每篇優(yōu)秀作文都是作者思維的抽樣，是作者獨立思考和深度思考的結(jié)果。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀作文范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴梃b和提高。

色彩的語言范文（21篇）篇一

1．通過電教手段，讓幼兒欣賞散文中優(yōu)美的意境，理解散文含義，學(xué)習(xí)新詞：”萬紫千紅”、”色彩”，豐富幼兒的想像。

2．學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語言描述春天的景色，知道春雨綿綿是春天獨有的景致，并用自己的話完整地表達出來，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性。

3．學(xué)習(xí)觀察春雨的顏色，培養(yǎng)幼兒思維的批判性、求異性和發(fā)散性。

(二)情感目標(biāo)：通過伴隨優(yōu)美的音樂朗誦散文，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)語言的感受力和欣賞力。

(三)人格目標(biāo)：通過讓幼兒積極學(xué)習(xí)從不同角度觀察、分析事物，尋找春雨的顏色，提高幼兒探索性、興奮性和自主性。

(四)動作技能：通過角色表演，鼓勵幼兒大膽表述角色中的對話，并以抒情優(yōu)美的動作進行情境表演，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的動作技能和動作協(xié)調(diào)性。

(一)知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒了解春天的基本特征。

(二)環(huán)境及物質(zhì)準(zhǔn)備：利用三圍空間布置春天景色，錄音機、磁帶、幼兒表演用的'小鳥頭飾若干。

(一)運用電教手段，播放影片，啟發(fā)幼兒說說春天的景色，豐富詞語：”萬紫千紅”、”色彩”。

1．師：請小朋友看一看片中有些什么?(引導(dǎo)幼兒逐一細(xì)致觀察并描繪草地、柳樹、桃樹、杏樹、油菜地、蒲公英)。

2．師：誰能說一說，它們是什么顏色的?(引導(dǎo)幼兒語言連貫、用詞恰當(dāng)，教師重點提示植物各自的色彩)學(xué)習(xí)詞語：”萬紫千紅”、”色彩”。

3．師：春天為什么這么美?(啟發(fā)幼兒明白是氣溫、陽光、春天等各種自然條件，促進萬物生長，形成春天美麗的景色)。

(二)教師制作投影片，出示小鳥，引導(dǎo)幼兒觀察。

1．師：看，這里有幾只鳥?它們是什么鳥?停在什么地方?這些小鳥在干什么?

2．師：原來小鳥都在爭論一個有趣的問題，知道是什么嗎?(引出主題――春雨到底是什么顏色的？)。

(三)播放配樂散文，讓幼兒欣賞。

1．師：你認(rèn)為他們的話對不對?

2．欣賞最后一段，師：”那你們知道春雨到底是什么顏色了嗎?”

3．再次一邊欣賞配樂散文錄音，一邊出示投影片，加深幼兒對散文的理解。

(四)角色表演。

師：小朋友，剛才小鳥們的話，你們還記得嗎?現(xiàn)在請你們來做小鳥吧。

藝術(shù)：學(xué)會用鮮明的色彩畫出美麗的春天。

科學(xué)：了解天氣的變化，認(rèn)識雨的形成。

讓幼兒觀察周圍景色，了解春雨給大地帶來的美麗。

在音樂區(qū)設(shè)置各種小鳥頭飾，讓幼兒進行表演。

建議家長多讓幼兒觀察一些自然景色，多接觸大自然。

色彩的語言范文（21篇）篇二

色彩的語言范文（21篇）篇三

1.能有節(jié)奏的念兒歌。

2.嘗試用動作表演兒歌。

3.進行合理創(chuàng)編。

4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

麥苗、梨樹、小朋友、種子的圖片和下雨的圖片個一張。

一、引出主題。

(若當(dāng)天正好在下雨)。

師：小朋友們聽，外面在干什么呀?(回答)。

(若當(dāng)天沒有下雨)教師出示下雨的圖片，師：小朋友們看，這是怎么了?(回答)嗯，下雨了，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首兒歌，它的題目叫《春雨》，說說看叫什么?(集體回答后請個別小朋友站起來回答)。

二、第一遍。

教師念兒歌，幼兒欣賞，結(jié)束后幼兒回答：1.這首兒歌的題目是什么?2.請你說說在這首兒歌中，你聽到了什么?(幼兒回答后出示圖片)。

三、第二遍。

教師念兒歌，幼兒欣賞，結(jié)束后幼兒回答：在這首兒歌中你還聽到了什么?(幼兒回答后出示圖片)。

四、第三遍。

教師念兒歌，幼兒欣賞，結(jié)束后幼兒回答：你能根據(jù)剛剛老師念的兒歌把你聽到的.東西排一下順序嗎?(幼兒邊回答邊調(diào)整圖片的順序)。

五、第四遍。

教師與幼兒一起念兒歌，師：能干的小朋友和老師一起來念這首兒歌。

六、第五遍。

七、創(chuàng)編。

滴答，滴答，下小雨啦!

種子說：“下吧，下吧，我要發(fā)芽!”

梨樹說：“下吧，下吧，我要開花!”

麥苗說：“下吧，下吧，我要長大!”

小朋友說：“下吧，下吧，我要種瓜!”

色彩的語言范文（21篇）篇四

1.通過電教手段，讓幼兒欣賞散文中優(yōu)美的意境，理解散文含義，學(xué)習(xí)新詞：“萬紫千紅”、“色彩”，豐富幼兒的想像。

2.學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語言描述春天的景色，知道春雨綿綿是春天獨有的景致，并用自己的話完整地表達出來，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性。

3.學(xué)習(xí)觀察春雨的顏色，培養(yǎng)幼兒思維的批判性、求異性和發(fā)散性。

(二)情感目標(biāo)通過伴隨優(yōu)美的音樂朗誦散文，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)語言的感受力和欣賞力。

(三)人格目標(biāo)通過讓幼兒積極學(xué)習(xí)從不同角度觀察、分析事物，尋找春雨的顏色，提高幼兒探索性、興奮性和自主性。

(四)動作技能通過角色表演，鼓勵幼兒大膽表述角色中的對話，并以抒情優(yōu)美的動作進行情境表演，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的動作技能和動作協(xié)調(diào)性。

(一)知識經(jīng)驗準(zhǔn)備幼兒了解春天的基本特征。

(二)環(huán)境及物質(zhì)準(zhǔn)備利用三圍空間布置春天景色，錄音機、磁帶、幼兒表演用的小鳥頭飾若干。

(一)運用電教手段，播放影片，啟發(fā)幼兒說說春天的景色，豐富詞語：“萬紫千紅”、“色彩”。

1.師：請小朋友看一看片中有些什么?(引導(dǎo)幼兒逐一細(xì)致觀察并描繪草地、柳樹、桃樹、杏樹、油菜地、蒲公英)。

2.師：誰能說一說，它們是什么顏色的?(引導(dǎo)幼兒語言連貫、用詞恰當(dāng)，教師重點提示植物各自的色彩)學(xué)習(xí)詞語：“萬紫千紅”、“色彩”。

3.師：春天為什么這么美?(啟發(fā)幼兒明白是氣溫、陽光、春天等各種自然條件，促進萬物生長，形成春天美麗的景色)。

(二)教師制作投影片，出示小鳥，引導(dǎo)幼兒觀察。

1.師：看，這里有幾只鳥?它們是什么鳥?停在什么地方?這些小鳥在干什么?

2.師：原來小鳥都在爭論一個有趣的問題，知道是什么嗎?(引出主題——春雨到底是什么顏色的'?)。

(三)播放配樂散文，讓幼兒欣賞。

1.師：你認(rèn)為他們的話對不對?

2.欣賞最后一段，師：“那你們知道春雨到底是什么顏色了嗎?”

3.再次一邊欣賞配樂散文錄音，一邊出示投影片，加深幼兒對散文的理解。

(四)角色表演。

師：小朋友，剛才小鳥們的話，你們還記得嗎?現(xiàn)在請你們來做小鳥吧。

藝術(shù)：學(xué)會用鮮明的色彩畫出美麗的春天。

科學(xué)：了解天氣的變化，認(rèn)識雨的形成。

讓幼兒觀察周圍景色，了解春雨給大地帶來的美麗。

在音樂區(qū)設(shè)置各種小鳥頭飾，讓幼兒進行表演。

建議家長多讓幼兒觀察一些自然景色，多接觸大自然。

色彩的語言范文（21篇）篇五

你看萬紫千紅的花開了，把可愛的草、樹木、鳥、獸、蟲、魚都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復(fù)了生機。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。油菜花開得黃燦燦的，像一大堆金子一樣，發(fā)出萬道金光。燕子從南方飛回來了。桃花開了，像一片美麗的彩霞，散發(fā)出了陣陣清香，逗引蜜蜂來采密。小草用自己的身體織成了一塊綠色的大地毯。河邊，柳樹搖動起像小辮子一樣的枝條，好像在說：“春天真美”，為了讓孩子們進一步感受春天的美麗，我們不但帶幼兒到大自然中，去感受春天的美；我們還把春天的美景帶回了課堂。特設(shè)計此節(jié)課。

1、通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。

2、讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美，引導(dǎo)幼兒進行擴散思維。

3、識字：燕子、麻雀、黃鶯。

1、春景圖、錄音機、大屏幕、相關(guān)字條、字卡。

1、通過欣賞，感受春天的美麗。

2、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，引導(dǎo)幼兒進行擴散思維。

一）開始部分。

小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢？咱們一起看看圖片就知道了。

二）出示春景圖。

觀看完提問：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什么樣子的？（有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發(fā)芽了）（引導(dǎo)幼兒大膽想象，個別提問、討論想結(jié)合）。

三）聽錄音欣賞散文《春雨的色彩》提問：

1、小朋友們，這首散文詩好聽嗎？

1、小燕子是怎樣說的？（出示小燕子、綠色），小燕子為什么說春天是綠色的？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹上，柳枝綠了）。

2、小麻雀是怎樣說的？（出示麻雀、紅色），小麻雀為什么說春天是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）。

3、小黃鶯是怎樣說的？（出示黃鶯、黃色），小黃鶯為什么說出春天是黃色的？（春雨落在油菜地里，油菜花黃了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了）。

五）看大屏幕邊小聲朗讀。小朋友說得非常好，那你們認(rèn)識這些小鳥字寶寶嗎？

六）學(xué)習(xí)字寶寶。

1、看誰認(rèn)得準(zhǔn)，說得對。

2、找朋友。

3、送字寶寶回家。

七）聽錄音《春天在哪里》結(jié)束活動。

本節(jié)課準(zhǔn)備充分，從教學(xué)目標(biāo)到活動過程經(jīng)過反復(fù)研究、反復(fù)推敲、反復(fù)商量、反復(fù)試講，教師不但備教材而且還備孩子，追隨孩子的興趣點，根據(jù)幼兒的直觀形象的特點制作課件、幻燈、字卡等等，孩子在整個活動中參與的積極性非常高，并能夠根據(jù)自己的已有知識經(jīng)驗進行擴散性的思維，把春天的美景描繪的非常漂亮，通過對散文的欣賞，初步感受散文的語言美和意境美，同時通過活動陶冶了幼兒的情操，培養(yǎng)了幼兒熱愛春天的情感。但在活動中各環(huán)節(jié)的時間安排也有考慮不夠周密的地方。如再讓幼兒進行擴散思維進行想象的時候時間長了一點，后來的時間就顯得有點趕。下次應(yīng)該考慮的更周到、更細(xì)致。

色彩的語言范文（21篇）篇六

2、能根據(jù)春天里事物的特征仿編詩句。

活動準(zhǔn)備：將詩歌內(nèi)容制作成ppt、小草、小兔、草莓等圖片若干。

1、打開(ppt1)。

1、欣賞散文。(一邊演示ppt一邊朗誦)(從“一聲春雷”至“睡了一個冬天”)。

提問：原來小熊在什么地方做什么呀?(原來小熊在樹洞里冬眠。)是誰把它驚醒的?(春雷)。

師：小熊想，過了一個黑色的冬天，春天來了，春天是黑色的嗎?春天是什么顏色的呢?

誰來告訴小熊，春天是什么顏色的?(幼兒講述)。

2、隨課件教師朗誦詩歌第二小節(jié)至第四小節(jié)(從“小草告訴小熊至“春天是跳跳的白色。”

提問：

(1)散文詩里誰告訴了小熊春天是什么顏色的?它們是怎么說的?(根據(jù)回答出示相應(yīng)的圖片)。

(2)小草為什么說春天是嫩嫩的綠色呢?(結(jié)合圖片集體練習(xí)句式。)。

(3)草莓為什么說春天是甜甜的紅色呢?(結(jié)合圖片集體練習(xí)句式)。

(4)小兔為什么說春天是跳跳的白色呢?(結(jié)合圖片集體練習(xí)句式)。

3、引導(dǎo)幼兒結(jié)合圖片完整朗誦，資料共享平臺《中班語言教案春天的色彩》。

1、教師引導(dǎo)幼兒進行仿編詩句。

師：小熊知道了，原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色。除了詩歌里的這些顏色外，還會有誰告訴小熊春天是什么顏色呢?(ppt出示紫藤花、油菜花等，仿編詩句。)。

油菜花是什么顏色的，聞起來有什么味?油菜花是怎么告訴小熊的`?

3、引導(dǎo)幼兒將創(chuàng)編詩句串聯(lián)起來完整朗讀。

2、幼兒自選圖片并嘗試仿編。

3、交流分享。請個別幼兒講述，教師適時引導(dǎo)。

4、將幼兒仿編詩歌說給客人老師聽。

師：剛才我們告訴了小熊春天有那么多的的色彩，聽了小朋友們的詩歌，小熊突然激動地叫起來：我知道了，我知道了。春天原來是五彩繽紛的。接下來，我們再到外面一起去找一找春天還有哪些色彩?把它畫下來，再來告訴小熊。

小草告訴小熊：“春天是嫩嫩的綠色。”

草莓告訴小熊：“春天是甜甜的紅色。”

小白兔告訴小熊：“春天是跳跳的白色。”

小熊聽了說：“哦!我知道了，原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色。”

聽了小朋友的詩歌，小熊突然激動的叫起來，“我找到了，我找到了，春天是五彩繽紛的。”

色彩的語言范文（21篇）篇七

1.欣賞和體驗散文詩優(yōu)美的意境。

2.理解散文詩的內(nèi)容，能聲音洪亮地朗誦。

3.能發(fā)現(xiàn)句末的押韻，并大膽地想象、仿編詩句。

幼兒準(zhǔn)備：

1.了解春天的基本特征，散步時在老師的啟發(fā)下發(fā)現(xiàn)并感知春天萬物的變化。

2.幼兒用書《蟲蟲樂園》。

教師準(zhǔn)備：

1.一棟可愛的房子、成串雨滴、小鳥、云層里的太陽、葉子下的毛毛蟲、油菜花、浪花、紫藤花的卡片教具。

2.各色油畫棒。

一、出示掛圖，欣賞畫面。提問：畫面里有什么景物？（房屋、小河、草地、太陽、紫藤花、油菜花）猜一猜這是什么季節(jié)？（春天）太陽是什么顏色的？葉子、紫藤花、油菜花、浪花，它們分別是什么顏色的？這一幅春天的圖畫美嗎？引導(dǎo)小朋友們用語言描述出這樣一幅美麗的春景圖：春天來了，我家門前有一條小河緩緩流過，潔白的浪花一路唱著歡快的歌，門前是一大片綠綠的草坪，紅紅的太陽暖洋洋地照在身上，大樹上一只小蟲子正在綠葉間露出頭來，呼吸這空氣中的.香味呢。原來呀，樹上有一株美麗的紫藤花倚在樹上，開得正爛漫呢。地上還有各種零星的小花，遠(yuǎn)處還有油菜花，櫻桃花，杏花，開得正旺呢，空氣中散發(fā)著醉人的花香。

2.再次邊欣賞詩文邊用教具在黑板上貼出來。

提問：春雨到底是什么顏色的？它們各是怎么說的？各自的理由是什么？

三、學(xué)習(xí)朗誦散文詩。

1.看著教具朗誦。

2.情景表演朗誦，分角色朗誦。

3.啟發(fā)幼兒試試?yán)收b每句的句末，發(fā)現(xiàn)押韻的特點。

四、學(xué)習(xí)仿編詩句。

1.談話：春雨是暖暖的紅色，是扭來扭去的綠色，是清香的黃色，是滾來滾去的藍(lán)色，是一串串的紫色。春雨還可以是什么顏色的？指名說：嬌艷的桃花說，春雨是溫馨浪漫的粉紅色，杏花說，春雨是黃色，梨花說，春雨是白色，蘋果花說春雨是粉紅色，柳樹說，春雨是綠色。

2.小組活動：仿編散文詩，比一比看誰說得多，說得好。

3.在班上交流仿編的詩句。

五、引導(dǎo)幼兒共同小結(jié)：

春雨讓變成什么顏色，它讓春天變得萬紫千紅，絢爛多彩，說明植物的生長都離不開雨水。

色彩的語言范文（21篇）篇八

一、改變?nèi)朔Q。有一次，一位國家領(lǐng)導(dǎo)人視察太原，當(dāng)時太原風(fēng)沙大。這位領(lǐng)導(dǎo)人對此十分關(guān)心，在干部會上他發(fā)表講話：“你們太原，不，我們太原風(fēng)沙十分嚴(yán)重，一定要采取措施解決。”這位領(lǐng)導(dǎo)人開始說“你們太原”，馬上又改為“我們太原”，一字之易，改變稱謂，感情色彩完全不同。這就顯得非常親切，充分體現(xiàn)了這位領(lǐng)導(dǎo)人把解決太原的缺水問題當(dāng)作自己的責(zé)任，全心全意當(dāng)好公仆的高尚品德。這樣改變?nèi)朔Q的例子很多。例如單位領(lǐng)導(dǎo)教育普通干部說：“我們都是干部，我們要努力工作，當(dāng)好人民的公仆。”“我們”實指你們，但這樣說顯得親熱，縮短了領(lǐng)導(dǎo)和普通干部之間的心理距離，教育效果就不同。我們農(nóng)村人說話親熱，到鄰居家串門開口就說：“咱家今年收成怎樣？”“咱家”實指你們家。但換一下人稱，變第二人稱為第一人稱，感情色彩就不同了。

二、調(diào)整語序。一句話什么先說什么后說也能體現(xiàn)感情色彩。革命回憶錄《草地夜行》記敘了一個老紅軍自己深陷草地泥潭里，但他想到的卻是別人的安危。文章寫道：“突然，他的身子猛地往下一沉，‘小鬼，快離開我！’他急忙說，‘我掉進泥潭里了。’”老紅軍的話前后能顛倒嗎？能先說“我掉進泥潭里了”嗎？不能。因為這個先說那個“小鬼”馬上就會來拉自己，就會同樣陷進去。先說要“小鬼”離開自己，再說原因，充分體現(xiàn)了老紅軍把死亡留給自己，把生存讓給別人的高尚品質(zhì)，體現(xiàn)了老紅軍對“紅小鬼”無比深厚的感情。

三、先用同義詞。《誰是最可愛的人》中有兩句話：“勇士們……一次又一次把敵人打死在陣地前面。敵人的死尸像谷個子似的在山前堆滿了……”“戰(zhàn)后，這個連的陣地上，槍支完全摔碎了……烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢……”同樣說人死后的身體，敵人的稱“死尸”，自己的戰(zhàn)士稱“遺體”表示崇敬。可見選用同義詞可體現(xiàn)感情色彩。另外，對人的稱呼也能體現(xiàn)感情色彩。過去稱“殘廢人”，現(xiàn)在叫“殘疾人”；過去叫“伙夫”，現(xiàn)在叫“炊事員”、“大師傅”；過去叫“郵差”，今天叫“郵遞員”；過去叫“車夫”，今天叫“司機”……對同一種人稱呼的改變體現(xiàn)了新社會人與人之間的新型關(guān)系，充滿了感情色彩。

四、運用比喻要褒貶分明。美好的事物要選用好的喻體，反之亦然。如：“毛主席的隊伍來了。他是黑夜的火把，雪天的柴碳，大旱的甘霖。”這一句連用三個美好的事物，比喻人民軍隊，表示對它的熱愛，感情色彩鮮明。“（三仙姑）……只可惜官粉涂不平臉上的`皺紋，看起來像驢糞蛋上下了霜。”用“驢糞蛋上下了霜”比喻裝神弄鬼的老來俏三仙姑擦粉，貼切又充滿了嘲弄的色彩。運用比喻如不分褒貶亂比一頓，效果就不好了。

五、褒貶詞互用。褒、貶詞互用可使行文活潑更能體現(xiàn)感情色彩。本來是貶義詞，做褒義能體現(xiàn)贊許喜愛之情。如“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思”。“狡猾”本是貶義，現(xiàn)做褒義，寫出了兒童純真又逗人喜愛的性格。本來是褒義用作貶義，就是講反話，能增強諷刺批判的色彩。如“也有解散辮子，盤的平的……還要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)致極了。”“標(biāo)致”本是褒義，現(xiàn)作貶義，增強了對清朝留學(xué)生庸俗無賴的諷刺色彩。

六、選擇句式。為了表示興奮感慨，可選用反問句；表示強調(diào)肯定，可選雙重否定句；突出某一部分，可選用倒裝句……如：“還有蘋果，那馳名中外的香蕉蘋果，也是那么紅，那么鮮艷，那么逗人喜愛。”既是排比句，又有層遞效果，感情十分強烈。“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。”這是選用了雙重否定句，增強了表達效果。

色彩的語言范文（21篇）篇九

1、引導(dǎo)幼兒感受散文的意境美。

2、發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。

3、幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。

4、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

一、導(dǎo)入課題。

1、聽音樂《春野》師幼談話。小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天的景色非常美，咱們一起去找春天好嗎?看課件春天來了。

小燕子飛回來了，小河里的冰融化了，小草發(fā)芽了，小花開了。

師：“小燕子可以飛到小河里去洗澡喝水，可是小草和小花也想洗澡喝水怎么辦呢?”請小朋友幫忙，引出春雨。

3、下面請小朋友們欣賞一首好聽的散文詩，聽一聽散文詩里是怎么說的?

二、活動過程：

春雨聽了大家的話是怎么做的?我們一起完整的聽一遍散文詩看你們剛才回答的對不對。

3、小朋友們完整看課件小聲跟誦散文，可學(xué)說小鳥的對話，并自選角色進行表演。

4、請小朋友分角色朗誦這首散文詩。

教師小結(jié)：通過這首散文詩小朋友知道了小草、柳樹、桃樹、油菜花等植物的生長都離不開雨水。春雨非常美，它讓春天的大地變成了萬紫千紅。

三、結(jié)束部分。

小朋友想不想把美麗的春雨畫下來呢?(想)帶幼兒開著小飛機到活動室畫春雨。

利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

色彩的語言范文（21篇）篇十

《春天的色彩》這首散文通過擬人化的動植物對話，幫助幼兒認(rèn)識事物的特征，豐富形容詞，感受春天植物的萬物變化，感受春天的美。

1.了解大自然的多姿多彩，感受春天的美好。

2.能夠集中注意的傾聽散文，大膽想象春天的色彩，并能清楚的表達。

3.知道事物之間的聯(lián)系，嘗試運用簡單的'形容詞來表達觀察到的不同事物的顏色。

1.利用“春雷”的聲音，創(chuàng)設(shè)“聲音渲染”情境。

2.利用小熊圖片，創(chuàng)設(shè)“無限想象”情境。

3.利用視頻課件和班德瑞的輕音樂《春野》，創(chuàng)設(shè)“快樂傾聽”情境和“圖片觀賞”情境。

4.結(jié)合課件欣賞，創(chuàng)設(shè)“續(xù)編朗誦”情境。

知道事物之間的聯(lián)系，嘗試運用簡單的形容詞來表達不同事物觀察到的顏色。

續(xù)編散文的最后部分。

師：孩子們，聽，什么聲音？這么響的聲音會把哪些冬眠的小動物驚醒呢？

小結(jié)：原來小草、草莓和小兔的回答都是和它們自己的特點有聯(lián)系的，而且還用上了“嫩嫩的”“甜甜的”“跳跳的”等形容顏色的詞語，這樣聽起來更好聽。

師：除了散文中說到的這些顏色，春天還有什么色彩呢？誰愿意告訴小熊？我們也試著把它編到我們的散文里吧。

色彩的語言范文（21篇）篇十一

1、她要結(jié)婚了，前男友也在邀請之列。婚禮上，眾人玩起了認(rèn)新郎的游戲。新娘捂住眼睛，走到了新郎跟前。新郎得意地看著前男友，前男友則是淡淡地撇開了眼。新郎要上去擁住新娘時，她卻走向了前男友，摘下了眼罩。前男友從西裝里拿出了一瓶香水，說：這昰你最喜歡的味道，我一直都帶在身邊。

2、他在她的辦公室對面的上一層辦公。他們隔了一條街，她每天偷偷地仰視他，猜測他的喜怒哀樂，記錄在微博上。有一天，他不在了。她的微博更新為：他走了，我在想他。下一秒，馬上有評論：傻瓜，我搬到你對面那層去了。那樣我就不用俯視看你了。

3、在動物運動會上，小兔子參加了800米田徑比賽。原因是這次的裁判是她暗戀了很久的猴子。可當(dāng)小兔子馳騁在賽場上的時候，她很傷心。因為猴子的眼神一直在她身后的阿貓身上。她躲在角落里哭了起來。這時她的身后出現(xiàn)了一雙溫暖的大猴手摟住了她。滿臉幸福地說：其實老子是斜眼。

4、雪夜，他單膝跪地，右手碰著她最愛的紅玫瑰，左手拿著一個戒指盒。她一臉幸福，說：別鬧了，這么多人。他笑著說：那你答應(yīng)我不？她點點頭。周圍人雷動。回家路上，她看著她微駝的背影，說：求了十幾年的婚了，下一年的結(jié)婚紀(jì)念日，換個方式吧。

5、女生很愛遲到，每次遲到，坐在她后面的那個男生就會笑她小傻瓜。很多年后，男生升職做了經(jīng)理。一次招聘中，快結(jié)束的時候一個女子氣喘噓噓地跑進來。對不起，我遲到了。男人震了一下，傻笑著說：小傻瓜。

6、她在網(wǎng)上結(jié)識了一位男生。他幽默有內(nèi)涵。她便義無反顧地愛上了他。男孩子的網(wǎng)名是：我會靜靜等你在人海中找到我。今天她拒絕了第十個向她表白的男孩子，就在她轉(zhuǎn)身之際。那男孩苦笑著說：我會靜靜等你在人海中找到我。

7、她離開人世的那個黃昏，他在病房里陪伴著她走完了生命的最后一段旅程。她臨去前對他說：放學(xué)了。他聽完這句話后像個孩子似的大哭起來。他記起他和她在中學(xué)時，他常和她說的一句話：放學(xué)了，我們一起回家吧！

8、地鐵里，爸爸抱著一個大號的哆啦a夢玩偶，兒子手里抱著一個小號的。兒子眼饞的望著爸爸手里的。爸爸說：乖，別吵，這是給媽媽的。

9、下了班，老婆問他：如果你前女友來找你，說她因為得了某種不治之癥才和你分開，但現(xiàn)在又奇跡康復(fù)了。他說：我會很感激她，但不會離開你的，你放心。結(jié)果他發(fā)現(xiàn)客廳沙發(fā)上坐著一位和老婆一模一樣的女人。老婆說：婚前和你談戀愛的其實是這位，我的雙胞胎妹妹！

10、車到站了，廣播響起：請各位乘客帶好你的貴重物品下車。他對她說：走吧，貴重物品。

11、她接到喜歡了七年的他的電話。他對她說：我們在一起吧。盡管聽到電話那頭別人的竊竊笑聲。她還昰淡定地說：好啊。然后她問：大冒險又輸了吧？他說：我選的是真心話。

12、他每天要六點起床，坐四個小時的公交車去上班。前兩個小時他坐在山東路到鞍山路的公交上。后兩個小時他依然坐在山東路到鞍山路的公交上。她總會在第三個小時上這趟車。然后，他會對她說：今天，又好巧哦。

13、哈羅，帥哥，今天情人節(jié)喲，一個人？她挑起他的下巴，神色輕佻。他眨眼，再眨眼，一臉的無辜：是阿，你要陪我么？她曖昧的輕撫過他的唇：如果你不介意的話，噗。他撐不住笑了，你每年都要玩這一次，不膩么？不膩。她收起玩鬧的表情，語氣溫柔鄭重地說：一輩子也不會膩。

色彩的語言范文（21篇）篇十二

設(shè)計意圖：

生活是五彩的，陽光是七色的，多姿多彩的世界吸引著每一個幼兒。在小班，孩子們欣賞過兒童詩《下小雨了》，滴答，滴答下小雨了，種子說“下吧，下吧，我要發(fā)芽……春雨像跳躍的音符，讓幼兒帶著豐富的想象，用一種欣賞的角度去看看周圍的環(huán)境，感知周圍環(huán)境的成長變化，并能運用語言大膽表達自己的所思所感所想的世界。春天萬物復(fù)蘇，到處呈現(xiàn)一片勃勃生機：柳樹綠了；小草發(fā)芽了；各種顏色的花開了……在認(rèn)識春天的主題活動的時候，請家長利用休息日帶孩子去踏春，放風(fēng)箏、找小草、柳樹等親身體驗春天的美好，幼兒對于春天的到來也有著無限的雀躍和驚喜。高爾基說：“文學(xué)創(chuàng)作的技巧首先在于研究語言，因為語言是一切著作、特別是文學(xué)作品的基本材料。”于是，我就選擇了《春雨的色彩》這個教學(xué)活動。這篇散文意境優(yōu)美，語言生動活潑，富有童話色彩，很適合中班幼兒欣賞，我根據(jù)這篇散文制作了相應(yīng)的課件，通過欣賞散文詩，引導(dǎo)幼兒感受春天到來時大自然的變化以及與春雨的關(guān)系，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感以及欣賞美的情趣。

1、欣賞和朗誦散文詩，感受春雨的美麗。

2、初步嘗試通過繪畫、仿編、大膽地想象的方式，加深對散文詩的理解。

3、通過在與老師、同伴合作的過程中，體驗合作創(chuàng)編的樂趣。

2、知識準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)會歌曲《雪花和雨滴》、《小雨和花》并認(rèn)識麻雀、燕子和黃鶯。活動室四周布置成春天的景色（四周垂掛柳樹條、燕子、黃鶯、麻雀、花、草等。）。

3、油畫棒、水彩筆、畫紙人手一份。

4、幼兒隨意坐在中間的地毯上。

一、開始部分創(chuàng)設(shè)情境：歌曲“雪花和雨滴”律動，進入活動室。

二、基礎(chǔ)部分。

1、提問導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。

（1）我們剛才表演了什么？（雪花、春雨）雪花什么季節(jié)？（冬季，輕輕地飄下來。）春雨什么季節(jié)？你們見過春雨？是什么樣子的？好！我們一起來看看這里的春雨吧。跟你們說的一樣嗎？（播放課件場景“春雨沙沙”）。

（2）幼兒觀看后提問：春雨是什么樣子的？春雨落在地上會發(fā)出什么樣的聲音？

（3）老師帶幼兒邊看ppt邊朗誦：春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。（評析：伴隨著歡快的音樂，讓幼兒在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在探索中學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，并從中感受自然地散文詩的春雨的美。用ppt播放春雨的畫面和春雨聲：沙沙沙，沙沙沙！讓幼兒形象的感受到春雨像春姑娘紡出的線一樣。）。

2、教師邊演示ppt“小鳥的叫聲”，進一步引導(dǎo)幼兒討論春雨的色彩。

（1）完整欣賞文學(xué)作品，（邊演示ppt,邊朗誦）師：小朋友們聽，是誰在說話？好一起看大屏幕，原來是小鳥啊，有哪些小鳥？它們嘰嘰喳喳的在討論什么有趣的問題呢？我們一起來聽聽小鳥們是怎么說的吧。（小白鴿、燕子、麻雀與黃鶯）（春雨到底是什么顏色的？）。

（2）提問：小白鴿說春雨是什么顏色的？它是怎么說的？（引導(dǎo)幼兒用作品中的語言表達）小燕子為什么說春雨是綠色的呢?教師小結(jié)：因為春雨落到草地上，草地綠了；春雨落到柳樹上，柳樹綠了。所以，小燕子說春雨是綠色的。師：麻雀為什么說春雨是紅顏色的呢？教師小結(jié)：春天來了，天氣暖和了，桃樹上的桃花開了，海棠花開花了，露出紅紅的花苞，麻雀告訴大家春雨……(引導(dǎo)幼兒接下去說)師：小黃鶯說春雨是什么顏色的?為什么？教師小結(jié)：對，春天來了，油菜花、蒲公英花開了許多黃色的花。所以小黃鶯告訴大家，春雨是……(讓幼兒接)。

（3）共同討論：大家知道了，原來春雨顏色為無色、綠色、紅色、還有黃色。可春雨說還不全面，那么，春雨還有什么色彩呢？（紫色、白色、藍(lán)色……）（評析：在幼兒大膽表達時，有的幼兒說“小燕子說春天是綠色的，春雨落在草地上、柳樹上，草地綠了，柳枝綠了。”有的幼兒說：“小麻雀說春天是紅色的，春雨灑在紅色的桃花上;春雨滴在紅色的杜鵑花了。”有的幼兒說：“小黃鶯說春天是黃色的，春雨落在油菜花、蒲公英上，因為它們都是開黃花。”……當(dāng)幼兒說到一種色彩的春雨時，教師便出示相應(yīng)的ppt演示文稿，并配上輕輕地配樂朗誦，引導(dǎo)幼兒用散文詩中的句式慢慢地表達出來。如“小燕子說不對，不對，春天是綠色的，春雨落在草地上，草地綠了;春雨淋在柳樹上，柳枝綠了。”通過多媒體把聲音、圖像、文字、動畫等有機的結(jié)合起來，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)的興趣。

（2）幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)并輕輕地播放散文的錄音，為幼兒提供聯(lián)想的空間，鼓勵幼兒畫出不同色彩的春雨。

4、幼兒交流作品，嘗試創(chuàng)編散文。

（1）畫好的作品粘貼到主題墻“春雨的色彩”

（3）師與幼兒共同欣賞幼兒的繪畫作品，請幼兒根據(jù)畫面的內(nèi)容，大膽的進行散文詩仿編。

（4）如作品1：教師指著幼兒作品——小河里游來游去的小魚，請畫的小主人在集體面前大膽講述：小魚說“不對，不對，春雨是藍(lán)色的，你們瞧！春雨落在小河里，河水藍(lán)了……作品2：春雨落在土壤里，土壤變成巧克力的顏色了；作品3：春雨落在葡萄上，葡萄紫了；作品4：春雨落在蝴蝶上，蝴蝶翅膀五顏六色……（評析：引導(dǎo)幼兒展開自己的想象，大膽的創(chuàng)作畫出心中最美的春雨，積極和同伴、老師交流，并粘貼到主題墻“春雨的色彩”上，老師鼓勵幼兒在仿編散文詩活動中有表情地朗誦自己心中最美麗的.春雨。）。

5、幼兒完整欣賞散文（播放ppt）。

（1）師：我們把小鳥們討論的事情用詩一樣的句子連在一起就是一首好聽的散文詩《春雨的色彩》，現(xiàn)在我們來完整的欣賞一遍好嗎。（幼兒觀看大屏幕）。

（2）春雨看了小朋友的畫那么多的顏色，春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……。它好象在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅。”

（3）小朋友你們說春雨是什么顏色呀？（萬紫千紅、五顏六色、五彩繽紛）（評析：教師再一次播放ppt，讓幼兒完整欣賞散文詩的美，通過引導(dǎo)大膽想象繪畫，并模仿散文詩的語句，讓幼兒的大膽仿編，動靜結(jié)合，為幼兒營造了一個非常豐富的動態(tài)語言環(huán)境，如春雨看了小朋友的畫那么多的顏色，春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……。它好象在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅。”將抽象的文字形象化、具體化、易于幼兒理解和表達。）。

孩子們一起唱《小雨和花》出活動室，找一找春雨還有那些色彩，回來告訴小鳥們。

色彩的語言范文（21篇）篇十三

1．欣賞文學(xué)作品，感受春天的美麗。

2．畫畫、縮編、講講，大膽表現(xiàn)對春天色彩的感受。

3．學(xué)習(xí)創(chuàng)編．體驗創(chuàng)編的樂趣。

《春天的色彩》課件、班德瑞《春》的音樂、不同色系的油畫棒、記號筆、畫紙。

1．創(chuàng)設(shè)情境。理解作品內(nèi)容。

（1）完整欣賞文學(xué)作品（一邊演示課件，一邊朗誦）。

草莓是甜甜的，紅紅的，所以草莓告訴小熊春天是甜甜的紅色。

師：小兔為什么說春天是跳跳的白色呢？

2．大膽繪畫，表現(xiàn)春天色彩。

（1）師：剛才小朋友說了那么多春天的色彩．那么，你想請誰來告訴小熊春天的色彩呢？請你去把它畫出來。

（2）播放《春》的音樂，幼兒繪畫。

教師提示語：請你一邊畫一邊想，準(zhǔn)備請誰來告訴小熊春天的顏色呢？

3．學(xué)習(xí)創(chuàng)編．體驗成功快樂。

（1）幼兒交流創(chuàng)編。

師：畫好的小朋友把畫給老師貼到黑板上。和旁邊的小朋友說一說你畫了什么。

（2）幼兒大膽表述創(chuàng)編內(nèi)容。

教師和幼兒一起邊看邊說，并把幼兒續(xù)編的內(nèi)容添加進去。教師加上結(jié)束語：看了小朋友們的畫，小熊突然激動地叫起來：“我知道了，我知道了。春天原來是五彩繽紛的。”

4．結(jié)束活動師：小朋友們．我們一起到外面去找一找春天還有哪些色彩。再來告訴小熊。

春天的色彩一聲春雷驚醒了正在冬眠的小熊。小熊在黑黑的樹洞里睡了一個冬天。小熊想：過了一個黑色的冬天，春天來了。春天是黑色的嗎？春天是什么顏色的呢？小草告訴小熊：“春天是嫩嫩的綠色。”草莓告訴小熊：“春天是甜甜的紅色。”小白兔告訴小熊：“春天是跳跣的白色。”

小熊聽了說：“哦！我知道了，原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色。

色彩的語言范文（21篇）篇十四

色彩的語言范文（21篇）篇十五

1、幼兒根據(jù)自己的興趣自由搭建桌面玩具，懂得愛惜玩具，不亂扔。

2、安撫個別情緒低落的幼兒，引導(dǎo)幼兒盡快適應(yīng)中班生活。

1、理解故事內(nèi)容，感受各種顏色的美。

2、能大膽的想象，并用較連貫的語言表述。

3、感知故事中象聲詞運用的趣味性。

4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。

ppt。

2、出示小烏鴉和小老鼠：今天老師還請來了兩位客人，聽，他們說了什么呀？

3、我們一起來聽一聽你們猜得對不對？"。

4、小烏鴉和小老鼠說黑色是世界上最漂亮的顏色，你們同意嗎？哦，小蠟筆們也不服氣呢！我們一起來聽一聽他們是怎么說服烏鴉和小老鼠的。

5、第一個來的是誰呀？（出示藍(lán)蠟筆）你們覺得藍(lán)蠟筆會帶小烏鴉和小老鼠去看什么顏色的事物呢？我們一起來看看藍(lán)蠟筆帶小動物們看了什？（小烏鴉和小老鼠看了這些會說些什么呢？）6、黃蠟筆來了，你們說黃蠟筆會帶小烏鴉和小老鼠去看什么顏色的事物呢？我們一起來看看他們又去了哪里？看見了什么？（小烏鴉和小老鼠又會說些什么？）（哇原來還有這么漂亮的'顏色呀）。

7、出示紅蠟筆和綠蠟筆，鼓勵幼兒討論：如果我是紅（綠）蠟筆，我會帶小烏鴉和小老鼠去哪里看什么？給說得好的幼兒獎紅星。

8、我們一起來看看紅蠟筆和綠蠟筆到底帶小烏鴉和小老鼠去了哪里？看課件。引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)小烏鴉和小老鼠看后說的話。

通過此次活動，幼兒對顏色產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是到了自己調(diào)制顏色的時候，積極性更高，一邊調(diào)制，還結(jié)合經(jīng)驗說調(diào)制出的顏色與生活中所見到的哪些事物的顏色是相同的。

色彩的語言范文（21篇）篇十六

觀察不同表情，體驗講述人物的心情。

彩筆。

師：現(xiàn)在把書打開第八頁，書上的這個小朋友名字叫做丁丁，第一幅圖畫是小朋友把丁丁的遙控飛機弄壞了：丁丁很生氣，第二幅圖畫是丁丁的小狗受傷了，他傷心地哭了：第三幅圖畫是媽媽要帶丁丁去逛公園，丁丁很開心：第四幅圖畫是醫(yī)生要給丁丁打針丁丁很害怕。

生1：生氣時是紅色，笑臉時紅撲撲的：傷心時是黑色，快樂時粉色，害怕時是綠色。

生2：生氣時黑色，看起來兇巴巴的……。

師：有些小朋友，想不到，你們可以想想什么東西是紅色，它給你什么感覺，

生：太陽，暖洋洋。

師：當(dāng)時感覺很高興，很溫馨，那你會不會用紅色來表達高興呢，描述害怕就想一想你害怕什么東西，它的顏色是什么樣的，聰明的小朋友只要動腦筋是肯定能想到的。好了，沒有涂上顏色的小朋友回家涂上顏色吧。

生氣傷心開心害怕。

1.積極的鼓勵幼兒進行聯(lián)想和想象，鍛煉幼兒的'感性認(rèn)知能力的語言表達能力。

2.教授過程中注意讓幼兒說一句完整的話，有耐心地去聆聽。

色彩的語言范文（21篇）篇十七

1、欣賞文學(xué)作品，感受春天的美麗。

2、畫畫、縮編、講講，大膽表現(xiàn)對春天色彩的感受。

3、學(xué)習(xí)創(chuàng)編.體驗創(chuàng)編的樂趣。

4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

6、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

2、不同色系的油畫棒、記號筆、畫紙。

一、創(chuàng)設(shè)情境。理解作品內(nèi)容。

1、完整欣賞文學(xué)作品(一邊演示課件，一邊朗誦)。

教師：小朋友們，我們一起來看看大屏幕，上面有誰?它在干什么?猜猜它在哪里睡覺?

(老師帶幼兒邊看課件邊朗誦)。

2、提問：誰告訴了小熊春天的顏色?它是怎么說的?

(引導(dǎo)幼兒用作品中的語言表述)草莓為什么說春天是甜甜的紅色呢?

教師小結(jié)：草莓是甜甜的，紅紅的，所以草莓告訴小熊春天是甜甜的紅色。

教師：小兔為什么說春天是跳跳的白色呢?

教師小結(jié)：春天來了，天氣暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出來了。小白兔告訴小熊?

(引導(dǎo)幼兒接下去說)。

教師：小草為什么說春天是嫩嫩的綠色呢?

教師小結(jié)：對，春天來了，小草變綠了，所以小草告訴小熊，春天是?(讓幼兒接)。

二、大膽繪畫，表現(xiàn)春天色彩。

1、教師：剛才小朋友說了那么多春天的色彩，那么，你想請誰來告訴小熊春天的色彩呢?

請你去把它畫出來。

2、播放《春》的音樂，幼兒繪畫。

教師提示語：請你一邊畫一邊想，準(zhǔn)備請誰來告訴小熊春天的顏色呢?

三、學(xué)習(xí)創(chuàng)編.體驗成功快樂。

1、幼兒交流創(chuàng)編。

教師：畫好的小朋友把畫給老師貼到黑板上。和旁邊的小朋友說一說你畫了什么。

2、幼兒大膽表述創(chuàng)編內(nèi)容。

教師指著黑板。

上的畫，請幼兒在集體面前講述。如：這只美麗的`蝴蝶是淮畫的?

引導(dǎo)幼兒說出：蝴蝶告訴小熊：春天是?

教師和幼兒一起邊看邊說，并把幼兒續(xù)編的內(nèi)容添加進去。

教師加上結(jié)束語：看了小朋友們的畫，小熊突然激動地叫起來：

“我知道了，我知道了。春天原來是五彩繽紛的。”

四、結(jié)束活動。

教師：小朋友們，我們一起到外面去找一找春天還有哪些色彩。再來告訴小熊。

春天的色彩一聲春雷驚醒了正在冬眠的小熊。小熊在黑黑的樹洞里睡了一個冬天。小熊想：過了一個黑色的冬天，春天來了。春天是黑色的嗎?春天是什么顏色的呢?小草告訴小熊：“春天是嫩嫩的綠色。”草莓告訴小熊：“春天是甜甜的紅色。”小白兔告訴小熊：“春天是跳跣的白色。”

小熊聽了說：“哦!我知道了，原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色。

中班幼兒探究欲望逐漸增強，能進行簡單的實驗操作，能較好地運用語言與同伴交流。他們渴望了解身邊的事物與現(xiàn)象。加上幼兒喜歡各種美麗的色彩，現(xiàn)在讓他們親手用三原色變出各種顏色和配制綠色，滿足了他們的好奇心與求知欲望，他們對此將會非常感興趣。另外中班幼兒的動手能力也提高較強，對色彩的感知有一定基礎(chǔ)。

色彩的語言范文（21篇）篇十八

1、欣賞文學(xué)作品，感受春天的美麗。

2、畫畫、縮編、講講，大膽表現(xiàn)對春天色彩的感受。

3、學(xué)習(xí)創(chuàng)編．體驗創(chuàng)編的樂趣。

2、不同色系的油畫棒、記號筆、畫紙。

一、創(chuàng)設(shè)情境。理解作品內(nèi)容。

1、完整欣賞文學(xué)作品(一邊演示課件，一邊朗誦)。

教師：小朋友們，我們一起來看看大屏幕，上面有誰?它在干什么?猜猜它在哪里睡覺?

(老師帶幼兒邊看課件邊朗誦)。

2、提問：誰告訴了小熊春天的顏色?它是怎么說的?

(引導(dǎo)幼兒用作品中的語言表述)草莓為什么說春天是甜甜的紅色呢?

教師小結(jié)：草莓是甜甜的，紅紅的，所以草莓告訴小熊春天是甜甜的紅色。

教師：小兔為什么說春天是跳跳的白色呢?

教師小結(jié)：春天來了，天氣暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出來了。小白兔告訴小熊?

(引導(dǎo)幼兒接下去說)。

教師：小草為什么說春天是嫩嫩的綠色呢?

教師小結(jié)：對，春天來了，小草變綠了，所以小草告訴小熊，春天是?(讓幼兒接)。

二、大膽繪畫，表現(xiàn)春天色彩。

1、教師：剛才小朋友說了那么多春天的色彩，那么，你想請誰來告訴小熊春天的色彩呢?

請你去把它畫出來。

2、播放《春》的音樂，幼兒繪畫。

教師提示語：請你一邊畫一邊想，準(zhǔn)備請誰來告訴小熊春天的顏色呢?

三、學(xué)習(xí)創(chuàng)編．體驗成功快樂。

1、幼兒交流創(chuàng)編。

教師：畫好的小朋友把畫給老師貼到黑板上。和旁邊的小朋友說一說你畫了什么。

2、幼兒大膽表述創(chuàng)編內(nèi)容。

教師指著黑板。

上的畫，請幼兒在集體面前講述。如：這只美麗的蝴蝶是淮畫的?

引導(dǎo)幼兒說出：蝴蝶告訴小熊：春天是?

教師和幼兒一起邊看邊說，并把幼兒續(xù)編的內(nèi)容添加進去。

教師加上結(jié)束語：看了小朋友們的畫，小熊突然激動地叫起來：

“我知道了，我知道了。春天原來是五彩繽紛的。”

四、結(jié)束活動。

教師：小朋友們，我們一起到外面去找一找春天還有哪些色彩。再來告訴小熊。

春天的色彩一聲春雷驚醒了正在冬眠的小熊。小熊在黑黑的樹洞里睡了一個冬天。小熊想：過了一個黑色的冬天，春天來了。春天是黑色的嗎?春天是什么顏色的呢?小草告訴小熊：“春天是嫩嫩的綠色。”草莓告訴小熊：“春天是甜甜的紅色。”小白兔告訴小熊：“春天是跳跣的白色。”

小熊聽了說：“哦!我知道了，原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色。

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色彩的語言范文（21篇）篇十九

(一)運用電教手段，播放影片，啟發(fā)幼兒說說春天的景色，豐富詞語：“萬紫千紅”、“色彩”。

1．師：請小朋友看一看片中有些什么?(引導(dǎo)幼兒逐一細(xì)致觀察并描繪草地、柳樹、桃樹、杏樹、油菜地、蒲公英)。

2．師：誰能說一說，它們是什么顏色的?(引導(dǎo)幼兒語言連貫、用詞恰當(dāng)，教師重點提示植物各自的色彩)學(xué)習(xí)詞語：“萬紫千紅”、“色彩”。

3．師：春天為什么這么美?(啟發(fā)幼兒明白是氣溫、陽光、春天等各種自然條件，促進萬物生長，形成春天美麗的景色)。

(二)教師制作投影片，出示小鳥，引導(dǎo)幼兒觀察。

1．師：看，這里有幾只鳥?它們是什么鳥?停在什么地方?這些小鳥在干什么?

2．師：原來小鳥都在爭論一個有趣的問題，知道是什么嗎?(引出主題――春雨到底是什么顏色的？)。

(三)播放配樂散文，讓幼兒欣賞。

1．師：你認(rèn)為他們的話對不對?

2．欣賞最后一段，師：“那你們知道春雨到底是什么顏色了嗎?”

3．再次一邊欣賞配樂散文錄音，一邊出示投影片，加深幼兒對散文的理解。

(四)角色表演。

師：小朋友，剛才小鳥們的話，你們還記得嗎?現(xiàn)在請你們來做小鳥吧。

色彩的語言范文（21篇）篇二十

1、幼兒在自己動手操作的過程中，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對調(diào)色的興趣。

2、在幼兒動手操作的基礎(chǔ)上，教幼兒學(xué)念兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒進行一定的創(chuàng)編。

1、在每張桌子上放紅、黃、藍(lán)三種顏料，并給每人準(zhǔn)備一只毛筆，一只小碗，一張白紙。

2、老師準(zhǔn)備各種顏色的東西（橘子、小草、茄子、輪子等）。

一、引起興趣。

二、幼兒進行調(diào)色操作。

1、教師簡單引導(dǎo)。

2、教師提出調(diào)色的要求。

調(diào)色的兩種顏料不要蘸的太多，放在自己的小碗里調(diào)。調(diào)好后，把你變出來的新的顏色畫在自己的紙上，老師來看哪位魔術(shù)師的本領(lǐng)最大。

3、幼兒在教師的指導(dǎo)下進行調(diào)色操作。

4、教師根據(jù)每個小組變出來的不同顏色，作簡單的提問：“你變出了什么顏色？是用哪兩種顏料調(diào)出來的？我們可以用這種顏色來畫什么？”然后教師根據(jù)幼兒的回答，將事先準(zhǔn)備的各種顏色的東西出示在黑板上。

5、教師小結(jié)。

三、幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

1、教師完整地朗誦一遍。

2、教師依次提問。

什么顏色和什么顏色手拉手，變出什么顏色畫橘子（葉子、茄子、輪子）。

3、幼兒跟著老師朗誦1—2遍。

4、全體幼兒完整朗誦一遍。

四、詩歌創(chuàng)編。

引導(dǎo)：這些好看的顏色除了能畫黑板上的這些東西以外，還能畫什么？（幼兒自由發(fā)言）。

教師根據(jù)他們的發(fā)言，幫助他們進行詩歌的創(chuàng)編。

五、結(jié)束部分。

附兒歌：紅黃兩個手拉手，變出橙色畫橘子；

黃藍(lán)兩個手拉手，變出綠色畫葉子；

紅藍(lán)兩個手拉手，變出紫色畫茄子；

紅黃藍(lán)色手拉手，變出黑色畫輪子。

色彩的語言范文（21篇）篇二十一

1.教師邊指圖邊配樂示范朗誦，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，感受散文優(yōu)美的意境。

2.通過提問引發(fā)幼兒思考，幫幼兒理解作品的層次。

3.結(jié)合作品學(xué)習(xí)動詞"落""淋""灑""滴"，知道動詞的豐富多樣性。

4.讓幼兒靜心欣賞一遍配樂朗誦后，在小組里自由發(fā)言：聽了這散文，我好像看到了……我學(xué)到了動詞……學(xué)到了句子……5.引導(dǎo)幼兒用色彩畫出綠色的草地、柳樹、紅色的桃花、杏花，黃色的油菜花、蒲公英。