在編寫小班教案時，教師還需要關注學生的評價和反饋，及時調整教學策略。以下是一些成功的小班教案范例，對于教師的教學實踐有一定的參考價值。

有效的小班教學教案設計（精選15篇）篇一

步驟：

第1步：將a4紙縱向對折之后，剪開。

第2步：將兩條剪開的長方形紙張粘在一起，這樣就夠長的啦。

第3步：把粘在一起的紙張等分，用尺子和鉛筆畫出位置。

第4步：將紙張這樣折疊成為風琴的樣子。

第5步：下面就可以把雪人畫在最上面的一面啦畫的`時候要注意雪人的手臂要伸展到兩邊。

第6步：用剪刀剪開，注意紙張連接處的手臂位置不要剪開了，否則雪人就不是拉花啦。

第7步：最后小朋友們就可以把雪人拉開，然后用彩紙或是彩筆給雪人畫上漂亮的衣服。

有效的小班教學教案設計（精選15篇）篇二

1、了解冬季吃火鍋是人們保暖的方法之一。

2、在“吃火鍋”游戲中，知道按某數接著往下數的知識。

3、體驗明顯的'季節特征。

4、探索、發現生活中的多樣性及特征。

5、知道人體需要各種不同的營養。

自制一只大鍋子（里、外兩層，里層可轉動），一只火爐（可調節火的大小）。

師生收集的各種火鍋食品圖片若干。

幼兒每人一份菜，一只空碗。

一、導入交流“火鍋真暖和”

1、談論現在是什么季節、有什么好辦法在冬天吃飯時能一直吃著熱菜。

2、交流各自吃火鍋的經驗：你吃過的火鍋是什么樣的？

3、利用自己收集的火鍋食品的圖片，相互介紹菜名。

二、玩玩“吃火鍋”游戲。

1、仔細觀察自己菜盤里有些什么菜。

2、輪流往鍋里加菜——。

——游戲規則：每種菜數量最多加到10。

——老師先加入菜，幼兒說出菜名及數量。

——個別幼兒輪流接著加菜，邊加菜邊接著某數往下數，一直加到10。

——齊誦冬天好聽的兒歌，兒歌念完，火鍋燒開了。

3、輪流從鍋里夾菜：用小手做筷子夾菜、吃菜，交流自己都吃了些什么菜。

4、繼續玩游戲。

第２次開始重新往鍋里加菜準備吃火鍋時，個別幼兒先加一些菜，再由其他幼兒輪流接著往鍋里加菜，邊加菜邊接著某數往下數。

在角色游戲中繼續玩“火鍋”游戲。

有效的小班教學教案設計（精選15篇）篇三

活動由來：

結合我們“多彩的秋天”活動主題，生成了本次剪紙活動。本次活動是在孩子們剪“旋轉的小蛇”，初步嘗試轉紙不轉剪的技法后，開展的活動。

活動目標：

1、初步嘗試使用“轉紙不轉剪”的方法，一剪刀剪出樹葉的形狀。

2、嘗試合理使用紙張，避免剪碎紙，做到不浪費紙張。

活動準備：

各色卡紙、大小不同的襯紙、編好的“柳枝”、剪刀、樹葉圖片。

活動過程：

活動開始，我為了豐富幼兒的經驗，引導幼兒觀察了八張不同葉形、樹葉不同排列方式的圖片，請幼兒用身體表現出樹葉的形狀，然后逐一示范剪法。

在材料的投放上，我在大小不同的襯紙上畫出了不同的樹枝，其中一組為編織的柳枝，供幼兒自主選擇自己喜歡的襯紙和剪紙的顏色。為實現目標，我特別提醒幼兒合理使用剪紙，盡量不出現廢紙。幼兒在剪紙過程中，也能盡量做到這一點。

在近半小時后，全部幼兒完成了自己的作品，并展示。

分析：

1、從活動開始，到幼兒真正拿起剪刀開始剪，用了近15分鐘的時間，顯然這段時間過長了。但總怕幼兒的前期經驗不夠豐富，總擔心獨立剪紙時會遇到困難，總想做到事無巨細，加上幼兒自由選擇用紙的時間，居然就用了那么長的時間。

2、幼兒在剪紙粘貼時，我注意到兩個幼兒的作品和襯紙的顏色相同了，幾乎看不到樹葉。

我并沒有及時制止，打算在分享交流的環節，和孩子們一起討論，同時提升幼兒的經驗，但巡視一圈過后，兩名幼兒均發現了自己的問題，主動作出了調整。在分享環節我請這兩名幼兒介紹了這一小舉動，目的在于為其他幼兒提供借鑒。

3、令人欣喜的是，今天第一次請幼兒嘗試合理利用紙張，努力做到不浪費紙，沒想到真的有許多幼兒能夠做到。這足以證明我似乎低估了幼兒的能力。

4、能力比較強的幼兒，不僅能夠運用“轉紙不轉剪”的技法，而且已經能夠剪出比較復雜的掌形樹葉，而能力若的幼兒，僅僅是用三角形、正方形、長方形的紙表現樹葉。能力差別比較大，這需要今后的活動按幼兒不同的發展水平分組組織或在同一活動中分層指導了。

問題改進策略：

1、反思開始部分時間過長的原因，其中最該取消的環節就是教師示范剪法的部分，本意是指導幼兒剪紙方法，但這樣似乎禁錮了孩子們的思維，也剝奪了他們自由探索的權利。

2、活動中過于注重幼兒剪出真實的樹葉，但其實幼兒的良好剪紙常規和興趣是更重要的，不要強調與現實的相像。

3、在豐富幼兒經驗時，觀察的所有樹葉均為正面的樹葉，可以提供不同角度的樹葉，甚至直接到戶外觀察，然后再表現，這樣也許幼兒的作品會更生動。

文檔為doc格式。

有效的小班教學教案設計（精選15篇）篇四

1、在吃火鍋的情境中，嘗試用封閉的方形表現火鍋食材。

2、在說說做做中知道吃火鍋能暖和身體。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、體驗合作創編游戲的樂趣。

紙制大火鍋、自制食材粘紙、各種火鍋食材的圖片、操作材料包。

幼兒回憶吃火鍋，知道吃火鍋能讓身體暖和

2、寶寶們吃過火鍋嗎？那火鍋里都有些什么好吃的東西呢？（老師根據幼兒的回答出示圖片）

小結：原來火鍋可以放好多好多菜，而且放在里面的菜一直是熱熱的，在冬天里吃可以保暖。

模擬吃火鍋的過程中學習和嘗試畫封閉的圓形和方形。

（一）和老師一起涮火鍋——老師作畫方法指引

2、現在我要開始做火鍋啦！孫老師喜歡吃方方的豆腐，我先放豆腐，上面平平、兩邊直直、下面也是平平的，豆腐很嫩很嫩的，千萬不能讓他破掉哦！

3、你們喜歡吃點什么呢？長長的.粉條，和圓圓的肉丸呢，圓圓圓，頭和尾連一連。（老師邊說邊示范）

4、最后啊，我還要吃點大蝦、餃子和青菜，先把它們放進去煮一煮。（教師把操作材料包的食材貼紙黏上去）

（二）幼兒自己涮小火鍋——幼兒操作教師巡回指導

1、小朋友們，你們想不想嘗嘗好吃的火鍋呢？

2、我的火鍋店剛開業，所以今天送給寶寶們每人一個小火鍋，寶寶們吃一吃方方的豆腐、圓圓的肉丸和長長的粉條。

3、孫老師還準備了大蝦、餃子和青菜，喜歡的寶寶可以放進你的小火鍋里哦！

一起吃火鍋過程中了解火鍋常識，知道吃火鍋能暖和身體。

1、寶寶們的火鍋都煮好啦，我們一起來吃一吃吧！

2、把火鍋開關打開，紅色按鈕按一按，教師先加入菜，幼兒說出菜名和數量。

3、寶寶們今天火鍋吃的開心嗎？下次和爸爸媽媽一起再去吃火鍋哦！

有效的小班教學教案設計（精選15篇）篇五

作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家整理的小班活動教學設計玩手偶教案，希望對大家有所幫助。

活動玩手偶是結合了小班的主題"有用的小手"設計的集體活動，小班幼兒階段最喜歡玩弄各種各樣的玩具，小班后期幼兒自我表示的欲望明顯增強。通過此活動欲培養幼兒簡單的扮演能力，激發幼兒用手偶做載體自由創編對話，在以后的區域活動中還能進一步培養小朋友自編自演故事的能力。

1、嘗試用手偶扮演，樂意用語言表達手偶的動作。

2、體驗與同伴一起游戲的快樂。

1、人手一只手偶。

2、音樂：找朋友。

一、介紹手偶。

（一）、今天老師帶來了許多玩具朋友，看看他們是誰？我們一起來認識一下。

（二）、這些玩具朋友有個一起的名字叫手偶。

這些手偶的身體軟軟的，只能躺著，不會說話，不會動。手偶也想和我們小朋友一樣會說話會扮演，他們想找一個喜歡他們、愿意協助他們的朋友，使他們的頭、手、身體和小朋友一樣都動起來。

二、嘗試手偶的.操作方式和簡單的動作。

（一）、請每個幼兒選一個喜歡的手偶，試一試怎樣幫它的頭、兩只手都動起來。

（二）、請幼兒在集體面前介紹自身的方法。

（三）、教師介紹自身的操作方式。

1、嘗試用手偶扮演兒歌。

我們一起來讓手偶動起來--"歡迎歡迎，拍拍手""你好你好，點點頭""跳一跳。轉一轉""再見再見，擺擺手"。（幼兒跟學兩遍，要求手和嘴一起配合起來）。

2、你也可以試試這個方法，動起來方便嗎？（幼兒再次嘗試）。

三、用手偶跳朋友舞。

（一）、教師示范扮演朋友舞（左右手各套一個手偶）跳找朋友舞。

（二）、放朋友舞的音樂教師示范跳兩遍。

（三）、幼兒找身邊的一個手偶朋友，扮演朋友舞。（提升，你找到了誰說你的朋友啊？）。

（四）、我們的朋友真多啊，我們一起去找找外面的朋友一起跳舞。

有效的小班教學教案設計（精選15篇）篇六

活動目標：

1、感知秋天的色彩和秋收的景象，學習詞語：“黃澄澄，紅彤彤，金燦燦，亮晶晶”

2、嘗試運用已有經驗替換詩歌中的水果，進行簡單的仿編。

活動重點：

感受詩歌的意境美，并學習運用形容詞：黃澄澄、紅彤彤、金燦燦、亮晶晶。

活動難點：

以替換式的方法仿編詩歌內容。

活動準備：

布置關于“秋天的果園”的區角，秋天背景圖一幅，投影儀。

活動課時：

一課時。

教材特點：

簡單短小，朗朗上口，季節性強。

活動方法：

引導觀察法、游戲法。

活動過程：

一、教師提問，引出活動

(2)出示秋天的圖片，引導幼兒觀察，并用完整的語言進行表述秋天的特征。

二、學習詩歌，理解詩歌

(1) 師：老師把小朋友講的這些水果，編成了一首美麗的詩歌，在這美麗的畫報里呢!

(2) 引導幼兒注意觀察投影儀上的圖片，教師朗誦詩歌，讓幼兒通過多種感官欣賞感知詩歌內容描述秋天的美。

(3) 通過教師的演示提示，幼兒隨教師共同朗誦詩歌。

三、進一步學習理解詩歌內容

(1)師：在秋天的畫報里有哪些水果?它們是什么顏色的?

(2)教師幫幼兒理解，并學說詞語“黃澄澄，紅彤彤，金燦燦，亮晶晶”

(3)教師：是誰鉆進了果園，為什么說風娃娃在翻著彩色的畫報呢?

(4)幼兒獨立的、完整的朗誦詩歌。

(5)鼓勵幼兒運用上述形容詞說一句話。

四、引導幼兒根據詩歌的結構，仿編詩歌

(1)師：秋天的樹林里還有什么?它們是什么顏色的?

(2)啟發幼兒替換詩歌中的水果的名稱。

五、延伸活動：(內容生活化、游戲化的體現)

(1)引導幼兒去“秋天的果園”摘果子。

(2)用自己靈巧的雙手布置“美麗的秋天”。(可繪畫、粘貼、折剪等)

有效的小班教學教案設計（精選15篇）篇七

一、再現平日生計情景，體驗合家人圍坐在鍋邊吃火鍋的開心。

二、不竭積聚目測一部門接著去下數的閱歷。

一、模仿火鍋一個，幼兒廉價各種火鍋食品，分類放在盤子內。

二、每一人一只盛放生菜的小籃以及一只空碗。

1、入進情境。

一、幼兒模仿圍坐火鍋邊(人數不限，可隨游戲逐漸促進)。

二、相識軌則：

(1)取放每品種的數量可由游戲者事前必定。

(2)加菜時鍋里同類品種不能趕過10個。

(3)籃里的菜必須投放到鍋里示意燙熟后才華夾出放入碗里。

(4)必須從自己的籃子里取菜投進鍋里，但夾菜時可選鍋里的任何品種，沒必要差別是誰投放的食物。

2、加菜。

一、識別各種火鍋菜肴，按自己的興趣去小籃里放三至四種菜。

二、輪番去火鍋里加菜，品種以及數量均可由幼兒自定，邊加菜邊接著某數去下數，每一種菜的數量至多到10。

3、開仗。

鍋里的菜較滿后，蓋上鍋蓋，共同念一首兒歌模仿開仗，兒歌念完，示意鍋里的.水燒開了。

4、吃菜。

一、輪番用手做筷子夾菜，放入自己的碗里，數一數各品種的菜吃了幾何。

二、幾回夾菜，接著某數去下數，每一種菜的數量至多到10。

5、關火。

一、蓋上鍋蓋，每一人數一數克期我吃了哪些食品，各有幾何。

二、與火伴比一比，找出每種菜吃患上至多的朋友。

幼兒在此根基內幕上連系平日生計中跟家人吃火鍋的閱歷，可生成多種玩法：

玩法一：葷素搭配。幼兒先在鍋里投放葷菜(每一種菜的數量為10)，然后開仗、吃菜，用筷子將鍋里的菜夾入自己的碗里，等葷菜都“吃”完后，再將素菜放進鍋內，接連咀嚼素菜。

玩法二：每日菜譜。幼兒按照各自的必要以及興趣，每天選擇不同的菜肴舉行“吃火鍋”的游戲。

有效的小班教學教案設計（精選15篇）篇八

活動目標：

1、創設情景，使幼兒在輕松的氛圍中認識水果。

2、通過觸覺、視覺、味覺等方面，讓幼兒感知水果的外形特征和味道。

3、培養幼兒的大膽、連貫表述的能力。

活動準備：

1、蘋果、香蕉、桔子、梨子各若干個，并用布袋包好。

2、水果拼盤四個，小碗20個，勺子20個。大筐一個。

3、多媒體材料：西瓜寶寶卡通圖片一個，水果圖片音樂相冊一個。

活動過程：

一、猜一猜。

1、出示西瓜寶寶卡通圖。

小朋友你們看，他是誰啊？(西瓜寶寶)。

對，西瓜寶寶今天要過生日，誰想去啊？還可以帶一個寶寶去，就是布袋里的寶寶。請你們摸一摸布袋，猜猜里面是什么寶寶。

2、幼兒摸布袋，猜猜里面是什么。

二、認一認。

1、請小朋友打開看看，里面到底是什么呢？幼兒說出自己布袋中水果的名稱、顏色、形狀。

2、請手中是紅色寶寶的舉起來給我看。

請手中是圓圓的寶寶舉起來給我看。

請手中是香蕉寶寶的舉起來給我看。

3、請小朋友把你的寶寶放在桌子中間。這些寶寶合起來有一個共同的名字叫“水果”。

三、說一說。

1、現在請小朋友帶著你的寶寶到西瓜寶寶家去。可是,西瓜寶寶不認識你的寶寶，你應該怎么介紹呢？請個別幼兒嘗試。(老師以西瓜寶寶口吻問：“你是誰啊？你的寶寶叫什么名字？他是什么樣子的？”幼兒回答。)。

2、大家一起來。

3、西瓜寶寶請大家看水果音樂相冊，幼兒邊看邊認識其中出現的水果。

四、嘗一嘗。

2、幼兒品嘗。

3、組織交流。

五、小結。

今天我們和西瓜寶寶度過了一個快樂的生日慶祝會，認識了許多水果寶寶，知道了它們的顏色和形狀；還品嘗了許多水果，知道了他們的味道。我們和西瓜寶寶再見！

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有效的小班教學教案設計（精選15篇）篇九

教學分析：

本文是第六單元的第一篇文章，也是所學的柳宗元的第一篇文章。對于學習古代記游散文，以及了解柳宗元散文特點有著重要作用。

學生分析：

前面已學過幾篇古代寫景小品文，對古代寫景文章已有一定了解，通過前面學習已經積累了一定的文言知識，然而畢竟文章內容與學生生活相距甚遠，尤其是作者在文章中所抒發的情感更是遠離學生生活。學生在前一古文單元學習中已使用古漢語詞典，但還不夠熟練，整體文言文水平較弱，興趣也不夠大。

教學理念：以學生為中心，根據學生實際，讓學生提高文言文學習興趣與信心。

教學目標：

知識與能力目標：

1、掌握常用文言實詞；2、掌握文中詞類活用的詞；3、理解文章寫景順序、把握景物特點。

過程與方法目標：

1、依據課下注釋、借助工具書讀懂課文；2、通過反復誦讀，來帶動理解，繼而背誦全文；分小組分別從“石”、“水”、“魚”、“樹”幾個角度賞析課文。

情感與價值觀目標：

理解作者寄情山水，排遣苦悶，反映政治上受迫害的痛苦心情。

教學重點：

1、掌握文言知識；2、把握記游散文借景抒情的特點。

教學難點：

1、文中寫景方法的運用；2、文中所蘊含的作者的思想情感。

教學準備：

制作多媒體課件。

教學方法：

課前預習，學生獨立閱讀課文，發現問題；課中，分組呈現問題，討論解決；閱讀感悟，品評賞析。

教時安排：2課時。

第一課時。

一、布置預習：

查出課文生字詞讀音。

找出你認為難讀、難寫的字。

翻譯第一段。

提出不理解的問題。

二、導入。

今天，我們要學習《小石潭記》，作者柳宗元。（板書課題作者）。

（問題呈現）柳宗元這位作家同學們以前接觸過嗎？他有一首詩《江雪》，其中表達的情緒與我們今天學習的《小石潭記》內容有相通之處。

（組織對話）學生齊背《江雪》。（投影）（板書）孤獨、寂寞、憂傷、凄清。

三、解題。

（問題呈現）《小石潭記》這個題目告訴了我們什么信息？

（組織對話）小？面積不大。

石潭石頭+水組詞：泥潭、水潭、深潭。

記記敘文體游記。

（以上板書）。

四、作者簡介。

（投影）柳宗元（773～819）唐代著名文學家、哲學家。字子厚，唐代河東（今山西省永濟市）人，代宗大歷八年（773年）出生于京城長安，貞元九年（793）中進士，憲宗元和十四年（8）客死于柳州，享年不到50歲。因為他是河東人，世稱柳河東。又因官終柳州刺史，又稱柳柳州。唐宋八大家之一，與韓愈共同倡導唐代古文運動，并稱韓柳。著有《柳河東集》。

（組織對話）“唐宋八大家”是哪八個人？韓愈、柳宗元、歐陽修、三蘇、王安石、曾鞏。

五、寫作背景（投影）。

作者曾被貶為永州（今湖南永州）司馬，結合自己的經歷和遭遇，寫下了有連續性的、精美的山水游記多篇，合稱《永州八記》。《小石潭記》就是其中最著名的一篇。永州八記：《始得西山宴游記》《鈷姆潭記》《鈷姆潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》。

作者參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情：所以才會有發現小石潭時心樂之，觀魚時覺得魚似與游者相樂的愉悅心情；但這種歡快畢竟是暫時的，一經凄清環境的觸發，便會凄神寒骨，悄愴幽邃，憂傷、悲涼的心境便會自然流露出來。就很自然的融情入景了。

六、疏通字詞，檢查預習：（投影）（問題呈現）。

篁竹（）清冽（）卷（）石底。

為坻（）為（）倘唬）。

參差（）披拂m（）而遠逝。

悄（）愴（）幽邃（）翕()忽。

七、朗讀課文。

朗讀課文：

師范讀或播放課文錄音，要求聽清楚字音、節奏生：1、聽范讀。

2、齊讀課文。

八、賞析課文第一段：

（問題呈現）學生翻譯中出現的問題。

西行百二十步向西。

下見小潭向下。

心樂之不譯。

全石以為底作為。

卷石底以出連詞，可不譯。

為嶼成為。

小石潭是作者預先的旅游目標嗎？發現小石潭。

景物隨觀察地點而改變，是什么寫法？移步換景。

九、板書設計。

小石潭記。

柳宗元。

情感基調：孤獨、寂寞、憂傷、凄清。

小？面積不大。

石潭石頭+水組詞：泥潭、水潭、深潭。

記記敘文體游記。

“唐宋八大家”韓愈、柳宗元、歐陽修、三蘇、王安石、曾鞏。

永州八記。

出于天然，茂盛翠綠。

寫景手法：移步換景。

第二課時。

一、布置預習。

1、介紹我所見過的最清澈的`水（時間、地點、景色、當時情景）50字以上。

2、預先翻譯2-5段，老師從中找出問題。

二、復習導入。

（問題呈現）。

上節課，我們對課文的體裁、作者以及寫作背景進行了介紹。同學們還記得嗎？

第一段文字：發現小石潭，作者筆下的景物隨觀察地點的變化而變化，這是運用了寫法？移步換景。

三、2-5段理解與翻譯（問題呈現與評價）。

2-5段預先布置翻譯，就翻譯中主要問題投影展示，同學老師一起解答。

四、賞析第2段（組織對話）。

第一段寫了什么？石頭、樹、水（尤清洌）。

復習：水皆縹碧，千丈見底，游魚細石，直視無礙。----《與朱元思書》。

同學成果展示：我所見過的最清澈的水。

同學評價最佳描寫。

同學一起具體翻譯各句，后問：

第二段寫什么呢？魚----忽靜忽動、輕快靈活光寫了魚么？皆若空游無所依----空游是否在空氣中游動？日光下澈，影布石上。這表明了水的什么特點？不是正面寫水，卻給人留下了水清澈至極的難忘印象，這屬于側面描寫。比較一下，可以得出結論，正面寫水，大不了也就是《與朱元思書》的寫法到了極限；但側面描寫，卻可以各展所長，各盡其妙。

五、齊讀背誦第2段。

六、作者主題與情感思考：

第一段“心樂之”第二段“似與游者相樂”

第三段寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃以其境過清。

到底是樂還是憂？歡樂是短暫的，也是作者努力去尋求的。但山水之樂只能短暫消解憂愁，而作者的孤獨與憂傷并不能真正長久排解，隨時都隱約透露出來。

七、課堂檢測。

八、作業布置：完成練習冊。

九、板書設計。

復習：移步換景。

水皆縹碧，千丈見底，游魚細石，直視無礙。----《與朱元思書》。

側面描寫，卻可以各展所長，各盡其妙。

第一段“心樂之”第二段“似與游者相樂”

第三段寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃以其境過清。

歡樂是短暫的，也是作者努力去尋求的。但山水之樂只能短暫消解憂愁，而作者的孤獨與憂傷并不能真正長久排解，隨時都隱約透露出來。

有效的小班教學教案設計（精選15篇）篇十

1、今天，我們要學習一篇新課文，題目是《好事情》。為了更好地學習課文，我們先來看一下本課的生字。

2、出示投影。

尤拉　如果　救她　打擾　狼　開槍　正在。

夾著　奶奶　摔斷　腿　乖乖　刷碗　重要。

提示：正、重是多音字。

3、小組討論，學習生字。

4、認讀生字，反復記憶。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞要連續，句子不讀破。（全班進行）。

2、除了剛才學習的生字，課文中還有六、七個字沒有學過，你是怎么做的？

（引導學生運用各種方法識字。）。

3、遇到不認識的字可以向同學、老師請教，注意請教時要有禮貌。

指名讀課文。（優等生、中等生）。

三、以讀為主，學習課文。

1、學習第一、二段。

（1）指名讀課文第一、二自然段。（中等生）。

（2）尤拉認為自己已經長大了，為此，她想去做點好事情，她先想做什么好事情？

（3）出示投影，讓學生看圖，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？（優等生）。

正在這個時候，誰請求尤拉幫助？尤拉是怎么做的？

（4）練習朗讀。（全班進行）。

2、學習第三、四、五自然段。

（1）尤拉又想做哪些好事情，誰請求她的幫助，尤拉是怎么做的？（學生討論解決問題）。

（2）學生朗讀課文，進行討論。（討論法）。

你認為好事情應該從哪里做起？（中等生）。

（3）媽媽叫尤拉做什么？你認為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？指名讀第五自然段。（中等生）。

（4）學著語氣來讀一讀。（中等生）。

（5）你認為尤拉長大了嗎？

（6）想一想，怎樣才算“長大”了？（小組交流，代表發言）。

（引導學生懂得“長大”的標志是懂得為大家做事，懂得關心別人，做好事不要去想要怎么做，要從實際生活中去做。）。

四、朗讀課文，鞏固生字。

1、個別讀，齊讀全文。

2、有感情地朗讀課文。

作業：

必做：有感情地朗讀課文。

選做：你平時都是怎么做的？你覺得自己長大了嗎？聽聽家人對你的評價。

一、復習課文。

1、朗讀課文，全班自由朗讀。

2、復述課文內容。

3、復習生字。

尤拉　如果　救她　打擾　狼　開槍　正在。

夾著　奶奶　摔斷　腿　乖乖　刷碗　重要。

二、朗讀課文。

1、請一名學生朗讀課文。（優等生）。

2、學生分組朗讀課文。從中劃出自己不認識或掌握不熟練容易忘掉的字。

三、識字寫字教學。

1、認讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）。

2、指導學生記住字形。（突出重、難點）。

“橫折折折鉤”這個偏旁要重點講授。

（1）讓學生自己觀察這個偏旁的筆畫。

（2）請同學們伸出手在空中寫這個偏旁。

掉：注意筆順的指導。

帶：注意這個字中間是個“土寶蓋”。

奶：這個字的右半部分比較難寫，要注意給學生進行指導。

3、指導寫字。

這篇課文中的生字不多，只有六個，請你仔細觀察這六個字，看看每個字都有幾筆？這些筆畫是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）。

比較：“做、掉、帶、死、奶、重”幾個字的筆畫筆順？以及字的間架結構。（全班進行）。

4、學生寫字。教師指導。

四、作業。

1、必作題。

會寫本課的生字。

2、選作題。

考慮一下，你想在生活中做哪些好事情。然后聽一聽爸爸媽媽對你的評價。

課后札記：

有效的小班教學教案設計（精選15篇）篇十一

《做誠實的好孩子》是品德與生活二年級上冊的第三個主題單元，本單元有兩個主題活動，通過這兩個主題活動讓學會分辨是非，懂得說謊害處大的道理；讓兒童體驗誠實帶給別人和自己的快樂，敢于承認錯誤，不說謊話；發展兒童的表達能力、合作表現能力。品德與生活課程標準中提到“兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟”，因此本活動著力于為兒童創造體驗、認識、感悟的機會，通過“匹諾曹的苦惱”、“幫幫匹諾曹”、“匹諾曹的疑問”、“誠實故事會分享”、“誠實之星在行動”引導兒童說實話，做誠實的孩子。活動是考慮到這個階段兒童說謊的特點和容易出現的問題的基礎上設計的，這些活動將有助于兒童在與教師、同學等溝通的基礎上，認識到誠實的好處和說謊的危害，逐步養成正確的態度與行為方式，發展分辨是非的能力。

一、把握意圖說教材。

《做誠實的孩子》是教材上冊第三單元《做誠實的好孩子》的第二個活動主題。它是在學生學習了第一個主題《誠實故事會》后，初步懂得分辨是非，認識到說謊害處大的基礎上進行教學的。在這個主題我主要讓學生從正面感受誠實行為帶給自己和別人的快樂，養成愿意自覺落實誠實行為的良好品質。

二、結合學情定目標。

誠實這個話題對于學生來說，十分熟悉，在他們呀呀學語的時候，父母就已經有意識地向他們進行熏陶。但是對于二年級的學生來說，誠實同時又是一個非常抽象的概念，因為他們雖然已經具備了一定的分辨是非的能力，但其自制力有限，自覺性不高，在不能很好地處理生活中的矛盾的時候，為了避免來自教師、家長方面的壓力，學生采用說謊的辦法來逃避批評的現象還較為常見。針對這種現實狀況，結合主題內容，我確定如下活動目標：

1.能夠清楚準確地表達自己的經歷和體驗，感受誠實給自己和別人帶來的快樂。

2.敢于承認錯誤，不說謊話。

3.自覺遵守誠實的行為要求，在生活中做誠實的孩子。

活動重點是：感受誠實給自己和別人帶來的快樂。難點是：在生活中做誠實的孩子。

三、獨出心裁教與學。

在這個活動主題中，我遵循學生的生活邏輯和“漸進性”原則，在教法上，我采用了創設情境法、談話法、啟發法、分析法寓教育于活動之中；在活動過程中，學生采用了體驗法、討論法、游戲法把誠實真正落實到實際行動中去，而不是紙上談兵。

四、緊扣主題設流程。

品德與生活的組織與實施都以學生的主體活動為主，在本節課中，我預設了四個活動：

（一）講故事，感悟誠實。

（二）匯報交流，尋找誠實。

（三）行為對比，樹立誠實。

（四）剖析自我，踐行誠實。

活動一：講故事，感悟誠實。

“好的開始是成功的一半”，在活動一中，我安排兩個環節：1、用《匹諾曹》這一故事激發興趣，創設情境，直接引入。2明理導入，點明主題――做誠實的`孩子。品德與生活課程引入的設計要指向主題，切忌帶大帽子、繞圈子。我想通過《匹諾曹》這一這個情境創設，能充分激活學生的興奮點，這樣自然、巧妙地調動起學生直接參與體驗的積極性，在交流討論故事結尾的過程中，學生也得到了隱性的“誠實”教育。

活動二：匯報交流，尋找誠實。

為突出重點，突破難點，這一活動我著眼于“夸”字，預設了三個環節：1、學生尋找自己和同學誠實的行為；2、在小組內開火車講述自己誠實的故事，贊美身邊誠實的孩子。3、每組選一個代表發言，在班級匯報交流。4、升華情感，欣賞歌曲《好孩子要誠實》。在學生“夸”的過程，教師注重體現“評”的導向性和具體化，引導學生從多角度多方面深入地分析誠實行為，正確評價自己和同伴。

《品德與生活課程標準》指出：“良好品德的形成必須在學生的生活過程之中，而非在生活之外進行。學生是在真實的生活世界中感受、體驗、領悟并得到各方面的發展的。”我想這一活動避免簡單說教，讓兒童從自己的世界出發，用自己的心靈去感受這些正面的教育事例，在無形中對學生進行了“潤物細無聲”的誠實教育，從而把“夸”化為誠實行為的動力。

活動三：行為對比，樹立誠實。

道德認識是在活動和實踐中得到深化的，品德與生活課應注重活動性、實踐性教學，要真正幫助學生養成良好的行為習慣。因此，在活動三中，我利有教材中的圖例，開展“誠實迷宮”的游戲，把故事中的、生活中的誠實的事和說謊的事組合在一起，編制成迷宮圖，學生要根據對誠實行為的正確理解才能走出迷宮。在游戲中，教師及時引導學生當“誠實小醫生”，分析說謊的原因，找到解決的辦法，樹立誠實做法。

我想通過這一環節激活教材圖例的使有功能，創新活動形式，用行為對比，辨析判斷，促進學生多角度、多層次地思考，寓教于樂，教會孩子明辨是非。走迷宮的過程即在學生的道德認識、道德情感、道德選擇和道德行為上積極干預，使學生經歷了一個較完整的品德生成過程，把教材呈現的較簡單的活動做得豐富與充實。

活動四：剖析自我，踐行誠實。

“以活動促發展”是活動教學的基本指導思想，所以第四個活動――剖析自我，踐行誠實，我先請學生回憶自己是否有不誠實的行為，引導學生通過分析說謊的原因，找到解決問題的好辦法，并從根本上克服自身說謊的行為。為了保證學生真正去承認錯誤，教師向學生家長發一張誠實守信卡，如果是向同學或教師承認說謊，可請知道真相的教師或同學在這位勇敢的同學的誠實守信卡上貼上自己制作的“誠實”笑臉，并簽上自己的名字。

我想通過一次活動就讓我們的學生完全做到不再說謊，那是不可能的。只有學生真正認識到誠實的重要性，教育才能取得長遠的效果。這應該是一堂沒有畫句號的課，學生們的誠實行動要持續進行，在日常生活中落實。

五、審視預案促反思。

根據自己對品德與生活課程的理解和把握，我認為一個支持學生發展的教學設計，要追求教學活動的有效性，提高德育實效。在《做誠實的孩子》一課的教學設計上，我思考并實踐著開放式、活動化、對話式的教學策略，冷靜而充滿智慧地關注學情，樹立“以學為中心”，創造“以價值觀確立”為核心的課堂，活動間呈現遞進化，評價過程提升學生能力，活化教材的育人價值。

有效的小班教學教案設計（精選15篇）篇十二

1.使學生知道做好事應從自己身邊的小事做起.

2.認識14個生字及多音字"正,重".

3.培養學生有感情地朗讀課文的能力.

4.培養學生自主,合作的學習能力.

〖教學過程〗。

一,激趣導入。

師:同學們,這節課,我們要一起讀一個小故事,故事的名字叫"好事情".(板書課題)。

"情"字是個生字,誰愿意說一說,你能怎樣識記這個生字。

(生自由發言,說自己識記"情"字的辦法,并練習組詞.)。

二,聽讀課文,初識生字。

1.師:課文中講了一個叫尤拉的小朋友,他很想做好事.他想做哪些好事情呢請同學們自由讀課文,如果遇到不認識的字,就請你用喜歡的方法去識字.

2.生:(1)自由讀課文,想辦法解決不認識的字.

(2)微型小組兩人一起讀課文,互相教一教不認識的字.

3.師:(指名讀課文)其他同學思考,尤拉都想做哪些好事同時,。

(1)請其他的小朋友給讀課文的同學提一點建議,說說應該讀出什么樣的語氣.

(2)其他同學評一評.

(3)全班小朋友分角色朗讀課文,注意每個字的讀音.

4.師:請同學自由發言,說一說尤拉想做哪些好事(根據學生說的情況,出示下列課件,并學習生字.)。

(1)如果瑪莎掉到河里,我就跳下去救她.

(2)如果奶奶不小心摔斷了腿,我就背著她去醫院.

(3)如果狼來抓小狗,我就開槍把狼打死.

5.生:。

(1)先讀一讀這幾句話.

(2)如果只剩下這幾個生字,看看誰還認識它(小游戲:比一比,看誰搶得快)。

(3)再讀一讀這幾句話.

6.師:指導重點字:。

(1)"槍"和"搶"字對比著練習組詞.

(2)"奶"字進行書寫指導.

(3)"重"的筆畫較多,筆順的第七筆應是豎.

7.生:小游戲:奪寶游戲,看看哪個小組組的詞最多.

三,小組合作,再識生字。

1.合作學習:(1)小組一起讀課文中的詞語.(每個小組一份識字卡片)。

(2)一起學習剩余的生字.

2.匯報小組學習成果,請同學當小老師,組織大家學習生字.

3.游戲:"照鏡子".

[通過游戲,使學生在游戲中學習,激發了學生的學習興趣.]。

四,討論需要書寫的生字。

1.請同學按照字的結構給新學的生字分類.

2.說一說怎樣才能把這些字寫得正確,寫得漂亮。

3.在寫字本上練習寫字.并及時評價.

五,總結全課,鞏固所學的生字。

師:現在,這些生字又回到課文中了,你們還認識它嗎。

(生:1.齊讀課文,想一想:為什么尤拉想做的事都沒有做成。

2.自由發言,說一說自己的感受.)。

總評:。

這一課的教學設計,主要體現了三個新課程標準的理念:。

1.讓學生靈活運用所學識字方法自主識字,例如看拼音識字,查字典識字等,鼓勵學生以主人翁的態度,在原有的學習基礎上,獨立識字,發揮了學生的主體性.

2.注重生生之間的交流,提高了學生的合作意識.在整節課中,教師多次安排了小組合作學習,例如:兩人一起讀書,互相幫助認字;小組討論,向其他同學介紹自己的好的學習方法.這些教學環節的設計,使學生互幫互學,充分調動了學生的主體性.

3.注重生生之間和師生之間的評價,促進學生的全面發展.

有效的小班教學教案設計（精選15篇）篇十三

活動目標：

1、能表現花的基本特征，運用多種色彩作畫。

2、在拼貼過程中，感受蝴蝶翅膀的對稱。

3、初步感知構圖，體驗與同伴共同操作的快樂。

4、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動準備：

經驗準備：認識蝴蝶，欣賞過各種美麗的花。

物質準備：教師事先在瓷磚墻上畫出各種顏色、形狀的'花，顏料（稍稀釋），排筆、棉棒，塑料圖形片（用水沾濕），蝴蝶頭飾，抹布，磁帶，錄音機。

活動過程：

一、音樂游戲導入，激發幼兒參與活動的積極性。

師：蝴蝶寶寶和媽媽一起出去飛一飛、玩一玩吧！

放音樂，教師與戴蝴蝶頭飾的幼兒共同舞蹈。

二、談話活動，引發幼兒觀察。

師：寶寶們，我們到花園里采花蜜吧！你看到花園里有什么樣的花？

教師引導幼兒從顏色、形狀等方面觀察，并進行討論。

教師小結：花兒有各種顏色、不同形狀的花瓣，有的開放了，有的沒開放，是包在一起的。

師：可是這個花園只有這么幾朵花，不夠我們來采花蜜，怎么辦？

三、提出要求，幼兒作畫。教師指導。

師：你想種什么顏色、什么形狀花瓣的花？幼兒自由討論回答。

師：那我們把花種在花園的什么地方？

交代要求，幼兒作畫，教師指導：

1、在花園里種出不同形狀花瓣、不同顏色的花。

2、用塑料片片拼一拼，找出更多的蝴蝶朋友和我們一起玩。

幼兒繪畫，教師指導，鼓勵幼兒大膽表現不同形狀花瓣、不同顏色的花，提醒幼兒注意拼貼蝴蝶翅膀是對稱的，注意畫面中的蝴蝶和花的位置。

四、展示幼兒作品，欣賞評價。

師幼共同欣賞集體作品。

在音樂聲中，師幼共同采花蜜，在輕松愉快的氛圍中結束活動。

活動反思：

在動手制作的環節中，綜合運用多種材料和表現手法大膽創新進行再創作活動，從動手制作中了解形態對稱的特點和色彩協調要素，激發幼兒感受和表現蝴蝶的興趣。在評價的環節，采取“展覽”的形式進行互評、師評等多元化評價，使不同能力的幼兒都有收獲，在評價中得到提高。

有效的小班教學教案設計（精選15篇）篇十四

孩子進入大班后，更多方面是培養他們成為社會人，讓他們了解社會，關心社會，尤其是一些社會熱點問題，瓶子穿新衣（大班）。比如：環保中廢物的利用，讓孩子在了解環保的過程中，也體會著一種關心社會的責任，并把這種責任心的培養作為大班教育目標。結合這兩方面，我選擇了這個題材，通過與孩子們一起收集生活中一些無用的瓶子，并加以設計裝飾來美化環境，這就是我選材的意圖。

在設計活動時，我注重了以下幾方面：

首先，根據我園“開發幼兒創造潛能”的特色課程的要求，我著重引導幼兒進行想象創造。如：對各種形狀不同的瓶子的聯想，對裝飾材料的組合運用，這些都隱含著對幼兒創造潛能的開發。

其次，我也注重我園的基礎課程。在技能的傳授上老師也開拓思路，把孩子們原有的一些平面裝飾技能重新組合運用到立體裝飾上。對孩子來說，在技能上也是一次飛躍。除了這些還不夠，開發幼兒的創造潛能以及技能的提高，都需要幼兒內在情感的投入，幼兒教案《瓶子穿新衣（大班）》。而環境創設是一種潛在的教育因素，能激發幼兒參與活動的興趣。于是我帶領幼兒外出參觀“飾品自助店”，并在活動室創設了“延中創意室”，讓孩子身臨其境。大大激發活動興趣。

在選擇材料及材料投放時，注意因材施教。如：為能力較差的孩子，提供一些半成品的材料，讓他也能體驗成功感。由于了解了每個孩子，激發了他們內在的情感，孩子們的作品是成功的、富有創意的.。

二、活動目標。

1．知道生活中無用的瓶子經過裝飾可以美化環境。

2．通過對各種投入材料的聯想組合，設計富有創意的立體裝飾瓶。

三、重點難點。

利用瓶子的各種形狀來設計成裝飾物。

四、活動準備。

1．師生共同收集各種形狀的玻璃瓶。

2．裝飾用的材料（毛線、麻繩、干花、餐巾紙、玉米、辣椒干、樹葉、即時貼、彩繩等）。

3．欣賞作品。

五、活動流程。

激發興趣、導入活動—引導構思、聯想組合—自主選材、想象制作—相互介紹、欣賞作品。

六、活動過程。

（一）激發興趣，導人活動。

1．帶領幼兒觀察延中創意室內的各種欣賞作品。

2．向幼兒介紹生活中各種形狀的瓶子及各種裝飾材料。

3．激發幼兒對瓶子進行創意裝飾的愿望。

（二）引導構思，聯想組合。

1．引導幼兒根據生活經驗對瓶子的形狀進行想象造型構思。

2．幼兒說說自己對裝飾作品所需要各種材料的聯想組合。

（三）自主選材，想象制作。

1．充分允許幼兒按自己的構思需求選擇裝飾材料。

2．幼兒制作過程中，針對個別幼兒實際，在想象和技能上給予適當點撥、指導。

（四）相互介紹，欣賞作品。

1．介紹作品的名稱，鼓勵幼兒對自己的作品進行表述。

2．啟發幼兒聯想生活中還有那些廢舊物品可以通過裝飾重新利用。

有效的小班教學教案設計（精選15篇）篇十五

一、準備部分：引出課題，激發幼兒參與活動的興趣。

“小朋友們聽！這是什么聲音？冬天北風刮在你身上的時候你感覺怎么樣？”“有一種小動物不怕冷，大冬天的還喜歡在雪地里玩，喜歡在冰水里游泳，你知道是誰嗎？”“今天我們要來學做小企鵝，也像它一樣不怕冷，好嗎？”“我來當媽媽，你們做我的小寶寶！”“愿意跟媽媽去玩嗎？”“企鵝怎么走？”“我們小企鵝除了搖搖擺擺地走，還會怎么走？”“對了！還會跳著走，我們一起來試一試！”（學企鵝“八字步”的走法與跳的動作入場地）（幼兒跟教師一起做動作。）“小小企鵝不怕冷，跟著媽媽來做操，伸伸臂——伸伸臂，扭扭腰——扭扭腰，搖一搖——擺一擺，蹦一蹦——跳一跳，撲通！撲通！跳進水，快快樂樂洗個澡！”

二、基本部分：設計游戲情節。

游戲一：企鵝運蛋。

“昨天晚上一陣大風把雞媽媽家的房子給吹倒了,還好蛋寶寶一個也沒有碎。附近有只壞狐貍，專門來偷蛋，雞媽媽連忙去造了一座新房子。

今天我們就去幫雞媽媽把蛋寶寶運到新房子里，好嗎？”“天氣這么冷，為了讓蛋寶寶不受涼，我們可以把它藏到腿中間，然后再一下一下地往前跳著走，把蛋送到安全的地方藏起來。”“誰愿意來試試？”

1、個別幼兒示范練習，教師講解并小結。

2、幼兒集體練習。“每只小企鵝拿一個蛋，夾好后試一試，夾得牢不牢。”“在送蛋寶寶的路上，壞狐貍會來偷蛋，所以你們要非常小心，媽媽看到狐貍時就會叫‘狐貍來了！’，你們就馬上把蛋寶寶用雙手捂住，千萬不能發出聲音，讓狐貍發現的`話他就會來偷蛋，等媽媽告訴你們‘狐貍走嘍’，我們再接著送蛋寶寶回家。”“雞媽媽造新房子的地方比較遠，要經過小樹林和小路，一路上小企鵝們可要小心了，別撞到樹和小路邊的石頭，好嗎？”）。

游戲二：運磚。

“蛋寶寶已經安全送到了，真累呀！我們一邊休息一邊參觀雞媽媽家的新房子，咦！怎么墻壁上有這么多漏洞呢！可能是磚塊不夠吧！我們再去幫雞媽媽找磚塊補房子吧！”幼兒跟教師聽音樂做跳的動作一起去找“磚塊”。“這些磚塊的形狀都一樣嗎？都有什么形狀呢？再看看房子漏洞的形狀一樣嗎？”“動動你的小腦筋，看誰能把房子上的漏洞補得最好！”“我們又可以用送蛋寶寶的方法來運磚塊，一會兒每只小企鵝選一塊自己喜歡的磚塊，用腿夾住它，把磚運到雞媽媽家。“哎呀！好累呀！休息休息！咦！怎么有這么多的小車！用小車來運磚的話應該會輕松許多吧！”“每人找一輛小車，把磚塊裝到小車上，把磚塊送到雞媽媽家。”（指導幼兒按形狀不同，補好“漏洞”。并啟發幼兒用小推車當刷子，粉刷墻壁，增強游戲性。）。

三、結束部分：放松活動。

“我們幫雞媽媽送了蛋寶寶，還幫它補好了房子，真開心呀！那么開心的時候，你是用怎么樣的表情和動作來表示的呢！”鼓勵幼兒用大聲笑、跺腳、拍肚子、在地上打滾等形式來表現高興，以達到放松的目的。“回家的時間到了，我們拿上自己的小車，和雞媽媽再見，跟媽媽原路返回。（再次練習推、拉的動作）。