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藝術(shù)課程的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（模板19篇）篇一

一、引言。

(1)網(wǎng)絡(luò)課程(web-basedcurriculum)。

為了使教育跟上信息技術(shù)發(fā)展的步伐，使我國的遠(yuǎn)程教育蓬勃發(fā)展，我國先后采取了一系列的措施:。

網(wǎng)絡(luò)課程評價(jià)方法很多，每種評價(jià)方法有其自己的優(yōu)勢。針對不同目的的評價(jià)，應(yīng)該采用不同的評價(jià)方法、不同的評價(jià)模式來進(jìn)行操作。例如，對于網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)中的形成性評價(jià)，多采用以實(shí)驗(yàn)為主的方法。而以選優(yōu)和鑒定為目的的評價(jià)，多采用評價(jià)指標(biāo)體系為主的方法。但是，由于評價(jià)目的的不明確，導(dǎo)致許多評價(jià)方案的設(shè)計(jì)、評價(jià)模式選擇上的有些混亂，不能進(jìn)行有的放矢的評價(jià)。

評價(jià)指標(biāo)體系是網(wǎng)絡(luò)課程評價(jià)活動(dòng)的核心。從嚴(yán)格意義上講，目前我國還沒有建立起關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課程科學(xué)而完整的評價(jià)指標(biāo)體系。許多評價(jià)項(xiàng)目和指標(biāo)數(shù)目差得很多，各級各類指標(biāo)之間權(quán)重分配不合理且有重疊、相斥和不可測等的弊端。指標(biāo)體系缺乏普遍的實(shí)用性，難以對網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量進(jìn)行有效的評價(jià)和監(jiān)控、確保網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量。

5.量化評價(jià)和非量化評價(jià)沒有很好地結(jié)合。

5.量化課程評價(jià)和質(zhì)性課程評價(jià)結(jié)合使用。

參考文獻(xiàn)：

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藝術(shù)課程的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（模板19篇）篇二

近幾十年來,隨著我國城鄉(xiāng)基礎(chǔ)建設(shè)的大規(guī)模開展，建設(shè)人才市場持續(xù)升溫，建筑人才的培養(yǎng)模式也適應(yīng)市場和崗位的需求有了較大調(diào)整。現(xiàn)在的土木工程專業(yè)涵蓋了建筑工程、基礎(chǔ)工程、道路工程、橋梁工程、隧道及地下工程、給排水工程、港口工程和水利水電工程等多個(gè)專業(yè)[1]。高等學(xué)校按照統(tǒng)一的人才標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行培養(yǎng)，已不能夠完全適應(yīng)社會(huì)和不同用人單位對不同專業(yè)、不同崗位人才的需求。基于此，20xx年9月，新的《高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》（以下簡稱新規(guī)范）頒布實(shí)施。新規(guī)范以土木工程專業(yè)教育為基礎(chǔ)，以核心知識(shí)為載體，以推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革為切入點(diǎn)，提出本科教學(xué)質(zhì)量的最低要求，為土木工程專業(yè)教育和辦學(xué)基本條件提供了指導(dǎo)意見。新規(guī)范執(zhí)行以后，教學(xué)的設(shè)計(jì)和組織變得更加重要，各高校應(yīng)該根據(jù)具體的生源、師資和畢業(yè)生就業(yè)方向等情況進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革和教學(xué)管理。

1課程定位與特點(diǎn)。

1.1課程定位。

《土木工程材料》是在第3學(xué)期開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，新規(guī)范規(guī)定總學(xué)時(shí)為48，其中包括36個(gè)理論學(xué)時(shí)、12個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)。該課堂的先修課程為《大學(xué)物理學(xué)》、《理論力學(xué)》、《普通化學(xué)》,后續(xù)課程有《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》、《建筑施工》等。該課程的教學(xué)目的是使學(xué)生掌握主要工程材料的性質(zhì)、用途、使用方法、檢測和質(zhì)量控制方法，并獲得主要土木工程材料試驗(yàn)方法的基本技能，為工程設(shè)計(jì)、施工和管理等工作提供合理選擇正確的使用材料的基本知識(shí),為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)提供必要的土木工程材料基本知識(shí)。

1.2課程特點(diǎn)。

《土木工程材料》的特點(diǎn)是:涉及面廣、內(nèi)容龐雜，各章基本沒有聯(lián)系，缺乏系統(tǒng)性；工程應(yīng)用性強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)性內(nèi)容多，概念多，專業(yè)術(shù)語多，邏輯性較差,看似簡單易懂,實(shí)則不宜把握[2]。上述特點(diǎn)使學(xué)生普遍感到該課程枯燥，學(xué)習(xí)興趣和積極性差，學(xué)生對課程往往理解不深，應(yīng)用不靈活，分析和解決實(shí)際工程問題的能力欠缺，影響了教學(xué)效果。該課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，如何在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上改善教學(xué)方法，合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以提高教學(xué)效果，培養(yǎng)出高能力、高素質(zhì)的工程技術(shù)人才，是我們應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索的問題。1.3教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容根據(jù)新規(guī)范的要求，該課程的教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:。

1）掌握主要土木工程材料的基本知識(shí)和基本理論。新規(guī)范規(guī)定了該課程必修的土木工程材料基本性質(zhì)、無機(jī)膠凝材料、水泥混凝土與砂漿、鋼材、砌筑材料、木材、瀝青及瀝青混合材料、合成高分子材料和其他工程材料共9個(gè)核心知識(shí)單元,每個(gè)知識(shí)單元又包括若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并規(guī)定了需要“掌握”、“熟悉”和“了解”的.知識(shí)點(diǎn)的具體內(nèi)容。

2）掌握主要土木工程材料試驗(yàn)方法的基本技能。強(qiáng)化實(shí)踐是新規(guī)范要求的重點(diǎn)，新規(guī)范明確規(guī)定了6個(gè)必須掌握的實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)。

3）具備一定的創(chuàng)新能力。新規(guī)范對創(chuàng)新提出了明確的原則要求，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備科學(xué)研究的初步能力。

2課程建設(shè)。

2.1師資建設(shè)。

較強(qiáng)的師資力量是提高課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。理想的課程師資隊(duì)伍應(yīng)該在職稱、學(xué)歷方面滿足合理的比例，深厚的專業(yè)理論知識(shí)、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是土木工程材料課程教學(xué)對教師素質(zhì)的基本要求，因此合理的梯隊(duì)建設(shè)對保證教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。在土木工程材料課程教學(xué)方面，我校構(gòu)建了合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，11人均具有該課程的教學(xué)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),其中包括教授5人（其中1人為黃河學(xué)者），副教授2人，講師2人，實(shí)驗(yàn)師2人。學(xué)歷結(jié)構(gòu):博士5人，碩士6人。我校還積極對青年教師進(jìn)行專業(yè)和工程實(shí)踐培訓(xùn)，提供國內(nèi)外交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷創(chuàng)造條件提升教師素質(zhì)，逐步形成了一支以主講教師負(fù)責(zé)、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、學(xué)術(shù)及教學(xué)水平都比較高的優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。

2.2教學(xué)資源建設(shè)。

2.2.1教學(xué)文件的修訂與完善新規(guī)范頒布后，相應(yīng)的教學(xué)文件，例如教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、授課教案、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、習(xí)題庫及試卷庫等均應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)方向等作相應(yīng)調(diào)整。應(yīng)該根據(jù)新規(guī)范修訂教學(xué)大綱，明確課程的教學(xué)目的、要求，教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，有科學(xué)的學(xué)時(shí)分配和進(jìn)度安排,有明確的能力培養(yǎng)要求及培養(yǎng)措施。教案編寫要依據(jù)大綱要求，遵守教學(xué)基本規(guī)范和程序。課堂教學(xué)內(nèi)容要系統(tǒng)、完整、不斷更新，及時(shí)反映本學(xué)科的學(xué)術(shù)進(jìn)展，并注重理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的緊密聯(lián)系，注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。根據(jù)新規(guī)范中規(guī)定的核心知識(shí)單元和核心實(shí)踐單元建立配套習(xí)題庫和試卷庫，實(shí)現(xiàn)教考分離機(jī)制，以形成教學(xué)質(zhì)量的可持續(xù)提高。

2.2.2教材建設(shè)教材的編排是否科學(xué)合理，是否與專業(yè)方向?qū)冢欠穹献钚孪嚓P(guān)規(guī)范，能否反映行業(yè)前沿與動(dòng)態(tài)等，都會(huì)直接影響教學(xué)效果。我校一直重視教材和相關(guān)教輔材料的建設(shè)，一線教師積極積累教學(xué)素材和資料，積極參與各類統(tǒng)編、自編教材的編寫工作。例如，由白憲臣教授主編的《土木工程材料》、《土木工程材料實(shí)驗(yàn)》已分別被列為住建部和國家“十二五”規(guī)劃教材，張承志教授編著的《商品混凝土》、《建筑混凝土》等專著也在教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。目前，《土木工程材料》、《土木工程材料實(shí)驗(yàn)》已經(jīng)根據(jù)新規(guī)范完成了再版的統(tǒng)稿工作。

2.2.3精品課程建設(shè)精品課程資源可以成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的延伸和補(bǔ)充。《土木工程材料》為我校校級精品課程,配有豐富和完善的課程資料，比如課程概況、教學(xué)大綱、教學(xué)課件、教學(xué)視頻、習(xí)題庫等，便于學(xué)生課下查閱，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享，鞏固課堂教學(xué)效果。

2.2.4實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)踐條件建設(shè)目前很多高校存在的突出問題是教學(xué)重理論，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的儀器、設(shè)備和場地等硬件設(shè)施欠缺較多，不能滿足新規(guī)范對加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求。依據(jù)新規(guī)范我校積極加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)踐條件建設(shè)，2014年共完成總價(jià)值300余萬元的相關(guān)設(shè)備的購置工作，新增河南三建、河南省祁灣建筑公司兩個(gè)教學(xué)實(shí)踐基地，“混凝土工程生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地”也已順利投入使用。

2.3教學(xué)內(nèi)容與方法改革。

根據(jù)新規(guī)范規(guī)定的核心知識(shí)單元、知識(shí)點(diǎn)及要求學(xué)習(xí)深度和推薦學(xué)時(shí)，結(jié)合國內(nèi)外工程材料的發(fā)展趨勢，對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解，并及時(shí)調(diào)整部分教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建以知識(shí)單元為主的新的課程體系,使課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步體現(xiàn)基礎(chǔ)性、科學(xué)性和前瞻性，既能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,又可使學(xué)生掌握工程材料方面的基礎(chǔ)知識(shí)，了解新方法、新技術(shù)及其發(fā)展趨勢。

1）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼合當(dāng)前工程應(yīng)用實(shí)際和需求。比如，關(guān)于混凝土配合比設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，目前絕大多數(shù)教材僅介紹以砂、石、膠凝材料與水為組分的普通混凝土的配合比設(shè)計(jì)方法和基本理論，但在實(shí)際工程中，為了調(diào)節(jié)混凝土的性能、降低造價(jià)以及適應(yīng)不同工程要求和環(huán)境等,除上述四組分之外，一般都要添加化學(xué)外加劑和礦物摻合料等其他組分。另外，工程中應(yīng)用的混凝土早已實(shí)現(xiàn)了泵送化，因此，完全按照傳統(tǒng)教材教學(xué)內(nèi)容講授必然導(dǎo)致與工程實(shí)際脫節(jié)。鑒于此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)增加反應(yīng)工程實(shí)際應(yīng)用的信息。比如增加泵送混凝土、高性能混凝土等內(nèi)容，在進(jìn)行混凝土強(qiáng)度設(shè)計(jì)的同時(shí)重點(diǎn)介紹耐久性設(shè)計(jì)的指標(biāo)和方法等。

2）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)能反映土木工程材料發(fā)展動(dòng)態(tài)。比如，在教學(xué)中介紹目前土木工程材料的研究熱點(diǎn)及輕質(zhì)高強(qiáng)材料、保溫隔熱墻體材料、儲(chǔ)熱材料、綠色建筑材料等。讓學(xué)生了解當(dāng)前土木工程材料發(fā)展的瓶頸以及社會(huì)可持續(xù)發(fā)展對土木工程材料發(fā)展提出的新要求。

3）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)涵蓋新規(guī)范規(guī)定的知識(shí)單元和知識(shí)點(diǎn)的基本內(nèi)容，并力求覆蓋面廣、重點(diǎn)突出，并兼顧與不同專業(yè)其他主干課程的內(nèi)容銜接。教學(xué)方法。進(jìn)一步推進(jìn)創(chuàng)新課堂建設(shè),強(qiáng)化教學(xué)方法改革，倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式、情景式、問題式以及協(xié)作互動(dòng)式教學(xué)方法。好的教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力和創(chuàng)新精神，特色鮮明，效果顯著，符合素質(zhì)教育要求。比如，積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，研制與新規(guī)范規(guī)定知識(shí)單元和知識(shí)點(diǎn)相配套的多媒體課件，使用多媒體課件、錄像等手段，引入flash動(dòng)畫講解相關(guān)試驗(yàn)，將教學(xué)內(nèi)容立體化，表現(xiàn)形式多樣化，加強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)效率。多媒體課件的使用在加大教學(xué)信息量的同時(shí)增加了材料圖片和實(shí)驗(yàn)視頻,有利于學(xué)生對理論和實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的掌握。結(jié)合建筑材料在實(shí)際中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以案例講解引出理論知識(shí)，易于學(xué)生理解。

2.4強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、學(xué)科競賽與科研活動(dòng)。

土木工程材料是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中占有相當(dāng)大的比重。實(shí)踐性教學(xué)的成功與否直接關(guān)系到本課程教學(xué)效果的好壞。實(shí)踐教學(xué)體系由課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)組成，將傳統(tǒng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與發(fā)展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，并對實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行“角色”轉(zhuǎn)變，使教師的“角色”從傳統(tǒng)的信息提供者變?yōu)閷W(xué)生求知過程中的合作者和引導(dǎo)者，即由“教”師變?yōu)椤皩?dǎo)”師，在“教”與“學(xué)”中找到最佳的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了個(gè)別化交互與協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用。

1）課內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面。將傳統(tǒng)的教學(xué)方式改為教師指導(dǎo)，預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)方案制訂，實(shí)驗(yàn)材料和儀器準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)過程完成，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果分析，實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫等全部由學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題，通過與教師交流，分析問題，及時(shí)解決問題，全面提升學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技能。

2）創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)方面。鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生參與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)研究，結(jié)合本專業(yè)研究動(dòng)態(tài)與教師的研究方向，選擇內(nèi)容新、難度適中和可操作性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)題目，指導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)研究，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種材料競賽活動(dòng)。經(jīng)過積極組織和指導(dǎo)，20xx年度我校有5項(xiàng)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目獲得國家級大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目立項(xiàng)。

3）學(xué)科競賽方面。每年組織“混凝土材料設(shè)計(jì)大賽”，參加兩年一次的“全國大學(xué)生混凝土材料設(shè)計(jì)大賽”,為培養(yǎng)、提升學(xué)生創(chuàng)新能力搭建平臺(tái)。20xx年度我校代表隊(duì)分獲第二屆和第三屆“蘇博特”杯全國大學(xué)生混凝土材料設(shè)計(jì)大賽“實(shí)踐技能獎(jiǎng)”和“團(tuán)體三等獎(jiǎng)”。

3結(jié)論。

土木工程材料是一門理論與實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐并重的課程，土木工程材料課程建設(shè)是一個(gè)全方位、多層次的系統(tǒng)工作。基于土木工程專業(yè)新規(guī)范的課程建設(shè)，土木工程材料教學(xué)應(yīng)以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo)，以優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、重視能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以整體優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、構(gòu)建新的知識(shí)體系為主線，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)課程建設(shè)，逐步實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)的系統(tǒng)化、立體化、科學(xué)化和現(xiàn)代化，培養(yǎng)造就厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)和具有創(chuàng)新能力的綜合型人才。

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藝術(shù)課程的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（模板19篇）篇三

我非常榮幸參加了20xx年xx市中小學(xué)教師課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。對待這次物理學(xué)科的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我非常珍惜，始終以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)對照自己，嚴(yán)格要求自己，積極參加骨干班的每一次活動(dòng)。一個(gè)多月天的時(shí)間非常有限，但這次培訓(xùn)活動(dòng)給我的收獲是無限的。

一、改變山區(qū)落后的教育，是我培訓(xùn)工作的原動(dòng)力。

隨著國家對“普九”的縱深實(shí)行，學(xué)校的硬件設(shè)施已經(jīng)達(dá)標(biāo)了，但是，作為年輕的教師，在課改的浪潮中，保持與時(shí)俱進(jìn)的覺悟，爭取每一次學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)給自己“充電”，提升自己的綜合能力，為改變山區(qū)落后的教育奉獻(xiàn)一生。

二、專家兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，輔導(dǎo)老師不遲辛勞的工作，令我欽佩不已。在這次培訓(xùn)中，專家們他們身上散發(fā)出治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)是我今后工作學(xué)習(xí)的不竭源泉。他們對工作的極大熱情，將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我。

三、培訓(xùn)對我觀念上的沖擊和沖擊后的反思。

通過觀看專家制作的音視頻資料、撰寫的電子講稿，各位同仁們在教學(xué)中的心得，使我思想又一次經(jīng)過洗禮、心靈產(chǎn)生震撼、觀念的革新。

如今，培訓(xùn)即將結(jié)束，在感嘆時(shí)間過的太快，想學(xué)的東西太多的同時(shí)，所幸的是每一次活動(dòng)都過的充實(shí)，聆聽智者的教誨，參加伙伴們的探究收獲頗豐！也讓我反思到了自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的'地方實(shí)在是太多了。

四、培訓(xùn)內(nèi)容豐富，緊扣學(xué)科特點(diǎn)，給人留下深刻印象。

此次培訓(xùn)，為我們展示了集體備課、培訓(xùn)感言、簡報(bào)等，這些知識(shí)窗口，內(nèi)容豐富、緊扣學(xué)科、見解精辟，給我留下了深刻的印象。

五、兩點(diǎn)不成熟的希望。

俗話說：給學(xué)生一杯水，我們就要有一桶水，而我們此行，正如一快干燥的海綿撲入浩瀚的知識(shí)海洋一樣，準(zhǔn)備把自己吸的寶寶的，然后如春雨潤物般滋潤每個(gè)孩子的心靈，因此，我希望師資培訓(xùn)中心能給我們長年提供含有豐富營養(yǎng)元素的取之不盡、用之不竭的源源不斷的長流水。當(dāng)我們覺得知識(shí)匱乏之時(shí)，我們還會(huì)如饑似渴的踏進(jìn)這里，繼續(xù)充實(shí)自己，修煉自己，提高自己，進(jìn)而達(dá)到燃燒自己的境界。

以上是我參加培訓(xùn)的親身的感受、體會(huì)、和不成熟的想法。雖不成熟，但必竟是一個(gè)參訓(xùn)學(xué)員心聲的真切表達(dá)，我想它或多或少會(huì)對以后的培訓(xùn)事業(yè)奉獻(xiàn)一點(diǎn)具有參考價(jià)值的原始素材，因此，我真心希望培訓(xùn)中心更加關(guān)注本次參訓(xùn)學(xué)員的每一個(gè)反饋信息，加大培訓(xùn)后的跟蹤指導(dǎo)力度，我們也將繼續(xù)向各位講課教師虛心請教，渴望與各位專家建立良好的可持續(xù)溝通、交流的發(fā)展態(tài)勢，相信這次凝聚在基層教師身上的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與各位專家教授的高度理論指導(dǎo)相碰撞、熔合，必將迎來小學(xué)科學(xué)教育的又一個(gè)春天，必將促進(jìn)科學(xué)教育事業(yè)在貴州的騰飛，貴州的教育事業(yè)將在我們這一代的教育工作者的努力下，更加燦爛、更加輝煌，希望貴州的師資培訓(xùn)事業(yè)蒸蒸日上，師資培訓(xùn)中心的明天更美好！

經(jīng)過各專家教授的精心打造之后，我們將如虎添翼，在中學(xué)教育這塊園地里，和諧共振、同筑共生、合作互信、實(shí)施新課程、踐行新理念、譜寫新詩篇！

藝術(shù)課程的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（模板19篇）篇四

第一段：引言（200字）。

玉雕藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)是教育部制定的國家課程標(biāo)準(zhǔn)之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生對于玉雕藝術(shù)的興趣和專業(yè)技能，并將其培養(yǎng)為具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的專業(yè)玉雕藝術(shù)人才。我有幸參與了這門課程的學(xué)習(xí)，并深知其中的收獲和感悟。本文將以此為主題，分享我對玉雕藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)。

第二段：興趣激發(fā)與激情迸發(fā)（200字）。

玉雕藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)在培養(yǎng)學(xué)生的興趣方面起到了重要的作用。通過豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容和靈活的教學(xué)方法，我逐漸被玉雕藝術(shù)的獨(dú)特魅力所吸引，激發(fā)了對于玉雕的濃厚興趣。在課程中，老師會(huì)引導(dǎo)我們觀摩各種不同風(fēng)格和形態(tài)的玉雕作品，并通過講解和分析，讓我們了解到玉雕的歷史、文化和藝術(shù)內(nèi)涵。通過這些學(xué)習(xí)，我的激情和熱愛愈發(fā)迸發(fā)，我開始積極參與到實(shí)踐中，努力提升自己的技巧和創(chuàng)造力。

第三段：扎實(shí)的理論基礎(chǔ)（200字）。

玉雕藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握玉雕的基本原理和技巧，從而為將來的實(shí)踐工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課程中，我們學(xué)習(xí)了不同類型的玉石的特性和應(yīng)用，深入了解了玉雕的工藝流程和技術(shù)要點(diǎn)。這些理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為我們提供了豐富的文化背景和專業(yè)技能，使我們能夠更加準(zhǔn)確地把握玉雕的核心要素，并將其運(yùn)用到實(shí)際的創(chuàng)作中。課程的嚴(yán)謹(jǐn)性和深度，使我對玉雕藝術(shù)有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。

第四段：實(shí)踐技能的提升（200字）。

玉雕藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，通過大量的實(shí)踐訓(xùn)練和作品創(chuàng)作，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)技巧，達(dá)到一定的專業(yè)水平。在課程中，我們不僅有機(jī)會(huì)親自操作玉石，學(xué)習(xí)基本的雕刻技法和加工工藝，還有機(jī)會(huì)參與到實(shí)際的作品創(chuàng)作中，鍛煉自己的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，我逐漸掌握了玉雕的基本技能，實(shí)踐能力得到了明顯提升。這種實(shí)踐訓(xùn)練不僅培養(yǎng)了我們的動(dòng)手能力，也增強(qiáng)了我們的審美能力和創(chuàng)作能力。

第五段：課程價(jià)值與未來發(fā)展（200字）。

玉雕藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)不僅在培養(yǎng)學(xué)生的興趣和扎實(shí)理論基礎(chǔ)上取得了良好的效果，更為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和跨學(xué)科能力提供了平臺(tái)和機(jī)會(huì)。通過玉雕藝術(shù)的學(xué)習(xí)，我們不僅能夠了解和欣賞傳統(tǒng)的玉雕文化，也可以將其運(yùn)用到現(xiàn)代設(shè)計(jì)和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中。而玉雕藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施也為玉雕藝術(shù)的發(fā)展提供了更廣闊的舞臺(tái)和更多的人才支持。因此，我相信未來的玉雕不僅有著傳統(tǒng)的魅力，也將不斷創(chuàng)新和發(fā)展。

總結(jié)（100字）。

通過學(xué)習(xí)玉雕藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我培養(yǎng)了對玉雕藝術(shù)的熱愛和興趣，掌握了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能。這門課程不僅開拓了我的眼界和視野，也為我未來的發(fā)展提供了更多的機(jī)遇。我相信，在教育部的努力下，玉雕藝術(shù)將迎來更加輝煌的明天。

藝術(shù)課程的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（模板19篇）篇五

關(guān)于代表素質(zhì)，比較普遍的觀點(diǎn)認(rèn)為，人大代表應(yīng)該具備較高的思想政治素質(zhì)，掌握一定的文化知識(shí)，具有較強(qiáng)的行使職權(quán)能力，并建議在基層直接選舉中增加代表當(dāng)選條件。誠然，作為代表思想好、水平高、能力強(qiáng)固然非常重要，但是若僅以上述標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)代表素質(zhì)，則有失偏頗。筆者以為，評價(jià)代表素質(zhì)高低的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是看其能否代表人民的利益和意志。

首先，以政治素質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)失之于寬泛。據(jù)估計(jì)，縣、鄉(xiāng)人大中黨員代表所占比例一般均在70％左右，甚至更高，中國共產(chǎn)黨固有的先進(jìn)性，加之長期堅(jiān)持不懈的黨員教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）活動(dòng)，這部分代表的思想政治素質(zhì)無疑是比較高的，即使是其他一些非黨代表，也大多是各方面的優(yōu)秀人物。由于代表產(chǎn)生過程中的層層把關(guān)，真正政治意識(shí)不強(qiáng)，道德品質(zhì)不良的人員能夠擠到代表隊(duì)伍中的只是極個(gè)別。從總體上來說，目前基層直選的人大代表，其思想道德素質(zhì)和政治理論水平越來越高。然而作為一個(gè)代表其思想政治素質(zhì)好，并不必然地能夠成為一個(gè)合格的代表。如果我們泛泛而談代表的政治素質(zhì)，有些代表可能是個(gè)好黨員、好干部或者是好公民，卻并不一定能夠時(shí)時(shí)從群眾的利益出發(fā)，按照人民意愿，履行代表職務(wù)。

其次，以文化素質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)失之于片面。代表在履行職務(wù)期間需要審議政府工作報(bào)告，審查決定財(cái)政報(bào)告，根據(jù)群眾意愿提出議案、建議、批評和意見等等。所有這些非以一定的科學(xué)文化和法律知識(shí)為基礎(chǔ)，確實(shí)難以履行代表職責(zé)。為此有的同志提出在代表選舉中應(yīng)當(dāng)增加提名候選人的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)。而事實(shí)是，目前我們代表的文化素質(zhì)與過去相比已經(jīng)有了很大的提高，縣鄉(xiāng)代表中的大專或高中以上的學(xué)歷比例逐屆提高，代表隊(duì)伍中幾乎沒有文盲。若以文化素質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)，并設(shè)定代表當(dāng)選條件，則一方面勢必使一部分基層群眾失去被選舉權(quán)，影響人大代表的廣泛性。另一方面，有些代表即使?jié)M腹經(jīng)綸，如果只是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，又怎么可能成為人民群眾滿意的代表。

再次，以能力素質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)失之于偏狹。現(xiàn)今縣鄉(xiāng)級人大代表中均有相當(dāng)一部分“官員代表”、“能人代表”，他們的能力不可謂不強(qiáng)，在代表會(huì)議和活動(dòng)中，這部分人甚至一言九鼎。這些人是否就是真正的好代表，卻難以斷定。據(jù)了解，有些經(jīng)“派選”產(chǎn)生的“官員代表”當(dāng)選后，幾乎從未聯(lián)系過原選區(qū)的選民，甚至從未參加過原選區(qū)代表小組的活動(dòng)，根本不符合對代表的基本要求。還有一些“能人代表”，僅把代表職務(wù)當(dāng)作一種榮譽(yù)，甚至當(dāng)作一種招牌使用，以至于有些“能人代表”連本級代表大會(huì)也不能參加。這部分代表比例的居高不下，不僅不利于人大職權(quán)的`行使，而且勢必使那些群眾真正信賴并擁戴的人員失去當(dāng)選為代表的機(jī)會(huì)。

最后需要進(jìn)一步說明的是，能否代表人民的利益和意志是評價(jià)代表素質(zhì)的法定標(biāo)準(zhǔn)。我國憲法規(guī)定：中華人民共和國年滿十八歲的公民，除依照法律被剝奪政治權(quán)利，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）程度、財(cái)產(chǎn)狀況、居住期限，都有選舉權(quán)和被選舉權(quán)。依此規(guī)定，中國公民能夠成為代表的基本要件只需年滿十八周歲，非依法被剝奪政治權(quán)利。除此之外，若人為地增加當(dāng)選代表的思想政治條件，文化知識(shí)條件，行為能力條件等均有違憲之嫌。此外，我國代表法規(guī)定：“全國人民代表大會(huì)代表和地方各級人民代表大會(huì)代表，代表人民的利益和意志，依照憲法和法律賦予本級人民代表大會(huì)的各項(xiàng)職責(zé)，參加行使國家權(quán)力。”也就是說，作為代表履行職務(wù)的最基本的要求就是要代表人民的利益和意志，除此再無其他限制。再說，作為一個(gè)代表，如果真正愿意代表人民的利益和意志履行職責(zé)，其他任何條件的欠缺都是可以彌補(bǔ)的。因此筆者以為，評價(jià)代表素質(zhì)的唯一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是而且只能是，能否代表人民的利益和意志。

藝術(shù)課程的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（模板19篇）篇六

第一部分前言。

數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。20世紀(jì)中葉以來，數(shù)學(xué)自身發(fā)生了巨大的變化，特別是與計(jì)算機(jī)的結(jié)合，使得數(shù)學(xué)在研究領(lǐng)域、研究方式和應(yīng)用范圍等方面得到了空前的拓展。數(shù)學(xué)可以幫助人們更好地探求客觀世界的規(guī)律，并對現(xiàn)代社會(huì)中大量紛繁復(fù)雜的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷，同時(shí)為人們交流信息提供了一種有效、簡捷的手段。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問題，直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

一、基本理念。

1．義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：

--人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；

--人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；

--不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

2．?dāng)?shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具,能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、推理和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象；數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用；數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。

3．學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。

4．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

5．評價(jià)的主要目的`是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評價(jià)目標(biāo)多元、評價(jià)方法多樣的評價(jià)體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。

[1][2][3]。

藝術(shù)課程的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（模板19篇）篇七

【引子】玉雕藝術(shù)作為中國傳統(tǒng)工藝的瑰寶之一，擁有悠久的歷史和獨(dú)特的工藝技巧。為了促進(jìn)玉雕藝術(shù)的傳承與發(fā)展，近年來，各地紛紛出臺(tái)了玉雕藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，旨在規(guī)范和提升玉雕藝術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。我有幸參與了相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

【正文1】首先，玉雕藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合.在課程安排上，玉雕藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)綜合了藝術(shù)理論知識(shí)、文化歷史背景和實(shí)際實(shí)踐技能等多個(gè)方面的內(nèi)容。學(xué)習(xí)者能夠通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，深入了解玉雕藝術(shù)的淵源、技法和表現(xiàn)手段，同時(shí)，在實(shí)踐中不斷鞏固和強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí)。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)過程中，我意識(shí)到，只有理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能真正提高自己的玉雕藝術(shù)水平。通過實(shí)際操作，我們能夠更加清晰地理解理論的內(nèi)涵和實(shí)用價(jià)值，這為我們?nèi)蘸蟮膭?chuàng)作提供了有力的基礎(chǔ)。

【正文2】其次，玉雕藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)注重創(chuàng)新思維和實(shí)用技巧.玉雕藝術(shù)作為非常古老的工藝，需要有創(chuàng)新思維和實(shí)用技巧的支持，才能將傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代審美相結(jié)合。玉雕藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容安排上非常注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的獨(dú)立思考和創(chuàng)新表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，加入現(xiàn)代元素，使作品更具時(shí)代感和藝術(shù)感。在課程學(xué)習(xí)中，我逐漸明確了自己的藝術(shù)追求，激發(fā)了對不同風(fēng)格和技法的探索興趣，通過自己的努力和實(shí)踐，不斷嘗試創(chuàng)新，找到了屬于自己的玉雕藝術(shù)特點(diǎn)。

【正文3】第三，玉雕藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)注重個(gè)性發(fā)展和傳統(tǒng)傳承.玉雕藝術(shù)與眾多中國傳統(tǒng)工藝一樣，強(qiáng)調(diào)個(gè)性和傳統(tǒng)的結(jié)合。玉雕藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)習(xí)者能夠在傳承傳統(tǒng)的同時(shí)，充分發(fā)揮自己的個(gè)性與創(chuàng)意。通過學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到，傳統(tǒng)是我們的根基，但不是我們的枷鎖。只有將自己的個(gè)性與創(chuàng)造力融入到傳統(tǒng)中，才能在藝術(shù)創(chuàng)作中獲得更大的自由和創(chuàng)新。因此，玉雕藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求對于學(xué)習(xí)者來說是非常有益的，能夠幫助我們找到自己的風(fēng)格，正確處理傳統(tǒng)與創(chuàng)新之間的關(guān)系。

【總結(jié)】綜上所述，玉雕藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法上都具有一定的可取之處。通過理論與實(shí)踐相結(jié)合、創(chuàng)新思維和實(shí)用技巧的培養(yǎng)以及個(gè)性發(fā)展與傳統(tǒng)傳承的平衡，玉雕藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)習(xí)者提供了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)。通過這些課程的學(xué)習(xí)，我體會(huì)到了玉雕藝術(shù)的魅力和獨(dú)特之處，同時(shí)也更加明確了自己在這個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展方向和目標(biāo)。希望未來玉雕藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)能夠不斷創(chuàng)新與完善，更好地推動(dòng)玉雕藝術(shù)的傳承與發(fā)展。

藝術(shù)課程的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（模板19篇）篇八

玉雕藝術(shù)課程是一門旨在培養(yǎng)學(xué)生玉雕藝術(shù)技能和審美能力的課程，對于提高學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和創(chuàng)造力都具有重要的意義。在學(xué)習(xí)和教授這門課程時(shí)，我們可以參考并遵循玉雕藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，這些標(biāo)準(zhǔn)有助于我們制定合理的教學(xué)目標(biāo)并評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。本文將分享一些根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出的關(guān)于玉雕藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)。

第二段：制定教學(xué)目標(biāo)。

玉雕藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對于制定教學(xué)目標(biāo)非常重要。在教授這門課程之前，我們應(yīng)該明確學(xué)生需要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)和技能。例如，學(xué)生需要學(xué)會(huì)基本的玉石切割和雕刻技巧，了解不同種類玉石的特點(diǎn)，掌握玉雕藝術(shù)的歷史背景和發(fā)展趨勢，培養(yǎng)良好的審美能力。制定明確的教學(xué)目標(biāo)有助于我們合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

第三段：教學(xué)內(nèi)容和方法。

玉雕藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)可以指導(dǎo)我們選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和方法。在教學(xué)內(nèi)容方面，我們可以根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)要求，設(shè)計(jì)有針對性的教學(xué)材料，結(jié)合實(shí)際案例和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解玉石的特點(diǎn)和使用技巧。在教學(xué)方法方面，我們可以采用多樣化的教學(xué)手段，如講解、演示、實(shí)踐等，以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。通過合理設(shè)置不同階段的課程任務(wù)和項(xiàng)目，我們可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

第四段：評估學(xué)習(xí)成果。

玉雕藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為評估學(xué)習(xí)成果提供了參考依據(jù)。在教學(xué)過程中，我們可以運(yùn)用不同的評估方式，如作業(yè)、考試、作品展覽等，來評價(jià)學(xué)生掌握的技能、知識(shí)和態(tài)度。通過定期的評估，我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和不足，并采取相應(yīng)的幫助和激勵(lì)措施。同時(shí)，評估結(jié)果也可以作為課程改進(jìn)的依據(jù)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

通過運(yùn)用玉雕藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我深刻認(rèn)識(shí)到它對于教學(xué)工作的指導(dǎo)意義。初步改變了我以往以教師為主體，并僅僅關(guān)注知識(shí)傳授的教學(xué)方式，在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和教學(xué)方法時(shí)，更多地關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)，也意識(shí)到標(biāo)準(zhǔn)的制定和教學(xué)實(shí)施是一個(gè)不斷完善和反思的過程，需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整和提升，以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和學(xué)生需求的變化。

綜上所述，玉雕藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對于教學(xué)工作具有重要的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。通過合理制定教學(xué)目標(biāo)、選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和方法、評估學(xué)習(xí)成果等環(huán)節(jié)的落實(shí)，我們可以提高學(xué)生的玉雕藝術(shù)技能和審美能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，我們也需要持續(xù)反思和改進(jìn)，以適應(yīng)教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的不斷變化，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的玉雕藝術(shù)人才做出更大的貢獻(xiàn)。

藝術(shù)課程的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（模板19篇）篇九

第一部分前言(1-9'fa'1)。

在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用。尤其是美育列入教育方針以后，美術(shù)教育受到了空前的重視，迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，進(jìn)入了重要的發(fā)展時(shí)期。同時(shí)我們也應(yīng)該看到，我國義務(wù)教育階段的美術(shù)教育還有許多不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的地方，如課程綜合性和多樣性不足；過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能；在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這影響了美術(shù)教育功能的充分發(fā)揮，制約著我國義務(wù)教育階段的美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。因此，必須通過課程改革，促進(jìn)美術(shù)教育在我國基礎(chǔ)教育體系中發(fā)揮更積極的作用,為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代公民。

《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)的制訂，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)對大自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。

一、課程性質(zhì)與價(jià)值(1-9'fa'1.1)。

美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的'過程中具有不可替代的作用。

九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(一)陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力(1-9'fa'1.1.1)。

現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，需要人的豐富而高尚的情感與之平衡。因?yàn)榍楦行允敲佬g(shù)的一個(gè)基本品質(zhì)，也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)基本特征，所以美術(shù)課程能陶冶學(xué)生的高尚情操，提高審美能力，增強(qiáng)對自然和生活的熱愛及責(zé)任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。

(二)引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流(1-9'fa'1.1.2)。

[1][2][3][4]。

藝術(shù)課程的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（模板19篇）篇十

中學(xué)是學(xué)生成長和成熟的重要階段，在這一時(shí)期，使學(xué)生認(rèn)識(shí)體育的重要性和必要性顯得十分迫切。體育教學(xué)作為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主要途徑，其根本在于如何培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，加強(qiáng)學(xué)生對體育的認(rèn)識(shí)。然而，在施教和培養(yǎng)興趣的過程中，我們往往出現(xiàn)片面的或傾向性的誤差，使其成效不同程度地受到限制。如何正確有效培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,使其加深對體育鍛煉的理解并養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣,是體育教學(xué)成功與否的一個(gè)重要標(biāo)志。

一、中學(xué)生體育興趣對體育教學(xué)的作用。

1、中學(xué)生的體育興趣直接影響體育教學(xué)的成效。教育實(shí)踐證明，使學(xué)生感到有學(xué)習(xí)的需要，是學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力。只有想方設(shè)法提高學(xué)生對體育訓(xùn)練的興趣，才能充分發(fā)揮體育訓(xùn)練的整體作用，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的綜合效應(yīng)。

2、中學(xué)生體育教學(xué)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生體育興趣。當(dāng)前，中學(xué)生對體育鍛煉的興趣不足，主要原因是對體育鍛煉的價(jià)值和意義認(rèn)識(shí)不夠，或是由于基礎(chǔ)較差對體育鍛煉缺乏信心。因此，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，關(guān)鍵在于如何提高對體育鍛煉的認(rèn)識(shí)，只要這個(gè)問題解決了，學(xué)生對待體育的興趣問題就迎刃而解了。

3、中學(xué)生體育教學(xué)應(yīng)緊密圍繞學(xué)生興趣開展,體育興趣是體育教學(xué)展開的核心。冰凍三尺，非一日之寒。體育鍛煉需長久堅(jiān)持，只靠區(qū)區(qū)幾個(gè)課時(shí)無法提高學(xué)生身心素質(zhì)，體育教學(xué)質(zhì)量難以保證。因此，我們的任務(wù)不僅是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和鍛煉的方法，更重要的是通過體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品質(zhì)，養(yǎng)成健康的生活鍛煉習(xí)慣。在有限的時(shí)間內(nèi)，我們要求學(xué)生達(dá)到無限的時(shí)間所能達(dá)到的成果是不可能的.，但使學(xué)生獲得使之不斷鍛煉的內(nèi)在動(dòng)力（即學(xué)生對于體育鍛煉的認(rèn)識(shí)和興趣）是可能的。要達(dá)到如此的效果，我們必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實(shí)踐中充分利用體育教育自身的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)化限制條件為有利條件，解放思想，拓寬思路，切實(shí)圍繞學(xué)生興趣將體育教學(xué)推向新的局面。

二、評價(jià)中學(xué)生體育興趣的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

1、學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提高，身心健康發(fā)展。學(xué)生的體育成績是體現(xiàn)身體素質(zhì)好壞最直接的指標(biāo)，我們所普及的體育教學(xué)，其根本目的并不是要求每個(gè)學(xué)生達(dá)到體育健兒或運(yùn)動(dòng)員的標(biāo)準(zhǔn)，而是通過體育訓(xùn)練，使學(xué)生的身心發(fā)展健康。在鍛煉和競技的過程中感悟體育本身所帶來的精神意志品質(zhì)，從而以更好的精神狀態(tài)投入科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。因此，單憑體育成績的好壞來判斷學(xué)生對待體育教學(xué)的熱衷程度，即學(xué)生對待體育鍛煉的興趣是片面的。

我們在評價(jià)學(xué)生對待體育鍛煉的興趣時(shí)，應(yīng)該注重學(xué)生對待體育鍛煉的認(rèn)識(shí)，并在這種認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，提高對待體育訓(xùn)練的興趣。通過積極、適當(dāng)?shù)膮⑴c并取得綜合的成長效益，使學(xué)生的意志品質(zhì)得以加強(qiáng)和鍛煉，學(xué)習(xí)效率明顯提高，精神狀態(tài)日趨好轉(zhuǎn)，各科成績協(xié)調(diào)提高。使學(xué)生在感受通過體育鍛煉帶來的綜合效益的同時(shí)，更進(jìn)一步地加深對體育鍛煉的理解，以培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉興趣，加深體育鍛煉的認(rèn)識(shí)，這是檢驗(yàn)學(xué)生體育興趣科學(xué)提高的自身素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。

2、學(xué)生們更為廣泛的參與和組織體育活動(dòng)。體育的一個(gè)重要特性就是人們的廣泛參與，我們在體育教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)遵循這一重要的原則。應(yīng)該說體育活動(dòng)以它獨(dú)特的魅力，深受廣大學(xué)生的喜愛，大多數(shù)學(xué)生都愿意參加積極健康的體育活動(dòng)，并適當(dāng)?shù)貓?jiān)持體育鍛煉，以此提高自己的身體素質(zhì)和加強(qiáng)心理素質(zhì)。但也有個(gè)別學(xué)生，因?yàn)樯眢w和心理等方面的原因，對待體育活動(dòng)與體育鍛煉有恐懼、厭煩和逃避的現(xiàn)象。如何想方設(shè)法，采取有效的措施，使這部分學(xué)生漸漸掃除心理的障礙，在體育鍛煉中逐漸樹立自信和興趣，是我們體育教學(xué)的關(guān)鍵，也是考察學(xué)生對體育鍛煉興趣的重點(diǎn)。此外，學(xué)生參與體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性也十分重要，就是說離開教師的硬性規(guī)定要求，學(xué)生們能否自發(fā)組織和開展廣泛、健康、安全、合理的體育鍛煉與活動(dòng)，這是衡量學(xué)生體育興趣是否廣泛與積極的參與標(biāo)準(zhǔn)。

3、中學(xué)生的體育發(fā)展引起來自家庭、社會(huì)更為廣泛、切實(shí)的關(guān)注。以往在談到體育興趣時(shí)，通常是指學(xué)生與體育教師之間的互動(dòng)，也就是說學(xué)生對待體育鍛煉的興趣除了自己對體育的喜愛程度外，主要靠體育教學(xué)讓學(xué)生不斷加深對體育鍛煉的認(rèn)識(shí)。但隨著體育事業(yè)的發(fā)展和人們對體育的逐步重視，體育帶給社會(huì)的效益也在不斷提高。提高學(xué)生對體育鍛煉興趣單靠學(xué)生與老師之間的互動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它應(yīng)該是學(xué)生、家庭、學(xué)校、社會(huì)多方面的立體式的互動(dòng)。此外，社會(huì)能否對學(xué)校在組織學(xué)生體育活動(dòng)方面給予一定的支持、提供一定的便利，這些必不可少的社會(huì)條件對全面快速提高中學(xué)生體育素質(zhì)同樣起著巨大的作用，是衡量中學(xué)生體育興趣的社會(huì)關(guān)注標(biāo)準(zhǔn)。

4、擁有一支綜合素質(zhì)強(qiáng)、教學(xué)方法科學(xué)有效的體育教師隊(duì)伍。去的體育教學(xué)更多的側(cè)重學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技巧，隨著人們對體育事業(yè)的不斷認(rèn)識(shí)以及教育制度改革的不斷深化，當(dāng)前的體育教學(xué)應(yīng)更加注重如何加強(qiáng)學(xué)生對體育的認(rèn)識(shí)理解，使學(xué)生學(xué)會(huì)鍛煉，學(xué)會(huì)評價(jià)，提高改進(jìn)自我健康的能力，加強(qiáng)理論基礎(chǔ)并通過體育強(qiáng)化中學(xué)生的精神品質(zhì)，充分發(fā)揮體育鍛煉在青少年成長發(fā)育期的巨大作用，取得明顯的體育效益。這就要求體育教師由以往單一的“技術(shù)型”向“智能型”過渡。在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，要求掌握普通的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育學(xué)科的理論以及利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)的手段；在能力素質(zhì)方面，要求教師具備體育教學(xué)、訓(xùn)練指導(dǎo)、思想教育、教學(xué)科研、生理保健等五個(gè)方面的能力。因此，體育教師們應(yīng)在轉(zhuǎn)變更新教學(xué)觀念的同時(shí)，不斷學(xué)習(xí)和擴(kuò)大本學(xué)科知識(shí)面及體育邊緣學(xué)科的知識(shí)面，將其融會(huì)貫通并獲得先進(jìn)的技術(shù)知識(shí)、方法和技能，以適應(yīng)新形勢下素質(zhì)教育的更高需求。

藝術(shù)課程的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（模板19篇）篇十一

相較于2011版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，2022版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)首先在課程性質(zhì)方面，保留了人文性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，新增了審美性、情感性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)。其中舊版課標(biāo)中的視覺性、愉悅性特點(diǎn)被涵括于新課標(biāo)的審美性和情感性特點(diǎn)之中。情感對學(xué)習(xí)而言十分重要。學(xué)習(xí)是基于情感、動(dòng)機(jī)、認(rèn)知的動(dòng)力性交互作用的影響而產(chǎn)生的。教師應(yīng)當(dāng)高度地協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與達(dá)成感的作用機(jī)制。從中不難發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)的課程性質(zhì)相較于舊版課標(biāo)，有了更廣泛更深刻的內(nèi)涵，對于我們的藝術(shù)課程有了更高的期望和要求。

新課標(biāo)的課程理念也有了變化。課程內(nèi)容更加多元化，要求跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)化育人導(dǎo)向。重視藝術(shù)體驗(yàn)和突出課程綜合。新課標(biāo)的`設(shè)計(jì)思路和課程目標(biāo)都開始聚焦于核心素養(yǎng)。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的美術(shù)教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。教學(xué)設(shè)計(jì)要著眼于學(xué)生的未來，運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)融合，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。新課標(biāo)下，教師應(yīng)堅(jiān)持問題導(dǎo)向。圍繞大概念，設(shè)置真實(shí)任務(wù)問題情景，形成單元化教學(xué)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的長期的深度的思考和研究。

藝術(shù)課程的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（模板19篇）篇十二

為進(jìn)一步學(xué)習(xí)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》2022年版，做到“備”有所依，“教”有所依。5月7日在李英副校長的指導(dǎo)和郭鵬程主任的組織下，音樂組開展了以“精準(zhǔn)備課研課標(biāo)注重落實(shí)促高效”為主題的新課標(biāo)學(xué)習(xí)解讀活動(dòng)。在深刻把握課程標(biāo)準(zhǔn)核心、本質(zhì)、素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合李文玲校長提出“心陽光”教育理念，五育融合，潤心成長，使新課程標(biāo)準(zhǔn)落到教學(xué)中去。

2。“聆聽音樂”；

3。“情境表演”；

4。“發(fā)現(xiàn)身邊的音樂”。從這一改變中我們不難看出，舊課標(biāo)說的比較籠統(tǒng)，而新課標(biāo)說的非常具體。新課標(biāo)注重課堂的實(shí)際效果，對老師的指導(dǎo)性要求更強(qiáng)。

2、獨(dú)唱與合作表演；

3、獨(dú)奏與合作演奏；

4、創(chuàng)編與展示；

5、小型歌舞劇表演；

6、探索生活中的音樂，課標(biāo)中的六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)還分別配備了完善的學(xué)業(yè)要求。

新課標(biāo)中指出：聽賞與評述是重要的音樂學(xué)習(xí)任務(wù)，是培育學(xué)生審美感知和文化理解素養(yǎng)的有效途徑，對學(xué)生豐富情感體驗(yàn)和審美體驗(yàn)、積累欣賞音樂的經(jīng)驗(yàn)，理解音樂相關(guān)文化，提高審美情趣具有重要作用。

通過孫璐老師和毛尚老師對新課標(biāo)的對比解讀，教師們對新課標(biāo)有了更深入的了解，也有了更深刻的心得體會(huì)。

新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。

藝術(shù)課程的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（模板19篇）篇十三

義務(wù)教育藝術(shù)課程分階段設(shè)置：

第三階段(8~9年級）開設(shè)藝術(shù)選項(xiàng)，幫助學(xué)生掌握1一2項(xiàng)藝術(shù)特長，與高中模塊化教學(xué)相銜接。

2、聚焦核心素養(yǎng)，組織課程內(nèi)容。

聚焦審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解等核心素養(yǎng)，圍繞欣賞（欣賞·評述)、表現(xiàn)《造型·表現(xiàn))、創(chuàng)造（設(shè)計(jì)·應(yīng)用）和聯(lián)系、融合（綜合·探索）4類藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式遴選和組織課程內(nèi)容。

課程內(nèi)容堅(jiān)持以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主體，講好中國故事，吸收、借鑒人類文明優(yōu)秀文化成果，追求精神高度、文化內(nèi)涵、藝術(shù)價(jià)值相統(tǒng)一。

3、體現(xiàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，優(yōu)化評價(jià)機(jī)制。

圍繞學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，將學(xué)生的課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)情況納入學(xué)業(yè)評價(jià)。

明確評價(jià)依據(jù)，改革創(chuàng)新評價(jià)的任務(wù)設(shè)計(jì)、題目命制、評價(jià)方式；

強(qiáng)調(diào)評價(jià)的統(tǒng)一要求，重視藝術(shù)學(xué)習(xí)的過程性、基礎(chǔ)性考核與評價(jià)；

尊重學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的選擇性，以學(xué)定考，根據(jù)學(xué)生的選擇進(jìn)行專項(xiàng)考核，體現(xiàn)教、學(xué)、評一致性。

藝術(shù)課程的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（模板19篇）篇十四

藝術(shù)學(xué)院課程標(biāo)準(zhǔn)是一種規(guī)范化的教育標(biāo)準(zhǔn)，旨在確保學(xué)生在課程中獲得必要的技能和知識(shí)。自我進(jìn)入藝術(shù)學(xué)院以來，我對這些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了深入的研究，并在整個(gè)學(xué)期中積極參與了相關(guān)課程。在這篇文章中，我將分享我對這些標(biāo)準(zhǔn)的體會(huì)和理解。

第二段：理論背景。

作為一名學(xué)生，我深深意識(shí)到藝術(shù)學(xué)院課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性，它為學(xué)生提供了一種可靠的標(biāo)尺來了解課程目標(biāo)和預(yù)期成果。標(biāo)準(zhǔn)制定的目的是確保學(xué)生在關(guān)鍵領(lǐng)域，如創(chuàng)作，批判性思維和視覺表達(dá)，擁有必要的實(shí)用技能和知識(shí)。通過規(guī)定教育質(zhì)量的最低標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)化教育可以優(yōu)化學(xué)術(shù)體驗(yàn)，提高教育質(zhì)量，并進(jìn)一步推動(dòng)藝術(shù)教育的發(fā)展。

第三段：學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

在我獲得的課程中，這些標(biāo)準(zhǔn)為我提供了明確的目標(biāo)和預(yù)期成果。通過課程設(shè)計(jì)和教師指導(dǎo)，我了解了如何以固定的課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)來合理分配落實(shí)教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。除了理論知識(shí)之外，我還學(xué)會(huì)了一些實(shí)用技能，如圖案設(shè)計(jì)和時(shí)裝制作等。這些技能使我能夠更好地理解本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在學(xué)習(xí)過程中不斷完善我的技能和能力。

第四段：備注。

然而，藝術(shù)學(xué)院課程標(biāo)準(zhǔn)可能對學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展造成一定的壓力。尤其是，如果標(biāo)準(zhǔn)過于具體和約束，可能會(huì)限制學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，使他們無法充分發(fā)揮自己的才華。課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是靈活和開放的，鼓勵(lì)學(xué)生在建立知識(shí)體系的前提下，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

第五段：總結(jié)。

總之，藝術(shù)學(xué)院課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的學(xué)術(shù)體驗(yàn)和專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。了解這些標(biāo)準(zhǔn)可以為學(xué)生提供明確的學(xué)術(shù)目標(biāo)和預(yù)期結(jié)果，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己在藝術(shù)領(lǐng)域的夢想。這些標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)也需要注意他們約束的程度，不要限制學(xué)生充分的施展自己的創(chuàng)造力和才華。

藝術(shù)課程的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（模板19篇）篇十五

轉(zhuǎn)眼間珍貴的大一生活已接近尾聲，自己感覺非常有必要總結(jié)一下大學(xué)第一年的得失，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。軍訓(xùn)期間我就擔(dān)任了班臨時(shí)負(fù)責(zé)人，學(xué)期伊始我積極參與了班干部的競選，在老師和同學(xué)們的信任和支持下，我當(dāng)選為班里的團(tuán)支書。在擔(dān)任班級干部期間，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，對班級事務(wù)和同學(xué)關(guān)系注入了很大的熱情，而且堅(jiān)持鍛煉自己做好班級工作。工作上我經(jīng)常組織策劃各種團(tuán)日活動(dòng)，豐富同學(xué)們的課余文化生活，第二學(xué)期開始，班里班干部換屆選舉，我再次積極競選，并當(dāng)選為班長。

在學(xué)習(xí)中，我更加明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，想辦法，找問題，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，勤奮認(rèn)真地鉆研知識(shí)。雖然有時(shí)成績進(jìn)步不大偶爾甚至出現(xiàn)下降，但我總是努力擺脫成績不好的陰影，總結(jié)教訓(xùn)，投入到新的學(xué)習(xí)中，堅(jiān)持不懈。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和工作，我獲得了“三等獎(jiǎng)學(xué)金”和“優(yōu)秀學(xué)生”的光榮稱號(hào)，我想這些只是對我上學(xué)期學(xué)習(xí)和工作的肯定，我還有很多不足需要提高。我并沒有驕傲，而是繼續(xù)學(xué)習(xí)，使自己做的更好。我認(rèn)識(shí)到自己不足是學(xué)習(xí)成績需進(jìn)一步提高。今后我一定發(fā)揚(yáng)成績，克服不足，爭取更大進(jìn)步。

大學(xué)校園就是一個(gè)大家庭。在這個(gè)大家庭中，我們扮演著被培養(yǎng)對象的角色。老師是我們的長輩，所以我對他們尊敬有加。同學(xué)們就像兄弟姐妹，我們一起學(xué)習(xí)，一起娛樂，互幫互助，和睦的相處，集體生活使我懂得了要主動(dòng)去體諒別人和關(guān)心別人，也使我變得更加堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立。我覺得自己的事情就應(yīng)該由自己負(fù)責(zé)，別人最多只能給你一些建議。遇到事情要冷靜地思考，不要急躁。不輕易的承諾，承諾了就要努力去兌現(xiàn)。生活需要自己來勾畫，不一樣的方式就有不一樣的人生。

無論標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)還是教師自編測驗(yàn)，都側(cè)重于書寫測驗(yàn)即紙筆測驗(yàn)，它們所包含的試題類型也大致相同。為了更好地對學(xué)生的學(xué)業(yè)成就進(jìn)行評價(jià)，提高評價(jià)的有效性和針對性，在采用紙筆測驗(yàn)時(shí)應(yīng)明確以下設(shè)計(jì)原則。

(一)試題的分布必須依據(jù)雙向細(xì)目表，而且題目陳述的內(nèi)容要有一定的代表性。

對于測驗(yàn)編制者而言，細(xì)目表就像是“藍(lán)圖”，它詳細(xì)說明了測驗(yàn)試題的數(shù)目、內(nèi)容和性質(zhì)，可以作為編制試題的指導(dǎo)。因此，在試題的編制過程中，試題的分布必須符合雙向細(xì)目表的要求，而且，試題陳述的內(nèi)容也要具有一定的代表性，這樣才能編制出一份很好的測驗(yàn)。

(二)試題的陳述應(yīng)清晰、明了，避免使用含混不清的表達(dá)。

在測驗(yàn)中，試題的陳述要清楚、明了，而不能含糊其辭，致使學(xué)生老是停留在理解題意上而不能作出正確的回答，影響對學(xué)生學(xué)業(yè)成就的正確評價(jià)，達(dá)不到評價(jià)的最終目的。

(三)試題題目的陳述要簡明、扼要，突出重點(diǎn)。

試題中，題目的遣詞造句要明確，問題敘述要完整，且重點(diǎn)突出，這樣有利于學(xué)生的正確作答，提高作答的效率，否則學(xué)生在解題上會(huì)花費(fèi)過多的時(shí)間。

(四)試題所使用的材料應(yīng)切合教學(xué)目標(biāo)且符合學(xué)生現(xiàn)有的身心特征。

試題中所涉及的知識(shí)內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生身心發(fā)展的特征，并切合教學(xué)的目標(biāo)。另外所使用的指導(dǎo)語、試題的類型、作答方式等都應(yīng)符合學(xué)生的現(xiàn)有程度，不要讓學(xué)生因看不懂題目而不會(huì)作答。

(五)明確指導(dǎo)語，表述應(yīng)清楚，便于學(xué)生作答。

指導(dǎo)語包含對測驗(yàn)?zāi)康牡恼f明和如何作答、如何施測的指示。因此，測驗(yàn)中，試題的指導(dǎo)語應(yīng)清晰、明確地指出對學(xué)生作答的要求、時(shí)間的限制等，讓學(xué)生明確具體的要求，而不至于盲目作答，這樣有利于提高測驗(yàn)的效率，達(dá)到正確評價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的目的。

(六)答案必須是公認(rèn)的正確答案，應(yīng)避免有爭議答案的存在。

試題編制應(yīng)嚴(yán)密，保證答案的唯一性和公認(rèn)性，而不應(yīng)是有歧義或爭議的內(nèi)容，至少在一定程度上符合既定的`規(guī)則。

(七)各類試題應(yīng)是相互獨(dú)立的，在內(nèi)容上不應(yīng)有重疊。

在測驗(yàn)中，各試題類型間是相互獨(dú)立的，而且兼顧教學(xué)目標(biāo)的具體要求，在內(nèi)容上也不應(yīng)有重疊，這樣編制的試題才能從整體上和局部上都能反映出所要評價(jià)的學(xué)生各方面的層次，從而能對其學(xué)業(yè)成就的評價(jià)提供正確的依據(jù)。

(八)試題陳述中避免提供暗示性的語句。

測驗(yàn)中，試題應(yīng)清楚、確切，題目中不能潛藏著答題的線索，特別是在描述中應(yīng)避免具有暗示性的特殊字詞。這些暗示性的字詞很容易被學(xué)生當(dāng)做線索來猜題，從而使學(xué)生的作答受到影響，影響對學(xué)生的正確評價(jià)。

(九)試題應(yīng)具有良好的鑒別力，利于教師正確評價(jià)學(xué)生。

試題應(yīng)具有良好的鑒別力，能夠很好地達(dá)到評價(jià)者的目的，能具有分辨、篩選、診斷和評鑒的功能，達(dá)到正確評價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的目的。

藝術(shù)課程的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（模板19篇）篇十六

藝術(shù)是人類文明的重要部分，而藝術(shù)學(xué)院則是培養(yǎng)藝術(shù)人才的重要場所。在藝術(shù)學(xué)院期間，學(xué)生將接受一系列的課程，這些課程將為他們未來的職業(yè)生涯做好充分的準(zhǔn)備。本文將基于我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，分享我對藝術(shù)學(xué)院課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)。

第二段：專業(yè)課程的重要性。

藝術(shù)學(xué)院的核心課程是專業(yè)課程，例如繪畫、雕塑、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)，等等。這些課程不僅為學(xué)生提供實(shí)用的技術(shù)和技能，同時(shí)也為學(xué)生擴(kuò)展了自己的視野和文化背景。我認(rèn)為，這些課程非常重要，因?yàn)樗鼈優(yōu)槲覀兊奈磥韯?chuàng)作和創(chuàng)意提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三段：人文科學(xué)的重要性。

除了專業(yè)課程外，藝術(shù)學(xué)院也提供了各種各樣的人文科學(xué)課程，例如藝術(shù)史、哲學(xué)、文學(xué)等等。這些課程幫助學(xué)生對藝術(shù)的文化和歷史背景有更深入的了解，同時(shí)也使得學(xué)生有能力從更全面的角度去觀察和理解藝術(shù)作品。我認(rèn)為，在學(xué)習(xí)這些人文科學(xué)課程后，我的藝術(shù)觀念和創(chuàng)意變得更加豐富。

第四段：實(shí)踐課程的重要性。

另外一個(gè)非常重要的課程是實(shí)踐課程，例如展覽策劃和藝術(shù)管理等等。這些課程不僅為我們提供了一些關(guān)于藝術(shù)行業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也為我們提供了一個(gè)廣泛的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。這些課程為學(xué)生提供了一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，去了解藝術(shù)行業(yè)的工作機(jī)制，了解如何運(yùn)作自己的職業(yè)生涯。

第五段：總結(jié)。

在我的藝術(shù)學(xué)院生涯中，我學(xué)到了許多關(guān)于藝術(shù)的知識(shí)和技能。我的課程經(jīng)歷給了我更深入、更廣泛的藝術(shù)觀念，并為我未來的職業(yè)生涯提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我認(rèn)為，每一個(gè)藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生都應(yīng)該盡力去學(xué)習(xí)每一個(gè)課程，因?yàn)槊總€(gè)課程都有其獨(dú)特的價(jià)值和意義。我相信，在藝術(shù)學(xué)院取得的經(jīng)驗(yàn)和技能，對我的未來職業(yè)生涯具有非常重要的意義。

藝術(shù)課程的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（模板19篇）篇十七

建國以來，我國中小學(xué)音樂教育在發(fā)展的過程中取得了很大的成績。尤其是近年來，美育被列為教育方針的內(nèi)容之一，音樂教育事業(yè)獲得迅速發(fā)展，師資隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，后備力量增多，水平大有提高；音樂教育科研有了長足的進(jìn)步，取得了許多優(yōu)秀成果；隨著國際音樂教育交流活動(dòng)的日益增多，國外一些可供借鑒的音樂教育思想和教學(xué)體系被系統(tǒng)介紹和引進(jìn)；教學(xué)手段正逐步得到改善和提高。這一切都為我國音樂教育的繼續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。但是，在新的歷史條件下，現(xiàn)行音樂教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評價(jià)體系等方面已不能適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求。這種狀況影響著音樂教育審美功能的有效發(fā)揮，制約著我國中小學(xué)音樂教育事業(yè)的發(fā)展。因此，音樂教育改革勢在必行。

制訂《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)，是音樂教育改革的重要環(huán)節(jié)。《標(biāo)準(zhǔn)》力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩，有鮮明的時(shí)代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，尊重個(gè)體的不同音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

一、課程性質(zhì)與價(jià)值。

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機(jī)組成部分；作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。

音樂課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的'主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。

音樂課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.審美體驗(yàn)價(jià)值。

音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價(jià)值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。

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藝術(shù)課程的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（模板19篇）篇十八

內(nèi)容摘要：

高師音樂專業(yè)的鋼琴教學(xué)有些偏重技術(shù)，而忽視鋼琴理論文獻(xiàn)及其應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí)，造成學(xué)生有高技術(shù)、低技能的現(xiàn)象。文章著重探討高師鋼琴課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以尋求鋼琴教學(xué)應(yīng)用型、適用型人才培養(yǎng)的最佳途徑。

高師音樂專業(yè)的鋼琴，是一門專業(yè)性、基礎(chǔ)性、適用性、應(yīng)用性很強(qiáng)的技能技術(shù)課程，在專業(yè)必修課中占有十分重要的地位。鋼琴教學(xué)的成敗，關(guān)系到學(xué)生整體專業(yè)素質(zhì)的提高、進(jìn)步和長遠(yuǎn)發(fā)展，對此，課程教學(xué)的研究及其方法、內(nèi)容的實(shí)施就顯得尤為重要。作為一門學(xué)科專業(yè)，高師音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)直接影響整個(gè)音樂學(xué)科專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。

長期以來，音樂學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)合格的中小學(xué)音樂教師。中小學(xué)音樂課堂的教學(xué)需要素質(zhì)全面、綜合能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師，要駕馭中小學(xué)課堂授課實(shí)踐，教師具有嫻熟的鋼琴彈奏技術(shù)就顯得更為突出。鋼琴作為中小學(xué)音樂課堂及其課外音樂活動(dòng)的主要工具，無時(shí)不在發(fā)揮其重要的作用。但是，高師音樂專業(yè)的鋼琴教學(xué)，長期受教學(xué)方式、教學(xué)方法的影響，使得學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴學(xué)科專業(yè)知識(shí)的口徑比較窄，尤其是只重技術(shù)而忽略專業(yè)理論及應(yīng)用技術(shù)理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)生有些高技術(shù)、低技能，應(yīng)用能力就相對較弱。面對如此困惑，筆者認(rèn)為，調(diào)整鋼琴課程的結(jié)構(gòu)，合理設(shè)置學(xué)科專業(yè)內(nèi)容，改變教學(xué)模式和方法勢在必行。

一、現(xiàn)階段高師鋼琴教學(xué)的狀況分析。

我國高師音樂專業(yè)的鋼琴教學(xué)從上世紀(jì)80年代經(jīng)歷了改革和發(fā)展的漫長過程，在學(xué)術(shù)界、教育界對于高師鋼琴教學(xué)的模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)上展開了全方面的討論和艱辛的探索，尋求適合中國高師鋼琴教學(xué)的合理課程體系和教學(xué)手段，已成為廣大高師鋼琴教育者和學(xué)術(shù)者共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題。圍繞高師鋼琴教學(xué)研究曾先后舉辦了“全國高等師范院校鋼琴改革座談會(huì)”“全國高校音樂教育專業(yè)鋼琴學(xué)術(shù)研討會(huì)”“第二屆全國高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)研討會(huì)”等系列的鋼琴教學(xué)研討會(huì)議，在高師鋼琴教學(xué)的方式、方法、課程設(shè)置等方面為高師鋼琴教學(xué)提供指導(dǎo)。高師音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)為適應(yīng)中小學(xué)音樂教育的實(shí)際，需要從教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了擴(kuò)充，以突出本課程的師范特色，在鞏固鋼琴彈奏技術(shù)的基礎(chǔ)上，增加了鋼琴伴奏這一實(shí)用技術(shù)的內(nèi)容，這一教學(xué)模式在高師得到推廣并取得很好的效果，學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)得到了很大的提升。

經(jīng)過20多年的改革和發(fā)展，高師音樂教育的主體作用發(fā)揮到了極致，為中小學(xué)音樂教育和社會(huì)音樂教育培養(yǎng)輸送了大批人才。進(jìn)入21世紀(jì)，社會(huì)對教師教育的素質(zhì)要求更高，不僅要求音樂教師具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，過硬的專業(yè)技術(shù)技能，更要具備較高的文化修養(yǎng)和人文素質(zhì)。因此，傳統(tǒng)的鋼琴學(xué)習(xí)模式必須要進(jìn)行調(diào)整，鋼琴教育僅僅圍繞技術(shù)訓(xùn)練和技能訓(xùn)練，不能滿足鋼琴教學(xué)的實(shí)際需要，現(xiàn)行的課程結(jié)構(gòu)，如：鋼琴彈奏技術(shù)學(xué)習(xí)、鋼琴伴奏技術(shù)學(xué)習(xí)這兩大模塊的內(nèi)容更應(yīng)該充實(shí)和拓展，增加鋼琴理論課程學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容迫在眉睫。

二、鋼琴課程、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的構(gòu)想。

圍繞高師鋼琴教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)問題，專家、學(xué)術(shù)界已廣泛地研究和探討，傳統(tǒng)培養(yǎng)模式提出的“一專多能”與“多能一專”只是能力培養(yǎng)的問題，不論是“一專多能”還是其他“多專多能”，最為實(shí)際的是高師鋼琴教學(xué)使學(xué)生學(xué)到什么、學(xué)會(huì)什么、能做什么的問題。高師的鋼琴教學(xué)與音樂院校專業(yè)鋼琴教學(xué)既有聯(lián)系又有本質(zhì)的不同。從中小學(xué)音樂的實(shí)際及普及性音樂教育的目標(biāo)出發(fā)，為了將來的實(shí)用和運(yùn)用，高師的鋼琴教學(xué)課程的設(shè)置應(yīng)包括：鋼琴技術(shù)課程、鋼琴伴奏課程、鋼琴教學(xué)法課程、鋼琴文獻(xiàn)及史論課程、鋼琴鑒賞課程等幾大模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使培養(yǎng)的學(xué)生既有良好的技術(shù)技能，又具備全面的學(xué)科專業(yè)的人文素養(yǎng)，從而形成以鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)為支撐，以過硬技能為核心的'鋼琴教學(xué)課程綜合體系。應(yīng)該從觀念、教學(xué)手段及方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)中心諸方面進(jìn)行合理的改革、調(diào)整和設(shè)置，以長遠(yuǎn)的目光，關(guān)注未來鋼琴教育的發(fā)展，把學(xué)生的能力、專業(yè)素質(zhì)、人文素養(yǎng)有效結(jié)合，全面提升學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。

1、鋼琴基礎(chǔ)理論課程的設(shè)置。

鋼琴理論課程應(yīng)包括：鋼琴彈奏理論基礎(chǔ)、鋼琴文獻(xiàn)研究、鋼琴藝術(shù)史論、鋼琴編配理論等方面的內(nèi)容，此部分內(nèi)容的開設(shè)適宜在大一至大二階段。而今，音樂專業(yè)學(xué)生普通存在的問題是只會(huì)彈不會(huì)用語言表達(dá)，只會(huì)做而不能寫，學(xué)生的音樂理論知識(shí)缺乏，音樂表情語匯空洞不豐富。因此，開設(shè)此類課程的目的使學(xué)生既能很好地演奏，又能采用科學(xué)的方法施教，并能在教學(xué)中用豐富的音樂語言表述作品和闡釋作品，采用啟發(fā)式、探討式、研究式的教學(xué)方法在教學(xué)中動(dòng)之以情，曉之以理。

2、鋼琴技術(shù)課程的設(shè)置。

鋼琴技術(shù)課程的設(shè)置內(nèi)容主要包括：鋼琴基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練、鋼琴伴奏訓(xùn)練、鋼琴編彈寫作訓(xùn)練等方面，鋼琴技術(shù)是學(xué)科專業(yè)發(fā)展的前提，是學(xué)生能力形成的基礎(chǔ)，它具有技術(shù)性很高、應(yīng)用性很強(qiáng)的特點(diǎn)。在教學(xué)中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，要充分根據(jù)學(xué)生的條件，因材施教，科學(xué)實(shí)施，有效施教，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、主動(dòng)參與、自由體驗(yàn)的學(xué)習(xí)；變“老師要我學(xué)”，成“我要主動(dòng)學(xué)”，在教學(xué)的每一環(huán)節(jié)上都要求學(xué)生認(rèn)真思考、敢于探索、不斷進(jìn)取，特別是在伴奏課程中，要充分運(yùn)用已有的專業(yè)理論知識(shí)，如：和聲、視唱練耳、作曲理論、作品分析等課程的知識(shí)，以科學(xué)的學(xué)習(xí)方法達(dá)到準(zhǔn)確、快捷、有音樂表現(xiàn)力的鋼琴伴奏能力。此類課程的開設(shè)適宜在大三至大四階段。通過四年的學(xué)習(xí)真正使學(xué)生具有過硬的專業(yè)技術(shù)和技能。

3、鋼琴教材與教法的課程設(shè)置。

鋼琴教材與教法的學(xué)習(xí)對于師范院校音樂專業(yè)學(xué)生十分重要，其課程的主要內(nèi)容為：鋼琴教學(xué)法、鋼琴作品賞析、鋼琴文獻(xiàn)研究等，此課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)適宜安排在大三至大四階段。鋼琴教材教法的研究與學(xué)習(xí)是教師教育的一種必備素質(zhì)，是每一位有志于成為一名鋼琴教師及鋼琴教育工作者的合格與不合格的標(biāo)準(zhǔn)所在。因此，教材的研究學(xué)習(xí)與教法的研究學(xué)習(xí)，不僅要納入鋼琴學(xué)科課程建設(shè)之中，而且應(yīng)選配在此方面經(jīng)驗(yàn)豐富、能力很強(qiáng)的鋼琴教師來擔(dān)任此課程內(nèi)容的教學(xué)，在教學(xué)中要把中外鋼琴文獻(xiàn)有機(jī)地結(jié)合，從多角度、多層面拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，了解世界多元文化背景下的鋼琴音樂，通過相關(guān)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的藝術(shù)底蘊(yùn)，文化修養(yǎng)得到整體提高。

三、鋼琴課程考核方法的構(gòu)想。

高師鋼琴課程內(nèi)容的增加，勢必關(guān)系到課程的考核方式和方法，高師鋼琴技術(shù)課程的考核，普遍采用的是表演考核，學(xué)生在學(xué)期末集中在舞臺(tái)上或者教室里演奏一至兩首中外作品，教師根據(jù)學(xué)生彈奏的完整性、技術(shù)性、表現(xiàn)力等諸方面評定成績。這一方法沿用至今，對于鍛煉學(xué)生的舞臺(tái)表演能力，培養(yǎng)良好的演奏心理起到很好的作用。面對鋼琴理論課程的考核，如：鋼琴文獻(xiàn)研究、鋼琴名作賞析、鋼琴藝術(shù)史類的課程，考核的方式可以靈活多樣，諸如撰寫鋼琴研究論文，鋼琴作品分析報(bào)告等形式相結(jié)合給予考核評分，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的分析問題、解決問題的能力，對于提高學(xué)生的審美鑒賞能力有很大的促進(jìn)作用，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維與邏輯思維，使兩者有機(jī)結(jié)合，既鍛煉學(xué)生的寫作能力，又發(fā)揮了學(xué)生的表達(dá)能力。對于鋼琴技能類課程考核，如：鋼琴配彈與編配等課程內(nèi)容，應(yīng)以實(shí)用性的考核為主，學(xué)生在聲樂考核中互相伴奏、器樂演奏考核伴奏、合唱伴奏等實(shí)踐活動(dòng)中，由主科教師及相關(guān)學(xué)科教師來綜合評定學(xué)生的成績，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神。筆者認(rèn)為，此類課程的考核形式應(yīng)靈活多樣，可以視教學(xué)需要來進(jìn)行，不論采用哪一種方式，都不能脫離實(shí)踐這一重要環(huán)節(jié)。

高師鋼琴課程的改革與發(fā)展，是事物發(fā)展的必然，不論是主動(dòng)的或是被動(dòng)的，教育的發(fā)展總是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。筆者認(rèn)為，高師鋼琴教學(xué)要發(fā)展，就應(yīng)以發(fā)展的眼光去多審視、思考，并以此來構(gòu)建高師鋼琴教學(xué)更為合理的課程體系。

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藝術(shù)課程的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（模板19篇）篇十九

義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)〔2022年版〕指出，要將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿藝術(shù)教學(xué)的全過程，教師要立足學(xué)生的全面開展，挖掘教學(xué)內(nèi)容等多方面的育人價(jià)值，結(jié)合學(xué)生的成長需求，把握顯性和隱性，近期和遠(yuǎn)期，局部和整體的關(guān)系，指向?qū)W生審美和人文素養(yǎng)開展進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過藝術(shù)學(xué)習(xí)陶冶情操，溫潤心靈，激發(fā)學(xué)生想象力與制造活力，充分發(fā)揮藝術(shù)教育培根鑄魂，啟智增慧的功能。

這就要求我們在教學(xué)方面，要堅(jiān)持以學(xué)生開展為本的教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)科育人價(jià)值，加強(qiáng)素養(yǎng)立意的教學(xué)要求，完成從以學(xué)科知識(shí)技能為本到以促進(jìn)人的全面開展為指向的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。在核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)下，構(gòu)建“教-學(xué)-評〞一致的教學(xué)體系。把激發(fā)興趣與學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、尊重差異、增強(qiáng)自信、開展素養(yǎng)、形成特長等作為教學(xué)根本要求，充分表達(dá)核心素養(yǎng)的具身性特點(diǎn)。同時(shí)，要認(rèn)真研讀教學(xué)要求，明確在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法改變、教學(xué)手段運(yùn)用等方面的根本要求，表達(dá)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的綜合性、情境化等特點(diǎn)。總之，音樂藝術(shù)的形式特征決定自身學(xué)科教學(xué)的特別性，也決定了其易于與姊妹藝術(shù)相交匯、融合。面對與自己工作直接關(guān)聯(lián)的課程變動(dòng)，我們應(yīng)葆有足夠的學(xué)習(xí)毅力和信心，以開展的眼光，寬廣的胸懷、持之以恒的毅力，積極投入新課標(biāo)的有效實(shí)施。