范文范本是優秀作品的集合，通過閱讀范本可以學習到一些優秀的寫作技巧和表達方式。請大家閱讀下面的范文范本，希望能對大家寫作能力的提升有所幫助。

詩歌閱讀答案技巧（通用18篇）篇一

一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春。

縱被春風吹作雪，絕勝南陌碾成塵。

(1)結合詩歌前兩句簡析杏花的形象特點。(3分)。

(2)詩歌后兩句主要運用什么手法表達了怎樣的思想感情?(5分)。

10.(1)詩歌前兩句描繪出了杏花花影相映、鮮艷絢麗的形象。(1分)傍水而開的杏花，妖嬈美麗，水中倒影蕩漾，樹上水下，相映生輝，飽含著濃郁的.春意。(2分)。

(2)后兩句主要運用對比的手法，(1分)寫杏花寧愿被春風吹落，如雪般落于水上，也不愿意在南陌被車輪碾作塵土。(2分)作者借此表達自己的政治理想與高尚的情操，寧愿為理想獻身也不愿陷身污濁。(2分)。

(1)詩歌前兩句描寫出一幅什么景象?各占春具體指什么?(3分)。

(2)前人說這首詩恰是自己身份。你同意這種觀點嗎?請從思想內容方面說明自己的看法。(4分)。

10.(1)答案解析：正當春季，杏花臨水盛放。(1分)。池邊樹上的花和池中花影一樣妖嬈。(必須指明花和花影。2分)。

(2)答案解析：杏花妖嬈純潔，飄落了也仍保持其純潔，比南陌落花被玷污強得多;表達了詩人雖被排擠，仍一無所玷，不失高遠之志。(說明意境，2分;說明表達的思想感情，2分。)(如考生不同意，只要自圓其說，可以酌情評分。)。

詩歌閱讀答案技巧（通用18篇）篇二

岱宗夫如何？齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

會當凌絕頂，一覽眾山小。

1.這首詩描繪了泰山怎樣的.景色?（2分）。

2.詩中“會當凌絕頂，一覽眾山小”表達了詩人怎樣的思想感情？（2分)。

參考答案：

1.描繪了泰山商大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色。（須答出兩方面）。

2.表達了詩人不怕困難，敢于攀登人生頂峰的雄心壯志和熱愛祖國河山的思想感情。（意思接近即可）。

詩歌閱讀答案技巧（通用18篇）篇三

1.小說有哪三要素。

人物(根據能否表現小說主題思想確定主要人物)。

情節(開端/發展/高潮/結局)。

環境(自然環境/社會環境。)。

2.人物主要掌握通過適當的描寫方法、角度刻畫人物形象，反映人物思想性格的閱讀技巧。

3.情節主要了解各部分的基本內容及理解、分析小說情節的方法、技巧。

開端交代背景，鋪墊下文。

發展刻畫人物，反映性格。

高潮表現沖突，揭示主題。

結局深化主題，留下思考。

例：《孔乙己》開端部分敘寫咸亨酒店的格局和兩種不同身份、地位的酒客(短衣幫、長衫主顧)來往的'情景，交代了當時貧富懸殊、階級對立的社會背景，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下鋪墊。

發展部分敘寫孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景，通過刻畫孔乙己的肖像、神態、動作、語言等，揭示其貧困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸惡勞的思想性格。

高潮部分敘寫孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景，通過側面反映丁舉人的橫行霸道、心橫手辣和正面描寫孔乙己的身殘氣微，表現其悲慘遭遇，從而深刻的揭露了封建科舉制度的罪惡。

結局部分以“大約”、“確實”這樣一組意味深長的詞句，不僅為孔乙己的悲慘命運增添了悲劇意味，還給讀者留下了無窮的思考。

4.環境主要理解自然環境和社會環境的作用。

自然環境描寫自然景觀，渲染氣氛、襯托情感、預示人物命運、揭示社會本質、推動情節發展。

例《孔乙己》高潮部分通過描寫秋天悲涼的景象，渲染了凄涼的氣氛，預示著孔乙己即將死亡的悲慘結局。

《我的叔叔于勒》高潮和結局部分通過描寫兩處對比鮮明海上景象，分別襯托出人物歡快和失落、沮喪的心情。

《在烈日和暴雨下》全文極力描寫烈日、狂風暴雨，不僅步步亦趨地推動著情節發展，還表現了拉車人牛馬不如的悲慘命運，更深刻地揭示了當時社會的炎涼。

社會環境描寫社會狀況，交代故事背景，揭示社會本質，鋪墊下文內容。

例：《孔乙己》開端部分通過描寫咸亨酒店的格局和來往酒客的情形，交代了當時階級對立、貧富懸殊的社會現實，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下了鋪墊。

詩歌閱讀答案技巧（通用18篇）篇四

1首先看詩歌的題目，題目中或明顯或隱晦，都會給出一些信息。據此可以初步判斷詩歌主要描述哪方面的內容。

2高考詩歌鑒賞文本后都會附加注釋，注釋中或是對作者的事跡加以概括，或是對某一個名詞加以詮釋，總之，這是不可忽略的一部分。只有了解了作者是一個什么樣的人，才能對他的作品意圖加以有根據的揣測。

3認真閱讀詩歌內容，注意作品中出現的意向。比如“長亭”“折柳”等為送別詩，“悲笳”“鐵騎”等為邊塞詩。

4題目中會問本文有什么表達方式。首先要將經常在詩歌鑒賞中出現的表達方式熟記于心。比如一般借古諷今的詩作中會出現典故，此為用典。

5最后要把自己的見解用流暢簡潔地語言表達出來。在每個觀點后最好附加兩三句話的說明，說明要明確支持前文提出的觀點，不可前后文觀點不一致。

詩歌閱讀答案技巧（通用18篇）篇五

1.詩眼詩歌是語言的藝術，古人寫詩特別講究“煉字”。一句詩或一首詩中最傳神的一個字、一個詞，一般是動詞、形容詞。如“悠然見南山”中的“見”字，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字等等，使詩歌生動形象，境界全出。

2.意象詩作中作者所寫之景、所示之物，這客觀的“象”與作者借景抒情的“情”、詠物所言的“志”的完美結合。

古詩詞中的意象往往是約定俗成，有規律可循的，例如：“梅花”是高潔品格的象征；“月亮”代表思鄉之情；“鴻雁”是傳書的信使等等。有時詩人還會創造一群意象，如馬致遠的《秋思》就創造了11個意象，用“斷腸人”這一中心意象來表達思歸懷遠的秋思。

3.意境意境是文藝作品中和諧、廣闊的自然和生活圖景，滲透著作者含蓄、豐富的情思而形成的能誘發讀者想象和思索的藝術境界。優秀的古詩詞都創造了具有廣闊藝術空間的意境。詩歌意境(情景)關系往往比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。意境特點有：慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼涼、孤獨冷寂等等?？梢?，抓住這幾個關鍵處，我們就可以穿越語言屏障，迅速觸摸到詩人的心靈世界，走進詩的藝術境界，解詩答題。

二、掌握古詩詞基本知識。

詩歌分為古體詩(又稱“古風”)、今體詩(又稱“格律詩”)。

古體詩：包括“今體詩”

出現以前的除“楚辭”以外的所有詩作，也包括“今體詩”出現以后的除“今體詩”以外的所有詩作?！案?、行、吟”分別是古體詩的一種體裁。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、白居易的《琵琶行》、李白的《夢游天姥吟留別》。

今體詩：分為律詩、絕句。律詩每首八句，有五律(五字)、七律(七字)。首聯(一、二句)、頷聯(三、四句)、頸聯(五、六句)、尾聯(七、八句)，頷聯、頸聯必須對仗。絕句每首四句，有五絕(五字)、七絕(七字)，二、四、六、八句押韻，首句可押可不押，一般押平聲韻，一韻到底。

詞：是今體詩之后產生于盛唐，流行于中唐，發展于晚唐與五代，成就于宋代的一種新詩體。詞又稱長短句(句子字數不等、長短不一)、詩余(由詩歌發展而來)。根據詞的長短，詞又分單調(也叫小令，一般認為58字以內)、中調(一般分上下闕，58-96字)、長調(96字以上，三闕以上)。詞有詞牌，詞牌嚴格律定了每首詞的格律和音韻。

曲：即散曲，分為“小令”、“套數”。是宋金時期逐漸形成的一種新詩體。曲與詞的最大不同，是曲可在詞規定的字數中增加襯字，從而增加語言的生動性，更自由靈活地表達思想與情感。

有關詩詞知識的測試范圍很廣。1993年、、、的上海卷都從詩歌體裁、押韻、對仗等方面對考生進行了測試。掌握詩詞知識，不但要記，還要會用。上海卷的排序題就是一例。

三、把握不同的詩作題材。

就詩作題材內容的不同，古詩詞可分為寫景(抒情)詩、記事(詠懷)詩、詠史(懷古)詩、詠物(言志)詩、田園(山水)詩、邊塞(征戰)詩等等。

寫景詩：學生在高中階段大體接觸過，毋須多說。

詠懷詩：敘事抒懷，通過具體的事件的敘寫來抒寫胸臆，抒寫個人的恨別、懷遠、思鄉、離愁、感時等情懷的'作品。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》。

詠史詩：詩人對某一歷史事件或歷史人物的詠嘆，一般融進了詩人獨到的見識，以史詠懷，以史誦人，以史治史，以史喻今。如陶淵明、劉禹錫、杜牧等都是詠史詩的作者。

詠物詩：主要特點是托物言志。這類古詩中的“物”多具有特定意義的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富貴、楊花有飄零之意等等，不同的意象有不同的內蘊。

山水田園詩：寫田園生活和山水風景，陶淵明是田園詩的開山，南朝的謝靈運是山水詩的鼻祖。唐代形成了山水田園詩派，主要有王維、孟浩然、儲光羲、常建等。

邊塞詩：描寫邊塞生活與民族矛盾，還有一系列與邊塞有關的東西形成于盛唐，最高成就為高適、岑參、王昌齡、王之渙。

四、分清各種風格流派。

“風格”是指詩人在選擇題材、塑造形象以及語言運用等方面形成的創作特色。如陶淵明的詩恬淡平和，王維的詩詩中有畫，李白的詩豪放飄逸，杜甫的詩沉郁頓挫。

流派主要指詩歌的流派和詞的流派。

1.詩歌流派：現實主義、浪漫主義。

現實主義：提倡客觀地觀察現實生活，精確細膩地描寫現實，真實地表現典型環境的典型人物。源頭：《詩經》；代表作家：杜甫、白居易、陸游等。

浪漫主義：善于抒發對理想的熱烈追求，用熱情奔放的語言、奇特的想象和夸張手法、神話故事來塑造形象。源頭：《楚辭》；代表作家：屈原、李白、李賀、龔自珍等。

2.詞的流派：豪放派、婉約派豪放派：氣勢磅礴，格調高昂，意境雄渾，感情激蕩。

代表人物：蘇軾、辛棄疾。

婉約派：筆調柔和，感情細膩，委婉纏綿，韻味深遠。代表人物：劉永、姜夔、秦觀、李清照。

詩歌閱讀答案技巧（通用18篇）篇六

1、反復朗誦吟詠。

詩的語言是最精煉、最優美的。平時所說的“詩一般的語言”，指的就是這個意思。由于它的押韻和分行，讀起來有極強的節奏感和音樂美。因此，閱讀詩歌時，要通過反復的朗讀，讀到瑯瑯上口，熟讀成誦，才能體會的出詩的情感。從而進入詩所創設的優美的意境之中。

2、展開豐富的想象。

詩歌的一大特點就是想象。沒有想象就沒有詩。在詩歌中，詩人往往會把幾種互不相關的事物，通過想象，像一根線連接無數的珠子似的串起來，形成一個絕妙的統一體。因此，閱讀詩歌一定要展開想象的翅膀，把詩歌中所描繪的形象在頭腦中形成一幅幅色彩鮮明，形象生動的畫面。如此，既可加深對詩的`理解，又可提高和豐富自己的想象能力。

3、從關鍵詞句入手，深入領會詩歌表達的思想感情。

詩歌通過簡潔的語言，凝聚了詩人濃烈的思想感情，沒有感情就沒有詩歌。讀詩歌，關鍵就是要體會作者所抒發的情感，從中受到啟發與感染。而有些詩歌所包含的思想內含較為深刻，如《題西林壁》。這首詩就要抓住后兩句“不識廬山真面目，只緣身在次山中。”通過細心的領會，感悟詩中所表達的深刻的哲理。

詩歌閱讀答案技巧（通用18篇）篇七

問題：

1、這首詩是按()順序敘述的,從哪里能看出來?用“______”畫出詩中相關的句子.

2、詩中,詩人把鄉愁比喻成“郵票”,是因為“郵票”傳遞著()之愛;把鄉愁比作成“船票”,是因為“船票”代表著()之情.

3、朗誦這首詩歌時,應該()。

a、急速、悲壯b、歡快、幸福c、緩慢、憂傷。

答案：

1.時間順序小時候；長大后；而現在。

2.郵票是一種意象,詩中的`船票、郵票、墳墓等都是意象,都寄予了思鄉情懷。

那年少時的一枚郵票,那青年時的一張船票,甚至那未來的一方墳墓,都寄寓了詩人的也是萬千海外游子的綿長鄉關之思。

郵票、船票、墳墓、海峽,運用了比興的手法,表達了對母親、新娘的思念和渴望兩岸統一的強烈愿望。

3.c根據題目顧名思義思鄉應該緩慢一些。

詩歌閱讀答案技巧（通用18篇）篇八

(一)分析小說中的人物，尤其要重點分析主要人物的性格特征。分析人物，可從三個方面入手：

(2)著重分析人物與人物、人物與環境的矛盾沖突;。

(3)思考和發掘人物形象的思想意義。

(二)熟悉并分析故事情節。熟悉情節可采用朗讀、編寫提綱、復述內容等方式;分析情節，要與分析人物性格結合起來，因為小說的任何一個情節都是為塑造人物和表現主題(中心思想)服務的。分析時既要掌握情節發展的連貫性和完整性，從開端、發展、高潮、結局的全過程來全面地理解作品的思想內容，又不能對情節發展的各個階段平均用力，應當把主要精力放在分析情節的發展和高潮部分。

(三)分析環境描寫的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意義。如魯迅先生在《祝?！防锒啻蚊鑼懽８５那榫?，并在寫景時總是緊扣人物的思想感情來著筆，把寫景和敘事揉和在一起，以揭示悲劇產生的歷史根源和社會根源，對主題(中心思想)起了有力的烘托作用。分析環境描寫，不應當孤立地進行，而應當與人物形象的分析結合在一起，當然，有時為了弄清小說的寫作特點，也可以單獨抽出環境描寫來分析，但那要在分析了思想內容以后再進行。以上各點，并不是在閱讀每篇小說時都要面面俱到，而是要根據各篇小說的特點和讀者自己的具體情況(如閱讀目的、時間、水平等)，可以有所側重。

詩歌閱讀答案技巧（通用18篇）篇九

詩歌是一種深受小學生喜愛的文學形式。它具有感情強烈、語言精練、形象鮮明、音樂性強的特點，一般分行排列。

詩歌的語言精練含蓄，它高度集中地反映自然景色和社會生活，閱讀時要理解詩句中包含的意思。有些詩句含義豐富，描述細膩，詩人說出了許多人都有過卻說不出的感受；有的深刻地揭示了人生哲理，成為千古傳誦的名句。剛開始接觸詩歌，有些含義深刻的詩句一時難以全部理解，沒有關系，可以先把它們熟讀成誦，以后隨著年齡和知識的增長，會逐漸領悟它的意思，真正欣賞到它的妙處。

詩歌的'一大特點就是想象，沒有想象就沒有詩。因此，閱讀詩歌要展開想象的翅膀，使詩歌中描繪的形象在頭腦中形成一幅幅色彩鮮明的圖畫。像我們熟悉的《小小的船》讀時要想象自己好像看見了月兒彎彎、星星閃爍的天空。彎彎的月兒多像一條小船，自己坐在小船上，小船搖啊搖，飄蕩在晴朗的夜空。多么寧靜美麗的世界啊！這樣邊讀邊想，一方面可以加深對詩歌的理解，另一方面可以提高和發展自己的想象力。

詩歌由于它的押韻和分行，讀起來節奏鮮明，音韻和諧。閱讀詩歌時，首先要通過反復朗讀，讀到瑯瑯上口，熟讀吟誦，才能體會出詩歌的音樂美，體會詩人的感情，從而進入到詩的意境。

詩歌閱讀答案技巧（通用18篇）篇十

月陂堤上四徘徊，北有中天百尺臺。

萬物已隨秋氣改，一樽聊為晚涼開。

水心云影閑相照，林下泉聲靜自來。

世事無端何足計，但逢佳節約重陪。

1.頸聯用了什么表現手法？請簡要賞析。（5分）。

答：

2.這首詩營造了怎樣的意境？表現了詩人怎樣的情感？請結合詩歌內容簡要分析。（6分）。

答：

參考答案。

1（1）第三聯運用了融情于景、以動襯靜的表現手法。（3分）詩人用淙淙的泉聲突顯月夜的寧靜，在“水心云影閑相照”的景象描繪中融入自己內心平靜安閑的`情緒。（2分）。

2詩人通過對百尺高臺、美麗的水光月色、樹林和泉聲這些意象的描寫，（2分）營造了寧靜幽雅（或靜謐、幽靜等）的意境。（2分）全詩通過景物描寫和“世事無端何足計，但逢佳節約重陪”的直接抒情，表現了詩人閑適（或恬淡、自在）、隨遇而安、不計得失的淡泊情懷。（2分）。

詩歌閱讀答案技巧（通用18篇）篇十一

閱讀下面的文字，完成13～15題。

中國詩歌之所以能歷久而不衰，一個重要的原因是它本身有一種調節功能，其語言形式處在不斷變化的過程之中。從四言到五言到七言，隨著漢語的發展變化而不斷形成新的節奏。二二節奏的四言詩是詩歌的早期形式，隨著《詩經》時代的結束而趨于僵化。此后的四言詩，如曹操《短歌行》那樣的佳作實在不多。中國詩歌主要的形式是二三節奏的五言和四三節奏的七言。四言詩一句分成均等的兩半，節奏呆板。五七言前后相差一個音節，寓變化于整齊之中，節奏活潑。所以五七言取代了四言而成為中國詩歌的主要形式。為什么七言沒有繼續加長，發展為九言呢？我想這是因為一句詩七個音節已經達到讀起來不至于呼吸急促的最大限度，加長到九言讀起來呼吸急促，這樣的詩行不容易建立起來。

在音節變化的同時，格律也在逐漸嚴密化。中國詩歌是從自由體（古詩）走向格律體（近體詩），但格律體確立之后自由體仍不衰退，而是和格律體并存著，各有其特長。就一個詩人來說固然有的擅長自由體，有的擅長格律體，但兩方面的訓練都是具備的。在自由體與格律體之間始終沒有分成派別。它們互相補充各擅其能，共同促進中國詩歌的繁榮發展。

從深層考察，詩歌的發展乃是性情與聲色兩種因素的交互作用。從重性情到重聲色，是中國詩歌史的第一個轉變，這個轉變發生在晉宋之際，具體地說是在陶謝之間。這恰好也正是近體詩的各種技巧被自覺加以運用的時候。明代的陸時雍說：“詩至于宋，古之終而律之始也。體制一變，便覺聲色俱開。謝康樂鬼斧默運，其梓慶之乎?！本唧w地說，這個轉變主要表現在兩個方面，即從重寫意轉到重摹象，從啟示性的語言轉向寫實性的語言?！段男牡颀垺っ髟娖氛f：“儷采百字之偶，爭價一句之奇；情必極貌以寫物，辭必窮力而追新?！敝赋隽宿D變后的狀況。從陶到謝的轉變，反映了兩代詩風的嬗遞。正如沈德潛所說：“詩至于宋，性情漸隱，聲色大開，詩運一轉關也。”（《說詩晬語》）重聲色的階段從南朝的宋延續到初唐，一方面豐富了表現技巧，另一方面也建立起嚴密的格律，到盛唐，性情與聲色完美地統一起來，遂達到了詩歌的`高潮。

但是性情與聲色的統一畢竟不能維持多久。盛唐半個世紀一過，二者便又開始分離。重性情的，聲色不足；求聲色的，性情不完。此后二者統一的詩作雖然不少，但能以二者的統一維持一個時代的再也沒有了。中國詩歌史總的看來是輝煌燦爛的，但其頂峰也不過只有這么一個盛唐，半個世紀而已。

13．下列表述完全符合原文意思的一項是（）。

a．隨著人們對《詩經》興趣的降低，《詩經》的時代結束了，人們由此感覺到二二節奏的四言詩越來越僵化。

b．中國詩歌沒有從五言七言發展成九言，是因為五言七言寓變化于整齊之中，節奏更為活潑。

c．明代的陸時雍和《文心雕龍·明詩篇》都指出了兩代詩風的嬗遞發生在陶淵明和謝靈運之間。

d．晉宋之間，詩歌轉變主要表現在從重寫意到重摹象，從啟示性語言轉向寫實性語言兩個方面。

14．根據原文提供的信息，下列推斷不正確的一項是（）。

a．中國詩歌能歷久不衰，是因為人們在詩歌創作中總是保持探索求新的自身調節的狀態。

b．中國詩歌的發展是從自由體走向格律體,后來出現各種技巧被自覺運用的重聲色也就不足為奇了。

c．古詩與近體詩的長期并存，說明在中國詩歌史上對詩歌語言形式層面的追求意義不大。

d．從詩歌的發展來看，性情與聲色兩者只有完美統一起來，才能真正成就詩歌的燦爛輝煌。

15．請依據文本給文中的“調節功能”下個定義，并簡要說明其體現在哪些方面。

參考答案：

13．d（a對“對《詩經》興趣的降低”理解有誤；b是因為九言音節太多，讀起來呼吸顯得急促，而一句七言已經基本上達到了呼吸不至急促的最大限度；c《文心雕龍》只指出轉變后的狀況。）。

14．c（不能因為二者的并存否定對語言形式追求而產生的二者互補共同促進中國詩歌的繁榮。）。

15．“調節功能”是指歷久不衰的中國詩歌在其發展過程中不斷求變的一種特性。其體現在語言形式上新的詩句節奏不斷形成，格律也在逐漸嚴密化；還體現在性情與聲色的交互作用，使中國詩歌呈現出不同的風貌。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

詩歌閱讀答案技巧（通用18篇）篇十二

（1）主題：是指詩人通過豐富的鄉下，用精粹的語言創造清新的意境，集中概括地反映社會生活，揭示社會生活深廣的蘊涵，以及表現作者的思想和感情。

（2）意境：是指作品描寫某種事物所達到的境界，是詩人的思想感情和作品的生活圖景和諧統一的結果，它是詩歌感染人的魅力所在。它可以啟迪人們聯想，使人讀后如見其人、如聞其聲、如臨其境，從而獲得美的享受。

（3）意象：簡單地說，就是詩人心中的物象。物是個外延極廣的概念。除了詩人的我而外，天地間的一切包括日月星辰、山川草木、亭臺樓閣等等--在特定情況下還有人，全都是物，用南宋詩人張孝祥的話來概括，即萬象皆賓客。按一般情況說，物是客觀存在，它原來是什么樣子，就應當說成什么樣子，不能有絲毫差錯，這便是所謂客觀表述。但物象一旦進入詩人眼中，就會蒙上一層主觀色彩，這就是古人說的登山則情滿于山，觀海則意溢于海（《文心雕龍神思》）。因此，所謂意象，就是沾染成滲透了詩人情感而有所變形的`形象。意象是主觀情理和客觀形象的融合，是意和象的融合，簡言之，意象就是意中之象。如徐志摩《再別劍橋》中的詞句：金柳、青荇、水草、劍橋等，已經不再是純粹的客觀物象，已經不再是純粹的自然景觀，全部浸染了詩人對劍橋的依戀之情，它們是主觀情思和客觀形象交融而產生的新物。詩歌是以形象來反映世界的。確切地說，詩歌是以意象來反映詩人眼里和心中的世界的。詩人總是戴著感情的有色眼鏡看世界，那世界也便有了深淺不等的各種色彩。詩歌正是以不同的感情色彩感人的。而組成詩歌用以感人的基本因素正是意象。

抒情方式：直接抒情和間接抒情（直抒胸臆）。間接抒情包括敘事抒情、借景抒情、托物抒情、寓情于景等。

表現技巧有對比、夸張、襯托、反復、比喻、排比、象征、抑揚、虛實結合等。

（1）掌握詩歌特點：高度的概括性鮮明的形象性和諧的音樂性。

（2）了解時代背景、作者情況。

（3）展開想象：詩歌的跳躍性要借助想象補充。

（4）推敲詞句：用詞造句的凝練、準確、抒情關鍵詞語的表達作用。

（5）品味音韻：韻律美節奏美。

（6）體會意象。

詩歌閱讀答案技巧（通用18篇）篇十三

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花【漸】欲迷人眼，淺草【才】能沒馬蹄。

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

【問題】。

7.下面對這首詩的分析不正確的一項是（）（2分）。

a.全詩以“行”字為線索，從“孤山寺”起，到“白沙堤”終，寫出了一路所見西湖的美好景象。

b.這首詩處處扣緊環境和季節特征，把春天的西湖描繪得生機盎然，十分迷人，令人神往。

c.這首詩尾聯中的`“最愛湖東行不足”說明詩人留流忘返，委婉含蓄地抒發了作者對春日西湖無比喜愛的思想感情。

d.該詩的語言既符合格律詩的規范，又清新明快、曉暢平易，充分體現了白居易詩歌的藝術風格。

8.請對頸聯中加著重號的詞語進行簡要賞析。（3分）。

答：

【參考答案】。

7.c。

8.選文中“漸”與“才”等詞，選詞精當，準確地描繪了西湖早春的特征。（意思對即可）。

詩歌閱讀答案技巧（通用18篇）篇十四

【導語】本站的會員花開的那一瞬間為你整理了“詩歌杜鵑花閱讀答案”范文，希望對你有參考作用。

這首詩，寫的是杜鵑花及與杜鵑花息息相關的一個家庭。壺井繁治是一位無產階級革命作家，詩中所寫的正是一個革命家庭。這是個和美的小家庭，夫妻志同道合，小女乖巧活潑。他們雖然過著貧窮而不安定的生活，但沒有放棄對美好事物的追求，對革命理想抱有堅定念。詩人善用象征手法，詩中的杜鵑花是革命理想的象征。詩人采取“隱”的手法將杜鵑花與一個家庭的命運熔于一爐，如心雕龍·隱秀》中指出：“隱也者，文外之重旨者也。文隱以復義為工?！?/p>

杜鵑花的，形象，是言中之意，是一條明線。而“文外之重旨”是一家人對革命理想的追求，是一條暗線。詩人以明線來帶動暗線發展，以暗線來表達思想感情。杜鵑花的.出現，揭示了詩人一家在困窘的生活環境下，追求、向往著革命理想。

杜鵑花的凋零，揭示了政治形勢的變化，革命者受到迫害。

杜鵑花的重新開放，揭示了真理之花猶存，只是我們失去了追求它的自由。最后一節詩，杜鵑花在獄中出現，揭示了監牢只能禁錮革命者的身軀，卻禁錮不住革命者對革命理想的堅定信念。寫一枝杜鵑花，寫出了一個志同道合、前仆后繼、堅信真理的革命家庭。

杜鵑花是詩中的主體形象。詩人選擇它來象征革命理想，真是神形俱備。從“形”上看，杜鵑花鮮紅耀眼、光彩照人；從“神”上看，杜鵑花遍地開放，生命頑強；這給人以顛撲不破、星火燎原的啟示。而這一切正是革命理想所具備的威力。另外，杜鵑花還含有“杜鵑啼血”之義，這為表現百折不屈，寧死不悔的革命衷腸，平添了別一番色彩。詩人還通過舉家逐花而居、小女戴花和妻子插花這些細節，來烘托杜鵑花的美麗高潔；并把它放在“舊花瓶”、“寒傖的屋子”和陰森的“牢里”與環境進行對比，反襯出杜鵑花作為理想之花的奪目光彩。這一切，使杜鵑花的形象更加鮮明、突出，象一團火一樣，照耀著這個處于“冬夜”的革命家庭。明代學者何景明，在談到詩的意境時曾說：“意象應曰合，意象乖曰離。”就是說形象與思想相吻合、詩的意境就和諧，反之則不能和諧。杜鵑花的形象與詩人所賦予它的含義是相輔相成的。因而，詩的意境是和諧完美的，是清新而耐人尋味的。

詩歌閱讀答案技巧（通用18篇）篇十五

誰有你挺得硬，扎得穩，站得高;。

九千里雷霆，八千里風暴，

劈不歪，砍不動，轟不倒!

要站就站上云頭，

七十二峰與你峰峰皆到;。

要飛就飛上九霄，

把美妙的天堂看個飽!

不怕山谷里陰風的夾襲，

你雙臂一抖，抗得準，擊得好!

更不畏高山雪冷寒徹骨，

你折斷了霜劍，扭彎了冰刀!

誰有你的根底艱難貧苦啊，

你從那紫色的巖上挺起了腰;。

即使裸露著的.根須，

也把山巖緊緊地擁抱!

你的雄姿像千古高峰不動搖，

每一根針葉都閃爍著驕傲，

那背陽的陰處，你橫眉怒掃，

向著陽光，你進出勁枝萬千條!

啊!黃山松，我熱烈地贊美你;。

我要學你艱苦奮戰，不屈不撓;。

看!在這碧紫透紅的群峰之上，

你像昂揚的戰旗在呼啦啦地飄。

《黃山松》閱讀題。

1.《黃山松》中用“你”來稱呼黃山松，讀一讀，體會作者的感情。

2.作者賦予黃山松戰士的形象。請你從詩中找出相關的詞語。用線畫出。

3.作者在寫黃山松的同時，還寫了“山谷里的陰風，高山雪冷，紫色的巖”有什么作用?

4.請給《蒼松怪石圖題詩》劃分層次，概括層意。

5.說說這兩首詩所表達的作者的思想感情有何不同?

6.課下搜集和“松”有關的詩詞文賦，在課堂上與同學們欣賞。

詩歌閱讀答案技巧（通用18篇）篇十六

作者：韋應物。

去年花里逢君別，今日花開已一年。

世事茫茫難自料，春愁黯黯獨成眠。

身多疾病思田里，邑有流亡愧俸錢。

聞道欲來相問訊，西樓望月幾回圓。

1.有人說此詩前兩句情景交融，對其頗為推崇贊美。但有人認為這種評論并不切實。請結合具體詩句，談談你的看法，并簡要分析。(5分)。

2.這首詩的頷聯和頸聯表達了作者怎樣的情感?請結合詩句簡要分析。(6分)。

參考答案。

1.(5分)(1)這種評論不切實，或前兩句不屬于情景交融。(觀點明確1分)去年春花招展中分別，今年再見花開而懷友，既是睹物思人，又暗含著時光易逝之傷感。(解說詩句2分)這兩句即景生情，恰是一種相反相成的比襯(反襯)，景美而情不歡。(辨析2分)因此不屬于情景交融。(2)這兩句屬于情景交融。(觀點明確1分)去年春花招展中分別，今年再見花開而懷友，既是睹物思人，又暗含著時光易逝之傷感。(解說詩句2分)這兩句即景生情，情景交融，在春光爛漫中引發了作者豐富的情感思緒。(2分)(兩種觀點均可，學生言之成理即可酌情給分。)。

2.(6分)(1)頷聯：寫自己的煩惱苦悶。(1分)“世事茫?！薄半y自料”是指國家的前途難以預料(背景)，也包含個人的前途渺茫。(1分)他到任一年，眼前又是美好的春天，但他只有憂愁苦悶，感到孤獨寂寞，難以入眠，縱使美景也黯然無光。(1分)(2)頸聯寫自己的思想矛盾。(1分)因為多病使他想辭官歸隱;但他看到百姓貧窮逃亡，自己未盡職責，于國于民都有愧，又不能一走了事。作者處于這樣進退兩難的矛盾之中。(2分)。

鑒賞一。

《寄李儋元錫》是唐代詩人韋應物的作品。此詩描述了詩人與友人分別之后的思念。開首二句即景生情，花開花落，引起對茫茫世事的感嘆。接著直抒情懷，寫因多病而想辭官歸田，反映內心的矛盾?！耙赜辛魍隼①哄X”，不僅是仁人自嘆未能盡責，也流露進退兩難的苦悶。結尾道出寄詩的用意，是極需友情的慰勉，渴望和友人暢敘。全詩起于分別，終于相約，體現了朋友間的深摯友誼，感情細膩動人，同時章法嚴密，對仗工整，用語婉轉，堪為七律名篇。

詩寫懷友之情，表明了自己的憂郁。前兩句歷來為人所稱贊，范仲淹曾嘆之為“仁者之言”。

韋應物這首詩敘述了與友人別后的思念和盼望，抒發了國亂民窮造成的內心矛盾。

詩是寄贈好友的'，所以從敘別開頭。首聯即謂去年春天在長安分別以來，已經一年。以花里逢別起，即景勾起往事，有欣然回憶的意味;而以花開一年比襯，則不僅顯出時光迅速，更流露出別后境況蕭索的感慨。頷聯寫自己的煩惱苦悶?！笆朗旅Ｃ！笔侵竾业那巴荆舶瑐€人的前途。當時長安尚為朱泚盤踞，皇帝逃難在奉先，消息不通，情況不明。這種形勢下，他只得感慨自己無法料想國家及個人的前途，覺得茫茫一片。他作為朝廷任命的一個地方行政官員，到任一年了，眼前又是美好的春天，但他只有憂愁苦悶，感到百無聊賴，一籌莫展，無所作為，黯然無光。頸聯具體寫自己的思想矛盾。正因為他有志而無奈，所以多病更促使他想辭官歸隱;但因為他忠于職守，看到百姓貧窮逃亡，自己未盡職責，于國于民都有愧，所以他不能一走了事。這樣進退兩難的矛盾苦悶處境下，詩人十分需要友情的慰勉。尾聯便以感激李儋的問候和亟盼他來訪作結。

鑒賞二。

這首詩大約寫于唐德宗興元元年(784)春天。前一年初夏，作者由尚書省比部員外郎刺滁州(今安徽滁縣)，本年春在滁州任所寫此詩寄贈友人李儋、元錫。

去年春花招展中分別，今年再見花開而懷友，既是睹物思人，順理成章。又暗含著時光易逝之感，正有“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”的感傷意味。開端扣題，由去年說到今年。與友人分別，又逢花開，已經一年，而用春花關聯起來，自然而又流暢。一年來，國家政局更加動蕩不安。就在作者出任滁州刺史的當年冬天，奉命東征叛亂藩鎮的涇原兵在長安又嘩變作亂，并奉朱肶為帝，德宗出奔奉天。前來增援的朔方軍又與朱泚相勾結，致使戰亂進一步擴大。當時，詩人曾自滁州間道遣使探聽消息，寫作此詩時，使者尚未返滁。因此，“世事茫?！?、“春愁黯黯”，不是泛泛之論，都包含著實實在在的社會內容。由于國亂民窮，自己又有志難申，欲棄官歸隱，而又不忍漠視家國百姓之難。于此，就不禁將內心的重重矛盾推心置腹地向朋友傾訴?！笆朗旅Ｃ！?，給人以混茫無涯、難以捉摸之感，正是當時特定的政治局勢的寫照?！按撼铟鲼觥?，涂上了一層陰沉黯淡、紛擾糾結的色素，恰好展示了作者此時的心緒，情愫如此，因而只好抱膝獨臥?！笆朗隆本涂陀^而言，“春愁”就主觀而言?！半y自料”承“已一年”而申述其變化，“獨成眠”承“逢君別”以表明獨處懷友?！吧矶嗉膊　背小按撼睢本?，申述了自身的困難;“邑有流亡”承“世事”句，表達出人民的疾苦。自身困難雖加劇歸隱之念，人民疾苦卻喚回濟時之心。中間四句歸結到“愧俸錢”，正說明志在有為，不甘竊位茍祿，乃是作者思想的主導因素。

尾聯歸結全詩，回應首聯?！奥劦烙麃怼?，寫對方關念自己;“西樓望月”寫自己盼望對方。懷人望月，由來已久。就本篇來說，詩人不僅想借普照兩地的月光來傳遞相互關照之情，更要用月輪的缺而復圓來寄托盼望朋友團圓的拳拳之心。而“望月幾回圓”，又正說明了自己盼友為時之久，心情之切。至此，招請速來之意，不言自明，耐人體味。全詩始于感嘆分別，終于盼望團聚，綰合緊密，渾然一體，而友情之深摯渾厚，溢于言表。

韋詩以描寫山水見長，但其詩中亦有不少憂念國事、關懷民瘼的內容。在這首懷念友人的詩篇中，作者對大唐王朝前途的嘆惋，對自己憂愧交加的內心世界的揭示，都說明詩人對國計民生的大事并沒有忘懷。尤其是“身多疾病思田里，邑有流亡愧俸錢”兩句，一直受到人們的贊揚，被譽為“不負心語”(沈德潛《唐詩別裁》)。這兩句詩真實地表現了當時的社會條件下，一個正直的地方官吏無可奈何的處境和高尚的人格美。這首律詩寫來平易親切，通篇不用典實，節奏流麗響亮。劉熙載《藝概》說：“律詩不難于凝重，亦不難于流動，難在又凝重又流動耳。”既凝重又流動，正是這首詩的特色。

詩歌閱讀答案技巧（通用18篇）篇十七

朱敦儒（1）。

直自鳳凰城破（2）后，擘釵破鏡（3）分飛。天涯海角信音稀。夢回遼海北，魂斷玉關西。月解重圓星解聚，如何不見人歸？今春還聽杜鵑啼。年年看塞雁，一十四番回。

【注】。

（1）朱敦儒，兩宋之交時的詞人。此詞約作于金朝滅北宋后十四年。（2）指公元1127年北宋都城汴京被金兵攻占。（3）擘釵破鏡：常代指夫妻在戰亂中離散。

(1)簡析今春還聽杜鵑啼一句所包含的思想感情，并賞析還字的表達效果。（3分）。

答：

(2)這首詞在表情達意上運用了以小見大的表現手法，請結合全詞簡要分析。（3分）。

答：

【解析】。

(1)在古代詩歌意象中，杜鵑的啼聲是悲切的，詩人往往借杜鵑啼鳴寫自己悲愁痛苦的心情；還則表明不是第一次，后面的一十四番回就表明年年如此。

(2)從寫作角度分析，整個時代社會的悲劇通過夫妻的離散來表現，抓住這一點，就能較好地理解以小見大的`手法。

【參考答案】。

(1)今春還聽杜鵑啼一句飽含著詩人多年來年年希望又年年失望的無限辛酸；新的一年，籠罩在他心頭的陰影仍是那樣沉重。（1分）一個還字，貫穿了過去與現在，交織著年年期望中的等待和等待中的失望，（1分）國破家亡的悲痛之情中亦暗含對南宋小朝廷偏安江南、不思復國的不滿與控訴。（1分）。

(2)詞的上片敘述了金兵攻占汴京后詩人拋妻別子、流落江南的痛苦，下片則寫對重逢的向往，表達了自己對家人的思念之情。（1分）此詞所寫夫妻離散的個人愁緒之深、之重，反映了整個時代的社會悲劇；（1分）所抒懷念親人的一己之情，亦包含了懷念故土的愛國意義。（1分）。

詩歌閱讀答案技巧（通用18篇）篇十八

詩歌需在不斷的誦讀中方能體現其神韻，現代詩歌更是如此。一般來說，朗讀現代詩歌要把握好以下幾點：

一、深刻理解詩歌的思想內容，準確把握詩歌的情感基調。

情感是詩的基石（如明代謝榛《四溟詩話》“景乃詩之媒，情乃詩之胚”，道出了詩歌的本質），情感是詩人創作的出發點（如南朝劉勰《文心雕龍?明詩》說“詩者，持也，持人情性”，這里的“人”就是詩人），情感是溝通詩作、詩人、讀者、聽者之間的精神紐帶（如唐代白居易《與元九書》說“感人心者，莫先乎情”，直言情之于詩歌接受、傳播的重要性）。如果抽掉了詩歌朗讀中的情感要素，朗讀將變得索然無味，聽眾的“賞聽”期待成為負值，也就沒有一點感染力。如徐志摩的名詩《再別康橋》，再以《再別康橋》為例：輕輕地我走了，正如我輕輕地來；我輕輕地招手，作別西天的云彩。

寫的是離愁別緒，其情感基調定在一個“愁”字上，而且，這愁，不是哀愁，不是濃愁，而是輕淡的柔愁，愁中又帶有一絲對康橋美景的沉醉，帶有一絲對母校眷戀的深情。

如吉鴻昌的《就義詩》：

恨不抗日死，留作今日羞。

國破尚如此，我何惜此頭。

這是吉鴻昌將軍在英勇就義前的最后一刻寫下的慷慨激昂的感人之作，也是他的崇高品質、堅貞操守、對中國革命赤膽忠心的寫照。因此朗讀時要力求表現出抗日英雄的浩然正氣和視死如歸的壯烈情懷，讀出抗日英雄那種氣吞山河的英雄氣概。

二、根據情感的需要，掌握朗讀的語速。詩歌朗讀的語速，有一定的規律可循：

如果表現的內容是歡快的、激動的或緊張的，速度要稍快一些；表現的內容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要稍慢一些；表現的內容是平鋪直述的，速度就要力求平穩、不緊不慢?！备鶕楦械男枰?，掌握朗讀的語速。如陳然《我的自白書》：

對著死亡我放聲大笑，魔鬼的宮殿在笑聲中動搖；

這就是我——一個共產黨員的自白，高唱凱歌埋葬蔣家王朝。

充滿了對敵人的憤怒和蔑視，表現革命戰士堅定的信念和視死如歸的精神，朗讀時速度就要把握的稍快一些。

三、根據詩歌意境，確定輕讀重讀及聲音的長短。把握好誦讀的“輕、重、緩、急”，恰當地分好“音步”，產生鮮明的節奏感，才能將詩歌情感強調出來，才能將詩歌的韻味體現出來。

再以《再別康橋》為例：輕輕地我走了，正如我輕輕地來；我輕輕地招手，作別西天的云彩。

這整節詩比較輕柔，但輕柔之中依然有強調部分。其中，紅色詞可稍讀重一些；而下畫單線部分的三個“輕輕”雖然屬于這節詩中重點強調的部分，但根據詩歌意境來看，不能重讀。那么該怎么處理呢?我們可以這樣處理：語速放緩慢，聲音稍微拉長。這樣，兩種強調處理，各有不同，一種重讀，一種輕讀拉長，“歌”的韻味便出來了。

再以吉鴻昌的《就義詩》為例“恨不抗日死，留作今日羞。國破尚如此，我何惜此頭?！鼻皟删渲小昂蕖焙汀靶摺眱蓚€字要重讀，后兩句中“破”和“惜”字要重讀，“何”字音調上揚，“惜”字前停頓要稍長一些。這樣處理，能更好地把詩人“威武不屈”的民族氣節表現出來。

四、根據語境，正確處理詩句的停頓。這樣才能使詩歌節奏鮮明，富有韻律美。一般說來，頓號后的停頓最短，逗號后的停頓長一點，分號和冒號后的停頓再長一點，句號、問號、感嘆號和省略號后的停頓更長一些?！?/p>

岑參。

強欲登高去，無人送酒來。遙憐故園菊，應傍戰場開。

這是一首言簡意賅的抒情詩。我勉強想登高飲酒，可是沒有人送酒來，遙想長安故園的菊花，該是在戰場的斷墻殘壁間寂寞地開放著。這首詩表現的不是一般的節日思鄉念親的之情，而是充滿對國事的憂慮和對戰亂中人民疾苦的關切。

豁達開放的人總愛把眼光投向景色最美麗的地方。戰士思鄉，濃烈而浪漫，條件的艱苦不妨礙精神的浪漫。精神的人是誰也奈何不了的。

《天上的街市》的語言節奏作了示范，這里截取片段：

你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。那/隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來往。

《雨巷》像/夢中/飄過一枝/丁香的，我身旁/飄過/這女郎；她/靜默地/遠了，/遠了，到了/頹圮的/籬墻，走盡/這雨巷。

五、把握抑揚頓挫。

我們有時聽到老師指導學生朗誦詩歌，只有抽象而概略地說“好好地朗讀”“要朗讀得更好一點”，其實對學生并無多大激勵和推進作用；不如教學生學會抑揚頓挫地朗讀，變粗樸的朗讀為優美高雅地朗讀。抑揚頓挫不是朗讀藝術的全部，為什么在此單獨提及？因為抑揚頓挫是詩歌朗讀的最基本要領，更重要的它是學生進入朗讀藝術之門的必備鑰匙，老師稍作提示，學生稍作應變，朗讀水平應能提高一層。抑揚頓挫包含哪些內容？大概有語音高低、語調輕重、氣息強弱、節奏快慢等，其中最重要的是兩條，一是語音高低，二是節奏快慢。把握好了這些，抑揚頓挫自然發生，詩歌朗讀的藝術效果也自然發生。其實都不必刻意追求，只要順著詩句的自然語音狀態來讀，順著詩句的自然節奏來讀，何愁不有抑揚頓挫的效果。試舉幾例：

攜來百侶曾游。平平仄仄平平。

憶往昔崢嶸歲月稠。仄仄入平平仄仄平。

仄仄正如我輕輕地來；仄平仄平平。

平

第一句先平后仄，后一句先仄后平，中間平仄互襯，細味之，一種濃濃的留戀眷顧之情環繞在輕重高低的平聲仄語中。

語調。

升調（）：誰主沉??？（響亮地提出問題）。

降調（）：冷漠，凄清，又惆悵。（情緒極為低落，壓抑著聲調）。

緊連（）：看萬山紅遍，層林盡染。（“看”這動詞不光管著“萬山”，還管著“層林”，乃至后面的“漫江”“百舸”“鷹擊”“魚翔”等，所以“層林”應與前句意和氣都緊連）。

稍停（）：撐著油紙傘，獨自（“獨自”屬跨行，即與本行相隔而與下一行相連）。

著重（）：一個丁香一樣的感嘆（?。豪硕麸w舟？!(名為置疑，實為堅決，加一感嘆號表斬釘截鐵之氣勢)。

緊促（）：我把一切的星球來吞了（此長句為排比句之一，極顯氣勢，字字緊連，間不容發，一氣呵成）。

漸無（??）：不帶走一片云彩。??（一是體現徐詩輕柔風格，二是與“悄悄地”相應）。

詩歌是語言文字的藝術，語言文字是顯性的，“詩”是隱性的，詩的抑揚頓挫隱藏其中，非有眼力者不得見識；文字排列的詩呈一種呆板的線性、平面的狀態，朗讀者務必使之“立體化”，生出靈性來。例如《雨巷》：

總之，現代詩歌誦讀，具有很大程度的表演性。需要我們掌握一定的朗讀技巧，投入真情，反復吟詠，方能讀出詩歌的感染力，用詩歌特有的魅力打動讀者。