教案的編寫需要經驗豐富的教師結合實際教學情況，科學合理地進行規劃和設計。推薦給大家的三年級教案范文，能夠幫助教師更好地提高教學質量。

小學數學三年級上第一單元過河教案設計（通用17篇）篇一

進一步鞏固用兩步連除計算解決的實際問題，了解題目的基本結構和數量關系，通過具體練習，進一步培養分析和推理能力。

1、p15.5。

先讓學生獨立填表，再組織交流。

引導學生觀察表格，發現挖的天數和每天挖的'米數之間的變化規律，適當滲透一些函數思想。

2、p15.6。

引導學生聯系生活實際，理解半價出售的意思，求出每件玩具的半價是多少。

組織討論能買道哪些玩具。

鼓勵學生聯系生活經驗靈活解決問題。

3、p16.9。

組織學生討論第一個問題，明確所買的商品的理由。

組織討論第二個問題的解決方法，需要兩步計算求出問題。

4、p16思考題。

學生分組完成或獨立完成。

左題可先根據除數和十位商的商求出它們的積，再根據十位上的余數2算出被除數的前兩位數，然后根據個位上的余數2，填出被除數個位上的數9。

右題商的百位上只能是1，十位上只能是0，個位上可以是2~9中任何一個數。

小學數學三年級上第一單元過河教案設計（通用17篇）篇二

一、知識技能：

1、通過具體的生活情景，使學生了解24時記時法。

2、會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。

3、結合生活實際，使學生能夠進行一些有關經過時間的簡單計算。

二、數學思考：

1、突出所學內容與學生生活的聯系。

2、重視發揮數學的文化功能。

3、幫助學生建立時間觀念。

三、解決問題：

1、會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。

2、結合生活實際，使學生能夠進行一些有關經過時間的簡單計算。

四、情感態度：

使學生在認識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活里的運用，幫助學生建立時間觀念，會合理地安排時間，養成珍惜時間的良好習慣。

五、教材說明：

首先教材能突出所學內容與學生生活的聯系。利用學生熟知的、感興趣的素材來進行教學。如教學24時記時法和有關經過時間的簡單計算時，都選用了學生非常感興趣的電視節目預報的情境提出問題、開展學習活動。同時還注重相應知識在生活中的應用，如讓學生設計周末一天的安排等。其次教材在編寫時，充分發揮數學的文化功能，從更為廣闊的視野為學生提供有關時間的知識。以“你知道嗎”的形式，介紹了一些古人記時的方法，介紹在同一時刻世界不同時區的時間各不相同這一常識。同時，在時間活動中引導學生科學合理地安排時間，養成良好的生活習慣。

六、課時安排：5課時。

24時記時法（5-1）新授課。

教學目標：

1.通過具體的生活情境了解24時記時法。

2.會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。

3.在參與認識的過程中，體會24時記時法在生活中的應用。

4.幫助學生建立時間觀念，養成珍惜時間的良好習慣。

【教學重點、難點】。

了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。

【教學過程】。

一、創設情境，初步感知。

1、欣賞《天線寶寶》片段。

瞧，是誰來了？

3、揭題：大家說的晚上8時用的是普通記時法，而播音員阿姨說的20時用的是24時記時法，其實啊這是同一時刻的兩種計時法。今天這節課我們就要研究24時記時法。（出示：24時記時法）。

二、操作演示，深化認識。

1、提問：關于24時計時法你了解多少呢？

2、認識0時到12時。

（1）我們把晚上12時看作是一天的開始，用24時記時法表示也就是0時。那時你在干什么呢？（睡覺）。

可能還在做夢呢，在甜蜜的夢境中嶄新的一天開始了。

（2）（時針轉動，時針轉到6：起床了）起床了！現在是什么時間了？（6時、上午6時）。

上午6時用24時記時法表示就簡單地說成6時。

上午7時用24時記時法表示就簡單地說成7時。

中午12時用24時記時法表示就簡單地說成12時。

（在這12個小時中，用普通記時法表示的時刻，前面要加上午或者下午；用24時記時法表示的時刻，前面不要加上午或者下午。）。

在這12個小時中，除了起床、上學，你還有可能做哪些事呢？

3、認識13時到24時。

大家的想法到底對不對呢，請電腦告訴我們吧。（下午1時就是13時）13時，你是怎樣想到的呢？可以用數數的方法，也可以用計算的方法12+1=13更加方便。

（2）（時針繼續轉動）搶答，用24時記時法表示，你是怎么想的？（選擇幾個：）。

在這12個小時中，用普通記時法表示的時刻，前面要加下午或者晚上；用24時記時法表示的時刻，前面不要加下午或者晚上，而且要把鐘面上的時刻加上12。

三、鞏固練習，發展延伸。

學生課前收集資料。

1、提問：現在我們知道了從0時到24時就代表一天，在一天當中可以做很多事，讓我們來看看小朋友一天的安排吧。

2、出示四副圖，讓學生依次匯報：你會用24時記時法來說一說什么時候在干什么？

養成了良好的生活習慣，希望大家向她一樣珍惜時間，做守時的小主人。好嗎？

3、提問：了解了一天的安排，你能提出哪些數學問題呢？隱去兩副，剩上學圖和睡覺圖。

同樣是時針指著9，分針指著12，為什么一個是9時，另一個卻是24時？小組討論一下，誰來說？（因為一個是上午的9時，一個是晚上的9時。）。

4、資料展示。

提問：我們已經認識了24時記時法，那么哪些地方是用它來記時的呢？大家在課前已收集了一些，愿意和大家共享嗎？（學生書面或者網絡資料匯報）。

提問：除了同學們介紹的那些，還有這些（出示：營業牌、通行標志、火車票）你能用24記時法和普通記時法分別讀一讀嗎？學生讀。

師：生活中各行各業都有自己的規章制度，我們每個人都要嚴格遵守這些制度，這樣我們的生活才有可能井井有條、蒸蒸日上。

四、全課總結。

這節課你學到了什么？是怎樣學到的？

教學后記：

簡單的時間計算（5-2）新授課。

教學目標：

1、結合生活實際，自主探究計算時間的算法，能根據具體靈活地進行有關計算。

2、進一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念。

3、進一步了解數學在現實生活中的應用，增強學習數學的興趣和信心，進一步培養獨立思考的習慣。

教學重點：計算經過時間的思路與方法。

教學難點：計算從幾時幾十分到幾時幾十分經過了多少分鐘的問題。

教學過程：

一、情境導入，探究方法。

出示電視節目預報表。

學生交流計算的方法。

教師選擇一些板書。

基本分兩類,一類是整時段時間計算，這一類計算比較簡單。另一類是計算從幾時幾十分到幾時幾十分經過了多少時間。

著重教學第二類的思考方法。讓學生充分交流并說說計算思路，師生共同分析。

如“金色童年”播放了多長時間？學生可能想到讀的算法有:。

（2）從8時50分到9時是10分鐘，從9時到9時30分是30分鐘，10＋30=40分。

二、聯系生活實際，解決數學問題：

做“想想做做”第1題到第5題。

讓學生仔細讀題，認真思考。做完后交流。

三、閱讀資料，拓展知識。

學習“你知道嗎？”

教學后記：

周末一天的安排（活動課）。

教學目標：

1、結合生活實際，鞏固對24時記時法的認識，進一步掌握求經過時間的計算方法。

2、在制作時間安排表的過程中，體會24時記時法在生活里的應用；建立時間觀念，受到珍惜時間、合理利用時間的教育。

教學過程：

一、談話導入，激發興趣。

談話：同學們，上個周末你們時怎樣度過的，和大家說說好嗎？

指名回答。看來同學們周末的生活還真是豐富多彩呀！這節課我們就運用剛才學過的知識一起來探討怎樣科學、合理地安排時間，才能讓我們的周末過得既充實又有意義，好嗎？（板書課題：周末一天的安排）。

二、創設情境，感悟體驗。

1、引導學生研究小華的時間安排表。

出示掛圖“小華周末一天的安排“，引導學生觀察。

問：你從這張作息時間表中了解到哪些信息？你想提出什么問題？在小組里討論。再交流。

（1）小華做家務用了多少時間？

（2）小華做作業用了多少時間？

（3）小華購書用了多少時間？

（4）小華參觀動物園用了多少時間？

（5）小華制作航模用了多少時間？

在班上交流解答方法和結果。問：看了小華周末一天的生活安排，你有什么收獲?

2、引導學生制作自己的時間安排表。

學生自己設計一張安排表。設計好后，在小組里交流，再調整自己的活動，使活動安排更合理，更有意義。選擇一些貼在黑板上展覽。

談話：看了同學的時間安排表，你有什么新的想法？

評一評，誰的時間安排表安排得最合理、最科學？

三、總結評價。

學習“你知道嗎？”通過剛才得認真學習，同學們都給自己周末一天做了詳細的安排，希望今后你能把你的周末安排得更豐富、更科學、更合理，周末過得更愉快、更充實。

教學后記：

小學數學三年級上第一單元過河教案設計（通用17篇）篇三

本節課內容是在學生學習了長度單位米和厘米的基礎上，學習毫米和分米。《數學課程標準》中明確提出：“教師應根據學生的具體情況，對教材進行再加工，有創造性地設計教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)。”

為了給學生提供充分自由的思考空間，敢于放手讓他們實踐，培養創造性思維，因此，本節課教學中我創造性地安排了一些讓學生量一量活動。鼓勵學生在活動中充分開展推理和想象，使他們體會到1分米和1毫米有多長，引導學生總結出米、分米、厘米、毫米之間的關系。首先，我拿出準備好的粉筆、鉛筆，讓學生先估計一下它們的長短，然后實際測量一下，看誰估計得準確。接下來我拿出10厘米長的硬紙條，讓學生先估計，再測量，從而引出“1分米”的概念。認識了“1分米”之后，我組織學生開展了“找一找”的活動，看誰能發現身邊“1分米”長的東西。孩子參與測量活動的熱情特別高，并且在活動中學會了深入地思考問題。

通過今天的這節課，我還充分體驗到了“數學教學就是數學活動的教學”，自始至終，學生都在估一估、量一量、找一找，學生的興致很濃。

在一節課中，比教學任務更重要的是“學生的活動”,是學生參與活動的“熱情”;學生在數學活動中的“經歷、體驗、感受”，在某種程度上要比單純知識的學習重要得多，“知識易忘，能力永存”;“學生”應當在教師心目中占第一位，學習興趣、學習能力的培養，應當放在優先考慮的位置。我想，“以人為本”，“以學生的發展為本”，講的就是這個道理。

文檔為doc格式。

小學數學三年級上第一單元過河教案設計（通用17篇）篇四

教學內容：

教材有關成數的內容。

教學目標：

結合具體事物，經歷認識成數、解答有關成數實際問題的過程。

1、了解成數的含義，會解答有關成數的實際問題。

2、對成數問題有好奇心，獲得運用已有知識解決問題的成功體驗。

教學重點：

理解成數與分數、百分數的關系。

教學難點：

解決有關成數的實際問題。

教學過程：

一、導入。

同學們，商業上與百分數有關的術語是折扣，你知道農業上與百分數有關的術語是什么嗎？

農業收成，經常用成數來表示，今天就讓我們一起來研究成數的相關問題。

二、探究體驗，經歷過程。

1、成數表示一個數是另一個數的十分之幾，通稱幾成。

例如，一成就是十分之一，也就是百分之十。二成呢？三成五呢？（學生交流）。

2、除了農業上，你還在其它地方見過成數嗎？舉例說說。

（工業生產、在旅游業等說出實例）。

3、成數與折扣相比，你發現了什么？

4、教材第9頁例2。

學生交流理解題意。

學生獨立解決問題，老師巡視了解情況，指導個別學生。

學生交流自己的'想法。

對于學生的解法不強求統一，只要合理就要給予肯定和鼓勵。

三、課堂練習。

第9頁做一做。

四、課末總結。

通過本節課的學習，同學們有哪些收獲？

五、課后作業。

2、某水泥廠5月份銷售水泥875噸，比4月份減少二成。4月份水泥銷售量是多少噸？

板書設計：

成數。

幾成就是百分之幾十。

二成就是20%三成五就是35%。

文檔為doc格式。

小學數學三年級上第一單元過河教案設計（通用17篇）篇五

1．知識目標：讓學生充分認識估算在日常生活和工作中的廣泛應用。

2．能力目標：使學生能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習慣和意識。

3．情感目標：培養學生的數感，使學生在日常生活中能靈活運用估算解決實際問題。

小學數學三年級上第一單元過河教案設計（通用17篇）篇六

“分米的認識”這一教學內容是人教版數學三年級上學期關于長度單位的一個知識點。學生已經學習過米、厘米和毫米，對于分米由于實際生活中應用得少，學生接觸的也不多，因此教師在實際教學中根據二年級學生的認知水平和認知能力充分做好各種準備，以各種形式的教學活動促進知識和技能的掌握，在合作與交流的過程中體驗學習數學的樂趣。

[教學目標]。

1.通過學生的估計、測量、討論交流等活動，使學生知道分米產生的實際意義，會選擇分米做單位進行測量，了解分米與厘米、分米與米的進率，會進行簡單的換算，建立1分米的長度觀念。

2.在測量的過程中理解單位的實際意義，并能用自己的方式或語言表達。

3.在實際測量中，增強學生的合作交流意識，提高操作技能，發展實踐能力。

4.在測量等活動中，讓學生主動求和，培養學生良好的思維習慣，并在學生在學習中獲得信心。

[教學重點]。

認識長度單位分米，知道1米=10分米，1分米=10厘米。

[教學難點]。

建立1分米的長度觀念。

[教學準備]。

1.教具：多媒體課件一套、米尺圖、彩帶、小卷尺、練習紙。

2.學具：直尺、吸管、彩帶。

[教學過程]。

一、激趣導入。

二、探究新知。

1.測量課桌的長度。

如果老師讓你估計出我們所使用的課桌的長度是多少，你認為它的長度是多少?你認為用什么單位比較合適呢?(厘米)為什么不選擇米為單位呢?(因為桌子的長度不夠1米)為什么不選擇毫米為單位呢?(因為毫米的單位比較小，測量出來的數會比較大)。

(1)學生以小組為單位測量。

(學生活動)。

(2)匯報方法。

讓個別小組代表匯報測量的情況。(我們是這樣測量的：用直尺的刻度為一段連續量，最后求出桌子的長是59厘米;我們組是這樣測量的：用10厘米的長度為一段連續量，一共有5個10厘米，還多出9厘米，最后求出桌子的長是59厘米……)。

(3)比較測量方法。

引導學生比較剛才測量的三種方法，說出哪種方法比較好?(第三種方法)為什么?

(因為它是以10厘米為一段進行測量的，又好記又好算，不容易出現錯誤。而第一種方法里，直尺的刻度有的是15厘米，有的是20厘米，有的是25厘米，這樣在計算的時候容易出現錯誤。)。

(4)引入并板書課題。

用10厘米來測量很方便，其實它還有1個新的名稱叫分米(板書課題)。

2.教學1分米有多長。

(1)想一想，1分米里有幾個1厘米?(10厘米)10個1厘米，就是10厘米，也可以說成是1分米。

(2)從1厘米到多少厘米的一段是1分米呢?(11厘米)，從哪里到哪里又是1分米呢?(課件出示1分米放大圖，同時板書：1分米=10厘米)課桌的長度里面有幾個整10厘米?(5個)這5個10厘米是幾分米?(是5分米)還剩下幾厘米?(9厘米)所以我們說，課桌的長度是5分米9厘米。(完成做一做)。

3.建立1分米的長度觀念。

(1)觀察直尺上1分米的長度，然后試將大拇指和食指叉開成1分米。再用直尺量一量是否準確。同桌互相看1分米大拇指和食指叉開的大小。(反復兩次)。

(2)畫一畫。

我們已經知道了1分米的大概長度，請同學們用尺子上在練習本上畫出1分米的線段。畫完后，同桌交換用直尺量一量，看你畫得準不準。

(3)想一想，在我們身邊哪些物體的長度大約是1分米?(學生思考后匯報：一根粉筆的長度;一段鉛筆的長度;吸管的長度等)老師介紹身邊一些長度大約是1分米的物體。

4.教學1米=10分米。

(1)我們已經知道了1分米=10厘米，那么1米有幾個1分米。(讓學生思考猜測)請同桌兩人觀察軟尺，數一數1米有幾個1分米。

(2)哪個小組愿意匯報一下自己的想法?(學生匯報：我們小組觀察了米尺，我們知道了1分米=10厘米，就以10厘米為單位，一段一段地數，一共有10段，也就是10分米，所以1米=10分米)。

(3)如果給我們學過的長度單位按照從大到小的順序排排隊的話，分米應該在什么位置?(在米的后面，在厘米的前面)。

三、訓練反饋。

下面，又到了我們摘取智慧星的時間了。要想摘取最多的星星，就要積極動腦，大膽發言。進入摘星大比拼。

1.填空。(練習紙)。

1厘米=()毫米2厘米=()毫米。

1分米=()厘米30厘米=()分米。

1米=()分米60分米=()米。

2.算一算。

1米-2分米=()分米。

14厘米+26厘米=()分米。

其中第四題和第五題要求學生說出為什么。

3.在橫線上填上合適的單位名稱或數。(練習紙)。

粉筆盒的高約1()。光盤的厚大約()毫米。

電線桿高5()。乒乓球臺高約7()。

一間教室高3()。一本書的寬14()。

4.判斷。

(1)兒童游泳池水深7毫米。()。

(2)課桌高60米。()。

(3)一分硬幣厚約1毫米。()。

(4)一支鋼筆長約9厘米。()。

(做完后集體訂正)你做對了幾道題，就為自己加上幾顆智慧星。

5.藍貓日記。

四、總結拓展。

到今天為止，我們學習過哪些長度單位?(米、分米、厘米、毫米)這幾個長度單位中，每相鄰兩個長度單位之間的進率都是多少?(都是10)你有什么辦法來區分它們?(在這些長度單位中，米是的，依次是分米、厘米和毫米)那么，有沒有比米更大的長度單位了呢?在什么時候能用到呢?它和米之間又有什么樣的關系呢?下節課我們再來研究這個問題。

小學數學三年級上第一單元過河教案設計（通用17篇）篇七

2、增強了幼兒的合作意識，培養了幼兒的合作技巧。

3、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

4、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。

籃球若干。

教師帶幼兒到戶外操場，做簡單的熱身動作。

1、導入游戲。

老師今天和大家一起來做個有難度的游戲好不好？（幼兒回答，好）這個游戲需要小朋友們之間合作完成，那個小組的小朋友合作好，這個小組就可能獲勝。下面看這個游戲怎么做，教師示范具體玩法。幼兒觀看。教師首先說明游戲的規則和過程，請幼兒分成人數相等的兩路縱隊，游戲開始后，魅族排頭的的兩名幼兒雙腳踏繩走，通過其他幼兒不斷向前移動繩子前行，到達中點后原路返回，看哪一組的幼兒配合最好，那組幼兒最先完成任務，就是獲勝組。注意事項在傳球的過程中，要注意繩子的放好，即間隔的距離。相鄰幼兒要互相配合，幼兒要注意安全。

2、游戲分組將全班幼兒分成兩個小組，站成兩個縱隊，每組的第一個幼兒開始。

3、開始游戲幼兒準備好以后，哨聲一響，游戲就開始。

4、活動結束，對表現好的小組成員給予表揚鼓勵，教師做及時總結活動反思移繩過河給幼兒帶來了快樂，鍛煉了幼兒的身體機能，幼兒積極主動地的參與到游戲中去，在配合中增長了知識，磨練了意志，增強了克服困難的勇氣，更進一步感受了集體成員的合作的樂趣。

游戲是幼兒最喜歡的活動。但是對于小班來說，既要讓他們記住活動內容又要保證安全還要活動的井井有條是有一定的困難。所以在設計本次活動時我始終都以語言來提示幼兒注意安全。

小學數學三年級上第一單元過河教案設計（通用17篇）篇八

【教學內容】人教版三年級上冊第一單元練習一第3、5、6、7等題【教材分析】這部分教材分三段進行教學，先教學毫米的認識，再教學分米的認識，最后教學單位的換算。分米的認識與毫米的認識在編排上類似，主要通過直觀和操作幫助學生建立1分米和1毫米的長度觀念，知道1分米=10厘米，1厘米=10毫米。單位的換算主要是長度單位間的變換，這里限于單名數，目的是鞏固學生對長度單位之間進率的認識。

【學情分析】。

以前我們學習過量一個物體的長度或量距離是用米和厘米作單位的，但不少學生基本知識掌握得不牢固，概念模糊容易混淆;對上述這些出現的問題，在平時教學中教師在課堂上要加強對比練習。讓同學們明確毫米、厘米、分米、米之間的區別，更分辨談們之間的進率。在教學中加強數學數量關系的分析，讓學生學會分析，學會審題，提高解題能力。

【設計思路】。

根據課標的要求及教材內容和結構，以及對學生學習情況的分析和與實際生活的聯系。本課的設計思路：

1.結合教學，向學生滲透知識來源于生活，又服務于生活的思想。同時培養學生學數學，用數學的興趣。

2.通過自主探索與合作交流，培養學生的觀察能力、提問意識、動手操作能力和解決實際問題的能力。

3.使學生認識長度單位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的長度觀念。知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個單位之間的關系。會用毫米、分米做單位量物體的長度。

【教學目標】。

1.在實際活動中鞏固長度單位分米和毫米，進一步鞏固分米和毫米的長度表象。

2.通過實際測量使學生學會選擇合適的長度單位度量物體的長度，掌握1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米，并能在實際操作中靈活運用。

3.在合作交流的過程中培養學生的探索精神和細心觀察、勤于動手、善于動手、善于分析的能力，體會數學在生活中的運用，體驗學習數學的樂趣。

【教學重、難點】。

教學重點：使學生在實踐活動中認識分米和毫米。

教學難點：學會選擇合適的長度單位。

三、教學過程：

(一)復習導入。

這節課我們來學習：毫米和分米練習課。板書：毫米和分米練習課。

1.我們學過哪些長度單位?【老師復習所學過的知識，為今節練習課提供鋪墊。】。

2.課件出示考考你：1米=(10)分米、1分米=(10)厘米、1厘米=(10)毫米。

(二)鞏固練習。

1.用手比劃1米、1分米、1厘米、1毫米。

2.能不能用你們的小手比劃出1米、1分米、1厘米、1毫米各大約有多長嗎?

3.指名比劃1米，師用尺量。

4.生比劃1分米、1厘米、1毫米，右手比劃，左手用尺量，看比劃的是否準確。

5.(小朋友比劃的真準確，現在我們來畫一畫這些線段。)。

2.畫線段。

(1)畫5毫米的線段。

過渡：畫出5毫米的線段?

(學生獨立畫線段，教師巡視。)投影展示學生所畫的線段。

(2)畫1分米的線段。

過渡：請小朋友在紙上畫一條1分米長的線段。

(學生獨立畫線段，教師巡視。)投影展示學生所畫的線段。

誰來說說1分米的線段是怎樣畫的?

小結：10厘米就是1分米，這條線段就是1分米的線段。

過渡：同學們真棒，畫得非常好，老師有些題目要考考大家!

3.完成書第6頁第5題，然后集體訂正。

4.先獨立完成書第六頁第5題，然后集體訂正。

5.完成書第六頁第6題，長度單位在生活中的運用。

6.補充練習。

過渡：老師想帶大家去操場玩一玩，小朋友想不想?但是大家必須經過五層考驗才能到達頂峰，有沒有信心?現在我們一起出發。

【第1層】圈出正確的答案。

1、黑板長4厘米4分米4米。

2、毛巾長7厘米7分米7米。

【第2層】填上正確的答案。

1、2分米+3分米=()分米=()厘米。

2、30毫米+50毫米=()毫米=()厘米。

【第3層】連上正確的單位。

單人床長約2厘米。

文具盒長約2米。

練習本厚約2分米。

小明走一步約60毫米。

【第4層】判斷下面句子的對錯。

圓珠筆長14分米。()。

桌面長2厘米。()。

大樹高10米。()。

硬幣厚30毫米。()。

【第5層】量出下面圖形邊長的長度。

(三)小結。

教學反思：

通過本課的教學，取得了一定的收獲。首先，學生積極參與教學活動過程之中，學生的主體性得到了發揮。其次，學生的動手能力有所提高。學生在獲得知識的同時，多種能力得以提高。再次，創新能力得以開發。最后，運用多媒體進行教學，很形象、直觀，有利于教學效果的實現。但這節課我讓學生小組討論的機會較少，只有簡單的讓學生在動手、動腦中學習!同時，電腦課件的題目要求也有一些不可掩飾的缺點，如闖關練習中，題目要求不夠明確，導致部分教學題目的教學效果未能達到。

我相信在今后的學習和工作中我將努力進取，積極改正，爭取更加的完善!

小學數學三年級上第一單元過河教案設計（通用17篇）篇九

3．在共同交流的活動中，培養合作意識和實踐能力及創新能力。

教學重點：立體圖形。

學法：操作發現法。

教法：談話法。

教學準備：長方體、正方體、圓柱、球。

結構程序教學過程及內容教師活動學生活動。

創設請境。

自主探索。

探求規律二．新課。

讓學生通過摸、擺、說，尋找立體圖形的特征巡視指導。

對學生的展示進行講評，激發學生的上進心與創新意識。

帶學生透徹分析板書立體圖形名稱及特征。

展示：說說你搭了個什么東西。

用了哪些形狀的物體？

將積木分類，給它起名，積極發言。

鞏固練習。

提高能力三、練習1．p611。

2．巡視指導。

3．指導學生活動認真分析并舉例，同位互相交流后再比賽。

概括總結。

條理知識四．總結這節課你學習了什么知識？你認為主要是什么內容？有什么不懂的地方？

積極發言。

板書設計：

認識圖形。

長方體正方體圓柱球。

小學數學三年級上第一單元過河教案設計（通用17篇）篇十

一、單元主題：

第二單元以“奉獻與關愛”為主題，其中蘊含的人文教育主題是：要學會真誠地關心人，幫助人。二年級上冊我們也學過主題類似的一組課文（第六單元）。“如果我有一枝神比筆，我會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好。”（二上）“我們在父母和老師的關懷下幸福成長。我們也要學會關愛別人。誰需要幫助，我們就伸出熱情的手；誰需要溫暖，我們就獻上一顆火熱的心。”（二下）因此教學第二單元時教師可以引導學生回憶前面的學過的課文，也可以結合3月份文明月、學雷鋒的活動展開這組課文的學習。

二、單元內容：

這個單元包括《泉水》、《雷鋒叔叔，你在哪里》、《我不是最弱小的》、《卡羅爾和她的小貓》四篇課文和語文園地二。其中，除《雷鋒叔叔，你在哪里》是舊課文外，其余都是新課文。

三、教學建議：

這是一組愛心串起來的故事。平凡而偉大的雷鋒，一路奉獻甘甜和快樂的泉水，為薔薇花擋雨的薩沙，喜愛小貓的卡羅爾，都有一顆清純而美麗的愛心。語文園地中“讀讀背背”所選的四個句子，都是愛的諺語。口語交際的話題設計又指引著愛的行動。可以說，“愛”是一根無形的線，貫穿在字里行間。《教學用書》上明確指出，教學本單元時，要在把握整體目標的前提下，把重點放在一個“感”上，從三個層次來感受、品味“愛”：

第一層次：朗讀感悟。通過不同形式的朗讀，通過對課文語言的細細體味，讓學生有所感觸，能夠感動，有些感想。

第二層次：拓展閱讀。觸動學生自發地搜集反映愛心的詩文，動情地朗讀，主動地背誦，積極地參加朗誦會、故事會等活動。

第三層次：行動指引。引導學生把思想落實到行動上，在家愛爸爸媽媽，在學校愛老師同學，在社會上關愛別人，愿意幫助別人。

本單元的課文，主題雖然類似，但又各具特點。

《泉水》是一篇美文，文字美，內容美，插圖也美，就像潺潺的清泉，汩汩地流淌。因此，強調“自讀自悟”，讓學生在優美的意境中感受泉水的熱情是教學的重點。《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩。詩歌講究“熟讀成誦”，要在一遍又一遍的誦讀中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，去沿著雷鋒的足跡，時時處處關心別人。《我不是最弱小的》重在體會課文自然而平實的對話，用心體會并讀好帶問號和嘆號的句子，明白“應該保護比自己更弱小的”這一道理。《卡羅爾和她的小貓》屬于“略讀課文”，篇幅較長，教學時要注意“長文短教”，注意指導學生學習默讀，在真正自讀的過程中，感受卡羅爾善良美好的童心。

四、教學例舉：

《泉水》――。

1、自讀自悟。

這篇課文用擬人化的手法，用優美的筆觸，描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經過的地方及發生的'故事。

課文共描繪了四個場景：山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷。教學中，要引導學生充分的自讀，通過各種形式的讀，如一個人讀、同桌讀、小組讀、男女生讀、師生共讀、輪讀、配樂讀等等，在讀中品味、感受泉水的樂于奉獻、樂于助人、團結協作。讀首先要有整體性。要重視整體朗讀，不要一開始就支離破碎地把一個詞、一句話拿出來品讀，破壞了課文的整體美。在整體把握的基礎上，再抓住泉水的四次說話：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”體會泉水的熱情、自豪。體悟泉水的四個特點“多、清、甜、美”。在學生朗讀體會的基礎上重點引導學生品讀泉水說的話，并通過自己的朗讀抒發泉水的樂于助人。在品讀中要適時進行教師的范讀。如果學生朗讀得很好，充分讀出了泉水的熱情，教師就無須再范讀，假如學生怎么讀也讀，教師就要及時進行范讀和適當的朗讀技巧指導，模仿本身也是一種揣摩，一種體會。

課文總的基調是歡快熱情的。但要注意開頭、結尾相對較“靜”的描寫。最好通過朗讀表現出來。開頭一段中有個疑問句，朗讀時也要注意。因為課后練習中的小詩，就是采用問答的形式構成的。

2、創設意境。

恰當發揮多媒體、插圖、圖片等資料的作用，創設意境，特別是教材資源要成分運用，本課的插圖很美，教學時，要引導學生觀察插圖，想象課文描述的美麗景象。課前，可以布置學生搜集一些有關泉水的圖片；課上，讓學生欣賞一段清泉石間流的錄像；朗讀時，配上泉水叮咚的聲音或合適的音樂……讓學生在欣賞中閱讀，閱讀中欣賞，享受到閱讀的樂趣。

3、拓展內容。

拓展要源于教材，在教材的空白處引發學生合理想象，不僅僅是課外補充才是有效的拓展。例如本文教學中，在充分朗讀感悟的基礎上，可以讓學生發揮想象：歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經過哪些地方？會遇見誰？說了些什么？課堂上，讓學生說一說，課后，有興趣的，可以鼓勵他們把說的寫下來。像這樣基于教材又高于教材的拓展，能促使學生進一步感悟教材中所蘊涵的人文精神。

4、語言模仿。

學習語言的表達和運用是語文教學最本質的任務，學生的語言都是從模仿開始的，我們要引導學生發現教材中的語言規律，并指導學生積累和模仿這些語言規律。本文和第六課在用詞中有個共同的特點，在名詞前都加了定語，構成（怎么樣）的（什么），像“陽光燦爛的世界、美麗的身影、明亮的大鏡子、更大更甜的果子、靜靜的山谷、清脆的歌聲、歡快的泉水”學生在學習、積累這些詞語時，可引導學生比較加上修飾部分和不加有什么不同，從而感悟這樣可以使描寫的事物更具體，生動、形象。并引導學生在自己的寫話中也能模仿著寫寫，把閱讀和寫話有機結合在一起，學語言的同時學習用語言。

5、背誦積累。

讀讀背背這一項，提法有所不同，要求背誦自己喜歡的部分。這也是本冊教材更以人為本的創新之一。

本文認讀的生字和需要寫的生字不多，在全文朗讀中學生不斷和生字見面，然后可以集中在復習鞏固階段交流、識記，教師只要幫助學生重點分析“縫、罐”兩個比較不難記的生字，其他的生字可以放手讓學生自己識記，書寫指導時“鵑、股、脆”都帶有“月”的部件，可以結合第四課中的“骨”字，四個字一起出示，觀察“月”字作旁和在字的左下時的變化。

五、教學目標：

1．認識“哦”、“股”等58個生字，會寫、會用“瓦”、“原”等生字33個。

2．復習用音序和部首兩種查字法查字典，進一步培養查字典的習慣和能力。

3．理解本單元的新詞，鼓勵學生不斷積累詞語，豐富語言積累。

4．進一步認識諺語，有搜集和積累諺語的興趣。

5．有感情地朗讀課文。特別注意讀好有問號或嘆號的句子。

6．會背誦第6課和第5課中自己喜歡的課文內容及《語文園地二》中要求讀、背的諺語。

7．理解課文內容，懂得要奉獻愛心、樂于助人，培養保護弱小的意識和善良的品行。

六、教學重難點：

重點：識字、寫字，理解和積累新詞。增加語言積累。

難點：第7和第8兩篇課文內容的理解和對課文所蘊含的情感和事理的領悟與體驗。

七、教學時間：

（略）。

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小學數學三年級上第一單元過河教案設計（通用17篇）篇十一

第一單元位置與方向。

教學內容：

1、學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。

2、本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。

教學目標：

1.通過現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。

2.結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

教學重點：

使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

教學難點：

使學生能夠用給定的一個方向辨認其余的七個方向，并能描述物體所在的方向。會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

教學關鍵：能熟練描述物體所在的八個方向。

課時安排。

教學5課時。

測試1課時。

第一課時認識東西南北。

教學內容：p2--3。

教學目標：

1、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、發展學生空間觀念，體驗數學與生活的聯系。培養學生良好的觀察能力。

教學重難點：

使學生認識東、南、西、北四個方向。能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

教學關鍵：培養學生辨認方向的意識。

教學準備：多媒體。

教學過程。

一、導入新課：

2、組織學生面向黑板，指一指前、后、左、右。(用以前學到的知識說明自己與同學的位置關系。)。

3、師：“誰認得東、西、南、北方向?你是怎樣認識的?”

4、出示課題：東西南北。

二、探究新知：

1、早晨，太陽從哪邊升起?引出東。

2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)。

3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是。

南。練習用教室的北和南各有什么說一說?

5、自主練習，發現規律。

師：請同學4人為一個小組分別面向東南西北站好，說一說各自面對的方向是哪里?你。

發現了什么?(東與西相對，南與北相對。東南西北按順時針方向正好是一圈，知道其中的一面就可以找到其他三個面)說說p7指南針資料。

6、完成書本填空和做一做：

(1)觀察例1掛圖：

問：圖書館在操場的東面，體育館在操場的面。教學樓在操場的()。

面，大門在操場的()面。

(2)完成“做一做”

三、鞏固練習：

1、完成練習一第2題。

先觀察，你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向：北和西)。

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向?各個方向各有什么?

4、小組討論：你怎樣記住我們操場的東西南北方向?各個方向各有什么?

5、背兒歌：

早晨起床向太陽，前是東，后是西，左是北，右是南。

四、小結。

課外作業：認方向。

課堂作業本。

板書：東西南北。

東--西。

南--北。

第二課時認識平面圖上的東西南北和路線圖。

教學內容：例2、例3及練習。

教學目標：

1、使學生知道地圖上的方向。

2、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

3、進一步培養學生的空間觀念。

教學重難點：使學生學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

教學關鍵：熟練地圖上的方向。

教學準備：多媒體。

教學過程：

一、復習。

1、匯報課外認方向的情況。

2、說說教室和校園的東西南北各有什么。

二、探究新知。

(一)教學例2：

1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎?怎樣畫，能讓別人看懂方向?

2、學生同桌合作畫。

3、交流匯報：把學生畫的多種情況展示出來。

4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣?(沒有統一的標準，太亂了。)。

5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現在，你能按這個要求畫出示意圖嗎?并注意標上“北”的方向。

6、學生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

(二)教學例3：

1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的?(圖上標有)。

2、兩個小朋友在做什么?

3、少年宮怎么走?請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎?

4、同桌互相說：

去體育館怎么走?去醫院怎么走?去商店怎么走?去電影院怎么走?

三、鞏固練習。

1、認一認地圖上的方向：(掛圖)。

2、做一做：

從圖上獲知“北”，根據“上北下南左西右東”練習指一指。

四、綜合練習。

1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據示意圖指出東西南北。

2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎?

3、第6頁第3題、第7頁第4題：

觀察中國地圖，先找出“五岳”。現在告訴你中岳是嵩山，你能根據這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎?比一比，誰說得對！講評。

4、引導學生閱讀：你知道嗎?

五、總結。

作業：課堂作業本。

板書：地圖上的東、南、西、北。

上北下南、左西右東。

第三課時認識東北、東南、西北、西南。

教學內容：例4以及練習。

教學目標：

使學生能結合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一。

方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

教學重難點：

使學生能結合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向，并能用這些詞語描。

述物體所在的方向。

教學關鍵：能有八個方向詞語描述物體所在的方向。

教學準備：多媒體。

教學過程：

一、復習：

1、畫一畫方向示意圖：

2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢?今天我們一起來認識。

二、學習新知：

1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個方向之間?

2、這個方向稱為“東北方向”。

3、我們知道了“東北方向”，你能說出下面的這幾個方向是什么嗎?

4、我們又認識了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個方向?請你把他們記下來。

5、請自己畫一個標有8個方向的方向示意圖。

6、觀察例4圖：請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么?

三、練習：

1、說說生活中什么時候會用到方位的知識?

(學生說說)。

2、第10頁第1題：在黑板上標出自己家的位置。

四、總結：

這節課中你有哪些收獲?你會用到這方面的知識嗎?

五、課堂作業本。

回家跟家里人說說八個方向詞語描述家里的.東西擺放情況。

板書：認識東北、東南、西北、西南。

北

西東。

南

第四課時認識簡單的路線。

教學內容：第9頁例5以及練習。

教學目標：

1、使學生會看簡單的路線圖(八個方向)，并能描述行走的路線。

2、培養學生的觀察能力和空間觀念。

教學重點：

使學生會看簡單的路線圖(八個方向)，并能描述行走的路線。

教學關鍵：能熟練八個方向的聯系。

教學準備：多媒體。

教學過程：

一、導入：

1、請用手勢指出你認識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎?

2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。

3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區。

二、新知：

1、觀察例5圖：問：這是什么圖呢?(動物園導游圖)。

請認一認圖上畫有哪些動物館?

2、請在圖中指出8個方向：

3、解決問題：

熊貓館位置?從大門出發可以怎樣走?(在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。)還可以怎樣走?也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準！

5、小結：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。

這就是我們今天要學習的內容：認識簡單的路線。

三、鞏固練習：

1、說一說，1路公共汽車的行車路線。

2、第10頁第2題：

全班讀題：熟悉小健的描述。

根據小健的描述，把那些游樂項目用序號標在適當的位置上。講評。

四、總結：

說說今天的收獲?指導學生對學習進行評價。

作業：課堂作業本。

板書：認識簡單的路線。

東、南、西、北。

東北、東南、西北、西南。

第五課時綜合練習。

教學內容：位置與方向的綜合練習。

教學目標：

1、通過綜合練習，進一步培養學生辨認方向的意識、發展空間觀念。

2.使學生熟悉的認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

教學重難點：

認識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。

教學關鍵：理解方位，能描。

小學數學三年級上第一單元過河教案設計（通用17篇）篇十二

1、認識鐘面上的秒針和時間單位秒，知道1分=60秒。

2、通過觀察與體驗活動，逐步建立1秒的時間觀念，體會秒在實際生活中的應用。

3、適時向學生滲透學會珍惜時間的理念，感受數學與生活的密切聯系。

建立對1秒的時間觀念，經歷體驗秒長短的過程。

能正確的進行簡單的時間換算。

教具準備：多媒體課件、鐘表等。

一、設置情境，導入新課。

我們倒計時時，每數一個數用了多長時間呢？對，是一秒。今天我們要共同學習：秒的認識。

二、觀察探究，建立認識。

（一）認識鐘面上的秒。

1、先讓學生觀察手中的鬧鐘，然后小組內交流，回答問題。

鐘面上哪根針是秒針，長的有什么特點？

秒針走一小格是幾秒？走一大格又是幾秒？

秒針從幾開始走的？

2、認識幾秒。

如果秒針要走10秒可以從幾走到幾？

你還想讓秒針從幾走到幾呢？同桌之間互相說一說。

3、知道1分=60秒。

師問：秒針走一圈是多長時間？

學生可先進行大膽猜測，發表不同意見。

組織學生觀察鐘面，秒針走一圈，分針有什么變化？

學生獨立思考，小組內交流自己的想法，最后全班交流。

小結：秒針走一圈的同時分針正好走了一小格，所以1分=60秒，60秒=1分。

（二）實際感受，建立1秒的時間觀念。

1、1秒的時間你能做什么呢？多媒體課件上倒計時一秒，學生說一說自己的感受。

1、秒能寫一個數字，1秒能深呼吸一次，1秒能眨一下眼睛。

2、感受15秒。

從1數到15，從中感受一秒的節奏和15秒的長度。

3、學會估計時間。

聽一段30秒長的音樂，讓學生估計這段音樂用了多長時間。

（三）建立1分鐘的時間概念。

學生根據體驗的要求選擇自己喜歡的活動：如寫字、寫數、畫畫等，讓學生感受1分鐘時間的長短，體會1分鐘的價值，從而讓學生認識到每一分、每一秒的時間都是很珍貴的，所以我們要學會珍惜。

三、鞏固應用。

1、在括號里填上合適的時間單位。

煮飯大約要20（）。

爸爸每天需要工作8（）。

刷牙大約需要2（）。

用鑰匙開門大約要用5（）。

2、我會計算。

1分=（）秒2分=（）秒120秒=（）分。

2分30秒=（）秒90秒=（）分（）秒。

四、全課總結。

今天我們認識了一個新的時間單位秒，關于秒你還有哪些收獲？

這節課我們一起感受了一秒有多長，一分鐘有多長，知道了1分=60秒，還知道了1秒雖然很短暫，但卻十分重要。時間是從一秒一分中積累起來的，我們要學會珍惜時間，利用好每一秒的時間。

小學數學三年級上第一單元過河教案設計（通用17篇）篇十三

計算出結果。

二、探究新知。

1、教學例2。

計算。

從第二個數開始，每個數是前一個數的。

我一個一個加下去看看，答案好像有點規律。加下去，等號右邊的分數越來越接近于1。

可以畫個圖來幫助思考。用一個圓或一條線段來表示“1”。

從圖上可以看出，這些分數不斷加下去，總和就是1。

2、滲透極限思想。

如果不停地加下去，

1．猜一猜“和”是多少？

2．請用“形”來解釋這個結果。

3．反饋：

如果不停地加下去，空白部分會怎么樣？

那的結果怎么樣？（無限接近1。）。

三、運用知識。

你能用所學知識解決下列問題嗎？

我是這樣想的'。

所以原式的結果是1。

四、布置作業：第110頁練習二十二第3題、第4題、第5題。

小學數學三年級上第一單元過河教案設計（通用17篇）篇十四

教學目標：

1、認識鐘面上的秒針和時間單位秒，知道1分=60秒。

2、通過觀察與體驗活動，逐步建立1秒的時間觀念，體會秒在實際生活中的應用。

3、適時向學生滲透學會珍惜時間的理念，感受數學與生活的密切聯系。

教學重點：

建立對1秒的時間觀念，經歷體驗秒長短的過程。

教學難點：

能正確的進行簡單的時間換算。

教具準備：多媒體課件、鐘表等。

教學過程：

一、設置情境，導入新課。

我們倒計時時，每數一個數用了多長時間呢?對，是一秒。今天我們要共同學習：秒的認識。

二、觀察探究，建立認識。

(一)認識鐘面上的秒。

1、先讓學生觀察手中的鬧鐘，然后小組內交流，回答問題。

鐘面上哪根針是秒針，長的有什么特點?

秒針走一小格是幾秒?走一大格又是幾秒?

秒針從幾開始走的?

2、認識幾秒。

如果秒針要走10秒可以從幾走到幾?

你還想讓秒針從幾走到幾呢?同桌之間互相說一說。

3、知道1分=60秒。

師問：秒針走一圈是多長時間?

學生可先進行大膽猜測，發表不同意見。

組織學生觀察鐘面，秒針走一圈，分針有什么變化?

學生獨立思考，小組內交流自己的想法，最后全班交流。

小結：秒針走一圈的同時分針正好走了一小格，所以1分=60秒，60秒=1分。

(二)實際感受，建立1秒的時間觀念。

1、1秒的時間你能做什么呢?多媒體課件上倒計時一秒，學生說一說自己的感受。

1、秒能寫一個數字，1秒能深呼吸一次，1秒能眨一下眼睛。

2、感受15秒。

從1數到15，從中感受一秒的節奏和15秒的長度。

3、學會估計時間。

聽一段30秒長的音樂，讓學生估計這段音樂用了多長時間。

(三)建立1分鐘的時間概念。

學生根據體驗的要求選擇自己喜歡的活動：如寫字、寫數、畫畫等，讓學生感受1分鐘時間的長短，體會1分鐘的價值，從而讓學生認識到每一分、每一秒的時間都是很珍貴的，所以我們要學會珍惜。

三、鞏固應用。

1、在括號里填上合適的時間單位。

煮飯大約要20()。

爸爸每天需要工作8()。

刷牙大約需要2()。

用鑰匙開門大約要用5()。

2、我會計算。

1分=()秒2分=()秒120秒=()分。

2分30秒=()秒90秒=()分()秒。

四、全課總結。

今天我們認識了一個新的時間單位秒，關于秒你還有哪些收獲?

這節課我們一起感受了一秒有多長，一分鐘有多長，知道了1分=60秒，還知道了1秒雖然很短暫，但卻十分重要。時間是從一秒一分中積累起來的，我們要學會珍惜時間，利用好每一秒的時間。

小學數學三年級上第一單元過河教案設計（通用17篇）篇十五

學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點。

二、教學目標。

1．通過現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。

2．結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3．使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

三、教學重難點。

對三年級的學生來說，東、南、西、北等方位概念的.掌握還是比較抽象的，學生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，在教學時要以學生已有的知識和生活經驗為基礎，創設大量的活動情境，充分調動學生的積極性，讓所有的學生都參與到活動中來。鼓勵學生自主探索，獨立思考，敢于發表自己的意見，并能與同伴交流自己的想法。使學生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數學活動中，豐富對方位知識的體驗。

四、課時安排。

認識東西南北方向。

2課時認識東北、西北、東南、西南方向。

3課時認識東、南、西、北方向。

教學目標：

1．通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

一．創設情境，生成問題。

同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）。

二．探索交流，解決問題。

1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。

2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？

三．鞏固應用，內化提高。

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

3、你說我做。

4、合作完成教科書練習一的第2題。

四．回顧整理，反思提升。

這節課你有什么收獲？

小學數學三年級上第一單元過河教案設計（通用17篇）篇十六

1、知識目標：認識鐘面：時針、分針、秒針、12個數字、大格數、小格數，知道1時=60分。

2、能力目標：讓學生掌握分針走1小格是1分，時針走1大格是1時。

3、情感目標：讓學生感受數學源于生活，并養成節約時間的好習慣。

認識秒針，知道鐘面有12個大格，有60個小格，時針走1大格是1時，分針走1小格是1分，1時=60分。

讓學生掌握怎么辨別時針走了幾時，分針走了幾分的方法；鐘面上12的作用，可看成起點0，也可以看成終點。

鐘表，鐘面，練習本，多媒體ppt，彩色粉筆。

1、組織教學：由于是第一次課和孩子接觸，所以首先進行簡單的自我介紹。分組教學：本次課把同學們分成四個小組：一小班，二小班，三小班，四小班。上課不隨意講話，隨意走動，并且回答問題積極的，老師會加上1顆“星”，最后得星最多的小組，會得到老師的1份獎勵。

2、創設情境：（ppt展示）。

師：懶洋洋遇到一個問題，同學們能幫它解決嗎？猜謎語：兄弟三人齊上路，有快有慢不停步。走了三百六十日，沒有走出玻璃鋪。

生：時間（不對）答案應該是：時鐘或鬧鐘。

師：非常好！那請同學們來欣賞一下，我們生活中所見過的時間：……鐘面有標了數字的，有沒標數字的，有鬧鐘，有懷表，有秒表……等，那大家認識時間嗎？通過本單元的學習，同學們就可以認識時間了，就可以戴手表了！大家要不要從現在開始認真學習。

生：要。

生：年、月、日、時、分、秒。

師：年、月、日的時間單位，我們要五年級才進一步學習，今天我們就要一起來學習時、分、秒的認識！

3、探究新知。

師：說說看，這是幾點鐘。

生：1時，4時半，剛過6時（大約6時），快9時（大約9時）。

師：強調學生用語的準確性，不能說“1點半”“4點半”等。

師：總結我們以前學習的認識時刻的三種方法：剛過幾時，快幾時，大約幾時。

師：今天我們主要學習時、分的認識，請大家觀察，鐘面上，都有些什么？看誰的小眼睛，最仔細！生：短粗一點的是時針，細長一的是分針，最細最長的是秒針。

生：鐘面一共有12個大格。

生：每個大格里有5個小格，一共有60個小格。

師：數12比較特殊，可看成起點0，也可以看成終點。

生：時針走1大格表示1時。

4、邊講邊練（方法，用減法）。

（1）時針走3大格，走了時？

（2）時針從2走到4，走了時？

（3）時針從12走到5，走了時？

5、師：那分針走1小格表示走了多少時間？

生：分針走1小格，表示走了1分。

師：那分針從12走到1，走了多少分？5分。

師：分針從12走到3，走了多少分？15分。

師：分針從12走到6，走了多少分？30分。

師：分針從12走到9，走了多少分？45分。

師：分針走一整圈，走了多少分？60分。

師：觀察屏幕上的鐘面，分針在走的時候，請同學們觀察時針走了多遠？生：分針走1圈的同時，時針走1個大格。

師：分針走1圈，是60分，時針走1大格，是1時。

生：1時=60分。

師：還可以用英文簡單表示為：1h=60min。

生：不能，1時=60分。

6、反饋練習。

（1）鐘面上有個大格，有個小格？

（2）時針走1個大格是時。

（3）分針走1小格是分，分針走1大格是分，分針走1圈是分。

（4）分針走3圈，時針正好走大格，是時。

（5）時針走1個大格，分針正好走。

圈，是分。

7、總結提煉。

（1）認識鐘面時針，分針，秒針。

（2）共有12個大格，60個小格。

（3）時針走1大格，時間是：1時。

（4）時針走1小格時間是：1分。

（5）1時=60分或1h=60min。

8、布置作業。

6班：口算書的63頁，64頁。

4班：口算書得61頁，62頁。

9、今天哪個小組表現最好，得分最高，老師有小禮物！

孩子們的表現太棒了，那我們一起來欣賞一首關于時間的兒歌，“時間像小馬車”結束我們的課堂！

七、教學后記（李老師指導）。

1、課堂準備充足，ppt展示完整，思路連貫，清晰，但講得不夠清楚，不能很好的突出重點，突破難點。

2、語速過快，對于小學二年級的學生而言，課堂習慣非常重要，不能搶時間，特別是講重點知識，方法時，更應該放慢語速進行強調。

3、課堂上，數學用語還不夠規范，如時間的說法不對，應叫時鐘。如乘法口訣里，沒有“乘以”的說法，都叫“乘”。

如：12可看成起點0，也可以看成終點。

5、課堂的組織不夠簡潔明了，有點羅嗦，過于擔心孩子會聽不懂，物極必反。

6、對學生的及時鼓勵還把握得不夠，當學生回答到點上時，應大力表揚，以便讓全部銘記知識點，或掌握方法。

小學數學三年級上第一單元過河教案設計（通用17篇）篇十七

1、認識時間單位秒，知道分與秒的關系，初步建立秒的時間觀念。

2、通過觀察與操作，體驗時間在生活中的價值。

3、借助生活實例和實踐活動，培養學生的愛國主義情感和遵守、愛惜時間的意識與習慣。

建立時、分、秒的時間觀念。

課件、各種鐘表、收集的資料。

一、創設情景，引入新課：

1、觀看“神州號”的發射。

師：同學們，聽到這雄壯的國歌聲，面對冉冉升起的五星紅旗，你認識這兩位讓所有航天人都感到無比榮耀的太空英雄嗎？（放錄象）。

生：認識。

師：10月13日上午9時，神舟六號火箭騰空而起，承載著兩名宇航員叔叔，載著中華民族的偉大夢想，在太空中遨游了115個小時。現在讓我們一起來倒計時，共同分享火箭騰空而起時這令我們感到無比驕傲和激動的一刻吧：（出示課件）。

倒計時：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。

2、揭示課題。

師：剛才倒計時時，每兩個數字之間經歷的時間有多長？

生：1秒。

師：對，計量很短的時間我們常用比分更小的單位——秒（板書課題：秒的認識）。

3、質疑。

師：對“秒”的認識，你知道多少？還想知道什么？

生1：我知道秒針走一小格是一秒。

生2：我知道1時=60分，1分=60秒。

生3：我想知道“秒”是怎么產生的？除了“秒”還有其他的時間單位嗎？

師：同學們說得很好，現在我們就剛才大家知道的以及想知道的知識一起來探究：

二、合作探究，發現新知：

（一）認識秒針和1秒。

1、認識秒針。

師：請同學們拿出準備的鐘表，看看你能從鐘表上發現些什么？然后在小組里面互相交流交流。（引導學生說鐘面的結構）。

生1：鐘面上有時針、分針、秒針。

生2：鐘面上有12個數字，有12個大格，還有一些小格。

生3：我的鐘面上還多了一顆鬧鐘針。

師：同學們發現得真好，誰能上臺來把你鐘面上的秒針指給大家看一看（屏幕展示）。

師：對，這顆又細又長的針我們叫它——秒針（課件再展示）。

2、認識1秒。

師：誰知道秒針有什么作用嗎？

生：秒針走一小格是一秒。（板書：秒針走一小格是1秒）。

師：他說得對嗎，我們一起來看屏幕：（演示鐘面秒針走一小格，時間為1秒）。

3、初步感受1秒。

師：你對這1秒鐘有什么感受？

生：特別短。

（二）認識1分=60秒。

1、觀察發現：1分=60秒。

師：如果秒針繼續走下去，你發現有什么變化？（課件繼續演示秒針走一圈，分針走一小格）。

生1：秒針走了一圈，是60秒。

生2：分針也在走，走了1小格，是1分鐘。

（板書：秒針走一圈是60秒，也就是1分鐘。

1分=60秒）。

師：同學們很會觀察，真了不起！現在我們拿出自己準備的鐘面，玩1分鐘，看是這樣嗎？

2、初步感受1分。

師：你對這1分鐘有什么新的感受嗎？

生：我覺得1分鐘過得很快，但是1秒更快。

師：還想接著玩玩嗎？（想）還想再玩多久呢？（……）接著玩吧！

3、時間的價值：

生1：我做完作業準備用1分鐘收拾書包。

生2：我用1分鐘可以做一道數學題。

生3：我用1分鐘可以做一件好事：幫老師擦黑板。

生4：課間操的時候，我用1秒鐘幫教室把燈關了。

生5：1秒鐘我能說一個英語單詞。

師：1分鐘、1秒鐘的價值是巨大的，請看：（課件展示書第61頁2題1分鐘價值圖及1秒鐘的價值圖）。

三、實踐活動，體驗時間。

1、展示收集含有時間單位秒的句子。

2、1秒鐘即興表演。

3、1分鐘即興表演。

四、自主評價，總結全課。

1、質疑：還有什么問題需要我們大家幫助嗎？

生1：“秒”是怎么產生的呢？沒有秒行嗎？

生2：還有其他的'時間單位嗎？

生3：我國古代用什么工具計時呢？（展示數學文化：介紹最早的計時工具“刻漏”）。

2、自我評價：

（）組學習真了不起！觀察能力提出問題合作學習。

3、教師評價：同學們，“一年之季在于春，一日之季在于晨”“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，讓我們從現在開始，珍惜一分一秒，做時間的主人！用有限的時間創造無限的價值！（展示時間的名言：）。

時間就是糧食；

時間就是財富；

時間就是生命；

時間就是勝利；

時間就是創造；

時間就是知識；

時間就是人才。

第二課時時間單位間的換算。

教學內容：人教版三年級上冊第61—63頁例（1）（2）、練習十四第1、2題。

教材分析：

例[1]關于時間的相互轉換，同時展示了思考過程：1時是60分，2時是60加60（2個60），等于120分，教學中關注學生的思考過程、解決方法。

（2）列式計算：45分—30分=15分。學生也可以選擇其它的計算方法。

練習第1題是根據生活經驗寫出合適的時間單位，第2題則是比較時間的長短，應讓學生知道相同單位才能更好的比較大小。

教學重難點：會進行一些時間的簡單計算。

教學目標：

（1）會進行一些時間的簡單計算。

（2）初步建立時、分、秒的時間觀念。

（3）養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

教學建議：

1小時=60分，1分=60秒是要學生掌握的知識，它們都是相同的進率，教學例[1]時可以結合在一起學習。并要讓學生會反向思考：120分里面有2個60分，也就是2個1小時，即2小時。使學生在以后的學習中能夠靈活應用。

例[2]應先讓學生自主尋找解決問題的方法，可以用數格子的方法，也可以用計算的方法，或其它的方法，鼓勵學生想出更多解決問題的方法，體現算法多樣化的思想。

練習第2題教學時，可以再一次鞏固學生不同時間單位之間的換算。

第三課時練習十四。

1、教學內容：練習十四第3——10題[p63———66]。

2、教材分析及重難點。

第3題，實踐調查的題目，可以幫助學生了解許多常識，如光1秒鐘能傳播多少路程，聲音1秒鐘能傳播多遠，飛機1秒能飛多遠，1分鐘一般正常呼吸多少下等。

第4題，把認識時間和時間的計算結合起來，既要寫出時刻，又要計算一段時間，計算時算法也是多樣的，既可直接數格子，也可用加減法計算。

第5題，聯系火車晚點這一生活實際中的素材讓學生解決現實問題。

第6題，估計平時一些日常活動所需的時間，培養正確的時間觀念。

第7題，實際調查的題目，培養學生在日常生活中發現和應用數學的能力，可以結合電視預告的方式進行調查。教材體現了很大的開放性，喜歡什么節目就選取什么節目進行調查，教材中要求調查起始時刻，教學時還可以讓學生進一步計算一下這個節目持續的時間是多長。