教案的評價標(biāo)準(zhǔn)主要包括教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度、教學(xué)過程的合理性、教學(xué)資源的充分利用等方面。以下是一些經(jīng)驗豐富的老師編寫的一年級教案，相信對大家會有所幫助。

一年級數(shù)學(xué)教輔教案例文（優(yōu)質(zhì)15篇）篇一

教學(xué)課題：

簡單分?jǐn)?shù)的加、減法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的實際意義;。

2、為學(xué)生提供獨(dú)立思考、自主探索的機(jī)會，鍛煉運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

教學(xué)重點：

能進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)相加、相減。

卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

2、再把它的3份涂上紅色，再想一想：涂紅色的部分是這張長方形紙的幾分之幾?

3、再把它的2份涂上綠色，也請大家想一想：涂綠色的部分是這張長方形紙的幾分之幾?

二、學(xué)習(xí)新知。

1、根據(jù)剛才前后兩次所涂的顏色，你能想到怎樣的數(shù)學(xué)問題?先在小組里說一說，再在班級里組織交流。

3、學(xué)生以小組為單位討論這兩個數(shù)學(xué)問題。師作巡視。

5、老師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上相應(yīng)板書。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成想想做做的第1題。第1次大約喝了這杯水的五分之一，第二次大約喝了這杯水的五分之二。兩次大約喝了這杯水的幾分之幾?學(xué)生先獨(dú)立完成，再組織交流。

2.完成書上想想做做的第3題。小紅用一張紙的八分之五做紅花，小明用同樣大小的一張紙的八分之二做小旗。

(1)兩人一共用去這張紙的幾分之幾?

(2)小明比小紅少用的是這張紙的幾分之幾?學(xué)生先獨(dú)立完成在書上，再組織全班交流。

3.完成書上想想做做的第4題。一塊地的五分之三種西紅柿，五分之一種茄子，根據(jù)這兩個條件，請同學(xué)提一些數(shù)學(xué)問題。學(xué)生可能會提：西紅柿和茄子一共種了這塊地的幾分之幾?西紅柿比茄子多種了這塊地的幾分之幾?(或茄子比西紅柿少種了這塊地的幾分之幾?)學(xué)生先自己解答提出的問題，再組織交流。

4.學(xué)習(xí)思考題。先請學(xué)生同桌相互說一說，再填一填。然后組織交流。

四、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?

五、布置作業(yè)。

完成想想做做的第2、3題。

一年級數(shù)學(xué)教輔教案例文（優(yōu)質(zhì)15篇）篇二

教學(xué)目標(biāo):。

1、通過情境圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗參與研究,體驗連加連減的含義,掌握連加連減的算理,能正確計算10以內(nèi)數(shù)的連加連減。

2、經(jīng)歷觀察比較的過程,鼓勵學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的解決簡單數(shù)學(xué)問題的意識和能力。

3、在學(xué)習(xí)活動中滲透用數(shù)學(xué)的意識,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點難點:體驗連加連減的含義,掌握連加連減的算理。

教具準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過程:。

一、談話引入,進(jìn)入情境。

師:今天,老師帶大家去一個地方,(課件展示:停車場)。

哪里?

那我們一起來看看停車場里有什么數(shù)學(xué)問題。

二、深入情景,展開新課。

1、車子停放,理解連加。

課件展示汽車停放。

1〉師:你看到了什么?

師:你能根據(jù)的信息提一個數(shù)學(xué)問題嗎?

指名2名學(xué)生后課件出示問題請學(xué)生一起讀。

一共有多少輛車?

師:把這個問題一起讀一讀。

2〉師:你能解決嗎?怎么列算式?指名說2名。

生:2+3+4板書算式。

師:聽明白了嗎?誰再來說說。結(jié)合課件說算理。

2+3=5算了什么?

師:說得真好。

和你的同桌輕輕地說一說。

4〉師:會了嗎?

誰看清楚了?你看到了什么信息?

現(xiàn)在你能解決什么問題了?

師:你能不能出一道這樣的算式呢?

老師這里的大樹上有3只小鳥,想一想,怎么樣能來編一題這樣的題目?

指名一生上臺演示:。

看懂了嗎?提個數(shù)學(xué)問題,(一共有幾只鳥?)。

請你列算式解答。交流說算理。指2名生說,教師并配以演示合起來的動作。

師:還有其他的嗎?指名一生演示。

可以提什么問題?

請你自己解答。和你的同桌說一說你是怎么算的。

2、汽車開走,理解連減。

1〉師:我們回到停車場?課件演示。

看到了什么?提個數(shù)學(xué)問題。

指名2名學(xué)生后課件出示問題請學(xué)生一起讀。

停車場還剩多少輛車?

師:把這個問題一起讀一讀。

2〉師:你能解決嗎?怎么列算式?指名說2名。

生:9-2-3板書算式。

師:聽明白了嗎?誰再來說說。結(jié)合課件說算理。

9-2=7算了什么?

師:說得真好。

和你的同桌輕輕地說一說。

4〉師:會了嗎?

現(xiàn)在,有些小鳥想飛到另外的地方去抓害蟲了,誰愿意上來幫幫忙?

師:你能不能出一道這樣的算式呢?

老師這里的大樹上有的小鳥,想一想,怎么樣能來編一題這樣的題目?

指名一生上臺演示:。

看懂了嗎?提個數(shù)學(xué)問題,(樹上還剩幾只鳥?)。

請你列算式解答。交流說算理。指2名生說,教師并配以演示合起來的動作。虛線和劃斜線,指名生說說虛線和劃線的意思。

師:還有其他的嗎?指名一生演示。

可以提什么問題?

請你自己解答。和你的同桌說一說你是怎么算的。

3、小結(jié)新知,揭示課題。

師:請你仔細(xì)觀察,黑板上的這些算式和我們以前學(xué)的一樣嗎?不一樣在哪里?

三、練習(xí)提高,拓展思維。

1、基礎(chǔ)練習(xí),鞏固新知。

師:你會了嗎?考考你。

第一關(guān)、看圖列式計算。數(shù)學(xué)書p72的做一做。

說一說圖的意思,交流反饋,說算理。

你們很能干。那不看圖,你這樣的算式會算嗎?

第二關(guān)、計算,看誰算得又對又快。數(shù)學(xué)書p73的3和p74的6的左邊3題。

師:我們一起來校對。自己當(dāng)小老師批作業(yè),請報得數(shù)。

師:對的獎勵自己2顆五角星,錯的訂正。

把數(shù)學(xué)書放在旁邊。

恭喜你們都過關(guān)了!

2、拓展練習(xí),發(fā)展思維。

師:老師真高興,獎勵你們?nèi)ビ螛穲鐾妗？吹搅耸裁?獲取信息。

你想玩什么?

假如你有10元錢,你想玩什么?

把你的玩法用算式表示出來。

交流反饋:1〉玩1種的還剩多少元?

2〉玩2種的。

師:有沒有玩3種的?

四、全課總結(jié)。

師:今天這節(jié)課你學(xué)得開心嗎?有什么收獲?

一年級數(shù)學(xué)教輔教案例文（優(yōu)質(zhì)15篇）篇三

1.通過實際生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生學(xué)會9+?的進(jìn)位加法.

2.使學(xué)生初步體會計算方法的多樣化，并能解決生活中的實際問題.

3.培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識和能力.

教學(xué)重點。

使學(xué)生掌握9+?的進(jìn)位加法。

教學(xué)難點。

使學(xué)生在活動中理解湊十法的意義。

教學(xué)用具。

計算機(jī)、課件、小棒。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

(一)創(chuàng)設(shè)情境。

1.教師談話。

秋天來了，各種水果都成熟了，小動物們到果園里摘蘋果.快看，它們回來了!

出示圖片：摘蘋果。

2.教師提問。

(1)你能說說你看到了什么嗎?

(2)你能提什么數(shù)學(xué)問題呢?

(二)引入課題。

1.教師說明：今天我們就來重點解決“一共有幾個蘋果”的問題.

2.教師提問。

(1)誰能解決這個數(shù)學(xué)問題?

(2)怎樣列式?

二、小組合作，解決問題。

(一)動手操作。

1.教師提問：“9+5”到底應(yīng)該怎樣算呢?

2.動手操作。

用紅顏色的圓片代替小兔摘的蘋果，用黃顏色的圓片代替小豬摘的蘋果，把自己的。

想法擺一擺、說一說.

3.小組交流想法。

4.教師提問：哪個小組愿意把你們的想法向大家匯報?

(二)小組討論。

剛才你們用了那么多的方法解決這個數(shù)學(xué)問題，你最喜歡哪種方法?為什么?

(三)創(chuàng)設(shè)情境。

1.教師談話：參加采摘活動的還有許多其它的小動物，你們想看看他們的收獲嗎?

2.出示圖片：草莓、梨。

3.教師提問。

(1)誰能說說圖意?能提什么數(shù)學(xué)問題?

(2)怎樣解決?你是怎么想的?

三、練習(xí)鞏固.

(一)出示圖片：算一算。

小動物們還有一些數(shù)學(xué)問題想請你幫助他們解決，你愿意嗎?

(二)出示圖片：肯德基餐廳。

1.經(jīng)過一天的采摘活動，小動物們很餓了，他們來到了動物肯德基餐廳.請你幫助小動物選擇一份套餐(包括一份主食和一份小食品)，并計算出你所選擇的套餐要花多少錢.

2.全班匯報。

3.發(fā)散思維：假設(shè)現(xiàn)在我想任意地選取兩種食品，比如：一個巧克力圣代8元和一份薯條5元，你能幫我算算要花多少錢嗎?說說你的想法.

四、小結(jié)：這節(jié)課你們上的高興嗎?有什么收獲?

教學(xué)點評：

新課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求：數(shù)學(xué)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生在知識技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題以及情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展;要給學(xué)生提供有價值的數(shù)學(xué)，并在教學(xué)中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：幫助學(xué)生培養(yǎng)自主探索、猜測驗證的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生與他人進(jìn)行積極有效的合作交流。課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式應(yīng)表現(xiàn)為：創(chuàng)設(shè)情境——建立模型(探索交流)——解釋應(yīng)用。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)小動物采摘水果的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，適時組織學(xué)生在小組中交流各自的計算方法，鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法，理解湊十法的意義，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。最后，創(chuàng)設(shè)了購買肯德基食品的生活情境，學(xué)生通過自己選套餐的數(shù)學(xué)游戲活動，實踐了數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用過程，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作與交流的習(xí)慣。從而達(dá)到使學(xué)生學(xué)習(xí)有價值數(shù)學(xué)的目的。

探究活動。

搶卡片。

游戲目的。

使學(xué)生進(jìn)一步熟悉9加幾的計算，提高口算速度.

游戲準(zhǔn)備。

寫有算式和得數(shù)的卡片若干張.

游戲過程。

1.學(xué)生分組進(jìn)行.

2.把算式卡片和得數(shù)卡片放到桌子上，由組長舉算式卡片，其他同學(xué)搶得數(shù)卡片，誰搶到的多誰獲勝.

3.游戲控制在3分鐘左右.

一年級數(shù)學(xué)教輔教案例文（優(yōu)質(zhì)15篇）篇四

一、說教材：

《認(rèn)識鐘表》是一年級下冊第五單元的內(nèi)容。`本節(jié)課要求學(xué)生對整時的認(rèn)識，是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試，也為以后時、分的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)整時的讀寫法時間觀念建立的順序編寫。

一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

通過觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認(rèn)識整時的方法;知道表示時間的兩種形式。

2、情感目標(biāo)：

通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。

3、思維拓展目標(biāo)：

(1)使學(xué)生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。

(2)使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

重點：充分認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時的方法;。

難點：正確說出鐘面上所指的整時。

二、教法學(xué)法：

這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。

三、總體設(shè)計：

本節(jié)課我安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

(1)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。

(2)自主參與，探索新知。

(3)應(yīng)用新知，解決問題。

(4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。

第一層：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。

在這個環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的`學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情景。

第二層：自主參與，探索新知。

在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成：

第一步驟是初步認(rèn)識鐘面。

在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學(xué)生說一說，數(shù)一數(shù)，主動探索性觀察解決問題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)，在交流的過程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等，在教學(xué)設(shè)計中我充分地考慮到這一點，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強(qiáng)調(diào)了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時以培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。

第二步驟是學(xué)習(xí)整時的認(rèn)、讀、寫。

學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面板在黑板上，學(xué)生通過觀察對比、討論交流，最后達(dá)成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對時針和分針的區(qū)分，做一個時針和分針交朋友的小游戲。最后讓學(xué)生動手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，一人說時刻，一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。

在教學(xué)整時的兩種寫法時，我先介紹漢字時表示的方法，在教學(xué)電子表形式時，充分利用教材，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見過這樣的鐘?自然巧妙地把知識與生活實際聯(lián)系起來，打開學(xué)生的記憶大門，使學(xué)生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時兩種寫法，再通過練習(xí)，讓學(xué)生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識內(nèi)化。

第三層：應(yīng)用新知，解決問題。

在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設(shè)計了三大板塊，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境體驗。

2、在找朋友中，讓學(xué)生全員參與，給每個小朋友都帶上頭飾(鐘面、整時的兩種寫法)，讓時間相同的小朋友握手做個好朋友。這樣設(shè)計讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯(lián)系，同時以調(diào)動了全班學(xué)生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個高潮。

3、通過去買東西的生活情景體驗，啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識解決身邊的問題，初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間，合理安排時間的良好習(xí)慣。

第四層：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。

我先讓學(xué)生說說在這40分鐘里學(xué)會了什么樣?你是通過什么方法知道的?讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計一份作息時間表。

一年級數(shù)學(xué)教輔教案例文（優(yōu)質(zhì)15篇）篇五

課題：分類(單一標(biāo)準(zhǔn))教學(xué)內(nèi)容：

教科書第38頁的內(nèi)容，完成相應(yīng)的做一做及第40頁的第1——————3題。

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義;通過操作學(xué)會分類的方法。

2、通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。

4、讓學(xué)生體會到生活處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點：

學(xué)會對物體進(jìn)行分類的方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知。

1、感知分類。

學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖：

你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?(使學(xué)生明確商場物品有很多種。)。

引導(dǎo)學(xué)生說出，商場是把一樣的東西放到了一起。

2、明確分類。

引導(dǎo)學(xué)生說出：阿姨是把一樣的東西放到了一起。

師小結(jié)：像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類。(板書課題)。

(2)猜一猜。

繼續(xù)觀察猜測阿姨拿的物品會放到哪一層，使學(xué)生進(jìn)一步明確要把同一類的物品放在一起。

二、鞏固發(fā)展，體驗分類。

1、擺一擺。

出示商品柜臺，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)的物品分類擺放在柜臺里。學(xué)生匯報物品是如何擺放的，教師指明分類的必要性——————通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。

2、完成“做一做”

(1)以小組為單位進(jìn)行分類活動。

(2)小組活動，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法，通過分一分的活動，使學(xué)生進(jìn)一步體驗分類的作用。

(3)匯報交流。

教師注意不同的分法。

3、完成練習(xí)六的第1———————3題。

(1)第1題，啟發(fā)學(xué)生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的，為什么這樣圈?

(2)第2題，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。評價時，將學(xué)生的用品展示出來。啟發(fā)說出：4輛車是同一類的。

(3)第3題，教師說明題意，學(xué)生互相交流，使學(xué)生明確其中一個與其他三個是不同類。

4、補(bǔ)充練習(xí)。

每組一袋物品明確要求：先討論一下應(yīng)該怎樣分，哪能一組分。

得又對又快又準(zhǔn)備。然后匯報說明。

三、全課總結(jié)。

課題：分類(不同的標(biāo)準(zhǔn))。

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目的：

1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類的方法，初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的多樣性。

2、采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力;互相學(xué)習(xí)、合作交流能力。并在課堂中指導(dǎo)學(xué)生如何尊重他人意見等與人合作交流的方法。

3、采用小組之間互評的形式，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和審美觀。

4、讓學(xué)生體裁會到我們的生活中處處有分類，處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：

能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

(1)小朋友們，在我們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見了有哪能些東西?

(2)這些東西這樣放在教室里，好不好?為什么?你有什么好。

的建議嗎?

師：今天，我們就來當(dāng)一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。

板書：小管家。

你知道管家是做什么的嗎?今天我們就來開展“最佳小管家”的比賽，看看哪能個小組的同學(xué)最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。

二、新授。

1、整理教室(復(fù)習(xí)單一分類)。

以小組為單位，先把雜的進(jìn)行整體劃分。

(1)我們?nèi)嘁缓宥蟻硎帐皷|西會有什么樣的后果?

(2)我們怎樣才能避免這種不安全的現(xiàn)象呢?

(學(xué)生有序的來撿走本組選中的物品)。

(3)現(xiàn)在和剛才比，你們覺得有什么不同?你喜歡什么樣的教室?

2、整理桌面的東西(不同的標(biāo)準(zhǔn)分類)。

(2)你們能把它們收拾得更整齊、更合理，更便于我們在生活中使用它們嗎?

(學(xué)生操作，學(xué)習(xí)小組匯報)。

(3)你們小組是怎么收拾的?

(4)這樣收拾有什么好處?

看法和建議嗎?

(學(xué)生提出建議，師問被提建議的組是否接受這個建議?)。

(5)請大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎么分?請你們試一試(學(xué)生操作，教師指導(dǎo))。

每一組學(xué)生重新匯報后，學(xué)生互評哪一組好，好在哪里。

三、活動。

想一想：你們組里的人可以按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類?學(xué)生活動，教師指導(dǎo)，然后學(xué)生匯報情況。

(1)你們是按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類?

(2)還有哪一組也是這樣分的?

(3)你們在生活中見過這樣分的嗎?

四、小結(jié)。

(1)今天，你們學(xué)會了什么本領(lǐng)?

(2)平時，在什么地方看過、接觸過分類?

五、布置課外活動。

請小朋友利用今天學(xué)到的本領(lǐng)做一次小管家，把自己的書包、書柜、衣柜事理好。

課后反思：

一年級數(shù)學(xué)教輔教案例文（優(yōu)質(zhì)15篇）篇六

教學(xué)內(nèi)容：

教材分析：

本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了長方體特征及表面積計算等相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究幾個相同長方體組合成新長方體的多種方案以及使其表面積最小的最優(yōu)策略。教材把《數(shù)學(xué)與購物》這一系列數(shù)學(xué)實踐活動安排在第六單元后，主要意圖是通過這樣一系列與生活緊密聯(lián)系的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決實際問題的能力。在這一系列實踐活動中，教材安排了三個內(nèi)容，主要涉及數(shù)與代數(shù)、空間與幾何兩部分知識，在解決生活實際問題的過程中，分別培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識、計算中的最優(yōu)策略以及多個長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。本課教學(xué)內(nèi)容是這一系列實踐活動中的最后一個內(nèi)容。

包裝問題在日常生活與生產(chǎn)中經(jīng)常遇到，教材創(chuàng)設(shè)包裝的情境，使學(xué)生綜合應(yīng)用表面積等知識來討論如何節(jié)約包裝紙的問題，它不僅培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識，更體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想。有助于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念，提高解決實際問題的能力，感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。同時有利于學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

學(xué)情分析：

1、學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)。

在本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已熟練掌握了長方體、正方體的特征，能準(zhǔn)確、迅速地計算出單一物體的棱長、表面積、體積，能把幾個相同的正方體組合成新的正方體。初步接觸了由兩個相同的正方體拼成一個長方體后表面積發(fā)生的變化。在第二單元探索活動《露在外面的面》中，又訓(xùn)練了學(xué)生有序的觀察能力和計算露在外面的面面積的能力。

2、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。

學(xué)生大都接觸過物品的包裝，能清楚地意識到用包裝紙包裝起來的部分就是求物體的表面積。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容可能遇到的困難及學(xué)習(xí)方式的研究。

學(xué)生在探究由四個或者多個相同的長方體組合成新的長方體時，對于方案的多樣化與策略的最優(yōu)化可能存在問題，通過動手操作大多數(shù)學(xué)生可以得到由4個相同長方體組合成新的長方體時的六種拼擺方案，但思維可能會無序，對于方法的歸納和總結(jié)也存在困難。因此以小組合作的活動方式可以說是本課的較佳路徑，讓同伴之間相互協(xié)作，共同歸納總結(jié)，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。

一年級數(shù)學(xué)教輔教案例文（優(yōu)質(zhì)15篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過程，掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

2、進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)知識遷移和抽象概括的能力。

教學(xué)重點：

組織學(xué)生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經(jīng)驗上升為數(shù)學(xué)認(rèn)識。

教學(xué)難點：

清楚地表述自己的想法。

教學(xué)資源：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)談話引入新課，揭示課題。

1、(出示復(fù)習(xí)課件)：全班集體回答。

2、談話：你們能給數(shù)學(xué)王國里的寶寶找找他們的家嗎?(出示課件)這些數(shù)有的大，有的小，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。(板書課題：比較數(shù)的大小)。

二、合作學(xué)習(xí)，探索新知。

1、(出示課件)請聽：(教師講述故事)。

2、(出示課件)小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢?為什么?(同桌交流)。

3、全班交流，鼓勵學(xué)生說出自己的想法，有表揚(yáng)說得對的小朋友。

4、(出示課件)指出：比較兩個小動物誰撿得多，也就是比較38與46的大小。(板書：4638)。

追問：你是怎樣比較這兩個數(shù)的?(看十位，一個是四十幾，一個是三十幾，肯定四十幾比三十幾大。)。

在比較兩個數(shù)的大小時，可以用多種方法。兩個數(shù)的大小關(guān)系可以用學(xué)過的數(shù)學(xué)符號表示，我們一起用手勢表示一下。(出示課件“〉”)。

5、指名板書后全班讀一讀。

6、練習(xí)擴(kuò)展(出示課件)學(xué)生說一說想法。

師小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。

7、(出示課件)比較63和68的大小。

8、擴(kuò)展練習(xí)。(出示課件)。

師小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當(dāng)十位上的數(shù)相同時，就比個位，個位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。

9、再獨(dú)立完成試一試。(出示課件)。

(1)這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎?(學(xué)生在書上完成)。

(2)說說你是怎樣想的?(53和56要比個位，因為十位上都是5。100和98比的是數(shù)位，三位數(shù)肯定比兩位數(shù)大。)。

師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：十位上的數(shù)不同時，要先比較十位上的數(shù);十位上的數(shù)相同時，要進(jìn)一步比較個位上的數(shù);100大于所有的兩位數(shù)，所有的兩位數(shù)一定大于一位數(shù)。

三、組織練習(xí)，深化提高。

1、“想想做做”第1題。

提問：我們再來看看，小白菜又給同學(xué)們提出了一個什么問題。你們能回答嗎?

你能說一說六十幾有哪些數(shù)?(按順序說一說)這些數(shù)與六十相比，比六十大還是小?比七十呢?(個別學(xué)生回答)。

口答：四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大，比幾十小?(集體口答)。

2、(出示課件)，集體練習(xí)后，學(xué)生獨(dú)立完成后三道“想想做做”第2題。

讓學(xué)生看著計數(shù)器把數(shù)先填出來，然后再比較數(shù)的大小。

指名匯報。

3、“想想做做”第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，同桌學(xué)生互相檢查。

4、“想想做做”第4題。

(2)寫出三個個位上都是6的兩位數(shù)。

學(xué)生寫好后提問：你寫了哪三個數(shù)?誰?誰最小?你能把這三個數(shù)按一定的順序排列嗎?

(這個學(xué)生在黑板上排，其余學(xué)生坐在座位上排)。

為什么這樣排?(可以從小到大，也可以從大到小排)。

個位上是6的兩位數(shù)有幾個?(順次說一說)。

(3)寫出三個十位上都是6的兩位數(shù)，比一比哪個，哪個最小。

讓學(xué)生多獨(dú)立完成后再相互交流。(同桌交流)。

四、擴(kuò)展延伸。

1、談話：剛才小朋友寫了幾個數(shù)，老師也寫了三個表示天氣溫度的數(shù)(2度20度35度)我們一起讀一下。

你能猜一猜它們各是什么季節(jié)的氣溫嗎?(小組討論后匯報)。

你能用符號表示三個數(shù)的大小關(guān)系嗎?

2、學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做第5題”。

五、總結(jié)評價。

1、今天的數(shù)學(xué)課你學(xué)得開心嗎?你有什么收獲?

2、游戲(排路隊)。

(1)談話：小朋友們你們還想寫數(shù)嗎?請你們每人再寫一個數(shù)。在小組里比一比誰寫的數(shù)，誰寫的數(shù)最小。

(2)排路隊：出示路隊旗(旗上分別寫著：“比30大而比60小的數(shù)”“比30小的數(shù)”、“比60大的數(shù)”)。

根據(jù)剛才自己寫的數(shù)到前面來排隊，然后排著整齊的隊路隊下課。

一年級數(shù)學(xué)教輔教案例文（優(yōu)質(zhì)15篇）篇八

(一)使學(xué)生知道乘法的含義，認(rèn)識到求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便.

(二)認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式.

(三)會口述乘法算式所表示的意思.

(四)培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力.

教學(xué)重點和難點。

重點：知道乘法的含義，了解到求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便.

難點：乘法算式所表示的意思.

教具和學(xué)具。

教具：小紅花、正方形、小圓片等實物圖.

學(xué)具：學(xué)具袋中上述實物圖.

教學(xué)設(shè)計過程。

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

口算兩組題(要求讀出算式，說出得數(shù)).

第一組第二組。

7+83+3。

6+4+35+5+5。

7+2+6+14+4+4+4。

1+3+4+5+22+2+2+2+2。

學(xué)生按要求口答后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：

提問：

1.這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方?(第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的每道題的加數(shù)都相同)。

2.像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它求相同加數(shù)的和.

第1題3+3，相同加數(shù)是幾，有幾個3相加，這就是2個3.

第2題5+5+5，相同加數(shù)是幾，有幾個5相加，這就是3個5。

第3題4+4+4+4，相同加數(shù)是幾，有幾個4相加，由學(xué)生說出4個4.

第4題2+2+2+2+2，相同加數(shù)是幾，有幾個2相加，由學(xué)生說出5個2.

(二)學(xué)習(xí)新課。

1.啟發(fā)性談話。

像上面這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡便方法，這種簡便方法是什么呢?這正是我們今天要研究的問題.

2.出示例1擺一擺，算一算。

教師邊演示邊提問：

(1)教師是怎樣擺的?

(教師先擺2朵，再擺2朵，最后又?jǐn)[2朵)擺了幾個2，(3個2)教師板書：3個2.

(2)要求一共擺了多少朵?用加法算式怎樣表示?(根據(jù)學(xué)生回答，教師板書)。

用加法算：2+2+2=6。

(3)你寫出的加法算式有什么特點?相同加數(shù)是幾，幾個2連加.

教師敘述：像這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡便的方法叫做乘法.(板書課題：乘法初步認(rèn)識)。

介紹乘號及算式寫法和讀法：

乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣，也有一個運(yùn)算符號叫乘號，乘號的寫法是左斜右斜.教師同時板書，然后讓學(xué)生想一想說一說，乘號像什么(像漢語拼音中的).

怎樣寫乘法算式呢?先看一看相同加數(shù)是幾，相同加數(shù)是2，就寫在乘號的前面，再數(shù)一數(shù)是幾個2連加，把相同加數(shù)的個數(shù)3寫在乘號的后面，23表示3個2連加，3個2得6，因此算式是23=6，讀作2乘以3等于6.

3.由學(xué)生擺正方形。

教師指導(dǎo)學(xué)生操作：

拿出3個正方形，擺成一豎行，這是1個3;第二豎行再擺3個正方形，這是幾個3;第三豎行再擺3個正方形，這是幾個3，第四豎行再擺3個正方形，這是幾個3?(4個3)。

教師啟發(fā)提問：

(1)求4個3是多少.用加法算式怎樣表示?(3+3+3+3=12)。

(2)這個加法算式有什么特點?用乘法算式怎樣表示?(34=12)。

(3)這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀?

4.學(xué)生獨(dú)立操作，小組合作學(xué)習(xí)。

教師提出要求：

(1)每堆擺4個圓片，擺5堆，這是幾個幾?

歸納小結(jié)：

(1)上面這幾道題用加法算的時候，這些加法算式都有什么特點?

(2)求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算?

(3)兩種方法比較，哪種簡便?同學(xué)們想象一下，上面這道題，如果每堆擺4個圓片，擺10堆，100堆，求一共有多少個，如果列加法算式，這個算式一定很長很長，那么列乘法算式呢?只要410，4100.因此，求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便.

(三)鞏固反饋。

1.基本練習(xí)。

出示復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中的兩組題，哪組題能改寫成乘法算式，怎樣改寫?說出相同加數(shù)是幾，有幾個幾連加.

3+332;5+5+553;4+4+4+444;2+2+2+2+225。

2.游戲。

(1)拍手游戲.老師每次拍4下，拍3次.(由學(xué)生說出加法算式和乘法算式)。

(2)拍臂游戲.老師每次拍5下，拍4次.(由學(xué)生說出加法算式和乘法算式)。

(3)找朋友(把意思相同的題用線連起來).

7+7+76+6+6。

6315。

1+1+1+1+19+9+9+9+9。

9573。

課堂教學(xué)設(shè)計說明。

這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始.教學(xué)時從加法引入，在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中安排了兩組連加題，一組加數(shù)不同，另一組每個加法算式中的加數(shù)相同，并介紹這組算式的另一種讀法，就是幾個幾連加，為學(xué)習(xí)乘法做準(zhǔn)備.

學(xué)習(xí)新課部分安排了三個例題，都是要擺一擺，算一算.重點幫助學(xué)生學(xué)好第一個例題，由教師擺，2朵2朵地擺，擺了3次，由學(xué)生列出加法算式，發(fā)現(xiàn)加法算式的特點，教師介紹新的算法，把乘法和求相同加數(shù)和的加法緊密聯(lián)系起來.使學(xué)生體會到乘法算式的含義，會讀出乘法算式.第2個和第3個例題逐步放手讓學(xué)生擺，在小組內(nèi)討論怎樣用加法算式表示和改寫成乘法算式.通過三個例題，非常自然地概括出求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便.

鞏固反饋部分的安排，注意前后呼應(yīng)，把復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中的兩組題，由學(xué)生選擇哪組題可以改寫成乘法算式，怎樣改寫.安排了兩則游戲，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí).

一年級數(shù)學(xué)教輔教案例文（優(yōu)質(zhì)15篇）篇九

style="color:#125b86">教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識技能：

1、在具體情境中理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義，并能正確口算有關(guān)0的除法。

2、初步理解并掌握商中間和末尾有0的除法的計算方法，并能正確地進(jìn)行筆算。

(二)過程方法：

1、經(jīng)歷探索商中間和末尾有0的筆算除法的計算過程。

2、在對比中發(fā)現(xiàn)豎式的簡便寫法。

(三)情感態(tài)度價值觀。

1、能主動思考、積極發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、滲透學(xué)會關(guān)心他人的思想教育。

教學(xué)重點：

理解并掌握商中間和末尾有0的除法的筆算方法。

教學(xué)難點：

1、理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義。

2、掌握商中間和末尾有0的筆算除法的簡便寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入課題。

1、口算：

2、出示：0÷5=?設(shè)置懸念。

3、引入課題板書：有0的除法。

二、合作交流，探究新知。

(一)理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義。

1、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)興趣，引入主題圖。

唐僧師徒4人去西天取經(jīng)，途中酷暑難耐。走著走著，孫悟空看到了一片西瓜地，他買來了4個西瓜，準(zhǔn)備分給大家吃，你們看(課件出示主題圖)。孫悟空說：“4個西瓜平均分給4個人，每人吃1個。”豬八戒搶著說：“師兄，這樣分不好，你們?nèi)バ菹桑襾矸帧！必i八戒把西瓜分成了很多小塊，他一邊分一邊嘗，嘴里還不停地說：“真好吃!真好吃!”吃著吃著他就忘了分西瓜的事，一口氣把西瓜全吃光了，然后躺在地上睡著了。孫悟空和沙僧非常生氣，孫悟空氣憤地說：“啊?你全吃光了，我們3人怎么分呀!”

小朋友們，你想對豬八戒說什么嗎?(豬八戒你太貪吃了，你應(yīng)該分給大家吃。我們要學(xué)會關(guān)心他人，幫助他人，有什么好吃的或好玩的要學(xué)會與別人共同分享，不要只顧自己舒服而不管別人的感受。)。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意，列出除法算式。

除以3等于多少呢?如果把0個西瓜平均分給48個人呢?誰會列式?等于幾呀?

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”

請你認(rèn)真觀察上邊的兩個除法算式(0÷3=0和0÷48=0)，你發(fā)現(xiàn)了什么?由此我們可以得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。為什么要強(qiáng)調(diào)“不是0”呢?也就是說被除數(shù)可以是0，但除數(shù)不能是0，為什么要規(guī)定除數(shù)不能是0?等明年你們讀到四年級就知道了，這個知識點在四年級下學(xué)期的數(shù)學(xué)書里。

還記得課前的那道關(guān)于0的除法嗎?現(xiàn)在你知道0÷5等于多少了嗎?那0÷27呢?

(二)探索商中間和末尾有0的除法的計算方法。

1、創(chuàng)設(shè)活動情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

2、引導(dǎo)學(xué)生探索商中間和末尾有0的除法的計算方法。

(1)我們先算張明每分鐘跳多少下。怎樣列算式?你會算嗎?趕快拿出草稿紙試試看。誰愿意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對不對呢?我們一起來看大屏幕(課件動畫演示筆算過程)。

(2)剛才我們算出了張明每分鐘跳203下，接下來我們算李紅每分鐘跳多少下。怎樣列算式呢?你還會算嗎?趕快動手試試看。誰愿意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對不對呢?我們一起來看大屏幕(課件動畫演示筆算過程)。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察商的特點，揭示課題。

小朋友們，請你們仔細(xì)觀察，看看它們的商有什么相同的地方?你們觀察得真仔細(xì)，他們的商都有0，一個是商的中間有0，一個是商的末尾有0，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的商中間和末尾有0的除法。板書：商中間和末尾有0的除法小朋友們，在筆算這種除法時要注意什么呢?(課件出示溫馨提示：在筆算除法時，如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒有余數(shù))，就直接在這一位上商0。)。

小朋友們，剛才我們分別算出了張明和李紅每分鐘跳繩的次數(shù)，下面我們來比一比，看看他們誰跳得快。

三、課堂回顧，總結(jié)提高。

四、課堂練習(xí)，內(nèi)化新知。

五、課后延伸，拓展應(yīng)用。

p30練習(xí)七第1、2、4題。

板書設(shè)計：

商中間和末尾有0的除法。

609÷3=203。

720÷4=180。

一年級數(shù)學(xué)教輔教案例文（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十

1、讓學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”，掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，認(rèn)識整萬數(shù)，初步了解我國的數(shù)位分級。會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫整萬數(shù)。

2、在教學(xué)中，設(shè)置合作學(xué)習(xí)的情景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與他人合作、探索學(xué)習(xí)。

3、讓學(xué)生通過了解一些具體事物數(shù)量的多少，增強(qiáng)數(shù)感，感受整萬數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)整萬數(shù)的興趣和認(rèn)識整萬數(shù)的信心，增強(qiáng)應(yīng)用意識，提高應(yīng)用能力。

4、在情景導(dǎo)入中滲透德育，通過學(xué)生欣賞神舟6號視頻，樹立學(xué)生要努力學(xué)習(xí)知識的信心，在認(rèn)數(shù)的困難，激發(fā)學(xué)生積極探索大數(shù)的興趣。

教學(xué)重點：

掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，正確讀寫整萬數(shù)。

教學(xué)難點：

了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目的數(shù)值。

教學(xué)過程：

出示（神舟6號視頻）。

同學(xué)們，看了神舟6號視頻，你有什么感受？想成為一名宇航騰燕員到太空探索它的秘密嗎？（想）想成為宇航員不僅要有強(qiáng)健的體魄，還要有較硬的知識。那我們就從現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)吧！

神舟6號也給我們帶來了一些數(shù)據(jù)，“神舟6號在太空飛行了115小時，繞地球77圈，行程3250000千米。”我們大家一起來讀一讀。有困難嗎？哦！3250000不會讀？今天，我們就來學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)。

1、認(rèn)識萬級計數(shù)單位。

師：同學(xué)們，我們在前面學(xué)習(xí)過那些計數(shù)單位？（從左往右板書：萬千百十個）。

它們相鄰間的進(jìn)率是多少？（10）也就是10個一是十；10個十是一百；

師：今天，我們就從最高位的萬繼續(xù)往下數(shù)，同桌合作撥一撥，會有什么發(fā)現(xiàn)？。

（1）在萬位上一萬一萬地再往下數(shù)，一萬、二萬、……九萬、十萬。

萬位上撥了十顆珠，表示多少個十萬？可以這樣表示嗎？（不能）應(yīng)該去掉萬位上的十顆珠，在十萬位上撥一顆珠，（為什么要這樣呢？因為，相鄰間的計數(shù)單位進(jìn)率是10.）十萬位上一顆珠表示多少？表示十萬。（板書：十萬）。

（2）10個一萬是十萬，十萬十萬的在數(shù)下去，又發(fā)現(xiàn)10個十萬是一百萬。學(xué)生在計數(shù)器上撥一撥，再交流。（板書：百萬）。

（3）10個十萬是一百萬。如果百萬位上撥了10顆珠呢？學(xué)生在計數(shù)器上撥一撥，再交流。又得到10個一百萬是一千萬。（板書：千萬）。

2、今天，我們又學(xué)習(xí)哪些計數(shù)單位？（從右往左萬百萬十萬萬）。

練習(xí)：讀出下面的數(shù)，在計數(shù)器上撥一撥，再寫數(shù)。

五萬寫作：50000（為什么這樣寫？因為萬位上是5，個、十、百、千位上沒有，要寫0占位。）。

百一十六萬一千五百八十二萬（小組合作，并匯報。）（同學(xué)們，比較一下這一些數(shù)有什么特點？同桌先互相說一說，在匯報。）。

3、像這樣的整萬數(shù)，在生活中有很多。我國20xx年茶葉、甘蔗、油菜籽的總產(chǎn)量如下。

個、十、百、千位上都是板書：千（出示茶葉的ppt），在計數(shù)器上撥一撥，并寫數(shù)。（77個萬是770000）引導(dǎo)學(xué)生說一說：多少個萬是多少。（出示甘蔗、油菜籽的ppt）引導(dǎo)學(xué)生完成。

4、認(rèn)識數(shù)位順序表。師：按照我國對計數(shù)的習(xí)慣，從右邊數(shù)起，四個數(shù)位為一級。個位、十位、百位、千位，它們屬于個級（板書：個級）。

今天，我們又認(rèn)識了萬位，十萬位，百萬位、千萬位，它們屬于萬級，（板書：萬級）萬級上的數(shù)表示多少個萬。

1、讀一讀，比一比。

85和850000850和85000008500和85000000。

可以先讓同桌互相讀一讀，再交流，讀的時候有什么好的建議？（可在后面4個0前面加一短豎，這樣就可以使個級和萬級區(qū)分得更清楚。）說說兩個數(shù)之間有什么聯(lián)系？（看上去，后面的數(shù)都比前面的多了4個0；讀的時候后面的數(shù)要再前面數(shù)的基礎(chǔ)上多讀一個計數(shù)單位“萬”）。

2、第2題。獨(dú)立在書上完成，展示匯報。

3、第1題。讀數(shù)感受整萬數(shù)。

今天你在整萬數(shù)的讀、寫中應(yīng)注意什么？

板書設(shè)計：

整萬數(shù)的讀、寫。

千萬百萬十萬萬千百十個。

10個一萬是十萬。

10個十萬是一百萬。

10個一百萬是一千萬。

一年級數(shù)學(xué)教輔教案例文（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十一

與上一節(jié)課學(xué)習(xí)的連加、連減相同，加減混合也是由兩個計算步驟構(gòu)成的一個連續(xù)的計算過程，但不同的是對于一年級學(xué)生來說既要記住第一步計算結(jié)果，又要在第二步計算時應(yīng)對跟第一步不同的運(yùn)算方法有一定的難度。所以掌握加減混合運(yùn)算過程是本課的重點和難點之一。

另一方面，教材有意地呈現(xiàn)了對比性很強(qiáng)的兩組情境圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，情境圖既有現(xiàn)實性和趣味性，又能直觀地展示加減混合算式的計算過程和算理，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，又巧妙地利用生活經(jīng)驗來理解數(shù)學(xué)知識。但教材是組合型的情境圖出現(xiàn)的，學(xué)生對圖中原來物體的個數(shù)很難理解，所以如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看這種組合型的情境圖也是本節(jié)課教學(xué)的另一重難點。

從學(xué)生的角度考慮，在以往的教學(xué)中，由于加法先入為主，所以學(xué)生會形成思維定勢，錯誤地認(rèn)為加減混合應(yīng)該要先算加法再算減法，因此改正學(xué)生的這一思維定勢，正確地掌握加減混合的運(yùn)算順序也是本節(jié)課的難點。

(二)教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)以上的分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三個方面。

1、知識與技能目標(biāo)：理解加減混合所表示的意義，掌握計算順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。

2、過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減混合算式的過程，直觀地理解加減混合算式的意義。在學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)歷觀察、比較、抽象和概括等思維過程，發(fā)展思維能力。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受加減混合計算與生活的密切聯(lián)系，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、教法學(xué)法。

到充分的發(fā)揮。

三、教學(xué)過程。

為實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我擬定教學(xué)過程如下：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、回憶法則。

這一環(huán)節(jié)主要分復(fù)習(xí)舊知、回憶方法、引入新課三步進(jìn)行，通過拼圖的游戲讓學(xué)生口述連加連減運(yùn)算過程，回憶它們的運(yùn)算順序都是從左往右，架起了新舊知識的橋梁，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，把握教學(xué)起點，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)最近發(fā)展區(qū)。

2、建構(gòu)新知、對比認(rèn)識。

本課中，學(xué)生將首次接觸這種組合型的情境圖，而借助中間的箭頭明確看圖順序和理解圖意對于學(xué)生來說都是很難的。為了突出重點，突破難點，發(fā)揮學(xué)生主體作用，我將從自主探究、辨析交流、比較歸納三個層次進(jìn)行教學(xué)。

基于教材中的兩組圖是由易到難的原則，所以教學(xué)上我將采取先放后扶的教學(xué)策略。

教學(xué)例1時，由于組合情景圖中，原有天鵝的只數(shù)、飛來的只數(shù)和飛走的只數(shù)都是顯而易見的，所以學(xué)生能獨(dú)立看明白圖意，但要把圖意轉(zhuǎn)化為自己的語言進(jìn)行表述，對于一年級學(xué)生來說還是需要一個過程的。所以指導(dǎo)學(xué)生清楚地說出圖意是本例題教學(xué)的關(guān)鍵。我將直接出示第一組主題圖，以圖中箭頭為突破口，以說為教學(xué)手段，先讓學(xué)生知道這是一幅組合圖，然后放手讓學(xué)生通過嘗試“說”來明白圖意。如果有學(xué)生在表述時能說出“原來”和“現(xiàn)在”這些關(guān)鍵詞，老師將馬上給予肯定，并適時利用這一課堂生成引導(dǎo)全班學(xué)生完整地說出圖意是“湖面上原來有4只天鵝，飛來了3只，又飛走了2只，現(xiàn)在湖面上還剩下多少只天鵝?”如果沒有學(xué)生提到這兩個詞，老師也將適時點撥指導(dǎo)他們把“原來”和“現(xiàn)在”這兩個詞加進(jìn)去，以幫助學(xué)生明確數(shù)量關(guān)系。

由于學(xué)生對圖意的準(zhǔn)確理解，這時候再讓學(xué)生列出算式并說出計算過程，自然就水到渠成了。根據(jù)學(xué)生的反饋，重點抓住第一步的得數(shù)7，說說在圖中表示什么意思，同時明確算第二步時，要用第一步算出的得數(shù)“7”減去“2”，從而使學(xué)生加深對計算方法的理解，增強(qiáng)對計算過程的感受。

學(xué)生在“聽與說”的過程中很自然地領(lǐng)會了主題圖的含義、明確數(shù)量關(guān)系、理解計算步驟，從而掌握了加減混合的算理與算法。例2的教學(xué)，由于組合圖中的天鵝是先飛走一部分的，所以原來的只數(shù)不易看出，有學(xué)生會認(rèn)為原來有2只，也有人會認(rèn)為原來有4只，所以此處我安排學(xué)生先看圖交流討論“到底湖面上原來有幾只天鵝?”對于學(xué)生的討論結(jié)果，老師不會給予肯定或否定，而是播放這樣的一段動畫，讓學(xué)生通過觀察明確此圖中原來的只數(shù)既包括湖面上的兩只，也包括飛走的那兩只，所以原來應(yīng)該有4只天鵝。接下來的說圖意、提問題、說計算順序，我將交給學(xué)生自主完成。而在運(yùn)算方法的學(xué)習(xí)上，為了解決“由于看不見第一步計算的結(jié)果而導(dǎo)致第二步計算受阻”的現(xiàn)象。我還采用“畫一畫，寫一寫”為輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生畫出第一步的運(yùn)算，寫出它的結(jié)果，有效解決“連續(xù)口算”這一難點，提高計算的準(zhǔn)確性。當(dāng)然，學(xué)生熟練計算后，這種輔助手段就可以不用了。俄國教育家烏申斯基說過:比較是一種思維的過程,也是一種教學(xué)的策略。所以，學(xué)習(xí)完這兩題后，我將引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個算式，通過對比，找出它們的相同點和不同點。引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)：無論是先加后減還是先減后加，都是加減混合運(yùn)算。在計算加減混合算式的時候，一定是從左往右依次計算。

3、鞏固內(nèi)化、解決問題。

練習(xí)是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次學(xué)生學(xué)有所得，體驗到成功的喜悅，我安排三個層次的練習(xí)。

1、第一組的看圖列式和第二組的連線題是基本練習(xí)，讓學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步鞏固加減混合算式的計算方法，同時提高他們計算和表達(dá)的能力。

2、第三組計算大比拼和第四組是綜合練習(xí)。其中第四組是常見的乘車問題，我先讓學(xué)生獨(dú)立看圖完成。在學(xué)生匯報過程中，我鼓勵學(xué)生比較兩幅圖，質(zhì)疑：為什么第一幅圖中車上原來是4人，而第二幅中車上原來是6人呢?在學(xué)生討論后，我再播放這樣的一段動畫，讓學(xué)生明確圖二中那兩個人是剛下車的，也要算在原來的人數(shù)里，所以圖二中車上原來有6人。

3、第五組靈活運(yùn)用是拓展練習(xí)。

讓學(xué)生思考解決，并說出自己的想法。這樣的練習(xí)通過逆向思。

維的訓(xùn)練，讓學(xué)生明確加減混合最后的得數(shù)跟第一步的得數(shù)有密切的聯(lián)系，算準(zhǔn)第一步的得數(shù)是關(guān)鍵。

這樣安排練習(xí)有密度、有坡度，體現(xiàn)了層次性、針對性、趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、總結(jié)方法、評價反思。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，反思學(xué)習(xí)方法，評價學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣的總結(jié)，不僅關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重了他們在學(xué)習(xí)過程中所體現(xiàn)的情感態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心，為他們的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。

四、課堂評價。

在教學(xué)過程中，送給小組卡片，后邊藏著加減混合的算式，課的最后，小組成員只有算對了才能拿回去，這樣的課堂評價，不僅調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證課堂教學(xué)有序進(jìn)行，還鞏固了加減混合算式的計算方法，提高教學(xué)效果。

五、板書設(shè)計。

以兩組情境圖為主，配以相應(yīng)的算式和計算過程，對關(guān)鍵文字加以強(qiáng)調(diào)，盡量做到清楚明了，圖式結(jié)合，重點突出，對比鮮明，結(jié)合小組評比，提高學(xué)習(xí)興趣。

整節(jié)課教學(xué)活動中充分體現(xiàn)以下特點：以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，思維為主線的思想;充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流;練習(xí)體現(xiàn)了層次性，知識技能得以落實與發(fā)展。

板書。

加減混合。

4+3-2=54-2+3=5。

原來現(xiàn)在從左往右。

一年級數(shù)學(xué)教輔教案例文（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十二

1、使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

2、能根據(jù)提供的素材，估計數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)；通過對100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的數(shù)感。

100以內(nèi)數(shù)的“拐彎數(shù)”。

小棒、方塊、回形針、珠子。

一、故事導(dǎo)入--驕傲的青蛙。

1、老師講故事。

2、我們以前認(rèn)識過哪些數(shù)？誰能從0數(shù)到20？

1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。老師準(zhǔn)備了一些物品，誰來說說你們組都有什么？（小棒、方塊、回形針、珠子）。

2、數(shù)出物體的個數(shù)，思考：“怎樣擺放，才容易看清楚？”

3、匯報，交流數(shù)數(shù)的方法。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“先一個一個地數(shù)，10個一是10，在十個十個地數(shù)，10個十是100”

4、幫小豬數(shù)泡泡。

5、動手?jǐn)[一擺。

同桌合作要求：隨意抓一把物品，數(shù)一數(shù)有多少個？

三、鞏固練習(xí)。

1、說明游戲玩法。

教師：下面我們做個游戲。（教師抓一把糖，放在實物投影下。）請學(xué)生先估一估，然后數(shù)一數(shù)，看誰估得準(zhǔn)數(shù)得對。

2、學(xué)生同桌做游戲。

3、發(fā)展游戲。

四、總結(jié)：“這節(jié)課你學(xué)到了什么？”

一年級數(shù)學(xué)教輔教案例文（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十三

教材簡析：

本課教材編排根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，選取了動物運(yùn)動會這一場景作為主題圖，貼近學(xué)生的生活實際，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。圖中的動物運(yùn)動員有狗、兔、猴三類，按照參加運(yùn)動項目的不同，又可以分成跳高和長跑兩類。可教材并沒有把“同一類事物可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類”告訴學(xué)生，而是在熱鬧的場景中，通過卡通人物的提問，來啟發(fā)學(xué)生自己從不同角度去觀察，引出不同的分類，從而得到不同的統(tǒng)計結(jié)果。通過以上收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的使學(xué)生充分經(jīng)歷了數(shù)據(jù)信息處理的全過程，突出了統(tǒng)計活動的本質(zhì)特征。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷和感受數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并會用統(tǒng)計表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。

2、讓學(xué)生在自己喜愛的情境中進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

3、能正確地填寫統(tǒng)計表，滲透統(tǒng)計思想及方法，培養(yǎng)學(xué)生積極思考和合作交流的意識，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

4、結(jié)合教學(xué)研究課題，在課堂教學(xué)中對學(xué)生的傾聽、表達(dá)、合作三個方面進(jìn)行評價，并用當(dāng)節(jié)課所學(xué)的統(tǒng)計知識對以上三個方面統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)問題，提出可行計劃。

教學(xué)重點：體驗不同的分類可以得到不同的結(jié)果。

教學(xué)難點：會用統(tǒng)計表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。

教學(xué)過程：

一、談話激趣、導(dǎo)入新課。

1、自我介紹及本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容簡單說明。

2、一年一度的動物運(yùn)動會又開始了。動物王國的小動物們都趕來參加這難得的盛會。小朋友們，你們想不想也去參加呢?那好，讓我們一起來看看小動物們正在干什么!(引導(dǎo)學(xué)生看主題圖)。

二、收集信息、感受不同。

1、觀察與交流。

2、解答。

項目合計跳高長跑。

只數(shù)。

動物種類合計狗兔猴。

3、比較、感受統(tǒng)計。

三、應(yīng)用實踐、體驗不同。

1、做課本第93頁的第2題。(1)讀題;(2)解答;(3)訂正;(4)說一說。

調(diào)查一個小組，組中每個同學(xué)最喜歡的一種電視節(jié)目和最喜歡的球類活動，再在全班交流，把結(jié)果分別填在下面的統(tǒng)計表里。

最喜歡的電視節(jié)目合計體育文藝動畫人數(shù)。

最喜歡的球類活動合計羽毛球籃球乒乓球人數(shù)。

四、課堂評價、提出計劃。

1、其他教師評一評。

2、互評。

3、統(tǒng)計。

4、說一說。

五、回顧總結(jié)、設(shè)想運(yùn)用。

1、你今天學(xué)了什么?2、生活中你想用統(tǒng)計嗎?

2、生活中你想用統(tǒng)計嗎?

可能讓學(xué)生自己觀察表格，說說表格的具體意思，獨(dú)立思考應(yīng)該怎樣收集圖中的數(shù)據(jù)，然后再小組討論。在填表的時候，提醒學(xué)生注意，在觀察的時候，一定要有一定的順序，不要有遺漏。

全班交流匯報，說說表中得到的結(jié)果。思考：我們把剛才的這個過程，稱之為什么?引出課題統(tǒng)計。

思考討論：上面這兩次統(tǒng)計有什么不同?你發(fā)現(xiàn)了什么?

讓學(xué)生從自己的統(tǒng)計經(jīng)驗出發(fā)，講講自己的體會，體驗到不同的分類可以得到不同的結(jié)果。

三、聯(lián)系實際。

教師談話：看完了動物王國里的運(yùn)動會，小朋友們想不想也開展一次自己班里的運(yùn)動會呢?要開運(yùn)動會，得調(diào)查一下小朋友們都喜歡什么比賽項目。

學(xué)生小組合作，經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的全過程，并完成以上的兩張表格，然后全班交流，最后整理填在老師準(zhǔn)備的表格中。

四、拓展練習(xí)。

學(xué)生完成“想想做做”第2題中的兩張表格。

五、整理歸納。

在小組里說說你今天學(xué)到了什么?你想用我們今天學(xué)到的知識去做些什么呢?

一年級數(shù)學(xué)教輔教案例文（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過操作活動，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。

1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。

4、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)重難點：

平面圖形之間的關(guān)系。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師：各種平面圖形的圖片;學(xué)生：學(xué)具袋中的平面圖形。

教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練。

20以內(nèi)退位減法的練習(xí)。(20題，學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)紙上完成，電腦計時2分鐘。)。

二、情景引入。

小朋友們，老師今天要領(lǐng)你們?nèi)D形王國參觀學(xué)習(xí)，你們想去嗎?

三、探究交流，獲取新知。

1、引舊入新，初步感知長方形和正方形的特征。

(1)出示圖形王國的向?qū)В鏊鶎W(xué)過的圖形，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

(2)先后出示長短不同的5條線段，讓學(xué)生選其中的4條分別拼成一個長方形并說說選擇它們的理由。

在學(xué)生說出理由的同時講解“對邊”的含義。

2、動手操作，具體感知長方形和正方形的特征。

(1)設(shè)難：你如何證明長方形的對邊一樣長呢?

先讓學(xué)生自由說說自己的方法，之后再讓學(xué)生看書第27面例1中的對折方法，引導(dǎo)學(xué)生對折證明。

(2)老師小結(jié)并板書：長方形的對邊相等。

(3)引導(dǎo)學(xué)生通過動手折疊證明正方形的四條邊一樣長。

(4)老師小結(jié)并板書：正方形的四條邊都相等。

3、動手拼圖，感知平面圖形之間的關(guān)系。

(1)用兩個同樣的長方形拼一拼，你能拼成什么圖形?

學(xué)生先動手拼，再分別展示學(xué)生的作品。

(2)教師提出要求：用四個大小相同的正方形你可以拼成什么圖形呢。

先讓學(xué)生動手拼，再分別展示學(xué)生的圖形。

(3)用四個三角形可能拼出什么圖形?

把拼法不同的圖案展示出來，并加以表揚(yáng)肯定。

4、課中操：《小手拍拍》。

5、平面圖形之間的相互轉(zhuǎn)換。

(1)正方形轉(zhuǎn)換成三角形。

(2)長方形轉(zhuǎn)換成正方形。

(3)圓形轉(zhuǎn)換成正方形。

四、應(yīng)用知識，體驗成功。

1、說出圖中是用哪些圖形拼出來的。

2、出示兩個大小不同的長方形，問：它們能否拼成一個正方形呢?為什么?

3、生活中的拼圖。

出示幾組生活中的圖案，讓學(xué)生感受圖形拼組的實用、美觀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

五、質(zhì)疑問難。

長方形和正方形有什么不同?

六、小結(jié)本課內(nèi)容。

1、小朋友們，今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

2、談一談你的收獲。

一年級數(shù)學(xué)教輔教案例文（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十五

人教版一年級下冊第88和89頁，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做。”

《找規(guī)律》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級下冊第八單元的內(nèi)容，是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革新增加的內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化，主要是對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的教學(xué)，旨在拓寬學(xué)生的視野，開闊學(xué)生的思路，對培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維有重要意義。

本課時內(nèi)容主要為直觀圖形的形狀、顏色的變化規(guī)律，所借助的鋪墊有：簡單幾何圖形的認(rèn)識、美術(shù)智能及生活經(jīng)驗。本課的學(xué)習(xí)能為將來“循環(huán)”的理解奠定基礎(chǔ)，也能讓孩子們體會到生活中有規(guī)律事物的美感和規(guī)律在生活中的重要作用。

一年級的學(xué)生形象思維較為發(fā)達(dá)，對單層次規(guī)律的找尋較為容易，根據(jù)他們對單層次規(guī)律的過程探索，利用圖形的形狀、顏色的視覺刺激和形象來建立“多層觀察找規(guī)律”的模型，解決含多層次規(guī)律的問題。

1、 通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

2、 通過涂色、擺學(xué)具的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3、 使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值，體會規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，掌握找規(guī)律的方法。

教學(xué)難點：體會一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

(一)、游戲感知規(guī)律。

1、師：上課之前，先貼上老師為同學(xué)們準(zhǔn)備的`獎品智慧花吧。老師要把它獎給善于思考、積極發(fā)言、認(rèn)真傾聽和學(xué)習(xí)快樂的同學(xué)，你們有信心得到嗎?(有)哇，盒子里有好多呀!

老師貼兩朵花。什么顏色的?(紅色、黃色。)

你猜老師接著會貼什么顏色的智慧花?(生猜師貼)你猜對了嗎?

2、再猜、再貼;再猜、再貼。預(yù)設(shè)學(xué)生一定會越猜越準(zhǔn)。追問學(xué)生原因。

3、師邊與孩子一起說邊在黑板上板書分組的虛線。紅、黃，又是紅、黃，還是紅黃。

師揭示課題：像紅黃這樣的排列就是有規(guī)律的排列。板書：規(guī)律。(跟老師學(xué)讀一遍)生活中像這樣的事物有很多，今天我們就一起來找規(guī)律。齊讀：找規(guī)律。

(二)探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律

第一次探究：找一找

(出示課件主題圖)

1、師：一群小學(xué)生正在聯(lián)歡呢。請你們仔細(xì)觀察，畫面上都有什么?

2、師：哪些地方排列是有規(guī)律的?又是按什么樣的規(guī)律排列的?同桌兩個小朋友為一組互相說一說，看誰發(fā)現(xiàn)得多。

3、匯報交流：誰愿意第一個來試試?

(生說到哪種事物便點擊課件使之放大)

(1)我發(fā)現(xiàn)小花的排列是有規(guī)律的：一朵綠花，一朵紅花;一朵綠花，一朵紅花……

(2)我發(fā)現(xiàn)彩旗的排列是有規(guī)律的：一面紅旗，一面黃旗;一面紅旗，一面黃旗……

(4)我發(fā)現(xiàn)小朋友的排列是有規(guī)律的:一個男同學(xué)、一個女同學(xué)……

4、師：我們找出了彩旗、小花、燈籠、小朋友隊伍它們排列的規(guī)律。像燈籠的一紫一紅、小花的一綠一紅、彩旗的一紅一黃、小朋友的一男一女以及我們黑板上的一黃一藍(lán)，我們都把它們叫做一組。(板書：一組。齊讀)

當(dāng)我們找圖形排列的規(guī)律時，只要找到一組是什么，再看一看后面是不是按照一組一組重復(fù)地排列，(板書：重復(fù)。齊讀)如果是，我們就說它是有規(guī)律的排列。

第二次探究：擺一擺

擺學(xué)具

師：小朋友找規(guī)律找的很不錯，老師擺一個規(guī)律看誰能接著擺(擺例2第一個規(guī)律)。啊!你們真厲害，我再來一個(擺例2第二個規(guī)律)。

師：來，告訴小朋友，你是按照什么規(guī)律擺的?

師問：你們也是按照這個規(guī)律擺的嗎?還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?

引導(dǎo)學(xué)生說出規(guī)律，同時發(fā)現(xiàn)圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律，還可以從顏色上找排列規(guī)律。

第三次探究：涂一涂

師：孩子們，還能用我們靈巧的小手涂出漂亮的顏色嗎?小朋友們翻書89頁看例3，獨(dú)立完成涂色，教師注意訂正。把學(xué)生涂的作品進(jìn)行展示。并追問這樣涂的原因，并表揚(yáng)涂得漂亮的同學(xué)!

師：有些同學(xué)涂得真漂亮，看誰涂得又對又漂亮。(完成89頁的“做一做”)

第四次探究：練一練

師：同學(xué)們，生活中有許多有規(guī)律的東西，我們一起來看誰找能找出生活的規(guī)律嗎?(出示練習(xí)一)

師：你們還想不想再來一個呢!好的，來一個難點看誰能戰(zhàn)勝。(出示例3)

(三)生活中的規(guī)律

師：同學(xué)們真厲害!我們一起去找一找生活中的規(guī)律吧!(出示練習(xí))

師：其實，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，有規(guī)律的事物會給人一種美的感覺。除了老師說的這些，你還知道我們生活中的規(guī)律嗎? 今天晚上“找一找”看看我們身邊的還有哪些?下節(jié)課匯報自己找到的規(guī)律。看誰能找到生活的規(guī)律，成為小小發(fā)現(xiàn)家。

(四)活動總結(jié)。

師：是呀，其實，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，有規(guī)律的事物會給人一種美的感覺。我們生活中的規(guī)律無處不在，我們的生活才會如此豐富多彩。希望大家學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光多觀察周圍的事物，小朋友回家再去找找我們生活中各種各樣的規(guī)律，只要小朋友多觀察，多動腦筋，也一定會創(chuàng)造出更多更好的規(guī)律來豐富我們的生活。