每篇優(yōu)秀作文都承載著作者的內(nèi)心感受和對世界的獨到觀察。接下來，我將為大家分享一些優(yōu)秀作文欣賞，希望能夠激發(fā)大家的寫作靈感。

人教版語文第三單元窗外（優(yōu)秀20篇）篇一

里面的菜有雞腿、白菜和胡蘿卜炒肉。一場籃球比賽。書，是書包的娃娃，它愛書包媽媽？回到家后，媽媽開始煮飯燒菜，這可是個大好機會，我悄悄來到房間，鬼鬼祟祟，小腦袋瓜東張西望瞧瞧有沒有人來，沒有人了，就拿出被子，拉開拉鏈，拔出了許多棉花，又拉好拉鏈，放回原處學著做棉花糖的人，找好一根木簽（筷子），把棉花一圈一圈纏繞在木簽上，然后撒了點礦泉水，“棉花糖”變濕了，一嘗，還不像棉花糖的味道，應(yīng)該是甜滋滋的，于是就再找來白糖，是微粒的，大把大把地撒在“棉花糖”上，然后用木頭搭起了一個火堆，把“棉花糖”烘干，我再次饞嘴口水流出來了，看著“棉花糖”被烘干了。他們就是這樣的生活著。

每當我生病的時候，是您帶我去看醫(yī)生，每當我頭疼的時候，是您在呵護我,媽媽是您在我哭的時候哄我別哭，您對我的恩情多得都數(shù)不清。法國的超導托卡馬克倍，它是世界上第一個真正實現(xiàn)高參數(shù)準穩(wěn)態(tài)運行的裝置，在放電時間長達秒條件下，等離子體溫度為兩千萬度，中心密度每立方米次方，放電時間是熱能約束時間的數(shù)百倍我頭一懵，什么。

“啊，我的屁股，好痛啊？我一到，就已經(jīng)3：47分了，于是，我這個做客人的也應(yīng)該有所行動了。

“翔辰逸，你小子要在床上賴多久。吃蛋糕的時候，大伙嚷嚷著要我吃第一塊。當初她和潔潔和徐的關(guān)系親密到無間時，我在哪里？弟弟是哭笑不得，雖心疼他的棉襖，可是也無可奈何。我心想：哎呀。

他們都是星星的孩子，渴望被愛!我安慰自己說只要努力的學習，用知識的泉水澆灌心田，總有一天所以的夢都會開出燦爛的花兒來，到時候就真的可以背著包周游世界了。香甜糯軟，外脆內(nèi)嫩，是一種很受歡迎的甜點，做事方法是：將糯米粉搓成球團，適當放些糖，再炸制即可出鍋。

我會用那根神筆畫出一大片一大片的森林;丟手絹的游戲在我們的歡笑聲中繼續(xù)進行著。

我寧可自己感冒，也不讓小狗丟失性命。疏密相間的枝條織成一幅翠綠的輕紗，似窗簾，似帷幕，掩映在窗前，那星星，有如嬉戲碧浪的點點白帆，在這優(yōu)美的環(huán)境里，我仿佛也置身在綠海里，隨波蕩漾?有的轉(zhuǎn)暈了頭，被風婆婆拉到了遠處，有的抱住了樹媽媽的腳，幸運地留了下來。

我不由得想起兩句詩：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。150字作文我說：“請你幫我們拿下風箏來好嗎;十月中旬，有點涼意。有首詩這樣說：“因為有了陽光，世界才變得溫暖。

幸福說：人生就是一桌供人享受的佳宴!奶奶雖然文化不多，卻說得井井有條。別看它不起眼，聲音的大小可全靠它控制。時光來到了2009年，我正在電視機前，收看著中國第三個南極科考站落成的作文！

人教版語文第三單元窗外（優(yōu)秀20篇）篇二

1、在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學習童話的興趣。

2、在寫童話、講童話、演童話過程中，訓練語言表達能力。

教學準備。

1、課前準備好自編故事、合作表演的童話及所寫的童話故事。

2、表演所需的道具、音樂。

第一課時。

引言。

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好的時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們在寫童話、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話帶給我們的快樂吧!

走進“大看臺”

1、過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧!

2、學生準備。(排練、講童話、讀自編童話等)。

3、一進“大看臺”

a、讀自編故事，忠實的聽眾發(fā)表建議。要求：通順、流利、有感情地朗讀。

b．講童話，悉心的聽眾晶評哪個最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽眾要認真聽，評價要說出理由。

c．演童話，熱情的觀眾談?wù)動^后感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。

d、總結(jié)經(jīng)驗，聽取建議，再次準備，教師指導。

二進大看臺。

a、創(chuàng)設(shè)情境：同學們，“童話大看臺”現(xiàn)在開始了，請用你最熱烈的掌聲請出第一位表演者。

b．有感情地讀自編故事。

c、用情地講童話故事。

d、出色地演童話故事。

交流收獲。

第二課時。

學生寫童話故事，教師巡視。

人教版語文第三單元窗外（優(yōu)秀20篇）篇三

亡：丟失補：修補牢：羊圈;。

亡羊補牢：丟失了羊修補羊圈。比喻一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。這則寓言告訴我們：犯了錯誤要及時改正。

2、課文中能說明這個成語意思的句子是“他趕快堵上了那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。”

3、《南轅北轍》。

轅：古代車馬前面的兩根車杠。

轍：車輪走過后，路面壓成的痕跡。

南轅北轍：一個人本來要往南邊去，卻駕車向北行。比喻有些人行動和目的是相反的，行動越賣力離目標反而會越遠。這則寓言告訴我們的道理是：認準正確的方向才會成功。

4、課文中能說明這個成語意思的句子是?“楚國在南邊，那個人硬要往北邊走。”

5、這個人往北走的原因有：馬跑的快、車夫駕駛技術(shù)高超、帶的盤纏多。

6、我想對這個楚國人說：“朋友，楚國在南邊，你卻硬要往北邊走。你的馬越好，趕車的本領(lǐng)越大，盤纏帶得越多，就離楚國越遠啊，還是聽聽勸，快往南走吧!”

7、《亡羊補牢》中的養(yǎng)羊人和《南轅北轍》中的去楚國的人有什么不同嗎?

《亡羊補牢》中的養(yǎng)羊人雖然在第一次丟羊后沒有聽從鄰居的勸告修補羊圈，但在第二次丟羊后人士到自己不應(yīng)該不停鄰居的勸告并及時改正了，而《南轅北轍》中去楚國的那個人卻不聽朋友的勸告，執(zhí)意往北方走，結(jié)果離目的地越來越遠。

十、《驚弓之鳥》。

1、驚弓之鳥：被弓箭嚇怕了的鳥。比喻受過驚嚇后，遇到一點情況就害怕得不得了。

1、更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。(第一個“直”是說大雁一個勁往上飛，飛得急;第二個“直”是說大雁一個勁往下掉，掉得快。兩個“直”準確地描寫出大雁聽到弦響前后兩種不同的情形。)。

2、閱讀課文第九自然段，回答：更羸一共說了(4)句話。第一句是更羸看到大雁飛得慢，聽到大雁叫的聲音很悲慘;第二句是更羸分析大雁飛得慢和叫得悲慘的原因。從這兩句話看出更羸知道大雁受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛。第三、四句話寫大雁落下來的原因。從這兩句話可以看出更羸知道只需拉弓，不需用箭就能把大雁射下來。

3、更羸看到大雁后做出了什么判斷，這個判斷是怎樣一步一步做出來的?更羸看到大雁后斷定這只雁受過箭傷。他首先觀察到大雁飛得慢，叫聲悲慘;然后分析大雁飛得慢，叫聲悲慘的原因是它受過箭傷，傷口沒有愈合，而且孤單失群。從而判斷出不用箭就能“射”下它。

4、為什么他能判斷出大雁受過箭傷?因為更羸善于觀察、關(guān)于思考分析，并能把看到的、聽到的和自己的實踐經(jīng)驗結(jié)合起來進行思考。

5、這篇課文在寫法上的特點是：倒敘的寫法。

人教版語文第三單元窗外（優(yōu)秀20篇）篇四

5、我確信‘敬業(yè)樂業(yè)’四個字，是人類生活的不二法門敬業(yè)樂業(yè)責任心趣味總分總。

6、我們要敬業(yè)。

7、道理論據(jù)。論證了不敬業(yè)的危害，從反面論證了論點。(意近即可)。

8、不好，因為作者是從正反兩方面加以論證的，如果去掉一個，論證內(nèi)容就不全面，論證過程也不嚴密。

9、示例：掃大街的清潔工人，每天起早貪黑，不怕臟、不怕累，把街道打掃得千干凈凈。他們不嫌棄這種又苦又累的職業(yè)，總是腳踏實地、認認真真做好自己本分以內(nèi)的事情，這種干一行愛一行的敬業(yè)精神值得我們敬重。(舉例正確，評價合理)。

10、c。

11、(1)有責任心，勇于擔當，不怕苦累，堅持不懈。

(2)示例：沈鑫敏：你不顧自身危險的飛身一躍，不僅挽救了一個女子的生命，更接住了一個家庭的希望。你們是世界上獨一無二的英雄，人民感謝你們。

(3)示例：學習的苦與樂全在自己的思想，對待學習要有一種良好的心態(tài)，不要把學習當成負擔，要體會學習過程的樂趣，要學會快樂學習。

12、有些人一味地尋找“好做”的事，而不把所選的事“做好”。

13、醫(yī)生的告誡和父母的說法。

14、世界上沒有好做的事，沒有輕松的事，沒有容易的事反問。

15、總分尋找好做的事，是用巧，是走捷徑，是錯誤的選擇選一件事，靠苦力、耐力做透做好，是正確的選擇。

16、只要勇于舍棄尋找“好做”的事，踏踏實實做好所選的事，就能在競爭激烈的社會中取得成功。

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人教版語文第三單元窗外（優(yōu)秀20篇）篇五

1、認識1個生字。會寫4個生字。能正確讀寫“剩下、伐木、煤油燈”3個詞語。

2、分角色朗讀課文。

4、理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。

【教學重、難點】。

理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。

【教學時數(shù)】2-3課時。

【課前準備】。

1、生字、生字卡片。

2、有條件，可準備與課文相協(xié)調(diào)的音樂及反映課文內(nèi)容情景的課件，以幫助學生有感情地朗讀課文和感悟童話主題。

第一課時。

【教學過程】。

一、談話激趣，導入新課。

1、板書：“樹”，提問：你知道的樹是什么樣的?

再板書“去年的樹”，提問：看到課題有什么疑問嗎?

2、圍繞一只美麗的小鳥和一棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起來讀一段美麗的故事。

二、初讀課文。

1、自讀課文，注意生字的讀音。

2、認讀生字詞。

3、指名分段讀文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。

4、再讀課文，讀后談?wù)勛约褐懒耸裁础?/p>

三、確立本文的閱讀方法。

1、這篇課文對話較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來閱讀本文。

2、畫出寫對話的句子。

四、指導朗讀第一組對話。

1、過渡談話：冬天到了，小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好朋友依依惜別。他們說了些什么呢?讀一讀。

2、生活中，你也許經(jīng)歷過離別，想一想那是怎樣的情景?想后再讀一讀。

3、組內(nèi)練習朗讀，注意讀出感情來。

5、指名朗讀。注意讀出自己的個性。

第二課時。

【教學過程】。

一、讀2～4組對話。

1、學生分組練習。

他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，問了又問……下面的三組對話，請同學們自己選定一個角色在四人小組里面合作練讀。

2、指名朗讀，讀后評價。

那一聲聲急切地詢問，流露出小鳥對大樹的無限深情。讀著讀著，誰不被小鳥的這一份真情感動呢?我們一起來朗讀，互相說說究竟怎樣讀更能反映小鳥的這份真情。

3、扮演角色，體驗感知。

誰來做一回小鳥。你們可以像小鳥一樣在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著她的好朋友，你在誰的身邊停下來，那個同學就做你的配角讀。(兩組同學分角色一起朗讀)。

二、朗讀、想象，體悟主題。

1、同學們，小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、擔心就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情。讓我們再一次深入地和課文傾心地交流對話，來體會這種感情。村子里，煤油燈旁，一對好朋友又見面了。大家把書拿起來，讓我們一起讀最后三段。

3、教師小結(jié)。

同學們，你們都是守信多情的孩子啊。小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感，飛走了。但他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信。

三、拓展升華。

編寫“友情卡”。

四、學生自由寫，教師指導。

1、讀了這篇課文，對鳥兒，對樹，你一定有許多話要說，讓我們再來讀讀全文，讀后說說。

2、總結(jié)。

我們通過老師和同學，同學和同學，我們一起和課文進行多次的交流對話，讓我們真正地走進課文、真正體會了“信守諾言，珍愛友情”的可貴。但愿這個世界“誠信與友情同在。”

五、布置作業(yè)。

1、抄第11課生字組三詞。

2、《黃岡》第11課。

3、繼續(xù)完成“友情卡”

【板書設(shè)計】。

11去年的樹。

對話。

鳥兒樹信守諾言。

樹根珍惜友情。

門先生。

小女孩。

人教版語文第三單元窗外（優(yōu)秀20篇）篇六

關(guān)愛，就是關(guān)心愛護。它在我們生活中無處不在。

記得那一天，烏云黑壓壓的懸在天上，仿佛隨時都會化為傾盆大雨倒下來。果不其然，我剛剛放學走到停靠自行車站時，雨就下了起來。還沒走幾步，雨就大了。我只好再跑回停靠自行車站的地方，等待著雨停下。

這場雨似乎有意捉弄著我。大雨先慢慢的下小了。正當我以為雨馬上就要停了，準備走出去時，雨卻又下大了起來，我垂頭喪氣的走回原處。心中不禁有幾分煩悶：哎呀，這雨要下到什么時候啊?還讓不讓人回去了?我四處張望著，想看看有沒有熟悉的同學，能不能跟他們一起拼傘走。可是沒有。哎，我只能等了。無聊的我踢著地上的一顆小石子，打發(fā)著時間。隨著時間一點一滴的過去，雨還是沒有停下來，我著急了：，都過了20多分鐘了，這雨怎么還不停啊?難不成這幾個月的雨都集中在這一天下?啊，我的天吶，雨下小一點也行啊，小一點點也行啊!我還要回家吃飯，寫作業(yè)呢!算了，不管它了，如果再過一分鐘還是沒有看見我們班的同學，那我就直接跑回家了!

一分鐘過去了，還是沒有看見我們班的同學。我咬了咬牙，被淋成落湯雞就被淋成落湯雞吧。就當我跨出第一步時，有人叫住了我：“喂，前面的那個小孩子。”我退了回來，轉(zhuǎn)頭望去。是一位胖胖的阿姨，她穿著工作服，一只手撐著傘，一只手在朝我揮動著。她追上我，有些喘氣地說：“小…朋友，你是不是沒帶傘?”我有些疑惑的點點頭說：“是的，阿姨請問……”“哦，是這樣的。我有三把傘，這一把傘送給你了。”她說，“其實這把傘也不算是我的，是我之前在這里避雨的時候，另外一個人給我的。我這幾天都有來看看這個人在不在，好把傘還給她。我想，如果那個人在的話，一定非常贊同我把傘給你。”原來是這樣，我感激的接過這把傘，說道：“謝謝阿姨。”“不用謝，你先走吧，我休息一會兒。”“好的，阿姨再見。”我撐著這把傘，快步走回家去。

沒到家一會，媽媽也回來了，她邊脫著雨衣邊說：“今天的雨下的可真夠大啊。”說完，似乎想起了什么，又說;“對了，我今天在你放學的路上看見了一位穿著工作服的女士，那時雨下的那么大，她卻沒有撐傘，被淋的可慘了。泠泠，你以后如果在雨天遇見那些沒有撐傘的人，一定要和她們一起撐傘。”

我跑到陽臺去，看到了一個熟悉的身影——位胖胖的，穿著工作服的，沒有撐傘的阿姨。

望著靠在墻上的那把雨傘，我鼻子一酸，但卻有幾分甜甜的。

人教版語文第三單元窗外（優(yōu)秀20篇）篇七

1、認識“溢、允”等8個生字。會寫“溢、允、墻”等12個生字。正確讀寫“洋溢，允許、訓斥”等19個詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、能根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應(yīng)當和大家分享”的道理。

4、抄寫喜歡的句子。

【教學重、難點】。

根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應(yīng)當和大家分享”的道理。

【教學時數(shù)】2課時。

【課前準備】。

1、讓學生回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。

2、課文教學錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂。

3、生詞卡片。

第一課時。

【教學過程】。

一、談話激趣，導入新課。

1、先問學生讀過哪些童話故事，知道哪些童話中的角色。然后引導學生簡要說明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色。

二、放手閱讀，整體感知。

1、自讀課文，自學生字詞。

a、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

b．出示生字和詞語卡片互讀，注意讀準字音。

c、找出生詞所在的句子，反復朗讀，注意體會生詞的意思。

d．指名讀課文，讀后相互評價，看是否讀得正確、流利。

2、再讀課文，想想這個故事主要講的是什么，并交流各自的看法。

3、質(zhì)疑問難：讀了課文，你有哪些不理解的問題?(這時學生可能會提出許多問題，教師要注意梳理，最后把問題歸納一下，點出“巨人拆除圍墻前后，巨人的表現(xiàn)和花園里的情境有什么不同”這一問題。布置學生課后思考。)。

第二課時。

【教學過程】。

一、復述故事，研究問題。

1、請同學講一下這個故事。

2、引導學生根據(jù)課文，就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個問題，找出文中相應(yīng)的句子或段落來回答。

二、小組朗讀，交流感受。

1、小組分角色自讀課文。

2、小組交流朗讀體會，交流對課文中一些含義深刻句子的理解。

3、基于對課文認識的加深，再讀課文。

三、總結(jié)交流，揭示道理。

1、學生匯報閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組交流討論過的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時候老師要注意小結(jié)和引導。(重點是像“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠被趕走了。”等含義深刻的句段。)。

2、播放錄音或配樂范讀，引導學生邊聽邊想像邊思考這個童話說了個什么道理。

教師總結(jié)：是，阿!任性、冷酷的心喚來的是寒冬；善良、寬容的心帶來的是春天。“快樂應(yīng)該和大家分享”(板書)。

四、再讀課文，感受特點。

1、自讀課后“資料袋”，談?wù)勛x后了解了些什么。

2、采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說的童話的特點。

3、讀后，可以與同學合作表演片斷，還可以抄寫自己最喜歡的詞、句。

五、布置作業(yè)。

1、生字詞書寫。

2、布置學生開展“綜合性學習”活動。

3、《黃岡》第9課。

【板書設(shè)計】。

9、巨人的花園。

沒有孩子的地方就沒有春天。

陽光明媚狂風大作。

草翠花開雪花飛舞。

綻出新綠瑟瑟發(fā)抖。

開出花朵鮮花凋謝。

人教版語文第三單元窗外（優(yōu)秀20篇）篇八

《伙伴》一文，主要講述了發(fā)生在獵人馬哈多和他的伙伴——獵狗和烏鴉之間的故事。要讓學生在學文過程中，感受到作為伙伴。他們的互相關(guān)心，和對彼此的牽掛。本課應(yīng)從兩方面來把握故事，一是獵人馬哈多和獵狗一起救助了一只受傷的烏鴉。(體會伙伴們在一起生活的快樂)二是烏鴉幫獵人馬哈多又救助了被困的獵狗。(體會伙伴之間的關(guān)心，互助和牽掛)。“伙伴”是理解課文最關(guān)鍵的一個詞。讓學生從文本中，體會到伙伴間的相互關(guān)心和彼此牽掛，并思考，在生活中如何結(jié)交朋友，如何和朋友友好相處。

二、教學目標。

識與技能：

1、正確認讀文中5個生字，會寫11個字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，了解課文中講了關(guān)于“伙伴”的哪些事。

過程與方法：

1、通過勾畫重點語句，情感朗讀，來理解課文。

2、鼓勵學生與生活實際相聯(lián)系，談出自己的體會。

情感態(tài)度與價值觀：

通過理解課文，體會伙伴之間的相互關(guān)心和彼此牽掛，珍惜伙伴之間的情意，與伙伴友好相處。

課前準備：預習本課，了解大意，解決生字詞，師準備生詞卡片。

三、教學過程：

一、激起引入。

同學們，相信你們都有自己的好伙伴，那你們覺得伙伴之間應(yīng)該如何相處?

讓我們一起來看看文中的伙伴之間發(fā)生了什么事?

二、細讀課文，識記生字。

1、用自己喜歡的方式，認讀文中的生字、新詞。

2、出示生字卡片，檢查學生的認字情況。

3、師生共同理解“巡邏”，“焦急不安”等詞語。

4、了解學生讀文情況。(指名讀)。

5、說一說，文中講述了怎樣的一個故事?

三、再讀課文、體會情感。

2、文中哪些地方使你深受感動?畫出有關(guān)語句說一說。

a、抓住文中的重點語句、談?wù)劯邢搿?課后練習三的三句話)。

b、如：第4段，抓住重點詞語，“吃不下飯，睡不著覺，得了大病”等，體會馬哈多對獵狗的關(guān)心和牽掛。

3、出示課后練習四的兩句話。

獵狗，你究竟在哪里呀?

烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個究竟。讀讀這兩句話，談?wù)勼w會之后，說一說兩個“究竟”的不同含義。

4、情感朗讀。

四、拓展延伸。

學習了本課之后，同學們應(yīng)該更了解“伙伴”的含義了吧，那你覺得伙伴之間應(yīng)該如何相處。你又是怎樣做的?說一說，并寫下來。

人教版語文第三單元窗外（優(yōu)秀20篇）篇九

有時候，謊言并不是用來掩飾自己的，盡管古人說過“動聽的實話勝過難聽的謊言”;盡管我們中國人名最討厭的就是說謊的人;又盡管說了謊話會給人帶來負面印象;又盡管……但是，有些謊言是以善良為起點，又以善良為終點的，這就是我們常說的“善意的謊言”。

比如我們新學的一篇課文，叫做《不平常的信》。里面主要講了：作者的戰(zhàn)友——趙蒙生光榮犧牲了，為了不讓英雄母親難過，排長定期給英雄母親回信，讓英雄母親放心，第二年春天，才知道英雄母親已死，信是人代筆寫的。為什么雙方要互相“欺騙”?因為排長知道，如果英雄母親知道兒子死了，定會傷心至極，所以欺騙了她，而英雄母親接到信后就知道兒子死了，因為“俺那孩子是從來不往家里寫什么信的”，她也知道，如果排長他們知道自己已經(jīng)知道兒子去世的消息，必定會喪失斗志，為了讓他們安心打鬼子，騙了他們……這就是善意的謊言!

有些時候，真話不一定好，反之，謊話也不一定差。大家要分辨哪些時候應(yīng)該說真話，哪些時候又應(yīng)該說謊話。

人教版語文第三單元窗外（優(yōu)秀20篇）篇十

一、重點課文內(nèi)容：

1.《鯨》是一篇常識性的說明文。介紹了鯨的形體特點，進化過程，種類和生活習性等方面的知識。這篇文章層次分明，條理清晰。第一段講鯨的體形特別大。第二段鯨是哺乳動物。第三段講鯨的種類。第四段講鯨怎樣進食。第五段講鯨用肺呼吸。第六段講鯨如何睡覺。第七段講鯨的生長特點。概括起來，4-7段分別從四方面講了鯨的生活習性。

2.《鯨》作者用列數(shù)字，絕例子，作比較，打比方等多種說明方法，通俗，生動，準確地對鯨的特點加以說明。

3.《新型玻璃》這篇課文條理清楚，層次分明。課文前五個自然段在結(jié)構(gòu)上有兩個明顯的特點：一是介紹每種新型玻璃時都是先講特點，再講用途。二是特別注意段與段之間的銜接過渡，且富于變化。

4.《新型玻璃》這篇課文重點應(yīng)該了解新型玻璃的特點及作用，學習作者說明事物的方法。

名稱。

特點。

作用。

說明方法。

夾絲網(wǎng)防盜玻璃。

自動報警。

防盜。

舉例子。

夾絲玻璃。

非常堅硬。

安全可靠。

變色玻璃。

隨陽光的強弱變色。

自動調(diào)節(jié)室內(nèi)光線。

打比方。

吸熱玻璃。

夏天阻擋陽光冬天阻擋冷空氣。

使室內(nèi)冬暖夏涼。

吃音玻璃。

消除噪音。

使室內(nèi)噪音減弱。

打比方列數(shù)字。

5.《松鼠》是文藝性說明文。小松鼠：漂亮、乖巧、馴良、可愛。

二、生字詞。

1.易錯音。

即使哺乳處理盡管。

調(diào)節(jié)馴良勉強削弱。

2.易錯字。

特殊仍然上腭肺矮嫌藕斷絲連噪音。

3.多音字。

夾強。

三、重點詞句。

1.重點詞：

安然無恙——恙：病。原指人平安沒有疾病。現(xiàn)泛指事物平安未遭損害。

藕斷絲連——藕已折斷，但還有許多絲連接著未斷開。比喻沒有徹底斷絕關(guān)系。

2.重點句(說明方法)：

(1)不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。(作比較)。

(2)目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。(列數(shù)字)我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。(舉例子、列數(shù)字、作比較)它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。

(3)鯨的鼻孔長在腦袋頂上……從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。(打比方)。

(4)灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。(列舉數(shù)、對比)。

四、課后習題。

1.課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較，使我們形象的了解到，鯨比象大得多。接著，用列數(shù)字的方法說明鯨的體重，以此來說明鯨的“大”。然后，有一我國捕獲一頭鯨為例(舉例子)，再次列舉具體數(shù)字，生動的說明鯨的確很大。。作者在介紹鯨吃食物以及鯨的生長時，用“花園里的噴泉”(打比方)來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱，這種打比方的方法，使說明更清楚，也更形象，便于讀者理解。

2.《松鼠》在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動;從表達的方法來看，《鯨》運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物;從語言風格上來看，《鯨》的語言精練平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。

3.《假如沒有灰塵》：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。作者運用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的密不可分的關(guān)系。

五、補充練習。

1.夾絲網(wǎng)防盜玻璃消除噪音。

夾絲玻璃阻擋強光。

變色玻璃自動窗簾。

吃音玻璃自動報警。

吸熱玻璃藕斷絲連。

人教版語文第三單元窗外（優(yōu)秀20篇）篇十一

光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間本學期即將結(jié)束了，本學期我擔任初三的教學工作，學生即將面臨升學考試，深知肩負的責任重大，所以本學期在教學上我主要從以下幾方面開展教學工作：

一、端正思想，心系學生。

認真學習實踐學校的教育教學理念，本著以學生為中心，一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生，加強個人的職業(yè)道德修養(yǎng)，把關(guān)愛學生作為立業(yè)之本，本著對一切學生負責的態(tài)度，調(diào)動學生學習積極性，教給學生學習方法讓學生學會學習，學會做人。

二、深入鉆研，認真?zhèn)湔n。

認真學習語文課程標準，深入領(lǐng)會課程標準的基本精神，要深入鉆研教材，吃透教材，明確教學目標，備課時認真鉆研教材、教參，找準重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，能夠駕馭教材。對知識點做好分類、歸納和總結(jié)，不上無準備的課，帶領(lǐng)學生扎實系統(tǒng)的做好復習。認真研究近五年來中考題型，針對每一個考點進行分析，結(jié)合學生的實際情況，制定學習計劃。虛心向同組語文老師學習，充分利用每周的教研時間，積極參加教研組組織的教研活動。

三、講究方法，提高效率。

采用靈活有效的教學方法。在課堂上采用朗讀、講練結(jié)合、小組比賽等多種形式開展教學，調(diào)動學生的學習積極性，設(shè)法令學生投入，不讓其分心，力爭使上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。當面對學生在課堂上無心向?qū)W，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時，要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提高授課質(zhì)量。

四、緊抓課堂教學這塊學習陣地，積極探索有效教學。

能嚴格組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，認真鉆研教材研讀《考試大綱》結(jié)合本校學生實際上好每一堂課。我們九上書本一共編排了六個單元，重點是詩歌單元、小說單元、文言文單元教學，難點是議論文教學。教完還要教學下學期文言文單元，因此內(nèi)容含量大，系統(tǒng)性強，在課堂上我注意創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境。例如教學詩歌時我就自己下載播放配樂朗讀或相關(guān)音樂，通過這樣創(chuàng)造良好的課堂氣氛。精心設(shè)計問題，以問題來帶動對文章內(nèi)容主旨的探討學習。課堂提問面向全體學生，注意激發(fā)學生學習的興趣。課堂上講讀結(jié)合，重視朗讀教學，讓學生在讀中感悟教材。布置好作業(yè)，作業(yè)盡量做到少而精，減輕學生的負擔。

五、緊抓作業(yè)批改，注重分析。

開學以來，我一直堅持作業(yè)的全批全改，這樣才能對學生知識落實情況有更好掌握，隨時調(diào)整教學。對于學生作業(yè)中普遍存在的問題及時講評督促，要提高教學質(zhì)量，還要做好后進生的輔導工作。對于每個班的后進生，堅持個別知識輔導和思想教育相結(jié)合的方式，與學生談理想、談目標，激發(fā)他們的學習熱情。

六、加強閱讀、寫作訓練，提高閱讀、寫作水平。

課外注重培養(yǎng)大語文觀，多閱讀欣賞各類文章，增長見識，不斷提高閱讀理解能力。從學生掌握的情況看，古詩文的課外閱讀和現(xiàn)代文的課外閱讀得分率較低，閱讀依然是個薄弱環(huán)節(jié)。快速提高學生的閱讀能力，依然是今后一個長期而艱巨的工作。書寫仍然影響其得高分的一個直接原因，書寫差的學生總與高分無緣。雖然我也狠抓了這部分學生的書寫，但都堅持不了多久，在老師督促檢查下也改觀不了多少，書寫依然是嚴峻的問題。其次是仍然需要練筆，每周要按老師的要求完成一至二篇練筆，在多寫多練中增長能力。再次，注重總結(jié)和歸納，在老師的歸納總結(jié)性的習作評講中得到提高。最后要充分激發(fā)他們的寫作興趣，及時發(fā)現(xiàn)他們的長處，順勢引導，在相互模仿中得到提高。

經(jīng)過一個學期的努力，教學效果和成績都有待進一步去檢驗。但是我相信，無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。時光流逝，一切都已經(jīng)成為過去，過去并不是最重要的，重要的是在以后如何自我提高，不斷改進自己在教育教學上的不足，使自己在業(yè)務(wù)素質(zhì)上不斷進步。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力。

人教版語文第三單元窗外（優(yōu)秀20篇）篇十二

一、會讀詞語。(熟讀)。

涌現(xiàn)海島隔開海峽大陸獻給奏樂瓦片寬闊石碑似的。

拼圖圖案名勝古跡大廈喜訊聚集鑼鼓擊掌千克省城商店。

櫥窗鋪著地毯銀色打仗進退危險買賣復雜簡單。

二、字音區(qū)分(注音，熟讀)。

1、翹舌音：神州川幟莊周似廈傳省指仗。

2、平舌音：族祖奏澤雜。

3、后鼻音：涌慶莊擁揚省講仗。

三、聽寫。

夕陽與其山川神州講臺爭取民族億萬潔白歡慶。

祖國旗幟樂曲中央城市路旁花壇圖案申請布匹。

互相北京淚水海洋擁抱飄揚拍打手指接著驚奇。

故事時候風景優(yōu)美綠樹成陰。

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人教版語文第三單元窗外（優(yōu)秀20篇）篇十三

一、復習課文：

1、日月潭的名字是根據(jù)它的(形狀特點)起的――小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

2、為什么傣族人民覺得1961年的潑水節(jié)是一個難忘的日子?(因為這個潑水節(jié)是敬愛的周恩來和他們一起渡過的，所以他們覺得這個日子非常難忘。)。

3、為什么說葡萄溝真是個好地方?(因為那里不僅有最好的葡萄，還有勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，所以說葡萄溝真是個好地方)。

二、背誦：

2、優(yōu)美句子(背寫)：

(1)到了(秋季)，葡萄一大串一大串地掛在(綠葉)底下，有(紅的)、(白的)、(紫的)、(暗紅的)、(淡綠的)，(五光十色)，美麗極了。

(2)要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，好像童話中的仙境。

(3)周一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

4、我國是個多民族的國家，有(漢族)、(回族)、(土族)、(白族)、(苗族)、(壯族)等(五十六)個民族。我國有(北京)、(上海)、(天津)、(重慶)四個直轄市，(香港)、(澳門)兩個特別行政區(qū)，(河南)、(河北)、(廣東)、(廣西)、(山東)、(山西)、(湖南)、(湖北)、(臺灣)等(二十八)個省、自治區(qū)。

三、聽寫：

人教版語文第三單元窗外（優(yōu)秀20篇）篇十四

到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

(1)這段話主要寫的是葡萄溝的葡萄結(jié)得多、顏色多，其中描寫葡萄顏色的詞有：紅、白、紫、暗紅、淡綠。

(2)這段話中表示顏色的詞有綠、紅、白、紫、暗紅、淡綠。

人教版語文第三單元窗外（優(yōu)秀20篇）篇十五

1、猶如――湖面猶如一面明亮的大鏡子。(天上的白云猶如一群可愛的小山羊。)。

2、就像――茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。(荷葉圓圓的，就像一個綠色的大圓盤。)。

3、有的……有的……還有的：

(1)下課了，同學們有的跳繩，有的打球，還有的捉迷藏，他們玩得可高興了!

(2)動物園里，有的小猴在蕩秋千，有的在捉虱子，還有的在吃香蕉，它們可真悠閑!

4、一手……一手：小明一手拿著筆記本，一手拿著鋼筆，快速地寫著什么。(我一手拿著調(diào)色盤，一手拿著畫筆，認真地畫著眼前的美景。)。

5、一邊……一邊：我一邊唱歌一邊跳舞。我一邊跳繩一邊數(shù)數(shù)。我一邊讀書一邊思考。

6、五光十色――每當夜幕降臨，五光十色的霓虹燈就亮了起來。(雷雨過后，天上出現(xiàn)了一道彩虹，五光十色，美麗極了!)。

人教版語文第三單元窗外（優(yōu)秀20篇）篇十六

2、優(yōu)美句子(背寫)：

(1)到了(秋季)，葡萄一大串一大串地掛在(綠葉)底下，有(紅的)、(白的)、(紫的)、(暗紅的)、(淡綠的)，(五光十色)，美麗極了。

(2)要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，好像童話中的仙境。

(3)周一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

4、我國是個多民族的國家，有(漢族)、(回族)、(土族)、(白族)、(苗族)、(壯族)等(五十六)個民族。我國有(北京)、(上海)、(天津)、(重慶)四個直轄市，(香港)、(澳門)兩個特別行政區(qū)，(河南)、(河北)、(廣東)、(廣西)、(山東)、(山西)、(湖南)、(湖北)、(臺灣)等(二十八)個省、自治區(qū)。

人教版語文第三單元窗外（優(yōu)秀20篇）篇十七

1、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學生創(chuàng)作童話的興趣。

2、日積月累：積累詩中優(yōu)美語句，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，為學生創(chuàng)作童話提供參考。

3、展示臺：交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。

課前準備。

1、課件(童話片段)、音樂。

2、課前有關(guān)童話的資料。

教學過程。

激趣導入。

1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。

2、師：同學們，你們知道這都是些什么電影嗎?

3、師：是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編拍成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。

八面來風。

1、師：課前同學們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎?

2、全班交流。

3、師：老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。(中外童話名著、中外童話名家)。

我的發(fā)現(xiàn)。

1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看。

男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”

2、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學習后，發(fā)現(xiàn)了什么?

3、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?

4、小組交流，師巡視指導。

5、全班交流。

教師可隨機播放cai，對童話編寫三要素：幻想、夸張、擬人等特點作簡要介紹。

1、配樂朗誦《雨中的樹林》。

2、喜歡這首詩嗎?

3、用心、用情地練讀。(自由練讀)。

4、指名朗誦一點評一再讀。

雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔。

術(shù)的雨點兒。讓我們再一次用情地朗誦這首小詩，讓多彩、新奇的童話永駐心間。

6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂讀)。

7、教師總結(jié)：同學們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。

展示臺。

1、過渡：這單元的學習即將結(jié)束，先請同學們看一看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。

2、分組展示學習成果。

3、組織參觀學習成果展。

4、評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”。

課后作業(yè)。

《童話天地》即將組稿，希望同學們八仙過海、各顯神通，寫童話、演童話、講童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準備，走進下節(jié)課的“大看臺”。

人教版語文第三單元窗外（優(yōu)秀20篇）篇十八

六、填空：

1、填入合適的動詞：

(出產(chǎn))水果(搭起)涼棚(摘下)葡萄(駛過)江面(勾畫)輪廓(敲)鼓。

2、填入合適的修飾詞：

(薄薄)的霧(清晰)地展現(xiàn)(熱情好客)的老鄉(xiāng)(五光十色)的霓虹燈。

(市場)(眼睛)(枝葉)(廣告)繁華的(大街)明亮的(燈光)茂密的(樹林)絢爛多彩的(舞臺)(城市)(教室)(森林)(人生)(汽車)(公園)。

川流不息的(人群)風光秀麗的(香山)。

(江河)(黃山)。

七、近義詞：

環(huán)繞-(圍繞)清晰-(清楚)展現(xiàn)-(出現(xiàn))秀麗-(美麗)周圍-(四周)茂密-(茂盛)有名-(出名)一起-(一同)祝福-(祝愿)敬愛-(尊敬)猶如-(好像)裝點-(裝扮)美麗-(漂亮)。

人教版語文第三單元窗外（優(yōu)秀20篇）篇十九

1、描寫人物儀表、容貌、體態(tài)：儀表堂堂衣冠楚楚文質(zhì)彬彬眉清目秀如花似玉。

2、反映人物優(yōu)秀品質(zhì)：大公無私舍己為人視死如歸拾金不昧臨危不懼。

3、帶有“鼎”的成語：鼎足之勢鐘鳴鼎食人聲鼎沸三足鼎立一言九鼎。

4、帶有數(shù)字的成語：一干二凈兩面三刀四面八方五顏六色九牛一毛。

5、歷史故事的成語：按圖索驥程門立雪班門弄斧兵不厭詐三顧茅廬。

6、帶有一對反義詞的成語：大公無私承前啟后翻天覆地弄假成真舍近求遠。

7、帶有一對近義詞的成語：千辛萬苦眼疾手快生龍活虎七拼八湊胡言亂語。

8、來自寓言故事的成語：刻舟求劍守株待兔掩耳盜鈴亡羊補牢驚弓之鳥。

9、形容很專心的成語：專心致志全神貫注聚精會神專心一志目不轉(zhuǎn)睛。

10、含有人體器官的成語：眼高手低目瞪口呆頭重腳輕口是心非耳聞目睹。

11、描寫春天的詞語：春光明媚萬紫千紅春色滿圓春意盎然鳥語花香。

12、描寫夏天的熱：赤日炎炎烈日炎炎驕陽似火揮汗如雨大汗淋漓。

13、描寫山的成語：崇山峻嶺懸崖峭壁高聳入云寸草不生連綿起伏。

14、描寫水的成語：水平如鏡波瀾壯闊水流湍急驚濤拍岸波濤洶涌。

17、表示心情的成語：

高興：興高采烈心花怒放欣喜若狂心曠神怡沾沾自喜。

傷心：垂頭喪氣心灰意冷悲痛欲絕心如刀絞萬箭穿心。

18、表示說話的成語：滔滔不絕口若懸河繪聲繪色對答如流喋喋不休。

19、帶有動物名稱的：聞雞起舞、狐假虎威、膽小如鼠、龍飛鳳舞、畫蛇添足。

20、描寫人物神態(tài)的：手舞足蹈眉開眼笑愁眉苦臉目瞪口呆垂頭喪氣。

21、描寫自然環(huán)境的：

雨：和風細雨風雨交加狂風暴雨急風暴雨暴風驟雨。

花：百花齊放百花盛開百花爭艷花紅柳綠五彩繽紛。

天氣：風和日麗驕陽似火秋高氣爽天寒地凍滴水成冰。

22、含有夸張手法的成語：怒發(fā)沖冠一目十行一日千里一字千金百發(fā)百中一日三秋。

23、描寫人心理活動的成語：忐忑不安心驚肉跳心神不定七上八下心急如焚。

24、反映技藝高超的成語：技壓群芳技壓群雄聲情并茂神通廣大爐火純青。

25、反映朋友間情誼深厚的成語：深情厚誼、情同手足、情深義重同甘共苦肝膽相照。

26、反映景色優(yōu)美的成語：山清水秀、鳥語花香、花紅柳綠鶯歌燕舞翠_。

27、形容人特別多的成語：人聲鼎沸、摩肩接踵、人山人海、人來人往人如潮涌。

28、形容情況險急：危在旦夕、迫在眉睫、命懸一線、火燒眉毛刻不容緩。

29、反映場面熱鬧繁華的成語：絡(luò)繹不絕門庭若市水泄不通人聲鼎沸人山人海。

30、有比喻的成語：歸心似箭、視死如歸、膽小如鼠、守口如瓶。

31、含有“不”的成語：與眾不同寧死不屈水泄不通目不識丁力不從心。

32、描寫地形地貌的成語：連綿不斷高聳入云危峰兀立拔地而起一望無邊。

33、含有人物的成語：江郎才盡夸父追日愚公移山塞翁失馬、孟母三遷。

34、描寫冬天的詞語：天寒地凍北風呼嘯滴水成冰寒冬臘月瑞雪紛飛冰天雪地。

35、含有昆蟲名稱的成語：飛蛾撲火金蟬脫殼蜻蜓點水蛛絲馬跡螳螂捕蟬，黃雀在后。

36、多字格成語：

37、“想”的成語：深思熟慮胡思亂想朝思暮想左思右想異想天開。

38、描寫顏色的成語：五彩繽紛五顏六色一碧千里萬紫千紅花紅柳綠。

疊字詞。

1、aabb：高高興興開開心心快快樂樂平平安安健健康康。

2、abab：通紅通紅鮮紅鮮紅碧綠碧綠雪白雪白研究研究。

3、abac：一心一意一模一樣半信半疑人山人海十全十美。

4、aabc：津津有味多多益善栩栩如生濟濟一堂頭頭是道。

5、abcc：生機勃勃興致勃勃生氣勃勃得意洋洋喜氣洋洋。

6、abb：紅通通紅彤彤黃燦燦金燦燦綠油油。

7、abab(聲音)嘩啦嘩啦轟隆轟隆嘀嗒嘀嗒叮咚叮咚淅瀝淅瀝。

詩句、名言警句。

1、描寫春天的詩句：

春眠不覺曉，

處處聞啼鳥。

夜來風雨聲，

花落知多少。

(孟浩然《春曉》)。

2、描寫夏天的詩句：

泉眼無聲惜細流，

樹蔭照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，

早有蜻蜓立上頭。

(楊萬里《小池》)。

3、描寫秋天的詩句：

遠上寒山石徑斜，

白云生處有人家。

停車坐愛楓林晚，

霜葉紅于二月花。

(杜牧《山行》)。

4、描寫冬天的詩句：

千山鳥飛絕，

萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，

獨釣寒江雪。

(唐?柳宗元《江雪》)。

5、抒發(fā)思念家鄉(xiāng)或親人的古詩：

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

李白《靜夜思》。

獨在異鄉(xiāng)為異地客，

每逢佳節(jié)倍思親。

(王維《九月九日憶山東兄弟》。

6、描述軍旅生活的古詩：

青海長云暗雪山，

孤城遙望玉門關(guān)。

黃沙百戰(zhàn)穿金甲，

不破樓蘭終不還。

(王昌齡《從軍行》)。

7、描寫月亮的詩句：

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

(李白《靜夜思》)。

春風又綠江南岸，

明月何時照我還。

王安石《泊船瓜洲》。

月落烏啼霜滿天,。

江楓漁火對愁眠。

張繼《楓橋夜泊》。

8、描寫友情(離別、送別)的詩句：

海內(nèi)存知己,。

天涯若比鄰。

王勃《送杜少府之任蜀州》。

勸君更進一杯酒，

西出陽關(guān)無故人。

王維《送元二使安西》。

孤帆遠影碧空盡，

惟見長江天際流。

李白《送孟浩然之廣陵》。

桃花潭水深千尺，

不及汪倫送我情。

李白《贈汪倫》。

9、描寫山川景物的詩句：

黃河遠上白云間，

一片孤城萬仞山。

王之渙《涼州詞》。

兩岸猿聲啼不住，

輕舟已過萬重山。

李白《早發(fā)白帝城》。

白日依山盡，

黃河入海流。

王之渙《登鸛雀樓》。

10、詠物言志詩：

墻角數(shù)枝梅，

凌寒獨自開。

遙知不是雪，

為有暗香來。

王安石《梅花》。

11、勸學類：

黑發(fā)不知勤學早，

白首方悔讀書遲。

(顏真卿《勸學》)。

紙上得來終覺淺，

絕知此事要躬行。

(陸游《冬夜讀書示字聿》)。

12、惜時類：

少壯不努力，

老大徒傷悲。

(漢樂府《長歌行》)。

一年之計在于春，

一日之計在于晨。

一寸光陰一寸金，

寸金難買寸光陰。

13、愛國類：

天下興亡，

匹夫有責。

——顧炎武。

先天下之憂而憂，

后天下之樂而樂。

——范仲淹《岳陽樓記》。

王師北定中原日，

家祭無忘告乃翁。

——陸游《示兒》。

14、心情類：

悲傷：

死去原知萬事空，

但悲不見九州同。

——陸游《示兒》。

高興：

卻看妻子愁何在，

漫卷詩書喜欲狂。

——杜甫《聞官軍收河南河北》。

兩岸猿聲啼不住，

輕舟已過萬重山。

——李白《早發(fā)白帝城》。

15、歌頌?zāi)笎鄣脑娋洌?/p>

誰言寸草心，

報得三春暉。

(孟郊《游子吟》)。

16、勤奮學習的名言：

哪里有天才，

我是把別人喝咖啡的功夫，

都用在工作上的。

——魯迅。

天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的勤奮。——愛迪生。

書山有路勤為徑學海無涯苦作舟。

17、珍惜時間的名言：

合理安排時間，

就等于節(jié)約時間。

——培根。

莫等閑，

白了少年頭，

空悲切。

——岳飛。

少壯不努力，

老大徒傷悲。

(漢樂府《長歌行》。

說明謙虛的名言：

滿招損，謙受益。

虛心使人進步，驕傲使人落后。

18、諺語：

(氣象)。

(1)雷公先唱歌，有雨也不多。

(2)朝霞不出門，晚霞行千里。

(農(nóng)業(yè)諺語)。

(1)今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。

(2)莊稼一枝花，全靠肥當家。

(學習諺語)：

(1)刀不磨要生銹，人不學要落后。

(2)世上無難事，只要肯登攀。

19、對聯(lián)：

(學習)書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

(教師聯(lián))：桃李滿天下，四海皆學子。

(春聯(lián))新年納余慶佳節(jié)號長春;爆竹一聲除舊歲梅花數(shù)點接新春;雪里江山美花間歲月新。

(格言聯(lián))世事洞明皆學問，人情練達即文章。良言一句三冬暖惡語傷人六月寒。

(景區(qū)聯(lián))風景這邊獨好江山如此多嬌;明月松間照清泉石上流。

(做人聯(lián))橫眉冷對千夫指俯首甘為孺子牛;虛心竹有低頭葉傲骨梅無仰面花。

20、歇后語：

(夸獎贊譽)小蔥拌豆腐——一清二白張飛穿針——粗中有細。

(三國歇后語)諸葛亮用兵--神出鬼沒劉備的江山--哭出來的關(guān)公喝酒--不怕臉紅。

24、曹雪芹《紅樓婪》的小故事：《劉姥姥進大觀園》《黛玉葬花》。

常用知識點。

1、在括號中填寫日常生活中的謙詞雅語(限2字詞)。

初次見面說(久仰)好久不見說(久違)。

請人勿送說(留步)向人祝賀說(恭喜)。

請人批評說(指教)請人指點說(賜教)。

請人幫忙說(勞駕)求人方便說(借光)。

等候客人說(恭候)客人來到說(光臨)。

陪伴朋友說(奉陪)中途先走說(失陪)。

看望別人說(拜訪)與人分別說(告辭)。

贊人見解說(高見)托人辦事用(拜托)。

請人解答用(請教)歸還原物說(奉還)。

歡迎購買說(光顧)對方來信用(惠書)。

贈送作品用(斧正)老人年齡用(高壽)。

稱人家庭用(府上)道已之家用(寒舍)。

請人原諒說(抱歉)祝人健康說(保重)。

請人勿送說(留步)未及迎接說(失禮)。

請人接受說(笑納)請人讓路說(借光)。

2、填上適當?shù)脑~。

讀史使人(明智)讀詩使人(聰慧)。

演算使人(精密)哲理使人(深刻)。

_人(有修養(yǎng))邏輯修辭使人(長于思辨)。

3、趣填《“笑”字歌》。

開心的笑是(眉開眼笑)有意味的笑是(微笑)。

天真的笑是(憨笑)興奮的笑是(捧腹大笑)。

無表情的笑是(冷笑)討好別人的笑是(媚笑)。

挖苦別人的笑是(嘲笑)譏諷別人的笑是(譏笑)。

4、用“敗”組詞填空。

書畫或?qū)懙奈恼轮杏忻〉牡胤健?敗筆)。

官司打輸了。(敗訴)。

部隊打仗輸了，逃走。(敗陣)。

壞分子的陰謀被發(fā)覺。(敗露)。

5、用“嚴”組詞填空。

(嚴明)的紀律(嚴正)的立場。

(嚴格)的要求(嚴厲)的批評。

(嚴謹)的結(jié)構(gòu)(嚴肅)的態(tài)度。

(嚴密)的組織(嚴整)的隊伍。

6、各寫一個含有“手”的成語。

形容高興(手舞足蹈)形容聰明(心靈手巧)。

形容容易(手到擒拿)形容冷漠(袖手旁觀)。

形容親密(情同手足)形容慌亂(手忙腳亂)。

形容熟練(得心應(yīng)手)形容喜愛(愛不釋手)。

形容兇狠(心狠手辣)形容敏捷(眼疾手快)。

醫(yī)術(shù)高明(妙手回春)權(quán)力大(一手遮天)。

沒有準備(手足無措)重歸于好(握手言和)。

7、用“然”組詞填空。

表示有點出乎意料之外(居然)不應(yīng)該這樣而這樣(竟然)。

非常敬佩的樣子(肅然)堅決毫不猶豫(毅然)。

不關(guān)心、不在乎(漠然)表示情況發(fā)生急促而又出乎意料(忽然)。

8、根據(jù)意思填成語。

簡短的話(三言兩語)虛偽而動聽的話(甜言蜜語)。

為討人喜歡而說的十分動聽的話(花言巧語)粗魯?shù)脑?污言穢語)。

自己跟自己說話(自言自語)用惡毒的話罵人(惡言惡語)。

說話語氣溫和(輕言輕語)豪邁雄壯的話(豪言壯語)。

很多話(千言萬語)背后制造散步的話(流言蜚語)。

9、復原成語。

默默無“蚊”(蚊香廣告)：默默無聞。

“咳”不容緩(藥品廣告)：刻不容緩。

“衣名”驚人(服裝廣告)：一鳴驚人。

天“堂”地“酒”(白酒廣告)：天長地久。

10、用“渡”組詞表達。

強行渡過江河。(強渡)。

船只爭先恐后地渡過江河。(搶渡)。

暗暗地渡過江河。(偷渡)。

用游泳的方式游過江河。(穿渡)。

橫穿水面到達彼岸。(橫渡)。

用橫筏等橫過水面往返送人或東西。(擺渡)。

11、照樣子解釋詞語。

袖手旁觀---冷漠手舞足蹈---興奮。

縮手縮腳---膽小一手遮天---專橫。

手不離卷---勤學心狠手辣---狠毒。

情同手足---情深妙手回春---高明。

大手大腳---浪費。

12、加上不同的標點以表示不同的意思。

下雨天留客天留客不留。

下雨天，留客，天留，客不留。

下雨天，留客天，留客不留?

下雨天，留客天，留客?不留!

下雨天，留客天，留客不?留!

13、請選擇下面的祝詞填空。

一鳴驚人一舉成名一帆風順一路順風一路平安。

為船員遠航送行：一帆風順。

為談判代表送行：一鳴驚人。

為旅游觀光者送行：一路平安。

為體育代表團送行：一路順風。

為演講參賽者送行：一舉成名。

14、成語之最。

的巨人：頂天立地的嘴：氣吞山河。

最長的腿：一步登天的手：一手遮天。

最吝嗇的人：一毛不拔最寬闊的胸懷：胸懷若谷。

最長的壽命：萬壽無疆最寶貴的話：金玉良言。

最厲害的賊：偷天換日最寬的嘴巴：口若懸河。

最貴的話：一語千金最有學問的人：無所不知。

最廣的話：一言千里的誓言：海枯石爛。

最誠的忠言：金玉良言最有價值的話：一諾千金。

最準的話：一言為定最重的話：一言九鼎。

的本領(lǐng)：開天辟地最反常的氣候：晴天霹靂。

最昂貴的稿費：一字千金最小的郵筒：難以置信。

最快的話：一言既出，駟馬難追。

15、諺語。

知己知彼，百戰(zhàn)百勝。

萬事具備，只欠東風。

言必行，行必果。

吃一塹，長一智。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

路遙知馬力，日久見人心。

熟讀唐詩三百首，不會寫來也會吟。

大意失荊州，驕兵必敗。

有理走遍天下，無理寸步難行。

海闊憑魚躍，天高任鳥飛。

人行千里路，勝讀十年書。

一等二_落空，一想二干三成功。

經(jīng)一事，長一智。耳聽為虛，眼見為實。

樹老半空心，人老百事通。

有理不怕勢來壓，人正不怕影子歪。

三百六十行，行行出狀元。

不怕山高，就怕腳軟。

不怕學不成，就怕心不誠。

不怕學問淺，就怕志氣短。

小時偷針，大了偷金。

一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。

一人一雙手，做事沒幫手，十人十雙手，拖著泰山走。

玉不琢，不成器;木不雕，不成材;人不學，不知理。

世上無難事，只怕有心人。

東西越用越少，學問越學越多。

只要功夫深，鐵杵磨成針。

不愧對今天的人，明天會對你微笑;丟失了今天的人，明天會給你煩惱。

一日之計在于晨，一年之計在于春。

莫說年紀小，人生容易老。

機不可失，時不再來。

春雷響，萬物長。

春雨貴似油，多下農(nóng)民愁。立春三場雨，遍地都是米。

一場冬雪一場財，一場春雪一場災(zāi)。

青蛙呱呱叫，正好種早稻。

多讀。

就是反復讀。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應(yīng)當就是記憶之本。

強記。

就是有目的地克制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。

古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習慣。當然，強記和死記并非同一概念。

勤寫。

不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。

寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調(diào)動了各種器官，并進入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。

應(yīng)當重視語言材料的積累。

學習語文需要日常的積累,沒有積累的語言是蒼白的,沒有積累的學習是徒勞的。有了厚實的積累才能激活思維,能觸類旁通。初中階段語文學習的主要任務(wù),首先是積累大量的語言材料,其次才是理解和運用。

復習時應(yīng)強化如下四個環(huán)節(jié):1.領(lǐng)悟含義。對背誦的詩文,要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞,要真正弄懂。2.圈點強記。對詩文中的易混字、易錯字,要用紅筆圈點出來,以激起有意注意，重點把握。3.邊誦邊寫。在記憶時,可邊背誦,邊用筆寫出上下句或句中的關(guān)鍵字,以防“口是手非”。4.規(guī)范書寫時要做到“三清”“三不”。“三清”就是卷面清潔,字跡清楚,筆畫清晰;“三不”就是不寫潦草字,不寫異體字和不規(guī)范的簡化字,不添減筆畫。

人教版語文第三單元窗外（優(yōu)秀20篇）篇二十

《鯨》：

1、目前已知的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。

這一段落的知識點：

說明的方法：

a、列數(shù)字：作者先列舉具體數(shù)字來說明鯨的體重，用重量說明鯨大。的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤，用這些具體數(shù)字說明鯨大。

b、舉例子：然后又以我國發(fā)現(xiàn)的一頭鯨為例，從它的體重、身長、舌頭及口腔的寬大等四方面具體生動地說明鯨的確非常大。

c、作比較：然而，這頭鯨雖然有4萬公斤重，可還不是的，已知的的鯨有16萬公斤重。通過這樣比較，更進一步說明鯨是體態(tài)龐大的海洋動物。

d、總結(jié)：

這段話通過運用列數(shù)字、舉例子、作比較等說明的方法，敘述更加準確、清楚，使人對鯨是個龐然大物深信不疑。

2、鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣;等肺里吸足了氣，再潛入水中。

這一段落的知識重點：

說明方法：

a、打比方。

這里作者用了一個生動形象的比喻，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。

b、這樣寫的好處：這種打比方的說明方法，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。

3、在很遠的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長很長的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個身子成了魚的樣子，適應(yīng)了海洋的生活。

這一段。

a、講授這一段抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應(yīng)這個變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

b、這段話主要講了鯨的進化過程。抓住關(guān)鍵詞語“在很遠的古代”“很長很長”“漸漸”等詞語理解鯨的樣子發(fā)生了如此巨大的變化。“退化”是指動物在進化過程中，某一部分器官逐漸變小，構(gòu)造簡化，機能減退甚至完全消失。這里指鯨的后肢在進化過程中逐漸變小，最后完全消失。

《新型玻璃》：

1、它非常堅硬，受到猛擊仍安然無恙，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會傷人。

知識點：

a、“安然無恙”本意：是形容平安，沒有受到一點兒傷害。本課指夾絲玻璃非常堅硬，受到猛擊，仍不會傷人。

b、“藕斷絲連”原是比喻表面上好像已經(jīng)斷了，實際上仍有牽連。本文是指玻璃雖然碎了，但玻璃片仍粘在一起，不會四處飛濺傷人。這兩個詞語生動而又準確地描述出夾絲玻璃非常堅硬、不易破碎的特點。正是由于“夾絲玻璃”有這個特點，所以高層建筑上采用這種玻璃才安全可靠。

2、變色玻璃還會隨著陽光的強弱而改變顏色的深淺，調(diào)節(jié)室內(nèi)的光線，所以人們把這種玻璃叫做“自動窗簾”。

a、文中把變色玻璃比作“自動窗簾”，生動形象，比喻句用得恰如其分。

3、在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用。在新型玻璃的研制中，人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡。

這段話是課文的最后一段，講了兩層意思：一是總結(jié)全文，作者用“正在”一詞指出新型玻璃并不是無法實現(xiàn)的奇跡，它們已經(jīng)在現(xiàn)代化建設(shè)中起著重要作用;二是點明主旨，作者又用“將會”一詞啟示人們創(chuàng)造出更多品種的新型玻璃。