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體育促進(jìn)學(xué)生身心健康范文（16篇）篇一
各鎮(zhèn)人民政府，縣直各單位：
2016。
〕
27。
2016。
〕
33。
2016。
〕
30。
號），結(jié)合我縣實(shí)際，制定如下實(shí)施方案。
全面貫徹黨的教育方針，牢固樹立。
“健康第一”理念，以“天天鍛煉、健康成長、終身受益”為目標(biāo)，堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外活動相銜接，堅(jiān)持培養(yǎng)興趣與提高技能相促進(jìn)，堅(jiān)持群體活動與運(yùn)動競賽相協(xié)調(diào)，堅(jiān)持全面推進(jìn)與分類指導(dǎo)相結(jié)合，改革創(chuàng)新體制機(jī)制，全面提升體育教育質(zhì)量，健全學(xué)生人格品質(zhì)，切實(shí)發(fā)揮體育在培育和踐行社會主義核心價值觀、推進(jìn)素質(zhì)教育中的綜合作用，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
到
2020。
年，學(xué)校體育辦學(xué)條件總體達(dá)到國家和省、市標(biāo)準(zhǔn)，體育課時和鍛煉時間得到切實(shí)保證，教學(xué)、訓(xùn)練與競賽體系基本完備，體育教學(xué)質(zhì)量明顯提高。學(xué)生體育規(guī)則意識、合作精神和意志品質(zhì)顯著增強(qiáng)。政府主導(dǎo)、部門協(xié)作、社會參與的學(xué)校體育推進(jìn)機(jī)制進(jìn)一步完善，基本形成體系健全、制度完善、充滿活力、注重實(shí)效的學(xué)校體育發(fā)展格局。
1
年級每周。
4
節(jié)課，
年級每周。
3
節(jié)課，高中每周。
2
2+1。
”一體化的陽光體育運(yùn)動方案），創(chuàng)新體育活動內(nèi)容、方式和載體，促使每個學(xué)生學(xué)會至少。
2
項(xiàng)體育運(yùn)動技能，為終生體育打下基礎(chǔ)。
2
．提高教學(xué)水平。體育教學(xué)要加強(qiáng)健康知識教育，注重運(yùn)動技能學(xué)習(xí)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)安排運(yùn)動負(fù)荷，重視實(shí)踐練習(xí)。研究制定運(yùn)動項(xiàng)目教學(xué)指南，讓學(xué)生熟練掌握一至兩項(xiàng)運(yùn)動技能，逐步形成“一校一品”、“一校多品”教學(xué)模式，努力提高體育教學(xué)質(zhì)量。關(guān)注學(xué)生體育能力和體質(zhì)水平差異，做到區(qū)別對待、因材施教、快樂參與。研究推廣適合不同類型殘疾學(xué)生的體育教學(xué)資源，提高特殊教育學(xué)校和對殘疾學(xué)生的體育教學(xué)質(zhì)量，保證每個學(xué)生接受體育教育的權(quán)利。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段和安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺、蕪湖智慧教育應(yīng)用平臺，開發(fā)和創(chuàng)新體育教學(xué)資源，促進(jìn)信息技術(shù)和體育教學(xué)深度融合，不斷增強(qiáng)教學(xué)的吸引力。
3
分鐘的大課間活動，要將大課間體育活動和課外體育活動納入教育教學(xué)活動計(jì)劃并列入課表，與體育課教學(xué)內(nèi)容相銜接，并開展好課外體育活動，切實(shí)保證學(xué)生每天一小時校園體育活動落到實(shí)處。在全縣中小學(xué)大力推廣校園集體舞、啦啦操、健美操，推廣特色項(xiàng)目，如校園足球、擊劍、籃球、橄欖球、跳繩、踢毽子、拔河、腰鼓等。鼓勵學(xué)生積極參加校外全民健身運(yùn)動，中小學(xué)校要合理安排家庭“體育作業(yè)”，引導(dǎo)家長支持學(xué)生參加社會體育活動，社區(qū)要為學(xué)生體育活動創(chuàng)造便利條件，逐步形成家庭、學(xué)校、社區(qū)聯(lián)動，共同指導(dǎo)學(xué)生體育鍛煉的機(jī)制。組織開展學(xué)校體育工作示范校創(chuàng)建活動。
1
．開展經(jīng)常性體育活動。縣教育局、文廣新局（體育局）每年舉辦一屆中小學(xué)生陽光體育運(yùn)動會（含乒乓球、羽毛球、擊劍、跳繩以及兩年一次的田徑運(yùn)動會等）。各中小學(xué)校每年至少舉辦一次以田徑運(yùn)動會為主的學(xué)校體育運(yùn)動會或體育節(jié)，經(jīng)常舉辦小型多樣、豐富多彩的單項(xiàng)競賽活動，成立有助于學(xué)生提高體育技能的各類興趣小組、社團(tuán)。建立完善全縣校園足球競賽體系，每年舉辦縣、校級二級聯(lián)賽。完善競賽選拔機(jī)制，暢通學(xué)生運(yùn)動員進(jìn)入各級專業(yè)運(yùn)動隊(duì)、代表隊(duì)的渠道。
2
．招收體育特長生。縣屬高中每年根據(jù)學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)和師資力量情況招收一定數(shù)量的體育特長生，適當(dāng)增加體育特長生的數(shù)量，切實(shí)保證體育特長生必要的訓(xùn)練時間，積極組織他們參加體育比賽，培養(yǎng)體育后備人才。
3
．發(fā)揮品牌項(xiàng)目示范作用。縣教育局、文廣新局（體育局）要充分發(fā)揮體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、體育專項(xiàng)特色學(xué)校、青少年體育俱樂部等青少年體育品牌的服務(wù)功能和示范作用，大力開展田徑、游泳、武術(shù)、乒乓球、羽毛球、足球、擊劍等運(yùn)動項(xiàng)目，積極開展校園足球活動。鼓勵學(xué)校積極爭創(chuàng)省級以上體育項(xiàng)目學(xué)校、體育專項(xiàng)特色學(xué)校和青少年體育俱樂部。
4
6
名的優(yōu)秀運(yùn)動員，根據(jù)“就近訓(xùn)練，就近就讀”的原則，暢通轉(zhuǎn)學(xué)、升學(xué)的渠道。縣文廣新局（體育局）對辦有運(yùn)動隊(duì)的學(xué)校給予器材、設(shè)施等扶持，并選派優(yōu)秀專業(yè)教練員到學(xué)校蹲點(diǎn)帶訓(xùn)或指導(dǎo)訓(xùn)練。
5
．鼓勵學(xué)生參加運(yùn)動會。積極參加省運(yùn)會等大型綜合性運(yùn)動會。鼓勵學(xué)校參加市級及以上教育、體育等部門舉辦的各類體育比賽，給予學(xué)生必要的訓(xùn)練和參賽時間。對在各類運(yùn)動會取得突出成績的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)給帶訓(xùn)老師和參賽運(yùn)動員適當(dāng)獎勵。省級示范高中可對學(xué)生運(yùn)動員參加全國、全省比賽取得優(yōu)異成績的予以破格錄取。
1
．加強(qiáng)體育教學(xué)研究。健全教研組織，完善縣、片區(qū)、校三級教研體系，配備好專職體育教研員。由縣教育局牽頭開展“陽光體育”教科研工作，各校形成“主管校長—教務(wù)處—教研組”的“陽光體育”教研隊(duì)伍，積極申報并完成省、市級教研課題。在蕪湖縣教育科研網(wǎng)和學(xué)校網(wǎng)站開設(shè)專欄，使其成為學(xué)校和教師交流經(jīng)驗(yàn)、研究問題的平臺，推動教研教改工作深入開展。
2
200。
名學(xué)生以上的中小學(xué)至少配備。
1
名專職體育教師。完善中小學(xué)校體育教師補(bǔ)充機(jī)制，在新任中小學(xué)教師招聘、“特崗計(jì)劃”教師招聘中，優(yōu)先招聘體育教師。實(shí)施定向培養(yǎng)鄉(xiāng)村全科教師計(jì)劃，為貧困地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校培養(yǎng)合格體育教師。鼓勵優(yōu)秀教練員、退役運(yùn)動員、社會體育指導(dǎo)員、有體育特長的志愿人員兼任體育教師。建立體育學(xué)科“名師工作室”。加大對中小學(xué)體育教師特別是鄉(xiāng)村體育專兼職教師、特殊教育體育教師培訓(xùn)力度。建立教師交流制度，推進(jìn)城關(guān)體育教師支援農(nóng)村體育教學(xué)工作。科學(xué)合理確定體育教師工作量，把組織開展課外活動、學(xué)生體質(zhì)健康測試、課余訓(xùn)練、比賽等納入教學(xué)工作量。保障體育教師在職稱（職務(wù)）評聘、福利待遇、評優(yōu)表彰、晉級晉升等方面與其他學(xué)科教師同等待遇。
3
．推進(jìn)體育設(shè)施建設(shè)。縣教育局要按照學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)規(guī)范，充分利用多種資金渠道，加大對學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)的支持力度。把學(xué)校體育設(shè)施列為義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的重要內(nèi)容，通過實(shí)施全面改善義務(wù)教育薄弱學(xué)校基本辦學(xué)條件、普通高中辦學(xué)條件改善等工程，以保基本、兜底線為原則，建設(shè)好學(xué)校體育場地設(shè)施，配好體育器材，為體育教師配備必要的教學(xué)裝備。義務(wù)教育階段學(xué)校按《安徽省義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)（試行）》配齊配足體育器材。各中小學(xué)要配齊實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》所需的測試器材。今后凡新建中小學(xué)（或校區(qū)建設(shè)）要按國家和省定標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)體育場地和配備體育器材。
4
．完善經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制。切實(shí)加大學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)投入力度，在安排中央、省級財(cái)政轉(zhuǎn)移支付資金和本級財(cái)力時對學(xué)校體育給予傾斜。利用現(xiàn)有渠道，將學(xué)校體育場地設(shè)施建設(shè)、體育活動經(jīng)費(fèi)納入本級財(cái)政預(yù)算和基本建設(shè)投資計(jì)劃，并加大投入力度。優(yōu)先支持農(nóng)村地區(qū)學(xué)校體育工作。縣教育局應(yīng)根據(jù)需求將學(xué)校體育工作經(jīng)費(fèi)納入年度預(yù)算，督促各級各類學(xué)校保障體育工作的經(jīng)費(fèi)需求。鼓勵和引導(dǎo)社會資金支持發(fā)展學(xué)校體育，多渠道增加學(xué)校體育投入。
5
．推進(jìn)體育場館共享。縣文廣新局（體育局）、教育局要密切合作，盡量將健身工程和健身路徑等公共體育設(shè)施安排在中小學(xué)或周邊。體育系統(tǒng)公共體育場地設(shè)施全部對外開放，其他公共體育場館向青少年學(xué)生免費(fèi)或優(yōu)惠開放。由文廣新局（體育局）管理的體育場地要為學(xué)校舉辦運(yùn)動會、開展課外活動和課余體育訓(xùn)練提供便利。按照“以縣為主，屬地管理”的原則，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校體育場館對外開放工作。縣政府將學(xué)校體育設(shè)施向社會開放納入公共服務(wù)體系，將學(xué)校體育設(shè)施的建設(shè)、維修、管理資金納入縣級財(cái)政預(yù)算，對開放學(xué)校的體育設(shè)施正常運(yùn)行、維護(hù)和購買公眾責(zé)任險給予經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。縣文廣新局（體育局）每年從體育彩票公益金中劃撥專項(xiàng)資金用于幫助開放學(xué)校添置和更新體育器材。縣財(cái)政設(shè)立學(xué)校體育設(shè)施向社會開放專項(xiàng)補(bǔ)助基金，每年對學(xué)校的開放情況進(jìn)行考核后獎補(bǔ)。
6
．健全風(fēng)險管理機(jī)制。健全學(xué)校體育運(yùn)動傷害風(fēng)險防范機(jī)制，保障學(xué)校體育工作健康有序開展。學(xué)校要編制體育運(yùn)動風(fēng)險防控應(yīng)急預(yù)案。加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育，培養(yǎng)學(xué)生安全意識和自我保護(hù)能力，提高學(xué)生的傷害應(yīng)急處置和救護(hù)能力。加強(qiáng)校長、教師及有關(guān)管理人員培訓(xùn)，提高學(xué)校體育從業(yè)人員運(yùn)動風(fēng)險管理意識和能力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)體育器材設(shè)施及場地的安全風(fēng)險進(jìn)行分類管理，定期開展檢查，有安全風(fēng)險的應(yīng)當(dāng)設(shè)立明顯警示標(biāo)志和安全提示。完善校方責(zé)任險，探索建立涵蓋體育意外傷害的學(xué)生綜合保險機(jī)制。依法妥善處理學(xué)校體育意外傷害事故。
7
．整合各方資源支持學(xué)校體育。完善政策措施，采取政府購買體育服務(wù)等方式，逐步建立社會力量支持學(xué)校體育發(fā)展的長效機(jī)制，引導(dǎo)技術(shù)、人才等資源服務(wù)學(xué)校體育教學(xué)、訓(xùn)練和競賽等活動。鼓勵專業(yè)運(yùn)動隊(duì)、職業(yè)體育俱樂部定期組織教練員、運(yùn)動員深入學(xué)校指導(dǎo)開展有關(guān)體育活動。支持學(xué)校與科研院所、社會團(tuán)體、企業(yè)等開展廣泛合作，提升學(xué)校體育工作水平。
1
．完善考試評價辦法。構(gòu)建課內(nèi)外相結(jié)合、各學(xué)段相銜接的學(xué)校體育考核評價體系，完善和規(guī)范體育運(yùn)動項(xiàng)目考核、學(xué)業(yè)水平考試，發(fā)揮體育考試的導(dǎo)向作用。適當(dāng)增加初中畢業(yè)體育考試成績在中考總成績中的比重。依據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)提高測試標(biāo)準(zhǔn)。完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度，將學(xué)生日常參加體育活動、體育運(yùn)動能力、以及體質(zhì)健康狀況等記入學(xué)生檔案，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要指標(biāo)及畢業(yè)、升學(xué)的重要依據(jù)。充分利用中小學(xué)綜合素質(zhì)評價管理系統(tǒng)做好學(xué)生身心健康寫實(shí)記錄和評價工作。學(xué)校體育測試要充分考慮殘疾學(xué)生的特殊情況，體現(xiàn)人文關(guān)懷。
2
．加強(qiáng)體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測。明確體育課程學(xué)業(yè)質(zhì)量要求，建立中小學(xué)體育課程實(shí)施情況監(jiān)測制度，定期開展體育課程質(zhì)量監(jiān)測。各中小學(xué)要做好《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試及上報數(shù)據(jù)工作，縣教育局要加強(qiáng)抽查和復(fù)核工作。小學(xué)生的測試成績要記入成長記錄或?qū)W生素質(zhì)報告，初中和高中要記入學(xué)生檔案。體質(zhì)健康測試成績達(dá)到良好及以上者，方可參加三好學(xué)生評選。學(xué)校每年在校內(nèi)公布學(xué)生體質(zhì)健康測試結(jié)果，并向?qū)W生家長通報。縣教育局要加強(qiáng)數(shù)據(jù)分析，動態(tài)掌握學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展變化趨勢，有效指導(dǎo)開展學(xué)校體育工作。
縣政府成立中小學(xué)陽光體育運(yùn)動領(lǐng)導(dǎo)小組，建立聯(lián)席會議制度，加強(qiáng)對學(xué)校體育工作的領(lǐng)導(dǎo)教育局要完善政策，加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)管，將學(xué)校體育工作納入各類教育規(guī)劃，縣發(fā)改委要把提高青少年身心健康水平納入縣經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃縣財(cái)政局要完善支持投入政策縣文廣新局（體育局）要在技術(shù)、人才、場地和體育組織建設(shè)等方面加大支持力度把學(xué)校體育工作列入對教育行政部門和學(xué)校業(yè)績考核評價指標(biāo)。按照有關(guān)規(guī)定，對成績突出的單位、部門、學(xué)校和個人進(jìn)行表彰。教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)要建立學(xué)校體育工作專項(xiàng)督導(dǎo)制度，定期聯(lián)合有關(guān)部門開展學(xué)校體育工作專項(xiàng)督導(dǎo)，建立約談有關(guān)主管負(fù)責(zé)人的機(jī)制，并將督導(dǎo)檢查結(jié)果向社會公告。對學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)三年下降的學(xué)校，在教育工作評估中實(shí)行
“一票否決”。
各中小學(xué)、各有關(guān)部門要充分利用報刊、廣播、電視及網(wǎng)絡(luò)等多種途徑和手段，認(rèn)真宣傳體育工作的相關(guān)政策、典型經(jīng)驗(yàn)和有效做法，采取多種形式加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，廣泛傳播健康理念，引導(dǎo)廣大青少年、各級各類學(xué)校和全社會樹立科學(xué)的教育觀、人才觀和健康觀，形成珍視健康、熱愛體育、崇尚運(yùn)動、積極向上的良好社會氛圍
體育促進(jìn)學(xué)生身心健康范文（16篇）篇二
要使學(xué)生成為高素質(zhì)人才，必須培養(yǎng)其具有良好的心理素質(zhì)，以適應(yīng)復(fù)雜多變的社會環(huán)境和日新月異的時代步伐。體育教育在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展方面有著獨(dú)到的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、增強(qiáng)自信心，克服自卑心理。
生活中，有時一個人的自信，往往是由于別人的小小表揚(yáng)而產(chǎn)生的。最親愛的人的一聲贊美立即會令你信心百倍，而一句不經(jīng)意的嘲諷足以叫人信心全無，所以說，最殘酷的傷害是對一個人自信心的傷害，最大的幫助是給人以支撐人生自信風(fēng)帆的信任和贊美。自信是金，誰擁有自信誰就成功了一半。自信心是一種重要的社會品質(zhì)，是對人才素質(zhì)的基本要求。學(xué)生成長的精神核心是自信，如果從小在腦海中儲存下“我很笨”、“我不行”的定論，就會在群體生活中鎖住大腦的創(chuàng)新思維。相反，自信產(chǎn)生的促動力是成功的基礎(chǔ)，學(xué)生有了自信心，才能努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望和理想。教師幫助學(xué)生擁有自信，就是引導(dǎo)學(xué)生開啟智慧的大門。在教學(xué)實(shí)踐中，可運(yùn)用多層次，多方位的形式進(jìn)行各種教學(xué)比賽，如：跳繩、踢毽子、仰臥起坐、立定跳遠(yuǎn)、沙包投準(zhǔn)、乒乓球、籃球等等，學(xué)生可根據(jù)自己的特長，選擇適合自己的項(xiàng)目參加比賽。要多給學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會，使每個學(xué)生都能從中體會到成功的快樂和滿足，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念，增強(qiáng)自信心。
二、創(chuàng)造良好的環(huán)境，減少不必要的挫折。
產(chǎn)生挫折的因素比較復(fù)雜，有些是從體育活動中產(chǎn)生的，有些是從其他學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生反映到體育教學(xué)中來的。體育教學(xué)活動中有許多其他學(xué)科不具備的特殊優(yōu)勢條件可以幫助學(xué)生減少和消除挫折心理、培養(yǎng)自信，即從實(shí)際出發(fā)，有針對性地為不同運(yùn)動能力的學(xué)生制定適宜的教學(xué)和競賽目標(biāo)，使他們經(jīng)過努力能達(dá)到目的。例如在教學(xué)中應(yīng)重視按體能和運(yùn)動水平分組，使大家處在同一個層次，避免歧視行為。在課余競賽中同一個年級也可以分出甲、乙、丙組，分別進(jìn)行同級別的比賽，既體現(xiàn)了全班的參與意識，體現(xiàn)了群體性，又可以達(dá)到提高運(yùn)動興趣的目的。這對于一些特殊體質(zhì)的學(xué)生來講非常好，他們通過自己的努力提高了成績，消除了自卑心理，得到了成功的喜悅，并把這種喜悅帶到其他方面，增強(qiáng)了克服困難、戰(zhàn)勝困難的信心。
三、培養(yǎng)集體意識，提高適應(yīng)能力。
在學(xué)習(xí)生活中，我們常常可以發(fā)現(xiàn)那些人際關(guān)系好的同學(xué)總是心情愉快、精神飽滿，對什么事情都充滿興趣，這些同學(xué)生活得很愉快、很舒暢，學(xué)習(xí)效率較高。
而人際關(guān)系較差的同學(xué)常常無精打采、抑郁寡歡，缺乏生活樂趣，學(xué)習(xí)效率明顯不如前者。體育活動可以改變這一現(xiàn)象。因?yàn)轶w育活動總是在一定的集體環(huán)境中進(jìn)行的，它總是和人群發(fā)生著關(guān)系，人們在運(yùn)動中能夠較好地克服孤僻，忘卻煩惱和痛苦，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，提高適應(yīng)能力。例如：在體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過程中既有個體練習(xí)，又有集體相互配合的練習(xí)活動；既有接受別人幫助和保護(hù)的運(yùn)動，又有主動幫助和保護(hù)別人的.項(xiàng)目；既有個體的自我競爭，又有與他人合作的團(tuán)體比賽等。體育競爭與合作的特點(diǎn)，對于促進(jìn)學(xué)生的勇于進(jìn)取和合作意識，形成健全的人格，有著非常積極的作用。
四、培養(yǎng)意志品質(zhì)，提高競爭意識。
現(xiàn)代社會中，誰的競爭意識強(qiáng)，誰就占有生存發(fā)展的優(yōu)勢，就能獲得成功和進(jìn)步。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，參加體育活動和比賽是培養(yǎng)競爭意識的良好途徑。體育競賽具有鮮明的優(yōu)勝劣汰的特點(diǎn)，競爭主體經(jīng)常更換，名次優(yōu)勝經(jīng)常易之，使參與者始終有獲取成功的現(xiàn)實(shí)可能性，因而能促使人奮發(fā)向上。由此煥發(fā)的競爭和奮斗精神又具有遷移性，可使人們在其他領(lǐng)域作為借鑒、得到收益。那么如何通過體育教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生敢于競爭、善于競爭呢？首先要組織好各種各樣的競賽活動，制定合理的規(guī)則，使學(xué)生明白競爭是在“公平”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，成功與失敗、機(jī)會與風(fēng)險對所有人是均等的。其次，競爭的重要意義還在于競爭過程中參與者得到的各種心理體驗(yàn)與心理調(diào)整，特別是在緊張落后的情況下，心理承受能力得到鍛煉與提高。正因如此，在基礎(chǔ)教育階段，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)校組織的各種體育比賽中來，努力提高競爭意識，為今后走向社會并適應(yīng)社會的競爭環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。
五、改善情緒狀態(tài)，消除心理疲勞。
情緒狀態(tài)是衡量體育活動對心理健康影響的主要標(biāo)志，也是人的自然需要是否得到滿足而產(chǎn)生的一種體驗(yàn)。情緒幾乎參與到人的所有活動，對人的行為活動起著很大的調(diào)節(jié)作用。體育活動能直接給人帶來愉快和喜悅，并能降低緊張和不安，從而調(diào)控人的情緒，改善心理健康。有些研究人員發(fā)現(xiàn)，用力運(yùn)動可以減少情緒上的負(fù)擔(dān)，甚至能減輕因精神壓力的偶發(fā)事件而造成的心理負(fù)擔(dān)。通過運(yùn)動行為的替代作用可以減輕或消除情緒障礙，放松身心，調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，維持心理平衡，并能預(yù)防和治療心理疾病。此外，體育活動對于培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、果斷、頑強(qiáng)等意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取、自強(qiáng)不息的精神等，都是其他途徑所不能替代的。
總之，在體育教學(xué)過程中，要營造生動活潑、和諧友善的氛圍，使學(xué)生感受到集體的溫暖和情感的愉悅，通過克服運(yùn)動中的障礙和失敗，提高學(xué)生的抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)與積極進(jìn)取精神，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自尊心、自信心，提高學(xué)生的自我責(zé)任感、群體責(zé)任感和社會責(zé)任感，培養(yǎng)現(xiàn)代社會所必需的合作競爭意識和能力，使之更好地適應(yīng)社會的發(fā)展進(jìn)步。
體育促進(jìn)學(xué)生身心健康范文（16篇）篇三
心理健康教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，對少年學(xué)生身心健康成長和發(fā)展、思想品德的教育，以及社會主義精神文明建設(shè)都具有重要的意義，并探討了小學(xué)體育教育中的心理健康教育的方法與途徑問題。
一、小學(xué)心理健康教育的意義。
心理健康教育是小學(xué)各學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，對小學(xué)生身心的健康成長和發(fā)展、思想品德的教育有重要的意義。
心理素質(zhì)是小學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要因素，教育的目的是要提高全體小學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，使他們學(xué)會生活、學(xué)會求知、學(xué)會健體、學(xué)會做人、學(xué)會審美、學(xué)會勞動。心理健康是小學(xué)生德、智、體、美、勞等方面發(fā)展的基礎(chǔ)和保證，沒有健康的心理的小學(xué)生很難形成良好的品德和習(xí)慣，對于學(xué)習(xí)和智力發(fā)展來說，健康的心理可以促進(jìn)小學(xué)生智力的協(xié)調(diào)發(fā)展，心理健康和身體健康相互影響。
目前，各個小學(xué)的學(xué)生的心理素質(zhì)狀況，特別是城市獨(dú)生子女的普及，孩子的心理問題隨之增多。調(diào)查研究表明，目前，在小學(xué)生存在心理異常表現(xiàn)的約占33%，患有心理疾病的約占18%，心理問題集中表現(xiàn)為：考試焦慮、孤獨(dú)、敵對、抑郁、智力缺陷、人際交往障礙、多動癥、學(xué)習(xí)障礙與自我否定等。為此，在小學(xué)生中有計(jì)劃地開展心理健康教育勢在必行。
（一）建立良好的人際關(guān)系，營造寬松的教學(xué)氛圍。
體育教學(xué)是以身體練習(xí)為主的教、學(xué)、練的過程，師生之間可以通過手勢、表情和身體的動作等直接或間接地進(jìn)行溝通和交流，從而可以促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取，并創(chuàng)造性地應(yīng)對環(huán)境的變化，增強(qiáng)心理素質(zhì)。在教學(xué)中，師生可以互換角色，互相體驗(yàn)各自的艱辛與歡樂，促使師生感情進(jìn)一步融合，產(chǎn)生默契。在學(xué)生休息或課后小結(jié)時，教師可以講一些中外體育故事和有趣的典故，通過幽默的語言和微笑的面容感染學(xué)生，讓他們在笑聲中領(lǐng)悟一些道理，達(dá)到教書育人的目的。
（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
在體育教學(xué)中，讓學(xué)生嘗試帶操、做示范、當(dāng)體育小組長或當(dāng)裁判，使每位學(xué)生都有展現(xiàn)自我的機(jī)會，達(dá)到鍛煉膽量、培養(yǎng)能力的目的。針對有些學(xué)生平時運(yùn)動技術(shù)掌握不錯，在考試中卻發(fā)揮失常的情況，可以在教學(xué)中采用模擬考試的方法，對學(xué)生進(jìn)行心理訓(xùn)練。
如在背越式跳高課程中，先讓學(xué)生進(jìn)行模擬演練，讓學(xué)生了解和相信自己的能力，消除緊張、恐懼、擔(dān)心的心理，從而提高學(xué)生的心理素質(zhì)水平。體育比賽常會出現(xiàn)一些激動人心的關(guān)鍵時刻，如60米往返接力賽中，領(lǐng)先的一方如何將優(yōu)勢變成勝勢，落后的一方如何扭轉(zhuǎn)乾坤反敗為勝，雙方隊(duì)員都要承受巨大的心理壓力。我們可以將這種特殊的心理考驗(yàn)移植到教學(xué)中，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。
（三）體驗(yàn)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
自我效能理論認(rèn)為，先前成功的經(jīng)歷可以使個人對今后成功的期望提高。體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，有針對性地對他們提出力所能及的要求和目標(biāo)，為他們提供成功的機(jī)會。體育教師根據(jù)同一教學(xué)班學(xué)生的差異性，針對學(xué)生不同的層次設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)要求、內(nèi)容和方法，促使不同層次的學(xué)生通過自身的努力掌握所學(xué)的技術(shù)動作，感受到成功的樂趣。如在跨越式跳高教學(xué)中，教師從圓心向圓周由低向高拉4條不同高度的.橡皮筋，使學(xué)生根據(jù)自身水平自由選擇練習(xí)高度，跳過某高度后可繼續(xù)跳另一高度。這樣使每一個學(xué)生都學(xué)有所得、學(xué)有所成，真正獲得運(yùn)動的體驗(yàn)，在不斷的成功中獲得自信。
（四）適度挫折教育，提高學(xué)生的心理承受力。
教師根據(jù)運(yùn)動項(xiàng)目的特點(diǎn)，針對不同能力的學(xué)生有意設(shè)置某些障礙，增加完成的難度，如在籃球跳投教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的情況選擇投籃的距離，當(dāng)達(dá)到一定命中率時，增大投籃點(diǎn)的距離。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中、學(xué)習(xí)態(tài)度冷漠或不按要求練習(xí)時，應(yīng)及時給予適當(dāng)批評，使其認(rèn)識到錯誤所在。對在練習(xí)中明顯偷懶或有違紀(jì)行為者，不妨采取適度懲罰，以增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律意識與心理承受力。
三、結(jié)語。
大量的研究表明，體育教學(xué)與其他教學(xué)相比，對于促進(jìn)小學(xué)生學(xué)生的心理健康具有不可替代的作用。在體育教學(xué)中，關(guān)注小學(xué)生的心理健康是將體育教學(xué)的隱性功能顯性化，也是當(dāng)前貫徹素質(zhì)教育的必然要求和方向所在。學(xué)校應(yīng)當(dāng)正視當(dāng)前小學(xué)生學(xué)生心理健康不容樂觀的現(xiàn)實(shí)，積極有效地利用體育這一學(xué)科優(yōu)勢，積極探索學(xué)生心理健康教育的途徑，以適應(yīng)社會發(fā)展和市場的需要，培養(yǎng)和造就更多更好的優(yōu)秀人才。
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體育促進(jìn)學(xué)生身心健康范文（16篇）篇四
核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。
傳統(tǒng)的基本素養(yǎng)指標(biāo)包括語言能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、學(xué)會學(xué)習(xí)、問題解決能力。現(xiàn)代的基本素養(yǎng)指標(biāo)包括溝通與交流、團(tuán)隊(duì)合作、國際視野、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新與創(chuàng)造力、社會參與貢獻(xiàn)、自我規(guī)劃與管理等。
核心素養(yǎng)成為教改的支點(diǎn)，未來學(xué)校的六大變化究竟有哪些？
“目前，世界各國都在關(guān)注課程改革的新趨勢，其中有計(jì)劃地學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)是各國都普遍關(guān)注的。”
核心素養(yǎng)是新課標(biāo)的來源，也是確保課程改革萬變不離其宗的“dna”。隨著研究工作的不斷深入，核心素養(yǎng)將為學(xué)校帶來諸多變化。歸納起來有6大方面：
1、育人導(dǎo)向發(fā)生變化：更加注重學(xué)生理想信念和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的生命質(zhì)量和價值，突出終身發(fā)展的核心素養(yǎng)。
2、課堂教學(xué)發(fā)生變化：更加關(guān)注課程建設(shè)綜合化、主體化發(fā)展趨勢，強(qiáng)調(diào)課程整體育人功能和價值。
3、實(shí)踐活動發(fā)生變化：更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)、動手實(shí)踐及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，注重綜合實(shí)踐活動課程及其包含的學(xué)科實(shí)踐活動課程、開放性科學(xué)實(shí)踐活動在課程體系中的地位和作用，突出實(shí)踐育人的價值。
4、課業(yè)負(fù)擔(dān)發(fā)生變化：學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)將會進(jìn)一步減，課后作業(yè)形式及總量發(fā)生較大變化。
5、課程發(fā)生變化：學(xué)校課程更加貼近學(xué)生的生活，提供滿足孩子現(xiàn)實(shí)生活、未來發(fā)展的課程，特別關(guān)注核心價值觀、生涯指導(dǎo)、金融理財(cái)素養(yǎng)，突出學(xué)生是現(xiàn)實(shí)生活中“完整的人”。
應(yīng)加強(qiáng)師德教育，身教重于言教。
中學(xué)階段的學(xué)生對老師有一種特殊的信任和依賴情感，他們的品行往往是通過對老師的模仿來進(jìn)行的。在天真的孩子眼里，老師一般具有某種權(quán)威，甚至認(rèn)為：老師說的都是對的。作為教師，總是一方面向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識，一方面用自己的一言一行潛移默化影響、塑造學(xué)生的心靈。所以，教師行為本身就履行著教育職能，教師本身的道德品質(zhì)乃至生活習(xí)慣直接影響著學(xué)生的內(nèi)心世界。在此意義上講，教師的道德修養(yǎng)對學(xué)生道德修養(yǎng)的形成起著特殊的重要作用。無數(shù)事實(shí)說明，加強(qiáng)學(xué)生品德修養(yǎng)，“喊破嗓子，不如做出樣子”。這就要求學(xué)校加強(qiáng)師德教育，做老師的用自己的德行去感化學(xué)生、教育學(xué)生。
體育促進(jìn)學(xué)生身心健康范文（16篇）篇五
摘要:隨著素質(zhì)教育的普及，學(xué)生的身體素質(zhì)也得到大家的關(guān)注。體育教師要把體育這門課程的基本理論、基本技能通過課堂講授的方式進(jìn)行。通過課堂的教學(xué)激發(fā)學(xué)生對體育這門課程的興趣，逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉身體習(xí)慣，從而最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生勇于承擔(dān)，遇到困難堅(jiān)韌不拔的良好品質(zhì)的教學(xué)效果。為了促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康和諧發(fā)展，在體育教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)心理健康的教育和培養(yǎng)，通過教育使學(xué)生成為一個身心健康，奮發(fā)向上，頑強(qiáng)拼搏，斗志旺盛的好學(xué)生成為體育教學(xué)的重要任務(wù)。本文從體育和心理健康兩者的關(guān)系為切入點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)體育運(yùn)動對學(xué)生心理健康產(chǎn)生的積極影響，最后得出在體育教學(xué)的課堂上要進(jìn)行心理健康教育。
一、引言。
體育運(yùn)動是一項(xiàng)具有競技性、競爭性激烈的群體性運(yùn)動。競技體育需要強(qiáng)大的心理素質(zhì)，因?yàn)轶w育場上風(fēng)云變幻。而在日常體育教學(xué)中，通過體育活動幫助學(xué)生認(rèn)識自我，找到自己身上的不足，對自己有符合實(shí)際的清楚認(rèn)識，同時也助于對學(xué)生進(jìn)行自我教育。在比較正確地認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上，便會自覺或不自覺地修正自己的認(rèn)識和行為，培養(yǎng)和提高社會所需要的心理品質(zhì)和各種能力，使自己成為更符合社會需要，更能適應(yīng)社會的人，因此促進(jìn)學(xué)生良好心理健康教育對于人們體育教育工作者來說責(zé)無旁貸。
新世紀(jì)的人才必須具有開拓精神、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新意識、競爭意識，必須具備敏捷的思維、勇敢的品質(zhì)和客觀地評價自己和他人的能力，唯有具備良好的心理素質(zhì)才能在激烈的競爭中立于不敗之地。而在這場競爭中，體育有著不可替代的重要作用。體育競技不但會增強(qiáng)人的體魄，同時也會磨練人的意志。[1]健康的心理與健康的身體是密不可分的，持有積極的心態(tài)的人往往身體都會健康。尤其是現(xiàn)在的學(xué)生，社會在進(jìn)步，學(xué)生接受的事物形形色色，很多學(xué)生都存在心理問題。因此，人們要使學(xué)生在校期間，通過實(shí)施必要的心理健康教育，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，并針對問題進(jìn)行合理的心理疏導(dǎo)，從而保障學(xué)生能全面的得到健康發(fā)展。
第一，體育運(yùn)動能促進(jìn)身體發(fā)展，為心理健康發(fā)展提供堅(jiān)定的物質(zhì)基礎(chǔ)。[2]人的心理是人腦的有機(jī)體，人腦是人體的一部分。心理健康發(fā)展，必須以正常發(fā)展的身體，尤其是以正常健康發(fā)展的神經(jīng)系統(tǒng)和大腦為物質(zhì)基礎(chǔ),這是基本的保障。通過體育運(yùn)動，促使身體正常、健康地發(fā)展，為心理發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ),這是心理發(fā)展的重要條件。第二，體育運(yùn)動能培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。[3]體育訓(xùn)練的環(huán)境通常為了培養(yǎng)學(xué)生的意志，訓(xùn)練的環(huán)境比較艱苦，對于學(xué)生素質(zhì)要求比較高。學(xué)生在體育教學(xué)過程中，要有良好心理素質(zhì)和面對困難的心理準(zhǔn)備。因此，學(xué)生通過學(xué)校的體育課程進(jìn)行體育運(yùn)動，幫助學(xué)生培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志，有助于培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的精神，從而對學(xué)生進(jìn)行集體主義和愛國主義精神教育，有助于培養(yǎng)機(jī)智靈活、沉著果斷、謙虛謹(jǐn)慎等意志品質(zhì)，使學(xué)生保持積極健康向上的心理狀態(tài)。
體育教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的主陣地。它是學(xué)生鍛煉體魄，提高自我體質(zhì)的一個重要途徑。“健康第一”不僅是指要增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而且要維護(hù)學(xué)生的心理健康，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。以往人們對健康認(rèn)識是，不生病就是健康，現(xiàn)在健康的含義已擴(kuò)展到從生理、心理、社會的角度去認(rèn)識和評價。新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)把“提高心理健康水平”作為體育課程價值的重要內(nèi)容，把心理健康目標(biāo)和社會適應(yīng)目標(biāo)作為體育學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的重要內(nèi)容，所以心理健康是在體育教學(xué)中有著不可替代的作用。隨著生活質(zhì)量的提高，對于學(xué)生的心理關(guān)注得到重視，心理健康在教學(xué)過程中是重中之重。
加強(qiáng)對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確立“健康第一”，學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想”的新觀念。人們作為體育教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、策劃者和激勵者，比學(xué)擯棄陳舊的教育觀念，建立以人為本，符合社會發(fā)展要求的新的現(xiàn)代教育理念。實(shí)現(xiàn)知識本位向人本位的轉(zhuǎn)移，教師本位向?qū)W生本位的轉(zhuǎn)變，教師權(quán)威向師生平等的轉(zhuǎn)變，在體育課堂教學(xué)中必須確立以促進(jìn)學(xué)生的身心健康為根本目的，扎扎實(shí)實(shí)地貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。充分發(fā)揮體育與健康學(xué)科教育的綜合功能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人。同時必須提高每堂課的質(zhì)量。教學(xué)方法和教學(xué)手段應(yīng)符合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況加強(qiáng)“引導(dǎo)”；充分發(fā)揮其主體作用，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。健康的心理環(huán)境產(chǎn)生于良好的教學(xué)環(huán)境之中，良好的教學(xué)環(huán)境取決于教師的人格與教風(fēng)。教師良好的人格與教風(fēng)對學(xué)生的個性形成起著決定性作用。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同心理，正視個體差異、關(guān)注個性發(fā)展，并從學(xué)生主體發(fā)展出發(fā)，鼓勵他們表現(xiàn)自己的思想，理解和認(rèn)可他們的意愿和個性。同時應(yīng)充滿愛心，善于接納所有學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生談?wù)勑摹⒔粨Q意見。每個學(xué)生都是一個有感情、有理想、有靈性、有獨(dú)立人格的人。特別是“行為差生”，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，努力改變他們的不良行為，建立和諧、民主、寬松的平等教育―對學(xué)生不區(qū)別對待而一視同仁，在教育活動中盡量淡化評價、突出實(shí)際指導(dǎo)，特別是對差者的指導(dǎo)扶助，促進(jìn)全體學(xué)生上進(jìn)心的形成。
六、結(jié)束語。
在體育教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)心理健康的教育和培養(yǎng)，做為一名一線教師，通過自身對學(xué)生心理相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己業(yè)務(wù)水平，培育學(xué)生成為一個身心健康，奮發(fā)向上，頑強(qiáng)拼搏，斗志旺盛的好學(xué)生，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目的。
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體育促進(jìn)學(xué)生身心健康范文（16篇）篇六
各縣、市、區(qū)人民政府，市政府各部門、各直屬機(jī)構(gòu)：
2016。
〕
33。
號），經(jīng)。
2016。
年
11。
月
21。
日市政府第。
48。
次常務(wù)會議研究同意，提出如下實(shí)施意見：
（一）總體要求。全面貫徹黨的教育方針，遵循教育和體育規(guī)律，牢固樹立。
“健康第一”理念，以“天天鍛煉、健康成長、終身受益”為目標(biāo)，著眼青少年體育興趣培養(yǎng)、體育鍛煉習(xí)慣和健康生活方式的養(yǎng)成，全面提升體育教育質(zhì)量，健全學(xué)生人格品質(zhì)，推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提高學(xué)生體質(zhì)健康水平和綜合素質(zhì)。
（二）工作目標(biāo)。以中小學(xué)為重點(diǎn)全面加強(qiáng)學(xué)校體育，深入推進(jìn)學(xué)校體育改革發(fā)展，到。
2020。
年，學(xué)校體育辦學(xué)條件總體達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)，體育課時和鍛煉時間切實(shí)保證，教學(xué)、訓(xùn)練與競賽體系基本完備，體育教學(xué)質(zhì)量明顯提高；學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣基本養(yǎng)成，運(yùn)動技能和體質(zhì)健康水平明顯提升，規(guī)則意識、合作精神和意志品質(zhì)顯著增強(qiáng)；基本形成政府主導(dǎo)、部門協(xié)調(diào)、社會參與的學(xué)校體育推進(jìn)機(jī)制，社會關(guān)注學(xué)生健康成長和全面發(fā)展的良好氛圍基本形成。
（三）完善體育課程。以培養(yǎng)學(xué)生興趣、養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣、掌握運(yùn)動技能、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主線，建立中小學(xué)體育與健康課程銜接體系。各中小學(xué)校要按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)開足開好體育課程，嚴(yán)禁削減、擠占體育課時間。積極做好體育與健康校本課程的開發(fā)和利用，增強(qiáng)課程的多樣性和針對性。科學(xué)安排課程內(nèi)容，在學(xué)生掌握基本運(yùn)動技能的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校自身情況，開展運(yùn)動項(xiàng)目教學(xué)，提高學(xué)生專項(xiàng)運(yùn)動能力。大力推動足球、手球、籃球等集體項(xiàng)目，積極推進(jìn)田徑、體操、武術(shù)等基礎(chǔ)項(xiàng)目，廣泛開展乒乓球、羽毛球、軟式排球、啦啦操等學(xué)生喜愛項(xiàng)目。開發(fā)跳繩、踢毽子、推鐵環(huán)等民族民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，豐富體育課程內(nèi)容。
“一校一品”、“一校多品”教學(xué)模式，努力提高體育教學(xué)質(zhì)量。關(guān)注學(xué)生體育能力和體質(zhì)水平差異，做到區(qū)別對待、因材施教、快樂參與。加強(qiáng)特殊教育學(xué)校和對殘疾學(xué)生的體育教學(xué)質(zhì)量，保證每個學(xué)生接受體育教育的權(quán)利。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段和安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺，開發(fā)和創(chuàng)新體育教學(xué)資源，促進(jìn)信息技術(shù)和體育教學(xué)深度融合，不斷增強(qiáng)體育教學(xué)效果。
“體育作業(yè)”，家長要支持學(xué)生參加社會體育活動，社區(qū)要為學(xué)生體育活動創(chuàng)造便利條件，逐步形成家庭、學(xué)校、社區(qū)聯(lián)動，共同指導(dǎo)學(xué)生體育鍛煉的機(jī)制。積極爭創(chuàng)全國學(xué)校體育工作示范校，各地各校要定期開展陽光體育系列活動和“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場”主題群眾性課外體育鍛煉活動，開展學(xué)生冬季長跑等群體性活動，形成長期堅(jiān)持鍛煉的輿論氛圍。
（六）開展課余訓(xùn)練。學(xué)校應(yīng)通過組建運(yùn)動隊(duì)、代表隊(duì)和興趣小組等形式，積極開展課余體育訓(xùn)練，構(gòu)建小學(xué)、初中、高中相互銜接的課余訓(xùn)練體系。要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和運(yùn)動訓(xùn)練規(guī)律，科學(xué)安排訓(xùn)練計(jì)劃，妥善處理好文化課學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的關(guān)系，全面提高學(xué)生身體素質(zhì)，打好專項(xiàng)運(yùn)動能力基礎(chǔ)，不斷提高課余運(yùn)動訓(xùn)練水平。要加強(qiáng)青少年運(yùn)動員文化教育，切實(shí)保障義務(wù)教育階段運(yùn)動員就近入學(xué)。加強(qiáng)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、體育專項(xiàng)特色學(xué)校、校園足球特色學(xué)校和青少年體育俱樂部建設(shè)，優(yōu)化布局結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化考核管理，完善激勵機(jī)制，充分發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。
3
項(xiàng)以上中小學(xué)生體育比賽，其中必須包括手球和足球比賽，優(yōu)先發(fā)展我市特色的品牌賽事。
（八）鼓勵學(xué)生參加運(yùn)動會。各縣市區(qū)要支持、鼓勵學(xué)校參加省、市教育體育行政部門、體育協(xié)會等單位舉辦的各類體育比賽。鼓勵有條件的學(xué)校試辦市、縣運(yùn)動隊(duì)。對在各類運(yùn)動會取得突出成績的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)給帶訓(xùn)老師和參賽運(yùn)動員適當(dāng)訓(xùn)練補(bǔ)助和獎勵。
（九）加強(qiáng)體育教學(xué)研究。各縣市區(qū)教學(xué)研究機(jī)構(gòu)要配有專職體育教研人員，加強(qiáng)體育教育教學(xué)研究，申請國家體育研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目，重點(diǎn)研究中小學(xué)體育教學(xué)規(guī)律及體育課程銜接問題。市、縣教育部門要與高校建立聯(lián)系，依托高校，深入研究中小學(xué)體育教學(xué)規(guī)律，為中小學(xué)體育教學(xué)及改革提供理論保障，提高學(xué)校體育科學(xué)化水平。
（十）加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)。加快教師結(jié)構(gòu)調(diào)整，多渠道配備體育教師，到。
2020。
年按標(biāo)準(zhǔn)逐步配齊中小學(xué)體育教師。完善中小學(xué)校體育教師補(bǔ)充機(jī)制，在新任中小學(xué)教師招聘中，優(yōu)先招聘體育教師。實(shí)施定向培養(yǎng)鄉(xiāng)村全科教師計(jì)劃，為貧困地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校培養(yǎng)合格體育教師。鼓勵優(yōu)秀教練員、社會體育指導(dǎo)員、有體育特長的志愿人員兼任體育教師。實(shí)施體育教師全員培訓(xùn)，成立市、縣體育名師工作室，著力培養(yǎng)一大批體育骨干教師。實(shí)行縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教師輪崗交流制度，通過采取定期交流、學(xué)校聯(lián)盟、結(jié)對幫扶等多種方式，促進(jìn)體育教師均衡配置。科學(xué)合理確定體育教師工作量，把組織開展課外活動、學(xué)生體質(zhì)健康測試、課余訓(xùn)練、比賽等納入教學(xué)工作量或給予必要經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。保障體育教師在職稱（職務(wù)）評聘、福利待遇、評優(yōu)表彰、晉級晉升等方面與其他學(xué)科教師同等待遇。學(xué)校應(yīng)保障體育教師工作運(yùn)動服裝費(fèi)用。
1
萬元。
（十二）完善經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制。各地要切實(shí)加大學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)投入力度，在安排財(cái)力時要對學(xué)校體育給予傾斜。利用現(xiàn)有渠道，將學(xué)校體育場地設(shè)施建設(shè)、體育活動經(jīng)費(fèi)納入本級財(cái)政預(yù)算和基本建設(shè)投資計(jì)劃，并加大投入力度。優(yōu)先支持農(nóng)村貧困地區(qū)、偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校體育工作。市、縣教育體育部門應(yīng)根據(jù)需求將學(xué)校體育工作經(jīng)費(fèi)納入年度預(yù)算，督促各級各類學(xué)校保障體育工作的經(jīng)費(fèi)需求。鼓勵和引導(dǎo)社會資金支持發(fā)展學(xué)校體育，多渠道增加學(xué)校體育投入。
（十三）健全風(fēng)險管理機(jī)制。健全學(xué)校體育運(yùn)動傷害風(fēng)險防范機(jī)制，保障學(xué)校體育工作健康有序開展。學(xué)校要編制體育運(yùn)動風(fēng)險防控應(yīng)急預(yù)案。加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育，培養(yǎng)學(xué)生安全意識和自我保護(hù)能力，提高學(xué)生的傷害應(yīng)急處置和救護(hù)能力。加強(qiáng)校長、教師及有關(guān)管理人員培訓(xùn)，提高學(xué)校體育工作人員運(yùn)動風(fēng)險管理意識和能力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)體育器材設(shè)施及場地的安全風(fēng)險進(jìn)行分類管理，定期開展檢查，有安全風(fēng)險的應(yīng)當(dāng)設(shè)立明顯警示標(biāo)志和安全提示。完善校方責(zé)任險，鼓勵各縣市區(qū)試點(diǎn)推行學(xué)生體育安全事故第三方調(diào)解辦法。
（十四）整合各方資源支持學(xué)校體育。完善政策措施，采取政府購買體育服務(wù)等方式，逐步建立社會力量支持學(xué)校體育發(fā)展的長效機(jī)制，引導(dǎo)技術(shù)、人才等資源服務(wù)學(xué)校體育教學(xué)、訓(xùn)練和競賽等活動。鼓勵高校、市體校定期組織高校教師、大學(xué)生和教練員深入學(xué)校指導(dǎo)開展有關(guān)體育活動。
（十五）完善考試評價辦法。完善和規(guī)范體育運(yùn)動項(xiàng)目考核、學(xué)業(yè)水平考試，發(fā)揮初中畢業(yè)升學(xué)體育考試的導(dǎo)向作用。體育課程考核要突出過程管理，從學(xué)生出勤、課堂表現(xiàn)、健康知識、運(yùn)動技能、體質(zhì)健康、課外鍛煉、參與活動情況等方面進(jìn)行全面評價。中小學(xué)要把學(xué)生參加體育活動情況、學(xué)生體質(zhì)健康狀況和運(yùn)動技能等級納入初中、高中學(xué)業(yè)水平考試，納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，充分利用中小學(xué)綜合素質(zhì)評價管理系統(tǒng)做好學(xué)生身心健康寫實(shí)記錄和評價工作。逐步增加在學(xué)生綜合素質(zhì)評價和中考成績中的權(quán)重。學(xué)校體育測試要充分考慮殘疾學(xué)生的特殊情況，體現(xiàn)人文關(guān)懷。
（十六）加強(qiáng)體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測。明確體育課程學(xué)業(yè)質(zhì)量要求，落實(shí)學(xué)生運(yùn)動項(xiàng)目技能等級評定標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。建立中小學(xué)體育課程實(shí)施情況監(jiān)測制度，定期開展體育課程質(zhì)量監(jiān)測。建立健全學(xué)生體質(zhì)健康檔案，嚴(yán)格執(zhí)行《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，將其實(shí)施情況作為構(gòu)建學(xué)校體育評價機(jī)制的重要基礎(chǔ)和考核縣級政府學(xué)校體育工作的重要依據(jù)，確保測試數(shù)據(jù)真實(shí)性、完整性和有效性。發(fā)揮安徽省中小學(xué)課程管理系統(tǒng)實(shí)時監(jiān)測、及時診斷的作用，把監(jiān)測的作用落到實(shí)處，適時對體育課開展情況進(jìn)行公示。
（十七）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。建立滁州市青少年體育工作聯(lián)席會議制度。聯(lián)席會議由市政府分管負(fù)責(zé)同志擔(dān)任召集人，由市教育體育局、市委宣傳部、市發(fā)展改革委、市財(cái)政局、市人社局、團(tuán)市委等單位組成，聯(lián)席會議辦公室設(shè)在市教育體育局。各縣市區(qū)政府也要建立青少年體育工作聯(lián)席會議制度，把學(xué)校體育工作納入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，落實(shí)管理責(zé)任。要結(jié)合本地實(shí)際，研究制定加強(qiáng)學(xué)校體育工作的具體實(shí)施方案，切實(shí)抓緊抓好。進(jìn)一步完善強(qiáng)化有關(guān)部門和單位工作職責(zé)，落實(shí)好深化學(xué)校體育改革的各項(xiàng)任務(wù)。
“一票否決”。建立學(xué)校體育工作專項(xiàng)督導(dǎo)制度，定期聯(lián)合有關(guān)部門開展學(xué)校體育工作專項(xiàng)督導(dǎo)，建立約談有關(guān)主管負(fù)責(zé)人的機(jī)制，并將督導(dǎo)檢查結(jié)果向社會公告。
（十九）營造良好環(huán)境。要通過多種途徑，充分利用報刊、廣播、電視及網(wǎng)絡(luò)等手段，加強(qiáng)學(xué)校體育工作宣傳力度，總結(jié)交流典型經(jīng)驗(yàn)和有效做法，傳播科學(xué)的教育觀、人才觀和健康觀，營造全社會關(guān)心、重視和支持學(xué)校體育的良好氛圍。
2017。
年
1
月
13。
日
體育促進(jìn)學(xué)生身心健康范文（16篇）篇七
新課程改革的不斷深入，促進(jìn)了體育教學(xué)與健康課堂的開展，這是區(qū)別于傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)的，這種新的教學(xué)內(nèi)容，就需要有新的教學(xué)理念和教學(xué)手段滿足這樣新的要求。新的體育教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，充分實(shí)現(xiàn)體育學(xué)科的本質(zhì)功能和育人功能，及在基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的體育課堂的新的評價標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)科核心素養(yǎng)與傳統(tǒng)教育理念相比，是一個全新的概念，是學(xué)生學(xué)習(xí)每門課程所得到的最基本與最重要的本質(zhì)素養(yǎng)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中養(yǎng)成的關(guān)于該學(xué)科的知識、技能、品質(zhì)及經(jīng)驗(yàn)的綜合素養(yǎng)。學(xué)科核心素養(yǎng)體現(xiàn)了學(xué)科育人的價值觀，是學(xué)科應(yīng)起到的基本的功能與作用。體育核心素養(yǎng)主要是讓學(xué)生在體育課堂的教學(xué)中養(yǎng)成自主鍛煉，自主健身的習(xí)慣，包括運(yùn)動知識的認(rèn)知能力、鍛煉的實(shí)踐能力、對社會的適應(yīng)能力等。體育核心素養(yǎng)也體現(xiàn)了知識技能、情感態(tài)度價值觀與過程方法，且是對三者的有效整合，是培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的核心的價值觀念的追求。
在初中體育課堂的教學(xué)中，體育教師是教學(xué)活動的指導(dǎo)者、實(shí)踐者、組織者，對教學(xué)活動的順利有效開展起著關(guān)鍵性的作用。這就要求體育教師首先，要有高尚的師德，要能做到為人師表，要真實(shí)地起到老師應(yīng)有的作用。其次，要定期參加業(yè)務(wù)培養(yǎng)，以提高自我的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，使自己成為一名合格的初中體育老師，這就要求體育老師要能不斷地通過培訓(xùn)獲得更多的體育專業(yè)知識、提高自我的體育專業(yè)技能、提高自我的體育課堂教學(xué)效果，從而提高體育教師的體育學(xué)科的核心素養(yǎng)，從而使學(xué)生在更專業(yè)的課堂教學(xué)中，培養(yǎng)他們的體育學(xué)科的核心素養(yǎng)。最后，作為體育老師，還應(yīng)該不斷地提高自我的文化知識水平，只有文化水平提高了，才能更好地理解和掌握體育知識，才能更精準(zhǔn)地掌握體育技能的專業(yè)要求，才能更好地提高自我的綜合體育素質(zhì)和體育核心素養(yǎng)。
2.體育教學(xué)中應(yīng)注重對學(xué)生的德育教育。
學(xué)校教育中要把德育教育放在教育的首位，德育工作沒有做到位，學(xué)生就會出現(xiàn)危險品，這體現(xiàn)出了德育教育的重要性。在初中體育課堂的教學(xué)中進(jìn)行德育教學(xué)，有很多途徑可以對學(xué)生進(jìn)行德育的教育滲透。例如，讓學(xué)生觀看國際性的體育賽事，我國的運(yùn)動員獲得了第一名，在升起國旗的過程中，可教育學(xué)生要好好進(jìn)行體育鍛煉，學(xué)好本領(lǐng)為國爭光，這就首先要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛之情。也可以在學(xué)校組織的體育比賽中，讓學(xué)生學(xué)會團(tuán)結(jié)與合作，互幫互助，認(rèn)識到團(tuán)結(jié)的`力量是巨大的，比如在拔河比賽中，籃球比賽中，足球比賽中等，都可以對學(xué)生進(jìn)行適時的團(tuán)隊(duì)精神的德育教育。
3.使學(xué)生養(yǎng)成進(jìn)行終身體育鍛煉的習(xí)慣。
教育界有這樣的說法，如果體育不好，就容易出“廢品”，這說明了學(xué)生再學(xué)習(xí)好，如果身體不好，沒有健康的體魄，不能參加正常的活動，那么學(xué)再多的知識有什么用呢？因此，體育老師和家長要改變傳統(tǒng)教育中重視智力發(fā)展，而輕視體育鍛煉的觀念，要積極鼓勵學(xué)生參加體育運(yùn)動，能夠在老師的指導(dǎo)下多學(xué)習(xí)體育的相關(guān)知識，掌握體育鍛煉的必要的技能與方法，使學(xué)生養(yǎng)成自主鍛煉的好習(xí)慣，端正體育鍛煉的態(tài)度和觀念。同時，也讓學(xué)生明白體育鍛煉對未來發(fā)展的益處，真正了解到體育鍛煉存在的價值，掌握科學(xué)鍛煉的方法和理論，從而保證學(xué)生在鍛煉中的身體安全，為學(xué)生實(shí)施終身體育鍛煉計(jì)劃奠定基礎(chǔ)。
1.增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。
體育課程的本質(zhì)功能就是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，使學(xué)生具備健康的體魄。面對社會的快速發(fā)，面對工作強(qiáng)度的日益加大，如果沒有良好的身體素質(zhì)，如果沒有健康的體魄，就無法把學(xué)到的知識更好地服務(wù)于社會，更好地為國家創(chuàng)造更多的價值，從而也無法實(shí)現(xiàn)自我的真正價值。
2.提高學(xué)生的鍛煉意識。
只有提高了學(xué)生的體育鍛煉的意識，才能促使學(xué)生自覺地進(jìn)行體育鍛煉，才能促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)體育知識，掌握更多地體育鍛煉的技巧和技能，養(yǎng)成積極鍛煉的體育意識，最終養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣。并能在鍛煉的過程中，根據(jù)自我的身體條件和鍛煉的情況，正確地評價體育鍛煉所處的位置，從而為自己制定出更科學(xué)合理的鍛煉計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)終身鍛煉的目標(biāo)。
總之，培養(yǎng)初中學(xué)生的體育學(xué)科的核心素養(yǎng)，是提高學(xué)生體育能力的基本要求，也是實(shí)現(xiàn)體育學(xué)科本質(zhì)作用的基本要求。為了給國家培養(yǎng)出更多的具有健康體魄的合作人才，為了使學(xué)生具有良好的身體素質(zhì)，從而更好地實(shí)現(xiàn)自我價值，體育教學(xué)必須采取必要的措施培養(yǎng)和提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。
【參考文獻(xiàn)】。
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體育促進(jìn)學(xué)生身心健康范文（16篇）篇八
學(xué)校體育的諸多方面，蘊(yùn)含著競爭因素，體育課中的教學(xué)比賽和對抗練習(xí)，課余時間班級和校際之間各種形式的對抗賽、邀請賽、達(dá)標(biāo)賽、選拔賽，全校性的運(yùn)動會，都為學(xué)生投入競爭提供了參與機(jī)會。一方面，體育比賽反映了青少年學(xué)生樂于參與競爭的心理需求，是他們參加體育活動最喜聞樂見、容易接受的一種形式；另一方面，體育比賽的效應(yīng)，在于以運(yùn)動競爭為媒介，不僅能夠提高學(xué)生參與體育的興趣，豐富學(xué)生的課余生活，推動群眾性體育活動的廣泛開展，而且必將在學(xué)生中產(chǎn)生一種凝聚力和向心力，激發(fā)他們對所代表群體的集體感，從而起到體育比賽部分學(xué)生直接參加，多數(shù)或全體學(xué)生間接參與，共同受教育，激發(fā)集體情感的作用。
二、共同參與有利于增進(jìn)學(xué)生的.友情感。
學(xué)校體育無論是體育課或是課外體育活動，其本身特點(diǎn)決定了很多采用集體活動的形式和比賽的方法，這就增加了學(xué)生之間的直接接觸和交流。他們在體育學(xué)習(xí)和參加體育活動過程中，相互之間具有依賴性、牽制性和影響性。為了完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)參加體育活動的滿足感，必然要求學(xué)生之間相互幫助，相互協(xié)作，共同參與。學(xué)生長期生活在這種體育關(guān)系中，就會加深了解，密切來往，使他們的心靈不斷受到情感的熏陶，相互之間產(chǎn)生一種深厚而廣泛的友情。
三、調(diào)節(jié)身心，有利于培育學(xué)生的快樂感。
青少年兒童正處在長身體、長知識時期，他們活潑好動，在完成緊張學(xué)習(xí)后的休息中，為了尋求生理和心理上的放松，樂于參加豐富多彩的文體活動。學(xué)校體育寓教育、健身、娛樂于一體，學(xué)生在體育課教學(xué)、課外體育活動、參加和觀看體育比賽中，在鍛煉身體、掌握體育知識技能的過程中，陶冶了情操，調(diào)節(jié)了身心，獲得了精神享受，心理上產(chǎn)生一種輕松愉快的感受。他們在參與體育中獲得的這種情感體驗(yàn)，有利于文化知識的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生健康心理的培養(yǎng)和發(fā)展。
四、多種體驗(yàn)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的成功感。
學(xué)校體育與其它學(xué)科的不同點(diǎn)在于，學(xué)生要在身體直接參與活動的過程中體會和掌握運(yùn)動技術(shù)。在多種身體活動中，通過自己的努力，學(xué)生不斷體驗(yàn)著成功的感受，如在跳躍投擲中，高度上升、遠(yuǎn)度增加；運(yùn)動技能由粗略掌握改進(jìn)提高到熟練運(yùn)用；體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)標(biāo)、升級；體育課考核中良好成績的取得；比賽中的獲勝以及老師的表揚(yáng)……這都是對成功的體驗(yàn)，而且這種體驗(yàn)最直觀、最及時、最頻繁，因而對學(xué)生心理的刺激也最深刻。
文檔為doc格式。
體育促進(jìn)學(xué)生身心健康范文（16篇）篇九
論文摘要本文根據(jù)工作在一線上的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展開“初中生不主動參與體育課堂現(xiàn)象”的透析，探索解決的方案，最終使初中生主動參與體育課堂的學(xué)習(xí)。
一、引言。
在“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動”的精神感召下，學(xué)校教育要樹立“健康第一”的思想，促進(jìn)學(xué)生主動參與體育鍛煉，讓他們掌握和養(yǎng)成終生體育鍛煉的本領(lǐng)和習(xí)慣。體育課堂作為運(yùn)動技能方法培養(yǎng)的重要陣地，承擔(dān)著通往終身體育鍛煉的橋梁作用，其地位不容忽視。然而現(xiàn)在初中生喜歡體育卻不喜歡上體育課，體育課上不能主動參與課堂練習(xí)這一現(xiàn)象日漸突出。
二、調(diào)查對象與方法。
在南陽市市直學(xué)校隨機(jī)選擇幾所學(xué)校，對初一、初二、初三3個年級進(jìn)行問卷調(diào)查，同時走訪任課體育老師，反饋數(shù)據(jù)如下：
類型年級。
喜歡運(yùn)動不喜歡體育課堂。
喜歡運(yùn)動又喜歡體育課堂。
不喜歡運(yùn)動及體育課堂。
初一級。
21.3%。
73.2%。
4.2%。
初二級。
40.9%。
50.6%。
7.3%。
初三級。
30.7%。
65.4%。
2.9%。
三、透析成因。
數(shù)據(jù)表明：初中生不能主動參與體育課堂學(xué)習(xí)鍛煉并非是某所學(xué)校的事情，而存在一個普遍傾向的現(xiàn)象，初中二年級不主動參與體育課堂人數(shù)比例為最多。作為一名工作在一線的體育教師，我認(rèn)為在新課改的倡導(dǎo)下與組織者外，更重要是剖析當(dāng)今中學(xué)生這一年齡段的特征以及現(xiàn)階段下體育學(xué)科的特殊性，從而有計(jì)劃針對性調(diào)控課堂。
1、小學(xué)階段上體育課積極而到了中學(xué)階段學(xué)生為什麼不主動參與體育課堂呢？因?yàn)槌踔猩A段生理和心理上都是一個不穩(wěn)定的時期，作為體育教師必須充分認(rèn)識，讓每一個初中生平穩(wěn)度過這一時期而主動參與課堂的學(xué)習(xí)。
2、另一方面看，從初一下學(xué)期開始，大部分女生進(jìn)入青春期后，體重明顯增加，脂肪較多，易疲勞，因此對體育運(yùn)動的興趣較低。課堂中表現(xiàn)為不主動參與運(yùn)動，對學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣較低，對于一些難度高或運(yùn)動量大的內(nèi)容，往往以身體不舒服及生理期為借口盡可能躲避運(yùn)動。自由活動項(xiàng)目時，比較消極不參加選擇運(yùn)動項(xiàng)目，喜歡“扎堆”聊天。
3、在現(xiàn)階段初中生體育考核制度下，體育課堂結(jié)構(gòu)模式過于組織化、單一化。調(diào)查表明在初中三年級學(xué)生排斥體育課堂教學(xué)模式較為突出，所占的比例較多。體育老師為了出成績，采用傳統(tǒng)保守的練習(xí)方式，考什么練什么，完全忽視學(xué)生的興趣。
四、解決方法。
教師必須從多方位著手，有計(jì)劃針對性調(diào)控，促進(jìn)學(xué)生主動參與課堂的學(xué)習(xí)，提高身體素質(zhì)。結(jié)合我校的情況，我們體育組開展實(shí)施以下思路途徑：
1.設(shè)置“環(huán)境”是前提。營造適度寬松的課堂氛圍，我們學(xué)校初一初二的體育教師在營造寬松課堂氛圍做得比較成功。體育教學(xué)課堂的獨(dú)到之處就是教學(xué)場所大、學(xué)生活動范圍大。學(xué)生在進(jìn)行分組或單個練習(xí)的過程，只要學(xué)生的行為不違紀(jì)，讓學(xué)生在這時的活動有一定的自由度。這樣學(xué)生在心理上就會覺得體育課堂嚴(yán)中有松，充滿張力，就不會從心理上排斥課堂，從而保持愉悅的心情。
2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣緊密相連，因此探討如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性問題，不能不了解學(xué)生對體育的興趣。現(xiàn)在學(xué)生信息廣見識多，興趣廣泛。再加上電視媒體的轉(zhuǎn)播，吸引了不少的學(xué)生觀看，比較來說，男生喜歡籃球、足球武術(shù)等活動量較大，能充分表現(xiàn)機(jī)智勇敢的項(xiàng)目；女生則喜歡排球、羽毛球、韻律操、游戲等一些富有韻律，能表現(xiàn)美的項(xiàng)目，如果教師不了解這方面的特點(diǎn)，就很難對某些學(xué)生的行為表現(xiàn)作出正確的評價，所采取的教學(xué)手段就不一定符合學(xué)生的.心理，甚至?xí)靷麑W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.創(chuàng)新教學(xué)方式是宗旨。為了克服單調(diào)枯燥的教學(xué)形式，改變單一的體能專項(xiàng)練習(xí)課堂模式，課堂上必須落實(shí)創(chuàng)新教學(xué)模式這一宗旨。如在教學(xué)途中跑時，一改往日重復(fù)練習(xí)跑圈的方式，不妨多采用往返接力、穿梭接力、直線追逐跑等合作競賽形式進(jìn)行。使學(xué)生在積極主動投入課堂，不知不覺地完成課堂訓(xùn)練任務(wù)。
4、因材施教--課堂“半邊天”：隨著生長發(fā)育，女生的運(yùn)動機(jī)能在弱化，而變得不愿意參與體育課堂學(xué)習(xí)。針對這一現(xiàn)象，我們認(rèn)為首先從初一年級開展女生生理講座，闡述體育鍛煉對女生的終身健康的重要意義，以引起她們的思想重視。如：講述耐力跑可以提高女生心肺功能。其次，在課堂上適當(dāng)改變傳統(tǒng)跑跳練習(xí)。根據(jù)女生的身體特點(diǎn)，在教學(xué)上安排一定比例的健美操藝術(shù)體操等內(nèi)容。這樣課堂的“半邊天”動起來了，往往能影響到全班的學(xué)生，那樣就會起到事半功倍的效果。
五、實(shí)施成效。
經(jīng)過將近一年的促進(jìn)初中生主動參與體育課堂的校本教學(xué)開展，就我校三個年級學(xué)生而言，我們發(fā)放1900份問卷調(diào)查，收回1868份，結(jié)果表明：
類型年級。
喜歡運(yùn)動不喜歡體育課堂。
喜歡運(yùn)動又喜歡體育課堂。
不喜歡運(yùn)動及體育課堂。
初一級。
10.3%。
86.2%。
2.1%。
初二級。
17.2%。
77.3%。
4.2%。
初三級。
14.6%。
81.7%。
2.6%。
學(xué)生明顯感覺到體育課堂不在枯燥，變得寬松和諧了，兩類學(xué)生分別體驗(yàn)到體育課堂上自我運(yùn)動的價值，女生對體育鍛煉更加重視并積極參與，在體育課堂中愿意發(fā)揮她們的運(yùn)動特長了。讓我們的初中體育課堂開展更順利，結(jié)出更大碩果。
參考文獻(xiàn)。
[1]現(xiàn)代生活環(huán)境方式對青少年兒童心理健康發(fā)展的負(fù)面影響。
[2]試論現(xiàn)代體育教學(xué)中學(xué)生厭學(xué)心里的產(chǎn)生與其對策。
體育促進(jìn)學(xué)生身心健康范文（16篇）篇十
隨著課改的深入，教師們的教學(xué)行為發(fā)生了質(zhì)的變化。課堂教學(xué)中如何真正貫徹新的課程理念，采取什么樣的教學(xué)方式，是英語教師們一直在探討的問題。在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，我認(rèn)為有幾個基本理念是需要理清的，因?yàn)榻逃砟钅芊从辰逃谋举|(zhì)和時代的特征。下面就幾個教育理念談一些個人的看法。
一、以人為本，面向全體同學(xué)，尊重個人差異。
學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。新課標(biāo)提出：英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每一個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，使每個學(xué)生身心都得到健康發(fā)展。在新課程體系下，教師決不能以自己的認(rèn)知去支配學(xué)生的思維，而應(yīng)尊重學(xué)生這個學(xué)習(xí)的主體。教師絕不能以自己的標(biāo)準(zhǔn)來衡量一個學(xué)生，而應(yīng)認(rèn)識每一種個性都有他的優(yōu)勢和不足。承認(rèn)并尊重每個學(xué)生的個性是實(shí)施新課標(biāo)的重要前提。當(dāng)然，學(xué)生身上會存在些不足，如自制力差，不愿開口等，教師應(yīng)從發(fā)展的角度去看待他們，幫助他們。
二、幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略。
“太陽每天都是新的”，自從人類社會步入21世紀(jì)，我們便被信息化的浪潮所席卷，每時每刻我們都能見到前所未有的食物，聽到前所未有的觀點(diǎn)。面對信息化的社會，教育做出相應(yīng)的變革，教育由原來的“授人以魚”轉(zhuǎn)向“授人以漁”。新課標(biāo)明確提出“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的，學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略可從以下幾點(diǎn)著手。
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生把學(xué)習(xí)英語當(dāng)成一件自己樂于做的事情，一種自身發(fā)展的內(nèi)在需求，學(xué)習(xí)是完善和提高自己的手段，是一種愉快的體驗(yàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往跟教師的教學(xué)生動和善于啟發(fā)有密切的聯(lián)系。在教學(xué)中，教師盡可能的運(yùn)用各種與教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的活動：如音樂、游戲，競賽等手段渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。從學(xué)生發(fā)展的角度說，每個學(xué)生都有獨(dú)立學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力，也同時具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，使他們能可持續(xù)性發(fā)展，為他們終生學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)與家長一起幫助學(xué)生形成朗讀、背誦、質(zhì)疑等良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。
3.充分利用各種課程資源，拓展學(xué)生視野。如今學(xué)英語的條件越來越好，計(jì)算機(jī)、報刊、動畫片等等，為學(xué)生提供了大量接觸英語的機(jī)會。教師不僅自己要善于開發(fā)課程資源，還要善于培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)課程資源。
4.培養(yǎng)學(xué)生跨問文化積極意識。一位語言學(xué)家曾說過：在與外國人的接觸當(dāng)中，講本族語的人一般能容忍語音或語法錯誤，相反，對于講話規(guī)則的違反常被認(rèn)為是沒有禮貌的。可見，如果違背了非本族國家的文化習(xí)俗，就會冒犯對方，甚至引起文化沖突，造成雙方感情上的不愉快。所以，教師在把握實(shí)用性、適度性和階段性的前提下，通過與學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和日常生活密切相關(guān)的因素，教師應(yīng)滲透文化意識，并努力提高學(xué)生的跨文化意識，讓學(xué)生自己去感受英語國家的文化。
三、倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)。
新課程倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的.目標(biāo)，感受成功。“任務(wù)型”教學(xué)所謀求的教學(xué)效果不單單是會幾個單詞，做幾道題，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷完善其內(nèi)在語言學(xué)習(xí)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的形成。傳統(tǒng)的英語教學(xué)非常注重語法知識的傳授，而忽略了聽說能力的培養(yǎng)，所以很多學(xué)生會做題，但不會與人交流。而語言是用來交際的，“任務(wù)型”教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生交際能力，使學(xué)生的語言具有實(shí)際意義。“任務(wù)型”語言教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下幾個原則：
1.目標(biāo)明確。任何教學(xué)都必須為教學(xué)目的服務(wù)，“任務(wù)型”教學(xué)活動也不例外。進(jìn)行“任務(wù)型”教學(xué)前，要讓學(xué)生明白任務(wù)的目的是什么，參與這個任務(wù)之后能學(xué)會做什么。成功的任務(wù)能使學(xué)生學(xué)會用所學(xué)的語言進(jìn)行交流，并能在課堂中演練生活中真實(shí)交際時所要的語言技能。
2.與生活實(shí)踐相聯(lián)系。設(shè)計(jì)的任務(wù)要有趣味性，符合兒童的心理特征，能激發(fā)學(xué)生積極操作的興趣和熱情。
4.教師的調(diào)控能力。“任務(wù)型”教學(xué)過程具有不可預(yù)期性，因此教師應(yīng)能根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，有效調(diào)控語言學(xué)習(xí)中各種相對因素的平衡關(guān)系。例如，語言輸入與語言輸出的關(guān)系，口頭與筆頭語言形式的關(guān)系，并能及時調(diào)整自己對任務(wù)的設(shè)計(jì)，目標(biāo)的確定，過程的安排等。教師不僅要明確每一階段語言教學(xué)的具體目標(biāo)，保證學(xué)生有必要的語言輸入，并給與學(xué)生適時的語言支持。
教學(xué)評價是教學(xué)活動中不可或缺的一個重要組成部分新課程把評價體系分為終結(jié)性和形成性評價。終結(jié)性評價只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而形成性評價著眼于促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)過程。新課程要求教師側(cè)重于形成性評價，與傳統(tǒng)的終結(jié)性評價體系相比，形成評價有著明顯的特征。
1.學(xué)生是評價的主人。形成性評價重視學(xué)生在評價中的作用，為學(xué)生提供了了解自己的機(jī)會，調(diào)動學(xué)生參與評價的積極性。與傳統(tǒng)的終結(jié)性評價體系相比，形成性評價不是評價學(xué)生某各方面與別人相比誰優(yōu)誰劣，而是為一名學(xué)生提供適合其自身發(fā)展的建議，增強(qiáng)每個學(xué)生學(xué)英語的信心。
2.評價的多元性。評價方式不同：自評、互評、家長評教師評等等。評價內(nèi)容不同：“聽、說、讀、寫”的能力，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。
3．以發(fā)展的眼光評價學(xué)生。評價學(xué)生的重點(diǎn)放在學(xué)生自我發(fā)展的縱向比較上，要從發(fā)展的眼光出發(fā)，而不是懲罰傷害學(xué)生的自尊心。在評價中重激勵，重進(jìn)步。形成性評價展示了學(xué)生在努力學(xué)習(xí)后所取得的進(jìn)步和成績，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，對自己努力方向有明確的認(rèn)識。
教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)生命活力的不竭之源，隨著課改的深入，我想我會更好的把握新理念，并在新理念的指引下不斷提高自己的教學(xué)水平，做到與新課程共同成長和發(fā)展。
體育促進(jìn)學(xué)生身心健康范文（16篇）篇十一
語文面廣,知識點(diǎn)繁密,教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)前首先面臨的就是學(xué)什么、為什么學(xué)、怎么學(xué)的問題。長期以來,很多老師和學(xué)生面對平時四平八穩(wěn)的課堂教學(xué)和突如其來的各種考試都在埋怨,使教學(xué)雙方感到了空前的迷茫和無奈。究其原因,就是我們沒有站在宏觀的角度解決學(xué)什么的問題。作為教師首先要讓自己明白教什么,讓學(xué)生明白學(xué)什么,然后還要讓學(xué)生清楚所學(xué)內(nèi)容對自身成長進(jìn)步及最切身利益高考的作用和意義,即為什么學(xué),那么緊接著的是怎樣教,怎樣學(xué)的問題。解決好這三個問題便將語文教學(xué)導(dǎo)入了正確的軌道。
1、教師要通讀教材,確定語文教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)。只有教師把教材通讀后才會作到胸中有教材,有知識結(jié)構(gòu),明確重難點(diǎn),激活自己的思想頭腦,產(chǎn)生引進(jìn)教材相關(guān)的課程資源并整合教材的想法。不僅明確了教學(xué)目標(biāo)任務(wù)并且有了實(shí)施教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的思路和做法。
2、制定切實(shí)可行的計(jì)劃。要開展好教學(xué),計(jì)劃十分重要。這是實(shí)施教學(xué)以及可持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量的工程體系。課堂教學(xué)計(jì)劃的重點(diǎn)是理念更新和傳統(tǒng)模式的改變問題,以及課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化問題。第二課堂計(jì)劃包括作業(yè)的種類及要求,落實(shí)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的渠道和做法,學(xué)生語文成績測試的方式以及活化語文知識的活動安排等。這些計(jì)劃的制定,直接影響到語文教學(xué)的運(yùn)作。
3、安排組織是關(guān)鍵。如何落實(shí)計(jì)劃,安排組織是關(guān)鍵。重點(diǎn)是安排學(xué)校規(guī)定的時間,如早讀、課堂、輔導(dǎo)三塊時間的安排。為了細(xì)化語文教學(xué)任務(wù),且保證任務(wù)落實(shí)到位,教師可以成立學(xué)科委員會,其成員根據(jù)語文任務(wù)項(xiàng)目而定。這些成員必須是在語文學(xué)習(xí)的某一方面有特長的學(xué)生。這樣的做法效果明顯,改變了以往老師一人布置任務(wù),學(xué)科代表一人艱難工作的局面。通過學(xué)科委員的帶動作用,學(xué)生學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃印＜せ盍苏Z文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。
二、更新教學(xué)理念,更新教學(xué)方法。
明確了教什么、學(xué)什么的.問題,下一步就是怎么教、怎么學(xué)的問題。方法很多,但要落實(shí)到主陣地也就是課堂。老師必須明確課堂教學(xué)的重要性,他是將師生個人語文學(xué)習(xí)公開化、透明化,是師生交流語文學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)方法、切磋技藝的舞臺,其不僅包括方法技術(shù)的演練,也有個人情感、態(tài)度、思想、言行、習(xí)慣的熏染。其產(chǎn)生的效應(yīng)和作用是不可估量的。因此,課堂教學(xué)是提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。?1、要堅(jiān)持不懈的致力于更新自己做人理念和語文教學(xué)理念。理念帶動一切。一個人成長的標(biāo)志是超越自我,而超越自我的第一因素是理念的更新。只有不斷開創(chuàng)新的自我才會創(chuàng)造語文教學(xué)的新理念。比如自己的理想追求,個人情感態(tài)度、思想精神領(lǐng)域的革新,耳聞目睹的一切都將影響語文教學(xué)理念的更新。那么新的理念,自主、創(chuàng)新、研究、合作等學(xué)習(xí)方式自然會成為自己語文教學(xué)的成分。
2、注重課堂教學(xué)方式、方法的更新,打破陳舊的模式。語文教學(xué)要堅(jiān)決擯棄一講到底的模式,要一改學(xué)生聽、老師講的單一方式為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、老師適時引導(dǎo)、點(diǎn)撥的方式,打破以往簡單單一的結(jié)構(gòu)模式,要使課堂成為師生、生生交流的平臺,形成動態(tài)的結(jié)構(gòu),拓展語文學(xué)習(xí)面,真正使語文課堂教學(xué)激情洋溢。
3、注重語文聽、說、讀、寫等各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)必須重視語文能力的落實(shí),教師可以采取以下方法:利用課前三分鐘演講,對學(xué)生進(jìn)行長期的口語訓(xùn)練;課堂上注重啟發(fā)提問學(xué)生,重在問為什么,以此鍛煉學(xué)生的思辯能力:注重誦讀能力的墑講,以此增強(qiáng)學(xué)生的語感;注重情感氛圍的渲染,以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的目的。更新理念,改變方法,重視能力培養(yǎng)是語文教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿,課堂教學(xué)務(wù)必落實(shí)之。
三、強(qiáng)化第二課堂,提高語文教學(xué)質(zhì)量。
1、為了鞏固學(xué)習(xí)方法以及強(qiáng)化應(yīng)試能力,必須有計(jì)劃地利用好課余時間,給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù),如堅(jiān)持階段性地下發(fā)上乘的高考模擬題,讓學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。
2、開展與語文有關(guān)的文體活動。如作文競賽、演講比賽、課本劇表演等,以此活化語文教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到學(xué)以致用的目的。
3、加強(qiáng)作業(yè)的檢查評改。要加強(qiáng)作業(yè)的檢查評改,督促學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,改變文面潦草的不良習(xí)慣。
4、重視平時的各種測試。要做到考前動員培訓(xùn),考后評講總結(jié),以此反復(fù)進(jìn)行,最終將學(xué)習(xí)語文的態(tài)度、習(xí)慣、方法等得以鞏固,最終成為學(xué)生個人語文學(xué)習(xí)和應(yīng)試的綜合能力。
總之,只有從宏觀上弄清了語文教什么、為什么教、怎樣教的問題,教師才會步入提高語文教學(xué)的正軌,然后才能讓學(xué)生明白學(xué)什么、為什么學(xué)、怎樣學(xué)的問題,這樣語文教師走出迷茫不再是幻想。有效教學(xué)的終極目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,這就需要教師在教學(xué)過程中先引發(fā)其學(xué)習(xí)需要,再因材施教,從而在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中循序漸進(jìn)地促進(jìn)每一位學(xué)生的成長。而這其中的每一個過程都是教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略的有機(jī)結(jié)合,所以,為“學(xué)”而“教”才能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效、高效。
體育促進(jìn)學(xué)生身心健康范文（16篇）篇十二
初中數(shù)學(xué)教師在學(xué)生整個初中階段的學(xué)習(xí)、生活中具有重要的作用。這種作用不僅取決于數(shù)學(xué)科目是初中課程體系的核心課程，還取決于初中數(shù)學(xué)教師是對處于青春發(fā)育期的學(xué)生進(jìn)行教育的教師，同時也取決于初中數(shù)學(xué)教師能否對數(shù)學(xué)科目進(jìn)行有效的教徒直接決定學(xué)生的思想發(fā)展水平和分析問題、解決問題能力，甚至實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，初中數(shù)學(xué)科目的重要性、初中數(shù)學(xué)教師的地位，以及初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效果的影響性等都決定了初中的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具有不同于其他學(xué)段教師，甚至同樣是初中階段其他科目教師的一些基本素質(zhì)和能力。在這里，筆者根據(jù)自己的一些教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和自己的心得體會，來簡要分析和總結(jié)一些初中數(shù)學(xué)教師在搞好教育和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面應(yīng)該具備的一些基本素養(yǎng)。
一、初中數(shù)學(xué)教師要科學(xué)定位初中階段的教育教學(xué)。
這是初中數(shù)學(xué)教師必須具備的首要的基本素養(yǎng)。所謂的能夠把握住初中階段的教育教學(xué)，是指作為一名初中的數(shù)學(xué)教師，要能夠?qū)Τ踔须A段的整個教育教學(xué)有一個基本的認(rèn)識。這些認(rèn)識包括，作為一名初中的數(shù)學(xué)教師要知道初中階段的教育教學(xué)在整個基礎(chǔ)教育體系，乃至整個國民教育體系中的地位和作用。
同時，這里也包括我國整個基礎(chǔ)教育或國民教育體系的性質(zhì)和基本的理念。“基礎(chǔ)教育是高等教育的基礎(chǔ)，也是奠基人生發(fā)展的教育。”
初中數(shù)學(xué)教師首先要認(rèn)識到初中階段的特殊性，在整個基礎(chǔ)教育中起到基礎(chǔ)性的作用。這種基礎(chǔ)性作用具體說來就是初中階段的教育，是小學(xué)階段教育教學(xué)的提高，是對小學(xué)階段基本生活常識教育的深化，同時初中階段的教育教學(xué)又是高中階段教育教學(xué)的基礎(chǔ)，因?yàn)槌踔须A段的教育教學(xué)還要為高中階段的教育教學(xué)打基礎(chǔ)。因此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們首先應(yīng)該在國民教育體系的層面對我們整個初中階段擔(dān)負(fù)的教育教學(xué)有一個基本的認(rèn)識。同時除了這個層次之外，作為一名初中的數(shù)學(xué)教師還要在把初中階段的教育教學(xué)放在國民教育體系認(rèn)識的基礎(chǔ)上，充分認(rèn)識我們國民教育的性質(zhì)，進(jìn)而定位初中階段教育教學(xué)的性質(zhì)理念。我國國民教育的性質(zhì)是社會主義性質(zhì)的，我們目前的教育理念是素質(zhì)教育。因此，這就決定了處于國民教育體系中的初中階段的教育是社會主義性質(zhì)的教育，是為社會主義社會和國家培養(yǎng)人才的教育，因?yàn)槲覀儽仨氃谶@個層次上定位初中階段教育教學(xué)的性質(zhì)。同時，我們還要認(rèn)識到，初中階段的教育應(yīng)該是素質(zhì)教育，應(yīng)該是注重培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新素養(yǎng)。
初中數(shù)學(xué)教師科學(xué)定位初中階段的教學(xué)對初中教師的搞好教育教學(xué)和提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)具有不可忽視的作用。雖然，作為一名初中的數(shù)學(xué)教師，對初中階段教育教學(xué)的把握對搞好數(shù)學(xué)科目的教育教學(xué)和提升自己的教學(xué)技能從表面上看無關(guān)緊要，但是從實(shí)質(zhì)上，初中數(shù)學(xué)教師作為我國國民教育系列的教師，教授的是我國國民教育系列的科目，同時我國的國民教育是培養(yǎng)社會主義國家和社會人才的，因而這就決定了作為一名初中數(shù)學(xué)教師必須學(xué)會一定程度的“務(wù)虛”,在搞好業(yè)務(wù)的同時，要加強(qiáng)教育基本理論的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對國家關(guān)于教育大政方針的了解，進(jìn)而對初中階段的教育教學(xué)有一個基本的定位。這樣才能在進(jìn)行業(yè)務(wù)教學(xué)時堅(jiān)持正確的教育教學(xué)方向和育人理念。因此，科學(xué)定位初中階段的教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教師必須具備的首要基本素養(yǎng)。
二、初中數(shù)學(xué)教師要科學(xué)把握初中學(xué)生的成長發(fā)展。
如上這些都是從一般意義上來說明把握學(xué)生對教師開展教育教學(xué)的重要性。這些幾乎都是教育教學(xué)領(lǐng)域的常識。作為一名初中數(shù)學(xué)教師之所以要具備科學(xué)把握學(xué)生成長發(fā)展的素質(zhì)和能力并不是這些一般的結(jié)論和常識使然，一定程度上，這里還有更為具有深入的根由。這種特殊的根由是由初中數(shù)學(xué)教師任教的數(shù)學(xué)科目以及把握學(xué)生成長發(fā)展?fàn)顩r對有效開展教育和促進(jìn)學(xué)生成長發(fā)展的意義決定的。
初中數(shù)學(xué)教師對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識、能力和素質(zhì)培養(yǎng)的教師，是對學(xué)生進(jìn)行一定數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維的教育。初中學(xué)生只有能夠接受和掌握一定的數(shù)學(xué)知識、理解一定的數(shù)學(xué)思想和能夠進(jìn)行一定的數(shù)學(xué)思維，才能夠有效地促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂知識的掌握和教學(xué)任務(wù)的完成。在這種層面上，初中數(shù)學(xué)教師在開展教育教學(xué)時必須充分把握學(xué)生在初中年級不同學(xué)段的成長發(fā)展?fàn)顩r，這種成長發(fā)展?fàn)顩r的把握主要是把握學(xué)生在不同年級學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展?fàn)顩r，核心是把握住學(xué)生在不同年級的思維發(fā)展?fàn)顩r。當(dāng)然，具體方面看，這還需要初中數(shù)學(xué)教師具有把握自己任教班級學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，尤其是自己任教班級學(xué)生的思維發(fā)展?fàn)顩r。因?yàn)椋瑯邮翘幱谀硞€年級，可能由于不同的生源以及教學(xué)差異，學(xué)生的認(rèn)知和成長狀況可能會有差異。在這種意義上，作為一名初中數(shù)學(xué)教師不僅要加強(qiáng)初中階段學(xué)生心理發(fā)展知識的學(xué)習(xí)，知道初中階段學(xué)生認(rèn)知或思維發(fā)展的一般規(guī)律，同時，還要善于深入分析把握自己任教班級學(xué)生的認(rèn)識和思維發(fā)展?fàn)顩r。初中數(shù)學(xué)教師只有善于了解和把握學(xué)生認(rèn)知和思維發(fā)展?fàn)顩r，才能有效進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講授，才能使學(xué)生更容易更輕松更高效地學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高課堂質(zhì)量。因而，把握初中學(xué)生認(rèn)知和思維把握是初中數(shù)學(xué)教師必須具有能力和素質(zhì)。
初中數(shù)學(xué)教師要把握初中學(xué)生的成長發(fā)展?fàn)顩r。在與一般學(xué)生相比較的特殊性看，數(shù)學(xué)科目的教學(xué)不僅需要把握初中學(xué)生的認(rèn)知和思維發(fā)展特點(diǎn)，還要注意初中階段學(xué)生心理社會性發(fā)展的特殊性。初中學(xué)生的心理的社會性發(fā)展也決定了初中數(shù)學(xué)教師要把握他們的成長發(fā)展?fàn)顩r。初中階段學(xué)生正處于青春發(fā)育期，心理處于斷乳期，他們處理關(guān)于自我、他們和自己學(xué)習(xí)和生活方面處于非常脆弱的狀態(tài)，往往充滿叛逆，往往彰顯自己。因而作為一名初中數(shù)學(xué)教師為了能夠搞好教育教學(xué)，就要準(zhǔn)確理解學(xué)生的這種心理發(fā)展特點(diǎn)，通過對這種心理發(fā)展特點(diǎn)的把握，了解學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，滿足學(xué)生自尊心。因而，從這種角度看，初中學(xué)生特殊的成長發(fā)展階段也決定了初中數(shù)學(xué)教師要把握學(xué)生的成長發(fā)展。
三、初中數(shù)學(xué)教師要科學(xué)掌握初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。
把握初中數(shù)學(xué)科目的教學(xué)內(nèi)容是初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教育教學(xué)最為根本的素質(zhì)和要求。初中數(shù)學(xué)教師向?qū)W生教授的就是數(shù)學(xué)科目，如果初中數(shù)學(xué)教師不能夠?qū)Τ踔须A段的數(shù)學(xué)課程的基本內(nèi)容以及課程內(nèi)容的安排等方面有清晰的了解，那么就沒法向?qū)W生進(jìn)行有效的教育教學(xué)。把握初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容就是初中數(shù)學(xué)教師必須具備的根本素質(zhì)和能力，是最為根本的基本功。初中數(shù)學(xué)教師要充分把握初中階段的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容不是一般的意義上的對初中數(shù)學(xué)科目知識的了解和把握，而是要做一番深入分析以及在長期的教育教學(xué)中才能做到。就一般意義而言，初中數(shù)學(xué)教師幾乎都是高等教育階段的數(shù)學(xué)師范或相關(guān)數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)，因而在這種意義上不存在數(shù)學(xué)教師看不懂或不會講解初中數(shù)學(xué)科目的問題。但這種只是一般的意義而言，最為根本的是作為一名初中的數(shù)學(xué)教師還需要對初中數(shù)學(xué)科目進(jìn)行深入系統(tǒng)的了解，深入到初中數(shù)學(xué)具體的教學(xué)內(nèi)容。
初中數(shù)學(xué)教師在掌握初中數(shù)學(xué)科目的教育內(nèi)容時必須做到以下幾點(diǎn)：一是要吃透初中數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)的教學(xué)要求，要知道初中階段課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、基本目標(biāo)、基本內(nèi)容以及相應(yīng)年級的教學(xué)內(nèi)容。這是作為快捷地掌握初中數(shù)學(xué)科目內(nèi)容的途徑。二是要善于研讀初中數(shù)學(xué)科目的教材。初中數(shù)學(xué)科目的教材往往是根據(jù)初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行編寫的，是按照課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和內(nèi)容進(jìn)行編寫的。研讀初中數(shù)學(xué)科目的教材有利于更為具體地了解初中數(shù)學(xué)科目的內(nèi)容。三是要善于總結(jié)初中階段的一些基本的題型和解題技巧。初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)就是通過一系列的解決數(shù)學(xué)問題的形式來實(shí)現(xiàn)的，這些數(shù)學(xué)問題的解決一般表現(xiàn)為一些基本的題型，因而初中數(shù)學(xué)教師要善于把握初中階段出現(xiàn)的題型以及解決方法。四是要善于分析和把握中考題。雖然我們不主張應(yīng)試教育，不應(yīng)該為了考試而教學(xué)，但是中考考的不僅是知識；雖然中考是通過考試的形式來實(shí)現(xiàn)的，但它往往蘊(yùn)含著大量初中數(shù)學(xué)科目要教學(xué)的內(nèi)容，因而通過對近年來中考題的分析或追蹤有利于掌握初中階段數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容。只有做到如上這些，才能夠?qū)Τ踔袛?shù)學(xué)內(nèi)容了如指掌，才能夠在進(jìn)行教育教學(xué)時做到游刃有余，才能使學(xué)生有效掌握初中數(shù)學(xué)的知識和思維方法，才能使學(xué)生形成相應(yīng)的解題技能和素質(zhì)。
總之，筆者根據(jù)自己的初中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，初中數(shù)學(xué)科目的重要性，初中數(shù)學(xué)教師的地位，以及初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效果的影響性等都決定了初中的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具有不同于其他學(xué)段教師的基本素質(zhì)和能力。初中數(shù)學(xué)教師從總體上應(yīng)該具有三大素質(zhì)和能力，即把握初中階段在整個國民教育體系中地位以及相關(guān)的教育理念政策能力，把握住初中階段學(xué)生的認(rèn)知、思維以及社會性成長發(fā)展?fàn)顩r的能力，把握對初中階段數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容的能力。只有這樣，才能成為一名合格的初中數(shù)學(xué)教師，才能完成初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)初中學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)和能力的發(fā)展。
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體育促進(jìn)學(xué)生身心健康范文（16篇）篇十三
體育教學(xué)的策略是靈活多樣的，不同的體育訓(xùn)練項(xiàng)目如果能運(yùn)用一定的教學(xué)方法就能讓體育訓(xùn)練更加生動有趣，達(dá)到有效完成教學(xué)任務(wù)，釋放體育訓(xùn)練魅力。體育教師在運(yùn)用教學(xué)方法時，要考慮到現(xiàn)有的體育場地、設(shè)施、學(xué)生的身心特點(diǎn)，以達(dá)到巧妙地運(yùn)用各種教學(xué)策略。游戲是小學(xué)生比較喜歡的活動形式，無論從生理學(xué)、運(yùn)動生理還是教育心理來說，它都能激活學(xué)生的參與興趣，使學(xué)生的中樞神經(jīng)處于興奮狀態(tài)，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能有著重要的促進(jìn)作用。運(yùn)動生理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)時，它最能促進(jìn)學(xué)生條件反射暫時性神經(jīng)的形成。在游戲模式中，學(xué)生能夠集中精力去參與訓(xùn)練，從而達(dá)到有效激活學(xué)生的訓(xùn)練思維，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握體育技巧，增強(qiáng)身體素質(zhì)。
一、運(yùn)用體育游戲?qū)w育教學(xué)的促進(jìn)作用。
1.啟發(fā)學(xué)生的天性。
小學(xué)生天性愛玩、愛活動，教師可以結(jié)合游戲教學(xué)內(nèi)容，巧妙將低年級教材進(jìn)行二次處理，通過整合游戲，使體育教學(xué)項(xiàng)目與游戲完美的融合起來，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)融娛樂、趣味、學(xué)習(xí)、教學(xué)為一體的新模式。如在學(xué)習(xí)隊(duì)列隊(duì)形的內(nèi)容時，教師可以化整為零，結(jié)合游戲，使學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣。如集合、解散、立正、稍息，教師可以巧妙融入游戲，讓學(xué)生邊玩游戲邊學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容，游戲?yàn)閷W(xué)生集中精力提供了載體，學(xué)生想更好地玩游戲，必須認(rèn)真把握動作要領(lǐng)，并配合口令，從而能夠自然地理解集合、解散的含義，并學(xué)會立正稍息的站姿，掌握動作要領(lǐng)。游戲能夠?qū)⒖诹钆c動作融合起來，枯燥無味的訓(xùn)練過程變成了學(xué)生樂于參與的游戲形式，教師再想在訓(xùn)練課堂所傳授的內(nèi)容也就無痕到融合在游戲中，最終助力學(xué)生有效掌握隊(duì)列隊(duì)形的內(nèi)容。
2.發(fā)揮學(xué)生的直觀模仿能力。
小學(xué)生善于模仿，而思維想象比較弱，游戲?yàn)閷W(xué)生的模仿提供了載體，但也為學(xué)生的想象提供感性載體，特別是游戲過程中，學(xué)生之間的互動能為學(xué)生感性認(rèn)知體育訓(xùn)練項(xiàng)目提供載體，從而達(dá)到既發(fā)揮學(xué)生的直觀模仿能力，又促進(jìn)學(xué)生想象能力的發(fā)展。
3.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
投擲壘球是小學(xué)體育教學(xué)中比較難的內(nèi)容，一方面它對學(xué)生的技術(shù)和身體素質(zhì)要求比較高，另一方面它在生活中運(yùn)用得較少。如果教師在課堂上單純地讓學(xué)生重復(fù)某個動作，或者教師一遍又一遍的傳授技巧，學(xué)生就會感受訓(xùn)練過程的枯燥，進(jìn)而產(chǎn)生抵觸情緒，從而不利于學(xué)生的持續(xù)訓(xùn)練。為此，教師把棒壘球的規(guī)則、場地稍做改動，編成游戲《我是勇敢的小投手》，讓它適合小學(xué)生，收到很好的效果。學(xué)生不但在課上認(rèn)真地參與，在課后亦主動的練習(xí)。這樣學(xué)生既掌握了技能，又提高了興趣，還帶動他們對體育的興趣。
4.在體育游戲中培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和作風(fēng)。
體育游戲因形式生動活潑，內(nèi)容豐富多彩，所以深受學(xué)生的喜愛。教師要在游戲中要求學(xué)生完成一些規(guī)定性動作，以培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷的良好品質(zhì)。在一些集體游戲中，參與者要團(tuán)結(jié)互助、互相幫助、互相配合才能完成游戲，有利于形成積極向上的氛圍。
二、選擇與采用體育游戲應(yīng)考慮的幾個方面。
1.內(nèi)容與選擇。
在選擇體育游戲時，教師要認(rèn)真考慮游戲與體育訓(xùn)練的關(guān)系，不要為了激活學(xué)生的興趣，隨便引入游戲，這樣會導(dǎo)致游戲與體育訓(xùn)練項(xiàng)目產(chǎn)生脫節(jié)。教師在選擇游戲時，要考慮游戲內(nèi)容與教材之間的聯(lián)系，特別要注意學(xué)校的場地、學(xué)校的器材、學(xué)生的人數(shù)、體育訓(xùn)練的內(nèi)容，從而使游戲能與訓(xùn)練項(xiàng)目緊密聯(lián)系起來。
一般性游戲。它主要以激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情、提高學(xué)生的靈敏度，主要運(yùn)用于運(yùn)動過程中。如夏季下午的體育課、冬季比較寒冷的體育課，學(xué)生會因?yàn)闅夂虻膯栴}而不想?yún)⑴c，此時，教師引入游戲則能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，并起到提高皮膚溫和伸展關(guān)節(jié)韌帶的作用，最終促使學(xué)生更好地參與。
專業(yè)性游戲。它主要和某個運(yùn)動項(xiàng)目相結(jié)合，屬于“定制型”游戲。這種游戲隱含著為實(shí)現(xiàn)某個教學(xué)目標(biāo)而預(yù)設(shè)，它要求有一定的運(yùn)動量和難度，學(xué)生通過游戲能夠更扎實(shí)的掌握某項(xiàng)運(yùn)動技術(shù)與技能，特別是某種動作要求學(xué)生通過不斷地練習(xí)和強(qiáng)化才能實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生會因?yàn)榉磸?fù)訓(xùn)練而產(chǎn)生枯燥和單調(diào)的情緒，此時，專業(yè)性游戲則能讓學(xué)生在積極的訓(xùn)練中更好地掌握某個動作，以達(dá)到強(qiáng)化訓(xùn)練的目的，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
放松性游戲。它主要的目的在于緩解、恢復(fù)，學(xué)生通過一節(jié)課的訓(xùn)練會產(chǎn)生疲勞的感覺，此時，適當(dāng)?shù)脑黾右恍┯螒蚰茏寣W(xué)生放松身心、消除疲勞，使學(xué)生的情緒得到調(diào)節(jié)，體力得以恢復(fù)，并產(chǎn)生持續(xù)體育訓(xùn)練的信心。
2.注意體育游戲的負(fù)面效應(yīng)。
體育游戲也存在著一定的負(fù)面效應(yīng)，它主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一、體育游戲中的傷害事故；二、體育游戲易造成學(xué)生間的不團(tuán)結(jié)；三、體育游戲還會造成學(xué)生思想渙散紀(jì)律不整。
為防止游戲負(fù)面效應(yīng)的產(chǎn)生，在教學(xué)中必須注意：一、強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則和要求，做好裁判工作。在游戲之前，教師要將游戲規(guī)則告知學(xué)生，并要求學(xué)生要在規(guī)則允許的范圍內(nèi)創(chuàng)造性的活動，教師則根據(jù)學(xué)生的游戲情況進(jìn)行評價。在游戲中，如果有裁判的游戲，裁判員必須做到嚴(yán)肅、認(rèn)真，并公平地對游戲過程進(jìn)行評價，使游戲可以順利進(jìn)行，又促使學(xué)生能夠積極參與游戲。二、游戲分組時，要做到機(jī)會均等。每個學(xué)生都是體育訓(xùn)練的主體，機(jī)會均等能讓學(xué)生感受到游戲的公平與樂趣，而分組的合理性又為游戲的精彩進(jìn)行提供保障。三、重視思想教育。在游戲過程中，教師要強(qiáng)調(diào)組織、紀(jì)律性教育，使學(xué)生可以在安全的前提下參與游戲，以防止傷害事故的發(fā)生。
3.杜絕游戲的“偏食”現(xiàn)象。
游戲教學(xué)中的“偏食”現(xiàn)象是指游戲過程學(xué)生的參與情況，即在一個游戲中有的學(xué)生忙的不亦樂乎，有的學(xué)生則在一旁“晾著”，坐冷板凳。
總之，游戲是學(xué)生樂于參與的一種活動形式，它也是體育鍛煉的良好方式，想在體育課堂更好地整合體育游戲，教師要充分挖掘適合小學(xué)生特點(diǎn)的游戲方式，巧妙與體育訓(xùn)練內(nèi)容完美融合起來，最終借游戲激活體育訓(xùn)練課堂，全面促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的發(fā)展。
體育促進(jìn)學(xué)生身心健康范文（16篇）篇十四
如今的高校越加重視體育教學(xué)，尤其是對學(xué)生體育素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，這就需要教師在教學(xué)過程中必須要重視對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，同時要激發(fā)學(xué)生的參與意識，提升學(xué)生的體育理論知識水平。人的活動是受感情、意志以及動機(jī)等非智力因素的影響以及支配，這些非智力因素會直接對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生較大的影響。因此，教師在教學(xué)中必須要充分地發(fā)揮這些非智力因素的能量，從而來調(diào)動學(xué)生的積極性以及參與意識，激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的興趣。學(xué)生在體育活動中感受運(yùn)動的樂趣，同時也會養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，從而來提升自身的身體素質(zhì)。教師要重視對學(xué)生科學(xué)鍛煉技能以及衛(wèi)生保健常識的傳授，從而來促進(jìn)學(xué)生對運(yùn)動技術(shù)的掌握。
3.2提升大學(xué)生的體育意識。
大學(xué)生體育意識的培養(yǎng)，對大學(xué)生素質(zhì)能力的成長意義非凡，體育意識中所涵蓋的責(zé)任意識，競爭意識，參與意識，成功意識，進(jìn)取意識，能夠幫助大學(xué)生掌握各項(xiàng)技能，尤其是終身體育鍛煉的意識，將會對學(xué)生的.一生產(chǎn)生很大的影響。對于大學(xué)生來說，不能僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動技術(shù)，同時也要充分提升體育教學(xué)的特點(diǎn)以及優(yōu)勢，從而來激發(fā)學(xué)生的終身體育意識，讓學(xué)生充分了解到體育的重要性，以及體育鍛煉對人的影響，能夠促進(jìn)學(xué)生主動進(jìn)行鍛煉，培養(yǎng)自身健康的體質(zhì)以及品質(zhì)。體育會伴隨人的一生，體育鍛煉能夠促進(jìn)人的健康成長，提升人的工作效率，豐富人們的生活內(nèi)容，提升生活質(zhì)量。所以，大學(xué)生必須要樹立一個終身體育意識，利用學(xué)習(xí)的技能來不斷提升時效性，以此來充分樹立終身體育的意識。
3.3加大體育鍛煉宣傳力度。
體育鍛煉不僅僅是在體育課上要鍛煉，更多的是希望大學(xué)生們利用課外的時間多參加一些課外體育活動，以便達(dá)到鍛煉身體的目的。一位資深教育學(xué)家在接受某媒體采訪時表示，其實(shí)現(xiàn)在大學(xué)生對體育鍛煉的輕視，不是因?yàn)楦咝＠蠋煹墓ぷ鳑]做到，更多的是因?yàn)閷W(xué)生自身的觀念在作怪，畢竟到了大學(xué)的年紀(jì)，他們已經(jīng)有了相對獨(dú)立的思想，只是還沒有意識到體育鍛煉的重要性。人們參加體育鍛煉的意識很大程度上是受到環(huán)境的影響和制約的。環(huán)境的影響是個體參加體育鍛煉的最主要因素，包括家庭環(huán)境、群體環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。通過加強(qiáng)宣傳體育鍛煉的重要性和對人們的思想積極教育，來奠定大學(xué)生們終身進(jìn)行體育鍛煉的思想。人們對體育觀念的錯誤認(rèn)識，長期以來影響著很多人，進(jìn)而導(dǎo)致了一些學(xué)生沒有認(rèn)識到進(jìn)行體育鍛煉的重要性。對此，加大對體育鍛煉重要性的宣傳力度并積極開展好豐富多彩的體育活動非常有必要，這些舉措都會讓人們在活動的過程中對體育鍛煉有一個更加積極向上的態(tài)度，并積極參與進(jìn)來。
3.4加強(qiáng)對學(xué)生體育道德品質(zhì)教育。
在高校體育教學(xué)過程中，必須加強(qiáng)對學(xué)生體育道德品質(zhì)的教育，我國體育運(yùn)動員在體育運(yùn)動中的團(tuán)結(jié)向上努力，拼搏精神等都屬于高尚的道德品質(zhì)，同時，這些也是寶貴的精神財(cái)富，教師必須將其傳授給學(xué)生，以此來不斷激發(fā)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，能夠提升學(xué)生的體育道德品質(zhì)，從而來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高校加強(qiáng)自身體育道德品質(zhì)的教育，將會有效地在校園中營造一個良好的道德氛圍，同時也會在校園中形成良好的體育風(fēng)氣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的成長。
3.5提升教師的素質(zhì)。
對于高校學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)來說，必須要提升教師的專業(yè)素質(zhì)，這是提升學(xué)生體育素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。高校體育教育的主要是通過教師來進(jìn)行教學(xué)，這就需要教師的教學(xué)水平，以及專業(yè)能力必須要提高，以此來有效培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。教師要不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，能夠?qū)嵤┧刭|(zhì)教育，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，利用一些新的理論知識以及技能來進(jìn)行課堂教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段更新教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。總之，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，高校體育教學(xué)中必須要充分培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，能夠讓學(xué)生健康成。同時，教師也要提升學(xué)生的體育道德品質(zhì)，讓學(xué)生樹立終身的體育意識，以此來促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的形成。
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體育促進(jìn)學(xué)生身心健康范文（16篇）篇十五
教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，營造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。對于學(xué)生主動吸收知識和自主學(xué)習(xí)，我們要給予肯定和支持鼓勵。
二、理性思考音樂體驗(yàn)式教學(xué)。
音樂體驗(yàn)式教學(xué)以激發(fā)兒童學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)的興趣與培養(yǎng)情感為目的，其核心是培養(yǎng)兒童的審美體驗(yàn)與情趣。每一堂音樂課、每一首好的歌(樂)曲作品，對學(xué)生來說都是一種積極的體驗(yàn)。對于小學(xué)生來說，音樂課堂主要是一種內(nèi)心體驗(yàn)，一種音樂審美愉悅的體驗(yàn)，沒有親身參與到音樂活動之中是不可能獲得這樣的體驗(yàn)的。提倡藝術(shù)形式的多元化和兒童主體、參與、表現(xiàn)、創(chuàng)造性的和諧發(fā)展，一方面為藝術(shù)認(rèn)知的遞增延續(xù)打好基礎(chǔ)，另一方面為審美情操的積淀升華鋪下基石。音樂體驗(yàn)式教學(xué)旨在從“體驗(yàn)”中學(xué)習(xí)音樂知識，是因?yàn)橐魳方虒W(xué)作為審美教育的一種方式和手段，有著與一般學(xué)科不同的教學(xué)方法，音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)從感性入手，以情動人，以美感人，重視教育的潛在性。音樂教學(xué)過程是在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生參與體驗(yàn)音樂的過程，沒有學(xué)生主體參與體驗(yàn)，就難有真正的音樂教學(xué)。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂活動之中，親身主動體驗(yàn)、領(lǐng)悟、探尋，與音樂融為一體時，才能真正理解和掌握對音樂知識、技能技巧，才能欣賞與創(chuàng)造音樂。
三、制定教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。
由于小學(xué)音樂課堂教學(xué)是小學(xué)學(xué)校教育的重要組成部分，而學(xué)校教育本身就是一項(xiàng)有目的、有計(jì)劃、有組織的活動，因此，在學(xué)校音樂教育中，一個完善的課程目標(biāo)可以起到很好的導(dǎo)向作用。按層次劃分課程目標(biāo)可以分成學(xué)科內(nèi)總目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)及課時教學(xué)目標(biāo)。這里只探討學(xué)科內(nèi)總目標(biāo)、課時教學(xué)目標(biāo)。首先，教師首先要明確一個學(xué)科性的總目標(biāo)，就是現(xiàn)行的課程標(biāo)準(zhǔn)。新課改以來，確立了三維目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。教師要明確在音樂課堂上不僅要傳授學(xué)生知識與技能，而且要傳授學(xué)生過程與方法。譬如，有些內(nèi)容教師可以只提要求，不教方法，采用引導(dǎo)式教學(xué)法，讓學(xué)生親自嘗試摸索，提高學(xué)習(xí)興趣，加深印象。這樣學(xué)生在獲得結(jié)果的同時掌握了學(xué)習(xí)方法。最后還要傳遞出課程的情感態(tài)度與價值觀。抓住三個維度之間的關(guān)系，就是抓住音樂教學(xué)的根本，從這個意義上審視音樂課堂設(shè)計(jì)，音樂課才會變得更有立體感。第一二層是課時教學(xué)目標(biāo)。首先要預(yù)設(shè)課堂教學(xué)，目的是將整節(jié)課的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)劃分清晰，在進(jìn)行教學(xué)的預(yù)設(shè)時要考慮全體同學(xué)的接受能力，考慮小學(xué)階段學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律，與學(xué)生的身心相吻合。目標(biāo)設(shè)立不能過于寬泛。教學(xué)要有主題，不能全面開花。在課堂生成階段要考慮一節(jié)課上采用的教學(xué)方法能否被大多數(shù)學(xué)生接受掌握。教師要重視教材、回歸教材、把握教材的精髓，將其提煉內(nèi)化，最終通過預(yù)設(shè)和生成形成一堂有效的音樂教學(xué)。
四、培養(yǎng)學(xué)生良好的.音樂藝術(shù)感覺和氣質(zhì)。
孔子曰：“自樂樂人，自正正人。”對于絕大部分學(xué)生來說，音樂是摯愛的良伴。原來在課上不愿積極主動地表達(dá)自己意愿的學(xué)生，現(xiàn)在在音樂課中能盡情地展示情感，從而提高音樂素質(zhì)。同時，在體驗(yàn)式音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生接觸到各種風(fēng)格與形式的音樂作品，通過分析、比較音樂作品在內(nèi)容和表現(xiàn)形式上的不同，開闊了音樂視野，延伸了多元文化的內(nèi)涵，從而培養(yǎng)了良好的音樂氣質(zhì)和藝術(shù)感覺。
五、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)了音樂學(xué)習(xí)方式的個性化。
體驗(yàn)音樂需要學(xué)生有較強(qiáng)的理解創(chuàng)造能力，需要綜合多方面知識。學(xué)生在游戲、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)音樂，在參與過程中進(jìn)行創(chuàng)造。在一次次體驗(yàn)中，發(fā)揮想象和靈動的創(chuàng)意，激發(fā)興趣。學(xué)生改變了傳統(tǒng)的聽“唱歌”學(xué)“唱歌”的習(xí)慣，再也不滿足一節(jié)課學(xué)唱一首歌。由于在體驗(yàn)音樂中變異見解，學(xué)生多方位、多角度地思維創(chuàng)作，體驗(yàn)音樂作品，綜合運(yùn)用已有知識、材料、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行個性化創(chuàng)作，充分展現(xiàn)創(chuàng)新性和個體差異性。
六、采取多種組織形式。
1.合作表演。創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。建立平等、民主、合作的師生關(guān)系。建構(gòu)師生合作教學(xué)、生生合作學(xué)習(xí)的集體性教學(xué)模式，充分挖掘課堂集體的交往、信息網(wǎng)絡(luò)、群體心理氣氛等社會心理因素的教學(xué)潛能，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)活動中學(xué)會交際、學(xué)會參與、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會競爭，促進(jìn)學(xué)生個性社會化。教師要有意識地組織和安排教學(xué)活動，使學(xué)生主動參與到教學(xué)中，體驗(yàn)到參與創(chuàng)造音樂帶來的成功與快樂，自然而然地對作品的各種音樂要素和表現(xiàn)手法主動注意、主動學(xué)習(xí)。2.創(chuàng)新活動。創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。在教學(xué)中創(chuàng)造活躍民主的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生多想、多問、多做，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性操作能力，形成創(chuàng)造性個性品質(zhì)。這樣既提高了學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性、靈活性，又讓學(xué)生對欣賞作品有了更深的認(rèn)識和體會。
七、學(xué)會聆聽評價，提高傾聽效應(yīng)。
學(xué)習(xí)傾聽，學(xué)會傾聽。這里的傾聽，我認(rèn)為有兩層意思。第一層傾聽，不僅指讓學(xué)生感受到聲音的變化，體驗(yàn)到不同音色的特征，更重要的意義在于培養(yǎng)學(xué)生聆聽的習(xí)慣。新課標(biāo)指出：音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。要促使學(xué)生專注地聆聽，學(xué)會捕捉每一個細(xì)小的聲音信息，鍛煉敏銳的聽覺感知，這是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂習(xí)慣。借助語言情感在不同情境下達(dá)到的效果，在平時的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中把握好音樂的情感價值態(tài)度和知識技能的統(tǒng)一。第二層傾聽，教師要學(xué)會傾聽學(xué)生。我們在實(shí)際教學(xué)過程中經(jīng)常會遇到這樣一些情況：應(yīng)該用最質(zhì)樸的方式將音樂傳遞到學(xué)生的心靈深處，而不是為了教而教，把音樂的本位要義顛倒了。要將學(xué)生置于教學(xué)主體地位，不追求無謂的“完美”；關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在情緒及情感體驗(yàn)，使學(xué)生真正聽懂一節(jié)課，如此方可增強(qiáng)音樂教學(xué)效果。
體育促進(jìn)學(xué)生身心健康范文（16篇）篇十六
家庭教育是學(xué)校教育的有力助手和必要補(bǔ)充，家長應(yīng)以下幾方面配合學(xué)校教育：
（1）主動到學(xué)校去拜訪老師，建議家長最好兩個月到學(xué)校去一次，與老師主動溝通，若沒有時間也可以電話聯(lián)系。
（2）有意識地和學(xué)校教育保持一致。家長要有主動配合的意識，有了這個意識，在家說話、辦事就會注意與學(xué)校同步。
（3）向?qū)W校正確的教育觀念靠攏。家長應(yīng)該主動改變教育觀念，從培養(yǎng)孩子成才，鍛煉他們的意志的角度出發(fā)，挫折教育是很有必要的。
（4）虛心向老師請教，掌握科學(xué)的教育方法。一般來說，教師的教育經(jīng)驗(yàn)比家長豐富，有科學(xué)的教育方法，并且可以借用學(xué)校的力量教育孩子，統(tǒng)一教育理念，從而形成一個合力。
2、學(xué)校指導(dǎo)家庭教育的方法主要有哪些？
主要方法有以下幾種：
（1）開辦家長學(xué)校。
開辦家長學(xué)校，對家長宣講有關(guān)家庭教育的理論和經(jīng)驗(yàn)，是指導(dǎo)家庭教育的有效途徑。正確引導(dǎo)學(xué)生的適應(yīng)、行為習(xí)慣培養(yǎng)，家校有機(jī)結(jié)合起到了相當(dāng)積極的作用。
（2）建立家庭教育指導(dǎo)委員會。
（3）聘請家庭教育講師團(tuán)來校講課。
（4）召開家長會。
（5）家庭訪問。
多在老師面前肯定孩子；當(dāng)老師反映孩子有不佳表現(xiàn)時，家長要耐心問明原因，不打不罵孩子。讓孩子對老師的家訪不懼怕、不反感，同時又能反省自己，這對于孩子的身心健康發(fā)展是很有幫助的。
（6）書面指導(dǎo)。
對新生，畢業(yè)生，特殊生的引導(dǎo)更有利。
（7）開放日。
每學(xué)期定期向家長開放一天，這一天家長可以到學(xué)校參加學(xué)校的`各種活動，通過到教室聽課，觀察孩子的課堂表現(xiàn)，和老師交談，和同學(xué)交談等方式。對于針對性指導(dǎo)有著積極的作用。
（8）家教咨詢活動。
建立心理咨詢室和教育咨詢室，或建立咨詢熱線。
（9）電話和手機(jī)短訊聯(lián)系。
（10）家庭教育菜單式指導(dǎo)。
在家庭教育指導(dǎo)研究中心的指導(dǎo)下，通過學(xué)校和家長中華教育志愿者以及中華家庭教育網(wǎng)的合力，定期就家庭教育中的常見問題對家長進(jìn)行菜單式指導(dǎo)。
（11）網(wǎng)上指導(dǎo)。
建立網(wǎng)上家庭教育指導(dǎo)站，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通。
3、簡述家庭教育、學(xué)校教育和社會教育三者之間的關(guān)系。
家庭教育、學(xué)校教育和社會教育三者，一方面它們都是相對獨(dú)立的實(shí)體，各自承擔(dān)著不可替代的教育責(zé)任。家庭教育主要是為了挖掘和發(fā)現(xiàn)子女的天賦潛能，培養(yǎng)孩子的性格、行為習(xí)慣而進(jìn)行的個性化培育過程；學(xué)校教育主要是為了把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的社會人而進(jìn)行的共性化培育過程；社會教育主要是為了培養(yǎng)與時俱進(jìn)、積極向上的合格有用人才為目標(biāo)的綜合化培育過程。
另一方面，它們又有著密切的聯(lián)系。
首先，三種教育協(xié)調(diào)一致，互相配合，有利于實(shí)現(xiàn)整個教育在時空上的緊密銜接。無論哪一方面出現(xiàn)空白，都將使孩子在一定時間、空間范圍內(nèi)放任自流，使得一些不健康的東西有機(jī)可乘。
其次，家庭教育、學(xué)校教育和社會教育的緊密結(jié)合，有利于保證整個教育在方向上的高度一致。三者統(tǒng)一的教育理念，樹立正確的道德觀和價值觀，不要讓孩子的思想混亂。
第三，家庭教育、學(xué)校教育和社會教育三者的協(xié)調(diào)配合，有利于實(shí)現(xiàn)各種教育作用的互補(bǔ)，從而加強(qiáng)對孩子教育的有效性。家庭教育是一種養(yǎng)成教育，主要是依靠日常生活的耳濡目染、潛移默化的影響，更是父母細(xì)雨潤無聲般的滲透子女的心田，而實(shí)施一種愛的教育和生活的教育。
學(xué)校教育具有更強(qiáng)的計(jì)劃性、統(tǒng)一性和系統(tǒng)性等特點(diǎn)，它有利于孩子較為系統(tǒng)地掌握科學(xué)知識，形成良好的道德品質(zhì)；社會教育在內(nèi)容上具有多樣性、實(shí)用性、補(bǔ)償性的特點(diǎn)，其教育方式也更加靈活多樣，有利于孩子了解自然和社會，發(fā)展不同的興趣愛好，培育健康的人格。三者統(tǒng)一結(jié)合，形成有利合力。