作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
一年級(jí)語文姓氏歌教案篇一
1.認(rèn)識(shí)兒歌中的12個(gè)生字,書寫7個(gè)漢字。
2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)姓氏文化的興趣,了解有關(guān)百家姓的小知識(shí),區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。
3.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并練習(xí)背誦課文。
4.結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
重點(diǎn):
識(shí)字寫字,正確、流利、有節(jié)奏地朗讀。
難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生對(duì)姓氏文化的興趣。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1.教師請(qǐng)同學(xué)們拿己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片,說說自己姓什么,叫什么名字。
2.教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行:每個(gè)人都有自己的名字,名字分為兩個(gè)部分,姓和名,通常情況下,名字中的第一個(gè)字就是姓。(相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書寫:左右結(jié)構(gòu),女加生,“女”字在作偏旁時(shí),第三筆橫畫改為提畫,不能出頭。)
3.板書課題:姓氏歌,指名學(xué)生朗讀,注意正音:“姓”是后鼻音,“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié),并與“低”加以區(qū)分。
1.學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.檢查學(xué)生的自讀情況。
(1)指名學(xué)生朗讀第一、二句,相機(jī)出示詞語卡片“什么”、“李”,指名學(xué)生認(rèn)讀,注意正音:“什”是前鼻音,“么”讀輕聲;“李”是邊音,相機(jī)交流“李”的識(shí)記方法:上下結(jié)構(gòu),木加子。
(2)指名學(xué)生朗讀第三、四句,出示詞語卡片“張”,強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音,交流識(shí)字方法:弓加長,張。
(3)指名學(xué)生朗讀第五句,出示詞語卡片“古”“吳”“雙”,指名學(xué)生認(rèn)讀,交流識(shí)字方法,師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
3.再讀第一小節(jié),鞏固識(shí)字。
(1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié),將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來,和同位交流。
(2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié),匯報(bào)出現(xiàn)的姓氏,教師相機(jī)板書:李、張、胡、吳、徐、許。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,說說是怎樣記住這些字的。
(4)重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。師質(zhì)疑:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近,當(dāng)別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳”,是姓“徐”還是姓“許”的時(shí)候,該怎么辦呢?學(xué)生交流匯報(bào),教師適當(dāng):可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。學(xué)生再次朗讀:“古月胡,口天吳,雙人徐,言午許。”(微課展示)
4.游戲鞏固。摘蘋果送朋友:將六個(gè)姓氏卡片剪成蘋果狀,貼在黑板上,指名學(xué)生上黑板摘蘋果,蘋果反面寫的是什么姓氏,讀出來,送給班級(jí)姓該姓氏的同學(xué)。
5.練習(xí)熟讀并背誦。
(1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。
(2)多種形式朗讀:指名讀,同位一問一答讀,拍手讀,男女生對(duì)讀,全班齊讀。
(3)指名學(xué)生背誦,全班齊背。
1.出示第一小節(jié)要求會(huì)寫的字:什、么、雙,指名學(xué)生認(rèn)讀,口頭組詞。
2.學(xué)生自主觀察字形,交流識(shí)記方法,教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
3.師范寫講解:“什”左右結(jié)構(gòu),要寫得左窄右寬;“雙”左右相同,左邊略小,又字的捺畫變成點(diǎn)畫。生觀察書空。
4.學(xué)生自主描紅、仿寫,教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì)。
5.交流反饋,評(píng)議提高。
1、連一連,組成有關(guān)姓氏的漢字。
木 弓 口 讠 彳 古 長 天 子 月 午 余
2、給下列漢字加個(gè)部首,組成新字再組詞。
女()十()又()
同學(xué)們,這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生活中的一些常見姓氏,區(qū)分了它們的字形,還學(xué)習(xí)了寫字。課下,請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏,我們下節(jié)課一起來分享。
第二課時(shí)
1.出示生字詞卡片:姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許,指名認(rèn)讀。
2.說說自己班上還有哪些不同的姓氏,師相機(jī)板書。
3.師過渡:我們的姓氏有很多,古人曾經(jīng)編過一本書,叫《百家姓》,里面收集了常見的姓氏,這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。
1.學(xué)生借助拼音自由朗讀第二小節(jié),注意讀準(zhǔn)字音。
2.檢查學(xué)生的自讀情況。
(1)指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)。
(2)根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音,并出示詞語卡片:、趙、錢、孫、周、鄭、王、東方、上官,指名學(xué)生認(rèn)讀,強(qiáng)調(diào):“趙、周”是翹舌音,“王、方”是后鼻音。
(3)全班齊讀第二小節(jié)。
3.鞏固識(shí)字。
(1)學(xué)生再次朗讀第二小節(jié),畫出其中的'姓氏,再讀一讀。
(2)指名學(xué)生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏,教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時(shí)張貼相關(guān)卡片:趙、錢、孫、李、周,吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。
(3)再次打亂順序,指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏,并說說自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個(gè)姓。(微課展示)
(4)鼓勵(lì)學(xué)生說說自己是如何記住這些字形的,在此過程中,教師要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì),并滲透一定的識(shí)字方法。如:“趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來識(shí)記;“周”是半包圍結(jié)構(gòu),里面是“土”加“口”;“王”是“三”字中間加一豎。
4.了解單姓和復(fù)姓。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。
(2)指名學(xué)生交流,教師:的姓氏中,大部分是一個(gè)字,也有兩個(gè)字的,如:東方、歐陽、上官等,這樣的姓叫復(fù)姓。
5.游戲進(jìn)一步鞏固:師出示一張姓氏卡片,班上是這個(gè)姓氏的小朋友站起來,大聲說:示例:我姓錢,金錢的錢。
6.朗讀并背誦第二小節(jié):生自由朗讀第二小節(jié),通過拍手讀感受其中的節(jié)奏,練習(xí)背誦。
2.學(xué)生自主交流,教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書,拓展學(xué)生的識(shí)字量。
一年級(jí)語文姓氏歌教案篇二
《姓氏歌》為一年級(jí)下冊(cè)第一單元識(shí)字部分第二課內(nèi)容,本課教學(xué)目標(biāo)為:
1、正確朗讀課文并背誦全文;
3、會(huì)寫“姓、什、么、雙、國、王、方”七個(gè)生字,知道筆畫順序、會(huì)組詞。
本課以《百家姓》兒歌拉開帷幕,通過百家姓出示了一部分讀音相近或者形似的姓氏,通過難區(qū)分的姓氏引出本課課題——《姓氏歌》。通過學(xué)生自己讀課文以及互讀,整體感知課文,學(xué)生能夠較通順通讀全文,部分學(xué)生可以同桌分角色朗讀課文。教師引領(lǐng)學(xué)生細(xì)致領(lǐng)會(huì)全文,重點(diǎn)講解其中的生字,如“李”,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)李字的結(jié)構(gòu),并能找到其中分出的兩部分“木”和“子”,通過“李”字,學(xué)生能自己分解“張”字,通過學(xué)生的反饋,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新部首弓字旁,并通過課件展示形象的弓箭,引導(dǎo)學(xué)生記住弓字的形狀,再通過筆順展示,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)弓字旁的書寫方法。再根據(jù)課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“胡”、“吳”、“徐”、“許”幾個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)生僻字進(jìn)行拆分,根據(jù)結(jié)構(gòu)或者偏旁記憶不同的字。第二段主要是對(duì)單姓和復(fù)姓的認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“諸葛”、“歐陽”等復(fù)姓。此后,對(duì)開篇出示的難區(qū)分字加以講解,學(xué)生通過同桌互助或者小組講解的`形式能快速認(rèn)識(shí)難區(qū)分的姓氏。下一個(gè)環(huán)節(jié)為指認(rèn)生字環(huán)節(jié),老師通過課件出示認(rèn)讀生字,學(xué)生通過搶答、舉手回答等形式認(rèn)讀生字,最后環(huán)節(jié)為課堂總結(jié),并出示課下思考問題。
在本節(jié)課中,引導(dǎo)部分取得了較好的效果,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但是出示的音近字或者形近字過難過多,沒有較好的聯(lián)系課文中出示的生字,導(dǎo)致課堂節(jié)奏過慢,沒有完成教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)有的環(huán)節(jié)。在讀書部分,學(xué)生能分角色進(jìn)行朗讀,但是讀的環(huán)節(jié)安排過快,沒有給學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和朗讀課文的時(shí)間,應(yīng)該放手給學(xué)生,讓學(xué)生充分的展示角色朗讀,在講解“張”字時(shí),出示的弓箭和弓字旁的引導(dǎo)能正確指引學(xué)生認(rèn)識(shí)并書寫,但出示的詞語過難,學(xué)生認(rèn)起來存在問題,特別是“張牙舞爪”這個(gè)詞語,沒有在課堂上更正學(xué)生出現(xiàn)的問題。在提示學(xué)生圈字時(shí),沒有做出區(qū)分,導(dǎo)致認(rèn)讀和書寫的生字沒有加以區(qū)分,學(xué)生在讀書的時(shí)候就出現(xiàn)了問題。整堂課中,我用了較多的時(shí)間和語言組織課堂紀(jì)律,如果以表揚(yáng)為主,會(huì)加快我課堂的步伐,減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)。
一年級(jí)語文姓氏歌教案篇三
1、誦讀《姓氏歌》,了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。
2、通過誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)生字。
3、學(xué)生展示誦讀《姓氏歌》的成果。
采用多種方法誦讀《姓氏歌》,正確、規(guī)范姓氏讀法。教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入活動(dòng)
學(xué)生討論交流。
(出示課件:告訴學(xué)生,我國的經(jīng)典詩文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等。
二、誦讀匯報(bào):
(出示《百家姓》課件。)
1、集體齊讀《百家姓》
趙錢孫李周吳鄭王
馮陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊
朱秦尤許何呂施張
孔曹嚴(yán)華金魏陶姜
有多少同學(xué)愿意參與都可以,能說多少說多少
三、交流姓氏故事
提示:誰知道中國姓氏的來歷呢?其實(shí)每一個(gè)姓氏背后都有一個(gè)傳說。
誰愿意告訴大家,你知道哪一個(gè)姓氏的故事呢?
1、同桌商量、準(zhǔn)備交流
2、老師引入故事話題
1)教師講張氏背后的故事吧。
在很久遠(yuǎn)的過去,皇帝的第五個(gè)兒子的兒子揮很聰明,喜好狩獵,發(fā)明了弓箭,被任命為弓正,賜姓張;此外,晉國大夫解張,字張侯,他的子孫也稱為張氏。
張姓氏的名人有:西漢大臣張良;東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景;著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品;還有現(xiàn)代國民黨愛國將領(lǐng)張學(xué)良等。
四、游戲活動(dòng)
1、出示課件,讓學(xué)生讀一讀(邊拍手邊讀《姓氏歌》)你姓什么?我姓李。什么李?木子李。
他姓什么?他姓張。什么張?弓長張。
古月胡,口天吳。雙口呂,言午許。
三橫王,草頭黃。立早章。雙人徐。
耳東陳,禾木程。中國人,百家姓。
2、介紹自己知道的姓氏
2)開火車,來介紹。
3)同學(xué)評(píng)一評(píng),誰介紹的好。
4)同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)中國姓氏的一些趣事。
4、觀看有關(guān)中國《百家姓》的表演唱視頻。
5、活動(dòng)總結(jié):同學(xué)們,中國的古代傳統(tǒng)文化,流傳至今。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮恼n外閱讀中,學(xué)到更多的中國傳統(tǒng)文化知識(shí)。
6、結(jié)束語:
大家一起來說:不管我們姓什么,我們都是中國人!
第二課時(shí)
1、聽課文錄音,邊聽邊畫出要求認(rèn)識(shí)的生字,自由練讀。
2、指名朗讀句子,注意停頓。
3、播音樂,加動(dòng)作,自由輕聲讀課文。
4、按順序出示詞語卡片,齊讀課文。
5、指導(dǎo)書寫生字
(1)指名朗讀,正音。
(2)通過多種方式反復(fù)識(shí)記生字。
(3)多媒體出示田字格生字“午、古、王”
學(xué)生觀察思考:這三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?(獨(dú)體結(jié)構(gòu))比較其書寫特點(diǎn)。
教師范寫,學(xué)生描紅、臨寫。
(4)多媒體出示田字格中“李、吳、雙”引導(dǎo)學(xué)生觀察、描紅、臨寫、擴(kuò)詞
6、知道有感情地朗誦課文。
7、完成課后練習(xí)
讀讀:自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯(cuò)
演演:教師說動(dòng)物名稱,學(xué)生做動(dòng)作
背背:自由練背,積累詞語。
(三)布置作業(yè)
抄寫課后讀讀記記的詞語
背誦課文
板書:姓氏歌
不管我們姓什么,我們都是中國人!
中國人,百家姓。
一年級(jí)語文姓氏歌教案篇四
1.認(rèn)識(shí)兒歌中的 12 個(gè)生字,書寫7 個(gè)漢字。
2. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)姓氏文化的興趣,了解有關(guān)百家姓的小知識(shí),區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。
3.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并練習(xí)背誦課文。
4.結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
重點(diǎn):
識(shí)字寫字,正確、流利、有節(jié)奏地朗讀。
難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生對(duì)姓氏文化的興趣。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1.教師請(qǐng)同學(xué)們拿己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片,說說自己姓什么,叫什么名字。
2.教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行:每個(gè)人都有自己的名字,名字分為兩個(gè)部分,姓和名,通常情況下,名字中的第一個(gè)字就是姓。 (相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書寫:左右結(jié)構(gòu),女 加生, “女”字在作偏旁時(shí),第三筆橫畫改為提畫,不能出頭。 )
3.板書課題:姓氏歌,指名學(xué)生朗讀,注意正音: “姓”是后鼻音, “氏”是整體認(rèn)讀音 節(jié),并與“低”加以區(qū)分。
1.學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.檢查學(xué)生的自讀情況。
(1)指名學(xué)生朗讀第一、二句,相機(jī)出示詞語卡片“什么” 、 “李” ,指名學(xué)生認(rèn)讀,注意 正音: “什”是前鼻音, “么”讀輕聲; “李”是邊音,相機(jī)交流“李”的識(shí)記方法:上下結(jié)構(gòu), 木加子。
(2)指名學(xué)生朗讀第三、四句,出示詞語卡片“張” ,強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音,交流識(shí)字方 法:弓加長,張。
(3)指名學(xué)生朗讀第五句,出示詞語卡片“古” “吳” “雙” ,指名學(xué)生認(rèn)讀,交流識(shí)字方 法,師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
3.再讀第一小節(jié),鞏固識(shí)字。
(1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié),將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來,和同位交流。
(2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié),匯報(bào)出現(xiàn)的姓氏,教師相機(jī)板書:李、張、胡、吳、徐、許。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,說說是怎樣記住這些字的。
(4)重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳” 、 “徐”和“許” 。 師質(zhì)疑:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近,當(dāng)別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳” , 是姓“徐”還是姓“許”的時(shí)候,該怎么辦呢? 學(xué)生交流匯報(bào),教師適當(dāng):可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。 學(xué)生再次朗讀: “古月胡,口天吳,雙人徐,言午許。 ” (微課展示)
4.游戲鞏固。 摘蘋果送朋友:將六個(gè)姓氏卡片剪成蘋果狀,貼在黑板上,指名學(xué)生上黑板摘蘋果,蘋 果反面寫的是什么姓氏,讀出來,送給班級(jí)姓該姓氏的同學(xué)。
5.練習(xí)熟讀并背誦。
(1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。
(2)多種形式朗讀:指名讀,同位一問一答讀,拍手讀,男女生對(duì)讀,全班齊讀。
(3)指名學(xué)生背誦,全班齊背。
1.出示第一小節(jié)要求會(huì)寫的字:什、么、雙,指名學(xué)生認(rèn)讀,口頭組詞。
2.學(xué)生自主觀察字形,交流識(shí)記方法,教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
3.師范寫講解: “什”左右結(jié)構(gòu),要寫得左窄右寬; “雙”左右相同,左邊略小,又字的 捺畫變成點(diǎn)畫。生觀察書空。
4.學(xué)生自主描紅、仿寫,教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì)。
5.交流反饋,評(píng)議提高。
1、連一連,組成有關(guān)姓氏的漢字。 木 弓 口 讠 彳 古 長 天 子 月 午 余
2、給下列漢字加個(gè)部首,組成新字再組詞。 女 ( ) 十 ( ) 又 ( )
同學(xué)們,這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生活中的一些常見姓氏,區(qū)分了它們的字形,還學(xué)習(xí)了寫字。 課下,請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏,我們下節(jié)課一起來分享。
第二課時(shí)
1.出示生字詞卡片:姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許,指名認(rèn)讀。
2.說說自己班上還有哪些不同的姓氏,師相機(jī)板書。
3.師過渡:我們的姓氏有很多,古人曾經(jīng)編過一本書,叫《百家姓》 ,里面收集了 常見的姓氏,這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。
1.學(xué)生借助拼音自由朗讀第二小節(jié),注意讀準(zhǔn)字音。
2.檢查學(xué)生的自讀情況。
(1)指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)。
(2)根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音,并出示詞語卡片:、趙、錢、孫、周、鄭、王、 東方、上官,指名學(xué)生認(rèn)讀,強(qiáng)調(diào): “趙、周”是翹舌音, “王、方”是后鼻音。
(3)全班齊讀第二小節(jié)。
3.鞏固識(shí)字。
(1)學(xué)生再次朗讀第二小節(jié),畫出其中的姓氏,再讀一讀。
(2)指名學(xué)生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏, 教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時(shí)張貼相關(guān)卡 片:趙、錢、孫、李、周,吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。
(3)再次打亂順序,指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏,并說說自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個(gè) 姓。(微課展示)
(4)鼓勵(lì)學(xué)生說說自己是如何記住這些字形的, 在此過程中, 教師要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì), 并滲透一定的識(shí)字方法。如: “趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來識(shí)記; “周” 是半包圍結(jié)構(gòu),里面是“土”加“口” ; “王”是“三”字中間加一豎。
4.了解單姓和復(fù)姓。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。
(2)指名學(xué)生交流,教師:的姓氏中,大部分是一個(gè)字,也有兩個(gè)字的,如:東 方、歐陽、上官等,這樣的姓叫復(fù)姓。
5.游戲進(jìn)一步鞏固:師出示一張姓氏卡片,班上是這個(gè)姓氏的小朋友站起來,大聲說: 示例:我姓錢,金錢的錢。
6. 朗讀并背誦第二小節(jié): 生自由朗讀第二小節(jié), 通過拍手讀感受其中的節(jié)奏, 練習(xí)背誦。
2.學(xué)生自主交流,教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書,拓展學(xué)生的識(shí)字量。
識(shí)字2. 姓氏歌
常見姓氏:李、張、胡、吳、徐、許
《百家姓》:趙、錢、孫、李,周、吳、鄭、王(單姓)
諸葛、東方、上官、歐陽(復(fù)姓)
一年級(jí)語文姓氏歌教案篇五
《姓氏歌》是一篇有關(guān)姓氏的兒歌,第一節(jié)通過問答的方式,它告訴了我們一些常見姓氏的寫法,第二節(jié)列舉了一些中國姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強(qiáng),通過誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。
由于小學(xué)低年級(jí)段,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)的基本理念就是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。為了達(dá)到這一理念,我在教學(xué)《姓氏歌》時(shí),就特別注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。
因此,教學(xué)本課時(shí),誦讀兒歌,我讓學(xué)生齊讀第一節(jié)時(shí),采用同桌玩拍手游戲的方式朗讀,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,各個(gè)孩子都高興的不得了,不認(rèn)識(shí)的字就主動(dòng)讀拼音,很快就認(rèn)識(shí)了所有的生字。識(shí)字時(shí),我讓學(xué)生用拆一拆的方法記住生字,如:張=弓+長,李=木+子,吳=口+天,許=言+午。倒過來就是加一加的識(shí)字方法。
我還用我的姓氏進(jìn)行編輯識(shí)記:子+小=孫,調(diào)動(dòng)孩子編記自己姓氏的積極性。讓孩子們聯(lián)系自己的姓氏,同桌之間編,小組內(nèi)編,讓其他小朋友記住自己的姓。孩子們各個(gè)活躍的七嘴八舌不停地編,調(diào)動(dòng)了孩子們的興趣,孩子們說的不亦樂乎,從而達(dá)到了讓他們快樂地學(xué)習(xí),在不知不覺中學(xué)到本領(lǐng),認(rèn)識(shí)掌握更多的漢字的目的,并注重培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。
1.趣味誦讀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
本課我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過師生問答游戲,生生問答游戲,你來說我來猜,開展朗讀比賽等富有趣味的活動(dòng),不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣,也讓學(xué)生在游戲過程中,感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時(shí),在采用不同方法問答的時(shí)候,能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字,在充分的誦讀中,不僅解決了背誦任務(wù),同時(shí)也對(duì)祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣,從而產(chǎn)生對(duì)祖國的熱愛之情。
2.自主探究,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
本課通過組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí),通過交流不同的識(shí)字方法,使學(xué)生牢固地記住了生字,較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動(dòng)性,讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。
《姓氏歌》為一年級(jí)下冊(cè)第一單元識(shí)字部分第二課內(nèi)容,本課教學(xué)目標(biāo)為:
1、正確朗讀課文并背誦全文;
3、會(huì)寫“姓、什、么、雙、國、王、方”七個(gè)生字,知道筆畫順序、會(huì)組詞。
本課以《百家姓》兒歌拉開帷幕,通過百家姓出示了一部分讀音相近或者形似的姓氏,通過難區(qū)分的姓氏引出本課課題——《姓氏歌》。通過學(xué)生自己讀課文以及互讀,整體感知課文,學(xué)生能夠較通順通讀全文,部分學(xué)生可以同桌分角色朗讀課文。教師引領(lǐng)學(xué)生細(xì)致領(lǐng)會(huì)全文,重點(diǎn)講解其中的生字,如“李”,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)李字的結(jié)構(gòu),并能找到其中分出的兩部分“木”和“子”,通過“李”字,學(xué)生能自己分解“張”字,通過學(xué)生的反饋,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新部首弓字旁,并通過課件展示形象的弓箭,引導(dǎo)學(xué)生記住弓字的形狀,再通過筆順展示,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)弓字旁的書寫方法。再根據(jù)課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“胡”、“吳”、“徐”、“許”幾個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)生僻字進(jìn)行拆分,根據(jù)結(jié)構(gòu)或者偏旁記憶不同的字。第二段主要是對(duì)單姓和復(fù)姓的認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“諸葛”、“歐陽”等復(fù)姓。此后,對(duì)開篇出示的難區(qū)分字加以講解,學(xué)生通過同桌互助或者小組講解的形式能快速認(rèn)識(shí)難區(qū)分的姓氏。下一個(gè)環(huán)節(jié)為指認(rèn)生字環(huán)節(jié),老師通過課件出示認(rèn)讀生字,學(xué)生通過搶答、舉手回答等形式認(rèn)讀生字,最后環(huán)節(jié)為課堂總結(jié),并出示課下思考問題。
在本節(jié)課中,引導(dǎo)部分取得了較好的效果,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但是出示的音近字或者形近字過難過多,沒有較好的聯(lián)系課文中出示的生字,導(dǎo)致課堂節(jié)奏過慢,沒有完成教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)有的環(huán)節(jié)。在讀書部分,學(xué)生能分角色進(jìn)行朗讀,但是讀的環(huán)節(jié)安排過快,沒有給學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和朗讀課文的時(shí)間,應(yīng)該放手給學(xué)生,讓學(xué)生充分的展示角色朗讀,在講解“張”字時(shí),出示的弓箭和弓字旁的引導(dǎo)能正確指引學(xué)生認(rèn)識(shí)并書寫,但出示的詞語過難,學(xué)生認(rèn)起來存在問題,特別是“張牙舞爪”這個(gè)詞語,沒有在課堂上更正學(xué)生出現(xiàn)的問題。在提示學(xué)生圈字時(shí),沒有做出區(qū)分,導(dǎo)致認(rèn)讀和書寫的生字沒有加以區(qū)分,學(xué)生在讀書的時(shí)候就出現(xiàn)了問題。整堂課中,我用了較多的時(shí)間和語言組織課堂紀(jì)律,如果以表揚(yáng)為主,會(huì)加快我課堂的步伐,減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)。
《姓氏歌》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和我們的生活息息相關(guān),姓氏每個(gè)人都有,都不陌生,所以一開始介紹百家姓,孩子不陌生,但是說出大量的姓,對(duì)孩子來說可能一時(shí)說不完整,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過對(duì)百家姓的認(rèn)識(shí),對(duì)姓氏歌的學(xué)習(xí),孩子們更多的了解了我國的傳統(tǒng)文化,并且產(chǎn)生了熱愛之情。
本堂課自我感覺還不錯(cuò),我認(rèn)為主要是內(nèi)容吸引孩子,孩子的興趣就被激起,有了興趣后孩子們會(huì)跟著你走,迫不及待想學(xué)習(xí)后面的。所以說,興趣是最好的老師,有了興趣就愿意學(xué)了,這是教學(xué)中最最基礎(chǔ)的。教師工作的特殊性就在于此,你要想辦法抓住孩子的興趣,讓他們快樂地學(xué)習(xí),在不知不覺中學(xué)到本領(lǐng)。可是這一點(diǎn)我還欠缺著呢!
一年級(jí)語文姓氏歌教案篇六
1、能正確朗讀課文,背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個(gè)生字;認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。
3、會(huì)寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個(gè)生字,知道筆畫順序,會(huì)組詞。
一、初讀課文,初步感知。
1、自己先讀一讀課文,不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。
2、老師教讀,男生讀、女生讀,全班齊讀。
4、做課本上的問答游戲。
二、熟讀詞語、認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字。
1、板書詞語:“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識(shí)的字)
2、老師教讀,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來教讀。
3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指,認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來大聲讀出來。看誰反應(yīng)最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)
上臺(tái)來,把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個(gè)字的筆順寫在黑板上,其余同學(xué)就在書本上,把這四個(gè)字按照筆順寫在田字格中。
(筆順歌:先橫后豎,先撇后捺;從上到下,從左到右;先中間,后兩邊;先外后里再封口。)
5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。
6、把黑板上的詞語一起來讀一遍,會(huì)讀了的就擦掉,較難的詞語就留在黑板上,可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
三、課堂練習(xí)。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木子——()弓長——()古月——
()
口天——()子小——()言午——
()
2、根據(jù)筆畫順序,寫出下列字的筆順。
姓:,共()畫;
什:,共()畫;國:,共()畫;方:,共()畫;
一年級(jí)語文姓氏歌教案篇七
1.師生談話,互相介紹自己姓什么。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己知道的其他姓。
3.板書課題,指導(dǎo)朗讀。
1.說說自己姓什么。
2.交流自己知道的其他姓氏。
3.跟老師朗讀課題,注意“姓”的韻母是后鼻音。
1.我會(huì)讀《百家姓》。趙 錢 孫 李周 吳 鄭 王馮 陳 褚 衛(wèi)蔣 沈 韓 楊
1.指導(dǎo)學(xué)生小組合作朗讀課文。教師巡視指導(dǎo)。
2.檢查小組合作情況。
(1)指名朗讀生字。相機(jī)正音。
(2)開火車讀。
(3)齊讀。
(4)指導(dǎo)學(xué)生說說識(shí)記生字的方法。
1.用自己喜歡的方式讀一讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍。
2.找一找課文,圈出“姓”。
3.小組合作,朗讀課文。
(1)小組內(nèi)抽讀生字,不認(rèn)識(shí)的,互相幫助,看誰記得牢。
(2)小組內(nèi)讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽讀,進(jìn)行評(píng)議。
(3)組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法。(如加一加,減一減,換一換,比一比,編順口溜,編兒歌等識(shí)字方法。)
2.給下面的字注音。姓() 氏()李() 張()古() 吳()趙() 錢()孫() 周()王() 官()
1.要求學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。
2.組織拍手游戲進(jìn)行問答,指導(dǎo)背誦。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后,運(yùn)用課后“照樣子做問答游戲”的練習(xí)題中的方法介紹自己和別人的姓。(可以用把字拆分部件和組詞的方法。)
4.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其他的方法進(jìn)行介紹。
5.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。認(rèn)識(shí)復(fù)姓。
6.指導(dǎo)學(xué)生朗讀,知道省略號(hào)表示什么。
7.總結(jié)。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。
2.師生進(jìn)行拍手游戲,熟讀課文,背誦課文。
3.在老師的指導(dǎo)下模仿句子來介紹。(先小組內(nèi),再班內(nèi)交流。)
(1)你姓什么?我姓張。什么張?弓長張。
(2)你姓什么?我姓方。什么方?方向的方。
4.嘗試用不同的方法進(jìn)行介紹。
5.認(rèn)識(shí)復(fù)姓,說說自己知道的其他復(fù)姓。
6.了解省略號(hào)表示還有很多這樣的復(fù)姓。
7.齊讀,背誦。
3.讀一讀下面的名字,圈出名字中的姓。曹操 諸葛亮東方朔姚明毛澤東
1.課件出示要求會(huì)寫的字。觀察生字在田字格中的位置。
2.重點(diǎn)示范指導(dǎo)比較難寫的字。(姓、國、雙)
3.教師范寫生字。
4.檢查學(xué)生描紅本。
1.保持寫字姿勢(shì)正確。
2.認(rèn)讀生字。
3.仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置,說說該怎樣寫好生字。
4.說說這些字的筆順。
5.觀察老師范寫生字:姓、國、雙,邊看邊書空。
6.進(jìn)行描紅。
7.投影儀展示,進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
5.讀一讀,寫一寫。五、布置作業(yè),拓展知識(shí)(用時(shí):2分鐘)
1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.布置作業(yè)。
(1)制作姓氏卡。
(2)認(rèn)讀《百家姓》。
(3)了解姓氏背后的故事。
1.說說本課的學(xué)習(xí)收獲。
2.制作姓氏卡:用彩色筆寫出自己知道的姓,注上拼音,寫好后在小組內(nèi)交流認(rèn)讀。
3.課后在家長的幫助下認(rèn)讀《百家姓》,了解姓氏背后的故事。
6.說說自己的學(xué)習(xí)收獲。教師批注
一年級(jí)語文姓氏歌教案篇八
1.學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.檢查學(xué)生的自讀情況。
(1)指名學(xué)生朗讀第一、二句,相機(jī)出示詞語卡片“什么” 、 “李” ,指名學(xué)生認(rèn)讀,注意 正音: “什”是前鼻音, “么”讀輕聲; “李”是邊音,相機(jī)交流“李”的識(shí)記方法:上下結(jié)構(gòu), 木加子。
(2)指名學(xué)生朗讀第三、四句,出示詞語卡片“張” ,強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音,交流識(shí)字方 法:弓加長,張。
(3)指名學(xué)生朗讀第五句,出示詞語卡片“古” “吳” “雙” ,指名學(xué)生認(rèn)讀,交流識(shí)字方 法,師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
3.再讀第一小節(jié),鞏固識(shí)字。
(1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié),將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來,和同位交流。
(2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié),匯報(bào)出現(xiàn)的姓氏,教師相機(jī)板書:李、張、胡、吳、徐、許。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,說說是怎樣記住這些字的。
(4)重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳” 、 “徐”和“許” 。 師質(zhì)疑:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近,當(dāng)別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳” , 是姓“徐”還是姓“許”的時(shí)候,該怎么辦呢? 學(xué)生交流匯報(bào),教師適當(dāng)小結(jié):可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。 學(xué)生再次朗讀: “古月胡,口天吳,雙人徐,言午許。 ” (微課展示)
4.游戲鞏固。 摘蘋果送朋友:將六個(gè)姓氏卡片剪成蘋果狀,貼在黑板上,指名學(xué)生上黑板摘蘋果,蘋 果反面寫的是什么姓氏,讀出來,送給班級(jí)姓該姓氏的同學(xué)。
5.練習(xí)熟讀并背誦。
(1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。
(2)多種形式朗讀:指名讀,同位一問一答讀,拍手讀,男女生對(duì)讀,全班齊讀。
(3)指名學(xué)生背誦,全班齊背。
一年級(jí)語文姓氏歌教案篇九
1、了解中國人名字中的姓,有單姓和復(fù)姓之分。
2、感受傳統(tǒng)姓氏文化的特點(diǎn),為自己是中國人而驕傲。
3、喜歡自己的姓,樂意用繪畫的形式美化姓。
百家姓前32個(gè)、相關(guān)名人的ppt、紙、筆、幼兒的姓的漢字。
一、介紹自己的名字
1、t:教室里來了那么多的客人老師,誰愿意來介紹自己,你叫什么?
幼兒介紹。孩子在陌生老師面前展示自我,培養(yǎng)孩子的自信。
2、t:那你們知道我叫什么嗎?
一般孩子只知道是什么老師,而很少會(huì)知道老師的全名。借此機(jī)會(huì)讓孩子多知道你一點(diǎn),多了解你一點(diǎn),增進(jìn)師生之間的感情。
二、尋找自己的姓
1、t:剛才我們介紹的名字,是由姓和名組成的。我叫張某,所以我姓張。出示漢字張,這個(gè)就是漢字的張,你姓什么?大家一起說,為了加快活動(dòng)的節(jié)奏。
t:老師已經(jīng)把你們的姓的那個(gè)漢子放在后面的桌子上了,你能把它找出來嗎?
幼兒尋找自己的姓,先找到的孩子坐回位子上,教師檢查孩子找到的漢字的同時(shí)可以控維持秩序。
2、t:每個(gè)人都找到自己的那個(gè)姓的字了嗎?誰來說說,你的那個(gè)字讀什么,并且展示給大家看一看。
孩子拿到漢字會(huì)很幸奮,拿著漢字到處給周圍的小朋友看。此處可以讓孩子把漢字放在胸口用手遮住,讓孩子在介紹自己的姓的時(shí)候再把漢字拿出來,讓大家看看你的姓是怎樣的。不到可以讓孩子把注意力回到老師身上,而且在展示漢字的時(shí)候會(huì)特別的自豪。
3、教師總結(jié):我們班級(jí)有一個(gè)人姓的,如孫、陶等只有一個(gè)人姓這個(gè)字,也有很多人姓一個(gè)字的,如陳、陸等有很多都姓這個(gè),叫同姓。
三、同姓的秘密
師:一般地說,家里大多數(shù)的爺爺、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹,和你同姓,(也有少數(shù)是媽媽和你同姓如果班上沒有與母親同姓,就不說。)
2、同姓是親人。
t:你仔細(xì)看看,你家里和你同姓的爺爺、爸爸、你,你們?cè)趺磿?huì)同姓的呢?
幼:不是。
讓孩子體會(huì),我們中國人都是一家人,體會(huì)同姓之間那種血肉相融的感覺。
四、單復(fù)姓的介紹
t:你們知道嗎?中國有那么多的人,接下來請(qǐng)你說說他們叫什么?這些啊都是有名的人,因?yàn)樗麄冏隽撕芰瞬黄鸬氖虑椤?/p>
展示ppt1劉翔
t:他叫什么?姓什么?
ppt2王維、3周恩來、4唐三藏
t:叫什么?姓什么?
ppt5公孫策
t:他姓什么?此處孩子肯定會(huì)說姓公,教師告知孩子他的姓和我們有點(diǎn)不同,他姓公孫,兩個(gè)字的姓叫做復(fù)姓。
出示ppt6諸葛亮、7長孫無忌
t:他們姓什么?
當(dāng)孩子們說姓諸的時(shí)候提醒他們他也是復(fù)姓的,孩子一下子就知道姓諸葛。
教師小結(jié):我們的姓不但有一個(gè)字的姓還有兩個(gè)字的姓叫復(fù)姓,有長孫、公孫、司馬、諸葛等。
五、細(xì)說百家姓
1、解說百家姓
t:我們中國有那么多的人會(huì)有多少個(gè)姓呢?幼兒猜測(cè)。猜差不多了,對(duì),我們中國有五百多個(gè)姓,這五百多個(gè)姓都記錄在一本叫百家姓的書里面,因?yàn)橛刑嗟男樟耍抑荒芙o你們看前面32個(gè)。出示ppt百家姓前32個(gè)。
t:你來找找自己的姓在不在里面?
幼兒說說自己的姓在第幾行的第幾個(gè),讀什么?不但可以鍛煉孩子的方位意識(shí)和數(shù)數(shù),還可以吸引孩子的注意力。
教師小結(jié):只要你是中國名字,你的姓在《百家姓》里一定找得到。
2、深入百家姓
t:這些姓都是我們的祖先傳給他的兒子、女兒,他的兒子女兒又傳給他們的兒子女兒,一代一代、子子孫孫一直往下傳,一直傳到了你們這兒,那你們還會(huì)往下傳嗎?傳給誰呢?對(duì),由你、你的子孫,一直傳下去。只要有中國人,就一定有百家姓;只要一叫出我們的姓名,世界上的人就知道:我們是中國人。
這里大段的內(nèi)容由老師娓娓講述,所以,會(huì)有些沉悶。于是,在這里插入“你的姓傳給誰”這樣的問題,即了解孩子是否理解“傳承”,又可以調(diào)節(jié)氣氛。孩子不理解,所以紛紛要“傳給妹妹、姐姐”。于是,在這里預(yù)設(shè)“傳給后代”,孩子即刻理解,反應(yīng)出“我要傳給兒子”。
一個(gè)女孩:我可以傳給兒子嗎?女的可以傳嗎?
t:可以,只要你和家里人商量好,因?yàn)橐话闶悄械膫鞯摹?/p>
六、設(shè)計(jì)姓
1、說說是否喜歡自己的姓
t:你們喜歡自己的姓嗎?為什么?
孩子肯定會(huì)說喜歡,但說不出為什么喜歡。教師可以自己說說為什么喜歡自己的姓,
t:我也很喜歡我的姓,主要有三點(diǎn):
我姓張,我覺得張這個(gè)字可以叫得很響亮,你們?cè)诮形覐埨蠋煹臅r(shí)候我老遠(yuǎn)就聽見了。
這個(gè)張字是我爺爺傳給我的爸爸,我爸爸傳給我的,說明他們很愛我。
我還覺得長這個(gè)字可以寫的很漂亮,你們看,漂亮嗎?出示設(shè)計(jì)好的張字。
教師解說自己是怎么設(shè)計(jì)出來的,供孩子借鑒。
2、設(shè)計(jì)姓
幼兒操作、教師指導(dǎo)。
3、展示自己設(shè)計(jì)的姓,相互欣賞。