優秀作文能夠激發讀者的閱讀興趣，引起共鳴，并帶給人們思考和啟迪。下面是幾篇備受推崇的優秀作文，希望能夠給大家帶來閱讀的愉悅和思考的啟迪。

小書包的煩惱（實用18篇）篇一

?我是書包，我有很多很多的煩惱。

?我忠心耿耿的為小主人服務，可是，每天上學我的大肚皮里都被小主人塞的'滿滿的，累得我都快要骨折了，害得我天天去看“醫生”，不過也不能怪小主人，因為他們的功課太多了。這還不算什么，有些小主人放學不回家，在外面玩，就把我的安全拋到九霄云外去了，完全不把我當回事，把我往地上一摔，甚至還把我壓到他們的屁股下面當板凳，壓得我都喘不過氣來了，得了嚴重的哮喘，唉！我好傷心啊！

?這不，放暑假了，我想，我終于可以呆在家里好好的休息了。可是事情并沒有我想的那么好――過了一個學期我已經很臟很臟了，小主人天天閑在家里，，也不幫我好好洗個澡，害的我渾身發癢，就這樣過了一個炎熱的暑假。

?我還有很多很多的煩惱，希望我的小主人在以后的學習生活中多多愛護我們吧！

?

小書包的煩惱（實用18篇）篇二

它有三層，都放許多我學習用的書本，另外還有一個小口袋，主要是放剪刀啊、試卷啊這些小的物品。書包最多能放下30本書，不過，隨便書包里面放多少書，它總是輕飄飄的，每天我都輕松的背著它，讓我很高興。

書包就象個美麗、漂亮、可愛的小女孩，上課的時候，它在桌肚里和我一起聽老師講課，老師提出問題，它好象也在思考這些問題，經常激發我回答問題的靈感，如果我上課開小差，只要看到書包，它就會提醒我：我每天為你背著書本來上學，你可要認真聽講啊。下課時，我出去玩了，它還在我的桌肚里一動不動的堅守崗位。

放學了，我把書本擺放得整整齊齊的，把書包整理好，讓它輕輕的爬到我的背上，我輕松的背著“小姑娘”回家了。它每天都是這樣陪著我一起上學，一起回家，從不離開我半步，它真是我最友好的朋友。

小書包的煩惱（實用18篇）篇三

有一天晚上，我正想睡覺，剛要熄燈就聽到了書包里發出了奇怪的聲音，我趕緊爬起來，屏住呼吸認真聽。

只聽見作業本說：“小主人太不愛惜我了，做完作業就把我亂扔，有時還把我扔在地上，搞得我全身臟兮兮的，難受得很。”

“就是啊！”鉛筆氣呼呼地說：“每次小主人用我的時候，要么把筆芯弄斷，要么就把我丟掉。”

剛剛被小主人用過的文具盒也忍不住了，抱怨道：“哎，小主人太壞了，總是把我東撞西撞，撞個不停，碰個不停，現在我都不知道變成什么樣子了。”

“你們不知道吧，主人很不愛干凈，總在我身上畫一些怪模怪樣的畫，這樣我就變成了一本滿身是怪模怪樣的畫畫的書了。”書本也加入了訴苦中。

字貼也來湊熱鬧了：“小主人每天在我身上亂寫亂畫，也不好好練字，有時還把我撕去疊紙飛機、紙船玩呢！”

“主人實在太過分了，一點也不知道愛護我們……”大家都憤憤不平地說道。

夜深了，書包里的訴苦聲漸漸消失了，我卻久久地睡不著。我暗暗下定決心：改掉這種壞毛病，愛護文具。同時還要做好宣傳工作，帶周圍的伙伴一起行動起來。

小書包的煩惱（實用18篇）篇四

活動前言：轉眼之前我已經幼兒畢業了，媽媽告訴我說再開學的時候，我就是一名小學生了，上幼兒園的時候都是媽媽為我整理書包，收拾東西。媽媽說，上了小學我就要學會自己整理東西，現在在媽媽的指導下，我能夠獨立完成好多自己的事情，很期待小學生活的開始，我相信在那里我又能夠交到新朋友了！

活動目標：

1、學看課程表，嘗試按課程表整理書包。

2、養成自我服務的意識，進一步萌發做小學生的愿望。

活動準備：

（1）展示幼兒帶來的書包，讓幼兒在互相欣賞中了解書包的功用。

（2）在區域中提供文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具，讓幼兒自己動手整理。

（3）在區域中提供小學生的課本，讓幼兒熟悉各類課本以及課本名稱。

教具、學具準備。

小學生課本若干，課程表多媒體課件。

活動過程：

一、觀察討論：

（播ppt1）提問：（1）你看到了什么？喜歡誰？為什么？

討論：書包里要放些什么呢？

（2）今天我們先來放課本？你們知道小學里有哪些課嗎？書都要帶嗎？

二、學看課程表。

1、(播ppt2)：這是小學一年級的課程表，你能看懂嗎？

分組討論：

（1）課程表上有什么？

（2）小學生一天有幾節課？上午幾節，下午幾節？都有什么課？

（3）還有什么問題？

（4）小結：原來整理書包是有學問的，看懂了就知道準備幾本書了。

（1）這里都有些什么課本？

（2）假如現在是星期一的晚上，請你按課程表來整理一下書包。（教師關注幼兒整理的過程。）。

（3）書包整理好了，你們是按星期幾的課程表來整理的？

小結：晚上整理書包時，說明這一天已經過去了，必須按第二天的課程表來進行整理。

（4）念念課程表，數數有幾節課？你們準備了幾本書？為什么7節課只有5本書？

（5）互相檢查。

小結：有幾節課不一定要帶幾本書，有的課是沒有書的，相同的課只要帶一套書，所以整理書包要看清楚課程表，不用多帶也不能少帶。

這次不是做游戲了，真的要請你們整理書包了。

（1）假如現在是星期六的晚上，請你們按課程表整理書包。想想該按星期幾的課程表來整理呢？（教師再次關注幼兒整理的過程。）。

（2）星期一的書包什么時候要整理？

（3）書包里一共放了幾本書？哪一天也需要帶這幾本書？有沒有不同意見？

小結：星期日晚上一定要整理書包了，而且要仔細檢查一遍要帶的書本，還要記得把星期一要交的作業本放進去。

總結：為小朋友們開展整理小書包活動，可以增強小孩子們的自我服務意識，激發孩子當一名小學生的愿望，從而為孩子快樂入小學奠定的基礎，同時也可鍛煉小孩子們的獨立性！

小書包的煩惱（實用18篇）篇五

在一次展覽會上，一位先生展覽了一個自己設計的梨形書包。這個書包一展覽，就得到了許多觀眾的好評。“這個書包真可愛。”“這個多么像梨呀。”“這個書包和梨真像，真漂亮。”“跟真梨差不多。”這位先生聽著得意極了！可是，這個書包卻一點兒都不高興。心里總是想：梨是誰？梨難道比我漂亮？不對，我怎么會比梨丑呢、這些問題困擾了書包一夜。

第二天早上，梨書包被掛在了商店門口，在它的身邊掛著3個字：非賣品。路過的行人紛紛夸贊道：“這個書包簡直和梨是一個模子刻出來的。”小孩子看了就說：“我要吃梨，我要吃梨。”聽了這些話，梨書包更傷心了。

旁邊的西瓜書包看了梨書包傷心的樣子，便說：“你有那么多贊揚，還傷心干嘛？”“可是它們都說我像梨。”梨垂頭喪氣的說著。西瓜書包說：“那梨就是一個英俊的.小伙子，或者是個靚妹呢！”模仿梨書包造法的書包說話了：“你看看你，多么高貴呀！不能被人賣走。我們都羨慕死你了。”“我倒希望被賣走呢！”

時間一分一秒地過去了。一個月后，梨書包聽說先生要帶自己回家，它高興得不得了。心想：我終于可以看到梨長什么樣子了，哼！我到要比比看誰漂亮。

路上，梨書包總是東張西望，心里又是緊張又是興奮。終于到了那位先生下車后把梨書包拿在手上對照片上的人說：“媽，我終于成功了，以前我要造梨書包，鄉親們都笑我傻，只有您一直支持我，現在我終于成功了。”說完話，先生一邊流淚一邊回房休息了。梨書包著急了，它不顧旅途疲勞。跑向了梨樹林，他一見梨，驚訝地張大了嘴。梨黃燦燦的，身上長滿了漂亮的斑紋。“原來你們這么漂亮。”梨書包慚愧地低下頭。

小書包的煩惱（實用18篇）篇六

重慶市渝北區重慶渝北實驗小學二年級一班桂林芝左校。去婆婆家吃飯后，我趕緊回到家里，寫完作業，把書和作業本胡亂放在書包里，想看電視。突然發現書包亂七八糟的。我想我爸爸媽媽每天都幫我整理和打包書包。他們有多累。今天我會自己收拾書包。

我先打開書包扣，把所有的書、作業本、鉛筆盒都拿出來，整理好，把書、作業本卷好的地方找平，然后依次把作業本放進書包，然后用卷筆刀削鉛筆，放進鉛筆盒，然后把鉛筆盒放進書包，最后扣上書包。

爸爸媽媽回家，我也沒說什么，就一個人去睡覺洗臉洗腳。在夢里，我看見爸爸媽媽在笑。老師夸桂林進步，同學們說桂林真有本事。

小書包的煩惱（實用18篇）篇七

中間還有一個大大的圖案，那是一個可愛的米老鼠，它的手拿著鉛筆正準備寫字呢，它的眼睛圓溜溜的，正眼睜睜地看著我，咧著嘴巴笑著，尾巴還翹得高高的。

這個米老鼠書包每天都陪著我讀書和學習，我真喜歡這個小書包。

指導教師：黃平。

小書包的煩惱（實用18篇）篇八

你就成了我的好朋友.

我一年一年的長高,。

你一年一年的變重,。

無論晨曦與黃昏,。

我都背著你----。

書包裝載著未來與希望。

我問爸爸什么時候我可以不用背書包時,。

爸爸說當我長得和校園的小樹一樣高時,。

我就可以把書包變成公文包......

-->。

小書包的煩惱（實用18篇）篇九

上海市清河路幼兒園?吳桂香?幼小銜接一直是一個值得探討的話題，特別是《上海市幼兒園幼小銜接活動的指導意見》（征求意見稿）的出臺，更強調了幼小銜接的重要意義。

2、養成自我服務的意識，進一步萌發做小學生的愿望。?（1）展示幼兒帶來的書包，讓幼兒在互相欣賞中了解書包的功用。

（2）在區域中提供文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具，讓幼兒自己動手整理。

一、觀察討論：

（播ppt1）提問：（1）你看到了什么？喜歡誰？為什么？

討論：書包里要放些什么呢？

1、(播ppt2)：這是小學一年級的課程表，你能看懂嗎？

分組討論：

（1）課程表上有什么？

（2）小學生一天有幾節課？上午幾節，下午幾節？都有什么課？

（3）還有什么問題？

（1）這里都有些什么課本？

（3）書包整理好了，你們是按星期幾的課程表來整理的？?小結：晚上整理書包時，說明這一天已經過去了，必須按第二天的課程表來進行整理。

（4）念念課程表，數數有幾節課？你們準備了幾本書？為什么7節課只有5本書？

在區域中提供其他物品（水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等用品）。

討論：你覺得這些物品該如何整理？為什么？讓幼兒繼續練習整理書包。

小書包的煩惱（實用18篇）篇十

小書包作為一種傳統教育工具，已經在很多學校得到了推廣。小書包有助于學生攜帶書籍和物品，方便他們在校園內進行學習和娛樂活動。除此之外，小書包還可以促進學生良好的學習習慣和自我管理能力，因此小書包心得不僅對學生本身非常有益，而且在實踐中也有重要的意義。

第二段：談一下小書包心得對學生學習的積極影響。

小書包心得對于學生的學習積極影響非常明顯。首先，小書包可以幫助學生養成良好的習慣，讓他們意識到物品的重要性并時刻關注自己的物品是否齊全。其次，小書包還可以幫助學生組織好自己的學習時間，避免時間的浪費。正常學習需要一些必備的物品，如筆、本子、計算器等等。此外，在小書包中還可以攜帶一些小零食，以便在需要補充能量的時候隨時取用。總之，小書包心得對提升學習效率是非常有幫助的。

小書包心得對于提高學生的自我管理水平也有很大的作用。學生要想擁有好的小書包，必須掌握好自我管理的技巧，例如：要定期檢查小書包，定期清理小書包中無用的物品，并保持包內干凈與整齊。因此，通過小書包心得，學生可以培養自己的責任感和自我管理能力，從而變得更加獨立、自律。

我們常常說，生活習慣是一個人的精神標志，反映一個人的道德品質和素養。同樣，小書包心得也可以反映學生的生活習慣。如果你的小書包經常丟三落四，東西亂七八糟，那么這也就反映出你的個人生活習慣較差。因此，有一個好的小書包心得，可以幫助你養成良好的生活習慣，這種習慣在你未來的生活和工作中也會有著非常大的影響。

總之，小書包心得對于學生的學習、自我管理以及生活習慣都有著非常重要的作用。因此，在平時的學習中，我們要珍惜小書包這個積木式的小伙伴，認真去呵護、維護，讓它成為學生的得力助手。同時，我們也需要認真總結小書包心得，體驗其中的積極意義，使它真正成為提升學生綜合素質的有力工具。

小書包的煩惱（實用18篇）篇十一

活動目標：

1.了解書包的結構和各部分的用途，懂得愛護小書包。

2.學習整理書包，做到有序整理物品。

活動準備：

請家長協助幼兒準備書包、水壺、文具盒及文具、書本、跳繩、毽子等。

活動建議。

1.展示我的小書包，幫助幼兒認識各種各樣的書包以及包內的各種用品。

（1）幼兒分組向同伴介紹自己的書包，如顏色、款式、圖案、功能以及包內的用品。

（2）請個別幼兒介紹，教師引導幼兒梳理出書包內的結構，每部分可以怎樣使用，可以放置什么物品：哪些物品可以帶，哪些物品沒必要帶等。

2.整理我的小書包，幫助幼兒梳理整理書包的辦法。

（2）請幼兒自由整理書包，介紹自己的整理方法。

（3）教師和幼兒一起梳理整理書包的方法。

第一步;準備好需要裝進書包的物品。如根據第二天課程表中的內容準備好書本，以及水壺、紙巾、跳繩、毽子等。

第二步：將書包中的物品分類，如文具類、書本類、生活類、玩具類。

第三步：書包里有很多層，每層都有用處，為每一種物品找到自己的家，最好將一類的物品放在一層。如書和本子按由小到大的順序對其摞好，放在書包最下一層。文具全部放到文具盒里，把文具和單獨放在最上面的一層。書包外面的小口袋可以放其他的用品，如跳繩等。

第四步：將書包的拉鏈拉好。

（4）請幼兒根據以上步驟，再次整理書包，引導幼兒記住各類物品存放的位置。

3.整理書包比賽，熟悉整理書包的方法。

（1）規則：請幼兒快速整理書包，看看誰整理的即快又整齊。教師說某樣物品，請幼兒從書包中快速取出，比一比小組里誰最快，可反復進行。根據取出物品的速度，選出整理書包小能手。

（2）請小能手向全班介紹整理方法并展示自己的書包。

小書包的煩惱（實用18篇）篇十二

書包有個煩惱，就是它太沉了，他想變輕，這樣，主人就可以輕輕松松地背上小書包上學去了。

突然之間，他看見了好幾樣東西在書包里面歪歪扭扭地放著，仔細一看，原來是廢紙和玩具，一看到這，小書包立刻高興了起來，“可以讓著幾個出去啊！”小書包想，于是，第二天他們便出去了，主人的書包輕了一些，但是還是不夠。于是，在小主人下課的時候，又開起了“緊急會議。”會議到結尾了，書包又發現了一個嚴重的問題，里面都是歪歪扭扭的，于是，書包把那些擺放整齊，第三天，書包輕了很多。

小書包的煩惱解除了，這個故事告訴我們，只要細心觀察，就一定能把煩惱解除。

小書包的煩惱（實用18篇）篇十三

有一天，臟兮兮的小書包再次被洗干凈，被一個男孩背去上學。小書包開心極了。

第二天，小書包里裝進了重重的書。

小書包越來越不快樂。

小書包生氣啦！它把書一扔，怎么也不肯把書裝進肚子里。

主人沒辦法，只好把書包丟進垃圾桶里。

布新學校六年級：張澤暢。

小書包的煩惱（實用18篇）篇十四

1.通過圖畫對照、歸類識字等方法，認識8個生字和3個偏旁，會寫“書、本”2個生字。

2.正確朗讀課文。知道學習用品的名稱，了解它們的用處。

1.多媒體課件一組。

2.讓學生畫一張自己喜歡的文具畫，并想辦法寫上文具的名字。可以是一種文具，也可以是多種文具。

3.為每小組準備一份本課的生字卡片。

1.復習《上學歌》，交流每天陪伴我們的好朋友小書包。

2.出示書包圖和標注拼音的`漢字“書、包”。

(1)讀準“書包”的字音。

引導學生自己拼讀，反饋中重點正音翹舌音“書”，再開火車鞏固讀。

(2)識記生字“書、包”。

說說平時在哪里見過“書”，根據學生的經驗理解“書”。

“包”，結合實物書包，進行形象記憶：

“書包”把所有的學習用品都“包”在里面了。

隨機學習包字頭。

小書包的煩惱（實用18篇）篇十五

以前，我的小主人對我們非常關心，可是好景不長，不到一個星期，我們就不再受此厚愛了。我的朋友們也相繼病倒了，他們臉色蒼白，遍體鱗傷，整天茶不思，飯不想。

晚上，我們的小主人睡覺了，可是，我們卻被病痛折磨得無法入睡。

鉛筆擦了擦眼淚說：“我們辛辛苦苦地為小主人服務，但他這樣對待我們，也太過份了吧?”課本說：“是啊!我們腰酸背疼，全身無力，真難過呀!”鉛筆盒也痛不欲生地說：“小主人在我們的臉上亂涂亂畫，我不是這兒傷了，就是那兒刻壞了!嗚……”橡皮也有氣無力的說：“我更慘呢!我的腰都被小主人折斷了，成了一個殘廢。”說完，就低頭哭泣。

小書包的煩惱（實用18篇）篇十六

教學目標：

1.學會有表情地朗誦，正確發音：神氣、轉筆刀。

2.鞏固對學習用品的認識。

教學準備：

1.書包等學習用品。

2.根據詩歌內容準備情境表演。

教學過程：

猜謎：鉛筆、橡皮，鞏固對學習用品的認識。

師:你們一定很喜歡猜謎語，下面老師說幾個，看誰聰明，猜得快。

1．師說：：身子細又長，黑心長衣裳，走路愛拐彎，腳印老變樣。（鉛筆）出示鉛筆卡片，貼在黑板上。

2．師說：我的朋友好心腸，有方有圓又有長，發現作業有錯誤，犧牲自己來幫忙。出示橡皮卡片，貼在黑板上。

根據回答，一一出示書包內物品：鉛筆、橡皮、卷筆刀。詩歌表演：一邊表演邊配上兒歌朗誦。

請講講表演的'內容。

老師邊念兒歌邊解釋詞語：神氣、仔細。

1.請說說神氣還可以用在哪里。（用神氣造句）。

2.請說說仔細還可以用在哪里。（用仔細造句）。

學念兒歌：集體、分組。

分析兒歌句子，體會兒歌中的情感，有表情地朗誦。

請個別學生上來背著自己的小書包朗誦，體驗詩歌中的情感。作業：抄寫生字熟讀課文。

板書設計：

小書包的煩惱（實用18篇）篇十七

我有一個好幫手：，書本文具幫我拿，可我天天要背它。哦，是書包。這是我過六歲生日的時候，奶奶買給我的。

我的書包是紫色的，上面有各種各樣的圖案，上面還有一些字母，表面是小公主。一天我在學校吃飯的臟紙巾，擦嘴紙都放進了我的小書包里，在學校老師說：“同學們該睡覺了。”我趴在桌上，慢慢地我就睡著了。可是過了幾分鐘，我做了一個夢，夢見我的書包趁我睡覺的時候逃走了。

放學了我急忙把書清理了一下，把書包里裝的臟紙扔進了垃圾桶。

我說：“我的小書包，我在也不弄臟你了。”

老師點評：通過一個夢，讓自己意識到愛護書包，不錯！

小書包的煩惱（實用18篇）篇十八

教材分析:。

本節課是全日制培智學校常識第一冊第五課的內容，主要是以看圖學習認識學習用品，學會動手整理書包。本課共有三幅插圖、四個學習點、一個重要句子組成。通過對書包內物品以及書包擺放位置的討論學習，來認識學生平時息息相關的學習用品，懂得怎樣愛惜自己的物品。教學過程一定要注意聯系培智兒童的學習生活實際,來理解教學內容，同時培養他們整理學習用品、整理書包的自我服務能力；針對兒童有損壞書包、學習用品的不良行為給予矯正，懂得愛惜學習用品。

教學內容。

1.討論學習書包內的學習用品。

2.討論學習書包的擺放位置；

3.重點學習“我愛我的小書包”一句以及建立學生愛護書包的意識；

4.訓練學生對自己書包內學習用品的的語言介紹以及整理自。

學情分析:參與本節課學習的是培智學校一年級的學生，一共12名，女生1名，男生11名，智力水平差別大。由于培智兒童在學習、動手能力上存在著一定的個體差異，因此在學習過程中對學生的要求也有所不同。特別是學習能力較差的，在學習用品名稱的掌握會有一定的難度，因此要他們通過一節課的時間學習會有些困難。我們的學生往往不懂得愛護書包，同時沒有良好的習慣，書包到處扔，隨便亂塞。在這節課上要結合實際進行教育訓練。對于動手學習能力較強的學生要求他們通過自己的努力，在老師的指導下完成學習目標，培養他們的觀察模仿能力和學習能力。

教學目標。

（一）知識技能目標。

1.掌握書包內的學習用品的名稱。

2.懂得如何擺放書包。

3.學會“我愛我的小書包”一句。

4.學會整理自己的書包。

5.學會用語言說出自己書包內學習用品的名稱。

（二）方法與過程目標通過小組討論、學習表達、實際活動（整理物品）來完成本課學習。

（四）情感與價值目標。

1.培養整理學習用品、整理書包的自我服務能力；

2.針對兒童有損壞書包、學習用品的不良行為給予矯正，懂得愛惜學習用品。教學重點。

1.認識書包、課本、文具等物品。

2.學會說以及認識“我愛我的小書包”

教學難點:書包的放置與整理。

教學方法:任務分析法、談話法、演示法、個別指導法、伙伴幫助法、鞏固練習法等。

教學準備:紅色書包一個（內有書本、文具等），圖片三張（書包、書本、文具）。

教學課時：三課時。

教學過程。

第一課時。

一、導入。

1.教師提問;今天大家上學有沒有準時啊？（若有生說遲到了，就及時糾正，他約定明天一定不會遲到）大家今天真棒，都沒有遲到呢！（若有人遲到就說大多數人都沒有吃到呢！）。

2.學生討論：我想問一下大家每天上學都會帶什么東西來呢？（適當引導：大家都帶的，每個人都有的）。

3.引出主題：當有學生說書包時，立刻指出這是本節課要認識的.師要說——嗯，**說的也很好，書包是我們每天都要帶來學校的（然后師展示書包的圖片）。學生的其他正確答案，如筆、書，師也要及時予以肯定。

4.教師提問：大家看這個是不是書包啊？（引導生說是）大家來跟著我一起說：“書包。”

二、語言表達訓練及新授。

1.師：大家現在都拿出自己書桌里的書包。看，現在我們都有一個自己的書包對不對？（引導生說對）來，同學們跟著老師一起說——“我有一個小書包！”（說兩遍）。

2.師：那現在誰能說一下自己的書包是什么顏色的，上面有什么圖案呢？（師引導生說出書包上的顏色，以及其上的一些明顯的圖案）。

3.師：看來大家都對自己的書包很熟悉，那誰能來說一下，書包是用來做什么的.呢？（是引導——書包用來裝什么）。

4.當學生說筆的時候要立即指導學生說，筆是文具對不對？還有尺子呀、橡皮呀！都是文具。（師展示圖片文具）大家跟著老師一起說——尺子、橡皮、筆都是—文具（師邊指圖片上的文具類型邊帶著學生說，說兩遍）。

5.當學生說到書的時候，立刻說——是的，像大家的語文書、數學書，都裝在書包里。（師展示圖片書本）邊指邊說——大家來跟著我說，語文書、數學書，這些書本都放在—書包里（說兩遍）。

6.師：哇！書包里原來裝了這么多的東西！那小朋友的書包里是不是也都有文具和書本呢？現在男生一組，女生一組，看一下自己的書包里有什么，同學的書包里又有什么？（課前已讓四個男生、四個女生坐在一起）現在給大家兩分鐘時間，開始！

7.師：好了，時間到！大家都很認真的在看自己的書包和同學的書包，做得真棒！那現在哪位小朋友能站起來說一下自己的書包里有什么呢？（請一位男生、一位女生回答，引導其說出書包內文具的名稱）。

8.師：剛剛兩位小朋友說得很全面，也很正確，他們都很棒對不對？老師想其他小朋友以一定能夠說得很好。

9.師：現在讓我們看一下老師手上的這個書包里有什么好不好？老師有一個書包，是什么顏色的？（引導生說紅色）現在我們來打開書包，哇！里面的東西好多呀！（拿出兩支筆）這是—筆。（說完放到桌子上）（再拿出橡皮）這個是什么呀？（引導生說橡皮）大家一起說，這是—橡皮！（以此模式依次認識尺子、小刀、語文書、數學書、作業本等）。

10.認識完后，再將所有的物品放到一起，再次引導生依次說出教師所拿物。

品的名稱。（每拿起一樣學習用品，教師可引導學生—這是**，指導學生能夠正確說出所有學習用品的名稱。

11.師：大家現在看一下自己課本上的圖畫，思考一下書包應該放在什么地方呢？不會的可以和周圍的同學討論一下。

12.師：好了，現在停止。現在誰能來說一下，自己將書包放在哪里呢？（請兩到三名名學生回答，并適當引導生說——在學校放在書桌里，在家可以掛起來或者放在自己小房間的桌子上，也可以說放在自己的床上，只要言之有理即可，教師要及時對正確的答案予以肯定）。

13.師：嗯，大家說的都好棒！那現在我們來做一個游戲好不好？老師先說一下游戲的內容，大家先看老師進教室時如何放置自己的書包，然后你們再模仿老師自己放好不好？現在大家都站起來排好隊，拿著自己的小書包啊！

14.（將學生按男女間隔排好隊站在門邊，要讓學生能夠清楚的看到教師放置書包的全過程。）然后教師背著自己的書包進入教室，坐在板凳上，讓后將自己的書包拿下來整齊的放進課桌里，并用正確的坐姿雙眼朝前坐好。

15.師：“大家看清楚了嗎？現在請第一位同學**將書包放到自己的課桌里并坐好，要爭取和老師一樣！（師要適當引導，并在該生做好后讓其安靜地坐在自己的位置上）”以此形式讓其余學生依次放好自己的書包并坐好,并說——看誰做得又快又好！

小結：大家真能干！今天認識了這么多的文具朋友，也知道了書包這個保護他們的大朋友。在后面的活動過程中大家做的也非常棒(可特別表揚做得最好最快的同學，要說明他是如何做的，好在哪里）。

第二課時。

一、復習導入。

1.出示圖片書包、書本和文具，請學生一一說出名稱。

2.猜謎語小活動：四四方方肩上背，書本文具肚里裝。它是我們的好朋友，天天伴我把學上。

3.師：小朋友們說一說，它是哪一張圖片上的東西呢？

4.引入新題：小朋友們有書包嗎？書包里有什么？（請一到兩個小朋友回答，師可適當引導）。

二、新授。

1.師：是的。每個小朋友都有一個小書包，用來放文具可書本（板書：我有一個小書包,書包是用來裝文具和書本的）來，大家跟著我一起說——我有一個小書包，書包是用來裝文具和書本的（讀兩遍）。

2.師：書本我們上課的時候要用，那文具呢？我們用來干什么？（請一到兩個學生回答，師適當引導—鉛筆用來寫字、橡皮可以擦去我們寫錯的字、尺子可以用來畫直線）。

3.師：我們每天都用書包，那我們要不要整理呀？（引導生說要）那我們應該怎么整理自己的小書包呢？（出示書包、書本和文具）仔細觀察一下，書包里要放些什么？它有一個大口袋，里面能放很多東西，可以放什么呢？（引導生說書本）那旁邊的小口袋里還能放些什么東西呀？（引導生說鉛筆、尺子等文具，也可以放紙巾，言之有理、符合該生實際即可）。

4.師：大家說了那么多，老師呀有一個小任務要考考小朋友們。（出示鉛筆）鉛筆可以用來干什么？放哪里？（引導生說鉛筆可以寫字，放在書包的小口袋里）（以此形式依次考問其他文具和書本）。

5.師：大家真聰明，都會整理書包了，所以呀老師又給小朋友準備了一個小任務。現在老師給大家五分鐘的時間讓小朋友們整理自己的書包，要把自己的文具、書本和其他小東西都放好，看誰整理得又快又好。好，現在開始！（師要巡視小朋友的進度，并適當予以個別指導）先整理好的小朋友老師會記下來。互相幫助很重要，已經做好的小朋友快快去幫幫還沒做好的小伙伴吧！

6.師（小結）：時間到！小朋友:們都停下來。剛剛老師看了一下，小朋友們做得很認真，整理得很好！（表揚做得又快又好的小朋友，并夸獎幫助小伙伴的小朋友）如果大家以后每天都能這么愛護自己的小書包該多好啊！小朋友們能不能做到呢？（引導學生說能）小朋友們以后要經常整理自己的小書包，好好愛護它！這樣才是一個懂事、有愛心的好孩子！

7.師：最后呢，我們來學習一首兒歌——媽媽送我小書包，背在身上多神氣；打開心愛的小書包，一樣一樣看仔細；鉛筆、橡皮、卷筆刀，越看心里越歡喜！

小結:這節課大家學會了很多。知道了鉛筆、橡皮、書、本、書包的神奇。也會整理自己的小書包了大家都很棒！既然書包是我們離不開的好朋友我們要如何對待呢？下節課我們繼續來學習。

第三課時。

學習重點：“我愛我的書包”要抓住愛字，引導學生正確理解愛具體指出愛書包要怎么做。

復習導入：一一拿出文具、書本等問大家名字和作用。

師：這些學習用品對我們有這么多的好處，我們應不應該愛護它們呢？（引導生說應該）書包呢？我們每天都用它來裝自己的書本和文具，應不應該也愛護我們的書包呢？（引導生說應該）。

新授;。

1、師：現在大家來看幾張圖片，討論一下這樣做對不對。（出示幾張不正確對待書包的方式，有將書包放在地上、在書包上亂涂亂畫、上下學時將書包踢來踢去、用腳踩臟書包）（請四個學生分別判斷）。

2、師：（小結）小朋友們說得真好，這些行為都是不對的，我們應該愛護它們，而不是損壞它們。（板書：我愛我的小書包）大家現在跟我一起說——我愛我的小書包（說兩遍）。

3、（出示實物：書包、文具及書本）師引導生說：“我愛我的小書包，我愛鉛筆，我愛書本”

小結：學生良好習慣的培養是一項長期的工作。這節課的訓練內容必須在今后經常檢查，并和家長配合，使教育訓練收到實效。