教案的實施需要教師具備一定的教學技巧和專業知識，以保證教學的順利進行。以下是小編為大家收集的三年級教案范文，僅供參考，希望能給大家在編寫教案時提供一些啟示。

三年級數學統計教案大全（18篇）篇一

導學內容(西師版)三年級下冊第93~95頁例3、例4及課堂活動。

教學目標。

1苯岷鮮導飾侍猓激發學生參與統計活動的愿望，培養他們的統計意識。

2蹦芙表格進行完善，并能完成復式統計表，根據圖表中的數據回答簡單的問題。

導學過程。

一、創設情景，導入新課。

教師：明明到三(2)班作“最喜愛的電視節目”調查。調查結果如下：

新聞：8人動畫片：22人體育7人。

電視劇：8人其他：4人。

二、自主探索，體會領悟。

(一)嘗試制表。

1苯淌閡想制作成統計表，應該做哪些方面的考慮呢？

學生：要考慮表應畫幾列和幾行。

根據“節目類別”和“喜歡的人數”應畫兩行；“節目類別”有5類，要畫5列，加上“合計”要畫6列。

2毖生動手畫一個2行6列的表。

3碧钚聰喙嗇諶蕁。

(1)寫上統計表的名稱。

(2)填寫表中的內容和數據。

4奔觳橥臣剖欠褡既貳。

可將各類別人數之和與合計數、合計數與調查總人數進行比較，看是否一致。

（二）出示例4中男生、女生體重情況統計表。

1憊鄄轂恚說說表中有哪些信息？

2苯淌喝綣將兩張表交給班主任老師，老師想知道某個體重范圍內的男女生人數，就要看兩張表，挺麻煩的。

能不能想辦法將兩張表合成一張統計表，讓老師看起來更方便一些呢？

3毖生自主討論，完成復式統計表。

教師：同學們可以討論一下，怎樣改進統計表？

(老師出示復式統計表)。

介紹表頭：體重、人數、性別。

教師：你能將表格填好嗎？(學生嘗試完成)。

反饋：展示學生做好的統計表。

教師：像這樣的表格我們叫它復式統計表。(課題：復式統計表)。

三、鞏固深化，拓展應用。

完成第95頁課堂活動。

三年級數學統計教案大全（18篇）篇二

教材第36頁~37頁例1、“做一做”及第38頁練習八的第1，2題。

教學目標。

1.初步了解復式統計表的格式，能正確填寫表格，并對表中數據進行簡單的分析。

2.進一步體會數據收集和整理的必要性，增強統計的意識和能力。

3.感受數學與生活的緊密聯系，增強數學學習的興趣。

教學重點。

認識復式統計表，能正確填寫數據，并進行簡單的數據分析。

教學難點。

進一步理解統計方法，培養數據分析觀念。

教學準備。

ppt課件。

教學過程。

一、創設情境，談話激趣。

1.同學們，課余時間你們都有哪些興趣愛好呢？

2.(ppt課件出示示意圖中的6項活動)我們班同學最喜歡的活動是什么？

二、自主學習，合作探究。

1.復習舊知，承接新知。

(1)選擇適當的方式收集數據。

統計本班同學對活動項目的喜愛情況，用什么方法能一目了然地表示出來？

方法一：統一計數表示；

方法二：全班集體舉手表決；

方法三：男生和女生的特點不一樣，應該分開統計。

集體討論后，用男女生分開統計的方法進行調查統計。

(2)完成數據收集與整理：根據收集的數據進行整理，并分別填入表格。

(3)分析數據：從這兩張統計數據的表格中，你獲得了哪些數學信息？

2.分析數據，體驗比較。(出示教材第36頁單式統計表)。

(1)觀察討論：這兩張表有什么異同點？(這兩張表統計的項目都是一樣的，但調查的對象不同，每項的數據也不同)。

(2)請你根據統計表提出數學問題。(引導學生對男女生各項進行比較)。

(3)兩張表不方便比較，有更好的方法使男女生各項對比更加直接嗎？(合并表格)。

3.合并表格，揭示課題。

(1)小組討論，教師巡視指導。

(2)教師根據學生介紹，運用課件，逐步呈現新的統計表。

(3)比較表格：這張統計表與合并前的統計表有什么不同？

揭示課題：復式統計表。

4.解讀信息，體驗優勢。

(1)這張表包含哪幾項內容？根據上表回答下面的問題。

(2)(出示教材第37頁問題)指名回答，集體評議。

小結：復式統計表更有利于對所收集的數據進行觀察、比較和分析。

三、回顧總結，積累經驗。

1.回顧課堂，暢談收獲。

這節課我們研究了什么問題？你有什么收獲？

2.新舊知識對比，積累經驗。

復式統計表和單式統計表相比有什么不同？它有什么優勢？

四、鞏固運用，拓展提升。

1.課件出示教材第37頁“做一做”。

(1)全班討論，集體收集數據。

(2)記錄數據，小組討論分析。

(3)解讀信息，完成題中三個問題。

2.課件出示教材第38頁練習八的第1，2題。

引導學生根據表格結構有序地閱讀信息，并在此基礎上完成本題辨析。

五、布置作業。

完成的相關習題。

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三年級數學統計教案大全（18篇）篇三

相同點：都有性別和人數兩欄。

不同點：每張統計表都只反映了某一個興趣小組的男女生情況。

從這四張表上，我們知道了這么多的信息，現在老師有幾個問題你能回答嗎？

剛才同學們在回答有關五年級興趣小組活動人數情況，要看幾張表？方便嗎？（看4張表，不方便）。

老師：這里的每張統計表都只能反映一個興趣小組的男女生人數，如果要對不同小組的男女生人數進行比較，就顯得不太方便。

那誰能出個好主意，讓我們比較起來方便些？

如果把這4張統計表合并在一起觀察分析，解決問題就容易多了。

引導學生思考有必要把四個小組的人數合并在一張統計表里。

二、自主探究、學習新知：

1、那你覺得這樣的一張統計表應該反映出哪些信息呢？（指四張表）小組之間討論一下！指名回答。

那怎么合并呢？演示合并過程。

嘗試4張表格合并起來，看有什么修改意見？（重復部分去掉）。

再問：這張表明確嗎？哪里不明確？

第一列注明：航模小組，民樂小組，書法小組，美術小組。

還有什么不對？

（性別）改表頭制作表頭。

再添總計一欄，為了醒目，讓人一眼就看出合計數和總計數，一般總計一欄放在最上方。

2、出示完整的復式統計表，完整感受復式統計表。

現在，請同學們把剛才4張統計表的數據填寫在這張統計表中，會不會？試試看。

請同學們拿出表格二，填寫數據。學生填寫。

3、匯報交流：填寫統計表時，你先填寫了哪些數據？

（出示表格依次填寫）。

哪幾格的數據是通過計算后填寫的？（演示填寫）。

4、問：這里的“總計”數是怎樣算出來的呢？表示什么意思？

有沒有同學算法不一樣？表示什么意思？合計和總計有什么不同？

讓學生明確用這兩種方法可以驗證這一欄。接下來學生檢驗。

嗯，同學們都能把數據正確地填入表格中了，最后我們不要忘記日期。這張統計表就填寫完整了。

5、現在，看看這張統計表，你能不能很快回答老師剛才提出的問題了呢？教師提問。

4個興趣小組一共多少人？男生一共多少人？女生一共多少人？哪個組的男生最多？哪個組的女生最少？（和前面回答比較有什么感覺？）。

如果青云小學下個學期只開設兩個興趣小組，你認為會開設哪兩個興趣小組？說說你的理由（航模和美術比較受歡迎）。

6、比較這張統計表與前四張統計表的不同點。

你覺得這張表格和剛才的4張表格比較，有哪些特點？對我們分析數據有哪些幫助？

(討論)。

學生回答。教師小結。剛才的每張統計表都只反映了一個興趣小組的男女生人數，不便于比較，這張統計表能反映出各小組的男女生人數，便于我們比較分析。

前面的幾張統計表我們把它們叫做單式統計表，那么你覺得這張統計表叫做什么比較合適呢？（復式統計表）。

【教后反思】。

本課是在單式統計表的基礎上，基于方便數據比較的需要，產生了復式統計表的設計需要，我讓學生經歷了這個需求的產生，動手參與統計表的合并，以及對復式統計表全面的認識，了解復式統計表方便數據比較的特點，學生在動手拼的時候，創造性很強，對復式統計表的產生融入了自己的智慧和創造，成就感很強，對復式統計表的完整認識有自己的見地，緊接著的填表、分析數據就迎刃而解，特別是對復式統計表與單式統計表的比較，清楚地了解了復式統計表的特性，效果較好。只需要在填表的時候，提醒學生注意對號入座，并且細心計算，加強填表的正確性。

三年級數學統計教案大全（18篇）篇四

在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表的數據進行簡單的分析。

2、過程與方法。

在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步體會數據收集和整理的必要性和數據分析方法的多樣性，培養數據分析觀念。

3.情感與價值觀。

進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。

教學重點：認識復式統計表，能正確填寫數據，并進行簡單的數據分析。

教學難點：進一步理解統計方法，培養數據分析觀念。

考點分析：使學生認識復式統計表，會根據復式統計表解決一些簡單的實際問題。

要充分引導學生自主探究、合作交流。由于學生已經有了很多關于統計表的知識基礎，教學時可以放手讓學生通過獨立思考、小組討論的方式探索新的知識，通過這種學習方式，能更好地培養學生的創新意識和思維的開放性。

講解法小組合作課件演示。

多媒體課件表格。

1、復習引入。

同學們，為了我們的健康，每年我們都要進行一次體檢，在體檢中有一項是稱體重，你們還記得嗎?今天，老師帶來了我們班同學的體重統計表，讓我們一起來看一下。(出示課件)。

1.1你能簡單地說一說同學們的體重情況嗎?

1.2你怎么看出來的?(請學生回答)。

【設計意圖】通過邊演示邊說想法，明確一沓就是一個十，幾沓就是幾十，為后面的學習做好鋪墊。

2、探究新知教學例1。

(一)創設情境，激發興趣。

師生交流：同學們，課余時間你有什么興趣愛好?

學生意見不一，引發用統計解決問題。

【設計意圖】聯系生活實際，以學生的興趣愛好為出發點，創設了一個調查學生最喜歡的活動情境，不僅激發了學生的興趣，也讓學生初步感受到統計的必要性，為復式統計表的學習做好鋪墊。

(二)自主探究，構建新知。

2.1復習舊知，鋪墊新知。

(1)收集數據。

統計一下本班同學最喜歡的活動(每人限選一種)。你打算用什么方式進行調查呢?

預設1：全班集體舉手表決;。

預設2：男生和女生的特點不一樣，喜歡的活動也有很大差別，應該分開統計。集體討論后，用男女生分開統計的方法進行調查統計。

(2)整理數據。

根據收集的數據進行整理，并填入以下表格。

問題1：觀察統計表，能驗證你剛才的想法嗎?

問題2：從統計表中還知道哪些信息?在使用統計表時有什么發現?

(3)分析數據。

從上面的表格中，可以知道哪些信息?

2.2對比分析，引發沖突。

(1)觀察討論：這兩張表有什么共同點?又有什么不同點?

(這兩張表統計的項目都是一樣的，但調查的對象不同，每項的數據也不同。)。

(3)引發沖突：兩張表不方便比較，有更好的方法使男女生各項對比更方便?

2.3合并表格，揭示課題。

(1)合并表格，認識“表頭”。

(2)比較表格：這張統計表與合并前的統計表有什么不同?

2.4解讀信息，體驗優勢。

這張表包含哪幾項內容?根據上表回答下面的問題。

(1)男生最喜歡哪種活動的人最多?女生呢?

(2)參加調查的一共有多少人?

(3)你對調查的結果有什么看法和建議?

【設計意圖】本環節是新課教學的主體，在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，培養數據分析觀念。從復習二年級上冊學過的單式統計表入手，把握學生知識的起點，通過對比分析，引發學生內在的認知沖突，從而產生合并創造一個更簡潔的表格的欲望，真切地感受到復式統計表的優越性和必要性，體會數學學習的價值。

三年級數學統計教案大全（18篇）篇五

1、使學生了解數據的意義，初步學會簡單的數據的方法。

2、使學生知道繪制簡單統計表的方法，并學會看簡單的統計表。

3、培養學生的觀察和分析能力，互相合作的團隊。

統計本班的轉圈情況原始表（三種不同的），直尺。

一、初步經歷統計的過程。

1、同學們，你知道“神州”五號是什么時候上天了嗎？（3年10月15日9時10分）在所有職業中，只有戰斗機飛行員的工作環境和自身素質最接近航天的要求。美國、俄羅斯的航天員，都是從空軍飛行員中選拔出來的。我國也不例外，第一代航天員全部選自空軍戰斗機飛行員。他們都有近千小時的飛行經歷，具有高超的飛行技術，大學本科以上學歷，強健的身體，良好的心理素質和反應能力。飛行員本來就是百中選一，經過航空學校和飛行部隊不斷篩選，留下來的多是精英。航天員的選拔，則是從這些精英里面選精。所以，宇航員要進行許多挑戰人體極限的訓練，平衡能力的訓練就是其中的一種。

2、信息窗，問學生：圖中的小同學正在干什么？做轉圈訓練。

3、你們能轉幾圈呢？學生按性別分小組試試。同學們，你們都能轉多少圈呢？，老師知道嗎？有什么辦法能讓老師了解大家的情況呢？（調查、統計）（板書：統計）下面，我們開始統計我們班同學轉圈的情況。

問：你準備怎么統計呢？（充分說）。

1、哪組來幫老師統計？其他組長了解一下本組同學的情況，等會兒向他們匯報。你們這組也分一下工，一個人在黑板上記錄，一個人問，還有兩人負責計算。指名一組學生按所說的方法統計，并板書。

問：我們一共統計了多少人？給它取個名字叫（合計）（板書：合計）。

2、制表：第一行是什么？（圈數）（板書）第二行的這些數表示什么？（板書：人數）。

4、師：剛才，同學們收集了我們班轉圈情況的人數，并對這些數據進行了，制成了統計表，這個過程叫做數據的收集和。這是統計的第一步，接下來我們還要觀察這張表格，你能從中看出轉圈最多？你能從中看出轉圈最少？你還看出什么？學生自由說。

5、統計表在我們日常生活及工農業生產中應用廣泛，有時為了解決問題，常常要將數據進行分類。制成統計表進行分析，幫助決策。

三年級數學統計教案大全（18篇）篇六

教學目標：

1、使學生在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。

2、使學生在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，發展統計觀念。

3、使學生通過學習進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，數理學好數學的信心。

教學重點：認識復式統計表的結構，會填寫復式統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。

教學難點：根據統計表中的數據進行分析問題。

教學準備：多媒體、實物投影儀、計算器，課前調查好家庭中的電話數量。

教學課時：1課時。

教學過程：

一、談話導入。

（課件顯示教科書第105頁例1的場景圖）。

2、提問：這是青云小學五年級四個興趣小組的活動情況，從圖中你能知道哪些信息？（讓學生分別說出是什么興趣小組，各有幾名男生，幾名女生。）。

3、教師邊出示4張統計表，邊提出要求：你能把四個興趣小組的人數填在統計表里嗎？學生在教科書上各自填寫，提醒學生注意核對數據。

4、請同學們比一比：這四張表格有什么相同和不同之處。

相同點：結構中都有性別和人數兩欄；不同點：每張統計表都只反映了某一個興趣小組的男女人數情況。

5、搶答題：從這4張表上，我們知道了那么多的信息，現在老師有幾個問題你能回答嗎？（限時3秒）。

（1）哪一組的男生人數最多？

（2）女生一共有多少人？

（3）四個小組一共有多少人？

（生：第一個問題的答案表格里能找到，而其他的要結合四張表格進行計算才能得到，比較麻煩。）。

師指出：如果我想在表格里一下子能找到后面二個問題的答案，誰能出個好主意，可以對這四張表格進行怎樣處理？（合并）。

1、在合并過程中初步感受。

（1）師：那怎么合并呢？（學生可能回答，把四張表豎著接在一起，教師出示表，課件演示1，四張單式統計表豎著接拼在一起）。

（2）組織學生討論：對合并后的統計表你有什么修改建議？課件出示2（把性別、合計一欄重復的部分刪去）。

（3）提問：你覺得這張統計表明確嗎？哪里不明確？出示表3（把性別、組別、人數放在表頭里）。

（4）引出表頭，學生設計表頭。

選擇幾名學生的設計作品集體評講，重點說明表頭的每一部分所指的含義。（板書：表頭、橫欄、縱欄、數據）。

（5）師問：同學們，現在你能從表中直接找到女生一共多少人，四個興趣小組一共有多少人嗎？（還是不能，再添一欄）。

（6）添總計一欄。出示表5（屏幕顯示有總計一欄的統計表）。

師強調：為了醒目給人一眼看出合計數和總計數，一般總計這一欄放在最上方。（同時課件顯示）。

（7）完整統計表。（課件顯示標題、日期）

（1）提出要求：現在老師把里面一些數據擦掉，請同學們把剛才幾張單式統計表中數據填寫在這張統計表中，會不會？試試看。

（學生填在準備好的沒有數據的統計表里）。

（3）總計數是怎么得到的？（橫欄相加或縱欄相加）。

追問：看來這兩種方法都能求到總計，你覺得這樣有什么好處？（強調驗證）。

（4）添加日期。

（5）講述統計表“合計數”與“總計數”的區別。

提問：合計與總計有什么不同？（合計是指各個興趣小組男女生人數之和，而總計是指所有興趣小組人數之和以及男女生人數之和）。

3、分析表格。

（1）定義：像這樣的統計表叫復式統計表。板書課題：復式統計表。

追問：復式統計表一共有哪幾個大部分組成？

根據學生回答板書：標題＼日期＼表格（表頭、橫欄、縱欄、數據）

（2）啟發：從現在的這張統計表中，你又能方便地知道什么？

教師再次提出課始的搶答題：四個興趣小組一共有多少人？女生有多少人？哪個組的男生最多？學生觀察后口答。

（3）比較：你覺得這張統計表與剛才的四張統計表比較，有哪些特點？對我們分析數據有哪些幫助？同桌討論。

結合學生發言指出：剛才的每張統計表都只反映了一個興趣小組的男女生人數，不便于比較，這張統計表能反映出各小組的男女生人數，便于我們總體分析。（口述：結合埭頭小學各班的男女生人數，想象用兩種統計表統計的情況，并呈現復式統計表；口述：結合實驗小學各班的男女生人數，想象用兩種統計表統計的情況）。

三、鞏固應用。

1、完成“練一練”

師：2008年的北京奧運會，它令世界矚目。作為一個體育愛好者和一個有心人，小明收集了幾屆奧運會獎牌的數目。（課件出示“練一練”的題目。）讓我們一起來看看幾屆奧運會我國體育健兒的表現吧。

學生在書上填寫數據后，指一名同學在實物投影上展示，交流核對，提醒學生別忘了填寫日期。及時反饋填寫正確率。

提問：你是如何計算金、銀、銅牌合計數的？又是怎樣計算每一屆的獎牌總計數的？226枚是怎樣算的？（兩種方法）。

談話：從這張統計表中你了解了什么？同桌說說，指名交流（這4屆共獲得226枚獎牌；這4屆金牌數最多，銅牌數最少；第26屆獲得的獎牌總數最少，第28屆獎牌總數最多；等等）再讓我們來看看第29屆北京奧運會奧運健兒所取得的輝煌戰績吧！（一起填寫第29屆奧運會我國的獎牌數，震撼每位同學）。

你想對奧運健兒說些什么？你不想對自己提點希望嗎？讓我們一起為奧運健兒加油喝彩，讓我們也積極投身到全民健身活動中去。

2、靈活運用：變式題。

出示一張復式統計表，表格里有一部分數字需要學生自己去填。

學生填完后，指名上電腦前來動手填，并說說自己是怎樣想的？

四、總結。

三年級數學統計教案大全（18篇）篇七

教學目標：

1、使學生了解數據的意義，初步學會簡單的數據的方法。

2、使學生知道繪制簡單統計表的方法，并學會看簡單的統計表。

3、培養學生的觀察和分析能力，互相合作的團隊。

教學準備：

統計本班的轉圈情況原始表（三種不同的），直尺。

教學過程：

一、初步經歷統計的過程。

1、同學們，你知道“神州”五號是什么時候上天了嗎？（3年10月15日9時10分）在所有職業中，只有戰斗機飛行員的工作環境和自身素質最接近航天的要求。美國、俄羅斯的航天員，都是從空軍飛行員中選拔出來的。我國也不例外，第一代航天員全部選自空軍戰斗機飛行員。他們都有近千小時的飛行經歷，具有高超的飛行技術，大學本科以上學歷，強健的身體，良好的心理素質和反應能力。飛行員本來就是百中選一，經過航空學校和飛行部隊不斷篩選，留下來的多是精英。航天員的選拔，則是從這些精英里面選精。所以，宇航員要進行許多挑戰人體極限的訓練，平衡能力的訓練就是其中的一種。

2、信息窗，問學生：圖中的小同學正在干什么？做轉圈訓練。

3、你們能轉幾圈呢？學生按性別分小組試試。同學們，你們都能轉多少圈呢？，老師知道嗎？有什么辦法能讓老師了解大家的情況呢？（調查、統計）（板書：統計）下面，我們開始統計我們班同學轉圈的情況。

問：你準備怎么統計呢？（充分說）。

二、認識統計表。

1、哪組來幫老師統計？其他組長了解一下本組同學的情況，等會兒向他們匯報。你們這組也分一下工，一個人在黑板上記錄，一個人問，還有兩人負責計算。指名一組學生按所說的方法統計，并板書。

問：我們一共統計了多少人？給它取個名字叫（合計）（板書：合計）。

2、制表：第一行是什么？（圈數）（板書）第二行的這些數表示什么？（板書：人數）。

4、師：剛才，同學們收集了我們班轉圈情況的人數，并對這些數據進行了，制成了統計表，這個過程叫做數據的收集和。這是統計的第一步，接下來我們還要觀察這張表格，你能從中看出轉圈最多？你能從中看出轉圈最少？你還看出什么？學生自由說。

5、統計表在我們日常生活及工農業生產中應用廣泛，有時為了解決問題，常常要將數據進行分類。制成統計表進行分析，幫助決策。

三年級數學統計教案大全（18篇）篇八

教學目標：

1、能綜合運用兩位數乘兩位數和兩、三位數除以一位數的知識解決實際問題。

2、進一步理解長方形、正方形周長和面積的意義，能利用周長和面積的有關知識解決生活問題，并能進行有條理的思考。

3、能利用年、月、日和統計的知識解決實際問題，培養學生初步的推理能力。

4、感受數學與日常生活的密切聯系，體會數學的價值，培養合作和創新意識，體驗成功的樂趣。

5、在解決問題的過程中培養學生的比較、歸納、概括能力。

教學過程：

一、談話導入。

同學們你們喜歡逛商場嗎？今天我們一塊到商場去看看。

二、解決問題。

1、解決課本92頁第一題：列綜合算式解答下列各題。

這是一個關于購物的實際問題，引導學生仔細閱讀的各種信息，明確要解決的問題，理解“相當于”的含義，弄清數量關系，然后獨立解答。組織學生交流時，要注重讓學生說清解題思路。

除教材中提出的問題外，還可以鼓勵學生提出“5個學生包比1個女士包貴多少錢”等兩步計算的問題，引導學生獨立進行解答。

此題結束后，可讓學生結合生活實際，自己編一道類似的題目，全班學生獨立解答并交流。

［設計意圖］引導學生大膽的說己的想法，說清解題思路，使學養成良好的數學學習習慣，教給學生數學思考的方法。通過讓學生自己編題，充分發揮學生的潛能，把數學與日常生活緊密結合，培養了數學應用意識。

2、解決課本92頁第二題。

［設計意圖］引導學生通過自己動手操作，調動了學習的積極性。從中發現各種不同的拼法，再發現規律，培養了思維的靈活性。

3、解決課本92頁第三題。

此題主要檢測學生對統計知識的掌握情況。要求學生仔細觀察表格，找到數學信息，運用所學知識解決提出的問題，進一步鞏固求平均數的方法。

4、解決課本93頁第四題。

這道題目主要考查學生對年、月、日知識的掌握情況，可放手由學生通過自己觀察情境圖，了解信息，獨立解決。交流時，重點讓學生談談自己的想法，培養學生思維的有序性。最后一幅圖，通過：為什么只過了3個生日？啟發學生自然的想到：每4年過一個生日，肯定是在閏年，培養學生初步的推理能力。

三、拓展延伸。

此題要注重讓學生理清解題思路。

3、一頭奶牛的體重是540千克，它相當于3匹馬的體重，一匹馬的體重是一只小侯的4倍。

（1）一只小猴的體重是多少千克？

（2）一匹馬和2只小侯一共多少千克？

（3）6只小猴比一匹馬重多少千克？

（4）你能自己提個問題并解答嗎？

5、用兩根同樣的鐵絲分別折成一個長方形和一個正方形框架。框架所圍的面積分別是24平方厘米和25平方厘米。求這根鐵絲的長和折成的長方形、正方形框架各邊的長。

四、全課。

這節課你都有哪些收獲？

三年級數學統計教案大全（18篇）篇九

雖然不止一次上公開課，但每一回站在公開課講臺上的感覺，總是跟以往上課不一樣，我還是會一樣的緊張、一樣的興奮、一樣的執著！

這是本學期校本教研《巧用身邊資源構建有效課堂》的研討課，也是我參加縣片際教研送教下鄉所上的一節研討課。經過精心的準備，努力的嘗試，真切的實踐，仔細尋思起來這堂課可以說是讓孩子們嘗試到體驗的精彩，達到了構建有效課堂的目的。

一、創設自然情境，有效導趣。

在預設教案時，我充分研讀了教材，課本教材以“青云小學五年級興趣小組活動人數情況”為教學素材。經過再三考慮，我認為這樣的素材比較普遍大眾化，很難激起孩子們的學習熱情和學習興趣。于是我有意識地將課本教材進行整合改動，以不久前發生在北京的孩子們特別熟悉的、喜歡的第29屆奧運會為情境。課前讓孩子們說說奧運見聞、看看奧運畫面，叢而最大限度的激起孩子們參與學習的熱情！課始自然的以孩子們關注的“獎牌問題”作為本課的導火索引入新課。先用文字敘述的方式統計獎牌，讓學生自然而然的產生要用統計表來統計的內心需求，這樣的導入有趣而有效！

二、重視知識發展，有效展開。

由單式統計表合并成復式統計表的過程，讓學生嘗試進行，這是本課濃墨重彩的一筆。有沒有合并的必要呢？課前我也特別的矛盾，誠然學生合并的統計表一定存在許多不足，然而，我認為“合并”這一過程卻是很有價值和意義的。這一過程，讓學生認識復式統計表的學習是反映更豐富的信息的需要，體會到復式統計表由單式統計表發展而來，初步感悟復式統計表的結構。教師對合并后的統計表不作否定，而是出示復式統計表，組織學生進行比較。比較的目的，是為了突破本課教學的難點，讓學生借助先前嘗試合并統計表的經歷初步認識復式統計的結構，也為接下來學生獨立填寫復式統計表作了鋪墊。同時借助比較，強化了對“表頭”以及“總計”、“合計”的認知。在學生填表時，并不讓學生平鋪直敘，而是讓學生先想想該先填什么，直接填寫的數據和計算后填寫的數據，讓學生用不同顏色的筆區分開。這樣做讓學生直觀明白該怎樣填寫復式統計表，起到加深印象的作用。

三、提出有序要求，有效合作。

本課從課始的填寫單式統計表，到填寫復式統計表，再到看書完成主題圖統計表，到最后的調查活動。這每一個環節不僅體現了要求明確，而且充分達到了有序合作、有效合作的目的。讓學生通過合作完成，應該說學完這節課學生間的合作能力一定得到了不同程度的培養。

四、巧妙聯系生活，有效拓展。

這是課標的要求，本課運用復式統計表是建立在生活需要的基礎上。本課設計的統計獎牌、統計人數、統計電話都是生活中實實在在所必需的，以及課末的讓學生了解生活中不同的復式統計表，所有這些都體現復式統計表在生活中不可替代的作用，把數學知識和學生的生活實際緊密相連，讓學生真切的體會統計就在我們的生活中，體會統計與現實生活的密切聯系，再次感受到學數學的用處和學數學的樂趣，從而喜歡上數學。

誠然預設是美麗的，但生成未必盡人意。本課還有許多不足之處：

2、因為教學的需要，在教學中必須設計“總計”欄，但情境中總計4個國家金牌、銀牌、銅牌的總數意義確實不大。怎樣設計才能既符合教學的需要，又能夠有意義呢！這點確實值得我好好斟酌、思考的！

上一節這樣的課，我花了很多心思預設教學過程，制作多媒體課件、并繪制了相關的單式統計表和復式統計表。課上完后真有點精疲力盡的感覺，怎樣花最少的精力上出孩子們喜愛的、又更實在有效的課，是我今后數學課堂教學努力要做到的，我也一定會持之以恒的一路走下去的！

三年級數學統計教案大全（18篇）篇十

【知識與技能】：體會引入復式統計表的必要性，體會復式統計表的優點。初步了解復式統計表的格式，能正確地填寫表格，并對表中數據進行合理分析。

【過程與方法】：經歷統計的全過程，體會復式統計表的產生及其優越性，增強統計的意識和能力。

【情感態度價值觀】：感知數學與生活的緊密聯系，增強數學學習的興趣，培養學生的合作意識和創新精神。

重點：

1、把幾個單式統計表合并成復式統計表，體會引入復式統計表的必要性。

2、能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

難點：把幾個單式統計表合并成復式統計表，體會引入復式統計表的必要性。

課件一張統計表。

（一）激趣引入。

1、在工作之余，我最喜歡看書，誦讀經典，在國學中感知中國上下五千年的博大與精深。你喜歡哪些活動呢？學生匯報，師點評。

2、師：猜猜看，咱們班男生最喜歡的課外活動會是什么？女生呢？（學生匯報，師點評）。

3、師：咱們猜的正確嗎？這要驗證一下，下面我們班的小統計員幫老師完成了三年級男、女生最喜歡課外活動的統計，讓我們一起來看一下吧！

4、播放課件。師：你們能將他們的統計結果匯總在下面的統計表里嗎？請同學完成統計表一和二。

要求：兩人一小組，一人完成一項并檢查自己同伴的結果。

5、學生匯報。師根據匯報完成課件空白處，并小結。

（二）感受復式統計的必要性。

1、仔細觀察這兩張表，他們有什么共同之處？

2、我們把這種反映單一情況的統計表稱為單式統計表，像這兩種單式統計表我們可以把它們合并成一個統計表。這也是我們今天要學習的主要內容。板書：統計表。

3、小組合作討論合并方法。

這一張統計表里都應該有哪些項目呢？

4、學生匯報合并結果。投影演示。

（三）課件演示復式統計表合并、及進一步了解復式統計表。

1、師揭題：孩子們，像這樣的統計表我們就叫它復式統計表。師板書：復式。學生讀課題。

2、介紹復式統計表。在這張統計表中，咱們最大的創新在哪里？（在第一個格子）這個格子啊！在數學上我們叫它表頭。右上部分表示的是橫欄的類別即：活動。左下部分表示的是豎欄的類別，即性別。中間是我們填寫的數據，即人數。

3、根據統計表完成問題。

（1）參加統計的女生共有多少人？男生呢？

（2）你還能提出哪些問題？

（3）男生喜歡踢踢球的比女生喜歡踢球的多幾人？

（四）解讀統計表并思想教育。

師：你對調查的結果有什么看法或建議？

（五）生活運用，鞏固新知。

1、師：中國是一個偉大的國家，我們的祖國不論是經濟、軍事還是體育都走在世界的前列。以體育為例，每四年一次的奧運會，近五屆比賽中，中國的獎牌數都在世界前三。讓我們來看一下中國體育健兒的在奧運會上所獲得的金牌吧！

課件出示。第29——31屆奧運會金牌統計。

2、統計表的項目有哪些？

3、請仔細觀察并回答問題。下面哪些說些是正確的？

中國第29屆奧運會獲得的金牌數最多？（正確）。

俄羅斯獲得的金牌一屆比一屆少。（錯誤）。

每屆都是美國獲得的金牌最多。（錯誤）。

4、世界正在發生著變化，人的體育素養也在一天一天的改變，中國在進步，世界也在進步，所以每一塊金牌的獲得都來之不易，運動健兒們付出了許多的汗水。美國是世界體育強國，我們新疆也是一個中國體育強省，相信在不久的將來，我們也會一路追趕，超過美國。同學們，希望在你們！

（六）知識檢測。

1、出示學生最喜歡看的電視節目統計表。

2、男生一人統計，并將結果寫在黑板上。

3、女生一人統計，并將結果寫在黑板上。

4、你們對統計結果有什么看法或建議？

5、統計表完成了，請回答下面的問題。

（1）女生喜歡什么節目的人最多？男生呢？

（2）有女生和男生都比較喜歡的節目嗎？

（3）你還能提出什么問題？

（七）小結。

今天我們研究了什么內容？你有什么收獲？復式統計表有哪些優點呢？板書：便于比較、簡潔。

（八）板書設計。

三年級數學統計教案大全（18篇）篇十一

教材p105、106頁長方形和正方形的特征，“練一練”，練習二十三第1-4題。

認識長方形和正方形的特征，初步建立長方形和正方形的概念，發展學生初步的空間觀念。

認識長方形和正方形的特征。

長方形紙片2張，正方形紙片1張;直尺1把，三角尺1塊。

一、復習引新

1、下面圖里哪些是線段?為什么?(出示小黑板)

2、比一比，下面圖里哪些是直角。(出示小黑板)

指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。

3、引入新課。

我們認識了線段和直角之后，就可以來認識長方形和正方形了。

(板書課題)

二、教學新課

1、引入長方形和正方形。

(1)讓學生觀察數學書的封面，要求學生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。

提問：課本的封面、黑板的面都是什么形狀的?(板書：長方形)

讓學生觀察黑板的面，教師指一指。

(2)出示：長方形紙片。提問：這張紙片的面是什么形狀?

提問：長方形由幾條線段圍成?

(板書：四條線段圍成的圖形)

(3)提問：平時你看到的方桌的桌面是什么形狀?(板書：正方形)

你能舉出日常生活當中有哪些物體的面是正方形的。

出示正方形紙片。

提問：正方形也是由幾條線段圍成的。

齊讀：長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。

2、認識長方形。

(1)數一數，長方形有幾條邊，幾個角?(板書：四條邊四個角)

(2)引導學生對折。先說明“對邊”，并讓學生自己指一指哪些邊是對邊?

學生對折，得出：對邊相等。(板書：對邊相等)

用尺量一量，長方形紙片上4個角都是什么角?

提問后板書：都是直角。

(3)你能總結出，長方形有什么特點嗎?

學生回答同時，教師把長方形貼在黑板上。

(4)說明長方形的長和寬。讓學生指一指。

3、認識正方形

(1)讓學生拿出一張長方形的紙片，跟著了老師折一折。

(2)觀察一下正方形紙片，正方形有幾條邊和幾個角?

(3)請同學們拿出直尺量一量，四條邊有什么關系?用三角板比一比，四個角有什么特點。

(4)你能總結出正方形有什么特點嗎?

你見過哪些物品的面是正方形。

板書：四條邊，四個角都相等，都是直角。

說明正方形的邊長。提問：正方形的邊長有什么關系。

4、總結特征。

(2)長方形和正方形有什么相同的地方?

三、課堂作業

練習二十三第4題。

三年級數學統計教案大全（18篇）篇十二

1、學生能夠通過思考解決實際問題，在過程中了解條形統計圖的不同表現形式，發展學生的創新意識。

2、學生通過觀察和比較知道條形統計圖表示的數量不僅與所畫直條的長度有關，也與一格（1刻度）所表示的數量有關，在矛盾中發展思辨能力。

3、學生通過對比分析，知道在確定一格所表示的數量大小時，須考慮到統計表所提供的數據大小，以使統計圖能夠完整地表示統計數據，在過程中發展數據分析能力及推理能力。

根據統計表的數據合理定制一格表示的數量。

創新意識、思辨能力、數據分析能力及推理能力。

一、復習引入。

2、學生嘗試思考自己的方法解決問題。

二、新知探究。

1、交流成果：

a．統計圖改成向右畫后能夠解決問題。

從這個小小的轉變中啟發思想。

小結：條形統計圖可以是向上的，也可以是向右的，還可以向左，向右。可以向上下左右任意一個方向。

評價：謝謝這位同學，不僅完美的解決了問題，還讓我們知道了條形統計圖別的表示的方法。

2、交流成果：

b．對比向上加格子的方法與一格表示2的方法。感受數學中更簡潔的方法。

3、看來直條表示的大小與每一格表示的數量息息相關，那么這張統計圖與剛才又有什么不同呢？通過這張圖你能看出哪種食品最受歡迎嗎？小結：在條形統計圖中，直條越長，表示的數量就越大。

4、2號售貨亭的統計圖呢？在這8種食物中，誰能一眼看出哪種食品最受歡迎？小結：同一張圖表中可以通過直條的長短判斷多少，不同的圖表中必須確定每格表示的數量后才能比較。

5、為什么2號收貨站的圖標每格表示的數量要和1號不一樣？高度不合適。

6、那么你能根據統計表選擇合適的統計表呢？（用手勢表示）球類排球足球籃球數量(只)509030球類排球足球籃球數量(只)252035球類排球足球籃球數量(只)20126小結：在選擇統計表時，要考慮到最大數據能否統計進表。

7、能否根據統計表自行定制每格表示的數量？名稱足球游泳跑步跳繩人數(人)65409530三、總結談談你有什么收獲？板書設計：

條形統計圖方向每格根據表格數據，合理定制。

上1右2下3左4……。

三年級數學統計教案大全（18篇）篇十三

本單元主要教學三位數除以一位數，包括口算、筆算、估算和解決實際問題四個方面的內容。這四方面內容在安排上，以筆算教學為主線，把其他三方面內容的教學與筆算教學交融，力求形成比較優化的結構。

口算

整百數除以一位數，比較容易的幾百幾十除以一位數。

筆算

三位數除以一位數(包括商里有0的除法)。

估算

三位數除以一位數的商是幾位數，商是幾百或幾十多。

解答關于除法的一步計算的實際問題，解答關于除法的兩步計算的實際問題。

1．本單元的重點是筆算三位數除以一位數，以“基本算法一特殊情況一實際應用”這條線索貫穿整個單元。

“基本算法”是三位數除以一位數的一般步驟與方法，“特殊情況”是商里有0的除法，“實際應用”著重教學連除的實際問題。

2．口算教學安排在筆算教學的“兩端”，即口算整百數除以一位數在筆算的前面，口算幾百幾十除以一位數在筆算的后面。

這樣安排有兩個原因：首先是筆算三位數除以一位數時的第一步，要把被除數百位上的數除以除數，這就是在計算整百數除以一位數。所以，口算整百數除以一位數是筆算的基礎，應該先于筆算教學。其次是類似630;3、630;7這樣的幾百幾十除以一位數都是比較容易、比較特殊的三位數除以一位數，學生在掌握三位數除以一位數筆算的基礎上學習這些口算很輕松，完全能夠自己學會。所以，教材把口算比較容易的幾百幾十除以一位數安排在筆算后面。

3．估算和筆算相伴相隨、相輔相成。

全單元四道教學筆算的例題都以估計“開道”，即先估計再筆算，這是本單元教材編寫的一大亮點。估計在這里為筆算“導向”，為筆算化解難點；估計在這里能激活學生的已有經驗，激勵學生主動探索。第l頁第二個例題教學986;2，引導學生先估計“9百多除以2得4百多”，筆算時學生就可能想到先算9個百除以2，并把“4”寫在商的百位上。第6頁第二個例題教學306;3，先估計“商比100大些”，筆算時就不會漏寫商十位上的“0”。

在筆算教學后又安排估算。如先說說378;2、378;6等題的商各是幾位數，再計算；先估計228;3、944;8等題的商是幾百多還是幾十多，再計算。這些估算都能促進學生更好地掌握筆算方法，提高試商能力。

4．邊學習、邊應用，重點解決連除的實際問題。

在教學筆算后的“想想做做”里都安排了用除法計算的實際問題，讓學生學到的計算及時應用，其中有些問題解法多樣、思路開放，有些問題綜合了空間、時間的內容，有些問題妥善處理余數。連除實際問題思考難度較大，解法較多，教材在第11、12頁單獨安排教學。

計算法則是計算的方法和規則。毫無疑問，筆算三位數除以一位數在除的步驟、順序及商的書寫位置等方面都是有規則的，計算法則是客觀存在的。計算法則的教學通常有兩種方式。一種是從外部輸入，像過去的教學那樣，光通過幾道例題把算理、算法、注意點講得清清楚楚，把方法、格式示范得明明白白，然后歸納出若干條法則。學生的學習方式是“接受--記憶--模仿”。另一種是從內部生成，先讓學生調用已有的知識和經驗主動解決一個新的計算問題，經歷探索過程，體會方法與步驟。然后在回顧、交流等學習活動中自己總結算法，形成法則。學生的學習方式是“探索中體驗--反思中提煉--遷移中應用”。前一種教學學生認識的法則是顯性的、機械的，給學生的法則是束縛與負擔，必須經過大量練習才能掌握。后一種教學學生認識的法則是隱性的、有活力的，給學生留出了創造性地解決問題的空間，學生不需要死記硬背，也不要過量地模仿。

因此在教學時應注意三個問題。

1．抓住新舊知識的連接點，以原有計算為基礎構建新的計算法則。

學生在二年級已經掌握了兩位數除以一位數的豎式計算，繼續學習三位數除以一位數只要解決先把被除數百位上的數除以除數這個問題，新舊知識就溝通了。第l頁第二個例題986;2采取“先估計、后筆算”的策略，引導學生主動地先算9個百除以2，并把“4”寫在商的百位上。

2．突破知識的發展點，完善計算法則。

除數是一位數的除法有兩種情況：一種是被除數最高位上的數等于或大于除數，另一種是被除數最高位上的數小于除數。后一種情況學生以前從未注意過(二年級教學兩位數除以一位數時，商都是兩位數)。第3頁例題312;4就是教學這種情況的計算。也采用“先估計、后筆算”的策略，讓學生體會先把被除數前兩位上的數除以除數是合理的。

3．在適宜的時候用有效的方法使計算法則逐步清晰。

教材一方面給學生提供主動學習的機會和空間，幫助他們自主探索；另一方面引導學生及時整理知識，優化認知結構。第4頁第3題設計了四組除法題，要求學生先說說商是幾位數，再計算。同組的兩道題被除數相同，為什么商的位數不同？通過分析原因，學生就把握了什么時候先除被除數最高位上的數，什么時候要除‘被除數前兩位上的數，這是計算法則中的重點之一。

所以說，法則仍然要教的，但不用以前的方法教學法則。新教材希望計算教學不僅是知識技能的教學，同時也要發展數學思考，培養創新精神和實踐能力。

教材把商里有0的除法安排在學生掌握基本計算之后教學，因為商0是除法中的特殊情況，是除法計算法則的補充。學生在初步掌握三位數除以一位數計算法則的基礎上，再來學習，就比較容易理解。

這部分內容分三段進行。

第一段先教學“0除以任何不是0的數都得0”。

第二段是豎式計算時應用“0除以任何不是0的數都得0”這個規律。

例題教學商的中間有0，“試一試”教學商的末尾是0。例題的教學分兩步進行，先讓學生運用已有的知識和經驗計算，可以估算、口算，也可以列豎式筆算，這一步的目的是讓學生體會商中間的0是必要的，也是合理的。如果漏了商中間的0，那么商就不是三位數，就不是比100大一些，就不是102。然后教學豎式的簡便寫法。“試一試”先讓學生說商是幾位數，也是防止漏了商末尾的0，體會商個位上寫0是合理的、必要的。在這段內容的教學中還要注意兩點：一是把豎式的簡便寫法建立在學生原有寫法的基礎上，讓學生體會為什么可以簡寫；二是用好“想想做做”第4題，讓學生明白商中間、末尾有0并不是由于被除數的中間、末尾是0，而是除到某一位時是0除以一個不是0的數。如508;4的商里沒有0，800;5的商里只有一個0。

第三段是當確定商的最高位后，如果某一位不夠商l，也要商0。

仍然是例題講商中間的0，“試一試”教學商末尾的0。例題432;4的教學線索與306;3相似，也是先估計、再筆算。不同之處是，當學生產生認知矛盾--十位上3除以4不夠商l時，教材通過“辣椒”提出：“十位不夠商l，就商0。”并出現了完整的豎式。教學時，還要讓學生知道怎樣繼續除下去。

另外，教材還及時引導學生整合筆算知識，第13頁第2題的三組筆算題分別安排了商末尾有0和商中間有0的比較，商末尾是0時沒有余數和有余數的比較，除時商0的兩種情況的比較。第15頁第2題是更大范圍的知識整合，同組的三道題雖然各有特點，但都要遵循三位數除以一位數的計算法則。

學生解答連除計算的實際問題往往有困難，因為問題的已知條件兩兩相互聯系，這種聯系既使解法多樣，又干擾解題思路的組織。所以教材安排了一個例題進行教學。這種問題既可以用連除的方法解決，又可以用先乘后除的方法解決。經過一段練習后，又帶出了另一類用連除方法解決的問題(如第12頁第5～7題)，這種問題在列式時，用哪一個數做第一個除數或做第二個除數都是可以的，但教學時必須使學生弄清每步的含義。

這段教材有三個特點：一是選擇的素材貼近學生的生活，書架上放書、排隊分組參觀科技館、按時服藥、買乒乓球拍、寫毛筆字......，都是學生熟悉的、能夠接受、容易理解的。現實的素材能激活學生的生活經驗，有助于他們思考解決問題的步驟與方法。二是呈現形式以圖文結合為主，逐漸向文字敘述過渡。圖文結合寓信息于畫面和對話中，有生活氣息，能培養學生收集、整理信息的能力。文字敘述的實際問題可以進一步提高學生理解題意的能力，提高思維活動的質量。三是教學方法以學生獨立解題和相互交流解法為主，不是教師作系統分析和講解。

教學連除兩步計算的實際問題，教師的作用應著重體現在組織學生進入情境，從畫面、對話中尋找數學信息，完整地理解題意，有序地整理條件和問題，激活已有的知識和經驗。還體現在組織學生交流各自的解法，通過對解題過程的回顧、反思，弄明白先算了什么，為什么先算，先算的這一步是怎樣想到的。從而整理出解題思路，提升思維水平。教學例題時要鼓勵學生的解法多樣，但練習時不要求他們一題多解。

三年級數學統計教案大全（18篇）篇十四

探索并掌握三位數除以一位數（被除數最高位上的數比除數小）的計算方法，并能正確計算。

結合具體的情境進行估算，逐步培養估算意識與能力。

探索并掌握三位數除以一位數的計算方法。

能正確計算三位數除以一位數。

小黑板、幻燈。

同學們知道，在偏遠山區有很多貧困的學生，今天咱們學校要搞一個活動，為他們獻“愛心”。

2、試著列式解決。

3、估計商是多少，在小組內說一說估計的過程。

4、列豎式計算，引出被除數百位上的“5”比除數“6”小怎么辦？

5、學生獨立計算，在小組內交流計算過程。

6、全班交流，講清算理。

7、進行驗算。

1、試一試：

（1）如果把這些書送給4所希望小學，先估計平均每所小學分到多少本，再算一算。

（2）王老師有100元，最多可以買幾盒拼圖，還剩多少元？

同學們我們今天學習了什么知識？（由學生自己進行總結）

課后反思：

本節課要使學生探索并掌握三位數除以一位數（被除數最高位上的數比除數小）的計算方法，并能正確計算。結合具體的情境進行估算，逐步培養估算意識與能力。

三年級數學統計教案大全（18篇）篇十五

教材第12頁內容及第13頁“看一看、說一說”題。對稱圖形。

1、結合欣賞民間藝術的剪紙圖案，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知現實世界中普遍存在的對稱現象。

2、通過折紙、剪紙、畫圖、圖形分類等操作活動，體會對稱圖形的特征，能畫出簡單的圖形的對稱軸。

3、培養學生的觀察能力、自主探究能力、動手操作能力以及歸納概括能力。使學生能畫出簡單的圖形的對稱軸。

4、滲透圖形美的教育，培養學生熱愛祖國的愛國主義情感。

理解對稱圖形的特征，能畫出簡單的圖形的對稱軸。

1、判斷對稱圖形，按要求畫出對稱軸。

2、能正確找出全部的對稱軸。

1、教具：投影片、圖片、剪刀、彩紙。

2、學具：蝴蝶幾何圖片、彩筆、剪刀和三張手工紙。

出示一些對稱圖形，引導學生觀察：

你們看這些圖形好看嗎？觀察這些圖形有什么特點？

你能舉出一些特點和上圖一樣的物體圖形嗎？

從哪兒可以分為左邊和右邊？請同學到前邊來指一指。

你怎么知道圖形的左邊和右邊相同？還有別的辦法嗎？

用手中蝴蝶圖形動手試一試，互相討論。（對折，圖形左右兩邊完全合在一起，也就是完全重合。）。

你能不能很快剪出一個圖形，使左右兩邊能完全重合？可以討論，看一看其他同學是怎么剪的。（把紙對折起來，再剪。）。

1、對稱圖形的概念。

以剪出的圖形為例，貼在黑板上。

問：你們剪出的這些圖形都有什么特點？

師：像這樣的圖形就是對稱圖形。（板書課題）。

折痕所在的這條直線叫做對稱軸（畫在圖上）。

問：現在誰能準確說出什么是對稱圖形？什么是對稱軸。

2。加深理解概念。

以小組為單位，說一說，你剛才剪的圖形叫做什么圖形？為什么？

畫出自己剪的圖形的對稱軸。注意對稱軸是一條直線，兩端可以無限的延長。

（一）反饋練習：

1、電腦出示第13頁“看一看、說一說”題：判斷下面的圖形是不是對稱圖形？為什么？指出對稱軸。

生：蝴蝶、臉譜、天安門等是對稱圖形。花布圖不是對稱圖形，無論怎樣折，兩側都不能完全重合，因此它就沒有對稱軸。

2、拿出自己課前準備的圖形，折一折，看一看哪些是對稱圖形？請畫出它們的對稱軸。

投影出示，折一折，說明是否是對稱圖形，并數一數一共有幾條對稱軸？

生邊回答老師邊填在投影片上，試用小棒擺出對稱軸。

（二）拓展練習：

同學們，我們每天都要與數字、漢字和字母打交道，你們知道嗎？在這些字母中有許多也是對稱的，不信你找找看。

1、你的學號是多少？這個數字是對稱的嗎？

2、你的名字中的哪個漢字是對稱的？

3、你名字的拼音中，哪個字母是對稱的？

4、你還發現了哪些有趣的對稱？

三年級數學統計教案大全（18篇）篇十六

1、能綜合運用兩位數乘兩位數和兩、三位數除以一位數的知識解決實際問題。

2、進一步理解長方形、正方形周長和面積的意義，能利用周長和面積的有關知識解決生活問題，并能進行有條理的思考。

3、能利用年、月、日和統計的知識解決實際問題，培養學生初步的推理能力。

4、感受數學與日常生活的密切聯系，體會數學的價值，培養合作和創新意識，體驗成功的樂趣。

5、在解決問題的過程中培養學生的比較、歸納、概括能力。

一、談話導入。

同學們你們喜歡逛商場嗎？今天我們一塊到商場去看看。

二、解決問題。

1、解決課本92頁第一題：列綜合算式解答下列各題。

這是一個關于購物的實際問題，引導學生仔細閱讀的各種信息，明確要解決的問題，理解“相當于”的含義，弄清數量關系，然后獨立解答。組織學生交流時，要注重讓學生說清解題思路。

除教材中提出的問題外，還可以鼓勵學生提出“5個學生包比1個女士包貴多少錢”等兩步計算的問題，引導學生獨立進行解答。

此題結束后，可讓學生結合生活實際，自己編一道類似的題目，全班學生獨立解答并交流。

［設計意圖］引導學生大膽的說己的想法，說清解題思路，使學養成良好的數學學習習慣，教給學生數學思考的方法。通過讓學生自己編題，充分發揮學生的潛能，把數學與日常生活緊密結合，培養了數學應用意識。

2、解決課本92頁第二題。

［設計意圖］引導學生通過自己動手操作，調動了學習的積極性。從中發現各種不同的拼法，再發現規律，培養了思維的靈活性。

3、解決課本92頁第三題。

此題主要檢測學生對統計知識的掌握情況。要求學生仔細觀察表格，找到數學信息，運用所學知識解決提出的問題，進一步鞏固求平均數的方法。

4、解決課本93頁第四題。

這道題目主要考查學生對年、月、日知識的掌握情況，可放手由學生通過自己觀察情境圖，了解信息，獨立解決。交流時，重點讓學生談談自己的想法，培養學生思維的有序性。最后一幅圖，通過：為什么只過了3個生日？啟發學生自然的想到：每4年過一個生日，肯定是在閏年，培養學生初步的推理能力。

三、拓展延伸。

此題要注重讓學生理清解題思路。

3、一頭奶牛的體重是540千克，它相當于3匹馬的體重，一匹馬的體重是一只小侯的4倍。

（1）一只小猴的體重是多少千克？

（2）一匹馬和2只小侯一共多少千克？

（3）6只小猴比一匹馬重多少千克？

（4）你能自己提個問題并解答嗎？

5、用兩根同樣的鐵絲分別折成一個長方形和一個正方形框架。框架所圍的面積分別是24平方厘米和25平方厘米。求這根鐵絲的長和折成的長方形、正方形框架各邊的長。

四、全課。

這節課你都有哪些收獲？

教學反思：

三年級數學統計教案大全（18篇）篇十七

例6、例7，練一練，練習十二第1－4題。

1、理解用乘法驗算除法的方法，提高學生筆算的正確性，培養學生的驗算習慣和計算能力。

2、培養學生比較、概括等初步的思維能力。

提高學生筆算的正確性，培養學生的驗算習慣和計算能力。

小黑板、投影片。

1．根據下列乘法算式寫除法算式。

8×3=242×9=187×6=42

學生口答。思考：乘法里的積到除法里是什么數？

提出：從這里看出，在相應的乘、除法算式里，乘法里的積就是除法里的被除數。

2．計算下列每組題的得數。

18÷3=48÷2=

6×3=24×2=

（1）學生口答。

（2）讓學生看每組算式。

想一想：商與除數相乘，結果等于什么？學生回答后，出示結論。

說明驗算除法的方法。（出示小黑板：驗算除法，用商和除數相乘）

1．這節課，就用商和除數相乘，看是不是等于被除數這種方法，來進行除法的驗算。（板書課題：除法的驗算）

2．教學例6。

（1）這道題大家會算嗎？請做在自己的練習本上。（同時指名1人板演）

（2）要檢查算出的商47對不對，應該怎樣驗算呢？

根據學生的回答列出豎式×6，一起算出得數282。

根據驗算的結果，除法算得對不對？你是怎樣看出來的？（強調看乘法的結果是不是等于原來的被除數。等于被除數，就說明除法做對了）

橫式上的得數應該寫多少？（板書橫式得數，并強調在驗算正確之后，要寫除法里的商）

3．組織練習。

（1）做“練一練”前兩題。

指名2人板演，其余學生分兩組，每組一道題，要求驗算。

（2）集體訂正。先看除法計算，再提問學生是怎樣驗算的，檢查驗算過程。

（3）提問：通過剛才的練習，你知道檢查除法算得對不對，要怎樣驗算嗎？

說明如果題里要求驗算，就要在練習本上列豎式驗算；題里沒有要求驗算的，要自己在草稿紙上自覺驗算。

4．教學例7。

（1）除法計算除了像上面的題正好除盡外，有時候還會有余數。驗算有余數的除法，可以先用商和除數相乘，再加上余數，看是不是等于被除數。（出示小黑板：驗算有余數的除法，用商和除數相乘，再加余數）下面看例7，學習有余數除法的驗算。

（2）出示例7。

指名1人板演，其余學生做在練習本上。

思考：這道題商是幾，余數是幾？根據上面驗算有余數除法的方法，你能驗算嗎？

讓學生在練習本上驗算。

（4）誰再說一下，例7和例6的驗算有什么不同？為什么？

5．組織練習。

（1）做“練一練”后一題。

指名1人板演，其余學生做在練習本上，每組一題。

集體訂正。重點看是怎樣算的，再看結果是不是等于被除數。

（2）誰再來說一說，有余數的除法要怎樣驗算？

1．做練習十二第1題前2題。

指名板演，其余獨立完成，集體訂正。

2．做練習十二第2題。

指名板演，其余獨立完成，集體訂正。

3．做練習十二第3題。

指名板演，其余獨立完成，集體訂正。

練習十二第1題后4題，第4題。

三年級數學統計教案大全（18篇）篇十八

學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。

例1使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

例2使學生知道地圖上的方向。

例3使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。

例4使學生認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

例5使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。

1.通過現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。

2.結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

使學生認識東、南、西、北四個方向。

東、南、西、北卡片。

1、創造情景讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉”。復習和感受方位。

2、組織學生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”

4、出示課題：東西南北。

1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。

2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）。

3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

5、完成書本填空和做一做：

出示例1掛圖：

圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。

完成“做一做”

1、完成練習一第2題。

先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）。

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么？

4、小組討論：你怎樣記住我們南寧市的東西南北方向？（瑯東、西鄉塘、江南區、城北區）。

5、背兒歌：

早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。