作為優秀作文的作者，需要有廣泛的閱讀和知識儲備，以豐富自己的內容和觀點，提高作文的質量和水平。我們選取了一些優秀作文，希望能為大家提供一些有益的指導和借鑒。

五年級愛在閱讀（實用18篇）篇一

在我們的'班上，有許多出眾的人才，如：計算高手、“舞蹈天使”、神通……但最令我欽佩的，還是一位“閱讀大王”——許家宏。

許家宏個子高高的，性格開朗，一雙明亮的眼睛里，充滿了對知識的渴望，還時不時的透出幾分調皮的勁兒，小鼻梁挺挺的，十分神氣。

許家宏可是一位十足的“書呆子”。就拿那天下課來說吧，我正坐在座位上玩。而許家宏卻在課桌前全神貫注地看書，眼睛一直盯著書，連眨都不眨一下，仿佛窗外的喧鬧聲與他無關，他只知道看書！看書！還是看書！趁著這個機會，他的同桌偷偷地將垃圾塞進他的抽屜里，但許家宏卻渾然不知，仍舊在如饑似渴地讀著書。

“閱讀大王”這個稱號對許家宏來說，絕對是名副其實。

五年級愛在閱讀（實用18篇）篇二

文中作者記敘了自己喜歡閱讀的原因，對從閱讀中獲得的知識進行了詳細的描寫，表達了作者對閱讀的熱愛。帶給大家，希望大家認真閱讀。

在浩瀚無比的海洋中，我離不開閱讀的陪伴;在氣勢磅礴的歷史長河中，我離不開閱讀的奔流;在遙遠而又漫長的人生道路上，我離不開閱讀的指引。

我愛閱讀，是因為在書里面，有一個繽紛多彩的世界。在這個世界里，有多姿多彩的文學作品，有悠久漫長的世界歷史，有樸實無華的人生哲理……我喜歡這些，喜歡他們給我帶來的經驗和財富。事實告訴我，我的生活離不開閱讀。

書讓我懂得了什么是愛，書讓我明白了事情的是非，書讓我體會到苦辣酸甜的滋味……讓我們一起愛上閱讀吧!讓閱讀教會我們如何好好利用他人給我們的愛，如何給人生添上美麗的風景線，讓閱讀引導我們做一個高尚的人!

我愛閱讀，愛它的美，愛它的廣，我愛閱讀，是因為我想讓自己更熱愛生命，喜歡發現。閱讀教會了我許多道理，讓我明白了人生的美妙和絢爛。

五年級愛在閱讀（實用18篇）篇三

幽默三國是，“中國幽默兒童文學創作·周銳系列”豎家十五規劃重點圖書。該套書在四大古典名著的基礎上，根據兒童的閱讀趣味、審美特點，精心進行了新編。

內容簡介。

該套書強調的是“幽默”與“名著”效應。其特點在于：人名、地名及其人物關系均取自原著，但講述的內容卻是結合現實，具有濃郁的生活氣息。全書情節設置巧妙，內容生動有趣，借古喻今，極具當代意識。

幽默與三國，似乎沒什么關系;游戲與三國，也搭不到什么邊。但周銳的《幽默三國》就是用幽默的筆觸，以游戲的筆法改寫了著名的三國故事。

周銳似乎掌握了一條通向童心的神奇之徑，他看似輕巧地把名著人物卡通化、幽默化，但又保留了人物的性格特征。原本我們熟知的三國人物是草莽英雄式的，他們性格鮮明，行事風格與人物個性相互呼應。周銳以一種游戲的口吻敘述他們的生活，將三國故事融入幽默的情境之中。幽默是一種吸引人的氣質，它是生成的卻很難造就。大個子周銳難得擁有了這種稟賦，這使得他的小說總是透露出與別家不同的風格。周銳的幽默是新奇怪癖、構思精巧而出人意料的，這源于他的筆觸中處處洋溢著一種游戲的氣氛。人之初的孩童時代，正是人的游戲精神最為充盈的時期，也是人本性體現的最為充分的時候。在孩子們的生活中，雖然也有“過家家”、小領導、小干部的概念，但不同的是，相對于成年人對結果的偏重，孩子們更注重的也許只數程究竟“好不好笑”、“好不好玩”。在他們的生活中，游戲是理解、體驗、超越生活的方式。所以在他們的考慮范圍內，沒有大不了的事，也不會有過不去的坎。

五年級愛在閱讀（實用18篇）篇四

一、指導思想:。

這學期，我們結合創建書香校園的理念，在班里開展閱讀活動。進一步拓展學生的知識面，讓他們學到更多課堂上學不到的東西，豐富學生的課外文化生活。讓學生養成愛讀書的好習慣。進一步積極營造良好的閱讀氛圍，努力打造書香課堂。

二、閱讀目標:。

1.每個學生都想讀書，愛讀書，懂得讀書，養成愛書，廣泛讀書的好習慣，讓學生體會到讀書能給自己帶來快樂。

2.每個人至少要看兩本書，寫一個好印象。

三、閱讀口號:。

讓閱讀成為一種習慣。

四、閱讀內容:。

1.班級指定的閱讀文章有《草屋》《青銅葵花》《夏洛特的網》。

2.班級書角上的書也可以從學校圖書館借。

3.在父母的帶領下在書店買。

五、活動設想:。

創建一個學術課堂。

1.準備開始閱讀活動:。

(1)師生制定閱讀計劃。

(2)每個學生捐贈三到五本書，圖書管理員完成借閱圖書的'管理、登記和工作。

(3)建立學生閱讀個人檔案卡，記錄學生的閱讀內容和結果。

(4)在課堂上建立班級書角，在家教育學生，要建立自己的小書庫。

2.具體措施:。

(1)每個學生制定一個閱讀成長計劃和閱讀目標。

(2)教師以身作則，每天午飯后和學生一起看書。

(3)用“推薦好書”、“名人名言”、“我的最愛……”向同學介紹自己讀過的好書和新書，交流彼此在閱讀活動中的心得體會，形成班級良好的閱讀氛圍。

(4)語文課可以結合語文課外閱讀，同時可以學會“拓展閱讀”，擴大閱讀量。該班開展閱讀競賽、講故事競賽、閱讀作文競賽、閱讀知識競賽等活動，激發學生的閱讀興趣，體驗閱讀的快樂。

(5)指導學生摘抄好單詞、好句子、好段落，寫出適當的閱讀感，做好閱讀筆記，定期交流，獎。

(6)鼓勵學生交流閱讀好書，分享好書，和另一本好書交朋友。不僅交換了好書，還加深了同學之間的友誼。但是，要提醒學生愛護別人的書。

(7)每月評估一次《閱星記》。

五年級愛在閱讀（實用18篇）篇五

小學畢業時，我從同學不舍的臉上看到了分離;風吹落葉，百花凋零，我讀到了歲月;從爸爸的改變中，我看到了成長。

小時候，爸爸常常帶我去離家不遠的一個小河邊釣魚，玩耍，那是，看著魚桶里的小魚游來游去，就感覺好開心，這時候，爸爸總會蹲在我身邊說：“看，多可愛的魚呀，快把人家放回去，人家要回家找媽媽?！蔽已銎鹦∧槅枺骸靶◆~也有媽媽嗎?”爸爸笑笑點頭，便和我一起將小魚倒回去，然后提著空空的小魚桶回去，回家路上，爸爸則會將他那永遠也講不完的故事：“從前有座山，山里有座廟……”每回和爸爸一起玩，回到家后就好累，渾身上下像被抽了脊柱的魚，但還是很開心，很開心。。

時光飛逝，韶華囈語，我一轉眼就來到了中學，有時候學累了，我依然像小時候那樣纏著爸爸去玩，但每次他都會說：“爸爸沒時間，你自己去看會書吧。”我就這樣被爸爸敷衍過去了，后來還有幾次，爸爸也以同樣的理由讓我去讀書，每當那時，我都讀到一絲絲敷衍的味道。

有一次，爸爸竟然主動帶我去小河邊玩，我開開心心的和他一起去，可到了那，沒過一會兒，爸爸便“不小心”的把小魚桶提到了河里，看著爸爸蒼老的手，我不覺有些刺眼，回家路上，爸爸和我說：“來，爸爸交你一首詩，叫《長恨歌》”“《長恨歌》?”“對，來念?！薄皾h皇重色思傾國，御宇多年求不得，楊家有女初長成，養在深閨人未識……”就這樣，以前歡樂的路上，充滿了詩詞的韻味，回到家，再也沒有以前魚的感覺不知怎的，竟一陣心酸，我不知道那小魚桶是爸爸故意踢掉的還是有什么別的原因，但是在爸爸的眼神中，我閱讀到了一句話。

胡鬧的年齡過了，我該長大了。

評語：

這篇散文分別寫了“我”小時候和長大后兩次與爸爸釣魚的事情，表達出不同年齡對爸爸的理解。但是文章語言沒有字斟句酌，尤其是寫第二件事時語句不通順，有錯別字現象。

五年級愛在閱讀（實用18篇）篇六

為了在快樂輕松的閱讀氛圍里，通過激發閱讀興趣，使學生樂讀p會讀p多讀，從而培養學生良好的閱讀習慣，豐富知識，開闊視野，陶冶情操，提高讀書能力，從整體上增強學生的語文素養，進一步地積極營造良好的讀書氛圍，努力打造書香班級，讓濃濃的書香洋溢在校園的每個角落。根據學校組織開展的“快樂閱讀?健康成長”讀書月活動方案，結合本班實際情況制定如下讀書計劃：

一、認真做好讀書準備：

1、在班級里充分利用好班級的圖書角。

2、發動全班學生自覺地捐出自己的好書。

3、選出班級工作認真、負責的學生，及時地做好圖書的整理、借閱以及歸還的記錄工作。

二、具體措施：

1、根據本班的實際情況和學生的年齡特點，制定好讀書計劃。

2、積極發動學生參加“快樂閱讀，健康成長”的讀書月活動中來。

3、做好圖書的統計、登記工作。

4、向學生宣傳為班級圖書角捐書，建立好本班的圖書角。

5、教育學生不僅可以借閱本班的書，也可以向其他班級的同學借書看，要教育學生愛護書本，還要做到及時歸還，定期借閱、定期歸還。

6、將你所借書里看到的好詞、好句及閱讀感受，及時地整理、摘錄，做好讀書筆記。

三、開展讀書活動，檢查讀書效果。

1p在世界讀書日期間，上一節課外閱讀指導課，對學生進行閱讀指導。

2p利用每周四下午的第七節課，有效地組織學生看書、讀書活動。

每周不定期地組織學生進行自查與互查相結合的檢查活動，督促學生養成良好讀書習慣。

3p結合學校讀書月活動，在本年級開展朗讀比賽、講故事比賽、讀書征文評比賽等活動，激發學生的讀書興趣，體驗讀書的快樂。

4p每人出好一份“我讀書p我快樂p我智慧”為主題的手抄報，并選好的上交學校。

5p評選“讀書小標兵”，推薦給學校，為孩子樹立學習的榜樣。

四、閱讀時間：

1、利用早晨晨讀時間。

2、周末時間同爸爸、媽媽一起閱讀或到新華書店閱讀。

3、利用閱讀課的時間閱讀。

4p每天家庭作業中有不少于30分鐘的讀書時間。

五、閱讀內容：

1p利用課前一分鐘，在黑板上設立一角，由學生展示：精美古詩p名人名言p諺語p經典名言等，并進行好書推薦。

2、教師推薦學校規定的閱讀篇目與學生自主閱讀相結合。

3、班級圖書角上的圖書，學校圖書室的書，或其他班的書。

4、在自己父母的帶領下到圖書館購買或借閱。

《夏洛的網》（美國）懷特《再見了可魯》（日）石黑謙吾。

《草房子》《青銅葵花》曹文《愛的教育》意大利德.亞米契斯。

《昆蟲記》（法國）法布爾《中華上下五千年》。

《哈里.波特》（英國）喬安娜.羅琳《神秘的女老師》楊紅櫻。

《子涵童書》楊子涵《世界名人傳記》《十萬個為什么》。

中國古典四大名著。

五年級愛在閱讀（實用18篇）篇七

1、下列關于原文內容的理解和分析，正確的——項是（3分）。

a、作者不贊同“文學的自覺“是“偽命題”的觀點，并對“文學的自覺”提出了新的思考。

b、“人的自覺”主要體現在清醒意識和支配能力，作家處于自覺狀態利于創作出好作品。

c、“傷感”主題的文學作品表達對生命的迷惘、迷惑和感傷，導向的是及時行樂的思想。

d、特定時代一般只存在一種成熟的文體，僅僅憑借文體成熟，難以判定時代“文學自覺”。

2、下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）。

a、文章依次從“人的自覺”和“文體的自覺”兩個方面展開具體論述，結構清晰。

b、文章以“鞭牛”和“鞭車”作比，形象地闡述了“文學的自覺”其實是“人的自覺”。

c、文章以對《古詩十九首》的分析為例，證明有生命意識不一定是“自覺的文學”。

d、文章在論述過程中列舉了一些學者的觀點，并對這些觀點提出了鮮明有力的駁斥。

3、根據原文內容，下列說法不正確的一項是（3分）。

a、探討中國文學何時開始“自覺“，需要明確“文學自覺”的含義，否則難免會眾說紛紜。

b、堪稱經典的作品具有推己及人的普適性和永恒性，這些作品在藝術技巧方面也比較成熟。

c、李白的部分詩歌含有借酒澆愁之意，依據本文的主張，這類作品不屬于“自覺的文學”。

d、同一時代，有人“自覺”有人“不自覺"，部分創作者“自覺”不意味著時代“文學自覺”。

參考答案。

1．（3分）a（b．“‘人的自覺’主要體現在清醒意識和支配能力”有誤；c．“”導向的是及時行樂的思想”有誤；d．“特定時代一般只存在一種成熟的文體”有誤）。

2．（3分）d（“對這些觀點提出了鮮明有力的駁斥”有誤、）。

3．（3分）c（“含有借酒澆愁之意”，并不一定就是“依靠酒精麻醉自己”，由此不能推出“這類作品不屬于‘自覺的文學’”這一結論、）。

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五年級愛在閱讀（實用18篇）篇八

暑假剛開始，我和媽媽一起鄭重地訂了個暑假計劃，主題是“快樂閱讀”。媽媽還對我說，在閱讀完了指定的書籍后，會有一本“神秘”的書送作為禮物給我。

于是，接下來，按照計劃的要求，每天在規定的時間，我在家里東翻西找，多讀書，讀好書，不知不覺讀過的書堆成了一摞，時間也在一天天飛快地過去。

好幾次，我忍不住問媽媽，什么時候我能得到禮物，媽媽總是搖搖頭，臉帶笑容地讓我我再等等，說到時候自然會告訴我的。

眨眼到了8月下旬，有一天，媽媽告訴我，我們全家要去桂林旅游，我太高興了，簡直恨不得要把媽媽抱起來。

我們在桂林整整呆了5天，游遍了桂林的山山水水。逛象鼻山、觀駱駝峰、鉆大溶洞、游漓江水，真是令人目不暇接;還登上了小火車、坐了小竹筏、乘了上山纜車、滑了老長的一段滑道，真是刺激好玩。

桂林的山水怎么這么迷人?導游告訴我，這里原來是一片茫茫大海，海底下是層層的石灰巖石，經過千百年海水的沖刷，形成了各式各樣的山峰和溶洞，后來，再經過千萬年的地殼運動，海水退去了，這些山峰和溶洞都顯露出來了，形成了今天美麗的景色。

哦，桂林如此之美，我終于明白了其中的道理!

媽媽意味深長地對我說：“大自然是一本神秘的書，需要用眼看、用耳聽、用心想，這樣才能學多更多的知識，掌握更多的本領，這就是我給你的禮物。”

我恍然大悟，原來媽媽送給了我一本大自然的書，這就是我朝思暮想的禮物啊!

讀萬卷書、行萬里路，以后我每年都要翻一翻大自然這本厚厚的神秘的書!

五年級愛在閱讀（實用18篇）篇九

1、在班里成立圖書角，使每天午間學生都能沉浸在濃郁的讀書氛圍中。

2、向學生推薦適合兒童閱讀的篇目，培養學生課外閱讀的興趣和習慣。

3、教給學生讀書的。方法：不動筆墨不讀書；多讀多思；書讀百遍，其義自見。

4、布置學生每天讀不少于半小時的課外書。

6、定期向家長了解學生在家讀書情況。

7、聯系教材讀有關拓展類的書籍，組織學生舉行各種形式的讀書活動。

必讀內容名稱。

《愛的教育》。

具體目標。

1、了解整個故事情節，通過閱讀能夠讀懂故事內容。

2、能夠在閱讀中，聯系實際知道怎樣去愛別人。

目標達成考查方式。

1、閱讀考級，a、b、c、d考查學生的閱讀認真程度。

2、經常向家長了解學生的課外閱讀表現和進度。

3、在班級中開展一些討論。

五年級愛在閱讀（實用18篇）篇十

那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干通常是丈把高，像加過人工似的，一丈以內絕無旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏人像加過人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出。它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了。它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這是雖在北方風雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹。那怕只有碗那樣粗細，它卻努力向上發展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風。

10、文段中第一句與后四句的關系是______。(2分)。

11、文段后四句是寫白楊樹的______，它們的結構關系是________。(2分)。

12、這段文字的中心句是_____。(2分)。

13、如果把“這是雖在北方風雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹”改為“這是在北方風雪的壓迫下保持著倔強挺立的一種樹”表達效果好不好?為什么?(3分)。

答：14、這段文字中，運用的修辭手法有___。(1分)。

10、總分11、外形、并列12、第一句。

13、不好。因為原句中的表轉折關系的關聯詞“雖……卻……”在句子中起強調作用，強調白楊樹的倔強挺立，這樣著重表現白楊樹的精神，如果改了就去掉了關聯詞達不到強調的效果。

14、擬人。

五年級愛在閱讀（實用18篇）篇十一

當秋風送爽的時候，芭蕉成熟了，老師領著學生采下了（豐碩豐厚）的果實，留下了已經（干枯枯萎）的芭蕉。

不久，從芭蕉根部生出了幾個淺紅的嫩芽，嫩芽又漸漸長成了小芭蕉。小芭蕉越長越茂盛，而老芭蕉卻越長越憔悴，終于完全失去了水分。學生跑進了老師的辦公室，傷心地說：“老師，老師，老芭蕉病得很厲害?！闭趥湔n的老師摘下了眼鏡，抬起頭（和氣和藹）地說：“那是因為它身上的養分都輸送給了小芭蕉?！薄澳抢习沤缎睦镆欢ú缓檬堋！崩蠋熒钋榈赝鴮W生們肯定地說“?！?/p>

一個靜靜的夜晚，老師坐在桌前批改作文。她翻開一個本子，只見上面寫道：“我們的老師就像老芭蕉，我呢，是一個嫩嫩的小芭蕉。”又翻開一本，上面寫著：“我長大也樂意做一個老師，用自己的`心血哺育更小的小朋友，就像老芭蕉一樣?！崩蠋熥x著讀著，不覺眼眶（濕潤潮濕）了。

1、這單元我們學習了不少開頭的方法，有開門見山，有巧設懸念，也有先做鋪墊或簡要的交代，請你為本文精心設計好開頭，寫在第1自然段的橫線上。

2、在第3段結尾，老師說了一句什么話？請你補上去。

3、在文中括號內選擇恰當的詞語，在下面劃線。

4、文中分別用“老芭蕉”和“小芭蕉”比喻什么？

5、讀了文章，你是否也有一些感想呢？你想對你的老師說些什么話呢？請你寫一寫。

五年級愛在閱讀（實用18篇）篇十二

1.通讀全文，掌握大意。在解答閱讀理解時，同學們先要快速的瀏覽一下整篇文章，重視標題(中心)、開頭段(觀點)、結尾段(結論)及各段落的首句(主題句)，理清脈絡，了解基本梗概，不要把時間花在生詞難句上。沒認真讀完一段，要及時概括段意。

注意在認真品讀原文，最好用筆標記重要信息。要養成良好的閱讀習慣，以速度也要質量，要求閱讀二至三遍能讀懂全文。

2.瀏覽考項，細讀答題。在掌握文章的大意之后，同學們可瀏覽一下短文后面的題目，然后帶著這些問題仔細的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀。

要做到認真讀題目中的每個字，并在原文找出大體范圍，就等于答對該題的一半了。

3.復讀全文，驗證答案。答題完畢時，同學們應對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時答案要求，準確，簡潔，全面。

簡要概括來說：

一、縱觀全文，把握主旨。

二、認真審題，定向掃描。

三、篩選組合，定向表述。

1.某段或某句在文中的作用體型。

在首段----總領全文、首尾呼應、設置懸念，激發讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進行對比，反襯出。

2.概括某段大意。

(1)要準確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內各句的相互關系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句(中心句的位置多數在段首或段末，個別也有在段中的)。如果沒有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結概括。

(2)摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二自然段，就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。

(3)概述法，用自己的語言概述全段的主要意思。例如《故鄉》的第二部分，內容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話概括：“我”回到故鄉的所見、所聞、所感。

(4)聯合法。有些段落講的不止一個意思，概括時必須用簡練的語言把幾個意思表述出來，缺一不可，這就是聯合內容要點佳藝概述。例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家愛惜自己制作的衣服，紡線是大家形成了新的美的觀念。

例：春天，枝上萌出嫩芽，閃著黃綠的眉眼。微風拂過，眨眼似的，多像少女那充滿活力的嫵媚的眼睛。夏天，葉子長成小扇子的摸樣，綠得似乎碰就會滴下油來。到秋天，葉子變黃了，一陣風過，搖下一樹金片。抬頭仰望，就像大地舉起一支飽蘸黃色油彩的大筆，要為藍色天空添一幅美麗的畫圖。秋天吹得更緊了，片片黃葉紛紛揚揚飄落下來，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。冬天，落在地面的葉子漸漸地被塵土掩埋，慢慢地化成肥料融進大地，為來年新葉生長提供養料。

概括本段的大意：

3.概括全文的主要內容的答題模式。

誰----為了什么-----做了什么----結果怎樣。

五年級愛在閱讀（實用18篇）篇十三

傍晚，天色已有些昏暗，小豆豆還是孤獨無援地站在抹墻的泥中（小豆豆以為是沙子堆的山，沒想到是軟軟的會陷進去的泥）。她不敢掙扎，也羞于向路人求助，只能靜靜地等待著。

小豆豆的媽媽久久等不到小豆豆回家，急忙走出家門尋找她。沿路來找的媽媽看到了小豆豆從沙山里露出來的腦袋，不禁大吃一驚！媽媽趕緊找來一根木棒，把一頭遞給小豆豆，用力把小豆豆從沙山里拉了出來。如果媽媽用手拉，她自己的腳也會陷到沙堆里去。

小豆豆全身上下都是灰色的抹墻泥，仿佛成了一堵墻壁。媽媽說：

“以前不是說過了嗎？看到什么有趣的東西，不能立刻跳上去。要先在旁邊仔細看看，知道到底是什么之后，才能決定怎么做?！?/p>

說到以前，那是一次學校午休的時候，小豆豆在禮堂后面的小路上溜達，看到路的正中間放著一張報紙。“真有趣！”小豆豆心想，于是“哇——”地歡呼一聲，像平時那樣先稍微后退一點，然后“嘭”地向上彈了一下，朝著報紙正中間全力沖去。誰知道，這里竟然是小豆豆上次掉落錢包的那個廁所的掏口！好像是校公叔叔在工作的時候有什么急事走開一下，為了擋住臭氣，就在取下混凝土蓋子的掏口上蓋了一張報紙。所以，小豆豆就這么“撲哧”一聲掉進了廁所！之后，小豆豆不免吃了不少苦頭，但總算幸運地又變回了一個干凈的孩子。媽媽說的就是這件事。

“以后，我再也不跳了。”

小豆豆真的像是一堵墻壁那樣靜靜地回答，媽媽放心了?？墒?，等聽到小豆豆的下一句話，媽媽又覺得“現在放心未免太早了些”。因為，小豆豆接著說：

“以后我再也不跳報紙和沙子堆成的山了?！?/p>

就是說，如果見了別的東西，還是要照跳不誤的。這一點媽媽也明白了。

1.本文原來的題目是《不能跳》，如果你來擬題，下面的選項，你覺得哪個不合適？

a.再也不跳。

b.溫柔的媽媽。

c.沙山陷阱。

d.媽媽放心了。

2.文章開頭對天氣的描寫，屬于描寫？______________。

3.上題中的描寫方法在文中有什么作用？下列選項中錯誤的一項是？

a.渲染氣氛，烘托人物的心情。

b.深化作品的主題。

c.推動情節的發展，為下文做鋪墊。

d.交代事情發生的背景，反映人物的性格。

4.“真有趣！”小豆豆心想，于是“哇——”地歡呼一聲，像平時那樣先稍微后退一點，然后“嘭”地向上彈了一下，朝著報紙正中間全力沖去。

5.第4題的原句中，“——”有什么作用？下面選項中正確的一項是？

a.解釋說明。

b.聲音的延長、中斷或停頓。

c.強調突出。

d.意思的轉折、轉換。

6.文中媽媽救出小豆豆后說的話，你怎么理解？下列選項中錯誤的一項是？

a.媽媽在心疼小豆豆的同時強忍怒火，把小豆豆嚴厲批評了一頓。

b.媽媽擔心小豆豆的安危，禁止小豆豆去探索新的事物。

c.媽媽為了避免小豆豆遇到危險，引導小豆豆安全探索新事物的方法。

d.媽媽看到小豆豆弄臟了衣服，想到收拾起來很麻煩，十分生氣。

五年級愛在閱讀（實用18篇）篇十四

學法指導是指學生在教師的指導下，運用科學的方法，從中獲得知識與發展的技能，能動地實現與教育目的要求之間的動態平衡，從而使學生生動活潑、主動地得到全面發展。“最有價值的知識是關于方法的知識?！币簿褪钦f“授之于魚，不如授之于漁”。教師在教學中不僅要使學生掌握必要的基礎知識和基本技能，更重要的是如何讓學生掌握學習方法，學生學會學習方法要比掌握知識更重要。因此，作為一名品社老師，其任務不單是使學生學到了什么，更重要的是指導學生學習方法，培養他們的學習能力，從而使學生學會生活、學會學習、學會做人、學會實踐。這既是教學的需要，也是學生未來發展和終身學習的需要。

一、激發學習興趣是學習指導的前提。

“興趣是最好的老師?！迸d趣是推動學習的內在力量，是學生學習的強大動力。有位教育家說過：“對學生的最好刺激，乃是對所學教材的興趣?！迸d趣是學生積極認識事物，積極參與學習活動的一種心理傾向。學生一旦對品社課產生濃厚的興趣，就樂于接觸它，并且興致勃勃地全身心投入學習，變“苦學”為“樂學”，從而取得事半功倍的成效。為此，在教學中，我根據教材內容，充分挖掘教材的趣味因素，教材處理及教學過程力求集科學性、知識性、趣味性于一體，采用先進的現代媒體教學，令教學集直觀、生動于一體，圖文并茂，有聲有色。此外，針對小學生好動、好奇、好勝的心理特征，設計靈活多樣的教學形式。通過組織趣味游戲、唱童謠、講故事、編排簡單的小品等，創設一個又一個新奇的、具體的、生動的情景，以滿足學生好動好勝的心理，激發他們的好奇心理和求知欲望，從而廣泛吸引他們參與學習，變被動接受知識為主動探索知識。例如，在教學四年級《做聰明的消費者》時，我就設計了“分角色表演”的小游戲，讓學生學會與營業員交流、學會選購商品、學會向消費者協會投訴等。讓學生，從中感受消費與經商的樂趣。并借助多媒體播放視頻資料讓學生開闊視野，學習購物見識。這種動感的教學策略，讓孩子們在輕松、愉快的課堂氣氛中參與游戲、表演等生動有趣的活動，激發了他們對學習《品德與社會》的熱情。不僅令孩子們學得興趣盎然，同時也培養了他們的反應能力、洞察能力、表演和表達能力，更有利于學生陶冶性情，開放個性，發揮潛能，增強自信，健全人格。

二、注重個性差異是學習指導的關鍵。

素質教育的目標是面向全體學生，讓所有學生的個性、潛力得到最大限度的發展，學生的個性差異是一種資源，教師就應該承認差異，在感情上接納了個體差異。面對這些差異，任何整齊劃一的做法都是注定要失敗的。因此，在課堂教學中，我根據學生的不同情況提出不同的要求，讓每一名學生都有所發展。在同一學習時間內，使各層次的學生都有自己要解決的問題，都能在各自現有的基礎上跳一跳摘到桃子，即通過思考解答問題有新收獲，有所提高。在指導學法時，因人而異，可以采取不同的學習方法，特別是對學困生，更要“低起點、小步子”，竭力讓他們獲得成功的喜悅，培養適度成功的心理，使學生得到心理上的滿足，從而堅定掌握學習方法，主動探求學習規律。這不僅有利于學生創造性思維的發展，更有利于培養具有獨立個性的人才，讓學生成為真正意義上的學習主人。例如：我在劃分學習小組時，除了根據學生的興趣、特長以外，還有意識地把尖子生和學困生安排在一組。在小組內分配任務時，指導學生給每個人分別分配不同的任務。在完成任務時可以采取不同的方法，最后再通過交流合作完成小組任務。每個同學都有體驗成功的機會，參與學習的積極性大大提高了。

三、注重探究體驗是學法指導的核心。

小學品社課程承擔著學生品德形成和社會性發展的重要任務。在兒童品德形成過程中，學生的體驗探究起著舉足輕重的作用，它有助于道德認知的形成和內化，有助于道德意志和道德行為的提高和培養，并能促進良好行為習慣的形成，它是道德認知轉化道德行為的紐帶。注重學生的親身體驗和自主探究對整個教學活動具有一定的激勵、強化、內化作用，是我在進行學法指導中的一項重要任務。

1、情境體驗：品社課中有很多道德認知、經驗、知識等是難以身臨其境地學習的，需要有目的地設置情景，把學生引入一種令其經歷的仿真性演習活動來獲得體驗。從而使學生明確探究目標和道德思維方向，并獲得學習動力。如：教學四年級《交通安全每一天》一課時，我先讓學生分別扮演交警、機動車、行人等角色，還在教室里模擬了十字路口、過馬路等場景，并設置了交通標志。讓學生進行遵守交通規則的游戲。在老師的指導下，學生很快地掌握了有關交通規則的知識，達到了較好的效果。

2、自主探究：品德與社會課的學法指導，需要給學生創設自主探究的空間，充分發揮主體性，培養研究學習的習慣和能力。盡可能地讓學生動手操作、親身體驗、自主探究，使他們在動手中思維，在操作中體驗，在探究中創新。如：在教學五年級《便捷的通信》時，我讓學生分小組對家鄉的通信設施狀況進行了調查，看與十年前有了哪些變化。學生通過實地考察、調查訪問、填寫調查表、寫分析報告等活動，不僅學到了知識，還鍛煉了能力。

五年級愛在閱讀（實用18篇）篇十五

讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明，讀書使人明理，讀書使人善辯，讓學生快樂讀書，快樂成長。

為了讓每個學生真正愛上看書，讓書真正成為學生學習和生活的一部分，讓每個學生都快樂讀書、快樂成長，本學期，我們將繼續努力，結合本班實際及本冊語文教材的內容和特點,開展系列讀書活動。

1.激發學生的閱讀興趣，讓學生真正喜歡讀書，和書成為好朋友，讓他們的童年浸潤在沁人心脾的書香里。

2.通過活動，提高學生的閱讀與寫作的能力，提高欣賞的水平。

3.讓學生在閱讀中養成愛書、愛讀書的習慣，與經典為伍，與大師對話，體驗讀書的快樂，讓每個學生快樂成長。

快樂讀書快樂成長。

1.開學初繼續做好宣傳發動工作，使學生進一步認識到開展讀書活動的意義，明確讀書活動的目標、任務。

2.繼續建立班級圖書角，并給班級圖書分類，推選好班級圖書管理員，在班中營造一種良好的讀書氛圍。

3.進行書香班級的布置，營造濃郁的書香班級氛圍。

1.濃郁班級書香氛圍：

（1）建立班級圖書角。在每個學生捐書的基礎上，建立起班級圖書角并分類放，完善班級圖書角的建設，請圖書管理員作好每天借書的記錄工作。教育學生在家里要設立自己的小書庫。在此基礎上，同學與同學之間，還定期舉行“好書換著看”的活動，讓班級充滿讀書氛圍。

（2）完善班級主題墻報“共享書香樂”，讓班級充滿濃濃的書香味。

2.請每位學生充分合理地利用課余時間來讀書。如安排中午的時間，晚上完成家庭作業后的時間，活動課的時間，周六、周日的休息時間。每天讀書不得少于半小時。

3.充分利用好閱讀課，做好導讀工作，交給學生閱讀方法。提倡個性閱讀，教給學生讀書做記號，讀書做筆記的讀書方法。本學期共讀兩本書，必讀四本書以上，要求學生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言等摘錄在讀書筆記中，并鼓勵學生多寫讀后感日記。

4.繼續開展家庭讀書樂活動。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，讓家長引導孩子選擇合適的讀物或家長和孩子共讀一本書，共議一本書，共寫讀書隨筆。

5.定期進行誦讀達標活動，評選“小小文學家”，考核學生的閱讀情況，鼓勵學生讀好書，好讀書，和好書交朋友。

愿學生在書的海洋里自由翱翔，汲取到更多的知識！愿書伴著每一位學生幸福、快樂地成長。

五年級愛在閱讀（實用18篇）篇十六

教育發展的現實真的告訴我們，最難改變的是自己心中被鎖住的東西，最難戰勝的是自己。教育的發展應該建立在學生和教師共同發展的基礎上。這樣的發展還需要教師人文背景的支撐，用文學素養豐富我們的生活，給學生一種閱讀的快樂和激情，從而促進學生的閱讀，提高學生的語言表達能力，讓師生在閱讀實踐中體驗閱讀的快樂。

1.激發學生的閱讀興趣，讓學生喜歡閱讀，與書成為好朋友，讓心靈浸泡在清新的書香之中。

2.通過活動，提高學生的閱讀和寫作能力，提高他們的閱讀和欣賞水平。

3.讓學生體驗讀書帶來的快樂。

4.讓學生養成愛書愛讀的習慣，陶冶情操，自得其樂。

“讓閱讀成為一種習慣，讓書本填滿課堂”。

“讓師生感受讀書的樂趣，用讀書鑄就治學的課堂”。

“讓閱讀成為師生的精神需求，讓閱讀提高師生的生活質量”。

好書陪我快樂成長！

1、做好對學生的宣傳動員工作，使學生認識到閱讀活動的意義，明確閱讀活動的目標和任務。

2.調查學生的圖書和閱讀情況，建立班級圖書館角，選擇班級館員，營造良好的班級閱讀氛圍。

學生列出自己的閱讀清單，準備閱讀清單進行泛讀。不要過多限制學生閱讀，讓學生自由選擇閱讀時間和參考書目，不確定形式的自主閱讀。只有在閱讀材料的選擇上，教師要保持良好的平衡。課堂上的書在閱讀前應該經過老師的檢查和允許。然后逐步規范，提高閱讀水平，加強閱讀指導。讓學生主動走上閱讀的道路。

10月和11月。

做讀書報告或者專門的讀書活動。設計活動方案，以多種形式(讀古詩、講故事、表演故事情節、唱歌、畫畫等)進行匯報。)，有意思(符合學生年齡特點)。真正起到引導學生閱讀的作用。通過活動，學生的能力得到提高，閱讀活動被推到了頂峰，學生的閱讀變得和生活中的吃飯喝水一樣必不可少。

12月和1月。

學校舉辦一些閱讀成果展覽，以促進學生閱讀活動的連續性。選擇閱讀過程中閱讀量最大的學生，舉辦閱讀朗誦比賽。積極參加學校組織的作文比賽。

(1)語文課在語文老師指導下閱讀10分鐘；

（2）課間免費閱讀5分鐘；

下午做課外活動時，在圖書館柜臺和r自由閱讀。

《舒克與貝塔》曹文軒四大古典小說《草房子》。

《海底兩萬里》《女生日記》楊。

《男生日記》黃蓓佳。

《我要做好孩子》(法國)圣?？颂K佩里。

《小王子》(意大利)amicus。

《愛的教育》(法國)fabres。

《昆蟲記》(日本)黑柳徹子(精讀書目)。

五年級愛在閱讀（實用18篇）篇十七

我家住在北達科他州莫特市的一個草原小鎮上，爸爸在那里開了個小商店，我們稱之為“我們自己的五金家具店”，我們七個孩子從小就在店里幫忙。開始，我們只是做些諸如打掃衛生、把貨物擺到貨架上以及包裹材料之類的零活，后來我們就開始接待顧客了。在我們工作和觀察別人工作的時候，我們逐漸了解到這項工作的意義不僅僅是生存和銷售。

在此期間，父親給我上的一堂課讓我永遠銘記在心。那是在圣誕節前不久，當時我上八年級，只在晚上幫爸爸干活，替爸爸管理玩具部。一天晚上，一個五六歲的小男孩走進商店。他身上穿著一件棕褐色的舊衣服，袖口又臟又破。他的頭發亂七八糟，還有一綹頭發直直地立在前額上。他的鞋子磨損得非常厲害，有一只鞋子的鞋帶還是斷的。在我看來，這個小男孩非常窮，窮得根本買不起任何東西。他在玩具部左看右看，不時拿起一兩件玩具，然后又仔細地把它們放回原來的位置。

爸爸下了樓，走到小男孩身邊，他微笑著，臉頰上深陷出兩個漂亮的酒窩，他問小男孩想買什么。小男孩說他想為他的兄弟買一件圣誕禮物。爸爸對待他的態度就像接待成年人一樣，這給我留下很深的印象。爸爸告訴他盡管隨便看，隨便挑，小男孩確實這樣做了。

大約20分鐘后，小男孩小心翼翼地拿起一架玩具飛機，走到我爸爸面前說：“先生，這個多少錢？”

“你有多少錢？”爸爸問。

小男孩握著的拳頭松開了。他的手掌因為緊握著錢而留下一道又濕又臟的折痕。手掌展開后，我看到里面有兩枚一角的硬幣、一枚五分鎳幣和兩便士，折合計27美分。而他選中的玩具飛機價值3.98美元。

“你的錢正好夠?！卑职终f著接過他手中的錢。爸爸的回答至今仍在我耳畔回響。在我為小男孩包裹禮物的時候，我心里一直在想著這件事，當小男孩走出商店的時候，我沒有再去注意他身上那件又臟又舊的衣服和他的亂蓬蓬的頭發，以及那只斷了的鞋帶。我只看到一個懷抱珍寶的容光煥發的男孩。

參考答案：

1.圣誕節前（我在八年級的時候）父親接待一個小男孩來店里買玩具飛機。

2.外貌句子略作用：說明小男孩非常窮，為下文故事情節發展作鋪墊。

3.同情小男孩的處境，幫助他完成心愿（或為了保護一顆幼小而又自尊的心）。

4.“我”懂得了這項工作的意義不僅僅是生存和銷售，還懂得了人與人之間與要關愛。

5.能結合文中內容符合人物的性格特點就可。

五年級愛在閱讀（實用18篇）篇十八

閱讀，是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。濃厚的閱讀興趣、良好的閱讀習慣和基本的閱讀能力不僅是小學生學習文化知識的需要，也是他們將來適應社會發展必備的素質。大量有益的閱讀，可以培養學生學習語文的興趣、激發他們熱愛祖國語言文字的感情、開闊視野、陶冶情操、促進文化積累、發展語文素養?！读x務教育語文課程標準》強調，要“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！睘楦玫刎瀼匦抡n程理念，全面提高我班學生的文化素養，在學?？偟拈喿x計劃的指引下，我班制定了以下具體實施方案：

以教育部頒發的《義務教育語文課程標準》為依據，以“讀經典的書，做有根的人”為指導思想，以大量閱讀為主要途徑，激發學生課外閱讀的興趣、培養學生良好的閱讀習慣、提高他們的文化素養、促進他們的全面發展。

我班的閱讀活動一直開展得較好，從學生入學起，閱讀無時無刻不陪伴在孩子們左右，每學年我都會帶領學生根據《教參》制定一個大體的閱讀計劃，并在具體實施時不斷修改完善。班內學生90%以上熱愛閱讀，并養成了定時閱讀的好習慣。班級設立了學生管理的“宣傳部”專門負責圖書角建設，并制定了整套借閱制度。為學生閱讀提供了更廣闊的空間。

1、結合語文課本，堅持誦讀《課程標準》推薦的古詩文經典誦讀內容，本年段能背誦70首以上，默寫30首。期末組織班級古詩文誦讀比賽，分設一、二、三等獎若干。

2、一學期課外閱讀總量不少于35萬字；做好“讀書摘記”，期末進行“讀書摘記”評選。

3、每周閱讀課，進行“好書共分享”活動。每周安排兩名學生推薦自己讀過的好書，要求介紹作者、主要內容以及閱讀后的感想。全班學生參加。

4、堅持每天讀報，或看新聞，每天記錄一條你認為最有價值的新聞。

5、本學期開展“共讀一本書”的活動。師生共同選定一本好書，在規定的時間內讀完，并完成一系列讀書活動，提高學生的閱讀興趣，增強學生的閱讀能力。

6、開展“我的讀書格言”征集大賽。進行班級內交流，挑選寫得好的讀書格言寫在班級板報中。