合理的教學工作計劃可以幫助教師提高教學效率，節約教學時間。以下是一些教學工作計劃的典型范例，希望對大家有所啟發。
專業生物對環境的影響教案（通用18篇）篇一
教學重點和難點：1、學會探究不同的植被對空氣濕度的影響的實驗方法。
2、學會收集、處理數據的方法。
電教手段實驗教具：電視。
教學過程：
引言：為什么現在國家要投入巨額資金，實行退耕還林計劃呢？
（提示：只要言之有理即可）。
（提示：有）。
師：請同學們閱讀第十頁的資料，一起討論：
2．澳大利亞政府為什么要引進蜣螂，而不是用人工的方法清除牛糞和噴灑滅蠅的殺蟲劑？說說其中的道理。
3．根據上述事例，你認為生物對環境有影響嗎？說說你的理由。
師：同學們利用課余時間對裸地、草地和灌叢三個地方的濕度進行了測量。四個小組各派一個同學來填寫表格，請填上測量數據的平均值。（教師展示小黑板上學生設計的表格）。
植被狀況。
裸地草坪灌木叢。
早中晚早中晚早中晚。
第一次測試。
第二次測試。
第三次測試。
平均值。
學生活動：（略）。
師：能說出你們的假設內容嗎？
（第一、二、四小組假設灌叢濕度最大，裸地濕度最小；第三小組假設草地濕度最大，裸地濕度最小；四個小組都假設早上濕度最大，中午濕度最小）。
師：我們來分析四個小組的數據。
學生分析過程。（在活動過程中，學生各抒己見，課堂氣氛很活躍，大家都沉浸在討論和分析中）。
師：根據四個小組對裸地、草地、灌叢的數據平均值，你們得出什么結論？
師：根據四個小組早、中、晚的數據平均值，你們又得出什么結論？
師：四個小組的假設怎樣？
師：四個小組測量都準確嗎？
師：請第三小組的同學分析原因。
學生活動（略）。
學生交流，討論。
作業：完成練習冊。
專業生物對環境的影響教案（通用18篇）篇二
(1)酸雨是指ph值小于5.6的雨雪或其它形式的大氣降水，是大氣受污染的一種表現.當大氣受到污染時，大氣中的酸性氣體如二氧化硫、氮氧化物濃度增高，溶于雨雪中生成亞硫酸、硝酸使降水的ph值降低謂之酸雨.
(2)酸雨的形成是一種復雜的大氣化學和大氣物理現象.煤和石油燃燒以及金屬冶煉等過程釋放到大氣中的二氧化硫，通過一系列的氣相或液相氧化反應生成硫酸.高溫燃燒生成的一氧化氮排入大氣中大部分轉化為二氧化氮，遇水生成硝酸和亞硝酸.
(3)控制酸雨的根本措施在于減少二氧化硫和氮氧化物的人為排放.目前的有效手段是使用干凈能源，發展水力發電和核電站，使用固硫的型煤，使用鍋爐固硫、脫硫、除塵新技術，發展內燃機代用燃料，安裝機動車尾氣催化凈化器，培植耐酸雨農作物和樹種等.
例：酸雨被稱為“空中死神”，對生物有極大危害.下列錯誤的敘述是()。
a、酸雨可使河流、湖泊酸化，酸化的水源威脅人們的健康，影響人們飲用。
b、酸化的水源影響魚蝦等水生生物的生長和發育。
c、酸雨直接危害芽和葉，使出現酸雨的地區植物全部死亡。
d、酸雨使土壤中的養分發生化學變化，從而不能被植物吸收利用。
解析：酸雨主要是人為地向大氣中排放大量的酸性氣體如二氧化硫、氮氧化物等造成的.酸雨的主要成分是硫酸、硝酸等.酸雨降落到河流湖泊，酸化的水源就會威脅人們的健康，影響魚、蝦等水生生物的生長和發育;酸雨降落到陸地上，可使土壤中的養分發生化學變化，從而不能被植物體吸收和利用.酸雨雖危害植物的芽和葉，但不會使植物全部死亡，故選c.
專業生物對環境的影響教案（通用18篇）篇三
初一學生思想活躍、好奇心強，合作意識淡薄，但學習熱情高，對本節內容了解不夠，但是對于統計數據的方法(如：條形統計圖、折線統計圖等)在小學有所接觸，只是運用得少，從沒接觸過干濕計，不知如何使用。大部分學生有室內養花等經驗常識。
我們的探究結果是：裸地一天內的溫度和濕度變化最明顯，中午濕度最小；草地、灌叢的濕度較大，灌叢的濕度大于草地的濕度；草地、灌叢中午濕度較大。中午裸地溫度高于草地溫度高于灌叢溫度。我們的探究結論是：植物影響空氣的溫度和濕度。
同學們對她的匯報報以熱烈的掌聲。她謙虛地說：“同學們對我們的探究有何問題，請批評指正。”思維敏捷的孟月說：“你們調查的是植物對空氣的影響，為什么還要測量裸地溫度和濕度？”王曉貞說：“這是與草地和灌叢作對比。”于是我趁機指出科學研究應有對照實驗，才能保證結論的科學性和準確性。“實驗前應確定變量而且保證變量只有一個。你們組是如何保證變量只有一個呢？”“出發前我們共同對表，定好測量時間、間隔時間和次數。”“不同的組所測的數據不太一樣，那么以誰為準呢？”孫子豪問。這時我沒有說話，而是用鼓勵的目光看著同學們。活潑的張明朗說：“每一個組的數據都可能有誤差，應該計算小組的平均值，這樣誤差會小些。”他的觀點得到同學們的認可。我乘機引導“那么全班的測量結果呢？”于是各小組紛紛匯報數據，并很快計算出全班的平均值，并得出結論。“同學們如實記錄實驗結果、分析處理數據是科學工作者必須有的科學態度。處理的方法很多，同學們用圖表、折線統計圖、條形統計圖等進行處理，老師要祝賀你們又掌握了一項本領。為什么草地、灌叢中午的濕度大于早晚？哪位同學能解答?”同學們爭先恐后地發表觀點。于天樂說：“是因為植物會吐水。”“因為植物會吸收光。”同學們爭論不休。于是一場討論又開始了。經過老師的引領和激烈的爭論最后形成結論，即植物通過蒸騰作用由葉子散失水分，中午溫度高，水分散失快，空氣中含水量多，所以空氣濕度大。
我接著又真誠地說：“同學們，于天慧是一個非常善于觀察的學生，讓我們來聽一聽他們小組的論點。”于天慧等來到講臺前，她說：“我們測量的結果與前幾個組大體相同，但是在我們測量探究的時候發生一件事，請同學們幫我分析一下原因。上周六我組準備到市一中校園測量，我們剛出教學樓，一陣大風刮來，塵土飛揚，夾雜著紙屑。頓時校園內一片灰暗。我們趕緊捂著嘴跑到了學校對面的市第一中學，那里卻是另一種景象――幾乎沒有風，而且空氣讓人覺得很舒服。而我們自己的校園呢，校門前風沙卷著廢紙、廢塑料袋打著旋，我們往返兩次對比兩處的場景。我校與市一中只一道之隔，為什么有如此大的差異呢？誰能幫我們分析一下？”同學們躍躍欲試，高舉小手，有的甚至站起急于發表自己的觀點，希望于天慧能叫到他。我沒有阻止。這時榮宇迫不及待地自己站起就說：“那是因為我校校園內沒有植物，而一中校園內四周都是植物。”于天慧高興地說：“你說對了。那么如何解決呢？”孟繁志說：“多植樹，多種花草。”“你的建議很好。”“我組除測量干濕度外，因以上原因又進行了一項調查。調查我校與一中的植被差異：
通過調查我們進一步了解到植被除增加空氣濕度外，還可防風，綠化環境。為此我們設計了未來校園的綠化方案。”于是他們把未來校園模型抬到臺前，并描繪未來的校園，重在突出環保理念（綠草地、隔音墻、體育館、生物園等），并體現了中華民族龍的精神（龍頭噴泉）。同學們為他們的執著精神所感動。我也激動地擁抱了這些可愛的孩子們。
第6組的代表梁雪來到臺前說：“我同意以上各小組的觀點。我組的測量數據就可以證明。我們的題目是測量室內空氣濕度和溫度與植物的關系。我們分別測量了不同居室的溫度和濕度，結果如下：
同學們又將自己收集的資料與小組同學討論、交流和分享。然后歸納出植物能維持氧氣和二氧化碳的平衡、吸收灰塵、殺滅細菌、阻降噪音等。學生通過親自測量、質疑、討論，認同了生物影響環境的觀點。最后通過開放式作業（常聽人說：齊市一年刮兩次風，一次刮6個月，你如何認識？怎樣解決這個問題?）留下了進一步探究的空間。
。教學就是使學生更好地生活。
應給他們充分的空間和時間，積極參與學習和探究活動，讓他們進入社會、接觸自然、感悟人生，從而學會學習，學會生活。
應多層次開發教學資源，本節課開發和挖掘了學生生活資源（居室內空氣與植物的關系）、社會資源（本市及我校氣候干燥現象及解決辦法）及教學資源中潛藏的人文資源等，尤其是課堂上新生成的資源更是可貴。師生之間、生生之間多向交流、研討促進了學生的思維，形成了許多新的觀點，并從不同的層面探究生物對環境的影響，引導學生用不同的方式處理測量數據。極大地豐富了課程資源，拓展了教學的空間，使學生增長科學知識的過程也成為人格健全、發展和塑造的過程。
“生活中蘊藏著巨大的甚至可以說是無窮無盡的教育資源”。本教學設計課程資源是豐富且具有開放性的，它以其具體形象、生動活潑和學生能夠親自參與等特點，給學生多方面信息刺激，調動學生多種感官參與探究。教者從探究“測量不同植被環境的空氣溫度和濕度”入手，深入挖掘和整合教材的基本課程資源，利用學生的生活經驗、家庭背景和知識積累――家里養花與空氣濕度的關系、對第一中學和本校四十二中植被的調查、感受和建議等基礎性的課程資源，特別是教師注重捕捉在互動質疑中生成的問題、觀點和方法――草叢和灌叢中午的濕度為什么大于早晚的濕度、有誤差時怎么辦、實驗變量的設計、數據統計的方法和同一風力下的兩種環境等等新生成的課程資源及挖掘潛在的人文課程資源，引導學生從書本世界走向生活世界，促使兩個世界的交匯，使學生成為課程資源的主體和學習的主人。這樣做不僅有利于“植物與環境相互影響”的意義構建，形成解決“校園風沙干燥”“室內干燥”等實際問題的心向和能力，而且還可以激發聯想、生成創意――合理化的建議等，更使他們深深地意識到自己學習的責任和價值。在探究第一中學校園植被對空氣的溫度和濕度的影響時，卻發現“成旋渦的風沙校園”，這個問題促使學生參與探究，實地進行對比觀察、交流討論、尋找解決的辦法，這無不說明孩子們學習的責任和已形成的環境意識，這不就是學生人生價值的實現嗎！這定會增強學生探究學習的興趣和動機，使學習不再是枯燥無味必須完成的義務，而是一種樂在其中的有趣的探究了。可見，教師成為學生利用課程資源的引導者，幫助學生走出教科書，走出課堂，主動地、有創造性地利用一切可利用的資源，在社會大環境中學習和探索，在愉悅的體驗中增長知識，發展能力，陶冶情操，形成環保道德價值觀。
生命科學教育要引導學生親歷科學，這成為本教學設計的突出特點。案例中石老師引領孩子們親歷探究的過程，而不是在意其結論，她關注的是學生通過自己的嘗試操作將有可能形成哪些探究的意識，獲得哪些探究的方法，體驗哪些情感，提升哪些價值觀。這樣學生在探究中的所見所聞、所思所想、所問所解均在討論與交流、批判與質疑、經驗與享受中展現出來，不時碰撞出思想火花――居室和校園環境問題、中午草叢和灌叢的濕度等問題的發現、辨析及解決……這樣的一個“過程”經歷，不僅會使他們感受和理解“生物與環境相互影響”知識的產生與發展，掌握探究“測量不同環境的植被對空氣濕度和溫度的影響”的方法和策略，而且又使學生的個性得到張揚，形成積極的情感態度與價值觀。
專業生物對環境的影響教案（通用18篇）篇四
學習難點：
理解生物體結構和功能相適應的辯證觀點。
學習過程：
一課前預習：
1、生物在生存發展中不斷__________環境。同時，也_________環境。
3現在生存的每一種生物，都有與其生活環境相適應的___________和____________。生物的適應性是____________的。
二、導入新課:。
三、合作探究。
閱讀課本19頁的插圖完成下列各題：
1、小組內探討：根據圖片說出駱駝、駱駝刺、海豹、旗形樹形態結構或生活方式的特點與它們的生活環境的關系。
生物名稱形態結構特點和生活方式特點生活環境。
駱駝。
駱駝刺。
海豹。
旗形樹。
生物的形態結構和生活方式是與環境相_____________的。
2、學生根據自己的知識儲備說出生物與環境相適應的典型實例（動物的警戒色，壁虎的“苦肉計”，長頸鹿的頸，刺謂的刺，雪蓮花的葉，沙漠植物仙人掌）。
3、除課本插圖外，舉例說明你所知道的生物適應環境的`現象。
1、（1）請同學們根據課下的測量，完成下表。
（2）整理和分析測得的數據，畫出一天內，裸地、草地和灌叢三處空氣變化的曲線（三條）：
（3）從表中反映的情況，你能得出什么結論？
2、生物在生存發展中，不斷適應環境，同時也影響和改變著環境。除課本上的例子外，生物影響環境的例子你還知道有哪些呢？請討論后回答。
四、拓展創新。
避役黃胡蜂尺蠖。
2、地衣生活在巖石表面，從中獲取必要的水分和無機鹽，地衣的生理活動對巖石有著侵蝕作用，導致巖石風化，這個事例表明生物既能________________，又能____________。
4、生物和環境是相互作用的。現在，人類的活動越來越廣泛，對環境已經造成了很多的破壞（例如溫室效應），而環境也隨時準備報復我們。如果這樣發展下去，將會不堪設想，請你把今天所學內容作為切入口，寫一封倡議書，呼吁全社會都來關注環境。
五、達標測試。
（一）填空題：
1、生物的適應性是_________存在的。現在生存的每一種生物，都具有與其生活環境相適應的_________________和________________。
又能______________。
（二）選擇題：
1、竹節蟲的身體與竹枝極為相似，這屬于（）。
2、下列哪項不是生物的活動影響生存環境的實例（）。
a、銀杏樹在秋天落葉。
b、植物的蒸騰作用增加了空氣的濕度。
c、草履蟲能吞食有機質凈化污水。
d、蚯蚓的活動改良了板結的土壤。
3、在干燥多風的沙漠地區進行綠化，選擇的最理想植物是（）。
a、根系發達、矮小叢生的灌木（如沙棘）。
b、根系發達、樹冠高大的喬木（如楊樹）。
c、根系淺小、地上部分較大的植物（如仙人掌）。
d、根系淺小、生長快速的大葉植物（如白菜）。
4、探究植被對環境中空氣溫度和濕度的影響，要用干濕計分別對裸地、草坪和灌木叢進行測量，獲得的數據中起著對照作用的一組是（）。
a、裸地b、草坪c、灌木叢d、任意一組。
5、下列不能說明生物適應環境的例子（）。
a、仙人掌的葉退化成刺b、鯽魚體色與水的顏色保持一致。
c、生活在雪地的北極熊的毛為白色d、蚯蚓的活動使土壤變得疏松。
a、竹節蟲的身體與竹枝極為相像；
b、壁虎身體的顏色與環境色彩幾乎融為一體；
c、企鵝生活在寒冷的極地，它的皮下有厚厚的脂肪；
d、魚離開了水一段時間就會死亡。
專業生物對環境的影響教案（通用18篇）篇五
廢電池里面都含有多種化學物質，有的還含有汞、銀、鎘等重金屬，廢棄在自然界電池中的汞會慢慢從電池中溢出來，進入土壤或水源，再通過農作物進入人體，損傷人的腎臟.在微生物的作用下，無機汞可以轉化成甲基汞，聚集在魚類的身體里，人食用了這種魚后，甲基汞會進入人的大腦細胞，使人的神經系統受到嚴重破壞，重者會發瘋致死.著名的日本水俁病就是甲基汞所致。
鎘滲出污染土地和水體，最終進入人體使人的肝和腎受損，也會引起骨質松軟，重者造成骨骼變形.汽車廢電池中含有酸和重金屬鉛泄漏到自然界可引起土壤和水源污染，最終對人造成危害。
家用電器的普及和種類的增加，使得電池的使用量隨之劇增.廢電池混在垃圾中，不僅污染環境，而且也是浪費。
全國電池年消耗量為30億只，因無回收而丟失銅740噸、鋅1.6萬噸、錳粉9.7萬噸.我們應該把廢舊電池與其它垃圾分開，集中起來送去回收。
許多國家都很重視廢電池的回收。德國的很多商店要求顧客在購買電池時，同時要把廢舊電池交回給商店;日本專有分類箱收集不同的廢電池。
專業生物對環境的影響教案（通用18篇）篇六
1、知識與技能：
1）使用氫氣、天然氣（或沼氣）、石油液化氣、酒精、汽油和煤等燃料對環境的影響，懂的選擇對環境污染較小的燃料。
2）新能源開發的重要性。
2、過程與方法：
1）對酸雨危害的模擬實驗來培養學生的探究能力。
2）對燃料的運用來培養比較、分類、歸納、概括等信息加工能力。
3）討論培養學生形成良好的學習習慣和學習方法。
3、情感態度和價值觀：
1）燃料對環境的影響的學習來樹立保護環境的意識；體會化學與社會發展的關系。
2）實驗和討論來培養善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創新實踐的科學精神。
了解燃料對環境的.影響，懂的選擇對環境污染較小的燃料。認識新能源開發的重要性。
燃料燃燒對空氣污染的原因，選用燃料的依據，新燃料及能源的優點。
電腦、小燒杯、稀硫酸、植物葉子、金屬條（如鐵、鎂等）、大理石。
復習提問：
什么是化石燃料？化石燃料有什么用途？
情景導入。
講授新課：
1、溶于水。
放映：酸雨的危害性的音像資料。
實驗探究：酸雨的影響（分組實驗）。
尾氣的主要污染物：co、未燃燒的碳氫化合物、no2、含鉛化合物、煙塵。
其它能源：太陽能、風能、熱能、核能、地熱能、潮汐能。
作業：新學案。
教后：
1、學生們普遍對環境保護的課堂充滿了興趣。且非常想知道燃料燃燒會對大氣造成污染產生的原因。
2、師生們均對末來可能出現的燃料危機有著強烈的憂患意識，迫切希望得到新能源的方法。在老師的指導下大家暢所欲言，通過報刊，上網查詢了解了許多新能源開發情況。比如：可燃冰、氫能源開發及利用。
專業生物對環境的影響教案（通用18篇）篇七
1、舉例說出光、水、溫度等因素對生物生存的影響。
2、舉例說出生物與生物之間的關系。
3、舉例說出生物對環境的適應和影響。
能力目標
1、培養學生的觀察、動手操作及設計實驗的能力。
2、培養學生的合作意識。
德育目標
培養學生愛護大自然，保護生態平衡的情感意識。
學生經過第一節課的學習，了解了什么是生物，什么不是生物，以及生物的生命現象等知識。但是講生物必須談論生物與環境的關系。學生開始并不知道生物和環境有一定的關系。在學習的過程中生態因素的概念比較抽象，所以學生一開始并不能很好的掌握，但書本中列舉了學生熟知的蚯蚓和土壤的關系以及仙人掌和沙漠的關系，學生應該能夠接受。
教學重點：
舉例說出生物與環境的關系。
教學難點：
探究影響鼠婦分布的環境因素。
課前準備
1．學生準備：
(1)預習本課內容。
(2)課前采集鼠婦，在采集過程中觀察鼠婦的生活環境
(3)課前觀察周圍生物與環境的關系。
2．教師準備：
(1)教師準備實驗《影響鼠婦分布的環境因素》的材料用具：紙盒、黑紙板、玻璃板、濕土、干土、冰凍過的濕土(5℃左右)。
(2)查詢書籍、網站、錄像，搜集一些有關生物的生存對環境的適應和影響方面的資料。
教學活動 活動1【導入】
活動2【講授】
（一）生物圈的概念
地球上所有的生物與其環境的總和就叫生物圈。
（二）環境中的生態因素
1.生物的生活環境：包括生物的生存空間和存在它周圍的各種影響因素。
2.生態因素的分類：課本第12頁
3.觀察課本第13頁的插圖想一想：
影響小麥生活的非生物因素和生物因素有哪些？
小麥正常生長需要怎樣的環境條件？
結論：小麥的生活受到陽光、溫度和水等非生物因素的影響。其他植物也同樣受到非生物因素的影響。小麥要生長良好，就要經常地除去雜草，用生物的方法除去害蟲，同時做好滅鼠工作。
活動3【活動】
（三）探究實驗：影響鼠婦分布的環境因素
潮濕、土壤、陰暗、花壇里、石頭下等。
[講述]：剛才同學們匯報了發現鼠婦的有趣經歷，那么鼠婦到底適應什么樣的環境呢？讓我們共同來進行一個探究。
[講解]：探究是我們進行生物學研究的一種重要方法，有一定的步驟：
提出問題：影響鼠婦分布的環境因素是什么？
[假設]：1.鼠婦可能喜歡陰暗、潮濕的環境（鼠婦不喜歡明亮、干燥的環境）。
2.鼠婦可能喜歡溫暖的環境（鼠婦不喜歡冰涼的環境）。
[設計實驗方案]：要想驗證自己的假設是否成立，我們必須設計實驗。
[推薦器材]：現在提供實驗材料有培養皿、干土、濕土，黑紙板，請每組同學設計實驗裝置。
驗證假設1的裝置、驗證假設2的裝置
培養皿里放在一半干土，一半濕土，在濕土的上方蓋上黑紙板，造成陰暗、潮濕的環境；干土上方直接接受陽光照射，造成明亮、干燥的環境。
綜合全班各小組的數據進行分析，得出最終結論。
[結論]鼠婦喜歡陰暗、潮濕、溫暖的環境。
影響鼠婦分布的環境因素有光、水、溫度等因素。
活動4【活動】
（四）生物對環境的'適應和影響
1.青蛙少了，什么多了？什么會受到損失？
2.如果大量捕捉青蛙將會出現什么樣的后果？
[討論]青蛙少了，害蟲多了，農作物減產，人們經濟利益將直接受到損失
[小結]：葉-退化成刺，減少蒸騰作用；莖-貯水，代替葉光合作用；根-發達，深入地下吸收水分。這樣看來，生物的形態、結構和生理功能等必須適應環境才能更好地生存。
[觀察]：p17頁的圖，描述蚯蚓在土壤中生活的狀況。
說出蚯蚓依靠剛毛運動，身體表面的黏液有助于它在土壤中鉆穴和呼吸。通過觀看，認識到生物不僅適應環境，反過來還能影響環境。
[總結]：生物與環境之間相互影響、相互作用，生物與環境的關系非常密切。
活動5【練習】
一、填空題
1、環境中影響生物生活的各種因素叫做____________________。它分為____________________和____________________。
2、生物生活環境中的非生物因素主要包括____________________、____________________、____________________、____________________、____________________。
3、如果有一天太陽突然消失，地球上首先死亡的將是綠色植物，這是由于光合作用需要____________________。
4、生物能適應環境，如________________________________________；同時也能影響環境，如________________________________________。
二、選擇題
1、鼠婦的生活環境是 ( )
a．水中 b．干燥的陸生環境
c．潮濕的陸生環境 d．土壤里
2、生物與環境的關系是 ( )
a．相互影響，毫無作用 b．相互影響，毫無影響
c．毫無關系 d．相互影響，相互作用
3、光合作用的原料二氧化碳和水屬于 ( )
a．生物因素 b．非生物因素
三、第18頁練習
活動6【活動】小結
1.掌握生物圈，生物的生活環境的概念。
2.生態因素及其分類。
3.非生物因素對生物的影響―鼠婦實驗。
4.生物因素對生物的影響。
5.生物對環境的適應與影響。
活動7【作業】
課本第18頁第1題，第3題。
第一節 生物與環境的關系
課時設計 課堂實錄
第一節 生物與環境的關系
1第一學時 課前準備
1．學生準備：
(1)預習本課內容。
(2)課前采集鼠婦，在采集過程中觀察鼠婦的生活環境
(3)課前觀察周圍生物與環境的關系。
2．教師準備：
(1)教師準備實驗《影響鼠婦分布的環境因素》的材料用具：紙盒、黑紙板、玻璃板、濕土、干土、冰凍過的濕土(5℃左右)。
(2)查詢書籍、網站、錄像，搜集一些有關生物的生存對環境的適應和影響方面的資料。
專業生物對環境的影響教案（通用18篇）篇八
二、光對鼠婦生活影響的實驗(中考卷子的題目理解掌握)。
四、對照實驗p15。
根據同種或異種的關系，生物因素可分為兩種：1、種內關系：種內互助(螞蟻搬食)、種內斗爭(兩豹爭奪羚羊、爭奪棲息地)。
2、種間關系：寄生(蛔蟲)、競爭(獅子和豹爭奪食物)、互助(犀牛和犀牛鳥)。
專業生物對環境的影響教案（通用18篇）篇九
教學目標：
1、學會探究不同的植被對空氣濕度的影響的實驗方法。
2、學會收集、處理數據的方法。
教學重點、難點：
學會探究不同的植被對空氣濕度的影響的實驗方法。
教學方法與手段：
教學過程：教師活動學生活動設計意圖。
一、小組討論。
分析“屎殼郎出國”及以上材料，分析生物對環境產生的影響。
討論1：牛、蜣螂各自對環境產生了什么影響？
討論2：澳大利亞政府為什么要引進蜣螂，而不用人工的方法消除牛糞和噴灑滅蠅的殺蟲劑？說說其中的道理。
專業生物對環境的影響教案（通用18篇）篇十
生物不僅適應環境，還影響著環境。下面我們為你分析生物對環境的適應和影響。
每一種生物都具有與其生活的環境相適應的形態結構和生活方式、生物的適應性是普遍存在的。
生物影響環境，蚯蚓使土壤更加疏松和肥沃。
生物與環境是一個統一的整體，應和諧發展。
通過上面的學習，我們應認識到：我們人類應該熱愛我們的環境，保護我們地球村的生物，共建我們的和諧家園。
初一生物上冊知識點：種子的萌發
對于生物學中種子的萌發的知識，下面是我們為你講解的知識點。
1、種子萌發需要環境（外界）條件：一定的水分，充足的空氣（完全淹沒在水中的種子不能萌發是因為沒有充足的空氣），適宜的溫度和自身條件：胚是完整的，活得，度過休眠期的。大多數種子萌發不需要光，探究是否需要光時一定提供適宜的各種外界條件和自身條件。發芽率達到90％以上的種子才能播種。
2、種子萌發時最先發育突破種皮的是胚根發育成根，然后是胚芽發育成莖和葉，胚軸發育成連接根和莖的部分，萌發需要的營養物質來自胚乳（玉米）或子葉（菜豆），所以貧瘠的土壤和肥沃的土壤中的種子同時萌發。早春地膜覆蓋是為了提高土壤溫度使種子早萌發。
希望上面對生物中種子的萌發知識的講解學習，同學們都能很好的掌握，相信上面的內容學習一定給同學們的學習很好的幫助哦。
初一生物上冊知識點：種子植物
關于生物中種子植物的.知識學習，需要同學們很好的掌握下面的講解內容。
1、種子的主要部分是胚，胚是新植物體的幼體，在玉米種子的剖面滴加碘液，變藍的是胚乳，因為胚乳內有淀粉，淀粉遇碘變藍色。
2、將胚的各個部分（胚芽，胚軸，胚根）都連在一起的是胚軸。
3、我們吃的大米主要是胚乳，大米不能萌發時因為無胚。
4、被子植物（桃樹）與裸子植物（松樹）的主要區別是種子外是否有果皮包被，也就是胚珠外是否有子房壁包被。
通過上面對生物中種子植物知識的講解學習，相信同學們對上面的內容已經能很好的掌握了吧，預祝同學們考試成功。
初一生物上冊知識點：綠色植物
下面是對生物中綠色植物的知識點講解，希望同學們認真學習下面的內容知識哦。
藻類植物：大多生活在水中，少數在陸地陰濕處，單細胞或多細胞。無根、莖、葉的分化。如：水綿、海帶、衣藻。進行光合作用，釋放氧占大氣的90％。
苔蘚植物：大多生活在陰濕的陸地上，植株矮小，有莖、葉、假根，無輸導組織。如：墻蘚、葫蘆蘚。作為檢測空氣污染程度的指示植物。
裸子植物：生活在干旱的陸地上，有莖、葉、種子，結構復雜。如：油松、云杉、銀杏、蘇鐵、側柏。
被子植物（綠色開花植物）：比裸子植物更加適應陸地生活，有有根、莖、葉、花、果實、種子。如：玉米、小麥、毛白楊、。
藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物這三類植物靠孢子繁殖后代所以稱為孢子植物；
裸子植物、被子植物靠種子繁殖后代，所以稱為種子植物。
2"春水綠如染"中的"綠"指藻類植物。魚缸內壁的綠膜指藻類植物。
上面對生物學中綠色植物知識點的講解學習，同學們都能很好的掌握了吧，希望上面的知識給同學們的學習很好的幫助。
初一生物上冊知識點：單細胞生物
關于單細胞生物的知識點學習，希望同學們很好的掌握下面的講解內容。
3、單細胞生物與人類的關系：有利也有害
上面對單細胞生物知識的講解學習，同學們都能很好的掌握了吧，希望同學們在考試中取得很好成績哦，認真學習吧。
初中生物知識點：細胞通過分裂產生新細胞
細胞通過分裂產生新細胞的知識同學們還熟悉吧，下面我們來學習哦。
1、生物的由小長大是由于：細胞的分裂和細胞的生長
動物細胞：細胞膜逐漸內陷，便形成兩個新細胞
以上對細胞通過分裂產生新細胞知識點的內容總結學習，相信同學們已經能很好的掌握了吧，希望同學們在考試中會做的更好。
專業生物對環境的影響教案（通用18篇）篇十一
一、教案背景：
1：面向學生：初中。
2：學科：生物。
3：課時：1課時。
4:課前準備：多媒體課件。
二、教學目標：
（一）知識與技能：
（二）過程與方法：
1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力及交流合作的能力。
2、嘗試收集、處理數據的方法。
3、學習通過測量進行科學探究的方法。
（三）情感態度與價值觀：
1、了解生物與環境的關系，滲透環保意識。
2、樹立“生物與環境是一個不可分割的整體”觀點。
3、利用技能訓練，鼓勵學生多從生活中發現問題、提出問題，培養學生的科學精神。
三、重點和難點：
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專業生物對環境的影響教案（通用18篇）篇十二
一、生物對環境的適應。
每一種生物都具有與其生活環境相適應的形態結構和生活方式。生物的適應性是普遍存在的。
二、生物對環境的`影響。如：蚯蚓松土。沙地植物防風固沙等。
三、在自然環境中，各種因素(包括生物因素和非生物因素)影響著生物的生存，生物在生存和發展中不斷地適應環境和影響環境。在生物與環境相互作用的漫長過程中，環境在不斷改變;生物也在不斷進化，適應環境。生物和環境的相互作用造就了今天欣欣向榮的生物圈。
專業生物對環境的影響教案（通用18篇）篇十三
（一）知識教學點。
1．了解。
生物與環境的關系。
2．理解。
（1）生物對環境適應的普遍性、相對性。
（2）保護色、警戒色、擬態的概念及實例。
3．掌握。
保護色、警戒色與擬態的區別。
（二）能力訓練點。
觀察能力、概括能力、歸納能力、表達能力。
（三）德育滲透點。
1．通過保護色、警戒色、擬態，認識生物與環境的協調美、和諧美。
2．由生物與環境的相互關系，樹立矛盾對立統一的觀點。
3．培養保護環境的思想意識。
（四）學科方法訓練點。
1．學習掌握新概念的方法：由事例歸納、理解概念，通過比較辨別掌握概念。
2．學習理論與實際相聯系的學習方法。
二、教學重點、難點、疑點及解決辦法。
1．教學重點：適應的.普遍性，保護色、警戒色、擬態的概念，辨別概念的方法。
2．教學難點。
（1）引導學生自己總結出保護色、警戒色、擬態的區別。
（2）認識生物與環境的協調美、和諧美。
3．教學疑點：保護色與擬態的辨別。
4．解決辦法。
（1）運用投影或多媒體輔助教學，創設保護色、警戒色、擬態的問題情景，學生觀察、歸納得出概念。
（2）對比顯示典型的保護色、警戒色、擬態的現象，兩兩對比發現差別，辨析概念。
（3）學生對概念及概念間的區別進行概括、表述。
（4）根據學生練習中反饋信息進行個別輔導或集體答疑。
三、課時安排。
1課時。
四、教學方法。
教師講述、舉例幫助學生理解，學生閱讀、觀察、思考、表述，積極探索學習。
五、教具準備。
根據學校設備條件準備：課時目標（文字）、沙漠上的仙人掌（圖像）、淡水中的菱（圖像）、猛虎襲擊鹿群（圖像）、鹿、兔、刺猬（豪豬）、黃鼬、蛔蟲（圖像）、綠草叢中的蟈蟈（圖像）、北極地區的白熊（圖像）、冬天和夏天的雷鳥（圖像）、黃蜂、瓢蟲、毒蛇（圖像）、竹節蟲、尺蠖、枯葉蝶、螳螂（圖像）、土壤中的蚯蚓（圖像）、生物與環境的關系（文字小結），課堂練習題（文字）。
六、學生活動設計。
1．學生表述猛獸猛禽獵食的情形，結合掛圖或投影了解猛禽猛獸及小動物相互適應的特征。觀察沙漠上的仙人掌的投影，了解植物適應環境的特征。
2．回憶曾觀察到的自然現象，結合掛圖或投影觀察，感知保護色，警戒色和擬態的概念，閱讀教材，準備表述概念，體驗生物與環境的協調美、和諧美。
3．比較、分析、歸納、總結概念的區別。
4．總結生物與環境的關系，了解生態學的概念及研究生態學的意義。
5．完成鞏固練習。
專業生物對環境的影響教案（通用18篇）篇十四
現在政府都在注重人們對環保意識作為一個目標,我們想看看本班的同學平時有沒有做到環保,知不知道什么才是環保,又如何才能做到環保。于是,便開展了一次調查活動。
1。訪問全班同學認為如何才算稱得上是環保。
3。實地觀察同學們的環保行為。
受調查人參加了“地球一小時”活動能節約用水用電,不亂丟垃圾其他環保行為不環保行為。
我們應該做到的一些環保行為：
一、野餐時的垃圾不要隨手扔掉,如果沒有垃圾箱,就應該全部拿回去。
二、從家庭用電開始,節約每一度電,杜絕家家電污染。
三、節約生活中的每一滴水,努力減少水污染。
節約每一張紙,使用再生紙和節約用紙,保護森林資源。
節約每一升油,減少空氣污染源。
每個同學都應節約每一粒糧食,養成勤儉節約的好習慣。
少用一次性制品,保護地球環境和生態平衡。
自備購物袋,減少白色污染。
同學們對環保的看法：
有人說,能節約用電的就是環保。
有人說,能夠節約用水用電,不亂丟垃圾節約紙張的就是環保。
有人說,能夠保護環境的就是環保。
1、雖然同學們的環保意仍然不夠強,但是大多數同學都懂得去減少用電量,用水量,不亂丟垃圾。在本班,有53名同學,能做到這些的有42人,站本班人數的79。2%,人數還不能達到90%。按照這樣的說法也就是說有11位同學連這么簡單的環保舉止都沒能做到,人數占本班的人數20。8%。
2、同學們還不能了解并參加一些環保活動,在這次調查中,我們就從同學們參加近段時間所舉行的“地球一小時”活動人數上看,比原來能減少用水量、用電量的人數減少了26人。到調查中,我們還聽到一些同學們說根本沒有聽說過這件事。
3、我們要想做到環保,還要從生活中的點點滴滴來環保。
專業生物對環境的影響教案（通用18篇）篇十五
生物對環境的適應和影響）。然后利用一些錄象資料介紹昆蟲的采粉過程、獵豹的捕食過程以及植物的種子形態、沙漠中的仙人掌和熱帶雨林植物等，通過這些形象的案例引發學生興趣，并因勢誘導提出一些問題，使學生認識到各種生物對于環境都有一定的適應性，從而為本節課開了一個好頭。利用這種方式來引入新的教學內容，剛開始就抓住了學生，激發了學生的興趣，同時還通過一些探究性的問題激發了學生的求知欲望。
二．利用案例展開討論。
在通過這種靈活的方式導入新課后，不是帶著能夠層層分析，得出答案，而是把此問題留給學生，并展示了一些與要學習的內容相關的一些案例，通過這些案例層層設問，來引導學生看書，自己總結知識上，解決問題。如：在介紹生物的保護色時，展示三幅相關的圖片，然后讓學生提出自己的觀點，總結出保護色的概念。然后進一步提供螳螂捕食蒼蠅、北極雷鳥的保護色等，讓學生圍繞其討論保護色的意義。這樣的方式使的課堂氣氛異常的活躍，學生的發言非常積極，而且見解各有不同，最終通過看書又獲得了一致的意見。而且在這樣的過程中，學生往往會得到一些進一步的結論，如保護色的局限性，當北極雷鳥冬季換羽后，卻沒有下雪，這時對它的生存反而是一種危險。
三．利用案例材料進行檢測。
在學生結合問題自主學習或合作學習后，我改變了通常的先由學生回答，教師總結的做法，而是采用相關的案例或檢測題，來檢測學生自主性學習的情況，取得了良好的效果。如：在學習完保護色、警戒色、擬態的三個概念后，提供給學生黃蜂、毒毛毛蟲、北極熊、枯葉蝶、蝗蟲等各種生物的圖片，分析他們在適應環境方式上的區別，從而得出三者的區別。通過填表的方式完成檢測，既讓學生動了起來，又檢驗對于知識的理解程度。
四．利用案例材料進行點撥。
專業生物對環境的影響教案（通用18篇）篇十六
一、教材分析：
《生物對環境的適應和影響》是生物學七年級上冊第二章第三節內容。本章站在生物圈的高度，論述了生物與環境之間是相互影響、相互依存的一個不可分割的整體。這是一個最基本的生物學觀點，也是理解“人與生物圈應該和諧發展”的理論基礎。所以該節在本書中乃至在本學科中都占有重要的地位。
在前一節“環境對生物的影響”的基礎上再來考慮“生物對環境的適應和影響”，其實是從一個問題的兩個方面辯證地分析生物與環境之間確是一個不可分割的整體，也為下一節“生態系統”的學習作好預設。
本節知識點清晰，一是生物對環境的適應，另一就是生物對環境的影響，呈現的方式也直觀，前者就四幅圖片，后者是一個探究活動，非常符合初中學生的心理特點，內容看似簡單，但要能讓學生尤其是初一學生建構生物與環境之間是一個不可分割的整體，不是一件很容易的事。所以在教學中要充分利用教材，多采用直觀手段，認真組織活動，幫助學生初步建立這個基本的生物學觀點。
二、教學目標：
基于以上分析，結合新課程標準的新理念，我確立如下教學目標：
（一）認知目標：
1、認同生物的形態結構、生活方式與環境相適應的觀點；
（二）能力目標：
1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力；
2、嘗試收集、處理數據的方法；
3、學習通過測量進行科學探究的方法。
（三）情感態度與價值觀目標：
1、了解生物與環境的關系，滲透環保意識；
2、樹立“生物與環境是一個不可分割的整體”觀點；
3、利用技能訓練，鼓勵學生多從生活中發現問題、提出問題，培養學生的科學精神。
三、重點和難點的確立：
2、“植物對空氣濕度的影響”探究是重點，新教材倡導探究性學習，應該利用好每一次活動，來培養探究的方法和能力。
四、教學方法：
1、本節課貫穿觀察和討論，主要運用啟發式談話法，啟迪學生思維、激發學習熱情，并遵循從感性認識到理性認識的認知規律，利用多媒體的現代教育手段，以大量的圖片和動畫，讓學生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動，逐漸認識到生物與環境之間是一個不可分割的整體。
2、本節“植物對空氣濕度的影響”的探究活動并不難，運用前一節的探究活動方法完全能夠完成，所以這個活動我安排在課前，課上主要是組織各小組交流活動的“過程”和結果的處理方法。讓知識的獲得滲透在過程的體驗中，讓成功的'喜悅體現于精彩的交流中，讓能力的培養貫穿在活動的參與中。
五、學習方法：
通過觀察、討論、分析去發現知識，逐漸培養自主學習的習慣和能力，通過課前的探究活動和課上的交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學探究的方法，體會同學間合作的魅力，嘗到探究性學習的樂趣。同時也提高了分析問題的能力、語言表達能力，并進一步掌握科學探究的一般方法。
六、教學過程：
（一）復習提問，導入新課：
啟發學生例舉生活中熟悉的生物受到環境中哪些因素的影響，導入新課，這樣導入有兩個好處：
1、既考驗了前一節課的知識的掌握情況，又體現了兩課內容的緊密聯系；
2、創設了情景，激發了興趣，讓人自然而然想到生物對環境有沒有影響呢，行云流水般引入新課。
（二）新知學習：
1、“生物對環境的適應”是重點又是難點，我是這樣安排的：
第一步：讓學生觀察教材的四幅圖片，引導從“形態結構”、“生活方式”與環境間的聯系展開小組討論。然后讓學生選擇一幅來談談自己的看法。創設了一個平等、民主、和諧的課堂氛圍，這可是思維發展的肥沃土壤，也是我的課堂風格。在這種氛圍中學生的思維是發散性的，充滿靈性的。
專業生物對環境的影響教案（通用18篇）篇十七
在本節課中，始終貫竄以學生為主體的指導思想。教學引入由學生的生活經驗和社會知識入手，激發學生的學習興趣，通過圖片資料展示，充分調動學生的感官和思維活動，培養了學生觀察分析的能力。學生積極參與課堂活動，列舉大量有關的實例和各自收集的相關資料，培養了學生收集和處理信息的能力及語言表達能力。在探究實驗中，學生積極參與，主動思考，合作探究，動手動腦相結合，培養了學生的創造性思維。
營造良好的課堂氛圍，給學生一個充分展示自己的空間。在教師的引導下，鼓勵學生大膽想象，主動參與新知識的學習和探索過程，通過學生間的相互交流、合作學習，讓每一位同學都有參與學習的機會。通過歸納總結，讓學生掌握科學的學習方法。
在對“生物適應環境”的處理中，學生不僅例舉了生物的形態結構對環境的適應，還例舉了生物的生理和行為對環境的適應，體現了學生對知識的興趣和求知的欲望。這部分占用時間較多，后面的內容處理起來較緊張。我采用代表發言和資料整理相結合，課后把整理的資料辦成“生物趣聞樂園”板報，讓每個學生都有展現自己的機會，達到較好的效果。
在進行知識的遷移和開拓創新的教學中，學生也會提供許多信息和資料，若把握不好，也會超時，并不能達到預期的目的。我讓學生結合生活實際，在全校搞一個“人與生物和諧共存”的倡議，這不僅鍛煉了他們的能力，也提高了他們的素質。
第二節。
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專業生物對環境的影響教案（通用18篇）篇十八
多媒體在現代教育中的作用已經不言而喻，為了能夠讓學生在課堂上更加直觀、更加形象、更好的接受和提高課堂效率，我特地把《生物對環境的適應和影響》一節的有關內容制成課件，利用多媒體給學生上了一堂課。從課后學生的反應來看，效果要好于原先的那種課堂上的單獨的講述模式。由于生物學科的特殊性，多媒體教學可以發揮更大的優勢。在這堂課中，聲音、圖像、影片、文字各個角度的刺激，使學生可以全方位的去體會和理解所學內容。并以此來發揮學生的學習主動性，培養學生的自主性學習能力。
一．利用問題引入新課。
在這次公開課的教學中，好的引入可以說是成功的一半，而利用與實際相關的一些案例材料來引入新課，既容易接受，又可以引發學生的興趣。在本節課中，我首先由問題來提起學生的思考，讓師生共同努力來承接上一堂課的內容（有關環境對生物的影響），同時導入本節課的內容（生物對環境的適應和影響）。然后利用一些圖片資料等，通過這些豐富的資料直接引發學生興趣，并因勢誘導提出一些問題，使學生認識到各種生物對于環境都有一定的適應性，從而為本節課開了一個好頭。利用這種方式來引入新的教學內容，剛開始就抓住了學生，激發了學生的興趣，同時還通過一些探究性的問題激發了學生的求知欲望。
二．利用案例材料進行檢測。
在學生結合問題自主學習或合作學習后，我改變了通常的先由學生回答，教師總結的做法，而是采用相關的案例或檢測題，來檢測學生自主性學習的情況，取得了良好的效果。如：在學習完生物對環境的適應后，提供給學生雷鳥在冬季如期換毛但冬季來遲了這是否是對環境的適應，啟發學生的思考，進一步深化學生對生物對環境的適應的理解，適應是相對的而不是絕對。在這一部分我還選擇了舟蛾、枯葉蝶、葉蟬等各種生物的圖片，來來練練學生的眼力，讓他們分析生物適應環境方式上的區別，取得較好的效果。
三．合理安排促學生進行課外探究。
在這次公開課教學中，我為了是課堂教學有序進行，我把對“植物對空氣濕度的影響”的探究安排在課外進行，但也不是簡單的布置一下，說說而已，而是發了一張記錄單，要求學生應該如何測量，測幾次等，讓學生在探究中發現問題，解決問題，解決不了的我們課堂上用他們的數據來說話。這也取得了一定的效果。
四．滲透德育教育，使學生全面發展。
科學是和我們人類息息相關的一門學科，因此在教學過程中我盡量讓學生掌握唯物主義的世界觀，認識到這個世界是人類生存的家園，我們應當愛護我們的這個家園。
五．存在不足。
在這次公開課教學中由于借班級上課，對學生了解不夠及能力的不足的情況下，在課的時間安排上不合理，在“生物對環境的適應”處師生互動較少，在探究“植物對空氣濕度的影響”處使用數據處理還可以更深入，在“人與自然”地和諧相處方面的教育還可以再加強一些。
總之，通過這次公開課，我認識到了多媒體上課的優勢，它使學生對科學的認識和理解更加透徹，學生的視野更加開闊。所以我以后還要更加強對這種新出現的教學方式的研究，多向其他老教師、優秀教師請教，盡量在最合適的時候采用最合適的教學方法去產生最好的教學效果。