行政工作需要具備廣泛的知識面和全面的工作能力，能夠應對各種復雜情況和挑戰。小編為大家精心挑選了一些行政工作的成功經驗和教訓，大家一起來看看吧。

最新行政法課程的感悟（通用15篇）篇一

摘要：本文對我國行政法治的現狀進行了介紹，為解決這些問題提出了一些途徑，以助于推動我國行政法治的進程。

關鍵詞：行政法治現狀缺陷實現途徑。

一行政法治作為法治國家建設系統工程的重要組成部分是不可或缺的，而且被認為是實現法治工程總體目標的關鍵。實現行政法治需要做到以下幾點。

1。完善立法程序，實現立法的公開化。

立法不完善、漏洞較多等原因導致了破壞行政法治的現象。因此，政府要健全和完善立法體制、立法權限和立法程序。具體應該做好以下幾個方面的工作：首先，健全立法公開征求意見制度。一是立法草案應提前公布；二是將立法聽證會制度作為立法的必經環節；三是向市民公布對立法意見的處理結果；四是設置專門的立法咨詢機關、咨詢程序。其次，創新立法起草機制，推行“立法回避”和立法責任承擔制度。

2。制定良好的行政法律。

良好的行政法律必須符合以下幾點。

（1）行政法律應反映和表達廣大人民的意志。只有這樣的行政法律才能夠切實實現人民當家作主的權利，才能夠得到人民的尊重，得以切實履行。

（2）行政法律應符合客觀規律。只有行政法律符合客觀規律，才能反映廣大人民的意志，任何背棄客觀規律的法律都會影響人民的權益。一方面，政府要立足于社會主義市場經濟，制定符合市場經濟規律和運行方式的行政法律，改善政府的行政運行機制，以促進市場經濟的發展。另一方面，要立足于我國的實際，制定的行政法律必須與wto的規則相符，與國際慣例接軌，在行政法上保障我們在國際往來中應享有的權利。

（3）行政法律規范的邏輯結構應完整。法律規范是法律的主要要素，是法的細胞，是指具體規定法律權利和義務及法律后果的社會規范。法律規范較嚴密的邏輯結構包括條件、行為模式、法律后果三部分。在制定行政法律時，政府應注重法律規范的邏輯結構的研究，使每一法律規范的邏輯結構都完整地具備這三個部分，尤其是對法律后果部分的制定要明確具體。

（4）行政法律規范應協調統一。制定的行政法律規范必須協調統一，低層次的行政法律文件不得與高層次的行政法律文件相抵觸，同層次不同部門的行政法律文件也應協調統一。

3。加快行政體制改革。

行政執法中暴露的問題給我們發出了一個信號，那就是現行行政體制，特別是執法的財政經費保障機制和行政執法體制已經成為當前推進依法行政的重大障礙，這個體制上的障礙如果不清除，“依法行政”將只能是一句空話。《國務院依法行政實施綱要》已經提出了前述兩個體制改革的方向和目標，但如何科學穩妥地推進各項措施，保證改革不流于形式，是需要認真思考和研究的問題。在改革過程中，政府必須遵循科學原則，另外還要注意立法的保障作用，這樣才有利于改革目標的實現。

4。改進政府管理手段。

政府要加快電子政府建設，提高行政效率，降低行政成本。依靠公眾信息網，實現與公眾關系密切的公共行政業務的網上辦公，提高政府辦公的透明度和對公務員的行政行為實施監督。按照精簡、統一、效能的原則和決策、執行、監督相協調的要求，科學界定部門職能。依法規范政府部門的職能和權限，清理多頭行政管理機構，正確處理省級部門與基層政府的關系。要嚴格機構和編制的法定化，合理設置機構，優化人員結構，切實解決層次過多、職能交叉、人員臃腫、權責脫節和多頭執法等問題。

5。確立執法程序法定原則。

程序法定原則意味著行政執法的方式、方法、步驟、空間和時限要遵守法律的規定。現代的行政程序以民主為基礎，兼顧行政效率。設計合理的程序為行政執法提供了保障。行政程序為情報公開、聽證、咨詢等民主制度的實施提供了原則、步驟、方式。行政程序的運行過程就是民主制度的實施過程。設計合理的程序，本身是一個綜合性的控權機制，其中包括相對人的權利對行政權力的控制，程序對權力的控制。通過法定的合理的程序限制行政權的肆意，促使“合理性”的形成，具有“事中防范”的積極意義。

二實現行政法治不僅需要政府主動作為，而且需要強化司法監督。

1。強化司法監督。

在我國，抽象行政行為不屬于行政訴訟的受案范圍和審理對象，從而大大縮小了司法監督的范圍。抽象行政行為是相對于具體行政行為而言的，它是指行政機關針對非特定相對人制定的具有普遍約束力并且可以反復適用的規范性文件的行為。它可以分為三類：制定行政法規的行為，制定規章的行為，制定其他具有普遍約束力的規范性文件的行為。按照現行有關法律的規定，我國從鄉鎮一級人民政府到國務院都有制定“其他規范性文件的權力”。根據我國有關法律的規定，法院不受理對抽象行政行為提起的訴訟。法院在審理具體行政行為案件過程中，對不符合法律、行政法規的規章可以不予適用，但無撤銷的權力。法院對“其他規范性文件”，從目前有關法律的精神看，可以不予考慮而無撤銷的權力，因此大大縮小了司法監督的范圍。根據我國現行法律的規定，對抽象行政行為的法律監督主要是行政機關的內部監督和人大的監督。就目前的情況看，人大的'監督是力不從心的。行政機關的監督有“自己做自己的法官”的局限性。關于抽象行政行為的司法審查的問題涉及憲法制度，本文不加深入。不過，在保留人大的最終監督權的前提下，賦予法院對部分“其他規范性文件”以“撤銷權”，以便與《行政復議法》相銜接，也是一個可以考慮的方案。

2。逐漸完善其他監督機制。

從上可以看出，強化司法監督既是必要的，又是可能的。但強化司法監督并不排除其他監督機制。司法監督也有其缺點，如滯后性、程序繁瑣、司法人員對行政業務不熟悉等。因此，逐漸完善行政機關的內部監督、立法機關的監督、社會監督也是必要的。其一，加強行政機關的監督。行政機關應充分利用行政復議這個手段，加強對下級行政機關的行政行為尤其是制定行政規范性文件的抽象行政行為進行監督。充分發揮審計機關的監督職能，消除行政活動中因利益驅動而造成的對公民、社會組織合法權益的侵害。加大監察機關的監督力度，改變目前監察機關從屬于行政系統的狀況，使之從屬于權力機關系統，使其地位更具權威性，從而使監督更加有效。其二，加強權力機關的監督。加大權力機關的監督力度，關鍵是使人大的監督不受其他部門的干預，使監督落到實處。一方面加強權力機關對行政行為特別是政府高級官員的行政行為的監督，另一方面加強權力機關對行政法規、行政規章等行政規范性文件的監督，在權力機關內設立專門監督機構，審查行政規范性文件的合憲性和合法性。其三，進一步加強大眾傳媒對行政權運作的監督，通過報紙、電臺、電視臺對行政行為的報道，增加政府行為的透明度。國家制定相關的法律，保護大眾傳媒獲取信息、發布信息的權利，保障公民的知情權，是輿論監督中的重要和有效的環節。

參考文獻：

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[8]龔祥瑞。法治的理想與現實[m]。北京：中國政法大學出版社，1993。轉貼。

最新行政法課程的感悟（通用15篇）篇二

自通過暑假新課程培訓后，我用業余時間認真研讀了《英語課程標準》、《英語課程標準解讀》和《新課程師資培訓精要》，對國家基礎教育課程改革有了深刻的認識。首先，對我觸動最大的就是教育觀念的轉變。教育的本質是引導，而不是講和練，教育要求關注每一個學生的發展。教育目標由原來注重知識的傳授而強調讓學生形成積極主動的學習態度，使其獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為他們學會學習和形成正確價值觀的過程。其次，我對教師的教學行為和學生的學習方式有了新的認識。在新課程改革中，教師的教學行為與傳統的截然不同：教師教學要以人為本，呼喚人的主體精神，教學的重點要由重傳授向重發展轉變；為了每一個學生的發展需要我們研究學生的差異，以便找到因材施教的科學依據；由重教師“教”向重學生“學”轉變；教師在教學中把教學的重點放在過程中，放在揭示知識如何形成的規律上，從而使學生在教學進程中思維得到訓練，既長了知識，又增了才干。教師在課堂教學中采用以探究、研討為主的綜合交流方式，師生共同討論、研究，建立平等和諧的師生關系；突破傳統教學模式，勇于創新，形成教學特色。同時在新課程改革中，學生由單一的聽教師傳授知識轉向自主學習，合作學習和探究學習。

學習了理論后，我們必須將它同實際相結合。教師應對自己所教的學科進行改革以適應新一輪課程改革的需要。初中階段是學生在智力、身體、情感與社會行為等各個方面取得發展的重要時期，學生需要學會如何學習，教師還應當幫助他們發展獨立生活能力。因此，我們初中英語教師的責任不只是單純的語言教學，還應當重視學生的全面發展。學生學習英語的方式和英語教學的方式應隨不同年級的學生而定。為他們安排的語言學習活動程度一定要合適。按照基礎教育階段英語課程分級總體目標的要求，新課程標準在確定英語課程的目標上從語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等五個方面分別提出了相應的具體內容標準，我們的英語教學活動應當結合這五個方面展開。

語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分。它包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。在初一階段主要發展學生的聽和說的技能。那么，如何發展學生的聽力呢？我認為可以從三個方面著手：其一，課本所附的錄音帶為學生提供了不同的聲音與口音。因此，聽錄音很有好處。其二，教師本身也是聽力材料的重要來源。教師在課堂上用英語指導學生開展各項活動，如與動作相結合的聽力活動、用圖片輔助的聽力活動、與培養動手能力相結合的聽力活動等，為學生提供真實的聽力材料，教師與學生的交流也為學生提供了在現實生活中聽人講英語的真情實景。

學習英語會話應充分發揮學生善于模仿、不怕重復的特點，反復實踐。按課本編排從詞匯、短語、短句入手，讓學生練習一些問候語、請求用語、課堂用語以及簡單問句。這樣可以使學生熟悉英語的語音、語調和句子的節奏，培養學生的語感。隨著他們語言能力的提高，可以增加自由度較大的會話活動，如講故事、收集信息、英語晚會等，然后對活動的“成果”進行展出。

初中階段學生應該學習和掌握的英語語言基礎知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五個方面的內容。語音可以通過聽錄音、朗讀繞口令等活動來練習。新教材初一的詞匯量很大，我在教學中把重點放在詞匯上，因為詞匯是語言的重要組成部分。教詞匯可以通過圖畫、實物和動作來幫助，盡可能做到生動直觀，給學生留下深刻的印象。在詞匯的學習中還可以開展其他的活動，如網狀詞語圖，即圍繞一個主題詞提出一組相關的詞語，教參上每個單元都有這個項目，可直接應用或調整應用，這對幫助學生記單詞很有好處，還有猜詞、找出不合群的詞等。

學生的情感態度是這次課程改革的關注點之一。興趣、動機、自信、意志和合作精神等是影響學生學習過程和學習效果的主要因素，保持學生積極的學習態度是讓他們獲得英語學習成功的關鍵。英語教師的任務就是在教學中不斷激發并強化學生的學習興趣，引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習上的優勢與不足，樂于與他人合作，養成和諧和健康向上的品格。我認為發展學生的情感態度可以從三項具體活動來體現。第一，學唱英語歌曲，可以幫助記單詞，提高學習興趣。第二，玩游戲，培養他們的相互合作精神，正確對待竟爭中的成功與失敗。第三，課堂內外開展英語實踐活動，如畫圖、著色、制作卡片、會話表演等。鼓勵學生大膽用英語進行交流，給他們提供真正運用英語的機會，訓練學生的聽說能力和動手能力。活動結束后，把學生的成果放在學校或班級展出，以增強學生的自信心和自豪感。

學習策略是指學生為了有效地學習和發展而采取的各種行動和步驟。在英語課程實施中，幫助學生有效地使用學習步驟，不僅有利于他們把握學習的方向，采用科學的途徑提高學習效率，而且還有助于他們形成自主學習的能力，為終生學習奠定基礎。我作為英語教師起的作用就是引導、幫助學生，并且為他們提供條件。新學期開始，幫助他們制定簡單的英語學習計劃；課堂教學中讓學生自主、合作學習，如在英語會話、英語實踐活動過程中讓學生分成2人一組或3至4人一組合作學習，相互交流；在玩游戲、學唱歌的過程中幫助學生積極參與；引導學生學會使用詞典，查詢資料，搜集生活或媒體中使用的簡單英語；提供學生練習英語的機會，如開展實踐活動，表演英語會話，制作信息卡片等。

文化意識的培養也是新課程標準強調的重要方面之一，在以往的教材中很少涉及文化方面的內容。實際上讓學生了解英語國家的文化習俗，能讓他們加深對本國文化的理解和認識，培養學生的跨文化意識。由于我國的改革開放，西方國家的文化也逐步引入國內，世界性的生活、商貿、文娛、體育活動等越來越頻繁，這些都可以讓學生認識到學習英語的重要性，激發他們自主地去學英語，而不是一味地壓制他們學習。

總之，教師如何教、學生如何學是新課程改革的重點。另外必須改革的就是教師對學生的評價。要求打破傳統的單一分數制，采用多元的、多樣化的評價機制。我在平時的教學中已對學生的課堂學習積極性、英語會話表演、英語實踐運用，信息卡片制作等作了等次記錄，再結合期末的成績考核來評價學生的英語學習，讓家長了解自己的孩子在英語學科中的全面表現。

主要參考文獻：

1.《英語課程標準》中華人民共和國教育部制訂北京師范大學出版社出版。

2.《英語課程標準解讀》教育部基礎教育司組織編寫北京師范大學出版社出版。

3.《新課程師資培訓精要》鐘啟泉主編北京大學出版社出版。

最新行政法課程的感悟（通用15篇）篇三

作為一名法學專業的學生，參加行政法規課程的學習是我大學生活的重要組成部分。通過這門課程的學習，我深刻認識到了行政法規對于社會管理的重要性，并從中獲得了許多寶貴的心得體會。

首先，行政法規課程使我深入了解了行政法規的概念和基本原理。在課堂上，老師通過講解、案例分析等教學方式，使我們對行政法規的概念、性質、制定程序等有了更加清晰的認識。我們學習到，行政法規是政府利用行政權力制定的對社會行為進行規范的具有法律效力的規定。行政法規具有具體、明確的特點，可以細化法律，從而增加對公民和企業的管理效率，保證政府的管理權力得到有效行使。

其次，行政法規課程讓我認識到了行政法規對于社會管理的重要作用。在現代社會，行政機關作為國家權力的執行機構，行政法規對其職能發揮著重要的指導和約束作用。行政法規可以規范行政行為，提高政府行政效率，保障政府公信力的得到維護。同時，行政法規也對社會公民和企業進行約束，維護社會秩序，保護公民權益，保證社會穩定。通過學習行政法規，我深刻認識到了行政法規對于社會管理的重要性，這也對我今后從事法律相關工作具有重要的指導意義。

第三，行政法規課程的學習使我明白了行政法規制定的程序與要求。行政法規的制定程序具有一定的程序性要求，必須通過立法機關的程序進行制定才能具有法律效力。我們學習到了行政法規的層級結構，了解了行政法規的各個層級之間的相互關系。行政法規的制定還要求充分聽取意見，經過公開公正的程序，確保依法合規的制定過程。此外，行政法規還需要遵循法定的法律原則和基本規范，以確保其合法性和合規性。通過學習行政法規制定的程序與要求，我對于行政法規的合法性和合規性具有了更深入的理解。

第四，行政法規課程的學習加深了我對法治國家建設的認識。法治國家建設是一個系統工程，行政法規作為法治國家建設的重要組成部分，對于法治的實現具有重要作用。通過學習行政法規，我深刻認識到法治國家的核心理念是依法治國，法律法規是國家治理的基礎。只有建立科學合理的行政法規體系，才能更好地保護公民的合法權益，實現社會的穩定和發展。

最后，行政法規課程的學習使我深刻認識到自己在法學專業的職業發展方向和目標。通過學習行政法規，我對行政法規制定和解釋過程的了解和掌握，使我對未來從事法律實務工作有了更加明確的職業定位。我希望將來能夠成為一名專業的律師或法律顧問，為社會公民和企業提供法律咨詢和法律服務，維護客戶的合法權益，并為社會的法治建設貢獻自己的力量。

總結起來，通過行政法規課程的學習，我深入了解了行政法規的概念和基本原理，認識到了行政法規對于社會管理的重要性，并掌握了行政法規制定的程序與要求。同時，我也更加明確了自己的職業發展方向和目標。行政法規課程的學習帶給我許多寶貴的心得體會，這將在我未來的學習和工作中發揮重要的指導作用。

最新行政法課程的感悟（通用15篇）篇四

設計執教：江蘇省金壇市實驗小學張春明。

實錄評點：江蘇省金壇市教研室周怡和。

一、激趣。

師（笑問）：同學們，我們先一起做個游戲，好嗎？

生（大聲齊答）：好！

師：游戲的名字叫“我說你做”，猜一猜游戲的要求是什么,會做嗎？（會）請大家做好準備。（學生很興奮，產生躍躍欲試心態。）。

師：“舉手”，（有的學生一時慌了手腳，不知所措。）“摸鼻子”，“拎住右耳”，很好，放下。（學生很快放松了身心，神情自然。）。

師：“生氣的樣子”，“高興”呢？（完全進入了角色，忘記了這是課堂，有的還站了起來。）。

師：好的。同學們，反應敏捷，神情豐富。喜歡這個游戲嗎？（喜歡。生似乎余興末哀，一雙雙眼睛期待地望著老師。）。

師：那好，今天這節課我們就來進行“我說你做”的游戲。（板書：我說你做。）。

師：誰愿意暫時離開我們？（生搶著去，目的是呆會兒可以表演。）。

（選出王玉婷同學暫時離開教室。）。

二、增趣。

師：那下面我就開始表演了。（生個個拭目以待。）。

（師表演小品，生仔細觀察。）（隨著老師表演中的一記耳光，聽課教師與學生哄堂大笑。）。

師：怎么樣？看清楚了嗎？還要不要再來一遍？（學生響亮回答：要。聽課教師笑。）行，這下你們眼睛可得睜得再大點哦！

（師再表演，生再觀察。）(生目不轉睛，教室鴉雀無聲。)。

師：看清楚了吧？現在誰能把剛才老師的表演說清楚，說具體？

（生先是一愣，似乎在回味。）。

師：那大家還是先自己練習著說說吧。

（生自由練習描述。）。

師：誰來描述？好，其他人請仔細聽，看看他什么地方說得特別好，還有什么地方不妥，呆會兒提出你的意見。

（指名表述）。

生：一天，張老師正在專心致志地備課，忽然不知從哪飛來了一只蒼蠅，停在了張老師的臉上。張老師用手一拍，沒打到，反而打了自己一個巴掌。這時，他火了，就一下子把蒼蠅打死了。

（末等老師開口，同學們紛紛舉起了手。）。

生：他說得不具體。蒼蠅一開始是停在張老師耳邊的，并且張老師還用手一揮，說了聲：“哪來的蒼蠅？去去去！”這點他沒說。

生：張老師那一巴掌打得很響，我聽得很清楚。（生及聽課教師大笑。）所以，他應該說：“張老師狠狠地用力一拍。

生：這時張老師很惱火，因為我看到當時老師眉頭緊鎖。張老師的表情也應該說。

生：當張老師看到蒼蠅被自己打死后，十分高興，還露出了笑容。這點他剛才也沒說到。

……。

（生交流的.氣氛異常熱烈。）。

三、孕趣。

師：接下來，請同學們拿出小作文本，把它寫下來。好嗎？（生笑答：好！且興趣盎然。）王玉婷（剛才，離開教室的同學。），難為你了，從選你出去，到現在進來，你一定聽到了許多，也想了許多吧？（生點頭）那好，你就把這些寫下來吧！（生欣然接受。）。

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（生寫片斷）。

（指名王玉婷同學讀心理活動的描寫。）（言語間流露出迫切想知道張老師表演的是什么。）。

師：真是惟妙惟肖。我們的所做是不是。

最新行政法課程的感悟（通用15篇）篇五

最新行政法課程的感悟（通用15篇）篇六

論文摘要：隨著科技的發展與研究生招生數量的突飛猛進以及新形勢下社會需求人才的發展變化等，再加之原有的研究生教學存在的弊端，這些都對研究生教育提出更高的要求，使研究生教學改革成為擺在高等教育面前的重要問題。結合目前研究生課程教學中存在的主要問題，提出了進行教學改革的幾點思考，供廣大從事研究生課程教學的一線管理人員及教師參考。

論文關鍵詞：課程設置；教學評價；因材施教；學有所得。

對于創新人才的培養，研究生教育是重中之重，從目前我們國家的教育現狀來看，研究生階段的教育肩負著改變學生多年養成的學習、思維習慣的重任。研究生課程教學是研究生教育的重要組成部分，是一個非常重要的系統工程，其質量直接影響和決定研究生創新能力的培養。但是隨著當今科技的迅猛發展和研究生招生數量的突飛猛進，在研究生課程教學中也出現了許多亟待解決的問題。

一、在課程設置上以授課教師為中心。

在課程設置上以教師為中心，往往是教師能講哪門課，那么就開哪門課。而且課程設置都由培養方案規定，而培養方案一般都是長期不變，這就導致了課程設置的相對滯后。課程設置調整節奏跟不上社會形勢以及科學發展對學生提出的要求，就會出現諸多問題：課程設置與培養目標不相符；有很多內容與本科階段重復；課程與課程之間的內容有重復；課程當中前沿知識涉及較少等等。

二、在教學內容的選取上一般以教材為中心。

在研究生的課堂上經常是教師在講解自己主編的書，分析得很是透徹。但是這只是教師一個人的研究所得，學生以其為基礎來進行整個系統的學習，就會很大程度上限制學生的創新思維的.發展。教材出版往往都是滯后的，這樣一來學生學到的就不是最前沿的知識，尤其是現代知識的發展速度是非常迅速的，做專業研究的還不能站在最前沿，其后果是可想而知的。那么對于基礎知識怎么學?建議學習原著，學習在那種知識背景下，這個理論是怎樣誕生的，既掌握了知識，也學習了方法。

三、教學方式上以教師講授為中心。

研究生的課堂大部分是講授式的，都是以教師為中心，學生被動地接受知識。在前一段時間大力倡導多媒體教學的影響下，很多教師針對自己的課制作了課件，許多推導結論直接得出來，上課時動動手指就萬事大吉了。這種教學方式對教師和學生的要求都很低，教師在課前準備好就行，學生在課堂上只要跟著教師就可以了，有時侯還可以開開小差，因為有些推導結論直接做好呈現在面前，想都不用想了。這種教學方式嚴重桎梏了學生的創造性思維，抹殺了學生的懷疑精神，是與目前大力推行的創新型教育背道而馳的。

四、教學資源不足、教學評價機制不夠健全。

由于教學資源有限，在很多學校里都是優先將教學資源提供給本科學生，造成研究生上課地點、上課時間等教學資源不足的現象。這樣一來研究生自身就形成了不受重視的心理，產生了學習惰性。再加之課程考核很少有不能通過的情形，教師的講授枯燥無味等原因，使學生對課程教學愈加不重視。而從教師的角度講，很多學校只有針對本科教學的教學督導中心而沒有研究生教學督導中心，教師的授課壓力也不大，經常出現串課、聽課、不認真備課的現象。

(一)研究生課程改革必須遵循的基本原則是因材施教。

研究生的課程設置以及課程內容選擇十分重要，直接關系到研究生課程教學的質量。在選擇時，既能反映當前知識發展的前沿狀況，又要適應研究生的實際水平，滿足學生的發展要求，具有一定的前瞻性。對于基礎知識的傳授盡量引導學生閱讀原著，使學生理解理論的誕生環境，培養學生的科學思想。同時要及時將學科的前沿知識通過材料復印等方式向學生展示，滿足學生掌握知識前沿性的需要。為夯實研究生的學科基礎知識，把課程設置層級提高，以基礎性、實用性、寬廣性為原則，按一級學科設置基礎課程。重視設置一些和本學科有關的相鄰學科和交叉學科的課程，體現研究生課程創新性、研究性、綜合性的特點。在課程設置上要充分體現尊重實際情況、擴展知識基礎、緊跟時代前沿的原則。

(三)在教學方式上由傳授式向研討式轉變。

研究生的課程教學應該在本科教學的基礎上更加深人地開展互動式教學。要用科學研究的方式組織教學、引導學生不僅掌握、運用知識，更要學會科學研究的方法、培育學生科研創新精神。目前的狀況是大部分研究生還是習慣于以前的學習習慣，不是帶著問題走進課堂，在課堂上只是一味地接受教師的講授，缺乏學習的自主性，沒有質疑的科學精神。研討式教學方法是經過實踐驗證的行之有效的研究生教學方式改革的重要方法之一，也是在國外大學的研究生教學中比較通行的教學方式。研討式教學在提高研究生科研能力、自學能力培養的同時也激發了研究生的創造力和想象力。在研討式教學過程中，師生都處在平等的地位上，有利于師生之間教與學的合作。為了營造良好的學術民主氛圍，可以在課堂布置上下工夫，比如將課桌排成圓弧型，教師和學生們坐在一起討論。這樣可使學生們的精神狀態比較放松，使學生的思維達到最活躍。研討式的教學模式可在研究生學習階段開展的重要原因在于，研究生的人數要遠遠少于本科生，這是研討式教學進行得更深入、更徹底的先決條件。在研討式教學中要避免出現“走題”情況。研討式教學的核心部分是研究和討論，在這個過程中使學生牢固地掌握所學知識，激發學生創新思維，培養學生的創新能力。但是如果不能有效地管理和組織，就會使課堂雜亂無序，偏離了教學內容。這就需要授課教師有足夠的掌控能力，在出現“走題”時，及時把學生的思考和討論的方向引導回來。同時要求教師在上課之前就要預想好可能出現的情況并做好應對策略，避免出現“走題”情況。在研討式教學中還要避免出現“偷懶”情況。一是防止教師偷懶，有的的教師借著研討式教學的幌子，在課前根本不備課，在課堂上只是任由學生討論，遇到自己熟悉的就點拔兩句。應該說研討式教學與講授式教學相比對教師提出了更高的要求，要求教師不僅要熟練掌握本門課的知識，而且要對在討論過程中可能涉及的知識有足夠的了解，并具備掌控駕馭課堂的能力。二是防止學生“偷懶”，研討式教學對研究生也提出了更高的要求。要求研究生必須在課前進行預習，要帶著自己的疑問和觀點走進課堂。防止偷懶就是要防止個別學生不做準備，討論時不發言。教師要在主持和引導討論的過程中兼顧到每個學生。

(四)建立合理有效的監督評價機制。

對教學過程進行合理的監督和評價是保證研究生教學質量的重要措施。要實現校、院、生多層次、多角度的監督管理方式。學校成立研究生教學質量督導小組，學院也配備相應的組織機構，督導組要經常深入課堂，了解實際教學情況。要不定期召開學生座談會，傾聽學生對授課教師的評價。并將來自不同角度的評價及時反饋給教師，以便于及時改正和進步。

建立合理的課程考核評價機制。目前，常見的考核方式為兩種：考試和論文。考試從傳授知識的角度講具備一定的優勢，學生可以比較牢固地掌握基本概念、基本方法等，但是卻很難充分反映學生的能力。論文這種考核方式給了學生較大的自主學習的空間，可以充分展示學生的能力。但是也有弊病，那就是容易出現抄襲的現象，同時也可能出現并非本人所完成的冒名頂替現象。如果采用論文這種考核方式，就要求授課教師付出大量的工作，詳細審查學生的論文質量。

總之，研究生課程教學改革對于提高研究生培養質量、提高研究生的創新能力具有十分重要的意義，也是研究生教育中勢在必行的工作之一。它對授課教師和學生以及研究生教育管理者都提出嚴峻的挑戰。

最新行政法課程的感悟（通用15篇）篇七

摘要：本文分析了《水污染控制工程》課程的重點、難點及目前存在的問題，從完善課程教學內容、優化教學方法、創新實踐教學環節及改革考核方式等方面進行探索，以達到提高教學質量、培養工程應用型人才的目標。

關鍵詞：水污染控制工程；教學改革；實踐應用。

一、引言。

《水污染控制工程》是環境工程的重要專業主干課程之一。學習本課程，是讓學生系統地掌握水污染控制工程的基本原理、工藝過程和主體設備（構筑物）及工藝設計等基礎理論和知識；同時，本課程與課程實驗、課程設計及實習等實踐教學緊密結合起來，使學生具備從事水污染治理工程設計、運行管理和科學研究的初步能力，為學生畢業后從事相關工作奠定基礎。

本文從如何提高工程應用能力的角度出發，分析《水污染控制工程》這門課的重點難點及存在的問題，從完善課程教學內容、優化教學方法、創新實踐教學環節及改革考核方式等方面進行探索，為提升教師教學水平、強化學生綜合應用專業知識的能力給予一些啟示。

二、課程重點、難點分析。

1.課程重點。《水污染控制工程》課程涉及的知識面廣，涵蓋四大基礎化學、環境工程原理和微生物學等基礎課和專業基礎課。課程的重點是使學生學會將專業知識向工程應用方面進行遷移和轉化，以污水水質指標、處理工藝、原理以及相應的工藝技術設計的知識點為基礎，在學習中理解并掌握水污染控制的工程方法，使學生對水處理方法有全面系統的認識，提高工程應用能力。

2.課程難點。該課程的難點主要集中在培養學生的實踐能力與自主創新能力上，與此同時，還要提高學生的理論與實踐相結合的能力，這樣才能解決實際工程問題。針對廢水復雜的水質特點，如何使學生把各種廢水處理單元和操作過程有機地結合起來，以滿足出水時各種水質指標的要求；同時，培養學生追蹤國際上學科發展的趨勢、了解學科前沿、掌握新理論、新技術的能力也是難點之一。

三、目前存在的主要問題。

1.教學內容的知識理念更新慢。水處理技術發展速度越來越快，其核心理念也在不斷更新，但教學內容的知識理念更新速度慢，內容存在滯后性，導致課堂教學同實際應用的前沿技術在銜接上出現脫節情況，現有教學內容無法適應水處理新技術的發展變化。

2.教學方式落后。在教學方式上，仍以教師為主體，學生僅依靠教師的傳授來了解課程內容，導致學生接受性差。雖然高校教師基本都采用了多媒體教學手段，但新的教學手段僅是點擊播放課件和板書的區別，看似形式更新，實則對學生的實踐幫助不大，對于實踐和應用性強的《水污染控制工程》，學生依舊是被動接受課程內容，缺乏主動性和綜合能力的培養，導致教學質量和效果不盡人意。

3.系統性的實踐機會少。《水污染控制工程》是工程性強的課程，應當注重學生專業能力的培養、學生的實驗技能和對工程案例的了解分析等。但是，目前的教學實驗多為驗證性實驗，課程設計也多偏重于理論，不利于學生主觀能動性的發揮。

4.考核方式不夠靈活，應對創造性給予足夠重視。該課程在早期多以閉卷為考試形式，時至今日仍沒有創新，在考核上仍是試卷成績加上平時成績、實驗成績來計算最終成績。這種忽視過程而注重結果的考核方式，難以用來評價學生的專業知識水平，也不利于學生能力的培養。

四、解決辦法。

（一）完善教學內容，更新知識體系。

1.完善教學內容。在教學大綱要求的教學內容上，強化應用部分的教學內容，縮減與基礎課程重復的教學內容。比如，可以增加污水廠的設計實例，強化學生對工藝設計、設備選型與計算、平面與工程布局等方面的能力。

2.更新知識體系。隨著水處理技術的`飛速發展，環境工程專業人才有必要了解和熟悉最新水污染治理方法和技術。比如，對于一些新興有機物，包括環境內分泌干擾物、藥物及個人護理品、內毒素等，傳統的水處理工藝對它們的去除效果怎樣，是否影響傳統工藝的整體效果和正常運行，國際上有哪些工藝可提高其去除效率等。在教師授課時，根據該領域的技術更新和科技發展來調整課程內容，融合新的工藝和理念，來拓寬學生的知識面。

（二）優化教學方法。

1.改變教學方法，讓常規教學靈活化。摒棄傳統的單一“講授式”教學，讓學生在課堂上進行討論，將以老師教為主的局面轉變為學生主動學的局面，達到啟發學生的目的。例如，針對廢水中某一污染物的處理，讓學生根據所學知識提出處理方法供大家討論；老師提出工程實例，讓學生進行評價，找出不足，提出改進措施，使學生在對問題的挖掘和思考中進行學習。在教學過程中，充分發揮多媒體和電子產品的作用，將不同的典型案例和科研項目以動畫、視頻短片的形式進行播放，使學生能夠生動直觀地了解工程實際中的典型構筑物的運行模式以及工程設計的初步輪廓。

2.充分利用學校的在線課程及其他高校的慕課等網絡資源，鼓勵和督促學生進行網上學習。比如，將污水看成生活污水、行業廢水以及回用水等幾個模塊，根據模塊對學生進行分組，指定學習內容和要求，讓學生利用已有網絡資源集體討論，通過制作ppt等方式進行匯報，以隨機指定方式確定匯報人，保證人人參與到討論和學習中。教師根據情況通過微課、網絡平臺（包括qq、微信、南信大在線教育平臺）等進行講解和答疑。

（三）創新實踐教學環節。

2.教學科研相長。在做好教學工作的前提下，組織有能力的學生積極開展科學研究。通過科研工作，一方面促進學術隊伍的搭建和梯隊建設，另一方面促進了學術交流，提高了學生的科學素養，為鍛煉和培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力和創新意識創造良好的學習環境，進一步拓寬了應用型人才的發展道路。

（四）改革考核方式。

1.將平時課堂作業、課外作業及課題匯報真正納入成績評價體系。教師量化與細化作業評價指標，完整記錄整個班級的作業情況，對作業設置增減分項目，并增加課題匯報的分數權重，達到激勵學生的目的。

2.改變考試內容和方法。在考試內容中增加數道應用考題，考察學生應用綜合知識的能力；在考試方法中，借助期中考試摸查學生學習情況的機會，按比例設置閉卷與開卷的時間，兼顧考察基礎知識和學生解決實際問題的水平。

五、結束語。

《水污染控制工程》課程以實際應用為目標，教學上應充分體現工程應用在教學過程中的內化表現，面向實際工程，積極與社會對接，以培養學生應用水污染控制工程的原理為基礎，提高學生分析和解決工程問題的能力，強化專業素養，達到培養專業化人才的目標。

參考文獻：

最新行政法課程的感悟（通用15篇）篇八

摘要：系統解剖學是高職護理專業的一門基礎必修課，屬于醫學教育中的基礎課程。高職教育以培養應用型人才為主，且現代護理模式發展的主要方向為以人為本，這就要求轉變傳統系統解剖學的教學理念，將人本主義融入到系統解剖學教學改革中來。

關鍵詞：人本主義；系統解剖學；教學改革。

一、系統解剖學中融入。

人本主義教育觀是一種必然趨勢人本主義是以肉體和靈魂的統一體為對象的人本學，而人本主義教育觀是注重發展學生的態度、情感和獨立學習能力的一種教育哲學。醫患關系融洽是醫學模式發展的終極目標，但是現代醫學模式正處于不斷變化中，醫患關系出現的矛盾層出不窮，在這種矛盾日益激化的驅使下，現如今的醫學模式已經不再是單純的生物醫學模式，而是逐漸轉變為生物—心理—社會模式。過去護士的工作僅是單純的發藥、打針及單一的執行醫囑，現今圍繞疾病展開的護理已經不能滿足患者的需求，臨床實踐中逐漸地實施一種全新的護理模式，現代護理模式發展的主要方向為以人為本，而現代護理模式的發展則必然要求護理學生在學校學習的各門課程中提前融入人本主義教育觀。只有開展以人為本的教育理念，學生才能較好地掌握系統解剖學這門基礎課程，完備地掌握基礎知識才能將專業課程中的各項護理操作技術標準化掌握。

二、高職護理專業系統解剖學的教學現狀。

（一）學生學習目標和方法不明確。

高職院校在不斷擴招的大形勢下，面臨著質量與生存、招生與生源、環境與政策等的生存危機，目前高職高專院校的生源主要有四類：一是通過普通高考的普通高中生，二是通過對口升學考試的三校生，三是通過“2+3”或“3+2”招收的五年一貫制學生，四是通過學校單獨招生考試招收的考生。這些學生的學習基礎參差不齊，且大部分學生的自主學習能力差，他們在高中或者中職階段習慣于老師督促的被動接受知識的學習模式，而在進入大學后卻轉變成自主安排學習時間的模式，這兩種模式的轉變使得剛進入大學的學生很迷茫，他們感到無所適從，學習目標不明確，缺乏較好的學習方法，不利于教學效果。

（二）教學內容具有鮮明的學科性。

系統解剖學具有自身的學科特點，即信息量大、課時短、知識點碎、邏輯性不強、枯燥無味、難記憶。課程的特有性質決定了該課程不如專業課程直觀有趣，因此，在系統解剖學的教學實施過程中，教師的教和學生的學總是會出現脫離的狀態，導致教師疲于教學，迷茫于教學，而學生缺少主體意識，學習興趣不高，這種狀態直接導致了教學效果差。

（三）校內實訓室不能滿足系統解。

剖學的教學實踐高職院校教學效果的提高取決于教學硬件和教學軟件兩個方面，實驗標本類型和數量較少，只能滿足于課本知識內的操作，匱乏的標本對于學生課外知識拓展和知識內化作用都稍顯不足，且離實施教、學、做一體化教學的職業要求還相差甚遠。

（四）理論和實驗相脫節。

傳統的教學順序是先講授理論課，再講授實驗課。理論課主要以講授為主，講授大量的知識點，學生只能聽，僅靠ppt和書上的圖作為參考幫助學習和記憶知識點，缺乏直面觀察和動手操作。實驗課主要以觀察標本為主，學生在老師的帶領下自主觀察標本，學習自主性差的學生就會出現偷懶耍滑的現象，對標本的觀察興趣不高，不愿意觀察。這種理論和實驗的脫節導致了學生的學習效果不理想。

（五）系統解剖學的實際教學效果評估不全面。

傳統的閉卷考試方式具有片面性和局限性，它只能檢測學生對于書面知識的掌握情況，而對于實驗教學的效果則無法評估。而現代護理模式發展卻恰恰要求學生不僅具有扎實的理論知識，還要具有準確的動手操作能力和觀察能力，要求學生具有較高的基本職業素養。

（六）教材缺乏針對性。

目前適用于護理專業的教材大多具有通用性，缺乏針對性，適用于護理的同時，也適用于臨床、藥學、檢驗等專業，這就必然導致知識專業特色不突出，這種泛而不專的教材遠遠不能滿足以人為本的現代護理模式的發展。

（一）以學生為中心的管理模式。

根據高職護理專業生源類型的不同，我們基于學生的學習基礎進行分班，分為文化基礎強和弱兩類班級，針對這兩類班級分別設計課程體系。對于知識差的學生，先強化他們理論知識的系統學習，再提升其業務水平；對于文化基礎相對厚實的學生，則著重其培養觀察能力和動手能力，增加其知識的深度和廣度。對于自學能力強的學生，著重引導和培養適合其自身的學習方法；對于自學能力差的學生，培養他們的學習興趣，指導學生掌握正確的學習方法，注重自學習慣的養成和自學能力的培養。

（二）改革教學內容。

現代護理模式發展要求護士具有夯實的理論知識和準確的操作能力，不要求護士掌握太高、太精、太深的醫學知識。因此，根據護理職業的需要，以實用、夠用為衡量標準，我們對系統解剖學知識要進行大膽的取舍。例如，靜脈留置針穿刺、靜脈/動脈采集血標本、插導尿管、插胃管等基本護理操作所用到的應用解剖學知識，我們對這些章節知識的講授比重加大，而對動手能力培養無關的'一些知識點講授比重相對減少。

（三）改變傳統的教學方法。

改變先進行理論課再進行實驗課的教學模式，采用“理實一體”新型教學模式，徹底改變理論和實驗相脫節的情況。“理實一體”即將理論課和實驗課結合到一起進行，將理論課搬到實驗室進行，雖然理論講授非常重要，必不可少，但講授理論課的時候，教師若能夠配以ppt、掛圖、標本、視頻、日常生活案例等多種多媒體手段講授各知識點，給課堂注入活力，學生在聽老師講授的同時，可以隨時觀看ppt、掛圖或者手里的標本模型，學生的手、耳、眼都得到了充分的利用，使學生由被動學習變為主動學習，學生的學習積極性和觀察能力都得到了極大的提高，避免了機械性記憶，教學效果有了極大的提高。

（四）建立課外學堂。

我院護理系已經建立了三維數字課程與教學輔助系統，該系統模擬真實的實驗室，其中系統解剖學實驗室陳列有很多電子標本，學生進入該系統如同進入一個真實的房間，左右兩邊都陳列有各種類型的標本，這些電子標本可以放大和縮小，還可以360旋轉觀察，且學生可以無時間、空間限制的學習，這種多媒體計算機的開發極大地提高了學生的學習興趣，培養學生自學的能力，也培養了學生的觀察能力和思維能力，提高了教學效果。

（五）改革教學評價體系。

傳統的閉卷考試具有片面性和局限性，不能考核學生的綜合素質能力，因此，在“理實一體”的基礎上，我們考試分為兩部分進行，實驗操作占50%，理論考試占50%。增大了實驗操作的標本識別，將實驗操作由原來的40%提升到50%，理論考試由原來的60%降低到50%。該評價體系使學生明白實驗操作的重要性，最終提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]唐菁玲.人本主義教育觀在就業指導教學中的應用———以高職院校課堂教學為例[j].湖南科技學院學報,(12).

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[3]范雙莉.高職院校生源特征下創新人才培養模式研究[j].吉林省教育學院學報(下旬),2015(2).

最新行政法課程的感悟（通用15篇）篇九

網絡信息日益發達的今天，傳統教學的信息量很難滿足學生對知識探索的需求。傳統的教師講授方式以老師講為主，學生被動地接受的知識，填鴨式的教學方式已經不適合目前學生對知識的需求。“互聯網+教育”自2012年興起后，發展速度和規模都非常迅速。針對機械設計教學內容的特點，采用互聯網的模式教學改變傳統課堂的教學方式從而促進教學改革的發展，培養學生機械創新能力。

一、互聯網基礎下機械設計教學方式。

1.互聯網在機械設計課堂中的應用。

“互聯網+教學”改變了原來單一的教學環境，使得傳統的教育展現出新的生機；從原來的課堂時間地點方式固定、一名教師多多個學生的狀態轉變為隨時隨地、教師和學生多對多交流的新形態。針對學生喜歡上網這一現象，上課之前列出專題，讓學生根據自己的興趣查閱資料，在上課時可用根據自己的問題和老師一起探討。教師不僅把書本知識傳授給學生，而且將自己的研究成果融會貫通于課堂教學中，充分調動學生的學習積極性，激發學生的求知欲望。適時地將新知識、新技術、新理論以專題的形式引入課程教學內容，如結合教師產學研過程中與機械制造相關的典型實例開發的專題之一工廠里的創新。一方面拓寬了學生的知識面，另一方面加深了學生對理論結合實際的理解。機械設計教學中，在齒輪傳動一章講解時，首先讓學生在上課之前在網上或是實例中看到的`有齒輪傳動的機器介紹一下，介紹齒輪傳動的應用和原理，教師根據學生的講解補充齒輪傳動的原理及特點、分類時用講授法，講解具體時利用觀察啟發式；分析結構上的特點件時利用和其他傳動機構對比討論法等。

2.互聯網在機械設計課程中課后的應用。

“互聯網+”時代的到來為突破名師資源不足，又快又好地全面提高高等教育質量提供了新的思路，帶來了新的機遇。多年來課后學生對機械設計的學習僅限于課后作業題，這樣極大的限制了學生創新能力的培養。互聯網教學從課堂教學、答疑、習題課、審批作業、討論互動課、小測驗、期中測驗到期末考試等，都在網上進行。這種“互聯網+機械設計”教育模式使得機械設計課程在課后教學中吸取這種網絡教學的方式，極大的提高學生學習的主動性。

3.互聯網在機械設計創新能力培養中的應用。

機械設計課程的主旨是培養學生創新設計能力，機械設計本身就是一種創新性的工作,我們的目標是使學生在校期間就應具備初步的創新設計能力及動手能力，為此我們在教學過程中注重啟發學生的創新思維，課下積極指導學生參加多項機械設計創新大賽。提高了學生的積極性，也激發了學生的創新能力。網絡中機械創新實例很多，學生可以自己上網查閱相關資料，并根據自己的理解和同學老師分析討論。教師在課堂上對學生分析的實例點評，主要讓學生發言討論。并對學生發言的表達能力、對問題的理解能力等記作平時分作為考核的一部分。同時老師可以帶領學生實地調研，根據調研的情況，對目前看到的機械存在的問題做設計分析。

二、網絡教學中存在的負面影響及解決措施。

一些大學生由于缺乏自制力，迷戀網絡世界，擠占了正常的學習時間。提倡網絡教學的同時跟隨著也出現了一些負面影響，比如“網絡上癮癥”、“網絡孤獨癥”等對青少年的身心健康構成危害與威脅。對網絡產生心理依賴，一旦無法上網，就焦躁不安；極個別的學生沉迷網絡，逃課，不交作業，不參加考試，走路吃飯都在玩手機app、游戲或者閱讀小說和各種信息。網絡帶來了很大的方便同時也給一些自制力不高的學生帶來了負面的影響，這就需要教師正確的引導，老師一定要分析學生上網的根源，適當將學生對上網游戲的熱情引導到學習上來，通過網絡查閱資料和創新設計的案例，吸引學生對機械設計興趣，并且要采取適當的措施，限制學生對網絡游戲等的迷戀。將網絡上好的信息及時傳達給學生，讓同學們意思到，不急游戲有趣，學習中也有很多有趣的設計，讓同學們樹立好學習的態度和意思，最終實現網絡教學的目的。

三、結論。

“互聯網+機械設計教學”使傳統的教育煥發出新的活力；從原來的學習時間地點固定、教師學生一對多的狀態轉變為隨時隨地、移動網絡、教師學生多對多的新形態。改變填鴨式的教學擬制了學生的學習興趣，將學生的精力不是放在考上而是放在學上。教學資源能實現國內外資料的共享，學生通過網絡可以了解學習國內外著名高校教學資源，能及時更新教學內容。豐富的網絡教學資源為學生提供了課外學習環境，激發了學生自主學習的興趣，也促進了教學質量的提高。

參考文獻：

[1]林業.“互聯網+”時代教育教學改革的原因和突破口[j].新課程(下),2015,07:59.

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最新行政法課程的感悟（通用15篇）篇十

若想在《戀愛課程》里搜尋愛的蹤跡，也許最先覓到的，盡是些與想象相悖的關系，譬如濫情，譬如出軌。英格瑪·伯格曼這部探討情愛的作品，讓一名情場浪子在情欲的流連中進退有度地翻云覆雨，放到當下來看，仍饒有趣味。

婚姻床與愛情墓。

英格瑪·伯格曼佳作太多，提起他，難免先想起那些最為煊赫的電影。但看慣了他對宗教的探問、對心理的摸索以及對政治的質疑后，回過頭來觀賞《戀愛課程》，該會品出不少歡鬧樂趣。

《戀愛課程》的上映時間是1954年，那時距離《第七封印》、《野草莓》的問世還有3年，伯格曼還處在名聲鵲起的前夕。他借著這段故事，俏皮而乖張地探討起兩性關系的微妙。男主角大衛(甘納爾·布耶恩施特蘭德飾)當年從好友卡爾-亞當(艾克·格隆伯格飾)手中奪走瑪麗安娜(伊娃·達爾貝克飾)后，結婚15年，并育有一女一子。然而當身為婦科醫生的大衛與病患蘇珊娜(依馮·隆巴德飾)胡混之時，從女兒妮克斯(哈里特·安德森飾)口中得知瑪麗安娜重投卡爾-亞當懷里。戲劇性的一點在于，面對蘇珊娜大吵大罵的分手，他忽而頓悟，趕上瑪麗安娜去跟卡爾-亞當碰頭的列車，又把當年的搶妻事件重演一遍。伯格曼把每個角色的性格都勾勒得非常鮮明，更借大衛與瑪麗安娜的相處，給婚姻、愛情的探討提供許多頗有意味的布景。

瑪麗安娜當年本要嫁給卡爾-亞當，卻在婚禮前躲在房內尋死覓活，直到大衛尋上門來，互訴衷情后推諉片刻，決定隨心而行走到一起。而15年后，大衛面對蘇珊娜的勾引，再次一本正經地拒絕，繼而雙唇交接。大衛就像是很多中產階級男人的縮影，沒有生計之憂，身懷引人資本。他在情感的抉擇上頗有大浪漫主義傾向，會在情愛最為鮮嫩之時，愿意不顧一切地采摘。屢次談起的一句“婚姻之床是愛情之墓”，印證著最初花團錦簇的戀愛不過是一時美好，反正花容月貌的女子總是慕名而來，前一朵紅玫瑰再艷，也成蚊子血了。當然，瑪麗安娜本就不是省油的燈，既然當年膽敢在親朋面前與準新郎卡爾-亞當撕破臉大打出手，那么如今面對丈夫的不忠，借前男友激發一些醋意也未嘗不可。而妮克斯面對父母關系的轉變，也顯現出桀驁不馴的一面，在父親面前還繼續表達想當男孩的意愿，總覺得女人對于男人的依附是個不可理解的愚蠢行為。

追溯伯格曼的過往，有太多能與電影對應得上的地方。他的父親有著足夠出色的相貌與儀態，身為路德教會的牧師，同樣能夠承載各式俊美女人的依戀。而出生中產階級的母親，同樣有著姣好面容，有著熾熱與浪漫的心性。她當年曾有過婚姻之外的感情，與丈夫也有感情破裂以致于要分道揚鑣的經歷。至于伯格曼自己，拍攝本片時，正在經歷第三段婚姻，且開始與另一個女人發展起關系。對于這些，《愛情課程》其實都有很多映照。片中角色口中的忠誠，成了一個值得嘆息甚或鄙夷的詞匯。而且，伯格曼的父母因為孩子而沒有離婚，電影中的大衛也在面對女兒的發問時，其實已經重燃起從舊情敵手上奪回妻子的熱忱。

但即便夫婦二人車上重逢后，回想起許多昨日的快樂，甚至在結尾又重歸于好，但這段婚姻所遮掩的暗礁，其實都已浮出水面。男人與女人之間不無黯然地討論著感情細水長流后，如何步入一種平淡之中。男人掩飾著自己的呵欠，女人嘆息著對方的老去。男人尋找著新的刺激，女人擰起自己的神經。男人的體面只維持得了三分鐘，女人的長情打起了自己的嘴巴。

家庭的叛逆者伯格曼，用鏡頭語言質疑了一輪婚姻制度的蒼白與可笑，但是倒也沒有正兒八經地兇神惡煞，反而任由戲謔之意，流竄在男女你進我退的舞步間，讓一絲不經意的狡黠，點亮這電影的色調。他構建了一個自由的國度，有情欲，有誘惑，有追思，有競逐，看似任意妄為其樂融融，其實在每個人追求快樂的`背后，又蒙受著精神上的煎熬。雖是煎熬，卻也沒有太多輾轉反側的不痛快，一旦動力燃點，其實都是明快劇情的推動。

可以說，《戀愛課程》著力在這種旋轉木馬般的叮當作響中，讓一個個躁烈角色，以浪漫的名義，大行擾攘之事。這么一種明麗輕快的風格，特別是最后酒吧里的一場心癢癢的勾引以及赤裸裸的刺激，也許不是很“伯格曼”。但當然，對于一名建樹頗多的大師，也并不能用一條甚至一套標準去定義。在他漫長的創作生涯中，能夠暢通無阻地嘗試各種各樣的風格，倒不失為影迷的福音。再說，對于情愛的描摹，他之前就已在《夏日插曲》、《女人的期待》等片中有過很不錯的嘗試，此番只是為這類情愛探討的風格增添一層濾鏡而已，內核始終在雕琢情感的保鮮與摩擦，以及撕扯中產階級并不光鮮的到的外衣，那其實也是伯格曼擅長的領域。

這次跟隨伯格曼一同試水《戀愛課程》的演員陣容當中，有兩個特別重要。女主角伊娃·達爾貝克不久之前才拍完《女人的期待》，又將立馬出現在伯格曼的下一部作品《夏夜的微笑》中，而以后，還會在《這些女人》等片中繼續合作，她那獨特的戲劇張力，給伯格曼的敘事帶來許多豐潤的色彩。而男主角甘納爾·布耶恩施特蘭德，更可堪稱伯格曼的御用演員，二者的合作超過了20部，時間跨度也有數十年。他的可塑性更讓人難忘，除了可以駕馭《戀愛課程》這類乖張的喜劇，《冬日之光》、《第七封印》等風格陡變的電影，也是手到擒來。一直到伯格曼自稱的最后一部電影《芬妮和亞歷山大的誕生》，都能看到他的身影。

最新行政法課程的感悟（通用15篇）篇十一

我一直喜歡學思想道德和政治這門課，因為我在生活中每每遇到不順心或生活學習有壓力時，我總是能按著以前政治老師教我們的思想方法正確的處理事情，上了大學又邁進了一個新的生活層次，要繼續學習生活，做社會分配給自己的任務，此時，我們不是孤身一人在生活的道路上前進，學校還為我們設立了思想道德修養課，它就像我們生活前進的指明燈，帶著我和我的同學們一起向前邁進。

《思想道德修養與法律基礎》是一門具有強烈的政治性和思想性的課程。我們在學習《思想道德修養》的過程中，一定要有嚴肅認真的態度，堅持以馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導思想，堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點，堅持把堅定正確的社會主義政治方向放在首位。馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”的重要思想是我國社會主義現代化建設的指導思想。實踐證明，作為馬克思主義、毛澤東思想的繼承和發展的鄧小平理論和“三個代表”的重要思想，是指導中國人民在改革開放中勝利實現社會主義現代化的正確理論，是當代中國的馬克思主義，是馬克思主義在中國發展的新階段。馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論和“三個代表”的重要思想是本課程的理論基礎，是我們學習《思想道德修養》的指導思想。辯證唯物主義和歷史唯物主義是馬克思主義的科學世界觀和方法論，也是學習《思想道德修養》的基本方法。

《思想道德修養與法律基礎》課還具有鮮明的理論性和知識性的特征。理論聯系實際不僅是學風問題，而且是學習本課程必須遵循的基本方法和根本要求。要做到理論聯系實際，首先必須重視《思想道德修養》的理論學習，沒有正確的理論，就沒有科學的思想，把握不住事物的本質，就不會有正確的行為，也就談不上理論聯系實際。理論學習比較枯燥，一定要下苦功夫，要勤于思考，注重領會其精神實質，要反對形式主義和教條主義的學習態度；要以嚴肅認真的態度學習馬克思主義理論，毛澤東思想和鄧小平理論和“三個代表”的重要思想，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，要自覺抵御西方社會和封建主義腐朽錯誤思想觀念的侵蝕。其次，要理論聯系實際。鄧小平同志說：“我們說的做的能不能解決問題，問題解決得是不是正確，關鍵在于我們是否能夠理論聯系實際，是否善于總結經驗，針對客觀現實，采取實事求是的態度，一切從實際出發”。理論聯系實際包括聯系現實的社會實際和自己的思想實際及自身的行為實際。如要聯系自己和現實社會上各種各樣的思想道德實際及熱點問題，運用科學的理論觀點和世界觀、人生觀、價值觀，有針對性地分析、思考，解決思想深層次的問題，提高自己的思想道德修養。

教育，相互促進，融為一體，內化為自己的東西，才能真正成為自己思想的組成部分和行動指南，也只有在日常生活中不斷自我修煉、自我教育，科學的世界觀、人生觀、價值觀才能不斷得到鞏固和提高。

知行統一不但是學習《思想道德修養與法律基礎》課的出發點，而且是落腳點。在知行關系當中，“知”是“行”的前提，“行”是“知”的目的。不“知”而“行”，會使“行”失去方向，走上違法亂紀、走上不道德的人生道路；但只“知”不“行”，“知”也就會失去意義。《思想道德修養與法律基礎》理論知識的學習，目的是大學生知道自己應該做什么，不應該做什么，應該如何做，不應該如何做。是中華民族的一個優秀文化傳統。沒有好的思想品德，也不可能把學到的知識真正奉獻給祖國和人民，也就難以大有作為。青年時期注重思想修養，陶冶情操，努力樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，對自己一生的奮斗和成就將會產生長遠而巨大的作用”。如何做到知行統一呢？就是要求從自我做起，從現在做起，從一點一滴做起，邊學習思想道德理論邊實踐，在實踐中加深對思想道德理論的認識和理解，用所學的思想道德理論更好地指導自己的行為和社會實踐活動，做到自己的行為和社會實踐活動同所學理論知識相一致，真正實現知行統一。

在學習《思想道德修養與法律基礎》過程中，勤于思考，經常討論，在學習過程中，對社會上各種各樣的問題要多動腦筋思考，多想想為什么；通過相互間經常討論，可以取長補短，弄清是非，達到共同提高的目的。要注意收集社會上的先進事跡，模范英雄人物事例，作為自己學習的榜樣，并運用所學思想道德理論，分析社會上發生的現實案例。要注意關心時事政治，關心國家大事。總之，除了掌握理論知識，還要提高分析問題、解決問題的能力。

大學的生活是豐富人生的一種歷程，為我們大學生提供了一個廣闊的成長平臺，我們要抓住眼前的任何機會去鍛煉自己，歷練自己，充實自己。一個學期下來，我經受了大學生活上的磨練、專業學習上的考驗，在老師們的教導下、同學們的幫助下，特別是學習《思想道德修養與法律基礎》課程后，我對大學生活和學習環境充滿了熱愛，以一種平和的心態處事，通過一些有益的活動，既鍛煉了自己能力，增強了自己的人格素質，也完善了自己人格魅力的修養和陶冶。

最新行政法課程的感悟（通用15篇）篇十二

第一段：引言(200字)。

課程感悟心得體會是每一個學生在學習的道路上都會遇到的一種情況。我也不例外，在我多年的學習生涯中，我不僅從書本中汲取了知識，還從課堂上的各種體會中獲得了許多心得體會。這些心得體會使我更好地理解了學習的意義和必要性，也增強了我的自信心。

第二段：領悟(200字)。

在課程中，我領悟到了知識的廣度和深度。以我最喜歡的科學課為例，通過老師的講解和班級的探究活動，我明白了科學知識在社會發展中的重要性。我驚訝于科學的廣度，它滲透在我們的日常生活的方方面面。同時，我也深刻感受到科學的深度，它需要我們深入挖掘和理解每個概念背后的原理。這樣的領悟使我更加熱愛科學，也激發了我更深的學習欲望。

第三段：啟示(200字)。

在課程中，我從孜孜不倦的努力中獲得了啟示。尤其是在學習困難的科目時，我意識到只有通過堅持不懈地努力才能克服困難。通過反復練習和深入研究，我終于克服了數學這門課。這個過程給了我一個寶貴的啟示，即學習和成功之間是緊密相連的。只有通過持續不斷的努力，我們才能突破自我，取得更好的成績。

第四段：發現(200字)。

在課程中，我不僅發現了自己的興趣和潛能，還找到了自己在將來的發展中的方向。通過參加各種學術和文化活動，我發現了自己對藝術和創造性的熱愛。我開始投入更多的時間和精力去學習音樂和繪畫，取得了可喜的成果。這樣的發現使我對未來充滿了希望和信心，也讓我更加明確了自己的人生目標。

第五段：總結(200字)。

總的來說，課程感悟心得體會是每個學生在學習中都會經歷的過程。通過領悟知識的廣度和深度，我們能夠更好地理解學習的意義。通過努力克服困難，我們能夠獲得成功的啟示。通過發現自己的興趣和潛能，我們能夠找到人生的方向。我相信，在未來的學習生涯中，我將繼續努力，不斷成長，不斷發現和感悟自己的心得體會。

（以上文章共計1000字，供參考使用）。

最新行政法課程的感悟（通用15篇）篇十三

犯罪心理學是一門研究犯罪行為心理及其規律的科學。最開始了解到關于犯罪行為分析，心理學的應用其實是很廣泛而實用的。關于犯罪心理學最初的印象是是來自于同學推薦看的美劇《犯罪心理》，雖然作為一部美劇為了吸引足夠的觀眾群的興趣使得每一集的情節緊湊，不會把案例分析的每一步都表現得那么透徹。但這之中表現的各種有關犯罪行為的心理畫像和解析過程深深地吸引了我。更提高了我對于犯罪心理學這門學科的學習興致。作為一個心理學專業的學生，也有通過這個課程的學習想要把這一塊心理學的有關應用學習得更為深入的意思。

陳老師的課每次都有去聽，雖然ppt的內容總體來說不多，但是講解很細致豐富。在犯罪心理學這門應用性很強的課程里，基本原理的掌握是很基礎的但也肯定是很必要的。從這學期的學習中我認識到，雖然作為一門單獨的學科，犯罪心理學固然有其獨特性和特殊性，但是它也是一門十分注重綜合的學科，往往在對罪犯進行犯罪心理分析時，需要涉及到基本上所有領域的心理學原理和知識的運用，這跟我們平時學習的專業知識都是分不開的。

除了基本的原理內容的教授，為了讓我們更加實質性的學習到罪犯心理學的有關應用，當然，我想國外尤其是美國心理學的發展走在國際前列也是原因之一，這樣可以讓我們學到更新的知識。陳老師采取了放電影然后分為各個小組自主進行犯罪分析報告的方式。記得在最開始老師說會有血腥恐怖，不知道我們能否接受得了。我的想法是心理學這一學科性質就已經決定了多少都會接觸到人性和世界陰暗的一面，我們能做的就是學著去接受它。這也涉及到一個脫敏的問題，我也曾試想過，不是心理專業的學生，沒有犯罪心理學的課程需要，我也不會這樣嚴謹而專業性地去深入探討其中犯罪行為的深層心理原因。這使我開始以一種科學性的態度去看待那些有變態心理的人甚至是罪大惡極的犯罪者，從最開始的只能理解變態殺人狂犯下罪案是不受自己控制的到能夠真實的分析出他們是怎樣從平凡的人一步步變成殺人狂魔。而不僅僅是最開始的單純厭惡和逃避心理，我感受到了這其中心靈的強大與充實。

回顧這四次的課堂任務，我們組采取組長為第一作者，副組長作為輔助，每個組員都要交犯罪心理分析報告的做法。一般是在看完電影之后三天內先自己查閱相關影評和資料有初步想法或者寫下初稿，然后開會討論各自的犯罪心理分析思路，溝通交流，最終定下基本的結構和主題，分派各組員的任務即明確每個人負責寫哪一塊，交稿后由組長統一完善成一篇完整的犯罪分析報告。一方面是為了加強集體責任感，集思廣益，保證報告的質量，這樣一來，每次的作業都是組員們的共同結晶。另一方面也帶動了組員一起成長，共同學習犯罪心理分析。每次撰寫時，除了組里交代的任務，我都根據自己的想法把所有涉及到的罪犯行為都做了心理分析，寫成自己的罪犯分析報告。在上課時認真聽各組的報告內容以及老師的評述解析，對比自己的不足，加深自己對影片的了解，進一步學習各種犯罪行為的心理學分析方法，以求在下一次做到更好。在這個過程中，我看到了自己的成長。從最開始的不看相關影評就沒有更深入的想法，到后來逐漸形成自己對影片中主人公犯罪行為的獨有認識，并試著從專業的角度去評說。雖然離專業性還有一定的距離。但這之中，我收獲了學習的快樂和一定的專業知識，體會到了小組團體協作的樂趣和自我成長的滿足感、成就感。無奈學期短暫，我覺得自己在課程所學，依舊還不夠。自己這一滴水比起犯罪心理學以及心理學這片汪洋，實在淺薄的不足掛齒，我只有始終以一顆卑謙的學習之心向比我更好的同學以及老師學習，才有希望最終達到心理學這條磅礴河流的來路與歸途。

除了《犯罪心理》，我還看過的相關影片有漢尼拔系列：雖然各個片子質量存在差異，褒貶各異，看完全部才會真實理解漢尼拔是怎樣從一個原本童年無憂的小男孩成長為一個犯罪史上最驚人悚聞的吃人狂魔。《七宗罪》，《秘窗》，《香水謀殺案》，《lietome》等，《電劇驚魂》系列還是不敢看，因為總覺得是側重恐怖片性質的電影，不能承受將會帶來的負面影響。

總的來說，在這個學期里，我學習到了犯罪心理學的各種理論知識，更在犯罪心理這領域的應用上學到了如何對變態殺人犯進行初步的犯罪心理分析。當然課堂上的教學只是一個引子，有一技之長相應的就應當承擔一定的社會責任，通過學到的我將進一步加深專業知識的掌握，用一顆澄凈之心載著它在濁世中負荷前行。

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最新行政法課程的感悟（通用15篇）篇十四

我國開展基礎教育改革的幾年來，無論在理論上還是在實踐成面，都取得了一定的成績。為了把我們的教育變成“優質的教育”，在深化改革的同時，作為教育理論工作者，不時時停下來，回頭看看已經走過的路程中的每一個腳印，冷靜思考取得的成績與存在的問題，尤其作為一線教師的我們，在課改過程中存在很多的困難與疑惑。停下腳步進行反思，并非是行程的一種中斷，而是蓄勢待發。反思，讓我們更清醒的認識解決問題，不斷完善專業理論，給實踐提供更大的支持，保證教育發展有不竭的動力。

為此我精心選讀了《新課程總結與反思》這本書，特別是本書的第五章基礎教育的教學變革。在這本書中提到課改一是教學理念的改革，有效的師生交往中，師生之間不再是單向的師生關系，而是師生間的互動對話關系。“對話”不僅指師生、生生間言語對話而是真理的敞亮和思想本身的實現，教學是一種理念，強調在教學中師生間的交互性。二是學生觀的變革，學生是教育的主體、學生是完整的人、學生是具有個性差異的人、學生是發展的人。作為教師在教學中我們要面對千差萬別的學生采取不同的教學方法。不同的教學班、不同的人都要不同對待。充分發揮學生的主管能動性，發揮學生的主體作用，把生命發展的主動權交給孩子，讓他們的個性得到充分的張揚。

學習方式的變革體現了新課程所倡導的全新的教育理念。從課程變革和實施的角度，基礎教育課程改革關于學習方式改革的目標至少包含三方面的含義：倡導學習方式由他主學習轉向自主學習;轉變學習方式就是要突出學習過程中發現、探究和研究等認識過程;學習方式的轉變要以培養創新精神和實踐能力為目的。課程改革使得大多數學生和老師都有了可喜的變化，但在實踐中存在許多問題。如“自主、合作、探究”學習方式：美國學者齊莫曼提出了一個系統的自主學習的框架，即：學習動機(為什么學)、學習方法(如何學)、學習時間(何時學)、學習結果(學什么)、學習環境(在哪里學)、學習的社會性(與誰一起學)六個方面。如果學生在這六個方面均能自己選擇或控制，其學習就是自主的。為了培養自主學習，就要進行能力訓練。

包括：(1)目標設置訓練。引導學生設置明確的、具體的、近期目標。這些近期目標的設置其實是遠期目標與復雜目標的分解，使學生在學習中有的放矢，可操作性較強，在這其中學生的每一階段都能因自己完成了目標而增強自我效能感，促進學習。目標的設置要注意引導學生確立有一定難度的目標，如果目標太簡單、容易，學生感受不到成功后的喜悅，容易的目標無須付出多大努力便可實現，不利于促進學生的發展。相反，太高的目標，讓人覺得遙不可及，難以實現，即使付出努力也收不到好的效果，反而會使學生產生挫敗感。準確把握每位學生的能力水平是非常困難的，教師應在盡力了解每位學生個性差異的基礎上，設置不同梯度的目標，給學生選擇的空間。還要培養學生自我認識與自我評估能力，讓學生通過自我發展的縱向比較，給自己定位，選擇適合自己的'難度。

(2)增強自我效能感的訓練。自我效能感會有效地促進自主學習。增強自我效能感的訓練有多種：一是提供學習榜樣。在班級中幫助學生尋找與自身情況類似的同學作為榜樣。當學生看到榜樣的學習狀態及獲得成功后，激發了自己努力學習的欲望，因為他們相信自己可以取得同樣的成功。二是讓學生在學習中經常體驗到自己的進步。學生只有體驗到努力后的成功，才相信自己是能行的，也只有在體驗成功后，才對學習越發有興趣，因此教師要對學生尤其對取得進步有困難的學生，針對其每一個小進步都給予真誠的鼓勵。

(3)自我監控能力訓練。在自主學習中學生要對學習目標的確立、學習計劃的可行性，學習過程的進展情況、時間的分配與管理、策略的有效性及學習結果等進行分析、評判、即使調整自己的學習策略、方法等，尋找更好的解決問題的辦法。自我監控應是伴隨學習前、學習中、學習后的整個過程。通過學習，正如本書所言我知道了自主學習絕不等同于自學，指導學生自主學習的過程中存在很多問題，如對學生缺乏必要的指導，存在急躁心理，對學生信心不夠，懷疑學生的能力，有時包辦代替，抑制了學生獨立性、自主性的發展。對學生自主學習策略的指導與訓練缺乏系統性和連續性。隨意性較強。為此在今后的教學中，將加強自身的理論素養，增強自身的實踐能力，樹立新的學生觀，充分認識學生的潛能，突出學生的主體地位和獨立性，教學中循序漸進，堅持不懈地在教學中實施自主學習的策略。

最新行政法課程的感悟（通用15篇）篇十五

通過學習，我對新形勢下的教學又有了更深刻的理解。在此之前，我原以為我對新課改已經有了一定的認識，但通過專家對新課程的分析講解以及和同示們的研討交流，使我感覺到了自身存在的差距與不足，因此更加意識到學習的重要性。下面就此談一下自己的心得體會。

通過對新課程標準的實踐和學習，使我充分認識到體育與健康的基本理念，1、堅持“健康第一”的指導思想，培養學生健康的意識和體魄。2、改革課程的內容和教育方式，努力體現課程的時代性。3、強調以學生的發展為中心，幫助學生的學習。4、注重學生的運動愛好和專長的形成，奠定學生的終身體育基礎。

本次培訓我認為體育教師首先應在思想上要進行轉變，1、認真研究關于課改的資料，提高對課改的認識;2、在實際教學中要打破以教師為中心，改變單一的“灌輸式”及“填鴨式”的教學模式。3、在實施新課程過程中，不能操之過急，要循序漸進;不能過激，失去教師的主導作用;4、不能保守，使學生失去主體地位;應該新舊結合，取其精華，去其糟粕，這樣才能收到良好的教學效果。

教育的生機與活力，就在于促進學生個性的健康發展，體育教學過程中讓學生自主自愿地參加自己喜愛的體育運動，讓他們通過自身體育運動的實踐，去體驗運動的樂趣和意義，培養體育運動的愛好和興趣，會使學生們在不知不覺中學會提高自我鍛煉能力的方法，從而形成終身體育的意識和習慣。

體育具有別的學科和別的事物所不具有的樂趣，否則，我們就無法解釋為什么人類要如癡如狂地從事體育運動的現象了。因此體育教師更應該認真學習和領會新課標的精神，及時更新觀念，挖掘學生的潛力，發揮學生的自主性、創造性，培養學生的體育興趣與愛好，創設良好的教育教學氛圍，培養學生“運動愉快感”，才能促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發展。

新課程改革的腳步剛剛開始，在教育教學中我們還存在著許多不足之處，有待在今后的教學中去完善提高。我堅信只要我們積極推進課程改革，一定會使我們體育教學質量上一個新臺階。