- 一年級(jí)教案是教學(xué)過(guò)程中的必備工具，它可以使教師更有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以下是小編為大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文教案范文，供大家參考學(xué)習(xí)。

蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案范文（19篇）篇一

1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)。

2.預(yù)習(xí)生字;朗讀課文。(學(xué)生)。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、畫(huà)面渲染，激情導(dǎo)入。

1.教師引言：同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么?(出示多媒體課件：秋天的景色)。

2.教師配樂(lè)朗誦：聽(tīng)，這悠揚(yáng)的笛聲;看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹(shù)，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛(ài)!葉子紅了，果實(shí)也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛(ài)。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來(lái)，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來(lái)。

4.教師引問(wèn)：秋天，除了我們剛從畫(huà)面上看到的景色之外，你還能看到什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)?(板書(shū)：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書(shū)：四季)。

5.學(xué)生齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫(huà)面，加上教師充滿詩(shī)情畫(huà)意的配樂(lè)朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過(guò)自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起了學(xué)生求知的欲望。

二、自主讀書(shū)，合作探究。

1.教師引學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自主識(shí)字，用圓形畫(huà)出會(huì)寫(xiě)的字，用三角形畫(huà)出會(huì)認(rèn)的字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)。

2.教師引導(dǎo)：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。

3.教師巡視，組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說(shuō)話。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。

(1)做游戲識(shí)字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹(shù)、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來(lái)說(shuō)說(shuō)這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的。

(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)。

(3)學(xué)習(xí)多音字“地”。

(4)開(kāi)小火車：每個(gè)同學(xué)和每個(gè)生字打個(gè)招呼，先開(kāi)小火車讀，適當(dāng)給予評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。

(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個(gè)，看誰(shuí)記得準(zhǔn)，讀得好。

(6)擴(kuò)詞比賽：以四人小組為單位，對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，重點(diǎn)用“尖、說(shuō)、彎、春”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)。

(7)練習(xí)說(shuō)話。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話。(注重說(shuō)話訓(xùn)練)。

5.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)。

教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰(shuí)讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。

二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。

三讀：讀得流暢，讀出感情。

6.學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。

(1)每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)。

(2)組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。

7.合作探究，朗讀課文。

引言：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽(tīng)嗎?請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰(shuí)讀得最美。

(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。

(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。

(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

(4)熟讀成誦。

(5)離開(kāi)課本，看四季的畫(huà)面，試著背一背。

8.欣賞，背誦。

(1)學(xué)生離開(kāi)座位，邊欣賞畫(huà)面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。

(2)師生合作，共同背誦。

(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰(shuí)帶給我們的嗎?(大自然)。

9.學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)。

預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問(wèn)題：

(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說(shuō)話呢?

(2)“谷穗”是什么?它為什么會(huì)彎彎的呢?

這些問(wèn)題，可以通過(guò)小組討論、教師引導(dǎo)的方法來(lái)解決。

設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文、識(shí)字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性，讀熟、讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。

三、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)。

1.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“四、是、天”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置。“四”，第四筆是豎彎，不要寫(xiě)成豎彎鉤。“是”，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。“天”，第一橫短，第二橫長(zhǎng)，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。

(2)學(xué)生觀察字形。

(3)提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。

(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字練寫(xiě)兩遍。

(5)學(xué)生互評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，即使寫(xiě)一兩個(gè)字，也可以。這既體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。

四、布置作業(yè)，課外延伸。

1.教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她，讓她變得越來(lái)越美。對(duì)了，大自然媽媽還給小朋友們帶來(lái)了好多禮物呢，讓我們一起來(lái)看一看吧!

2.課件展示四季圖，學(xué)生觀看。

設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，將語(yǔ)言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入。

1.教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文。

設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學(xué)們對(duì)四季的喜愛(ài)之情，一石激起千層浪，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了。

二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文。

1.春天視覺(jué)篇——萬(wàn)紫千紅總是春。

(1)教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)理由?

(2)引學(xué)課文：有一個(gè)朋友也很喜歡春天，他還給春天寫(xiě)了一句話呢!課件出示：草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”

(3)引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅浚圆菅空f(shuō)：“我是春天。”

(4)教師引讀：尖尖的草芽在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的時(shí)候是什么表情?請(qǐng)你也帶著這樣的表情來(lái)讀一讀。

(5)多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)做小草芽，通過(guò)自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語(yǔ)氣，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(7)課件出示句式：桃花()，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”梨花()，他對(duì)()說(shuō)：“我是春天。”()()，他對(duì)()說(shuō)：“我是春天。”

(8)總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天，你們覺(jué)得春天是什么樣子的?讓我們連起來(lái)讀一讀。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的三句，組成一首小詩(shī)。)。

2.夏天聽(tīng)覺(jué)篇——大珠小珠落玉盤(pán)。

(1)激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧啊!這是誰(shuí)在唱歌啊?誰(shuí)在說(shuō)話啊?讓我們趕快去聽(tīng)一聽(tīng)!

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：在讀文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)你知道了夏天的什么。(重點(diǎn)品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì)說(shuō)些什么?(荷葉圓圓，可以當(dāng)我的……)。

(3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子。

()()，他對(duì)知了說(shuō)：“我是夏天。”

()()，他對(duì)()說(shuō)：“我是夏天。”

3.秋天觸覺(jué)篇——絕知此事要躬行。

(1)激情導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來(lái)了哪些禮物。指名說(shuō)：秋姑娘給我送來(lái)了()。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來(lái)的禮物，自己練說(shuō)：秋天到了，()。

(3)教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩(shī)句：谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天。”

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī)，你有什么問(wèn)題?(重點(diǎn)：一是理解“彎彎”。可用實(shí)物演示，因?yàn)榍锾旃人氤墒炝耍浅ｏ枬M，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會(huì)鞠躬，谷穗怎么也會(huì)鞠躬?讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，形象生動(dòng)。)。

(5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會(huì)帶著什么樣的心情來(lái)讀?指名讀、帶動(dòng)作讀、齊讀，等等。

4.冬天感受篇——熟讀深思子自知。

(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話。

(2)讀文品味：你覺(jué)得雪人怎么樣?你是從哪里看出來(lái)的?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來(lái))讀出雪人的頑皮，比賽讀。

(3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會(huì)雪人的頑皮。

(4)練習(xí)說(shuō)話：如果請(qǐng)你對(duì)冬天說(shuō)一句話，你會(huì)說(shuō)什么?課件出示句子：

三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練。

1.你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?仿照書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。

________對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”

________對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天。”

________對(duì)________說(shuō)：“我是秋天。”

________對(duì)________說(shuō)：“我就是冬天。”

3.學(xué)生介紹收集的資料，練習(xí)說(shuō)話。

4.分組活動(dòng)，采用不同的形式來(lái)贊頌四季。

設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。背一背、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)等環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。

四、布置作業(yè)，課后延伸。

1.找找描寫(xiě)四季方面的小詩(shī)，讀讀并介紹給自己的小伙伴。

2.瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。

設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力，同時(shí)也豐富了積累內(nèi)容。這種開(kāi)放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分有益的。

蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案范文（19篇）篇二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

(1)正確流利，有感情的朗讀課文、背誦課文。

(2)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ)，能結(jié)合圖文認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法：

(1)創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

(2)結(jié)合圖片、動(dòng)畫(huà)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

(3)通過(guò)形象的圖片讓學(xué)生更好認(rèn)識(shí)生字詞，通過(guò)游戲發(fā)展學(xué)生思維。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

(2)滲透環(huán)境保護(hù)的教育。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

(1)理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感，有感情的誦讀課文。

(2)看懂圖文，結(jié)合圖理解字詞，體會(huì)詩(shī)的第二句所包含的意思。

三、教法學(xué)法：

感情朗讀法、質(zhì)疑法。

四、教學(xué)思路：

《家》是一篇生動(dòng)活潑，富有兒童情趣的課文，縱觀整篇課文，它又是一篇十分簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)，共六行十二句，但真正要學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解則有一定的難度，因此本課在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)寬松和諧的氛圍，體現(xiàn)“讀的進(jìn)輸?shù)某觥薄！白x的進(jìn)”即讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)的觀察，激情生趣，讀得出自己的感受。

在教學(xué)中讓學(xué)生當(dāng)愛(ài)心小使者，去尋扎，發(fā)現(xiàn)畫(huà)面中的“家”，然后讓他們來(lái)當(dāng)小老師。這樣的設(shè)計(jì)是構(gòu)建在學(xué)生的年齡特點(diǎn)上的，通過(guò)形象的圖片讓他們更好地認(rèn)識(shí)生字詞，通過(guò)活潑有趣的活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的思維，同時(shí)讓他們銘記自己的發(fā)現(xiàn)。“輸?shù)某觥奔醋寣W(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

因此，在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人，自己創(chuàng)作小詩(shī)歌兩個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較有難度的環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在創(chuàng)造中提高表達(dá)能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

五、教學(xué)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氣氛。

1、老師今天給小朋友們帶來(lái)了幾張照片，想看嗎?(分四組)。

2、小朋友，你們想知道這是哪兒?這都是誰(shuí)嗎?(這就是老師的家，老師家里有八口人，他們是老師的爸爸、媽媽、哥哥、嫂子、小侄子還有我愛(ài)人和可愛(ài)的小女兒)看!照片上我們笑得多開(kāi)心呀!歡迎小朋友們有空來(lái)我家玩兒。

3、小朋友，能告訴老師，你們的家是什么樣的嗎?(欣賞幾組家的圖片，課件1、2、3)。

4、老師小結(jié)：家是一個(gè)讓人感到溫暖和快樂(lè)的地方。(揭題：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“家”的一首小詩(shī))。

5、老師領(lǐng)讀課題：家jia(拼音)。

(二)初讀感知。

1、學(xué)生借助拼音拼讀課文。(課件4)。

2、指生朗讀反饋。

3、聽(tīng)讀課文。要求：認(rèn)真聽(tīng)，輕輕的跟老師讀，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

4、嘗試模仿聯(lián)系朗讀課文。

(三)學(xué)習(xí)課文。

1、借助拼音，認(rèn)讀生字。

2、逐句學(xué)習(xí)課文。

(1)第一行：老師范讀(出示課件)。

學(xué)生思考：為什么說(shuō)藍(lán)天是白云的家呢?

小朋友再想一想，藍(lán)天還可以是誰(shuí)的家呢?

(藍(lán)天)是()的家。

(2)第二行：男生讀(出示課件)。

思考：你知道了什么?為什么說(shuō)樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家呢?

請(qǐng)開(kāi)動(dòng)小腦筋想一想，樹(shù)林還可以是誰(shuí)的家?

(3)第三行：女生讀(出示課件)。

思考：你聽(tīng)明白了什么?為什么說(shuō)小河是魚(yú)兒的家呢?

請(qǐng)?jiān)傧胍幌耄『舆€可以是誰(shuí)的家?

(4)第四行：指小組讀(出示課件)。

思考：你又知道了什么?為什么說(shuō)泥土是種子的家呢?

請(qǐng)?jiān)傧胍幌耄嗤吝€可以是誰(shuí)的家?

(5)請(qǐng)同學(xué)們看黑板：齊讀前四句詩(shī)。

有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們就生活在祖國(guó)這塊土地上。所以祖國(guó)就是我們的家。(齊讀最后一句)。

思考：為什么說(shuō)祖國(guó)是我們的花朵呢?

老師小結(jié)：沒(méi)有祖國(guó)的哺育和培養(yǎng)，我們就不可能健康地成長(zhǎng)，就沒(méi)有美好的未來(lái)。

(7)再朗讀小詩(shī)。

(8)聽(tīng)歌《娃哈哈》。

(四)拓展聯(lián)系。

1、找家：

2、做一名小詩(shī)人：學(xué)完了課文，我想小朋友也一定能創(chuàng)造一首小詩(shī)。

蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案范文（19篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。學(xué)習(xí)部首“鳥(niǎo)字旁、提土旁、立字旁、學(xué)寶蓋、點(diǎn)橫頭”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大千世界和生活的熱愛(ài)。

4、培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí);激發(fā)學(xué)生對(duì)大千世界和生活的熱愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

1、誰(shuí)能夠說(shuō)說(shuō)自己眼中的世界有多美?(聯(lián)系學(xué)生生活，貼近教材內(nèi)容)。

2、板書(shū)課題。

(1)題目是什么意思?

(2)用什么樣的語(yǔ)氣才能讀出題目蘊(yùn)含的感情?

二、初讀課文，整體感知。

1、教師范讀課文;領(lǐng)讀課文;。

2、學(xué)生自讀課文，要求正確、流利、有感情;。

3、認(rèn)讀生字;。

4、指名范讀課文。

三、變序教學(xué)，深入領(lǐng)悟。

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)細(xì)讀課文，劃出文中和題目“世界多美呀”有相同詞(組)的句子。

(2)世界有多美?

(3)小雞真的會(huì)說(shuō)話嗎?“嘰嘰，嘰嘰”是什么意思?

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、一自然段。

(1)“藍(lán)湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的”分別是什么?(提示學(xué)生細(xì)讀第二自然段)。

(2)小雞是怎么看到的?它原來(lái)看到的是什么?想到的是什么?

(3)小雞看到這個(gè)美麗的世界后又是怎么想的?你能夠讀出小雞的感受嗎?

(4)“嘰嘰嘰”是什么意思?(指導(dǎo)認(rèn)識(shí)象聲詞)我們以前還學(xué)過(guò)哪些象聲詞?

3、延伸。

你想對(duì)看到這個(gè)美麗世界的小雞說(shuō)些什么?

四、再讀課文，加深理解。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

六、小結(jié)。

七、作業(yè)。

1、把文中自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在自己的采集本上。

2、讀一篇文章，做好讀書(shū)筆記。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

藍(lán)湛湛的(天空)。

世界多美呀綠茵茵的(樹(shù)木)。

世界這么美麗呀。

碧澄澄的(小河)。

蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案范文（19篇）篇四

一、教學(xué)目標(biāo)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類字。

理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà);在學(xué)生能有自己的情感體驗(yàn)的同時(shí)，也要激發(fā)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞，體會(huì)詩(shī)的第二句所包含的意思。

三、教學(xué)構(gòu)想：

在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人，自己創(chuàng)作小詩(shī)歌兩個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較有難度的環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在創(chuàng)作中提高表達(dá)能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

自制圖片(內(nèi)容：藍(lán)天白云小鳥(niǎo)樹(shù)林小河魚(yú)兒泥土種子)、《娃哈哈磁帶。

五、教學(xué)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氣氛。

1、(板書(shū)：家。)小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?(指名讀。齊讀。)。

2、(出示一張照片。)這是老師的家。老師家里有六口人，他們是老師的爸爸、媽媽、哥哥、嫂嫂和可愛(ài)的小侄女。看，照片上我們笑得多開(kāi)心呀!歡迎小朋友們有空來(lái)玩。

3、小朋友們，能告訴老師，你們的家是怎么樣的嗎?

4、教師小結(jié)：家是一個(gè)讓人感到溫暖和快樂(lè)的地方。

(二)創(chuàng)設(shè)情境，自悟自學(xué)。

1、每個(gè)小朋友都有一個(gè)家，那我們共同的家是什么?(我們的祖國(guó)。)因?yàn)槲覀兪亲鎳?guó)的—(板書(shū)：我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。)。

2、指導(dǎo)朗讀。

(1)自由讀一讀。指名讀。

(2)教師范讀，指導(dǎo)停頓。

我們/是/祖國(guó)的花朵，祖國(guó)/就是/我們的家。

(3)齊讀，相機(jī)正音。

(4)男女生分句讀。

3、是呀，我們生活在祖國(guó)的懷抱中是多么快樂(lè)呀!(播放《娃哈哈》，師生表演。)看，小朋友們每個(gè)人臉上都笑哈哈。因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)溫暖的小——(家。)還有一個(gè)值得我們驕傲的大——(家。)。

4、除了我們有家，動(dòng)物、植物有沒(méi)有家呢?對(duì)，任何東西都有自己的家。今天，就請(qǐng)小朋友們做一回愛(ài)心小使者，幫畫(huà)面上的東西找一找它們的家。(出示畫(huà)面。)。

5、學(xué)生回答。

練習(xí)用“...是...的家”的句式說(shuō)一說(shuō)。并把手中的圖片貼到黑板上去，然后小老師領(lǐng)讀。(教師相機(jī)標(biāo)出停頓，指導(dǎo)讀出高興、快樂(lè)的語(yǔ)氣。)。

藍(lán)天/是白云的家，樹(shù)林/是小鳥(niǎo)的家，小河/是魚(yú)兒的家，泥土/是種子的家。

6、小朋友們讀得多棒呀!讓老師不禁想唱出來(lái)。(播放由課文譜成曲的《家》，師生同唱。)。

(三)張揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)靈性。

1、小朋友們，你們還能想出——是——的家嗎?

3、小組討論。

(1)你們想說(shuō)什么內(nèi)容?

(2)準(zhǔn)備用幾句話說(shuō)?(至少兩句。)。

(3)練習(xí)用“——是——的家”的句式組成一段話說(shuō)一說(shuō)。

4、給“小詩(shī)人”頒獎(jiǎng)。

(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“白、云”。

1、說(shuō)說(shuō)自己是怎么識(shí)記的?

2、教師范寫(xiě)，學(xué)生跟寫(xiě)。

(1)白：從豎中線上用力地撇出。連住撇寫(xiě)豎。寫(xiě)橫折鉤的時(shí)候要注意橫要寫(xiě)在豎中線的左右兩邊，要一樣多，折的時(shí)候要頓一下，有一個(gè)折角，鉤的時(shí)候要用力地往上一挑。接著寫(xiě)里面的橫，寫(xiě)在橫中線上。最后封口。

(2)云：第一橫短，第二橫稍長(zhǎng)，寫(xiě)在橫中線的上方，“厶”從中線點(diǎn)往外書(shū)寫(xiě)，最后寫(xiě)點(diǎn)。

3、要求學(xué)生把每個(gè)字再書(shū)寫(xiě)5遍，教師巡視指導(dǎo)。

(五)總結(jié)全文，升華情感。

同學(xué)們，今天你們?yōu)楹芏鄸|西找到了家，你們開(kāi)心嗎?為什么?是呀，任何事物都有自己的——(師生齊說(shuō)家。)任何事物都離不開(kāi)自己的——(師生齊說(shuō)家。)。

(六)拓展學(xué)習(xí)。

1、(小黑板出示《媽媽》這首兒歌。)學(xué)生讀文。

媽媽。

天空是星星的媽媽，

大海是浪花的媽媽，

祖國(guó)是我的媽媽，

我的媽媽光榮又偉大。

2、在這首詩(shī)中，哪些東西找到了媽媽?他們的媽媽分別是什么?

3、指導(dǎo)朗讀。

(七)遷移，創(chuàng)作。

老師先來(lái)一句“星星是夜空的花朵”。你也能按照“——是——的花朵”的句式說(shuō)上幾句嗎?(指名回答，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。)。

(八)教學(xué)生字詞。

1、(出示卡片：兒、土、子。)指名讀。

2、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)提示注意點(diǎn)。

兒：左邊是豎撇。

土：第二橫稍長(zhǎng)一些。

子：第二筆豎鉤稍彎，上面稍出頭。

(2)練習(xí)書(shū)空。(指名練習(xí)。)。

3、學(xué)生描紅及仿影。教師巡視指導(dǎo)。

蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案范文（19篇）篇五

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)端正的書(shū)寫(xiě)宮、祝兩個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。

3、了解有關(guān)足球的一些知識(shí)，知道足球運(yùn)動(dòng)是當(dāng)今的流行運(yùn)動(dòng)，同時(shí)讓學(xué)生明白能給人帶去歡樂(lè)，自己才是最快樂(lè)的。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、寫(xiě)字。

教具：多媒體動(dòng)畫(huà)，圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、出示紀(jì)、皇、帝、慶、祝宮、進(jìn)、運(yùn)、帶、踢、自、己。

（1）、指名讀、齊讀。

2、出示寫(xiě)過(guò)的生字紀(jì)、慶、進(jìn)、運(yùn)、帶。

（1）、指名讀并組詞，全班跟讀。

二、學(xué)課文。

1、自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)主要講了什么？（出示第一自然段投影）。

相機(jī)出示圓圓的身體，個(gè)頭不大，年紀(jì)可有一大把嘍。

2、指名讀。

3、指名上臺(tái)表演，評(píng)獎(jiǎng)。

4、齊讀。

1、自讀。

2、交流。

（1）、點(diǎn)出很久很久中國(guó)讀好、自豪。

（2）、只有才師：可見(jiàn)足球是件非常高雅的活動(dòng)。

（3）、他們?cè)诨蕦m前。里（放動(dòng)畫(huà)）。

師：有誰(shuí)對(duì)當(dāng)代的足球有更多的認(rèn)識(shí)？

1、指名說(shuō)。

2、齊讀第二自然段。

過(guò)渡：許多年過(guò)去了，今天，踢足球已經(jīng)成為世界上最流行的運(yùn)動(dòng)。

師展示何以為流行：大連的足球建筑，足球的望遠(yuǎn)鏡，足球報(bào)，印有足球圖案的衣服。

師：小朋友們?cè)賮?lái)看這兩張圖，人們都在干嘛？（歡笑）是誰(shuí)帶給他們歡笑（足球）。

平時(shí)生活中你或你的家人有沒(méi)有這種舉動(dòng)？說(shuō)說(shuō)怎樣的？

1、指名交流（球迷）。

2、師：足球?yàn)槲覀儙?lái)了許多歡笑，那么課文中的最后一句中我就覺(jué)得自己也是快樂(lè)的了。什么意思。

（1）、指名說(shuō)（能給別人帶來(lái)歡笑，自己才是最快樂(lè)的）。

（2）、指名讀最后一句。

過(guò)渡：課文只是簡(jiǎn)單的介紹了一下足球，你還知道足球的什么知識(shí)？

1、交流。

2、齊讀全文。

三、教學(xué)生字。

1、出示宮、慶、祝。

（1）、認(rèn)讀，并組詞。

（2）、說(shuō)說(shuō)如何識(shí)記。認(rèn)識(shí)新偏旁。

（3）、師范寫(xiě)，生書(shū)空。

（4）、生描紅，師巡視。

板書(shū)：17、我叫足球。

出生中國(guó)。

流行世界。

蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案范文（19篇）篇六

《快快樂(lè)樂(lè)》：

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)課后綠線內(nèi)8個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)田字格內(nèi)的4個(gè)生字，能用課文中“大家”“學(xué)習(xí)”“游戲”“親親熱熱”“快快樂(lè)樂(lè)”等詞語(yǔ)說(shuō)話，學(xué)習(xí)運(yùn)用先概括后具體的敘述方法。

2、以讀為核心，指導(dǎo)學(xué)生在讀中了解文章內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神和自主探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音投影、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)。

一、緊扣主題，引讀課文。

同學(xué)們，課前和一位同學(xué)談話，問(wèn)他愛(ài)不愛(ài)咱們的學(xué)校。他說(shuō)呀——“愛(ài)!”可是要他說(shuō)出愛(ài)的理由時(shí)，他卻笑了笑，打開(kāi)語(yǔ)文課本，指著第一課說(shuō)“全寫(xiě)在這上面啦。”你們想知道他是怎么說(shuō)的嗎?請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，借助拼音讀一讀課文，看誰(shuí)能先讀明白他愛(ài)學(xué)校的理由。

(緊扣單元主題，搭建學(xué)生與文本對(duì)話的平臺(tái)，利用閱讀期待，培養(yǎng)自主閱讀興趣。)。

二、自由讀，感知內(nèi)容。

1、直讀音節(jié)。先讀成詞，再連成句，讀成文。比一比，看誰(shuí)讀得正確、連貫。

2、對(duì)照拼音認(rèn)讀漢字。比一比，看誰(shuí)識(shí)的漢字多。

3、再看漢字讀課文。比一比，看誰(shuí)讀得通順、熟練。

4、聽(tīng)錄音跟讀課文。比一比，看誰(shuí)讀得響亮、動(dòng)聽(tīng)。

5、讀后思考回答愛(ài)學(xué)校的原因。(學(xué)校里有老師、同學(xué)，大家一起學(xué)習(xí)，親親熱熱。學(xué)校里有教室、操場(chǎng)，大家一起游戲，快快樂(lè)樂(lè)。)投影出示句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

6、找出句子中最能表達(dá)作者感受學(xué)校可愛(ài)的兩個(gè)詞語(yǔ)。(親親熱熱、快快樂(lè)樂(lè))通過(guò)兩個(gè)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。

(從語(yǔ)言形式入手，發(fā)揮拼音作用，以讀為核心，在讀中認(rèn)識(shí)漢字，在讀中理解內(nèi)容，在讀中發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)簡(jiǎn)明、有序、樸實(shí)的文風(fēng)，在讀中體驗(yàn)成功，培養(yǎng)爭(zhēng)強(qiáng)好勝、積極探究學(xué)習(xí)的品質(zhì)。)。

三、誦讀課文，體悟感情。

1、通讀第一自然段，通過(guò)想象“大家一起學(xué)習(xí)”的情境，體悟“親親熱熱”的師生之情。

(1)指定學(xué)困生朗讀第一段，板書(shū)“大家一起學(xué)習(xí)”。聯(lián)系上下文，幫助學(xué)生理解“大家”所指代的對(duì)象：老師、同學(xué)。組織學(xué)生暢談老師熱情幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的事例，激活相似模塊，撥動(dòng)情感琴弦，強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)。

(2)比較試讀，深化認(rèn)識(shí)。

(3)想一想老師、同學(xué)對(duì)你的關(guān)心，用親親熱熱的語(yǔ)氣朗讀第一段。比一比，看誰(shuí)能讀出親親熱熱的感情。

2、學(xué)習(xí)第二自然段，通過(guò)對(duì)“大家一起游戲”的理解，體悟快快樂(lè)樂(lè)的情感。

(1)讀課文思考：用什么語(yǔ)氣和感情讀第二自然段。

(2)對(duì)照文章中彩圖，活化游戲情境，激活學(xué)生動(dòng)情點(diǎn)。

(3)朗讀比賽，讀出快快樂(lè)樂(lè)的情感。

(運(yùn)用主動(dòng)建構(gòu)認(rèn)知理論，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，把閱讀活動(dòng)變成學(xué)生個(gè)性化閱讀行為，突出培養(yǎng)學(xué)生自讀探究、體驗(yàn)感悟的閱讀能力。)。

四、述背課文，回歸整體。

口述全文，理解課題。

(通過(guò)口述訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，體悟情感，活化語(yǔ)言。)。

(2)思考回答：在這樣的學(xué)校里學(xué)習(xí)、游戲，你會(huì)有什么感覺(jué)?答后板書(shū)“快快樂(lè)樂(lè)”。點(diǎn)撥：“快快樂(lè)樂(lè)”比“快樂(lè)”表達(dá)的意思更強(qiáng)烈。課文以“快快樂(lè)樂(lè)”為題目，從大家一起學(xué)習(xí)、一起游戲兩個(gè)方面去敘說(shuō)自己快樂(lè)的感受。

(3)齊讀課題。

(4)認(rèn)讀課后要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的漢字。

(5)齊讀課文。

(在讀懂課文的基礎(chǔ)上研讀課題，幫助學(xué)生弄清文章與題目之間的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的整體理解。)。

第2課時(shí)。

一、背誦課文，以情激情。

1、默背課文。在默背中醞釀情感，走進(jìn)角色。

2、同桌交流背誦。在交流中寓情于聲，飛揚(yáng)個(gè)性。

3、齊背。

二、積累詞句，遷移運(yùn)用。

1、教師出示生字卡，認(rèn)讀漢字。生字卡后面標(biāo)上拼音，隨時(shí)進(jìn)行正音練習(xí)。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)課后要求會(huì)寫(xiě)的漢字，掌握3個(gè)筆畫(huà)的運(yùn)筆要領(lǐng)。

(1)指導(dǎo)寫(xiě)“樂(lè)”字。

先讓學(xué)生自己觀察，“樂(lè)”是5筆寫(xiě)成。教師教“樂(lè)”的第2筆是豎折，寫(xiě)時(shí)折筆寫(xiě)在橫中線上。第3筆豎鉤的豎寫(xiě)在豎中線上。師范寫(xiě)，生書(shū)空，然后在本上練寫(xiě)3個(gè)。

(2)指導(dǎo)寫(xiě)“里”字。

可讓學(xué)生通過(guò)觀察，弄清筆順和主筆的占位后獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。

(3)指導(dǎo)寫(xiě)“同”字。

(4)指導(dǎo)寫(xiě)“習(xí)”字。

蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案范文（19篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字14個(gè)，積累9個(gè)詞語(yǔ)和2句句子。

2、正確朗讀并學(xué)會(huì)講"望梅止渴"的故事。

3、理解"望梅止渴"的含義。

一、揭示課題。

1、人渴了要喝水解渴，"解渴"又叫——出示：止渴(讀準(zhǔn)翹舌音，齊讀)。

2、今天，我們學(xué)習(xí)的課文講的不是喝水止渴，而是一種特殊的止渴的方式，叫——(出示課題，齊讀)。

3、"望"是什么意思?從字面上看，"望梅止渴"是什么意思?

4、讀了課題，你想知道什么?(交流)。

誰(shuí)望梅止渴?為什么望梅止渴?怎樣望梅止渴?結(jié)果?

二、自學(xué)課文。

1、出示自學(xué)要求：

(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

(2)同桌交流識(shí)字的方法。

(3)思考：誰(shuí)望梅止渴?

三、學(xué)習(xí)課文。

1、誰(shuí)望梅止渴?自讀第一節(jié)，從哪兩個(gè)詞語(yǔ)看出將士們口很渴?(出示第一節(jié))。

"燥"字正音(指名拼、開(kāi)火車讀、齊讀)"燥"就是干。

有什么好辦法記"燥"?你在什么情況下會(huì)感到"口干舌燥"?

2、將士們?yōu)槭裁磿?huì)"口干舌燥、嗓子冒煙"?(再讀第一節(jié))用"因?yàn)椤浴?句式回答。(出示句子)(同桌交流、指名交流)。

(1)引讀：因?yàn)楫?dāng)時(shí)——所以將士們——。

將士們口干舌燥、嗓子冒煙，是因?yàn)椤?/p>

(2)這時(shí)，將士們最需要的是什么?

3、這里有沒(méi)有水能給他們止渴的呢?從下文中哪句話看出?

交流出示：曹操問(wèn)過(guò)向?qū)В浇緵](méi)有水，怎么辦?

(1)卡片出示：向?qū)?齊讀詞語(yǔ))：

(2)出示卡片：根本(齊讀詞語(yǔ))：本來(lái)，從來(lái)。

(3)將士們個(gè)個(gè)口干舌燥、嗓子冒煙，附近根本沒(méi)有水，想想，這樣下去會(huì)有什么樣的后果?(指名交流)。

(4)曹操和你們一樣明白當(dāng)時(shí)處境十分危急，再不解決飲水問(wèn)題，眼看十萬(wàn)大軍就會(huì)葬身荒原，怎么辦?(讀好這句話，讀出焦急的語(yǔ)氣)。

4、曹操有沒(méi)有想出辦法來(lái)為將士們止渴呢?從文中哪個(gè)詞語(yǔ)看出?

學(xué)習(xí)：靈機(jī)一動(dòng)(讀準(zhǔn)后鼻音;開(kāi)火車讀，齊讀)指事前沒(méi)有準(zhǔn)備，臨時(shí)想出辦法。也可以說(shuō)——急中生智(齊讀)。

5、曹操靈機(jī)一動(dòng)，想出了什么好辦法呢?自讀第二節(jié)，曹操是怎么做的?怎么說(shuō)的?(指名交流)(同桌讀、師生配合讀、齊讀)。

6、曹操的辦法究竟好不好呢?我們一起來(lái)讀讀第三節(jié)。(出示第三節(jié)，引讀)。

(1)出示生字：酸(指名拼讀、開(kāi)火車讀、齊拼)吃過(guò)酸的東西嗎?什么感覺(jué)?這種感覺(jué)就叫——出示卡片：濕潤(rùn)(齊讀詞語(yǔ))。

(2)填空：

將士們?cè)?)，現(xiàn)在干渴的嘴變得濕潤(rùn)起來(lái)。

將士們?cè)?)。現(xiàn)在一個(gè)個(gè)打起精神往前趕路，很快走出了荒原。

(聯(lián)系前文，自說(shuō);指名答，師引讀)。

(3)這就是成語(yǔ)"望梅止渴"的來(lái)歷。

7、思考：將士們走出荒原，究竟會(huì)不會(huì)看到梅林?為什么?

交流出示：三國(guó)時(shí)期，曹操帶者十萬(wàn)大軍經(jīng)過(guò)一片荒原。

曹操問(wèn)過(guò)向?qū)В浇緵](méi)有水，怎么辦?

(1)曹操為什么要說(shuō)前面有梅林?

(2)將士們走出荒原，沒(méi)有看到梅林，會(huì)怎么說(shuō)?

出示：將士們有的說(shuō)："()。"有的說(shuō)："()。"。

8、所以"望梅止渴"的"望"在這里應(yīng)該理解為"想"，那么"望梅止渴"究竟是什么思呢?(自讀、齊讀)。

三、復(fù)習(xí)延伸。

1、讀詞：三國(guó)時(shí)期、口干舌燥、嗓子冒煙、烈日高照、火燒火燎、靈機(jī)一動(dòng)、打起精神、望梅止渴。

2、用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)"望梅止渴"的故事。

3、和"望梅止渴"意思相近的成語(yǔ)還有——出示：畫(huà)餅充饑。

4、用音序查字法查字：燎、酸、潤(rùn)。

蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案范文（19篇）篇八

這是一篇寫(xiě)松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小公鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個(gè)故事我們，人類在向自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以”、“后”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹(shù)造林的道理。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)字6個(gè)字;能正確流利地讀課文。

2、難點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)“以、更”。

四、課時(shí)安排：

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

談話導(dǎo)入。

齊讀課題。

小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們今天來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧!

初讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、在讀書(shū)過(guò)程中，有什么困難?畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。

3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。

4、說(shuō)說(shuō)課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?

學(xué)習(xí)生字詞。

1、出示以下生字詞(帶拼音)：(指名讀)。

[聰明活潑、忽然、眨眼睛、如果、總有、以后、主意]。

2、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)。(個(gè)別讀，小組讀，全班讀)。

3、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。

學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、(出示掛圖)說(shuō)說(shuō)小松鼠在森林里干什么?

2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹(shù)，吃著香甜的松果，你想說(shuō)些什么?(指導(dǎo)讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口)。

指導(dǎo)寫(xiě)字“以”、“后”、“更”

1、注意觀察“以”：哪些筆畫(huà)落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。

2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫(xiě)平，豎撇要先豎后撇)。

3、注意觀察“更”的.“豎撇”，要先“豎”后“撇”。

4、學(xué)生描紅，教師范寫(xiě)“以、更”。

5、寫(xiě)字練習(xí)，展示作品，評(píng)議。

第二課時(shí)。

復(fù)習(xí)引入。

1、開(kāi)火車讀本課生字。

2、學(xué)生朗讀第一自然段。

學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。

1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!

(學(xué)習(xí)自由讀句子)。

討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?

2、指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語(yǔ)氣。

3、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。

學(xué)習(xí)第四自然段。

1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。

(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?

如果你是小松鼠，你還會(huì)怎么做?

2、齊讀第四自然段。

學(xué)習(xí)第五、六自然段。

1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?

(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語(yǔ)氣來(lái)讀第五自然段!(師范讀，生自由讀。)將來(lái)這里會(huì)怎樣?(齊讀最后一句)。

2、討論：小松鼠在這松樹(shù)林里生活得怎樣?

寫(xiě)字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。

1、注意“主”在田字格中筆畫(huà)的位置。

2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。

3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。

4、寫(xiě)字展示，評(píng)議。

蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案范文（19篇）篇九

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)端正的書(shū)寫(xiě)宮、祝兩個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。

3、了解有關(guān)足球的一些知識(shí)，知道足球運(yùn)動(dòng)是當(dāng)今的流行運(yùn)動(dòng)，同時(shí)讓學(xué)生明白能給人帶去歡樂(lè)，自己才是最快樂(lè)的。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、寫(xiě)字。

教具：多媒體動(dòng)畫(huà)，圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、出示紀(jì)、皇、帝、慶、祝宮、進(jìn)、運(yùn)、帶、踢、自、己。

(1)、指名讀、齊讀。

2、出示寫(xiě)過(guò)的生字紀(jì)、慶、進(jìn)、運(yùn)、帶。

(1)、指名讀并組詞，全班跟讀。

二、學(xué)課文。

1、自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)主要講了什么?(出示第一自然段投影)。

相機(jī)出示圓圓的身體，個(gè)頭不大，年紀(jì)可有一大把嘍。

2、指名讀。

3、指名上臺(tái)表演，評(píng)獎(jiǎng)。

4、齊讀。

1、自讀。

2、交流。

(1)、點(diǎn)出很久很久中國(guó)讀好、自豪。

(2)、只有才師：可見(jiàn)足球是件非常高雅的活動(dòng)。

(3)、他們?cè)诨蕦m前.里(放動(dòng)畫(huà))。

師：有誰(shuí)對(duì)當(dāng)代的足球有更多的認(rèn)識(shí)?

1、指名說(shuō)。

2、齊讀第二自然段。

過(guò)渡：許多年過(guò)去了，今天，踢足球已經(jīng)成為世界上最流行的運(yùn)動(dòng)。

師展示何以為流行：大連的足球建筑，足球的望遠(yuǎn)鏡，足球報(bào)，印有足球圖案的衣服。

師：小朋友們?cè)賮?lái)看這兩張圖，人們都在干嘛?(歡笑)是誰(shuí)帶給他們歡笑(足球)。

平時(shí)生活中你或你的家人有沒(méi)有這種舉動(dòng)?說(shuō)說(shuō)怎樣的?

1、指名交流(球迷)。

2、師：足球?yàn)槲覀儙?lái)了許多歡笑，那么課文中的最后一句中我就覺(jué)得自己也是快樂(lè)的了。什么意思。

(1)、指名說(shuō)(能給別人帶來(lái)歡笑，自己才是最快樂(lè)的)。

(2)、指名讀最后一句。

過(guò)渡：課文只是簡(jiǎn)單的介紹了一下足球，你還知道足球的什么知識(shí)?

1、交流。

2、齊讀全文。

三、教學(xué)生字。

1、出示宮、慶、祝。

(1)、認(rèn)讀，并組詞。

(2)、說(shuō)說(shuō)如何識(shí)記。認(rèn)識(shí)新偏旁。

(3)、師范寫(xiě)，生書(shū)空。

(4)、生描紅，師巡視。

板書(shū)：17、我叫足球。

出生中國(guó)流行世界。

蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案范文（19篇）篇十

教學(xué)要求：

1、能正確;流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字及一種新筆畫(huà)。

3、讓學(xué)生感受升國(guó)旗是一種莊嚴(yán)的儀式，激發(fā)學(xué)生尊敬國(guó)旗，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、談話揭題。

出示五星紅旗，介紹講解，引出升旗儀式。

同時(shí)認(rèn)識(shí)“五星紅旗”“升”幾個(gè)字。

二、初讀指導(dǎo)。

1、投影插圖，請(qǐng)小朋友們邊看圖邊聽(tīng)錄音。

2、再聽(tīng)錄音，要求看著課文，聽(tīng)清楚每個(gè)字的讀音。

3、學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音多讀幾遍。

4、檢查自學(xué)情況。

(1)、出示生字詞。指名讀、齊讀、去掉拼音讀。

(2)指名分句讀課文。

(3)齊讀全文，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：升、國(guó)、我、們、中。

1、記憶字形。

2、指導(dǎo)在田字格里書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)提醒“升”的兩撇的不同和“我”的豎鉤和斜鉤的區(qū)別。

3、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽(tīng)寫(xiě)：生、國(guó)、我、們、中。

2、指名朗讀課文。

二、精讀訓(xùn)練。

1、指導(dǎo)看圖，引讀第一句。

(1)什么是我們的國(guó)旗?

(2)出示句子，指名讀。

(3)講述，指導(dǎo)學(xué)生用驕傲、自豪的語(yǔ)氣讀第一句。

2、指導(dǎo)看圖，引讀第二句。

(1)看鮮艷的五星紅旗升起來(lái)了，你知道它是怎么升起來(lái)的嗎?

(2)出示句子。

(3)課件演示升國(guó)旗。

(4)指導(dǎo)讀出自豪、崇敬之情。

3、指導(dǎo)看圖，引讀第三句。

(1)升國(guó)旗時(shí)，我們少先隊(duì)員應(yīng)該怎樣做?

(2)出示句子，在生活中你喜歡用“您”稱呼哪些人?

(3)指導(dǎo)朗讀第三句，讀出對(duì)國(guó)旗的崇敬熱愛(ài)之情。

(4)學(xué)生表演讀第三句，評(píng)價(jià)。

(5)齊讀。

4、有感情地朗讀全文。

三、指導(dǎo)背誦。

1、看圖引背。

2、學(xué)生看圖自由背誦。

3、句子接龍背。

4、邊背誦邊表演。

四、看圖，啟發(fā)想象。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字：起、立、正、向。

1、記憶字形。

(1)說(shuō)說(shuō)你有什么方法記住這些字，有哪個(gè)字需要?jiǎng)e人幫忙。

(2)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)，你想提醒小朋友們什么?

2、指導(dǎo)在田字格里寫(xiě)字。

(1)觀察生字在田字格中的位置。

(2)教師范寫(xiě)。

六、作業(yè)。

回家向長(zhǎng)輩介紹升國(guó)旗時(shí)的情景，要求邊說(shuō)邊表演。

課后小結(jié)：

利用教學(xué)光盤(pán)指導(dǎo)朗讀效果較好。學(xué)生在組詞時(shí)易出現(xiàn)“們”當(dāng)“門(mén)”用，用生字組詞是難點(diǎn)。

蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案范文（19篇）篇十一

《懷素寫(xiě)字》這篇課文教了學(xué)生怎么樣把字寫(xiě)好的方法，在上課時(shí)，我就抓住了重點(diǎn)句子：“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。”這一句來(lái)研讀。這句話要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，并讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)，要分清“看清”和“記住”與“筆畫(huà)”與“筆順”的關(guān)系。朗讀時(shí)讓學(xué)生一邊讀一邊想，腦子里要浮現(xiàn)出懷素認(rèn)真寫(xiě)字的形象。蘇教版教材在課后用較大的篇幅安排了筆順圖和和描紅練習(xí)，我想：我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要利用好這一珍貴的資源。

教學(xué)時(shí)，我著力抓好描紅和臨寫(xiě)的結(jié)合點(diǎn)，寫(xiě)字時(shí)讓學(xué)生再次浮現(xiàn)懷素認(rèn)真寫(xiě)字的形象，并以此來(lái)指導(dǎo)自己寫(xiě)字，潛移默化地教給學(xué)生一些規(guī)律性的東西。

《懷素寫(xiě)字》，本文介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣有著積極的影響，符合了一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字的具體情況。緊緊圍繞“懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真、練字十分刻苦”展開(kāi)，一些句式符合低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)積累和運(yùn)用具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。第一段總起，點(diǎn)明了懷素從小就喜歡寫(xiě)字，好學(xué)上進(jìn)。第二、三兩段展開(kāi)具體描寫(xiě)，分別以“懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真”“懷素練字十分刻苦”為中心，以事例進(jìn)行鋪陳。第四段順理成章，有因才有果，寫(xiě)懷素成了有名的書(shū)法家。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。

為了激發(fā)學(xué)生情感，我出示了掛圖。一是懷素小時(shí)候在木板上認(rèn)真寫(xiě)字的摸樣；二是懷素長(zhǎng)大之后在墻上揮毫的樣子。由說(shuō)圖入手，分別引入對(duì)課文第一段、第四段的學(xué)習(xí)，不僅感受了懷素所寫(xiě)的字的形神美，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感——好奇心：為什么懷素可以寫(xiě)這樣一手好字呢？從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)埋下伏筆，也使倒敘式教學(xué)設(shè)計(jì)得以實(shí)施，即先知果，后探因。在孩子們心中產(chǎn)生了積極因素，提高教學(xué)實(shí)效。

二、聯(lián)系實(shí)際，催化情感。

三、積極評(píng)價(jià)，調(diào)節(jié)情感。

低年級(jí)的學(xué)生持久性差，興趣容易轉(zhuǎn)移，他們積極情感的內(nèi)需，還需要外界激發(fā)。這就需要我們教師以評(píng)價(jià)為“調(diào)節(jié)器”，不斷刺激學(xué)生。我教學(xué)時(shí)從夸懷素引導(dǎo)到夸我們自己班上的孩子，不斷調(diào)節(jié)著學(xué)生的情感，使其始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

四、不足之處要改進(jìn)：

1、生字的指導(dǎo)總喜歡放在課結(jié)束之前，應(yīng)該閱讀教學(xué)與生字教學(xué)結(jié)合起來(lái)。

2、有個(gè)疏忽，懷素寫(xiě)字的三個(gè)步驟熟記之后，我練寫(xiě)了字，如果也能當(dāng)堂讓孩子們動(dòng)筆也寫(xiě)一寫(xiě)，而不用放到課后，更符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)。

我們生活的這個(gè)世界是豐富多彩、五彩繽紛的，有許多新生事物是我們所不熟悉或不了解的，為了更好地認(rèn)識(shí)它們，我們只有去觀察。小學(xué)生更是如此。不過(guò)，小學(xué)生的觀察很“粗”，所以我們要教育學(xué)生仔細(xì)留心身邊的事物，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)（上冊(cè)）第12課《懷素寫(xiě)字》一文，上課時(shí)我先出示一幅教學(xué)掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖，從而揭題導(dǎo)入新課。

師：小朋友們，圖上畫(huà)的這個(gè)人在干什么？

生：圖上的人正在寫(xiě)字。

師：那么，這個(gè)人是什么時(shí)候的人呢？

生：古時(shí)候！

師：你怎么知道他是古時(shí)候的人呢？從圖上什么地方可以看出來(lái)？

生：從紙筒里的那些紙可以看出來(lái)。那個(gè)筒里的紙不是現(xiàn)在的，是古時(shí)候的人用的。現(xiàn)在我們用來(lái)寫(xiě)字的都是本子，不是那種卷紙。

師：你說(shuō)得真不錯(cuò)，觀察得很仔細(xì)。

生：那個(gè)寫(xiě)字的桌子也是古時(shí)候的人用的，現(xiàn)在不用那樣的桌子。

師：是啊，現(xiàn)在我們寫(xiě)字用的是課桌，家里寫(xiě)字用的是書(shū)桌。

生：從那個(gè)人穿的衣服可以看出那是古時(shí)候的人，現(xiàn)在我們都不穿那種衣服。

師：對(duì)，那的確是古時(shí)候的人穿的衣服，這的確可以看出那是個(gè)古時(shí)候的人。

生：老師，那個(gè)人寫(xiě)字用的是毛筆，現(xiàn)在我們不用毛筆寫(xiě)字的。

師：不完全對(duì)。現(xiàn)在我們的確不用毛筆寫(xiě)字，寫(xiě)字用的是鉛筆。但是，等我們到了三年級(jí)，老師就要教大家寫(xiě)毛筆字了。

生：老師，那個(gè)人寫(xiě)字時(shí)不坐椅子，坐在那一塊布上面，說(shuō)明他是古時(shí)候的人。

師：是的。在那時(shí)，我們古人還沒(méi)有發(fā)明椅子，都是席地而坐。他坐的那個(gè)就是席子。

…………。

師：這個(gè)人叫什么名字？

生：他的名字叫懷素！

教師簡(jiǎn)介懷素，指導(dǎo)讀好課題。

[反思]。

“這個(gè)人是什么時(shí)候的人呢？”這個(gè)問(wèn)題，課前我只設(shè)想學(xué)生可能會(huì)回答：從人物的穿著中可以看出來(lái)。但是，通過(guò)學(xué)生的仔細(xì)觀察，學(xué)生們居然發(fā)現(xiàn)了這么多素材，令我也沒(méi)有想到的。我們生活的這個(gè)世界，還需要我們不斷地去觀察，只有這樣我們才有可能了解更多，認(rèn)識(shí)這個(gè)多彩的世界。讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，讓我們教會(huì)學(xué)生仔細(xì)觀察，留心身邊的各種細(xì)微的事物，從小開(kāi)始，從觀察開(kāi)始，相信我們的學(xué)生一定會(huì)更加出色！

蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案范文（19篇）篇十二

1、讀通課文，感受春筍的可愛(ài)與春天的美好時(shí)光。

2、認(rèn)識(shí)生字“冒出、掀翻、長(zhǎng)、筍、喚醒、褐色”

各式圖片、錄音機(jī)、春筍實(shí)物。

一、激qing導(dǎo)入。

1、猜謎：小朋友，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，想不想猜？仔細(xì)聽(tīng)――。

頭戴尖尖帽，身披節(jié)節(jié)衣。每年二三月，腦袋鉆出地。知道是什么嗎？

2、齊讀課題，提醒：“筍”是一個(gè)生字，平舌音。

出示竹筍實(shí)物，認(rèn)識(shí)“淺褐色”。

剝開(kāi)春筍，感知“嫩生生”。

二、初步感知美文。

1、這樣一個(gè)“嫩生生、淺褐色”的春筍娃娃多可愛(ài)啊，它是怎么生長(zhǎng)的呢？豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng)。（播課文錄音）。

2、喜歡春筍娃娃嗎？打開(kāi)課本，輕讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，注意讀書(shū)姿勢(shì)啊！

3、按要求自讀，師巡視指導(dǎo)。

4、檢查自讀：（1）個(gè)別讀；（2）開(kāi)火車讀；（3）游戲：找朋友。

5、把生字帶入課文讀。

6、指名讀課文，聽(tīng)后評(píng)價(jià)讀。

三、課中休息，聽(tīng)《春江花月夜》。

四、潛心會(huì)文。

2、那一聲春雷，喚醒了誰(shuí)啊？

3、出示：一聲春雷，喚醒了春筍。指名讀。

4、讓我們來(lái)當(dāng)春雷，喚醒小春筍。（師生模仿）。

5、春雷爺爺會(huì)對(duì)小春筍說(shuō)些什么？

6、這一聲春雷，還喚醒了誰(shuí)呢？（生答，師貼上百物）。

8、角色扮演：我們都是小春筍的好朋友，讓我們一起來(lái)喚醒小春筍。

（模仿春風(fēng)等聲音叫小春筍）。

9、瞧，小春筍終于醒來(lái)了，，伸懶腰向四周看看，看到了什么呀？

句式訓(xùn)練：我終于看到了　。

10、你有什么好詞語(yǔ)來(lái)形容這么美好的春光？

五、詞語(yǔ)積累。

你們你們學(xué)得這么好，將老師為你們準(zhǔn)備的詞語(yǔ)禮物打開(kāi)吧！（讀詞）。

蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案范文（19篇）篇十三

一、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解課文內(nèi)容。體會(huì)陳毅和母親之間的親情。

4、體會(huì)陳毅和母親之間的濃濃親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長(zhǎng)輩。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生觀察想象力，更好的理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字，并會(huì)寫(xiě)。

通過(guò)朗讀課文，體會(huì)陳毅和母親之間的親情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)軟件。

2、生字卡片。

3、教學(xué)掛圖。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)揭示課題。

1、板書(shū)課題：陳毅探母。

2、指名借助拼音拼讀課題，用課文中的詞語(yǔ)講“探母”的意思。

3、簡(jiǎn)介：陳毅是中華人民共和國(guó)十大元帥之一。新中國(guó)成立后，先后擔(dān)任上海市委書(shū)記兼市長(zhǎng)等職務(wù)。

(二)初讀課文。

1、輕輕讀課文，讀后仔細(xì)看書(shū)上的插圖，找一找課文中的哪些語(yǔ)句是圖上內(nèi)容的，把他們畫(huà)出來(lái)讀讀。

(1)寫(xiě)第一幅圖的句子是：一進(jìn)家門(mén)，陳毅就來(lái)到母親的床前，拉著她的手，仔細(xì)地詢問(wèn)病情。

學(xué)生發(fā)言后，指名朗讀。

(2)寫(xiě)第二幅圖的句子是：他打來(lái)一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。

指名朗讀。

2、再次自由讀課文，畫(huà)出生字詞，借助拼音自由拼讀，并想一想他們的意思。

(1)揭示生字詞。

母親元帥故鄉(xiāng)多少今天應(yīng)該陳毅探母詢問(wèn)一盆五十歲替。

(2)指名拼讀生字詞。正音。重點(diǎn)指出前鼻音的字：元今盆陳探。

后鼻音：鄉(xiāng)應(yīng)。

(3)有哪些生字詞的意思已經(jīng)懂了?同做交流。

(4)默讀課文，給各自然段標(biāo)上序號(hào)。

(三)講讀課文。

1、出示練習(xí)題，要求口頭填空。

(1)第一自然段寫(xiě)陳毅元帥知道母親生病后，()。

(2)第二自然段寫(xiě)陳毅()詢問(wèn)母親的病情，替母親()。

(3)第三自然段寫(xiě)陳毅說(shuō)，替母親洗衣服是()的。

自由讀課文，試填試答，同座互相交流。當(dāng)眾填空。

師生評(píng)議。

2、師：陳毅元帥是很孝順的，請(qǐng)畫(huà)出課文中寫(xiě)陳毅元帥孝順母親的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你為什么要畫(huà)他們。

指名回答。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3、繼續(xù)自由讀課文，讀后口頭填空。

陳毅元帥知道母親生病了，立即()。一進(jìn)家門(mén)，就()，還替母()，他是一位()。

(板書(shū)：孝順)。

(四)寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、記憶字形。

揭示本課生字，自主學(xué)習(xí)，看誰(shuí)能夠想到好辦法，記住這些生字。

結(jié)合學(xué)生發(fā)言，歸納記憶字形的方法。

(1)猜字謎：少。

(2)部件法：元故鄉(xiāng)今。

(3)換一換：該。

(4)減一減：母。

2、指導(dǎo)寫(xiě)字。

(1)自主學(xué)習(xí)，看看寫(xiě)這些字的注意點(diǎn)是什么?

(2)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，提醒：

“元、少、今、母、鄉(xiāng)”都是獨(dú)體字。

“應(yīng)”是半包圍結(jié)構(gòu)。

3、學(xué)生描紅。

(五)布置作業(yè)。

1、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。

單人旁()。

言字旁()。

人字頭()。

2、抄寫(xiě)生字詞。

蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案范文（19篇）篇十四

(2)亻們我們他他們住抱住。

(3)口葉樹(shù)葉可可是聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)。

(4)女好好友她她的。

(5)讠許不許說(shuō)聽(tīng)說(shuō)。

(6)木村漁村樹(shù)樹(shù)林林樹(shù)林。

(7)蟲(chóng)螞螞蟻蟻螞蟻。

(8)日早早上是可是時(shí)時(shí)間。

(9)月背背書(shū)。

(10)艸草青草。

(11)扌抱抱一抱。

(12)宀字寫(xiě)字。

(13)灬點(diǎn)點(diǎn)心。

(14)八公公正分水分。

5、區(qū)分同音字。

漁魚(yú)。

(1)()兒在水里快活地游著。

(2)傍晚，()船歸來(lái)了。

(3)()夫們打()回來(lái)了。

泉全。

(1)()水真清啊。

(2)爸爸的話我()全記住了。

升生。

(1)太陽(yáng)()起來(lái)了。

(2)我們都是小學(xué)()。

(3)()國(guó)旗，奏國(guó)歌。

風(fēng)豐。

()采()沙北()()滿。

聽(tīng)廳。

()見(jiàn)餐()辦公()()說(shuō)。

和河。

江()()水()好()平。

6、掌握。

(1)“港、灣、灘、泥”這些字都有()，都和()有關(guān)，我還能寫(xiě)出這樣的字。

(2)“蝴、蝶、蜻、蜓”這些字都有()，因?yàn)樗鼈兌际潜硎?)的字，我還能寫(xiě)出這樣的字：()。

蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案范文（19篇）篇十五

一、教材分析：

《陳毅探母》，課文講述陳毅回鄉(xiāng)看望生病母親的故事。課文記敘陳毅在母親床前的所言、所行，反映了陳毅對(duì)母親的無(wú)比敬愛(ài)之情。課文語(yǔ)言質(zhì)樸自然，濃濃的母子之情洋溢其中。兩幅插圖緊扣課文內(nèi)容，以片斷特寫(xiě)的方式，再次凸顯課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生對(duì)課文理解內(nèi)化。

二、教學(xué)理念：

以學(xué)生自主、合作、探究讀書(shū)和心靈交匯為主要教學(xué)形式，讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情;使學(xué)生在質(zhì)疑解讀中流露真情;助學(xué)生在想、述、演、議中內(nèi)化語(yǔ)言的深情，從而全面提高每位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟課文語(yǔ)言，內(nèi)化課文語(yǔ)言。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)用“一邊……一邊……”說(shuō)一句完整的話。

3.激趣引思，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化理解。感受閱讀快樂(lè)，形成閱讀欲望。品讀悟情，感受并踐行敬母之情。體會(huì)陳毅和母親之間的濃濃親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長(zhǎng)輩。

4.學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書(shū)寫(xiě)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察想象力，更好的理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，只認(rèn)不寫(xiě)7個(gè)生字;理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“一邊……一邊……”說(shuō)一句完整的話。

2.品讀悟情，感受并踐行敬母之情。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課文的錄音磁帶。

2.生字卡片。

六、教學(xué)過(guò)程：

(一)揭示課題。

1.(出示圖片)小朋友，你們知道這個(gè)威風(fēng)凜凜的將軍是誰(shuí)嗎?

(出示詞語(yǔ)：陳毅，讀準(zhǔn)字音)。

板書(shū)課題：陳毅探母。

2.簡(jiǎn)介：陳毅爺爺是中華人民共和國(guó)十大元帥之一，解放軍的高級(jí)將領(lǐng)。新中國(guó)成立后，先后擔(dān)任過(guò)上海市市長(zhǎng)、中共中央軍委副主席等職務(wù)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于陳毅爺爺?shù)囊粋€(gè)小故事《陳毅探母》。(讀題)。

指名借助拼音拼讀課題，用課文中的詞語(yǔ)講“探母”的意思。

(設(shè)計(jì)意圖：小朋友愛(ài)提問(wèn)是天性，努力讓學(xué)生在課堂上敢提問(wèn)、愛(ài)提問(wèn)，不僅是教學(xué)的需要，更是張揚(yáng)個(gè)性的需要。對(duì)小朋友提出的不同問(wèn)題，我都用贊賞的目光、鼓勵(lì)的言語(yǔ)給予肯定，這為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了更為自由、舒展的平臺(tái)。)。

(二)初讀課文。

1.題目中的“探”是什么意思呢?

2.討論。(出示詞卡：探望)。

請(qǐng)同學(xué)們自由大聲朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通順了，遇上難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊思考。讀后仔細(xì)看書(shū)上的插圖，找一找課文中的哪些語(yǔ)句是圖上內(nèi)容的，把他們畫(huà)出來(lái)讀讀。

(1)寫(xiě)第一幅圖的句子是：一進(jìn)家門(mén)，陳毅就來(lái)到母親的床前，拉著她的手，仔細(xì)地詢問(wèn)病情。

學(xué)生發(fā)言后，指名朗讀。

(2)寫(xiě)第二幅圖的句子是：他打來(lái)一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。

指名朗讀。

3.檢查自瀆情況：

再次自由讀課文，畫(huà)出生字詞，借助拼音自由拼讀，并想一想他們的意思。

(1)揭示生字詞。

母親元帥故鄉(xiāng)多少。

今天應(yīng)該陳毅探母。

詢問(wèn)一盆五十歲替。

(2)指名拼讀生字詞。正音。重點(diǎn)指出前鼻音的字：元今盆陳探。

后鼻音：鄉(xiāng)應(yīng)。

(3)有哪些生字詞的意思已經(jīng)懂了?同桌交流。

(4)默讀課文，給各自然段標(biāo)上序號(hào)。

(設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。如在聽(tīng)完故事后，我讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，積極、主動(dòng)向老師提問(wèn)。)。

(三)講讀課文。

1.出示練習(xí)題，要求口頭填空。

(1)第一自然段寫(xiě)陳毅元帥知道母親生病后，()。

(2)第二自然段寫(xiě)陳毅()詢問(wèn)母親的病情，替母親()。

(3)第三自然段寫(xiě)陳毅說(shuō)，替母親洗衣服是()的。

自由讀課文，試填試答，同座互相交流。當(dāng)眾填空。

師生評(píng)議。

2.師：陳毅元帥是很孝順的，請(qǐng)畫(huà)出課文中寫(xiě)陳毅元帥孝順母親的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你為什么要畫(huà)他們。

指名回答。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3.繼續(xù)自由讀課文，讀后口頭填空。

陳毅元帥知道母親生病了，立即()。一進(jìn)家門(mén)，就()，還替母()，他是一位()。

(板書(shū)：孝順)。

(設(shè)計(jì)意圖：這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一、尋找統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案的“告之”教學(xué)，而是充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己的見(jiàn)解，在例舉談?wù)撝兴伎肌⒏形颉＝逃皇歉嬖V，也不是外塑，孩子們的心靈世界是自我建構(gòu)和生成的。)。

(四)識(shí)寫(xiě)生字，探究入微。

1.出示所寫(xiě)生字(讀準(zhǔn)字音)。

2.指名口頭擴(kuò)詞。

3.自學(xué)課文后筆順。

4.書(shū)上田字格中描紅，描好觀察：怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)得漂亮?

5.當(dāng)“小老師”當(dāng)堂交流。

6.習(xí)字冊(cè)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在實(shí)踐描紅、自主觀察探究中掌握如何寫(xiě)好字的要領(lǐng)，并讓其當(dāng)小老師上臺(tái)交流，而后在“讀帖”、“描紅”、“仿影”和“臨帖”的系列過(guò)程中，再次讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)和操作上感受漢字的形體美，并獲得進(jìn)一步的深化。)。

(五)品讀析句，精讀感悟，領(lǐng)會(huì)課文情感。

學(xué)習(xí)第一自然段。

1.陳毅爺爺要回家探望母親，課文第一自然段就寫(xiě)到了。(出示)指名朗讀課文第一小節(jié)。

2.小朋友，課文第一自然段雖然短，生字新詞卻很多。出示詞語(yǔ)：指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。

3.老師的嗓子也癢了，讓我先來(lái)讀一讀這一個(gè)自然段好嗎?(師讀，故意漏掉“趕”字)師范讀課文，漏掉“趕”字。

學(xué)生評(píng)價(jià)師讀得怎樣，為什么不能把趕字丟掉?

4.學(xué)生質(zhì)疑。為什么“趕”這個(gè)字不能少?讀讀，體會(huì)一下。

5.同桌相互討論。指名交流匯報(bào)。

板書(shū)：趕。

討論后小結(jié)：不是一般的“回去”，而是“趕回故鄉(xiāng)”。陳毅爺爺知道自己母親病了，心里多么著急呀!他希望自己能盡早到達(dá)故鄉(xiāng)，看到母親，了解母親的病情。(指導(dǎo)用著急的語(yǔ)氣讀好詞語(yǔ)：趕回故鄉(xiāng)。)。

6.師：誰(shuí)能讀出他此時(shí)的心情?(著急的心情)。

指名讀，齊讀第一自然段。

學(xué)習(xí)第二自然段。

1.陳毅是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，平時(shí)工作非常忙，也非常累。但當(dāng)他知道母親身患重病時(shí)，馬上不顧自己勞累，趕回故鄉(xiāng)去探望，這一份孝心多令人感動(dòng)呀!那是他們母子間那濃濃的親情，我們來(lái)進(jìn)一步體會(huì)。下面請(qǐng)小朋友看圖上有誰(shuí)?他在做什么?(多媒體出示書(shū)中第一幅圖)請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖，看看文中是怎樣寫(xiě)的?用鉛筆在書(shū)中劃下來(lái)。指名回答。

2.文中哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出陳毅對(duì)母親病情深深的關(guān)切?(“一……就”、“拉著……”、“細(xì)心的詢問(wèn)”)。

課件出示句子：

4.指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能讀出陳毅對(duì)母親的關(guān)心?指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句話。讀時(shí)要求學(xué)生要抓住“一……就……”、“拉著、“細(xì)心地詢問(wèn)”、體會(huì)陳毅對(duì)母親病情深深的關(guān)切。

5.詢問(wèn)完母親的病情后，他又干了什么事?齊讀第二句話。(投影出示第二幅圖)請(qǐng)小朋友看圖讀第2句話，陳毅又做了什么?洗衣服的同時(shí)還做了什么?(洗衣服，談家常)。

這兩件事是做完了一件，再做另一件的嗎?(不，同時(shí)做的)。

生：走路和說(shuō)話可以同時(shí)進(jìn)行。

唱歌和跳舞可以同時(shí)進(jìn)行。

……。

師：孩子們真聰明，誰(shuí)會(huì)用“一邊……一邊……”說(shuō)句話?

多媒體出示：

(1)媽媽一邊織毛衣，()。

(2)()，一邊跳舞。

(3)()，()。

師:他們娘倆一邊洗衣服一邊談家常，多溫馨的畫(huà)面呀!我們一起來(lái)讀讀吧!

學(xué)習(xí)第三自然段。

2.是呀，陳毅的母親看了，心里很過(guò)意不去，她是怎么說(shuō)的，這后來(lái)又發(fā)生什么事了呢?讀第3自然段。找出陳毅母親說(shuō)的話。

3.討論：陳毅為什么覺(jué)得幫母親洗衣服是應(yīng)該的?板書(shū):應(yīng)該。

4.指導(dǎo)朗讀。6.陳毅和母親都談了什么?

(1)請(qǐng)小朋友自由朗讀第3節(jié)讀兩遍。

(2)指名讀、同桌互讀。(指導(dǎo)朗讀)。

(3)仿照上面同學(xué)的樣子同桌分角色來(lái)讀一讀。

(4)男、女生賽讀。

指名說(shuō)。

(6)師：所以陳毅說(shuō)…………齊讀：陳毅說(shuō)的話。

5.請(qǐng)小朋友齊讀全文，讓我們?cè)僖淮误w會(huì)陳毅和母親之間的濃濃親情。

聯(lián)系生活，個(gè)性解讀，升華課文情感。

1.自主有感情地分角色朗讀課文。分角色朗讀。陳毅一邊洗衣服,一邊跟母親談家常,體現(xiàn)了他的孝心。母親可感動(dòng)了，聽(tīng)聽(tīng)他們之間在說(shuō)什么?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(分角色)。

評(píng)：你認(rèn)為這個(gè)同學(xué)扮演的這個(gè)母親(陳毅)象不象?為什么?從母親(陳毅)的形象，語(yǔ)氣及心情來(lái)引導(dǎo)讀出角色說(shuō)的話。抓重點(diǎn)詞：“也……還……快別這么說(shuō)不知道多少次應(yīng)該的。”

2.結(jié)合生活實(shí)際，再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文的理解，小組內(nèi)相互交流。

3.師：孩子們，陳毅為母親洗衣服，你打算做些什么?指名說(shuō)。(這里要引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到不僅是給母親還可以是爸爸、爺爺、奶奶、姥姥……等長(zhǎng)輩。

生：給媽媽梳梳頭、給奶奶洗洗腳、給爺爺捶捶背……。

老師在這想送大家一句話送給大家一句話：香九齡，能溫席。孝子親，所當(dāng)執(zhí)。請(qǐng)小朋友自由讀一讀。指名讀，齊讀。

教師小結(jié)，同學(xué)們，陳毅爺爺不僅是一位優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)人，還是一個(gè)懂得尊敬孝順長(zhǎng)輩的人。我們呢，我們是否在生活中也孝順我們的父母呢?今天，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后把課文讀給自己的家長(zhǎng)聽(tīng)，并且?guī)妥约旱募议L(zhǎng)做一件自己力所能及的事情。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文及自己的生活實(shí)際，這樣，學(xué)生對(duì)詞義的感悟就會(huì)更加具體、真切，指導(dǎo)朗讀也就更加有效。)。

(六)作業(yè)超市。

1.把《陳毅探母》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2.回到家對(duì)爸爸媽媽說(shuō)一聲：爸爸媽媽我愛(ài)你們!

3.寫(xiě)字指導(dǎo)。

七、教學(xué)反思：

內(nèi)化語(yǔ)言是一個(gè)能動(dòng)的自我構(gòu)建過(guò)程。小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的初步階段，光積累不行，還要學(xué)轉(zhuǎn)化、學(xué)表達(dá)。為此，我竭力運(yùn)用多種途徑給予學(xué)生切實(shí)的幫助，通過(guò)自讀欣賞、聽(tīng)讀欣賞、用眼觀察、身心一體地多感官參與，語(yǔ)音、語(yǔ)意、圖像、情感、觀念等要素融合，幫助學(xué)生感受、積累語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、表現(xiàn)語(yǔ)言，在形象生動(dòng)的情境中輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)地完成背誦積累的任務(wù)。

蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案范文（19篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確書(shū)寫(xiě)并認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的3個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，能認(rèn)識(shí)3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。

3、體會(huì)詩(shī)歌中所表達(dá)的那種兒童對(duì)于夜空大膽美妙的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，正確書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

2、有感情地朗讀背誦詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀課文中感受美與想象的新奇。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

第一課時(shí)。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。

1、看課件。學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

你看到了什么?

課件出示“井”字，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。

同學(xué)們，也許你們?cè)?jīng)在農(nóng)村、公園里或一些旅游景點(diǎn)中見(jiàn)過(guò)井，你能說(shuō)說(shuō)嗎?

是啊，井里的水很深，而且水面平靜。有一個(gè)年紀(jì)和你們相仿的小朋友在夜晚看天空，看著，看著，他就被吸引了，而且還寫(xiě)了一首小詩(shī)呢!我們一起來(lái)看看吧!

2、出示課題，讀題。

課件出示課題“古井”，我們都看過(guò)“井”的圖片了，你們知道什么是“古井”嗎?古井可不是一般的井，而是有著很多年歷史的井，很神秘。這個(gè)小朋友感覺(jué)夜空就像是一口古井。

3、再讀題目。你們想去看看這好像古井的夜空嗎?

二、感知課文，朗讀課文。

1、教師范讀課文。

師朗讀課文，要求學(xué)生注意看清每個(gè)字，用心聽(tīng)。

2、給同學(xué)機(jī)會(huì)，讓你們親自去看看古井，感受它的神奇與魅力。

同學(xué)們，請(qǐng)你借助書(shū)上的拼音來(lái)讀課文，認(rèn)真讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，爭(zhēng)取做到正確、流利。在文章中找出我們要學(xué)習(xí)的生字，仔細(xì)拼讀并用圓圈畫(huà)出來(lái)。

三、識(shí)字、解字并理解詩(shī)歌內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

本課識(shí)字教學(xué)量小，要求會(huì)寫(xiě)生字為2個(gè)，會(huì)認(rèn)生字只有“很”，運(yùn)用隨文識(shí)字法學(xué)習(xí)本課生字。

同學(xué)們，為了更好地學(xué)習(xí)這首詩(shī)，我們要先來(lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)字寶寶。

1、“夜”夜晚的天空。

誰(shuí)找到這個(gè)字寶寶藏在哪行詩(shī)句中了嗎?你能讀一讀嗎?

出示生字字卡，一組開(kāi)火車讀字音，整讀音節(jié)。

誰(shuí)能組詞?

再讀詩(shī)句“夜晚的天空”

說(shuō)話訓(xùn)練：你能說(shuō)說(shuō)，夜晚的天空是什么樣子的嗎?

2、“很”，是一口很深很深的古井。

這個(gè)小朋友看到夜晚的天空覺(jué)得它像什么呢?找到這行詩(shī)了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?指一名學(xué)生讀詩(shī)句：是一口很深很深的古井。

出示字卡“很”，拼讀字音，就是十分、非常的意思。

再來(lái)讀讀這行詩(shī)吧。

3、詩(shī)句“我丟下去的白石子，變成很多很多的星星。”

這個(gè)小朋友感覺(jué)星星是什么呢?找到相關(guān)的詩(shī)句讀一讀。

小作者認(rèn)為在上的星星是自己丟在像古井一樣的夜空中的白色的石子，多有趣呀!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。

4、“久”，“可惜，我聽(tīng)了很久很久，都沒(méi)有它們的回音。”

出示字卡“久”，拼讀字音，教師講解含義：形容時(shí)間長(zhǎng)。

教師領(lǐng)讀詩(shī)句。

指生讀詩(shī)句。

為什么小朋友沒(méi)有聽(tīng)天回聲，你們知道嗎?

四、再讀古詩(shī)。

1、生自己練讀。

2、指生讀全詩(shī)。

3、男女生合作讀詩(shī)句。

五、作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、背誦詩(shī)歌。

4、說(shuō)一說(shuō)“你覺(jué)得夜晚的天空像什么呢?”

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

“夜”為上下結(jié)構(gòu)，“久”為獨(dú)體字，教師要范寫(xiě)。

三、完成課后題。

1、讀一讀，會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。

2、讀一讀，詩(shī)歌《春雨》。

注意讀好植物們說(shuō)的話，認(rèn)識(shí)表示說(shuō)話的標(biāo)點(diǎn)。冒號(hào)，引號(hào)。根據(jù)自己的理解讀出種子、桃樹(shù)、麥苗渴望成長(zhǎng)的急切盼望心情。省略號(hào)的停頓要處理好，給人留有遐想的空間。

四、作業(yè)。

1、書(shū)寫(xiě)生字。

2、背誦詩(shī)歌。

蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案范文（19篇）篇十七

1、學(xué)生通過(guò)小組討論學(xué)習(xí)，自學(xué)課文中的生字詞。

2、聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大自然感受大自然。

3、讓學(xué)生在讀課文的同時(shí)積累語(yǔ)言。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生讀懂課文，認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。

四、教具準(zhǔn)備：

圖片、生字卡片、多媒體課件。

五、教學(xué)流程：

(一)情境導(dǎo)入。

1、(多媒體課件顯示)小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見(jiàn)了什么?

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)》這篇課文(板書(shū)課題)。

(二)合作探究。

1、整體感知。

師：這篇課文告訴我們，雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，流動(dòng)的樣子是不一樣的，那么，雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方?樣子又有什么不同呢?(學(xué)生自讀，檢查自讀情況)。

師：讀了課文，你知道雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方?

(師板書(shū)：池塘、小溪、江河、海洋)。

2、互動(dòng)1。

學(xué)習(xí)第一句。

師：雨點(diǎn)能落在這么多地方，該有多開(kāi)心啊!小朋友們，你們想當(dāng)小雨點(diǎn)嗎?

生：想。

師：快戴上你們的頭飾，咱們都是這些小雨點(diǎn)，多可愛(ài)呀，風(fēng)兒輕輕一吹，我們告別了云婆婆，落下來(lái)了。落呀，落呀，你們看，我們落進(jìn)了——池塘里。(多媒體顯示池塘畫(huà)面)。

師：池塘里的水怎么樣啊?

(池塘里的水清清的，池塘里的水靜靜的)。

師：是呀，多清多靜的小池塘呀，里面的水一點(diǎn)兒都不流動(dòng)，它們都在睡覺(jué)呢，我們小雨點(diǎn)也在里面睡著了，慢慢地，我們睡著了，還做起了甜甜的夢(mèng)呢!(邊說(shuō)邊做動(dòng)作，學(xué)生似乎睡著了)。

師：小雨點(diǎn)，你們都?jí)粢?jiàn)了什么?(交流說(shuō)話夢(mèng)的內(nèi)容)。

師：多么有趣的夢(mèng)啊!那都是因?yàn)槌靥吝@么香，這么甜呀!這個(gè)詞語(yǔ)怎么讀好呢?先聽(tīng)老師讀。(老師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià))。

師：這個(gè)詞語(yǔ)讀好了，那么這句話一定能讀好它，注意讀這一句時(shí)要輕輕的，可不能吵醒正在睡覺(jué)的小雨點(diǎn)啊!下面哪個(gè)小朋友把這句話讀一讀?(指名讀，加動(dòng)作齊讀)。

3、互動(dòng)2。

學(xué)習(xí)第二句話。

師：小溪的水緩緩地流著，就像在干什么呢?書(shū)上用了哪個(gè)詞?(散步)。

師：小朋友，你們散步嗎?散步的時(shí)候是怎么走的呢?

(學(xué)生模仿散步的動(dòng)作)。

師：誰(shuí)能把這個(gè)詞讀好呢?

(重點(diǎn)讀好“散步”。指名讀第二句，評(píng)議、再讀)。

4、互動(dòng)3。

學(xué)習(xí)第三句話。

師：自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。

(多媒體課件顯示：江河畫(huà)面)。

師：小朋友，你們?cè)谑裁磿r(shí)候也奔跑過(guò)呢?(重點(diǎn)讀好“奔跑”)。

師：你們看，江河里的水是后浪推動(dòng)著前浪，奔騰向前，就象小朋友在奔跑啊!(指導(dǎo)讀好第三句)。

5、互動(dòng)4。

學(xué)習(xí)第四句。

師：自己輕聲讀讀第四句話，看能不能讀懂。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?(出示“海洋”)海洋給你的感覺(jué)是什么樣子的呢?

生：大。

師：對(duì)，很大，而且是一望無(wú)邊，誰(shuí)能讀得讓我們感受到它的大呢?(指名讀)。

師：大家跳起來(lái)讀這個(gè)詞(出示“跳躍”)再跳起來(lái)讀。

師：下面請(qǐng)小朋友讀讀全文，讀全文之前先來(lái)讀讀這幾個(gè)詞(課件顯示四個(gè)詞語(yǔ)：睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍)全班齊讀。

師：這么有趣的課文，誰(shuí)能把它背下來(lái)呢?(指名讀，全班表演背誦全文)。

音樂(lè)欣賞：下面讓我們一起來(lái)輕松一下，讓我們隨著音樂(lè)一同走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。(播放歌曲《小雨點(diǎn)》)。

(三)延伸拓展。

1、鏈接生活。

師：小雨點(diǎn)可愛(ài)嗎?春天的雨點(diǎn)灑在大地，大地回文藝哪些變化呢?你們看——。

它飄在果林，點(diǎn)紅了——桃花。

它灑在樹(shù)梢，染綠了——柳芽。

它落在田野，滋潤(rùn)了——莊稼。

它降在池塘，叫醒了——青蛙。

師：對(duì)，喚醒了青蛙，春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪兒，在干什么呢?(小組討論，練習(xí)說(shuō)話)。

師：是啊，小雨點(diǎn)來(lái)到哪兒，就把歡樂(lè)帶到哪兒，小朋友們要好好地保護(hù)好它們的家呀，千萬(wàn)別把它們弄臟了。

六、教學(xué)結(jié)束：

布置學(xué)生回去預(yù)習(xí)下節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容。

蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案范文（19篇）篇十八

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、能理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)廣、升、足、走四個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁心、方。

3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。

課前準(zhǔn)備：

_圖片和升旗儀式錄象片。

預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，揭示課題。

小朋友，我們學(xué)校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么?我國(guó)的。首都北京在_廣場(chǎng)上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場(chǎng)面，你見(jiàn)過(guò)嗎?你想去看看嗎?有一個(gè)小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看_廣場(chǎng)上舉行的升旗儀式。于是，他不停地對(duì)媽媽說(shuō)：我多想去看看!(出示課題)。

二、初讀課文，理解內(nèi)容。

1、這個(gè)小朋友為什么不停地對(duì)媽媽說(shuō)：我多想去看看!呢?讀讀課文，看誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。

3、你讀懂了什么?

(1)小男孩住在大山里，特別想到_廣場(chǎng)看升旗儀式。

(2)理解遙遠(yuǎn)(從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與遠(yuǎn)比較);。

(3)理解壯觀，通過(guò)觀看錄象理解(人多、解放軍叔叔的威武)難怪這個(gè)小朋友要對(duì)媽媽說(shuō)：我多想去看看!指名讀這句話。(提倡個(gè)性朗讀)。

三、再讀課文，指導(dǎo)背誦。、小朋友們很會(huì)學(xué)習(xí)，讀懂了課文，你認(rèn)為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀?能背誦的就背誦。(自由嘗試)。

2、指名朗讀，評(píng)價(jià)交流。

3、有感情地齊讀(背誦)課文。

四、練習(xí)讀我會(huì)讀中的句子。

剛才課文讀得這么好，這些句子你會(huì)讀嗎?(出示句子，有感情地朗讀)。

五、寫(xiě)一寫(xiě)。

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)四個(gè)生字。

六、課外延伸。

1、你對(duì)北京除了想看_廣場(chǎng)上隆重的升旗儀式，還想看什么?

2、課件展示北京的圖片，更加激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。齊唱《我愛(ài)北京》。

蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案范文（19篇）篇十九

教材分析：

課文是一篇童話，主要寫(xiě)了小動(dòng)物們往小河里倒垃圾，弄臟了小河;后來(lái)在小鳥(niǎo)的啟發(fā)下，不再往小河里倒垃圾，結(jié)果小河又變清了。小河的變化和小動(dòng)物們的行為緊緊相連，由此告訴人們保護(hù)自然環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任，人人從自己做起，我們才會(huì)有整潔、美好的家園。文章以一些小動(dòng)物前后行為的變化，導(dǎo)致小溪水的變化作為線索，前后形成強(qiáng)烈的對(duì)比。

學(xué)情分析：

本文是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)的文章，學(xué)生剛開(kāi)學(xué)就接受了良好的行為規(guī)范教育，環(huán)保意識(shí)教強(qiáng)。文章通過(guò)小溪水與小動(dòng)物們前后不同的表現(xiàn)，讓學(xué)生再次接受了一次環(huán)保的教育。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“病、清、扔、丟、變、黑、自、己”等8個(gè)生字。學(xué)習(xí)筆畫(huà)“橫折折折鉤”，認(rèn)識(shí)“疒”，能描寫(xiě)“扔、病、自、己”四個(gè)漢字。

2、能正確地朗讀課文，做到“不添字，不漏字，不唱讀，不頓讀”。讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語(yǔ)“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語(yǔ);認(rèn)識(shí)筆畫(huà)——“橫折折折鉤”。

3、知道不隨便扔垃圾是一種好習(xí)慣，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

識(shí)記10個(gè)生字并認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折折折鉤”，部首“疒”。能用規(guī)范、連貫的話說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、出示生字：“生、病”，學(xué)習(xí)生字：“病”。

交流：小朋友你們生過(guò)病嗎?怎么會(huì)生病的?

2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事：小溪生病了(出示課題后，指名讀、齊讀)。

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、媒體出示配有小溪?jiǎng)赢?huà)的課文錄音。思考：你喜歡這條小溪嗎?為什么?(清澈見(jiàn)底，清凌凌，清清的，綠綠的)。

2、出示句子“小溪水，清清的、綠綠的。”指名開(kāi)火車讀，齊讀。

學(xué)習(xí)生字“清”。

過(guò)渡：過(guò)了些日子，小溪變成什么樣了呢?

3、出示句子：“過(guò)了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的。”

學(xué)習(xí)生字“變、黑”。

過(guò)渡：最后，小溪又變成什么樣了?

4、出示句子：“又過(guò)了些日子，小溪病好了。小溪水清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩……”指名讀，分組讀。

5、溪水怎么會(huì)發(fā)生變化的?讀讀課文第2、4、5節(jié)，邊讀邊圈出課文中的生字。

(1)學(xué)習(xí)生字：“扔、丟”。

(2)認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折折折鉤”，邊讀邊書(shū)空。指導(dǎo)在田字格中的位置。

(3)小溪水怎么會(huì)發(fā)生變化的?

(4)“你們自己就是醫(yī)生。”是什么意思?指名回答后，讀讀這3節(jié)。

6、齊讀全文。分角色讀，描寫(xiě)小溪生病前后變化的句子。

三、啟發(fā)想象，練習(xí)說(shuō)話。

小溪的病好了，它會(huì)對(duì)小動(dòng)物說(shuō)些什么呢?

(1)小組討論。

(2)全班交流。評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)得清楚、連貫。

四、游戲鞏固，知道寫(xiě)字。

1、游戲鞏固認(rèn)讀生字：聽(tīng)音取卡片。

2、讀詞語(yǔ)：“看病、清清的、扔下、自在、自己、變黑”。

3、寫(xiě)字。

在教師的知道下，描寫(xiě)“扔、病、自、己”。