一份好的計(jì)劃書(shū)需要有明確的目標(biāo)、詳細(xì)的步驟和切實(shí)可行的計(jì)劃安排。在接下來(lái)的內(nèi)容中，我們將為大家介紹一份優(yōu)秀的計(jì)劃書(shū)范文，希望能夠給大家提供一些建議。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案實(shí)用方案（優(yōu)秀16篇）篇一

1、通過(guò)觀(guān)察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

2、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。

3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

觀(guān)察圖形，想象不能看到的面：空間想象能力的培養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)是長(zhǎng)方體的前面和后面一樣，左邊和右邊一樣，上面和下面一樣。左邊不知道，可以看右邊。

補(bǔ)磚塊問(wèn)題。

一、談話(huà)導(dǎo)入。

二、完成練習(xí)一第五題。

出示完整的一面墻(圖片)。

1學(xué)生觀(guān)察。

2學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)總結(jié)：每塊完整磚塊的長(zhǎng)度是一樣的;每行的磚塊數(shù)是一樣的;單數(shù)行和單數(shù)行擺的一樣，雙數(shù)行和雙數(shù)行擺的一樣。

3出示不完整的一面墻，“補(bǔ)磚塊”

(1)這兒缺了幾塊?你能用剛才的發(fā)現(xiàn)來(lái)猜一猜嗎?

(2)驗(yàn)證猜想。

方法一：學(xué)生可能會(huì)用畫(huà)一畫(huà)，補(bǔ)一補(bǔ)的方法。

師可以提問(wèn)：你想怎么補(bǔ)?來(lái)告訴大家你的想法!

畫(huà)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生用行之間的關(guān)系來(lái)畫(huà)磚縫。

方法二：學(xué)生直接用數(shù)磚塊的方法，那就不用補(bǔ)了。

師：一行有幾塊磚塊?第一行缺了幾塊?

師總結(jié)方法：數(shù)出每一行缺的磚塊數(shù)，再加一加。

老師對(duì)于這兩種或更多的方法予以肯定及表?yè)P(yáng)。

(3)練一練。

完成p6補(bǔ)磚塊練習(xí)。1、提問(wèn)：用哪個(gè)物體可以畫(huà)出左邊的圖形?請(qǐng)把它圈起來(lái)。

2、小組交流，全班反饋。

3、小結(jié)：如果物體的一個(gè)平平的面是什么形，那么它就可以畫(huà)出什么形狀來(lái)。

三、獨(dú)立完成練習(xí)一第6題。

四、完成教科書(shū)練習(xí)一p7第7題。

先讓學(xué)生觀(guān)察長(zhǎng)方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線(xiàn)連接。

五、完成教科書(shū)p7第8題。

根據(jù)正方體的平面展開(kāi)圖，讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字，教師直觀(guān)演示。用后面書(shū)上提供的卡片。

(2)直觀(guān)演示，邊講解。4旁邊的數(shù)學(xué)在4的左邊和右邊，剩下一個(gè)數(shù)字在4的后面。

(4)總結(jié)。對(duì)面的那個(gè)數(shù)總是與原來(lái)的數(shù)隔著一個(gè)位置。

(5)應(yīng)用規(guī)律。6的對(duì)面是?(隔著一個(gè)數(shù)字，是5)2的對(duì)面是幾?

六、拓展延伸。

1、出示長(zhǎng)方形模型，提問(wèn)：把一張長(zhǎng)方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出幾種剪法。

2、請(qǐng)學(xué)生拿出若干張長(zhǎng)方形，實(shí)際動(dòng)手剪一剪。

3、進(jìn)一步啟發(fā)，激勵(lì)學(xué)生，這道題還有其它解法嗎?并再一次讓學(xué)生實(shí)踐剪一剪，結(jié)果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了新的剪法。

七、單元小結(jié)。

本單元結(jié)束了，你想說(shuō)些什么。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

圖形的拼組整理與復(fù)習(xí)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案實(shí)用方案（優(yōu)秀16篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

3、增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，受到美的熏陶，從而懂得珍惜自然，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然和人類(lèi)社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生友善的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生根據(jù)自己的喜好以小組為單位準(zhǔn)備彩色紙、剪刀、膠水、筆、彩泥。

2、教師準(zhǔn)備多媒體資料，動(dòng)畫(huà)片《海底總動(dòng)員》。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：根據(jù)興趣愛(ài)好分小組，并確立組長(zhǎng)，統(tǒng)一小組意見(jiàn)。

二、欣賞故事導(dǎo)入：

三、新授：

雖然魚(yú)爸爸比較懦弱，但他深?lèi)?ài)著自己的孩子尼莫，由于他的愛(ài)心，會(huì)有許多朋友幫他找尋失去的兒子。

假如你是魚(yú)爸爸的朋友，你會(huì)怎么做，為什么?

對(duì)，幫助有困難的朋友是我們的美德。

魚(yú)爸爸的朋友大都是魚(yú)，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下，海洋里有哪些魚(yú)爸爸的朋友呢?請(qǐng)看大屏。

(展示各種不同的魚(yú)的圖片)。

你最喜歡什么形狀什么顏色的魚(yú)朋友?

師復(fù)述魚(yú)的形狀和顏色。

你能模仿魚(yú)兒游一下嗎?

讓我們都來(lái)模仿魚(yú)兒游一游，想怎么游就怎么游。

我們來(lái)看一下魚(yú)究竟是怎么游的。(動(dòng)畫(huà)：魚(yú)游時(shí)的樣子。)和我們游的一樣嗎?

哦，尾巴左右擺動(dòng)呢，嘴里還在吐這泡泡，好象在說(shuō)：尼莫，你在哪兒?我們找你來(lái)了。

魚(yú)爸爸的朋友啊到處幫著找他的兒子。你看，黑板上也有一條魚(yú)朋友呢，正在幫著找尼莫呢。

(師示范表現(xiàn)魚(yú))。

老師是畫(huà)的魚(yú)朋友，我們看看別的小朋友怎么表現(xiàn)魚(yú)的。

(出示學(xué)生的作品)。

老師的和同學(xué)的一比啊，老師的有點(diǎn)差勁了，還是擦去吧。

我們美術(shù)課還學(xué)過(guò)什么表現(xiàn)手法?

對(duì)，除了畫(huà)之外啊，還有彩泥捏，彩紙剪，這些方法同樣可以表現(xiàn)我們的想法。

請(qǐng)先確定自己的表現(xiàn)方式。

四、作業(yè)。

按小組制作或畫(huà)魚(yú)，老師及時(shí)解決學(xué)生作業(yè)過(guò)程中的問(wèn)題，并適當(dāng)展示優(yōu)秀的學(xué)生作品。(大屏展示各種魚(yú)以及不同的表現(xiàn)方法，音樂(lè)伴奏)。

五、作業(yè)展示。

六、拓展。

遇到了困難怎么解決的?(介紹好的小朋友把作品貼在大圖上)。

讓我們來(lái)看一下朋友多莉是怎么幫助魚(yú)爸爸克服困難的。(播放動(dòng)畫(huà)片)。

我們一起跟著朋友多莉來(lái)說(shuō)一下。

在我們大家的幫助下，兒子尼莫找到了，他也交了很多朋友。

孩子總要長(zhǎng)大，總要到外面去學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)。我們一起來(lái)看一下，尼莫回來(lái)后他爸爸怎么做的。(播放動(dòng)畫(huà)片)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案實(shí)用方案（優(yōu)秀16篇）篇三

預(yù)習(xí)要求：看教科書(shū)第2—3頁(yè)，做一做練習(xí)一第1-3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀(guān)認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道這兩個(gè)圖形的名稱(chēng);并能識(shí)別三角形和平行四邊形，初步知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。

2.在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力。

3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

直觀(guān)認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道它們的名稱(chēng)，并能識(shí)別這些圖形，知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生動(dòng)手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。

教學(xué)用具：

長(zhǎng)方形模型、長(zhǎng)方形和正方形的紙、課件、小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

二、啟發(fā)思維、引出新知。

1.認(rèn)識(shí)三角形。

(1)教師出示一張正方形紙，提問(wèn)：這是什么圖形?

學(xué)生回答：這是正方形。

師：你能把一張正方形紙對(duì)折成一樣的兩部分嗎?

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。

組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形?

師：我們現(xiàn)在折出來(lái)的是一個(gè)什么圖形呢?

生答：三角形。

師：小朋友們一下就認(rèn)識(shí)了我們的新朋友。對(duì)了，這就是三角形。出示并貼上三角形。

板書(shū)：三角形。

(2)提問(wèn)：這樣的圖形好像在哪兒也看到過(guò)?想一想?

先在小組里交流。學(xué)生回答。

老師也帶來(lái)了幾個(gè)三角形。

師小結(jié)：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀(guān)察，就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

2.認(rèn)識(shí)平行四邊形。

(2)學(xué)生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視。

(3)交流。你們會(huì)像他一樣折嗎?

(4)折好后把兩個(gè)三角形剪下來(lái)。要想知道這兩個(gè)三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法?(把它們疊在一起)這就是完全一樣。

(5)現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個(gè)一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形?學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。

交流探討。同學(xué)們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長(zhǎng)方形、四邊形、平行四邊形。每出現(xiàn)一種拼法，請(qǐng)一位同學(xué)在投影儀上向大家展示。

師：這個(gè)圖形真漂亮，它叫什么名字呀!這個(gè)圖形就是我們要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)新朋友——平行四邊形。(出示圖形，并板書(shū)：平行四邊形)(板書(shū))。

出示一個(gè)長(zhǎng)方形的模型，提問(wèn)：“這個(gè)圖形的面是一個(gè)什么圖形?”學(xué)生回答后，老師將這個(gè)長(zhǎng)方形輕輕拉動(dòng)，這時(shí)出現(xiàn)的是一個(gè)平行四邊形。提問(wèn)：“現(xiàn)在這個(gè)圖形的面變成了一個(gè)什么圖形?”

小結(jié)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，其實(shí)只要把它稍微變一變，就是一個(gè)平行四邊形了，你看：(演示長(zhǎng)方形變平行四邊形)。對(duì)我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點(diǎn)制作了很多東西，如：籬笆、樓梯、伸縮門(mén)、可拉伸的衣架等。

三、體驗(yàn)深化。

(p3做一做2)畫(huà)出自己喜歡的圖形。

三、練習(xí)鞏固。

(2)練習(xí)一第2、3題。學(xué)生獨(dú)立完成。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案實(shí)用方案（優(yōu)秀16篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解媽媽的辛苦與喜好，感受母愛(ài)的崇高與偉大。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的創(chuàng)意、描繪、制作，在媽媽的節(jié)日中為媽媽送上自己的一份心意。

教材分析：

重點(diǎn)：通過(guò)描繪表現(xiàn)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。

難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生心靈強(qiáng)烈的共鳴。

關(guān)鍵：各種方法的運(yùn)用、組合。

教學(xué)方法：

講授法、實(shí)驗(yàn)法。

學(xué)情分析：

學(xué)生都對(duì)媽媽有種愛(ài)和依賴(lài)，但現(xiàn)在的孩子更多的是一種不覺(jué)察、不領(lǐng)悟的愛(ài)、體驗(yàn)。

不深，所以老師應(yīng)該運(yùn)用各種方法產(chǎn)生共鳴。

教具：錄音機(jī)，畫(huà)家母愛(ài)的作品，學(xué)生作品也可以。

學(xué)具：水彩筆、油畫(huà)棒，和媽媽的照片。

教學(xué)過(guò)程：

1、組織教學(xué)。

檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況，維持全班紀(jì)律。

2、導(dǎo)入新課。

生：我的媽媽是一位農(nóng)民……。

師：你可以說(shuō)說(shuō)你媽媽的樣子嗎?

生：她高高的個(gè)子，大大的眼睛……。

師：你能講講你與媽媽之間發(fā)生的故事嗎?

生：打針時(shí)、睡覺(jué)時(shí)……。

師：老師也給小朋友講一位媽媽的故事吧!

生：母親節(jié)、三八婦女節(jié)、媽媽的生日。

師：有哪些小朋友知道你自己媽媽的生日?

生：(舉手)。

的時(shí)候，你對(duì)媽媽做了些什么呢?

(板書(shū)課題)。

3、講授新課。

師：從古至今，表現(xiàn)母愛(ài)的美術(shù)作品一直是畫(huà)家們從不厭倦的主題，現(xiàn)在就讓我們一同來(lái)欣賞!(欣賞作品)。

師：如果今天就是媽媽的節(jié)日，你準(zhǔn)備怎么做?

生：打掃衛(wèi)生、勞動(dòng)!

生：畫(huà)張畫(huà)作為禮物!

生：唱歌給媽媽聽(tīng)!

生：洗衣服……。

師：讓我們一起來(lái)看看課本上其它小朋友是怎么做的吧!

(欣賞課本)。

4、學(xué)生作業(yè)。

媽媽的節(jié)日里，你和媽媽之間的故事吧。

5、作業(yè)要求。

作品表現(xiàn)我與媽媽的主題，有人物、有背景。

色彩鮮艷、畫(huà)面豐富(可以剪貼照片)。

6、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)及時(shí)表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)。

7、總結(jié)、講評(píng)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案實(shí)用方案（優(yōu)秀16篇）篇五

教學(xué)內(nèi)容：

教材第51頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

2.通過(guò)觀(guān)察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。

3.培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

在活動(dòng)中感悟位值思想。

教學(xué)難點(diǎn)：

在活動(dòng)中感悟有序思考的價(jià)值。

教具準(zhǔn)備：

兩位數(shù)的數(shù)位表，4個(gè)小圓片，投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入。

1.今天我們用珠子和數(shù)位表上一節(jié)數(shù)學(xué)課。

2.復(fù)習(xí)。

[教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位?(個(gè)位)第二位叫什么位?(十位)。

教師拿出一個(gè)數(shù)字卡片1放在個(gè)位表示多少?(一個(gè)一)。

若數(shù)字卡片1放在十位上表示多少?(一個(gè)十)。

二、在操作中感受位值思想。

2.為什么兩個(gè)圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同?

因?yàn)榉旁诓煌瑪?shù)位表示的數(shù)不同，個(gè)位上的兩個(gè)小圓片表示2十一，十位上的兩個(gè)小圓片表示2個(gè)十。如果一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位表示1個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是11。

看來(lái)小圓片在數(shù)位表中所在的位置太重要了，我們把圓片挪來(lái)挪去就表示大小不同的三個(gè)數(shù)，分別是2、11和20。

4.若4個(gè)小圓片呢?(學(xué)生繼續(xù)動(dòng)手?jǐn)[)擺出的數(shù)各表示什么。

5.在操作中學(xué)生體會(huì)有序思考。

教師提問(wèn)，學(xué)生擺后回答。

(1)兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(3個(gè)數(shù))。

(2)三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(4個(gè)數(shù))。

(3)四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(5個(gè)數(shù))。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案實(shí)用方案（優(yōu)秀16篇）篇六

教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《拔蘿卜》。

教學(xué)目標(biāo)。

1．在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

2．探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法。

3．初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、動(dòng)畫(huà)激趣。

師：根據(jù)剛才的動(dòng)畫(huà)情節(jié)，請(qǐng)你來(lái)提數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：小白兔拔了20個(gè)蘿卜，小黑兔拔了40個(gè)蘿卜，一共拔了多少個(gè)蘿卜？

師：你會(huì)解答嗎？

生1：20＋40＝60（個(gè)）。

生2：小白兔拔了30個(gè)蘿卜，小黑兔拔了6個(gè)蘿卜，一共拔了多少個(gè)蘿卜？

30＋6＝36（個(gè)）。

師：如果小白兔和小黑兔拔的蘿卜的個(gè)數(shù)剛好都不是整十?dāng)?shù)，你還能提什么問(wèn)題呢？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：

24＋3245－32。

12＋2126－13。

…………。

54＋2723－15。

（除了進(jìn)位或退位的兩位數(shù)加減算式外，教師把其余的算式分別寫(xiě)在口算卡片上，在最后的送禮物游戲中可以用。）。

【評(píng)點(diǎn)】:這樣的教學(xué)，給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間。一方面，孩子們可依自己的學(xué)習(xí)情況復(fù)習(xí)舊知，部分學(xué)生在理解和應(yīng)用上還存在困難，那就要在這里復(fù)習(xí)鋪墊；另一方面，又為孩子們學(xué)習(xí)本節(jié)課的新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)了積極參與的意識(shí)。對(duì)出現(xiàn)即將要學(xué)的知識(shí)，讓孩子根據(jù)自身學(xué)習(xí)水平，自己選擇處理辦法（或放進(jìn)“問(wèn)題銀行”，或由教師把它們分別寫(xiě)在口算卡片上，放在課后解決）。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案實(shí)用方案（優(yōu)秀16篇）篇七

1、知識(shí)與技能。

(1)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體個(gè)數(shù)。

(2)掌握100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。

2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。

(1)與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，服務(wù)于生活。

(2)培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。

弄清數(shù)的組成。

理解計(jì)數(shù)單位。

課件，小棒。

一、演示百羊圈，引入新問(wèn)題，激發(fā)數(shù)數(shù)興趣。

1、師：藍(lán)藍(lán)的天，綠色的大草地，小朋友玩得多高興啊!看，山坡上下來(lái)一群羊，有幾只?又來(lái)了一群，幾只?這兩群羊共幾只?20是幾個(gè)十?學(xué)生觀(guān)察回答上述問(wèn)題。

2、又下來(lái)一大群羊，成八小群。師，羊真多啊!有多少只?

我們來(lái)估計(jì)一下，現(xiàn)在草地上有多少只羊。大家交流，說(shuō)一說(shuō)自己估計(jì)的結(jié)果。

3、師，我們的估計(jì)對(duì)嗎?可以數(shù)。你會(huì)數(shù)嗎?今天學(xué)習(xí)數(shù)100以?xún)?nèi)各數(shù)。(揭示課題)。

二、操作、交流，學(xué)習(xí)數(shù)100以?xún)?nèi)各數(shù)。

1、實(shí)物數(shù)數(shù)。

(1)師：老師讓你們沒(méi)人帶了100根小棒，快速地?cái)?shù)一下，是不是100根。

(2)學(xué)生自由數(shù)匯報(bào)，你是怎么數(shù)的?(有多種數(shù)法，可以指名進(jìn)行實(shí)際操作。)。

2、討論。

(1)師：剛才，有的小朋友是這樣數(shù)的：每數(shù)10根捆成一捆。誰(shuí)愿意用小棒再來(lái)演示，讓全班都能看清楚?能不能試著用剛才同學(xué)們提出的`辦法來(lái)數(shù)一下有多少根。提示：每數(shù)10根捆成一捆。一定要用皮筋捆好。

(2)師：一根一根地?cái)?shù)，10個(gè)一是幾?那十根十根地?cái)?shù)，10個(gè)十是幾?

3、引導(dǎo)學(xué)生一十一十地?cái)?shù)到一百。

如果讓你十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，你能從10數(shù)到100嗎?100—10呢?

學(xué)生數(shù)10捆小棒：一十、二十、三十、九十、一百。

(2)數(shù)百羊圖。一只一只地?cái)?shù)，再十只十只地?cái)?shù)。(同桌一個(gè)人數(shù)另一個(gè)人檢查)。

(3)搶答：一十一十地?cái)?shù)，三十前面是()十，三十后面是()十。

八十前面是()十，八十后面是()十。

(4)指名數(shù)：一十一十地?cái)?shù)，從一十?dāng)?shù)到一百;從三十?dāng)?shù)到七十，從六十?dāng)?shù)到一百。

三、接近整十?dāng)?shù)的數(shù)法。

1、師：誰(shuí)能很快地拿出三十五根小棒，說(shuō)一說(shuō)你是怎么拿的?如果一根一根的繼續(xù)往下數(shù)，你能數(shù)到四十二嗎?試一下。

出示例2：從三十五數(shù)到四十二。

學(xué)生邊添小棒邊數(shù)。

交流：三十九后面的數(shù)是多少?為什么是40?

學(xué)生將10個(gè)單根捆成一捆，得4捆，再接著數(shù)到四十二。

2、從五十六數(shù)到六十三，再?gòu)牧龜?shù)到七十二。(注意滲透組成知識(shí)，注意是否每數(shù)滿(mǎn)十根捆成一捆。)。

3、不擺小棒，一一地?cái)?shù)。

從七十八數(shù)到八十八，再數(shù)到一百。(同桌輪流數(shù)，再指名數(shù)。)。

回答：七十九、八十九、九十九的后面各是幾?

四、學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的組成。

1、例3：拿小棒3捆又5個(gè)單根，看一看，是幾根小棒?說(shuō)一說(shuō)35是()個(gè)十和()個(gè)一組成的。

2、第33頁(yè)“做一做”的第二題。

3、同桌一人擺小棒，另一人說(shuō)組成。

4、游戲：摘果子。(水果卡片)。

四十二()個(gè)十()個(gè)一七十六()個(gè)十()個(gè)一。

九十四()個(gè)十()個(gè)一六十里面有()個(gè)十一百里面有()個(gè)十。

想一想：其實(shí)生活中用到數(shù)數(shù)的地方可多了，想想哪里遇到過(guò)?自由匯報(bào)。

如果這堂課的表現(xiàn)是100分的話(huà)，你覺(jué)得你自己能得多少分?它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢?說(shuō)說(shuō)你得分的理由。

五、小結(jié)。

師：說(shuō)一說(shuō)，你今天學(xué)會(huì)了什么?

六、練習(xí)活動(dòng)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案實(shí)用方案（優(yōu)秀16篇）篇八

一、內(nèi)容及簡(jiǎn)析。

認(rèn)識(shí)圖形（二），這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)立體圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分常見(jiàn)的立體圖形了，這里主要是通過(guò)一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過(guò)擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì)圖形特征，感知圖形間的關(guān)系。

二、教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能目標(biāo)。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征，通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)。

通過(guò)觀(guān)察和實(shí)際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。

3.情感與態(tài)度目標(biāo)。

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與他人交往、合作的意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征，通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

四、教學(xué)難點(diǎn)。

通過(guò)觀(guān)察和實(shí)際操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。

五、教學(xué)措施。

1.充分給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)拼、剪等操作活動(dòng)，在活動(dòng)中體會(huì)平面圖形。

的一些特征。

2.讓學(xué)生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。

六、教具準(zhǔn)備。

課件、圖形卡紙、實(shí)物等。

七、課時(shí)安排。

約3課時(shí)。

第一課時(shí)。

備課時(shí)間。

上課時(shí)間。

審批時(shí)間審批（人）。

課題。

認(rèn)識(shí)平面圖形。

課型。

新授。

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)拼、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀(guān)感受各種圖形的特征。

過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生初步的.觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類(lèi)。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

教學(xué)方法：情景演示法。

教具與學(xué)具：圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。

教學(xué)過(guò)程。

設(shè)計(jì)意圖（含預(yù)期目標(biāo)）。

一、復(fù)習(xí)，探究新知：

1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長(zhǎng)方體正方體球圓柱）。

2.你能把這些圖形平平的面畫(huà)下來(lái)嗎？學(xué)生在紙上畫(huà)一畫(huà)。

3.你們畫(huà)下的圖形有什么特點(diǎn)？

學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流。

不同點(diǎn)：共同點(diǎn)：

長(zhǎng)方形對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的。

正方形4邊相等4個(gè)角都是直直的不斷開(kāi)的。

圓沒(méi)有角即封閉的）。

三角形有三條三個(gè)角。

二、鞏固發(fā)展：

1．說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？

2．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的圖形？

小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組展示作品。

3．練習(xí)一第1題。

4．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形？

獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？有什么好方法？

小結(jié)方法。

三、提高練習(xí)：

取長(zhǎng)方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折。

取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折。

取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折。

觀(guān)察結(jié)果。

四、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？

長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)？

你有什么想問(wèn)的？

五、作業(yè)。

完成同步練習(xí)冊(cè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)平面圖形。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案實(shí)用方案（優(yōu)秀16篇）篇九

思維的訓(xùn)練應(yīng)從一年級(jí)開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀(guān)察、思考、解決問(wèn)題大家都知道，本冊(cè)數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中，有很多題的答案都不是的，這就需要我們抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋、勤思考。剛開(kāi)始，當(dāng)我問(wèn)道：“誰(shuí)還有不同的方法”時(shí)，很多學(xué)生的表情都很茫然，這時(shí)，只要有學(xué)生能通過(guò)思考來(lái)回答問(wèn)題，不管他答對(duì)與否，我都給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。給我印象最深的是當(dāng)我講《9加幾》這一課時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都能運(yùn)用“湊十法”計(jì)算9加幾的題目。

這時(shí)候有一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“老師我不是這樣算的。”“那你是怎樣算的?”他把算法說(shuō)出來(lái)以后我當(dāng)時(shí)特別高興，就借機(jī)說(shuō)：“你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，棒極了!”并獎(jiǎng)給她一個(gè)“智慧果”。然后，我對(duì)其他孩子說(shuō)：“其實(shí)，算法很多，誰(shuí)還能做一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子?”經(jīng)過(guò)這一啟發(fā)，學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來(lái)，最后一直深挖到根據(jù)衣服、襪子的不同顏色來(lái)列算式，甚至有的學(xué)生列出了連加算式。從這以后，每每拿出一道題，學(xué)生都能積極主動(dòng)地去尋找不同的方法來(lái)解決問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀(guān)察、思考、解決問(wèn)題.

大家都知道本冊(cè)數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中，有很多題的答案都不是的這就需要我們抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋，勤思考。剛開(kāi)始，當(dāng)我問(wèn)道：“誰(shuí)還有不同的方法?”時(shí)，很多學(xué)生的表情都很茫然，所以這時(shí)，只要有學(xué)生能通過(guò)思考來(lái)回答問(wèn)題，不管他答對(duì)與否，我都給與相應(yīng)的鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。給我印象最深的是當(dāng)我講《9加幾》這一課時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都能運(yùn)用“湊十法”計(jì)算9加幾的題目。這時(shí)候有一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“老師我不是這樣算的”“那你是怎樣算的?”

他把算法說(shuō)出來(lái)以后我當(dāng)時(shí)特別高興，就借機(jī)說(shuō)：“你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，棒極了!”并獎(jiǎng)給她一個(gè)“智慧果”。然后，我對(duì)其他孩子說(shuō)：“其實(shí)算法很多，誰(shuí)還能做一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子?”經(jīng)過(guò)這一啟發(fā)，學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來(lái)，最后一直深挖到根據(jù)衣服、襪子的不同顏色來(lái)列算式，甚至更有的學(xué)生列出了連加算式。從這以后，在每每拿出一道題，學(xué)生都能積極主動(dòng)去尋找不同的方法來(lái)解決問(wèn)題。可見(jiàn)，只要我們能適時(shí)抓住機(jī)會(huì)，并加以正確引導(dǎo)，相信孩子們是有潛能可挖的。

巧設(shè)疑問(wèn)，提升教學(xué)效果。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)用哪種方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便，速度比較快?為什么寫(xiě)在十位上?書(shū)寫(xiě)格式是什么?這樣的比較設(shè)疑，使學(xué)生的思維更活躍，在自學(xué)中弄清了問(wèn)題，掌握了計(jì)算方法，體會(huì)到了學(xué)習(xí)成功的喜悅，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。激起了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高了課堂教學(xué)效果。(2)通過(guò)觀(guān)察事物設(shè)計(jì)疑問(wèn)。例如，教“平行四邊形面積”時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作，把平行四邊形用割下來(lái)補(bǔ)過(guò)去的方法將圖形變成長(zhǎng)方形，讓學(xué)生觀(guān)察圖形變化前后的情況，提出問(wèn)題：圖形的什么沒(méi)變、什么變了?學(xué)生回答后再提問(wèn)：能否根據(jù)長(zhǎng)方形的面積公式算出平行四邊形的面積?平行四邊形面積的計(jì)算公式是怎樣的?學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考問(wèn)題，充分展示了學(xué)生獲取知識(shí)的能力，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體成效。

在游戲中教學(xué)，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師。如果老師一味地在講臺(tái)上講授知識(shí)，而讓學(xué)生只是坐著聽(tīng)課，有的學(xué)生精力無(wú)法集中很容易就走神，根本無(wú)法聽(tīng)老師講課。如果我們抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲和分組討論兩種方法進(jìn)行教學(xué)，提高他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，在教學(xué)“5的乘法口訣”時(shí)，可以讓學(xué)生找一找生活中的數(shù)字5，用這些5的物體編成兒歌：1只手有5個(gè)手指，2只手有10個(gè)手指，3只手有15個(gè)手指……然后通過(guò)合作學(xué)習(xí)把這些兒歌改編成乘法口訣，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣得到提升，學(xué)習(xí)效果得到提高。只有營(yíng)造一種愉快、和諧的班級(jí)氛圍，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇、好強(qiáng)、好勝心強(qiáng)、喜歡新鮮事物的特點(diǎn)，教師應(yīng)該給學(xué)生提供各種條件，在班級(jí)上組織多種多樣有趣的課外活動(dòng)，把數(shù)字應(yīng)用到實(shí)際生活中去，還可以在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的集體觀(guān)念、責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生遵章守法的自覺(jué)性與自制力。這樣，有利于讓學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生從學(xué)習(xí)過(guò)程中懂得了學(xué)習(xí)要多動(dòng)腦筋、找竅門(mén)，學(xué)會(huì)手、腦并用。學(xué)生有了表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)，同時(shí)參與意識(shí)得到提高，自理能力逐漸形成，培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神、交往能力和耐受挫折的能力，充分表現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂氛圍。

教師要建立良好的師生關(guān)系。

在新課改教學(xué)中要求教師在教學(xué)期間要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，同時(shí)還要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)原則，將學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展放在教學(xué)的首位，進(jìn)而能在課堂教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，轉(zhuǎn)變教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，教師要做好引導(dǎo)工作[1]。如果教師能與學(xué)生平等對(duì)話(huà)，并且尊重學(xué)生的思想和見(jiàn)解，那么教師最終會(huì)成為學(xué)生的良師益友。學(xué)生愿意與教師交流，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)也會(huì)主動(dòng)的尋求教師幫助，進(jìn)而建立和諧的師生關(guān)系，學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)教師，那學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科也自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，在教師與學(xué)生交流的過(guò)程中，教師要掌控好節(jié)奏，也要對(duì)自己的言行進(jìn)行嚴(yán)格的要求，要始終正確引導(dǎo)學(xué)生，這樣教師才能對(duì)學(xué)生有更多的了解，也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并提出相對(duì)應(yīng)的解決問(wèn)題。并且教師在與學(xué)生交流過(guò)程中不能太武斷，也不能按照自己的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，而要做到換位思考，這樣才能建立良好的師生關(guān)系。

教師要充分運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備。

首先，教師為學(xué)生展現(xiàn)靜態(tài)的動(dòng)物圖片(5只小雞)，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖片中的動(dòng)物有幾個(gè)，學(xué)生回答有5只;然后，教師點(diǎn)擊視頻，并配聲音解說(shuō)，“5只小雞離開(kāi)家捉蟲(chóng)子吃，突然天空下起了大雨，大家急著往家里跑，跑回家后，雞媽媽一看”，在此時(shí)視頻也暫停，讓學(xué)生再數(shù)一數(shù)圖片中的小雞數(shù)量(4只小雞)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)少了1只，“最小的孩子不見(jiàn)了，于是雞媽媽就跑到外邊去找，最后在小兔子家找到了小雞。”在《數(shù)一數(shù)》這一節(jié)內(nèi)容教學(xué)中，教師將內(nèi)容用形象化的手法展現(xiàn)在小學(xué)生的面前，小學(xué)生就會(huì)集中注意力，并在教師的引導(dǎo)下積極的參與課堂，最終學(xué)生能夠容易理解教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的幫助作用。

4數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的關(guān)鍵。

對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。教師要精心設(shè)計(jì)每節(jié)課。要使每節(jié)課形象、生動(dòng)，有意創(chuàng)造動(dòng)人的情境、設(shè)置誘人的懸念、激發(fā)學(xué)生思維的火花和求知的欲望，并使同學(xué)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)代化建設(shè)中的重要地位和作用，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋自己所熟悉的實(shí)際問(wèn)題。

提高激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的辦法多種多樣，比如培養(yǎng)學(xué)生“提問(wèn)題”的能力，就是行之有效的辦法之一。“問(wèn)題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的階梯”，“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，有學(xué)有問(wèn)”，這句話(huà)充分說(shuō)明了“問(wèn)”在學(xué)習(xí)中的重要地位。中學(xué)生最富有想象力，因此，不但要給他們以“提問(wèn)題”的權(quán)利、機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，更要培養(yǎng)他們“提問(wèn)題”的能力。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程中加強(qiáng)思維訓(xùn)練。是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的有效方法。

適應(yīng)新課改的要求，在教學(xué)中不是把目光只停留在數(shù)學(xué)知識(shí)和解題方法上，而是以它們?yōu)檩d體，重視對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，這正是現(xiàn)代教學(xué)論所倡導(dǎo)的。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。也是目前數(shù)學(xué)思維教育素質(zhì)化的新熱點(diǎn)。而它的成功與否將直接影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。影響著中學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的深化與發(fā)展。數(shù)學(xué)思維的種類(lèi)有很多，從具體形象思維到抽象邏輯思維。從直覺(jué)思維到辨證思維，從正向思維到逆向思維，從集中思維到發(fā)散思維，從再現(xiàn)性思維到創(chuàng)造性思維，從中體現(xiàn)出了多種多樣的思維品質(zhì)。如思維的深刻性、邏輯性、廣闊性、靈活性、創(chuàng)造性、發(fā)散性等。

這些也正是思維訓(xùn)練的目標(biāo)與指導(dǎo)思想。在以問(wèn)題為中心、以教材內(nèi)容為素材、以思維訓(xùn)練為主線(xiàn)的課堂教學(xué)模式中，教師是問(wèn)題暴露、思維點(diǎn)撥、啟迪、誘導(dǎo)者，學(xué)生是思維的主體，是知識(shí)的探索、發(fā)現(xiàn)和獲取者，所以教師要抓住一切機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元的思維品質(zhì)教育，把思維品質(zhì)教育滲透到備課、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、測(cè)試評(píng)析等一系列的教學(xué)活動(dòng)中。使學(xué)生的思維品質(zhì)不斷得到提高。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)真正把學(xué)生當(dāng)作數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。使他們的知識(shí)與能力在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到全面發(fā)展。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案實(shí)用方案（優(yōu)秀16篇）篇十

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)（上冊(cè)）第37頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)。

1.通過(guò)動(dòng)手操作和合作交流，自主發(fā)現(xiàn)并掌握10的分與合。

2.經(jīng)歷探索10的分與合的過(guò)程，體會(huì)分與合的思想，發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力、數(shù)學(xué)思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過(guò)程。

一、游戲引入。

師生一起做游戲，連續(xù)做三四次。

提問(wèn)：老師為什么猜得又對(duì)又快呢？你能猜出其中的秘密嗎？（袋子里一共有10個(gè)花片）。

談話(huà)：小朋友猜得對(duì)。老師知道袋子里一共有10個(gè)花片，是根據(jù)10的組成想出還有幾個(gè)花片的。如果小朋友學(xué)了10的分與合，也能猜對(duì)。

二、自主探索。

1.初步感知。

要求：請(qǐng)小朋友拿出10個(gè)花片，把10個(gè)花片分成兩個(gè)部分，一邊分花片一邊想，10可以分成幾和幾。

學(xué)生按要求活動(dòng)，教師巡視，并對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

反饋：你是怎樣分的？（指名到磁性黑板上分一分，一邊分，一邊說(shuō)10可以分成幾和幾，按先無(wú)序后有序的順序組織反饋）。

揭示課題：10的分與合。

2.有序探索。

要求：你能有次序地分一分、涂一涂嗎？先和同桌的小朋友商量一下可以怎樣涂，再涂一涂、分一分，并把分得的結(jié)果填在下面的方框里。

學(xué)生活動(dòng)，教師參與。

反饋：你是怎樣涂，怎樣填的？（用實(shí)物展示臺(tái)展示學(xué)生分的結(jié)果，師生共同評(píng)價(jià)）。

根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：

提問(wèn)：有不同的方法嗎？（學(xué)生中可能出現(xiàn)不同的涂法，如：可以從左邊開(kāi)始涂，也可以從右邊開(kāi)始涂；可以先涂1個(gè)，也可以先涂9個(gè)）。

追問(wèn)：你還能想到什么？（根據(jù)10可以分成幾和幾可以想到幾和幾合成10）誰(shuí)能有次序地說(shuō)出幾和幾合成10？（指定兩三個(gè)學(xué)生按順序說(shuō)出幾和幾合成10）。

談話(huà)：你能很快記住10的分與合嗎？先自己記一記，再說(shuō)給同桌聽(tīng)。

擦去黑板上方框里的數(shù)，提問(wèn)：誰(shuí)能按順序說(shuō)出10可以分成幾和幾，幾和幾合成10，并告訴大家你是怎樣記的。

談話(huà)：大家都記住了嗎？（記住了）請(qǐng)同桌的兩個(gè)小朋友互相檢查，我背給你聽(tīng)，你再背給我聽(tīng)。

三、鞏固應(yīng)用。

1.猜一猜。

出示10塊糖，談話(huà)：小朋友看，這里有10塊糖，老師把這10塊糖分在兩只手里，不讓大家知道每只手里有幾塊糖，你能猜出老師每只手里有幾塊糖嗎？（把糖分在兩只手里，握緊拳頭，讓學(xué)生猜）。

談話(huà)：小朋友想玩這樣的游戲嗎？同桌兩個(gè)小朋友一起用圓片玩一玩。一個(gè)小朋友拿圓片，另一個(gè)小朋友猜，然后再交換玩一次。

學(xué)生活動(dòng)。

2.做想想做做第1題。

先讓學(xué)生在書(shū)上用線(xiàn)連一連，再組織反饋。

3.做想想做做第2題。

課件出示題目，談話(huà)：一列火車(chē)從很遠(yuǎn)的地方開(kāi)了過(guò)來(lái)，到站時(shí)，車(chē)箱上的數(shù)少掉了一些，你能把少掉的這些數(shù)填完整嗎？請(qǐng)小朋友在書(shū)上填一填。

學(xué)生練習(xí)后，指名說(shuō)答案，集體校對(duì)。

4.找朋友。

談話(huà)：我們?cè)賮?lái)做個(gè)游戲，請(qǐng)小朋友拿出1~9這9張數(shù)字卡片。老師拿出一張卡片，小朋友要很快從自己的卡片中找出一張卡片，使你拿出的卡片上的數(shù)和老師拿的卡片上的數(shù)合起來(lái)是10，并把你的卡片舉起來(lái)給老師看，說(shuō)出幾和幾合成10。看誰(shuí)第一個(gè)舉起卡片。

師生一起做游戲。

談話(huà)：還想做這個(gè)游戲嗎？請(qǐng)小組里的小朋友一起做這個(gè)游戲。一個(gè)小朋友先出卡片，其他小朋友找出合適的卡片；再換一個(gè)人出卡片，像這樣輪流進(jìn)行。看哪個(gè)小組合作得最好。

小組活動(dòng)后，評(píng)出合作最出色的小組。

5.有幾種分法。

課件出示：有10張畫(huà)片，要把它們分成兩堆，一共有幾種不同的分法？

先讓學(xué)生用學(xué)具分一分，再說(shuō)出分得的結(jié)果。

四、課堂總結(jié)。

提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)得開(kāi)心嗎？你有什么收獲？

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案實(shí)用方案（優(yōu)秀16篇）篇十一

1、通過(guò)觀(guān)察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

2、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。

3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

觀(guān)察圖形，想象不能看到的面：空間想象能力的培養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)是長(zhǎng)方體的前面和后面一樣，左邊和右邊一樣，上面和下面一樣。左邊不知道，可以看右邊。

補(bǔ)磚塊問(wèn)題。

一、談話(huà)導(dǎo)入。

二、完成練習(xí)一第五題。

出示完整的一面墻(圖片)。

1學(xué)生觀(guān)察。

2學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)總結(jié)：每塊完整磚塊的長(zhǎng)度是一樣的;每行的磚塊數(shù)是一樣的;單數(shù)行和單數(shù)行擺的一樣，雙數(shù)行和雙數(shù)行擺的一樣。

3出示不完整的一面墻，“補(bǔ)磚塊”

(1)這兒缺了幾塊?你能用剛才的發(fā)現(xiàn)來(lái)猜一猜嗎?

(2)驗(yàn)證猜想。

方法一：學(xué)生可能會(huì)用畫(huà)一畫(huà)，補(bǔ)一補(bǔ)的方法。

師可以提問(wèn)：你想怎么補(bǔ)?來(lái)告訴大家你的想法!

畫(huà)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生用行之間的關(guān)系來(lái)畫(huà)磚縫。

方法二：學(xué)生直接用數(shù)磚塊的方法，那就不用補(bǔ)了。

師：一行有幾塊磚塊?第一行缺了幾塊?

師總結(jié)方法：數(shù)出每一行缺的磚塊數(shù)，再加一加。

老師對(duì)于這兩種或更多的方法予以肯定及表?yè)P(yáng)。

(3)練一練。

完成p6補(bǔ)磚塊練習(xí)。1、提問(wèn)：用哪個(gè)物體可以畫(huà)出左邊的'圖形?請(qǐng)把它圈起來(lái)。

2、小組交流，全班反饋。

3、小結(jié)：如果物體的一個(gè)平平的面是什么形，那么它就可以畫(huà)出什么形狀來(lái)。

三、獨(dú)立完成練習(xí)一第6題。

四、完成教科書(shū)練習(xí)一p7第7題。

先讓學(xué)生觀(guān)察長(zhǎng)方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線(xiàn)連接。

五、完成教科書(shū)p7第8題。

根據(jù)正方體的平面展開(kāi)圖，讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字，教師直觀(guān)演示。用后面書(shū)上提供的卡片。

(2)直觀(guān)演示，邊講解。4旁邊的數(shù)學(xué)在4的左邊和右邊，剩下一個(gè)數(shù)字在4的后面。

(4)總結(jié)。對(duì)面的那個(gè)數(shù)總是與原來(lái)的數(shù)隔著一個(gè)位置。

(5)應(yīng)用規(guī)律。6的對(duì)面是?(隔著一個(gè)數(shù)字，是5)2的對(duì)面是幾?

六、拓展延伸。

1、出示長(zhǎng)方形模型，提問(wèn)：把一張長(zhǎng)方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出幾種剪法。

2、請(qǐng)學(xué)生拿出若干張長(zhǎng)方形，實(shí)際動(dòng)手剪一剪。

3、進(jìn)一步啟發(fā)，激勵(lì)學(xué)生，這道題還有其它解法嗎?并再一次讓學(xué)生實(shí)踐剪一剪，結(jié)果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了新的剪法。

七、單元小結(jié)。

本單元結(jié)束了，你想說(shuō)些什么。

圖形的拼組整理與復(fù)習(xí)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案實(shí)用方案（優(yōu)秀16篇）篇十二

新的學(xué)年開(kāi)始了，為了搞好本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，在課堂上有的放矢，特定數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃如下：

一、學(xué)情分析。

本班的這些學(xué)生來(lái)自周?chē)淖匀淮寮吧鐓^(qū)。他們大部分天真活潑，有禮貌守紀(jì)律。也有一部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好習(xí)慣，如上課做小動(dòng)作，不主動(dòng)回答問(wèn)題等。通過(guò)入學(xué)測(cè)評(píng)，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)較差，認(rèn)知能力較弱。

二、教材分析。

本冊(cè)內(nèi)容包括：數(shù)與代數(shù)，空間與圖形，統(tǒng)計(jì)與概率，實(shí)踐與綜合應(yīng)用。

這冊(cè)教材的數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，首先聯(lián)系實(shí)際情景認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù)，感受加法和減法的含義，學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法。在此基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)11——20各數(shù)，理解它們的實(shí)際意義，并學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法。除此之外，還安排了兩方面內(nèi)容：一是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，知道這些形體的名稱(chēng)；二是把求和、求剩余的實(shí)際問(wèn)題與計(jì)算學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決日常生活中常見(jiàn)內(nèi)的一些問(wèn)題。

初步認(rèn)識(shí)上下、前后、左右等位置關(guān)系。

統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域。一方面，通過(guò)“分一分”初步學(xué)習(xí)把物體按某種標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)；另一方面，結(jié)合具體的問(wèn)題情景，學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方法，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。

實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域。教材注意結(jié)合上述三個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的體驗(yàn)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情景發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)加以解決。全冊(cè)教科書(shū)安排了兩次實(shí)踐活動(dòng)：《大蒜有幾瓣》，結(jié)合10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算安排了《找找周?chē)臄?shù)》《大蒜有幾瓣》。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)與技能方面。

（1）結(jié)合現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，經(jīng)歷數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)20以?xún)?nèi)的數(shù)；聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題認(rèn)識(shí)加法和減法，探索10以?xún)?nèi)的加、減法以及20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行相應(yīng)的加、減計(jì)算，能應(yīng)用所學(xué)的計(jì)算解決簡(jiǎn)單的求和與求剩余的實(shí)際問(wèn)題。

※認(rèn)、讀、寫(xiě)20以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)用20以?xún)?nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)；知道20以?xún)?nèi)數(shù)的組成，掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序，初步知道幾和第幾，初步學(xué)會(huì)用數(shù)表示事物的順序。

※認(rèn)識(shí)數(shù)0，體會(huì)0的含義，知道0在生活中的一些簡(jiǎn)單應(yīng)用。※認(rèn)識(shí)符號(hào)，〈、〉、和=的含義，能夠用符號(hào)或詞語(yǔ)描述20以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

※了解加法和減法的含義；能正確、熟練地口算10以?xún)?nèi)的加、減法，

20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法，以及相應(yīng)的連加、連減和加、減混合計(jì)算；初步感受簡(jiǎn)單的估算方法。

※初步學(xué)會(huì)解決把兩部分合起來(lái)求一共多少或從總數(shù)里去掉一些求還剩多少的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

※能判斷日常生活中常見(jiàn)的物體輕重。

※能探索一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象中隱含的規(guī)律。

（2）在具體情景中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮；聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)上下、前后、左右等方位；通過(guò)觀(guān)察、比較，直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。

※能比較簡(jiǎn)單物體的長(zhǎng)短和高矮。

※聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，在具體情景中認(rèn)識(shí)上下、前后等方位，能用學(xué)過(guò)的方位詞描述簡(jiǎn)單的物體位置關(guān)系。

※能通過(guò)實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，并在活動(dòng)中初步感知他們的基本特征。

（3）聯(lián)系具體情景，經(jīng)歷把物體進(jìn)行分類(lèi)和整理的過(guò)程，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和簡(jiǎn)單的象形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

※能根據(jù)物體的用途、形狀、顏色或其他的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)整理。

※初步體會(huì)收集、整理數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用簡(jiǎn)單的象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表表示分類(lèi)整理后的數(shù)據(jù)。

2、數(shù)學(xué)思考方面。

（1）在認(rèn)數(shù)過(guò)程中建立初步的數(shù)感，發(fā)展初步的思維能力。在數(shù)。

物體個(gè)數(shù)的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)數(shù)的含義，學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述簡(jiǎn)單的事物；在操作學(xué)具的活動(dòng)中感受數(shù)的組成，具有初步的“分”與“合”的思想發(fā)展初步的抽象、概括能力。

（2）在理解加法和減法含義以及探索加、減法計(jì)算方法的過(guò)程中發(fā)展思維能力；通過(guò)分析實(shí)際問(wèn)題中的簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算，初步學(xué)會(huì)有根據(jù)的思考；通過(guò)對(duì)10以?xún)?nèi)加、減法和20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法計(jì)算方法的探索交流，嘗試解釋自己的思考過(guò)程，初步感受思維活動(dòng)的條理性、靈活性。

（3）在認(rèn)識(shí)常見(jiàn)幾何體的活動(dòng)中，感知物體的形狀、大小等特征，建立初步的空間觀(guān)念，發(fā)展形象思維。

（4）在把不同物體分類(lèi)整理的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的觀(guān)察、比較能力，初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種方法，初步培養(yǎng)收集、整理信息的意識(shí)。

（5）在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分析、推理，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描述實(shí)際情景和問(wèn)題，發(fā)展簡(jiǎn)單的合理推理和演繹推理能力。

3、解決問(wèn)題方面。

（1）能用20以?xún)?nèi)的數(shù)描述、交流生活中的簡(jiǎn)單事物。

（2）初步學(xué)會(huì)從實(shí)際生活和顯示情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并聯(lián)系已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題，體驗(yàn)解決問(wèn)題的一些不同方法。

（3）能與同學(xué)交流解決問(wèn)題的大致過(guò)程和方法，有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。

4、情感與態(tài)度方面。

（1）在教師的幫助與鼓勵(lì)下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇與興趣，有喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)。

（2）在數(shù)學(xué)探索活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思考方法的合理性，感受數(shù)學(xué)思考的價(jià)值。

（3）能在教師與同學(xué)的幫助下，克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的一些困難，獲得一些成功的體驗(yàn)，初步具有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，初步具有獨(dú)立思考并獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

這一冊(cè)的重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法和20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法，這兩部分內(nèi)容是學(xué)生認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開(kāi)始，因此必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。

四、教學(xué)措施。

教學(xué)任務(wù)保障：

認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，積極參加教研活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念創(chuàng)造性的使用教材，設(shè)計(jì)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的全過(guò)程，有一條清晰的邏輯教學(xué)思路，讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生有成功感。

優(yōu)生措施:做好優(yōu)生的思想政治工作，定時(shí)開(kāi)座談會(huì)，培養(yǎng)他們良好的品質(zhì)和意志，克服驕傲自滿(mǎn)情緒，始終保持清醒頭腦，輕裝上陣。在教學(xué)中設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣與動(dòng)機(jī)。盡量選擇設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們通過(guò)活動(dòng)，獨(dú)立思考、相互交流，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義。探索解決問(wèn)題的方法，為他們提供充足的創(chuàng)造與探索的空間，釋放創(chuàng)造潛能。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案實(shí)用方案（優(yōu)秀16篇）篇十三

課本第85頁(yè)。

1、通過(guò)觀(guān)察、猜測(cè)、欣賞、操作、交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形中的一些簡(jiǎn)單排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察、推理能力及創(chuàng)新思維能力。

3、在探究規(guī)律的過(guò)程中使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受到規(guī)律能創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

初步認(rèn)識(shí)圖形排列的簡(jiǎn)單規(guī)律，掌握找規(guī)律的基本方法。

能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

一、利用比賽，感知規(guī)律。

記憶比賽：男女生分別記憶兩組數(shù)據(jù)，得出有規(guī)律的好記，沒(méi)有規(guī)律的不好記。得出規(guī)律的重要性，引出課題：找規(guī)律。

二、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。

數(shù)學(xué)小精靈聰聰聽(tīng)說(shuō)我們學(xué)習(xí)找規(guī)律，也來(lái)到了這里。他告訴我們一個(gè)好消息。說(shuō)呀，在這春暖花開(kāi)、春暖花開(kāi)的季節(jié)，光明小學(xué)一一班的小朋友去公園聚會(huì)了!他們把會(huì)場(chǎng)布置得可漂亮啦!同學(xué)們又蹦又跳玩得可開(kāi)心了。我們一起去看看吧!

師：仔細(xì)觀(guān)察，你看到了什么?

生：小朋友、燈籠、彩旗、小花。

首先研究裝飾物是怎么排列的。

三、探索交流，解決問(wèn)題。

1、彩旗是怎么排列的?(黃紅、黃紅)。

我們就把這一面黃旗和紅旗看作一組。(板書(shū)：一組)。

2、接下來(lái)講解小花、燈籠的排列方式。

3、小朋友隊(duì)伍的排列。

小結(jié)：像彩旗、小花、燈籠和小朋友的隊(duì)伍，都是按都是按順序?yàn)橐唤M，一組一組重復(fù)排列的，而且至少要重復(fù)3次，像這樣的排列我們就說(shuō)它是有規(guī)律的。

四、學(xué)以致用，擺出規(guī)律。

小組合作，作品展示。

五、智力闖關(guān)，應(yīng)用規(guī)律。

六、聯(lián)系生活，找出規(guī)律。

七、情感教育，總結(jié)本課。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案實(shí)用方案（優(yōu)秀16篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，正方形和圓，知道這些常見(jiàn)圖形的名稱(chēng)，能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀(guān)念，及多種方法解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

3、與小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流，敢于創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

從物體的表面抽象出平面圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件;長(zhǎng)方體，正方體、圓柱等積木若干;水彩筆、剪刀、橡皮泥、印泥等工具;尺子，釘子板。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)形體。

春天來(lái)了，森林里多美啊!小白兔想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢?小朋友，你能幫它設(shè)計(jì)一下，用臺(tái)上的積木設(shè)計(jì)一座漂亮的小木屋嗎?(小組合作搭積木，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。)。

小朋友搭得都很漂亮，你們用到了那些積木，你能把積木按不同的形狀分一分嗎?(學(xué)生動(dòng)手分積木)。

學(xué)生交流：我們用到了長(zhǎng)方體，正方體和圓柱……。

二、操作感知，建立表象。

1、小朋友選一塊自己喜歡的積木，看一看，摸一摸，跟同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你拿的是什么體，它的面是什么樣的?(學(xué)生邊摸邊說(shuō))。

2、全班交流：

——長(zhǎng)方體的面長(zhǎng)長(zhǎng)的，平平的：

————正方體的面方方的，平平的;。

——圓柱體的面圓圓的，彎彎的。

3、小朋友，你能不能想辦法把這些面記下來(lái)?我們準(zhǔn)備了白紙，橡皮泥和印泥等工具，小朋友先在小組里說(shuō)一說(shuō)，你打算用什么方法記下這些面，比一比，看看那個(gè)小組想的方法最多。

4、小組合作活動(dòng)，探討把面記下來(lái)的方法。

5、全班交流，加以演示：

——-我把正方體放在紙上，照著它的邊畫(huà)下來(lái);。

——-我把長(zhǎng)方體放在紙上，用剪刀沿著它的邊剪下來(lái);。

——-我拿圓柱體的面在印泥上沾一下，然后印在紙上，就留下了這個(gè)面。

6、小結(jié)：

小朋友的辦法真多呀!(電腦演示：從長(zhǎng)方體、正方體、圓柱上分別移下了長(zhǎng)方形、正方形和圓)我們把它們都請(qǐng)下來(lái)。你們認(rèn)識(shí)這些圖形嗎?和它們打個(gè)招呼吧!

7、板書(shū)課題：認(rèn)圖形。

三、操作鞏固，加深認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)生可下座位尋找，全班交流。

3、小白兔家門(mén)前有一塊空地，它想圍出一塊地種蘿卜。小朋友，你能不能用上剛才學(xué)的本領(lǐng)，幫小白兔圍一圍呢?圍好后和小伙伴說(shuō)說(shuō)你圍的是什么圖形?(學(xué)生相互合作，在釘子板上圍圖形)。

——-你圍了什么圖形?

——-有人在釘子板上圍出圓形嗎?

——-為什么圍不出圓形?

4、(電腦出示斜放的長(zhǎng)方形)這是個(gè)什么圖形?為什么和剛才的`長(zhǎng)方形不一樣?

——-原來(lái)長(zhǎng)方形可以躺著，站著，也可以斜著，它們都是長(zhǎng)方形。

5、現(xiàn)在許多圖形都趕來(lái)開(kāi)會(huì)了，你來(lái)說(shuō)說(shuō)，來(lái)了哪些圖形?(出示第42頁(yè)的第5題)。

——每種圖形有多少個(gè)，你能用水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計(jì)好個(gè)數(shù)，填在表格里。(學(xué)生涂色并統(tǒng)計(jì))。

——交流圖色的方法，表?yè)P(yáng)把相同的圖形涂上同一種顏色的學(xué)生。

四、全課總結(jié)，聯(lián)系實(shí)際。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案實(shí)用方案（優(yōu)秀16篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格。

2、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。

3、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)整時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

主題圖、大鐘面、小鐘面。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、談話(huà)引入。

2、指導(dǎo)看圖。

師：小紅起床了，媽媽在旁邊笑瞇瞇地看著她，表?yè)P(yáng)她是一個(gè)早睡早起的好孩子。我們也要像小紅那樣，聽(tīng)到鬧鐘響了，馬上起床，不睡懶覺(jué)，養(yǎng)成好習(xí)慣。

3、揭題。

師：鬧鐘可以叫我們起床，那你還知道鐘表有哪些作用呢?

師：鐘表在生活中經(jīng)常用到，它的本領(lǐng)可大了，今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。

師：板書(shū)課題——認(rèn)識(shí)鐘表。

二、探究新課。

1、認(rèn)識(shí)鐘面。

(1)看一看，比一比。

a、觀(guān)察鐘面。

師：引導(dǎo)學(xué)生拿出學(xué)具鐘面，仔細(xì)觀(guān)察鐘面上都有什么?

b、比一比。

生匯報(bào)(都有兩根針和1~12這些數(shù)字)。

c、認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。

師：這兩根針又有什么特點(diǎn)呢?

生仔細(xì)觀(guān)察。

師小結(jié)：對(duì)，你們觀(guān)察得真仔細(xì)，一根更長(zhǎng)更細(xì)的叫分針，另一根更短更胖的叫時(shí)針。(結(jié)合鐘面上的時(shí)針?lè)轴槹鍟?shū)特征：時(shí)針短、胖;分針長(zhǎng)、細(xì))。

師結(jié)合學(xué)生的回答，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分針時(shí)針。(演示并講解)。

d、指一指，認(rèn)一認(rèn)。

師指給學(xué)生認(rèn)時(shí)針和分針。

同桌互相指認(rèn)。

e、說(shuō)一說(shuō)。

師課件出示鐘面，生仔細(xì)觀(guān)察(時(shí)針?lè)轴樤谧?師問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?

鐘面上的針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?(生思考)。

師：(小結(jié))像這樣的方向叫做順時(shí)針?lè)较颉?結(jié)合鐘面講解)。

生跟著比劃，了解順時(shí)針?lè)较颉?/p>

師小結(jié)：分針和時(shí)針總是朝著順時(shí)針?lè)较虿煌５剞D(zhuǎn)動(dòng)。

2、認(rèn)識(shí)整時(shí)。

a、認(rèn)識(shí)第一個(gè)鐘面上的時(shí)刻(7時(shí))。

這是小紅早上起床的時(shí)刻，你知道是幾時(shí)嗎?你是怎么知道的?

師問(wèn)：這個(gè)鐘面上的分針指著幾?時(shí)針指著幾?是幾時(shí)?

生匯報(bào)：分針指著數(shù)字12，時(shí)針指著數(shù)字7。

師小結(jié)：當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著7就是7時(shí)。

b、認(rèn)識(shí)書(shū)上第91頁(yè)主題圖下面的三個(gè)鐘面。

師指著第一個(gè)8時(shí)的鐘面，問(wèn)：你能說(shuō)出鐘面上的時(shí)刻嗎?你是怎么知道的?

生匯報(bào)觀(guān)察認(rèn)時(shí)間的'結(jié)果。(分針指著12，時(shí)針指著8，我知道是8時(shí))。

師：分針指著12時(shí)，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。(板書(shū)，生齊讀)。

按上面的教學(xué)方法讓學(xué)生自己先認(rèn)，師再結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)認(rèn)整時(shí)的方法。

師小結(jié)：我們把剛才我們認(rèn)的這四個(gè)時(shí)刻都叫做整時(shí)。(板書(shū)：整時(shí))。

c、撥鐘(認(rèn)整時(shí))。

師撥鐘生認(rèn)。同桌互撥互認(rèn)。師說(shuō)時(shí)間生撥鐘。

3、學(xué)習(xí)時(shí)間的兩種表示方法。

師：剛才我們認(rèn)出了鐘面上的時(shí)刻，那你能把這些時(shí)刻記錄下來(lái)嗎?

a、介紹用漢字“時(shí)”的表示方法。

幾時(shí)只要在幾的后面加寫(xiě)“時(shí)”字就可以。(板書(shū)：8時(shí))。

b、介紹數(shù)字表示方法。

學(xué)生回答后，師簡(jiǎn)要小結(jié)：用數(shù)字表示整時(shí)時(shí)，冒號(hào)右邊是2個(gè)“0”，左邊是幾就是幾時(shí)。

c、學(xué)生接著用兩種表示方法把后面兩個(gè)鐘面上的時(shí)間表示出來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生完成，并針對(duì)問(wèn)題及時(shí)講評(píng)。

三、應(yīng)用。

1、指導(dǎo)學(xué)生完成課本第92頁(yè)的內(nèi)容。

時(shí)間是很寶貴的，我們要合理利用時(shí)間，安排好一天的學(xué)習(xí)、生活。這是小明一天的時(shí)間安排(出示課件)。

生獨(dú)立完成，指名板演，師講評(píng)，生訂正。

2、說(shuō)說(shuō)自己一天的安排。

教育每個(gè)學(xué)生都要遵守紀(jì)律并愛(ài)惜時(shí)間，做時(shí)間的主人。

3、練習(xí)十六第三題：讓學(xué)生試一試。

四、總結(jié)。

1、今天這節(jié)課你有什么收獲?(根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合板書(shū)小結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容)。

2、我們要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，做時(shí)間的主人。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案實(shí)用方案（優(yōu)秀16篇）篇十六

新課程第二冊(cè)教科書(shū)p93。

(1)使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

(2)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

(3)借助生動(dòng)形象的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣。

(4)培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

多媒體課件、練習(xí)紙、彩筆、水果圖片。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提供原始數(shù)據(jù)。

大家喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?老師這兒有一段非常有趣的動(dòng)畫(huà)片，你們想不想看?

電腦出示配樂(lè)動(dòng)畫(huà)：

二、探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法。

1、提問(wèn)：聰聰?shù)暮门笥讯际钦l(shuí)?它們各有幾只?

2、(沒(méi)看清)電腦再放動(dòng)畫(huà)片。

3、提問(wèn)。

a、五種動(dòng)物各有幾只?誰(shuí)同時(shí)數(shù)出來(lái)了?

b、沒(méi)有數(shù)出來(lái)(大家數(shù)的只數(shù)不一樣)，看來(lái)光靠數(shù)還不行，還要用筆記一記，我再給大家放一遍，但你們要想出一個(gè)又簡(jiǎn)便又好記的記錄方法把小動(dòng)物的只數(shù)記下來(lái)，行不行?小組討論一下，比比看，哪個(gè)小組想出的方法。

4、報(bào)告整理數(shù)據(jù)的方法。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組想用什么方法記錄?

b、下面就用你最喜歡的方法記下小動(dòng)物的只數(shù)，開(kāi)始!

5、電腦再放動(dòng)畫(huà)片。

6、展示整理數(shù)據(jù)的'方法。

a、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你是用什么方法記錄的?你能把自己記錄的結(jié)果說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

b、大家同意嗎?

c、還有不同的.記錄方法嗎?

7、小結(jié)。

同學(xué)們真棒!想出了用各種符號(hào)記錄每一種動(dòng)物的只數(shù)。大家知道嗎?這些方法，就是數(shù)學(xué)中的“統(tǒng)計(jì)”!(出示課題)。

8、比較。同樣是用符號(hào)來(lái)統(tǒng)計(jì)，哪種統(tǒng)計(jì)方法更簡(jiǎn)便?為什么?

三、用統(tǒng)計(jì)圖表表示數(shù)據(jù)。

1、出示統(tǒng)計(jì)表。

2、提問(wèn)。

b、聰聰?shù)呐笥迅饔袔字?這個(gè)同學(xué)統(tǒng)計(jì)得對(duì)嗎?你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

3、這樣一張用來(lái)統(tǒng)計(jì)各種數(shù)據(jù)的表格我們就叫統(tǒng)計(jì)表。

四、用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

1、根據(jù)這五種小動(dòng)物的只數(shù)，請(qǐng)你在這幅圖上涂上顏色表示出來(lái)。比一比，看誰(shuí)涂得又對(duì)又快。

2、學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)用水彩筆在條形統(tǒng)計(jì)圖上涂色。

3、展示條形統(tǒng)計(jì)圖，集體訂正。

a、你涂了幾個(gè)格子?為什么這樣涂?

b、他涂得對(duì)嗎?

c、我這兒還有幾個(gè)同學(xué)的作品，請(qǐng)看!

d、他們涂得又對(duì)又漂亮!你們涂對(duì)了嗎?

五、練習(xí)應(yīng)用。

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

4、學(xué)生填調(diào)查表，在自己喜歡的水果下面做上記號(hào)。

5、老師讀數(shù)據(jù)，學(xué)生用自己的方法填出統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)量。再根據(jù)各類(lèi)水果的數(shù)量，在統(tǒng)計(jì)圖中用涂色的方法表示出來(lái)。

6、展示、評(píng)價(jià)。

(1)誰(shuí)愿意跟聰聰說(shuō)說(shuō)我們班小朋友喜歡吃哪些水果?

(2)看著圖，你能提出哪些問(wèn)題?

六、小結(jié)。

1、電腦繼續(xù)放動(dòng)畫(huà)片。

小猴聰聰：謝謝小朋友的幫助，我今天有好多的收獲。小朋友，你們有什么收獲嗎?

2、生活中，我們有很多地方需要用到統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

3、別急，小猴聰聰還有話(huà)要說(shuō)呢!(小朋友，你們可真厲害啊，今天就學(xué)會(huì)了這么多，還善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。謝謝大家?guī)土宋业拿Γ瑫r(shí)也歡迎你們明天到我家來(lái)過(guò)生日。再見(jiàn)，再見(jiàn)。)。