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一件規則的事教學設計（優秀16篇）篇一

《美麗的規則》是一篇略讀課文，課文記敘了“我們”乘車從澳大利亞的墨爾本出發，趕往南端菲律普島看企鵝歸巢的路上看到汽車“失衡”的景象，贊頌了人們自覺遵守行車規則的美德。

教學本課我注重學生的課前預習。課前我布置學生讀熟課文的基礎上，查找生活中有關行車規則的法規及人們是怎樣遵守規則的現狀，在課堂上與大家交流。同時我也把自己搜集到的有關人們不遵守行車規則人而帶來的事故圖片展示給學生看，讓學生知道遵守規則的重要性。讓學生讀課文，把課文內容與我們的現實生活作比較，初步感受澳大利亞人的規則之美，人性之美。

我讓學生在初讀課文的基礎上，引導質疑，主要集中在一下幾個問題上：

（3）、為什么說“它留給我的印象，甚至要比后來看到可愛的小企鵝還要深刻”？讀完課文，你有什么感想？回到學生中，我讓學生帶著問題默讀課文，寫寫自己的閱讀收獲，在小組內交流。從而在把握課文內容的同時，體會“美麗的規則”的含義，領悟作者所要表達的思想感情。

一件規則的事教學設計（優秀16篇）篇二

《規則在哪里》是人教版《品德與社會》三年級上冊第三單元的內容。本單元的主題是“我和規則交朋友”，它以《規則在哪里》、《規則有什么用》和《我們給自己定規則》一系列主題活動引導學生在體驗、觀察和對比中，發現規則與生活密不可分，認識規則的意義，進行規則教育，提高學生遵守規則的自覺性，內化為自身需求。

《規則在哪里》是本單元的第一課，是其他兩課的基礎。本課教材有三個板塊：首先它針對兒童的年齡特點，從孩子們喜聞樂見的游戲作為切入點，引導教師讓學生通過做游戲中，體驗、了解規則，初步建立“規則概念”和“規則意識”。其次，“小記者在行動”，為學生提供了尋找規則的幾種方法：看、問、查，旨在讓學生“用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。”最后，分別從家庭、學校和社會三個方面，呈現出許多不同的規則，給學生提供了一個思路，讓他們走進社會，按不同的生活場所，找一找身邊的規則，體會“生活處處有規則”。

【學情分析】。

三年級的學生已經經歷了兩年的學校學習生活，初步具有一定調查、搜集、處理資料信息的能力，對學校制定的各種規則及生活中的規則有所了解，潛意識中已經形成了“應該自覺遵守各種規則”的是非觀念。但是由于年齡特點所限，絕大多數孩子沒有理解規則的必要性，覺得遵守規則存在著一定困難，難以內化為自覺行動。

【設計思路】。

品德與社會課以兒童社會生活為基礎。兒童是學習的主體，他們的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。因此，在課前，我指導學生分成六個行動小組進行調查，尋找與生活密切相關的規則。由于“規則”對于三年級學生來說是個枯燥乏味的話題。為此，在課堂教學活動中，我改變了傳統的學文明理的說教方法，以活動為載體，營造學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用各種組織形式，充分發揮學生的自主性，實現新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式。首先通過一個游戲，讓學生體驗、了解規則，初步建立“規則概念”，知道規則存在的必要性；其次，以各種方式匯報課前調查的情況，讓學生明白規則與我們的生活密不可分，感受規則的普遍性；最后以搶答方式引導學生進入規則考場，明辨是非。這樣讓學生用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會，從而無形中實現其品德的形成，提高學生遵守規則的自覺性。

【活動目的】。

1通過做游戲，體驗、了解規則，了解與小學生相關的規則。

2在討論、調查的基礎上，學習發現生活中的規則，初步形成規則意識。

3發展調查、處理信息的能力和表達能力，增強與同伴合作交流的能力。

【重點難點】。

重點：初步建立規則的概念、意識，認識規則的普遍性。

難點：理解規則的必要性，懂得人們的生活離不開規則，并將規則內化。

【活動準備】。

1百度一張桌子、部分卡紙。

2分小組調查，收集或記錄下來身邊找規則資料。

3課件。

【活動過程】。

活動一：游戲導入,感受規則的重要性。

1同學們喜歡玩游戲嗎？現在我們就來玩一個“扳手腕”的游戲，贏的人可以獲得一份精美禮品。（有意選擇一個大個子男孩和一個小個子女孩，造成懸殊）。

2給被扳倒的同學頒獎。

3談談做游戲的感受，討論怎樣才能使這個游戲公平、合理地進行呢？

4學生發言，共同制定“扳手腕”游戲的要求，教師相機總結：其實這些要求就是扳手腕這個游戲的規則。

5按照大家制定的規則，學生再次比賽。

師小結:通過剛才的游戲,我們知道有了規則,游戲才能順利、公平地進行，大家才玩得開心。看來規則真的重要。那么什么叫規則呢？課件出示：規則就是規定出來需要大家遵守的制度或章程。

活動二：處理信息，感知規則的普遍性。

1看圖尋找規則。

（2）學生自由看圖，指名說，教師相機出示相應的規則地點。

【設計意圖：課本只是導航，重要的是指引學生走向生活、社會。】。

2小組交流，匯報規則。

（1）課件出示討論規則：a、認真傾聽小組同學的'調查結果；b、討論聲音不要太大；c、組長整理材料，匯報時內容盡量不重復。

（2）生活動，師巡視指導（教師發卡片，讓學生把調查地點寫在卡片上。）。

（3）小組以各種不同的形式(圖片展示、表演、兒歌、敘述等)進行匯報，教師、同學相機補充。

小組代表貼出找到規則地點的卡片，說出找規則的方法。（貼卡：圖書館、閱覽室、辦公室、家庭、交通、超市、公園）。

師小結：同學們都有一雙會發現的眼睛，找到了這么多規則。誰還知道除了匯報過的，還有哪兒有規則（生自由說）（教師板書：）看著這成串的地點，你想說什么？（社會處處有規則）是的，規則和我們的生活密不可分，學校處處有規則，家庭處處有規則,社會處處有規則，我們的生活處處有規則。

3教師補充與校園生活密切相關的規則。

4師小結：這些規則都是與我們小學生的生活息息相關，因此我們要做個生活的有心人，多關注規則，了解規則，遵守規則。現在讓我們一起讀一首有關規則的兒歌，牢記住身邊的規則。（出示課件：《小學生行為規范三字歌》）。

一件規則的事教學設計（優秀16篇）篇三

遵守比賽規則才能讓比賽公平、公正，游戲應遵守游戲規則才能玩得開心，同學和老師都應遵守教學規則，才能保證教學秩序有條不紊地進行”等例子進行理解，學生很快能說出只要人們有了遵守規則的自覺行為，就能擁有和諧有序的美好景觀，生活、學習等任務才得以順利進行，從而認識嚴格遵守規則的意義，提高遵守規則的自覺性。最后我水到渠成地總結：“同學們，國有國法，家有家規。規則在我們生活中無處不在，我們要從我做起，從小事做起，做一個遵守規則的人。我相信，只要我們人人遵守規則，你就能發現生生活處處有美景；只要我們人人遵守規則，我們人人都能做生活中的‘美人’”時，學生們會心地笑了。幾天后，我發現同學相處比以前更融洽了，學習自覺了，教室更干凈了??看，遵守規則，就是美麗。

誰都可以做美人，讓我們一起做個“美人”吧！

一件規則的事教學設計（優秀16篇）篇四

《美麗的規則》是語文s版六年級下冊的第二單元的一篇略讀課文。本單元課文的主題是：人間天平。本單元的讀寫訓練重點是：注意把握文章的主要內容，用心體會人物的情感與認識，從而領悟作者要表達的思想。

課文記敘了“我們”乘車從澳大利亞的墨爾本出發，趕往南端菲律普島看企鵝歸巢的路上看到汽車“失衡”的景象。贊頌了人們自覺遵守行車規則的美德。

本節課的教學我主要從以下兩個方面落實教學任務的：

一、注重學生的課前預習。

作為六年級學生，已經具備了預習的能力。課前我布置學生讀熟課文的基礎上，查找生活中有關行車規則的法規及人們是怎樣遵守規則的現狀，在課堂上與大家交流。從上課的交流情況看，學生們還是積極的搜集了，同時我也把自己搜集到的有關人們不遵守行車規則人而帶來的事故圖片展示給學生看，讓學生知道遵守規則的重要性。并以此為突破口，讓學生讀課文，把課文內容與我們的現實生活作比較，初步感受澳大利亞人的規則之美，人性之美。

二、發展學生的質疑能力。

愛因斯坦說：發現一個問題比解決一個問題更重要。本篇課文事略讀課文，我讓學生在初讀課文的基礎上，提出課文中不懂得地方，根據學生的提問進行梳理，主要集中在一下幾個問題上：

（3）為什么說“它留給我的印象，甚至要比后來看到可愛的小企鵝還要深刻”？問題來自于學生，最終還要回到學生中，我讓學生帶著問題默讀課文，批注自己的閱讀收獲，然后與小組內的同學進行交流，最后在班內交流。

原想根據預設應該能順利完成教學任務，但由于教師沒有合理把握教學時間，合作學習占用時間太長，匯報時間過于緊張，導致一些細節性的內容草草了事，消弱了課堂教學的.實效，這同時也說明教師駕馭課堂的能力有待于進一步提高。

一件規則的事教學設計（優秀16篇）篇五

一、教學目標：

1、通過游戲，體驗、了解規則。

2、在討論、調查的基礎上，學習發現生活中的規則。

3、了解與小學生有關的規則。

二、教學準備：

1、設計調查報告。

2、學生自主調查，了解相關規則，完成調查報告。

3、教師針對學生情況完成調查報告，并制成相關課件。

4、課前畫好游戲所需的圓圈（可帶領學生一起完成）。

三、教學過程：

李：等一等，這個游戲怎么做，有些什么要求，我還不知道，怎么做裁判呀？

生：爭著介紹游戲規則。

李：哦，我明白了。準備好，比賽要開始了！

（師生共同做游戲，因學生未說到“人數、時間相等”，師故意拉大時間的差距，讓生感到游戲的不公平。）。

師：祝賀××組獲勝！也感謝李老師的參與。什么，比賽不公平？說說你的理由。

生：幾個組做游戲的時間不一樣，人數也不一樣。

師：對，你們發現問題了。怎樣才能使比賽公正、合理，分出勝負呢？

生：參加比賽的人數相等，時間相等……。

師：看來，規則真的挺重要。沒有它，連小小的游戲比賽也沒法做到公正、合理。那么，生活中除了游戲規則、競賽規則，還有哪些規則呢？（板書：規則在哪里）通過課前調查，同學們已經有很多收獲了，請拿出你們的調查報告討論討論。

課件或小黑板出示老師的建議：

1、認真聽小組同學介紹自己的調查報告，可以相互補充；

2、討論時聲音不要太大；

3、各組推選1～2人介紹自己找到的規則，盡量做到不與別組重復。這是梁老師的建議，你們有補充嗎？好，開始討論吧。

（學生以小組為單位討論交流調查報告，師巡視，了解情況）。

生：個體匯報“我的調查報告”（略）。

師：×××，老師也非常喜歡你的調查報告。我一直想知道你是怎么完成它的？）。

師：大家的介紹真不錯，各有所長。其實啊，在你們小組討論的時候，我到各組看了看，發現每張報告都有自己的特點。我建議大家下位去看一看，交流交流。

（全體同學自由走動欣賞別組的報告。）。

師：同學們找到的規則真不少，梁老師也找了一些規則，把它制成了一段錄像。想看看嗎？

生：想。

（播放錄像，學生對這段錄象很感興趣，觀看十分認真，不時有驚嘆聲：快看，這是我們教室的課表……呀，就在學校墻上掛著的，我們怎么沒發現呢？……）。

師：怎么樣，我的調查報告也挺有意思吧。那么梁老師究竟找到了哪些規則，用了哪些方法呢？先在小組內討論討論。

生：討論后明白老師用看、問、思考、查資料等方法在校園內找到了很多規則。

師：同學們，通過想一想、看一看、問一問、查一查等方法，我在校園里找到了這些規則（課件中出示具體的規則和方法）。可它們只是校園規則的一部分。所以呀，只要我們用心觀察，還能找到更多更多的規則呢。

師：聽了同學的介紹，也看了老師的調查報告后，你們有什么想法嗎？

生：我們要遵守規則。

生：我們找到的規則真多呀。

生：生活中有很多規則，找規則的方法也很多。

……。

師：是啊，規則與我們的生活密不可分，涉及到我們生活的方方面面。真是生活處處有規則。（板書：生活中處處有規則）。

師：在調查時，同學們還有這樣那樣的問題，我們一起來看一看（點名上臺匯報不明白的問題，如：為什么人行的紅燈時間那么長，綠燈時間卻只有一會兒？）。

師：這個問題你現在解決了嗎？

生：沒有。

師：有同學能解答他的疑問嗎？好，你來給大家說說。

生：解答（略）。

師：還有些問題也提得非常好，我們將在后面的學習中解決。請大家帶著這些問題繼續查找資料，下節課，我們再來交流、討論。

師：剛才我們交流了很多規則，那么下課時有些什么規則呢？比比看，誰做得最好。

生：快速收好自己的學習用具，集體向聽課老師告別后安靜、迅速地離開教室。

錄像內容：

一、（畫外音）。

星期五，我要和同學們一起討論“規則在哪里”。這幾天，他們積極調查，找到了不少規則。我也不能落后。應該找哪方面的呢？對了，同學們大多找的是書店、超市、公園等社會場所的規則，我就在咱們學校找一找吧。對，就這樣辦。

二、具體內容。

1、校門口的招牌“學生能自理，家長請止步”

2、走進校門，師生相互問好；教師值日；教師簽到。

4、問紅領巾廣播站的規則。

5、午餐情況。

6、觀看電影情況（看、不看兩類情況）。

7、三、五班借閱圖書的情況。

8、下午值日老師、同學站崗，路隊放學。

9、請吳冬嶺打印在網上查找的資料。

一件規則的事教學設計（優秀16篇）篇六

2、出示規則的三個句子選擇解釋。

3、生活中除了交通規則外還有哪些規則？你能舉例子說說么？

4、老師再補充一些圖片。

師：生活中的規則真是無處不在，可總有個別人對規則視若無睹，今天我們共同學習一首詩歌《誰說沒有規則》。板書課題。

二、新課學習。

1、指名讀課題。

2、指出是反問句。表達的語氣比較強烈。誰能給它換個說法？

3、男生讀反問句，女生讀肯定句，比較語氣有什么不同。

4、師：是呀，以反問句為題目，作者強調的正是處處有規則，那么課文中又講了什么呢？打開書，自由讀，注意讀準字音。

5、指名讀詞，（一人領全班讀）。強調輕聲，平翹舌，指導“喂”的書寫，講解連綿詞。

6、把書翻到語文天地讀一讀泡泡里的話：你還想到哪些連綿詞呢？

7、選兩個連綿詞抄在摘錄筆記上。

9、結合第一小節，看看在動物園喂狗熊食品到底對不對。

10、指名讀文。出示句子：不準喂動物食品！

12、板書祈使句講解：像這樣要求或者希望別人做什么事或不做什么事時用的句子叫做祈使句。誰再來讀？讀出命令的語氣。

老師：這么強烈的語氣，這么明白的規則，可他卻回頭……。

13、板書回頭一笑，這是對這個人的什么描寫？板書神態描寫。

14、師：從這神態描寫你能看出他心理怎么想的？這是什么心理呢？

15、誰再來讀第一小節？你讀懂了什么？有什么體會？那么我們能不能象他那么做？

16、過度：后面3小節有寫了他在哪些地方不遵守規則呢？請你大聲讀一讀，一會請你選自己最喜歡的一節讀給大家聽。指名讀。

17、師：每一節都讀過了，都讀懂了什么？你有什么體會？

19、發現反問句開頭，感情強烈；發現祈使句……。

20、那就把著4個祈使句都讀給大家聽。作者每節都用祈使句，想表達什么？

21、最后一句都是寫的每個人的表現誰能把這4句讀出來？

22、師小節：這4節詩結構相似，都是通過語言神態的描寫刻畫了生活中不遵守規則的人,那么咱們也來仿寫仿寫吧.學生動筆寫.

23、指名讀寫的片段,簡單評價一下.

三、拓展。

1、其實,生活中不遵守規則的只是個別的少數人更多的人還是自覺的遵守著規則,大家看。出示視頻和排隊的圖片。

2、咱們也用詩的形式來贊一贊遵守規則的人.

3、出示寫好的一段話，再出示提示，學生說。

四、全文小節。

是呀，只有人人從現在做起，從遵守身邊的小規則做起，并且互相監督，長期堅持下去，才能創造我們美好和諧的文明生活。正象孟子說的那樣：不以規矩，不成方圓。出示名言。

五、下課。

一件規則的事教學設計（優秀16篇）篇七

《美麗的規則》是一篇略讀課文。課文記述了“我們”乘車從澳大利亞的墨爾本出發，趕往南端菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象。贊頌了人們自覺遵守行車規則的美德。

語文教學中，讀，是不可缺少的教學手段，也是學生必具的語文能力。教學中，從讀入手，以讀，貫穿本文教學的始終，體現讀中悟、讀中想、讀中感的設計理念，同時借助相關的課外資源，體會作者行文中運用的表達方法，理解含義深刻的句子也是本課教學中不可缺少的環節。課后鼓勵閱讀，及時組織練筆。

本篇課文篇幅不長且語言淺顯易懂，適宜學生自主閱讀。教學時，可放手讓學生根據課后提示的要求自讀課文，讀懂課文，把握課文內容，體會“美麗的規則”的含義和人物的情感與認識，領悟作者所要表達的思想。

也可引導學生圍繞下面的提示進行閱讀、感悟和交流：

（3）為什么說“它留給我的印象，甚至要比后來看到的可愛的小企鵝還要深刻”？

（4）讀完課文，你有什么感想？等等。

在學生自學的基礎上，老師指導學生交流，體會人物的情感與認識，領悟作者所要表達的思想。以學生自學為主，突出學生的主體地位，尊重學生個性的感悟和體驗，不要求統一的說法，只要學生有自己的感受，說出自己的理由就可以。教師在學生交流的基礎上，隨機的點撥引導。

一件規則的事教學設計（優秀16篇）篇八

1、幫助學生認識1個生字“澳”，讀讀記記“憂心忡忡、成千上萬、炫耀、耀武揚威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語。

2、指導學生讀懂課文內容，體會“美麗的規則”的含義，提高遵守規則的自覺性。

讀懂課文，體會“美麗規則的含義”。引導學生認識嚴格遵守規則的意義，提高遵守規則的自覺性。

今天，老師為大家帶來兩幅圖。請看第一幅，談一談自己的感受。（用一個詞概括）看第二幅圖，談談感受。（用一個詞概括）。

談談什么是規則，對規則有什么看法？這節課，我們就來學習一篇與規則有關的文章——《美麗的規則》。（板書課題）。

1、出示第一組嘗試題，學生初讀課文后回答問題，理清思路。

（1）讀課文，思考主要內容。

（2）瀏覽全文，邊讀邊思考我們的心情發生了哪些變化？為什么產生變化？

2、學生自學課本，思考匯報。

3、出示第二組嘗試題，學生深入課文，分組討論，感受澳大利亞人的美好品德，從而理解“美麗的規則”的含義。

（1）我們要去哪？做什么？心情如何？

（2）望不到頭的車流出現時，我們會怎樣想，怎樣說？心情發生怎樣變化？

（3）當看到有序的車流駛近，我們又有怎樣的感觸？

4、學生小組交流討論。

5、教師點撥講解。

（1）教師出示菲律普島的資料。

（2）馬路上的白線起到怎樣的作用？白線在你的眼中是否會有特別的含義？

句子補白：

（1）在澳大利亞，白線在他們眼中卻非比尋常，白線是……。

師：約束力不僅是這條白線，更是在人們的心中。

（2）因此，這是一條左右及不平衡的車道，一邊是……一邊是……。

結合本課寫一寫中國式馬路給你的帶來的所思所感。

此時，無論路上的景致多美，那道白線更美，失衡的畫面更美。此時作者心中，道德之美勝于自然景觀之美，人的心靈之美是高于一切的。

一件規則的事教學設計（優秀16篇）篇九

1．如實而有條理地記敘一件與規則有關的事件，并描述自己的感受和別人對這件事的看法。

2．留心生活，培養其社會責任感。

3．提高學生知法、守法、護法的意識。

1．了解學習與生活中常常接觸的規則。

2．搜集生活中常見的違規情景的圖片或資料。

一、談話導入?俗話說：國有國法，家有家規。我們生活在社會這個大家庭中，為了每個人都各安其所，就需要有各種行為準則來約束我們。正所謂不以規矩，不成方圓。大家遵守交通規則，人與車各行其道才會安全有序；同學和老師都遵守教學規則，教學活動才會有條不紊總之，人人遵守規則，社會才會井然有序；背離了規則，社會將是一片混亂。今天，我們就來寫一件有關規則的事。

1、哪方面：事。

2．數量：一件。

4．內容：可以寫人們自覺遵守規則所帶來的美好，也可以寫人們違反規則受到的懲罰；?可以贊揚那些維護正義人和事，也可以批評那些為圖一時之利而置國法和社會公德于不顧的人和事?可以反彈琵琶：沒有規矩，亦成方圓“規則”是保證社會正常運轉的一個重要條件，促進了社會的發展。但是“規則”作為一種約束，也在一定程度上阻礙了社會的進步。比如，我們現行的某些教育方式與“規則”還是沿襲傳統的應試教育，在很大程度上約束了學生的個性發展，不利于社會的整體發展。

5．說規則有關的事例《我也要遵守制度》?那還是在延安的時候，毛主席去醫院看望關向應政委。兩人愉快的在病房里交談起來。護士進來說：“同志，醫生吩咐，病人要安靜，不能會客。”毛主席謙和的'說：“對不起，小同志。”隨即辭別關向應離開了病房。?《無論誰都要遵守制度》?一次，周恩來去北戴河，需要看世界地圖和一些書籍。工作人員給北戴河文化館打電話，說有位領導要看世界地圖和其他一些書籍。接電話的小黃回答：“我們有規定，圖書不外借，要看請自己來。”周恩來便冒雨到圖書館借書。小黃一見是周總理，心里很懊悔，總理和藹的說：“無論誰都要遵守制度。”?《這個戰士應該表揚的》?有一次,劉同志去散步，走到某炮兵陣地，想進去看看。站崗的戰士不讓進。隨行人員上前對戰士說：“少奇同志想去看看陣地。”戰士認真地說：“上級有規定，要有上級指示才能看。”隨行人員很生氣，少奇同志卻沒有生氣。反而笑著說：“回去吧！”說著就往回走。一邊走一邊告訴隨行人員：“回去告訴那個戰士的領導，不要批評他，他做得很對。”后來部隊領導知道了，要批評那個戰士，少奇同志再次讓工作人員轉告部隊領導：“這個戰士認真執行規定制度，不但不應批評，還應該表揚我們的同學周景上課時，不守規則老師經常批評他，連做游戲時他也不遵守規則，同學們都不愛和他玩。

1．考慮布局，列好提綱a、開頭：b、敘事：c、結尾：

2．運用修辭和細節描寫為文章增色a．開頭：排比式、對比式、抒情式、

如果沒有堤壩的圍堵，一瀉千里的黃河就會恣意妄為；如果沒有鐵軌的限制，雷霆萬鈞的火車就會車毀人亡；如果沒有規則的約束，紛繁復雜的世界就會雜亂無章。沒有規矩，不成方圓。火車要受軌道的約束，否則就要傾覆；飛機要受航線的約束，否則就要墜落?陽光很暖和，街道很繁忙，車來人往，熙熙攘攘，人們正在享受生活的富足與幸福。但忽視交通規則，卻產生幾多故事，讓人感慨不已，令人深思。從中我們或許可以學到些什么。

國有國法，家有家規，校有校規。在我們的生活中也有各種規則，道路有交通規則，就連游戲也有規則，各種各樣的規則約束著我們，讓我們在各種環境下能井然有序地生活著。

b．敘事：

（1）六要素：時間、地點、人物、起因、經過、結果。

（2）環境描寫作鋪墊（天氣風和日麗、陽光明媚、艷陽高照、烏云密布、和風細雨地點：空曠無人、車來人往、熙熙攘攘、）。

（3）交代事情發生的背景使人弄清事的來龍去脈。

（4）人物心理變化為故事設置懸念（喜出望外、興奮不已、忐忑不安、愁眉苦臉、垂頭喪氣、憤憤不平、暴跳如雷、后悔不已、翻然醒悟）。

（5）重要環節作細致的描寫，讓人身臨其境。

c．聽了這件事，可見規則是多么重要，只有大家遵守規則，我們的社會才會更美好哦！

在規則面前我堅持正義?這件事，使我深刻地意識到規則的美麗，雖然在旁人看來規則有時吃了一點兒虧，但在我來看，我會驚奇地發現，規則給我上了人生中最重要的一課，那是掏了多少錢也買不來的陽光依然是那樣暖和，街道依然是那樣繁忙。忽視交通規則，必定會釀成大禍。讓我們用心記住吧：遵守交通規則，才有平安與幸福。

俗話說：沒有規矩，不成方圓，學校有學校的規則。通過這件事，讓我明白了，我們應該遵守學校各項規章制度，大家應和平共處，那么世界會更加美好。

古人云：無規不成方圓。真是說的對啊！如果把人類比作砂，把社會比作紙，那么規則便是那明膠，它使人類與社會相輔相融，并使人人發揮各自的功用，凝聚為一個堅實的群體，如果沒有規則，人類必將是—盤散沙規則，讓我們生活得更安全。因此，我們作為合格市民也應該好好地遵守每一條規則。讓不規則遠離我們幸福的生活。

1.教師提示：你準備怎樣把事情如實而有條理地寫下來呢？

2.學生思考、交流。

3.教師提示：在提綱上添加寫法部分，以便習作。

4．學生獨立調整寫作提綱，而后動筆按提綱寫作。

拿出幾篇文章給學生品析交流，并指導學生修改自己的文章。

教師小結：課堂上，我們動口、動筆講述了與規則有關的故事，課后，希望大家能用實際行動自覺遵守規則。因為只有人人都遵守規則，社會才會井然有序；如果背離了規則，社會將是一片混亂。：

一件規則的事教學設計（優秀16篇）篇十

《誰說沒有規則》是一首現代詩歌，從詩歌的內容看，作者選材于生活中司空見慣的不守規則的場景：“往狗熊嘴里扔餅干、糖果”；“翻越界欄橫穿過街”；“把果皮往長椅上一擱”；“硬擠亂插”……這些素材都富有生活氣息，學生很容易理解。因而也就從反面告訴人們遵守規則的必要性，進而認同：從現在做起，從遵守身邊的小規則做起，人人樹立遵守社會規則，建設美好家園的良好意識。詩歌有四個小節，結構相同，語言貼近學生生活，便于學生模仿創作。讓學生學習創作詩歌，理解現代詩不受字數和押韻的局限，而自由表達的特點。

從學習角度看，雖說詩歌的內容和結構通俗易懂，較好把握，但是由于學生生活閱歷少，如果在課堂上閉門造車，學生思路封閉，會造成內容單一，千篇一律。要想達到教育學生遵守生活中的'規則的目的，就必須拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會，在社會實踐中切身體會到規則與每個人實際生活的密切聯系及其重要意義。因此，在教學本課的前兩天，我讓學生到生活中搜集相關的規則，調查人們遵守規則的情況。經過兩天的調查，學生們知道了社會生活中的許多規則，如：紅燈停，綠燈行；節約用水；嚴禁下河游泳；請勿吸煙等，也發現了許多不遵守規則的現象，如“不許缺斤少兩”，卻有人在秤上作手腳；“請愛護家鄉河流”，卻有人往河內扔垃圾、排污水；“不準踩草坪”，卻有許多人在草坪上悠閑自在地走著……同時也發現了不守規則帶來的許多危害，如交通事故的增加，生活環境的臟、亂、差，河水的嚴重污染等。進而認識到了遵守規則的重要性。

一系列的活動讓學生收獲到了知識，收獲到了應做一個自覺遵守規則的人。

一件規則的事教學設計（優秀16篇）篇十一

同學們：

大家好！

高高興興出行，平平安安回家是我們莘莘學子美好的心愿。也是父母希望我們努力學習的同時，最淳樸、最直接的愿望。這不僅關系到每個家庭的幸福，更關系到整個社會的穩定祥和。然而隨著經濟的發展和生活水平的提高，各類機動車輛的普及程度越來越高，進入大學校園的機動車日益增加，交通隱患悄然滋長。今年五月上海某高校就因為有同學在校內違章駕駛摩托車造成兩人死亡的嚴重后果。今年五月某高校又發生一起學生違章無證駕駛無牌摩托車，造成車毀人亡的嚴重交通事故。這無疑給我們敲響了警鐘。為了更好的保護師生們的生命財產安全，維護校園秩序的穩定，遏制高校內惡性交通事故的發生，我們鄭重向全校同學發出倡議：

認真學習交通安全課程，牢牢樹立安全行路的意識。

嚴格遵守《中華人民共和國道路交通安全法》和相關配套法規，積極投身創建安全文明校園。文明駕駛，文明騎車，文明走路。

行人要牢固樹立交通秩序意識，堅決做到紅燈停綠燈行、靠右側通行、不隨意占道、不亂停亂放車輛。

非機動車在校內行駛，必須牌證齊全，剎車完好。在校園道路上行駛應遵循靠右行駛的原則，嚴禁逆向行駛。不闖燈越線、不亂穿馬路、不并排騎車、不在樓道內騎車、不騎車帶人、不雙手脫把、不騎無閘車、不曲線競駛、不扶肩并行、不互相追逐、不撐傘、不聽耳機、不打手機、不攀扶其他車輛，確保自身和他人人身安全。非機動車停放必須在規定的停放點有序、整齊地停放，嚴禁亂停亂放等不文明行為。

機動車（包括摩托車、助動車）在校園行駛一律憑《東華大學車輛通行證》通行。車輛在校區內行駛嚴格按照道路交通指示標志，嚴禁鳴號，限速20公里/小時。不無證駕駛、不駕駛無牌車、不超載行駛、不酒后駕駛、不疲勞駕駛。嚴禁在校園內道路上學（練）習駕駛車輛、試車等。機動車須按指定地點停放，不得隨意停放。

xxx。

xxxx年xx月xx日。

一件規則的事教學設計（優秀16篇）篇十二

我在這節課的教學中努力使我的課堂教學具有以下幾個特點：

1、語言文字的訓練——扎實有效。

2、教與學的方法——靈活有創新。

3、課堂教學的氛圍——充滿語言的魅力。

4、對學生的思想教育——潤物細無聲。

為努力實現這幾個目標，我在這堂課中是這樣做的：

1、語言文字的訓練。

設計了勾畫重點語句，抓關鍵詞的方法，通過品味詞語，指導學生深入理解詩歌內容，探究人物不遵守規則的原因，從而對文中的詞語也有了深入的理解，學會運用這些詞語。

這首詩四個小節結構相同，簡單明了，是進行仿寫的好范文，我引導學生在一次次讀文中，體會其結構特點，仿寫時就能較自如地運用這種結構，而且能學習抓住人物的語言、神態、動作等特點刻畫人物。

2、教學方法：這節課的教學我引導學生抓了一條主線引領全文的學習，即“規則明明白白，為什么有人不遵守?”

通過讀、議、創的形式，讓學生在讀中悟情，在議中明理，通過創作詩歌深化認識，而且讓學生明白，在仿的基礎上要會創造，在學的基礎上應該有創新，所以我不僅讓學生仿寫不守規則的現象，還讓他們用詩的語言勸阻他人。

3、營造課堂氛圍：我們學習的是一首詩歌，我力爭創設詩一般美妙的語言氛圍，讓學生時時處處感受到語言美的熏陶，沉浸在語言的魅力當中。

四個小結的總結，我采用了不同的句式，有層層遞進的追問，也有倒裝句式的運用，在勸說時，也教學生試著用詩歌的語言，在表達中培養學生的語感，教給學生運用語言的方法。

4、思想教育：我采用讀詩歌、評議人物言行，用自創的詩歌反映生活中不守規則的現象，用發自內心的話語來勸導、制止那些不遵守規則的人，這樣一步一步在品味語言、運用語言的過程中達到自我教育的目的。

這節課的教學，效果較令人滿意，但仍有許多值得推敲的地方，還需在今后的教學中探索與改進。

一件規則的事教學設計（優秀16篇）篇十三

《誰說沒有規則》是一首現代詩歌。作者創設了富有生活氣息、司空見慣的四個場景，告訴讀者生活中不是沒有規則，但有的人就是不能自覺遵守。教育學生從現在做起，從遵守身邊的小規則做起，樹立人人遵守社會規則，建設美好家園的良好意識。詩歌有四個小節，結構相同，語言貼近學生生活，便于學生模仿創作。讓學生學習創作詩歌，理解現代詩不受字數和押韻的局限，而自由表達的特點。

一、利用圖片，激情導入。

教學伊始，我利用課件向學生展示大量不遵守規則的圖片，讓學生說說圖片內容以及這些事情發生的原因，從而自然而然導入新課。同時這些不遵守小小規則而引發的大災難的慘不忍睹的悲慘畫面，讓學生不寒而栗，初步建構起違背規則會產生可怕后果的意識，激發學生從小要遵守社會規則良好欲望。

二、初讀課文，自主識字。

學生是學習和發展的主體，根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。通過自由地讀、“開火車”游戲來激發學生的興趣，通過引導學生自主探究字型結構，來鞏固生字詞。如讓學生說說“喂”“序”字的書寫該注意什么，“搶”與“掄”的區別，做一做“瞪”的動作，引導學生用不同的方法識字，提高學生識字能力及寫字能力。讓學生說出已經讀懂的詞語，并選出所喜歡的詞語造句，加深對詞語的理解。

三、注重朗讀，合作探究。

語文課程標準指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。在這個環節中，我先放時間讓學生帶著問題朗讀課文。然后通過指名讀、齊讀等不同形式的讀，從整體上體會課文的情感，再抓住重點語句“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”“瞪起眼睛”進行品讀，從而幫助學生更好地理解詩歌內容。同時，在讀中，引入評價機制，以生生評價、師生評價促進學生感情朗讀詩歌。

四、發現規律，仿寫課文。

為了激發學生寫作的積極性，我課前布置學生觀察生活中的現象，在生活中收集有關規則的資料，讓學生對身邊的規則有個大概的了解。同時在備課中我也搜集了大量的圖片資料用以補充寫作資源。課上我先讓學生發現是個有規律可循。同時我采用了給出材料，全班合作，小組合作，個人仿寫的三步法，讓學生有話可說，會說，愛說。學生創作的詩歌，內容豐富，情感高昂，他們對違反規則的事憤憤不平。

課堂上學生積極主動，師生配合和諧，教學效果良好。

一件規則的事教學設計（優秀16篇）篇十四

今天的語文課我教學的是《誰說沒有規則》。因為這篇課文是一首比較短小，通俗易懂的兒童詩歌，我覺得沒什么可多講的，所以課前沒有像平時那樣去深挖，仔細揣摩，只是弄清了詩的結構以及幾個重點詞語回頭一笑，滿不在乎不好意思和瞪起眼睛，并從網上找來了幾幅有關規則的圖片，便覺得差不多了。

課上，還是以學生感興趣的小節為切入點，讓學生結合朗讀說感受，可是結果還是學生說得多，讀得少。而且每節詩都面面俱到，沒有側重點，學生只是理解了字面上的意思，未能抓住現象后面的危害來體會。我覺得作為教師我引得還不夠。所以總體來說，這節課的效果沒有預想的好。

這節課后，我比較深刻地反思了自己的教學。我想不論是什么課型，課文難易如何，也不論教師對這篇課文是否感興趣，我們都要深鉆教材，做到了解全體學生。課堂上既要從學生的興趣入手，還要適時地站出來加以引導。盡量做到在最短的時間內進行最有效學習方法的指導。對于這種淺顯易懂的文章，我們完全可以重點拿出一段，引導學生掌握學習的方法，然后再放手讓學生自己或組內自學，這樣對學生才真的是授之以漁，而不只是授之以魚。

一件規則的事教學設計（優秀16篇）篇十五

教材分析：

《誰說沒有規則》是第五單元的第二篇課文。本單元以“規則”為主題，引導學生認識規則的重要性，懂得為了遵守規則而個人做出某些犧牲的必要性，從而提高遵守規則的自覺性。《誰說沒有規則》是一首現代的歌，本課列舉了學生很熟悉，但平時不注意的四件小事，通過這些富有生活氣息、學生司空見慣的四個場景，告訴學生生活中是有規則的，教育學生從現在做起，從遵守身邊的小規則做起，樹立人人遵守社會規則、建設美好家園的良好意識。本課一共有4個小節，分別寫了亂給小動物喂食物、不走天橋和地下通道而翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊四種現象。文章源于生活反映生活。這些事例貼近學生的生活，便于調動學生已有的生活經驗和情感體驗。加之4個小節結構相同，語言和內容通俗易懂，更給學生進行續寫練習創造了很好的條件。詩歌批評了無視規則的四種不良行為。每一小節的用詞都很準確，句句到位。第一句以設問的形式，引起讀者的注意；“明明白白”一詞，不僅指書寫規則的字跡清楚，還包含人人心知肚明的道德規范。即使這樣，有些人還是違反了道德規范，甚至“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”，說出“別人也這樣做”、“這樣方便快捷”、“沒人看見是我”、“用不著你管我”這樣典型的反映其心理狀態的話。小詩沒有華麗的'詞藻，卻能發人深思。可以讓學生從已有的生活經驗和情感體驗出發，懂得如何遵守規則，并將自己的想法落實到實踐中去。

教學目標：

知識和技能：一是引導學生理解課文內容；二是學習掌握“垃、圾”等生字并能正確書寫；三是能夠在重點的詞語下加點，在重點的句子下面畫波浪線。四是能夠從現實生活出發，續寫詩歌。

過程與方法：一是借助課題，概括課文主要內容；二是畫出重點詞語，體會對于違反規則的不良心態的準確描寫。

情感態度價值觀：樹立人人遵守社會規則、建設美好家園的良好意識。

教學重難點：一是抓住重點詞句，品味語言。二是進一步訓練學生語感及其他語文能力。三是喚起學生的情感體驗激發做遵守規則的小學生的感情，而達到入情入境的境界。

教學思路：本文的教學我選擇了“激情導練”為主要教法，主要依據有兩條：一是激情導練法最能體現老師主導與學生主體的完美統一，教學內容主要是借助課題理解全文，采用“讀―議―創―評”的方式，引導學生合作學習。這樣可以加強訓練的可操作性，減少無效成分，從而增加訓練的密度和效率，真正把語文課上成語文素質教育課。二是這種以導練為主體的訓練程序，最適于突破本文教學中的重點和難點。

教具準備：多媒體課件。

學生搜集一些關于不遵守規則而導致不良后果的材料。

教學過程：

一、揭示課題。

師：同學們，讓我們一起來看一看。（出示多媒體課件）。

1、由于不遵守交通規則全國死于交通事故的人數達10萬人，高居全球榜首，占世界的1/5。

2、由于游人不遵守動物園管理規則亂投喂食物，致使動物死亡。

3、有些工廠不遵守環境保護規則隨意向江河排放有毒污水。

師：看了這些情況，你們有什么感想。（學生談各自的感想。）。

[這一設計形象直觀，感染了學生的情緒，為本文教學確定了情感指向。]。

二、借助課題初讀課文。

師：（小結學生的感想后提問）你們認為“規則”是什么？請同學們打開書讀一讀課文，邊讀也思考，并做好標注。（生自讀課文。）。

全班交流：規則是什么？

[用“規則是什么”這個問題引發學生的思考，讓學生在初讀時感知課文設置的情景。]。

三、精讀感悟。

1、師：（小結交流情況）同學們都有自己各自的“規則觀”，其實事事都有規則，大家遵守了規則我們的社會才會更美好。

2、學習第1小節。抓住“明明白白”這個詞讓學生進一步理解“回頭一笑”、“別人也這樣做”的心理狀態，讓學生充分討論這類的言行，再讓學生設想一下這樣做的后果，使學生認識到規則是需要自覺維護和遵守的，要主動抵制不良習慣，不要隨波逐流。指導學生朗讀，注意讀好“明明白白”、“回頭一笑”等。

3、總結學習第1小節的方法，分小組討論學習2、3、4小節。引導學生抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”這些提示語，幫助學生理解詩歌內容。進一步深入理解某些人的心理狀態，促使學生進行自省，從而懂得遵守規則的重要性。

四、調動情感，續寫詩歌。

1、師：同學們經過自己的努力總結出了許多條規則，而且我相信在以后的日子里，你們一定會遵守這些規則的。其實在我們生活中還有許多規則，你們想一想，說一說，好嗎？（生說自己在生活中認識到的一些規則。）。

師出示課件（幾組其它的社會規則）。

2、師：請同學們根據自己的生活經驗，進行讀寫。（生續寫。）。

3、全班交流自編的詩歌。圍繞“如何遵守規則”展開評論。

4、師：同學們，這節課你們又有哪些收獲？（生說）。

我們都應該做一個遵守規則的小公民，我相信，大家都遵守規則，祖國會更加美好！

一件規則的事教學設計（優秀16篇）篇十六

1)以法治權權生威，以德修心心養廉。

2)以法治國鑄偉業，秉德安民興中華。

3)以誠待人，人人敬;依法辦事，事事成。

4)依法生產，守法經營，合法發展。

5)依法納稅是每個公民應盡的義務。

6)依法納稅、誠信納稅、納稅光榮。

7)依法誠信納稅，共建小康社會。

8)一個人怎樣才能認識自己呢?絕不是通過思考，而是通過實踐，盡力履行你的職責，那你就會立刻知道你的價值。

9)一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而不魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動、不盲目。

10)要使人成為真正有教養的人，必須具備三個品質，淵博的知識，思維的習慣和高尚的情操，知識不多就是愚昧，不習慣于思維就是粗魯和蠢笨，沒有高尚的情操，就是卑俗。

11)做人不可有傲志，然不可無傲骨，有傲志，則起人憎厭賤，竊笑腹誹;有傲骨，則凡事不卑污茍淺，人品斯正。

12)遵章守法事事順，違法犯規時時難。

13)遵守憲法和法律，保守國家秘密，愛護公共財產。

14)遵守勞動紀律，遵守公共秩序，尊重社會公德。

15)遵守法律，只是對我們最低的要求;而高尚的道德觀念是我們最高的追求。

16)遵從法制點滴做起勿以惡小而為之;順應國律教化子孫莫因善小而不為。

17)學法者智，用法者興，守法者安。

18)學法則明智，用法則業興。

19)學法源于一點一滴，守法始于一言一行。

20)學法懂法坦蕩人生，守法護法錦繡前程。