優(yōu)秀作文不僅要注意內(nèi)容的豐富與準(zhǔn)確，還要注重表達(dá)的方式和形式，以體現(xiàn)作者的個(gè)性和獨(dú)特魅力。這里有一些優(yōu)秀作家的作品，他們的作品展現(xiàn)了獨(dú)特的思考和文學(xué)才華。

小熊長(zhǎng)大了小學(xué)五年級(jí)（通用17篇）篇一

你是怎么知道你長(zhǎng)大了？是因?yàn)槟愕钠庾兇螅窟€是衣服變小？人都是會(huì)長(zhǎng)大的，所以要用樂(lè)觀的心情來(lái)面對(duì)它。

小時(shí)候，我覺(jué)得世界就像獅子的嘴巴，隨時(shí)都會(huì)把我吃掉；而我只是一只獅子口中的螞蟻，渺小到不行！但現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，我就覺(jué)得世界不再像獅子的嘴巴了，我覺(jué)得世界就像開(kāi)闊的天空，那我就是正在飛翔的小鳥(niǎo)，自由翱翔。

小時(shí)候的我，和現(xiàn)在的我完全是兩個(gè)人了，小時(shí)候的我不懂事，做什么事都沒(méi)經(jīng)過(guò)大腦就做，所以時(shí)常做錯(cuò)事，有時(shí)還會(huì)做出令人哭笑不得的事；而現(xiàn)在的`我不再是那樣了，現(xiàn)在的我是位很懂事的學(xué)生，雖然有時(shí)還是會(huì)做出一些怪事，可是已經(jīng)比較少了。

你長(zhǎng)大時(shí)你是怎么知道的呢？我是因?yàn)槲易兏吡恕⒁路冃×恕⒘庾兇罅恕６鴰椭摇f(xié)助我長(zhǎng)大的是誰(shuí)呢？當(dāng)然是爸媽啦，他們是我最好訴苦的地方，他們也常當(dāng)我遇到挫折時(shí)，總是讓我重新站起來(lái)，克服困難。

不是每個(gè)人都喜歡長(zhǎng)大，有些人覺(jué)得長(zhǎng)大就像跌進(jìn)黑洞里，永遠(yuǎn)出不去，可能他們覺(jué)得長(zhǎng)大要工作、照顧小孩等事情很無(wú)趣，可是也有好處，像可以打小孩、命令小孩做家事……其實(shí)長(zhǎng)大沒(méi)有多不好啊！

在我的成長(zhǎng)中，我覺(jué)得豐富、有趣。我覺(jué)得長(zhǎng)大的滋味，就像甜蜜蜜的白糖很香、很甜。但愿，我能和平安一起長(zhǎng)大；但愿，我能面對(duì)挫折。

小熊長(zhǎng)大了小學(xué)五年級(jí)（通用17篇）篇二

“長(zhǎng)大”這個(gè)詞，我相信大家都不陌生。有許多人認(rèn)為長(zhǎng)大是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，而我卻認(rèn)為長(zhǎng)大只在那一剎那間，而這個(gè)剎那間，值得我們?nèi)ニ伎迹セ貞洝?/p>

那一刻，我長(zhǎng)大了。在一個(gè)寒冷的冬日夜晚，北風(fēng)呼呼地刮著，媽媽陪我去上課，下課時(shí)遇上了下班晚高峰，媽媽實(shí)在叫不到車了，所以我們只能決定走路回家。

天空黑壓壓的，我們走著走著，發(fā)現(xiàn)路上空無(wú)一人，只有一盞忽明忽暗的路燈在閃爍，枯樹(shù)的枝條被大風(fēng)吹得不停搖擺，陰森森的。不一會(huì)兒，天空竟然又下起了雨，被大風(fēng)吹得四處飄落，飄進(jìn)了我的衣領(lǐng)，我冷的打了個(gè)寒顫。媽媽見(jiàn)我這樣子，就要把自己的圍巾摘下來(lái)為我披上，我趕緊對(duì)媽媽說(shuō)：“我不冷，您披著吧，要是您感冒了，明天就不能上班了。”媽媽笑著說(shuō)：“沒(méi)事兒，我強(qiáng)壯的很。”說(shuō)著就把圍巾又圍到了我的脖子上，戴好后的那一瞬間，我確實(shí)感到了溫暖很多。而當(dāng)再去拉媽媽的手時(shí)，發(fā)現(xiàn)她手的溫度卻比剛才降低了不少，我好心疼媽媽呀。走著走著，終于看見(jiàn)了一家閃著光亮的便利店，于是我馬上說(shuō)：“媽媽，我請(qǐng)您進(jìn)去喝一杯熱牛奶吧。”媽媽同意了，我用自己的零花錢請(qǐng)媽媽喝上了一杯熱騰騰的牛奶，看著媽媽溫暖了很多，我心里高興極了。媽媽低著頭，我突然間看到媽媽頭上又多了幾根白發(fā)，我想媽媽這幾個(gè)月操心的事實(shí)在太多了，最近幾天工作加班加點(diǎn)到深夜，還要照顧我，關(guān)注我的學(xué)習(xí)。媽媽真是太辛苦了，可我剛才還在埋怨她沒(méi)有叫到車，我應(yīng)該多體諒父母的不易，在家里做一些自己力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，減輕父母的負(fù)擔(dān)。

那一刻，我長(zhǎng)大了。我感受到了肩頭那份前所未有的責(zé)任感，我一定要更加努力學(xué)習(xí)，不讓父母操心。

小熊長(zhǎng)大了小學(xué)五年級(jí)（通用17篇）篇三

今天媽媽準(zhǔn)備大掃除，我主動(dòng)對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我也是這個(gè)家的一員，所以我要幫您分擔(dān)一些家務(wù)。”媽媽聽(tīng)了笑著說(shuō)好好好，我看得出她很開(kāi)心，估計(jì)她在想我長(zhǎng)大了。

大掃除開(kāi)始了，爸爸負(fù)責(zé)拖地，媽媽負(fù)責(zé)打掃廚房和整理衣柜，我負(fù)責(zé)整理酒柜和書(shū)桌，而妹妹則負(fù)責(zé)搗亂。我們?nèi)齻€(gè)除了干活還要分出精力來(lái)照顧她這個(gè)小搗蛋鬼。

我先開(kāi)始整理酒柜，我把酒柜里的每一個(gè)杯子都擦得亮晶晶的，把柜臺(tái)也擦得一塵不染。媽媽看了之后給我豎起了大拇指。然后我又開(kāi)開(kāi)心心地去整理我的書(shū)桌了，這里是我每天學(xué)習(xí)的地方，所以我要認(rèn)認(rèn)真真地收拾。我先把書(shū)桌上的東西搬走，然后用抹布把桌子和我心愛(ài)的臺(tái)燈都仔仔細(xì)細(xì)地擦了一遍，之后我把書(shū)整整齊齊地?cái)[在上面。看著整潔的書(shū)桌，感覺(jué)整個(gè)人都變得很開(kāi)心。

今天幫著媽媽大掃除雖然有點(diǎn)累，但是我很開(kāi)心。我決定今后要幫助媽媽多干一些力所能及的事，因?yàn)槲议L(zhǎng)大了。

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小熊長(zhǎng)大了小學(xué)五年級(jí)（通用17篇）篇四

小時(shí)侯，每天懵懵懂懂地過(guò)日子，只會(huì)做一些有弊無(wú)利的東西，打破花瓶是少不免的，只會(huì)給爸爸媽媽添麻煩，不過(guò)現(xiàn)在，我卻是一個(gè)有主見(jiàn)、做事有計(jì)劃的女孩了。而且能時(shí)常逗爸爸媽媽開(kāi)心，化責(zé)任為贊美。

如果有人說(shuō)我還是一個(gè)小孩，我一定會(huì)義正詞嚴(yán)地對(duì)他說(shuō)：“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是一個(gè)小孩子了。”

以前的我呆頭呆腦的，什么也不懂，但在成長(zhǎng)的過(guò)程中已經(jīng)逐漸開(kāi)竅。如果把以前的我比喻成混濁的黑夜，那現(xiàn)在我一定是烏云中透出的.逼人的晨光。升上中年級(jí)以后，我的成長(zhǎng)似乎更加快速、明朗，因?yàn)槲疫B續(xù)幾年擔(dān)任學(xué)習(xí)委員``````這些成長(zhǎng)，幾乎改變了我的一切，讓我對(duì)未來(lái)充滿希望。

老師和同學(xué)傳授給我的知識(shí)，都成了輔導(dǎo)我跳躍人生急流的助石，都成了我渡過(guò)人生風(fēng)浪的燈塔。長(zhǎng)大的過(guò)程有如一部有意義的電影，段段都充實(shí)而飽滿，并令人回味。

長(zhǎng)大讓我體會(huì)到人生的意義能夠創(chuàng)造，它使我對(duì)未來(lái)充滿希望——我的的確確長(zhǎng)大了。

小熊長(zhǎng)大了小學(xué)五年級(jí)（通用17篇）篇五

人總是要長(zhǎng)大的，這種長(zhǎng)大并不是指身體長(zhǎng)高或年滿18周歲。長(zhǎng)大與不長(zhǎng)大之間往往有一個(gè)非常明顯的界限，這個(gè)界限有可能是一個(gè)動(dòng)作，一句話或者一件事，而這一瞬間有可能改變一個(gè)人的一生。我長(zhǎng)大的那一刻依然在我腦海中浮現(xiàn)著。

那是一個(gè)冬日的下午，天空飄落著小雪。街上的行人神色匆匆的走著，人行道上的雪被踐踏成了一堆爛泥。樹(shù)上的葉子全變成了白色，廣場(chǎng)也成了一張白紙，不遠(yuǎn)處的大廈成了一株巨大的圣誕樹(shù)。無(wú)數(shù)的雪不停的飄著，毫不疲倦。眼前的景象令人想起了岑參的那一句名垂千古的詩(shī)句——忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

此刻的我，正失意的走在文化廣場(chǎng)上。因?yàn)楹透改赋臣芪易约嘿€氣跑了出來(lái)，任憑雙腿帶著自己行駛在臨海的大街小巷上，沒(méi)想到的是雙腿經(jīng)帶我來(lái)到這里。

我流出了委屈的淚水。

是啊，為什么大家都有，我卻沒(méi)有?我越想越想不明白。我將頭深深的埋下去，似乎那樣才能獲得片刻的安寧。但不知怎的一股力量使我猛地抬起頭。

我突然看到在我身邊的椅子上似乎有一本書(shū)。

我伸手拿過(guò)來(lái)，一本《人生》映入眼簾，我本能的打開(kāi)了書(shū)，翻看著。

傍晚五點(diǎn)，太陽(yáng)早就沉下去了，取而代之的是城市霓彩燈的五彩斑斕，大廈燈火通明，夜間的這棵“圣誕樹(shù)”尤為壯觀。

合上書(shū)的最后一頁(yè)，吞了口唾沫，仿佛把書(shū)中的信念都吞了進(jìn)去。是的，我們都是平凡的人生活在這平凡的世界里，自己的生活要靠我們自己努力。要“手心向下”，而不是“手心向上”，靠自己才是根本。

我站起身，抖了抖身上的積雪，感覺(jué)一身輕松。突然間我感覺(jué)自己身上熱血沸騰，是的，是男兒就得靠自己。我飛速的向家走去，那一刻，我突然長(zhǎng)大了好幾歲，那一刻，我長(zhǎng)大了。

長(zhǎng)大，什么是長(zhǎng)大?是指身體長(zhǎng)得高大了還是自己相貌與以前不一樣了?不!是心靈與身體共同的變化。現(xiàn)在許多的人雖然智力和身體長(zhǎng)大了，但是心靈卻依舊幼稚，而我的心靈是在那一刻長(zhǎng)大的。

就在這個(gè)時(shí)候媽媽回來(lái)了，見(jiàn)我耷拉著袋腦嘟著嘴巴垂頭喪氣地坐在椅子上，連忙問(wèn)我怎么回事?我便將“小金庫(kù)”被盜的事一五一十地說(shuō)給她聽(tīng)。她聽(tīng)完后，急忙對(duì)我說(shuō)：“博子，對(duì)不起，錢是我拿了，就是今天事情有點(diǎn)急，我來(lái)不及跟你說(shuō)，”“行了。”沒(méi)等媽媽說(shuō)完，我就氣憤地走進(jìn)房間關(guān)上房門。媽媽在房門口給我解釋事情的原因，我心里依然憤憤的，媽媽說(shuō)了一會(huì)，長(zhǎng)嘆一聲：“我去做飯了。”

我還告訴你一句話：“人生是需要成長(zhǎng)的。”

雪，還在下，太陽(yáng)被遮擋在云層之后。我早早地起了床，坐在爐屋里烤著火爐，看著電視。我時(shí)不時(shí)看看窗外——一片白雪皚皚。整個(gè)大地被白色包圍，銀裝素裹。

我又向窗外瞟了一眼。“爸”。我跟平常一樣，隨口而出。他沒(méi)回應(yīng)我，我非常好奇，大冷天的，我爸在院子里干嘛呢。于是，我走到后門前，將門一拉，寒風(fēng)像一窩蜂的向我涌來(lái)，又像千萬(wàn)把刀刺向我，那感覺(jué)，真不好受。“爸!在干啥啊?”我便又叫了一聲。“沒(méi)看見(jiàn)我在忙嘛，鏟雪呢。院子里的雪太多，堆在這也不是辦法啊。快進(jìn)屋去，外面天氣太涼了，站在這兒，小心凍感冒!”他聽(tīng)見(jiàn)了，回答了我，且又關(guān)心的問(wèn)了我?guī)拙洹?/p>

我佇立在門前，爸爸見(jiàn)我還沒(méi)進(jìn)屋，變硬是把我趕進(jìn)去。他朝我走來(lái)。

我發(fā)現(xiàn)，爸爸的手，已經(jīng)凍得通紅，臉也是一樣，凍得紅紅的。我站在窗前，望著爸爸鏟雪，此時(shí)此刻，我心中卻有一種說(shuō)不出的感覺(jué)，酸酸的。

我貌似明白了些什么，我又將后門推開(kāi)，頂住風(fēng)雪，跑到爸爸的身邊，斬釘截鐵的說(shuō)：“爸，您歇會(huì)兒吧，我來(lái)幫您。”那一刻，我總感覺(jué)，我已經(jīng)不是以前的我了，我，長(zhǎng)大了。爸爸很驚奇，停了下來(lái)，用奇怪又驚奇的眼神望著我，似乎在想：以往不懂事的你，怎么今天……爸偏偏不讓我干，我只好仗著自己狠，一手搶過(guò)鐵鍬，趕忙向雪地里鏟起來(lái)，爸爸看看我，沒(méi)說(shuō)什么，就苦苦的笑了一笑。

就在那一刻，我的一切行為就像個(gè)大人一樣，我是那么鎮(zhèn)靜，那么懂事。那一刻，我真心覺(jué)得我自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不僅僅是在身體上的變化，我在心靈上，也已經(jīng)長(zhǎng)大了，因?yàn)槲叶藐P(guān)愛(ài)父母，回報(bào)父母。

“長(zhǎng)大”這一個(gè)字眼，相信我們都不陌生。

有很多人認(rèn)為，成長(zhǎng)是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過(guò)程;而我卻認(rèn)為，成長(zhǎng)有時(shí)只在一剎那間。

那是一個(gè)星期六的下午，天很晴朗，爸爸媽媽一起去逛街了，妹妹被她同學(xué)約出去玩了。家里只剩我一個(gè)人，看著家里凌亂不堪的樣子，忽然覺(jué)得有些不能忍受，于是決定打掃一下。

其實(shí)，真正令我發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)大的，并不是這件事，而是小學(xué)的某一天。

接近小學(xué)畢業(yè)的一天下午，語(yǔ)文老師布置的作業(yè)是：明天每人帶一個(gè)雞蛋，每人保護(hù)它三天。我們都不知老師，葫蘆里賣的什么藥。

第二天，我一來(lái)到教室，就看見(jiàn)好多同學(xué)的雞蛋碎了，蛋黃，蛋清，流了一地。我不禁吸了一口涼氣，摸了摸我的雞蛋，還好，沒(méi)碎。今天的氣氛與往常完全不同，平時(shí)，女強(qiáng)人一下課就去教訓(xùn)把她惹急的男生，而今天，變成了一個(gè)“淑女”。

就這樣，到了第三天，班上的同學(xué)的雞蛋都碎了，我們同時(shí)也明白了老師的用意：父母每天不都是這樣“心驚肉跳”地看著我們長(zhǎng)大嗎?我們就像是這一個(gè)個(gè)雞蛋，每天在父母小心翼翼的呵護(hù)下成長(zhǎng)，父母關(guān)心我們勝過(guò)關(guān)心他們自己。

父母保護(hù)我們向我們保護(hù)雞蛋，必須很小心，很謹(jǐn)慎，很小心翼翼……我的眼前頓時(shí)浮現(xiàn)了一組組父母為保護(hù)自己的子女而置自己于不顧的圖片。

也就是在那一刻，我知道自己已經(jīng)長(zhǎng)大啦……。

那一刻，我發(fā)現(xiàn)曾幾何時(shí)我種下的小樹(shù)苗居然一轉(zhuǎn)眼就變成了一棵小樹(shù)了;那一刻，我發(fā)現(xiàn)我一直等待著春天的花都爭(zhēng)先恐后的綻放了;也就在那一刻，我突然發(fā)現(xiàn)我長(zhǎng)大了。

一直都在期待著長(zhǎng)大的我，到是完全沒(méi)有想到長(zhǎng)大來(lái)得如此不經(jīng)意，就在那一刻，我猛然的看著自己在墻壁上畫上的身高有了增長(zhǎng)。長(zhǎng)大，最明顯的變化，也就是最我們的身高有了較大的變化，不過(guò)更深層次的變化也就是我們的內(nèi)心更加成熟。

就比如，我們懂得了去體諒我們家人的辛苦，懂得主動(dòng)去幫助家人做一些事情。這些細(xì)微的變化或許在分散的平時(shí)得不到我們的關(guān)注，但是總有一天，我們自己會(huì)感受到我們的變化。也或許就在那一刻，我們就發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)長(zhǎng)大了。

一天，原本奶奶在家里擦著窗戶，奶奶將窗戶下方的玻璃一一擦凈了，但是由于身高受限，窗戶上方的玻璃卻一直都沒(méi)法擦到。正在奶奶想著要搬來(lái)凳子擦窗戶的時(shí)候，放學(xué)的我一打開(kāi)家里的門就看到了這一幕。

我連忙放下書(shū)包，然后一邊朝著奶奶走過(guò)去，一邊道：“奶奶，我來(lái)。”來(lái)到奶奶身邊后，我直接接過(guò)了奶奶手上的抹布，然后踮起腳細(xì)細(xì)的擦起了窗子。那一刻，我只是在想著得將這窗子擦干凈了，也沒(méi)有想過(guò)當(dāng)時(shí)候一直站在我后面的奶奶注視著我在想著什么。直到我將窗戶全都擦干凈了后，我轉(zhuǎn)身，這才注意到了奶奶看向我的目光。

我看著奶奶目光中流露出來(lái)的那種欣慰，不禁問(wèn)道：“奶奶，怎么了嗎?”奶奶接下來(lái)的一句話，也讓我猛地發(fā)現(xiàn)了起來(lái)。奶奶說(shuō)：“你長(zhǎng)大了。”不管是奶奶看著我的目光，還是奶奶對(duì)我的語(yǔ)氣，里面都是十足的肯定。也就在一刻，我恍惚的發(fā)現(xiàn)，是啊，我長(zhǎng)大了，也該長(zhǎng)大了。

小熊長(zhǎng)大了小學(xué)五年級(jí)（通用17篇）篇六

星期日，我看見(jiàn)媽媽在洗衣間里面洗衣服。于是，我決定幫媽媽掃地，減輕媽媽的負(fù)擔(dān)。

我雙手拿著掃把，彎著腰，從客廳的一角開(kāi)始認(rèn)真地打掃了起來(lái)，掃著掃我看見(jiàn)沙發(fā)底下有許多灰塵，我想把沙發(fā)搬開(kāi)。可是，沙發(fā)太重我推不動(dòng)，我試了好幾下，沙發(fā)都紋絲不動(dòng)。我泄氣了就一屁股靠坐在沙發(fā)上，呵，沙發(fā)竟然動(dòng)了一下，我來(lái)勁了，深吸一口氣，用屁股快速往后面一頂，結(jié)果用力過(guò)猛，沙發(fā)是移開(kāi)了，我卻一屁股坐到了地上，我哭笑不得側(cè)著身體揉了揉屁股。還好我因禍得福，沙發(fā)底下全部都漏出來(lái)了，我站起來(lái)顧不上疼痛，拿起掃把把地板被打掃的一塵不染。

媽媽出來(lái)了，看著地面驚訝地說(shuō)：“怎么地面這么干凈?”我自豪地說(shuō)：“是我打掃的”。媽媽笑著說(shuō)：“你打掃地真干凈，我們家的寶貝長(zhǎng)大了!”我心里喜滋滋的。

公眾號(hào)：宜城作文。

小熊長(zhǎng)大了小學(xué)五年級(jí)（通用17篇）篇七

寒假的某個(gè)星期天，因?yàn)榇蠹叶驾^慢起床，吃完早餐已將近九點(diǎn)了。爸爸飯后就說(shuō)有事要外出。我知道他是去跟朋友吹牛，不是打牌就是下象棋，根本沒(méi)有什么重要事情。我打開(kāi)電視機(jī)，剛好是《西游記》中孫悟空在大戰(zhàn)白骨精。太好看了！

正在看得津津有味時(shí)，忽然傳來(lái)媽媽的一聲“糟了”！

我被嚇了一跳，急忙跑到廚房，問(wèn)媽媽發(fā)生了什么事。媽媽說(shuō),今天上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要來(lái)基層檢查工作，單位小頭目要求所有職工都要在九點(diǎn)三十分前到本單位，我可能要趕不上了。我說(shuō)，你趕快去收拾后即時(shí)出發(fā)，可能還來(lái)得及，剩下的工作由我來(lái)完成，一路上要注意安全。

媽媽匆匆離家后，我將媽媽未洗好的餐具沖洗好，把桌子擦地干干凈凈，把凳子放得井井有條，再把媽媽洗好的衣服拿到天臺(tái)上，一件一件地曬在塑料繩子上，然后，再回來(lái)把客廳、房間等打掃一遍，自己覺(jué)得滿意了，才坐下來(lái)繼續(xù)看電視。

將近十一點(diǎn)四十分時(shí)，媽媽回家了，看到屋里的一切，高興得摸著我頭說(shuō)：“我們的基森真的長(zhǎng)大了！

”我心情也格外愉快地說(shuō)：“以后需要我做什么，你盡管吩咐吧，保證出色完成任務(wù)。”

小熊長(zhǎng)大了小學(xué)五年級(jí)（通用17篇）篇八

文字無(wú)法堆砌出成長(zhǎng)，所以我的筆跡顯得有些蒼白，但我仍試圖記錄下成長(zhǎng)，記述下光陰流轉(zhuǎn)。

從我撕破喉嚨哭出第一聲開(kāi)始，成長(zhǎng)就從未停止過(guò)：出生2個(gè)小時(shí)，第一次睜開(kāi)眼，吃到了第一口媽媽的奶水；2、3個(gè)月大，開(kāi)始用黑溜溜的小眼睛認(rèn)識(shí)世界；8、9個(gè)月大，開(kāi)始咿呀學(xué)語(yǔ)，并在家人的攙扶下踏出了第一步；7歲，捧回一張“三好學(xué)生”獎(jiǎng)狀……16歲，帶著新奇步入四中；17歲，如愿以償進(jìn)入文科班；18歲，即未知的、還在等待中的高考。這些成長(zhǎng)中的以歷，或是從家人口中得知，或是儲(chǔ)存在我年輕的`記憶中，或是可以預(yù)見(jiàn)的未來(lái)。就這樣，成長(zhǎng)行進(jìn)過(guò)童年、青春，邁步繼而走向成熟。

是該留步，還是該慶幸自己在成長(zhǎng)？小時(shí)候，個(gè)性貪玩，當(dāng)妹妹扎著小辮坐在桌前聽(tīng)爺爺講古詩(shī)、成語(yǔ)時(shí)，我卻剃著寸頭和一群男孩捏泥人。奶奶說(shuō)：“哎，你趕緊長(zhǎng)吧，長(zhǎng)大些，也許還有些姑娘的樣兒。”再大些，又變得懶惰，回家也不寫作業(yè)，摁開(kāi)電視機(jī)就陶醉其中。這時(shí)耳畔總會(huì)有媽媽的說(shuō)教：“干什么呢？還不快去寫作業(yè)，你看人家某某……（此處略去約一百字）”。這時(shí)，我才會(huì)冒出一個(gè)念頭：快點(diǎn)長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了爸媽就不會(huì)這么管著我了！再后來(lái)，長(zhǎng)到現(xiàn)在，卻發(fā)覺(jué)自己潛意識(shí)里不愿再長(zhǎng)大，不管是以何種姿態(tài)，勝利或失敗。因?yàn)殚L(zhǎng)大就意味著離開(kāi)，意味著終有一天會(huì)離開(kāi)家人的蔽護(hù)。也許曾經(jīng)對(duì)愛(ài)嘮叨的家人產(chǎn)生過(guò)反感，但當(dāng)我走過(guò)青春最初的叛逆，漸漸迎來(lái)理智與成熟，才驀然驚覺(jué)，那些與我朝夕相處17年的親人早已越出簡(jiǎn)單的血緣關(guān)系，而變成了一種精神上的聯(lián)接。想到長(zhǎng)大后要選擇遠(yuǎn)行，去另闖一番天地，有太多的無(wú)奈與不舍。

時(shí)光帶來(lái)了成長(zhǎng)，成長(zhǎng)卻留不住時(shí)光。逝去的時(shí)光釀成記憶，于是記憶里繁盛爛漫的風(fēng)景，敲打著成長(zhǎng)的腳步。

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小熊長(zhǎng)大了小學(xué)五年級(jí)（通用17篇）篇九

這個(gè)暑假，我能自信地說(shuō)：“我長(zhǎng)大了！”

為什么？因?yàn)槲覅⒓恿藢W(xué)校組織的暑假夏令營(yíng)，學(xué)到了許多東西。

這天，我們到中山泉林山莊游玩，還進(jìn)行了野炊比賽。我們一邊玩，一邊揀回一些枯枝敗葉，準(zhǔn)備做飯的柴火。

到了中午，我們抱著柴枝來(lái)到了營(yíng)地。工作人員叔叔早為我們準(zhǔn)備好了自來(lái)水，蔬菜，肉類。我們一接到材料，就馬上干起來(lái)。

我和小浩負(fù)責(zé)做飯。做飯雖然看起來(lái)十分簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻十分棘手。我們拿著鍋去量水，到了水龍頭前，我倆都沒(méi)有煮過(guò)飯，就為下水的多少而爭(zhēng)論起來(lái)。小浩一量水，水剛剛浸過(guò)米面。我看了，心里想：“水這么少，做出來(lái)的飯一定會(huì)很硬。要放多一點(diǎn)水，飯才會(huì)松軟。”于是，我說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，水要放多點(diǎn)，再放多一點(diǎn)，不然，飯就會(huì)很硬。”小浩聽(tīng)了，馬上反駁：“我認(rèn)為這么多就行了。”我們各執(zhí)一詞，互不相讓。最后，小浩終于贊成了我的說(shuō)法，多放了一半水。這場(chǎng)口舌戰(zhàn)總算結(jié)束了。

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小熊長(zhǎng)大了小學(xué)五年級(jí)（通用17篇）篇十

每個(gè)人腦海里都有這樣一段記憶，歡樂(lè)也好，心酸也好，對(duì)于自己來(lái)說(shuō)，都是心馳神往的深刻記憶。而我至今也無(wú)法忘記的，是我生病的那段記憶。

在我九歲那年，有一次，我走在放學(xué)回家的路上，走著走著，頭開(kāi)始暈暈的，腳步也不再平穩(wěn)。我艱難地走到家，躺在床上就昏昏沉沉地睡了過(guò)去。

等我醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)床邊的媽媽在洗毛巾，我看著媽媽的臉龐，誰(shuí)知她早已哭成了淚人。媽媽看到我醒了，非常高興。

“寶貝，你終于醒了，你可嚇?biāo)缷寢屃恕！眿寢屝⌒囊硪淼匕褲衩矸笤谖业念~頭上，“你中暑了，咋不給老師說(shuō)呢？”

“我還以為是小事，所以沒(méi)說(shuō)，回到家中，不知不覺(jué)睡著了。”“以后有什么狀況一定要和老師說(shuō)，你可讓我擔(dān)心壞了。”

第二天，媽媽向老師請(qǐng)了假。等我醒來(lái)時(shí)，媽媽在我身邊睡著了。我仔細(xì)地端詳著媽媽的臉龐，突然發(fā)現(xiàn)媽媽頭上多了好幾根白發(fā)，眼角又多了幾條皺紋，發(fā)現(xiàn)媽媽比以前又衰老了許多。我看著眼前的媽媽，心疼地哭了起來(lái)。媽媽聽(tīng)到哭聲隨之醒來(lái)，她看到我在哭，“寶貝，怎么哭了？”她溫柔地說(shuō)，“小男子漢怎么能哭呢？”

“媽媽，你為了照顧我們，又多了幾根白頭發(fā)，又多了幾條皺紋，媽媽，您太辛苦了！”

“就因?yàn)槲业陌装l(fā)和皺紋，才能充分體現(xiàn)出我對(duì)你們的愛(ài)呀。”媽媽強(qiáng)作歡笑地說(shuō)，隨之，她幾顆淚水流了下來(lái)。

等我好起來(lái)，我會(huì)特別關(guān)注媽媽的，我要幫媽媽干活，做力所能及的事情，我要珍惜和媽媽相處的美好時(shí)光……我心里默默地說(shuō)。

在我生病的那一刻，我感覺(jué)自己長(zhǎng)大了。我以為成長(zhǎng)需要很長(zhǎng)時(shí)間，到了一定年齡才算長(zhǎng)大。然而，那一刻，我真正體會(huì)到，成長(zhǎng)只是一瞬間的事，它的源頭有很多，其中最多的是愛(ài)。

小熊長(zhǎng)大了小學(xué)五年級(jí)（通用17篇）篇十一

大班幼兒具備了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，能明確表達(dá)自己的意思，不會(huì)跑題，有一定的擴(kuò)散性思維能力，能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)，敘述創(chuàng)編的能力，根據(jù)這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)。

1、能用普通話獨(dú)立清晰的朗誦兒歌。理解兒歌的內(nèi)容和意義。

2、能分析模仿各種動(dòng)物講話時(shí)的語(yǔ)氣。

3、理解兒歌主題，知道遇到問(wèn)題要勇敢面對(duì)，遇到困難要勇敢克服，別人遇到困難時(shí)要幫助。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：幼兒能用不同語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)不同角色的對(duì)話。

難點(diǎn)：提高幼兒朗誦詩(shī)歌的水平及對(duì)文學(xué)作品的表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

活動(dòng)過(guò)程。

1、導(dǎo)入。

2、教師將詩(shī)歌編成故事講述一遍給幼兒聽(tīng)。

3、教師出示小熊頭飾有感情的朗誦詩(shī)歌，用不同語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出不同角色的說(shuō)話特點(diǎn)。

5、教幼兒朗誦詩(shī)歌：在朗誦過(guò)程中，要求讀準(zhǔn)句子中后面押韻的音，兒童用什么語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)不同角色的對(duì)話，由兒童自己選擇不做統(tǒng)一要求，以發(fā)揮兒童的創(chuàng)造性。

6、引導(dǎo)幼兒討論：學(xué)了這首詩(shī)歌你明白了什么道理？

7、組織幼兒進(jìn)行情景表演，教師引導(dǎo)幼兒分角色進(jìn)行表演。

教學(xué)反思。

《小熊過(guò)橋》的目標(biāo)是讓幼兒更好的學(xué)習(xí)，理解詩(shī)歌，并用表情、語(yǔ)言和動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，從而培養(yǎng)幼兒勇敢的個(gè)性品質(zhì)。圍繞活動(dòng)的目標(biāo)，首先我以激發(fā)幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)。詩(shī)歌的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我運(yùn)用了課件，幻燈片以及詩(shī)歌的朗誦音樂(lè)，幫助孩子進(jìn)行理解，教學(xué)課件的直觀形象引起了幼兒很大的興趣，對(duì)理解詩(shī)歌的內(nèi)容也起到了很大的作用。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我采用了整體感知―分段學(xué)習(xí)―集體表演的教學(xué)方法。

首先，幼兒欣賞課件，整體感知了這首詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有了初步的了解；然后利用幻燈片分段學(xué)習(xí)，理解每段詩(shī)句的內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作和表情來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容；然后請(qǐng)幼兒一邊朗誦詩(shī)歌，一邊加上自己創(chuàng)作的動(dòng)作進(jìn)行表演。

本次活動(dòng)改變了傳統(tǒng)的“教師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的方法，真正尊重了幼兒的主導(dǎo)地位，課件引起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，為幼兒朗誦表演做了鋪墊，幻燈片的圖片演示，加深鞏固了幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解，幼兒自己創(chuàng)編的動(dòng)作生動(dòng)形象，充分發(fā)揮了創(chuàng)造性，最后，教師的總結(jié)提問(wèn)激發(fā)了幼兒勇敢、有愛(ài)心的美好的個(gè)性品質(zhì)。

小熊長(zhǎng)大了小學(xué)五年級(jí)（通用17篇）篇十二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解童謠內(nèi)容，學(xué)習(xí)有節(jié)奏的念童謠，感受童謠的節(jié)律美。

2、通過(guò)學(xué)念童謠，感受小熊在過(guò)橋過(guò)程情感變化過(guò)程，教育幼兒生活中要有樂(lè)于助人和勇敢獨(dú)立的性格。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒有走獨(dú)木橋的經(jīng)歷、ppt課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、師幼互動(dòng)。

1、談話，引起幼兒興趣。

2、出示ppt，初步了解童謠內(nèi)容。

(1)小竹橋，搖搖搖，你們說(shuō)小熊走到橋上怎么樣了?他心里有什么感覺(jué)?

(3)小熊在喊媽媽的時(shí)候誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了?他又是怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。

(4)那小熊過(guò)橋了嗎?小熊過(guò)橋后是怎么做的?鯉魚(yú)樂(lè)的怎么樣?

3、請(qǐng)幼兒跟教師一起完整觀看ppt畫面，邊學(xué)習(xí)朗誦童謠。

4、集體念童謠，并感知童謠的韻律美。

二、延伸——小朋友，現(xiàn)在你們想到怎么過(guò)橋了，現(xiàn)在我們?cè)僖黄鹑ネ孢^(guò)橋的游戲吧。

小熊長(zhǎng)大了小學(xué)五年級(jí)（通用17篇）篇十三

記得我剛剛從幼兒園轉(zhuǎn)到小學(xué)一年級(jí)時(shí)，雖然住在學(xué)校附近，但是我還是要奶奶送我上學(xué)，放學(xué)后再接我回家。在街上看到了好玩的玩具，就吵著要媽媽給我買。現(xiàn)在呢，即使在街上看到十分新奇的玩具，我也不會(huì)買了，兒時(shí)的玩具我將它們一一收拾好，有的送給別的小朋友了。我的舉動(dòng)得到了爸爸、媽媽、爺爺和奶奶的贊許，他們說(shuō)，我長(zhǎng)大了。

小時(shí)候，跟著大人乘坐公交車，我總是要坐一個(gè)座位，更別說(shuō)給殘疾人和老人讓座位，心中只有自己。如今，乘坐公交車時(shí)，看見(jiàn)老人和殘疾人站著的，我就主動(dòng)把座位讓給他們，聽(tīng)到他們說(shuō)出的一聲聲“謝謝”，我心里感覺(jué)真是美極了。

小時(shí)候吃飯，我總是挑三揀四，看見(jiàn)好吃的.食物總要獨(dú)霸，媽媽總說(shuō)我像只小饞貓。自從我過(guò)了10歲生日之后，家里來(lái)了客人，在吃飯的時(shí)候，我總是熱情地招待客人，把好吃的食物讓給客人先吃。看見(jiàn)客人的微笑，我心里十分高興，仿佛聽(tīng)到客人說(shuō)，你真的長(zhǎng)大了，這么有禮貌。

在四年級(jí)之前，我覺(jué)得寫作文很難。上了五年級(jí)以后，老師告訴我，寫作文要善于觀察，觀察得越仔細(xì)越好，還要多看課外書(shū)籍。我聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，認(rèn)真習(xí)作，寫出了幾篇自己認(rèn)為較好的作文，《小青蒜》在《荊門日?qǐng)?bào)》上發(fā)表，《陽(yáng)臺(tái)綠化能夠降溫》在《中國(guó)教育報(bào)》上發(fā)表。老師們看到以后，都說(shuō)我長(zhǎng)大了，像個(gè)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生。

以前的我呆頭呆腦，什么都不懂，只是對(duì)一切事物充滿好奇，在成長(zhǎng)的過(guò)程中我逐漸開(kāi)了竅。老師和家長(zhǎng)傳授給我許多知識(shí)，使我對(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的興趣，對(duì)未來(lái)充滿美好的希望。長(zhǎng)大的過(guò)程就像一部電視連續(xù)劇，一段接著一段，回想起來(lái)，覺(jué)得很有趣。

長(zhǎng)大的感覺(jué)真好！

【點(diǎn)評(píng)】。

很多同學(xué)都不想長(zhǎng)大，都想呆在無(wú)憂無(wú)慮的童年里。而本文的小作者卻對(duì)長(zhǎng)大無(wú)比欣喜，對(duì)不斷長(zhǎng)大充滿期待。長(zhǎng)大后的世界雖然沒(méi)有了童話，卻有了童話中要實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。

小熊長(zhǎng)大了小學(xué)五年級(jí)（通用17篇）篇十四

小時(shí)候，我不懂事，常常看見(jiàn)一些好看的，好玩的東西就讓父母買，如果不買，我就要在地上打滾，耍賴。還真有這樣的事呢！

記得剛上小學(xué)的時(shí)候，媽媽帶著我去市場(chǎng)買菜，經(jīng)過(guò)一家玩具商店，我發(fā)現(xiàn)貨架上有一把特別好看的玩具槍，我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我想要那把槍。”媽媽不耐煩的說(shuō)：“不買，我們家有那么多槍，還買，咱家都快成了收集槍的博物館了。”我一再求媽媽，可她就是不答應(yīng)。一個(gè)小小的念頭在我幼小的心靈里迸發(fā)了：“搶”。我跑進(jìn)店里，快速的搶過(guò)槍，用牙齒撕開(kāi)外層的包裝紙。老板見(jiàn)了說(shuō)：“小朋友，你太有眼光了，這把槍樣式很精美，質(zhì)量也不錯(cuò)，來(lái)買的人也很多。再說(shuō)，你已經(jīng)把包裝紙撕爛了，我也不好賣。怎么樣，買一把吧？”媽媽瞪著我只好付了錢。并對(duì)我說(shuō)：“兒子，你咋能這樣做呢？你多久才能長(zhǎng)大呀！”

今年我和我爸去超市買生活用品，我在超市的貨架上發(fā)現(xiàn)一把樣子十分特別的槍，我很想要。一直盯著那把槍，看得我都入迷了。我爸喊我走，我都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。我爸走過(guò)來(lái)溫和的對(duì)我說(shuō)：“你如果喜歡，那就給你買了吧。”我說(shuō)：“不，我不要，我們家已經(jīng)有那么多的槍，再買就浪費(fèi)了。我們走吧。”我爸連連說(shuō)：“兒子，你已經(jīng)長(zhǎng)大了。”

這就是我成長(zhǎng)的.經(jīng)歷。從一個(gè)不懂事的小孩到一個(gè)懂事的少年。這是多不容易啊！

小熊長(zhǎng)大了小學(xué)五年級(jí)（通用17篇）篇十五

1.專心聽(tīng)故事，樂(lè)于討論、交流。

2.喜歡兒歌，感受的韻律美，體驗(yàn)表演兒歌的樂(lè)趣。

3.培養(yǎng)自信、勇敢、不怕困難的品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

2.準(zhǔn)備熊媽媽、熊奶奶頭飾各一個(gè)，小熊的頭飾若干，籃子一個(gè)。

3.在室外布置小熊過(guò)橋的場(chǎng)景，如平衡木、鐵索橋或吊橋等不同的橋。

活動(dòng)過(guò)程。

一、故事激趣。

1.出示小熊木偶，講述故事開(kāi)頭，引起幼兒的活動(dòng)興趣。

2.看圖猜測(cè)：出示小竹橋的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察橋的制作材料，鼓勵(lì)幼兒大膽猜。

測(cè)小熊過(guò)橋可能會(huì)發(fā)生什么事。教師完整講述故事。

二、學(xué)習(xí)兒歌。

1.教師邊演示教具邊朗誦兒歌，提醒幼兒注意觀看，認(rèn)真傾聽(tīng)。

2.幼兒跟著朗讀兒歌。

3.幼兒看演示的教具朗誦兒歌。

4.鼓勵(lì)幼兒自由扮演角色，邊念兒歌邊進(jìn)行表演。

三、結(jié)束活動(dòng)。

師鼓勵(lì)幼兒要自信，勇敢，遇到困難不要害怕，要敢于嘗試。

活動(dòng)延伸。

1.在語(yǔ)言區(qū)，表演區(qū)投放《小熊過(guò)橋》的相應(yīng)操作圖片，道具，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行兒歌講述。

3.戶外游戲：組織幼兒到戶外玩《小熊過(guò)橋》的體育游戲，鼓勵(lì)幼兒向勇敢的小熊學(xué)習(xí)，

一個(gè)跟著一個(gè)過(guò)“小橋”。

小熊長(zhǎng)大了小學(xué)五年級(jí)（通用17篇）篇十六

各位評(píng)委老師好，今天我說(shuō)課的題目是中班語(yǔ)言《小熊過(guò)橋》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)與準(zhǔn)備、說(shuō)教學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸五個(gè)方面進(jìn)行今天的說(shuō)課.

一、說(shuō)教材。

1、教材分析《小熊過(guò)橋》主要通過(guò)描寫小熊在小鯉魚(yú)的鼓勵(lì)下克服了困難，順利的過(guò)了橋，來(lái)告訴幼兒面對(duì)困難應(yīng)該怎么做。兒歌句句押韻，且充滿了趣味性，并在多處用到了疊詞和擬聲詞，讀起來(lái)朗朗上口、充滿童趣。幼兒在快樂(lè)的學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí)，也明白了：面對(duì)困難不要懼怕、要勇敢，這樣的道理。

2、學(xué)情分析。

中班：中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類，較小班幼兒來(lái)說(shuō)明顯增加，對(duì)詞義的理解也比以前深刻，能較有序連貫的進(jìn)行表達(dá)。

結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)，以及《綱要》精神“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。”基于以上以上兩點(diǎn)分析，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)和準(zhǔn)備。

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。基于對(duì)散文的理解和分析，結(jié)合綱要精神“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”我從認(rèn)知、能力、情感出發(fā)，制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、認(rèn)知目標(biāo)學(xué)習(xí)朗誦兒歌，體驗(yàn)兒歌的趣味性。

2、能力目標(biāo)自主學(xué)習(xí)，能用自己的方式表達(dá)對(duì)散文的理解。

3、情感目標(biāo)體驗(yàn)兒歌學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

一個(gè)活動(dòng)中最能體現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的部分便是活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)部分，如果抓住重點(diǎn)就能使整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)程有的放矢、并且合理安排活動(dòng)時(shí)間及順序。

活動(dòng)準(zhǔn)備是活動(dòng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的條件，是活動(dòng)開(kāi)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。為了更好的開(kāi)展本次活動(dòng)，我做了以下的準(zhǔn)備。

反應(yīng)教材內(nèi)容的連環(huán)畫每組一份、多媒體課件，圓舞板，圖譜、兒歌錄音。

三、說(shuō)教學(xué)法。

洛克說(shuō)過(guò)“任何東西都不能像良好的方法那樣，給學(xué)生指明道路，幫助他前進(jìn)。”新綱要也指出“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)著。”活動(dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此，我除了以飽滿的情緒影響孩子以外，還挖掘次次活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué)，采用的教學(xué)法有：自主探索法、多媒體演示法、交流討論法等。

下面我重點(diǎn)說(shuō)一下自主探索法和多媒體演示法：自主探索法即孩子探索在先，教師引導(dǎo)在后。這樣的教學(xué)法給孩子提供了多種選擇的機(jī)會(huì)，有利于孩子個(gè)性的發(fā)展。

多媒體演示法，把文中的內(nèi)容制作成多媒體課件，更形象、直觀的呈現(xiàn)在孩子面前，幫助他們理解。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程綜上所述，根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

一、課件導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

二、自主學(xué)習(xí)，了解內(nèi)容。

三、完整欣賞、加深理解。

四、多元練習(xí)、鞏固提高。

五、提升情感、結(jié)束活動(dòng)首先說(shuō)說(shuō)我的第一環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：課件導(dǎo)入，引發(fā)興趣播放視頻文件：搖搖晃晃的小竹橋（讓幼兒感覺(jué)、體驗(yàn)走在小竹橋搖搖晃晃、驚險(xiǎn)的感覺(jué)）。小朋友們真是什么呀？走在上面的感覺(jué)會(huì)是什么樣的呢？幼兒可能回答：很害怕、很危險(xiǎn)、好像會(huì)掉到水里去的一樣。今天呀，有一個(gè)小動(dòng)物要過(guò)這座小竹橋？他是誰(shuí)？過(guò)橋的時(shí)候又發(fā)生了什么事？請(qǐng)小朋友們分組去看一看。

1、分組觀察連環(huán)畫，初步感知內(nèi)容。

這里為幼兒提供能反映教材內(nèi)容的連環(huán)畫，幼兒分組自主地去看一看，并且會(huì)和同組的伙伴有相應(yīng)的交流。）。

2、教師提問(wèn)，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行梳理。

a、到底是誰(shuí)要過(guò)橋呀？幼兒了解兒歌的主人公后b、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一幅圖。

小竹橋是什么樣子的？小熊走在上面的時(shí)候又是什么樣子的？幼兒可能回答：小熊走在橋上快要掉下去了、小熊走的歪歪扭扭的......請(qǐng)你猜猜此時(shí)小熊的心里是什么樣的？幼兒可能回答：小熊很害怕、小熊想坐小船過(guò)河、小熊想回去了......

讓我們一起學(xué)學(xué)第一幅畫拿好聽(tīng)的話怎么說(shuō)，并帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖片練習(xí)2~3遍。（這里教師要注意多提開(kāi)放式、具有發(fā)散性思維的問(wèn)題。還要避免灌輸式、填鴨式的教育，減少教師高控。）。

在孩子掌握了第一句話后，接下來(lái)的幾句話也可以通過(guò)，提問(wèn)的方式來(lái)學(xué)習(xí)。要特別注意“哇哇叫”“嘩嘩笑”“跳”“搖”這些詞。教師可以通過(guò)相關(guān)提問(wèn)，例如：烏鴉是怎么叫的？小鯉魚(yú)是怎樣從河里上來(lái)的？并借助相關(guān)的動(dòng)畫、音頻文件幫助幼兒理解。（這樣設(shè)計(jì)顯得詳略得當(dāng)，生動(dòng)清晰。孩子在課堂上要獲得的不僅僅是掌握一首兒歌或是會(huì)說(shuō)一個(gè)故事……而是要獲得學(xué)習(xí)的方法、解決問(wèn)題的能力。）。

3、幼兒集體看圖說(shuō)一說(shuō)。（由于這個(gè)環(huán)節(jié)主要還是讓幼兒了解內(nèi)容，所以在這里并不要求幼兒就能夠完整表達(dá)，流水和鯉魚(yú)的話也可以用孩子自己的話表達(dá)。）。

（意大利教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：教育所要求的只有一項(xiàng)：通過(guò)孩子的內(nèi)在力量來(lái)達(dá)到自我的學(xué)習(xí)。在本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了孩子是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人、是課堂的主體，讓幼兒嘗試自主學(xué)習(xí)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言交流、表達(dá)能力，以及思維能力。）。

第三環(huán)節(jié)：完整欣賞，加深理解。

現(xiàn)在讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)兒歌到底是怎么說(shuō)的？播放課件，第一遍完整欣賞，大概感知。欣賞完后，教師提問(wèn):兒歌的名字叫什么？你聽(tīng)到了哪些好聽(tīng)的句子？幼兒可能回答：小竹橋，遙遠(yuǎn)搖;l鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖；橋下流水嘩嘩笑......

哦，我們小朋友們的耳朵可真靈！下面我們?cè)賮?lái)完整的把故事聽(tīng)一遍，聽(tīng)得時(shí)候呀請(qǐng)小朋友注意了，流水和鯉魚(yú)到底是怎么說(shuō)的？（第二遍的欣賞我提出相應(yīng)的要求，讓孩子帶著問(wèn)題、有目的的去聽(tīng)。）。

欣賞后，教師重復(fù)問(wèn)題，幼兒自由發(fā)言。教師總結(jié)后帶領(lǐng)幼兒練習(xí)2~3遍。

（這一環(huán)節(jié)讓孩子完整的解教材的內(nèi)容，加深他們的印象。由于有自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)作鋪墊，孩子對(duì)整體內(nèi)容的理解會(huì)更深刻一些，這樣先分后總的學(xué)習(xí)，也在一定程度上減輕孩子的負(fù)擔(dān)。在這一環(huán)節(jié)中，我還使用了多媒體教學(xué)法，更加形象直觀。）第四環(huán)節(jié)：多元練習(xí)，鞏固提高本環(huán)節(jié)主要有以下3個(gè)步驟：

1、結(jié)合圖譜，分句練習(xí)。（到這里，有了前面自主學(xué)習(xí)和完整欣賞的經(jīng)驗(yàn)，幼兒看著圖譜就可以輕松的把句子完整的說(shuō)出來(lái)了，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)某些較難的、易錯(cuò)的句子。）。

2、看圖譜，完整練習(xí)。你想用什么方法練習(xí)呢？幼兒可能回答：接龍法、藏圖法、分角色法。（按幼兒喜歡的方式練習(xí)尊重了幼兒的意愿，把“指揮棒”孩子也是自主學(xué)習(xí)的一種體現(xiàn)。）。

3、完整表演。

兒歌：其實(shí)呀，這首兒歌打著節(jié)奏說(shuō)更好玩，老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了圓舞板，我們一起來(lái)打著節(jié)奏說(shuō)一說(shuō)。

這首兒歌拿方言講也很有趣，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（這里是整個(gè)活動(dòng)的高潮部分。幼兒以形象思維為主，他們要借助具體的情境或形象來(lái)理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此我為幼兒創(chuàng)設(shè)了表演的環(huán)境，激發(fā)幼兒表演的興趣。讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中進(jìn)步。）。

第五環(huán)節(jié)：情感提升、結(jié)束活動(dòng)。

你喜歡這首兒歌嗎？為什么？

（教師鼓勵(lì)幼兒暢所欲言，讓活動(dòng)在愉快的氛圍中自然的結(jié)束。）。

五、說(shuō)活動(dòng)延伸（最后，我說(shuō)一下活動(dòng)延伸）。

1、家園共育像爸爸媽媽學(xué)習(xí)嘗試用方言說(shuō)兒歌。

在實(shí)際教學(xué)中，設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反映和接受能力及時(shí)調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

以上就是我對(duì)這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)的理解，如有不當(dāng)之處請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正，多提寶貴意見(jiàn)，謝謝！

小熊長(zhǎng)大了小學(xué)五年級(jí)（通用17篇）篇十七

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒觀察畫面，想象和講述富有情趣的內(nèi)容。

2、激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌的興趣，嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌的快樂(lè)。

3、引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的韻律美，培養(yǎng)幼兒的勇敢精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小熊、烏鴉、鯉魚(yú)、河水頭飾各若干。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入活動(dòng)：

1、逐幅出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察并創(chuàng)造性的講述詩(shī)歌內(nèi)容：

引導(dǎo)語(yǔ)：

（1）小朋友看這條河上架著一座什么橋？

（2）小朋友想一想小竹橋走上去會(huì)有什么感覺(jué)？

（3）大家猜一猜誰(shuí)會(huì)來(lái)過(guò)橋？

（4）原來(lái)是小熊來(lái)了，小朋友看小熊過(guò)橋害不害怕？你是從哪里看出來(lái)的？

（5）看見(jiàn)小熊走在橋上搖搖晃晃，誰(shuí)看見(jiàn)了？他們會(huì)怎樣笑話小熊呢？

（6）這時(shí)，要是有人來(lái)幫幫小熊就好了，大家猜一猜誰(shuí)會(huì)來(lái)呢？

（7）啊，原來(lái)是鯉魚(yú)，鯉魚(yú)有什么辦法來(lái)幫小熊過(guò)橋呢？

（9）小熊過(guò)了橋心里高不高興？小朋友是怎樣看出來(lái)的？鯉魚(yú)高不高興？鯉魚(yú)高興是什么樣子？（在此過(guò)程中讓幼兒嘗試學(xué)小動(dòng)物們的表情、動(dòng)作）。

2、逐次展示課件，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖意，嘗試用規(guī)范的句子來(lái)編詩(shī)歌：

引導(dǎo)語(yǔ)：

（1）剛才，我們一起編了一個(gè)很好玩的故事，我們給這個(gè)故事起個(gè)什么名字好呢？（幼兒討論）。

（2）我們還可以把“小熊過(guò)橋”的故事編成一首兒歌，你們?cè)敢庠囈辉噯幔?/p>

（3）（提出要求）小朋友編的時(shí)候，要把這個(gè)故事內(nèi)容說(shuō)清楚，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，每一句的字?jǐn)?shù)要一樣多或差不多，讀起來(lái)還要非常順口。（老師和小朋友一起編前半部分，引導(dǎo)幼兒掌握創(chuàng)編兒歌的方法）。

3、讓幼兒分成兩組看桌子上的圖片，一名幼兒到前面來(lái)做排圖游戲，

集體創(chuàng)編詩(shī)歌的后半部分：

（1）提示幼兒按小熊表情樣子的不同，看看哪張圖片應(yīng)該放在前面編？

（2）師生共同討論幼兒自己創(chuàng)編的詩(shī)歌，糾正不順口的地方。

（3）幼兒集體朗讀編好的詩(shī)歌，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

表演游戲：

引導(dǎo)幼兒嘗試表演詩(shī)歌內(nèi)容，分組表演詩(shī)歌中人物。