教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)而制定的具體教學(xué)計(jì)劃，我們需要精心準(zhǔn)備一份教案。以下是小編為大家整理的二年級(jí)教學(xué)計(jì)劃，希望能夠給大家的教學(xué)工作帶來一些啟示。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第四單元教案例文（優(yōu)秀23篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加的筆算加法;。

2、使學(xué)生能熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算;。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，數(shù)學(xué)教案-二年級(jí)數(shù)學(xué)教案。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)。

教具準(zhǔn)備：主題圖、投影片。

學(xué)具準(zhǔn)備：小棒。

教學(xué)過程：

一、解決情景中的問題。

1、教師出示主題圖。

師：上節(jié)課有的同學(xué)提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一輛車，這節(jié)課我們來解決這個(gè)問題。

師：怎樣能知道這兩個(gè)班是否能合乘一輛車呢?

(要知道兩個(gè)班共有多少人?)。

師：怎樣列算式?

學(xué)生說，教師板書：35+34=。

2、請(qǐng)學(xué)生在小組里討論怎樣計(jì)算“35+34”，可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計(jì)算還是口算，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-二年級(jí)數(shù)學(xué)教案》。

3、請(qǐng)學(xué)生說明自己的想法。

(1)先請(qǐng)擺小棒的學(xué)生講。

提問：為什么把5根小棒和4根小棒和起來，3捆和3捆和起來?

(2)再請(qǐng)列豎式的學(xué)生講。

提問：寫豎式的時(shí)候要注意什么?

用豎式計(jì)算的時(shí)候要注意什么?

你是從哪一位加起的?

(3)請(qǐng)口算的學(xué)生講。

提問：你是從哪一位加起的?

口算時(shí)應(yīng)注意什么?

二、做一做：

教師用投影片出示題目。

指名將題做在投影片上，其他學(xué)生做在書上。

集體訂正投影片上的題目，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

同位相互檢查，相互評(píng)價(jià)，

三、練習(xí)：

練習(xí)二第1題：

先請(qǐng)學(xué)生看圖，說圖意，

再列豎式計(jì)算。

第2題：筆算下面各題。

學(xué)生將題目寫在練習(xí)本上，同位相互檢查。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第四單元教案例文（優(yōu)秀23篇）篇二

十幾減幾(第15頁例2)。

完成相應(yīng)的做一做及練習(xí)三的第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會(huì)“十幾減幾”的口算方法，正確計(jì)算“十幾減幾”的題目。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計(jì)算十幾減幾的題目。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高。

教具準(zhǔn)備：照例2制作的“小貓釣魚”動(dòng)畫課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系。

電腦出示口算：

8+57+87+66+85+7。

(全班齊練，集體訂正)。

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。

1、多媒體出示“魚缸內(nèi)金魚游動(dòng)，魚缸外兩只小貓走動(dòng)觀看金魚”的畫面。首先請(qǐng)學(xué)生說明看到了什么，讓學(xué)生描述這一生動(dòng)景象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

2、多媒體發(fā)出聲音，同時(shí)在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚，花的8條，黑的有幾條?”的文字。稍停一會(huì)兒，多媒體再次發(fā)出聲音，同時(shí)右邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚，黑的5條，花的有幾條?”的文字。

3、引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對(duì)話的意思，明確要解決的問題。

4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問題，想想自己準(zhǔn)備用什么方法解決。

5、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見。

6、組織全班同學(xué)交流，對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)議。

在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚(yáng)同學(xué)想的方法多，能獨(dú)立發(fā)表自己的意見。然后，請(qǐng)同學(xué)們就出自己在解決問題時(shí)喜歡哪種方法，并說明理由。

7、有導(dǎo)向性的小結(jié)。

教師以參與者的語言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運(yùn)用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

三、鞏固計(jì)算方法。

1、先在書上完成“做一做”第一題，請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)的量，另一方面提高興趣。

2、為變化方式，可把“做一幫”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習(xí)，活躍氣氛，提高練習(xí)速度。

四、聯(lián)系實(shí)際，解決問題。

練習(xí)三第1、2題完全放給學(xué)生獨(dú)立完成。完成后，分別說說解題時(shí)自己的想法。也可以分小組，由組長(zhǎng)組織同學(xué)們交流，交流時(shí)要照顧到每一個(gè)同學(xué)，特別是差一點(diǎn)的同學(xué)。教師老師應(yīng)加強(qiáng)巡視，主動(dòng)參與一些小組的交流，了解情況，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第四單元教案例文（優(yōu)秀23篇）篇三

課題：綜合練習(xí)課我學(xué)會(huì)了嗎？（15頁）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識(shí)與能力：能結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境熟練認(rèn)讀鐘面上時(shí)針和分針?biāo)甘镜恼麜r(shí)、半時(shí)、幾時(shí)剛過和快到幾時(shí)四種時(shí)刻。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索性。

情感態(tài)度價(jià)值觀：對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝敬老人等方面的品德教育。

個(gè)性化修改。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)熟練認(rèn)讀鐘面上時(shí)針和分針?biāo)甘镜恼麜r(shí)、半時(shí)、幾時(shí)剛過和快到幾時(shí)四種時(shí)刻。

教學(xué)準(zhǔn)備鐘表模型。

課時(shí)安排1課時(shí)。

一、憶一憶。

師；小朋友們，大家想一想上節(jié)課，我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？把你知道的告訴你的同位。

二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

演示旗桿在四個(gè)時(shí)刻（四個(gè)時(shí)刻用鐘表出示）的影子，（也可以讓學(xué)生提前自己量一量）讓學(xué)生觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？并在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。各小組選出代表，組間交流各組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。教師適時(shí)組織學(xué)生參與評(píng)價(jià)，及時(shí)小結(jié)，及時(shí)發(fā)放豐收?qǐng)@里的大蘋果。

三、鞏固拓展。

1、實(shí)物投影出示教材14頁第4題，先讓學(xué)生完成教材上的空，再讓學(xué)生看圖講一個(gè)故事，并讓學(xué)生談體會(huì)，教師要抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝敬老人等方面的品德教育。

2、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材15頁第6題，做后對(duì)答案。

四、課堂小結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第四單元教案例文（優(yōu)秀23篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助分物活動(dòng)，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。

2、采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)除法的意義，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法。

教具準(zhǔn)備：

課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：

小圓片。

教學(xué)過程：

一、談話引入。

淘氣和笑笑正在分蘋果，他們遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問題，我們?nèi)蛶退麄儯脝?(大屏幕出示主題圖)觀看主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。學(xué)生提問題。

二、學(xué)習(xí)新課，合作探究。

2.算一算、議一議。小組合作。在小組內(nèi)討論用不同的方法解決問題。

3、學(xué)生在小組內(nèi)說一說，小組匯報(bào)。

a組、利用數(shù)數(shù)的方法，一盤：6個(gè)，兩盤：12個(gè)，三盤：18個(gè)。可以利用手中的小圓片擺一擺，在實(shí)物投影上展示擺小圓片的過程。(直觀展示給學(xué)生。)。

b組、利用減法的方法：18-6-6-6=0。

c組、利用乘法口訣：三六十八。

d組、利用除法豎式的方法。

4、小組派兩名同學(xué)，到黑板，一名演示豎式計(jì)算過程，一名講解，每一部分表示什么?

5、結(jié)合學(xué)生板書，教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)豎式的書寫順序：先寫除號(hào)，再寫被除數(shù)，最后在左側(cè)寫除數(shù)，商要和被除數(shù)的各位對(duì)齊。強(qiáng)調(diào)除法豎式每一部分表示的意思。

6、指明說一說除法豎式每部分的意思，同桌同學(xué)練習(xí)說一說。

18÷2=63÷9=。

三、學(xué)中做。

學(xué)生練習(xí)在小組內(nèi)說一說除法各部分分別表示什么?

2、完成圈一圈，填一填。

3、()里能填幾?

3×()258×()367×()29()×736。

4、小黑板出示：錯(cuò)題解析。

四、質(zhì)疑。

同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容還有什么不明白的嗎?

五、課堂檢測(cè)。

8÷4=64÷8=81÷9=。

集體訂正答案，好的提出表揚(yáng)。

六、總結(jié)本課。

同學(xué)們，在本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?

板書設(shè)計(jì)：

分蘋果。

18÷6=3(盤)。

豎式。

先寫除號(hào)，再寫被除數(shù)，最后寫除數(shù)，商和被除數(shù)個(gè)位對(duì)齊。

教學(xué)資源。

教學(xué)內(nèi)容：北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“分橘子”，課本第3頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷分橘子的實(shí)際操作過程，初步了解余數(shù)的含義，體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

2、結(jié)合實(shí)際操作，經(jīng)歷用豎試表示有余數(shù)除法的過程，并體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

3、提高學(xué)生分析觀察，推理和判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、明確“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。

2、通過實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的豎試書寫格式，理解每一步的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、問題引入。

課件出示14個(gè)橘子，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：

如果每盤放4個(gè)橘子，14個(gè)可以放幾盤?(教師板書)。

二、師生互動(dòng)、合作探究。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生思考問題。

2、師生進(jìn)行互動(dòng)交流。

師：從題目中你們可以得到那些信息?

生：每盤放4個(gè)橘子，總共有14個(gè)橘子。

師：題目要求我們要怎么分?

生：每盤放4個(gè)(平均每盤放4個(gè))。

師：那題目要我們求什么?

生：14個(gè)可以放幾盤。

師：根據(jù)這些信息，誰知道該怎么列式呢?

生1：從14里減去3個(gè)4等于2，所以可以放3盤;(14-4-4-4=2)。

生2：根據(jù)乘法口訣：三四十二，得出結(jié)論可以放3盤，還剩2個(gè)。

生3：可以用除法運(yùn)算列算式：14÷4=3(盤)……2(個(gè))，說明可以放三盤，還剩2個(gè)。

3、教師與學(xué)生合作擺一擺，驗(yàn)證以上結(jié)論是否正確。

4、介紹用豎式解決以上問題。

由具體到抽象，幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的方法。

14÷4=3(盤)……2(個(gè))也可以用豎式計(jì)算。邊寫邊說明每一步的含義：

先寫“廠”，表示除號(hào)，把要分的14個(gè)橘子，也就是被除數(shù)寫在“廠”的里面。把每盤的橘子數(shù)4，也就是除數(shù)寫在“廠”的左邊。寫好后，按下面的步驟用豎式計(jì)算。

一試商：14除以4，商是幾，寫在哪?根據(jù)乘法口訣求商，商是3，相同數(shù)位對(duì)齊，即商與被除數(shù)14的個(gè)位對(duì)齊。

四檢查：看看余下來的數(shù)是不是比除數(shù)小，并說說豎式上的每個(gè)數(shù)字代表什么意思。

三、鞏固練習(xí)。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?

五、布置作業(yè)。

課本第4頁的第3題。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第四單元教案例文（優(yōu)秀23篇）篇五

教學(xué)目標(biāo):。

1、讓學(xué)生通過自主探究，合作交流，掌握6的乘法口訣。

2、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)潔地表達(dá)和遷移類推的能力。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：6的乘法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)出6的乘法口訣。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1．呈現(xiàn)情境。

談話：今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。（課件呈現(xiàn)兒童樂園的場(chǎng)景并定格在木馬轉(zhuǎn)盤上）。

2．提出問題。

（1）木馬轉(zhuǎn)盤一次可以坐幾個(gè)人？

（2）哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬？讓學(xué)生自由結(jié)合，組建6人小組。

（3）一次可以坐6人，2次可以坐幾個(gè)6人，共是多少人？讓2個(gè)小組的學(xué)生走到教室前面來，大家看一看。

二、經(jīng)歷過程，自主探索。

1．自己嘗試。

2．出示表格：

先讓學(xué)生獨(dú)立思考上面提出的問題，自己嘗試計(jì)算、填表。

3．交流探討。

小組內(nèi)交流：自己是怎樣想的？怎樣算的？

班內(nèi)匯報(bào)：各組是怎樣解決這些問題的？

結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，組織探討：

（1）表格中填出的.數(shù)各表示什么意思？（板書：1個(gè)6相加、2個(gè)6相加6個(gè)6相加）。

（2）你能列出乘法算式嗎？積是多少？怎樣知道的？讓每個(gè)學(xué)生都寫出6個(gè)乘法算式，寫好后相互檢查。

4．編口訣。

（1）你能編出6的乘法口訣嗎？

說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。

（2）整理口訣。

這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫出來嗎？寫好后小組內(nèi)相互檢查。

（3）記口訣。

把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住，哪幾句難記？相互介紹自己記口訣的方法。

利用自己喜歡的方法自由記口訣。

師生對(duì)口令記口訣。

5．用口訣。

口算：62656361。

說說你是怎樣想的。

三、綜合應(yīng)用，拓展延伸。

1、做想想做做第一題。

學(xué)生各自做題，把得數(shù)填在書上，共同較對(duì)。

2、做想想做做第二題。

3、做想想做做第四題。

a6個(gè)2相加是多少？

b兩個(gè)乘數(shù)都是6積是多少？

4、做想想做做第5、6題，讓學(xué)生去觀察圖再進(jìn)行討論并集體討論。

5、課堂作業(yè)，做想一想第三題。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)。

談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？還想知道什么？

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)6的乘法口訣。

一六得六，二六十二，三六十八，

四六二十四，五六三十，六六三十六。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、62=36=64=65=。

46=66=56=63=。

2、根據(jù)口訣，寫出兩道乘法算式。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第四單元教案例文（優(yōu)秀23篇）篇六

一、填空。

1.12：()==0.6=()15=()%。

2.18的約數(shù)有()，在這些約數(shù)中，選出四個(gè)數(shù)組成一個(gè)比例式是()。

3.3b=ac，(a、b、c都是不為零的自然數(shù))則：

4.一張地圖上，用3厘米表示實(shí)際距離50千米，這幅地圖的比例尺是()。

5.這是一個(gè)()比例尺，用數(shù)值比例尺表示是()。

6.在一個(gè)比例中，兩個(gè)外項(xiàng)之積正好是最小的質(zhì)數(shù)。已知一個(gè)內(nèi)項(xiàng)是，那么另一個(gè)內(nèi)項(xiàng)是()。

7.a、b、c不為0，ab=c，當(dāng)c一定時(shí)，a和b成()比例;當(dāng)b一定時(shí)，a和c成()比例;當(dāng)a一定時(shí)，b和c成()比例。

8.在一個(gè)比例中，兩個(gè)比的比值都是3，這個(gè)比例式的內(nèi)項(xiàng)分別是6和4，這個(gè)比例應(yīng)該是()或()。

二、判斷。

1.一張地圖的數(shù)值比例尺是1：50000米。()。

2.任意兩個(gè)圓的周長(zhǎng)和直徑的比都可以組成比例。()。

3.在比例里，如果兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的乘積為1，那么這兩個(gè)外項(xiàng)就互為倒數(shù)。()。

4.三角形的.面積一定，它的底和高成反比例。()。

5.5x=y2可以改寫成5：y=y：x。()。

三、選擇。

1.甲數(shù)的是乙數(shù)的2倍，乙數(shù)與甲數(shù)的最簡(jiǎn)整數(shù)比是()。

a、3：2b、2：3c、1：6d、6：1。

2.下面()組中的四個(gè)數(shù)可以組成比例。

a、4、6、12和15b、1、2、3和4。

c、2、8、9和36。

3.x的等于y的，x與y的比是()。

a、b、c、1d、4：7。

4.圖上距離10厘米的地圖上，比例尺是1：1000，表示實(shí)際距離()米。

a、1000b、100c、10000d、100000。

5.小明的年齡和體重()。

a、成正比例b、成反比例c、不成比例。

四、計(jì)算。

1.直接寫得數(shù)。

1-=1=-==0=。

2.解比例：

：=x：24x：=：0.6。

3.列式計(jì)算：

8和0.4的比等于20和x的比。

五、解決問題。

小明所在學(xué)校的操場(chǎng)的長(zhǎng)是600米，寬是400米，小明想把他們學(xué)校的操場(chǎng)畫在信紙上介紹給北京的小朋友。小明想選擇下面的比例尺來畫操場(chǎng)的平面圖，你能幫他選出一個(gè)合適的比例尺嗎，請(qǐng)簡(jiǎn)要說明你的理由。

六、畫一畫。

請(qǐng)你把你的語文書的封面選擇合適的比例尺畫在下面，在測(cè)量時(shí)取整厘米就可以了。你選擇的比例尺是()。

七、列式解答。

2.一條人行道，用邊長(zhǎng)0.3米的方磚鋪地，需要1200塊，如果改用邊長(zhǎng)0.4米的方磚，需要多少塊?(用比例的知識(shí)解答)。

3.一間會(huì)議室用面積16平方分米的方磚鋪地需要540塊,如果改用邊長(zhǎng)為6分米的方磚鋪地,需要多少塊?(用比例知識(shí)來解)。

4.用同樣的磚鋪地，鋪18平方米要用618塊磚。如果鋪地24平方米，要用多少塊磚?(用比例知識(shí)來解)。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第四單元教案例文（優(yōu)秀23篇）篇七

本節(jié)課是一節(jié)練習(xí)課，在學(xué)生學(xué)習(xí)《不含括號(hào)的四則運(yùn)算》的基本上進(jìn)一步進(jìn)行的鞏固練習(xí)。還記得，在上一節(jié)課上教學(xué)完時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一節(jié)課的內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)掌握的還是不錯(cuò)，課堂的習(xí)題做的也很好的，自己感覺還可以。可是，當(dāng)今天早晨拿到學(xué)生的作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的出錯(cuò)率很高，主要的出錯(cuò)是，學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序掌握的不好，這不就是本節(jié)課的重點(diǎn)嗎?是呀，在上節(jié)課中自己講的也很清楚，學(xué)生總結(jié)的也很高呀。現(xiàn)在回想一下，的確自己疏忽的方面有很多，首先是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容把握不夠，雖然我在備課時(shí)知道這節(jié)課的重點(diǎn)是什么，但在實(shí)際操作時(shí)，我沒有把握好重點(diǎn)。其次，對(duì)于學(xué)生的期望太高，在講完例題，要做練習(xí)時(shí)大部分學(xué)生都會(huì)做，并有學(xué)生說出了“先乘除，后加減”。當(dāng)時(shí)自己也肯定了學(xué)生的說法，并且利用課間還重復(fù)了一遍。而且在總結(jié)算法時(shí)，我們還一起總結(jié)了在沒有括號(hào)的算式中，我們要先算乘除法，再算加減法。可是在學(xué)生的作業(yè)中真的是先“乘”“除”嗎?針對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的以上情況，我在本節(jié)課中是這樣想的：

首先要明確算法，算式中有乘法和加減法，應(yīng)先算乘法，并且讓學(xué)生用橫線標(biāo)注;。

其次，針對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的不同錯(cuò)誤情況進(jìn)行展示，然后集體進(jìn)行糾錯(cuò);最后，在本節(jié)課中還應(yīng)加大強(qiáng)化算法練習(xí)。讓學(xué)生經(jīng)歷不同類型題的變式訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力。經(jīng)過又一節(jié)的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了很大的進(jìn)步，不再是拿到題目，盲目的去完成了。通過對(duì)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤的原因仔細(xì)分析，可以發(fā)現(xiàn)自己課堂中的不足之處，故以后再改學(xué)生的作業(yè)和做課堂練習(xí)時(shí)，要認(rèn)真仔細(xì)的分析每一個(gè)學(xué)生的做法，從而發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，以使及時(shí)的改正。

文檔為doc格式。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第四單元教案例文（優(yōu)秀23篇）篇八

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教國標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第73頁—75頁例題和想想做做第1—4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，通過操作，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)“倍”的學(xué)習(xí)過程，初步建立“倍”的概念，會(huì)比較兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答這樣的實(shí)際問題。

3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生觀察、比較、推理、遷移、有條理地?cái)⑹龅哪芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“倍”的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍”的含義和計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件、紅色和藍(lán)色磁性圓片若干。

學(xué)生：練習(xí)紙1張、紅色圓片8個(gè)，藍(lán)色圓片8個(gè)。

一、情境導(dǎo)入。

通過課前談話引入情境圖。

師：花壇里最先開放的是藍(lán)花和黃花。一起數(shù)一數(shù)，藍(lán)花有幾朵?黃花有幾朵?

你能說說藍(lán)花與黃花朵數(shù)之間的關(guān)系嗎?

(學(xué)生回答：黃花比藍(lán)花多4朵，藍(lán)花比黃花少4朵)。

揭示：藍(lán)花與黃花的朵數(shù)之間還有著“倍”的關(guān)系。

板書課題：倍的認(rèn)識(shí)。

二、操作探究、形成對(duì)“倍”的初步認(rèn)識(shí)。

(一)“圈一圈”中建立“倍”的概念。

1.教學(xué)例1。

談話：如果把2朵藍(lán)花圈起來看作1份的，黃花有這樣的幾份?

學(xué)生在練習(xí)紙上圈一圈。

指名回答：黃花有這樣的幾份?你是怎樣圈的?

電腦演示圈的過程。

像這樣，(板書)藍(lán)花有2朵，

黃花有3個(gè)2朵，

我們就說，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。

談話：現(xiàn)在，誰能用“倍”說說藍(lán)花與黃花朵數(shù)之間的關(guān)系?

指名練習(xí)說。

2.通過變式，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“倍”，突出本質(zhì)屬性。

(1)改變幾倍數(shù)，及時(shí)類比，形成概念。

(課件出示增加4朵黃花)。

提問：現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的()倍呢?能用圈一圈的方法解決嗎?

在練習(xí)紙的第2題上先圈一圈、再填一填。

黃花有()個(gè)2朵，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的()倍。

匯報(bào)：黃花有(5)個(gè)2朵，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的(5)倍。

反思：

(出示兩幅圖)。

同樣都是2朵藍(lán)花，剛才我們得到黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍，現(xiàn)在怎么又變成5倍了?

黃花如果有10個(gè)2朵呢?有100個(gè)2朵呢?

(2)改變一倍數(shù)，凸顯本質(zhì)，強(qiáng)化概念。

(藍(lán)花又開了一朵)。

學(xué)生獨(dú)立思考，同桌交流，全班匯報(bào)，

繼續(xù)設(shè)疑，和例題比較，引導(dǎo)學(xué)生辨析。

全班匯報(bào)交流。

小結(jié)：看來，在圈的時(shí)候不能隨意去圈，得根據(jù)一份的朵數(shù)來圈。

(二)“擺一擺”提升“倍”的認(rèn)識(shí)。

情境：小猴要考考大家了(出示8個(gè)紅圓片)，紅圓片的個(gè)數(shù)是藍(lán)圓片的幾倍?

猜測(cè)：藍(lán)圓片可能擺幾個(gè)，紅圓片能正好是藍(lán)圓片的幾倍?

思考：(出示2個(gè)藍(lán)圓片)如何調(diào)整紅圓片，使我們一眼就看出是幾倍?(課件演示)。

操作：藍(lán)圓片還有可能擺幾個(gè)?拿出自己的圓片擺一擺，再和小組同學(xué)說一說你的擺法。

展示并介紹不同的擺法：

藍(lán)圓片擺4個(gè)，紅圓片的個(gè)數(shù)是藍(lán)圓片的2倍;。

藍(lán)圓片擺1個(gè)，紅圓片的個(gè)數(shù)是藍(lán)圓片的8倍;。

藍(lán)圓片擺8個(gè)，紅圓片的個(gè)數(shù)是藍(lán)圓片的1倍。

對(duì)比辨析：紅圓片始終沒變一直是8朵，怎么它和藍(lán)圓片的倍數(shù)關(guān)系發(fā)生變化了呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?(突出理解：1份數(shù)在變化，倍數(shù)也在變化)。

三、自主探索、探究“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的計(jì)算方法。

1.(出示情境圖)紅花12朵，藍(lán)花3朵。

談話：把紅花和藍(lán)花比一比，你能知道紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍嗎?

追問：4倍?你們都認(rèn)為是4倍嗎?說一說你的想法。

(1)圈一圈的方法。

學(xué)生說出自己在腦海里圈圖的方法，問：你們是怎么圈的，紅花圈出了幾個(gè)3朵?

課件演示：把花排整齊，驗(yàn)證圈的方法。

(2)列算式的方法。

學(xué)生說出計(jì)算的方法。

板書算式：12÷3=4(倍)。

追問：你怎么想到用除法計(jì)算的呢?

結(jié)合圖進(jìn)行引導(dǎo)：要求紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍，其實(shí)就是想12里面有幾個(gè)3(出示：12里面有幾個(gè)3)。

動(dòng)畫介紹：“倍”用來表示數(shù)量之間的關(guān)系，不是單位名稱。

2.變式練習(xí)，體現(xiàn)除法計(jì)算的優(yōu)越性。

師：如果有更多的紅花和藍(lán)花，你會(huì)用什么方法解決問題?

(出示問題：紅花45朵，藍(lán)花9朵，紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍?)。

學(xué)生嘗試完成、集體交流。

為什么不圈一圈了呢?

揭示：在這里，用計(jì)算的方法更為簡(jiǎn)便。

四、鞏固練習(xí)、拓展提升。

1.連一連、填一填(數(shù)學(xué)書74頁想想做做第3題)。

學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流。

師追問：紅蘿卜為什么要4個(gè)一連?

2.考眼力。

(1)出示3根不同顏色的帶子。

提問：你能發(fā)現(xiàn)其中的倍數(shù)關(guān)系嗎?

搶答：()帶子的長(zhǎng)是()帶子的()倍。

(2)變式：紅帶子剪成和綠帶子一樣長(zhǎng)。

提問：你又能發(fā)現(xiàn)什么新的倍數(shù)關(guān)系?

揭示：當(dāng)兩個(gè)數(shù)量一樣的時(shí)候，它們之間是互為1倍的關(guān)系。

五、回顧總結(jié)、知識(shí)延伸。

比較：出示藍(lán)花、黃花相差關(guān)系與倍數(shù)關(guān)系比較圖，全課總結(jié)。

延伸：結(jié)合班級(jí)人數(shù)，用“倍”說一句話。

板書設(shè)計(jì)：

倍的認(rèn)識(shí)。

藍(lán)花有2朵，

黃花有3個(gè)2朵，12÷3=4。

黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第四單元教案例文（優(yōu)秀23篇）篇九

1、下面各數(shù)，只讀一個(gè)零的是()。

a.20600000b.94000000c.10600900d.50220703。

2、7()5808萬，()里可填的.數(shù)字范圍是()。

a.0～4b.1～4c.5～9d.0～9。

3、讀兩級(jí)數(shù)時(shí)，()的0都不讀。

a.每級(jí)前面b.每級(jí)中級(jí)c.每級(jí)末尾。

4、整數(shù)最小的計(jì)數(shù)單位是().

a.0b.1c.10。

5、比最大的七位數(shù)多1的是().

a.10000000b.10000001c.100000000。

6、最大七位數(shù)比最大四位數(shù)多()。

a.9990000b.99999c.9999d.999。

7、最小的九位數(shù)是最小的三位數(shù)的()倍。

a.1000000b.100000c.10000d.1000。

8、下列各數(shù)中，最接近1億的數(shù)是()。

二、寫出下面?zhèn)€各數(shù)。

三、用萬或億作單位求出下列各數(shù)的近似數(shù)。

8865009324500394000。

0009998543980050051943009546。

49600000300089457005900。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第四單元教案例文（優(yōu)秀23篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況。

重點(diǎn)：了解學(xué)校生活。

難點(diǎn)：數(shù)數(shù)活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：2-3頁的教學(xué)掛圖，1-10數(shù)字卡一套。

教學(xué)過程：

一、談話引入小朋友們，從今天開始，你們就是小學(xué)生了，要與老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)是很有用的，學(xué)會(huì)它你就能增長(zhǎng)本領(lǐng)，會(huì)解決許多生活中的'問題。你們會(huì)從1數(shù)到10嗎?與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。看圖數(shù)數(shù)。

二、激發(fā)興趣。

2、數(shù)圖中的數(shù)量。

(1)小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù)，這里有幾面國旗?用數(shù)字幾表示。

(2)生答有一面國旗，一位老師可以用數(shù)字“1”表示。

3、認(rèn)讀1-10各數(shù)。10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師讓學(xué)生讀一讀這些數(shù)。

三、小結(jié)：今天我們一起數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀，紅旗呀，花和鴿子等許多東西，還數(shù)了我們身邊的門窗，鉛筆等事物，小朋友們還可以數(shù)一數(shù)我們校園里的事物。

四、請(qǐng)用火柴棒從1擺到10。

五、作業(yè)：開心數(shù)數(shù)。

六、板書：數(shù)一數(shù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第四單元教案例文（優(yōu)秀23篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，理解有余數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教具準(zhǔn)備：

投影儀。

教學(xué)過程：

一、引入課題。

我們已經(jīng)掌握了有余數(shù)除法的試商方法，學(xué)會(huì)了用有余數(shù)除法解決生活中的實(shí)際問題，今天我們就用所學(xué)知識(shí)繼續(xù)來解決“派車”這個(gè)問題。

板書：派車。

二、探索新知。

1、先讓學(xué)生觀察本題的情境圖，理解圖意，找出必要的信息，

提問：從圖中你得到哪些信息?指名學(xué)生回答。(有25人要乘車，小汽車限乘3人，面包車限乘8人)。

2、再讓學(xué)生獨(dú)立思考：

(1)可以怎樣派車?

(2)你認(rèn)為怎樣派車比較合理?

3、在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，全班集體交流時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的理解和表達(dá)，如第(1)小題解決方法有：

(1)派4輛面包車;。

(2)派3輛面包車，1輛小汽車;。

(3)派2輛面包車，3輛小汽車;。

(4)派1輛面包車，6輛小汽車;。

(5)派9輛小汽車。以上五種派車方案學(xué)生只要說出其中一種就可以了。

4、在引導(dǎo)學(xué)生探究第(2)小題的解決方法時(shí)，要求學(xué)生要說出道理，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，充分表達(dá)自己的理解和想法。學(xué)生只要說得有道理就可以。

如：要想派車輛數(shù)少一些，便于管理，而且每輛車坐得寬敞些，就派4輛面包車;要求沒有空座，就派2輛面包車，3輛小汽車。……讓學(xué)生用“試一試”中表格的形式呈現(xiàn)答案。

三、鞏固練習(xí)。

第9頁“試一試”讓學(xué)生獨(dú)立填寫后集體訂正。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第四單元教案例文（優(yōu)秀23篇）篇十二

1．讓同學(xué)經(jīng)歷回顧與探索運(yùn)用轉(zhuǎn)化戰(zhàn)略解決問題的過程，初步感受轉(zhuǎn)化戰(zhàn)略的價(jià)值。

2．使同學(xué)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的戰(zhàn)略分析問題，并能根據(jù)問題的特點(diǎn)確定具體的轉(zhuǎn)化方法，從而有效地解決問題。

3．使同學(xué)進(jìn)一步積累運(yùn)用轉(zhuǎn)化戰(zhàn)略解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的戰(zhàn)略意識(shí)，獲得勝利的體驗(yàn)。

[教學(xué)過程]。

一、直觀演示，在強(qiáng)烈對(duì)比中引出轉(zhuǎn)化戰(zhàn)略。

1．考考你的眼力。

出示圖(1)，教師問：考考你的眼力，這兩個(gè)圖形的面積相等嗎?

通過直觀觀察，同學(xué)很容易可以比較出左邊圖形比右邊圖形多了一個(gè)半圓的面積。

出示圖(2)，提問：同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察一下，這兩個(gè)圖形的面積相等嗎?(假如有困難，教師可以啟發(fā)考慮：這兩個(gè)圖形的面積可以利用公式進(jìn)行計(jì)算嗎?我們用數(shù)方格的方法能求出它們的面積嗎?最終引導(dǎo)出兩種轉(zhuǎn)化生長(zhǎng)方形的思路。)。

交流反饋，課件動(dòng)態(tài)演示轉(zhuǎn)化的過程，并板書相應(yīng)的轉(zhuǎn)化方法：平移、旋轉(zhuǎn)。

明確：這兩個(gè)圖形都可以轉(zhuǎn)化成為長(zhǎng)5格、寬4格。

的長(zhǎng)方形，所以它們的面積是相等的。

2．初步感受轉(zhuǎn)化作用。

交流中明確：由于這是兩個(gè)不規(guī)則圖形，所以不能直接用公式求出面積，用數(shù)方格的方法又太麻煩了，把它們轉(zhuǎn)化生長(zhǎng)方形后，非常容易比較出它們的大小。

(板書：復(fù)雜+簡(jiǎn)單)。

揭示課題：剛才同學(xué)們?cè)诮鉀Q這個(gè)問題時(shí)，其實(shí)用到了數(shù)學(xué)上一種重要的戰(zhàn)略——轉(zhuǎn)化。

(板書課題：解決問題的戰(zhàn)略——轉(zhuǎn)化)。

[心理學(xué)考慮]：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是建立在同學(xué)合適的數(shù)學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)之上的。六年級(jí)同學(xué)在以往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中都積累了不少“轉(zhuǎn)化”的體驗(yàn)，但這種體驗(yàn)基本上處于無意識(shí)的狀態(tài)。只有合理出現(xiàn)學(xué)習(xí)素材，才干促使同學(xué)對(duì)轉(zhuǎn)化戰(zhàn)略形成清晰的認(rèn)知。為此，在課的一開始，便出現(xiàn)了一個(gè)直觀性和操作性極強(qiáng)的素材圖。

(1)，“考考你的眼力，這兩幅圖的面積相等嗎?”同學(xué)很容易直觀分出大小。然后再出示圖。

(2)，提問：“它們的面積相等嗎?”同學(xué)有了剛才的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，就會(huì)積極開動(dòng)腦筋，通過平移和旋轉(zhuǎn)把這兩個(gè)圖形轉(zhuǎn)化為一個(gè)長(zhǎng)方形。這樣以典型而具有直觀性的圖形轉(zhuǎn)化為切入口，既使學(xué)習(xí)內(nèi)容鮮明生動(dòng)，很快調(diào)動(dòng)起同學(xué)積極的學(xué)習(xí)心向，又能喚醒同學(xué)原有認(rèn)知中的“轉(zhuǎn)化”體驗(yàn)，讓同學(xué)不知不覺地開始進(jìn)一步感悟“轉(zhuǎn)化”戰(zhàn)略。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第四單元教案例文（優(yōu)秀23篇）篇十三

2、學(xué)生自由提問。對(duì)于學(xué)生提出的問題中，如果出現(xiàn)“一共有多少只賊鷗?”可以讓學(xué)生想辦法數(shù)出賊鷗的總數(shù)，如果有學(xué)生會(huì)計(jì)算的話，可以計(jì)算出來，但對(duì)學(xué)生不作統(tǒng)一要求。如果學(xué)生不能提問出“天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多?”教師可以引導(dǎo)學(xué)生提問。

二、解決問題。

1、“怎樣才能知道天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多?有什么辦法?”讓學(xué)生知道問天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多，其實(shí)就是比較47與32的大小，“怎么比較47與32的大小呢?”

2、學(xué)生獨(dú)立思考。

3、小組交流想法。

4、全班交流，充分展示學(xué)生的思維過程。

三、拓展應(yīng)用。

1、“自主練習(xí)”第3題，學(xué)生獨(dú)立做，做完后小組交流想法。

2、“自主練習(xí)”第5題。

(1)同學(xué)們先用小棒擺一擺，說一說自己是怎么擺的。注意讓學(xué)生把圖中的條件和問題表述清楚。

(2)在理解圖意后列式計(jì)算。

(3)讓學(xué)生說一說自己是怎么樣想的，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法計(jì)算。

(4)學(xué)生自主選擇喜歡的方法做第5題。

3、“自主練習(xí)”第7題。

(1)、先讓學(xué)生明白題意。

(2)、學(xué)生獨(dú)立去做，在交流自己選擇的結(jié)果和想法。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生說己的想法。

四、課堂：

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第四單元教案例文（優(yōu)秀23篇）篇十四

style="color:#125b86">教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。借助計(jì)數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)“十進(jìn)關(guān)系”的理解。

/

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：借助計(jì)數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)“十進(jìn)關(guān)系”的理解。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、提問：的一位數(shù)是多少?加上1位是幾位數(shù)?

3、怎樣數(shù)一百以后的三位數(shù)?

二、新授。

板書課題：三位數(shù)的數(shù)法。

1、教學(xué)例子1。

板書：10個(gè)十是一百。

(2)出示把10個(gè)小木條換成由100小木塊排成的一層木塊，說明數(shù)大些的數(shù)，可以一百一百地?cái)?shù)，從一百數(shù)到九百。

提問：九百里面有幾個(gè)一百?再添上一個(gè)一百是多少?

板書：10個(gè)一百一千。

(3)全班同學(xué)齊讀教師板書的內(nèi)容。

(4)讓學(xué)生看課本例子1的插圖，齊讀結(jié)語并回答：

十里面有幾個(gè)一?十和一有什么關(guān)系?

一百里面有幾個(gè)十?百和十有什么關(guān)系?

千和百之間是不是十進(jìn)關(guān)系?為什么?

板書：一-----十------百------千。

101010。

(5)小結(jié)：每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。

2、教學(xué)例子2。

用計(jì)數(shù)器幫助數(shù)數(shù)。

(1)出示計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生說說從右往左每一檔所表示的數(shù)位名稱。重點(diǎn)認(rèn)清千位在右邊第幾位，與哪一位相鄰。要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上找出千位。教師在個(gè)位上撥珠，學(xué)生回答表示的數(shù)是多少。

(2)教學(xué)例2的(1)。

借助計(jì)數(shù)器，教師撥珠，學(xué)生裝數(shù)數(shù)，從一百起，一百零一、一百零二、、、、、、，當(dāng)數(shù)到一百零九時(shí)，提問：“在個(gè)位上再加一個(gè)珠子，個(gè)位上就有幾個(gè)一”“10個(gè)一是多少?這時(shí)該怎么樣撥珠?”“各個(gè)數(shù)位上的數(shù)是怎么樣變化的?接下去怎么樣數(shù)?”

當(dāng)數(shù)到一百一十九時(shí)，要注意各個(gè)數(shù)位上的變化情況。

(3)教學(xué)例2的(2)。

要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出一百九十八，邊撥珠邊數(shù)數(shù)，數(shù)到一百九十九時(shí)，提問：

“個(gè)位上再加上一個(gè)珠子，九十九后面是多少?應(yīng)該怎么樣撥珠?

“為什么是數(shù)二百而不是向百位進(jìn)一嗎?“再繼續(xù)數(shù)到二百零六。

3、小結(jié)：掌握計(jì)數(shù)單位和每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系，根據(jù)需要可以用不同的計(jì)數(shù)單位來數(shù)數(shù)。

三、鞏固練習(xí)。

課本第30頁“做一做“習(xí)題。

學(xué)生在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，教師巡視后訂正。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第四單元教案例文（優(yōu)秀23篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo):。

1、讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中,體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用,學(xué)會(huì)加法估算的方法,增強(qiáng)估算意識(shí),并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的情感,培養(yǎng)學(xué)生合作,交流的意識(shí)以及對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn):掌握估算方法。

教學(xué)難點(diǎn):對(duì)估算的實(shí)際應(yīng)用。

設(shè)計(jì)理念:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”為此,我在扎實(shí)提高學(xué)生的知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了“估估物品的價(jià)格”富有趣味性的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生通過“自主探究,合作交流”,學(xué)會(huì)解決“估估購買物品的價(jià)格接近幾百整”的實(shí)際問題,通過“拓展練習(xí)”培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程:。

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

2、出示卡片:小朋友們,請(qǐng)看數(shù)字卡片,你知道它們分別接近幾百整嗎?(“想想做做”第1題的數(shù)字制作成卡片)。

指名說。

3、大家回答的真不錯(cuò),老師這兒還有些生活中常見的物品,請(qǐng)大家估估他們分別接近幾百,比比誰估的最準(zhǔn)確。

圖片出示。

電話機(jī)、電飯煲、自行車、電風(fēng)扇。

98元192元403元105元。

指名學(xué)生回答,相機(jī)出示每一樣物品的價(jià)格。

【設(shè)計(jì)意圖:由估計(jì)商品價(jià)格接近幾百而相機(jī)出示商品價(jià)格,讓學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性在課始就得到較好的激發(fā)。為估算兩件及兩件以上的商品的價(jià)格是幾百元打下了好的基礎(chǔ)。

二、進(jìn)入情景,探索算法。

1、出示電話機(jī)、電飯煲等物品及價(jià)格圖。

估計(jì)一下,買一個(gè)電話機(jī)和一個(gè)電飯煲,大約需要幾百元?

學(xué)生自己讀題目,說說你讀懂了什么?

明確:估計(jì)一下,就是不要算出準(zhǔn)確的錢數(shù),只需要估算出大約需要幾百元。

2、討論:用什么方法能估算出這道題的結(jié)果呢?

(1)分組討論:提示學(xué)生可以從上面估每件物品的價(jià)格接近幾百的方法進(jìn)行思考。

(2)交流匯報(bào)。

98元接近100元,192元接近200元。

100+200=300元,大約需要300元。

(3)小結(jié):上面這種算法就叫做加法的估算。你能說說剛才是怎樣估算的嗎?(學(xué)生練習(xí)說)。

3、教學(xué)“試一試”

(1)第一題,把你是怎樣估算的說給同桌聽,同桌可以互相補(bǔ)充。

再指名說,相機(jī)糾正。

(2)下面請(qǐng)小朋友購買你最想買的兩件商品,估算大約需要幾百元。

學(xué)生自己動(dòng)手做一做,說出自己的估算方法和理由。

指名學(xué)生回答。

三、組織練習(xí),鞏固應(yīng)用。

1、“想想做做”第2題。

(1)獨(dú)立完成,。

(2)指名學(xué)生回答,并說說你是怎樣估算的?及時(shí)糾正。

2、“想想做做”第3題。

明確要求:先估算,再列豎式計(jì)算。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)告訴學(xué)生:今后做題目的時(shí)候要學(xué)會(huì)用估算的方法檢查計(jì)算的結(jié)果。

3、“想想做做”第4題。

(1)學(xué)生自由讀題目,看清題目的意思,說說這一題和上面的幾道題目有什么不同的地方。

(2)指幾名學(xué)生回答,并說出判斷的理由。(弄清判斷計(jì)算的結(jié)果比估算的結(jié)果多還是少,再回答。)。

四、聯(lián)系生活,實(shí)踐應(yīng)用。

師:最近,我上街的時(shí)候,看上了幾樣喜歡的東西。

微波爐《十萬個(gè)為什么》旅游鞋榨汁機(jī)復(fù)讀機(jī)。

305元98元112元186元201元。

你們能幫我迅速地估算出總價(jià)錢嗎?可以互相討論一下。

師:總價(jià)錢大約是多少?你是怎樣估算的?

五、全課總結(jié)。

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?參與估算的加數(shù)有什么共同的特點(diǎn)?估算的方法是怎樣的?

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第四單元教案例文（優(yōu)秀23篇）篇十六

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第四單元教案例文（優(yōu)秀23篇）篇十七

學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識(shí)與能力：了解數(shù)位(個(gè)位、十位、百位)的意義及順能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、在經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過程中，學(xué)生能正確的讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握比較大小的方法，會(huì)用“”、“”、“=”表示比較的結(jié)果。

2、能夠正確口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、小棒。

課時(shí)安排2課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情景，觀察情景圖。

1、同學(xué)們也讓我們踏上神秘的南極大陸進(jìn)行實(shí)地考察，好嗎?

2、你在南極大陸上都看到了什么?看誰能把話說完整。

3、先讓我們估計(jì)一下，天上有多少只賊鷗?冰上有多少只賊鷗?冰上有多少只企鵝?

學(xué)生試著估計(jì)一下，并說說是根據(jù)什么估計(jì)出來的?

二、提出問題。

看樣子南極的朋友還真不少，就讓我們用數(shù)字把朋友的數(shù)量記錄下來好嗎?

三、解決問題。

1、想一想，這些數(shù)字你想怎樣記?

2、把你的好辦法，跟小組的同學(xué)說一說，讓他們幫你聽聽怎么樣。

3、你能把這些數(shù)字記錄下來嗎?試一試。

4、相信你會(huì)把這些數(shù)字讀得非常正確。

5、小組同學(xué)交流想法，并用計(jì)數(shù)器演示。教師結(jié)合學(xué)生的回答用計(jì)數(shù)器幫助演示數(shù)的寫法，并讓學(xué)生說說每一位上的數(shù)表示的意義，加深數(shù)位意義的理解。

6、小組內(nèi)一個(gè)同學(xué)用計(jì)數(shù)器演示，其余同學(xué)讀數(shù)并把數(shù)字記錄下來。

7、：通過讀數(shù)和寫數(shù)，你都有什么發(fā)現(xiàn)?

揭示：讀書和寫數(shù)，都從高位起。

四、應(yīng)用拓展。

1、聯(lián)系生活實(shí)際，找一找我們的周圍什么地方用到數(shù)字?(全班學(xué)生的總數(shù)、男同學(xué)的人數(shù)、女同學(xué)的人數(shù)等等)。先讓學(xué)生用該數(shù)字說一句話，再讓其余同學(xué)把數(shù)字記錄下來。

2、“自主練習(xí)”第1題，先讓學(xué)生獨(dú)自做題，把自己寫的數(shù)讀給小組同學(xué)聽，在小組內(nèi)交流寫法。

小組交流。

全班匯報(bào)。

五、課堂：今天你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第四單元教案例文（優(yōu)秀23篇）篇十八

在數(shù)學(xué)課中，二年級(jí)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該從人格平等的基本觀念出發(fā)，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。每一個(gè)二年級(jí)數(shù)學(xué)老師都應(yīng)該在課前寫一篇二年級(jí)數(shù)學(xué)教案，那么你知道如何寫二年級(jí)數(shù)學(xué)教案？下面是小編為大家收集有關(guān)于二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元教案，希望你喜歡。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

2、通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

能力點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。

德育點(diǎn)：

使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：

各種尺子、硬幣、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方體等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長(zhǎng)呢?老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長(zhǎng)，請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量。

學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。

問：奇怪了，同樣長(zhǎng)的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢?

師：如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，用什么工具量呢?

生：尺子。

二、自主探究：

1、認(rèn)識(shí)1厘米。

拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生觀察，匯報(bào)。

a、數(shù)，按順序讀一讀。問：最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。

b、線，有長(zhǎng)有短，叫刻度線。

c、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位。

一厘米有多長(zhǎng)?(尺子上0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米)。

找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米)。

找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。

用手比劃一下1厘米是多長(zhǎng)。閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)。

2、認(rèn)識(shí)幾厘米。

師：我們知道1厘米有多長(zhǎng)，那2厘米、3厘米……又是多長(zhǎng)?

問：2個(gè)1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個(gè)1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?

3、用厘米量。

舉起藍(lán)紙條，估計(jì)一下他大約是幾厘米?

用尺子量一量。填在書上。

量松緊帶的長(zhǎng)。

三、拓展運(yùn)用：

1、判斷下面的量法對(duì)嗎?說明理由。

(1)沒對(duì)準(zhǔn)0刻度線的。

(2)正確的。

(3)不是從零刻度量的。

2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦?

3、小組合作量指定物體長(zhǎng)度。

4、老師想量手腕一圈的長(zhǎng)度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)。

5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

課外搜集資料：你還知道哪些長(zhǎng)度單位?

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過買鮮花的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題解決問題的能力，并。

體會(huì)。

數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切練習(xí)。

2、在解決問題的過程中，探索出既有除法又有減法的算式。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握除加混合運(yùn)算中的順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

設(shè)計(jì)意圖：用詩意的語言輕輕撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓濃濃的母愛緩緩地流入學(xué)生的心田。帶著對(duì)母親的愛，在身心愉快的情境中探究新知，相信學(xué)生會(huì)更主動(dòng)。

二、提出問題，解決問題。

1.觀察情境圖，說說圖畫上給了我們哪些信息?

教師放手，學(xué)生先獨(dú)立解答，在小組合作交流，最后指名板書匯報(bào)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式，你是怎么計(jì)算的，有什么規(guī)律?

同桌互相說說：在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么?

(在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。

)

引導(dǎo)邊看圖邊思考，為什么在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法?(因?yàn)楸仨毾人?支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?)。

2.小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?

提示：一支康乃馨的價(jià)格該怎么算?

3.指明讓學(xué)生扮演：

24÷8=3(元)5-3=2(元)。

5-24÷8。

=2(元)。

4.說一說有減法又有除法應(yīng)先算什么?再算什么?

先算除法，再算減法。

三、鞏固練習(xí)。

讓我們?cè)倏纯雌渌ǖ膬r(jià)格吧!

指明讀題(2)：買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢?

四、課堂總結(jié)。

思考回報(bào)：

1.知道什么?不知道什么?該怎么解決。

2.在一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么。

五、布置作業(yè)。

練一練的第1題和第2題。

板書設(shè)計(jì)：

買鮮花。

1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢?

24÷8=3(元)5-3=2(元)。

5-24÷8。

=2(元)。

答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“買鮮花”的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作。

學(xué)習(xí)。

的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

2.引導(dǎo)。

學(xué)生。

掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題。

(一)復(fù)習(xí)鋪墊：(出示題目)。

1.計(jì)算：

40+6×870-5×4。

2.一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。

根據(jù)上面的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

(二)創(chuàng)設(shè)情境，聊天導(dǎo)入。

現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，小草發(fā)芽了，花兒開了，又是一年新的開始，小刺猬也有了一個(gè)新的生意，瞧，它的鮮花店開張啦。(出示教材情景圖)。

二、扶放結(jié)合探究新知。

1.讓學(xué)生觀察圖片，提問：你能找出哪些數(shù)學(xué)信息?

2.你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

3.大家提了這么多的數(shù)學(xué)問題，如果要解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題：

一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?我們要知道什么條件?

4.針對(duì)第一種方法，重點(diǎn)講述：在一個(gè)算式里，如果既有減法，又有除法，要先算除法，再算減法。

為什么先算除法，再算減法?(意義上來多說。)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

5.買一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少錢?

解決這個(gè)問題，我們要知道哪些條件?

在大部分學(xué)生計(jì)算好以后，組織匯報(bào)。

6.及時(shí)。

總結(jié)。

在一個(gè)算式里，既有乘除法，又有加減法，我們要先算什么，再算什么?

三、反饋矯正落實(shí)雙基。

組織智力大闖關(guān)：

第一關(guān)：(分男女生比賽)。

4+24÷85-8÷4。

72÷8-336+81÷9。

45+8×480-6×8。

指名學(xué)生說運(yùn)算順序，叫6名學(xué)生到黑板上板演。

第二關(guān)：森林醫(yī)生：書上練一練：3題。

第三關(guān)：解決問題：書上練一練：1、2題。

四、小結(jié)評(píng)價(jià)布置預(yù)習(xí)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么?

教學(xué)。

目標(biāo)

(一)通過對(duì)兩種解題方法的比較，學(xué)生對(duì)兩種方法的區(qū)別與聯(lián)系更加清楚，從而提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

(二)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。

(三)滲透多角度思考問題的辯證唯物主義思想。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn)：靈活運(yùn)用兩種解題方法，選擇解題方案。

難點(diǎn)：正確分析數(shù)量關(guān)系，選擇方案。

教具和學(xué)具。

寫有練習(xí)題的幻燈片和幻燈。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

(一)做一做，說一說。

“一個(gè)縫紉組運(yùn)來98米布，做兒童服用了48米，做嬰兒裝用了45米，還剩多少米?”要求學(xué)生獨(dú)立思考并動(dòng)筆做在課堂練習(xí)本上(用兩種方法解答)，教師課堂巡視，然后請(qǐng)兩名學(xué)生板演(每人一種方法)。

學(xué)生解答后，教師可請(qǐng)學(xué)生先分析數(shù)量關(guān)系，再說說解題思路和每個(gè)算式所表示的意義。

(二)設(shè)疑激發(fā)興趣。

教師談話：剛才這道題同學(xué)們用兩種方法進(jìn)行了解答，很好!但是在實(shí)際中我們一般只要求同學(xué)用一種方法解答，那么這里就有一個(gè)方法的選擇問題，就是選擇比較簡(jiǎn)便的解答方法，怎樣選擇呢?下面請(qǐng)同學(xué)們研究?jī)傻李}，請(qǐng)你分別選擇一種簡(jiǎn)便方法進(jìn)行解答。

經(jīng)過認(rèn)真思考審題后，大部分學(xué)生第一道題選擇第一種方法解答，如下：

答：還剩42元。

第二道題選擇第二種方法解答，如下：

答：應(yīng)該找回20元。

學(xué)生解答后，教師又請(qǐng)同學(xué)分別說說選擇算法的依據(jù)和解題思路及每步算式所表示的意義以加深對(duì)兩種算法的理解和掌握，提高靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

為了提高學(xué)生識(shí)別能力，教師可再出一組題讓學(xué)生獨(dú)立選擇方法做。

3.王老師買口琴用了48元，買笛子用了36元，給售貨員100元，應(yīng)該找回多少錢?

4.河里有40只鴨子，先上岸7只，又上岸13只，這時(shí)河里有多少只鴨子?教師要求同學(xué)全體動(dòng)筆，列式計(jì)算解答。教師課堂巡視，尤其要照顧一下學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生是否也掌握了。最后請(qǐng)中、下等水平學(xué)生說一說解答過程。

(三)鞏固發(fā)展。

1.食堂有38筐蘿卜。午飯吃了9筐，晚飯吃的蘿卜的筐數(shù)跟午飯同樣多，還剩多少筐?(要求用多種方法解答，并比較哪種方法簡(jiǎn)便)。

請(qǐng)同學(xué)們做在課堂練習(xí)本上，然后分別請(qǐng)一名學(xué)生板演，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

如：學(xué)生可能做出如下幾種解法。

學(xué)生完成后，教師請(qǐng)同學(xué)分別說說選擇算法的依據(jù)和解題思路，對(duì)于用簡(jiǎn)便方法解答的學(xué)生要給予鼓勵(lì)。

2.鉛筆每支4角錢，小剛買了3支，給售貨員5元錢，應(yīng)找回多少元錢?請(qǐng)學(xué)生用多種方法解答在課堂練習(xí)本上。

(同學(xué)們可能做出以下幾種方法)。

學(xué)生完成后，進(jìn)行訂正，并請(qǐng)同學(xué)們敘述每種解法的解題思路。同時(shí)在比較中指出解法二為最簡(jiǎn)便解法。

(四)比較溝通聯(lián)系。

通過上述幾道題的研究可讓學(xué)生討論一下兩種解答方法的區(qū)別與聯(lián)系(第一種解答方法是從一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，即兩次求剩余;先減去第一個(gè)數(shù)，再減去第二個(gè)數(shù)。第二種解答方法是減去兩個(gè)數(shù)的和，即先求和，再求剩余。兩種方法雖然有所不同，但實(shí)質(zhì)上是一回事，即從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，就等于從這個(gè)數(shù)里減去兩個(gè)數(shù)的和，其結(jié)果不變。這一知識(shí)是我們將要學(xué)習(xí)的減法性質(zhì))，以加深對(duì)兩種方法的理解和掌握，提高解題能力。

(五)試著做一做。

1.一支鉛筆4角錢，一塊橡皮2角錢，小華買了2支鉛筆，一塊橡皮，一共用了多少錢?

2.鉛筆每支4角錢，小紅有1元錢，要買3支，還差多少錢?

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。

本節(jié)課是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的應(yīng)用題綜合練習(xí)課，重在提高學(xué)生的解題能力，因此課堂設(shè)計(jì)從整體設(shè)計(jì)上注意：通過具體實(shí)例讓學(xué)生在親自思考解答中比較兩種方法區(qū)別與聯(lián)系進(jìn)而加深和理解兩種解答方法的算理和算法，提高解題能力，培養(yǎng)思維的靈活性和深刻性。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過合理解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備：

課件。

教法運(yùn)用：

講解法分析法引導(dǎo)法練習(xí)法。

學(xué)法指導(dǎo)自主探索、合作交流。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

(檢查預(yù)習(xí))復(fù)習(xí)。

1.能填幾?(指名口答)。

二、初學(xué)新課探索新知。

(初步探究)。

出示p10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1.尋找信息：有22人、每條船限乘4人。

2.提出問題：至少要租幾條船?

3.解決問題。

在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。

4.讓生仔細(xì)觀察圖弄懂題意。

5.讓生獨(dú)立思考。

6.進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。

引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見。

三、引導(dǎo)釋疑。

(合作學(xué)習(xí))學(xué)生口答，教師板書。

22÷4=5(條)……2(人)。

至少要租6條船。

你認(rèn)為怎樣分配合理?請(qǐng)用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見)。

學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案。

(1)其中5條船，每條船4人，還有一條2人。4×5+2=22。

(2)其中4條船，每條船4人;另外兩條船，一條3人，一條3人。4×4+6=22。1.讓學(xué)生根據(jù)自己的方法用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見)。

2可讓學(xué)生在草稿本上用紙畫月亮代表小船，用小棒代表人。

3根據(jù)擺的圖列出算式。

1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

四、拓展學(xué)習(xí)。

(深入探究)。

1.小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來解決簡(jiǎn)單的生活中的實(shí)際問題，在解決這類問題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來思考，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要?jiǎng)幽X想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定。

強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。

2.全班交流總結(jié)。

分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定，進(jìn)行交流。

通過合理解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

五、當(dāng)堂檢測(cè)、練習(xí)鞏固。

(學(xué)習(xí)診斷)完成練一練1,2,題。

1.先弄懂題意。

2.在列式解決。

3.指名。

匯報(bào)。

4.集體訂正。

5.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

六、課堂小結(jié)。

(梳理歸納)。

本節(jié)課你學(xué)到了什么?你覺得你學(xué)的好嗎?

1.小組交流。

2.指名匯報(bào)。

讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

板書。

設(shè)計(jì)。

租船。

22÷4=5(條)。.....2(人)。

答至少要租6條船。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第四單元教案例文（優(yōu)秀23篇）篇十九

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)（上冊(cè)）第94~95頁。

教學(xué)目標(biāo)。

1、使學(xué)生通過實(shí)際觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，并能辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

2、使學(xué)生在觀察活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

談話：小朋友，你們喜歡拍照嗎？劉老師拍了兩張學(xué)校校門的照片，想不想看一看？（課件出示校門的照片）。

提問：你看到了什么？

小結(jié)：同一個(gè)校門，在它的里面和外面看，看到的樣子是不同的。

談話：老師這里還有兩張照片，你知道是在什么地方拍的嗎？（課件出示教室前后的照片）。

引導(dǎo)：仔細(xì)觀察這兩張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：觀察的位置不同，看到的樣子也不同。

揭題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)從不同的位置觀察生活中的物體。（板書課題：觀察物體）。

二、合作探究。

1、指導(dǎo)觀察。

出示并介紹小猴。

示范：下面我們來觀察小猴，請(qǐng)小朋友看老師是怎樣觀察的。（邊說邊示范）我先觀察小猴的前面，像這樣（從前面平視小猴）在小猴的前面看，看到的是什么呢？（看到的是小猴的前面）那老師看到的是這里四幅圖片中的哪一幅呢？（出示四幅圖片讓學(xué)生選擇）。

讓每個(gè)小組的1號(hào)小朋友學(xué)著老師的樣子觀察小猴的前面，師生共同評(píng)價(jià)。

繼續(xù)示范：再觀察小猴的左邊，（教師轉(zhuǎn)到小猴的左邊）這回老師看到的又是哪一幅圖片呢？（一邊看，一邊從四幅圖片中找出相應(yīng)的圖片）哦，是這一張圖片。（舉起小猴左側(cè)面的圖片）。

談話：下面請(qǐng)每組的四個(gè)小朋友在不同的位置上觀察小猴，并找到自己看到的小猴圖片。

學(xué)生按要求活動(dòng)，并從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片。教師巡視，注意糾正不規(guī)范的觀察姿勢(shì)。

分別讓每個(gè)小組2、3、4號(hào)小朋友舉起自己看到的小猴圖片，并說一說看到的是哪一面。

比較：（舉起每個(gè)組2、4號(hào)小朋友選擇的圖片）這兩張圖片，分別是每個(gè)組2、4號(hào)小朋友看到的，你知道它們分別是哪個(gè)小朋友看到的嗎？你是怎樣想的？（看到小猴的右半邊臉時(shí)，是從小猴的右面看到的；看到小猴的左半邊臉時(shí)，是從小猴的左面看到的）。

2、換位觀察。

談話：剛才每個(gè)組的四個(gè)小朋友在自己的位置上觀察了小猴，每個(gè)小朋友觀察到的小猴的樣子都是不一樣的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么樣子嗎？請(qǐng)每個(gè)小組的小朋友按這樣的順序（手指順時(shí)針方向）換個(gè)位置再觀察，并在四張圖片中找到自己看到的小猴圖片。

學(xué)生觀察后，組織反饋。

繼續(xù)換位觀察，使每個(gè)學(xué)生都分別從四個(gè)位置觀察小猴。

提問：通過剛才在不同的位置上觀察小猴，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、學(xué)會(huì)判斷。

學(xué)生回答，并闡述理由，教師根據(jù)學(xué)生的回答完成連線。（著重讓學(xué)生弄清判斷從左側(cè)面和右側(cè)面看到的視圖的方法。如：當(dāng)學(xué)生說到小云看到的是第二幅小猴圖時(shí)，要讓學(xué)生說一說是根據(jù)什么判斷的，是怎樣想的）。

三、活動(dòng)交流。

1、“想想做做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，組織反饋。

2、“想想做做”第3題。

學(xué)生到黑板上分別指出自己看到的視圖。

提問：你能說出你們組其他三個(gè)小朋友看到的是哪一幅圖嗎？（著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖）。

四、課堂總結(jié)。

提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第四單元教案例文（優(yōu)秀23篇）篇二十

教學(xué)內(nèi)容：

搭一搭、認(rèn)識(shí)余數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合搭正方形的操作過程，認(rèn)識(shí)余數(shù)，經(jīng)歷探索余數(shù)和除法關(guān)系的過程，理解有余數(shù)除法的意義。

2.經(jīng)歷小組合作探究的過程，理解余數(shù)一定要比除數(shù)小。

3.體會(huì)學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性，培養(yǎng)解決問題的.能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合搭正方形的操作過程，認(rèn)識(shí)余數(shù)，經(jīng)歷探索余數(shù)和除法關(guān)系的過程，理解有余數(shù)除法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)歷探索余數(shù)和除法關(guān)系的過程，理解有余數(shù)除法的意義。

教學(xué)教具：

課件、實(shí)物投影。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

淘氣和笑笑在玩擺小棒的游戲，4根小棒搭一個(gè)正方形，13根小棒可以搭多少個(gè)正方形，還剩幾根？（大屏幕出示主題圖）。

二、合作探究。

1.學(xué)生用13根小棒搭正方形，交流思考過程。，把學(xué)生擺小棒的過程用實(shí)物投影展示出來。

2.認(rèn)一認(rèn)，想一想。

如果用除法豎式算一算，應(yīng)該怎樣列算式呢？想一想，結(jié)果又是多少？同桌合作完成。匯報(bào)。

橫式應(yīng)怎樣列呢？134=3（個(gè)）1（根）。

你能說一說每個(gè)數(shù)在操作過程中表示什么？

特別是余數(shù)1，為什么它要剩下？

填寫單位是難點(diǎn)，所以引導(dǎo)學(xué)生說一說。

3.搭一搭，填一填，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）小組合作并填寫表格。匯報(bào)填寫算式和單位。

（2）觀察表格，比較每個(gè)算式的余數(shù)和除數(shù)。

（3）說一說余數(shù)和除數(shù)分別表示哪部分？

4.再分別用25、31根小棒搭一搭正方形，試一試。

三、練習(xí)鞏固：

完成書練一練1-3題。

四、錯(cuò)題解析：

264=56324=78。

五、課堂檢測(cè)。

1、把16塊西瓜平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到（）塊還剩（）塊。（）（）=（）（塊）（）（塊）。

2、有23條魚，每7條放在1個(gè)魚缸里，可以放（）個(gè)魚缸，還剩（）條。（）（）=（）（條）。

集體訂正答案。

六、課堂總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

搭一搭（一）。

134=3（個(gè)）1（根）。

豎式。

余數(shù)必須比除數(shù)小。

教學(xué)反思：

反思整個(gè)教學(xué)過程，我覺得基本完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)了各種積極因素，創(chuàng)設(shè)出了學(xué)生樂學(xué)的氛圍。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的參與欲，學(xué)得積極主動(dòng)。整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我也獲得了實(shí)施新課標(biāo)的一次成功體驗(yàn)。

穩(wěn)定性差、注意力很容易分散，是小學(xué)生的特點(diǎn)。我們要改變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。這節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)情趣高，個(gè)個(gè)搶著發(fā)言，搶著上臺(tái)來演示，甚至有的同學(xué)一邊舉手一邊都想下位子，看來比較亂，但是他們都是為了學(xué)習(xí)，這樣的亂是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。新課程給我們帶來了許多思考，我們只有不斷地探索、不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)，才能不斷獲得成功的體驗(yàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第四單元教案例文（優(yōu)秀23篇）篇二十一

1、能用三角形、長(zhǎng)方形等一些基本的圖形拼出組合圖形，并能通過想象給拼出的圖形取名。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷拼圖的活動(dòng)過程，加深學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單幾何圖形的理解，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新思維。

3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

讓學(xué)生經(jīng)歷拼組圖形的過程。

師生都準(zhǔn)備一些組合圖形。

一、引出問題。

教師：小朋友，你們聽說過七巧板嗎？（學(xué)生可能有的說聽過，有的說沒有）這里有一段錄像，介紹了關(guān)于七巧板的有關(guān)情況，我們一起看一看。

把教科書第36頁的內(nèi)容制作成課件，播放完后，讓學(xué)生了解七巧板的情況，并初步感受到用一些基本的幾何圖形可以拼組合圖形。

板書：拼組合圖形。

二、自主探索。

1、看一看，拼一拼。

教師通過多媒體出示教科書第35頁例1中的樹、魚、帆船圖。

教師：這些你們都認(rèn)識(shí)嗎？它們是什么形狀的？

學(xué)生發(fā)表意見后教師指出：其實(shí)，它們可以看成是一些基本圖形的組合，你能想象出它們是由哪些基本的圖形組合的嗎？請(qǐng)用你們的圖形拼一拼。

學(xué)生獨(dú)立拼，拼后在小組內(nèi)交流，再全班交流。交流時(shí)注意：學(xué)生拼的不一定與教科書上的完全一樣，只要學(xué)生說得出道理，看起來又像就可以。

2、拼一拼，說一說。

教師：生活中你喜歡哪些動(dòng)物？

學(xué)生自由說一說。

教師：想象一下，你喜歡的動(dòng)物是什么形狀的？

學(xué)生閉眼自由想象。

教師：你能把你喜歡的動(dòng)物用幾何圖形拼出來嗎？

請(qǐng)?jiān)囈辉嚢伞W(xué)生先獨(dú)立拼，拼好后與同伴交流，說一說拼的組合圖形像什么，用了哪些圖形。

全班交流時(shí)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出拼的圖形像什么，促進(jìn)學(xué)生想象力的提高和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

三、課堂活動(dòng)。

（1）完成第37頁第1、2、3題。

（2）拼圖比賽：我心中的航天飛機(jī)。

四、課堂小結(jié)。

教師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生自由總結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第四單元教案例文（優(yōu)秀23篇）篇二十二

撰寫公開課教案是每個(gè)教師都必需熟悉的一項(xiàng)工作，好的公開課教案能夠激發(fā)同學(xué)興趣，培養(yǎng)同學(xué)多方面的能力，有效提高課堂教學(xué)效率。本站提供的這套小學(xué)數(shù)學(xué)《解決問題的戰(zhàn)略》公開課教案符合新課標(biāo)的規(guī)范，思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，適合同學(xué)的年齡特征，與素質(zhì)教育的要求相吻合，具有科學(xué)性、實(shí)用性等優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

在對(duì)解決問題實(shí)際問題過程的不時(shí)反思中，感受用畫直觀示意圖的方法對(duì)于解決問題的價(jià)值，體會(huì)到畫圖整理信息是解決問題的一種常用戰(zhàn)略。

進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增加解決問題的戰(zhàn)略意識(shí)，獲得解決問題的勝利體驗(yàn)。

教學(xué)過程：

一、積累鋪墊。

1.引入：剛才的游戲有意思嗎？我們?cè)賮硗鎮(zhèn)€游戲好嗎？（課前游戲：你來比劃我來猜）。

2.要求：剛剛我們根據(jù)比劃來猜想是什么事物，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭嫵鲱}目的意思。

3.出示第一關(guān)：中山路小學(xué)原有一個(gè)花圃是長(zhǎng)方形，長(zhǎng)4米，寬3米。學(xué)校擴(kuò)建時(shí)，長(zhǎng)增加了2米。

（1）同學(xué)畫圖（2）對(duì)比交流。

4.從圖中你能求出什么？

二、初步感知。

1.出示第二關(guān)：中山路小學(xué)原來操場(chǎng)是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)40米。在擴(kuò)建學(xué)校時(shí)，長(zhǎng)增加了20米，這樣操局面積就增加了600平方米。原來操局面積是多少平方米？。

2.審題激需：你能想個(gè)方法讓大局部同學(xué)都能理解題意順利闖關(guān)呢？（畫圖）。

3.看誰能把題目中的條件和問題都在圖中表示出來？

（1）同學(xué)畫圖，（2）對(duì)比交流：

4.現(xiàn)在圖有了，你能根據(jù)圖來求出原來操場(chǎng)的面積嗎？

（1）同學(xué)嘗試，教師巡視。（2）討論交流：

5.小結(jié)：從開始審題我們覺得有點(diǎn)困難，至現(xiàn)在大局部同學(xué)都能做出來，你有什么感受？（畫圖是解決問題的.好方法，畫圖能協(xié)助我們考慮……）。

三、再次體驗(yàn)。

2.審題后問：長(zhǎng)方形操場(chǎng)是怎樣變化的？（寬減少）你能把寬減少在圖上表示出來嗎？

3.同學(xué)畫圖，嘗試解答后交流：把題意表示清楚了嗎？能指著圖說一說自身是怎么想的嗎？（可能會(huì)有幾種方法，重點(diǎn)指出寬減少了，長(zhǎng)不變，減少的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是現(xiàn)在長(zhǎng)方形的長(zhǎng)。）。

4.小結(jié)揭題：我們順利闖過了第三關(guān)，你能談?wù)劗媹D對(duì)我們解決問題有什么協(xié)助嗎？（清楚地找到數(shù)量之間的關(guān)系）這就是我們今天學(xué)習(xí)的“解決問題的戰(zhàn)略”之一畫圖（板書）。

四、深入體驗(yàn)。

（一）第四關(guān)：

1.引入：應(yīng)用畫圖的戰(zhàn)略，我們來闖第四關(guān)。

2.分層出示：

（1）中山路小學(xué)原來有一個(gè)長(zhǎng)方形操場(chǎng)，長(zhǎng)40米，寬30米。擴(kuò)建學(xué)校時(shí)，操場(chǎng)長(zhǎng)增加了20米。這個(gè)操局面積增加了多少平方米？（同學(xué)口答，再出圖列式）。

（2）中山路小學(xué)原來有一個(gè)長(zhǎng)方形操場(chǎng)，長(zhǎng)40米，寬30米。擴(kuò)建學(xué)校時(shí)，操場(chǎng)寬增加了15米。這個(gè)操局面積增加了多少平方米？（同學(xué)口答，再出圖列式）。

同學(xué)猜想。先獨(dú)立畫圖，再討論驗(yàn)證。（得出不是增加1200平方米，應(yīng)該大于1200平方米）。

到底增加了多少？同學(xué)解答后交流。（交流“整體”和“分塊”兩種思路）。

3.反思小結(jié)：從用經(jīng)驗(yàn)猜想，到畫圖驗(yàn)證，最后到解決問題，你有什么啟發(fā)嗎？

（二）第五關(guān)：

1.引入：第四關(guān)我們都闖過了，下面我們要挑戰(zhàn)——第五關(guān)！

（1）審題后問：與第四關(guān)有什么區(qū)別？（一個(gè)是“同時(shí)”，一個(gè)是“或者”）。

（2）同學(xué)畫圖解答后交流：（讓同學(xué)指了圖來說思路。重點(diǎn)交流長(zhǎng)增加出來的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是原來長(zhǎng)方形的寬；寬增加出來的長(zhǎng)方形的寬就是原來長(zhǎng)方形的長(zhǎng)）。

五、全課總結(jié)。

今天學(xué)習(xí)了“解決問題的戰(zhàn)略”，你有什么收獲？

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第四單元教案例文（優(yōu)秀23篇）篇二十三

一、填空：

1.10個(gè)一是()，10個(gè)十是()，10個(gè)一百是()，10個(gè)一千是()。

2.一個(gè)數(shù)，從右邊起第一位是()位，第二位是()位，第三位是()位，第四位是()位。第五位是()位。讀數(shù)時(shí)，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，只讀()個(gè)0，末尾的0()。

3.讀數(shù)時(shí)，先從()讀起，千位上是幾，就讀()，百位上是幾，就讀()，十位上是幾，就讀()，個(gè)位上是幾，就讀()。

4.四位數(shù)肯定比三位數(shù)()，三位數(shù)肯定比兩位數(shù)()。

5.在數(shù)位表中，從右起第二位是()位，最低位是()位。

6.9587是由()個(gè)千、()個(gè)百、()個(gè)十、()個(gè)一。

7.一個(gè)數(shù)從右邊起，第二位是()位，第三位是()位，第五位是()位。

8.最小的三位數(shù)是()，最大的三位數(shù)是()，最大的四位數(shù)是()，最小的四位數(shù)是()，最小的五位數(shù)是()。

9.與1000相鄰的兩個(gè)數(shù)是()和()。

10.寫出998后面連續(xù)的兩個(gè)數(shù)是()、()。

11.百位的左邊是()位，右邊是()位。

12.3009這個(gè)數(shù)的最高位是()位，這個(gè)數(shù)是由()個(gè)千和()個(gè)一組成的。

13.用2、0、5這3個(gè)數(shù)，你能排出()個(gè)三位數(shù)。

14.用3、6、1、5組成一個(gè)最大的四位數(shù)是()，最小的四位數(shù)是()。

15.568這個(gè)數(shù)百位上是()，表示()個(gè)();十位上是()，表示()個(gè)();個(gè)位上是()，表示()個(gè)()。

16.4600里面有()個(gè)百，260里面有()個(gè)十。

17.讀數(shù)和()數(shù)都從高位起。

18.某林場(chǎng)有2403棵楊樹，約是()。

19.東風(fēng)村有9998口人，約是()。

二、選擇題。把下面正確答案序號(hào)填在括號(hào)里。

1.601、106、900這三個(gè)數(shù)中，()最小。

a、601b、106c、900。

2.505、550、500這三個(gè)數(shù)中，()最大。

a、505b、550c、500。

3.比最大的三位數(shù)多1的數(shù)是()。

a、999b、1000c、1100。

4.一個(gè)四位數(shù)，千位上和個(gè)位上都是1，其它數(shù)位上都是0，這個(gè)數(shù)是()。

a、1010b、1001c、1100。

5.讀數(shù)時(shí)，中間有兩個(gè)零()。

a、都要讀出來b、都不讀出來c、只讀一個(gè)零。

6.最大的四位數(shù)是()。

a、1000b、9988c、9999。

7.五千零五十五寫作()。

a、5050b、5550c、5055。

8.與10000最近的數(shù)是()。

a、9999b、1000c、9000。

9.用兩個(gè)0，兩個(gè)4組成的四位數(shù)中，不讀出0個(gè)是()。

a、4400b、4004c、4040。

10.9998的.近似數(shù)是()。

a、9990b、10000c、9000。

三、判斷題，在對(duì)的()里畫，錯(cuò)的畫。

1.一千是由十個(gè)千組成。()。

2.寫八百時(shí)，先要寫8，再在后面寫2個(gè)0。()。

3.五百零四，寫作54。()。

4.609讀作六百九十。()。

5.一千零一寫作101。()。

6.最大的兩位數(shù)是999。()。

7.讀作二千零一。()。

8.一個(gè)四位數(shù)最高位是萬位。()。

9.讀數(shù)時(shí)，數(shù)的末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。()。

10.從左邊起萬位在第四位。()。

四、按要求數(shù)出下面各數(shù)。

1.從188起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到210。

2.從1387起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到1396。

3.從895起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到1000。

4.從994起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到1000。

5.從9995起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到10000。

6.一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出9895后面的十個(gè)數(shù)。

7.十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從2360數(shù)到2400。

五、按要求排列下面各數(shù)。

1.618718581681。

()()()()。

2.505500550515555。

()()()()()。

3.90909009990090009999。

()()()()。

六、寫出下面各數(shù)。

四千零五十寫作：三百七十九寫作：

一萬寫作：七千四百三十九寫作：

八千一百零二寫作：六千五百寫作：

一千八百一十二寫作：五千六百零二寫作：

四千零六寫作：四千零五十寫作：

3個(gè)千、5個(gè)百和9個(gè)一()1個(gè)千和8個(gè)十()。

5個(gè)千和8個(gè)一()10個(gè)千()。

8個(gè)千7個(gè)百5個(gè)十和1個(gè)一()。

七、讀出下面各數(shù)。

4632讀作：8096讀作：

6003讀作：5400讀作：

2030讀作：1231讀作：

1111讀作：9990讀作：

八、解決問題。