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教育研究者的空氣教案反思（優質17篇）篇一

設計意圖：

在我們的日常生活中，空氣無處不在，它與人們的生活緊密聯系，對于幼兒園中班的孩子，空氣是非常抽象的概念，也給了我智慧和靈感，多彩的氣球，充氣彩虹門，讓我找到了孩子們的興趣點，更找到了中班孩子活動的切入點，利用幼兒感興趣的方式，去引導幼兒感知空氣的存在，去探索袋子，游泳圈，氣球肚子里的秘密對中班幼兒來說無疑是一種有趣新奇的事情，因此，我設計了這一科學活動。

活動目標：

1、幫助幼兒形象地感知空氣的存在。

2、讓幼兒體驗在游戲探究中的快樂。

3、激發幼兒探索空氣的興趣。

4、使幼兒對探索自然現象感興趣。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

活動準備：

皮球，粉筆若干，卡紙，蠟燭，玻璃杯，打火機，碎紙屑若干，一盆水，充氣玩具若干、游泳圈、做成娃娃的袋子若干、氣球一個，塑料袋若干與幼兒人數相等。

活動過程：

一時一刻離不了。(空氣)。

2.出示皮球，讓幼兒說出皮球為什么會鼓起來?(空氣)。

1.找空氣：師：小朋友們現在我們一起來找一找什么地方有空氣?將皮球，充氣玩具，游泳圈一一出示，讓幼兒說出誰住在它們的里面?(空氣)。

幼兒討論后回答，教師點評。

1.感知身體里的空氣。讓幼兒用手捏住鼻子閉上嘴巴，說出自己的感受然后，用嘴對著手吹氣感知身體里的空氣。

2.感知粉筆里的空氣。以分組活動的形式，幼兒分別把粉筆頭放入盛水的盆里，讓幼兒觀察并說出自己看到的現象。

1.出示玻璃杯和厚卡紙，給玻璃杯倒滿水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過來。你能使杯子里的水不倒出來嗎?成功的和失敗的各一名代表上來演示，通過對比，幼兒知道只有蓋住卡紙使杯內無氣泡(杯內無空氣)，才能將杯子倒過來。幼兒再次進行試驗，直到獲得成功。

2.提問;是誰在幫忙?為什么杯子里沒有空氣，水才不會導出來?究竟是誰在幫忙?誰那么有力量?引導幼兒交流;杯子里沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。

3.將蠟燭點燃，請一名幼兒用玻璃杯罩住，觀察有什么現象發生?把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組，用手在周圍煽動，觀察紙屑的變化。讓幼兒感受我們的周圍充滿空氣，只是我們看不見它。

讓幼兒一人一個塑料袋到外面找空氣玩，活動結束。

活動反思：

本活動是讓幼兒對實驗中發生的現象產生興趣，通過在實驗中讓幼兒操作并在探索的基礎上讓幼兒獲得經驗，玻璃杯中沒有空氣，外面的空氣就會進來，把水倒入杯中用卡紙蓋住，卡紙就會被吸住，水不會倒出來，添加了用杯子去蓋住點燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了。說明空氣可以支持燃燒，這樣吸引了幼兒的注意，目的是通過豐富多彩的活動，為幼兒建立了一個探索，嘗試與交流的平臺。在活動中利用了啟發提問觀察的方法引導幼兒進行實踐操作。幼兒通過猜謎語一一尋找空氣一一試驗操作的教學環節，讓抽象的自然想象變得具體化，整個活動的氣氛很活躍，突出了活動的重難點，豐富了幼兒的生活經驗，讓幼兒理解了生活離不開空氣，空氣無處不在，培了幼兒的認知能力。

教育研究者的空氣教案反思（優質17篇）篇二

【活動目標】。

【活動準備】。

1、棉花、香煙、瓶子。

2、自制多媒體電腦教學軟件。

3、自攝的有關空氣污染的錄像片。

【活動過程】。

1、了解空氣遭受污染的情況。

(1)我們每時每刻都離不開空氣，可是現在空氣質量發生了變化。請小朋友認真看錄像，想一想這些事情對空氣有沒有影響。

(2)放映自攝錄像片，請幼兒觀看。鏡頭一：滿天飛揚的塵土;鏡頭二：汽車、摩托車排出的廢氣;鏡頭三：工廠煙囪飄出的黑煙;鏡頭四：焚燒垃圾時產生的濃煙;鏡頭五：燒香、放鞭炮時的繚繞煙霧;鏡頭六：正在公共場所吸煙的人。

(3)討論：剛才我們看到了很多污染的空氣的事，這些事對人類有什么危害?

2、感知不潔空氣對人體的危害。

(1)現在我們來做實驗，方法是現在瓶子里放一團雪白的棉花，然后把一支點燃的香煙放進瓶子。

(2)在等待實驗結果的過程中，播放課件《人圖上半身內部器官圖》，重點突出呼吸道，顯示空氣在體內的循環現象及其過程。

(4)向幼兒展示實驗結果——瓶子及一部分棉花被熏黃了，請幼兒聞一聞瓶子里的氣味，說說自己的感受。

(5)在屏幕上顯示人體吸入被污染的空氣后呼吸器官受損的情況。顯示方法是設置一道黑色氣流進入呼吸道，把整個呼吸道染成黑色。

(6)小結：如果我們吸入被污染的空氣，就容易得感冒、氣管炎、哮喘病，嚴重的還會導致肺癌，對我們身體危害很大。

3、鼓勵幼兒學做“環保小衛士”。

(1)鼓勵幼兒爭當“環保小衛士”，制止那些污染空氣的行為，讓空氣變得更潔凈。

(2)幼兒操作鼠標，在自制多媒體電腦教學軟件上找出污染空氣的行為。

(3)引導幼兒討論如何減少空氣污染，保護身體健康。(如種植花草樹木、禁止在公共場所吸煙、不隨便亂扔垃圾)。

【活動延伸】。

鼓勵幼兒留意觀察日常生活中還存在哪些污染空氣的事，并能從自身做起，保護環境，減少污染。

教育研究者的空氣教案反思（優質17篇）篇三

我一直認為科學教育的價值取向不應該再注重靜態知識的傳遞，而應該注重將知識和兒童的生活有機牽掛起來，變靜態的傳遞為動態的索取。注重兒童的情感態度和兒童探究解決問題的能力。因此，我在科學活動內容的選擇上“源于生活，緣于興趣。”空氣是人和動植物賴以生存的物質，無處不在，無色、無味、無固定形狀。但是在與中班幼兒平時的交流中，我發現幼兒對空氣的了解知之甚少，于是我設計了本次科學活動。活動主要通過五個階段的實驗讓幼兒多種感官積極參與進行探索，從而了解空氣的存在與神奇，感知空氣流動形成風，幫助幼兒初步了解空氣與人以及其它物質的關系。在實驗過程中，尊重幼兒的主體地位，注意讓每個幼兒都參與進來。通過觀察，發現真知;通過嘗試驗證真知，培養幼兒探究科學的能力以及學科學用科學的興趣。

1.了解空氣是無色、無味、無固定形狀的物質。

2.初步了解空氣流動產生了風，以及空氣與人的關系。

3.培養幼兒學科學、用科學的興趣。

4.樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

5.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

1.條形的氣球11個、圓形氣球1個、充氣動物玩具2個、一個打火機、一根香條、5支小蠟燭、5個燒杯、一把扇子。

2.風車圖片ppt。

3.關閉活動室的窗戶。

一、師幼通過深呼吸初步感知空氣的存在及特點。

教師做深呼吸，幼兒也模仿著做深呼吸。

提問：我們用鼻子吸到了什么?(空氣)。

師引導幼兒用眼睛看、用小手摸、用鼻子聞，感知空氣無色、無形、無味的基本特征。

設計意圖：

通過深呼吸讓幼兒感知空氣的存在，直奔主題，同時又很巧妙地滲透了空氣的基本特點，激發幼兒對空氣的關注興趣。

二、師幼通過“改造”氣球感知空氣的變形。

1.老師出示不同形狀的氣球，以及不同形狀的充氣玩具。

2.引導幼兒說出它們的形狀。

3.引導幼兒思考這些玩具為什么能鼓起來?

(幼兒討論)。

4.師小結過渡：這些玩具能鼓起來是因為里面填充了空氣。空氣沒有固定的形狀，把它裝在圓形的容器里，它是圓的;把它裝在長方形的容器里，它是長方形的;裝在兔子的氣球里，它就成兔子形狀了。空氣是會變的魔術師，老師請你們來看看空氣是怎么變形的。

5.老師取出一個條形狀的氣球，通過擠壓把它設計成一小狗模樣。

6.把10個條形狀的氣球分發給幼兒進行造型設計。其余幼兒注意觀察這些條形狀氣球的變化。

幼兒進行操作老師表揚心靈手巧的幼兒。

幼兒思考，交流。

師小結：像空氣一樣的氣體，像水一樣的液體都沒有固定的形狀。比方說天上的云、霧、風，我們吃的油等等。

設計意圖：

此環節重點讓幼兒通過觀察、操作去主動發現空氣是沒有固定形狀的。結尾的拓展是對幼兒好奇心的培養，讓幼兒學會聯系生活中的所見進行比對從而擁有更多的發現。

三、通過造風實驗感知空氣流動產生風。

1.師打開活動室的窗戶，引導幼兒感受有什么東西吹進來了。

2.師用打火機點燃一根香條，讓幼兒觀察煙的方向，然后用扇子輕輕扇動，讓幼兒觀察煙的方向，引導幼兒思考為什么煙的方向發生了改變?(扇子的扇動使空氣流動了)。

3.師讓全班幼兒用手對著臉扇一扇，看看會產生什么?(有一股風)。

4.請一名幼兒拿著一個圓氣球，然后對著另一名幼兒的臉，放掉氣球里的氣，請幼兒說說自己的感覺。

5.啟發幼兒思考風究竟是怎樣形成的?(幼兒交流)。

6.師小結補充：通過剛才的幾個小實驗我們知道空氣流動產生了風。風有時大有時小。空氣跑得快，風就跟著快，空氣跑得慢，風就跑得慢。

8.知識拓展：ppt出示風車圖片，告訴幼兒人們利用風的力量可以發電。

設計意圖：

在感知風的形成這個環節，我主要設計了四個體驗步驟來感知空氣流動形成了風這一科學知識：感知自然風——扇子扇動的風——手扇動的風——氣球放出的風。在此基礎上引導幼兒學會在生活中巧妙利用風，實現知識和生活的鏈接。關于風的知識拓展，是為幼兒打開又一扇科學探究之門。

四、通過捂鼻試驗，感知空氣與人的關系。

1、無色、無味、無固定形狀的空氣和我們有什么直接的關系呢?我們來做個實驗：用小手把鼻子捏緊，緊閉嘴巴，直到自己不舒服為止。

2、師引導幼兒思考交流剛才為什么會感覺難受。

3、師小結：我們的生命離不開空氣，長時間吸不到空氣，我們就呼吸困難了，所以睡覺的時候，一定要把腦袋放在被子外面，這樣我們就能吸到空氣了。

設計意圖：

此環節除了讓幼兒親身感受空氣是人賴以生存的重要生命元素外，還將保護自己的生命安全意識滲透其中，讓幼兒學科學，用科學。

五、通過蠟燭熄滅實驗，了解空氣的助燃性。

1、我們的生命離不開空氣，火其實也離不開空氣，老師給你們做個實驗：先點燃一根蠟燭，然后用一個燒杯罩住，過一會兒，把燒杯拿掉，看看蠟燭怎樣了。

2、師請5名幼兒到操作臺前做同樣的實驗。

幼兒討論交流。師小結：對于著火的油鍋，讓火苗碰不到空氣最好的辦法是快速蓋上鍋蓋。

設計意圖：

這個環節緊扣課題，突出空氣的“神奇”，讓幼兒逐步加深對空氣的好奇心。同時也是滲透學科學用科學的理念，引導幼兒學會用知識解決生活中的問題。

六、師總結延伸。

空氣就是這么神奇，風離不開它，我們離不開它，連火也離不開它呢，還有哪些東西離不開它呢?它究竟還有哪些神奇的作用呢?小朋友們平時可要多聽、多看、多問、多想，就會有許多發現哦!

設計意圖：

幼兒科學素養的形成僅僅靠幾節科學活動課是遠遠不夠的，老師必須讓每節科學活動課都長滿向外不斷延伸的觸角，這樣的科學活動才是有生命力的。

本節活動先從教育目標方面來看：活動目標比較明確，恰當體現了“以幼兒發展為本”的教育思想，知識技能，情感態度也在目標中體現。所選內容以及整個設計過程，符合新《綱要》精神，符合幼兒年齡特點和認知水平，活動過程緊緊圍繞著目標，環環相扣，能夠達到預期的目標。從活動過程來看，第一環節：以猜謎的形式導入活動，讓幼兒用自己的語言，大膽發表自己的見解，說說是誰的尾巴、形狀等。在這過程中鼓勵幼兒說出不同答案和看法，給予每個幼兒充分展示的機會;第二個環節：用課件的形式調動幼兒觀察的興趣，生動形象地讓幼兒了解動物尾巴的功能，使幼兒能主動積極地參與到活動中來;第三個環節：操作活動，完成拼圖游戲，引導幼兒動手又動腦。人有兩個寶，雙手和大腦，幼兒在用手用腦的過程中積極的探索認識了更多的動物以及它們尾巴的功能。科學活動不僅僅是傳授科學知識，更要緊的是在活動中培養幼兒擁有科學的素養，一雙善于發現的眼睛，一顆充滿好奇的心，一雙敢于嘗試的雙手，一個善于思考的大腦。這些科學素養的形成需要豐富的、有趣的形式吸引幼兒主動參與。

教育研究者的空氣教案反思（優質17篇）篇四

目標：

做做小實驗，感知空氣的壓力。

對實驗中發生的現象產生興趣。

培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。

準備：

無色透明玻璃杯若干，水、厚卡紙和臉盆若干。

桌上鋪上一次性塑料桌布。

過程：

倒不出來的誰。

--幼兒分成若干組，在臉盆里進行實驗，探索不使杯子里的水倒出來的方法。

--請成功和失敗的小組各派一名代表來演示。通過對此，幼兒知道只有使杯內無氣泡(杯內無空氣)，才能將杯子倒過來。

--幼兒再次進行實驗，直到獲得成功。

是誰在幫忙。

--為什么杯子里沒有空氣，誰才不會倒出來?

--究竟是誰在幫忙?誰那么有力量?

--引導幼兒交流：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。

活動反思：

通過這一活動，幼兒都能很好地認識空氣并知道空氣的重要性，活動中主要通過多次實驗，探索利用小紙片使杯子里的水倒過來而不流出來的方法，來感知空氣的壓力。環節中粘鉤的運用合理、形象，也增加了趣味性，活動效果很好。本次活動圍繞目標進行，每個環節緊緊相扣，層層遞進，從而激發幼兒保護空氣，保護大自然的意識。符合中班孩子的年齡特點。

教育研究者的空氣教案反思（優質17篇）篇五

武春霖熊建文何紹峰。

中機國能電力工程有限公司，上海200061。

文章編號：1001－9006（2014）04－0046－02。

(chinasinogyelectricengineeringco.，ltd．，200061，shanghai，china)。

火力發電廠壓縮空氣系統是火電廠中不可或缺的公用系統，主要作用是提供儀表控制用氣、檢修用氣及除灰輸送用氣等，其可靠性直接影響整個機組的有效運行。特別是儀用壓縮空氣系統，關系著氣動閥門執行機構能否正常動作，影響著整個火電廠的安全運行。檢修及儀表用壓縮空氣系統所提供的壓縮空氣必須滿足下列需要：

（1）檢修用空氣系統供機械設備運行、風動工具等用氣。不論火電廠在何種方式下運行及設備維修，均需用該系統的壓縮空氣。

（2）儀表空氣系統提供潔凈、無油、無水的壓縮空氣至所有氣動操作的儀表及控制設備（如氣動操作閥門等）。

下面以某工程火力發電廠2×350mw機組為例，進行壓縮空氣系統設計的優化探討。1。

全廠壓縮空氣用量及品質要求。

全廠需要壓縮空氣的有熱機、熱控、除灰、

全廠空壓機站優化。

全廠空壓機站按“系統分開，集中布置”的原則，2臺機組設置1個全廠供氣站統一供氣的方式，由全廠空壓機站向除灰、熱控、熱機、脫硫等專業提供氣源。全廠空壓機站，可以提高設備利用率，另外空氣壓縮裝置所需的總占地面積縮小，監控費用和維修費用降低。

3

儀用空壓機共設置4臺20nm/min螺桿式壓。

縮機，2臺運行，1臺運行備用，1臺檢修備用。

3

采用3臺35nm/min螺桿式壓縮機作為輸送空壓。

收稿日期：2014－01－20

主要從事火電廠熱機專業設計工作。

2014.12.25。

第28卷vol.%28總第112期。

表1。

序號1。

熱機檢修。

氣量70。

檢修時使用，其用量幾乎無法準確確定。為保證電廠安全運行，雜用氣可隨時切斷供應。

某工程2×350mw機組用氣量。

3

運行狀況連續。

品質。

同2同2同2同2。

備注。

2345678。

620212410。

連續連續連續連續連續不連續與1不同時。

不做后處理不做后處理。

注：脫硫吹掃采用蒸汽吹掃。

實際火電廠壓縮空氣系統運行中有幾大問。

25m3的儲氣罐，為機務檢修氣源用。按以上常規設計，往往導致儀用儲氣罐容積過小，主要是未考慮儲氣罐容納時間期內氣壓變動。針對儀用儲氣罐容積的計算過程如下：

v=。

q?t?p0p2－p1。

（1）。

題

［1－2］。

主要有：

（1）儲氣罐容積設計偏低，導致儀表用氣量不夠及儀表用氣的壓力偏低。

（2）冷卻水管路采用工業水，由于冷卻水水質差，冷卻器換熱面結垢嚴重，換熱效果差，冷卻水回水溫度升高。

（3）壓縮空氣母管未設疏放水點，若管內積水未及時排放，將影響壓縮空氣的品質。

壓縮空氣系統設計優化儲氣罐容積的計算。

3

耗氣量”規定，設置2個25m的儀用儲氣罐，以。

3

式中v為儲氣罐容積，m；q為壓縮空氣實33。

際消耗量，m/min（取31m/min）；t為儲氣罐的。

3

點（取0.6mpa），代入上式，得到v=77.5m，因3。

此需要增加1臺30m的儀用儲氣罐。

4.2冷卻水系統優化。

針對冷卻水管路，提出采用閉式循環冷卻水。

疏放水管道設計。

（下轉第60頁）。

滿足儲氣罐內壓力下降到0.6mpa過程可持續向儀。

3

用氣用戶供氣5min的要求。設置3個25m的儲。

氣罐，作為平穩干灰輸送用氣氣源用；設置1個。

2014.12.25。

第28卷vol.%28總第112期。

渦分離邊界內流動強烈，利于燃料和空氣混合。

結語。

e模型計算旋流燃燒器（1）通過sst和標準k-。

流場并與實驗結果對比，發現sst湍流模型計算結果與實驗結果吻合較好。

（2）計算得到了不同結構下的旋流數沿軸向的變化，發現旋流器出口喉部截面旋流數與幾何旋流數接近，有利于徑向旋流器的設計。參考文獻：

［1］林宇震，許全宏，劉高恩.燃氣輪機燃燒室［m］.國防工業。

2008出版社，

［2］philtking，e，s，etal.

［3］beerjm，tionaerodynamics［m］.london：

appliedsciencepublishersltd.1972。

（上接第47頁）。

供系統狀態及報警信號。空氣后處理設備的集控納入中控單元范圍。5。

結語。

（1）通過對儀用儲氣罐容積的計算，重新配。

3

置儲氣罐的數量及容量，需增加1臺30m的儀用。

儲氣罐。增加了儲氣量，從而提高了壓縮空氣系統運行的穩定性和可靠性。

（2）提出了對冷卻水管道和疏放水管道的優化設計，進一步提高了全廠壓縮空氣系統運行的可靠性。

圖1。

疏水站的設置。

（3）采用集中控制及智能自動化調節方式有助于壓縮空氣系統節能降耗。參考文獻：

［1］溫志華，聶云峰，楊行炳，等.2×350mw機組壓縮空氣系統。

電站系統工程，2010，26（2）的優化改造［j］。

［2］秦文防，鄭文敬，鄭尊建，等.電廠壓縮空氣系統工藝改造。

［j］.電力科學與工程，2011，27（4）。

2010，31（4）。

4.4調節系統節能措施。

全廠空壓機站實行智能化控制，設中央控制。

教育研究者的空氣教案反思（優質17篇）篇六

1.通過實驗感知空氣壓力的存在。

2.培養幼兒對科學小實驗的興趣，養成樂于探索，樂于猜想的習慣。

3.對實驗結果用語言進行表述，發展語言表達能力。

4.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

5.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。

1.經驗準備：幼兒對空氣有了一定的認識，知道空氣無處不在，人類的生活離不開空氣。

2.材料準備：裝有水的水盆，空礦泉水瓶，錐子，吸管，紙片，平口的玻璃杯，氫氣球，畫有表格的記錄單，報紙，真空吸盤。

一、導入活動，激發幼兒興趣。

師：今天老師給大家帶來一個裝滿水的瓶娃娃，它想和大班小朋友玩個游戲，如果把它的瓶蓋打開，放到裝滿水的水盆里，猜猜我肚子里的水會怎樣?小朋友們記得要在記錄單上寫上結果哦。

二、探索活動。

1.幼兒分組實驗操作，發現水不會流出來，引導幼兒探索怎樣使水流出來的方法，師引導幼兒，空氣寶寶可以幫助你們的。

2.出示材料，吸管和錐子，引導幼兒進一步探索讓水流出來的方法。

師引導幼兒小結：當空氣寶寶進到瓶子里，水就會被空氣寶寶擠出來，空氣寶寶，力量很大。

3.師：看，老師這還有一杯滿滿的水，把瓶子倒過來用一張紙蓋住杯口，水會流出來嗎?請幼兒猜猜，并做記錄。

4.幼兒分組試試，進一步感知空氣的力量。

師引導幼兒小結：是空氣寶寶的力量把紙片托住了，水流不出來了。

5.師：老師還有一個有意思的游戲，把報紙放到杯子里，然后把杯子放到水中，想想有什么辦法不讓報紙濕了。

6.幼兒分組探索，討論嘗試，交流結果。

7.師小結：當杯子口垂直于水面放入水中時，由于空氣寶寶在杯子里面水就流不進去了，報紙就不會濕。

三、分享交流。

空氣寶寶的力量真大，幼兒相互交流實驗結果，第一個實驗水流出來是空氣寶寶的力量把水擠出來的，第二個實驗水沒流出來是因為空氣寶寶的力量把紙片托住了。第三個探索，孩子們發現由于空氣寶寶占滿了杯子，水流不進去了，報紙就不會濕。

四、活動延伸。

出示真空吸盤，讓幼兒討論它為什么會吸到光滑的墻面上。

幼兒在全身心投入到探究活動中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強制轉換的方法使其的注意力集中到一個新的探究活動中，很難使幼兒達到良好的狀態，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態度和能力。

教育研究者的空氣教案反思（優質17篇）篇七

活動目標：

1、通過觀察塑料袋，感知空氣是看不見、摸不著、沒有顏色的氣體。

2、能夠從"摸塑料袋""吹紙杯"的實驗中理解空氣是具有力量的。

3、體驗自身參與探索"空氣是有力量的"這一實驗過程的樂趣。

4、積極參與探索活動，萌發求知欲，體驗成功快樂。

5、能客觀地表達自己的探究過程和結果。

活動準備：

1、材料的準備：塑料袋1個、氣球一個、獎勵貼畫、向杯子吹氣方向的ppt圖片。

2、經驗的準備：知道我們的生活離不開空氣。

活動重難點：

1、活動重點：讓幼兒感知空氣是有力量的。

2、活動難點：幼兒自由探索總結空氣是有力量的實驗過程。

活動過程：

1導入：

通過手指游戲"小手變變變"激發幼兒的興趣。

2、活動開始：

(幼兒自由回答)當幼兒說出空氣時，請小朋友來摸一摸、捏一捏口袋。

師：好，小朋友們都很棒，那我接下來請每個小朋友都來摸一摸、捏一捏魔法口袋，然后請小朋友來告訴老師你在捏的時候發現了什么?(幼兒自由回答)引導幼兒說出口袋里有空氣。

師：總結：(口袋里有空氣，并把手放開，讓幼兒觀察口袋內沒有空氣時口袋的樣子)空氣是無所不在的。

幼兒：氣會漏掉、氣球會飛走了。

師：驗證猜想。

師：現在我請小朋友來說一說是什么力量讓氣球飛走的?

幼兒：空氣的力量。

師：總結：原來呀我們的空氣也會產生很大的力量，今天劉老師還帶來了一個關于空氣的小實驗--會跳的紙杯，現在請小朋友來看一看老師手上有兩個疊在一起的紙杯，請小朋友們動腦想一想在不用手的情況下如何讓上面的紙杯自己跳出來。

幼兒動腦思考后自由作答，當有幼兒說出用"吹"的方式時請幼兒嘗試方法，鼓勵幼兒進行探索。

師：那劉老師也想來試一試小朋友們說的方法，看能不能讓紙杯跳起來。

師：第二次嘗試吹杯子，并要求幼兒觀察吹的方式。結束后發放紙杯請幼兒自己用杯子嘗試。巡回觀察、指導，并請成功把杯子吹起來的小朋友與大家分享吹的方式。探索后，請幼兒將紙杯放回原位。

觀看向杯子吹氣的方向圖片。與幼兒一起總結吹的方式，請小朋友進行嘗試。總結完吹的方式后，請幼兒再次拿起紙杯探索用哪一種方式最容易把杯子吹起來。再次探索結束后將紙杯放回原位。

師：提問：請小朋友想一想為什么紙杯會自己跳出來?

幼兒：空氣產生的力量能將杯子吹起來。

師：總結：我們的空氣是有力量的，它有力量才能將我們的杯子吹起來。

3、活動結束：在我們生活中還有很多神奇的力量，接下來我們一起到外面去尋找一下還有哪些更神奇的力量吧。

活動反思：

通過這一活動，幼兒都能很好地認識空氣并知道空氣的`重要性，活動中主要通過多次實驗，探索利用小紙片使杯子里的水倒過來而不流出來的方法，來感知空氣的壓力。環節中粘鉤的運用合理、形象，也增加了趣味性，活動效果很好。本次活動圍繞目標進行，每個環節緊緊相扣，層層遞進，從而激發幼兒保護空氣，保護大自然的意識。符合中班孩子的年齡特點。

教育研究者的空氣教案反思（優質17篇）篇八

活動目標：

1、通過觀察、實驗，初步了解物質燃燒需要空氣。

2、引起幼兒探究自然科學現象的興趣。

活動準備：

每桌一盆清水;每人一份操作材料：手帕、玻璃杯、塑料袋。

活動過程：

一、引起興趣教師做深呼吸，幼兒也模仿著做深呼吸。

提問：我們用鼻子吸到了什么?空氣在哪兒?能用眼睛看到嗎?

二、嘗試活動：裝空氣。

1、幼兒每人拿一塑料袋在活動室任何地方自由地抓空氣。(告訴幼兒先張開塑料袋口，然后再捏緊袋口)。

2、提問：你們在什么地方抓到了空氣?引導幼兒初步感知空氣在我們周圍，到處都有。

3、討論：想一想，你見過、用過、玩過的哪些東西里有空氣?

三、動手做實驗：手帕的變化。

1、請幼兒每人拿一玻璃杯，讓他們看看杯子里有東西嗎?(杯子里沒有東西，杯子是空的)。

2、請幼兒將手帕塞入杯底，把杯子倒扣著壓入水下，觀察發生了什么現象?教師個別指導幼兒按要求進行操作，鼓勵幼兒大膽講述自己的發現。

3、討論：手帕為什么沒有濕?水為什么進不了杯了?杯子里有什么東西不讓水進去呢?

4、請幼兒將手帕放入杯底，然后將茶杯倒扣傾余著放入水中，觀察有什么現象發生?同時提醒幼兒觀察手帕的變化，并鼓勵幼兒大膽講述自己觀察到的現象。

5、討論：第一次手帕為什么沒濕?第二次手帕為什么濕了呢?

四、總結：空氣就在我們周圍，到處都有空氣的存在。

活動反思：

興趣是最好的老師，活動讓幼兒在多次的實驗當中感受空氣的存在，使得幼兒一直處于興奮，積極的探索過程中。活動主要通過實驗活動引導幼兒進行感知。真正促進了幼兒的科學素養的養成，發揚了個性，發展了能力。

教育研究者的空氣教案反思（優質17篇）篇九

一、要充分信任學生。

本節課設計的最后一個實驗是讓學生利用本課剛剛學的“空氣占據空間”，不用吹的方法，就能制做出泡泡來，這是對本節課所學知識難點的一個理解運用。備課時，我就想，這一環節的設計是不是太難了，學生能不能做出來，猶豫不決，懷著試一試的想法，設計了這個實驗，沒想到孩子們在積極討論、動腦思考、反復實驗中成功了，當時孩子欣喜的表情，興奮的話語、以及對本實驗精彩的解釋，成了本節課的一個亮點。

二、在學生原有認識的基礎上進行引導，巧妙運用課堂生成資源。

在讓學生認識空氣會向四面八方流動這一環節，學生說到了“飄”字，可能在學生的概念里，空氣就是會飄，而沒真正認識到流動，我可以把“飄”字板書在黑板上，反問學生：有風才會飄，可現在我們教室里沒有風啊？在交流中讓學體會到空氣是會流動的。

三、實驗后讓學生充分交流，教師準確點播。

實驗空氣占據空間，是本課學生學習的重點，也是難點，我準備了大量的材料設計了三個實驗來突破這一難點，學生雖然積極性很高，探究興趣很濃，但對“占據空間”這一概念認識仍然不夠到位，我覺得主要原因在于實驗后的交流不夠充分，學生會做，但不一定能真正理解，我進一進步體會到，實驗后的交流充分、老師的點撥準確、是多么的重要。

教育研究者的空氣教案反思（優質17篇）篇十

目標：

運用各種感官發現空氣就在我們的身邊。

感受到空氣流動能傳播各種氣味。

培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

準備：

較厚的紙。

將醬油、醋、麻油、黃酒、碎蘋果粒等裝在膠卷盒里，并標上號碼。

空氣清香劑或香水。

過程：

感覺空氣。

--你知道空氣在哪里嗎?你能用什么辦法證明空氣在哪里呢?

--幼兒各自用自己想出來的方法進行嘗試。

--引導幼兒拿著厚紙靠近臉呼氣或吹氣，感覺空氣的流動。說說自己的感覺。(癢癢的、暖暖的)--引導幼兒用手像扇子一樣在臉旁扇動，再次感受空氣的流動與存在。

--原來空氣就在我們身邊，而且到處都有。

嗅覺大師。

--給每組幼兒提供一套用來嗅聞的物品。

--請幼兒閉上眼睛，逐一揮動、嗅聞，并記住膠卷盒上的號碼。

--膠卷盒里裝的是什么東西?誰能聞出來，誰就是了不起的"嗅覺大師"。

--是誰讓我們成為了"嗅覺大師"?(空氣)神秘的氣流。

--教師在活動室里悄悄地噴一些空氣清香劑，讓幼兒感受。

--為什么我們的活動室里到處都有香香的氣味呢?

--因為空氣寶寶在我們的活動室里，它能幫我們聞到香香的氣味。

--你最喜歡空氣寶寶給你帶來些什么香味呢?(花香、飯菜香、巧克力的香味，等等)。

活動反思：

本活動我讓幼兒在多次的實驗當中感受空氣的存在，使得幼兒一直處于興奮，積極的探索過程中。

在以后的教學活動中我應該讓幼兒自己多發揮自己的想象，多動手，盡量創造良好的學習氛圍，使每個幼兒都能參與學習、參與活動，參與討論、參與發言，增強了幼兒學習科學的信心，滿足幼兒探索欲望。

教育研究者的空氣教案反思（優質17篇）篇十一

1.通過活動，讓幼兒感知空氣看不見摸不著等特點。

2.引導幼兒感知空氣的存在，知道我們的'生活離不開空氣。

［活動準備］。

空箱子，每組一盆清水，人手一份操作材料：塑料袋、氣球、吸管等實驗材料。

［活動過程］。

（一）引入活動，激發幼兒興趣。

請幼兒猜謎語，激發幼兒的活動興趣。

（二）基本部分，引導幼兒認識空氣。

1、空氣的特點。

1）師：今天老師要送給大家一份非常珍貴的禮物，這份禮物我們每個人都需要。（出示事先準備的一只空箱子）。

3）老師問：“大家能猜測出老師的禮物是什么嗎？”（在學生自由發表后，把箱子打開，里面除了空氣沒有其它。）。

小結：空氣是無色無味，看不見摸不著、流動的。

2、了解空氣的作用，知道我們的生活離不開空氣。

老師：“為什么說空氣是我們每個人都需要的呢？大家一起來做個小實驗。”

1）請幼兒閉上自己的嘴，并用小手捏住鼻子，問幼兒有什么感覺，為什么？（憋得喘不上氣來，因為我們的身體里沒有缺少空氣。）。

2）請幼兒做深呼吸再閉緊嘴，捏住鼻子，問幼兒有什么感受？為什么？（這次我們能堅持一會了，不是那么憋的荒了，因為我們吸進肚子里空氣了。）。

還有哪些東西離不開空氣呢？（動植物）。

老師激發幼兒興趣：“小朋友們知道的真多，今天我們就一起來和空氣玩一玩游戲，好不好？”

“可是空氣在哪里呢？“屈，老師。教案，網出，處！小朋友們有沒有辦法找到空氣呢？”

1）請幼兒試著利用手中的材料去找到空氣。

2）組織交流：“大家剛才玩的真起勁，每個小朋友都有自己的玩法，

現在我們一起來聽一聽別人是怎樣玩的，這樣我們就能學會更多的玩法了。”

（學生交流：塑料袋裝一些空氣，氣球或吸管吹一些空氣，玻璃杯扣一些空氣等方法。）。

3）請幼兒說一說你是怎么知道你找到了空氣呢？

（塑料袋和氣球鼓起來了；對著手吹吸管感覺有風，把吸管插進水里吹水會冒氣泡……）。

小結：我們周圍到處都有空氣。

反思：

在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環境的必要性，同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在大班開展是非常有意義和有必要的。

教育研究者的空氣教案反思（優質17篇）篇十二

作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的大班科學公開課教案《空氣》含反思，希望對大家有所幫助。

1、能運用多種感官來感知空氣的存在；

2、學習簡單的實驗操作方法，培養細致觀察的能力；

3、培養幼兒對科學小實驗的興趣，發展幼兒的語言表達能力。

4、主動參與實驗探索。

5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

1、運用多種感官感知空氣的存在；

2、對科學實驗感興趣，并進行積極探索。

（一）謎語導入。

1、師：請小朋友猜一猜，這是什么：看不見，摸不著，沒有顏色沒味道，植物動物都需要。（空氣）。

2、（真能干，一下子就猜對了。）那么，你覺得空氣是一種怎樣的東西呢，它在哪里？

3、是的，空氣無孔不入，無處不在。那么，你能把空氣找出來嗎？說說你的辦法。

（二）第一次嘗試：找空氣。

1、介紹材料自由找這里有許多東西（逐一介紹），它們能夠幫助你們找到空氣，去試一試吧，想到的辦法越多越好。

2、集體交流：你是怎樣找空氣的，找到了沒有？

3、過渡：大家真會想辦法動腦筋，陳老師也想給大家做個實驗來證明空氣的存在。

（三）第二次嘗試：紙團會不會濕。

1、教師演示將紙團塞進杯底，杯子直立倒扣在水槽中，并讓幼兒猜猜杯里的紙團會不會濕，然后垂直提起杯子，讓幼兒觀察紙團有沒有濕。

2、討論：紙團為什么不會濕？（輔助問題：水為什么進不了，杯子里有什么東西不讓水進去呢？）。

3、小結：原來杯子里裝滿了空氣，水進不去，所以紙團不會濕。

4、再次示范，請幼兒仔細觀察實驗操作方法。

5、幼兒操作。（操作前先說明一下操作要求：每張桌子站三人，每人取一個塑料杯各自在面前的水槽里操作）。

6、集體交流：你成功了嗎？說說你又發現了什么。（請失敗的孩子上來演示一下，共同尋找失敗的原因。）。

（四）第三次嘗試：空氣搬家。

1、過渡：剛才的小實驗十分有趣，不僅讓我們清楚地觀察到了空氣的'存在，而且也知道了空氣會占位子。那么接下來我想請你們嘗試做一個讓空氣搬家的小實驗。

2、師介紹實驗材料，提出實驗目的和方法：取兩只杯子，其中一只裝滿水，將空杯和裝水的杯子垂直倒扣在水中，然后想辦法讓第一只杯子里的空氣跑到第二只杯子里去。

3、幼兒嘗試操作。

4、集體交流：你成功了嗎？你是怎樣做的？這個實驗告訴我們什么？

總結：小朋友們都能積極動腦，真棒，通過今天的活動，了解了空氣會占位子，也會流動。其實空氣還有許多的秘密，我們在以后的科學活動課中再來探索。

本活動我讓幼兒在多次的實驗當中感受空氣的存在，使得幼兒一直處于興奮，積極的探索過程中。

在以后的教學活動中我應該讓幼兒自己多發揮自己的想象，多動手，盡量創造良好的學習氛圍，使每個幼兒都能參與學習、參與活動，參與討論、參與發言，增強了幼兒學習科學的信心，滿足幼兒探索欲望。

教育研究者的空氣教案反思（優質17篇）篇十三

《空氣在哪里》是大班的科學活動，主要是讓幼兒感知空氣的存在，發現空氣無處不在，并能用語言清楚的表達自己的發現。讓幼兒一步一步的認識空氣的特征、重要性及空氣污染的情況和危害性。培養幼兒對科學小實驗的興趣，提高動手動腦能力。

我以實際操作來激發幼兒的興趣，讓他們看看，摸摸，并自己動手操作。我拿一個大的塑料袋往天空中抓空氣，孩子們一看到原來扁扁的袋子一下子變得又大又鼓起來，他們都開始站起來，睜大眼睛看著我，直問：“老師!你的袋子變得好大，里面裝了什么啊?”我只是笑笑，逐個的讓他們去摸摸，并問他們摸后有什么感受。他們個個都說，好好玩，摸起來鼓鼓的。我偷偷的開了個小小的口，有些孩子一摸袋子，袋子就慢慢變小起來，孩子們一看，直哈哈大笑。等他們摸完之后，我就打開袋子給他們看。并開始問：“袋子里面的是什么啊?”“空氣”“對，袋子里面裝的是空氣，那么我們可以摸得到它嗎?摸起來感覺怎么樣”“可以，摸起來硬硬的”“那我們可以抓到他嗎?讓我們動手來抓住它吧”說完，便讓孩子們和我一起伸開雙手，往空中抓空氣。然后我就開始一步步的引導他們了解空氣的特征和重要性。最后開始讓他們分組上來玩比賽抓空氣的游戲，通過他們自己想的辦法，比賽誰抓的空氣最多。每個孩子都積極的參與，學習興趣很高，動腦筋自己抓空氣。有的用手抓，有的用袋子，有的用口杯，有的拿帽子…….然后請所有的孩子評論誰抓的空氣最多，贏的就發個小貼貼來獎勵他們了。孩子們，一看到有獎勵，個個都更積極的想辦法抓空氣了。

整個活動下來，孩子都樂意自己動手動腦，自己想辦法，善于觀察和發現，并積極的發表自己操作的結果和見解。都放學了，孩子們還是吵著要玩。通過這次的課，我明白了，要上好一堂課，就應該想辦法如何去激發幼兒的學習興趣，并以游戲的方式去引起他們的好奇心，讓他們樂于參與其中，自己去動手，觀察問題，發現問題!

教育研究者的空氣教案反思（優質17篇）篇十四

本課首先組織學生運用自己的攜帶的材料尋找我們的周圍的空氣，觀察、體驗空氣的特點。做在這個活動中，學生們都能非常的積極的參與活動中，并且在其中發現了空氣的特點。這一點上，我感覺孩子們研究的效果還是不錯的。在研究空氣是可以流動的個問題的時候，我提出：我們知道可以流動的物體時液體，那么空氣是液體嗎？這個問題，學生們都比較的感興趣，紛紛發表自己的見解。通過液體，空氣的特點對比，同學們逐步的發現空氣的流動和液體的流動式不同的。這樣就得到氣體的概念。在這一點上學生進行了比較好的思考。我想這是我們科學課需要的。

在學生驗證空氣占據的空間實驗中，學生都較好的進行了實驗操作。但是有些的地方的還是比較的不嚴密比如由于水盆的是用自己攜帶的小水盆，深度不夠。

教育研究者的空氣教案反思（優質17篇）篇十五

《空氣在哪里》一課主要通過“感覺空氣”的活動，要求幼兒設想多種方法、運用多種感官感知空氣的存在；通過“找空氣”活動，引導幼兒在經歷探究過程的同時體會我們周圍到處都有空氣。本課的教學對象是大班幼兒，對于這個年齡段的幼兒來說，學習主要以興趣為主，觀察事物的方法往往只停留在其表面，容易被事物的表面現象所吸引，探究的開展也是隨興所至，探究過程比較簡單、短暫而且不嚴格，非常需要教師引導和點撥。

一、通過游戲引趣，以憋氣活動導入新課：

閉上嘴巴、捏住鼻子后有什么感覺？從而引出今天研究的對象，揭示課題《空氣在哪里》。“興趣是最好的老師”，游戲活動又是孩子們最感興趣的。在課的一開始做一個小小的“熱身”游戲，不但能營造輕松、和諧、愉快的課堂氣氛，還能激發幼兒的科學熱情，引導他們積極地投身到科學探究活動中去。

二、借助塑料袋，幫助幼兒感受“空氣”的特征。

幼兒用塑料袋捉空氣，證明空氣到處都有。在教學過程中，我們要大膽地讓幼兒進行自主探究，不斷鼓勵孩子多觀察、多動手、多發現，并教給幼兒記錄的方法，幫助幼兒學會看圖標去實驗探索，再有序地記錄自己的結果，這樣在講述時更能“提醒”幼兒的思路，培養他們善于發現的科學態度。

教育研究者的空氣教案反思（優質17篇）篇十六

《空氣在哪里》是一篇童話故事，也是一篇略讀課文，文章內容淺顯易懂，趣味性強，很適合小學生讀。課文從孩子們喜歡的游戲“捉迷藏”開始，通過寫小猴子和空氣玩捉迷藏游戲，介紹了空氣的作用及特點。

課前，我給孩子們布置了學習新課時都會留的預習任務：讀課文三遍，標清自然段序號，依據生字表畫出新的生詞和有關的三字四字詞語。我一直認為，做好預習是學好課文的基礎。有預習就得有檢查，在用謎語導入之后，我進行了預習檢測：讀詞語和理解詞語。孩子們的表現我是滿意的，只是也有些遺憾，我應該安排“以詞入句”的練習，加深孩子們對詞語的理解及運用，卻沒做到。接下來，我讓孩子們圍繞“小猴子找空氣，知道了空氣在哪里？它有什么用處？”這兩個問題展開研究性學習，在小組內討論，畫出相關語句，然后在全班交流，完成我設計的表格。

在課程改革的大環境下，小組合作交流成為一種有效的學習方式。本節課上我依據課文內容安排了小組活動，雖說學生們完成了學習任務，但在合作學習的過程中，我發現了一些問題：大組長該怎樣安排分解學習任務？小組合作怎樣才能取得快而有效的成果？而這些問題正是小組建設中我應該努力的方向。

在孩子們理解課文內容后，我讓孩子們同桌之間交換讀自己喜歡的部分，實際上，在這個時間完全可以多種形式讀：分角色朗讀，大聲讀自己喜歡的部分等等。我想，在以后的每一課的教學中都要引導學生多讀書，更應該多指導多訓練。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”這句話正印證了我寫下這些文字時的心態，有了這種心態，我相信：我會在教育教學的道路上走得更遠。

教育研究者的空氣教案反思（優質17篇）篇十七

在本節教學中，學生對空氣的探究有著極大的興趣，在以后的學習中，有關空氣的知識將不斷出現，因此學好本課，對培養學生的實驗能力，激發學生探究空氣的興趣是十分重要的。這節課引導的好，就可以為整個單元的學習打下極好的基礎。

本課內容分為三個部分：第一部分是空氣確實存在并占據空間，是借助水的幫助，通過空氣在水中形成氣泡來間接看到空氣。第二部分是我們周圍存在著空氣。在學生懂得通過實驗可以發現空氣的基礎上，鼓勵學生用別的實驗去發現我們周圍哪些地方有空氣。這部分是激發學生對周圍事物探索的興趣，調動學生運用所學本領的積極性。第三部分是空氣在日常生活中的應用，讓學生在看、聽、說、玩中認識空氣與人類的密切關系。

空氣是一種沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、透明的氣體，這些性質不能直接用眼睛觀察到。在本節課第一環節“找空氣”中，我充分放手給學生，使他們自己動手、動腦，充分發揮了自己的聰明才智，想出了許多辦法來驗證了空氣的存在；在第二環節“稱空氣”中，用的是氣球，效果不太明顯，只有三個小組的實驗效果比較明顯。如果以后再次做這個實驗，一定要把實驗指導嚴格到位，如果操作中不夠嚴密，導致實驗不夠明顯，將收不到預期的學習效果；第三環節“空氣會跑嗎？”這一實驗中，如果能給學生自己動手的時間，再明確集氣瓶的正確使用方法，相信會取得更好的效果。

在本節課的教學中，我精心設計實驗，讓學生人人參與實驗，并在實驗中細心點撥，最后很自然地得出結論。在教學中，我積極貫徹“教師為主導，學生為主體”。力求在學生學知識的同時培養他們探究知識、獲取知識的能力。我主要采用“實驗法”讓學生通過實驗操作，親身感受空氣存在，并占據一定空間。

本課教學既需要學生之間團結合作，進行探究實驗，也需要學生多感觀參與學習，發揮每個學生手、腦、耳、眼、嘴等功能，讓他們動手做一做、動腦想一想、動耳聽一聽、動眼看一看、動嘴說一說，讓他們在五動中掌握知識，培養能力，陶冶情操。