每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

拉薩篇一

其實本文和第一組課文都是有關(guān)西部的內(nèi)容，相互之間有著密切的聯(lián)系，《拉薩古城》是這組課文的繼續(xù)延伸。可作為略讀課文進行教學(xué)，主要訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容能力，以及學(xué)會聯(lián)系上下文來體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子的能力。

通過以上對課文內(nèi)容的簡單分析，我制定了以下幾個教學(xué)目標(biāo)。

二、預(yù)設(shè)目標(biāo)

1、訓(xùn)練學(xué)生通過快速瀏覽課文，概括出課文主要內(nèi)容，并抓過渡句幫助學(xué)生理清整篇文章脈絡(luò)。

2、通過對課文的反復(fù)朗讀，感受作者快速、簡潔、準(zhǔn)確的語言表達特色，學(xué)習(xí)作者贊美拉薩。

3、利用精美、真實的圖片和補充資料，激發(fā)學(xué)生搜集資料的興趣和訓(xùn)練學(xué)生快速瀏覽、刪選信息的能力。并讓學(xué)生通過圖文對照讀、快速瀏覽等方法，進一步了解拉薩古城的特色，從中感受拉薩那濃濃的宗教文化。

三、教學(xué)流程

課前學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)資料

教師課前談話：

歌曲、特產(chǎn)、景點、風(fēng)俗

2、課文：其實我們還學(xué)過幾篇課文，跟西藏拉薩有關(guān)的，誰還記得？

3、大家收集了不少資料，也談了很多，

那江老師在準(zhǔn)備這節(jié)課的時候，學(xué)到了一句藏語，大家想聽嗎？

“扎西德勒”：——猜猜意思——出示：吉祥如意。

——江老師祝大家“扎西德勒”

——那大家也可以祝江老師和在座的所有老師“扎西德勒”，謝謝！

（一）走進“拉薩古城”

1、引題：今天江老師就要帶大家走進拉薩古城去看一看。

板書課題：拉薩古城? 齊讀課題

2、釋題：拉薩：在藏語中，還有一層特殊的意義，拉：為佛，薩：為地；拉薩：即為神佛之地。

3、被稱為神佛之地的拉薩古城到底向我們介紹了些什么呢？

請大家趕快自己去讀讀課文，努力把字、詞讀準(zhǔn)，把句子讀通。

經(jīng)幡?? （指名讀準(zhǔn)——利用圖片認識經(jīng)幡）

鎏金??? 寶幢??? 正音——借助圖片再讀——猜鎏金的意思

八廓街??? 虔誠

4、快速瀏覽全文：想想課文主要介紹了什么？還可以拿起筆做些記號。

5、梳理課文脈絡(luò)

——不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，作者接下來要介紹什么了，都是在每段話的第幾句就直接告訴我們了。（第一句）

環(huán)繞著大昭寺的八廓街，像合攏的雙臂捧托著大昭寺。

（二）看“藏族民居”

過渡：這節(jié)課，就讓我們一起走進拉薩古城，首先映入眼簾便是那極富特色的藏族民居。

1、那藏族民居到底有什么樣的呢？請快速瀏覽課文第一自然段，找一找，劃一劃。

2、交流：藏族民居到底是什么樣的呢？

——誰再來讀讀這句話

——請大家都來讀讀這句話，找找藏族民居有哪些特點？（黑色的門窗、五彩經(jīng)幡……）

——齊讀，讀出藏族民居的與眾不同。

——示圖，你看這就是極富特色的藏族民居。教師引讀：

——是啊，拉薩古城的藏族民居，無論是顏色還是造型，都給人留下了深刻的印象。引讀最后一句話。

媒體出示句子：古城民居的建筑風(fēng)格獨特，色彩鮮明，無論是顏色還是造型，都給人留下深刻的印象。

3、那在大家的腦海里印象最深刻的是什么？——引到經(jīng)幡

——那經(jīng)幡不僅僅插在家家的樓頂，還插在寺廟，有的還插在（??????????? ）

——是呀，只要你來到拉薩，就能看到滿目的經(jīng)幡，（示圖）經(jīng)幡所在就是神所在，就是所在。所以只要走進拉薩就能感受到一股濃濃的佛教氣息。

媒體出示句子三 ：正月里我們登樓遠望，但見鮮艷的五彩經(jīng)幡四處飄揚，整座拉薩古城，像一支正要啟航的漂亮而龐大的艦隊，布達拉宮則是無與倫比的旗艦。

4、大家知道“旗艦”的意思嗎？

出示：旗艦：是一些國家的海軍艦隊司令、編隊司令所駐的軍艦，因艦上掛有司令旗，故叫“旗艦”。——指名讀一讀。

教師小結(jié)：旗艦是一個艦隊的代表，也是整個艦隊的領(lǐng)航艦。這里的艦隊是指（??? ），旗艦是指（??????????? ）。

5、讓我們再一起來讀讀這個句子。

拉薩篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，認識拉薩古城的特點。

3、掌握更多拉薩古城的主要景點及西藏的風(fēng)土人情。了解我們國家多樣的文化特色，加深對祖國的認識，從而激發(fā)對祖國的熱愛之情。

學(xué)習(xí)重難點：

理解課文內(nèi)容，認識拉薩古城的特點，有熱愛祖國、和少數(shù)民族是一家的意識。??????? （知識鏈接 見反面）

一、課前預(yù)習(xí)：

1、讀一讀，寫一寫。

寶幢 魅力 齜牙咧嘴 鱷魚 大昭寺 八廓街 星羅棋布 鎏金

2、聯(lián)系上下文，用自己的話說說下列詞語的意思。

祈盼：???????無與倫比：????????

鶴立雞群：???????????

3、自由大聲地朗讀課文。讀完之后，找到自己最喜歡部分把它多讀幾遍。也可以把你感受最深的詞語在書上做上記號。

二、合作探討：

1、課文圍繞著拉薩古城主要講了：

①?????? ??????，特點是：???????????????????。

②???????????? ，特點是：??????????????????。

2、說說你對下列句子的理解。

①正月里我們登樓遠望，但見鮮艷的五彩經(jīng)幡四處飄揚，整座拉薩古城，像一支正要啟航的漂亮而龐大的艦隊，布達拉宮則是無與倫比的旗艦。

②它是一道宗教的江，是一條生活的河。

③街上商店、攤點星羅棋布，熱鬧非常，與大昭寺內(nèi)莊嚴肅穆的氣氛既矛盾又統(tǒng)一。

④佛教與塵世，寧靜與喧嘩，虛無與真實……這一切使圣地拉薩富有魅力，使古城拉薩成為人們心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。

3、用??? 從文中畫出比喻句并抄下來，說明是用什么來比喻什么的。

4、說說第三、四自然段開頭的一句話在本段中起什么作用？

5、讀了本文后，你有哪些體會和感受，請說一說，寫一寫。

三、展示、交流、評議：

四、達標(biāo)測評：

1、這篇課文介紹了拉薩古城的 ?????????和 ??????????，表現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的 ??????????之情。

2、課文著重寫了拉薩古城的 ????????、 ???????和 ????????。

拉薩篇三

1、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文的觀察方法。

2、理解課文內(nèi)容，認識拉薩古城的特點。

3、朗讀課文。

4、利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生了解更多拉薩古城的特點。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

知道拉薩嗎？說到拉薩這個地方，你會想到什么？（板書“拉薩”）

今天，我們就和作者一起到拉薩——這個神秘的地方去看一看！

二、閱讀課文，了解大意

大家知道作者認為拉薩是個什么樣的地方嗎？（古城）

藏族民居（平頂、白色、黑框門窗、短皺簾、五彩經(jīng)幡）

大昭寺（耀眼的金頂，鎏金的寶幢、展翅的香香鳥、安詳?shù)碾p鹿、齜牙咧嘴的鱷魚頭）

八廓街（商店星羅棋布，佛教與塵世、寧靜與喧嘩、虛無與真實的統(tǒng)一）

三、課外拓展

除了以上文章中介紹的拉薩，你還想知道拉薩的哪些情況？（傳說、風(fēng)俗、節(jié)日等等）

四、全班交流

五、以后大家有機會上拉薩去參觀吧！

拉薩篇四

這次教案的修改主要從兩個方面進行，一是安排學(xué)生自學(xué)版塊，也就是抓住重點理解藏族民居，對于大昭寺和八廓街部分由學(xué)生自己進行學(xué)習(xí)；二是措辭上，因為在跟老師交流時對文本的定位把握不是很準(zhǔn)確，導(dǎo)致整個流程的一些過渡語發(fā)生了一些偏差。我又查了一些資料，做了不少調(diào)整。今天，在五（2）班進行試教的時候，感覺順手了許多，但是，時間還是不夠，自學(xué)展示這一塊明顯無法開展。還要進行調(diào)整，解決。

《拉薩古城》第四稿整理教案

課前談話

1.師：同學(xué)們，有過旅游的經(jīng)歷嗎？能舉手告訴我嗎？

去過哪些地方，有沒有留下深刻的印象？

一、導(dǎo)入新課，初讀感受

1.師：是的，我們可以選擇很多方式認識自然，了解自然。而我更喜歡看書，通過文字，游覽祖國山山水水，領(lǐng)略外國的民俗風(fēng)情。今天，我們也將通過文字去認識一座富有魅力的古城——拉薩。請同學(xué)們可能我寫題目。（板書課題）

2.輕聲讀一讀，從這個題目中，你能否感覺到拉薩的特色。

一個“古”字，你體會到什么？（歷史、底蘊）

3.下面請同學(xué)們跟著我走進這座古城，聽完后，將你對拉薩的印象寫一寫。

4.師讀；生寫；交流。

5.聽著同學(xué)們有感而發(fā)，我的感受也更豐富了。有一位名叫次多的作家，也寫下了對拉薩古城的印象和感受，他是如何用語言表達這份感受的呢？請大家翻到課文168頁，慢慢地讀，細細地品，看看感受是怎樣蘊育在文字當(dāng)中的。

二、重點感受民居特色，自主學(xué)習(xí)

1.師：這篇文章，作者抓住了最能展示拉薩古城魅力的景點，請同學(xué)們快速找一找，作者帶著我們游覽了哪些地方。（根據(jù)學(xué)生回答板書）

2.師：像這樣介紹城市的文章，要抓住最富特色的景來描寫，才能給讀者留下深刻的印象。本文的作者是如何展示拉薩古城的魅力呢？讓我們先跟著他去看看拉薩古城極富特色的民居。文中哪些段落介紹了民居。（1-2）很好，那就請同學(xué)們讀1、2兩段，讀完后回頭找一找給你留下深刻印象的描寫，并寫下你的感受。

3.分享閱讀感受，重點交流民居特色

過渡：同學(xué)們靜靜地與文字交流，許多同學(xué)還將自己的感受以文字的形式留下痕跡，真是非常好的讀書習(xí)慣。藏族民居帶給我們怎樣的印象，誰能先和大家分享自己的閱讀體會。

a.色彩

我看見很多同學(xué)發(fā)現(xiàn)了藏族民政局這個很大的特點：色彩鮮明。讓我們一起找找關(guān)于顏色的詞語及相關(guān)的事物。

出示：白色樓房? 黑框門窗? 五彩經(jīng)幡

師：不同的顏色給人不同的感覺，藏族民居的這些色彩給你怎樣的感覺呢？

生交流。白色象征圣潔，黑色給人神秘、莊重之感。

b.經(jīng)幡的意義

與這黑白形成鮮明對比的五彩經(jīng)幡，對于藏族人民來說具有什么意義呢？

師小結(jié)：原來，藏族民居所展現(xiàn)的一切，與它們背后隱藏的古老的文化是分不開的。這個古老的民族蘊含的古老文化，真是讓人無限回味。

c.旗艦和艦隊

師：這個句子，作者在寫法上有什么特點。（用了比喻手法）

把什么比作什么？

布達拉宮是拉薩的標(biāo)識，是一個代表。

朗讀感受：由布達拉宮帶領(lǐng)的這支艦隊在你的感覺當(dāng)中是一支怎樣的隊伍？

雄偉 氣勢不凡 壯觀? 個別朗讀；齊讀。

4.自學(xué)版塊

過渡：同學(xué)們，你們看，就這簡單的幾句話，甚至幾種顏色，當(dāng)我們慢慢地讀，細細地品時，便會品味到背后的含義。下面請同學(xué)們繼續(xù)用這樣的方法，自己去學(xué)習(xí)大昭寺和八廓街兩部分，找出它們的特點，并把理解感受寫在旁邊。

交流：

大昭寺抓住富有宗教特色的事物感受大昭寺的圣潔

圖文結(jié)合

八廓街

生交流。（根據(jù)文本內(nèi)容）

為什么又說這些是統(tǒng)一的？能不能通過對課文的閱讀來談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（藏族人民有自己的宗教信仰，他們不同的生活方式得到尊重，他們熱愛生活，向往幸福，正因如此，這些看起來矛盾的一切，在這里才會顯得如此和諧統(tǒng)一。）

四、提升感受，小結(jié)延伸

1.和同學(xué)們一起欣賞了拉薩古城的三處景點，感受到古城所散發(fā)的獨特魅力。如何將景點的描寫流暢地串聯(lián)起來，是寫游記的一個難點，本文的作者在連接上進行了比較好的處理，請你去找找，看看是否會有新的發(fā)現(xiàn)。

重點體會：多么有意思！（將所見所聞以及自己的感受不露痕跡地連了起來，真是了不起。）

承上啟下

出示：這一切使圣地拉薩富有魅力，使古城拉薩成為人們心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。

“這一切”僅僅是今天作者游記當(dāng)中的三處景點嗎？

拉薩篇五

1、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文的觀察方法。

2、理解課文內(nèi)容，認識拉薩古城的特點。

3、朗讀課文。

4、利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生了解更多拉薩古城的特點。

教學(xué)過程 ：

一、導(dǎo)入?

知道拉薩嗎？說到拉薩這個地方，你會想到什么？（板書“拉薩”）

今天，我們就和作者一起到拉薩——這個神秘的地方去看一看！

二、閱讀課文，了解大意

大家知道作者認為拉薩是個什么樣的地方嗎？（古城）

藏族民居（平頂、白色、黑框門窗、短皺簾、五彩經(jīng)幡）

大昭寺（耀眼的金頂，鎏金的寶幢、展翅的香香鳥、安詳?shù)碾p鹿、齜牙咧嘴的鱷魚頭）

八廓街（商店星羅棋布，佛教與塵世、寧靜與喧嘩、虛無與真實的統(tǒng)一）

三、課外拓展

除了以上文章中介紹的拉薩，你還想知道拉薩的哪些情況？（傳說、風(fēng)俗、節(jié)日等等）

四、全班交流

五、以后大家有機會上拉薩去參觀吧！