教學工作計劃是教師與學生、學校和家長進行有效溝通和合作的重要工具。接下來是一些教學工作計劃的實例，供大家參考和學習，歡迎大家共同分享自己的教學經驗。

數星星的孩子第一課時的教案設計（優質17篇）篇一

數星星的孩子第一課時的教案設計（優質17篇）篇二

數星星的孩子第一課時的教案設計（優質17篇）篇三

師：在詩人眼里，美麗的夜空是一首首寫不完的詩；在畫家眼中，美麗的夜空是一幅幅畫不完的畫；在同學們眼中，美麗的夜空是奧妙無窮的世界。（按鍵出星空圖）滿天的星星像無數顆珍珠撒在碧玉盤里，又像頑皮孩子的眼睛一眨一眨的。（按鍵出張衡和奶奶）一個孩子靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星，一顆，兩顆……一直數到了幾百顆.這個數星星的孩子是誰呢?他想知道星星的什么秘密呢?這節課我們就來學習第十課《數星星的孩子》（板書）。

師朗讀，生認真聽。

師：（按鍵出填課文內容題）這篇課文寫的是誰小時候喜歡什么，長大后成為什么的故事。

生：這篇課文講的是我國漢朝的張衡從小愛好天文，認真觀察天象，仔細琢磨星星的活動規律，長大后成為著名天文學家的故事。

師：你說得真好！（按鍵填答案）請同學們自己練說一遍。

師：請同學們自由讀課文，用序號標出自然段，用橫線劃出生字。

生：自由讀課文，圈劃生字。

師：誰來說說本課有幾個自然段？你畫出了哪些生字？

生：匯報(略)。

師：(按鍵出字表)這些就是本課的12個生字。這節課我們就來學習這些字，掌握它們的音、形、義，（按鍵出自學要求）請同學們根據自學要求生字。

生：自學。

師：自學就到這里，剛才老師看見同學們自學成才得很認真。現在請同學們匯報交流，老師首先檢查一下同學們字音掌握的情況（按鍵出生字表），請這組同學開火車讀。

生：開火車讀。

師：老師現在把拼音去掉，再請這組同學開火車讀一遍。

生：開火車讀。

師：字音大家掌握得很好，那么這些字你是怎樣學會的呢？請同學來說說。

師：（按鍵出“數”字）誰來說說？

生：數星星的“數”是一個左右結構的字。左邊上面是“米”字，下面是“女”字，右邊是反文旁。

師：好！這個字是一個多音字，在課文中還有另外一個讀音，你找到了嗎？

生：shu，無數，（師相機按鍵出示）。

師：“無數”在課文的哪句話里？在這句話里是什么意思？

生：“滿天的星星像無數顆珍珠撒在碧玉盤里”這句話中的“無數”是說天上的星星很多，多得數不清。

師：你理解得真好！誰能用“無數”來說一句話？

生：我有無數根頭發。

生：我們胸前的紅領巾是用無數烈士的鮮血染成的。

師：說得真好！那么把這兩個基本點讀音放在一起能組成什么詞？

生：數數。

師：（按鍵出“晚”字。）。

生：它是左右結構的字，左邊是日字旁，右邊是“免”字，合起來就是晚上的“晚”字。

生：與“晚”意思相反的詞是“早”。

師：你說對了！（按鍵出“院”字）。

生：它是左右結構的字，左邊是雙耳刀，右邊是“完”字，合起來就是院子的“院”。

生：可以組成醫院、前院。

生：還可以組成住院、法院。

師：你們掌握的詞語可真多！（師按鍵出“靠”字）。

生：它是上下結構的字，上面是告訴的“告”，下面是非常的“非”，合起來就是“靠”。

生：靠近、靠邊。

生：停靠、靠岸。

師：（按鍵出“顆”字）。

生：它是左右結構的字，左邊是“果”字，右邊是“頁”字，合起來就是‘顆“。

廈：好！（按鍵出“顆、棵”兩字）這兩個字，讀音相同，用法不同，第一個字“顆“多用于顆粒狀的物體；第二個字‘棵”多用于植物。（按鍵出練習題）選詞填空。

生：開火車做練習。（略）。

師：你還學會了哪些字？

生：我學會了爺爺的“爺”，它是一個上下結構的字，上面是父字頭，下面是單耳刀出頭，歌起來就是爺爺的“爺”。

生：我還可以用熟字換部件的方法來記住這個字，用我們學過的爸爸的“爸”去掉“巴”換上單耳刀出頭就是爺爺餓“爺”。

師：你這個方法很巧妙！請同學們看屏幕（師按鍵演示）。

生：我學會了之間的“之”，一筆右點、二筆橫撇、三筆橫捺，三筆組成。

師：“之前”在課文的哪句話里？它是什么意思？

生：它們之間的距離好象是不變的。在這里“之間”指的是星星和星星的中間。

師：你說對了！請同學們用“之間”說一句話。

生：同學之間應互相幫助。

生：天地之間很遠。

師：請同學們繼續匯報。

生：我學會了一組的“組”，它是左右結構的字，左邊是絞絲旁，右邊是而且的“且”，合起來就是“組”。

生：我還可以用熟字換部件的方法來記住這個字，用我們學過的姐姐的“姐”去掉女字旁，換上絞絲旁就是“組”。

生：我也可以用熟字換部件的方法來記憶，用我們學過的祖國的“祖”去掉示字旁，換上絞絲旁就是“組”。

師：按鍵分別演示。

師：（按鍵出示“勺”字）它外面是？（包字頭）里面是？（右點）。

師：請同學們繼續匯報。

生：我學會了北斗七星的“斗”，它是一個獨體字，我用熟字換部件的方法來記住它，用我們學過的科學的“科”去掉禾木旁就是北斗七星的“斗”。

師；你的方法真巧妙！（師按鍵演示）北斗七星連起來像什么？

生：北斗七星連起來像一把勺子。

生：疑惑。

師：請同學們看屏幕。（師按鍵演示變色）這回你有方法了吧？

生：右邊由三部分組成——千、卄、二。

生；齊書空。

生：（略）。

師：寫上下結構的字，要注意體形變化，主筆突出；寫左右結構的字，要注意筆畫謙讓，品頭論足；寫獨體字，要注意筆筆到位。

師：那么怎樣寫好“顆”字？

生：注意品頭論足，頭齊腳齊，左右等寬。

師：范寫。

師：“睡”字怎樣才能寫好？

生：要寫好“睡”字，要注意左短右長，長橫主筆突出。（師范寫）。

師：寫“數”字要注意頭？（不齊）腳？（齊），撇筆畫？（串門）。寫“晚”字要注意？（左短右長）豎彎鉤主筆？（突出）。寫“院”字要注意頭？（不齊）腳？（齊）。寫“組”要注意提和橫筆畫（謙讓）。

生：每一個字各寫一遍。

師：怎樣寫好上下結構的字“靠”？

生：寫好“靠‘字，要注意長橫主筆突出，向上看齊。

師：范寫。

師；寫‘爺“字，要注意撇捺？（主筆突出）；寫”名“字，要注意撇？（主筆突出）。

生：左右結構的字各寫一遍。

師：獨體字，請大家自己練寫。

生：練寫一遍。

師：生字我們學完了，請大家齊讀一遍（按鍵出字表）。

生：齊讀。

師：這節課同學們通過自主學習，匯報交流，讀準了字音，記住了字形，理解了字義，大家學習得很認真。

數星星的孩子第一課時的教案設計（優質17篇）篇四

一、導入新課，啟發學生學習的興趣。

結合學生回答，提示卡片：無數、數不清。（正音）導讀“天上有無數的星星”、“天上的星星數不清”。

天上星星真的數不清嗎？小朋友，你們有沒有數過？

有時候就有個小孩子，最喜歡數星星，他經常注意觀察天上的星星。

二、初讀課文，自學生字詞。

看誰能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰。生字要讀準字音，想記住字形。

學生自學。

三、讀后檢查。

誰能說說這個故事寫的是誰？張衡是個什么人呢？

四、學習課文最后一段，教學一部分生字新詞。

把生字組成句子。出示句子：

“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家。”

教學張衡：注意這兩個生字都是后鼻音。“張”字什么旁？這是什么“張”？（弓、長）。

教學漢朝：中國有時候的一個朝代，離我們現在有一千七八百年。

教學鉆研：非常認真、非常細心地研究，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤叔叔鉆研數學的例子。）。

教學天文學家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家，叫天文學家。

齊讀課文最后一小節。

指點：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數星星的故事。他怎么數呢，聽老師讀課文。（很自然地導入課文。）。

（生字詞的學習，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數學順序，而先學最后一段，把課文學習與學詞學字結合起來，這樣既省時，效果又好。）。

五、范讀全文。

這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個字不認識，我們再來學習。

六、再學習字詞（生字分批教，難點分散）。

把另一批生字組成句子出示：

張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數星星。

教學靠：分析字形，復習“非”的筆順。

教學仰：頭抬著叫“仰”。（動作演示）抬頭看叫“仰望”。

教學指：讓學生（手指、指導、指引等）。

再出示第三個生字組成的：

張衡想著爺爺的話，晚上起來看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星轉。

楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。

繞：復習“澆”。組詞：繞線，繞著轉。什么繞著什么轉？誰能說一句話？

（讓學生在具體的語言環境中學習理解生字詞。）。

七、初讀課文。

八、鞏固字詞。

識記字形。抄寫生字。

文檔為doc格式。

數星星的孩子第一課時的教案設計（優質17篇）篇五

教學目標：

1、.理解課文內容。了解張衡長大以后能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，具有刻苦鉆研精神的結果。啟發學生觀察研究自然現象的興趣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備：星空圖。

教學過程：?????。

一、情境激趣，導入課文。

生：很多很多。

生：無數。

生：多的數不清。

生：沒有。

師：古時候就有個小孩子，最喜歡數星星，他經常注意觀察天上的星星。

二：初讀課文，自學生字詞。

師：現在看誰能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰。生字要讀準字音，記住字形。

（學生自由讀課文，自學生字詞）。

三：學習課文最后一段。

師：現在誰能說說這個故事寫的是誰？張衡是個什么人呢？

生：這個故事寫的是張衡，張衡是漢朝著名的文學家。

師：回答的真不錯，你是從哪個自然段中找到的呢？請你讀一讀。

生：最后一個自然段。

（出示：“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家。”）。

生：研究太陽，星星的，月亮的。

生：就是研究天上的東西的。

（學生齊讀）。

四、分段學習。

師：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數星星的故事。他怎么數呢，聽老師讀課文。

（師范讀課文）。

生：第一自然段。

師：自己讀一讀，說說你讀懂了什么？

生：滿天的星星象無數珍珠撒在碧玉盤里，一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，指著天空數星星。

師：那珍珠指的是什么呢？和星星有什么相似的地方呢？

生：都是很亮的，會一閃一閃的。

師：對，回答的真不錯，很有想像力！碧玉盤又指的是什么呢？

生：藍藍的天空。

師：你們還能用什么比喻星星和藍天嗎？

生：閃閃的星星象媽媽的眼睛。

生：藍藍的天空象海洋。

生：我說藍藍的天空象藍色的布幕。

生：我想說閃閃的星星想露珠。因為露珠在陽光的照射下一閃一閃的和星星很像。

生：我覺得閃閃的星星想仙女姐姐手里的魔棒，輕輕一灑就飄灑下來的亮點。

生：撒魚網是這個撒。

生：農民伯伯播撒種子。

師：對呀，那么你們覺得為什么這里用撒呢？

生：我覺得碧玉盤就象魚網，而無數的星星就象那些有小魚。

生：那些小魚也會游動的呀！

生：我覺得象農民伯伯播撒種子。

（教師把石頭撒在地上，學生認真觀察）。

生：我發現石頭有的地方密，有的地方稀。

生：我發現石頭很多。老師，天上的星星有這么多嗎？

生：（另一學生馬上接口，神氣的說）天上的星星可多了，數都數不清！

生：天上的星星比這里的小石頭還多。

師：對呀，天上的星星比小石頭還多，那么星星多不多呢？

生：（異口同聲）多。

生：老師，你少讀了一個“無數。”

師：我可不可以丟掉呢？為什么？

生：不可以，從這里可以看出星星很多。

師：那是什么樣的情景。閉上眼睛，想像一下。（學生閉眼想像）教師配樂讀：　一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星，一顆、二顆，無數的星星像撒落在碧玉里的珍珠。好美的星空哦！

師：你們想像到了什么？

生：很美很美的天空，藍藍的天上有著一閃一閃的星星。

生：老師，我想到了一首歌《小星星》，一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星。。。。。。（學生情不自禁地唱起來）。

師：（帶頭鼓掌）唱的真不錯，好像讓我看到了一閃一閃的星星，這么美的星空，你們愿意讀一讀嗎？請你們美美的讀一讀吧！讀好后讀給你的同桌或者你前后的小伙伴聽一聽。

（學生有的晃頭晃腦，有的閉著眼睛讀）。

師：面對這么美的星空，小張衡開始數星星了，他是怎么數的呢？在課文里面快速找一找，圈出描寫張衡數星星時的動作的詞語。

（學生找出并回答，教師板書：坐靠仰指數）。

師：看掛圖，張衡數的多認真呀，我們也來學學張衡的樣子數一數星星。你們就試著數到60吧！

（學生仰起來，手指天空數星星）。

師：你們有什么感覺呢？

生：頭累。

生：胳膊酸。

一顆兩顆一直數到了幾百顆。

（學生加標點）。

出示：

“一顆、兩顆，一直數到了幾百顆。”

“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”

師：大家按照黑板上的標點符號試著讀一讀，看看你們發現了什么？

生：第一句子是頓號，第二個是逗號。逗號停留的時間更長，頓號停留的更短。

師：張衡這樣滿，慢慢的數著是為什么呢？

生：他要把星星數清楚。

師：你覺得張衡怎么樣？

生：喜歡星星，做事有恒心，有耐心。

師：對呀，可是天空中無數的星星就是再數上幾百顆，能數得完嗎？所以奶奶說話了。奶奶怎么說。小朋友自己讀讀看。

（學生讀）。

師：現在請女同學當奶奶，讀奶奶說的話，注意奶奶是笑著說的，要讀得親切。

（指名學生讀，一字一頓讀）。

師：老師也來讀一下，好嗎？待會我請小朋友幫我們評一評。（學生很興奮，聽的特別認真）。

生：我認為老師讀的更好一些，小晶讀的沒有感情，奶奶應該是很親切的說話。

（小晶低下頭）。

師：咱們評別人的時候，要先說他的閃光點。

生：我覺得她今天能主動舉手站起來讀就已經很勇敢了。

生：我覺得她的聲音特別響亮。（小晶看著他，眼力充滿了感激之情）。

生：我也覺得她的聲音很響亮，如果他不一字一頓讀就更好了。

生：我覺得要把這個“又”字讀長一點，讀重一點。

師：為什么呢？

生：這個字可以看出張衡不止一次數星星。

師：小晶，你能再讀一遍嗎？

（生點頭，學生鼓掌）。

師：比剛才讀的好多了，咱們送她一顆進步星。（貼在衣服上）。

生：（充滿了感激）謝謝大家。

師：我想再請一個小朋友來讀一讀。

（指名讀）。

師：大家再來評一評。

生：她讀的有感情。

生：她讀的聲音洪亮。

生：她沒有漏一個字也沒有加一個字。

生：她不是兩個字一頓一頓地讀。

師：你們都聽的很仔細，她讀的真不錯，了不起，是個“小小朗誦家”！我們也要象她這樣讀好。

（生齊讀）。

師：“你能數得清嗎？”這句你讀懂了什么嗎？

生：奶奶認為星星是數不清的。

師：針對奶奶的這種說法，張衡是怎么說的呢？默讀第三自然段。?????。

教學反思：

一：重視語言文字積累。

在本課的教學中我力求通過多種教學形式充分地落實語言文字訓練，讓學生感悟祖國語言文字的美麗所在。學生在閱讀實踐中自身感悟、領悟了什么，有什么進步和提高。重視學生學習方式的改變。我重視學生想像能力的培養，放手讓學生展開相像的翅膀，讓他們想像星星和天空并引導他們說出來，這樣學生興致也高。在教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時，我根據學生的回答板書“坐、靠、仰、指、數”等幾個動詞后，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀讀、自己做做、自己數數，引導學生進行品位感悟，在想像、表演、體驗中感悟。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。

再如在教“一顆，兩顆，一直數到幾百顆”這個句子時，我從朗讀著手，引發學生思考張衡數星星的艱難。怎樣使學生有這種感受?我聯系課文第一句，讓學生明白星星的多，星星的一閃一閃還給張衡數星星帶來困難，再從“撒”字形象的教學，引導學生從生活中感悟理解，學生結合實際理解了“撒”，擴展了學生思維，讓學生從感性上體會數星星的難，從而對張衡刻苦、認真的態度產生敬佩之情。在此基礎上，再引導學生讀好句子，進一步體會句子蘊含的情感。

二：注重評價，激勵主體。

教學活動中，學生之間的關系是非常平等的、互動的，老師也完全放棄了“師道尊嚴”，以伙伴的形式來到了學生中間，與學生比賽讀。課堂凸現了學生的主體地位，實現了師生間的平等。對學生的回答，既有即時評價，又有延時評價，盡量讓學生自己去發現錯誤并及時改正，或者讓學生互幫互改，而非老師的直接灌輸。面對學生的缺漏，有足夠的耐心去關注與等待，善于發現學生的閃光點。

數星星的孩子第一課時的教案設計（優質17篇）篇六

數星星的孩子第一課時的教案設計（優質17篇）篇七

數星星的孩子練習題——根據《數星星的孩子》課文的基礎內容所編，希望可以給大家提供參考幫助!

1.看拼音寫詞語。

(出示小黑板，指名一人到前邊做，其他同學做在書上。)。

做完檢查對一對這些詞，再齊讀兩遍。

2.給下面的`宇換部首，組成新字，再組詞語。

錘()________祖()________。

棵()________炬()________。

3.用多音字組詞語。

4.選字填空。

棵顆組祖斗抖。

一()星星小()發()。

一()樹苗()國一()米。

一()小草()合北()星。

一()珠子()傳煙()。

一()紅豆()先()動。

(填空之前，老師先帶領學生，說說每組字的字意，區別一下用法的不同。)。

(三)進行句子訓練的設計。

1.照樣子把兩句話合成一句話。

例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飛進了蜂房。

蜜蜂采了蜜飛進了蜂房。

(1)張衡坐在院子里。

_____________________________________。

(2)天上的星星一閃一閃。

天上的星星數也數不清。

_____________________________________。

2.按課文原句填空。

(1)滿天的星星像()撒在()里。

(2)那七顆星，連起來像()叫()。

(3)北斗星總是繞著()轉。

(四)聽寫字詞。

(五)作業。

1.訂正錯字，各改三遍。

2.把課上沒做完的練習題做完。

數星星的孩子第一課時的教案設計（優質17篇）篇八

教學目標：

1、初步了解課文內容，找出閏土與“我”所說的4個小故事；

2、學會“閏”字，并感受第1小節，的語言美；

3、能試背第1節。

重點（難點）：以讀為主，初步感知課文內容，了解閏土是個機智勇敢的孩子。

課時板書：

數星星的孩子第一課時的教案設計（優質17篇）篇九

文章中有一幅插圖，月下刺猹。

1、（出示：出示看瓜刺猹圖片）觀察圖片誰能用一個詞，說說對這個少年的印象？（勇敢、機靈、聰明……）。

2、用自己的話介紹這張圖片。

3、閏土又是怎樣介紹月下刺猹呢？出示第一段。

4、將2.3環節對比，閏土介紹的好，好在哪？（金黃的圓月一望無際碧綠掛捏……感受重點詞語）。

6、師：我陶醉了，多想與閏土一起，望著深藍的天空中……（生接背）。

第一課結束，預設的教學目標完成，孩子們基本上會背誦第一段。

數星星的孩子第一課時的教案設計（優質17篇）篇十

數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教學應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。這是《數學課程標準》對數學教學活動提出的基本理念之一。

基于以上理念，我們在小學數學教學中提出了“培養預習習慣，提高自學能力”的教學改革思路，并且構建了參與式學習的課堂教學的縱向結構，即“導學――展交――訓練”的基本教學模式。

二、設計思路。

（一）關于教材。

本節課的教學內容是義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版）二年級上冊第56―57頁《確定位置》的第一課時。

（二）關于教學目標。

根據本課的設計理念和教學內容，結合學生的實際我制定了以下教學目標：在具體情境中學會用“第幾排第幾個”“第幾層第幾號”“第幾層第幾本”等方式描述物體的相對位置，能初步根據平面位置確定物體。

（三）關于教學流程。

在活動中培養學生初步的空間觀念和推理能力。

體會生活中處處有數學，產生對數學的親切感。

為體現本課的設計理念，我構建了參與式學習的課堂教學的基本教學模式，即“導學――展交――訓練――評價”。

1、導學：

生活化、活動化的問題情境容易引發學生的興趣和問題意識，使學生產生自主探索和解決問題的積極心態。在導入新課中讓學生手拿教師準備的座位票自己找座位，一方面激發學習數學的樂趣，另一方面直接是對預習成果的一個展示過程。從游戲中體會確定位置的方法。

2、展交：

當學生產生探索欲望和興趣之后，教師所要考慮的應是如何提供適當的條件，留給學生學習數學的生動場景，再引導學生通過觀察、操作、思考、交流去探索知識。在第一個展示環節中，肯定有一部分學生不能準確的找到自己的座位，這時教師馬上請小老師幫忙給這些迷路的同學找到座位，并要求告訴對方找位置的方法。等大家都對號入座后，教師再次提供輕松愉快的活動場景，讓學生在具體的情景中用“第幾排第幾個”來描述位置。

3、訓練：

學習數學知識不是目的，重要的是運用這些數學知識解決生活中的實踐問題，從中體會到數學在生活中的價值，體驗到學習數學的樂趣，獲得學習數學的興趣和信心，知道遇到問題試著運用數學方法去探索問題和解決的途徑，以逐步形成獨立探索的習慣和大膽探索的精神。在這一環節中我讓學生初步應用“第幾層第幾號”，“第幾層第幾本”這些詞語描述與生活密切相關的情境位置。

4、評價：

學生通過自主探索性學習，獲得了新知識、新經驗，無論是認知，還是情感，都全方位地得到發展，再通過交流評價引導學生愉快地交流活動中的感受和經驗，交換意見與看法，一方面可將每一個成功的經驗收獲轉化成為大家共同的財富，成為影響其他同學的關鍵因素，另一方面學生在評價過程中，要不時對照目標要求，形成自我反饋機制。在小組交流中認識自我，也學會評價他人的學習。如教學最后，我設計了這樣一個問題：通過本節課的學習，各小組交流一下你有什么收獲、感想，你的表現如何，并且把你的收獲和感想告訴大家。

三、教學過程(相關圖形參見課件)。

（一）、談話引入。

（二）、活動展示。

師：下面我們來做個“憑票入座”的游戲。老師想給大家重新排座位，請大家根據拿到的座位號找座位。

1、明確要求。師：在找座位之前，大家有什么問題嗎？（結合學生的提問生生互動介紹哪是第一排，哪是第一個。）。

2、找座位。提出：先觀察自己座位的大概位置，再輕輕地走到自己的座位上坐下來。

3、小老師指點：對找不到座位的同學請小老師幫助找到座位，并要求告訴對方找位置的方法。

4、描述位置。

（學生都找到座位后，）提問：

坐在第1排第1個的是誰？

請第2排所有同學站一下，請每排第2個同學舉手。

坐在第3排第5個的是誰？

坐在第5排第3個的是誰？

班長坐在第幾排第幾個？

學習委員坐在第幾排第幾個？

提問：請每個同學找到自己最好的朋友，看坐在第幾排第幾個？

5、歸納小結。

講述：剛才我們是用“第幾排第幾個”來確定同學的位置。（板書課題）用這種方法確定位置時，先要確定哪是第1排，哪是第1個。

6、“試一試”。（出示小動物做操圖。）。

提問：站在第1排第1個的是誰？你為什么這樣認為？

誰站在第2排第3個？紅色的小兔站在第幾排第幾個？

請每個同學選兩個自己最喜歡的小動物，告訴同桌它們站在第幾排第幾個。

（三）、綜合訓練。

（同桌學生互相說一說每個小動物住在第幾層第幾號。）。

2、找“第幾層第幾本”。幫忙找書：請幫我拿《新華字典》，說出它的位置。分別說出《成語詞典》《數學家的故事》放在第幾層第幾本。找自己喜歡的書。

3、“找地雷”游戲。

4、到電影院找座位。

5、聯系生活：在生活中哪些地方需要確定位置？

（四）、應用拓展。

涂色游戲：學生在紙上按照指定的位置涂色，涂完了看看像什么。

（五）、交流評價：

各小組交流一下你有什么收獲、感想，你的表現如何，并且把你的收獲和感想告訴大家。

數星星的孩子第一課時的教案設計（優質17篇）篇十一

{課堂實錄}。

一、導入新課。聽課文錄音。

(學生一邊看書，一邊聽配樂朗讀。)。

二、指導學生自學課文。

(學生選擇自己喜歡的自然段按要求自學。讀后與同桌交流。)。

三、學習課文。

生：愿意!

(學生爭先恐后來到黑板前為草地畫上鮮花。)。

師：畫得這么美，能把它讀美嗎?

(指一名學生讀課文第一自然段。)。

(指名一邊讀課文，一邊表演。教師組織學生進行評價。)。

師：你們真像一朵朵既美麗又可愛的花兒，都想讀嗎?

生：(情緒激動)想!

師：喜歡花兒的小朋友站起來，。我們一邊讀，一邊表演。

(學生一邊有感情地讀課文，一邊表演。)。

師：喜歡星星的同學知道了什么呢?

生：我知道天上的星星很多很多。

師：從哪兒看出來的?

生：“我數著滿天的星星”，從“滿天”看出來的。

生：我也知道天上的星星很多很多，因為它比地上的花兒還多。

生：我還知道天上的星星很美麗，一閃一閃的，好像在眨眼睛。

師：想得真好!愿意用亮晶晶的星星裝扮天空嗎?

生：(齊聲)愿意!

(學生拿著“星星”裝扮“天空”)。

師：(指著黑板上學生自己貼上去的星星)喜歡這些星星嗎?為什么喜歡它?

生：因為星星多亮啊!它們好像在眨眼睛。

生：因為天上的星星真多，它們在做游戲呢!

生：那一顆最大、最亮的星星還是我貼上去的呢!

師：我們來讀第二段課文，你想怎么讀?

生：我一邊讀，一邊想。

生：我一邊讀，一邊記。

生：我一邊讀，一邊表演。

師：用你們自己喜歡的方式讀一讀第二段。

(學生用自己喜歡的方式自由練讀第二段。)。

師：誰愿意讀給大家聽?

(指名讀課文第二段。)。

師：你剛才是如何讀的?

生：我是一邊讀，一邊記的。

(學生有感情地背誦課文第二段。)。

師：你真是一顆聰明的小星星!大家表揚他。

師：真是一群智慧星!喜歡星星的同學站起來大聲地朗誦第二段。

(學生起立，有感情地朗誦課文。)。

四、引導想象，拓展延伸。

(師生共同戴上頭飾，一邊唱歌，一邊表演《閃閃的星星》。)。

師：夜晚到了，你們就是那一顆顆可愛的小星星，你們看到了什么呢?

生：我看到地上的小草、花兒都睡覺了。

生：我看到了月亮姐姐像一只小船，她還和我一起做游戲。

生：我的小伙伴可多了!

生：我看到了嫦娥姐姐和小玉兔正在說話。

生：有!

出示投影：

我最喜歡。

(學生對照投影，分四人小組，你一言我一語合作寫小詩。)。

師：讀一讀你們的小詩吧!’。

生：我最喜歡。

夏天的樹木：

這里一棵，

那里一棵，

真比天上的星星還多。

生：我最喜歡。

春天的小鳥：

這里一只，

那里一只，

真比地上的花兒還多。

(學生以小組為單位，展示自己寫的小詩。)。

五、布置作業。

師：把自己寫的小詩念給爸爸媽媽聽，讓他們也夸夸你，好不好?

生：好!

1.以美景促美讀。

2.教給學生朗讀的方法。

3.為學生營造想象、創造的空間。

4.激勵性語言的運用讓學生充滿自信。

恰如其分地運用激勵性語言，能調動學生的學習積極性，樹立自信心。“讀得真好，美得如黑板上的鮮花!”“真是一朵可愛的鮮花!”“多么聰明的小星星!”“多能干的小星星，獎你一顆智慧星。”“名副其實的小詩人!”與課文內容相聯系的激勵性語言的運用，怎不令學生充滿自信，爭先恐后呢!

數星星的孩子第一課時的教案設計（優質17篇）篇十二

作者：陳群。

摘自《揚州育才實驗學校》網站。

執教班級：一（三）班執教時間：xx年4月4日。

執教教師：李曉斌聽課、評課教師：陳群。

教學步驟：

一、導入，復習檢查：

齊讀課題。

這些字你還認識嗎?開火車讀。齊讀。

一朵一顆滿天真好晚上數著那里最喜歡。

3老師這有幾個字寶寶找不到家了，誰來幫他們找到家？

朵只頭顆。

一白云一小鳥。

一珍珠一頭。

二、學習課文。

（一）學習第一段。

1、鮮花和星星“我”最喜歡誰？請小朋友們自己讀讀課文的第一小節，一邊讀，一邊想一想課文所描繪的畫面。（出示：一邊讀一邊想）。

2、誰來展示一下自己的朗讀水平。（出示這小節）。

指名讀。

3、（1）你讀懂了什么？指名回答。

你是通過哪些詞看出鮮花很多？師相機在“滿地、這里、那里、還”下面劃線。

誰能讀出鮮花的多？

放鮮花的課件，夏天到了，綠茵茵的草地上，盛開著朵朵鮮花，它美嗎？誰想夸夸它？它美在哪里？指名說。

看著滿地的鮮花，我真想。

【評:口語訓練和想象力的豐富集合起來，有道理！】。

小朋友真會想，能不能把鮮花的美讀出來呢？誰想讀？

再出示這小節（指名讀，評議。）。

【評:這一步前面應該再有一個自由練讀，就扎實了。】。

（你讀出了鮮花的美麗！聽了你的朗讀，老師覺得鮮花更美了！）。

4（1）讀了好多遍了，想不想把這美麗的詩句背下來呢？自己先練練。

指名背。（你背得真流利，如果能加上動作那就更好了！）。

（2）誰能上講臺加上動作來背一背、演一演呢？（指名）（你真是一名出色的小演員！）。

（3）這么多人都想上臺背誦啊？想背的小朋友一起來背吧！

【評:指導得法，讀出了層次，背誦就水到渠成了。】。

（二）、學習第二段。

1、過渡：小朋友背得真棒，老師仿佛看到了夏天滿地的鮮花，老師都陶醉了。

剛才，我們用一邊讀、一邊想的方法學習了第1段（出示：一邊讀，一邊想），相信你們現在也能用同樣的方法把第二段學好。自己讀一讀，讀懂了什么跟你的同桌交流交流。

【評：總結學法，由扶到放。】。

誰來匯報你們交流的結果？

說明星星的多：劃詞：滿天、這里一顆那里一顆、還多。

3、誰能讀出星星的美、星星的多？（你真會讀！你看，她把自己的感受通過朗讀表現出來了，讓星星更美了！）。

賽讀，誰來跟他比比？你讀出的星星也很美！

看著滿天的星星，我真想。

三、背誦。

1、這么美麗的小詩你能完整地背出來嗎？如果能加上動作就更好了，自己先準備一下吧！（指名背）。

（你背得真有感情！誰來跟她比一比？你真是個出色的小演員！）。

2、師報幕。生齊背課文。（9班小朋友集體詩歌朗誦會就要開始啦！）。

四、拓展練習。

出示蝴蝶的圖片你看到了什么？老師非常喜歡這幅圖畫，所以仿照課文寫了一首小詩。指名讀。

我最喜歡。

天空中飛翔的蝴蝶：

這里一只，

那里一只，

真比海灘上的貝殼還多。

過渡：老師說的好嗎？小朋友，只要你們留心生活中的一些事物，再發揮想象說一說，能說得比老師更好呢！

你會說嗎？這里有一幅美麗的圖片，請瞧！你能仿照著課文寫一段小詩嗎？

我最喜歡。

天空中飛翔的小鳥：

這里——，

那里——，

真比——————還多。

【海魚圖】。

我最喜歡。

————————：

這里——，

那里——，

真比——————還多。

4我最喜歡。

————————：

這里——，

那里——，

真比——————還多。

五、指導寫字。

聰明的小詩人，不僅詩作得好，老師相信你們字也一定會寫好，我們來記幾個字吧！

朵最真。

1、寫“朵”

（1）誰有好辦法記住它？

在“朵”這個字里面隱藏著一個偏旁：幾字頭。

寫這個字該注意什么？（幾沒有鉤，木的一橫很長。）。

（4）師范寫。

（5）學生描紅，臨寫。

2、寫“真”

（1）怎樣記這個字呢？

（2）在“真”這個字里面也隱藏著一個偏旁：十字頭。

（3）寫“真”時該注意什么？（真里面有三橫）。

（4）師范寫。

（5）學生描紅，臨寫。

評課：

從教材的角度來看，這首詩歌是首次給孩子們現代詩的形式；從字詞訓練的角度來看，這課側重于“比”的內涵；從內容來看，這課以回環往復、一詠三嘆的形式告訴學生：鮮花和星星的多及美。

這閃爍著智慧光芒的話語不正體現出李老師這節課的成功與精彩嗎？同時，這閃爍著智慧光芒的話語更激勵我們不斷求索更科學、更適合孩子們的教學方法。

當然，教學總是遺憾的藝術，這里我有一點不成熟的想法：

背誦要在熟讀的基礎上進行，才能收到事半功倍的效果。這節課的教學雖然對個別句子的朗讀指導較多，但是整首詩歌的朗讀不夠，這在一定程度上影響了學生對整首詩歌的理解與感知。而加上動作朗讀、背誦就更需要讀流利、讀熟練了。當然，這節課在這一環節上有所疏忽可能是為了后面拓展部分時間的保證。但是顯然，今后的教學中，我們需要真正地把“學生本位”的理念落到實處。如果把這首詩歌真正讀通、讀好、讀透，我想可能拓展部分的練習學生對整首詩歌的創作會更貼切。

實際上，如果將劃重點詞這一步驟省略，以范讀等方式直接指導朗讀，可能既節省了時間，又輕易地降低了學生朗讀的難度，豈不兩全其美？要知道一年級語文蘇教版教材的教學重點就是讀書、寫字呀！

數星星的孩子第一課時的教案設計（優質17篇）篇十三

教學。

內容：

蘇教版實驗教材，p95——98。

第1。

教學目標：

1、能正確、流利朗讀課文。

2、在反復朗讀中學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、初步了解課文大意，認識人物對話。

教學重、難點：

教學重點：能正確，流利，有感情地朗讀課文，學會本課生字。

教學難點：初步了解課文大概內容，注意培養學生學習與思考問題的良好習慣，同時也培養學生的書寫能力。

課前準備：

各種石頭、生字卡片、電腦課件。

教學設計：

一、激趣對比導入：

1、同學們，再一次看到大家，老師心里很高興，所以今天老師帶來了兩個禮物，這第一件禮物就是：出示語文書，問這是什么啊？那你們能告訴老師語文書用什么用么？（生答）說得真好，老師帶來的的第二件禮物就是：出示石頭（生答）其實這也是一種書，他同樣教給我們知識，這叫做石頭書，今天我們就來學習這一課。

2、板書課題：17、石頭書（齊讀課題）。

學生質疑：

（1）石頭怎么能做書呢？

（2）石頭書有多重啊？

（3）石頭書的作者是誰？

（4）石頭書上有什么內容？

（5）石頭書有什么作用啊？

過渡：石頭書里的學問可真不少啊！老師今天帶來了一些石頭書，你們來看看里面有哪些學問？（課件）。

過渡：同學們觀察得很仔細，說得也很富有想象力，那就讓我們一起來看看課文里是怎么說石頭書的。

二、初讀指導。

1、出示自學要求。（投影）。

2、學生自學課文。

3、檢查詞語自學情況。

（1）快速認讀生字。（生字卡片）。

（2）開火車認讀生字。

（3）學生認讀詞語。（投影）。

4、檢查讀書自學情況。

（1）師生分句對讀。

（2）男女生分節對讀。

5、默讀課文，然后說一說你讀懂了什么？（相機板書）。

6、小結。

學到這里，你們覺得石頭書到底是一本（）的書。（課件）。

三、

總結。

同學們，通過今天的學習，我們知道了石頭書里有很多知識，里面既有字，還有畫，那這些字啊、畫啊是怎么形成的，石頭書里還有哪些知識，我們將下節課來學習。

四、鋼筆字指導。

1、指導寫法。

2、學生描紅。字：雨痕、波痕、礦物。

板書設計：

17、石頭書畫（化石）：樹葉、貝殼、小魚。

教后記：

通過多遍朗讀課文，以老師的感情帶動學生的感情，整體感知課文，學懂課文。

貓教案模板第一課時。

數星星的孩子第一課時的教案設計（優質17篇）篇十四

1．指導學生會認14個生字，會寫12個字，積累詞語“暖烘烘、又大又丑、譏笑、鉆出、欺負、剩下、討厭、凍僵、幸虧、又驚奇又羨慕”。

2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3．引導學生懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。

[重點難點]。

1．教學重點：指導學生認字、寫字、朗讀課文。

2．教學難點：引導學生對“僵、臥”的識記；對“翅膀、蛋殼”的書寫以及有感情地朗讀課文。

[課時安排]。

2課時。

[教學過程]。

一、揭示課題，講故事激趣。

1．出示課題，齊讀課題。

2．學生講故事。

3．這個故事不僅聽起來很有意思，讀起來也會更感人。現在讓我們來讀一讀吧！

二、初讀課文，自學課文。

1．聽老師讀課文，說說你的感受。

2．學生自學課文。

（1）讀。（邊讀邊標出自然段，圈出生字）。

（2）記。（運用多種方法識記生字）。

（3）想。（你讀懂了什么？）。

（4）問。（你還有什么不懂的`嗎？）。

三、小組合作。

1．檢。（檢查生字識記情況。）。

2．讀。（分自然段讀課文，比比誰讀得最好。）。

3．思。（邊讀邊思考，提出質疑。）。

4．議。（交流讀后的感受，不懂的地方提出來小組內討論。）。

四、師生交流。

1．識記生字。

（1）“開火車”認讀生字卡片。

（2）“找朋友”，按前鼻音、后鼻音歸類。

（3）重點識字。學生提出記不牢的字，群策群力，共同識字。

（4）分類識字。

形聲字：煥、裂、欺、笆、譏、葦。

加一加：臥、孤、厭、負、討、虧。

（5）游戲識字。

對號入座。（讀生字，拿相應字卡的同學坐下去）。

抽簽認讀詞語。

熱烘烘烘干臥床臥倒剩下剩余裂開。

分裂欺負討厭孤單孤獨籬笆譏笑。

蘆葦凍僵僵硬虧欠吃虧。

2．朗讀課文。

（1）分自然段小組內推薦同學讀課文。

（2）小組內或全班挑戰讀。

五、指導書寫。

1．分析字型及結構。

2．學生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負”，評議后再寫。

3．教師指導書寫“蛋殼”“翅膀”。

4．學生抄寫生字。

六、布置作業。

1．抄寫生字、生詞。

2．熟讀課文，想想你有什么感受和體會。

3．了解安徒生的童話以及他的生平。

七、板書設計。

童話故事安徒生。

讀檢。

記讀。

想思。

問議。

數星星的孩子第一課時的教案設計（優質17篇）篇十五

2.學習古人端正學習態度，改進學習方法(前部)。

3．理解課文詞語和句子的含義(前一部分)。

教學重點：目標3。

教學難點：目標3。

預習指導:。

1.讀準下列加點字的讀音：

慍罔殆謂哉焉誨。

2.看課文注釋或查字典，試翻譯課文。

3.熟讀。

教學過程:。

一、三分鐘演講。

二、創設情境，導入新課。

請同學自由發言,說出一些自己知道的有關學習的格言或諺語來,以此調動學生的情緒。

由此導入孔子關于學習的論述。

三、文言文入門：

教師講解：

1．文言文的翻譯方法：直譯和意譯。

2．文言文的古今義和一詞多義。

3．通假字。

4．朗讀與背誦。

5．四種特殊句式：

四、朗讀指導。

1．教師范讀課文。2．學生自由朗讀課文一次，教師糾正學生朗讀過程中語音和停頓方面的錯誤，學生齊讀課文。3．抽二個學生朗讀，眾評。

注意：引導學生注意文言文朗讀的停頓和重音。

五、指導文言句子翻譯。

因為是第一次接觸文言文，要與學生講清以下幾點：

（l）弄懂每個字的含義。（2）把古代的單音字換成現代雙音詞。（3）弄清虛詞的用法。（4）補充適當的詞語。（5）調整句子的`語序。（6）揣摩句子的語氣。(7)注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的現象。(9)四種文言文特殊句式。

六、指導翻譯第1－－5則：

處理方法：

1．第一則由老師示范性翻譯：

由個別的詞義，到句意的直譯和意譯。

2．每一則由教師講解幾個普遍性難字詞，然后學生自己試譯，不明白的舉手發問，由會的同學或老師答疑。

3．分別請四位同學展示翻譯的結果。

4．師生共同評價，糾正。

七、指導背誦。

八、小結。

由學生談談學習了這五冊明白了什么學習方面的道理.

自由發言,不拘對錯.

九、作業。

數星星的孩子第一課時的教案設計（優質17篇）篇十六

1、學會6個生字，掌握生字的正確筆結構。

2、會背課文。

3、培養熱愛美麗大自然的思想情操。

一、引入。

（出示一束小野花）你喜歡鮮花嗎？

貼出紙條：我最喜歡夏天滿地的鮮花。

二、新授。

1、哪個季節的喜歡最多？

（在“夏天”這個詞下畫上紅線）。

2、鮮花多得怎么樣？

貼出紙條：這里一朵，

那里一朵，

真比天上的星星還多。

3、引讀：我最喜歡……真比……還多。

過度（星星在什么時候出現？）。

4、晚上花兒睡了，我不再打擾花兒了，就數著滿天的星星。

出示紙條：到了晚上，

花兒睡了，

我數著滿天的星星：

5、師：星星多嗎？多得怎么樣？

生讀：……。

6、那么是花兒多，還是星星多？

（討論）。

7、師范讀。

8、合作小組讀。

9、小組個人表演讀。

10、評一評誰讀得好沒，好在哪里？

三、試背（對快背的同學表示高度評價）。

四、教學生字詞。

1、出示字詞全體同學書空三遍，然后在書中描紅。

2、在田字格本上跟老師一起寫，老師指導分析書寫筆順和格式。

五、布置作業：

3、抄寫生字詞。

4、背書。

教學后記：學生將“真”里面三橫寫成兩橫了。

教學目的。

1、看懂圖案，理解課件，體會課文內容，通過讀書展開想象，感受課文語言的優美、體會兒童的生活情趣，引發兒童對周圍事物及大自然的關注及熱愛。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、認識生字“滿、顆、數”，及新偏旁“頁”。

4、提高學生理解和運用語言文字的能力。

教學過程。

一、復習新知。

1、指名讀生詞，指導讀準輕聲。

2、齊讀生詞。

二、學習課文。

1、讀題，說說“最喜歡”是什么意思？你平時最喜歡的是什么呢？

2、現在，請同學們認真看屏幕，教師放課件展示花兒盛開和星光閃爍，范讀課文。

讓學生聽一聽，看一看，再想一想最喜歡的是什么。

3、你最喜歡什么，就把它貼在你的身上。

學生按喜好貼花兒或星星的貼紙。

4、現在大家再把課文讀一讀，還可以看看課件，然后，你就可以向4人小組內的好朋友介紹一下你為什么最喜歡的是花兒或是星星了。

5、以小組形式為單位，學生發表自己的觀點，談出自己的感受，體會花兒的美與多，站在花海中游戲的樂趣；星星閃爍，數也數不盡的快樂。最后，通過比較，體會到花兒與星星一樣都是多得數不清。

6、面向全體學生：聽了剛才幾位同學的發言，你們有什么感受？

（花兒和星星一樣都是最喜歡的了。）。

7、同學們熱愛大自然，也特別善于細心觀察，發現大自然的美，我們請花兒和星星也給大家評一評你們說得好漢好。

展示課件“花兒和星星歡笑跳舞”，肯定學生的學習成果和能力。

a、點人讀，說說大家最喜歡聽誰讀書，請他們再來讀一讀。

b、齊讀。

a、學生自由背誦課文，練習表演。

b、指名表演背誦。

c、全班同學們自由表演給好朋友或老師看都可以。

展示課件，口頭填空：

我喜歡。

早春漫山遍野的梅花，

這里…。

那里…。

真比…。

我喜歡。

草原上一群群的羊兒，

這里…。

那里…。

……。

三、學習生字。

1、教師展示“滿、數、顆”。

2、指導書寫新偏旁“頁”。

3、學生自學這三個字怎么寫，怎么記，怎么組詞。

4、學生匯報自學成果后在書上描這三個字。

5、這三個字要怎么寫才寫得好看呢？學生說說描紅得出的經驗，教師適當歸納并范寫。

6、學生在《習字冊》上抄寫這三個字。

作業：

1、抄寫生字。

2、把這首詩表演給父母和好朋友看。

1、通過引導學生看懂圖案，理解課件，學生較快了體會課文內容，并且能夠通過讀書展開想象，感受課文語言的優美、聯系自己的生活體會了生活情趣，同時對周圍事物及大自然有了初步的關注及熱愛。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、生字“數”，及新偏旁“頁”學生容易搞錯。

數星星的孩子第一課時的教案設計（優質17篇）篇十七