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第一次使用顯微鏡（優質13篇）篇一

學生使用顯微鏡是在生物、化學、物理等科學課程中常見的實驗之一。使用顯微鏡可以讓學生更深入地觀察微觀世界，探索自然的奧秘。在這次實驗中，我和我的同學們學會了如何正確使用顯微鏡，并從中獲得了許多寶貴的經驗和體會。

段落二：準備工作。

在開始實驗之前，我們首先需要了解顯微鏡的構造和使用方法。老師向我們展示了顯微鏡的不同部件，并詳細解釋了它們的作用。我們還學會了正確的調節和操作方法，以確保觀察到清晰的圖像。

段落三：觀察過程和發現。

當我們熟悉了顯微鏡的使用后，我們開始觀察樣本。剛開始時，我們只能看到一片模糊的圖像，但通過不斷調整鏡頭和焦距，我們終于找到了最佳觀察條件。這時，我們才真正看到了微觀世界的美麗。我們觀察了植物細胞、昆蟲翅膀、紅血球等，每一次發現都讓我們興奮不已。

段落四：獲得的經驗教訓。

在實驗中，我們也遇到了一些困難和挑戰。首先是焦距的調節，我們需要耐心嘗試才能找到最佳觀察效果。其次是樣本的準備，我們需要仔細制備樣本，保證它們清晰可見。最后是鏡片的清潔，我們學會了如何正確清洗和存放顯微鏡，以保證其正常工作和壽命。

通過這次實驗，我深刻體會到了科學在探索自然中的重要性。顯微鏡為我們打開了一個新世界的大門，讓我們能夠更深入地了解生命的奧秘。我也意識到科學實驗需要耐心和細心，不能急于求成。只有通過不斷嘗試和修正，我們才能獲得準確的觀察結果。此外，團隊合作也是實驗成功的關鍵。通過相互幫助和交流，我們能夠更好地解決問題和提高實驗的質量。

總結。

學生使用顯微鏡是一次既有趣又有挑戰的學習經歷。通過正確使用顯微鏡并經歷觀察過程，我們獲得了寶貴的經驗和體會。這次實驗讓我們更深入地了解了科學，并培養了我們的觀察力和耐心。我相信這次經歷將對我們今后的學業和科學探索起到積極的作用。

第一次使用顯微鏡（優質13篇）篇二

顯微鏡是一種非常重要的科學工具，在科學研究中具有極其重要的地位。隨著現代科學技術的發展，顯微鏡的種類和用途也越來越廣泛。通過放大物體的特定部分，顯微鏡被用于觀察和研究非常微小的物質，如單細胞、細胞組織、微生物和分子結構等。此外，顯微鏡還用于生產過程的質量控制和教育領域中的科學教學。

在使用顯微鏡時，一定要注意安全性和正確的使用方法。首先要注意的是保持顯微鏡的清潔，使用過的顯微鏡片要及時清理干凈。其次，用顯微鏡前必須檢查設備是否完好無損，同時也要檢查光源和鏡頭的透明度。此外，在將樣本放到顯微鏡上之前，要將其清潔干凈并注意保持其濕潤。

在使用顯微鏡時，需要采用一些技巧才能獲得更好的觀測效果。首先，要根據需要選擇合適的放大倍數，不要過度放大以免損壞樣品。其次，要適當地調節光源，保證充足的光線，避免因過度曝光而損壞樣品。此外，還需要采用合適的調焦方法，視情況而定，可以使用目鏡或樣品調焦。

第四段：分析顯微鏡的優缺點。

使用顯微鏡之前，必須要了解它的優點和缺點。顯微鏡可以放大非常微小的東西，使其看起來清晰明了。這對于研究和發現新的物種或發現新的結構，具有非常重要的意義。另一方面，顯微鏡也有它的缺點。它只能觀察到樣品表面，而不能了解樣品的內在構造。此外，顯微鏡在某些情況下對觀察者的眼睛和視覺有一定的傷害。

從我個人的經驗來看，使用顯微鏡是一項非常有趣和有挑戰性的活動。在使用顯微鏡之前，我對于它的了解也非常有限。但是，通過一些課上實驗，我逐漸掌握了使用顯微鏡的一些基本技巧。同時，在這個過程中我也領悟到了科學實驗中的方法論和思維習慣。我發現使用顯微鏡可以幫助我更加深入地理解微觀世界，從而更加全面地認識生命和世界。

第一次使用顯微鏡（優質13篇）篇三

在現代科學研究中，顯微鏡被廣泛應用，無論是在醫學、生物學、化學等領域，都被用于觀察微小的生物、細菌、細胞等物質。顯微鏡的存在，使我們可以更加深入地了解生命和物質的微觀世界，彰顯了科學技術的強大威力。但是，使用顯微鏡對于初學者并非易事，需要經過一定的學習和實踐才能熟練掌握。

第二段：顯微鏡的使用方法及注意事項。

使用顯微鏡，最基本的步驟就是將樣品放置在載玻片上，然后升起鏡片，將樣品向下調整到透鏡下。在觀察時，需要通過轉動聚焦螺釘，調節透鏡和樣品之間的距離，使其清晰可見。但是，在使用時也需要注意一些事項。首先是顯微鏡的保養，避免粗暴擺弄和灰塵進入。其次是需要注意調整光源角度，避免太強或太弱的光線干擾觀察。

在使用顯微鏡的過程中，能夠親眼目睹微小的細胞、細菌以及物質結構，看到微觀世界的奇妙之處，也讓我深切地感受到科學的魅力。當我在調整鏡頭并調整聚焦時，每一次微小的移動都可以讓我感受到樣品在變化，也能夠讓我更加深入地觀察它們的細節和特征。

第四段：顯微鏡的研究意義以及應用價值。

顯微鏡在科學領域的應用十分廣泛，無論是在醫學研究、生物學探索還是化學分析等領域，都扮演著不可替代的重要角色。使用顯微鏡可以讓我們對生命的本質有更深刻的認識和理解，并可以為科學研究提供更加精確的數據和信息。

使用顯微鏡雖然需要技能和時間的積累，但通過長時間的學習和實踐，逐漸能夠發現其背后蘊藏的千奇百怪的世界。我認為，每個人對于科學的了解都應該從這些微小的事物開始，只有通過多次的聯系，才能真正理解學習科學的內在本質，受益無窮。

第一次使用顯微鏡（優質13篇）篇四

使用顯微鏡是一種非常有趣的體驗，可以讓我們看到我們平時無法看到的微小的世界，從而帶給我們非常神奇的感受。但是在使用顯微鏡的過程中，我們也需要遵循一定的使用方法和安全要求，否則可能會引發一些意外情況。因此，在使用顯微鏡時，我們應該要學會如何使用、如何保護自己，以及如何調整顯微鏡來獲得更好的觀察效果。

使用顯微鏡的方法并不復雜，但是需要注意的細節卻比較多。首先，我們需要先將被觀察物放在顯微鏡的物鏡下方，然后將物鏡與目鏡對準，緊縮調節旋鈕，以便于找到最清晰的視覺效果。同時，我們也需要注意調整光源亮度和電壓，來保證觀察的質量和效果。另外，當使用顯微鏡觀察的過程中，我們應該遵循正確的姿勢和操作方法，以免對眼睛或者身體造成損傷。

第三段：注意安全。

使用顯微鏡時，我們一定要注意安全問題。一個標準的顯微鏡試驗可能會使用強光源和化學試劑，因此，我們必須妥善保護我們的眼睛和皮膚，避免意外觸碰到化學試劑或受到光的侵害。我們還需要保持顯微鏡的干凈和衛生，避免過度使用或錯用。

第四段：不斷嘗試和調整。

使用顯微鏡的過程中，我們也應該學會不斷嘗試和調整。實驗可能會面臨許多問題，可能會遇到試劑的問題，光源仿真的問題，或者是鏡頭的問題。因此，我們需要有耐心和靈活性，并且不斷學習和探索，才能獲得更好的觀察結果和實驗成果。

第五段：感悟。

使用顯微鏡不僅僅是一種科學實驗，更是一種體驗和感悟。通過細心觀察微小的物質，我們不僅僅可以獲得知識和智慧，更可以感受到人類對世界的求知欲和好奇心。顯微鏡的使用讓我們看到了一個完全不同的世界，也讓我們更加珍視自然、探索科學的精神和意義。

第一次使用顯微鏡（優質13篇）篇五

1取用和放置使用時首先從鏡箱中取出顯微鏡，必須一手握持鏡臂，一手托住鏡座，保持鏡身直立，切不可用一只手傾斜提攜，防止摔落目鏡。要輕取輕放，放時使鏡臂朝向自己，距桌邊沿5-10厘米處。要求桌子平衡，桌面清潔，避免直射陽光。

2開啟光源打開電源開關。

3放置玻片標本將待鏡檢的玻片標本放置在載物臺上，使其中材料正對通光孔中央。再用彈簧壓片夾在玻片的兩端，防止玻片標本移動。若為玻片移動器，則將玻片標本卡入玻片移動器，然后調節玻片移動器，將材料移至正對通光孔中央的位置。

4低倍物鏡觀察用顯微鏡觀察標本時，應先用低倍物鏡找到物像。因為低倍物鏡觀察范圍大，較易找到物像，且易能找到需作精細觀察的部位。其法如下：

(1)轉動粗調螺旋，用眼從側面觀望，使鏡筒下降，直到低倍物鏡距標本0.5厘米左右為度。

(2)用左眼從目鏡中觀察，右眼自然睜開，用手慢慢轉動粗調螺旋，使鏡筒漸漸上升，直到視野內的物像清晰為止。此后改用微調螺旋，稍加調節焦距，使物像最清晰。

(3)用手前后左右輕輕移動玻片或調節玻片移動器，便可找到欲觀察的部分。要注意視野中的物像為倒像，移動玻片時應向相反方向移動。

高倍倍觀察在低倍觀察基礎上，若放大倍數不夠，可進行高倍觀察。

其方法如下：

(1)將欲觀察的部分，移至低倍鏡視野正中央，物像要清晰。

(2)旋轉物鏡轉換器，使高倍物鏡移到正確的位置上，隨后稍為調節微動螺旋，即可使物像清晰。這是由于物鏡的同高調焦。如果顯微鏡不能同高調焦，或開始使用某一種顯微鏡，對其性能尚不熟悉時，可按下述方法操作：在完成低倍觀察后，稍微調高鏡筒，把高倍物鏡轉換至工作位置上，然后從旁觀察，小心地慢慢升高物鏡尋找目標。這樣可防止物鏡與標本相碰或沾上臨時玻片旁的水或化學藥品而損壞鏡頭。

(3)輕輕移動玻片標本或調節玻片移動器，找到欲仔細觀察的部位。

5使用高倍物鏡時，由于物鏡與標本之間距離很近，因此要特別仔細，也不能用粗調螺旋，而只能用微調螺旋。

6換片觀察完畢，如需換用另一玻片標片時，將物鏡轉回低倍，取出玻片，再換新片，稍加調焦，即可觀察。千萬不可在高倍物鏡下換片，以防損壞鏡頭。

7整理顯微鏡使用結束后，升高鏡筒，取下玻片標本，清潔顯微鏡，把物鏡轉離通光孔呈“八”字形，再下降鏡筒至適當高度。如有玻片移動器，也要移適當位置，使物鏡不會碰到。最后，將顯微鏡放回指定位置，并套上專用布袋。

第一次使用顯微鏡（優質13篇）篇六

暖暖的陽光，一縷縷照在我們紅撲撲的臉頰上，暖洋洋的，我們來到了蕭山學農基地。

經過了莊嚴的開營儀式，我們個個都成農業家了。最難忘的就是這節“顯微鏡中看世界”的課，讓我難忘。

首先我們通過ppt了解了肉眼看不到的微生物，有翠綠色的葉狀，有像一朵含苞待放的鮮花，還有像小魚一樣自由自在游泳的……我對這些眼花繚亂、新奇無比的小生物充滿了好奇，迫不及待地想去“闖一闖”小生物的世界。

終于輪到我們大展身手了，我們去不遠處的水塘接了一杯水，我好奇地看了看，里面有斑點似的小黑點，馬上動工調好了顯微鏡，夏彥哲第一個觀察，他說只看到模模糊糊的一個白茫茫的世界，仿佛一層薄霧四處彌漫著微小的世界。

王鏡云等不及了，左右擺弄起顯微鏡，“哦，我看到了，看到了，有兩片葉形的東西，下面是一個弧形，內部結構很清晰！”

我湊上去看到了兩顆黃豆般的黑點，旁邊聚集著一群可愛的小寶寶，我左右調試了一下，沒有看到葉狀呀。

哎，真可惜，我只看見了黑點，那小生物的模樣也只是半真半假，要是時鐘老人走得再慢些，也許那可愛的小生物就會盡收眼底。

第一次使用顯微鏡（優質13篇）篇七

第一段：介紹顯微鏡的重要性和普及程度（200字）。

在現代科學研究和教育中，顯微鏡被廣泛應用，成為了生物學、化學、醫學等領域不可缺少的工具之一。顯微鏡的問世，使我們能夠觀察到肉眼無法察覺的微觀世界，進一步拓展了人類對于自然界的認知。無論是科研工作者還是學生，都需要具備一定的顯微鏡使用技巧。經過顯微鏡使用訓練，我意識到了其重要性和必要性。

第二段：顯微鏡的結構和原理（200字）。

要熟練使用顯微鏡，首先需要了解其結構和原理。顯微鏡主要由物鏡、目鏡、照明系統和支架等組成。其中，物鏡和目鏡的焦距和倍率決定了顯微鏡的放大倍數。而照明系統則是為了在觀察過程中提供充足的光源。通過調節焦距和放大倍數，我們可以觀察到樣本細胞的微小結構和細節。同時，還需要注意調節光源的角度和強度，以獲得清晰的圖像。

在顯微鏡使用訓練過程中，我遇到了許多挑戰。最初，我發現很難穩定地放置顯微鏡，并調整焦距，導致觀察到的圖像模糊不清。我通過多次實踐和向老師請教，逐漸掌握了正確的調節方法。我發現，穩定的放置顯微鏡和適當的調焦是獲得清晰圖像的關鍵。此外，我還學會了如何正確處理顯微鏡鏡片、調節光源和選擇放大倍數。訓練的過程中，我發現多次重復操作是非常有必要的，它可以幫助我們熟悉顯微鏡的使用方法，并提高我們的觀察技巧。

第四段：顯微鏡使用的重要性和應用范圍（200字）。

顯微鏡使用訓練使我深刻意識到其在科研和教育中的重要性。通過顯微鏡，我們能夠觀察到許多微小的細胞和組織結構，了解它們的工作機制，并在此基礎上展開進一步的研究。在醫學領域，顯微鏡可以幫助醫生進行病理診斷和治療。在生物學和化學領域，顯微鏡可以幫助學生更好地理解生物細胞和微觀化學反應。顯微鏡的應用范圍廣泛，為我們提供了更多了解和探索世界的機會。

第五段：結尾總結和對未來的展望（200字）。

通過顯微鏡使用訓練，我意識到了其在科學研究和教育中的不可或缺性。通過逐漸掌握顯微鏡的使用技巧，我能夠更好地觀察和理解微觀世界。同時，我也明白了科學研究和觀察需要時間和耐心，并且只有通過多次實踐和持續努力，才能提高自己的觀察和分析能力。未來，我希望能利用顯微鏡技巧在各個領域進行更深入的研究，并將所學知識應用于實踐中，為人類的進步做出更大的貢獻。

（稿件字數：1200字）。

第一次使用顯微鏡（優質13篇）篇八

實驗室是學生學習科學知識、探索未知世界的重要場所。在實驗室中，顯微鏡是重要的實驗工具，它能夠幫助我們觀察微觀世界，探索事物的本質和構成。我在實驗室中使用顯微鏡的經驗讓我深刻認識到顯微鏡的作用，了解顯微鏡的使用方法和技巧，進而提高了科學實驗的質量和效果。

第二段：學習使用顯微鏡的過程。

在實驗學習中，我首先了解了顯微鏡的構造和使用方法。顯微鏡由鏡頭、物鏡、目鏡、光源等部件組成，其中光源是顯微鏡使用的關鍵之一。通過學習，我了解到顯微鏡的調焦、放大倍數等都是需要認真操作的，而且要注意顯微鏡與物鏡之間的距離，否則會影響觀察效果。此外，我還掌握了顯微鏡樣本的制備和觀察技巧，以及顯微鏡樣本的標本制作。

使用顯微鏡既需要技術又需要練習，我在不斷的實踐中發現，顯微鏡的使用技巧是關鍵，因為它直接影響到觀察效果和數據分析。在使用顯微鏡觀察物質時，一些細節也需要注意，比如留意污跡、瑕疵、細胞結構的顏色、形狀和大小等。我發現，仔細觀察、多加思考、研究結果異常的原因是成功使用顯微鏡的關鍵。

第四段：顯微鏡在科學實驗中的作用。

在實驗室學習中，顯微鏡的使用與科學原理有著密切關系。顯微鏡可以幫助我們探索細胞結構、觀察細菌、病毒、體液等，進一步了解生物學知識，并幫助我們解決許多科學上的問題。同時，在化學實驗中，顯微鏡也起著重要的作用，可以觀察物質之間的分子構成以及化學反應過程等。因此，學習顯微鏡的使用技巧是學生在實驗室中學習科學知識、解決實際問題的重要手段之一。

第五段：總結。

顯微鏡在學習和實驗中擁有巨大的價值和作用，學會使用顯微鏡不僅可以提高科學實驗的質量和效果，還可以拓展我們對于科學知識的認識和應用。在學習過程中，我們應該注重技能和實踐的培養，認真學習顯微鏡的構造和使用方法，多進行實踐和思考，積極發掘顯微鏡在科學實驗中的價值和作用。同時，我們還需要關注實驗安全和環保的問題，提高自己的安全意識和責任感，從而更好地發揮顯微鏡在實驗學習中的作用。

第一次使用顯微鏡（優質13篇）篇九

使用實驗室顯微鏡之前首先要進行鏡頭調節。一般來說，先將目鏡和物鏡的倍數調整到一致，然后用調焦輪緩慢地調整粗調焦，將待觀察的物品轉到視野中心。調好粗焦之后，就可以使用細調焦輪進一步調整清晰度。重點是要記住每次觀察不同的物品時都要重新進行調節，使得鏡頭對應物品的特性，才能達到良好的觀察效果。

二、對物品的觀察方法。

在選取觀察物品時，需要注意將物品放置于載玻片上并滴上液體，以便于觀察。如果物品很小，可以使用粘性膠帶將物品固定在載玻片表面上。還需要根據不同的物品特性選取不同的物鏡和倍數，這樣才能夠清晰地觀察微小的細節。同時還要注意調整光源的角度和強度，使得觀察時的目鏡與物鏡都充分照明。此外，要注意不要將目鏡靠近眼睛，以免影響視力。

三、注意拍照過程。

在觀察之后，我們可能希望將所看到的內容記錄下來，這時需要使用實驗室顯微鏡的拍照功能。拍照前需要進行鏡頭調整，調整到最為清晰，并且還要合理調整好角度、光線等各個方面。而在拍照時，需要保持相機穩定，避免在快門被按下時晃動影響圖片質量。同時，還要對拍出的照片進行適當的編輯修剪，避免出現角度傾斜或是過大的照片，這樣有利于后期處理、整理及使用。

四、維護設備和注意安全。

在實驗室顯微鏡的使用當中，保持設備的清潔和保存，對于提高儀器的可靠性和使用壽命具有重要的作用。在使用結束后，需要將各部分零件進行歸位、清洗和保養等工作。同時，在使用實驗室顯微鏡時，還需要注意安全，尤其是避免鏡片碰撞損壞，以及保持通風，避免出現不必要的化學物品擴散和煙霧等等。

實驗室顯微鏡具有較高的可視化能力，能夠將顯微的細微之處轉化為肉眼可以看到的事物，為科學研究、醫學診改、教育科研等領域提供了非常廣泛的應用。可以用于細菌、微生物、植物和動物組織等各種生物學目標的觀察。同時，可以用于材料學領域的微觀組織分析，也可以用于藥品分析實驗、地質勘探，甚至是審美領域的藝術欣賞等等。

總之，實驗室顯微鏡在進行細胞、組織和材料的觀察時，有著非常重要的意義。掌握好實驗室顯微鏡的操作技巧，可以更好地從微觀細胞和組織之中，找尋到大家為所未見的生物和物理現象，也有利于促進學術研究的進展。在使用實驗室顯微鏡的過程中，注重細節，待人和設備保養，具有較高的安全意識，就可以更好地促進學術發展和人類美好生活的實現。

第一次使用顯微鏡（優質13篇）篇十

1.認識顯微鏡的結構和作用，掌握顯微鏡的正確操作方法和注意事項。

2.正確使用顯微鏡，并觀察到清晰的圖像。

(二)能力目標。

2.計算顯微鏡的放大倍數。

(三)情感態度價值觀目標。

1.認同顯微鏡的重要作用。

3.關注科學與技術相互促進的關系。

二、教學重點。

顯微鏡的基本構造和作用。

三、教學難點。

正確使用顯微鏡，并觀察到清晰的物象。

四、教學準備。

1.顯微鏡，標本(寫有“上”字的玻片)，擦鏡紙、紗布等實驗用品。

2.顯微鏡的使用視頻或課件。

五、教學過程。

(一)導入。

展示精美的光學顯微鏡下觀察到的生物的圖片，提問：猜猜都是什么生物?

【設計意圖】學生體會到顯微鏡下的微觀世界的美妙，引發練習使用顯微鏡的強烈興趣。

(二)顯微鏡的結構和功能。

1.教師利用顯微鏡實物講解顯微鏡各部分結構，引導學生說出各部分結構的功能。

2.學生參照教材上顯微鏡的圖，與實物對照，準確說出各部分結構名稱和功能。

【設計意圖】作為過程評價，檢查學生學習的效果。

1.教師分步講解并示范顯微鏡的規范操作，學生同步模仿操作。

2.對學生提出要求后，學生練習操作，學生之間相互評價。同時教師巡視，糾正不規范操作。記錄普遍存在問題，統一糾偏。

3.反饋：提供一些不規范操作造成后果的圖片，讓學生分析原因，如何操作可以避免上述情況發生。

【設計意圖】分三個層次練習使用顯微鏡，并分析討論遇到的問題的原因，學生能力得到提高。

(四)課堂練習。

1.顯微鏡放大100倍和放大400倍時，哪個物鏡下看到的物體最多?

2.顯微鏡放大100倍和放大400倍時，哪個物鏡鏡頭長?

3.如果標本在顯微鏡視野的左上方，你要往哪個方向移動標本，才能移到視野中心。

4.“上”字在顯微鏡下呈現的是什么?

【設計意圖】通過反饋練習，鞏固重點知識，突破難點知識，來評價學生獲得和掌握知識的情況。

六、板書設計。

顯微鏡的使用方法：

(一)取鏡和安放。

(二)對光。

(三)放置標本。

(四)調焦觀察。

(五)善后整理。

第一次使用顯微鏡（優質13篇）篇十一

師：同學們，學習和研究生物往往需要借助于儀器，顯微鏡就是常用的觀察儀器，它能幫助我們觀察到用肉眼無法看到的細微結構。（板書課題）。

二、出示目標。

過渡語：首先請同學們看本節課的學習目標（投影）。

三、自學指導。

師：為了幫助大家順利地完成本節課的學習目標，請根據自學指導的要求默讀課本。

學習指導（一）。

認真默讀課本第13頁圖《普通光學顯微鏡》，5分鐘誰能回答正確。

1、說出各部分名稱和作用。（出示顯微鏡的結構圖）。

探索思考：

2、放大物象的有和。物鏡分高倍鏡和低倍鏡，轉動可轉換鏡頭。

3、升降鏡筒的有和，轉動準焦螺旋，鏡筒升降幅度大。

4、轉動反光鏡，可調節光的強弱，因為反光鏡有兩面，即平面鏡，作用是反射光線；凹面鏡，作用是。

5、遮光器上有大小不同的，可調節光的強弱。

6、調節線強弱的結構有和。光線強時，用和；光線弱時，用和。

學習指導（二）。

目鏡與物鏡的比較（出示圖并填表）。

學習指導（三）探索思考。

外界光線通過哪些結構到達我們眼睛的？

四、先學、學生看書，教師巡視，督促學生認真看書。

五、后教（更正、討論）。

1、提問，讓班上最差的學生回答，如果有錯誤，老師引導其他同學更正、討論。

2、分別或分組評（重要）。

六、當堂訓練、

1、學生自背。

師：下面請同學們結合思考題，熟記本節課的內容，時間是5分鐘，現在開始。

2、書面練習。

第一次使用顯微鏡（優質13篇）篇十二

實驗課是生物課的重要部分，生物可以說是建立在實驗觀察的基礎之上的。通過實驗現象，觀察看到生物體細微結構從而了解生命活動及其現象。而《練習使用顯微鏡》這一節更是初中生物實驗課的第一節。因此，備課時與指導老師商量過很多教學方法，包括討論應如何操作。例如，是先老師講解演示全部實驗內容，再讓學生進行獨立性操作，還是采用分段式實驗教學方法等。綜合考慮學生的學習情況和學習能力各方面，最后采用的教學方法是分段式實驗。即老師一步一步講解并演示實驗操作，在讓學生一步一步跟著操作，統一完成后再進行下一步。并參考了人教版生物學教參的教學建議，先通讀后詳解，教師示范學生實際操作相結合。讓學生兩人為一組，一人朗讀實驗操作內容，另一人按要求進行操作，相互評價并及時糾正錯誤，每一步驟兩人輪流進行實驗操作。

本來計劃用一個課時將這節搞定，可是在實際課堂當中并不能按原計劃完成。因此，花費了兩個課時去完成這節實驗課。第一課時由于學生課前沒有進行較好的預習，預習情況不太好，因此花費了一點時間。本節課分為兩個部分，一是認識顯微鏡的結構，主要是讓學生自己去預習和熟悉相關結構，這一部分在課上沒有花過多時間去講解，但是設置一系列相關問題去讓學生思考結構的作用，例如，“轉動顯微鏡哪個結構，能使鏡筒較大范圍升降？”、“反光鏡的兩面是否一樣？有什么作用？”、“顯微鏡的放大倍數如何計算？什么是低倍鏡，什么是高倍鏡？”等等。目的在于一邊讓學生回顧相關結構名稱，一邊認識其作用。在實際課堂當中，這一部分進行的還算順利。下一部分也是該實驗課最重要的一部分—練習使用顯微，我按照原計劃一步一步的.進行，先播放視頻，再進行演示實驗，最后讓學生操作。前兩個步驟，取鏡和對光進行的還可以，到觀察這一步我本來計劃是讓他們看一個“上”或“p”字的玻片，但是由于他們并沒有按照我要求，安裝5x低倍物鏡，用高倍物鏡去觀察。導致只看到“上”或“p”字的一部分。此外，當然也有我做的不好的地方，就是那個字寫的稍微有點大了。最后導致看不到效果，本來想讓他們在顯微鏡下親身體會看到“物體是倒像的”這一知識點，可惜因為種種原因，沒有達到教學目標。第二課時，我就不讓他們再看“上”或“p”的裝片了，讓他們直接觀察植物莖的切片的裝片，效果是比較明顯的，而且操作也不難，學生很容易看到。

總結，這節課比我想象中的有一點糟糕，一是控制不住場面，學生進入實驗室后就十分興奮，亂碰亂摸。而老師在課上不僅要專注上課還要時不時關注學生的情況，課堂紀律也沒有在課室里面那么好；二是在培養學生動手能力方面還有欠缺，比如說，如果學生看不到觀察的東西，老師就要親自給他/她講解，并操作給他/她看，讓學生直接觀察到結果，而不是學生學會獨立去操作。這些都是需要去思考和改進的地方，在教學設計和教學調控方面需要學習和研究的地方還很多很多。

第一次使用顯微鏡（優質13篇）篇十三

為了更好地貫徹“自主、探究、合作”的學習理念，我們提前組織培訓了一批“小先生”，在課堂上，他們幫助教師輔導同學的實驗操作、檢查實驗結果。這樣即提高了教學效率，又體現了合作學習的精神。

考慮到學生對顯微鏡比較陌生，在幫助學生認識顯微鏡的結構和功能時，采取了探究學習和接受學習結合的學習方式。對于有些比較容易理解的結構，讓學生自己描述這些結構的特征，推斷他們的功能。對于一些不太容易理解的結構，特別是光學結構，教師要給以適當的講解。要讓學生們不僅認識這些結構，也能初步理解這些結構的作用原理。只有理解了顯微鏡的結構原理，學生才能真正明白各項操作注意事項背后的原因。例如：雙手取放顯微鏡的原因、不能用手或紙巾擦鏡頭的原因、鏡筒下降時眼睛看物鏡的原因、不能隨意將鏡筒傾斜的原因等。

進行探究性學習的課程時間一般都很緊張，而顯微鏡是學生除了生物課以外，不會在其他生活和學習中接觸到，因此學生對顯微鏡比較陌生。在這節課上，盡管我們特別注意不要上成“老師講一步、學生做一步”的木偶式的課程，要充分調動學生的積極性，盡量留足時間為學生，去摸索、去探究，但還是感到老師指導得太細致、太死板。所以在課時安排上，最好安排兩課時，以獲得充裕的探究時間。事實上，如果學生顯微鏡使用的技能掌握得比較好，以后的探究活動可以減少很多時間的。