范文范本可以從不同的角度出發，對相關主題進行多方面的總結和解析。以下是一些經典的總結示范，希望能夠對大家的寫作有所啟發和指導。

的職業素養資料（優秀17篇）篇一

體育教師職業素養與教師職業素養的結構內涵一致，但因其專業的特殊性，兩者在結構外延上存在差異性。另外，體育研究者因所處環境和看問題的角度和層次不同，對其概念的理解和表述上也存在差異。汪國新認為體育教師的職業素養包括崇高的思想品質，廣博的基拙知識以及全面的業務能力[4]。張潔認為高校體育教師的職業素質應包括不斷更新的思想觀念,健康的人格心理,不斷進取的創新精神,較高的科學素養,完善的知識結構,較強的體育科研能力,指導學生訓練和身體鍛煉能力,專項訓練和專項理論能力,較強的教學能力,敬業樂業等要素[5]。李翠琴認為職業素養是一個具有動態發展內涵的多維度概念。體育教師的職業素養是學校體育目標實現和功能發揮的核心要素。體育教師的職業素養包括職業形象、職業道德、知識結構、示范導引技巧和科研能力[6]。蔣菠等人將體育教師職業素養結構分為職業課堂善教、職業業務技能、職業儀表言行、職業法規遵守、職業協作配合5個維度[7]。湯利軍等人從管理學角度，分析在學校體育現代化背景下，體育教師應該具備的6種素質：遠景規劃能力；團隊領導能力；良好溝通能力；創建信任的課堂組織文化能力；培養學生終生鍛煉能力；自身養成終生學習能力[8]。reston認為一位稱職的體育教師應具備良好的體育價值觀（values），體育知識（knowledge），體育技能（skills），組織激勵學生的能力（manage），自我評價（assessment）和反省（reflection）的意識和能力[9]。

陳海波的研究認為，體育課程改革與體育教師觀念的轉變緊密聯系。體育教師觀念的轉變是體育課程改革的先決條件，沒有體育師對體育課程改革的深刻認識，沒有先進的體育課程改革思想觀念的配合，體育課程改革將是不徹底的，也不可能是長久的[10]。李聰莉研究發現美國對中小學體育教師的素質要求有：知識內容，成長和發展，學習和學習者，計劃編制和指導，管理和動機，交流思想，對學習者評價，反思，協作[11]。孫琨懿的研究表明我國教師資格制度的不完善影響了整個教師職業素養的提高[12]。賀恒德關于中英體育院系師資情況比較研究分析了兩國在教師培養上的差異[13]。劉波分析了中德體育師資培養的異同點，認為差異的原因包括兩國社會經濟條件、文化教育傳統、體育發展程度和對體育教師職業認識等方面[14]。張燕杰的研究分析了高校體育教師“特色”缺失的主客觀因素?？陀^上高校公共體育課教師“特色”缺失的根源在于政策的引導，主要是以學位、科研論文作為唯一的提職標準，教師的教學工作實際上變成了一種“軟指標”。主觀上相關政策向著高學歷、高科研能力的方向指引，造成教師為“進步”攻外語、考學歷、寫論文、拓展關系，教師的工作重點偏離教學活動[15].。格日勒從“作用理論”的角度調查了學生對體育教師的選擇性取向，結果顯示：學生最喜歡“知識全面、教學認真”的體育教師，最反感“不負責任、放任自流”的教師[16]。蔣菠等人通過對重慶市8所高校體育教師職業素養現狀的調查分析,發現教師職業素養存在部分失范的現象[7]。魏曉燕采用質性研究的方法對重慶地區中小學體育教師工作狀態進行了調查，歸納出體育教師的5種工作狀態，即動機強一有能力一有作為、動機強一能力差一無作為、動機弱一能力差一無作為、動機弱一有能力一無作為、動機強一有能力一無作為[17]。

結合多學科，對“體育教師職業素養”這個概念進行了較廣泛的討論。但存在概念定義主觀性、隨意性較強，缺乏層次性，邏輯性，以致與其它概念相混淆，影響研究的深入進展。對中小學和公辦高校體育教師研究較多，但缺乏對獨立學院和民辦高校體育教師這個群體的職業素養的研究。多數研究是教師的自我評價，但缺乏教師自我評價和學生評價的對比研究，研究結果科學性和真實性會受影響。大多是定性的研究，缺乏定量的研究。

在研究方法和研究理論上趨向運用其他學科的方法和理論，為研究提供新的工具和視角。如“質性研究”，“作用理論”等。研究的對象和研究的范圍更具選擇性和針對性。如有針對中小學體育教師的研究，有針對高校體育教師的研究，有針對不同民族地區的研究等。研究的落腳點趨向與于對體育師資的職前培養和職中培訓的思考。從體育教師素養的某一方面進行研究，使得研究更為深入。比較國外體育教育的狀況，借鑒國外教學理念和師資培養經驗。

的職業素養資料（優秀17篇）篇二

體育教師在學校體育工作中發揮著重要作用。提高體育教師職業道德和職業素養是提高教學質量，完成高校培養人才根本任務的保證。體育教師的職業道德包括：“對待教育事業的道德”，“對待教育對象的道德”“對待教育同行的道德”。職業素養包括：“教師的知識構成”，“能力構成”和“心理特征”等。有計劃為教師隊伍發展提供必要的條件和建立職業培訓考核及競爭上崗制度等，使體育教師具備開拓創新競爭向上的職業道德和職業素養。在教書育人的崗位上培養出更多德、技雙高的社會主義建設人才。

隨著教育改革不斷深入發展，提高體育教師職業道德職業素養的工作越來越緊迫，已經刻不容緩的擺在我們面前。20xx年教育部印發的《全國普通高等學校體育課程指導綱要》第十四條中指出：“體育教師要與時俱進，努力提高自身的政治、業務素養。學校應當有目的，有計劃的安排體育教師定期接受教育培訓，不斷完善他們的知識結構，能力結構，逐步提高學歷水平，從而提高體育教師隊伍的整體水平，以適應現代教育的要求”。

體育教師在學校體育工作中發揮著重要作用，它不僅是一個組織者，他的工作還充分體現了向學生傳授知識的教與學的雙邊過程。體育教師的職業道德與職業素養如何，是提高教學質量，完成高等學?！芭囵B人才”根本任務的保證。為此體育教師的職業道德與職業素養是我們必須研究的重要課題。

1.體育教師的職業道德

道德是人們心目中調節相互關系的準則體系，體育教師的職業道德，是在從事體育教學工作時應遵循的行為準則和規范。它既有與社會主義總體道德規范保持一致的一面，又有與職業性質相吻合的特色。

1.1對待事業的道德

1.1.1熱愛體育教師工作和熱愛教育事業是每一位體育教師工作的強大動力和必須具備的最基本職業道德。

1.1.2不怕辛苦，不計得失，積極從事體育教學工作。

體育教學工作的復雜性和繁重性，決定了體育教師所從事的是一項十分辛苦的腦體綜合性勞動。而勞動效果的模糊性，中介性又決定了其勞動不易被人們充分理解，而且得到的卻往往低于他們所付出的。一名體育教師只有不怕辛苦，不計較得失，在這個平凡而又艱苦的崗位上發揚“蠟燭”和“人梯”精神，才是這種道德規范的生動體現而成為一種崇高的美德。

1.1.3不斷提高素質，努力進取創造一流的教學工作效果。

體育教師的工作是以學生身心為對象，以教師自身的范例和感染力為重要手段的。一名教師不斷提高自己的思想和文化修養，充實體育學科理論知識，完善教育技巧，調整心理結構，嚴格要求自己，以身作則為人師表，做學生的楷模。這個過程本身就體現了對事業的一種態度。是一種決定事業成敗的重要因素。不斷提高自身的素養是體育教師所應遵循的重要道德準則。另外，努力進取，不斷創新也應看作是體育教師道德規范中不可缺少的重要內容。

1.2對待教育對象的道德

對待教育對象的道德是體育教師處理與學生關系的行為準則。主要包括；

1.2.1.熱愛和關心學生

一名教師失去了對學生的愛和關心也就失去了做好教育工作的前提。實踐證明，對學生身心的巨大感染力常常直接源于對他們的愛和關心。這種愛和關心可以開啟心靈，消除隔閡和誤會使他們體驗到集體的溫暖。

1.2.2.尊重和信任學生

教師必須尊重和信任學生，這種道德準則是社會中人與人之間相互關系的具體體現。教師如果把自己的權力凌駕于學生的人格之上，必然會把斥責、諷刺、挖苦視為正常的教育手段而造成師生關系緊張。我們應當倡導一種尊重人權崇尚平等，友愛互助的道德風尚。

1.2.3.公正平等對待學生

從社會各種關系網看，教師和學生可能存在親疏之別。從教師個人的認識和觀念出發，對學生的評價有高低之別。但是作為一名教師必須排除這些干擾公平對待每一位學生。在學習成績評定時要堅持原則不講私情。出以公心，絕不拿原則作交易。偏心偏愛也是教師一種不道德行為。

1.2.4.嚴格管理，嚴格要求

教師對學生的愛是一種受社會委托，把他們培養成棟梁之才的社會責任。在這個過程中既表現出強烈的感情色彩，又表現出清晰的理性觀念。因此，嚴格要求是愛的重要組成部分，他既顧及眼前的得失和辛苦，更看重未來的發展和前途。放松要求是違反教育道德的。

1.3.對待體育教師群體和教育工作同行的道德

教育學生成長不是一個教師獨立完成的，而是由教育者群體間相互配合共同完成的。正確處理好體育教師間的關系，體育教師與學生工作管理部門的關系，體育教師與其它學科教師間的關系，不僅體現了體育教師本人的道德水準，而且還直接影響育人工作效果的好壞。體育教師對待教育者群體的道德主要包括：

1.3.1.尊重和信任其他體育教師和教育工作者

尊重和信任教育同行，首先是尊重其人格和聲譽。應堅決拋棄因個人恩怨而相互損毀拆臺的行為。其次要尊重他人的勞動，妨礙其勞動的行為是不道德的。而貶低別人成績的行為也是不道德的。要特別防范相互猜疑相互貶低的舊習氣，全面樹立起相互尊重相互信任的道德風尚。

1.3.2.支持和配合同行工作

在教育過程中教師間的相互協作，教師與學生工作部門間的相互配合是經常的、多方面的。沒有教師間和諧的交流，協調配合和相互支持，就不可能很好完成教育工作任務。因此相互配合是教師間必須遵循的行為準則。

2.體育教師的職業素養

2.1體育教師的知識構成

體育教師的知識結構包括三個基本方面：其一是各種文化科學的基礎知識；其二是體育學科專業理論知識；其三是心理學科方面的知識。前兩種知識構成了向學生傳授知識的基本內容，后一種是教師駕馭教育過程，促進學生成長的有效途徑和手段。對于一個理想的教師來說其知識結構應具有下列特征：

2.1.1.廣泛深厚的文化科學基礎知識。

2.1.2.扎實系統精深的體育學科方面知識。

2.1.3.全面準確的教育科學知識和心理科學知識。

教師需要具有上述知識結構是其工作的基本任務所決定的。他只有掌握廣泛深厚的文化科學知識，才可能為學生獲得多方面知識提供機會，才可能及時發現有才能的學生。只有掌握扎實系統精深的體育專業知識，才可能培養學生達到較高水平。教師只有掌握心理學科知識才能正確采取各種方法和手段，把自己掌握的知識和技能有效的傳遞給學生，充分發展他們的各種潛在能力。

2.2.體育教師能力構成

教師的能力構成是與其工作任務，工作性質特點相關聯的。從完成任務的角度來看應具有:

2.2.1.對學生身心發展進行分析預測和指導能力

2.2.2.對學生進行思想工作的能力：包括處理好與學生之間關系的能力，對學生思想特征動機等進行分析的能力，對出現問題的學生進行批評教育的能力等。

2.2.3.較強的組織管理能力：包括完成教學任務，組織群體活動，維持正常生活管理制度等。

2.2.4.較好的表達能力：教師的表達能力主要是“語言表達能力”，“文字表達能力”，“手勢”，“表情”，“姿態”等。其中語言表達是最重要的。語言能力包括準確選擇用詞和用字的能力，對表達內容進行選擇和組合能力。文字表達能力包括書寫文字清晰準確，評語總結等簡明扼要準確流暢。

2.2.5.處理各種偶發事件能力：學校體育工作較為復雜，每位教師都會面臨一些意想不到的事情。能否處理好偶發事件是教師成熟與否的重要標志。教師的機智來源于高度的自我控制力，來源于對實際情況的迅速判斷和分析，來源于處理問題的自信心和分寸感。

2.3.體育教師的心理特征

教師工作業績好壞與其心理特征有一定關系。比較理想的教師應具有下列心理特征：

2.3.1.良好的注意持久力和分配力。

2.3.2.細致而深刻的觀察力。

2.3.3.良好的記憶力。

2.3.4.敏銳和邏輯性很強的思維能力。

2.3.5.創造性的想向能力。

2.3.6.堅定的意志。

2.3.7.豐富而又能恰當控制的情緒情感。

2.3.8.廣泛的興趣和愛好。

3.提高體育教師職業道德和職業素養的途徑和方法

由于教師素質狀況直接影響教育事業和人才培養，因此如何改善教師隊伍的整體素質狀況是當前我們面臨的重要工作任務。要解決這一問題除提高教師的名分、待遇，為教師隊伍總體發展提供必要的物質條件和充裕的時間外。采取積極的措施，全面進行職業培訓考核和競爭上崗制度也是必要可行的。

3.1.有計劃有步驟提高各級教師的文化層次和學歷水平。讓那些文化層次高，在知識廣度和專業理論上有成就的，教育理論教育技巧更先進更現代，技高一籌的骨干教師走上講臺發揮作用。

3.2.實行定期的教師任期考核制度：目前各地已實行了教師年度考核、聘任考核等。通過定期的培訓考核可以推動教師認真學習和研究，不斷更新知識，充實和完善自我。

3.3.對在職教師進行全方位培訓：包括思想品德、教育學、心理學、管理學、訓練學等方面。

3.4.充分發揮黨組織在教師隊伍中的作用。

3.5.要建立和完善對教師的獎懲制度。

總之，高校體育教師在教學工作中起主導作用，它必須具備以開拓創新競爭向上為鮮明特征的職業道德和職業素養。在教書育人的崗位上做到人品第一，德才兼備，作風正派，堅持原則，為人師表。以誠心、耐心、關心和愛心培養出更多的社會主義建設人才。

的職業素養資料（優秀17篇）篇三

摘要：運動員的職業輔導工作包括職業意識教育、職業生涯規劃、職業培訓、職業素質教育等，職業輔導的宗旨是提高運動員的綜合素質和就業能力，涉及運動員的文化教育、思想政治教育、運動訓練管理等方面。以運動員職業輔導工作中的人文素養教育為核心，探討人文素養教育對運動員綜合培養、職業生涯的作用和意義。

關鍵詞：運動員；職業輔導；人文素養教育

運動員的職業輔導人文素養教育是構建我國運動員保障體系的重要內容。運動員職業輔導主要為在役或退役運動員提供職業培訓、就業指導和轉型安置等，提高運動員競技水平和綜合素養，解決運動員退役后所面臨就業困境中一系列問題，推動了我國體育事業人才儲備發展，保證國家體育事業可持續健康發展。運動員的職業輔導體系人文素養教育極大提升運動員的綜合素質和能力，延長運動員運動生涯，并提高運動員自身在今后職業生涯中的競爭力，符合社會經濟市場需求。

運動員的職業輔導工作中的人文素養教育包括文化教育、思想政治教育等。隨著網絡信息的發展，現在運動員職業輔導人文素養教育的形式多樣，主要分為線上和線下的運動員職業輔導，線上的運動員職業輔導通過信息網絡平臺在線學習，線下的運動員職業輔導有開設文化課程學習班、開展文學研讀、舉辦思想政治教育講座等。運動員通過線上學習通道，可在訓練外的時間隨時便捷地進行線上的職業輔導和學習，如由國家體育總局人事司主辦的“中國運動員職業發展驛”。網站提供各類工作資訊、政策信息和國際運動動態，獲取海量的培訓課程資料，是運動員終生學習的平臺，滿足在役和退役運動員的學習需求。其中，人文素養版塊內容涉及文學、音樂、哲學、科學、人文等方面，運動員可根據自己的興趣愛好進行自主學習，有利于運動員個性和自我發展。線下學習的方式多樣，國家和各省市體育局聯合各體育高校和普通高校定期開展職業輔導培訓班，開設基礎文化課程、思想政治課程等，系統培養運動員的人文素質和專業技能，提升文學、個人情趣和陶冶運動員情操，提高運動員的文化素質和思想政治覺悟，樹立正確思想觀和人生觀。

(一)促進社會精神文明建設

人文素養教育可以培養運動員的個人素養，思想政治教育可以塑造良好健康的運動員形象，有利于運動員轉型和傳播體育，以及充分展現運動的魅力。社會民眾對體育的熱情，造成健康、積極、高素質的運動員對促進社會精神文明建設有極大的影響。

(二)促進運動員的全面發展

人文素養教育是現代競技運動發展的必要趨勢。通過人文素養教育全面培養運動員，樹立良好的世界觀、人生觀和價值觀，建立正確的思想道德品質，不但有利于延長運動員的運動生涯，而且可杜絕體育運動中的違規現象和個人利己主義。

(三)構建和完善運動員保障體系

運動員由于長期接受艱苦、高強度的體育訓練和比賽，并處在相對封閉的體育運動圈中，運動員群體對運動職業有高度認同和榮譽感，缺乏社會角色和代入感，缺乏對社會的認識、了解。在運動員退役時，運動員往往出現缺乏社會感，離開組織關注和失去奮斗目標的失落，造成一定的心理障礙和缺乏職業素養對就業產生影響。對運動員進行職業輔導就可以幫助運動員度過職業轉換過渡期，保障運動員退役后的個人發展，人文素養教育可提高運動員的綜合素質和能力從而提高就業競爭力，符合社會市場需求。運動員的職業輔導以及人文素養教育促進了國家構建和完善運動員保障體系。

(四)促進國家體育事業可持續健康發展

現代的體育事業的蓬勃發展需要各式擁有專業技能和素養的人才，完善和建設體育事業的各項環節，運動員的職業輔導人文素養教育培養擁有高素質和綜合能力的運動員，為國家的體育事業提供大量的高水平人才，為國家體育事業的可持續健康發展提供動力。

運動員的個人發展和國家體育事業的發展，都需要高水平、高素質的運動人才，高水平、高素質的運動員無論在賽場還是社會生活中都需要文化修養，國家體育事業的發展需要高素質和擁有專業能力的運動人才推動。在役和退役運動員的職業輔導的人文素養教育對自身全面發展、社會精神文明建設、國家體育事業，都具有十分重要的意義。

參考文獻:

的職業素養資料（優秀17篇）篇四

1.教學中的應變能力。

體育教師應該具備良好的應變能力。因為體育課基本上都是以學生的實踐練習為主的，所以教師在課堂上一定要謹慎，以免突發狀況，體育教師不能一味地機械式教學，導致遇到問題毫無對策。比如說學生在練習體操港式運動的時候，教師一定要謹慎，要做好學生安全工作，要保護好學生，如果遇到意外的傷害，教師要及時處理，以免傷勢的加重。這樣的應變能力的培養主要來自于平時的經驗積累和自己的知識積累。

2.教學研究能力。

作為一名體育教育者，應該讓自己上的每節課都要生動形象，讓學生們感到體育課的生動形象以及讓學生們對體育課充滿興趣。所以體育教師必須要有自己的教學方法，要研究出不同的授課方法和每節課不同的教學內容。比如說在一節課的剛開始，可以帶領學生們做一些小游戲，這種小游戲既可以帶動大家上課的氛圍，也可以起到熱身的作用，這樣豈不是兩全其美嗎？那下節體育課就可以采取其他的手段，這樣每節不一樣的內容更加會吸引學生的興致。假如說自己帶隊比賽的時候，這時的體育教師一定要有臨場指導的能力，分析場上的形勢，合理地運用戰術，這其中也能展現一名體育教師的研究能力。

3.創新實踐能力。

體育教師的實踐創新能力也一定要具備。不僅僅靠自己的專業知識，自己也要多借鑒一些書本或者網絡的知識，這樣知識面廣泛才能讓自己有更好的創新實踐能力。就以現在體育活動中薄弱的體育準備活動來說，體育準備活動的不新穎導致學生們對體育課的興致不高，在這方面作為體育教師就應該要有自己的創新實踐能力?？梢跃幰恍┳寣W生覺得很歡樂、很有興趣的操，一旦學生們的興致調動起來了，那么整節課的氣氛就會活躍起來了。體育課中的準備活動受到學生們的認可，那么這就是一節體育課成功的一部分，所以說創新實踐能力也是體育教師不可缺少的重要部分。

4.組織管理能力和語言表達能力。

在上課的時候，課堂上什么學生都會有，所以這時候又是考驗體育教師的時候了，面對不一樣的學生，就要有不一樣的管理方法，對待學生的態度也要好，不能亂發脾氣，對待學生的語氣也要好，不能一驚一乍的。在上課期間，管理好一個班級的課堂紀律也是一個老師最起碼的職責，千萬不要發生什么意外的事情，也要保護好學生的安全問題，課堂的表達也要清晰流利，不能發生跟學生之間的語言障礙，一定要讓學生們知道你在傳達些什么知識，說了些什么重要內容。

在當今社會下，體育已經越來越受到大家的重視了，對一名體育教師的要求也越來越高了，培養青少年樹立健康的體育意識是社會體育發展的需要，也是體育教師的社會責任。體育教師一定要有自己專業的體育水平基礎，積極地培養自身的體育素養。當然，不僅僅提高自己的專業水平，自己的知識面也要廣泛，不能局限于自己所知道的內容里面，這樣會跟不上時代的腳步，要多去閱讀一些書本或者網絡上的知識，促進自己的知識面更加廣泛。或者也可以跟其他體育教師多溝通，借鑒一些其他老師更好的教學方法或者教學手段?？傊?，要活到老學到老，要做一名合格的、受學生愛戴的體育教師。每位體育教師都是辛勤的工作者，也是新課題的執行者，所以都需要在實驗中成長，不斷地去完善和豐富新課題。體育教師要不斷地學習新的知識，這樣才能一直走在體育教育知識的前頭。

的職業素養資料（優秀17篇）篇五

一、勇敢沉著的果斷。

中層管理者的第十項必備素質是處事果斷，風格鮮明，決不拖泥帶水。日常工作中的果斷體現在對制度的熟悉和堅持，對責任的分析和承擔，對不合理現象的明確和批評，尤其是在關鍵時刻，作為直接面對員工、外界甚至危機的直接責任人和處理者，必然要求中層管理者具備勇敢、沉著、果斷的作風，給內部因素和外界環境一個賞罰分明、有章有度、責任明確的形象。

二、決不彰顯的奉獻。

面對各種升遷、學習和表彰的機遇，中層管理者要能夠表現出決不彰顯的奉獻精神。其實奉獻是一種精神，但決不彰顯的奉獻就是一項難能可貴的素質。從組織整體的發展 來講，這種奉獻素質有利于協調整體的利益，增強組織成員的工作動力。但是，我們中層管理人員必須重視的是――不彰顯，否則容易被別人誤認為故作姿態、炫耀 而已，非但達不到奉獻的目的，甚至有可能弄巧成拙。

三、合理適度的創新。

中層管理者并不是優秀的技術人員，也不是精英式的市場人才，更不是一呼百應的企業領袖，側重于日常經營的常規性工作。所以，要在工作中以創新的思維開創新鮮的思路和方法，但不能過分的追求創新的程度和數量，保持合理適度的創新，既活躍了工作的基本程序，又不會靡費太多時間。把創新交給鉆研創新的人去，把精力放在耗費精力的事上。

四、堅定不移的執著。

執著是成功者的通行證。對中層管理者來講，堅定不移的執著尤為重要。相信很多管理者的成功秘訣就在于關鍵的時刻還有自己一如既往的執著。執著就是要對組織的長遠目標清晰認識，對領導的戰略規劃堅決支持，對部門的各項事務合理安排，對下屬的具體工作不厭其煩的指導，更為重要的是對自己和所在部門設定的目標要自始至終的堅持，面對諸如市場狀況的變化、組織結構的調整、人力資源的整合等現象，大膽的聲明自己在事業中的執著態度，決不放棄個人和組織既定的目標。

五、必不可少的寬容。

睚眥必報者不能管理。所以，作為中層的管理人員還要有必不可少的寬容之心。這里強調的必要的寬容是對同事和下屬的疏忽大意、不重細節、方法遲鈍甚至妄言是非的寬容，但又不能無限制的寬容，尤其是不能對那些消極應對、滿腹牢騷的工作態度予以寬容。方法不先進可以磨礪，態度不端正確不能容忍。在必要的寬容中，以極大的耐心幫助周圍的這些方法落后人，以堅定的勇氣批駁那些態度傾斜的人。不但如此，中層管理者還要寬容那些團隊中性格張揚、才華卓越的人的某些做法，無論是不拘小節言語唐突，還是能力非凡氣質昂揚，其實需要的恰恰是別人的寬容，給他們必要的寬容則收獲驚詫的成就。

六、長期共同的學習。

學習型組織和學習型個人的概念決非一個時髦的詞語，而是要管理者無時無刻不管注的一種理念。對中層管理者而言，只有長期不斷地學習才能保證自己地管理方法先進、管理技巧靈活，能亦合乎時代的思想啟發上司、帶動下屬。另外，我們更關注的是管理者帶動全體的共同學習思潮，特意組織和安排相關的人員參與集中式學習，在日常工作中采取現代多媒體手段實施日?；瘜W習，讓組織及其成員感受到時代的氣息和學習的巨大能量。

七、靈活貫通的關照。

中層管 理者的首要素質不是所謂的學習、創新、執行力等，而是對上層領導、下層員工和同級別其他職能管理者靈活貫通的關照。這項素質要求中層管理人員對所有的同事 都給于充分的關心和照顧，能根據不同人的具體情況進行贊揚和鼓勵，包括對各個層次人員的事業發展、生活瑣事、學習計劃都給予關注，，站在他人的立場關心他 人的長遠發展上，替他們籌劃謀略。這樣作的效果是更多的同事會在工作中保有一顆“感恩的心"。在感恩之心的包圍中，每位同事都會站在你的立場中，協助你完 成計劃，主動的努力工作，積極的解決困難，形成一個良好的工作環境和高效率的工作團隊。

八、近乎偏執的仔細。

近乎偏 執的仔細是中層管理者的一件法寶。管理者，管人理事也。管人無大事，理事不可輕。對工作的仔細，近乎偏執的仔細就是“不放過任何一個細節(松下幸之助 語)"，從細節中關注每位員工的工作態度和情緒，從細節中分析任何一件事務的處理方法和效果。對于企業制度的建設、企業文化的鍛造、突發事件的處理、危機 管理的實施，我們不能粗劣地對待任何一個環節。

九、大智若愚的智慧。

領導者自有謀略，管理者無缺智慧。對于廣泛接觸各個層面的中層領導者而言，更需要智慧，而且是一種大智若愚的智慧，而不是精明算計的智慧。這種智慧表現在對上層保持本色不諂媚，對下屬中正仁和不擺譜，對驚喜之事由衷地欣賞不遮掩，對煩擾的事保持冷靜不厭煩。體現出這樣地智慧會讓所有的同事都堅信你在管理崗位的合適和必要，既能找到和睦的歸屬感，又能看到組織環境的穩定。

十、融洽歡暢的溝通。

中層管理者的日常工作之一就是溝通，應該如此講，能否在一種融洽歡暢的氛圍中和上下層進行溝通反映出管理者的基本能力。工作計劃的傳遞、執行困難的反饋、日常經營的現狀都必須在溝通中反映出來，更要在溝通中不斷地加以解決。融洽歡暢就意味著思路開闊、代表著不急不躁，，管理者要運用各種方法進行協調，創造溝通中地融洽和歡暢。

的職業素養資料（優秀17篇）篇六

：職業意識和職業素養是中職生成功就業和可持續發展的關鍵品質。班主任在培養學生職業意識和職業素養過程中具有不可取代的地位和作用。作為班主任，可以在入學教育中進行職業規劃教育，在日常管理中融入職業行為習慣的養成教育，利用主題班會開展教育，通過各種活動開展教育，通過學分制評價方式嚴格考評，通過多種途徑培養學生的職業意識和職業素養。

職業意識；職業素養；班主任；管理

職業意識和職業素養是人們職業生涯中的綜合品質，包含職業道德、敬業精神、團隊意識、職業操守等內容。它適用于各種職業和各崗位的不斷變化，是伴隨人終身發展的觀念意識、作風及行為習慣，是中職生成功就業和可持續發展的關鍵品質。任何人想在職場中取得成功，除了他的專業能力外，所具有的職業綜合品質尤為重要。中等職業教育不僅要讓學生學會“一技之長”，同時也要使其具有職業意識與職業素養。中職生向“職業人”轉化的過程中，雖然技術能力并不欠缺，以“專業技能強”受到用人單位青睞，但這多是體現在就業入門的優勢上。由于各方面的原因，不少學生對職業的認識還比較模糊，頭腦中基本沒有“職業”的概念，對即將從事的職業需具備的職業操守、職業行為習慣和職業能力等認知還都有不足，導致中職畢業生呈現初次就業率較高，但短期失業率也較高的狀況。所以，學校教育不僅要注重提升學生的各項專業技能，更要重視學生職業素養和職業意識的培養，幫助學生打破職業生涯可持續發展過程中面臨的瓶頸，打破“上不去”的尷尬局面。

在職業教育中提升學生的職業意識和職業素養已經成為當前迫切需要解決的問題。除了在學科教育中對學生滲透職業意識和職業素養之外，把職業意識和職業素養作為常規管理融入班主任工作也尤為重要并且十分緊迫。班主任是學校學習、生活中與學生接觸最多、聯系最緊密的人群，他們對學生的身心成長、家庭情況及學習狀態都比較熟悉，往往也是學生最信任的人群之一，其工作內容全面多樣，承擔著對學生進行綜合教育的使命。相較于科任教師，班主任有更多的時間接觸本班學生，對每個學生的特點也更清楚，在對學生進行職業意識和職業素養的教育中班主任的作用不容忽視。班主任更有條件利用工作特點把對學生的職業素養和職業意識的培養融入日常教育管理中。他們可以通過常規管理把團隊意識、溝通協作、行為習慣等企業要求潛移默化地傳遞給學生，使學生樹立職業意識，知道自己的言行舉止和未來的職業生涯息息相關，隨時以未來職業人的標準要求自己，自覺主動地對自己的言行舉止進行規范和調整，為成為優秀職業人做好準備。

（一）在入學教育中進行職業規劃教育

有不少學生選擇職高是因為學業成績不理想，還有些學生在同學、老師甚至父母眼中都一度被看作是“差生”。這些學生比較容易產生自卑心理，對自己沒有正確的認識，缺乏自信，認為自己什么都干不好。同時，由于他們缺少社會經驗和從業經歷，對專業相關情況了解不夠，甚至有的學生根本不了解，在選擇專業時存在很大的盲目性、從眾性和隨意性，從而在開學之初就比較缺乏學習動力，容易產生消極的心理暗示。因此，學生入校后，班主任首先要幫助學生樹立正確的職業意識，明確自己未來的職業方向，找到學習奮斗的動力。引導學生在不同階段為自己設定階段目標，并在學生的階段目標實現后進行表揚和鼓勵，強化學生的積極行為，讓學生意識到自己通過努力也可以實現目標，從而形成正確的職業認知，增強自我認同感和職業自信。

（二）在日常管理中融入職業行為習慣的養成教育

良好的職業行為習慣是學生能夠可持續發展的基礎。班主任根據企業的要求，將員工素養教育融入日常管理中，注重培養學生良好的職業習慣，把時間觀念、勞動紀律、道德感和責任心等職業素養深入到每個學生的意識中去，并作為常態要求。針對學生表現出的不良行為習慣制定出針對性和操作性強的整改方案與措施，幫助其改變現狀，使之符合從業要求。如現在大部分同學都喜歡玩手機，上課也沉迷于手機，為幫助學生改變這種不能自控的行為，班主任建立手機代管制度，嚴格控制手機使用時間。要求學生每天早上到校首先把手機放到手機休息室里，由班主任統一代管，下午放學時再統一發放。學生在上課期間沒有手機玩，自然會投入更多精力到課堂上來。這樣不但使學生更專注于學習，而且無形中適應了未來工作的要求，提高了學生的職業素養，為未來職場做了隱形鋪墊。此外，班主任根據行業標準，規范學生的坐姿站姿、儀容儀表、語言表達和行為舉止等，把教室衛生、集會要求、教室管理制度、衛生值日制度作為常態化要求并開展日常督查，針對問題現象和行為提出整改措施。長此以往，學生的職業意識逐漸體現出來，并把學校要求內化為自己的行為習慣，言行舉止中慢慢滲透出符合行業標準的職業素養。

（三）利用主題班會開展教育

班主任借助班會課對學生開展職業思想教育和行為訓練，是培養學生職業素養的重要途徑。職業素養主題班會的內容可以是學習職業規章制度、學習職業精神，也可以是討論自立自信、人際交往、創業等主題。主題班會通過多種符合中職生特點的活動方式，從本班學生的專業興趣出發，兼顧學生的職業需要、情感意志和職業理想，在主題班會中為學生提供發展個性、進行獨立思考和選擇的機會，為學生踐行班會課上提出的職業道德規范和行為要求提供了理論基礎和指導方向。例如，我校班級在開展“創見未來，直通職場”主題班會活動中，通過學生綜合訓練營體會、禮儀操訓練、職業心理測評等環節，引導學生逐步強化職業認識，培養職業情感，端正職業態度，從而實現自身職業素養的完善和提升。同時，班主任應充分考慮主題班會的目的性和功效性，把轉化學生的思想和行為視作主題班會的最終目的。

（四）通過各種活動開展教育

開展豐富多彩的校園文化活動，既能豐富學生的學習生活，同時又能在活動中無形地培育學生的職業素養。學校班級就是一個小社會，要想在未來的大社會乘風破浪，首先要在小社會里和諧生存。班主任在班級管理中要抓住各種契機，發揮集體的作用，培養學生的職業意識和職業素養。比如學校開展“禮尚往來”“學風、班風爭霸”“我愛我班”等文明評比活動、職業生涯規劃比賽、模擬求職大賽、演講比賽、運動會等多種形式的活動，班主任可以利用這些活動把職業意識內化成職業行為體現出來。以運動會為例，可以充分挖掘每個同學的潛力，將他們分成宣傳、服務、衛生等小組，要求他們各司其職，本著為班爭光、超越自我的精神，人人為班級出力。通過合理分工，人人有事做，所有同學的心都凝聚到班級榮譽上，學生人人參與運動會，人人為班級爭光。在分工合作的過程中增強了班級凝聚力，又使學生對班級產生了自豪感、責任感和榮譽感。形式多樣的活動可以培養學生的職業意識，綜合素養也在活動中不斷提升，為未來職業道路打下良好的素質基礎。

（五）通過學分制評價方式嚴格考評

學分制評價制度是對學生的綜合考評制度，包括學業學分和德育學分的考評，是以學分的形式對學生品德和行為、知識和技能進行考核的綜合評價體系。班主任以評價考核制度為依據，要求學生恪守規范，踏實勤懇；建立完善激勵機制，鼓勵學生積極進取、開拓創新。著重要求學生以“準職業人”的標準要求自己，在常規表現中形成比、學、趕、幫的良好風氣，認真做人、規矩辦事。在做人做事的過程中訓練并體現出良好的精神面貌和職業素養。職業教育就是就業教育，要把學生當作“未來職業人”看待，使現在的學習、生活適應未來的職業要求，班主任作為學生在校思想和行為的總指揮，在引導學生順利完成由學生向職業人轉變，幫助學生培養職業意識和職業素養方面起著不可替代的作用，班主任一定要以行業標準和員工素養規范作為管理和要求學生的依據，長期嚴格要求學生，引導學生逐漸樹立職業意識，規范不良習慣和行為，使學生言行舉止以職業人自居，時時有職業意識，處處體現職業素養，為未來職場拼搏奠定堅實的素質基礎。

的職業素養資料（優秀17篇）篇七

知識素質是指一個人在政治、思想、作風、道德品質和知識、技能等方面，經過長期鍛煉、學習所達到的一定水平。由于秘書日常工作瑣碎繁雜，要求秘書人員成為綜合性人才，廣泛涉獵，既有過硬的專業知識，又要有廣博的知識面。

第一、基礎知識。包括政治、文學、法律、歷史、地理等相關知識，雖然這些知識看似可有可無，但卻在無形中散發出魅力，有助于人際關系、工作能力的提升。比如時事政治相關知識，秘書人員在公文寫作過程中，應該結合國家有關政策規定起草文件，了解相關領域規范，忌與政府政策、國家大政方針相抵觸。

第二、專業知識。在許多高等學校教育中，秘書專業的專業基礎課程包括：公文寫作、檔案管理、秘書實務、秘書禮儀等課程，筆者非常認同，秘書人員的“筆桿子”、參謀助手的作用都需要扎實的專業技能知識，是秘書人員知識素養金字塔的底基。其中，寫作能力最為單位、領導所看重，政府機關、事業單位日常公文寫作，企業、團體的宣傳報道，會議、活動的策劃，演講等都需要秘書能夠揮灑自如。

第三、輔助知識。包括餐桌禮儀、接待導游、外語翻譯、風俗習慣等，這些知識都需要秘書人員的用心積累，豐富的輔助可能會彌補基礎、專業知識的不足，幫助領導分擔不必要的負擔，讓領導能夠更專心地處理重要的事物。比如，在酒席上，需要秘書人員能夠營造和諧融洽的氛圍，使來客賓至如歸，同時適當的替領導擋酒，為領導及來客添杯換盞，介紹菜系等都屬于秘書人員應該做的事情。

能力是直接影響活動的效率，是活動順利完成的個性心理特征。企業高層管理者都希望找到一個具備全面能力的全才型秘書，來減輕負擔更好的輔助開展工作。因此，要求秘書人員具備多種能力，包括文字表達能力、外語能力、應變能力、邏輯思維力等，以下按照重要性來總結秘書人員應具備的能力素養。

第一、組織協調能力

秘書起上傳下達的橋梁作用，是聯系各部門和領導之間的使者。一方面，在領導決策前，秘書人員需要通過與各部門溝通，了解各部門情況信息，為領導決策提供信息咨詢。另一方面，在領導作出決定后，需要各部門共同去執行，并跟蹤執行情況及時反饋。這些都需要秘書人員具備較強的組織協調能力，與各部門保持良好的關系。

第二、記憶力

記憶是指人腦對過去感知過、經歷過的事物的反應。秘書所從事的工作是事務性工作，需要細心和記憶能力。公司人員名單、項目客戶名冊、領導的日程安排、領導臨時交辦的事都需要有強大的記憶力去完成，稍有差池就會釀成大禍。

第三、應變能力

面對突發情況，要求能及時做出反應，快速應對。秘書人員直接服務于領導，因此秘書人員工作涉及面廣，需要陪同與各種各樣的人打交道，而在工作中常常會出現一些意想不到的事情，需要秘書人員能夠靈活應變。面對領導的含糊其辭時，需要秘書根據領導心里特征進行揣摩做出反應;當領導不想接待某位來客時，需要秘書委婉的替領導擋駕圓場;面對領導的意氣用事，需用秘書運用語言藝術進行進諫。

第四、邏輯思維能力

邏輯思維能力是指正確、合理思考的能力。無論是說話還是秘書寫作，都需要秘書具有較強的邏輯思維能力，能夠條理清晰、準確無誤的表達思想。日常工作中，秘書人員的思維習慣會影響其行為能力，能夠按照領導日常行事風格來為領導服務，往往能得到領導的信賴。尤其在秘書寫作過程中，雖然秘書寫作具有法定性、嚴肅性和簡潔性，但并不影響合理邏輯思維的發揮。

秘書人員作為輔助服務型人員，既不是人們眼中的“花瓶”角色，也沒有被人敬仰的“位高權重”地位，秘書人員要擺正自己的位置，明白自身角色。

秘書直接為領導服務，常伴領導左右，陪同領導出席重要場合及接待重要客人，應該說有一定的權威，但是不能據此居功自傲，目中無人，擅自越位?？赡苡袝r候，領導作出了讓人匪夷所思，甚至根本是錯誤的決定，不能自作主張的更改領導的意思。同時，領導可能會安排你處理個人生活中的事務，這就需要秘書人員能夠守口如瓶，贏得領導的信任。要學會甘當背后角色，秘書工作的性質特點往往會讓秘書成果隱蔽化，往往付出了許多時間精力不被別人發現認可，這就需要具有良好的心態。總的來說，秘書人員需要定位好自己的角色。

的職業素養資料（優秀17篇）篇八

摘要：從人才培養目標出發，以企業對新職工的素質要求為依據，通過“職業認知，職業體驗、跟崗實習(工學交替)、頂崗實習”四大環節培養學生的職業素養，錘煉學生的職業素質，為其職業生涯奠定基礎。

關鍵詞：職業素養;職業認知;職業體驗;跟崗實習;頂崗實習。

通過對多家企業的調查發現，現代企業在選擇人才時，不僅看中他的專業技能，更看中他的工作態度、工作道德、團隊意識、工作形象等，可以說職業素養成了學生的核心競爭力。因此，肩負著培養技術人才的學校應當整體構建和提高學生的職業素養，從而為培養高素質的人才打下堅實的基礎。因此，我校數控專業學生職業素養的培養主要按照“三學年四階段”的模式進行。

我校要把專業認知教育作為學生職業素養培養的首要階段，幫助學生了解自己的專業、行業的全貌與未來，樹立起自己的職業理想。職業認知中開展的主要活動形式有：專業教師的講解(圖片、視頻短片等);實訓中心設備的參觀、展臺的參觀;工廠的參觀;邀請相關行業、企業的老板、優秀畢業生為學生做講座，引導學生樹立從事行業、專業的理想，激發其內在學習動機。

1.1教師給學生做了機械制造專業的具體講解(圖片、視頻短片等)，引導學生樹立從事行業、專業的理想，激發其內在的學習動機。

1.2到實訓中心參觀數控車間、普通車工、工件展臺，讓學生了解數控專業實習的設備、加工工件及工作環境等，對專業有初步的感性認知。

1.3工廠現場觀看產品加工過程與制造的dvd視頻，了解工廠工件加工的實際情況。

1.4企業的生產主管及我系優秀的畢業生就有關數控加工的歷史、發展狀況、人才的需求及數控專業學生的職業生涯規劃和發展等方面做了專題報告。學生們對今后從事數控專業方面的工作有了更大的動力。調查發現，對數控專業的了解程度及滿意度占95%以上，學生的自信心提升，得到任課教師及領導肯定和贊賞，說明專業相關培養取得了顯著成效。

通過職業體驗讓學生對專業和職業建立基本認識，使學生獲得感性認識和基本的操作技能、經驗，逐步鍛煉學生解決實際問題的能力，同時獲得成功的喜悅。

2.1每周兩天的數控加工課程，主要有數控車、數控銑實踐實習操作技能課程的學習，采用模塊化、任務式學習。以學生為主體，教師為主導，按照企業的標準模擬演練等形式參與，學習效果良好。

2.2舉行了工業設計技能大賽，數控車、銑床技能大賽，普通車床、銑床技能大賽，校內、外各種職業技能大賽活動。充分激發學生的職業意識，塑造學生的職業人格并選拔出一批優秀職業能手，鼓勵其向“大國工匠”奮斗。

2.3數控加工專業進行了數控車(高級)、cad繪圖員(中級)、普通車、銑床工(中級)的職業能力培訓與考核，考取相應的職業資格證書，提升學生專業技能水平，為將來的工作打下堅實的基礎。

2.4職業技能大比武是學校每年一次全校性的專業性技能比賽，旨在展示教學成果，激勵學生的職業意識，塑造學生的職業人格，并選拔出一批“職業能手”。大賽不僅鞏固了學生的專業技能，而且也是學生步入社會前的一次大練兵。

3跟崗實習(工學交替)。

實行跟崗實習(工學交替)的教學模式，即分別在課堂與車間兩個不同的學習環境中，運用不同的教學方法交替完成理論與實踐知識學習的過程。使學生具備職業人的自律、服從、守紀的基本品質，磨煉學生意志，確立質量、規程、秩序等觀念和職業素養。

3.1實習就業指導辦公室舉行全校工學結合實習動員，就有關跟崗實習的問題進行講解，讓學生能順利走向工學結合實習崗位。

3.2邀請優秀跟崗實習帶隊教師及優秀實習個人到班級做有關跟崗實習動員以及有關介紹，讓學生能理解跟崗實習背景以及跟崗實習意義等。

3.3學生參與企業的生產與管理，成為一名真正的職業人。通過親身參與生產，讓學生在企業生產一線中了解什么是企業，了解企業管理、現場管理、企業產品、企業生產工藝流程。

3.4跟崗實習(工學交替)。數控加工專業進行第三階段的跟崗實習(工學交替)———生產訓練，全程3個月，主要從事各種工件(包括主軸、殼體、箱體等)的制作和檢測、包裝等工作。企業的5s管理以及企業的管理制度都是非常規范的，這種生活的體驗和磨煉，拓展了學生的知識領域，培養了學生的適應能力、社交公關能力、自我管理能力。也使學生初步具有獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力。學生的表現得到了廠方管理人員及員工的肯定和贊揚，學生感到收獲很大。

4頂崗實習。

畢業頂崗實習安排在第三學年，在校就業實習招生辦公室指導下，由系部具體組織實施，學生在頂崗實習期間，校企雙方要加強對學生實習過程的監控和考核。

4.1邀請我校優秀畢業生做就業實習報告會，利用自己的親身經歷告訴現場的學生：中職生要做到一專多能，更早地接觸社會，積累更多的工作經驗。

4.2實習就業指導辦公室舉行全校畢業生就業指導專題講座，就有關就業實習問題進行講解，讓學生能順利走向實習崗位。

4.3開設職業指導課程，讓學生在畢業實習期間懂得更多企業、勞動、就業等相關知識。

4.4學校舉行高級藍領人才會，決定數控加工專業學生的實習崗位。

4.5參與企業崗位操作，了解實習單位的產品及其質量、銷售情況，了解國內外同類產品的技術水平和發展趨勢。理論聯系實際，鞏固、深化、擴大所學理論知識和專業技能。學習企業管理和技術管理的基本知識和方法，學習現代職業人的優秀品質。經過三學年四個階段的鍛煉，學生不僅具備了扎實的專業知識與專業技能，同時還養成了過硬的職業素養，他們與學校發展同步，與企業發展同步，與時代發展同步，受到了用人企業的一致好評。

參考文獻：

的職業素養資料（優秀17篇）篇九

現代企業之間的競爭其實就是人才的競爭，而人才的競爭核心就是職業化水平的競爭。企業與企業之間的很大差別就在于職業化。眾所周知的百事和可口、麥當勞和肯德基、沃爾瑪和家樂福，這些外資企業里面的員工大部分是中國人，可大家為什么就是對這些品牌比較信任呢？這就是企業員工職業化的綜合體現。從某種意義上講，這種職業化的體現已經超越了產品本身。我認為職業化就是要求處在具體工作崗位上的職業人員，在良好的職業意識指導下，自覺地遵守職業道德，以合乎職業規范的做法，專業地將工作做到位并做得好的過程。職業化意味著以專門從事某類工作為業的人形成獨特的知識、技能、工作方法、生活方式和思維模式。一個職業化的人，一定是一個有遠大目標和崇高理想的人；一個職業化的人，一定是懂得如何發揮自身能力并為企業創造最大價值的人；一個職業化的人，也一定是全身心投入工作且能時刻為企業利益著想的人。

我認為，職業化的內涵在于：職業化的工作技能、職業化的工作形象、職業化的工作道德和職業化的工作態度。

首先，職業化的工作技能。職業的工作技能是職業化的最基本的要求。職業是基于不同行業及職位的劃分，不同行業會有不同的行業要求，不同職位也會有不同的任職資格要求。人們從事一項職業，就必須掌握完成工作所必須具備的專業知識和職業技能。它是一個人安身立命之本，是一個人享有的專有才能，短期內具有不可替代性。每一個部門或崗位都要有必須具備的能力（技術）。當客戶的知識、經驗與需求超過我們所能供給的能力（技術）時，他很容易地就會放棄我們。

其次，職業化的工作形象。客戶往往從公司的名片、招牌、員工的穿著和儀表就大致可以想象這家公司的產品。各個行業有各個行業的行為規范，每個企業有每個企業的行為規范，每一職業都要有自身的職業規范，一個職業化程度高的員工，他能在進入某個行業的某個企業的較短時間內，嚴格按照行為規范來要求自己，使自己的思想、語言、動作形成職業化的工作形象。避免因隨意性和主觀性對工作造成負面影響。職業化行為規范更多的體現在做事情的章法上，而這些章法的來源一是長期工作經驗的積累形成的，二是在企業規章制度要求的，三是通過培訓、學習來形成的。很多企業都搞cis（企業識別系統），cis的作用不應該僅僅是區隔你這家公司與其他競爭者表面上的不同，更重要的是還要體現你這家公司的專業檔次。

第三，職業化的工作道德。必須遵守職業道德，職業道德是與人們的職業活動緊密聯系的符合職業特點所要求的道德準則、道德情操與道德品質的總和。每個從業人員，不論是從事哪種職業，在職業活動中都要遵守道德。職業道德不僅是從業人員在職業活動中的行為標準和要求，而且是本行業對社會所承擔的道德責任和義務。職業道德是社會道德在職業生活中的具體化。職業化的工作道德，就是對一個品牌的堅持，對一個品牌信譽的堅持。

第四，職業化的工作態度。認真做事只能把事情做對，用心做事才能把事情做好。職業意識的專業化，要求職業人要有良好地職業覺悟，以本職工作為事業，身心合一，在工作本身中，尋找樂趣，從而能夠積極主動地投入工作，自覺地履行崗位職責，主動發現問題、主動思考問題、主動解決問題，從這方面來說，“職業化”是一種精神，是一種敬業精神，是對工作的熱愛、對事業孜孜不倦的追求的精神！

培養自身的職業化素養最重要的前提就是對企業（組織）要有責任感，一個具有職業化素養的人也一定是一個有團隊合作意識的人?，F在社會是一個抱團打天下的時代，單打獨斗顯然不能適應當今社會的發展。一只狼的力量雖然難以與一只老虎抗衡，但是一群狼的威力卻能讓老虎膽怯；我的老家是著名的中國竹鄉，竹子是一種群生植物，它不能單棵存活，而是要一叢靠在一起與其他植物爭受陽光并共享才能生存下來。

同時，我們要樹立學習意識和危機意識。學習是一個職業人永恒的話題，不學習就會遭到社會淘汰，學習是我們成功人生的催化劑?！拔锔偺鞚桑m者生存”，以前在工作中積累了很多經驗，但隨著社會、公司的發展，當發現自己的知識和觀念過時就需要及時學習，這樣才能讓我們實現公司價值和自我價值。

一個職業化員工，同樣是一個對職業、對公司文化、對同事和朋友熱忱的人。一個人對待職業的態度決定了他的職業高度。對待工作你是百分百投入，還是認為做得差不多就行，決定了你在職業上的成就大小。我有一個做銷售的朋友，他的學歷只有高中文化，但是他說，“盡管我學歷不高，但是我對待我的這份工作我是全力以赴，在個人利益上我從不計較，而且我犧牲了自己所有的周末，我自己沒有任何怨言，因為我對這份職業布滿無比的熱愛，我愛我的公司，愛我們的產品，愛我們的同事們?！保餐瑯拥玫搅斯窘o予他的熱忱，他現在已經被公司提拔為管轄全國6個省區的銷售區域經理了。

所以，一個具有職業化素養的員工，一定是一個有敬業精神，有責任感，有學習觀念，有團隊合作意識，有堅定執行力，能積極主動、自動自發做事，對待本職工作布滿無比熱忱的人。

的職業素養資料（優秀17篇）篇十

不難發現，企業對高職學生的職業素養評價中“敬業精神”平均值最高，“職業技能”平均值最低，整體上看都處于中間水平。在“具體指標”中，52.42%的企業認為高職畢業生職業技能程度一般；54.03%的企業認為高職畢業生對崗位的適應能力較好；48.39%的企業認為高職畢業生的心理素質較好；33.48%的企業認為高職畢業生的敬業精神好；53.83%的企業認為高職畢業生的社會責任感較好。

企業對高職畢業生職業素養的具體評價。同表一，對不同評價程度賦予1-5分不等的分值，計算496家企業每項評價指標的統計量，按照平均分的高低排序，企業對高職畢業生職業素養整體認可度較高的依次是：創新思維能力、時間管理能力、思想道德素質、正直、吃苦耐勞精神和團隊合作精神；整體認可度較低的三項依次是：組織協調能力、分析解決問題的能力和社會活動、人際關系能力。從表二的具體指標中，我們還發現，50%以上的企業認為高職畢業生在以下方面表現得“較好”：人際關系能力、勇于承擔責任、理解判斷能力、服從安排和恪盡職守。在賦值5分“好”的評價中，排在前三的依次是積極主動勤奮的程度、實踐動手能力和團隊合作精神。

更新觀念，在課堂教學中全面提升職業素養教育。在進行專業知識和技能傳授的同時，要特別注意圍繞學生的職業意識、職業道德和職業態度來制定教育培訓方案，從根本上提高學生的核心競爭力。一是開設“職業生涯規劃及就業指導”等相應課程，及時向學生提供職業教育和實際的職業指導；二是鼓勵教師在教學過程中把教學內容精心設計成職業活動，把職業素養教育與知識技能教育完美地結合；三是邀請企業的經理人、人力資源總監等為學生講授用人單位關于人才使用標準及要求，從社會和單位實際需要告訴學生如何提升職業素養。

校企合作，構建科學合理的職業素養教育考評體系。企業應主動參與職業院校校企合作人才培養方案的制定。一是提供企業的用人信息及標準、崗位及這崗位需要具備哪些能力和知識；二是參與學校教學計劃的制定。同時，企業還應為學校提供實訓、實習基地并給予指導，讓學生接觸實際生產，感受企業文化。通過身臨其境的體會、模仿學習，加深認知，為職業素養的養成奠定基礎。在職業素養的考評中，企業師傅對學生實習期間的考評既包括過程評估也包括結果評估，該評估要在學生綜合評估中按一定比例體現出來，并反饋給學生，這對提高學生職業素養極其重要。

跟蹤管理，制定及時有效的職業素養教育反饋機制。高職生的職業素養反饋機制由用人單位、畢業生、實習生、在校生組成，采用調研的形式，對課程設置、師資力量、師資結構、實驗實訓、職業道德、職業技能等職業素養培養信息進行收集。就業指導部門設專人管理，定期對這些信息進行分析，并制定可行的改進措施，經專家的審定，再對教學計劃進行調整。

自我反思，不斷提升自身職業素養。高職生要想在職場競爭中處于優勢地位，從進校開始，就要明確職業方向，培養職業意識。要配合培養任務以獲取職業技能；積極參與集體活動以增加職業道德；參與團隊合作以增強人際交往能力；加強自我學習以提高信息獲取能力。此外，還應該具備良好的禮儀修養，健康的身體素質，健全的心理素質等等，這些也都需要高職學生有意識的去培養和提高。

的職業素養資料（優秀17篇）篇十一

面對媒體之間日趨激烈的競爭，電視新聞深度報道是突出媒體差異、構建核心競爭力、服務受眾的需求所在。電視編導必須順應新媒體環境的發展，努力提升自身的職業素養，擔當好受眾的 “把關人”角色，善于對新聞內容進行深入整合，并豐富深度報道的形式。

深度報道;電視編導;職業素養;要求

隨著媒體競爭的日益激烈，電視新聞節目開始向深度報道發展，同時也對電視編導的職業素養提出更高要求。深度報道強調從不同層面和角度對新聞事件進行剖析，力求更好地發揮電視媒體的輿論引導作用。因此，電視編導應注重對海量信息的整合提煉，擔當好受眾的“把關人”，用豐富而深刻的新聞內容給受眾帶來啟發，并提升電視媒體的核心競爭力。

信息技術的發展使新媒體異軍突起，并推動全媒體時代的到來，其顯著特點之一就是新聞獲取途徑的多樣化。受眾既可以選擇傳統的廣播、電視、報刊媒體了解新聞信息，也可以應用智能手機、電腦等終端設備登陸互聯網，隨時關注新聞動態。而且新媒體在新聞信息的實時報道、關聯信息提供、互動交流方面的優勢非常突出，互聯網中的門戶網站可隨時向受眾傳遞最新的新聞信息，受眾還可點擊相關鏈接探尋事件的前因后果，并參與互動評論。因此，電視新聞深度報道是突出媒體差異、構建核心競爭力、服務受眾的需求所在。

首先，全媒體時代各大新聞媒體對新聞事件的報道存在趨同性，無論是傳統媒體還是新媒體對新聞事件的基本描述較為相似，缺少媒體差異和新意勢必會導致電視新聞媒體競爭力的下滑，例如在重大事件發生時，受眾往往是先從新媒體中接到通知。而深度報道則能夠充分借助電視媒體視聽結合的優勢，在陳述新聞信息的基礎上，對新聞事件給予全方位多角度的剖析，從而彰顯媒體之間的差異。其次，新媒體在新聞信息傳遞的時效性、整合性以及互動性方面給電視媒體帶來前所未有的挑戰，電視新聞節目若要擁有穩定的受眾群體，不斷提高節目收視率，就必須在節目質量上下功夫。深度報道并非傳統意義上的正面或負面報道，而是對復雜事物多層次和多側面的描繪，直至揭示其本質。所以深度報道可以引導受眾更為理性地思考，避免停留于事件的表面，其節目內涵豐富、分析由表及里，對樹立電視媒體公信力、構建核心競爭力都具有重要意義。最后，深度報道不僅涵蓋對新聞事件本身的探討，還涉及相關領域及未來的分析，受眾可從中受到深刻啟發，并用以指導自身的行為，因而深度報道也有助于提升受眾服務水平。

面對媒體的激烈競爭，電視新聞需要從傳統的新聞信息播報向深度報道的方向發展，充分借助電視媒體的優勢，從不同層面和角度對新聞事件加以剖析，以便更好地發揮電視新聞媒體的輿論領航作用，展現媒體公信力。因此，電視編導必須順應新媒體環境的發展，努力提升自身的職業素養。

一方面，全媒體時代下，電視媒體對新聞信息的報道不能再拘泥于傳統的思維。如果電視編導將新聞節目定位于新聞信息的傳遞，而不是深度的分析和解讀，那么電視新聞就會缺乏自身的競爭力，原先的受眾群體也會逐漸流失，轉而選取其他更為便捷、更具新意的媒體獲取新聞信息。但深度報道也并非輕而易舉，其中既有新技術的應用，也有海量信息的整合，以及深度分析內容的策劃。例如對重大新聞事件展開的深度報道，編導就要深入考慮事件所牽涉的領域，如何及時跟蹤新聞現場，如何還原事件的始末，如何用輿論引導受眾。這些工作都需要電視編導從思想到能力的轉變，提升自身的職業素養才能促進深度報道發展。

另一方面，全媒體時代不僅新聞獲取途徑多樣化，電視新聞節目的形式也同樣在向多元化方向轉變，無論是嚴肅性的新聞話題，還是民生類的新聞，其中都不乏大量的深度報道。而受眾的審美能力、受教育水平也在與日俱增，他們對新聞信息的關注除了時效的要求，還有新聞質量的訴求。千篇一律的新聞報道已經不能吸引受眾的目光，解說式新聞、訪談式新聞往往更能提高受眾對電視新聞的忠誠度。所以隨著電視新聞節目的創新發展，深度報道的涉及面更廣，其中還暗含文化藝術、人文關懷等思想和訴求，電視編導也必須不斷提升職業素養，才能更好地駕馭深度報道工作。

為推動電視新聞深度報道工作的發展，電視編導首先應擔當好受眾的“把關人”角色，進而對新聞內容進行深入整合，并豐富深度報道的形式。

第一，擔當受眾的“把關人”角色。電視媒體的優勢在于公信力強，尤其在重大事件發生后，受眾更愿意通過傳統媒體確認信息的真實性和關注事件的發展。所以電視編導在提升職業素養的過程中，首先要將服務受眾作為重要使命，踐行媒體的社會責任，擔當好受眾的“把關人”。當前在強調個性的新媒體環境中，傳統媒介的“把關”作用被削弱。面對海量的新聞信息，受眾也需要從中進行篩選，關注有價值的新聞信息，對一些新聞信息的真偽加以辨別。受眾對新聞信息篩選和過濾的需求恰恰是對新聞“把關人”的訴求體現。電視編導要善于策劃和選取深度報道的主題，在海量信息中尋找有代表性、有助于樹立媒體公信力的切入點，通過深度報道的傳遞，使受眾能夠“近距離”接觸新聞事件的始末，掃除對種種問題的疑惑。而且電視編導要具備敏銳的洞察力，才能在重大事件、突發事件發生后，及時捕捉深度報道所需的新聞素材。

第二，對新聞內容進行深入整合。深度報道雖然要求具備豐富的素材，但并不是簡單地將各種論證依據一一羅列，而是要有嚴謹的前后邏輯關系，環環緊扣，步步深入，這樣才能達到牽動人心的效果，提升節目的影響力。因此，電視編導需要具備組織和策劃能力，能夠結合新聞主題深入挖掘相關的素材，并將素材編輯整合起來，形成有機整體。無論是宏觀的審時度勢，還是微觀的精雕細刻，都是與編導的綜合素養分不開的。例如，面對重大事件、突發事件，編導要迅速把握新聞主導方向，然后確定對新聞現場的跟蹤調查方法，適時通過演播室與現場聯線溝通;對于影響廣泛的新聞事件，編導不僅要重視一線信息的反饋，還應邀請重要的專家，提供專業的分析論證，以及將不同時間、地區的相關信息進行對比追溯，發起和受眾的互動交流等等，使深度報道節目形成系統性的貫穿。

第三，豐富深度報道的表現形式。既然是深度報道，就不是簡單地表述新聞信息本身，而是要用充實的素材去論證去分析，因而其表現形式也關系到深度報道的質量。對一篇新聞報道來說，內容代表的是深度，而表現的形式和手法凸顯的是厚度，深度與厚度相輔相成。電視編導的閱讀和思考能力、審美能力、創新能力都要上升到新的高度。電視編導不僅要充實自身的文化底蘊，拓展知識面，增加社會閱歷，還要廣泛學習國內外知名新聞欄目的經驗，善于推陳出新，使深度報道更具文化藝術水準，從而增強節目對受眾的吸引力。從某種意義上說，受眾觀看新聞節目已經不再是單純地獲取新聞信息，而是將觀看新聞的過程視為一種精神享受。所以電視編導應借勢新媒體發展，促進媒體之間的融合，用多種形式強化深度報道的表達效果，提高新聞節目的觀賞價值。

參考文獻

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[4]左治.如何做好電視新聞深度報道[j].中國廣播電視學刊，20xx（7）.

的職業素養資料（優秀17篇）篇十二

將企業文化與校園文化結合，形成企業與專業的相對接，這將對專業人才培養起到極大的促進作用。以企業的角度來培養學生，更能夠接近專業素質，讓學生在真正崗位上通過鍛煉，認識到基礎知識、專業技能與崗位需求之間的密切聯系，進而體會到扎實的基本功在今后就業道路上所起到的決定作用。為讓學生深刻體會到優秀的企業文化，遼陽職業技術學院外語系于近兩年來進行了大膽的嘗試?；诮鼛啄暝诓糠滞庹Z學校的實習成果，外語系在20xx年5月將相關專業09級初等教育(英語)和11級初等教育(英語教學)專業學生送往對接企業―――遼陽市海貝外語學校進行實習實訓，希望通過真實崗位的培訓，讓學生真正了解自身的優勢和不足，進而能夠主動提高自身職業素養，順應企業發展要求。之所以選擇海貝外語學校作為我們的實習實訓基地，就是因為海貝人那種勇于創新、永不服輸的精神，正是我們想要傳達給學生的。

以市場需求的角度出發，企業需要的人才必須認同該企業文化的核心內容，重要的是工作能力強，能夠很快融入到工作環境中去。同時，在工作中要端正態度，踏實認真，有較強的責任心和團隊精神。那么，作為教育工作者，我們日常教育的中心就要以對接企業―――海貝教育的要求為標準，有意識地引入他們的企業文化元素，竭力營造良好的學習工作環境和氛圍。為讓這批到海貝進行實習實訓的學生切實感受到企業文化對學生專業技能的需求，我們將學生分成六個小組，分別進行實習培訓，以便觀察不同的企業文化以及崗位需求對學生的影響。這樣，在今后的教育教學中，我們也可以確定方向，做到有的放矢，為學生創造更好的就業創業環境。

為了使培養出的人才能夠快速融入企業的人文工作環境，我們的專業人才培養就必須根據企業崗位對人才素質的全面要求，努力使學生在順利完成學業進入工作崗位后達到零適應期。當然，這就要求我們的學生要具備扎實的專業功底，同時還要具有了解并掌握對接企業文化核心的能力以及適應企業發展要求的綜合職業素質。所以校企文化互動是制定人才培養方向的一個重要部分，我們一定要放下傳統的教育方式，打開大門，主動走向市場，與企業進行聯系、互動和融合，這對人才培養起到了極其重要的作用:

1．導向作用

塑造良好職業道德，有利于學生成長。對接企業的企業文化通過日常教育教學活動對學生進行潛移默化的熏陶和教育，將企業精神傳遞給學生，逐步地引導學生對企業文化有更深層次的了解，從而更加深入地分析市場環境、就業行情，樹立正確的就業觀，也為自己今后的就業發展做出明確的規劃。

2．激勵作用

激發內在學習動力，有利于學生成才。相信每個企業都會明白“人才資源是企業的第一資源”這一道理，所以優秀的企業文化會根據員工的不同個性，結合企業的實際情況來采取不同的方式來充分調動員工的積極主動性，進而提高工作效率。學生送到企業進行了專業培訓，親身感受了優秀的企業文化、企業精神，從而激發起學習專業知識與技能的內在動力，進一步實現自我價值的提升。

3．教化作用

增強社會適應力，有利于學生成功。作為對接企業，海貝外語學校不論是從教育制度還是從管理制度上都處于領先地位，這也是我們放心將專業人才培養的地點放在海貝的主要原因。對于學生來說，學校的教育管理手段方法都與企業相差甚遠，通過對接企業的實踐教育，親身感受了海貝的教育制度以及工作流程，在這樣的工作環境下學生們明白了學以致用的重要性，進而能夠有效地鍛煉和培養了自己的生存能力和心理承受能力，提高就業后迅速融入企業的適應力。

學生職業素養的培養是高職教育工作的重中之重，良好的職業素養是學生成功和學校發展的基礎，對于提高學生的就業競爭力具有重要的意義。培養人才和服務社會是我們高職教育的重要任務。我們之所以要引入對接企業的優秀企業文化來進行專業人才的培養，就是希望學生們在順利完成學業進入社會后能夠適應社會發展以及工作崗位的需求。因此，教育工作者更要合理有效地引入優秀企業文化和企業精神，有針對性地培養學生的職業素養以及職業道德。于是我們通過與海貝外語學校之間的校企文化互動，互相取長補短，全方位地幫助順利實現從“校園人”向“職業人”的轉變，進而培養出全面發展的專業人才。

1．實現培養目標與企業崗位的對接

在日常教學中，我們會根據對接企業提出的崗位培養目標，結合本專業實際情況，設置專業課程和實訓項目，尤其是引入了海貝外語學校的某些教育教學活動，與本專業知識進行有機結合，開創了全新的教學模式，采用靈活多樣的教學方法，創設生動的教學情景，讓學生在課堂上體驗教與學的生動互換。更重要的是我們的教學質量評定是以企業用人的需要和滿意程度來決定的，這就有效拉近了學生與對接企業崗位的距離，逐步實現“零試用期”的目標。

2．引入企業文化，培養企業文化意識

為了讓學生更形象地了解企業文化，我們以學生活動為載體，正確引入企業文化理念，讓學生在潛移默化中了解并重視企業文化，進而有意愿主動認識和感受企業環境。我們與對接企業海貝外語學校建立了長期合作關系，并在我系成立“海貝冠名班”，這樣專門培養出的學生有條件和能力適應海貝的各項教育體系和教學模式，之后定期安排學生到海貝外語學校進行實習，讓學生們在實際工作中加深對企業文化的認知，進而順利融入企業。

3．學習企業文化，掌握企業文化內涵

學生課堂是學習知識的第一場所，根據對接企業的崗位要求，我們會開設相關課程，在日常的教育教學中，引入企業的文化思路、經營理念、行為模式等的培養，讓學生們通過系統的學習，豐富企業文化的概念，從而掌握企業文化內涵。

目前看來，依托冠名班對專業人才進行職業素養的培訓，實現課堂與實習實訓地點一體化，逐漸實施現場教學的教學模式已取得了明顯成績。我們應進一步加深與對接企業的合作，定期輸送學生到企業中去，讓學生邊學邊用，在感受優秀企業文化的同時實現自我價值的提升。通過這樣的合作模式，能夠有效地加強學生對自身優點和不足的認識，然后根據實際情況擺正自己的位置，在學習專業知識和技能、提高實踐能力的同時，明確今后的就業目標，端正就業態度。基于企業文化對學生個人職業素養的促進作用，我們將以企業文化為載體，以優良的實踐教學條件為支撐，強化學生職業能力的訓練，著力提升學生的創新素質和能力，從而培養出適應經濟社會發展需要的優秀的專業人才以實現校企共建。

的職業素養資料（優秀17篇）篇十三

職場中的決策者如何提高自己的決策能力?下面是本站小編給大家搜集整理的職業素養之如何鍛煉自己的決策能力文章內容。希望可以幫助到大家!

1.對問題的界定。

每一個決策過程的第一步應該是對于真實問題進行全面且完整的界定。團隊中的決策者不應該僅僅滿足于某種表面現象或見解，而應該對這些表象和見解背后的事實和根源進行追查研究。

2.界定相關要求。

這是做決策的第二個步驟，就是要盡可能正確地指出這個決策所必須滿足的要求。適用于第二步的關鍵問題是：什么才是正確的?區分正確和錯誤妥協的能力是區分企業管理者稱職與否的最主要的一個方面。解決這個問題的關鍵在于對“最低要求的理想狀態”進行準確無誤的界定。

3.尋找備選方案。

決策過程中第三步是對備選方案的搜尋。這里可能會犯兩個錯誤：一是有些決策者可能會滿足于找到的第一個備選方案。然而有經驗的團隊管理者知道：總會有更多的備選方案，因此他們強迫自己和其團隊成員不要立刻停止尋找。二是不相信“零選項”。當前的狀態自然也是一種備選方案，雖然通常它不是最好的，所以需要做決策去改變，但事情并不總是這樣。有些團隊管理者放任自己被迫決策來對身邊的事物進行改變。

4.考慮每種備選方案的風險與后果。

第四步通常是決策中勞動量最大的部分，需要對每個備選方案所包含的結果和風險進行系統、全面、仔細的分析。以下幾點非常重要：

一是重要的決策會涉及風險，這是不可避免的。因此，了解它可能涉及的風險類型是很重要的。當然這并不意味著決策者需要進行非常復雜的概率分析，并把它作為風險分析的基礎，這種分析方法在實踐中的運用不像專家們認為的那樣頻繁。但是，對于那些會決定團隊長期發展方向的決策，或者做出以后很難調整的決策，就需要非常謹慎了。

二是決策者必須考慮團隊愿意在每個備選方案上所花的時間長度，以及這個過程的可調整程度。只影響團隊一小段時間，或很容易就能調整的決策，也許隨便決定一下就可以。

5.決策。

如果團隊決策者認真地采取了以上步驟的話，這時就必須并且能夠做出決策了，因為決策者已經為這個決策做了一切力所能及的努力。決策者做出決策的基礎并不是分析方法，而是因為這個問題、它的詳細要求、備選方案以及結果都已經被詳盡和謹慎地分析過了。因此，有理由相信，再多做一些分析和研究并不會得到更多的重要信息。

6.執行決策。

決策轉化為執行力，團隊中，大多數的人都相信——一個決策在它做出時也就算是決策過程結束了。在這一點上，相信很多人都持贊同的態度。但其實，這是片面的看法。因為，決策的真正重要部分只有在第6步和第7步之后才會出現。

第6步應當包括如下這些內容：第一，確定并記錄在執行決策過程中需要的重要措施;第二，要讓每一項措施都有一個負責人;第三，確定最終截止期限。

7.建立反饋制度：跟進和后續行動。

決策者在做出決策后應該對決策及其執行進行監控。優秀的團隊管理者對待他們的決策，就像呵護一顆剛破土的幼苗。他們會密切跟蹤這件事，要求報告執行進度、任何遇到的困難和相關結果。

決策能力的培養從以下幾個方面入手：

5、養成虛心求教的精神，戒驕戒躁，虛懷若谷，不恥下問，從善如流。

培養決策能力應注意以下幾點：

(1)克服從眾心理。從眾心理是指個體對社會的認識和態度常常受到群體對社會的認識和態度的左右。從眾行為者的意識深處考慮的是自己的行為能否為大眾所接受，追尋的是一種安全感。從眾行為者認為群體的規范、他人的行為是正確的時候，就會表現出遵從;當他認為群體的規范、他人的行為并不合適，而自己又沒有勇氣反抗時，就會被動地表現為依從。從眾心理重的人容易接受暗示，他們依賴性強，無主見，人云亦云，容易迷信權威和名人，常說違心的話，辦違心的事。決策能力強的人，能擺脫從眾心理的束縛，作到思想解放、沖破世俗，不拘常規、大膽探索，因此他們能獨具慧眼，發現一般人不能發現的問題，捕捉到更多的成才機遇。

(2)增強自信心。擁有自信心是具有決策能力者明顯的心理特征。沒有自信就沒有決策。增強自信心首先要有迎難而上的膽量。溫斯頓?邱吉爾就說過："一個人絕對不可在遇到危險的威脅時，背過身去試圖逃避。若是這樣做，只會使危險加倍。但是如果立刻面對它毫不退縮，危險便會減半。決不要逃避任何事物，決不!"其次要變被動思維為積極思維。"凡事預則立，不預則廢"，平時善動腦筋，關鍵時自然敢作決定。再次要培養自己的責任感和義務感，跳出個人的小天地，如此你的自信才能堅實可靠。另外平時交往注意選擇那些有自信心、敢作敢為的人，時間長了，看得多了，你必然會受到積極的影響。

(3)決策勿求十全十美，注意把握大局。做事務求十全十美，不想有任何挫折或失誤，那只能作繭自縛。如能識大體，把握大局，權衡出利弊得失，當機立斷，才能盡快達到自己理想目標。持之以恒，你的決策能力和水平就會很快提高。

的職業素養資料（優秀17篇）篇十四

作為職場人，每天要面對職場中的各種事物，同時職場人保證對于工作充足的熱忱，展現出一定的活力并且能夠影響到職場中的其他人，這樣的職場人是最受到歡迎的。職場人要讓企業管理者認為每天都是在全心全意投入工作的，就需要多做一些工作，并且盡量不去計較一些瑣事。當前職場中只將份內的工作做好是完全不能讓企業管理者承認的。同時這種類型的職場人也是不能夠獲得較大的發展的。

第二，有意識的去培養自己的領導力

職場人不要去認為領導力對于自己沒有作用。員工擁有良好的領導能力不僅可以在職場中得到更多的認同，對于職場人晉升等方面的工作也是有著非常大的幫助的。

關于領導能力的培養，大致上說是分為兩個層面的，一個層面是針對企業人力資源相關因素的整合工作，另一方面是針對企業外部相關客戶的整合工作，具備這兩方面工作的能力從某些層面就可以認為已經具備了較好的領導能力。

第三，職場人要具備較強的執行力

職場中每個人的工作乃至整個企業的發展都是需要制定策略的，而好的策略重要性自然更強。但是只是去制定好的策略是遠遠不夠的，關鍵問題是還需要將企業的策略具體執行并且得到一定的成效。作為員工，擁有高效的執行力能夠將自身工作和企業相關工作在保證質量的前提下盡快完成，不僅能夠促進企業的發展，還能夠使自身得到提升。

第四，職場人要具備良好的溝通能力

無論職場人在職場中所處職位怎樣，具備良好的溝通能力是非常有必要的。同時擁有良好的溝通能力也能夠提升職場人在職場中的關注度，進而使自身工作的努力和成效能夠被企業管理者發現并予以承認。

1.團隊意識

現在越來越多的企業注重團隊協作精神，甚至更多地將其視為企業文化之一。

許多剛踏上職場的年輕人往往滿懷抱負，而在團隊中更愿意展示其個人英雄主義。我們也常常可以看到這樣的員工：學歷高、工作能力出色、成績突出，但往往表現出狂傲不羈的樣子，不愿遵守勞動紀律，還經常在公開場合反對領導的意見。而這樣的員工業績再出色，能力再強，最終也會被企業淘汰。

2.敬業精神

企業運作過程注重實效、注重結果，這就分不開員工高效、高質量的工作，也就是需要員工對自身工作足夠的敬業。

要想適應當今的職場環境，就必須具備明確的工作目標和強烈的責任心，帶著激情去工作，踏實、有效率地完成自己的本職工作。工作態度很大程度上能夠決定一個人的工作成果，有良好的態度才有可能塑造一個值得信賴的形象，獲得同事、上司及客戶的信任。

3.道德品質

良好的道德品質是為人的基本，在職場中，更是需要堅守自身的職業操守。

很多企業在入職前都會要求員工簽下保密協議，防止公司機密外泄，但盡管如此，還是會有一些員工將公司機密告知他人，給公司帶來損失。原則問題不可以馬虎，希望我們都能從小事做起，一起為創造健康、公平的就業環境而努力!”

4.應變能力

企業需要那種具有高度靈活應變能力的人。聽得認真，寫得明白，看得仔細，說得清楚，敘述準確將具有無可估量的價值。

通常在面試中，考官給你一個模擬的場景，讓你作出一些判斷和決策，以考查應聘者的靈活應變能力。其實面試的過程中，答案只是一方面，更多的則是面試官在你的回答當中看出你是否具備良好的應變能力和邏輯思維能力。

5.創新能力

創新是如今企業發展的一大主題。只有不斷的創新，才能使企業持續地保持競爭力。同樣，員工具備創新能力則自身在職場中也將長久地保持競爭力。

李開復在給中國高校學生的一封信中也曾這樣描述：“僅僅勤奮好學，在今天已經遠遠不夠了。因為最好的企業需要的人才都是那些既掌握了豐富的知識，又具備獨立思考和解決問題的能力，善于自學和自修，并可以將學到的知識靈活運用于生活和工作實踐，時時不忘創新，以創新推動實踐，以創新引導實踐。只有這樣，我們才能不斷研發出卓越的產品。”

6.文化認同

文化的認同，會讓員工身處企業有種歸屬感。

目前越來越多的企業在筆試階段引入性格測驗或心理測驗這一單元，凸顯出企業對于員工性格和心理素質的重視，而這歸根到底，都是企業衡量員工是否認同企業文化、能否順利融入公司文化的標尺。企業所期待的員工，不僅要能力出眾，更要認同企業文化。

(一)職業信念

“職業信念”是職業素養的核心。那么良好的職業素養包涵了那些的職業信念呢?應該包涵了良好的職業道德，正面積極的職業心態和正確的職業價值觀意識，是一個成功職業人必須具備的核心素養。良好的職業信念應該是由愛崗、敬業、忠誠、奉獻、正面、樂觀、用心、開放、合作及始終如一等這些關鍵詞組成。

(二)職業知識技能

“職業知識技能”是做好一個職業應該具備的專業知識和能力。俗話說“三百六十行，行行出狀元”沒有過硬的專業知識，沒有精湛的職業技能，就無法把一件事情做好，就更不可能成為“狀元”了。

所以要把一件事情做好就必須堅持不斷的關注行業的發展動態及未來的趨勢走向;就要有良好的溝通協調能力，懂得上傳下達，左右協調從而做到事半功倍;就要有高效的執行力，我們研究發現：一個企業的成功30%靠戰略，60%靠企業各層的執行力，只有10%的其他因素。中國人在世界上都是出了名的“聰明而有智慧”，中國人不缺少戰略家，缺少的是執行者!執行能力也是每個成功職場人必修煉的一種基本職業技能。還有很多需要修煉的基本技能，如：職場禮儀、時間管理及情緒管控等等，這里就不一一羅列。

各個職業有各職業的知識技能，每個行業還有每個行業知識技能。總之學習提升職業知識技能是為了讓我們把事情做的更好。

(三)職業行為習慣

“職業行為習慣”，職業素養就是在職場上通過長時間地學習-改變-形成而最后變成習慣的一種職場綜合素質。

心念可以調整，技能可以提升。要讓正確的心念、良好的技能發揮作用就需要不斷的練習、練習、再練習，直到成為習慣。

的職業素養資料（優秀17篇）篇十五

摘要：職業教育作為現代教育的重要組成部分得到了快速發展，但職業院校教師職業素養卻明顯落后于職業教育，為進一步提升職業院校教師素養，在本文中筆者提出以下關于提升職業院校教師職業素養對策，旨在滿足現代職業教育需求。

關鍵詞：職業院校;教師;職業素養;提升對策。

一、引言。

教師職業素養是提升教育質量的關鍵，由教師的教學能力、思想素質、職業態度、職業情感等幾部分共同組成，而職業院校是培養國家技工人才的搖籃，院校教師職業素養至關重要，但是很明顯現下的職業院校教師職業素養還有待提升，因此在現代教育迅速發展的過程中，職業院校能夠從教師職業素養提升入手是職業院校發展的迫切需要。

二、現代職業教育對教師職業素養的要求。

為實現可持續教育發展的目標，在職業院校之中對教師的職業素養提出了更高的要求，這樣才能為學生專業學習以及崗位就業做出保障。具體而言，作為一名職業院校教師必須要具備以下幾種職業素養。第一，具備跨學科的綜合知識結構，在現代教育中學生要掌握多種技能知識，因此職業教育是一個整體化、系統化的教育，每一個學科都不能被看作一個獨立的學科，各個學科之間必定會存在著某種聯系，因此對于一名職業院校教師而言，不僅要具備本學科深厚的專業知識，還應該具備跨學科以及新興學科的綜合結構知識[1]。第二，具備高尚的職業道德情操，良好的師德可以為學生創作一個更好的教育環境，為此作為一名職業院校教師，要不斷的審視自己、反思自己的行為，檢驗自身是否符合教師職業規范標準，是否做出了為人師表的帶頭作用，能否運用一種辯證的眼光去看待學生，去幫助學生解決最實際的生活問題，這是教師必備的一種素質。第三，要具備敏銳的信息素養，在現代教育中信息更新十分迅速，這就迫使教師必須要具有良好的信息素養，如，要具備強烈的信息獲取意識，對于信息可以有很好的敏感性和適應性，并且可以快速地提取信息，運用信息去解決實際問題，最后能夠學會利用信息技術作為課堂的教學載體，推動教學發展。第四，教師要充滿個性與魅力，在職業教育中教師可以積累形成自身的教學風格，擁有氣質、風度等多重魅力，進而讓學生更加的親其師、信其道，這也是教師教學能力與職業素養的一種體現。

三、職業院校教師職業素養提升對策。

第一，深化人事管理制度，強化優良教風。職業院校能夠從人事管理制度入手，通過相關的崗位機制去強化教師優良教風，這是提升教師職業素養的有效方法，具體而言可以從以下三點入手，首先完善教師考核制度，并且強化激勵保障，職業院校可以從現代職業教育對教師職業素養要求出發，制定科學的考核依據，探索有效的考核方法和評判標準，進行師德與業績的雙重考核，并且實行末位淘汰制，可以讓教師在工作過程中更加地規范自身，同時在院校之中還可以形成一套優秀教師脫穎而出的崗位機制，為教師提供更好的發展空間，通過這種監督與獎勵雙重并進的方式，可以使教師更加地適應崗位要求。其次完善合同聘用制度，打造教師命運共同體，教師與院校本身就是一榮俱榮、一損俱損的關系，但是這種關聯必須要通過相關的規范條約以及聘用制度結合實現，這樣就可以將院校的利益與教師的利益聯結在一起，同時在職業院校之中還可以建立青年教師發展，老教師導引制度，在實現青年教師發展的同時，體現出教育的傳承性。最后落實教師工資福利制度，如為教師繳納社會保險，或者采用多勞多得的方式落實增長福利待遇，這樣才能調動教師工作的積極性，而這也是提升教師職業素養的一種保障，為教師的職業發展創作更好的條件與空間。第二，加強教師師德建設，提升職業素養。師德是教師職業素養的重要體現，因此職業院校加強教師師德建設，是提升教師職業素養的關鍵。為此院校必須要做到以下兩個方面。首先加強教師職業理想和職業道德教育，職業院校要從教師的思想入手，引導教師樹立正確的教育觀，讓教師在工作中可以有飽滿的熱情，對待學生可以有強烈的責任心，把教育當作一項光榮的事業，積極地投入教學工作之中，并且在教學中可以奉行育人為上的宗旨，將社會主義核心價值融入教學工作之中，運用自身的知識修養和人格魅力發揮出示范作用，引導學生樹立正確的人生觀價值觀，成為學生成長過程中的擺渡人。其次在院校之中要完善師德建設制度，現下是一個網絡信息時代，院?？梢越儆谧陨淼男@網站，并在網站之中開設教師師德考評模塊，通過多種考核內容與考核指標，將評價的權利交托給學生，這樣可以最真實地反應出學生對于教師的印象。第三，注重教師職業培訓，提升教學能力。在終身學習的今天，教師也需要通過各種渠道不斷的提升自身的教學能力，這樣才能為學生提供更好的教育，這也是提升教師職業素養的一種體現。為此可以從以下兩個方面入手，首先院校要完善教師繼續教育培訓機制，時刻以教師發展為導向，以教師能力為依據，有目的有方向地對教師進行崗位培訓，同時院校還可以在校園之中開展一些知識講座，從而拓寬教師的知識領域與學術視野，并且要將日常培訓與專題培訓相結合，理論培訓與實踐培訓相結合，從而全方位地提升教師的教學能力。其次提升教師信息化教學能力，現下社會是一個信息化時代，對教師的信息素養提出了很高的要求。為此職業院?？梢耘c一些事業單位合作去創建師資培訓基地，進而通過各種信息化平臺提升教師的信息技術應用能力。

四、結束語。

職業學院作為一個特殊的教育群體，是為國家培養技術技工人才的搖籃，因此職業院校教師的職業素養就顯得越發重要，尤其是在現代教育背景下，院校可以動用一切力量去提升教師的職業素養，從而促進教師長遠發展。

參考文獻：

[1]劉志紅.小學教師信息素養的結構分析[j].教學與管理,20xx(24).

的職業素養資料（優秀17篇）篇十六

在一部叫做《天下無賊》的經典電影當中，出現過這樣一句經典的臺詞“：21世紀最匱乏的東西是什么？是人才！”這句臺詞在當時可謂紅火一時，成了許多現代人口中大為流傳的口頭禪。從這句話臺詞中可以看出，連導演都意識到了目前社會發展中人才的大量缺乏。隨著社會的不斷發展與革新，各種競爭也油然而生，受到社會發展的影響，人們的生活節奏與步伐也不斷加速，就連電視行業的發展也逐漸進入了快車道中，在電視行業中最為重要的也是人才。例如，電視臺編輯、主持人、策劃人等，在此文中，筆者主要針對電視臺編輯的職業素養對電視臺發展的意義進行分析和討論，由于電視臺編輯的職業素養對電視臺發展具有重大而深遠的意義，因此電視臺對于編輯的職業素養也就提出了進一步的要求。

（一）政治素質

電視行業是我國傳統四大傳媒之首，作為黨及政府和群眾的喉舌工具而存在，它是連接黨與政府及人民之間的重要橋梁和樞紐，就以上這些重要性而言，就必須要求電視臺編輯與記者具備強烈而深遠的社會責任感及使命感，具備一定的政治素養，為政府和民族提供更好的服務。因此，我們可以說，在電視臺編輯應具備的各種素養當中，政治素養是最為重要的，同時也是其他素養的核心要素，應得到高度的重視。

（二）專業素養

隨著我國科學技術的不斷發展與創新，電視行業所采用的編輯與播放理念及技術都在發生日新月異的高速發展，不斷與新技術新手段接軌。若電視臺繼續沿用傳統守舊的編播理念或手段，在很快的時間內必將被社會所淘汰，并處于目前社會競爭的最底層，這一現象的發生無疑對電視臺編輯的專業素養提出了較高的要求。目前，我國現代電視傳媒正在朝著數字化、信息化、網絡化的方向進行不斷發展，各類先進的文化思想及技術手段正在不斷影響并改變電視傳媒的發展方向，電視傳媒只有將傳統的技術與思想摒棄，掌握最新的科學手段及編輯播放技巧，將新技術新手段應用到編播過程當中，給觀眾帶來不一樣的體驗與感受，才能在市場競爭中站穩腳，取得突破性的進展。這是我國電視傳媒行業發展的必然方向，也是競爭過程中優勝劣汰的必然結果。

（三）文化素養

在如今這個機械化并未完全普及的時代中，所有工作與任務基本都要通過人來完成，可見人的重要性，而一個人的文化素養往往會決定工作的完成效率及完成情況，一項工作由文化素質越高的人完成，其完成效率也就越高，成功的概率也越大。因此，對于電視媒體來說，提高編輯的個人文化素質就顯得十分重要與關鍵了。文化素養對于一個編輯工作人員來說是其基本的內在素養，只有掌握了豐富的文化知識，才能夠對黨和政府的發展方針進行更深入的了解，因而電視編輯人員必須不斷提高自身文化素養，充分發揮自身的喉舌功能。同時，只有掌握了豐富的文化知識基礎，才能夠對自己的專業進行更深刻的鉆研，使自身專業素養得到進一步提高，為觀眾制作出更多優秀的電視節目，供觀眾欣賞。除此之外，文化素養的提高也可以滿足編輯工作人員自身的心理需求與渴望，在競爭如此激烈的現代化社會當中，各種環境與狀況都變得如此復雜，讓人難以適應，為了使自己更好地適應這個社會，以敏銳的洞察力和決策力來迎合各種挑戰，就必須加強自身文化素養的提高。

（四）身體素質

首先，電視媒體行業的特殊性，決定了編輯工作人員的工作時間與工作地點的不穩定性與惡劣性，作為一名普通的電視編輯人員，朝九晚五的生活狀態基本不能成為現實。另外，電視是人們接受信息最關鍵的渠道之一，政府對于電視臺所播放的電視內容及安全性提出了較高的要求，這一現象很容易導致編輯工作人員長期處于高度壓力的狀態之中，防止自己的編輯有誤，引起重大失誤。以上這些超負荷的工作狀態，對于編輯工作人員的身體素質提出了巨大的要求。作為一名電視編輯人員，首先應該具備充沛的精力，用于日常工作與生活的應對與調節。其次應該確保身體各個部位發育正常，健康狀態良好。最后應具備隨機應變的能力，能對應外界的各種變化做出快速的反應。

（一）編輯人員是電視臺節目信息的獲取渠道

電視臺播放的所有節目，都是通過編輯人員提供的信息而策劃形成的，包括傳達黨和政府政策與法規的新聞、關注群眾民生的新聞、我國經濟發展與趨勢相關的新聞、豐富多彩的娛樂新聞、傳授科學知識的專題新聞等。這些新聞都是由編輯人員確定題材，圍繞題材進行構思、拍攝，最后在成片的基礎上進行加工、組合而形成的。因此，觀眾在欣賞到各類豐富多彩的新聞節目的同時，也應該意識到若沒有編輯工作人員的勤懇與辛勞，就不會有這么多優秀的節目供人們觀看與欣賞。

（二）編輯人員是節目把關的重要參與者

對于電視臺媒體而言，把握正確的輿論導向是非常關鍵的原則之一。因此，作為編輯工作人員，必須向觀眾傳達正確科學的價值觀人生觀與思想觀，引導群眾形成積極向上的生活態度，建設一個團結、合作和諧的社會，大力開展經濟發展，以上這些都是政府對于電視臺提出的基本要求。編輯人員在節目的質量及科學性等方面充當著重要的把關角色，編輯人員必須在節目制作與審核過程中嚴格把好政治觀、事實觀與模式觀。編輯人員在制作節目之前，首先必須具備良好的整治素養，具有正確的政治觀念，將正值主旋律傳達給觀眾。其次，應嚴格遵守客觀及真實等要求，對眼花繚亂的電視節目進行嚴格的篩選并在保留真實性的前提下進行適當加工。最后，應針對電視節目的文稿進行適當修飾，例如，解說詞應流暢，被大部分群眾所接受，并同時添加一些文學性與藝術性，讓觀眾感受到美與藝術，這一行為對于中華文明的傳承及延續具有重要意義。除此之外需要注意的是，在最后的節目形式制作過程中，不能單方面地追求嘩眾取寵，也不能僅僅為了表現個性和藝術性來進行過分修飾，必須秉著以人為本，尊重大眾的原則來進行編輯與播放。

電視臺編輯人員必須不斷完善自身文化素養、政治素養、專業素養、身體素質，并提高審美情趣與藝術情趣，才可以創作出更多具有當代特色的節目，使節目具有較高的鑒賞價值，使觀眾的娛樂及服務需求得到高度滿足。同時，只有提高了自身職業素養，才能夠適應當下日益激烈的競爭，從中脫穎而出。下面，筆者就針對編輯職業素養的提高方式進行分析。

（一）提高學習興趣，加大學習力度

學習可以有效開闊編輯人員的視野，使其思想更具深度，在制作節目時具有很大的幫助。首先，編輯人員需努力完善自身專業知識，使自身專業技能得到提升。其次應培養廣泛的興趣愛好，通過不斷的學習來豐富自身知識體系。豐富多彩的電視節目基本涵蓋了社會中各行各業，編輯人員若沒有良好的文化素養就很難對各行各業進行深入、正確的了解，更不用說節目的效果了。

（二）加強體育鍛煉，提高身心素質

俗話說身體是革命的本錢，這句話一點也沒錯，尤其是對于電視編輯人員來說，只有擁有了健康的身體及良好的心理素質，才能夠游刃有余地投入到工作當中，創造出更多優秀的電視節目供觀眾欣賞。

（三）培養努力刻苦，不怕困難的精神

眾所周知，所有偉大而優秀的成功，都是來源于不斷的努力與堅持。俗話說臺上一分鐘臺下十年功，只有不斷堅持不畏艱辛，勤勤懇懇，扎實地做好每一件事情，編輯人員才能夠在復雜的社會環境中，在浩瀚如海的信息庫中，挑選出精煉而不失意義的素材用于電視節目的制作，從而創造出一系列感染觀眾的精品節目。

（四）培養創新精神，勇于探索與發現

隨著時代的不斷進步，電視媒體行業的競爭也逐漸激烈，作為編輯人員必須培養自身創新意識與能力，積極探索勇于發現，力求掌握最先進的技術手段，接受前衛的思想與理念，這樣必定能夠制作出題材新穎形式豐富，蘊含藝術性的電視節目。

電視編輯人員只有不斷完善自身職業素養，才能使節目呈現出多樣化的電視節目，使節目鑒賞價值提高，不斷滿足觀眾日益上升的需求。與此同時，也只有不斷完善自身職業素養，才能在日益復雜的社會環境中得以生存，加快電視媒體行業的進步與發展。

的職業素養資料（優秀17篇）篇十七

尊敬的局領導、各位同仁：

大家好！

今天，我有幸坐在臺上發言，和大家一起交流，是領導對我的關心和抬愛。我知道自己知識不夠，能力有限，但也不好辜負領導厚意，只好硬著頭皮上來，就加強教師業務知識學習的內容，談些自己的膚淺認識，不當之處，望領導和各位同行批評指正。

隨著文明突進、文化發展和新課程改革地深入，現代教育對教師專業化發展提出了越來越高的要求，如何更新教師的教育理念和知識，豐富教師的專業素養和能力，促進教師適應現代化教育發展地訴求，已成為各級教育主管部門和各基層學校急需解決的問題。為此，xx縣教育局在今年舉行了全縣首屆教師業務知識競賽，我認為這樣的活動順應了教育發展的潮流，也是現代教育發展的必需。

在我看來，教師的專業發展主要應該包括文化素養、能力素養、理論素養和教育技術素養。這四者相互交融、彼此滲透、不可分割。其中文化素養和能力素養，是教師開展教育教學活動所必備的基礎素質和基本修養，它最能體現出教師教學活動的深度和廣度，而先進的教育理念和純熟的教育技術，決定著教師開展教育教學活動的科學性和創造性。離開了這些前提，教育教學活動便是無本之木、無源之水，彰顯不出其任何積極的意義。為此，我校在加強教師業務知識學習方面，主要做了以下兩個方面的工作。

古人云：“不聞大論則志不鴻，不聽至言則心不固?！笔紫?，在教師的專業知識更新和專業能力的提高方面，我們專門召開多次會議，做教師們的思想工作，要求他們多讀書，要求他們正確處理好工作、學習、生活的關系，建立工作學習化、學習生活化的新鮮處世方式。經歷一段時間的教師學風建設，我們根據優秀教師的業務素養，提出以下的具體學習要求：（1）教師應該在一個較廣闊的課堂文化背景上全面了解本學科近期發展狀況、發展方向和主要存在的問題；（2）教師應該學習本學科課堂教學一些主要的研究成果，認真讀一部分有代表性的著作；（3） 在教育教學活動的領域內，圍繞一些前沿性的焦點問題，開展一些有實效性的討論和交流；（4）著重更新本學科課堂教學中一些過時、陳舊的觀點、理念和知識；（5） 對本學科的學科知識繼續進行深入細致的學習，豐富專業理論和文化素養。在此前提下，我們組織教師進行學習。學習過程中，我們堅持集中培訓和自主分散學習相結合，學習知識和理論與課題研究相結合，并以“xx”為契機，讓教科室主任定期檢查教師的學習筆記，評出等級，指出優劣，鼓勵先進。

在此，我可以坦誠地告訴大家，舉辦這樣的活動我遇到了不少阻力，開始，很多同事認識不上來，他們當著我的面多次抱怨，說我加重了他們負擔，說我不抓教師教學業績就是不務正業。而他們交上來的學習筆記，占多數都是從別處轉抄而來，敷衍了事。但在我的念想中，磨刀不誤砍柴工，幾年來，我一直這樣走過。事實勝于雄辯，從現在教師業務知識競賽考試的成績來看，我那樣做還是有一定效果的?？荚嚭?，同些愛學習的年輕教師交談，我校剛剛參加工作的蔡曉玲老師就說：“學習能把自己從繁重的工作中解放出來，能讓自己走出單調、低級、無味的生活，可以使人對待事物有了新認識、新觀念?！边@些言辭，是我說不出來的。

作為一所處于偏僻山區的農村學校，如何提升教師理論素養和教育技術素養，也是不容我忽視的一個問題。為我校讓教師明確新課程理念下該做什么，我多次同上級教育主管部門爭取，為教師創造各種學習機會。三年來，我校進行國培學習并參加考試順利結業的就有16名，到省城參加學習的有5名，到周邊縣市參加學習培訓活動的不少于20人次，到縣內兄弟學校取經活動不少于6次。通過這些活動，不少年紀稍大的老師改變了頭腦中根深蒂固的傳統教育觀念，他們明白：“教學活動，要突出學生的主體地位，要關注每個學生，要充分發掘每個學生的潛能，要為學生傳授知識的同時，訓練他們的技能發展他們的智力。教學內容上，要從知識、能力、品德、方法等方面研究教材、挖掘教材，把握教材、處理教材。”而不少的年輕教師，在老教師的帶動下，也快速成熟起來，他們有了比較全面的教育觀、教學觀、課程觀、質量觀和評價觀，師生關系的互動問題、學生學習方式的轉變問題、小組合作學習等問題。成了他們和老教師的時常討論的問題。

正是有了以上兩個方面的工作，教師業務學習的積極性較之以前，有了明顯提高。就在教師業務知識競賽前一個星期，我校的中年教師羅仕潤同志還說：“這次業務知識競賽考試成績，局里的領導一定會親自過目，要認真對待，考差了是要出丑的?！睘榇?，我校教師針對業務知識競賽考試做了積極地準備，他們自己從網上專門下載資料，揣在自己的講課包里?？荚嚽耙惶欤疫€發現年紀較大的彭珍艷老師、潘小玉老師和肖春英老師，她們三人一道坐在辦公室里復習。教師業務知識競賽考試如期舉行，我校教師不論老少，全員參與，至始至終在考場內答題，直到終考鈴響，他們才滿臉笑容地走出考場。

十多年時間，我一直在xx九年制學校工作，作為農村學校的一名普通管理者，我就這樣一路走來。日前，看到我眼前的同事，看到我面前的學生，我心中頗感欣慰。我雖然只做了些微不足道的事情，但我覺得，我做了自己該做的事情。