范文范本是一個參考的起點(diǎn)，我們可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個性化的改寫和擴(kuò)展，使文章更具個人特色。下面是一些經(jīng)典的范文，希望能給大家寫作提供一些啟示。

聲樂基礎(chǔ)教學(xué)教案（精選22篇）篇一

1.利用游戲情境，練習(xí)雙腳跳;(重)。

2.能配合手臂和腿的動作進(jìn)行跳躍;(難)。

3.體驗小青蛙跳荷葉的'樂趣。

荷葉若干。

1.熱身運(yùn)動《小蝌蚪》，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情景。

(1)師問：咦，小蝌蚪長大后變成了什么呀?

小青蛙是怎么走路的呢?(鼓勵全體幼兒嘗試雙腳跳)。

小青蛙另外兩只腳要怎么做?這樣子跳就更像小青蛙了，小青蛙們，我們再來跳一跳吧!(鼓勵幼兒配合手臂和腿的動作進(jìn)行跳躍)。

(2)師：今天天氣不錯，小青蛙們，快到媽媽這里來，咱們一起去荷塘里玩!(加深難度，鼓勵幼兒雙腳向前跳)。

2.進(jìn)行游戲“跳荷葉”

(1)教師明確游戲規(guī)則。

師：哇，你們看池塘里有好多的荷葉啊，咱們今天就來玩兒跳荷葉的游戲吧!小青蛙們可一定要注意安全了，千萬不要掉進(jìn)水里。我們跟著音樂來跳，音樂停了，就趕快從荷塘里跳出來，回到媽媽身邊，好不好?(音樂響起)好了寶寶們，你們?nèi)ネ姘?

(2)音樂停，請個別幼兒示范，分組練習(xí)。

師：剛才媽媽看到這個小青娃跳的真好，請他來跳一跳。還有哪個小青蛙想來跳一跳?(個別幼兒示范，強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)，提出建議)。

下面，媽媽請摸到頭的小青蛙再去荷塘里跳一跳!(分組練習(xí)，進(jìn)行指導(dǎo))。

3.帶領(lǐng)幼兒跟著音樂邊跳邊游進(jìn)行放松。

教師：小青蛙們跳累了，跟著媽媽一起坐在荷塘邊，捶捶腿，休息休息!孩子們，跟著青蛙媽媽，咱們到河里游玩吧!帶領(lǐng)幼兒邊游泳邊跳，跟魚媽媽說再見。

聲樂基礎(chǔ)教學(xué)教案（精選22篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、初步認(rèn)識“拍、球”等9個字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。認(rèn)識兩個偏旁“扌、足”。

3、激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、談話導(dǎo)入。

1、今天，老師給大家?guī)砹嗽S多球，你認(rèn)識哪些球?請你大聲的告訴我們。(出示各種球。)。

出示“球”字，

師：一起讀一讀這個字，我還要讓你們認(rèn)識一個新朋友王子旁，(板書王)在作為偏旁的時候王字的最后一筆橫要變?yōu)樘帷Ｕl來帶我們大家讀一讀這些詞語。

2、師：同學(xué)們，你喜歡哪些體育運(yùn)動呢?(要求說完整話)。

二、說話練習(xí)，學(xué)習(xí)生字。

1、看，操場上，同學(xué)們玩得多快樂呀!示題：操場上和老師一起讀讀課題。

讓我們來看看操場的同學(xué)們都在做什么?(課件出示)。

2、隨機(jī)出示詞語卡：打球、拔河、拍皮球、跑步、跳高、踢足球。

3：師：圖上的體育活動，你們都說出來了，你能看著上面的圖來說說這樣的一句話嗎?

(出示)下課了，操場上，真熱鬧。同學(xué)們有的有的還有的”同學(xué)們真棒，很多同學(xué)都已經(jīng)會讀了。

4、請你們打開書52頁，自由拼讀把生字多讀幾遍。

出示帶音節(jié)的詞語讓學(xué)生領(lǐng)讀。

5、做“你演我猜”的游戲，

師：老師拿一張詞語卡片，你們先認(rèn)一認(rèn)，不要出聲音，再用動作演一演，

讓老師猜猜是哪個詞語。把猜出來的詞語貼在黑板上。

6、分類識記：

師：細(xì)心的同學(xué)你觀察到了什么?你能上前來給他們分分類嗎?

生上前來擺一擺。

師：為什么這么擺?

a、打、拍、拔都是用手的，所以都有“提手旁”。(認(rèn)識“提手旁”)讀一讀這個偏旁。你能說說怎么記住“打”這個字嗎?(“扌”加“丁”打打打)。

師：你還認(rèn)識哪些字也帶有足字旁。(課件出示一些帶有足字旁的字讓學(xué)生認(rèn)讀)。

7、誰能用剛才的方法來試著把下面的句子補(bǔ)充完整。(出示課件句子)。

生回答。

師：記住偏旁部首去識字也是一種識字方法，在以后的的識字中我們會經(jīng)常用到。

8、再次認(rèn)讀詞語。(指名讀、領(lǐng)讀、開火車讀)。

三、課中操。

下面我們再來玩做個小游戲吧!(起立)。

請小朋友們跟著老師一起來做，看哪個小朋友的動作做的最好，最快。

12拍拍球34拔拔河56跑跑步78踢踢球。

加快咯12拔拔河34拍拍球56踢踢球78跑跑步。

更快咯12踢踢球34跑跑步56拍拍球78拔拔河910快坐好。

四、學(xué)習(xí)兒歌。

出示兒歌。請小朋友在拼音寶寶的幫助下讀一讀這首兒歌，還是不會拼的小朋友可以請同桌的小伙伴幫幫忙。拼完了的小朋友請坐好，老師就知道了。(學(xué)生自主拼讀)。

很多小朋友已經(jīng)坐好，小朋友們我們一起來讀一讀。

聲樂基礎(chǔ)教學(xué)教案（精選22篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”等七個生字。

2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.情感目標(biāo)：感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課的生字、新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。

教學(xué)課時：1課時。

教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、學(xué)生之間玩拍手游戲。

2、今天我們來學(xué)習(xí)一些對子歌。(教師板書：《識字6古對今》)。

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，把不認(rèn)識的字多讀幾遍。

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)情況。

(1)出示生字卡片，“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”指名讀。

(2)開火車讀，小組競賽讀，評出認(rèn)字小組。

2、寫字。

(1)出示我會寫的7個生字:“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。

(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

四、課文詳解。

1、初讀課文，整體感知。

(1)教師范讀課文，同學(xué)們注意給自己正音。

(2)教讀課文，初步感知對子。

2、朗讀課文，感悟課文。

(1)學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。

(2)師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完以后再交換。

(3)師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎?

生：對子。

(4)師：課文的對子中寫了哪些事物?

生：雪、霜、和風(fēng)細(xì)雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花??

師：你見過這些事物嗎?它們是怎么樣的?(學(xué)生自由回答)。

(5)引導(dǎo)想象，讀到和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你好像看到什么?

3、背誦課文。

(1)自由試背，同桌互背。

(2)分小組背，男女生比賽背。

五、課文小結(jié)。

同學(xué)們，對子是我國特有的，這節(jié)課從這些對子中你學(xué)到了什么?

聲樂基礎(chǔ)教學(xué)教案（精選22篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能:。

1、正確認(rèn)讀本課的12個生字，正確書寫7個生字，認(rèn)識足字旁、提手旁和單人旁。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

過程與方法：

1、通過“反復(fù)誦讀、以讀帶講”幫助學(xué)生理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，交流識字經(jīng)驗，學(xué)會運(yùn)用多種多樣的方法識字。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

課時安排：一課時。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入。

2.認(rèn)真看老師寫課題誰能為大家讀一讀(指兩生讀)大家一齊讀一讀。

二、看圖識字。

1.瞧，操場上多熱鬧呀!這些小朋友都在干什么?(生答：在跑步，師要適時指導(dǎo)說完整話，操場上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整話，老師要鼓勵：你瞧，某某說的話多完整呀，而且還用上了有的這個詞語，老師要獎勵他一顆說話星)(孩子找到了打排球，打乒乓球，打籃球，老師總結(jié):同學(xué)們真是細(xì)心觀察的孩子，他們都在打球)(適時出現(xiàn)詞語拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河)。

3.誰能帶領(lǐng)大家讀一讀(2名同學(xué))。

8.來看看聲、身字，它們的聲母相同，韻母也很像，“身”前鼻音，“聲”后鼻音。

9.還有一個“體”左邊“亻”與人有關(guān)，類似這樣的字還有“他、你”。

10.剛才咱們來到多媒體教室時，大家都特別高興，邁開大步向前走，這就是步，一起來讀一讀(步)。

11.相信這些生字你一定已經(jīng)熟悉了，一起來讀一讀吧。

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

1.剛才我們學(xué)習(xí)的詞語都是從操場上來的，有一個小朋友也非常喜歡這幅畫，還為他編了一首小兒歌，自己輕聲讀一讀吧，不認(rèn)識的字可請拼音來幫幫忙(生自讀)。

2.同學(xué)們讀實在是太認(rèn)真了，幾個字寶寶也忍不住要跳出來和大家見面了，大家看這個字怎么讀(生回答，體育課中有我們今天要認(rèn)識的體字)師表揚(yáng)，多么善于觀察的孩子呀，這么調(diào)皮的字寶寶一下子就被他找到了，送你一顆觀察星，(如果孩子找到的不對，老師提醒：認(rèn)真瞧一瞧，那個字寶寶還改變了顏色呢)體育的體也可以和身做朋友，一起讀身體大家看，體育的體右半部是本字，我們以前認(rèn)識他，本字加上單人旁就讀體，這叫做熟字加偏旁記字法。

3.和字寶寶交上了朋友，相信兒歌讀起來一定能夠更加順利，自己大聲的讀一讀。

4.誰能為大家讀一讀(找四名同學(xué)讀一讀)讀錯了：注意看好拼音，拼音也可以幫助大家識字呀!

5.大家一起讀一讀(齊讀兒歌)。

6.同學(xué)們學(xué)的這樣認(rèn)真，相信把這些字寶寶放在一起一定也難不倒你，自己大聲讀一讀。

7.我要找?guī)讉€同學(xué)來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀，小老師的聲音一定要洪亮呀!(沒人帶讀一個詞語)。

8.剛才認(rèn)識的字寶寶很不服氣，他們說，剛才加上了拼音你們都能認(rèn)識我，現(xiàn)在我摘掉帽子，你們準(zhǔn)不行，孩子你們行嗎?(行)。

9.指生領(lǐng)讀(誰能帶領(lǐng)大家讀一讀)，讀對了大家跟讀，讀錯了，幫他改正一下。(2組分別找人領(lǐng)讀，一組單人領(lǐng)讀)。

11.小火車開的可真順利，瞧美麗的鮮花都為你綻放了，老師相信你的心里一定美滋滋的，好，帶著你的高興再把課文讀一讀。

四、情感升華、付諸行動。

這節(jié)課我們收獲可真多，既認(rèn)識了生字又學(xué)習(xí)了課文，懂得了體育運(yùn)動在我們生活中的重要意義，希望下課同學(xué)們能夠繼續(xù)鞏固所學(xué)的知識，積極參加體育運(yùn)動。

聲樂基礎(chǔ)教學(xué)教案（精選22篇）篇五

摘要：針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)素描存在的教學(xué)誤區(qū)，文章通過設(shè)計與基礎(chǔ)素描的內(nèi)在聯(lián)系，闡述基礎(chǔ)素描教學(xué)應(yīng)是思維方法、觀察方法和創(chuàng)造方法的培養(yǎng)，是對專業(yè)設(shè)計有益的補(bǔ)充和引導(dǎo)。

基礎(chǔ)素描作為設(shè)計類專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中的一門重要學(xué)科，以其科學(xué)的觀察方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨鸵?guī)律，開拓性的思維拓展，在培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計人才的創(chuàng)造性思維方面和表現(xiàn)手段方面，已被越來越多的人們重視。對于基礎(chǔ)素描與設(shè)計關(guān)系的討論，也延續(xù)了近十年，在探討基礎(chǔ)素描的教學(xué)方式方法上，各地各校也作了大量有益的探索，本質(zhì)上推動了基礎(chǔ)素描的發(fā)展。但是，隨著藝術(shù)設(shè)計專業(yè)近幾年來的熱招以及圖形圖像學(xué)的快速發(fā)展，一些院校進(jìn)行基礎(chǔ)素描課程的教學(xué)改革，且美其名曰為“結(jié)構(gòu)素描、設(shè)計素描”。這些只是片面理解了基礎(chǔ)素描作為造型基礎(chǔ)訓(xùn)練的一個部分，沒有全面和辯證地理解基礎(chǔ)素描訓(xùn)練的本質(zhì)和目的，其結(jié)果是對藝術(shù)設(shè)計教育教學(xué)的嚴(yán)重誤導(dǎo)。

自然界的形態(tài)和法則是造型活動中最廣泛的基礎(chǔ)，而素描則是研究自然形態(tài)與人之視覺關(guān)系的第一步，它應(yīng)該包括視覺表現(xiàn)的基礎(chǔ)法則和規(guī)律。所以德加說：“素描畫的不是形體，而是對形體的觀察和理解。”早期的素描，作為收集素材和預(yù)想草圖的輔助表現(xiàn)形式，沒有成為一個獨(dú)立系統(tǒng)而存在。文藝復(fù)興時期的大師達(dá)·芬奇，通過素描為后人留下了大量的設(shè)計草圖，記錄了他的所思所想。19以后，以包豪斯的成立為標(biāo)志，現(xiàn)代設(shè)計主義運(yùn)動開始進(jìn)入世界性的普及階段，并在各個藝術(shù)領(lǐng)域飛速地發(fā)展，伊頓、保羅·克利、莫霍里·納吉等人開創(chuàng)了形態(tài)研究基礎(chǔ)課。通過造型基礎(chǔ)課、自然分析課，打破了傳統(tǒng)意義上素描等于純藝術(shù)和再現(xiàn)的觀念束縛，開創(chuàng)性地在理論和實踐上完成了基礎(chǔ)素描與現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的最優(yōu)化的嘗試，倡導(dǎo)基礎(chǔ)素描為設(shè)計服務(wù)，培養(yǎng)眼、腦、手互動的全面藝術(shù)素質(zhì)提升。

“師以自然”，大自然是取之不盡、用之不竭的寶貴財富，基礎(chǔ)素描的練習(xí)則是以研究自然為起點(diǎn)的模仿——再現(xiàn)——發(fā)現(xiàn)——表現(xiàn)的遞進(jìn)關(guān)系，它的最大特點(diǎn)就表現(xiàn)在由傳統(tǒng)的信息傳授型教學(xué)，向能力培養(yǎng)型教學(xué)的全面發(fā)展，并通過與三大構(gòu)成課程的優(yōu)化組合，使設(shè)計教育體系的基礎(chǔ)更為堅實，為現(xiàn)代設(shè)計教育服務(wù)。通過多年的'教學(xué)實踐，筆者歸納總結(jié)了以下三個方面的內(nèi)容，目的是探尋設(shè)計與基礎(chǔ)素描的最佳契合點(diǎn)，兩者的內(nèi)在聯(lián)系以及互補(bǔ)和制約關(guān)系，力求設(shè)計與基礎(chǔ)素描之間的最優(yōu)化。

一、針對性。

現(xiàn)代設(shè)計的發(fā)展，使設(shè)計的門類、分工越來越細(xì)。基礎(chǔ)素描的訓(xùn)練在作為一般意義的觀察、分析、表現(xiàn)功能基礎(chǔ)上，針對不同的藝術(shù)設(shè)計門類，基礎(chǔ)素描的服務(wù)、輔助功能也應(yīng)該有所不同，應(yīng)該體現(xiàn)出很強(qiáng)的針對性。對于工業(yè)設(shè)計、服裝設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、建筑設(shè)計等專業(yè)，基礎(chǔ)素描的教育教學(xué)就應(yīng)更側(cè)重于手繪能力的表達(dá)，以培養(yǎng)學(xué)生對形態(tài)構(gòu)造的捕捉和再現(xiàn)能力，力求精準(zhǔn)，培養(yǎng)觀察表現(xiàn)能力為首要目標(biāo)，為以后的專業(yè)設(shè)計服務(wù)。而針對平面設(shè)計、廣告設(shè)計、染織設(shè)計、包裝設(shè)計等專業(yè)來說，基礎(chǔ)素描的側(cè)重點(diǎn)就應(yīng)該放在對形態(tài)形式美的探尋方面了，以美的側(cè)面去把握形態(tài)的特征，去提煉概括，以人的知覺、視覺規(guī)律為中心去思考和表現(xiàn)自然形態(tài)。這樣的基礎(chǔ)素描訓(xùn)練針對性強(qiáng)、目的明確，是藝術(shù)設(shè)計與基礎(chǔ)素描之間有益的溝通和銜接。

二、關(guān)聯(lián)性。

基礎(chǔ)素描訓(xùn)練從屬于某一學(xué)科專業(yè)，是造型訓(xùn)練的要求，而特定的設(shè)計學(xué)科也應(yīng)該選擇相適應(yīng)的素描訓(xùn)練內(nèi)容和方法與之相適應(yīng)。打破基礎(chǔ)素描傳統(tǒng)的寫實技能訓(xùn)練誤區(qū)，從功能和創(chuàng)意的角度來強(qiáng)化設(shè)計與基礎(chǔ)素描內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性，通過基礎(chǔ)素描的教學(xué)過程，去分析研究與藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的內(nèi)容。比如，光影效果的研究、材質(zhì)肌理的研究、空間形態(tài)的研究等，有目的加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，具體的實踐操作可以通過以單元教學(xué)的方式，分別對要研究的課題內(nèi)容進(jìn)行集中的觀察、體會、整理、提煉、總結(jié)，并配合有經(jīng)驗的設(shè)計教師進(jìn)行分析、點(diǎn)評。加深學(xué)生對本單元目標(biāo)性的理解，達(dá)到藝術(shù)設(shè)計與基礎(chǔ)素描的完美互動。

三、協(xié)調(diào)性。

人類任何一種行為和思想要被他人接受，必須通過一定方式加以表達(dá)，現(xiàn)代設(shè)計中設(shè)計意圖的表達(dá)主要是通過視覺化的方式達(dá)到的，而視覺化方式的運(yùn)用離不開兩種最基本的能力：一是表示；另一個是表現(xiàn)。所謂設(shè)計中的“表示”，是指在具體發(fā)展設(shè)計構(gòu)想、計劃和創(chuàng)意時必須的視覺化技巧，又叫做“內(nèi)在設(shè)計”。它主要包括素材的搜集、設(shè)計草圖，制圖與圖表幾種形式。手繪能力、速寫能力、畫草圖能力就是對“內(nèi)在設(shè)計”最好的體現(xiàn)。所謂“表現(xiàn)”，也就是造型的形式，在設(shè)計中，造型行為是以服務(wù)于功能和實用為目的的，在視覺形式上表現(xiàn)為多功能性和形式的廣泛性。如建筑、工業(yè)設(shè)計中的設(shè)計效果圖，視覺傳達(dá)設(shè)計中包括的動畫、廣告等。要實現(xiàn)“表示”與“表現(xiàn)”的能力，必須通過基礎(chǔ)素描來配合眼、手、腦之間的協(xié)調(diào)，完成所要表達(dá)的對象，基礎(chǔ)素描就是構(gòu)架手與創(chuàng)意之間一個協(xié)調(diào)的橋梁。

結(jié)語。

設(shè)計與基礎(chǔ)素描的最優(yōu)化教學(xué)研究，實質(zhì)上是對創(chuàng)造性思維結(jié)構(gòu)中聚合思維（歸納）和擴(kuò)散思維（概括）的研究。系統(tǒng)論原理告訴我們，基礎(chǔ)素描的準(zhǔn)確描繪能力——結(jié)構(gòu)分析能力——明暗表現(xiàn)能力——構(gòu)想創(chuàng)造能力的遞進(jìn)系統(tǒng)，反過來就是設(shè)計原理中，我們一直探索和表現(xiàn)的東西。從針對性的分類策劃、關(guān)聯(lián)性的整體考慮到協(xié)調(diào)性的全面認(rèn)識，為探索設(shè)計與基礎(chǔ)素描之間的優(yōu)化關(guān)系，提出了堅實的理論基礎(chǔ)。實踐中需要我們不斷完善，并以運(yùn)動和發(fā)展的眼光去理解兩者的關(guān)系，拋棄基礎(chǔ)素描對設(shè)計的無用論和萬能論的兩個錯誤認(rèn)識，還原基礎(chǔ)素描的本質(zhì)功能，去適應(yīng)和服務(wù)現(xiàn)代設(shè)計的多元化和個性化，實事求是地促進(jìn)現(xiàn)代設(shè)計的教育教學(xué)。

聲樂基礎(chǔ)教學(xué)教案（精選22篇）篇六

活動目標(biāo)：

1、知道五星紅旗是中國的國旗，認(rèn)識它的主要特征及了解其所表達(dá)的涵義。

2、通過感受不同時刻國旗升起的場景，激發(fā)熱愛祖國，尊重國旗的情感。

3、逐步養(yǎng)成垃圾分類處理和珍惜、節(jié)約資源的好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

活動準(zhǔn)備：課件、視頻。

活動過程：

一、看看、猜猜五星紅旗。

演示白板課件：黑色背景上出示一顆亮閃閃的五角星。

師：這是什么?什么地方會看到五角星?猜猜看這個五角星到底是在哪里的呢?

繼續(xù)點(diǎn)擊課件出示剩余四顆五角星。

師：猜出來了嗎?

完整出示五星紅旗。

師：是的，這是一面我們中國的國旗。

二、說說、認(rèn)認(rèn)五星紅旗。

師：國旗是什么形狀?什么顏色的?

師：為什么我們國旗的底色是紅色的?

小結(jié)：底色用了紅色，代表著我們中國是用解放軍的鮮血換來的，象征著革命，象征著勝利。

師：紅色的國旗上有幾顆五角星?四顆小的代表什么?一顆大的代表什么?

小結(jié)：四星代表我們?nèi)珖嗣瘢餍懈鳂I(yè)，不同民族，不同年齡的人們，大星代表中國共產(chǎn)黨，有了共產(chǎn)黨就有新中國。因為我們的國旗是紅色的，上面有五顆星，所以我們的國旗叫"五星紅旗"。

三、了解升旗的嚴(yán)肅性，感受作為中國人的自豪。

1、師：我們什么時候，在什么地方會看到五星紅旗?(根據(jù)幼兒回答出示圖片或視頻)。

(1)奧運(yùn)會上有國旗。

(2)十八大會議上有國旗。

(3)天安門廣場上進(jìn)行閱兵禮的時候。

(4)載人宇宙飛船上有國旗。

(5)南極科學(xué)考察站上有國旗。

(6)每天早上做操的時候。

(7)衣服上、馬路上、汽車上、臉上等。

2、模擬升旗儀式。

師：當(dāng)看到鮮艷的五星紅旗，冉冉升起的時候，我們應(yīng)該怎么做?

師：現(xiàn)在，我們?nèi)w立正，升國旗，奏國歌，行注目禮。

四、游戲：保衛(wèi)島嶼。

1、情景創(chuàng)設(shè)。

2、介紹游戲規(guī)則。

幼兒分成海、陸、空三軍，進(jìn)行搶答比賽，答對一題向前走一步，最先將國旗插在島嶼上為勝利。

3、幼兒進(jìn)行游戲。

聲樂基礎(chǔ)教學(xué)教案（精選22篇）篇七

素描的表達(dá)表現(xiàn)方式是豐富多彩、靈活多樣的，而排線是素描中最常用的一種表現(xiàn)方式。

新手初學(xué)素描排線的注意點(diǎn)【1】。

素描的表達(dá)表現(xiàn)方式是豐富多彩、靈活多樣的，而排線是素描中最常用的一種表現(xiàn)方式。

排線!顧名思義就是線條的排列，排線手法就是線條的排列方式、方法。

排線只是基本功中的一小部分，也是最簡單的一部分，所以初學(xué)者不用擔(dān)心，練習(xí)素描的時間久了就自然而然的就會了。

排線的畫法較簡單，首先我們要拿好筆、拿對筆，只需用手輕輕拿住筆，不能過于用力，

要通過實踐練習(xí)去知道去了解怎么動手腕來排線。

單條線的畫法是落筆要輕，到線的中段要重，然后收筆也要輕，整個動作要一氣呵成。

使線條形成兩頭虛中間實的效果。

這樣的線條容易和其他的線條形成銜接，在整個作畫的過程中也更容易把握畫面整體的效果。

線的輕重緩急的變化形成面的虛實、凹凸等復(fù)雜的視覺變化效果。

這些都是需要初學(xué)者通過大量的練習(xí)去體會去感受的。

排線最終可以用來表現(xiàn)出一個面。

注意一些常見的錯誤線條。

帶鉤的線俗稱丁字線，會影響線條之間的銜接。

兩頭輕重一樣齊的線，也是錯誤的線條，同樣不利于線條的銜接。

以上這兩種錯誤線條在初學(xué)者中最常見。

也很容易造成整體畫面線條的雜亂。

素描中的線條介紹【2】。

繪畫的基本語言元素是線條。

在素描中，線條的作用是至關(guān)重要的。

還要明確的一點(diǎn)是，素描中精確的透視和比例通常不是計算出來的，而是來自畫者的直覺。

初學(xué)者可以用輔助線幫助定位、確定比例——首先用水平、垂直、斜向的輔助線來確定對象的長、高、寬以及形體內(nèi)部大的比例關(guān)系，然后，再依此類推逐步找出形體局部之間的比例所在。

這是一種最科學(xué)也最便捷的造型方法，但除此之外，初學(xué)者還要通過長期的觀察訓(xùn)練，有意識地培養(yǎng)自己的繪畫感悟能力，逐漸提高觀察的準(zhǔn)確性。

透視原理。

透視是在平面的畫幅上表現(xiàn)立體空間的一種方法。

透視實際上是用單線將眼睛看到的物象縮小或放大在透明平面上。

這種方法可以幫助畫者確定物體之間的遠(yuǎn)近、大小、高低等關(guān)系，一般可將透視分為焦點(diǎn)透視、成角透視、傾斜透視、曲線透視、人物透視、陰影透視等。

線條。

人類對于線條的運(yùn)用，似乎是有與生俱來的能力。

線條在繪畫中的運(yùn)用可以追溯到遠(yuǎn)古人類的洞穴壁畫中。

人們對自然萬物的`認(rèn)識和探究首先是從其外在形態(tài)開始的。

而對于輪廓的表現(xiàn)人們會下意識地想到運(yùn)用線條——線條是最原始又最具活力的藝術(shù)元素。

初學(xué)者應(yīng)當(dāng)注意，線條需要美感。

線條之于畫，猶如聲音之于歌。

歌要好聽，聲音要好;畫要好看，線條要美。

畫者在掌握基本的構(gòu)圖、透視原理之后，畫面中也許并沒有太多錯誤的地方，但畫面卻可能仍無美感。

失敗的原因往往在于線條不美。

其實線條的表現(xiàn)手法有多種多樣，常常是一種個人風(fēng)格的表達(dá)。

一些佳作名畫常常會令人陶醉于畫者對線條的天才運(yùn)用——畫面輕快簡潔，并且呈現(xiàn)出蓬松的立體感;立體的、致密的輪廓甚至可以通過平面的、間距很寬的線條加以表現(xiàn)。

線條是素描的靈魂。

這里所說的線條并非狹義的素描排線，而是指從一幅作品甚至是一張草圖的起筆開始，畫筆在紙面上游走，由點(diǎn)形成線，線生成面的過程。

所以，線條不僅僅是一種繪畫技巧，更重要的是，它所描繪出的往往是繪畫者的心路歷程(圖36)。

排線，是素描最基本的語言元素。

線條的變化與疊加產(chǎn)生了畫面的明暗、虛實與情感變化。

長短相疊，虛實相生，哪怕沒有明確的內(nèi)容，依然可以成就一幅具有美感的畫面。

在素描中，豐富的色調(diào)變化是經(jīng)過許多次的線條疊加而形成的，這其中線條的走向與角度尤其需要注意。

若干組排線最好不要沿同一方向展開，排線與排線之間需要形成一定的角度，但角度變化也不易過大，最好夾銳角、因為沿同一方向或缺乏方向變化的十字形(夾直角)都將導(dǎo)致畫面出現(xiàn)板滯和類似平涂的光賦效果。

素描紙張對色調(diào)的吸附力是有限的，如排線方法不正確，其紋理就會因此而被鉛痕覆蓋。

這樣它便失去活性，難以恢復(fù)。

紙張活性的喪失主要表現(xiàn)為其對著色的吸俯性能的減弱。

這種情形一旦出現(xiàn)，必將導(dǎo)致作畫停滯不前甚或半途而廢。

另外，初學(xué)者尤其要注意，排線的方向不應(yīng)僵硬地被限制于形體的邊界。

比如畫一個簡單的矩形面，你大可以用斜向的線條表達(dá)，而不必規(guī)定白已用平行于某一個邊的線條形成調(diào)子。

排線方式也有很多種，其中先長后短、由疏及密的排線秩序是比較常見的。

由于素描創(chuàng)作是一個從整體至局部反復(fù)再三的過程，所以，對應(yīng)不同的繪畫階段，適用不同的排線方式。

通常，在作畫之初宜采用粗放的長排線，隨著對畫面刻畫的不斷深入，漸漸轉(zhuǎn)為細(xì)密的短排線。

長排線。

長排線通常用于概括地表現(xiàn)形體總的明暗關(guān)系，通常弧度較大。

比如，在第一遍鋪調(diào)子時，可以通過在一個面域內(nèi)排一組或幾組長排線，先確定大的調(diào)子關(guān)系，以保證畫面的整體感。

長排線無須用作刻畫細(xì)碎地方，它強(qiáng)調(diào)的是畫面的整體明暗關(guān)系(圖37)。

這時，采用細(xì)碎的短排線顯然是不合適的。

短排線。

在深入表現(xiàn)豐富的調(diào)子變化時，排線則由長及短，這樣表達(dá)才能使畫面趨于細(xì)膩(圖38)。

線條練習(xí)。

素描線條的練習(xí)，首先需要繪畫者懷有一種輕松的心態(tài)，并且融入自己的情感。

無論在任何時間、任何地點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，都不必拘泥于條條框框，更不要手肘僵硬。

可以選擇一種最放松的繪畫方式主動地表現(xiàn)——要知道線條練習(xí)本身并不是目的。

其次是細(xì)心觀察。

如果僅僅把觀察理解為“看”，未免淺薄了一些。

這里的“觀察”是指觀察對象自身的結(jié)構(gòu)關(guān)系、與環(huán)境的關(guān)系及與觀察者本人的關(guān)系。

細(xì)致的觀察可以令畫者感動，從而激發(fā)繪畫創(chuàng)作的靈感。

對初學(xué)者而言，自己動筆是最困難的，在開始的一段時間內(nèi)會覺得不自在，但隨著練習(xí)經(jīng)驗的積累情況會得到好轉(zhuǎn)。

當(dāng)繪畫者已經(jīng)能夠輕松地表達(dá)自己的感受，而不是在單純練習(xí)線條時，這種練習(xí)的目的才算真正達(dá)到。

下面針對造型設(shè)計專業(yè)的同學(xué)介紹一種練習(xí)線條的好方法—一—整體快速練習(xí)。

整體快速練習(xí)類似于速寫，需要繪畫者盡量剔除描繪場景中不需要表現(xiàn)的信息，然后對場景進(jìn)行高度概括。

繪畫者必須從宏觀上對繪畫對象有所把握，因為這樣的繪畫模式更加接近于藝術(shù)家真實的思考模式。

練習(xí)需要快速完成，不必糾結(jié)了細(xì)節(jié)，但要有整體把握。

與此同時，線條完全成為工具，繪畫者需要思考的是構(gòu)圖、形體、比例、透視和藝術(shù)表現(xiàn)等更為高級的問題。

這種能力在未來的藝術(shù)設(shè)計中非常重要——設(shè)計者在思考的同時用筆記錄下思維活動的軌跡，不需要很詳盡，但靈動與傳神是必需的。

有時，寥寥數(shù)筆便足以表達(dá)設(shè)計者巧妙的構(gòu)思了(圖39)。

素描的筆觸。

素描的筆觸可以簡單地理解為用筆方式。

它不單是形成素描色調(diào)與氣氛的元素，同時也具有自身的美感。

筆觸，可以充分地展現(xiàn)畫者的個性。

確定的、具有彈件的、變化豐富的筆觸，不但可以使畫面清晰而且有層次，同時還能增強(qiáng)其觀賞效果。

即便是最簡單的形體，也可以在不同的筆觸。

形成不同的畫面效果。

比如在建筑素描表現(xiàn)中，建筑物與配景往往具有各自獨(dú)特的筆觸，個性鮮明，風(fēng)格迥異。

不同的筆觸不僅可以用于表現(xiàn)不同材料的質(zhì)感，也可以用來傳達(dá)繪畫者的情緒。

線條的長短、曲直、剛?cè)帷⒋旨?xì)、方圓、急緩……都是作者在觀察、分析和感受對象的過程中提煉、概括出來的有生命力的造型元素，正如我們平時的話語表達(dá)一樣，每一字每一句都應(yīng)該是有感而發(fā)的。

請嘗試運(yùn)用這些造型元素創(chuàng)造出具有感染力的藝術(shù)形象。

聲樂基礎(chǔ)教學(xué)教案（精選22篇）篇八

主題目標(biāo)：

1、使幼兒知道夏季衛(wèi)生知識，學(xué)會自我保護(hù)的方法。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)會用恰當(dāng)?shù)脑~語描述夏季的特征。

3、教幼兒學(xué)會有感情地朗誦文學(xué)作品，愛看圖書。

4、讓孩子欣賞有關(guān)夏季的美術(shù)作品，畫出或做出有關(guān)夏季自然景物的特征、服裝、用品等。

5、指導(dǎo)孩子適應(yīng)較高的氣溫，積極參加夏日的鍛煉和玩水活動。

6、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗，用較連貫的語言講述自己驅(qū)熱的種種方法。

7、教孩子學(xué)會防暑的方法，經(jīng)常保持個人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生。

8、教幼兒學(xué)會唱歌曲《夏》，并能為歌曲創(chuàng)編歌詞。

9、指導(dǎo)孩子進(jìn)行音樂游戲《喂小鳥》，能合節(jié)拍做動作。

10、使幼兒學(xué)習(xí)從高處往下跳的技能，要求動作輕松自然，會聽信號變速走。

主題環(huán)境設(shè)置：

1、活動室布置夏天的景色，增添花卉、樹木及夏日服裝、用品等實物或圖片。師生共同更換墻飾，收集冷飲包裝袋飲料盒等。

2、豐富“自然角”，提供夏季的花卉。如：繡球花、太陽花、米蘭、美人蕉、月季等。

3、“科學(xué)區(qū)”增添玩水設(shè)備，幼兒自備游泳衣帽、救生圈、塑料玩具等。

4、“娃娃家”、“照相館”、“醫(yī)院”等角色游戲增加夏季用品，如：冰箱、冷飲、裙子、太陽帽、扇子等，豐富游戲情節(jié)。

5、“美工區(qū)”練習(xí)剪貼、畫夏季的服裝、制作荷花等。

家園共育：

1、請家長帶幼兒觀察夏季的自然特征，認(rèn)識夏季的花卉、昆蟲。如：蟋蟀、螢火蟲、蚊子、蒼蠅等。

2、教育幼兒在家注意防暑降溫，少吃冷飲，注意個人衛(wèi)生，協(xié)助幼兒園對幼兒進(jìn)行安全教育。

3、準(zhǔn)備清涼油、風(fēng)油精、蚊不叮等夏季衛(wèi)生藥品。

4、出一期關(guān)于“夏季控制幼兒的冷飲量”的《家長園地》，向家長宣傳幼兒夏季保健知識，并提出個人衛(wèi)生要求：勤洗澡、勤換衣、勤剪指甲、頭發(fā)。

教學(xué)目標(biāo)：

(一)綜合活動：尋找夏天。

1、讓幼兒通過多種感官感知夏季的來臨，掌握初夏的季節(jié)特征。

2、對幼兒進(jìn)行夏季衛(wèi)生教育，教育幼兒注意夏季飲食衛(wèi)生。

(二)詩歌：夏天像個綠娃娃。

1、通過尋找綠娃娃，讓幼兒知道夏天來了，進(jìn)一步認(rèn)識夏季的特征，感受夏天的美麗和快樂。

2、讓幼兒欣賞、理解兒歌內(nèi)容，掌握有關(guān)動詞：添、披、穿等。培養(yǎng)幼兒有感情地朗誦兒歌。

(三)歌曲：《夏》。

1、要求幼兒進(jìn)一步熟悉歌曲，能用自然的聲音表達(dá)出歌曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)游戲“找一找”，培養(yǎng)幼兒對音量大小的感受能力。

(四)科學(xué)：認(rèn)識夏天的水果。

1、正確說出杏子、枇杷、桃子的名稱，通過觀察、比較，說出每種水果的特征。

2、通過品嘗，說出它們之間的相同點(diǎn)，概括出水果的共性。

3、培養(yǎng)幼兒觀察、比較、表達(dá)的能力，教育幼兒生吃水果要洗凈。

(五)體育：網(wǎng)小魚。

1、練習(xí)鉆的動作。

2、訓(xùn)練幼兒動作的靈活。

(六)語言：夏天的池塘。

1、引導(dǎo)幼兒通過不同的途徑，感知“夏天池塘里發(fā)生的有趣的事情”。

2、啟發(fā)幼兒通過對聲音的組合聯(lián)想和想象，用完整連貫的語言表述出“池塘里的故事”，并豐富相應(yīng)的語言。

3、培養(yǎng)幼兒在聽音講述活動中主動發(fā)言、認(rèn)真聽講的習(xí)慣。

(七)科學(xué)：多彩的扇子。

1、使幼兒知道扇子是夏天的生活用品，它能使人們涼快。

2、讓幼兒觀賞各種扇子，感受中國傳統(tǒng)扇子的美和現(xiàn)代電風(fēng)扇的方便。

3、教育幼兒注意使用電扇的安全。

(八)體育：熊和石頭人。

1、練習(xí)按信號快走。

2、能積極、愉快的參加活動，并在活動中發(fā)展自我保護(hù)意識，有躲閃的能力。

(九)生活：熱了怎么辦。

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗，用較連貫的語言講述自己驅(qū)熱的種種方法。

2、讓幼兒學(xué)會自己想辦法解決問題。

聲樂基礎(chǔ)教學(xué)教案（精選22篇）篇九

一、活動目標(biāo)：

1.練習(xí)排隊齊步走。

2.經(jīng)過互相配合，協(xié)作完成游戲。

二、活動準(zhǔn)備：

大的報紙團(tuán)或皮球作豆子。

三、活動過程：

1.請幼兒三個三個組成一組，扮成螞蟻。(第一個幼兒站立，兩手作觸角；第二、第三個幼兒分別彎腰，雙手抱住前面一個孩子的腰)。

2.請一組組的"螞蟻"排好隊行走，注意互相的配合，不摔跤，不踩到別人。

3.設(shè)置必須的距離，在終點(diǎn)放置一些物品作"豆子"。請"螞蟻"從起點(diǎn)到終點(diǎn)，再回到，比賽搬豆，看誰搬得快。

活動目標(biāo)。

1．比較大和小，根據(jù)紙盒的特征進(jìn)行分類和配對。

2．體驗動手操作的快樂。

3．培養(yǎng)觀察和動手能力。

活動準(zhǔn)備。

與幼兒人數(shù)相等的鞋盒，大小各半，將大小配對的兩只鞋盒用相同的包裝紙包裝；一只特大紙盒；大小不等、形狀相同的球和雪花積木若干；一大一小兩只塑料筐；自制示意圖兩張；音樂《大雨和小雨》。

活動過程。

一、魔術(shù)導(dǎo)入，認(rèn)識紙盒一家，兩兩對應(yīng)區(qū)分大小。

1．教師變出一大一小兩個盒子，請幼兒觀察。

師：(1)這兩個盒子一樣嗎？哪里一樣？哪里不一樣？

(2)你知道誰是盒子媽媽？誰是盒子寶寶？為什么？

2．幼兒每人取一個紙盒，盒子包裝相同的兩人組成一組，分組比較，區(qū)分大小。

(1)根據(jù)相同的包裝特征兩兩分組。師：找一找，哪兩個是一家人？一家人坐在一起。

(2)比較相同圖案的紙盒，區(qū)分大小。師：比一比，誰是紙盒媽媽？誰是紙盒寶寶？

(3)加深幼兒對大小的認(rèn)識。師：請紙盒媽媽們一起打個招呼，請紙盒寶寶們也相互親一親。

(4)將小紙盒放進(jìn)大紙盒里，再次比較。

師：紙盒寶寶要玩捉迷藏的游戲呢，快把紙盒寶寶藏到紙盒媽媽的懷里去。

二、情境游戲，根據(jù)物體的大小特征進(jìn)行分類和配對。

1．游戲一：運(yùn)果果。教師扮紙盒爺爺，拖來一個大盒子，里面裝滿大小不同的球。

(1)師：嗨喲嗨喲，我是紙盒爺爺，今年我的果園大豐收，收了好多果子，可是我年紀(jì)大了，沒力氣了，想請盒子媽媽和盒子寶寶幫我運(yùn)果子。

(2)師：大小不同的果子，應(yīng)該怎么運(yùn)呢？紙盒爺爺把要求都畫在圖片里了，請你們看一看，說一說。

出示圖一，請幼兒看圖說出要求，并根據(jù)要求操作：用大紙盒裝大果子，小紙盒裝小果子；將大果子放進(jìn)大筐子，小果子放進(jìn)小筐子。

2．游戲二：吃餅干。出示大小不同的兩種雪花片。師：紙盒爺爺為了感謝你們，給你們準(zhǔn)備了餅干。誰吃大餅干？誰吃小餅干？一共吃幾個？盒子爺爺全都畫在圖里了，你們看一看就明白了。

出示圖二，幼兒看圖操作：大紙盒里放兩片大雪花積木，小紙盒里放兩片小雪花積木。完成后，師生一起檢查操作結(jié)果。

三、拓展延伸，體驗樂趣。

1．紙盒來唱歌。師：紙盒媽媽和寶寶都吃飽了，今天真開心，我們一起唱首歌吧。(播放歌曲《大雨和小雨》，教師指揮，幼兒有節(jié)奏地?fù)u晃放有雪花片的紙盒，表演大雨和小雨。)。

2．送紙盒回家。

活動反思。

鞋盒是生活中常見的物品，輕便且容易收集。它們也是孩子們喜歡的玩具，常看到區(qū)角中的鞋盒子成了“小拖車”“小房子”，孩子們樂此不疲地用它們來堆砌、拖拉。為幫助孩子們學(xué)會區(qū)分大小，并按照物體的特征配對，我借助大小不同的盒子、球、雪花積木、筐子等多組物體，在游戲的情境中讓幼兒反復(fù)操作、比較、分類、配對，感知物體的大小及數(shù)量。

在最初設(shè)計這節(jié)活動時，我用兩只紙盒和孩子們一起操作，采取“教師示范、幼兒操作”的教學(xué)方法。孩子們操作的正確率很高，但是在后續(xù)的其他活動中卻發(fā)現(xiàn)，孩子們并沒有真正理解和掌握如何區(qū)分大小，如何根據(jù)大小不同進(jìn)行分類和配對。于是，我重新反思自己的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)原先設(shè)計的每個環(huán)節(jié)都是教師帶著孩子走，缺少讓孩子自己思考、主動發(fā)現(xiàn)的過程，導(dǎo)致孩子們在活動中“會做”，其實并沒有真正“學(xué)會”。

于是，我重新修改活動方案，每一個環(huán)節(jié)都讓孩子“學(xué)習(xí)在先”。在第一個環(huán)節(jié)，我出示兩個盒子，讓幼兒自己觀察尋找到答案后再進(jìn)行操作，將大、小盒子配對。接下來的環(huán)節(jié)，我采用作業(yè)單的形式，將操作要求用圖示展示，讓幼兒自己看圖理解要求，并進(jìn)行操作。

對小班的孩子用圖示的方法進(jìn)行示范是一個嘗試，也是一次挑戰(zhàn)。有部分教師認(rèn)為，直接用語言提示可能會比圖示更節(jié)省時間，但是，我覺得孩子讀圖、理解圖的過程，同樣也是學(xué)習(xí)的過程。為便于小班的孩子看懂圖示，我盡量使用實物照片，活動中始終遵循“先學(xué)后教、以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)”的教育原則，每個環(huán)節(jié)都讓幼兒先行探索、理解，教師根據(jù)孩子的實際情況再進(jìn)行引導(dǎo)。事實證明，孩子們通過自己的主動學(xué)習(xí)，才能真正“學(xué)會”。

聲樂基礎(chǔ)教學(xué)教案（精選22篇）篇十

教學(xué)要求：

1、復(fù)習(xí)漢語拼音；練習(xí)辨析多音、多義字；認(rèn)識連詞的用法；修改病句。

2、閱讀短文，訓(xùn)練學(xué)生理清文章條理的能力。

3、練習(xí)具體地記敘事情的能力。

教學(xué)時間：2課時。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)漢語拼音；練習(xí)辨析多音、多義字；認(rèn)識連詞的用法；修改病句。

教學(xué)過程：

一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視。

三、討論：

第一題：

1、指名讀詞語，糾正讀音。

2、請說說每組音節(jié)的不同。

第二題：

1、指名讀組詞。

2、評論。

3、各自修改組詞。

第三題：

1、分別讀句子，并說說帶點(diǎn)詞的意思。

2、請同學(xué)逐題口頭造句。

3、學(xué)生評論。

第四題：

1、分別請同學(xué)找出句子中的錯誤。

2、修改，評論。

3、找出這類句子錯誤的特點(diǎn)：概念混亂。

四、預(yù)習(xí)“閱讀”部分。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

閱讀短文，訓(xùn)練一清文章條理的能力。

教學(xué)過程：

一、提出自學(xué)要求：

默讀短文，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想內(nèi)容。給課文分段，想想段意、主要內(nèi)容和中心思想。

二、學(xué)生自學(xué)，邊學(xué)邊做記號。

教師巡視指導(dǎo)。

三、討論交流：

1、指名讀短文，糾正讀音、讀破句子的地方。

2、交流短文的內(nèi)容和中心思想，說說自己是怎樣概括中心思想的。

（主要內(nèi)容：林巧稚回憶自己上中小學(xué)時，教師講授知識時注意聯(lián)系實際，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，使自己不僅學(xué)到了知識，又體會到一種人生的哲理。）。

3、短文是怎樣圍繞中心思想有條理地記敘的？

（兩件事：一是海灘上做地形沙盤；二是生物課上教師告訴大家樹葉千奇百怪。）。

四、自由讀課文，提出疑難，討論。

五、作業(yè)：

想想生活中讓你不能記憶的事，為作文做準(zhǔn)備。

聲樂基礎(chǔ)教學(xué)教案（精選22篇）篇十一

活動目標(biāo)：

1、了解眼睛的功能，知道眼睛能看見各種各樣的東西。

2、懂得保護(hù)自己的眼睛，知道用眼衛(wèi)生。

3、初步了解眼睛的常識。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

活動準(zhǔn)備：

幼兒用書。

活動過程：

一、猜謎。

今天請大家來猜個謎語：上面毛，下面毛，中間一個黑葡萄。

二、讓幼兒知道眼睛能看東西。

1、請大家把眼睛閉上(老師做小貓洗臉的動作)：你們知道我剛才做什么動作了嗎?

3、小結(jié)：小眼睛真有用，閉上眼睛什么也看不見了，睜開眼睛就都看見了，眼睛可以讓我們看見東西。

三、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的眼睛。

1、引導(dǎo)幼兒看教室里的東西，并表達(dá)出來：你的眼睛現(xiàn)在在看什么?

2、引導(dǎo)幼兒回憶自己看到的各種東西或場景：你的眼睛還看見什么?

3、教師表演找橡皮、穿針線：請你們看看我用眼睛干什么了?你們用眼睛可以干什么?

四、結(jié)合幼兒用書討論，怎樣保護(hù)眼睛。

2、請幼兒模仿書中幼兒用眼習(xí)慣，讓大家判斷對與錯，并小結(jié)：我們的眼睛真有用，我們要好好保護(hù)它，平時我們不能用手揉眼睛，不要長時間看電視，看電視時要與電視機(jī)保持距離，不在陽光下和很暗的地方看書、畫畫等，眼睛生病了要及時點(diǎn)眼藥水或治療。

五、結(jié)束活動。

我們到室外看看遠(yuǎn)處的東西，請你把你用眼睛看到的東西告訴大家。

聲樂基礎(chǔ)教學(xué)教案（精選22篇）篇十二

1、能正確朗讀課文，背誦課文。

2、認(rèn)識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字;認(rèn)識弓字旁、金字旁。

3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字，知道筆畫順序，會組詞。

【教學(xué)過程】。

一、初讀課文，初步感知。

1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識的字讀一讀拼音。

2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。

4、做課本上的問答游戲。

二、熟讀詞語、認(rèn)識生字、會寫生字。

1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識的字)。

2、老師教讀，請學(xué)生上臺來教讀。

3、老師隨機(jī)抽取幾個字指一指，認(rèn)識會讀的同學(xué)站起來大聲讀出來。看誰反應(yīng)最快。

4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請四個同學(xué)上臺來，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上，其余同學(xué)就在書本上，把這四個字按照筆順寫在田字格中。

(筆順歌：先橫后豎，先撇后捺;從上到下，從左到右;先中間，后兩邊;先外后里再封口。)。

5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。

6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會讀了的就擦掉，較難的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。

7、全班一起齊讀課文。

三、課堂練習(xí)。

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

木子--()弓長--()古月--()。

口天--()子小--()言午--()。

2、根據(jù)筆畫順序，寫出下列字的筆順。

姓：，共()畫;。

什：，共()畫;。

國：，共()畫;。

方：，共()畫;。

3、將下列字與正確的拼音連起來。

gushiwuxingguanqianzhao。

姓氏古吳趙錢官。

4、給下列字注音。

()()()()()。

張周官王姓。

5、齊讀課文，背誦課文。

四、家庭作業(yè)。

1、用下列字組詞，再用組的詞造一個句子：姓、什、國、雙、方。

2、背誦課文。

聲樂基礎(chǔ)教學(xué)教案（精選22篇）篇十三

1．學(xué)習(xí)觀察畫面的人物形象，能夠初步地從人物的重要特征及人物的動作去理解人物間的關(guān)系，并能用語言表達(dá)。

2．懂得日常生活經(jīng)驗，創(chuàng)造性地展開想像講述，訓(xùn)練思維的敏銳性。

(二)人格目標(biāo)。

1．培養(yǎng)幼兒喜歡閱讀，愛護(hù)圖書，從大量閱讀中主動獲取知識的好習(xí)慣。

2．通過閱讀，培養(yǎng)幼兒安全防范的意識與能力。

二、活動準(zhǔn)備人手一本操作卡片構(gòu)成的圖書――橡皮膏朋朋。

三、活動過程。

(一)出示圖書(操作卡片)，引起幼兒興趣。

(二)幼兒自由閱讀圖書。

1．提出閱讀要求：從前往后，一頁一頁地翻，先看左，后看右。

2．幼兒閱讀，教師觀察指導(dǎo)。

(三)教師與幼兒一起看圖書。

1．引導(dǎo)幼兒看封面，點(diǎn)讀書名。

2．幼兒跟教師一頁一頁地翻，邊翻邊聽教師講解故事，并用手指點(diǎn)劃。

(四)圍繞閱讀重點(diǎn)討論：用比較緩慢的速度翻閱，并對關(guān)鍵畫面提出問題，讓幼兒討論。

1．小熊朋朋的鼻子上貼著什么?

2．小熊為什么會受傷?

3．仔細(xì)看看小熊朋朋是怎樣滑滑梯的。

4．結(jié)果怎么樣了?

(五)引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片合理地說出小熊朋朋受傷的原因，并在此基礎(chǔ)上展開想像。鼓勵幼兒說得跟別人不同。

1．第二天，小熊沒有吸取教訓(xùn)，外出活動時結(jié)果又會怎樣呢?

2．小熊應(yīng)該怎樣做才不會受傷?

(六)教師根據(jù)幼兒的討論情況，結(jié)合圖書完整地講述一遍故事，并提示幼兒在日常生活中應(yīng)如何保護(hù)自己。

四、各領(lǐng)域滲透。

健康：引導(dǎo)幼兒在體育活動中要注意安全和自我保護(hù)。

藝術(shù)：引導(dǎo)幼兒用各種廢物自制活動玩偶(即故事角色)，并操作表演。

五、生活中滲透在日常生活中引導(dǎo)幼兒注意行為動作的安全，防止意外。

六、環(huán)境中滲透張貼各種安全教育圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并討論。

七、家庭中滲透請家長配合，在家庭各項活動中進(jìn)行安全教育。

八、活動評價。

項目。

目標(biāo)實現(xiàn)程度。

內(nèi)容適合程度。

活動設(shè)計趣味程度。

幼兒的“三性”表現(xiàn)。

附故事。

橡皮膏朋朋。

小熊朋朋有許多好朋友，它最喜歡和小朋友做游戲了。

一天，朋朋和小狐貍一起玩皮球。小狐貍把皮球拋給了朋朋，朋朋沒有用手去接，“咚”的一聲，皮球碰在鼻子上，鼻子被碰得又紅又腫，朋朋“嗚”地哭了起來。小狐貍連忙說：“別哭別哭，貼上消腫止痛橡皮膏就沒事了。”說著，就在朋朋的鼻子上貼了橡皮膏。

第二天，朋朋和小黃狗一起練跑步。跑著跑著，朋朋腳下一滑，身體向前倒下，它沒有用手去撐，“咚”的一聲，臉被碰得又紅又腫，朋朋“嗚”地哭了起來。小黃狗連忙說：“別哭別哭，貼上消腫止痛膏就不疼了。”說完，就在朋朋的臉上貼了橡皮膏。

第三天，朋朋和小花貓去玩滑滑梯。朋朋沒有扶好扶手，一下子從上面滑了下來，“咚”的一聲，屁股碰在了地上，被撞得又紅又腫，朋朋“嗚”地哭了起來。小花貓連忙說：“別哭別哭，貼上消腫止痛膏就不痛了。”說著，就在朋朋的屁股上貼了橡皮膏。

第四天，朋朋和小猴子一起爬攀登架。朋朋沒有抓緊攀登架摔了下來，“咚”的一聲，膝蓋碰在了地上，被碰得又紅又腫，朋朋又“嗚”地哭了起來。小猴子連忙說：“別哭別哭，貼上消腫止痛橡皮膏就不痛了。”說著，就在朋朋的膝蓋上貼了橡皮膏。

小熊朋朋的鼻子上、臉上、屁股上、膝蓋上都貼了橡皮膏。小伙伴們都說：“哎呀，小熊朋朋變成了“橡皮膏朋朋”了。”

聲樂基礎(chǔ)教學(xué)教案（精選22篇）篇十四

羅曉玲。

一、教材分析。

本課選自海南出版社小學(xué)信息技術(shù)四年級上冊。

學(xué)習(xí)新知，任務(wù)驅(qū)動。

（二）學(xué)習(xí)新知。

1、教學(xué)“啟動畫圖”

師：同學(xué)們，我們在三年級的時候?qū)W過一個“記事本”你們還記得怎么打開嗎？

師請一位學(xué)生上臺操作演示打開記事本。

師對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。

師：同學(xué)們，你們能用打開記事本的方法來啟動畫圖嗎？

（生操作，師巡視）。

師

總結(jié)。

：打開畫圖的方法是：開始——程序——附件——畫圖。同學(xué)們，你們知道嗎？當(dāng)電腦桌面有畫圖圖標(biāo)的時候，雙擊“畫圖圖標(biāo)”也可以啟動畫圖。

2、認(rèn)識畫圖窗口的各個組成部分。

師：打開了畫圖軟件，一個嶄新的窗口展現(xiàn)在我們眼前，請同學(xué)們仔細(xì)看大屏幕，“我的電腦”窗口與“畫圖”窗口有什么相似的地方。

生：都有標(biāo)題欄、菜單欄、狀態(tài)欄和關(guān)閉按鈕組成。

學(xué)生試著修改自己的畫布大小。

4、初步了解繪圖工具箱及了解工具的功能。（重點(diǎn)講解鉛筆和橡皮）。

生：16種。

師：我們怎樣選擇一個工具呢？用鼠標(biāo)單擊一個工具如“鉛筆”工具，它的圖標(biāo)就會凹下去，那有沒有辦法知道某個工具的名稱和用法呢？生：把鼠標(biāo)移動到某個工具的上面停留一會兒，旁邊就會顯示出這個工具的名稱，在狀態(tài)欄里就會顯示出這個工具的用法。（獎勵一根畫筆）。

師：下面請同學(xué)們自己研究一下工具箱里的一些工具的名稱和用法，可以試著畫一畫。

學(xué)生操作，教師巡視輔導(dǎo)。

師：同學(xué)們都認(rèn)真的研究了一些工具的名稱和用法，下面請同學(xué)上臺匯報一下你的研究成果。

學(xué)生上臺匯報研究成果。（獎勵一根畫筆）。

師：看來同學(xué)們對繪圖工具箱都已經(jīng)很了解了，老師想給大家做一個小游戲，想不想玩啊？

師老師引導(dǎo)學(xué)生打開桌面上”找家”小游戲。

師：“有一天，這些‘工具’出來玩，還有兩位晚上卻找不到‘家’了，你能幫助它們找到‘家’的位置嗎？請把工具圖標(biāo)拖到正確的位置上去。”

學(xué)生打開“找家”程序進(jìn)行操作，老師請一個同學(xué)上臺操作，教師巡視輔導(dǎo)。

師生共同檢查上臺操作同學(xué)的答案。師：請同學(xué)們欣賞一幅《圣誕里的快樂時光》圖，大家議一議，這幅畫里用到了哪些畫圖工具？（課件出示《圣誕里的快樂時光》圖）。

學(xué)生回答。（獎勵一根畫筆）。

師：剛才有同學(xué)說這幅畫用“鉛筆”工具畫了美麗的線條，下面我們就重點(diǎn)來認(rèn)識一下鉛筆。

布大小我采用了直觀演示法，收到了事半功倍的效果。

師強(qiáng)調(diào)鉛筆、橡皮功能，總結(jié)畫畫步驟：

（1）首先選中“鉛筆工具”，再用鼠標(biāo)左鍵單擊顏料盒中的顏料塊。（2）接著在畫布上按住鼠標(biāo)左鍵拖動畫出圖形。（3）當(dāng)遇到畫錯的地方，選中橡皮工具拖動進(jìn)行擦除。

任務(wù)驅(qū)動一：使用鉛筆寫一寫“美麗的南麗湖”。（師巡視，指導(dǎo)操作有困難的學(xué)生，讓生上臺演示操作給老師的作品命名）。

5、作品存盤退出：（講解并演示）師：同學(xué)們，作品制作完成了，怎么關(guān)閉畫圖窗口？請看課本的喜悅，同時通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題收獲知識。

暢談收獲。

四、總結(jié)。

師：同學(xué)們，你想知道自己是不是比椰妹學(xué)得更多、更好呢？請看《椰妹日記》，用“這一節(jié)課，我學(xué)會了??”來談?wù)勛约旱氖斋@。

（師通過多媒體課件出示椰妹日記，讓學(xué)生說說自己在本節(jié)課的收獲。）。

學(xué)生和教師共同完成小結(jié)。

板書設(shè)計。

走進(jìn)電腦畫室。

鉛筆。

橡皮。

聲樂基礎(chǔ)教學(xué)教案（精選22篇）篇十五

活動名稱：數(shù)字寶寶活動我園是一所以蒙特梭利主題活動為園本課程的幼兒園，今天的教學(xué)活動是在“神奇變變變”的主題活動中生成的，中班幼兒正處于對數(shù)學(xué)的敏感期，為了讓幼兒對抽象枯燥的數(shù)字感興趣，我們在子課題《數(shù)字變變變》中，抓住了這一教育契機(jī)，將空間、顏色、規(guī)律、大小、形狀等較為枯燥的數(shù)學(xué)活動具體化、生活化。讓孩子們能夠取之于生活用之生活，并服務(wù)于生活。

活動目標(biāo)：

1.對數(shù)字產(chǎn)生濃厚的興趣，并嘗試用完整的語言介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

2.初步感受數(shù)字與生活的簡單關(guān)系，表達(dá)自己對數(shù)字的理解。提高幼兒的觀察能力，并豐富幼兒的生活經(jīng)驗。

3.幼兒能夠?qū)?—9的數(shù)字按照自己的規(guī)律進(jìn)行排列，從而培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力及對事物的探索意識和合作精神，并增強(qiáng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

活動準(zhǔn)備：課件、0—9的數(shù)字卡四套。

活動過程：

一、導(dǎo)入。

1.引導(dǎo)幼兒自然地使用禮貌用語和客人打招呼。

2.熱身運(yùn)動：手指操。

二、猜數(shù)字游戲。

1.出示幻燈片空格子，引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)。

2.猜一猜隱藏在格子里的數(shù)字，并能夠從顏色和方位來表達(dá)。

三、數(shù)字排排隊。

1.一種特征排隊游戲：從大到小、從小到大、單雙數(shù)。

2.兩種特征排隊游戲：形狀和規(guī)律上的排序。

3.合作游戲：給數(shù)字寶寶排隊。

四、會說話的數(shù)字寶寶。

1.鼓勵幼兒說一說自己在生活中都在哪里見過數(shù)字寶寶，這些數(shù)字寶寶有什么作用。

2.教師出示幻燈片，鼓勵幼兒說明圖片上的數(shù)字都告訴我們什么？

3.教師小結(jié)：我們的生活中離不開數(shù)字。

五、猜猜數(shù)字畫。

1.觀看大屏幕出示的幻燈片，讓幼兒觀察上面的卡通圖案里面都藏著哪些數(shù)字寶寶。

2.觀看變形數(shù)字組合圖，讓幼兒找一找里面的數(shù)字寶寶，并說一說缺少哪幾個數(shù)字寶寶。

延伸活動：

小朋友們和爸爸媽媽一起用0—9的數(shù)字進(jìn)行數(shù)字拼畫練習(xí)，將作品帶到幼兒園和同伴共同分享。

聲樂基礎(chǔ)教學(xué)教案（精選22篇）篇十六

教學(xué)目的要求：

1、讀準(zhǔn)平舌音“贊、速”，翹舌音“站。術(shù)”，前鼻音“然、盡”，后鼻音“讓、凈”。

2、正確辨析8組形近字的意思；理解“牢”、“干”、“硬”在句子里的不同意思；正確地選擇近意詞填在句子里。

3、給句子加上適當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達(dá)的意思更具體。

4、閱讀短文，能理解中心句的意思。

5、仔細(xì)觀察一個人，進(jìn)行人物外貌描寫的訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

作文訓(xùn)練是本次訓(xùn)練的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、練習(xí)第一題。

1、輕聲讀，注意每一組的聲母或韻母有什么不同，讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音，前鼻音、后鼻音。

2、指名朗讀，相機(jī)指正。

二、練習(xí)第二題。

1、比一比，讀一讀。

2、口頭組詞。

3、組成詞語，填在括號里。

休（休息）捧（捧著書）透（透明）讀（讀書）。

體（體操）棒（木棒）繡（繡花）續(xù)（繼續(xù)）。

涼（涼風(fēng)）憐（可憐）線（棉線）繼（繼續(xù)）。

晾（晾干）鄰（鄰居）錢（銅錢）斷（砍斷）。

三、練習(xí)第三題。

1。小組討論：每組句子中帶點(diǎn)詞的意思有什么不同。

（1）弟弟跟著媽媽住在女牢。（指監(jiān)牢）。

他牢牢記住了媽媽的話。（指記憶牢固）。

（2）地上的水被曬干了。（沒有水的或水份少的，“濕”的反義詞）。

特務(wù)不懂俄語，只好干著急。（徒然、沒有用的意思）。

（3）這塊石頭真硬。（指質(zhì)地堅硬）。

特務(wù)怕把監(jiān)獄的內(nèi)幕泄露出去，硬是不讓弟弟到學(xué)校上學(xué)。（固執(zhí)，無論如何的意思）。

2。指名說，相機(jī)指導(dǎo)。

四、練習(xí)第四題。

1、討論“懇求”、“要求”、“請求”不同的使用范圍。懇求：誠懇地要求。一般地用在下級對上級，晚輩對長輩提出要求。

要求：用在上級對下級，長輩對晚輩，或同學(xué)、同志、朋友之間。

請求：一般地用在下級對上級，晚輩對長輩提出要求時。

2、選詞填空。由學(xué)生各自填寫。

3、檢查指導(dǎo)。

五、練習(xí)第五題。

1、默讀，理解題目的要求，想想填上哪些詞語，可以使句子表達(dá)的意思更具體。

2、填詞語。舉例：

（1）他是一個（優(yōu)秀的）少先隊員。

（2）（小）院里有幾棵楊樹。

（3）下課了，從校園里傳出一陣陣（爽朗）的笑聲。3。檢查指導(dǎo)。

六、練習(xí)第六題。

1、輕聲讀短文，查字典理解“聆聽”、“教誨”的意思。聆聽：聽的意思。教誨：教訓(xùn)的意思。耶魯大學(xué)：美國一所著名的大學(xué)。

2、說說短文講了誰的什么事？

3、思考：“此刻，他的心已經(jīng)飛回了祖國”，這句話是什么意思。（這個時候，詹天估真想立刻回到祖國，把自己的學(xué)識，貢獻(xiàn)給祖國的鐵路建設(shè)事業(yè)。）。

4、指導(dǎo)朗讀。老師的話要顯得語重心長。

聲樂基礎(chǔ)教學(xué)教案（精選22篇）篇十七

活動準(zhǔn)備：

提供三種顏色不同的瓶蓋個三個，每人一套1―4的數(shù)字卡片。

活動過程：

1、分別取三種顏色不同的瓶蓋個三個，一一對應(yīng)排成三橫排，中間一排的.瓶蓋不動，讓三排瓶蓋變得一排比一排多一個，討論如何才能做到。

2、找出相應(yīng)的數(shù)字卡片擺在瓶蓋的左邊，討論：比3少1的數(shù)是幾，應(yīng)排在哪里；比3多1的數(shù)是幾，應(yīng)該排在哪里。

3、引導(dǎo)幼兒歸納：3有兩個相鄰的好朋友，一個是比3少1的2，排在3的前面，一個是比3多1的4，排在3的后面。

4、組織幼兒討論2的好朋友是幾和幾，根據(jù)前面的方法與經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒借助瓶蓋、數(shù)字卡片等加以驗證。

5、玩找朋友競賽的游戲：幼兒分成5個人一組，排成三排，當(dāng)教師說到4是，幼兒馬上排成2、3、4三排，中間一排人不要動。看看哪組小朋友排得又快又對，這一組就是勝利者。

活動延伸：

在科學(xué)區(qū)投放1到10的數(shù)字卡片及不同顏色的瓶蓋若干個，讓幼兒進(jìn)一步探索10以內(nèi)的各數(shù)的相鄰數(shù)。

聲樂基礎(chǔ)教學(xué)教案（精選22篇）篇十八

一、教案頭本次課標(biāo)題：導(dǎo)言授課班級課時2上課地點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)全面認(rèn)識《管理學(xué)基礎(chǔ)與實務(wù)》課程的功能，立足本專業(yè)，了解管理活動中的具體內(nèi)容，掌握課程特點(diǎn)和定位，熟悉課程內(nèi)容體系，認(rèn)識課程教學(xué)模式，提出學(xué)習(xí)的要求，增強(qiáng)基礎(chǔ)管理能力，養(yǎng)成良好的思維、應(yīng)變能力，具有團(tuán)隊合作的意識，為以后畢業(yè)從事基層管理工作打下基礎(chǔ)。

能力（技能）目標(biāo)能夠具備一定的基層管理能力，運(yùn)用因素分析管理活動和管理行為，認(rèn)知管理者的角色、管理的重要職能，培養(yǎng)管理技能。

素質(zhì)目標(biāo)學(xué)會團(tuán)隊協(xié)作，提高組織協(xié)調(diào)的能力，提高人際交往的素質(zhì)、社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)理性判斷與靈活應(yīng)變能力，培養(yǎng)較強(qiáng)的全局統(tǒng)籌能力和抗壓能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力。

能力訓(xùn)練任務(wù)及案例、器材準(zhǔn)備任務(wù)：《管理學(xué)基礎(chǔ)與實務(wù)》課程認(rèn)知1.自我認(rèn)知2.大致介紹本課程的內(nèi)容梗概3.介紹本課程的考核方法器材準(zhǔn)備：粉筆、黑板、多媒體教學(xué)方法：講述教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、案例教學(xué)法參考資料1.《管理學(xué)基礎(chǔ)與實務(wù)》、《管理學(xué)基礎(chǔ)與實務(wù)原理》。

2.網(wǎng)絡(luò)資源二、教學(xué)設(shè)計步驟教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)手段學(xué)生活動時間分配告知（教學(xué)內(nèi)容、目的）。

課程內(nèi)容：所選用的教材共計五篇，每篇都有若干個知識點(diǎn)，分別是：第一篇：緒論；

第二篇計劃；

第三篇組織；

第四篇領(lǐng)導(dǎo)；

第五篇控制，然后介紹本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)、具體要求與考核方式方法。

講述教學(xué)方法，板書、多媒體，5分鐘。

引入（項目任務(wù)）。

情境介紹，項目任務(wù)安排：

介紹本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行情景說明和項目任務(wù)實施具體安排與要求。

講述教學(xué)方法，多媒體，10分鐘。

操練體會《管理學(xué)基礎(chǔ)與實務(wù)》課程的每篇布局以及知識點(diǎn)的安排，分析總結(jié)本課程的重要內(nèi)容以及行文脈絡(luò)。

10分鐘訓(xùn)練組建管理團(tuán)隊：

組建管理團(tuán)隊，確定管理組長和成員角色，各角色擬定出自己的工作職責(zé)。

25分鐘深化任務(wù)訓(xùn)練與知識歸納：

第二部分主要介紹管理的四大職能，以及每項職能的重要內(nèi)容，以及創(chuàng)新職能如何貫穿于四大職能過程中。

講授教學(xué)法，5分鐘總結(jié)《管理學(xué)基礎(chǔ)與實務(wù)》作為經(jīng)濟(jì)與管理類各專業(yè)的學(xué)科平臺課，直接為培養(yǎng)管理能力服務(wù)，同時，又為后續(xù)的各個職能管理課程奠定基礎(chǔ)。實踐性非常強(qiáng)的課程。特別對高職學(xué)生而言，只學(xué)抽象理論是沒有意義的，只有親身實踐才能學(xué)好管理，“實踐重于理論”。因此，只有學(xué)生親身參與管理實踐，才能在管理中學(xué)好管理。具有創(chuàng)新性，創(chuàng)新是管理的靈魂，只有堅持創(chuàng)新，活學(xué)活用，管理理論才有生命力。“藝術(shù)多于科學(xué)”。因此，管理很難用高度結(jié)構(gòu)化、程序化方法實施，自然，也不能采用程式化方法學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

3分鐘作業(yè)布置作業(yè)，布置下次課任務(wù)2分鐘教學(xué)反思在教學(xué)過程中，重視理論與實踐的結(jié)合，理論以夠用為主，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用分析，貫徹理實一體、做中學(xué)教學(xué)理念。

三、教學(xué)內(nèi)容1.課程特點(diǎn)與定位課程功能：《管理學(xué)基礎(chǔ)與實務(wù)》作為經(jīng)濟(jì)與管理類各專業(yè)的學(xué)科平臺課，直接為培養(yǎng)管理能力服務(wù)，同時，又為后續(xù)的各個職能管理課程奠定基礎(chǔ)。

課程特點(diǎn)與定位：實踐性、創(chuàng)新性、生活性。

實踐性：管理學(xué)基礎(chǔ)與實務(wù)是一門實踐性非常強(qiáng)的課程。特別對高職學(xué)生而言，只學(xué)抽象理論是沒有意義的，只有親身實踐才能學(xué)好管理，“實踐重于理論”。因此，只有學(xué)生親身參與管理實踐，才能在管理中學(xué)好管理。

創(chuàng)新性：管理學(xué)基礎(chǔ)與實務(wù)是一門具有創(chuàng)新性的課程。創(chuàng)新是管理的靈魂，只有堅持創(chuàng)新，活學(xué)活用，管理理論才有生命力。“藝術(shù)多于科學(xué)”。因此，管理很難用高度結(jié)構(gòu)化、程序化方法實施，自然，也不能采用程式化方法學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

管理本身就是人們的生活。管理無時無處不在，離開生活就沒有管理。因此，在生活中應(yīng)用，在管理中學(xué)管理，是學(xué)管理的根本途徑。

3.課程教學(xué)模式學(xué)習(xí)主要內(nèi)容與方式：管理學(xué)基礎(chǔ)與實務(wù)理論、方法與技能；

課堂講授、案例分析+小組討論（小組游戲）、視頻觀看與討論；

考核與成績：平時成績50%；

熟悉基本的管理工作程序；

掌握基本的管理工具、方法；

能夠運(yùn)用基本的管理知識解釋現(xiàn)實中發(fā)生的管理現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)要求：遵守紀(jì)律，按時到課：考勤；

積極互動，踴躍討論：發(fā)言；

閱讀文獻(xiàn)，思考分析：作業(yè)；

團(tuán)隊協(xié)作，小組交流：報告。

在理論上打下基礎(chǔ)：—看一些相關(guān)雜志來擴(kuò)展自己的知識面和視野；

—多關(guān)注社會，多動腦想點(diǎn)子。

注重案例學(xué)習(xí)、分析，向成功者學(xué)習(xí)：—最好的成功方法；

了解的是成功現(xiàn)象背后的因果關(guān)系而不僅僅是皮毛。

實踐最為重要：—多參加社會活動，多參加各種組織。

要培養(yǎng)的基本素養(yǎng)：

1.要有15顆心：愛心；

信心；

耐心；

關(guān)心；

誠心；

良心；

恒心；

決心；

專心；

小心；

虛心；

真心；

熱心；

安心；

留心。

2.誠實、守信、守時3.懂禮貌、守規(guī)矩4.良好的交談習(xí)慣5.豐富的社交知識6.豐富的詞匯和想象力7.超強(qiáng)的自我管理能力8.良好的學(xué)習(xí)能力9.良好的應(yīng)變能力10、良好的組織、合作能力度過大學(xué)生活的建議：

1.轉(zhuǎn)變觀念，思維創(chuàng)新；

2.制定目標(biāo)；

3.培養(yǎng)迷人的個性和優(yōu)秀品德；

4.養(yǎng)成良好習(xí)慣；

5.努力學(xué)習(xí)別人長處；

6.勤學(xué)多習(xí)。

總結(jié)：

能力比學(xué)歷重要責(zé)任比能力重要行動比計劃重要巧干比苦干重要情商比智商重要今天比明天重要《管理學(xué)基礎(chǔ)與實務(wù)》課程單元教學(xué)設(shè)計——《項目一管理概述任務(wù)一管理認(rèn)知》。

掌握管理的屬性；

掌握管理的職能；

掌握管理者的職責(zé)；

掌握管理者的技能；

了解管理者的分類。

能力（技能）目標(biāo)能夠具備一定的基層管理能力，運(yùn)用因素分析管理活動和管理行為，認(rèn)知管理者的角色、管理的重要職能，培養(yǎng)管理技能。

素質(zhì)目標(biāo)學(xué)會團(tuán)隊協(xié)作，提高組織協(xié)調(diào)的能力，提高人際交往的素質(zhì)、社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)理性判斷與靈活應(yīng)變能力，培養(yǎng)較強(qiáng)的全局統(tǒng)籌能力和抗壓能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力。

能力訓(xùn)練任務(wù)及案例、器材準(zhǔn)備項目一管理概述任務(wù)一管理認(rèn)知、如何做管理者一、引入新課從管理者一天的工作安排看，你認(rèn)為管理是什么？二、介紹基礎(chǔ)理論知識具體包括管理的概念及作用、管理的屬性、管理的職能、管理的對象、管理者的職責(zé)、管理者的分類、管理者的技能、管理者的角色、管理者應(yīng)具備的素質(zhì)器材準(zhǔn)備：粉筆、黑板、多媒體教學(xué)方法：講述教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、案例教學(xué)法參考資料1.《管理學(xué)基礎(chǔ)與實務(wù)基礎(chǔ)與實務(wù)與實務(wù)與實務(wù)》、《管理學(xué)基礎(chǔ)與實務(wù)原理》。

2.網(wǎng)絡(luò)資源二、教學(xué)設(shè)計步驟教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)手段學(xué)生活動時間分配告知（教學(xué)內(nèi)容、目的）。

課程內(nèi)容：任務(wù)一主要是認(rèn)知管理學(xué)基礎(chǔ)與實務(wù)和如何做管理者，這屬于基礎(chǔ)理論知識部分，重要的知識點(diǎn)多而雜，需要識記，不僅是期末考試的重點(diǎn)，更是以后專升本考試中經(jīng)常考到的知識點(diǎn)。

講述教學(xué)方法，板書、多媒體，5分鐘。

引入（項目任務(wù)）。

情境介紹，項目任務(wù)安排：

介紹本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行情景說明和項目任務(wù)實施具體安排與要求。

思考：從管理者一天的工作安排看，你認(rèn)為管理是什么？講述教學(xué)方法，多媒體，10分鐘。

操練引導(dǎo)案例中給出管理者的一天，請細(xì)細(xì)體會管理是什么？表格中的管理者是屬于哪個層次的管理者？你認(rèn)為不同層次的管理者所做的管理任務(wù)相同嗎？10分鐘訓(xùn)練組建管理團(tuán)隊，確定管理組長和成員角色，各角色擬定出自己的工作職責(zé)。

分組討論引導(dǎo)案例中的問題，匯總，代表回答。

25分鐘深化任務(wù)訓(xùn)練與知識歸納：

二是管理者的相關(guān)內(nèi)容，掌握管理者的分類角色、技能等重要理論知識點(diǎn)。

管理的對象是包括人在內(nèi)的一切資源。不同的管理者具有不同的職能，一般管理者都要具備技術(shù)技能、人際技能和概念技能，并扮演三大類角色：人際角色、信息角色、決策角色。

3分鐘作業(yè)布置作業(yè)，布置下次課任務(wù)2分鐘教學(xué)反思在教學(xué)過程中，重視理論與實踐的結(jié)合，理論以夠用為主，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用分析，貫徹理實一體、做中學(xué)教學(xué)理念。

三、教學(xué)內(nèi)容項目一管理概述任務(wù)一管理認(rèn)知、如何做管理者一、管理的概念及作用（一）管理的概念管理的定義不統(tǒng)一，不同的學(xué)者有不同的認(rèn)識。

泰羅、法約爾、西蒙、孔茨、德魯克……內(nèi)涵：管理的主體是管理者；

管理的目的是實現(xiàn)組織目標(biāo)；

管理的對象是以人為中心的組織資源與職能活動；

管理工作是在一定環(huán)境條件下進(jìn)行的，受到內(nèi)外部環(huán)境的制約和影響。

社會屬性與生產(chǎn)關(guān)系、社會制度相聯(lián)系，具有特殊性，由生產(chǎn)關(guān)系決定。

（二）管理的科學(xué)性和藝術(shù)性管理是一門科學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是管理的客觀規(guī)律性；

管理是一門藝術(shù)，強(qiáng)調(diào)管理的實踐。二者具有內(nèi)在統(tǒng)一的關(guān)系。

三、管理的職能計劃職能是管理者的首要職能；

組織職能是重要的職能；

領(lǐng)導(dǎo)職能是管理里過程中最經(jīng)常、最關(guān)鍵的職能；

控制職能是管理的保證性職能；

創(chuàng)新職能是靈魂和活力。

四、管理的對象管理的對象是指管理過程中管理者所作用的對象，主要包括人、財、物、時間、信息五要素。

五、管理者的職責(zé)（一）管理者是目標(biāo)的提出者；

（二）管理者是計劃著；

（三）管理者是組織者；

（四）管理者是指揮者；

（五）管理者是協(xié)調(diào)者六、管理者的分類（一）按管理層次劃分：高層管理者、中層管理者、基層管理者（二）按找管理工作的性質(zhì)與領(lǐng)域劃分：一般管理者、職能管理者、項目管理者七、管理者的技能要成為一名管理者，需要3各方面的技能：技術(shù)技能、人際技能和概念技能。

技術(shù)技能是指管理者掌握與運(yùn)用某一專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知識、技術(shù)和方法的能力。

人際技能是指管理者處理人際關(guān)系的技能，這是一項重要的基本功。

概念技能，又稱構(gòu)想技能，是指管理者觀察、理解和處理各種全局性的復(fù)雜關(guān)系的抽象能力。

八、管理者的角色人際關(guān)系角色：指管理者履行的禮儀性和象征性的角色，涉及管理者與其他人的關(guān)系。主要包括掛名首腦（代表人，如學(xué)院院長辦法畢業(yè)證、經(jīng)理出席頒獎儀式等）、聯(lián)絡(luò)者（管理者在不同的人群眾充當(dāng)聯(lián)絡(luò)員，主要提供信息的來源）、領(lǐng)導(dǎo)者（對內(nèi)，指揮領(lǐng)導(dǎo)他人）。

信息角色：指所有的管理者在一定程度上都要從外界收集和接受信息。主要扮演三種角色。監(jiān)聽者（通過各種公眾媒體或與他人談話來了解公眾興趣的變化或競爭對手的情況）、傳播者（向組織成員傳遞信息）、發(fā)言人（代表組織向外界表態(tài)）。

決策角色：是指在組織各層次中擁有決策指揮權(quán)的管理者。主要扮演四種類型。企業(yè)家（管理者發(fā)起和監(jiān)督哪些改進(jìn)組織績效的新項目，善于發(fā)現(xiàn)機(jī)會，利用機(jī)會）、障礙處理者（也稱干擾應(yīng)對者、混亂駕馭者、沖突管理者，采取糾正行動應(yīng)付那些未預(yù)料到的問題，如同不合作的供應(yīng)商進(jìn)行談判）、談判者（當(dāng)管理者為了組織的利益與其他團(tuán)體議價和商定成交條件時，如同工人、供應(yīng)商進(jìn)行談判）、資源分配者（管理者負(fù)有分配人力、物質(zhì)和金融資源的責(zé)任）。

九、管理者應(yīng)具備的素質(zhì)（一）品德管理者最根本的素質(zhì)，體現(xiàn)了一個人的世界觀、價值觀、道德觀和法制觀念。

（二）良好的心理素質(zhì)成為一個優(yōu)秀的管理者，就要能夠具有承受風(fēng)險的心理素質(zhì)，具有創(chuàng)新精神，敢于采用新的管理方式，要具有百折不撓的拼搏精神和良好的心理素質(zhì)。

（三）知識素質(zhì)優(yōu)秀的管理者應(yīng)該使自己努力成為“通才”。應(yīng)該掌握包括政治、法律、經(jīng)濟(jì)、管理、心理、社會、工程技術(shù)等方面的知識。

（四）能力素質(zhì)主要包括創(chuàng)造能力、決策能力、應(yīng)變能力、組織和指揮的能力。

（五）身體素質(zhì)和個人氣質(zhì)對于優(yōu)秀的管理者，應(yīng)該具有成熟的性格、穩(wěn)定的情緒、堅強(qiáng)的意志、有益的愛好、美好的追求，能夠以自身的人格魅力來影響組織的發(fā)展和組織工作的開展。

掌握環(huán)境的分類，外部環(huán)境的具體內(nèi)容；

掌握swot矩陣以及基本的策略。

能力（技能）目標(biāo)能夠運(yùn)用環(huán)境因素分析管理活動和管理行為，培養(yǎng)管理技能；

能夠有效解決企業(yè)實際面臨的問題；

在管理過程中靈活運(yùn)用管理方法與技術(shù)，能夠進(jìn)行環(huán)境管理。

素質(zhì)目標(biāo)學(xué)會團(tuán)隊協(xié)作，提高組織協(xié)調(diào)的能力，提高人際交往的素質(zhì)、社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)理性判斷與靈活應(yīng)變能力，培養(yǎng)較強(qiáng)的全局統(tǒng)籌能力和抗壓能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力。

能力訓(xùn)練任務(wù)及案例、器材準(zhǔn)備項目一：管理認(rèn)知任務(wù)二：分析管理環(huán)境一、企業(yè)外部環(huán)境二、企業(yè)內(nèi)部環(huán)境三、組織環(huán)境分析器材準(zhǔn)備：粉筆、黑板、多媒體教學(xué)方法：講述教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、案例教學(xué)法參考資料1.《管理學(xué)基礎(chǔ)與實務(wù)基礎(chǔ)與實務(wù)與實務(wù)與實務(wù)》、《管理學(xué)基礎(chǔ)與實務(wù)原理》。

2.網(wǎng)絡(luò)資源二、教學(xué)設(shè)計步驟教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)手段學(xué)生活動時間分配告知（教學(xué)內(nèi)容、目的）。

本任務(wù)主要包括三個基本的知識點(diǎn)，主要是企業(yè)外部環(huán)境、企業(yè)內(nèi)部環(huán)境、以及組織環(huán)境分析，三個知識點(diǎn)都非常重要，要學(xué)會分析企業(yè)面臨的各種環(huán)境因素，利用機(jī)會、規(guī)避風(fēng)險，使得企業(yè)組織和環(huán)境能動的適應(yīng)。

講述教學(xué)方法，板書、多媒體，5分鐘。

引入（項目任務(wù)）。

情境介紹，項目任務(wù)安排：

家樂福敗走香港的原因是什么？講述教學(xué)方法，多媒體，10分鐘。

操練體會本任務(wù)的引導(dǎo)案例，認(rèn)真分析總結(jié)為什么家樂福在香港走不下去？是什么導(dǎo)致的？合理分析、充分討論、總結(jié)發(fā)言。

10分鐘訓(xùn)練組建管理團(tuán)隊，確定管理組長和成員角色，各角色擬定出自己的工作職責(zé)。

25分鐘深化任務(wù)訓(xùn)練與知識歸納：

組織與環(huán)境的關(guān)系是怎么樣的？如何處理不確定的環(huán)境與相對穩(wěn)定的組織結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系？如何使企業(yè)自身能動的適應(yīng)外部劇烈變化的環(huán)境？能夠引用所學(xué)知識對相關(guān)案例進(jìn)行分析。

案例教學(xué)法，30分鐘歸納外部環(huán)境對管理相互作用，在一定條件下甚至對管理有決定作用，組織環(huán)境可以分為外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境兩個方面，外部環(huán)境分為一般環(huán)境和特殊環(huán)境，顳部環(huán)境一般包括組織的物質(zhì)環(huán)境和文化環(huán)境。

能夠針對企業(yè)的實際情況進(jìn)行有效管理。

3分鐘作業(yè)布置作業(yè)，布置下次課任務(wù)2分鐘教學(xué)反思在教學(xué)過程中，重視理論與實踐的結(jié)合，理論以夠用為主，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用分析，貫徹理實一體、做中學(xué)教學(xué)理念。

三、教學(xué)內(nèi)容項目一管理認(rèn)知任務(wù)二分析管理環(huán)境一、企業(yè)外部環(huán)境組織的外部環(huán)境可以分為外部一般環(huán)境和外部特殊環(huán)境，組織的外部環(huán)境是不以組織的意志為轉(zhuǎn)移的，是組織管理必須面對的重要影響因素。

（一）一般環(huán)境外部一般環(huán)境也稱宏觀環(huán)境因素，主要包括經(jīng)濟(jì)、社會、文化、技術(shù)、人口、政治和法律以及自然環(huán)境等幾個方面。也稱為“pestn”。

表1：一般環(huán)境中各因素的構(gòu)成經(jīng)濟(jì)社會文化技術(shù)政治（包括法律）。

經(jīng)濟(jì)增長風(fēng)俗習(xí)慣政府研究開支環(huán)保制度利率與貨幣政策語言文字產(chǎn)業(yè)技術(shù)關(guān)注稅收政策政府開支勞動力與社會流動性新型發(fā)明與技術(shù)發(fā)展國際貿(mào)易章程與限制失業(yè)政策生活方式變革技術(shù)轉(zhuǎn)讓率合同執(zhí)行法消費(fèi)者保護(hù)法征稅職業(yè)與休閑態(tài)度企業(yè)家精神技術(shù)更新速度與生命周期雇用法律匯率教育能源利用與成本政府組織/態(tài)度通貨膨脹潮流與風(fēng)尚信息技術(shù)變革競爭規(guī)則商業(yè)周期的所處階段健康意識、社會福利及安全感互聯(lián)網(wǎng)的變革政治穩(wěn)定性消費(fèi)者信心生活條件移動技術(shù)變革安全規(guī)定（二）特殊環(huán)境也稱為具體環(huán)境、任務(wù)環(huán)境、微觀環(huán)境。它可以直接、具體地影響著組織的活動。主要包括供應(yīng)商、分銷商、顧客、競爭者、政府機(jī)關(guān)及公共利益集團(tuán)。

競爭者：五力模型。五力分別是：供應(yīng)商的討價還價能力、購買者的討價還價能力、潛在競爭者進(jìn)入的能力、替代品的能力、行業(yè)內(nèi)競爭者的競爭能力。

二、企業(yè)內(nèi)部環(huán)境內(nèi)部環(huán)境是指組織內(nèi)部的各種影響因素的總和，由組織的特質(zhì)環(huán)境和文化環(huán)境構(gòu)成。決定了管理活動的可選擇的方式方法，且在很大程度上影響著組織管理的成功與失敗。

（一）內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境：人力資源、物力資源、財力資源（二）內(nèi)部文化環(huán)境：指的是組織文化，被稱為組織的靈魂、精神動力和價值導(dǎo)向，對組織管理的有效運(yùn)行有著不可忽視的作用，對組織管理者的價值觀念及領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格將會產(chǎn)生重要的影響。

三、組織環(huán)境分析（一）組織環(huán)境定位用環(huán)境的變化程度和環(huán)境的復(fù)雜程度來分析管理環(huán)境的不確定性，可以分為四種典型的組織環(huán)境。

1.簡單穩(wěn)定的環(huán)境：容器制造商、軟飲料生產(chǎn)企業(yè)和啤酒經(jīng)銷商。不確定性很低。

2.簡單動態(tài)的環(huán)境：唱片公司、玩具制造商、時裝加工企業(yè)。

3.復(fù)雜穩(wěn)定的環(huán)境：醫(yī)院、大學(xué)、保險公司、汽車制造商。

4.復(fù)雜動態(tài)的環(huán)境：電子行業(yè)、計算機(jī)軟件公司、電子儀器制造商。不確定性最高，對組織管理者的挑戰(zhàn)最大。

（二）內(nèi)外部環(huán)境綜合分析法——swot分析法四、環(huán)境管理（一）了解與認(rèn)識環(huán)境（二）分析與評估環(huán)境（三）能動地適應(yīng)環(huán)境職業(yè)指導(dǎo)一：當(dāng)?shù)亓闶燮髽I(yè)的調(diào)查訪問實訓(xùn)目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合實際，加深對管理活動的感性認(rèn)識與理解。

職業(yè)指導(dǎo)二：組建模擬公司實訓(xùn)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步分析與建設(shè)公司的能力。

理解中國古代的管理思想與管理實踐；

了解國外早期的管理思想與管理實踐。

能力（技能）目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生理論和實踐相結(jié)合的能力；

培養(yǎng)學(xué)生管理思維的能力，能夠通過管理理論的角度去認(rèn)識管理實踐；

能夠?qū)ζ髽I(yè)的實際問題進(jìn)行分析；

在管理過程中會運(yùn)用相關(guān)管理理論。

素質(zhì)目標(biāo)學(xué)會團(tuán)隊協(xié)作，提高組織協(xié)調(diào)的能力，提高人際交往的素質(zhì)、社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)理性判斷與靈活應(yīng)變能力，培養(yǎng)較強(qiáng)的全局統(tǒng)籌能力和抗壓能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力。

能力訓(xùn)練任務(wù)及案例、器材準(zhǔn)備項目二：運(yùn)用管理思想任務(wù)一：認(rèn)識中外早期管理思想一、管理理論的發(fā)展演變二、中外早期的管理思想三、本節(jié)任務(wù)小結(jié)器材準(zhǔn)備：粉筆、黑板、多媒體教學(xué)方法：講述教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、案例教學(xué)法參考資料1.《管理學(xué)基礎(chǔ)與實務(wù)基礎(chǔ)與實務(wù)與實務(wù)與實務(wù)》、《管理學(xué)基礎(chǔ)與實務(wù)原理》。

2.網(wǎng)絡(luò)資源二、教學(xué)設(shè)計步驟教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)手段學(xué)生活動時間分配告知（教學(xué)內(nèi)容、目的）。

在國外早期的管理思想與管理實踐中，要重點(diǎn)掌握亞當(dāng)·斯密的主要觀點(diǎn)、歐文的稱號。

講述教學(xué)方法，板書、多媒體，5分鐘。

引入（項目任務(wù)）。

情境介紹，項目任務(wù)安排：

通讀引導(dǎo)案例《獅子的管理哲學(xué)》，思考：獅子的管理哲學(xué)對我們有什么啟發(fā)？管理實踐、管理思想、管理理論三者之間的關(guān)系？講述教學(xué)方法，多媒體，10分鐘。

操練體會本任務(wù)的引導(dǎo)案例，認(rèn)真分析討論總結(jié)獅子的哲學(xué)在企業(yè)中如何運(yùn)用？適用的范圍和條件是什么？合理分析、充分討論、總結(jié)發(fā)言。

10分鐘訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生回答所知曉的管理效應(yīng)或者是管理原則。

25分鐘深化任務(wù)訓(xùn)練與知識歸納：

管理理論的發(fā)展與演變過程是怎樣的，在此期間涌現(xiàn)出哪些著名的管理學(xué)基礎(chǔ)與實務(wù)者以及著名的管理思想？這些觀點(diǎn)有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？適用范圍？對現(xiàn)代企業(yè)管理的啟示體現(xiàn)在哪里？案例教學(xué)法，30分鐘歸納管理思想是人們在社會實踐中對管理活動的思維所形成的的觀點(diǎn)、想法和見解的總稱，它是人們對社會生活里各種管理實踐中種種社會關(guān)系及其矛盾運(yùn)動的自覺的和系統(tǒng)的反映。管理思想是在管理實踐基礎(chǔ)上逐漸形成發(fā)展起來的，它經(jīng)歷了從思想萌芽、思想形成到不斷系統(tǒng)深化的發(fā)展過程。

古典管理階段、現(xiàn)代管理理論階段。本任務(wù)主要介紹了中外早期管理思想階段。

3分鐘作業(yè)布置作業(yè)，布置下次課任務(wù)2分鐘教學(xué)反思在教學(xué)過程中，重視理論與實踐的結(jié)合，理論以夠用為主，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用分析，貫徹理實一體、做中學(xué)教學(xué)理念。

最后，當(dāng)其他野獸入侵時，獅子和狼一敗涂地——狼死的死逃的逃，獅子受重傷奄奄一息……學(xué)生思考：

一、中國古代管理思想與管理實踐選才用人、古代經(jīng)營和財政管理、古代行為管理思想等。

歐文被稱為“人事管理之父”；

巴貝奇的作業(yè)研究和報酬制度。

【評價】1.適應(yīng)了當(dāng)時社會對迅速擴(kuò)大勞動分工以及促進(jìn)工業(yè)革命發(fā)展的要求，成為資本主義管理里的一條基本原理。2.創(chuàng)新了一條管理制度。3.獨(dú)立的管理職能得到認(rèn)可，管理不僅是一種活動，還成為一種職業(yè)。隨著所有權(quán)和管理權(quán)的分離，橫向的管理分工開始出現(xiàn)，這不僅提高了掛歷效率，也為企業(yè)組織形式的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，具有管理才能的二姑喲個人員掌握了管理權(quán)，直接為科學(xué)管理理論的產(chǎn)生創(chuàng)造了條件。4.開創(chuàng)了在企業(yè)中重視人的地位和作用的先河。

5.對工作方法的研究和對報酬的研究。6.改變實行利潤分享制度使業(yè)績部門不合理得現(xiàn)象。7.改變當(dāng)時報酬制度的弊端。7.以經(jīng)驗為主。

一、教案頭本次課標(biāo)題：項目二運(yùn)用管理思想任務(wù)二西方管理思想及發(fā)展授課班級課時2上課地點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)掌握主西方主要管理理論內(nèi)容，掌握古典管理理論的主要代表人物及主要思想，掌握人際關(guān)系學(xué)說的代表人物以及主要內(nèi)容，明確現(xiàn)代管理理論的發(fā)展趨勢。

能力（技能）目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生理論和實踐相結(jié)合的能力；

培養(yǎng)學(xué)生管理思維的能力，能夠通過管理理論的角度去認(rèn)識管理實踐；

能夠?qū)ζ髽I(yè)的實際問題進(jìn)行分析；

在管理過程中會運(yùn)用相關(guān)管理理論。

素質(zhì)目標(biāo)學(xué)會團(tuán)隊協(xié)作，提高組織協(xié)調(diào)的能力，提高人際交往的素質(zhì)、社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)理性判斷與靈活應(yīng)變能力，培養(yǎng)較強(qiáng)的全局統(tǒng)籌能力和抗壓能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力。

能力訓(xùn)練任務(wù)及案例、器材準(zhǔn)備項目二：運(yùn)用管理思想任務(wù)二：西方管理思想及發(fā)展一、西方管理思想二、現(xiàn)代管理理論器材準(zhǔn)備：粉筆、黑板、多媒體教學(xué)方法：講述教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、案例教學(xué)法參考資料1.《管理學(xué)基礎(chǔ)與實務(wù)基礎(chǔ)與實務(wù)與實務(wù)與實務(wù)》、《管理學(xué)基礎(chǔ)與實務(wù)原理》。

2.網(wǎng)絡(luò)資源二、教學(xué)設(shè)計步驟教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)手段學(xué)生活動時間分配告知（教學(xué)內(nèi)容、目的）。

人際關(guān)系學(xué)說的代表人物：梅奧；

管理理論叢林的學(xué)派及主要思想；

熟悉現(xiàn)代管理理論的發(fā)展。

講述教學(xué)方法，板書、多媒體，5分鐘。

引入（項目任務(wù)）。

情境介紹，項目任務(wù)安排：

通讀引導(dǎo)案例《壞管理！鴨子只有一條腿？》，思考：如何使人們始終處于施展才干的最佳狀態(tài)？講述教學(xué)方法，多媒體，10分鐘。

操練體會本任務(wù)的引導(dǎo)案例，認(rèn)真分析討論總結(jié)如何提高大家的工作積極性？常用的方式、方法和手段有哪些？適用的范圍和條件是什么？合理分析、充分討論、總結(jié)發(fā)言。

10分鐘訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生回答所知曉的管理理論及代表人物，了解現(xiàn)代知名企業(yè)采用的管理哲學(xué)理念，如海爾等。

25分鐘深化任務(wù)訓(xùn)練與知識歸納：

通過學(xué)習(xí)管理思想的演變歷程，管理理論形成的標(biāo)志是泰羅《科學(xué)管理原理》的發(fā)表，管理從經(jīng)驗式管理逐漸向科學(xué)管理方向發(fā)展，引起了管理的理論界和實踐中很大的變革，給后世企業(yè)管理帶來了很大的啟示，促進(jìn)了企業(yè)管理的發(fā)展。

韋伯的主要貢獻(xiàn)就是理想的行政組織體系理論；

梅奧對古典管理理論的人性假設(shè)提出了挑戰(zhàn)，提出了人際關(guān)系學(xué)說；

管理理論叢林現(xiàn)象中涌現(xiàn)出了許多學(xué)派以及思想。

講授教學(xué)法，5分鐘總結(jié)本任務(wù)主要介紹了西方管理理論和現(xiàn)代管理理論。

3分鐘作業(yè)布置作業(yè)，布置下次課任務(wù)2分鐘教學(xué)反思在教學(xué)過程中，重視理論與實踐的結(jié)合，理論以夠用為主，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用分析，貫徹理實一體、做中學(xué)教學(xué)理念。

工作定額；

工作標(biāo)準(zhǔn)化；

為工作挑選“第一流的工人”；

差別計件工資制；

計劃職能同執(zhí)行職能分開；

實行例外原則；

實行職能工長制。

（二）法約爾的一般管理理論六項活動：技術(shù)、商業(yè)、安全、會計、財務(wù)、管理。

五大職能：計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制。

十四條原則：勞動分工、權(quán)利與責(zé)任、紀(jì)律、統(tǒng)一指揮、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、個人利益服從整體利益、人員報酬、集中、等級制度、秩序、公平、人員穩(wěn)定、首創(chuàng)精神、團(tuán)隊精神。

十五條法約爾被稱為“一般管理理論之父”、“管理理論之父”。

（三）韋伯的理想行政組織體系理論三種權(quán)力形態(tài)：傳統(tǒng)、超凡、理性——合法。

韋伯被稱為“組織理論之父”。

二、人際關(guān)系理論梅奧與其參與的霍桑試驗；

霍桑試驗的四個階段；

人際關(guān)系理論的主要內(nèi)容。

80年代，11家學(xué)派。

（三）現(xiàn)代管理理論的新思潮1.彼得圣吉的學(xué)習(xí)型組織2.哈默、錢皮的企業(yè)再造理論《管理學(xué)基礎(chǔ)與實務(wù)》課程單元教學(xué)設(shè)計——《項目三計劃職能展現(xiàn)任務(wù)一決策管理》。

掌握決策的過程；

了解決策的分類。

能力（技能）目標(biāo)能夠制定基本的決策方案；

能夠確定決策基本要求；

能夠依據(jù)決策方法進(jìn)行決策；

對企業(yè)實際問題進(jìn)行有效決策；

在管理過程中會運(yùn)用決策方法與技術(shù)。

素質(zhì)目標(biāo)學(xué)會團(tuán)隊協(xié)作，提高組織協(xié)調(diào)的能力，提高人際交往的素質(zhì)、社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)理性判斷與靈活應(yīng)變能力，培養(yǎng)較強(qiáng)的全局統(tǒng)籌能力和抗壓能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力。

能力訓(xùn)練任務(wù)及案例、器材準(zhǔn)備項目三：計劃職能展現(xiàn)任務(wù)一：決策管理一、決策概述二、決策類型器材準(zhǔn)備：粉筆、黑板、多媒體教學(xué)方法：講述教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、案例教學(xué)法參考資料1.《管理學(xué)基礎(chǔ)與實務(wù)基礎(chǔ)與實務(wù)與實務(wù)與實務(wù)》、《管理學(xué)基礎(chǔ)與實務(wù)原理》。

2.網(wǎng)絡(luò)資源二、教學(xué)設(shè)計步驟教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)手段學(xué)生活動時間分配告知（教學(xué)內(nèi)容、目的）。

理解決策的類型，重點(diǎn)掌握戰(zhàn)略決策和戰(zhàn)術(shù)決策；

確定型決策、風(fēng)險型決策和不確定型決策；

初始決策和跟蹤決策。

講述教學(xué)方法，板書、多媒體，5分鐘。

引入（項目任務(wù)）。

情境介紹，項目任務(wù)安排：

通讀引導(dǎo)案例《三個和尚的新故事》，思考：三個和尚的故事對我們有什么啟示？講述教學(xué)方法，多媒體，10分鐘。

操練體會本任務(wù)的引導(dǎo)案例，認(rèn)真分析討論總結(jié)三個和尚的故事，合理分析、充分討論、總結(jié)發(fā)言。

10分鐘訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生回答現(xiàn)代企業(yè)管理中經(jīng)常采用的管理方式，如何做出正確的決策，提高企業(yè)的管理效率？如：團(tuán)結(jié)協(xié)作、體制創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、采取新辦法、轉(zhuǎn)變新觀念。

25分鐘深化任務(wù)訓(xùn)練與知識歸納：

由三個和尚沒水喝，到三個和尚通過不同的辦法達(dá)到共同的目的，關(guān)鍵在于不局限于固有的思維，發(fā)揚(yáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、良性競爭、開拓創(chuàng)新的精神。故事新解，給我們新的啟發(fā)。決策的正確與失誤關(guān)系到組織和事業(yè)的興衰存亡，因此，每一個管理者都必須認(rèn)真研究決策科學(xué)，掌握決策理論、決策的科學(xué)方法和技巧，在千頭萬緒中找出關(guān)鍵之所在，權(quán)衡利弊，及時作出正確的可行的決策。

同時，決策的制定過程有七步，不同類型的決策，采用不同的決策方法。

講授教學(xué)法，5分鐘總結(jié)本任務(wù)主要介紹了決策的概念、制定過程、決策的類型。

3分鐘作業(yè)布置作業(yè)，布置下次課任務(wù)2分鐘教學(xué)反思在教學(xué)過程中，重視理論與實踐的結(jié)合，理論以夠用為主，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用分析，貫徹理實一體、做中學(xué)教學(xué)理念。

三、教學(xué)內(nèi)容項目三計劃職能展現(xiàn)任務(wù)一決策管理引入：三個和尚的新故事教師評價：深入理解故事的內(nèi)涵，并能結(jié)合自身的實際發(fā)揮想象，也可以給《三個和尚》設(shè)計更加新的故事或者是新結(jié)局。以小組為單位，小組成員在充分交流與合作中，充分體會故事的啟示，增強(qiáng)合作意識。

一、決策概述（一）決策的概念與作用決策就是從兩個以上的備選方案中選擇一個方案的過程。決策遵循的是滿意而非最優(yōu)的原則。

決策是決定組織管理工作成敗的關(guān)鍵，是實施各項管理職能的根本保證。

（二）決策的基本要求適量的信息是決策的依據(jù)。有事實、價值等方面的依據(jù)。

（三）決策的制定過程識別機(jī)會或診斷問題、確定目標(biāo)、擬定方案、分析方案、選擇方案、實施方案、監(jiān)督和評估。

二、決策類型（一）按決策的重要性劃分：戰(zhàn)略決策和戰(zhàn)術(shù)決策。

（二）按決策涉及的問題劃分：程序化決策和非程序化決策。

程序化決策被稱為“結(jié)構(gòu)良好的決策”，主要解決例行問題；

非程序化決策被稱為“結(jié)構(gòu)不良的決策”，主要解決例外問題。

（三）按決策的性質(zhì)劃分：確定型決策、風(fēng)險型決策、不確定型決策。

確定型決策常用的方法有盈虧平衡點(diǎn)產(chǎn)量法、線性規(guī)劃法；

風(fēng)險型決策常用的分析工具是決策樹；

不確定決策常用的方法有樂觀法、悲觀法、后悔值法。

（四）按照決策所要解決的問題和時間的先后順序劃分：初始決策和追蹤決策。

（五）按照決策的主體劃分：個人決策和群體決策。

一、教案頭本次課標(biāo)題：項目三計劃職能展現(xiàn)任務(wù)二運(yùn)用決策方法授課班級課時2上課地點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)掌握定性決策方法和定量決策方法，掌握頭腦風(fēng)暴法實施原則，名義小組技術(shù)的定義，德爾菲法的實施程序，掌握盈虧平衡產(chǎn)量法，決策樹法，小中取大法，大中取大法，后悔值法。

能力（技能）目標(biāo)能夠熟練運(yùn)用各種決策方法解決問題；

對企業(yè)實際問題進(jìn)行有效決策；

在管理過程中會運(yùn)用決策方法與技術(shù)。

素質(zhì)目標(biāo)學(xué)會團(tuán)隊協(xié)作，提高組織協(xié)調(diào)的能力，提高人際交往的素質(zhì)、社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)理性判斷與靈活應(yīng)變能力，培養(yǎng)較強(qiáng)的全局統(tǒng)籌能力和抗壓能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力。

能力訓(xùn)練任務(wù)及案例、器材準(zhǔn)備項目三：計劃職能展現(xiàn)任務(wù)二：運(yùn)用決策方法一、定性決策法二、定量決策法器材準(zhǔn)備：粉筆、黑板、多媒體教學(xué)方法：講述教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、案例教學(xué)法參考資料1.《管理學(xué)基礎(chǔ)與實務(wù)基礎(chǔ)與實務(wù)與實務(wù)與實務(wù)》、《管理學(xué)基礎(chǔ)與實務(wù)原理》。

2.網(wǎng)絡(luò)資源二、教學(xué)設(shè)計步驟教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)手段學(xué)生活動時間分配告知（教學(xué)內(nèi)容、目的）。

定量決策方法主要包括確定型決策方法、風(fēng)險型決策方法和不確定型決策方法。

講述教學(xué)方法，板書、多媒體，5分鐘。

引入（項目任務(wù)）。

情境介紹，項目任務(wù)安排：

通讀引導(dǎo)案例《小李如何進(jìn)行決策》，思考：小李該如何進(jìn)行決策，改變現(xiàn)狀？講述教學(xué)方法，多媒體，10分鐘。

操練體會本任務(wù)的引導(dǎo)案例，認(rèn)真分析討論引導(dǎo)案例，合理分析、充分討論、總結(jié)發(fā)言。

10分鐘訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生思考案例中體現(xiàn)了什么問題？此種問題應(yīng)該如何解決？25分鐘深化任務(wù)訓(xùn)練與知識歸納：

此案例是定性決策方法中的典型案例，囊括了普通常規(guī)問題的處理方法：慣例、標(biāo)準(zhǔn)操作路程和組織結(jié)構(gòu)。慣例是指最普遍、最盛行的一種處理常規(guī)問題的方法和技術(shù)，而與慣例緊密相關(guān)的是標(biāo)準(zhǔn)操作流程，它提供了一種教育新成員適合于習(xí)慣性組織活動模式的手段，提供了一種將慣用模式公注于眾，經(jīng)受檢驗、修正和改進(jìn)的手段。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)用數(shù)學(xué)模型，借助電子計算機(jī)進(jìn)行決策，被稱為定量決策方法，又分為三種：即確定型決策方法、風(fēng)險型決策方法和不確定型決策方法。

講授教學(xué)法，5分鐘總結(jié)本任務(wù)主要介紹了決策技術(shù)方法。

3分鐘作業(yè)布置作業(yè)，布置下次課任務(wù)2分鐘教學(xué)反思在教學(xué)過程中，重視理論與實踐的結(jié)合，理論以夠用為主，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用分析，貫徹理實一體、做中學(xué)教學(xué)理念。

三、教學(xué)內(nèi)容項目三計劃職能展現(xiàn)任務(wù)二運(yùn)用決策方法引入：小李如何進(jìn)行決策？教師評價：在案例中，小李遇到問題后所進(jìn)行的一系列工作便是典型的按照慣例辦事，而林師傅之所以對工件提出質(zhì)疑，主要是因為標(biāo)準(zhǔn)操作流程的約束，而小李和下一工段的林師傅之所以謹(jǐn)慎處理這個問題，當(dāng)然是因為組織結(jié)構(gòu)體制對他們的約束。

一、定性決策方法（一）頭腦風(fēng)暴法：提出者奧斯本，采用群體決策方法，集思廣益，暢所欲言，鼓勵獨(dú)立思考，主要目的在于創(chuàng)造一種自由思考的氛圍，誘發(fā)創(chuàng)造性思維的共振和連鎖反應(yīng)，產(chǎn)生更多的創(chuàng)造性思維。

（二）名義小組技術(shù)：在群體決策中，如對問題的性質(zhì)不完全了解且意見分歧嚴(yán)重，可采用此法。小組成員互不通氣，也不在一起討論、協(xié)商，小組只是名義上的，可以有效地激發(fā)個人的創(chuàng)造力和想象力。

（三）德爾菲法：20世紀(jì)60年代，蘭德公司。反復(fù)多次征詢意見，進(jìn)行背靠背的交流，充分發(fā)揮專家們的智慧、知識和經(jīng)驗，最后匯總得出一個比較能反映群體意志的預(yù)測結(jié)果。

二、定量決策方法（一）確定型決策方法：程序化決策，常用的方法主要有判斷選擇法和盈虧平衡法。

（二）風(fēng)險型決策方法：又稱隨機(jī)決策，常用的分析工具是決策樹。

【案例】廚師的選擇，你覺得他的決策是英明的嗎？（三）不確定型決策方法：未知情況下做出決策，沒有先例，沒有固定處理程序。一般要依靠決策者的個人經(jīng)驗、分析判斷能力和創(chuàng)造能力，借助于經(jīng)驗方法進(jìn)行決策。

常用的方法有小中取大法，也稱為悲觀法；

大中取大法成為樂觀法；

最小最大后悔值法也稱為后悔值法，此方法一般較常用。

【小結(jié)】本項目主要介紹了決策的概念、決策的方法、決策的過程，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)應(yīng)理解決策的作用，掌握決策的類型、決策的過程以及怎樣進(jìn)行有效決策，能夠制定基本的決策方案，能夠依據(jù)客觀實際選擇決策方法，能夠針對企業(yè)的實際情況進(jìn)行有效決策。

掌握計劃工作的實質(zhì)和作用；

掌握計劃編制的常用方法；

熟悉滾動計劃法的基本原理和特點(diǎn)。

能力（技能）目標(biāo)具備分析內(nèi)外環(huán)境的的能力；

掌握編制計劃書的能力，能運(yùn)用各種方法編制計劃，提高計劃的編制能力。

素質(zhì)目標(biāo)學(xué)會團(tuán)隊協(xié)作，提高組織協(xié)調(diào)的能力，提高人際交往的素質(zhì)、社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)理性判斷與靈活應(yīng)變能力，培養(yǎng)較強(qiáng)的全局統(tǒng)籌能力和抗壓能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力。

能力訓(xùn)練任務(wù)及案例、器材準(zhǔn)備項目三：計劃職能展現(xiàn)任務(wù)三：計劃概述及方法一、計劃概述二、計劃方法器材準(zhǔn)備：粉筆、黑板、多媒體教學(xué)方法：講述教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、案例教學(xué)法參考資料1.《管理學(xué)基礎(chǔ)與實務(wù)基礎(chǔ)與實務(wù)與實務(wù)與實務(wù)》、《管理學(xué)基礎(chǔ)與實務(wù)原理》。

2.網(wǎng)絡(luò)資源二、教學(xué)設(shè)計步驟教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)手段學(xué)生活動時間分配告知（教學(xué)內(nèi)容、目的）。

在計劃的方法中，重點(diǎn)掌握滾動計劃法、網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)，自學(xué)運(yùn)籌學(xué)方法。

講述教學(xué)方法，板書、多媒體，5分鐘。

引入（項目任務(wù)）。

情境介紹，項目任務(wù)安排：

通讀引導(dǎo)案例《10分鐘提高效率》，思考：這個故事給我們帶來哪些啟示？講述教學(xué)方法，多媒體，10分鐘。

操練體會本任務(wù)的引導(dǎo)案例，認(rèn)真分析討論引導(dǎo)案例，合理分析、充分討論、總結(jié)發(fā)言。

10分鐘訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生思考案例中體現(xiàn)了什么問題？此種問題應(yīng)該如何解決？25分鐘深化任務(wù)訓(xùn)練與知識歸納，進(jìn)一步深入思考以下幾個問題：

根據(jù)不同的側(cè)重點(diǎn)，可以將計劃分為不同的種類；

計劃的編制具有八個基本的程序；

而計劃銷效率的高低和質(zhì)量的好壞，很大程度上取決于采用的計劃方法。現(xiàn)代組織面臨的環(huán)境哥哥家復(fù)雜、動蕩，要保持組織的持續(xù)、穩(wěn)定高度地發(fā)展，就要更加準(zhǔn)確的預(yù)測環(huán)境的變化，制定出可靠的計劃指標(biāo)，同時做好各方面的籌備工作。

講授教學(xué)法，5分鐘總結(jié)本任務(wù)主要介紹了計劃的概述部分和計劃的編制方法。

3分鐘作業(yè)布置作業(yè)，布置下次課任務(wù)2分鐘教學(xué)反思在教學(xué)過程中，重視理論與實踐的結(jié)合，理論以夠用為主，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用分析，貫徹理實一體、做中學(xué)教學(xué)理念。

有效配置資源；

適應(yīng)變化，防患于未然；

提高效率，調(diào)動積極性；

為控制提高標(biāo)準(zhǔn)等。計劃的作用主要還表現(xiàn)在：彌補(bǔ)不肯定性和變化帶來的問題;有利于管理人員把注意力集中于目標(biāo);有利于提高組織的工作效率;有利于有效地進(jìn)行控制。因此制定合理的計劃并進(jìn)行有效實施，會取得巨大的成就。

一、計劃概述（一）計劃的內(nèi)涵及作用：廣義的計劃包括制定計劃、執(zhí)行計劃和檢查計劃。狹義的計劃指制定計劃。其內(nèi)容可以用“5w1h”來表示，其中“who”指的是計劃的執(zhí)行者。

計劃具有重要的作用：

1.計劃是管理者指揮的依據(jù)，為組織明確工作方向。

2.計劃工作能增強(qiáng)組織的協(xié)調(diào)能力。

3.計劃活動能有效地避免工作的盲目性。

4.計劃是管理者進(jìn)行控制的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）計劃的類型1.按計劃完成的時間分類，計劃可分為長期計劃、中期計劃和短期計劃注：時間的劃分不是絕對的，是相對的。

2.按計劃的廣度分類，計劃科分為戰(zhàn)略性計劃和戰(zhàn)術(shù)性計劃。

戰(zhàn)術(shù)性計劃具有局部性、指令性、一次性的特點(diǎn)，側(cè)重于明確落實戰(zhàn)略的各種措施和方法，局限于特定的部門或活動，主要目的是提高工作效率。

3.按計劃的對象分類，計劃可分為綜合性計劃、部門計劃和項目計劃。

4.按計劃的重復(fù)性分類，計劃可分為程序性計劃與非程序性計劃。

（三）計劃的編制程序：

估量機(jī)會是在計劃工作開始之前進(jìn)行的，它不屬于計劃工作的程序，是屬于計劃工作的真正起點(diǎn)。第一步是確定目標(biāo)，依次為擬定計劃的前提條件、擬定可供選擇的方案、評價可供選擇的方案、選擇方案、制定輔助計劃、編制預(yù)算。

二、計劃的方法（一）滾動計劃法：是根據(jù)內(nèi)外部條件變化以及計劃執(zhí)行情況，定期地不斷調(diào)整和修改未來計劃，并逐期地向前推進(jìn)。它能使短期計劃、中期計劃和長期計劃有機(jī)結(jié)合起來，并通過不斷地修改計劃，使制定的計劃更加切合實際情況。大大增強(qiáng)了計劃的彈性，提高了組織的應(yīng)變能力，使計劃更加切合實際，極大地提高計劃的質(zhì)量。主要方法“近細(xì)遠(yuǎn)粗”。

（二）運(yùn)籌學(xué)方法：是編制計劃最全面的的方法之一，是“管理科學(xué)”學(xué)派的理論基礎(chǔ)，最早用于軍事中，是一種分析的、實驗的和定量的科學(xué)方法。

（三）網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)：20世紀(jì)50年代出現(xiàn)的一種較為先進(jìn)的方法，包括以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的制定計劃的各種方法，如關(guān)鍵路線（cpm）、計劃評審技術(shù)（pert）、組合網(wǎng)絡(luò)法（cnt）。

原理：是把一項工作或項目分解成各種作業(yè)，然后根據(jù)作業(yè)的先后順序進(jìn)行排列，通過網(wǎng)絡(luò)的形式對整個工作進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃與控制，以便用較少的資源完成規(guī)定的工作任務(wù)。

優(yōu)點(diǎn)：

1.為管理者進(jìn)行重點(diǎn)管理提供了基礎(chǔ)。?2.可對工程的時間進(jìn)度與資源利用實施優(yōu)化。?3.可事先評價達(dá)到目標(biāo)的可能性。?4.便于組織與控制。?5.易于操作，并具有廣泛的應(yīng)用范圍，適用范圍于各行各業(yè)以及各種任務(wù)。

掌握戰(zhàn)略管理的概念、過程；

掌握環(huán)境分析的方法，熟悉制定計劃的技術(shù)和方法。

能力（技能）目標(biāo)具備分析內(nèi)外環(huán)境的的能力；

掌握編制計劃書的能力，能運(yùn)用各種方法編制計劃，提高計劃的編制能力。

素質(zhì)目標(biāo)學(xué)會團(tuán)隊協(xié)作，提高組織協(xié)調(diào)的能力，提高人際交往的素質(zhì)、社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)理性判斷與靈活應(yīng)變能力，培養(yǎng)較強(qiáng)的全局統(tǒng)籌能力和抗壓能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力。

能力訓(xùn)練任務(wù)及案例、器材準(zhǔn)備項目三：計劃職能展現(xiàn)任務(wù)四：計劃的組織實施一、目標(biāo)管理二、戰(zhàn)略管理器材準(zhǔn)備：粉筆、黑板、多媒體教學(xué)方法：講述教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、案例教學(xué)法參考資料1.《管理學(xué)基礎(chǔ)與實務(wù)基礎(chǔ)與實務(wù)與實務(wù)與實務(wù)》、《管理學(xué)基礎(chǔ)與實務(wù)原理》。

2.網(wǎng)絡(luò)資源二、教學(xué)設(shè)計步驟教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)手段學(xué)生活動時間分配告知（教學(xué)內(nèi)容、目的）。

戰(zhàn)略管理主要包括戰(zhàn)略及戰(zhàn)略管理的含義，戰(zhàn)略管理的過程。

講述教學(xué)方法，板書、多媒體，5分鐘。

引入（項目任務(wù)）。

情境介紹，項目任務(wù)安排：

通讀引導(dǎo)案例《5年后的你在做什么》，思考：這個故事對我們是否有啟發(fā)？思考一下我們自己的計劃。

講述教學(xué)方法，多媒體，10分鐘。

操練體會本任務(wù)的引導(dǎo)案例，認(rèn)真分析討論引導(dǎo)案例，合理分析、充分討論、總結(jié)發(fā)言。

10分鐘訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生思考案例中體現(xiàn)了什么問題？自己在大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活應(yīng)該如何規(guī)劃和布置？25分鐘深化任務(wù)訓(xùn)練與知識歸納，進(jìn)一步深入思考以下幾個問題：

人常常想的很多，做的很少，為了不造城遺憾，要及早把握一閃而逝的機(jī)會，很多人都在選擇及猶豫中錯過很多機(jī)會，其實大膽的去尋找事實真相，才能有所收獲。看到這個故事，有什么感想？能否試著依照理論知識點(diǎn)設(shè)想一下你的五年后是怎么樣的？思考一下，要什么保障才能實現(xiàn)你的目標(biāo)？案例教學(xué)法，30分鐘歸納在實際工作中，計劃實施行之有效的方法有目標(biāo)管理和戰(zhàn)略管理，不管是個人的成長還是企業(yè)管理的發(fā)展，都離不開明確目標(biāo)的指引，同樣，只有大局意識，才可以走的更遠(yuǎn)，發(fā)展的更好。

講授教學(xué)法，5分鐘總結(jié)本任務(wù)主要介紹了目標(biāo)管理和戰(zhàn)略管理兩個重要的知識點(diǎn)，這些內(nèi)容不僅是期末考試的重要內(nèi)容，同時也是以后專升本的重點(diǎn)。

3分鐘作業(yè)布置作業(yè)，布置下次課任務(wù)2分鐘教學(xué)反思在教學(xué)過程中，重視理論與實踐的結(jié)合，理論以夠用為主，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用分析，貫徹理實一體、做中學(xué)教學(xué)理念。

三、教學(xué)內(nèi)容項目三計劃職能展現(xiàn)任務(wù)四計劃的組織實施引入：5年后的你在做什么？教師評價：這個故事給我們的啟示是：人生目標(biāo)，為一個人的前進(jìn)指明了方向，提供了動力，我們每個人，無論是學(xué)生還是老師，都應(yīng)該設(shè)立自己的人生目標(biāo)。當(dāng)我們確定我們的目標(biāo)以后，我們要把它劃分成若干小目標(biāo)，從最近的一個目標(biāo)開始，一個一個實現(xiàn)，最終實現(xiàn)我們的大目標(biāo)。

一、目標(biāo)管理（一）目標(biāo)的概念：是指一個組織在未來一個時期內(nèi)期望達(dá)到的目的。

目標(biāo)管理的具體實施步驟分為3個步驟，即目標(biāo)的設(shè)置與展開、過程管理、成果評價。目標(biāo)管理的優(yōu)點(diǎn)有指明了發(fā)展的方向、避免工作的盲目性，調(diào)動了員工的主動性、積極性和創(chuàng)造性，有助于實現(xiàn)有效控制，強(qiáng)調(diào)員工參與。缺點(diǎn)有：目標(biāo)難以制定，短期目標(biāo)。

二、戰(zhàn)略管理（一）概念：是指組織為了實現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)，制定戰(zhàn)略決策，實施戰(zhàn)略方案，控制戰(zhàn)略績效的一個動態(tài)管理的過程，實質(zhì)上是對企業(yè)戰(zhàn)略的一種管理。它關(guān)系著企業(yè)的生存與發(fā)展，非常重要。

（二）戰(zhàn)略制定的過程：戰(zhàn)略環(huán)境分析、確定組織的方向和戰(zhàn)略目標(biāo)、制定戰(zhàn)略方案、選擇戰(zhàn)略方案。

（三）戰(zhàn)略執(zhí)行的管理：戰(zhàn)略方案的分解、行動計劃的編制、組織機(jī)構(gòu)的調(diào)整。

（三）戰(zhàn)略控制的管理：確定戰(zhàn)略評價標(biāo)準(zhǔn)、明確實際工作成果、發(fā)現(xiàn)和糾正偏差。

（四）戰(zhàn)略調(diào)整的管理：首先是局部戰(zhàn)略調(diào)整，不涉及方向性的變化；

其次就是總體戰(zhàn)略調(diào)整，涉及全局的長期戰(zhàn)略方向的調(diào)整，要小心處理，這種調(diào)整應(yīng)該由綜合部門提出調(diào)整方案交企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)研究決定。

能夠理解目標(biāo)管理與戰(zhàn)略管理的概念、程序、工作步驟；

能夠針對企業(yè)的實際情況進(jìn)行有效目標(biāo)與戰(zhàn)略決策。

了解組織結(jié)構(gòu)的構(gòu)成與方式；

掌握組織設(shè)計的原則和內(nèi)容；

理解各種組織結(jié)構(gòu)模式及其特點(diǎn)。

能力（技能）目標(biāo)能夠根據(jù)組織設(shè)計原則來設(shè)計組織結(jié)構(gòu)；

能夠發(fā)現(xiàn)并解決組織運(yùn)行存在的問題。設(shè)計管理層次和管理幅度；

能夠繪制組織結(jié)構(gòu)圖。

素質(zhì)目標(biāo)學(xué)會團(tuán)隊協(xié)作，提高組織協(xié)調(diào)的能力，提高人際交往的素質(zhì)、社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)理性判斷與靈活應(yīng)變能力，培養(yǎng)較強(qiáng)的全局統(tǒng)籌能力和抗壓能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力。

能力訓(xùn)練任務(wù)及案例、器材準(zhǔn)備項目四：組織職能實施任務(wù)一：設(shè)計組織結(jié)構(gòu)一、組織概述二、組織結(jié)構(gòu)設(shè)計三、組織結(jié)構(gòu)的類型器材準(zhǔn)備：粉筆、黑板、多媒體教學(xué)方法：講述教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、案例教學(xué)法參考資料1.《管理學(xué)基礎(chǔ)與實務(wù)基礎(chǔ)與實務(wù)與實務(wù)與實務(wù)》、《管理學(xué)基礎(chǔ)與實務(wù)原理》。

2.網(wǎng)絡(luò)資源二、教學(xué)設(shè)計步驟教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)手段學(xué)生活動時間分配告知（教學(xué)內(nèi)容、目的）。

本任務(wù)主要包括三個基本的知識點(diǎn)，組織概述、組織結(jié)構(gòu)設(shè)計和組織結(jié)構(gòu)的類型。重點(diǎn)掌握組織的基本內(nèi)涵、組織結(jié)構(gòu)設(shè)計的關(guān)鍵要素以及分類標(biāo)準(zhǔn)、掌握組織結(jié)構(gòu)設(shè)計的原則、掌握組織結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本類型。

講述教學(xué)方法，板書、多媒體，5分鐘。

引入（項目任務(wù)）。

情境介紹，項目任務(wù)安排：

通讀引導(dǎo)案例《王剛的煩惱》，思考：1.你認(rèn)為公司目前存在著哪些問題？這些問題是怎么產(chǎn)生的？2.在組織設(shè)計方面，你認(rèn)為王剛應(yīng)該怎樣做？講述教學(xué)方法，多媒體，10分鐘。

操練體會本任務(wù)的引導(dǎo)案例，認(rèn)真分析討論引導(dǎo)案例，合理分析、充分討論、總結(jié)發(fā)言。

聲樂基礎(chǔ)教學(xué)教案（精選22篇）篇十九

課型：

新

教學(xué)目標(biāo)。

1、了解動畫的基本原理及動畫的分類；

2、學(xué)會從網(wǎng)上下載計算機(jī)動畫的常用方法；

4、通過播放一些優(yōu)秀的國產(chǎn)動畫片片段，提升民族自豪感；

5、通過上網(wǎng)下載各種格式的動畫素材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、動畫的`基本原理；

2、動畫的分類。

教學(xué)難點(diǎn)。

理解動畫的基本原理。

教學(xué)過程。

教師活動內(nèi)容、方式。

學(xué)生活動方式。

二次備課。

一、情境導(dǎo)入：

播放幾段視頻文件。

思考這些動畫是如何形成的？

講解演示：運(yùn)行“動畫原理”程序。

思考問題：如果播放序列圖片很慢的話能形成動畫嗎？

講解演示：利用windows中的幻燈片功能進(jìn)行實驗：先收集一組形成動畫的系列靜止圖片文件，放入一個文件夾，再進(jìn)入這個文件夾并選擇“幻燈片”顯示格式，以不同的速度不斷的單擊“下一個圖像”按鈕，觀察動畫的效果。假設(shè)圖片的張數(shù)是1張或2張，會出現(xiàn)怎么樣的效果。

思考問題：至少多少張靜止圖片才能產(chǎn)生動畫？

總結(jié)：人看到圖片后，當(dāng)圖片消失，眼睛中的圖片影像不會立即消失，這種現(xiàn)象稱為“視覺暫留”

將一系列相互關(guān)聯(lián)的靜止圖片按序逐個快速顯示，就能形成動畫。

講解演示：再次播放動畫片段。

思考問題：

動畫從制作技術(shù)和手段可以分哪兩種？

從制作技術(shù)和手段角度，動畫可以分為手工制作的傳統(tǒng)動畫和計算機(jī)制作的計算機(jī)動畫。

三、獲取計算機(jī)動畫：

實踐操作：利用各種工具，從網(wǎng)上獲取各種格式動畫素材。

1、新建以動畫格式文件為名的文件夾，如gif動畫、swf動畫等。

2、把下載的素材分類，分別保存到相應(yīng)的文件夾內(nèi)，建立素材庫。

實踐操作：從gif文件中截取產(chǎn)生動畫的系列靜止圖片。

四、小結(jié)：

總結(jié)本課知識。

歸納：

1、動畫的基本原理。

2、動畫的分類。

回答看到了哪些熟悉的動畫片段。

思考動畫是如何產(chǎn)生的。

看“動畫原理”的演示。

思考并回答問題。

看利用windows中的幻燈片功能進(jìn)行實驗的效果。

通過圖片數(shù)量的變化。

思考并回答問題。

學(xué)生注視紅色一段時間，迅速移開眼睛至教室白色墻面。

學(xué)生觀看動畫片段，分析動畫片的制作技術(shù)。

思考gif動畫和swf動畫的特點(diǎn)。

截取gif動畫文件中靜止的圖片。

歸納與小結(jié)。

聲樂基礎(chǔ)教學(xué)教案（精選22篇）篇二十

1、觀察：挑選一名長相、衣服有明顯特點(diǎn)的學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生按身材、相貌、衣著的順序進(jìn)行觀察，并說出這位同學(xué)給你什么樣的印象（同人物的相貌、衣著相聯(lián)系，談給自己的印象，如聰明、機(jī)靈、熱情、忠厚、生活節(jié)儉、討人喜歡等。）。

2、口述：先同桌對講，再指名口述，師生評議。

3、筆述：把口述的內(nèi)容用一段話寫下來。要求內(nèi)容要具體，用詞要準(zhǔn)確，語句要通順，書寫要工整，注意不寫錯別字。

4、講評。指名不同程度的學(xué)生讀一讀，按上述要求師生共同講評。

5、修改、謄清。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步修改，最后謄清。

聲樂基礎(chǔ)教學(xué)教案（精選22篇）篇二十一

style="color:#125b86">《我的名字》

活動目標(biāo)：

1、能大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事，學(xué)習(xí)用“我的名字在第幾行、第幾個，我叫的句式完整表述。

2、學(xué)習(xí)書寫自己的名字，感受自己名字的獨(dú)特性。

活動準(zhǔn)備：

1、布置幼兒事先向爸爸媽媽了解自己名字的寫法、含義以及取名時的小故事;。

2、每個幼兒的名字卡片、寫字筆、書寫卡、一本簽名簿等。

活動過程：

1、尋找自己的名字。

(1)教師將幼兒的名字卡片排成四行貼在黑板上，并用數(shù)字做好行的標(biāo)記。

(2)教師：請你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什么?

(3)教師：你能找到自己的名字在那里嗎?(引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)自己的名字在第幾行、第幾個。)。

(4)幼兒尋找：互相說說自己的名字在第幾行、第幾個，叫什么。

(5)集體交流：以開火車的形式引導(dǎo)幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個，我叫“的句式來介紹自己的名字和位置。

2、說說“我的名字”

(1)教師：小朋友們說的都很好，那么，你還有其他的名字嗎?你有小名嗎?誰會叫你的小名?(引導(dǎo)幼兒互相說說關(guān)于自己小名的情況。)。

(2)教師：大家叫你小名的時候，你有什么感覺?(引導(dǎo)幼兒說說自己的感受。如：別人叫我小名的時候我感覺很開心，很親切;有點(diǎn)難為情，因為我長大了等等。

3、交流“我的名字”的故事。

(1)教師講述故事“錢鐘書”，讓幼兒了解偉大作家錢鐘書有關(guān)名字的故事。

(2)教師提問：爸爸媽媽為什么給錢中書取名叫“中書”呢?(因為他從小喜歡書。)。

(3)教師：那你的名字有什么故事嗎?引導(dǎo)幼兒互相說說自己的名字的故事。

(4)集體交流自己的名字的故事。

(5)教師總結(jié)：我們每個人都有一個非常獨(dú)特的名字，每個名字都有一定的含義，寄寓了爸爸媽媽對我們的期望和美好的祝愿。

4、我會簽我的名字。

(1)教師：小朋友們會寫自己的名字嗎?請大家在自己的小紙片上寫一寫。

(2)讓幼兒分別在紙片上練習(xí)寫自己的名字。

(3)教師：老師準(zhǔn)備了一本簽名簿，你能在上面“寫”上自己的名字嗎?

(4)幼兒逐一在簽名簿上簽名，互相欣賞自己寫的名字。

活動延伸：畫名字，讓幼兒發(fā)揮想象用漂亮的圖案和顏色來裝飾自己的名字。

聲樂基礎(chǔ)教學(xué)教案（精選22篇）篇二十二

教學(xué)目的要求：

1.區(qū)分“g、h”“j、x”“z、zh”等易混的聲母，讀準(zhǔn)字音。會用多音字組詞。掌握重疊詞語的形式和用法。

2.學(xué)習(xí)給句子加標(biāo)點(diǎn)和用補(bǔ)充完整的句子，修改病句。

3.練習(xí)通過理解重點(diǎn)詞語，理解句子，分析段落。

4.能用完整通順的句子，練習(xí)作文。

教學(xué)內(nèi)容：

這次訓(xùn)練三大內(nèi)容：一是“字·詞·句”，包括辨析易混淆的音節(jié)，多音字；詞語的重疊；補(bǔ)充完整句子、修改不通順的句子以及改寫句子的訓(xùn)練。二是閱讀短文，包括或聯(lián)系下文理解詞語。理解一段話有幾句話，每句話的意思是什么。三是作文訓(xùn)練，內(nèi)容是記一次活動，先說一說，再寫下來，要求內(nèi)容具體，語句通順，寫完后邊讀邊改，是說、寫、讀（改）的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生的聽說讀寫能力都得到發(fā)展。

教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)。

字、詞、句（包括一—五題）是一般基本功訓(xùn)練，閱讀和作文是重點(diǎn)基本功訓(xùn)練。

教學(xué)時間：三課時。

教學(xué)過程：

字·詞·句。

一、讀下面的`繞口令，看誰讀得又準(zhǔn)又快。

繞口令是一種語言游戲，用聲母、韻母、聲調(diào)極易混同的字交叉重疊編成句子，要求一口氣急速念出，也叫拗口令，有的地區(qū)叫急口令。

1.激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們聽相聲演員說過繞口令嗎？誰能說一說？

2.展開競賽。

讀第一題中的繞口令，看誰讀得又準(zhǔn)又快。

3.師生評議。

4.熟背成誦。

二、用下面的多音字組成詞語。

1.學(xué)生練讀。

2.填空練習(xí)。

3.師生訂正。

三、讀一讀，比一比每一組的兩個詞語的意思有什么不同。

1.分組對比朗讀。

2.教師指導(dǎo)比較。

如“猶豫”重疊后——“猶猶豫豫”，比“猶豫”的意思加重了，是“非常猶豫”、“很猶豫”的意思。“收拾收拾”比“收拾”的程度減輕了，是“收拾一下”的意思。

3.學(xué)生分組討論。

四、把不完整的句子補(bǔ)充完整，不通順的句子改通順，并加上標(biāo)點(diǎn)。

1.試讀句子。

2.補(bǔ)充完整，加上標(biāo)點(diǎn)。

（第1句，我送給小麗同學(xué)什么呢？沒寫出來。可補(bǔ)充成：我送給小麗同學(xué)一支鋼筆。第2句，我最尊敬的人是誰呢？沒寫出來。可補(bǔ)充成：我最尊敬的人是王老師。）。

3.修改病句。

（第3句用詞不當(dāng)。可把“同學(xué)”改為“同學(xué)們”，“一定”改為“一致”。第4句詞序顛倒，可改為“這是一個晴朗的夜晚”。）。

五、照樣子改寫句子。

1.比較倒句。教師指導(dǎo)學(xué)生比較，看前后兩句有什么不同。

2.小結(jié)規(guī)律。

（加“把”字后的句子，要把句尾的人或事物提前與“把”字連在一起敘述，如“把敵人消滅了”。）。

3.學(xué)生練習(xí)改寫。

4.師生訂正。

（參考答案：1.密密層層的枝葉把藍(lán)藍(lán)的天空遮住了。2.鄧奶奶把周總理的睡衣補(bǔ)好了。3.小喜鵲把窩搭在白楊樹上。）。

閱讀短文。

一、初讀課文。

一邊讀，一邊想：這篇短文寫什么？

（寫犀牛鳥為什么會成為犀牛形影不離的好朋友。）二，理解詞語。

借助字典理解“暴躁”、“棲息”、“敏銳”等詞語的意思。三再讀課文，結(jié)合下文理解“形影不離”的意思。四細(xì)讀課文。

思考：

1.第三自然段有幾句話，每句話的意思是什么？

2.聯(lián)系第一自然段最后一句：“它們是形影不離的朋友”和第二自然段“這是為什么呢？”說說第三自然段的段意。

作文。

一、作前準(zhǔn)備。

學(xué)校或班級組織學(xué)生參加一次活動。

二、口述活動經(jīng)過。

教師指導(dǎo)學(xué)生按照事情發(fā)展的順序，把參觀的經(jīng)過說一說。

三、提出習(xí)作要求。

1.內(nèi)容具體。

2.語句通順。

四、學(xué)生試作，班內(nèi)交流。

五、師生評議。

六、學(xué)生自改、謄抄。