教案模板可以幫助教師在備課時充分考慮教學環(huán)境、學生特點等因素，從而更好地滿足學生的學習需求。下面是一些教師們積累的教案模板范文，希望能為您的備課和教學提供一些參考。

練習一的教案設計（模板21篇）篇一

教學目標：

1．學會用音序查字法查字典。

2．區(qū)別4組形近字。

3．讀一讀句子，初步了解同一意思有不同的表達方式。

4．熟記成語。

5．讀背《臘梅花》。

6．寫好上下結構的字。

7．觀察圖畫，展開想象，會用幾句連貫的話表達自己的愿望，再練習寫一段話。

教學重難點：說話、寫話訓練。

教具學具準備：投影，小黑板。

主要板書安排：練習5。

作業(yè)設計：

課內(nèi)：填表、組詞、寫字、說話、寫話、讀背。

課外：讀背。

教學時間：四課時。

教學過程：

第一課時。

一．教學第一題。

1．審題。

2．指導。

（1）出示“臉”，讓學生讀準字音。

（2）教給學生音序查字法。

a.在“漢語拼音索引”里找到大寫字母l。

b.在l的下面找到音節(jié)lian，看清后面的頁碼。

練習一的教案設計（模板21篇）篇二

（1）學生自由練讀。

（2）指名讀。

（3）練習背誦。

5．反饋。

（1）檢查背誦。

（2）指名背誦。

第四課時。

教學第七題。

一．審題。

1．揭示說話的話題，讓學生弄清話題的意思，知道說話時該針對著什么話題說。

2．學生借助拼音自讀圖下的兩個問題。

二．指導。

1．指導觀察。

（1）啟發(fā)學生弄清圖上畫了哪些人？他們在干什么？

（2）指名回答。

2．指導說話。

（1）你長大了想當什么？

（2）你為什么想干這個工作？

（3）聯(lián)系自己，展開想象。

（4）提供句式：我長大了想當，因為（）。

我長大了想當（），因為（）。

練習一的教案設計（模板21篇）篇三

這個練習共安排8道訓練題，包括以下幾項內(nèi)容：

1．用鋼筆描紅。

2．了解“一”的變調(diào)規(guī)律。

3．按要求寫詞。

4．照樣子擴展句子。

5．熟記成語。

6．讀背諺語。

7．說話練習。

8．學寫毛筆字。

[教學要求]。

第一課時。

一．教學第一題（略）。

二．教學第二題。

1．審題。

(1)指名讀題。

(2)引導學生弄清楚題目的要求。

2．指導。

(1)請學生自由試讀這兩行詞語，注意“一”的聲調(diào)變化。

(2)指名讀，思考：“一’’的聲調(diào)是在什么情況下發(fā)生變化的?有什么規(guī)律?

(引導學生對這兩行詞語進行分析比較，從而悟出：第一行的前三個詞語，

“一’’都在詞末，故仍讀本調(diào)第一聲；后兩個詞語，因“切”、“致’’這。

兩個字念第四聲，在第四聲字前面的“一”應該念成第二聲；第二行詞語。

中“一”，后面的“杯”、“條”、“本”、“絲”都不念第四聲，“一”在非第。

四聲字前面聲調(diào)應該變讀為第四聲)。

(3)集體讀，加深體會。

(4)教師小結：“一”的變調(diào)是口頭上的自然變化。拼寫時，聲。

調(diào)符號仍按原調(diào)標注。書上這樣標，是為了方便我們學習“一”的。

變調(diào)規(guī)律。

練習一的教案設計（模板21篇）篇四

教學目標：

1、會認10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。

3、讓每一個學生在通過合作學習，匯報展示，課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。

4、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

教學重難點：識字、寫字和正確、流利地朗讀諺語。培養(yǎng)積累諺語的興趣。

教學過程：

一、提出學習目標。（約3分鐘）。

1、實驗質(zhì)疑，引出課題。

（1）、體驗：折一根筷子和折一把筷子。

（2）、質(zhì)疑：這說明了什么問題？從課文中找出與它相對應的一句話。

（3）、導入：今天我們來學習有關團結合作的幾條諺語，板書《識字5》。

2、提出學習目標。

（1）、會認課文中的10個生字，理解生字的'意思。

（2）、會寫課文中的8個字，把字寫正確、寫美觀。

（3）、會正確、流利地朗讀課文。

（4）、展示課外收集的諺語。

（5）、能結合課文內(nèi)容，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果（全員參與）（約30分鐘）。

（給學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘）。

（一）、基礎知識展示（小組內(nèi)完成）。

1、我會拼讀生字。

移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨。

2、我會用這些生字組詞。（如：移動、火柴、繩子）。

3、我會讀課文。（單獨讀、合作讀）。

4、我知道這些生字的意思。

5、我會寫田字格里的生字。

斤、折、挑、根、獨、滿、容、易。

（二）、學文展示。

1、我會把課文讀流利。

2、我知道“人心齊，泰山移”的意思。

（三）、創(chuàng)作性展示。

1、展示個性學習生字。

（1）、我知道左右結構的字有：移、謀、焰、折、搓、繩、獨。

（2）、我知道“柴、易”兩個字是上下結構，“斤”是獨體字。

（3）、我認識這些字的部首。（如：“移”字是“禾”旁）。

（4）、我知道這些字的意思跟它們的部首有關系。（如：“柴”，是山上的樹木。）。

（5）、我會用編字謎的方法來識字。

（6）、我會用加一加的方法來識字。

（7）、我會用換部首的方法來識字。

（8）、我要用組詞的方法來識字。

2、課文內(nèi)容學習展示。

（1）、我知道課文寫的是有關團結合作的諺語。

（2）、我知道我們同學間要互相團結，互相幫助。

（3）、我會做課后的“看看寫寫”。

（4）、我會背誦這些諺語。

3、生字書寫展示。（我會寫）。

（1）、我會讀這些生字。

（2）、我會把這些生字寫漂亮。（學生獨立寫字，展示）。

三、拓展延伸。（約7分鐘）。

1、我會給這些生字擴詞。

2、我還知道一些有關團結合作的諺語。

（1）、一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

（2）、三個臭皮匠，抵得上一個諸葛亮。

3、小結：是呀，人多辦法多，團結力量大。讓我們互相團結，互相幫助，讓我們的班級越來越棒！

四、作業(yè)設計。

1、抄寫課后“我會寫”中的生字二遍，并各組三個詞語。

2、背誦課文。

3、搜集有關團結合作的諺語。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

練習一的教案設計（模板21篇）篇五

教學目標。

1．用鋼筆描紅一段話。

2．認識部首的意義，并寫出屬于這個部首的字。

3．在括號里選擇能夠和后面的名詞相搭配的動詞。

4.練習修改不通順的句子。

5．熟記12條成語。

6．讀背古詩《竹里館》。

7．補充圖意，再把幾幅圖連貫起來說一說。

教學時間四課時。

第一課時。

一、教學第一題。

l.審題。

(1)指讀題目。

(2)教師進一步明確練習要求。

2．指導。

(1)指名朗讀題中的這段話。

(2)學生思考并說出這段話的主要意思。

(3)要求學生認真觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

(4)讓學生說說哪些字不易和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

(5)教師重點指導學生書寫“晨”、“碧”、“澈”、“粼”4個字。(“晨”和“碧”要把豎畫縮短，寫得上緊下松些；“澈”和“粼”要把橫畫縮短，把字寫緊湊)。

練習一的教案設計（模板21篇）篇六

4．小結。

第四課時。

教學內(nèi)容：口語交際。

一、審題。

1．指名借助拼音讀題目。

2．讓學生說說題目有什么要求。

二、指導。

1．（出示圖一）圖上的王洪是怎樣看書的？

2．（出示圖二）圖上的李良是怎樣看書的？

3．（出示圖三）圖上的張海是怎樣看書的？

4．（出示圖四）圖上的韓小是怎樣看書的？

5．分成四人小組討論：誰的姿勢正確呢？

三、拓展訓練。

1．請三按圖意表演，其余的小朋友們?nèi)绻憧吹搅诉@種情況，你會怎樣勸說他呢？

2．組織學生發(fā)言。

3．小結：在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢，保持好自己的眼睛。

4．討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？

四、練筆。

你想對這些不良看書習慣的同學說什么呢？用一句話寫下來。

練習一的教案設計（模板21篇）篇七

教學目標：

1、能正確拼讀音節(jié)，寫出詞語。

2、能按制定的字各組成3個詞語；能仿照例子減縮詞語。

3、能用“誰、在什么地方、怎么樣地、干什么”的句式和“專心致志”“興高采烈”“不顧一切”寫句子；能把陳述句改寫成反問句。

4、能正確朗讀并背誦有關格言和諺語，了解其教育意義。

5、能按事情發(fā)展順序把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。

課時安排：2課時。

第1課時。

教學目標：

1、能正確拼讀音節(jié)，寫出詞語。

2、能按制定的`字各組成3個詞語；能仿照例子減縮詞語。

3、能用“誰、在什么地方、怎么樣地、干什么”的句式和“專心致志”“興高采烈”“不顧一切”寫句子。

教學過程：

一、第1題。

1、拼讀音節(jié)，讀準字音。

2、寫詞語，注意“藏、凳”不要寫錯。

二、第2題。

1、說說課文里學過的有關詞語，再口頭組詞。

2、選擇3個寫下來，注意不寫錯別字。

三、第3題。

1、理解例句的意思。

2、說說，并寫下來。

四、第4題。

1、明確題意，讓學生知道寫句子的要求是什么。

2、讓學生充分思考后指名試說，并評議訂正。

3、寫下來，反饋。

第2課時。

教學目標：

1、能把陳述句改寫成反問句。

2、能正確朗讀并背誦有關格言和諺語，了解其教育意義。

3、能按事情發(fā)展順序把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。

教學過程：

一、第5題。

學生獨立參照例句改寫句子，然后相互檢查，引導生自己訂正。

二、第6題。

告訴學生這幾句是前人總結的經(jīng)驗，很有意思。讀讀背背。

三、第7題。

明確題意后，讀讀練習題中的5個句子，想想這些句子寫了一件什么事，再思考5個句子的順序，最后在括號里標上序號。

練習一的教案設計（模板21篇）篇八

教學要求：

1.認識中草藥的名稱，學會讀懂、讀好一份中成藥的說明書。

2.學會八個成語及《三字經(jīng)》中的一個片段。

3.能正確、美觀地書寫具有相同部件的字。

4.口語交際：討論班級公約。

5.學寫毛筆字。

教學重、難點：處處留心、讀讀背背和口語交際。

課時劃分：三課時。

第一課時。

教學目標：

1．讀準課文中出現(xiàn)的7種中藥的藥名，初步了解中藥的功效。

2．學會讀懂中成藥的說明書。

教學準備：投影儀一份《小柴胡沖劑》的說明書7種中藥的'圖片。

教學過程：

一、教學第一部分。

1．我們平常生病了，都會去醫(yī)院看病，吃藥或打針。

我們吃的藥分成兩類：中藥、西藥。今天，我們來初步認識中藥。2．你們對中藥有什么了解？互相交流。

3．中醫(yī)中所用的中藥多以植物為材，也有以動物、礦物為材料的。

4．《本草綱目》中就介紹多種中藥的材料的功效，是我國醫(yī)學、醫(yī)藥上的一個瑰寶。

5．今天，書上也出現(xiàn)7種中藥藥名，讀一讀，讀準它們的音。指名讀，齊讀。

6．出示圖片：讓我們來認識這7種中藥。

7．你知道這7種中藥有什么功效嗎？

二、教學第二部分。

1．閱讀第二部分中奶奶的話。

2．自己讀這份中成藥的說明書，邊讀邊想：從這份說明書中，你知道了什么？同桌互相討論、交流。

3．現(xiàn)在你能代小芳來回答奶奶的問題嗎？

4．好，我們下面來演一演這個場景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。

5．指名上臺表演。評比。

6．老師這幾天有感冒，到醫(yī)院開了一盒《小柴胡沖劑》。

練習一的教案設計（模板21篇）篇九

教學。

目標。

1、能從自己識字的實際出發(fā)，恰當選擇查字方法查字典。

2、初步學會使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等詞，給“怪、當年、片刻之間、瞥”找到近義詞。

3、能照例句擴寫句子。

4、能抓住重點段深入理解練習中的短文。

教學。

重點。

難點。

教學重點：選擇恰當?shù)姆椒ú樽值洌粩U寫句子；找出重點段理解課文。

教學難點：體會用詞的確切性；根據(jù)句子意思確定擴寫什么內(nèi)容。

教

具

投影片。

教

學

過

程

第1課時。

一、指導完成第1題。

1、讀準字音。

2、獨立完成寫詞語。

3、同桌互查。訂正。

4、師根據(jù)巡視的情況作點評。

二、指導完成第2題。

1、自由讀這段話，想：這段話的意思。

2、集體交流。

3、獨立填表。

4、交流表格內(nèi)容，并說出依據(jù)。

三、指導完成第3題。

1、回顧這一類題該怎么做？

(1)辨析詞語的意思。（“居然”表示出乎意料；“果然”表示事實與所說或所料相符；“突然”表示在短促的時間里發(fā)生，出乎意料。）。

(2)讀句子，理解語意。

(3)選詞填空。

(4)再讀句子，看詞義和語義是否吻合。

2、用同樣的方法完成第2小題，交流反饋。（“可是”表示轉(zhuǎn)折；“由于”表示原因或理由；“尤其”表示進一步。）。

3、質(zhì)疑問難。

四、指導完成第4題。

1、讀題，明要求。

2、找出帶點詞的近義詞。

3、比較哪個更確切。

4、說說給我們的啟示，體會用詞的準確。

五、作業(yè)：《作業(yè)本》第1-4題。

第2課時。

一、指導完成第5題。

1、讀題，明要求。

2、學習例句，弄清楚要注意什么。

3、自由選一句口頭練習擴句。

4、交流。

5、小結：擴句的意義。

二、指導完成第6題。

1、回顧本單元的訓練重點。

2、自由讀短文。給短文分段，找出重點段。

第一段（第1自然段）交代事情發(fā)生的時間、地點。

第二段（第2－6自然段）寫一位雙目失明的`老大娘讓共產(chǎn)黨員買車票的事。

第三段（第7自然段）人們向小吳投去崇敬的目光。

3、細讀重點段。抓住人物的語言、神態(tài)去理解。

（1）大娘為什么要問：“誰是共產(chǎn)黨員？”

4、有感情地朗讀短文。

三、作業(yè)：《作業(yè)本》第5題。

教

學

后

記

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

練習一的教案設計（模板21篇）篇十

(1)學生大聲自由練讀。

(2)同桌練習背誦。

(3)教師巡回個別抽讀、抽背。

4．反饋。

(1)指名讀。

(2)集體練讀。

(3)集體齊背。

(4)指名背。

二、教學第六題。

1．審題。指名讀練習要求。

2．指導。

(1)讓學生借助查字典自讀這首詩。

(2)指名試讀。

(3)教師根據(jù)學生讀的情況進行范讀和領讀。

(4)教師講解這首詩的意思。

篁：竹林，也泛指竹子。

嘯：即嘯歌，撮口發(fā)出長而清脆的聲音。

詩的大意：“我”獨自一人坐在竹林里，一邊彈琴一邊撮口長嘯。竹林幽深，沒有人。

練習一的教案設計（模板21篇）篇十一

(1)學生練習描紅。

(2)根據(jù)描紅的情況，教師及時小結。

4．反饋。

(1)展示寫得好的作業(yè)，評點好在哪里。

(2)指出不足，根據(jù)情況進行矯正強化練習。

二、教學第二題。

1．審題。

(1)指名讀題目要求。

(2)讓學生說一說做這道題的步驟。(先認識部首，再寫出屬于這個部首的字)。

2．指導。

(1)分別觀察最左邊的四幅圖，說一說這四幅圖上分別畫了什么。(提醒學生第4幅夸大的部位是眼睛，此圖意思重在用眼看)。

(2)仔細觀察第二豎行的4個古文字，再和左邊相應的圖作比較，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(古文字是由圖形演變而來的)。

(3)認讀第三豎行中的4個部首，并與左邊相應的古文字作比較，有什么發(fā)現(xiàn)?(部首是由古文字演變而來的)。

(4)聯(lián)系左邊的圖形和古文字想一想：用“彳”、“子”、“立”、“見”作部首的字必定和什么有關?(以“彳”作部首的字與人有關；以“子”作部首的字與小孩、后代有關；以“立”作部首的字與立、直有關；以“見”作部首的字與眼看有關)。

練習一的教案設計（模板21篇）篇十二

以游戲的形式進行，同桌同學兩人一組比一比“看誰先到達終點。”老師還應另備幾組題供學生游戲計算。

2．練習三3。下面每題得數(shù)各是幾十多?

(1)先指名說說題目的意思，再出示第一組題:86―30和37―3。

讓學生討論一下它們的得數(shù)各是幾十多?你怎么想的?

(2)學生獨立完成剩下的三組題，老師巡視，對估算困難的學生給予輔導，集體交流估算結果。

(3)估算完之后可讓學生計算出這8道題的結果,并與估算結果進行比較。

練習一的教案設計（模板21篇）篇十三

[訓練內(nèi)容]。

這個練習共安排8道訓練題，包括以下幾項內(nèi)容：

1．用鋼筆描紅。

2．了解“一”的變調(diào)規(guī)律。

3．按要求寫詞。

4．照樣子擴展句子。

5．熟記成語。

6．讀背諺語。

7．說話練習。

8．學寫毛筆字。

[教學要求]。

第一課時。

一．教學第一題（略）。

二．教學第二題。

1．審題。

(1)指名讀題。

(2)引導學生弄清楚題目的要求。

2．指導。

(1)請學生自由試讀這兩行詞語，注意“一”的聲調(diào)變化。

(2)指名讀，思考：“一’’的聲調(diào)是在什么情況下發(fā)生變化的?有什么規(guī)律?

(引導學生對這兩行詞語進行分析比較，從而悟出：第一行的前三個詞語，“一’’都在詞末，故仍讀本調(diào)第一聲；后兩個詞語，因“切”、“致’’這兩個字念第四聲，在第四聲字前面的“一”應該念成第二聲；第二行詞語中“一”，后面的“杯”、“條”、“本”、“絲”都不念第四聲，“一”在非第四聲字前面聲調(diào)應該變讀為第四聲)。

(3)集體讀，加深體會。

(4)教師小結：“一”的變調(diào)是口頭上的自然變化。拼寫時，聲調(diào)符號仍按原調(diào)標注。書上這樣標，是為了方便我們學習“一”的變調(diào)規(guī)律。

采用指名讀、自由讀、齊讀等形式，讓學生反復練讀，從讀中進一步體會“一”的變調(diào)規(guī)律。

4．反饋。

(1)請學生說說在什么情況下，“一”的聲調(diào)要發(fā)生變化。

(2)出示黑板或投影片，讓學生認讀以下詞語：

萬一周一二十一百里挑一。

一夜一冊一遍一陣。

一把一年一頂一根。

一心一意一前一后。

三．教學第三題。

1．審題。

（1）指名讀題。

讓學生說說本題的要求。

2．指導。

（2）同桌進行討論，比一比，看誰說得又多又正確。

（3）指名回答。(教師要注意引導學生進行補充，回答中出現(xiàn)的錯誤及時糾正)。

（1）請幾位學生上黑板填寫，其余學生填寫在書上。

（2）讓學生大聲讀讀自己所填的詞語。

4．反饋。

（1）同桌互查練習情況。

（2）表揚做正確的同學，指出存在問題并進行矯正性練習。

四．教學第四題。

1．審題。

2．指名讀題。

3．讓學生說說本題要求。

4．指導。

（1）學生自由試讀這兩組句子。

（2）指名讀，其余同學邊聽邊思考：每組的兩個句子有何不同？

（3）學生進行比較，知道每組的后一個句子都是由前一個擴展來的，分別把“高”和“安靜”具體化了。

（4）后一個句子的表達效果好?為什么?

（讓學生體會到后一個句子顯得生動具體，突出了‘“安靜”的程度，表達的意思更明白。）。

（5）指導朗讀，加深體會。

(1)讓學生獨立思考，用筆在書上嘗試填寫。

(2)自由練讀補充后的句子，憑借語感體會補充的內(nèi)容是否恰當，句子是否通順。

4．反饋。

(1)指名匯報補充的情況。

(2)指出存在問題并進行矯正性練習。

第二課時。

一、教學第五題。

1．審題。

指名讀題，弄清題目要求。

2．指導。

(1)學生自由讀，不認識的字可以查字典或問老師。

(2)教師范讀正音。

(3)學生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語的大概意思。

(4)同桌討論每條成語的大概意思。

(5)學生練說這些成語的.意思，教師重點講解以下幾條成語的意思：

志同道合：志向相同，意見相合。

和衷共濟：大家一條心，共同渡過江河。

比喻同心協(xié)力，克服困難。

休戚相關：比喻彼此利害一致，禍福相連。

眾志成城：大家一條心，就像堅固的城堡一樣不可摧毀。

比喻團結一致，力量就無比強大。

集思廣益：集中眾人的智慧，廣泛吸取有益的意見。

急公好義：熱心公益，愛幫助別人。

(1)自由讀。

(2)同桌互相練背。

4．反饋。

(1)指名試背。

(2)集體背誦。

二、教學第六題。

1．審題。

(1)指名讀題。

(2)請學生說說本題練習的要求。

2．指導。

(1)讓學生小聲地、自由地練讀，要求讀通，讀順，讀懂。

(2)指名試讀，教師注意糾正字音。

(3)教師范讀后請學生齊讀。

(4)再次讓學生自由朗讀，邊讀邊想，要求聯(lián)系課文《學會合作》來說說這幾條諺語在意思上有何相同之處。

(1)給學生以充足的時間自由練讀。

(2)指名讀、齊讀。

(3)練習背誦。

(4)指名試背、全班背誦。

4．反饋。

(1)檢查朗讀。

(2)檢查背誦。

(指名背，表揚當堂能背誦出來的學生)。

第三課時。

課前準備。

1．把班級學生劃分為若干個小組，每組3～4人。

2．在黑板上寫上“名言交流會”，并加以美化。

一、教學第七題。

1．審題。

(1)指名讀題目。

(2)幫助學生弄清本題的訓練要求。

2．指導。

(1)啟發(fā)談話：名言以通俗而精煉的語言反映豐富而深刻的道理，難怪同學們在書上、報刊上看到它時，總喜歡把它抄錄在自己的摘抄本里。這樣做既可以積累和豐富自己的語言，又可以用它來激勵自己，鞭策自己進步。今天這節(jié)課，我們就來舉行一個“名言交流會”，待會兒請同學們把自己喜歡的一句名言講給大家聽，看誰講得最精彩。

(2)你知道哪些名言?在這些名言當中，你最喜歡哪一句?

(3)你為什么喜歡這句名言?

(引導學生聯(lián)系自己生活、學習的實際情況，或說出自己從中受到的啟示、教益，或?qū)φ湛偨Y出自己的經(jīng)驗、教訓，或說出對自己的鼓舞、激勵)。

(1)讓學生照剛才指導的樣子輕聲試說。

(2)學生輪流在小組里練講，教師巡回指導。

(要求說話的同學做到語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適當，聽的同學要認真)。

(3)小組評議每人練說的情況，并推選出代表。

2．反饋。

3．小組的代表上臺講述。

[要引導全班學生認真地聽，并對同學的講述作出評價，以鼓勵為主]。

第八題(略)。

練習一的教案設計（模板21篇）篇十四

(1)兩人一組討論括號里的詞哪一個能和括號后面的詞搭配。

(2)用“――”畫出選出的詞語。

4．反饋。

(1)指名說出所選的詞語。

(2)把選出的詞語和后面的詞語連起來讀一讀。(先指名讀，再齊讀)鼓舞斗志，改正錯誤，推廣經(jīng)驗，提高水平。

(3)小黑板出示“鼓舞”、“改正”、“推廣”、“提高”4個詞，要求學生說出后面分別和它們搭配的.詞。

(4)說一說括號里剩下的詞語可以和哪些詞相搭配。(如：鼓勵同學、克服困難、推動生產(chǎn)、增加收入)。

二、學習第四題。

1．審題。指名讀練習要求。

2．指導。

(1)用小黑板出示題(1)，指名讀句。

(2)要求學生做縮句練習。(夏天是個城市)。

(3)說一說這個句子的毛病所在。(搭配不當)。

(4)口頭修改，要求不改變原意。(“南京是個美麗的城市”或“南京的夏天是美麗的”)。

(5)教師歸納修改病句的步驟：一是讀句子，二是找出病因，三是進行修改。

練習一的教案設計（模板21篇）篇十五

(1)讓學生獨立思考，用筆在書上嘗試填寫。

(2)自由練讀補充后的句子，憑借語感體會補充的內(nèi)容是否。

恰當，句子是否通順。

4．反饋。

(1)指名匯報補充的情況。

(2)指出存在問題并進行矯正性練習。

第二課時。

一、教學第五題。

1．審題。

指名讀題，弄清題目要求。

2．指導。

(1)學生自由讀，不認識的字可以查字典或問老師。

(2)教師范讀正音。

(3)學生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語的大概意思。

(4)同桌討論每條成語的大概意思。

(5)學生練說這些成語的意思，教師重點講解以下幾條成語。

的意思：

志同道合：志向相同，意見相合。

和衷共濟：大家一條心，共同渡過江河。

比喻同心協(xié)力，克服困難。

休戚相關：比喻彼此利害一致，禍福相連。

眾志成城：大家一條心，就像堅固的城堡一樣不可摧毀。

比喻團結一致，力量就無比強大。

集思廣益：集中眾人的`智慧，廣泛吸取有益的意見。

急公好義：熱心公益，愛幫助別人。

練習一的教案設計（模板21篇）篇十六

--。

講學時間。

-

--。

主備。

-

楊義玉。

-

審核。

--。

審批。

---。

教學目標。

-

1、認知目標；使學生身體得到全面發(fā)展，特別是力量、速度方面。

2、技能目標：90%以上的學生能懂得鍛煉身體的方法。

3、情意目標：培養(yǎng)學生吃苦耐勞精神以及互幫互助精神。

4、運動負荷：學生能完成教師布置的練習量，并達到一定的負荷。

--。

重點。

難點。

-

練習一的教案設計（模板21篇）篇十七

大聲自由朗讀。

同座位練習背誦。

集體背誦。

第三課時。

第六題。

審題。

揭示話題：

教師對有些同學進行贊美，揭示話題：

學會贊美。

初步體會到贊美的重要性，以及贊美要真誠。

幫助學生明確練習要求。

師生共同表演，學生學會贊美。

分小組表演。

練習一的教案設計（模板21篇）篇十八

(1)每個小組派代表站起來匯報他們的想像。

(2)對發(fā)言的同學匯報的不足之處，給予補充并發(fā)表白己的意見。

4．反饋。

(1)教師對學生的匯報進行評點，提醒學生想像的內(nèi)容不僅要合理，而且要健康。

(2)讓學生自己準備，將四幅圖的意思連起來說一說。

(3)指名講，教師及時給予提醒和幫助。

(4)和同桌互相說說這件事。

教后反思：

練習一的教案設計（模板21篇）篇十九

(1)讓學生照剛才指導的樣子輕聲試說。

(2)學生輪流在小組里練講，教師巡回指導。

(要求說話的同學做到語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適。

當，聽的同學要認真)。

(3)小組評議每人練說的情況，并推選出代表。

2．反饋。

3．小組的代表上臺講述。

[要引導全班學生認真地聽，并對同學的講述作出評價，以。

鼓勵為主]。

第八題(略)。

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練習一的教案設計（模板21篇）篇二十

(1)學生大聲自由練讀。

(2)同桌練習背誦。

(3)教師巡回個別抽讀、抽背。

4．反饋。

(1)指名讀。

(2)集體練讀。

(3)集體齊背。

(4)指名背。

二、教學第六題。

1．審題。指名讀練習要求。

2．指導。

(1)讓學生借助查字典自讀這首詩。

(2)指名試讀。

(3)教師根據(jù)學生讀的情況進行范讀和領讀。

(4)教師講解這首詩的意思。

篁：竹林，也泛指竹子。

嘯：即嘯歌，撮口發(fā)出長而清脆的聲音。

詩的大意：“我”獨自一人坐在竹林里，一邊彈琴一邊撮口長嘯。竹林幽深，沒有人知道“我”的存在，只有明月與“我”相伴。

(5)教師講解后再次范讀這首詩。

練習一的教案設計（模板21篇）篇二十一

(1)給學生以充足的時間自由練讀。

(2)指名讀、齊讀。

(3)練習背誦。

(4)指名試背、全班背誦。

4．反饋。

(1)檢查朗讀。

(2)檢查背誦。

(指名背，表揚當堂能背誦出來的學生)。

第三課時。

課前準備。

1．把班級學生劃分為若干個小組，每組3～4人。

2．在黑板上寫上“名言交流會”，并加以美化。

一、教學第七題。

1．審題。

(1)指名讀題目。

(2)幫助學生弄清本題的訓練要求。

2．指導。

(1)啟發(fā)談話：名言以通俗而精煉的語言反映豐富而深刻的道理，

難怪同學們在書上、報刊上看到它時，總喜歡把它抄錄在自己。

的摘抄本里。這樣做既可以積累和豐富自己的語言，又可以用。

它來激勵自己，鞭策自己進步。今天這節(jié)課，我們就來舉行一個。

“名言交流會”，待會兒請同學們把自己喜歡的一句名言講給大家。

聽，看誰講得最精彩。

(2)你知道哪些名言?在這些名言當中，你最喜歡哪一句?

(3)你為什么喜歡這句名言?

(引導學生聯(lián)系自己生活、學習的實際情況，或說出自己從中。

受到的啟示、教益，或?qū)φ?總結出自己的經(jīng)驗、教訓，或說出對自己。

的鼓舞、激勵)。