。

（1）學生獨立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。

（2）學生依據所給的數據標出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。

2、練習一第3題：引導學生懂得要先看頁碼，在依照數據找出相應的位置。

3、練習一第6題。

（1）獨立寫出圖上各頂點的位置。

（3）照點a的方法平移點b和點c，得出平移后完整的三角形。

（4）觀察平移前后的圖形，說說你發現了什么？（圖形不變，右移時列也就是第一個數據發生改變，上移時行也就是第二個數據發生改變）。

四、總結。

我們今天學了哪些內容？你覺得自己掌握的情況如何？

五、作業。

練習一第1、2、5、7、8題。

練習課。

教學目標：

1、使學生熟練掌握用兩個數據決定物體位置的方法，并能正確運用確定位置的方法解決有關的問題。

2、豐富學生對現實空間的認識，建立空間觀念。

體會數學與人類生活的密切聯系，體驗數學活動充滿著探索與創造。

教學重點：能用數對表示物體的位置。

教學難點：能用數對表示物體的位置，正確區分列和行的順序。

教學過程：

一、基礎練習。

1、說一說。

2、練一練。

（1）介紹一下，你在班上的座位是第幾列第幾行，你的幾個好朋友分別在第幾列第幾行。

（2）利用方格圖標出你和你的朋友的座位。（電腦課件呈現）。

（3）完成后，學生說一說座位的具體位置和表示的數據。

二、專項練習。

完成課本練習一中第6~8題。

1、第6題。

（1）畫出三角形abc向右和向左平移5個單位后所在的位置，并在頂點用a′b′c′表示。

（2）依據頂點a（1，1），寫出其它各頂點的位置。

（3）觀察各頂點位置，說一說你有什么發現。

2、第7題。

（1）認真觀察題目，然后填上數據。

（2）按順序描述王玲的活動路線。

3、第8題。

（1）認真讀題，弄清題意。

（2）獨立思考，設計編號的方法。

（3）反饋結果，全班交流。

三、作業。

選用課時作業設計。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

確定起跑線六年級數學教案（熱門16篇）篇五

教學目標：

1、通過該活動讓學生了解橢圓式田徑跑道的結構，學會確定跑道起跑線的方法。

2、讓學生切實體會到數學在體育等領域的廣泛應用。

教學重點：如何確定每一條跑道的起跑點。

教學難點：確定每一條跑道的起跑點。

教具準備：多媒體課件。

教學過程：

一、提出研究問題。（出示運動場運動員圖片）。

1、小組討論：田徑場400m跑道，為什么運動員要站在不同的起跑線上？（終點相同，但每條跑道的長度不同，如果在同一條跑道上，外圈的同學跑的距離長，所以外圈跑道的起跑線位置應該往前移。）。

2、各條跑道的起跑線應該向差多少米？

二、收集數據。

1、看課本75頁了解400m跑道的結果以及各部分的數據。

2、出示圖片、投影片讓學生明確數據是通過測量獲取的。

直跑道的長度是85.96m,第一條半圓形跑道的直徑為72.6m,每一條跑道寬1.25m。（半圓形跑道的直徑是如何規定的，以及跑道的寬在這里可以忽略不計）。

三、分析數據。

學生對于獲取的數據進行整理，通過討論明確一下信息：

1、兩個半圓形跑道合在一起就是一個圓。

2、各條跑道直道長度相同。

3、每圈跑道的長度等于兩個半圓形跑道合成的圓的周長加上兩個直道的長度。

四、得出結論。

1、看書p76頁最后一圖：

2、學生分別計算各條跑道的半圓形跑道的直徑、兩個半圓形跑道的周長以及跑道的全長。從而計算出相鄰跑道長度之差，確定每一條跑道的起跑線。（由于每一條跑道寬1.25m，所以相鄰兩條跑道，外圈跑道的直徑等于里圈跑道的直徑加2.5m）。

3、怎樣不用計算出每條跑道的長度，就知道它們相差多少米？（兩條相鄰跑道之間的差是2.5π）。

五、課外延伸。

200m跑道如何確定起跑線？

設計意圖。

此節知識雖不是很重要，但我獨列出來進行教學，主要原因有;。

1、此節知識的綜合性很強。

2、密切聯系生活，能提高學生的應用能力。

3、培養學生收集數據的良好習慣，重視科學性。

第五單元百分數。

單元目標：

1、理解百分數的意義，了解它在實際生活中的應用，會正確地讀、寫百分數。

2、能夠進行小數、分數和百分數的互化。

3、理解折扣、納稅、利息的含義，知道它們在生活中的簡單應用，會進行這方面的簡單計算。

4、在理解、分析數量關系的基礎上，使學生能正確地解答有關百分數的問題。

單元重點：

百分數的意義，求一個數是另一個數的百分之幾的應用題。

單元難點：

比較復雜的百分數應用題。

第一課時：百分數的意義和寫法。

教學目標：

1、結合學生生活實際，借助學生的生活經驗，使學生理解和掌握百分數的概念，知道百分數與分數之間的區別，會正確讀、寫百分數，會解釋日常生活中常見的百分數。

2、在理解百分數的意義的過程中，培養學生的分析比較能力和抽象概括能力。

3、通過搜集學習材料并進行一系列的討論和研究，使學生體驗數學與日常生活的聯系，激發學生學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。

教學重點：理解和掌握百分數的意義。

教學難點：正確理解百分數和分數的區別。

教具準備：多媒體課件、投影機。

教學過程：

一、情境創設（投影出示）。

1．說出下面各個分數的意義，并指出哪個分數表示具體數量，哪個分數表示倍比關系。

（1）一張桌子的高度是米。

（2）一張桌子的高度是長度的。

（引導學生說出：米表示0.81米，是一具體的數量；表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關系。）。

2、出示課本第77頁情境圖，讓學生圈出其中的數字，初步感知百分數在生活中的應用，激發學生求知欲。

二、新知探究。

（一）教師講解……像98%、60%、65%這樣的數叫做“百分數”。

（二）自學探究。

1、教師課件出示自學提綱：

（1）理解百分數的意義。

（2）百分數和分數的聯系及區別：

（3）會讀、寫百分數。

2、學生自學課本第77、78頁。

教師巡回視察，掌握學生的自學情況。以有目的的講評。

小組內解決疑難問題。

3、全部逐步匯報。

（1）表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，也可以叫做百分率或百分比。

（2）分數既可以表示一個數，又可以表示兩個數的關系。而百分數只表示兩個數的關系，它的后面不能寫單位名稱。

（3）百分數的讀法：百分數的讀法和分數的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。

i教師寫出一個百分數讓個別學生讀出。

（4）百分數的寫法：通常不寫成分數形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。

教師出示數個讀作讓學生寫出如：

百分之九十寫作：90%；

百分之六十四寫作：64%；

百分之一百零八點五寫作：108.5%。

（寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數字混淆）。

4、同桌互說、互寫百分數。

三、當堂測評（課件出示）。

1、寫出下面的百分數（30分）。

百分之四十百分之二十四點七。

百分之一百二十。

2、讀一讀下面百分數（30分）。

35%74.8%56.03%102.3%98%66.8%。

3、選擇合適的百分數填空（40分）。

2%15%120%98%100%0.0001%。

（1）今天上課，積極舉手的同學占全班人數的（）。

（2）小汽車的速度是卡車速度的（）。

（3）只要同學們認真聽講，這個單元的及格率一定會達到（）。

（4）大海撈針的可能性是（）。

（5）我校學生的近視率高于（）。

學生獨立完成教師巡看，及時發現學生的錯誤。

小組內講評、訂正。

教師對學生進行用眼保健、專心聽講的教育。

四、課堂總結。

這節課有什么收獲？

游戲。

設計意圖：

1、本堂課，我從三個層次入手。第一層：聯系生活實際引出百分數；第二層：理解百分數的具體含義；第三層：教學百分數的讀寫。三個層次，思路清晰，教學層次明顯。其中，我把教學重點放在理解百分數的具體含義上，并及時與分數做了比較，教學結構較為嚴謹。

2、當堂測評及時檢查了學生對知識的掌握情況，并適時對其進行教育。

3、提倡學生自學，教師引導。培養學生自學習慣的養成。

教學后記。

確定起跑線六年級數學教案（熱門16篇）篇六

一(個)、十、百、千、萬……都叫做計數單位.其中“一”是計數的基本單位.10個1是10,10個10是100……每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十.這種計數方法叫做十進制計數法。

從高位一級一級讀,讀出級名(億、萬),每級末尾0都不讀.其他數位一個或連續幾個0都只讀一個“零”。

從高位一級一級寫,哪一位一個單位也沒有就寫0.

求近似數,看尾數最高位上的數是幾,比5小就舍去,是5或大于5舍去尾數向前一位進1.這種求近似數的方法就叫做四舍五入法.

位數多的數較大,數位相同最高位上數大的就大,最高位相同比看第二位較大就大,以此類推.

整數部分整數讀,小數點讀點,小數部分順序讀.

小數點寫在個位右下角.

小數末尾添0去0大小不變.化簡

小數點位置移動引起大小變化：

右移擴大左縮小,1十2百3千倍.

整數部分大就大;整數相同看十分位大就大;以此類推.

1、分數的意義：

把單位“ 1”平均分成若干份,表示這樣的一份或者幾份的數,叫做分數.在分數里,表示把單位“ 1”平均分成多少份的數,叫做分數的分母;表示取了多少份的數,叫做分數的分子;其中的一份,叫做分數單位.

2、百分數的意義：

表示一個數是另一個數的百分之幾的數,叫做百分數.也叫百分率或百分比.百分數通常不寫成分數的形式,而用特定的“%”來表示.百分數一般只表示兩個數量關系之間的倍數關系,后面不能帶單位名稱.

3、百分數表示兩個數量之間的倍比關系,它的后面不能寫計量單位.

4、成數：

幾成就是十分之幾.

確定起跑線六年級數學教案（熱門16篇）篇七

使學生知道對于同樣的數據可以有多種分析的方法，能根據需要選擇合適的統計圖，直觀、有效地描述數據，進一步發展數據分析觀念。

教學重點了解不同統計圖的特點，合理選擇用不同統計圖來未表述。

教學難點熟練掌握不同統計圖的特點。

我們已經學過哪些統計圖，它們各有什么特點？

名稱優點

條形統計圖能清楚地看出數量的多少

折線統計圖不僅可以反映數量的多少，還能看出數量增減變化趨勢

扇形統計圖能清楚地反映出各部分與整體的關系

下面幾組數據分別選用哪種統計圖表示更合適？

（1）綠蔭小學xxxx－xxxx年校園內樹木總量變化情況統計表。

（2）xxxx年綠蔭小學校園內各種樹木所占百分比情況統計表。

（3）xxxx年綠蔭小學校園內各種樹木數量統計表。

第（1）小題

（1）綠蔭小學xxxx－xxxx年校園內樹木總量變化情況統計表。

綠蔭小學xxxx－xxxx年校園內

樹木總量變化情況統計圖

第（2）小題

（2）xxxx年綠蔭小學校園內各種樹木所占百分比情況統計表。

這題給出了各種樹木占樹木總量的百分比，用條形統計圖和扇形統計圖都可以表示出這些信息。但用扇形統計圖更能直觀地看出部分與整體之間的關系。

第（3）小題

（3）xxxx年綠蔭小學校園內各種樹木數量統計表。

這題給出了各種樹木的數量，只能用條形統計圖來表示。為什么不能用其他的統計圖？

1、在林業科學里，通常根據喬木生長期的長短將喬木分成不同的類型。

下面是我國喬木林各齡組的面積構成情況。

以上信息可以用什么統計圖描述？哪種更直觀些？

2、完成教科書第99頁“做一做”

3、完成練習二十一第5、6、7、8題

這節課學習了什么內容？應該注意些什么？

確定起跑線六年級數學教案（熱門16篇）篇八

2．使學生能利用正、反比例的意義正確解答應用題．。

3．培養學生的判斷推理能力和分析能力．。

教學重點。

教學難點。

利用正反比例的意義正確列出等式．。

教學過程。

一、復習準備．（課件演示：比例的應用）。

（一）判斷下面每題中的兩種量成什么比例關系？

1．速度一定，路程和時間．。

2．路程一定，速度和時間．。

3．單價一定，總價和數量．。

4．每小時耕地的'公頃數一定，耕地的總公頃數和時間．。

5．全校學生做操，每行站的人數和站的行數．。

（二）引入新課。

教師板書：比例的應用。

二、新授教學．。

（一）教學例1（課件演示：比例的應用）。

1．學生利用以前的方法獨立解答．。

14025。

＝705。

＝350（千米）。

2．利用比例的知識解答．。

（1）思考：這道題中涉及哪三種量？

哪種量是一定的？你是怎樣知道的？

行駛的路程和時間成什么比例關系？

教師板書：速度一定，路程和時間成正比例。

教師追問：兩次行駛的路程和時間的什么相等？

怎么列出等式？

解：設甲乙兩地間的公路長千米．。

答：兩地之間的公路長350千米．。

3．怎樣檢驗這道題做得是否正確？

4．變式練習。

（二）教學例2（課件演示：比例的應用）。

1．學生利用以前的方法獨立解答．。

2．那么，這道題怎樣用比例知識解答呢？請大家思考討論：（投影出示）。

3．如果設每小時需要行駛千米，根據反比例的意義，誰能列出方程？

確定起跑線六年級數學教案（熱門16篇）篇九

1、經歷了解稅收的意義、解決有關稅收實際問題的過程。

2、了解稅收的有關知識，會解答有關稅收的實際問題。

3、體會稅收在國家建設中的重要作用，培養依法納稅的意識。

會解答有關稅收的實際問題。

學生課前去進行各種稅種的調查，初步了解它們的含義。

（一）談話導入。

對，這個餐廳知法、守法，開發票對誰有好處？

開發票減少了餐廳的利潤，但卻增加了國家的稅收，看來越來越多的人具有了納稅意識，今天我們就一起來學習有關納稅的'知識。

板書：納稅。

（二）了解納稅及其作用。

1、你知道哪些納稅的知識？

2、那今天這節課你還想學習哪些納稅方面的知識？

（什么是納稅？為什么要納稅？怎樣納稅？……）。

3、要想更多更準確地了解這方面的知識，可以通過什么樣的方法或途徑來學習呢？

（看書、查資料、上網、去稅務局或向稅務局的親戚朋友了解這方面的知識……）。

4、讓學生自由說一說。

納稅就是根據國家各種稅法的規定，按照一定的比率，把集體或個人收入的一部分繳納給國家，納稅是件利國利民的大事，只要人人都有納稅意識，我們的國家一定會更加繁榮、富強！

5、說得很好，同學們通過剛才的學習已經了解了什么是納稅，為什么納稅，可作為小學生，光了解這些還不夠，還應爭當小納稅人，學會怎樣納稅！

教師介紹上網查詢內容，納稅有哪幾個步驟？

在這幾個步驟中，哪個與數學密切相關？要運用到哪部分數學知識？

（百分數、百分數的計算）。

究竟怎樣運用這部分知識呢？誰知道如何納稅？怎樣計算稅款？

（應納稅額與各種收入的比率叫稅率。應納稅額=各種收入×稅率）。

板書公式：各種收入×稅率=應納稅額。

應納稅額簡單的說就是指什么？（應交的稅款）。

各種收入呢？是一定的嗎？稅率是一定的嗎？你了解哪些稅率（不同的稅率）。

那我選這個3%的來還！為什么不行？（根據稅種選擇稅率來還。）。

那你會哪種稅種的計算方法？（消費稅、營業稅……）。

都會算了嗎？看這道題會算嗎？（例1）。

板書：230×5%=11、5（萬元）。

230是什么？5%是什么？230×5%表示什么？

可能說，什么是應納稅所得額。

師：誰能幫助他？個人所得稅怎樣計算？

師：對，只要有工資收入的公民都有可能要交個人所得稅！

（出示：個人所得稅圖表）。

能看懂嗎？什么意思？

幫我算算好嗎？（猜猜我的工資收入？）。

板書：2100+380—20xx=480（元）。

480×5%=24（元）。

謝謝大家，我一定會依法納稅的！

（三）練一練。

練一練1—4題。

（四）總結。

如果沒有，那老師這有幾個話題想和同學們一起探討！

主題。

1、你能為自覺納稅設計一句廣告語嗎？

2、如果我是稅務稽查員，如何防止偷稅、漏稅行為？

3、我們能為納稅做些什么？

板書設計：

納稅。

各種收入×稅率=應納稅額。

230×5%=11.5（萬元）。

確定起跑線六年級數學教案（熱門16篇）篇十

教學目標：

1、通過觀察、操作、想象，經歷一個簡單圖形經過平移或旋轉制作復雜圖形的過程，體驗圖形的變換，發展空間觀念。

2、借助mp_lab平臺的操作和分析，有條理地表達圖形的平移或旋轉的變換過程，培養學生觀察、思考、動手操作、表達能力和合作交流能力。

3、利用七巧板在方格紙上變換各種圖形，進一步提高學生的想象能力。讓學生體驗成功的喜悅，體現數學在生活中的應用價值，激發學生愛數學、學術學的情感。

教學重、難點：通過觀察、操作活動，說出圖形的平移或旋轉的變換過程。

教學準備：課件、電腦、mp_lab平臺。

教學過程：

一、創設情境、激發興趣、復習舊知。

1、出示情景圖片，讓學生說說窗戶、風扇、蝴蝶在生活中是怎樣運動的或發生什么現象?

(設計意圖：通過創設有趣的生活情景，激發學生的學習興趣與求知欲望，并感受數學來源于生活，又服務于生活。)。

2、讓學生打開mp_lab平臺動手操作復習，即平移二要素：方向、距離;旋轉三要素：繞哪個中心點，什么方向，旋轉多少角度;軸對稱一要素：對稱軸。

師強調：在分析圖形的變換時，不僅要說出它的平移或旋轉情況，還要說清楚是怎樣平移或旋轉的，這樣就能清楚地知道它的變換過程。

(設計意圖：利用學生感興趣的mp_lab平臺，既熟練了mp_lab操作，又很好地復習了以前所學過的平移、旋轉、軸對稱等知識。)。

二、自主探究、合作交流、獲取新知。

今天我們一起利用所學的內容進一步探索圖形的變換。(揭示課題：圖形的變換)。

2、讓學生進行利用mp_lab擺一擺，移一移，轉一轉自主探究圖形的變換方法，教師進行巡視指導。

3、再讓學生小組討論，交流自己的想法，最后小組匯報展示。教師這時要抓住：方法策略的多樣化和表達的條理性。

(設計意圖：利用mp_lab平臺讓學生自主探究，合作交流掌握圖形的變換過程，充分地發揮學生的主體性、主動性，培養學生的發散思維，體現玩中學，學中玩，合作交流中學。)。

4、鞏固嘗試。

出示圖形(2)、(3)、(4)，先觀察，再思考討論以下問題。

(1“風車”圖形中的四個三角形如何變換得到長方形?

(2)長方形中的四個三角形如何變換得到正方形?

(3)正方形中的四個三角形如何變換回到最初的圖形?

讓學生自己操作，教師巡視指導。再同桌交流圖形變換的方法，最后全班匯報。

(設計意圖：在學生已經掌握了圖形變換的方法的基礎上，讓學生自主完成以上三個變換過程，鞏固所學的知識，解決實際問題。)。

三、拓展練習、應用提高、課外延伸。

剛才同學們只用了4個三角形來擺圖形，變換出來的圖形不多而且較簡單。你們想不想變換出更多更美的圖形呢?(想)，出示七巧板圖形。

1、先觀察，再說一說右邊的圖形是怎么得到的?

2、讓學生利用七巧板，擺一擺，變一變，看誰變出來的圖形最美，最有創意。最后進行展示與評比。

(設計意圖：通過學生感興趣的七巧板，發揮學生的想像，發散學生的思維，讓學生自主創造個中豐富多彩的圖案。發展學生的空間觀念和空間想像能力。)。

4、欣賞生活中的個中美麗的圖案。開闊學生的視野。

(設計意圖：讓學生感受數學生活中的美，數學中美，激發學生愛數學，學數學的情感。)。

四、質疑問難、自我評價、全課小結。

2、教師激勵學生，提出希望：生活中有很多美麗的圖案都是經過變換所得到的，只要同學們有一雙善于觀察的眼睛和善于思考問題的大腦，會有更多美麗的圖案等著我們去發現去創造。

五、板書設計：

圖形的變換。

平移旋轉軸對稱。

方向位置中心點方向角度對稱軸。

六、教學反思：

本節課充分發揮mp_lab教學平臺的輔助作用，讓學生動手操作、自主探究、合作交流，掌握圖形的變換的操作方法，并有條理的敘述出整個變換過程。發展學生學生的空間觀念和空間想像能力。主要體現以下幾點：1、學生能在電腦上直觀操作平移、旋轉、軸對稱變換，改變傳統制作復雜的學具教具。2能把學生的整個操作過程錄制下來，幫助學生進行展示、交流與敘述。3、能有效發散學生思維，不受器材的限制，利用多種方法完成變換過程，并變換出多種美麗的圖案，發展學生的空間觀念和想像力。不足之處：1、由于在電腦上操作需要的時間比較多，時間的把握與分配還不夠合理科學。2、學生對變換的過程的敘述不夠完整。

確定起跑線六年級數學教案（熱門16篇）篇十一

教學目標：1、使學生在整理與復習的過程中，進一步體會數學知識和方法的內在聯系，能綜合運用學過的數學知識和方法解釋日常生活現象，解決簡單實際問題。

2、使學生在整理與復習中，進一步評價和反思自己的學習情況，體驗與同學交流和獲取知識的樂趣，感受數學的意義和價值，增強學好數學的信心。

教學過程：

一、應用廣角。

1、問：你在生活中發現過哪些數學問題嗎？

你能運用所學的數學知識和方法解決這些問題嗎？

2、完成第27題。

（1）課前預先布置學生按要求去調查。

（2）課上，讓學生分組匯報調查得到的數據。

學生根據數據計算，完成填空。

（3）分析：從這些信息中，你們知道了什么？

用百分數或比表示相關的信息有什么好處？

3、完成第28題。

收集一些用百分數或比表示的信息，在小組里交流。

4、完成第29題。

根據本校一年級的班級數，讓學生分成相應的小組，讓每個小組調查一個班級的數據。

全班交流，統計分別知道三個應急電話號碼的人數，再讓學生按要求計算。

5、完成第30題。

（1）每位學生帶一張長8厘米，寬4厘米的長方形硬紙板。

讀題，思考：剪去的`每個正方形的邊長應該是幾厘米？

（2）學生動手剪一剪、折一折。

找一找：這個紙盒的長、寬、高各是多少？

（3）算一算：

制作這個紙盒用了多少硬紙板？

這個紙盒的容積是多少立方厘米？

6、完成第31題。

學生先獨立思考，再全班交流。

二、自我評價。

1、回顧自己本學期學習的表現，對照書上的幾個要求，給自己評一評，看看分別能得幾顆星。

2、在學習中，你覺得自己在哪些方面特別成功的？有沒有什么好的方法和經驗同大家交流一下。

確定起跑線六年級數學教案（熱門16篇）篇十二

1、認識鐘面和時間單位時、分，建立時分的時間觀念，并學會時間的兩種寫法；知道1時=60分。

2、引導學生初步建立時間觀念，教育學生遵守時間，珍惜時間，做時間的小主人。

3、讓學生感悟到數學知識的魁力。

《數學課程標準》指出“數學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上”。依據這一理念，本設計側重從以下兩個方面開展數學學習活動：

1、利用學生已有經驗，讓學生在情景中生疑引探。

《課標》中”已有的知識經驗，生活經驗和方法經驗等。本課利用學生已認識了整鐘點，生活中對時、分的無意識感知，讓學生在非整時的認識產生疑問：“要怎么樣認讀呢？”在教學時、分的關系時產生了“為什么1時=60分呢？”使學生產生內需，萌發探索的動機，從而誘導學生主動探索，體驗成功。

2、遵循學生的認知特點，讓學生體驗成功的快樂。

時、分的進率及正確認讀鐘面上的幾時幾分是本課的重點，也是難點，若采用傳統的教學方法勢必叵殺學生的積極性，因此在這一環節我特地安排了“闖關奪寶”活動，讓學生自主進行探究與合作交流，從而激發學生的思維，調動每一位學生的學習主動性，使他們真正成為學習的主人，讓他們感受到成功的喜悅及學習數學的快樂。

3、增添童話色彩。

低個級學生都是比較活潑、可愛型的，因此問題情境的設置應注意童趣化，如“小白兔闖關奪寶”、“山羊伯伯的一天”等。真正做到讓學生在玩中學、樂中悟，讓學生在輕松、愉快的學習氛圍中快樂成長。

時、分的認識。

小白兔和媽媽一起逛鐘店……。

（出示鐘店畫面）。

1、師：時鐘有什么作用，你想把它帶回家呀！

2、小結：

要表示時間，就要用到時間單位“時、分”。

（板書：時、分）。

2、師根據學生回答板書：a、有兩根針；

b、有１２個數字；

c、有大格，有小格。

３、學生自己小結。

１、師：看來鐘面上的知識還真不少，那把鬧鐘帶回家，不會看也沒用啊！

２、讓同學說說平時在生活中是如何看鐘的。

３、點出時間的兩種寫法。

４、引出時間的兩種寫法。

５、感知１分鐘。

師：既然大家都會看時間，那闖關肯定是沒問題，有沒有信心呢？

第一關：幫時鐘爺爺念念數。

１、出示鐘面模型。

２、要求先讀一讀，再把它們寫下來。

３、小組討論，并推薦代表闖關。

第二關：給可愛的小鬧鐘找伙伴。

１、出示圖片。

２、小組討論后反饋。

第三關：山羊伯伯的一天。

１、剛才我們經歷了一分鐘，那山羊伯伯的一天里有好幾個一分鐘，它又是怎么安排的呢？我們一起來看一看。

２、出示山羊伯伯的一天。

３、全班齊讀每一個時刻，小組討論后完成表格的時間填寫。

４、小組反饋。

師宣布闖關成功，并出示獎品。

由學生自主完成，并對學生進行珍惜時間的思想教育。

確定起跑線六年級數學教案（熱門16篇）篇十三

第87頁例1、例2，88頁課堂活動第1、2題，練習二十二第1~4題。

1.在現實情境中初步認識負數和理解負數的意義，了解負數的產生與作用，感受負數使用帶來的方便。

2.會正確地讀、寫正、負數，知道0既不是正數，也不是負數。

3.使學生體驗數學和生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣，培養學生應用數學的意識。

負數的意義和負數的讀法與寫法。

理解0既不是正數，也不是負數。

多媒體課件。

教師講授、合作交流。

一、復習導入。

提出問題：舉例說明我們學過了哪些數?

教師小結：為了實際生活的需要，在數物體個數時，1、2、3……出現了自然數，物體一個也沒有時用自然數0表示，當測量或計算有時不能得出整數，我們用分數或小數表示。

提出問題：我們學過的數中最小的數是誰?有沒有比零還小的數呢?

二、創設情境、學習新知。

1.教學例1。

(1)出示：中央電視臺天氣預報的一個場面，主持人說：“哈爾濱零下6至3攝氏度，重慶6至8攝氏度……”

為什么阿姨說的零下6攝氏度，屏幕上打出的字幕就變成了-6℃呢?

這里有零下6℃、零上6℃，都記作6℃行嗎?

你有什么簡潔的方法來表示他們的不同呢?

教師小結：同學們的想法都很好。現在，國際數學界都是采用符號來區分，我們把比0攝氏度低的溫度用帶有“-”號的數來表示，例如把零下6℃記作-6℃，讀作負6攝氏度;零上6℃記作+6℃，讀作正6攝氏度或6攝氏度。

(2)鞏固練習。

同學們，你能用剛才我們學過的'知識，用恰當的數來表示溫度嗎?試試看。

學生獨立完成第87頁下圖的練習。

教師巡視，個別輔導，集體訂正寫得是否正確，并讓學生齊讀。

2.自主學習例2。(進一步認識正數和負數)。

教師：同學們，你們知道嗎?世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關的。最近經國家測繪局公布了珠峰的最新海拔高度。

引導學生交流：珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米。

引導學生交流：吐魯番盆地比海平面低155米。

學生交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.43米或8844.43米。吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米。(板書)。

教師追問：你是怎么想到用這種方法來記錄的呢?

最后教師將數字改動成：海拔+8844.43米或8844.43米;海拔-155米。

教師小結：以海平面為界線，+8844.43米或8844.43米這樣的數表示比海平面高8844.43米;-155米這樣的數表示比海平低155米。

(2)鞏固練習：教科書第88頁試一試。

3.小組討論，歸納正數和負數。

提出疑問：0到底歸于哪一類?(如有學生提出更好)引導學生爭論，各自發表意見。

小結：(結合圖)我們從溫度計上觀察，以0℃為界限線，0℃以上的溫度用正幾表示，0℃以下的溫度用負幾表示。同樣，以海平面為界線，高于海平面的高度我們用正幾來表示，低于海平面我們用負幾表示。0就像一條分界線，把正數和負數分開了，它誰都不屬于。但對于正數和負數來說，它卻必不可少。我們把像+6、3、+8844.43等這樣的數叫做正數;像-6、-155等這樣的數我們叫做負數;而0既不是正數，也不是負數。(板書)。

通常正號可以省略不寫。負號可以省略不寫嗎?為什么?

最后，讓學生看書勾劃，并思考兩個“……”還代表那些數?(讓學生對正負數的理解更全面和深刻)。

三、運用新知，課堂作業。

1.課堂活動第1題。讓學生先自己讀讀，并舉例說說是什么意思?全班訂正后，同桌間自選5個互相說說。

2.課堂活動第2題。同桌先討論，然后反饋。

四、小結。

同學們，今天我們認識了負數。你有什么收獲?

五、課堂作業。

練習二十二第1、4題。

家庭作業：練習二十二第2、3題。

板書設計：

負數的初步認識。

正數：20、22、14、+8844.43…。

0：既不是正數也不是負數。

負數：-2、-30、-10、-15、-155…。

確定起跑線六年級數學教案（熱門16篇）篇十四

掌握解決此類問題的方法。

理解題中的數量關系。

1、把下面各數化成百分數。

0.631.0870.044。

2、說說下面每個百分數的具體含義，是怎么求出來的？（哪兩個數相比，把誰看作單位1）。

（1）某種學生的出油率是36%。

（2）實際用電量占計劃用電量的80%。

（3）李家今年荔枝產量是去年的120%。

1、根據數學信息提出問題：出示例2的情境圖，讓學生根據圖中提供的條件提出用百分數解決的問題。

（1）計劃造林是實際造林的百分之幾？

（2）實際造林是計劃造林的`百分之幾？

（3）實際造林比計劃造林增加百分之幾？

（4）計劃早林比實際造林少百分之幾？

2、讓學生先解決前兩個問提。解決這類問題要先弄清楚哪兩個數相比，哪個數是單位1，哪一個數與單位1相比。

3、學生自主解決實際早林比計劃增加了百分之幾的問題。

（1）分析數量關系，讓學生自己嘗試著用線段圖表示出來。

（2）讓學生說說是怎樣理解實際造林比原計劃增加百分之幾的？（求實際造林比原計劃增加百分之幾，就是求實際造林比原計劃增加的公頃數與原計劃造林的公頃數相比的百分率，原計劃造林的公頃數是單位1。）。

（3）明確解決問題的方法：讓學生根據分析確定解決問題的方法，并列式計算出結果。

方法一：（14－12）12＝2120.167＝16.7%。

方法二：14121.167＝116.7%116.7%－100%＝16.7%。

（4）小結解題方法：像這樣的百分數問題有什么特點？解決它時要注意什么？（這是求一個數比另一個數增加百分之幾的問題，它的解題思路和直接求一個數是另個數的百分之幾的問題的分析思路基本相同，都要分清哪兩個量在比較，誰是單位1，但是這里比較的兩個量中有一個條件沒有直接告訴我們，必須先求出。

（5）改變問題：問題如果是計劃造林比實際造林少百分之幾？，該怎么解決呢？

學生列出算式：（14－12）14。

（再次強調兩個問題中誰和誰比，誰是單位1。使學生體會到，用百分數解決問題和用分數解決問題一樣要注意找準單位1。）。

1、獨立完成課本第90頁做一做的題目。

2、練習二十二第1、2題。

確定起跑線六年級數學教案（熱門16篇）篇十五

1.使學生能有效地使用自己的眼、耳、鼻、舌、身，獲得準確的感性材料。

2.培養學生對看到的、聽到的事物進行了深入理解和準確把握。

3.觀察力的訓練是伴隨著理解思維而進行的，同時也檢查你的記憶力。

培養學生的對看到的、聽到的事物進行了深入理解和準確把握。

開拓學生是思維能力。

要使自己更聰明，就要經常訓練自己的頭腦，在多觀察、多思考問題中使思路靈活，就能找到解決問題的方法。所以觀察力的訓練是伴隨著理解思維而進行的，同時也檢查你的記憶力，即你是否見多識廣，你是否一看就清楚，或者一聽就明白。愿這一節課能使你的頭腦更靈活。

1.課件出示：一組有趣的圖片。

圖1：柱子是圓的還是方的?仔細看一看。

讓學生先同桌互相說一說，看到了什么?

圖2：看著黑點身體前后移動。

讓學生跟著要求做，然后說一說看到的。

圖3：有多少個黑點?

圖4：是靜的還是動的?

圖5：“弗雷澤螺旋”是最有影響的幻覺圖形。

教師介紹學生認識。

2、練習。

學生談收獲。

確定起跑線六年級數學教案（熱門16篇）篇十六

教材第110頁第3題，練習二十五第8～13題。

1.進一步掌握三角形的特性及其三邊、三角之間的關系，并能解決三角形相關問題。

2.進一步掌握軸對稱和平移，能畫一個圖形的軸對稱圖形，能畫平移后的圖形，并能運用平移解決問題。

3.進一步掌握從不同的角度觀察物體，能辨認、并畫出從不同的角度觀察到的物體的形狀。

重、難點：解決三角形相關問題，畫一個圖形的軸對稱圖形。

1.復習三角形的特性。

指名說一說三角形有什么特性，并舉例說明三角形特性在。

現實生活中的.應用。

2.復習三角形三邊之間的關系。

指名說一說三角形三邊有什么關系。

強調：三角形任意兩邊的和都大于第三邊。

3.復習三角形的分類。

三角形可以分為哪幾類?你是怎么分的?

4.完成教材第110頁的第3題。

二、復習軸對稱、平移。

1.舉例說明生活中常見的軸對稱圖形。

2.說說軸對稱圖形的特點。

3.平移。

三、復習觀察物體。

在同一角度觀察物體，最多能看到物體的幾個面?

四、課堂練習。

完成教材練習二十五第8～13題。

五、課堂小結。

我們這節課復習了什么內容?你有什么收獲?

六、同步訓練。

教學至此，敬請選用《新領程》相關習題。