每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

九年級語文第六單元篇一

科學(xué)樸素而美麗，純潔而崇高，科學(xué)精神是所有現(xiàn)代人必需的精神品格。

記得那一次，我在雜志上看到了一篇關(guān)于一位科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的。于是，我決定按照中的步驟做做實(shí)驗(yàn)。

白糖能著火呢？我想：白糖是晶體，怎么會著火呢？我首先拿勺子掏出一勺子的白糖放在一個容器里，拿來打火機(jī)，點(diǎn)了許久也沒點(diǎn)著。只是白糖表面被燒成了黑色，并未燃燒。

“可是……”我的話還沒說出口。

“沒有什么可是的，快！”媽媽厲聲說道。

我只好把灰鋪在白糖上。可為什么白糖點(diǎn)不著火呢？這個問題仍然縈繞在我腦海中。不死心，我偷偷地拿起打火機(jī)又點(diǎn)一下，但不可思議的一幕發(fā)生了!

哈哈哈！”媽媽朝我這看，也微笑地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“瞧，你高興的。”

我繼續(xù)看著“啪、啪、啪”響著的白糖，不會兒過去了，聲音沒了。上前一摸白糖，“哇，好燙啊！”我不禁叫了起來。現(xiàn)在的白糖變黑了。

燃了……

生活中還有許多科學(xué)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是一件蠻好玩的一件事，所以說科學(xué)精神是所有現(xiàn)代人必須的精神品格。

老師的話：小作者能從一個小小實(shí)驗(yàn)中體會到樂趣，明白科學(xué)其實(shí)離我們并不遙遠(yuǎn)，讓我們多學(xué)習(xí)科學(xué)知識，對各方面進(jìn)步都有幫助的。

九年級語文第六單元篇二

九年級語文第六單元篇三

1．了解聯(lián)想和想象這兩種思維活動的特點(diǎn)，培養(yǎng)自己的想象能力。

2．拓展自己的思維，學(xué)會寫作時多角度、多方位立意。

3．運(yùn)用聯(lián)想和想象，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動

教學(xué)重難點(diǎn)

運(yùn)用聯(lián)想和想象，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

如果沒有聯(lián)想，世界將會怎樣？?這是聯(lián)想集團(tuán)的廣告，這則廣告發(fā)人深思。的確，在這個世界上，如果沒有了聯(lián)想和想象，我們的世界是多么枯燥乏味，今天，讓我們進(jìn)入聯(lián)想和想象的世界。

二、請同學(xué)們閱讀寫作指導(dǎo)，交流學(xué)習(xí)心得，教師小結(jié)。

1．聯(lián)想

(1)觸類旁通，注意從事物的相關(guān)方面去聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點(diǎn)是作者由對某一事物的感知，而引發(fā)對跟它在時間或空間上相近或相關(guān)的其他事物的聯(lián)想。

(2)逆向思維，朝著事物相反的方向去聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點(diǎn)是作者由對某一事物的感知，而引發(fā)與它在性質(zhì)或特點(diǎn)上相對或相反的事物的聯(lián)想。

(3)尋找特點(diǎn)，抓住事物相似的特點(diǎn)聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點(diǎn)是作者由對某一事物的感知，而引發(fā)對跟它在性質(zhì)或形態(tài)上有某種相似點(diǎn)的事物的聯(lián)想。

2．想象

(1)立足生活，巧妙編織。想象作文，作者可以上天入地、探奧搜奇；可以和草木交往，與鳥獸傾談，可以歷洪荒遠(yuǎn)古、訪古人來者。

(2)合理組合，移花接木。這種想象也就是把兩個或兩個以上的人或事物拼湊在一起，形成新的人物形象，新的事情。

想象，使其變得清晰、細(xì)膩、生動、形象。

(4)借助夢幻，更富魅力。借助夢境或幻覺描繪出眼前并不存在的情景，以表達(dá)某種愿望或抒發(fā)某種情感。

一、寫作實(shí)踐(一)

1．導(dǎo)語：

小時候的我們，也曾異想天開，你有過哪些奇特的想象？不管它多么荒誕不經(jīng)，都曾在我們的頭腦中繽紛燦爛過，今天，我們來進(jìn)行故事接龍，講一講你頭腦中那些奇異的想象。

2．學(xué)生講故事。

注意事項(xiàng)：注意故事情節(jié)的連貫性、傳承性。不管前一句話是多么的荒誕離奇，后一句話都要緊緊銜接前一句話的思路；努力發(fā)揮聯(lián)想和想象，故事情節(jié)的發(fā)展既要做到出人意料，又要符合內(nèi)在的邏輯要求。

3．將自己的講的故事寫出來并修改。

那一天，發(fā)生了一件奇怪的事

外星人高興地跟我握了握手，就馬上自我介紹了。男外星人說：我叫藍(lán)柯，今年二十三歲，住在火星。我發(fā)現(xiàn)這里比火星涼快多了，真舒服。我笑了笑，說：你沒有發(fā)現(xiàn)這里開了空調(diào)嗎？藍(lán)柯說：就算沒開空調(diào)，也比我們那里涼快多了。

女外星人說：我……我叫藍(lán)幽，是藍(lán)柯的女兒，今年十一歲，不過我住在水星，因?yàn)槲蚁塍w驗(yàn)獨(dú)立生活的感覺。今天是爸爸把我接來地球旅游的。我說：呀！藍(lán)幽，你跟我的年齡一樣耶，好了，輪到我來自我介紹了……哎！我們都清楚，我們在來地球之前就了解過你了。我正要自我介紹，就被他們父女倆打斷了。我只好說：好吧，那咱們出發(fā)吧！

我邊走邊對他們說：南山這里沒什么值得欣賞的，如果可以去云南的話，會有很多好東西供我們欣賞，可惜我們沒錢坐飛機(jī)去……藍(lán)幽笑了笑，說：我有這個‘神奇門道’，有了它，你想去哪里都可以隨時去喲！是嗎？還有這個好工具？我今天可是開了眼界了。只見藍(lán)幽從背包里掏出一個軟金屬圈，往地上一放，便自動充氣成了一個飛船形狀，我們剛一進(jìn)去，它便自動合攏。我指明了方向，藍(lán)幽輕輕一發(fā)動，無聲無息地，只幾分鐘的工夫，我們就到了云南。游完昆明后，他們倆突然說：哎呀！時間不夠了，這次就游到這兒，謝謝你啦！我們下次一定會繼續(xù)請你當(dāng)我們的導(dǎo)游的！我們現(xiàn)在得回去了！再見啦！

我剛想問他們要回哪兒去，他們就消失了，莫名其妙來的外星人一下子又莫名其妙地消失了！我急得大喊：?喂！你們不能這樣不負(fù)責(zé)任啊！我怎么回去啊！?我一腳踹過去，真疼啊，原來是踹在床沿上！醒來，哪兒有外星人的影子啊，原來是南柯一夢！

二、寫作實(shí)踐(二)

1．導(dǎo)入：

續(xù)寫，并不是什么新鮮事，古已有之。《紅樓夢》后四十回相傳是清代人高鶚?biāo)m(xù)，可算得上比較成功的續(xù)寫，其實(shí)，自《紅樓夢》傳出之后，它的續(xù)書可謂數(shù)不勝數(shù)。今天，我們也來學(xué)習(xí)續(xù)寫。

2．續(xù)寫指導(dǎo)：

續(xù)寫前要認(rèn)真閱讀一下原文的結(jié)尾，從中發(fā)現(xiàn)故事發(fā)展的幾種可能，然后抓住一點(diǎn)進(jìn)行想象續(xù)寫下去。注意續(xù)寫故事中人物的言行和性格要與原文中的一致，故事的發(fā)展和情節(jié)的設(shè)計合情合理。

當(dāng)皇帝回宮之后

游行大典舉行完畢，皇帝怒氣沖沖地回了城堡。官員和老大臣緊跟著他。

陛下生氣了，我想我該做些什么。老大臣皺著眉頭想，比如捉回那兩個騙子。

陛下發(fā)怒了，我得改變他糟糕的心情。官員想，比如做世界上最好吃的布丁。御廚做著布丁，很不解，皇帝明明有這么多值得別人羨慕的資本，有一心向國的臣民百姓，有形影不離的老大臣，有任他胡鬧卻毫無怨言的官員，卻只因一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事而對他人大吼大叫。

于是，在為皇帝呈上布丁時，御廚說出了自己的想法。但愚蠢的皇帝立刻拍案而起：?你竟然說我被騙了，你這傻瓜！

御廚被關(guān)進(jìn)了監(jiān)牢，臨走前他大叫道：我們一定會因這昏君而亡！但沒有人應(yīng)聲。

皇帝切下一塊布丁，說：現(xiàn)在只有一套華麗的新衣能說服我！老大臣忙把一邊的騙子帶了上來。

陛下，我們的衣服不適合貴國，我們是去找世界上最棒的裁縫，不是逃跑呀！騙子甲大叫。?他縫制的新衣華麗無雙，無人能比。騙子乙笑嘻嘻地說。

什么？太好了！快把他請來！皇帝臉上的愁云一掃而空，他高興地跳了起來。但代價比較大，不知皇帝陛下做不做這樁生意？?騙子試探著問道。做！皇帝不假思索地叫起來。官員大聲抗議，老大臣極力勸說，但還是被皇帝斥退。

新衣很快制好了。這是一件多么華麗的皇室禮服啊！黃金做的領(lǐng)襯，鉆石做的紐扣，多么耀眼，多么精致！皇帝情不自禁地叫道。你們要什么回報？?皇帝掩飾著內(nèi)心的興奮說。把領(lǐng)土與人民割讓給鄰國——我們的國家。騙子奸笑著說道。

皇帝只是猶豫了一下，但立刻同意了——他沒有想到會是這樣的結(jié)果。老大臣昏厥過去，官員想起了御廚的話，呆呆地說：好像我們真的會因這昏君而亡啊。他真是個聰明的人。

第二次游行大典上，皇帝揚(yáng)著自以為精明的頭顱走在街道上，卻沒有注意所有人都帶著包裹準(zhǔn)備離開。為我歡呼吧！瞧，我做了一樁多么棒的生意。皇帝說。

見鬼去吧，你這個大傻瓜！你居然為了一件衣服出賣了我們！真是難以置信！人們怒吼著。

所有人都離開了，向著鄰國進(jìn)發(fā)——統(tǒng)治那里的是一個精明、智慧的皇帝。走在最前面的是那兩個騙子，他們毫不掩飾地譏諷著愚蠢的皇帝。

皇帝呆呆地立在那里，什么也說不出來，他不明白為什么會這樣。

陛下，再見了。老大臣和官員走在后面，向他道別。

這位皇帝終于恍然大悟：自己曾經(jīng)多么幸福，卻多么愚蠢，不懂得珍惜，最終失去了一切！

三、寫作實(shí)踐(三)

1．導(dǎo)入：小時候的我們，總是盼望長大。十年之后，我在哪里？做著什么工作？請你大膽想象，描述一下十年后的生活吧。

2．交流指導(dǎo)：

(1)可以大膽想象十年后的?我?的相貌、心態(tài)、所從事的工作等等，所想象的內(nèi)容符合你的性格發(fā)展邏輯。

(2)還要想象一下十年后的社會發(fā)展，這是你此時的生活背景。

(3)不要只顧想象，而不注意對具體事件的敘述。十年后的?我?要在一件或幾件事中去突出性格特征，這樣雖是想象作文，也能真實(shí)可信。

十年后的我

十年后，我成為了一名服裝設(shè)計師，我設(shè)計出一種既漂亮，運(yùn)動又方便，一年四季都會出現(xiàn)適宜的溫度的衣服來。

衣服的外形與運(yùn)動服很相似，也很樸素；但衣服里面可精致啦！衣服里有紅橙黃綠青藍(lán)紫七種顏色的按鈕，下面，就由我來介紹每個按鈕的用途吧。

紅色按鈕是變換衣服顏色的按鈕，一按這個按鈕，它就可以變出你想要的顏色來，使你的心情舒服放松。橙色是變形按鈕，它可以變出各種形狀。如果大家去野營，忘記帶被子了，一按變形按鈕，它就會變成一張被子，讓大家暖和、舒服地做一個香甜的美夢。黃色是溫暖按鈕。冷的時候可以變得更暖和，就不用加毛衣呀，加厚風(fēng)衣呀，穿得胖乎乎的了。綠色是清爽按鈕，運(yùn)動的時候出汗就可以按這個按鈕，就更涼快了，也不會得感冒了。青色是清洗按鈕，如果在下雨天滑了一跤，衣服就會很臟，按清洗按鈕呢，它就馬上排去身上的污跡，衣服就像新的一樣，可干凈了呢！接下來是藍(lán)色按鈕，它是一個可以滅火的器具。如果身上著了火，按它一下，身上的火就會立刻被撲滅，火場的火也會隨著它漸漸消失了。這可是一個十分棒的?隨身滅火器?呀！最后，就是紫色的防水按鈕，如果你不小心落到水里了，一按它，就會變出一個“隱形防水圈”，把你罩 在里面，還可以呼吸呢！它還會劃到安全的地方去，讓你回到陸地上。 你也許會問，這件衣服到底叫什么名字？哈哈，如果你還猜不出來的話，就由我來 告訴你吧！這件漂亮又多功能的衣服就叫做“多彩萬能服”。如果人們擁有這件衣服， 我相信，他們的生活一定會變得更加多姿多彩的！ 我回到現(xiàn)實(shí)，暗下決心，要努力學(xué)習(xí)，讓夢想成真！

九年級語文第六單元篇四

父母之愛，人間至愛。

母愛似水，滋潤心田;

父愛如山，教我成人。

母愛溫柔，含怡如蜜;

父愛剛毅，教我誠懇。

母愛飄逸，如沐春風(fēng);

父愛厚重，教我沉穩(wěn)。

母愛絮叨，如影隨形;

父愛無語，教我堅(jiān)忍。

母愛如火，溫暖我心!

母愛如海，容納一切!

世界誰不愛自己的父母!

雖然我的父母沒在我身邊，

可他們每個星期總要打電話，

非要讓我去接。

在電話里問這問那，

爸爸關(guān)心我的學(xué)習(xí)，

媽媽關(guān)心我的生活，

父母關(guān)心我的一切。

小時候我不聽父母的話，

有時候我電話也不接。

現(xiàn)在我已經(jīng)長大了，

父母的話我言聽計從，

但是，我不善于表達(dá)，

今天，我借助文學(xué)網(wǎng)，

即興賦詩一首：

抒發(fā)我對父母的深深愛!

雖然父母的愛只建立在電話和電腦上，

雖然我們遠(yuǎn)隔千山萬水，

父母在長江頭，

我在長江尾。

我們想說一句話不容易，

但是父母總是在我我放學(xué)的時候，

給我打電話。

父母在雙休日時

與我視頻聊天。

爸爸媽媽：

我知道，

這么多年以來，

你們?yōu)槲遥?/p>

付出了很多很多。

孩兒我長大了，

我已經(jīng)懂得孝敬你們了，

可是我連一盆洗腳水都沒有給您端過，

以前是我不懂事，

請你們原諒我吧!

時光如流水，

我希望你們多注意身體，

我不希望父母過快的老去，

原因是我愛你們!

是你們把我們帶到這個世界上，

我應(yīng)該感謝你們，

我要好好學(xué)書，

努力拼搏!

我認(rèn)為最好的感恩，

莫過于用成績說話。

九年級語文第六單元篇五

有一種職業(yè)最美麗，那就是教師；有一道風(fēng)景最雋永，那就是師魂；有一種情感最動人，那就是師生情。我們擁有同一顆熾熱的太陽，我們擁有同一片廣闊的天空，在同一片天空下，我們用愛播撒著希望。

——題記

真是一種享受，很愜意。

她做任何事情都追求完美，“要么就不做，要做就做最好”，這是我對她的評價。她總能用一顆平常心去面對繁忙的工作，去把握每一個機(jī)會，在展示自己的大舞臺上充分的張揚(yáng)自己的個性。

其實(shí)她的生活中也不僅僅只有鮮花和掌聲，有時她也會遇到困難。無論遇到什么困難，在我們面前她一直都表現(xiàn)的那么堅(jiān)強(qiáng)，蠟黃的臉上笑容依舊。也許歲月的風(fēng)雨會洗掉她的記憶，歷史的車輪會碾掉許多她與我們在一起的往事。但有一種溫情，卻永遠(yuǎn)不會被歲月的流水沖淡——那就是師生情！

認(rèn)真、踏實(shí)，美麗、真誠得像個小孩子，這就是我的班主任——***

九年級語文第六單元篇六

)

xī fèi xū shān jī chàn téng háo

( )日 ( ) 洛( ) ( )抖 ( )寫 自( )

摟( ) 爆( ) 版( ) 祥( )

樓( ) 瀑( ) 板( ) 詳( )

破爛不( ) 一如( )往 滿懷( )心

輕歌( )舞 ( )耳欲聾 雪上加( )

1.兄弟郭和睦，_____________________。

2.愛親者，_________________;敬親者,_________________。

3.非淡泊無以明志，___________________。

4.__________________________________________________________。

5.__________________________________________________________。

1.( )困難再大，我們( )不怕。

2.( )你堅(jiān)持下去，( )一定會獲得成功。

3.我們班的小妍( )愛讀書，( )堅(jiān)持寫讀書筆記。

1.今天上午，全校師生參觀了博物館。________________________________________。

2.通過讀書,使同學(xué)們開闊了視野。__________________________________________。

3.他穿上一件大衣和一頂帽子就出去了。_____________________________________。

____________________________________________________________________(4分)

描寫人物外貌的一個句子__________________________________________________ 。

描寫人物動作的句子______________________________________________________ 。(4分)

我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上痛哭起來。……

幾年后，當(dāng)我再拿出那首詩看時，不得不承認(rèn)父親是對的……

這些年來，我少年時代聽到的這兩種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了”，“糟糕透了”;“精彩極了”，“糟糕透了”……它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來。我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道 精彩極了 也好 糟糕透了 也好 這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?/p>

1.請給畫橫線的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號。(2分)

2.““歧”字用音序查字法應(yīng)查 ，用部首查字法應(yīng)查 部。(2分)

3.請從文段中找出下面兩個詞語的意思相近的詞。(2分)

斜路( ) 小心( )

4.從上文的敘述來看，作者對父母兩種不同評價中飽含的愛有一個逐步理解的過程，概括說來，起初是 ，幾年后是 ，成年以后是 。(3分)

5.學(xué)習(xí)了《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文，知道了愛有兩種形式。你在生活中有過類似的.感受嗎?想一想，寫下來。

6.雖然，幾乎每一個人都明白“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，但不可否認(rèn)，我們每一個人，包括文中的作者，更喜歡聽的還是好話。請結(jié)合你的實(shí)際，談?wù)勥@是為什么?(3分)

鄉(xiāng)下一間(簡樸、簡陋、簡單)的旅店里，躺著一位客人。他正閉目(觀賞、傾聽、欣賞)樓上優(yōu)美的琴聲。琴聲一會兒低沉，一會兒高亢，低的時候像珠子在盤中動，高的時候雷鳴震撼著大地。

旅客輕步上樓去，透過門縫見貝多芬正(集中精力、全神貫注、津津有味)地彈著。琴邊放著一盤水。他正在(納悶、苦悶、思索)，突然看見滿身大漢的貝多芬把手指往 里一浸，又?jǐn)嗬m(xù)彈下去。哪!原來貝多芬練得手指發(fā)燙了，需要隨時用冷水冷卻一下，因?yàn)樘o張匆忙，水濺滿了一地，順著地板縫滴到樓下去了。

1.給短文加個題目，寫在文前橫線上。(2分)

2.在文中最后一個的自然段的“ ”上加上標(biāo)點(diǎn)符號。(2.5分)

3.在括號里選擇一個正確的詞，打“√”(2分)

4.用“﹏”線畫出描寫優(yōu)美的鋼琴聲的句子。(1分)

5.樓上滴水的原因：

(2分)

6.文中劃“ ”的句子改為陳述句。(2分)

7.文中主要寫了一件什么事?(2分)

8.讀了這篇文章，你想說些什么呢?(2分)

1.小練筆：寫一件你和父母之間的小事，體現(xiàn)父母對你的愛，字?jǐn)?shù)60—100字。(5分)

2、作文。(35分)

你的誠實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)、樂于助人等優(yōu)良品質(zhì)都會與童年時所受的教育分不開。請好好打開記憶的閘門，想想自己成長中的一件事，注意選取具體事例寫出事情實(shí)感，做到語句通順，不寫錯別字，題目自擬。

九年級語文第六單元篇七

讀音：生字“糙、攢”是平舌音，“褻、邂”讀音相同。

字形：“臨”的右下中間部分是一豎；“邃”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面下部分的筆順要注意。“膩”有半部分“斜鉤”上不能有一“撇”；“翼”上面的“羽”沒有“鉤”；“堪”最后一筆是“└”；“緣”右上部分先寫“└”，再寫“┐”；“矜”形聲字，右邊是“今”，不是“令”。

詞義：懊悔、賞心悅目、囫圇吞棗、深邃、細(xì)膩、小心翼翼、煥然一新、破爛不堪、脫口而出、油然起敬、邂逅、熙熙攘攘、矜持、門可羅雀、開卷有益、傾囊相助、回心轉(zhuǎn)意等。

《讀書再讀書》、《圖書館里的小鏡頭》、《斯塔笛的藏書》和《書的性格》四篇文章同一主題——人們對書的熱愛，但卻從不同的角度，用不同的記敘方法來寫，語言表達(dá)各具特色。

《讀書再讀書》語言表達(dá)很有特色，以一個撿來的石頭變寶石的民間故事，引出讀書予人帶來的種種好處。這是一種非常獨(dú)特的寫作方法，生動活潑，深入淺出，有助于學(xué)生理解課文的主題。

本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目：邊讀邊思，在閱讀中提出問題，解決問題。

1、教學(xué)時結(jié)合“閱讀新體驗(yàn)”中的問題，由故事引入，讓學(xué)生在初讀課文后，談?wù)劄槭裁匆诠适麻_頭講這個故事，讓學(xué)生明白商人撿石頭故事便于讀者了解讀書的益處。形象地把讀書比喻成撿石頭，把讀書獲得的益處比作寶石。

3、在了解了兩者的關(guān)系后，進(jìn)一步了解故事中“石頭變成寶石”又是怎么回事。課文的第5~11小節(jié)，作者從人們愛讀書的原因中總結(jié)出5種讀書的好處，這好處猶如寶石給人帶來知識財富，在學(xué)習(xí)過程中結(jié)合“閱讀新體驗(yàn)”中的第三題進(jìn)行教學(xué)。第一題中的“偷”字可理解為“學(xué)”，裝在自己的腦子里，可理解把別人的知識化為自己的知識。在此基礎(chǔ)學(xué)生就能理解為什么說“多好”了。第三題中“豐富的人生”就是通過讀書，跨越時間和空間，與書中的古今中外的人物一起品味多姿多彩的人生。

整篇課文的學(xué)習(xí)以故事為線索，找出故事與讀書的內(nèi)在聯(lián)系，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。

《圖書館里的小鏡頭》捕捉一個個小而精巧的鏡頭：式樣不同的發(fā)型，材質(zhì)不同的鞋子，樣子不同的眼睛和手，說明了不同年齡，不同職業(yè)的讀者，對知識的渴求是相同的。

1、本文不是敘事故事，沒有曲折的情節(jié)，難以引人入勝，然而卻是一篇很好的學(xué)習(xí)寫作的例文。作者通過仔細(xì)觀察，生動、具體地描寫了圖書館里的一個個讀書鏡頭。作者采用了最常用的“總——分——總”的寫作方式，第一、三段概括寫，第二段具體寫，并且突出看書時不同人物神情姿態(tài)，刻畫得細(xì)致入微。

文中作者通過式樣不同的發(fā)型，材質(zhì)不同的鞋，樣子不同的眼睛和手的描寫，介紹了到圖書館中來的讀者又是不同年齡、不同職業(yè)、不同層次的人。教學(xué)中，教師從整體入手，作者寫了哪些小鏡頭，教師先抓住第二、三節(jié)中發(fā)型和頭發(fā)顏色的描寫讓學(xué)生想像讀者的身份。例：圖書館的大門打開了，各種各樣的人爭先恐后地涌進(jìn)了圖書館，有留披肩發(fā)的(女青年)，有剃平頭的(運(yùn)動員)，有梳分頭的(離休干部)，有黑發(fā)的(年輕人)，有白發(fā)的(老人)……文中有四處類似這樣的描寫，老師可根據(jù)自己上課的需求讓學(xué)生想像，不必每處都展開，想像沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生想像合理就可以。這四處描寫先寫發(fā)型和鞋子，再寫眼睛和手，這也是與文章的內(nèi)容有關(guān)，在圖書館大門打開時，作者重點(diǎn)寫了人的發(fā)型和鞋，在進(jìn)入圖書館后，寫人們找書時寫不同的眼睛，寫人們借到書后又寫了不同的手。這些不同的描寫富有變化，一個個鏡頭就像電視中的大特寫，反映的是各種不同的人對知識的渴求。

2、第五小節(jié)中描寫的鏡頭是本文的重點(diǎn)。它不僅介紹了各種不同的人，還寫了這些人看書時的神態(tài)和動作，教師可通過引讀的方法先讓學(xué)生反復(fù)朗讀，了解各種不同人看書時的狀況，然后讓學(xué)生說一說。

最后讓學(xué)生談?wù)劊瑢@些人的表現(xiàn)，你有什么感受？討論以后，讓學(xué)生再回到前文，出示閱讀新體驗(yàn)中的第二題，說說這兩句話中帶點(diǎn)字是否有矛盾，學(xué)生自然能體會句子中的描寫并不矛盾，這正反映了人們?nèi)琊囁瓶蕦W(xué)習(xí)的精神面貌。

通過以上討論，完成閱讀新體驗(yàn)中的第一題，來讀讀作者為什么偏愛圖書館里的小鏡頭，以及給自己的啟示，學(xué)生就有話可說。

《斯塔笛的藏書》寫了一個其貌不揚(yáng)的孩子對藏書的熱愛，簡介了斯塔笛的藏書方法，也寫出了愛書者受人尊敬。

1教學(xué)時可從課題入手，讓學(xué)生明白藏書就是指圖書館或私人收藏的圖書。也可請家里藏書的同學(xué)談?wù)劶依锊赜心男瑢Σ貢行┦裁戳私猓咳缓筮M(jìn)入課文學(xué)習(xí)。

2在學(xué)習(xí)課文中，教師以引導(dǎo)學(xué)生按學(xué)習(xí)小建議進(jìn)行自學(xué)為主，初讀課文了解斯塔笛是如何藏書的，把介紹斯塔笛藏書方法的詞句劃下來。文章主要介紹了兩種方法：一種是分類排列，另一種是編寫目錄。然后組織同學(xué)討論對哪種方法比較感興趣，可以深入地了解。文章對兩種藏書方法沒作具體的介紹，課前老師可讓學(xué)生上網(wǎng)了解一些藏書的知識，也可讓會藏書的學(xué)生介紹具體如何編寫藏書目錄，如何分類等方法。除了文中介紹的兩種藏書方法外，藏書還有許多有意思的活動，如：起筆名、刻印章、做藏書票等等，教師可介紹給大家，并引導(dǎo)學(xué)生開始藏書活動，豐富學(xué)生的文化生活。

3通過本文的學(xué)習(xí)，不僅要使學(xué)生了解如何藏書，還要讓學(xué)生懂得要珍愛每一本書。文中有許多句子體現(xiàn)斯塔笛把書當(dāng)作珍玩一樣愛護(hù)，如：他不富有，買不起多少書，可他小心地珍藏著學(xué)過的所有課本和親戚們送他的書。他用心積攢著每一個銅子兒，然后把它們?nèi)蓟ㄔ跁昀铩！渥又袔c(diǎn)字說明了斯塔笛珍愛書籍的行為。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，體會句子所表達(dá)的意思。

《書的性格》告訴我們不同性格的書有不同的閱讀方法，讓我們體會到藏書讀書的各種樂趣。這篇課文是閱讀課文，可讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們質(zhì)疑問難。教學(xué)重點(diǎn)放在第2---9小節(jié)，第2節(jié)是總起句。第3—5節(jié)介紹了三種性格不同的書。第6---9節(jié)又介紹了四種不同性格的書，但在表達(dá)上與第3---5節(jié)有所不同，文中沒有用直接的詞語概括書的性格，教師可以通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)第3---5節(jié)的表達(dá)方式，重新組織語言，進(jìn)行表達(dá)，只要做到言之有物，言之有理就行。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)藏書、讀書的樂趣，做一個喜歡讀書的人。

《古文二則》為文言文，有兩則。《讀書有三到》，這則古文主要讓學(xué)生知道讀書有三到，特別要專心，遇事要敢于實(shí)踐，抓緊時間不拖拉，在實(shí)踐中學(xué)會本領(lǐng)的道理。《論語?學(xué)而篇》，這則古文是對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生了解孔子的思想和中華文化的博大精深，體會學(xué)習(xí)、生活的快樂和美好。教學(xué)上要指導(dǎo)學(xué)生理解兩則古文中的每句話的意思后，逐步對照，找找異同。在此基礎(chǔ)上，理清句子間的順序，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦積累。

本單元的課文語言優(yōu)美、雋永，適合誦讀、背誦，教學(xué)時，可以以誦讀為主，而且，還要創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生，把讀書的時空還給學(xué)生，讓學(xué)生抓緊課堂教學(xué)時間，對好的語段熟讀成誦。通過閱讀，讓學(xué)生感受讀書的樂趣與魅力。

本單元寫作目的要求學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式進(jìn)行練筆。課文為學(xué)生提供了多種多樣的寫作方法：《讀書再讀書》第5~10小節(jié)用總起分述的方法闡明讀書的益處，讓學(xué)生不斷積累這些表達(dá)方式，模仿這些寫法練一練。可以用“讀書使我們”的句式，先讓學(xué)生說說自己“好讀書”的理由，再用“總起分述”的方法把自己獨(dú)特的感受寫下來。；《圖書館里的小鏡頭》對人物神態(tài)動作進(jìn)行了細(xì)致的刻畫與描寫，可以讓學(xué)生模仿，寫一篇：“處的讀書人”短文，要求學(xué)生觀察要細(xì)致，描寫要具體，學(xué)著課文中作者的表達(dá)方式，通過人物的神態(tài)、動作進(jìn)行刻畫。從而讓文本成為學(xué)習(xí)活動的載體，把語文學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生語文實(shí)踐的過程，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。《書的性格》讓學(xué)生為自己喜歡的書作一枚漂亮的“性格書簽”，仿照課文的介紹方法寫下他的性格。

本單元課文以“與書為友，走近名家”為主題，教師設(shè)計實(shí)踐活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)讀書的樂趣及創(chuàng)作的甘甜。如學(xué)習(xí)《斯塔笛的藏書》，讓學(xué)生開展藏書活動，在藏書中懂得如何珍愛書籍，體會藏書的樂趣。也可指導(dǎo)學(xué)生查找資料、引用資料的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生搜集藏書票、藏書樓、居家藏書知信息和資料，拓展對相關(guān)主題的認(rèn)識，拓寬學(xué)生的視野。

搜集古今中外的讀書名言，讓學(xué)生直接與睿智者對話，明晰讀書的意義，同時加深積累。

九年級語文第六單元篇八

1、進(jìn)一步體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活，激發(fā)對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。

2、要求內(nèi)容具體，語句通順。

3、寫清楚事情經(jīng)過，表達(dá)真情實(shí)感。

4、學(xué)習(xí)修改習(xí)作。

課件

同學(xué)們，通過這一單元的學(xué)習(xí)，給我們留下了一幅幅美麗的田園風(fēng)光圖，了解了質(zhì)樸清新的田園生活，感受到了鄉(xiāng)村的可愛，激起我們對鄉(xiāng)村、對田園的向往之情。今天就讓我們把自己感受最深、最想寫下來的內(nèi)容訴諸筆，盡情的書寫吧。

1、可以寫自己經(jīng)歷的、或聽到的、見到的，可以是人或事，也可以是感受或體會。

2、內(nèi)容表達(dá)要清楚，注意運(yùn)用平時積累的優(yōu)美詞句。

1、寫后認(rèn)真讀讀改改。

1、選擇印象深和感受深的景物、人或事，表達(dá)出你對田園鄉(xiāng)村的感受只情。

2、小組交流材料，相互評議。

3、請不同層次的學(xué)生在班內(nèi)評議。

4、針對自己的問題再作調(diào)整。

1、要全面概括整篇文章的內(nèi)容，簡潔而醒目。

2、可以是詞組、短句。

3、可以以地點(diǎn)、景物、人物、事物為題。

1、寫景———按地點(diǎn)的變化來寫，如《鄉(xiāng)下人家》

2、寫人———按活動的不同內(nèi)容來寫，如《麥哨》

3、寫物———按事物的不同狀態(tài)、特點(diǎn)來介紹。

4、寫感受———先寫看到的，再寫自己的認(rèn)識，最后結(jié)合實(shí)際寫感受。

將最能突出鄉(xiāng)村生活特點(diǎn)的內(nèi)容詳寫，其他略寫。