教學工作計劃是教師為了促進學生學習和提高教學質量而制定的一份計劃。請大家對以下教學工作計劃范文進行參考和評價，提出自己的想法和意見。

玩具店分析教案（優秀19篇）篇一

1.學習不受大小、排列形式的影響，比較10以內數量的多、少、一樣多。

2.能運用多種方法觀察、比較物體數量的差異。

3.培養幼兒比較和判斷的能力。

4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5.培養幼兒對數字的認識能力。

記錄表、鉛筆、橡皮、玩具12種2組、標有數字標記的貨架。

1.感知10以內的數量。

(1)教師以玩具店進了許多玩具為題，引出課題。

小熊玩具店新進了許多玩具，讓我們數數有幾種新玩具!(6種新玩具)，但是這些新玩具有多少呢，小熊不知道，讓我們幫它數一數，并記錄下來，告訴它。

(2)請幼兒觀察各種玩具分別有多少，并出示記錄表。

看，小魚玩具有多少，我們一起數一數，數好后立即記錄在小魚標記后，用小圓點表示，幾個玩具就用幾個圓點表示。

(3)教師提出操作要求，幼兒操作。

要數清楚記錄;圓點記錄要整潔;不管你記錄到多少種玩具，老師琴聲響，立刻回位置。

2.教師評價。

對記錄結果進行檢查，對記錄得又多又快地幼兒進行表揚。

3.比較玩具的多少。

以“玩具店擺放玩具”游戲，引導幼兒不受大小、排列形式的影響，比較玩具的.多少。

(2)教師引導幼兒用數一數和一一對應的方法比較玩具的多少。

4.玩具上架。

玩具數量點好了，請小朋友幫助小熊把玩具放上架。請幼兒將玩具放在相應數字標記的貨架上。

玩具店分析教案（優秀19篇）篇二

講述者：朝陽區某幼兒早教中心負責人申女士。

然開拓出自己新的一番事業——幼兒早教，看到寶寶們在我的早教中心茁壯成長，我感到很自豪，這真是一份靠母愛做大的事業。

動力，驅使他對特定事物或行為產生嘗試和學習的狂熱，如果稍加引導，孩子將一生受益。

長像我一樣，不想讓孩子輸在其跑線上，一家社區內的、專業但又收費不高的早教中心一定會受歡迎。

這個主意令我很興奮，與其費勁地去尋找，不如自己辦一個。我征求了丈夫的同意后，請母親來幫我帶孩子，就開始了早教中心的籌劃。

置了一批質量很好的教具和玩具。

我通過朋友的關系聘請到了三位兼職的幼兒早教老師，他們利用業余時間來這里給孩子們上課，我和他們經過仔細地討論，決定開三個常規的早教課程：行動能力、思維訓練和語言訓練。

一切具備，初次創業的我卻發現了一個致命的問題，沒人上門。此時我投入的５萬元已經基本花光，沒有余錢去打廣告。我想出了一個主意，在附近幾個小區里散發傳單，請家長帶著０到６歲的孩子免費到我的早教中心來玩，這招還挺見效，因為是免費，當天就來了不少人，孩子一下子就被那些玩具吸引住了，我乘機開了一個免費的家長早教知識培訓班，讓家長意識到早期教育的重要性和如何護理好低齡的孩子；如何開發孩子的智力，促進孩子早慧。引起了不少家長的興趣。

三天后，終于第一個家長來我這里報名了，讓孩子參加我的早教課程。學習其他機構的一些經驗，我的早教中心實行辦卡會員制，月卡２００元，季卡７００元，年卡１８００元，會員可以參加每周三次的早教課程，平時也可以隨時讓孩子來這里玩，有專門的保育員看護。

在尋找更大更合適的教室，來擴充我的早教中心，我相信這是一個非常有前途的新興行業。

申女士以她自己一年來開早教中心的經驗進行了一些簡單的投資分析，并介紹了相關的經營手法供創業者們借鑒。

投資情況：初期一次性投資大約５萬元。

房租：一套１２０米的三居室，月租５０００元，先付半年。

簡單裝修：２０００元。

購置玩具教具：２０００元。

簡單辦公用具：１０００元。

三位兼職早教老師：每周固定上一次課，月薪１５００元。

兩位保育員：月薪８００元。

辦理各種手續費用：２０００元。

流動資金：５０００元。

開業經驗。

早教中心最好辦在交通方便和居民密集的小區附近。教室需通風和光線良好，并布置得活潑、鮮艷頗具童話色彩。室內兒童玩具、教學器具準備齊全。并另外布置一間孩子家長學習、休息的教室。

早教中心初辦之期宣傳是必不可少的。在小區附近散發印制的宣傳小冊子給周圍居民。讓他們了解所設的服務內容及價格、熱線電話等。免費開設家長早教知識培訓班。只有家長們提升了意識，真正意識到早期教育的必然性，才能開發出更大的市場份額，賺更多的錢。

還可以集中銷售教育孩子的各類書籍或孩子喜歡的卡通連環畫、看圖識字課本，以及兒童智力玩具。特約點評：

一句話建議：圍繞嬰幼兒教育的市場規模和增長空間很大，也持續有很多公司在不同的側面進行創業，如幼兒英語、早教培養、幼兒活動室等等，目前行業還在分散狀態，各種大小公司都在以地域為主的細分市場發展，但未來逐漸會出現行業集中和整合的趨勢，會有大的品牌依靠專業化的管理、系統設計的課程體系以及品牌形象積壓中小企業，近年來已經出現一些區域性的知名品牌，并且快速復制和擴張。申女士目前的做法是從自己的感性認識入手，穩步發展，有了一個很好的開端，內部管理和課程上自己也能夠應付，未來一段時間應該也還有繼續擴大的空間。但隨著市場的進展和演化，以及公司自身的發展壯大，在內部管理、課程體系設計、專業團隊組建、品牌建設和市場競爭等方面都會面臨更多的挑戰，需要未雨綢繆，盡早規劃。

玩具店分析教案（優秀19篇）篇三

1、能嘗試根據一定的標準對玩具進行分類。

2、知道東西分類擺放整齊，初步接觸分類的概念。

3、發展觀察、辨別、歸案的能力。

4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

2、玩具若干。

一、說一說，引起興趣請幼兒說說自己喜歡的玩具，并讓小朋友們選擇自己喜歡的玩具。

二、聽一聽，欣賞故事。

2、幼兒討論：有什么好辦法可以幫助小兔？

3、教師小結：我們把這些玩具都分開來，這樣找起來就會方便很多了。

三、想一想、嘗試分類。

1、教師：我們再想一想，要把小兔的玩具店里的東西按照不同的類型分開，我們可以怎么分。

2、幼兒自由發言、討論。

3、教師：老師這兒也有很多玩具，我請小朋友們來分一分。

四、做一做，復習鞏固。

1、教師點擊課件中的游戲，請幼兒將不同種類的玩具按顏色、形狀、材料的不同進行分類。

2、教師：現在，小兔的玩具店里可整齊了，不同的玩具都在不同的.貨架上，一找就能找到。小朋友們，我們也回家去試試看，把玩具分分類。

將數學融入到幼兒的生活中去，選擇他們熟悉的情境進行游戲，他們很感興趣。此次的教學活動進行的很順利，也很完美。

玩具店分析教案（優秀19篇）篇四

為了讓幼兒更好地理解水果店布置，同時也更多的認識了水果名稱。培養幼兒的感受能力，提高幼兒對事物的感興趣。

1.增強幼兒記憶的準確性。

2.讓幼兒知道更多的水果名稱。

3.提高幼兒的繪畫能力。

4.培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

重點：能說出在商店里看到的各種水果，并介紹及其的陳列規律;。

難點：用漢語說出自己喜歡的各種水果名稱;。

1.教學掛圖《開商店》，教師自制的各種水果的卡片若干，幼兒數學用書;。

2.活動前，幼兒已參觀過水果攤子、超市等地方;。

3.教師自制水彩筆，白紙;。

一.開始部分。

教師引發幼兒回憶參觀水果店或超市的經歷。

1.我們在參觀水果店時，你們看到哪些水果?它們是什么顏色的?

2.在水果店里那兒有哪些水果?怎樣擺放的?

師生共同歸納小結：水果店里的水果按一定規律擺放的。

二.展開部分看圖片，理解規律：

1.教師出示水果店背景圖(見附圖)。

(1)水果店里還可以進哪些貨物呢?(引導幼兒在空格處貼上相應的水果卡片)。

(2)擺放這些水果可以有幾種方法?(引導幼兒體驗到擺放的'各種規律)。

2.分享交流：

(1)請每位幼兒畫出自己最喜歡的水果。(讓幼兒互相評價自己畫的怎么樣?)。

(2)哪個小朋友給我們看擺放這些水果呢?(教師引發幼兒說出擺放的規律)。

三.結束部分。

幼兒完成數學用書《開商店》的練習，教師關注幼兒完成作業的情況。

最后教師和幼兒一起整理活動室里，并結束活動。

玩具店分析教案（優秀19篇）篇五

1、了解售貨員或收銀員的工作。

2、培養幼兒的自信心以及自己的事情自己做等品質。

3、培養幼兒對不同面值人民幣的辨別。

1、各種玩具若干，玩具桌，工作證；

2、人民幣一角，五角，一元，五元，十元；

3、售貨員的標簽三個分別是蘋果，香蕉，西瓜。

1、請幼兒觀察玩具桌上的各種玩具教師和幼兒討論去玩具超市買具要用什么幼兒回答用錢。

2、引導幼兒認識人民幣一角，五角，一元，五元，十元。

3、教師小節：

a、一角錢的特征是背面有個國徽，而且國徽的旁邊有兩個1字，它的顏色有點棕色，所以它是一角錢，它的正面有兩個男人，是在錢的正面的左邊。

b、五角錢的特征也是背面有個國徽，并且國徽的旁邊有兩個5字，它的顏色有點發紫色，它的正面有兩個女人，是在錢的正面的左邊，兩個女人分別在頭上，耳朵上帶著飾品。

c、一元錢的特征是背面有一座長城，在長城的旁邊有三個1字，它的顏色有點粉紅色，并且在錢的`正面的右邊有兩個女人分別在頭上，耳朵上帶著飾品。

d、五元錢的特征是背面有兩座山，中間還夾著一條河，并且在山和河的旁邊還有三個5字，它的顏色以棕色為主，它的正面有兩個年齡偏老的人，老頭有胡子臉上有皺紋，年齡稍微比老頭小一點的女子是頭上帶著帽子，頭發編著小辮。

e、十元的特征是正面有一個偉大的領袖毛主席，他的畫像掛在北京天安門上。

5、教師扮演售貨員請幼兒隨意挑選各種玩具，提出買玩具的要求。

a、首先有禮貌問售貨員你好！

b、告訴售貨員你要買什么玩具。

c、會問所要買的玩具的價錢與如何付款，買完玩具要向售貨員說謝謝！

6、分角色游戲。

區域活動：

語言區談話—我喜歡的玩具送給誰。

生活區去玩具超市買玩具。

在爸爸媽媽帶領下去超市用一角，五角，一元，五元，十元的錢買東西。

活動評價：

本次活動設計較新穎，條理清晰，目標明確，本班教師配合較默契。本次教學內容以認識錢幣為主：延伸到讓幼兒親自到自制超市去體驗購買東西的樂趣，（自制超市由扮演售貨員的幼兒參與設計）充分調動了幼兒的積極性和參與性，也加強了幼兒的社會性知識，做一個有禮貌的好孩子。

不足：超市投放材料應更充分些，實習老師的業務水平還有待提高。

玩具店分析教案（優秀19篇）篇六

1、發展幼兒的語言表達能力。

2、培養幼兒的交往能力和合作能力，逐步加強游戲的集體性。

3、幼兒非常樂意參加游戲。

4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。

5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

各種廢舊材料（飲料瓶、牙膏殼）等，信封（風、云、雨、電、雷）圖文卡片。

胸飾（小狗、小豬、小白兔、小猴、小羊）分別請個別幼兒扮演。

（二）引導幼兒用語言表達，參與表演游戲。讓幼兒找出自己喜歡的玩具，說說假如你想到老公公的玩具店買你想要的玩具你會怎么說？教師扮演老公公幼兒參與表演。引導幼兒有禮貌的與老公公交談。引出故事《老公公的.玩具店》，你看誰來了？小狗蹦蹦跳跳的跑來了。根據故事情節與幼兒（小猴、小豬、小白兔、小羊）進行有表情的表演。

（三）組織幼兒進行表演游戲。教師：“小朋友你們說，她們表演的怎么樣？你也想上來表演嗎？”幼兒自由選擇自己喜歡的角色，其余幼兒扮演氣象袋。討論氣象袋里的白云會怎樣做，大雨會怎樣下，雷會發出什么響聲。幼兒投入到游戲中去。

（五）音樂游戲《芭蕉扇》。隨著音樂邊唱邊跳。

本次表演游戲，大部分幼兒都可以按照老師的要求進行，游戲的結果達到預期的效果，完成了預定的活動目標。在游戲開始時，幼兒對故事都有很深的了解，明白了故事中角色的分配，有的小朋友在復述故事時，能較完整進行。

中班語言《香噴噴的輪子》公開課視頻+ppt課件+教案+反思+說課ppt。

玩具店分析教案（優秀19篇）篇七

1、了解售貨員或收銀員的工作。

2、培養幼兒的自信心以及自己的事情自己做等品質。

3、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。

4、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

1、各種玩具若干，玩具桌，工作證;。

2、人民幣:一角，五角，一元，五元，十元;。

3、售貨員的標簽三個分別是:蘋果，香蕉，西瓜。

1、請幼兒觀察玩具桌上的各種玩具?教師和幼兒討論:去玩具超市買具要用什么?幼兒回答用錢。

2、引導幼兒認識人民幣一角，五角，一元，五元，十元.

3、教師小節：

a、一角錢的特征是背面有個國徽，而且國徽的旁邊有兩個1字，它的顏色有點棕色，所以它是一角錢，它的正面有兩個男人，是在錢的正面的左邊。b、五角錢的特征也是背面有個國徽，并且國徽的旁邊有兩個5字，它的顏色有點發紫色，它的正面有兩個女人，是在錢的正面的左邊，兩個女人分別在頭上，耳朵上帶著飾品。

c、一元錢的特征是背面有一座長城，在長城的旁邊有三個1字，它的顏色有點粉紅色，并且在錢的正面的右邊有兩個女人分別在頭上，耳朵上帶著飾品。

d、五元錢的`特征是背面有兩座山，中間還夾著一條河，并且在山和河的旁邊還有三個5字，它的顏色以棕色為主，它的正面有兩個年齡偏老的人，老頭有胡子臉上有皺紋，年齡稍微比老頭小一點的女子是頭上帶著帽子，頭發編著小辮。

e、十元的特征是正面有一個偉大的領袖毛主席，他的畫像掛在北京天安門上。

4、請幼兒扮演售貨員，將玩具的標簽放在相應的玩具前，認識人民幣的面值?出示各種人民幣，請幼兒辨認，說說不同面值的人民幣可以買到什么東西?5、教師扮演售貨員請幼兒隨意挑選各種玩具，提出買玩具的要求:。

a、首先有禮貌問售貨員你好!

b、告訴售貨員你要買什么玩具?

c、會問所要買的玩具的價錢與如何付款，買完玩具要向售貨員說:謝謝!6、分角色游戲。

語言區:談話-我喜歡的玩具送給誰?

生活區:去玩具超市買玩具.

活動延伸：在爸爸媽媽帶領下去超市用一角，五角，一元，五元，十元的錢買東西。

活動評價：本次活動設計較新穎，條理清晰，目標明確，本班教師配合較默契。本次教學內容以認識錢幣為主：延伸到讓幼兒親自到自制超市去體驗購買東西的樂趣，(自制超市由扮演售貨員的幼兒參與設計)充分調動了幼兒的積極性和參與性，也加強了幼兒的社會性知識，做一個有禮貌的好孩子。不足：超市投放材料應更充分些，實習老師的業務水平還有待提高。

數學不是符號的游戲，而是人們對現實生活的經驗總結。幼兒的活動與數學的聯系更加密集，它常常出現在幼兒的身邊，源于幼兒的生活。

玩具店分析教案（優秀19篇）篇八

本節課是在已有的電學知識和簡單的磁現象知識基礎上，將電和磁對立統一起來。本節課是初中物理電磁學部分的一個重點，也是可持續發展的物理學習的必要基礎。

本節課主要包括三個重要的知識點：通過奧斯特實驗明確通電導線周圍存在磁場;通電螺線管的磁場;安培定則，是一節內容較多、信息量較大的課。但是這節課的優點是知識結構上條理清晰、層次分明。

本節課有兩個實驗，并且都有著直觀的實驗結果，相對較為生動，容易引發學生的學習積極性。

初四學生是初中的畢業年級。學生的心智較為成熟，認知水平比起剛接觸物理時有了很大提高，形象思維和抽象思維都與有了不同程度的發展，分析問題、解決問題的能力也更加進步。

但是一分為二去看待，初四的學生往往是不愛發言，不主動表現自我，課堂氣氛比起初一初二的學生沉悶。需要教師的積極、靈活的調動。

三、教學理念：

(1)實現教師、學生和教材的和諧發展。

感動不了自己的演員就演不出感動觀眾的戲，同樣感動不了自己的老師也感動不了自己的學生。教師不是千人一面，也都有自己各自的風格。教師的多樣性會給學生新鮮的感覺，但是不管是什么風格的教師都要有自身的魅力。一個有魅力的教師首先要品德高尚、業務精通，鉆研教材，學識廣博，熱愛學習和生活，喜歡和學生的交流和思想碰撞;如果能夠做到這些，不管這位教師是慈愛的還是嚴肅的、是幽默的還是平易的，都會受到學生的歡迎。

現在很多的教育者都能夠意識到學生才是課堂的主體，學生才是課堂的主人。但是，落實到實際當中，很多學生依然還是學習的奴隸。為什么這樣說呢?因為班級教學的模式依然還在，考試和作業的壓力依然還在，老師的框框依然還在，學生被逼迫學習的往事記憶還在。如果老師一味做秀，強迫學生非要表現的很活躍，也是不現實的。那些有創造性的學生即便處在填鴨教學中，他們也是敢于發表自己見解的。那些不愛思考不愛表現的學生，即便處在民主的環境中，也不愿大膽提出自己的見解。這不是說課改無益，只是說明了個體之間是存在差異的。尊重人與人之間的差異，才是更好的尊重人性。因材施教才是為師的根本。

教材作為一種學習的必要資源和導航，是人類很好的朋友。教材的結構和內容是經過很長時間的積累和實踐證明科學有效的。“讀書千遍，其意自現”雖是一句古話，但是在現代教育中也還是適用的。一些時髦的教育者常常讓學生在網上查找資源，很少看到公開課中教師讓學生看書。其實教師給學習必要的閱讀指導恰好體現在對教材的閱讀指導上。至于網上查找資料應該是雪中送炭而不是錦上添花的環節。盡管如此，根據不同班級不同學生的特點，教學過程的設計也可以不必完全遵照教材的設計。同時也要讓學生敢于質疑教材，深入思考，不去盡信。

有的教師常常覺得要好好珍惜課堂四十五分鐘，一定要盡力多說一點，把自己知道的全都告訴給學生，這樣心理才會塌實。學生探究一節課沒探究出個結果來，有的老師就會想這節課上的失敗了，還浪費了時間。其實，學生真的學會了多少和老師說了多少是不成正比的。結果并非不重要，但是過程永遠是重于短期結果的。過程會有更長期的影響。

另一種類型的教師會讓學。

教師、學生和教材的和諧發展十分必要。苛求結果不見得就會得到好的結果，和諧自然的課堂才是理想的課堂。

(2)優化教學過程，用教學反饋調節課堂。

結構決定功能。教師對課堂的設計是對教學結果的無形的力量。同一節課，同樣的教學環節，將順序調整就會有不同的教學效果，學生的反應可能就是截然不同的。本人曾經很精心地設計了一堂課，后來又聽取老教師建議根據試講的情況進行了修改，覺得設計的比較完美了。正式講課那天，學生們很緊張，失去了往日的活躍。我依然按部就班著那套幾經修改“比較完美”的教學過程，最后的效果是完全背離了我“快樂物理”的初衷。這節課的失敗讓我知道，化的教學過程指的就是獲得教學效果的過程，化的教學過程體現的也許是教師的理性智慧但是更體現的是臨時對教學過程的運籌帷幄。

教學反饋是課堂教學里重要的一環。好比打鐵，高溫加熱，然后鍛打出一個需要的形狀來，只有淬火才知道真成敗。打鐵不是打給圍觀的人看，而是真的要打出好鐵器。及時的反饋，及時的評價，及時的糾錯，這樣才會讓學生從一團混沌中撥云見日，同化知識，加深理解，聯系生活，學會運用。

(3)教學評價在課堂教學中的作用。

蘇霍姆林斯基說過“每個學生都是一個獨一無二的世界”。萬物莫不相異。孔子對他的學生有這樣的評價“柴也愚，參也魯，師也辟，由也唁”。每個人都有自己的特點，也就有自己的長處。有的學生喜歡回答問題，有的學生喜歡做計算，有的學生擅長實驗，有的學生擅長作圖。抓住學生的閃光點，給以及時的鼓勵。一個積極正面的評價，很可能就是一個重要的契機。

(4)實驗和教學媒體在物理課堂中的作用。

物理是一門以實驗為基礎的學科，很多結論的得來都是在實驗的基礎上。比如通電導線的周圍有磁場，比如通電螺線管周圍的磁場，都需要做實驗。教學媒體如實物投影儀在物理課堂教學中也有重要的應用。比如通電螺線管的磁場，是用鐵屑排步的形式給學生以直觀的視覺效果的。如果沒有實物投影儀，那么學生只能是到實驗操作臺參觀一下(容易造成混亂)，否則就看不清楚。所以實驗和教學媒體都是教學的得力助手。

(5)給學生以思想教育。

楊振寧教授曾經說過物理的極至是哲學。物理教材中滲透著許多辨證唯物主義思想，諸如世界是物質的，物質是發展變化的，事物之間是普遍聯系的，運動和靜止的相對性，以及實踐的觀點，真理的客觀性，物質的可知性等。而這些深刻的思想并不是通過形象的描繪而是通過邏輯思維，通過推理，通過實驗的出的。然后這些深刻的思想通過抽象、概括上升到理論。

尋求科學之路是去粗取精去偽存真的過程，旨在揭示事物的本質和規律。同時，對科學的追求也喚起了人們的蒙昧，激發了人們的情感，使人更加高尚。如果教材中沒有思想教育的因素也不必牽強附會畫蛇添足。但是如果有思想教育的因素，教師就應該深層發掘，并且潛移默化潤物無聲地對學生進行思想道德教育。

四、教學目標。

知識與技能：1.知道電流周圍存在磁場。

2.知道通電螺線管對外相當于一個磁體。

3.會用安培定則確定相應磁體的磁極和螺線管的電流方向。

過程與方法：通過探究性實驗的方法培養學生比較、分析、歸納的能力。

情感、態度價值觀：培養學生的學習熱情和實事求是的科學態度。

重點：1.奧斯特實驗。

2.通電螺線管的磁場。

3.安培定則。

難點：安培定則的使用。

教具：實物投影儀、奧斯特實驗器材、通電螺線管。

6)。

玩具店分析教案（優秀19篇）篇九

一、運動目的：

1、能努力、痛快地到場游戲運動，形成開端的自我掩護意識。

2、能說出外出平安、自救的簡樸要領，并在運動中辦理題目。

3、知道外出時要留意平安，相識平安的簡樸的知識。

二、運動重點：

知道外出時要留意平安，相識平安的簡樸的知識。

運動難點：

能說出外出平安、自救的簡樸要領，并在運動中辦理題目。

三、運動預備：

1、課件。

2、玩具店場景：種種玩具多少件、桌子4張。

3、偏向盤一個、紅綠燈標記。

4、園地擺設：

四、運動歷程：

（一）經由過程發言，引出運動主題。

1、提問：小朋儕喜好逛市肆嗎？（引誘幼兒說出逛市肆的心境）。

2、提問：明顯也喜好逛玩具店，但是他怎么哭了？引誘幼兒預測明顯哭的緣故原由。

（二）出示明顯在玩具店的場景（課件），引誘幼兒評論辯論外出平安和自救的要領。

1、出示明顯在玩具店走丟的場景，引誘幼兒評論辯論“明顯為什么會走丟？”“走丟了怎么辦？”經由過程評論辯論運動引誘幼兒說出外出的時間要緊跟大人、拉緊大人的手，并能說出走丟后的簡樸自救要領。

2、出示生疏人要帶走明顯的場景，引誘幼兒評論辯論“明顯應當怎么做？”

提問：明顯應不該該跟他走？應當怎么和叔叔說？

經由過程評論辯論說出不克不及輕信生疏人的`話，不跟生疏人走。

（三）游戲“逛玩具店”引誘幼兒在游戲中體驗外出平安的主要性，能應用簡樸的自救知識辦理題目。

游戲歷程：

坐汽車動身（上車的時間不推不擠）汽車開動（不要把頭伸出窗外/碰到紅燈停）汽車停（下車時不推不擠/隨著先生走）。

1、評論辯論團體外出時的法則。

a、走路時要緊跟先生。

b、搭車時要留意平安、服從交通法則。

2、在玩具店買玩具時創設“生疏人接小朋儕”的場景，引誘幼兒應用自救知識辦理題目。

景象：（生疏人進場）xx小朋儕，你媽媽讓我來接你，跟我走吧？

教師：憑據孩子的反響舉行教誨，知道不跟生疏人走，碰到不熟悉的人要實時報告先生。

3、以“玩具店贈玩具”的游戲情境竣事運動。

引誘幼兒在遴選玩具時相互忍讓，不爭搶玩具。

“玩具店的老板要把玩具送給小朋儕帶到課堂里玩，請小朋儕遴選本身喜好的玩具，在挑玩具的時間要相互忍讓。

4、西席領導遴選好玩具的幼兒“開汽車”回到運動室。

玩具店分析教案（優秀19篇）篇十

活動目標：

1、能積極、愉快地參與游戲活動，形成初步的自我保護意識。

2、能說出外出安全、自救的簡單方法，并在活動中解決問題。

3、知道外出時要注意安全，了解安全的簡單的常識。

活動重點：

知道外出時要注意安全，了解安全的簡單的常識。

活動難點：

能說出外出安全、自救的簡單方法，并在活動中解決問題。

活動準備：

1、課件。

2、玩具店場景：各種玩具若干件、桌子4張。

3、方向盤一個、紅綠燈標志。

4、場地安排。

活動過程：

一、通過談話，引出活動主題。

1、提問：小朋友喜歡逛商店嗎？（引導幼兒說出逛商店的心情）。

2、提問：明明也喜歡逛玩具店，可是他怎么哭了？引導幼兒猜測明明哭的原因。

二、出示明明在玩具店的場景（課件），引導幼兒討論外出安全和自救的.方法。

1、出示明明在玩具店走丟的場景，引導幼兒討論“明明為什么會走丟？”“走丟了怎么辦？”通過討論活動引導幼兒說出外出的時候要緊跟大人、拉緊大人的手，并能說出走丟后的簡單自救方法。

2、出示陌生人要帶走明明的場景，引導幼兒討論“明明應該怎么做？”

提問：明明應不應該跟他走？應該怎么和叔叔說？

通過討論說出不能輕信陌生人的話，不跟陌生人走。

三、游戲“逛玩具店”

引導幼兒在游戲中體驗外出安全的重要性，能運用簡單的自救常識解決問題。

游戲過程：

坐汽車出發（上車的時候不推不擠）汽車開動（不要把頭伸出窗外/遇到紅燈停）汽車停（下車時不推不擠/跟著老師走）。

1、討論集體外出時的規則。

（1）走路時要緊跟老師。

（2）乘車時要注意安全、遵守交通規則。

2、在玩具店買玩具時創設“陌生人接小朋友”的場景，引導幼兒運用自救常識解決問題。

情景：（陌生人出場）xx小朋友，你媽媽讓我來接你，跟我走吧？

教師：根據孩子的反應進行教育，知道不跟陌生人走，遇到不認識的人要及時告訴老師。

3、以“玩具店贈玩具”的游戲情境結束活動。

引導幼兒在挑選玩具時互相謙讓，不爭搶玩具。

“玩具店的老板要把玩具送給小朋友帶到教室里玩，請小朋友挑選自己喜歡的玩具，在挑玩具的時候要互相謙讓。

4、教師帶領挑選好玩具的幼兒“開汽車”回到活動室。

玩具店分析教案（優秀19篇）篇十一

教案目標：

1、能將相同數量的物品歸放在一起，并用1――5的點卡進行匹配。

2、復習5以內數，鞏固手口一致點數的能力。

3、樂意大聲的回答問題，能愉快的參加活動。

教案準備：

幼兒每人一個胸飾：點卡；貨物架三個；拖盤、食品盤各五個（上面帶有數字）；吃的東西：餅干、糖果、果凍、山楂片、荔枝。

教案過程：

1、電話鈴聲導入。

“叮鈴鈴，叮鈴鈴”

（1）師：喂，你好，你是誰？是小熊呀，哦，我知道了。

（2）對幼兒說：“剛才是小熊打來的電話，它要請我們小朋友到它家去作客。

2、復習5以內的數。

（1）開汽車到小熊家去。

師：小朋友現在我們開汽車到小熊家去吧！到小熊家汽車要經過5站路，讓我們一起來數數吧！

一邊開一邊出示5以內的點卡牌子，表示5個站頭。

（2）幫小熊整理超市。

師：看，小熊家到了。我們一起來敲敲門。

幼：小熊我們來了。

要求：水果送到相應的柜臺上，水果背后的點卡與拖盤點子相同。

（1）幼兒分水果。

3、游戲：

師：小熊說謝謝小朋友幫它整理好超市，它要和小朋友一起做一個游戲呢！

（1）相同的點卡做朋友。

（2）排隊：紅旗處排隊，按1、2、3、4、5的順序排隊。

4、結束活動：

師：小熊今天超市開業，它還要請我們小朋友一起去吃東西呢。

要求：去吃的時候要看好自己胸前的點卡是幾，然后到相應的拖盤里去吃東西，吃時也要注意自己是幾的點卡就吃幾個東西。

玩具店分析教案（優秀19篇）篇十二

設計思路：

一、教材的選擇：

本次活動是“冬天不怕冷”主題下的一個活動，孩子在對冬天保暖用品初步了解的已有經驗的基礎上根據大小進行分類匹配，并且根據小班孩子的年齡特點：具體形象，游戲性，所以創設了一個小狗逛超市的游戲情境，讓孩子在游戲中按照大小給小狗選冬天的保暖用品。

二、幼兒數經驗：

小班幼兒的數學教育年齡階段目標是學習按物體的一個特征進行分類；學習按物體量(大小長短)的差異進行4以內物體的排序,學習按物體的某一特征進行排序；愿意參加數學活動,喜歡擺弄,操作數學活動材料；在老師幫助下按要求拿取擺放操作材料。我在設計教學活動時參照了以上目標的標準,根據小班幼兒的特點,活動以按照大小特征給三個物體排序并進行相應的匹配,能進行簡單手工操作為目標。

三、幼兒實際水平：

本班幼兒年齡大致為3歲到4歲,動手操作能力比較弱.如果過于精細或繁雜,他們就不能達成任務,甚至不情愿動手操作,活動中操作部分設計：讓幼兒給三個狗寶寶挑選帽子,衣服和圍巾,并帖在相應的位置上，這對幼兒手的小肌肉是個很好的鍛煉，對幼兒的思維發展也是一個挑戰。

活動目標：

1、按大小特征給三個物體排序并進行相應的匹配。

2、愿意嘗試解決活動中的`簡單問題，感受冬天保暖的基本方法。

活動準備：

1、教師演示材料：超市演示版一塊，小狗、帽子、圍巾、衣服大、中、小各一。

2、幼兒操作材料：操作盤（小狗、帽子、圍巾、衣服大、中、小各一）每人一份。

活動過程：

一、做客人。

1、出示狗媽媽圖片（相互打招呼）。

小朋友，你們好，我是狗媽媽。

2、出示狗寶寶圖片（介紹狗寶寶）。

我呀有三個可愛的狗寶寶，看它們都跟著我一起來了！

提問：它們有什么不一樣呢？

3、猜一猜。

小朋友你們來猜猜它們當中誰是我的小狗老大（小狗老二、小狗老三）？

4、教師小結。

這是我最大的寶貝大狗寶寶；這是我最小的寶貝小狗寶寶；這個中等大小的就是狗老二中狗寶寶。剛才的小朋友都猜對了！真棒！

二、逛超市。

1、重現。

哎呀呀，！好冷啊！怎么回事呢？

寒冷的冬天來了，可把我的狗寶寶們凍壞了。

小朋友有什么好辦法讓我的狗寶寶暖和起來嗎？

2、排隊。

帶上我的寶貝去逛超市買些暖和的東西吧！

寶貝們排好隊出發了，可是我的寶貝不會排排隊。

我想讓它們從大到小來排隊，小朋友們一起來幫幫我吧！

你們說誰來排第一個啊（個別幼兒上來操作）。

隊伍排好啦，我們出發吧！

3、購物。

*出示帽子貨架。

哇！這里的帽子好漂亮啊，狗寶寶們可樂壞了，它們都挑了自己喜歡的帽子。可是，你瞧！狗老大戴上了小帽子才遮住了一半腦袋；狗小小戴上這個大帽子，像鉆進了黑洞洞，啥也看不見了，這可把他們急壞了。

小朋友你們來看看，這些帽子有什么不一樣的？

誰來幫狗寶寶們來挑選合適的帽子？

小結：真棒！不大不小正合適，我狗寶寶們謝謝你啦！

*出示衣服貨架。

看看超市里還有什么呀？

哇！這里有許多衣服，誰來幫我的狗寶寶們選衣服呢？

*出示圍巾貨架。

猜猜下面的貨架上會放著什么呢？

（幼兒自由猜想保暖物品的名稱）。

打開貨架（說說狗老大適合帶第幾根圍巾？狗老二呢？還有狗老三呢？）。

小結：現在狗寶寶們都戴上了合適的圍巾，你們可真能干！

三、自主操作。

*出示操作盤。

現在我的狗寶寶們一點也不冷了，可是還有許多的小狗朋友還很冷呢，正等著我們去幫忙呢！

*幼兒操作。

先請狗寶寶排排隊（從小到大）。

一定要幫小狗選最合適的帽子、手套、圍巾。

四、游戲交流。

小朋友們，現在所有的狗寶寶都非常開心！

帶上大或（中、小）狗寶寶一起來做個游戲。

玩具店分析教案（優秀19篇）篇十三

1、能嘗試根據一定的標準對玩具進行分類。

2、知道東西分類擺放整齊，初步接觸分類的概念。

3、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

1、課件《小兔的玩具店》

2、玩具若干。

一、說一說，引起興趣請幼兒說說自己喜歡的玩具，并讓小朋友們選擇自己喜歡的玩具。

2、幼兒討論：有什么好辦法可以幫助小兔?

3、教師小結：我們把這些玩具都分開來，這樣找起來就會方便很多了。

三、想一想、嘗試分類1、教師：我們再想一想，要把小兔的玩具店里的東西按照不同的類型分開，我們可以怎么分。

2、幼兒自由發言、討論。

3、教師：老師這兒也有很多玩具，我請小朋友們來分一分。

四、做一做，復習鞏固1、教師點擊課件中的游戲，請幼兒將不同種類的玩具按顏色、形狀、材料的不同進行分類。

2、教師：現在，小兔的玩具店里可整齊了，不同的玩具都在不同的貨架上，一找就能找到。小朋友們，我們也回家去試試看，把玩具分分類。

玩具店分析教案（優秀19篇）篇十四

《再別康橋》是20世紀中國最出色的一首別離詩，它猶如一首輕柔優美的小夜曲，詩人的自由天性、瀟灑飄逸的風格與康橋寧靜優美的自然風景融會成了別具一格詩境之美。一直吸引著無數的讀者，讓人感慨，引人沉思。本案例研究的主要問題有：

1.教學條件下的詩詞教學應該讓學生得到什么?如何得到?

3.如何讓學生有效地學習知識?

【案例背景】。

本單元的學習重點是：運用詩歌的意象和象征這一鑒賞詩歌的入門方法，研究、探討現代詩歌，體會詩歌的意境之美。本課學習目標則定為：1感知《再別康橋》的詩意美，音樂美，建筑美，繪畫美。2學會新詩的鑒賞方法。a通過教師的指導朗讀學會欣賞詩歌的音樂美。b通過教師的指導賞析，學會從詩歌的意象入手賞析詩歌。

優秀文學作品是人類精神生活的寶貴結晶。文學欣賞活動是欣賞主客體相互呼喚、適應、契合的結果，一方面欣賞主體有某種精神需求，另一方面欣賞客體對主體具有吸引力。教學條件下的文學欣賞活動有其特殊性，首先是要認識學習者已有的學習基礎及知識背景。高二學生已具備相當的鑒賞能力。讀解文本的“語表層”幾無困難。但正是由于對內容的“粗知”，而容易使他們產生滿足感，失去進一步鑒賞的興趣與動力。因此教學設計首先要考慮的是如何強化并保持學生對鑒賞活動的需求。教學策略之一是使教學內容“陌生化”，即拉開學生與文本的距離，讓學生產生少知感甚至未知感，生疑生惑，從而，讓距離去調動學生。讓學生在鑒賞過程中不斷探究并發現文本的魅力。

據此，本案例設計以學生的自我鑒賞為起點，由淺入深，從易到難組織教學內容。以誦讀為主，以課件貫穿始終，集音樂、畫面、相片、朗誦等視聽手段為一體，充分感受詩歌的優美境界。讓學生自主探索理解文本意義，建構知識，最終實現提高鑒賞能力并獲得整體發展的目的。課時目標、內容如下：

一課時，以誦讀領起，以課件貫穿始終，集音樂、畫面、相片、朗誦等視聽手段為一體，充分感受詩歌的優美境界。教會學生詩歌鑒賞方法，通過對意象、意境的具體分析來幫助學生解讀作品。

【案例實錄】。

導入新課后，欣賞配樂朗讀《再別康橋》，在此基礎上提問：《再別康橋》在你的心里留下了什么樣的印象?它美在哪里?學生展開討論，教師引導學生鑒賞詩歌的情感美、意境美、語言美。

片段一：

生：徐志摩筆下的離別像暮春里牧童的笛聲，既讓人欣喜又讓人傷感。

師：能結合詩歌具體談談么?

生：詩歌的感情從惆悵到熱烈，在第五節達到高潮，在第六節陡然低落，沉浸于寂然，只能帶著無限的悵惘離去。這種感情的變化正是基于對康橋的不可遏制的愛，這種愛讓人歡喜讓人憂。

片段二：

師：這種感情是直接表達出來的嗎?

生(1)：不是。

生(2)：感情是蘊含在景物描寫之中的。

師：對，這些景物就是意象，是融入了詩人主觀情意的客觀物象。

生(3)：這些意象都是柔美而抒情的事物，浸透了作者對康河的永久的戀情。他甚至想永遠留在這里。“在康河的柔波里，我甘心做一條水草”全詩通過這些意象構筑了夢幻般的氛圍，如一首小夜曲，讓人如癡如醉。

師：意象的組合就是意境，請大家用散文詩般的語言描述詩歌的意境。體會詩歌情感。

氣氛非常活躍，想象異常豐富，大家沉浸在創造的歡樂和對意境的描述所產生的愉悅中。

這節課結束了，但學生們似乎還沉浸在詩歌優美的意境之中，詩歌像拋向湖面的石子，在每個學生的心中激起了圈圈漣漪。那純美而又憂傷的旋律與情感感染了每一個人。

【案例后記】。

《再別康橋》是說不盡的，盡管在短短的一節課中，學生領略了這一藝術精品的風采，但認識的只是冰山一角。案例的操作必須緊扣教學目標，突出教學主線，努力“刪繁就簡，避熟就新”，帶著教材走向學生，使學生學得樂，學得深。要激發、調動學生思考，關鍵是要將一定的學習目標轉化為問題，通過創設合理的“問題情境”將主體鑒賞活動始終置于“最近發展區”，以最終實現有所發現的預期結果。在動態的多變的教學過程中，教師還要重視對學生思維行為的引導、點撥，進行有效的課堂調控，使鑒賞活動始終圍繞一定的目標展開，通過“追問”實現“有效學習”是十分關鍵的。案例的有效實施，需要教師具有全新的理念，得當的方法和機敏的應變能力。

本案例力圖體現“重在自主，重在發現，重在探究”的教學理念。

首先，學生的鑒賞活動貫穿教學的始終，無論是對文本意義的讀解，還是對意境的感悟，都不是(或很少是)由教師傳遞、告知的，而是由主體通過探究而發現的，在課堂上，鑒賞主體擁有比較充分的鑒賞權、思考權、發言權，這就為主體“發現”提供了保證，學生不再是名義上的、形式上的主體，而是實質性主體----成為學習過程的真正主人。

其次，教學條件下的鑒賞活動，教師的作用主要是策動并促成主體鑒賞。案例中教師始終做到：既不將知識和盤托出、全盤授予，也沒有簡單地設置學習目標或用指令性任務去驅動學生鑒賞，而是努力將一定的教學內容問題化，用問題驅動學生進行鑒賞實踐。以對問題的探究----展開問題或解決問題為途徑，從而實現了一定的教學目標。在主體活動過程中，教者以調整難度，提供支持，激勵疏導等方式給活動以切實的幫助，這種幫助正如不斷地向燃煤鼓風輸氧，使煤得以充分燃燒。這樣的教學過程使主體情知互補，心智并進，思維、語言、情意、品質得到同步協調發展，為主體的全面發展奠定了基礎。

本案例中“意象與意境”這一文學知識，教師不是用定論的方式傳授，而是引導學生通過分析感悟自己去發現知識。這樣，學生獲得的不僅是某一知識結論，同時經歷了知識的生成過程，切合了“要讓學生感受、理解知識產生和發展的過程”這一時代要求。與單向且被動參與教學過程相比，這種知識獲取過程具有明顯的優勢：它使學習者形成對知識的深刻理解，它決不是一知半解的，更無需死記硬背，因而是一種“優質”的知識;學習者親歷知識的發生、創造過程，由此形成并擁有的知識具有極高的遷移價值，因而是一種“活化”的知識;另外，學習者在獲取“意象與意境”這一知識的過程中，經歷了類似于科學發現的某些思考、分析、概括的過程，而這些方式是解決各種問題以及將來從事探究工作所必需的，因而還是一種極具可持續發展意義的“長效”的知識。

在用自己的語言描述詩歌的意境這一環節時，學生參與意識積極而強烈，思維活動敏捷而深刻，優美而豐富的語言更是令人贊嘆。這一切昭示著這樣一個事實：學生有思想的欲望并且能夠思考，善于思考。他們的頭腦不是一個等待灌裝的容器，而是等待點燃的火把。從案例中，似乎還可以看到“燃燒”的實現，這是教師運用開放式的問題，開放式的點撥，以至開放式的評價的結果。開放，使學生擁有一個選擇的空間，因而才有一份主動，一份生動。

雕塑大師羅丹說：生活中不時缺少美，而是缺少發現。語文教學亦是如此。

拓展閱讀：課文賞析。

這首《再別康橋》全詩共七節，每節四行，每行兩頓或三頓，不拘一格而又法度嚴謹，韻式上嚴守二、四押韻，抑揚頓挫，朗朗上口。這優美的節奏象漣漪般蕩漾開來，既是虔誠的學子尋夢的跫音，又契合著詩人感情的潮起潮落，有一種獨特的審美快感。七節詩錯落有致地排列，韻律在其中徐行緩步地鋪展，頗有些“長袍白面，郊寒島瘦”的詩人氣度。可以說，正體現了徐志摩的詩美主張。

《再別康橋》是一首寫景的抒情詩，其抒發的情感有三：留戀之情，惜別之情和理想幻滅后的感傷之情。

“輕輕的我走了，正如我輕輕的來，我輕輕的招手，作別西天的云彩。”這節詩可用幾句話來概括：舒緩的節奏，輕盈的動作，纏綿的情意，同時又懷著淡淡的哀愁。最后的“西天的云彩”，為后面的描寫布下了一筆絢麗的色彩，整個景色都是在夕陽映照下的景物。所以這節詩為整首詩定下了一個基調。

“那河畔的金柳，是夕陽下的新娘，波光里的艷影，在我心頭蕩漾。”這節詩實寫的是康河的美，同時，柳樹在古詩里“柳”——“留”，留別有惜別的含義，它給詩人留下了深刻的印象，多少的牽掛用“在我心頭蕩漾”，把牽掛表現得非常形象。他運用的手法是比擬(擬人、擬物)。這節與第三節詩聯系緊密：“軟泥上的青荇，油油的在水底招搖;在康橋的柔波里，我甘做一條水草。”第三節詩突出了康河的明靜和自由自在的狀況，自由、美正是徐志摩所追求的。同時表現一種愛心，那水草好像在歡迎著詩人的到來。還有，它并沒有完全脫離中國詩詞的意境，它和中國的古詩有相同的地方，就是物我合一。第二節是化客為主，第三節是移主為客，做到兩相交融，物我難忘。這兩句詩正好表現出徐志摩和康橋的密切關系。這就是所謂的：確定了理想，步入了詩壇，美妙的風光中，抒發自己的情感。三者是緊密地聯系在一起的，通過具體的形象，來表達自己的感情。

第四節是轉折點：“那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮躁間，沉淀著彩虹似的夢。”這節詩運用了虛實結合的手法，“實”是景物的描寫，“虛”是象征手法的運用。一潭水很清澈，霞光倒映下來，“不是清泉，是天上虹”，一片紅光，是實寫。但是，潭水上漂了很多的水藻，擋住了一部分霞光，零零碎碎的，有的紅，有的綠，好像柔水一般，非常形象。這個“揉”寫的很好，同時也是自己夢想的破滅。聞一多先生紀念他的長女夭折時寫了一首詩，曾用了一個比喻：“像夏天里的一個夢，像夢里的一聲鐘。”說明夢境是美好的，鐘聲是悠揚的，然而是短暫的，所以彩虹似的夢似美麗而短暫的。1927年徐志摩的夢想破滅了，又與陸小曼不和，很消沉。

第五節，“尋夢?撐一支長篙，向青草更青處慢溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。”這節詩是徐志摩對往昔生活的回憶、留戀。他在康橋生活了兩年。他那時有自己的理想，生活是充實的，對明天懷著希望。所以，他用“一船星輝”來比喻那時的生活，帶有象征的意味。

過去的已經成為歷史，回到現實仍然是哀傷，所以“悄悄是離別的笙蕭，夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋。”這第六節詩是情感的`高潮，充分表現了徐志摩對康橋的情感，集中表現了離別的惆悵。這節詩就需要聯系別的詩，包括古詩來理解。“悄悄是離別的笙簫”是暗喻的手法。例如，蘇軾的《前赤壁賦》中描述了蕭聲是低沉的哀怨的，而笛聲是歡悅的，所以“簫”來比喻“悄悄”來說明詩人的心境，因此，“悄悄”的動作帶有詩人的感情，接著"夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋。詩歌講究精練，一再重復“沉默”“悄悄”“輕輕”，是強調重點，并不是浪費語言。

其實“沉默”是人的最深的感情。例如，柳永的《雨霖鈴·寒蟬凄切》中的語句“執手相看淚眼，竟無語凝噎”，再如蘇軾的詞《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》，他回憶他的妻子王弗死后的十年，回憶他們相見的時候“相顧無言，唯有淚千行”。“此處無聲勝有聲”，還有李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州”使用反襯手法，三月春光明媚，白花盛開，可惜好友欲離我而去。如“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，下兩句“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”。“意在言外，旨在象內”。“不著一字，盡得風流”往往用在評價詩，意思詩不說愁，卻把愁表現得最為恰當，看著朋友走掉，長久孤立的站著，表現感情的深厚。如王國維說的“一切景語皆情語”，“寫景即抒情”。所以“唯見長江天際流”有很深長的意蘊，又如李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，都是這樣的好詩詞。說沉默時感情最深，就像生活中的例子，感情最深的表達時機、船都已走了，但送別的人佇立不動，若有所思。結合句中“沉默是今晚的康橋”，康橋尚且如此，詩人何以堪?實際反襯了詩人對康橋的感情非常深厚，因此，“悄悄”就帶著詩人的主觀感情了。

第七節：“悄悄的我走了，正如我悄悄的來，揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。”“云彩”有象征意味，代表彩虹似的夢，它倒映在水中，但并不帶走，因此再別康橋不是和他母校告別，而是和給他一生帶來最大變化的康橋文化的告別，是再別康橋理想。

《再別康橋》這首詩充分體現了新月詩派的“三美”，即繪畫美、建筑美、音樂美。音樂美是徐志摩最強調的，其中第一句和最后一句是反復的，加強節奏感，且其中的詞是重疊的，例如“悄悄”、“輕輕”、“沉默”，再者每句詩換韻，因為感情是變化的，所以不是一韻到底的。再是音尺，“輕輕的我走了”，三字尺，一字尺，二字尺，符合徐志摩活潑好動的性格，再是壓韻。所謂建筑美，一、三句詩排在前面，二、四句詩低格排列，空一格錯落有致，建筑有變化;再者一三句短一點，二四句長一點，顯出視覺美，音樂是聽覺，繪畫是視覺，視覺美與聽覺美融通，讀起來才會感覺好。再談到繪畫美即是詞美，如“金柳”、“柔波”、“星輝”、“軟泥”、“青荇”這些形象具有色彩，而且有動態感和柔美感。

這三者結合起來，徐志摩追求“整體當中求變化，參差當中求異”，顯示出新月似的特點和個性，概括為：柔美幽怨的意境，清新飄逸的風格。

這首詩表現出詩人高度的藝術技巧。詩人將具體景物與想象糅合在一起構成詩的鮮明生動的藝術形象，巧妙地把氣氛、感情、景象融匯為意境，達到景中有情，情中有景。詩的結構形式嚴謹整齊，錯落有致。全詩7節，每節4行，組成兩個平行臺階;1、3行稍短，2、4行稍長，每行6至8字不等，詩人似乎有意把格律詩與自由詩二者的形式糅合起來，使之成為一種新的詩歌形式，富有民族化，現代化的建筑美。詩的語言清新秀麗，節奏輕柔委婉，和諧自然，伴隨著情感的起伏跳躍，猶如一曲悅耳徐緩的散板，輕盈婉轉，撥動著讀者的心弦。

詩人聞一多20世紀代曾提倡現代詩歌的“音樂的美”“繪畫的美”“建筑的美”，《再別康橋》一詩，可以說是“三美”具備，堪稱徐志摩詩作中的絕唱。

玩具店分析教案（優秀19篇）篇十五

1、感受與同伴一起活動的樂趣，愿意在集體中進行表演。

2、感知、理解故事內容，豐富相應的詞句“敲”、“門關的緊緊的”。

3、能用有關的動作表達出對角色的理解，進行簡單的表演。

4、引導幼兒在故事中學習，感悟生活。

5、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

1、故事磁帶、錄音機;設置故事背景圖一張。

2、頭飾：兔子(4個)、狼;瓶子5個。

3、一個小兔子玩偶。

1、師幼共同演唱歌曲“小兔子乖乖”，激發幼兒對活動的興趣。

師：你們想不想知道小兔子在什么時候唱的這首歌呢?

為什么要唱這首歌?到底發生了什么?

2、出示故事背景圖及故事主角，讓幼兒初步了解故事角色及場所。

(1)教師引導幼兒仔細觀察背景中的事物。(房、樹、草、花)

(2)討論：小兔子的特征。(長耳朵、短尾巴、紅眼睛)

師：小兔子是什么樣子的呢?

3、教師生動有趣的講述故事《小兔子乖乖》。

(1)教師邊演示教具邊表演故事。

(2)分段講述故事，重點強調小兔子的特征;故事情節的對話;不同角色的`不同聲音的說話、唱歌的表達。

(3)教師進行簡單的提問，激發幼兒對故事情節的興趣。

師：故事里面有誰?三個小兔子叫什么名字?

4、播放故事磁帶，集體完整地欣賞故事。

(1)圍繞故事內容，教師進行簡單的提問：

師：你最喜歡故事里面的誰?你來學學它的動作。

(2)討論：小兔子乖不乖?不要隨便給陌生人開門。

5、采用合作的方式，讓幼兒參與故事的講述。

(1)教師再次講述故事，在幼兒熟悉的故事環節中，請幼兒參與故事的表達。(小兔子說的“我們知道了”及大灰狼和兔媽媽不同聲音的歌曲演唱。)

(3)師幼用歌聲共同重復狼和小兔、兔媽媽和小兔的對話。

在“娃娃區”提供相關的角色頭飾，讓幼兒玩表演游戲。

玩具店分析教案（優秀19篇）篇十六

前幾天我考試考得很好，爸爸帶我去玩具店，讓我去找五樣玩具，我迫不及待的沖了過去，爸爸說不要急，還有很多地方要去呢！

我走到二樓時嚇了一跳，因為旁邊有一只玩具熊突然動了起來。后來我終于找到我想要的搖控汽車和機器人；機器人的身上有各式各樣的武器。

接下來我到一樓去找其它的玩具，正巧看見一副游戲卡，我跑過去翻一翻覺得不錯就買下來回家給弟弟當小禮物。

回到家以后，我直接把禮物拿給弟弟，弟弟高興的跑過來抱我，我把爸爸買給我的玩具分享給弟弟一起玩，可是弟弟卻把好玩的都拿走了。每當回想起這件事真是有趣。

玩具店分析教案（優秀19篇）篇十七

第一，教學重難點。（1）教學重點：通過閱讀，準確把握文章的主要內容。（2）教學難點：理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

第二，教學設計。采用充分預習、初讀感知――精讀探究――練說積累語言――拓展激發興趣的形式來完成本課的教學。

第三，過程與方法。（1）采用朗讀、默讀、瀏覽等方式，圈點勾畫，把握要點，繼續訓練學生多種方式閱讀文章的同時，培養學生探究、分析、歸納的能力。（2）用填表法、畫圖法、填空法訓練學生在閱讀中抓住要點，準確把握文章的主要內容，同時鍛煉學生的總結歸納能力和語言表達能力。（3）用小組合作交流的方式學習。

二導課。

師：大自然是人類的老師，人們從大自然中不斷學習、不斷充實自己，才有了人類今天的文明進步。今天我們就來學習一篇有關仿生學的文章――《蝙蝠和雷達》。請大家齊讀課文題目。在學習課文前，老師先來檢測一下同學們對課文的預習情況。

示大屏幕：這是本課的生字，誰愿意來讀給大家聽。（請學生讀。）。

師：這是本課的生詞，你們認識他們嗎？誰愿意來讀一下呢？（請學生讀，其他學生跟讀。）生字、生詞你們已經掌握，那么你們知道本課有多少個自然段嗎？（8個）。

三精讀探究。

師：看來你們真的用心預習了課文，接下來就請大家快速閱讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想一想課文首先給我們提出了一個什么問題？（訓練學生帶著問題讀書）。

示大屏幕：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？

師：大家一起讀一下這個問題。夜里，飛機如何安全飛行呢？從哪里得到啟示呢？（蝙蝠）。

示大屏幕：原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

讓學生一起讀這句話。

師：蝙蝠夜間飛行有什么特點？讀第三自然段，找一找，劃一劃。這一段有幾句話，哪一句是具體寫蝙蝠飛行特點的呢？誰愿意讀給大家聽，有愿意陪他讀的嗎？愿意陪他讀的學生可以陪他讀，給他壯壯膽。（激發讀書興趣）。

師：蝙蝠夜里飛行技術如此高超，難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？為了弄清楚這個問題，科學家做了幾次試驗？（3次）每次試驗都是如何做的？每次結果如何？得出了什么結論？請大家閱讀課文4～6自然段，小組合作交流完成老師給出的表格。（學會合作交流，鍛煉分析歸納總結能力。）。

四練說積累語言。

師：蝙蝠它是如何用嘴和耳朵配合起來探路的呢？讀第七自然段，誰能用自己的話給老師描述一番呢？學生描述，老師板書。（鍛煉學生的語言表達能力）。

師：蝙蝠是這樣用嘴和耳朵配合探路的，那雷達又是怎樣工作的呢？默讀第八自然段，誰能像老師這樣用圖示給大家展示文中的'意思呢？（請學生上臺來繪圖）其他學生也動手畫一畫，畫完后對著自己的畫練習說一說。（培養學生的自學能力、鍛煉語言表達能力）臺上的學生畫完后，請他自己對著圖示練習說話。利用大屏幕，再次鞏固，并引導學生完成課后習題，鍛煉學生分析總結能力。如雷達的天線就像是蝙蝠的（）；雷達發出的無線電波就像蝙蝠的（）。雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）。

誰愿意匯報一下自己完成課后填空題的答案？（請同學匯報）。

五拓展激發興趣。

學生自由匯報自己課前預習時收集的課外資料。（拓展有利于激發學生對科學的興趣）老師示大屏幕，歸納一些，進行適當拓展。

六小結。

師：你們知道的真多，知識真豐富，你們真了不起，看來只要我們用心做一件事情，一定可以做得很好，同樣，若是你們對科學產生了濃厚興趣的話，將來也會成為科學家、發明家。今天的課程就告一段落了，接下來，讓我們輕松一下，通過一個短片再次回顧一下課文，感受一下大自然的神奇吧！

〔責任編輯：李爽〕。

玩具店分析教案（優秀19篇）篇十八

情況描述一：

現在，孩子們在玩玩具也不像開始那么亂了。但是在玩的時候活動室里還是比較吵鬧。拼搭時，總愛把自己喜歡的積木顏色挑出來，放在自己面前堆成一座“小山”。有搶積木的情況出現。玩一會，就坐不住了。開始離開位置在活動室里跑來跑去。

1、孩子們習慣了以自我為中心，想說什么就大聲的說出來，考慮到這樣會影響別人不。

2、孩子們的占有欲比較強，喜歡什么就要得到，還不愿意讓別人拿，所以才會出現搶積木或者把自己要的小積木堆成“小山”的情況。

3、孩子在玩積木或插塑的時候，沒有目的性，搭了一會自然就覺得沒意思了，離開位置也是正常的。

4、孩子還沒有具體的規則意識，所以才會出現以上的情況。

措施：

1、開展了“堆積木”這個小分題，使孩子進一部認識了積木的`特征和玩法。通過活動，孩子們能象征性的搭建一些自己想搭建的東西了。對積木的興趣也增加了不少。

3、師幼一起商量，制定玩玩具的具體要求。

（1）（玩具寶寶們喜歡和有規則的小朋友游戲）將玩具放在中間的筐子里，需要用一塊就拿一塊，用完了要拆開放回去。

（2）保護玩具寶寶們，不讓它們掉地上，如果看見玩具寶寶掉地上了，要及時的揀起來。（否則玩具寶寶會很傷心的）。

（3）（玩具寶寶們愛和小朋友一起玩，玩具寶寶門不喜歡小朋友大聲嚷嚷，所以）要保持安靜，有了好玩的新發現，可以小聲的和小朋友或者老師說。

（4）可以將自己的小作品放在玩具區角里進行展示，比比誰的創作做漂亮。（這樣，玩具寶寶也很開心呢）。

執行后狀況：

現在孩子們在桌面玩具時，有了明顯的進步。感覺變化最大的時候孩子們的桌子上除了自己在搭建的玩具，剩下的積木全在中間一個小筐里裝著，孩子們能用一塊拿一塊了。由于在活動中引發了孩子對于積木還有其他桌面玩具搭建的興趣，所以現在孩子們在玩的時候很認真，活動室吵雜的聲音也小了，也沒有孩子在教室里亂跑了。時常有孩子拿著自己的小作品跑過來說：“劉老師，你看，這是我搭的宇宙飛船！”；“劉老師，你看我這個孔雀搭的漂亮嗎？”

玩具店分析教案（優秀19篇）篇十九

活動目標：

1、了解鞋子的種類及用途，會用完整的語言講述鞋子的特征，并認讀相關的漢字。

2、能將鞋子進行分類擺放。

3、積極投入活動，體驗分類帶來的`快樂。

4、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

5、發展幼兒思維和口語表達能力。

活動準備：

1、活動前認識有關的鞋子。

2、鞋柜五個、標記五個、有關“鞋”的字卡。

活動過程：

一、創設情境，激發幼兒參與活動的興趣。

師：小朋友，今天老師帶你們去逛鞋城，好嗎?(師帶幼兒騎車出發)。

師：鞋城到了，這兒就是“樂樂鞋城”，等會兒到了里面，你們要用眼睛仔細看，看看都有什么鞋子。

(幼兒邊走邊認識鞋柜)。

師：這些鞋子漂亮嗎?那請你們每人挑選一雙自己最喜歡的鞋子，找個地方坐下來休息一會兒。

(幼兒自由選鞋)。

二、觀察鞋子，講述鞋子的特點。

1、個別幼兒講述。

師：小朋友，你們手里拿的是什么?那你們認識這個字嗎?

(認讀“鞋”字)。

師：現在每人都有一雙鞋子，哪位小朋友愿意來介紹自己的鞋子?

(請幾位幼兒講述)。

2、幼兒自由講述。

師：剛才幾位小朋友講得不錯，那你們想講講嗎?

(幼兒自由講述)。

三、分析討論，說說鞋子的用處。

1、提問：誰知道你今天穿的什么鞋子嗎?

游戲：請穿運動鞋的幼兒跺5次腳;請穿皮鞋的幼兒跳一跳;請穿布鞋的幼兒踏步走。

2、提問：今天怎么沒有人穿拖鞋、涼鞋的?

3、討論：我們為什么要穿鞋子呢?

四、游戲“運鞋子”

要求幼兒將倉庫的鞋子送入相應的鞋柜中。

五、結束活動。

1、檢查鞋柜情況。