通過總結，我們可以發現自己的潛能和不足之處，進一步提高自己的能力。小編從各個方面為大家搜集了一些優秀的范文，這些作品在主題選擇和表達方式上都有一定的可取之處。

研究人員談數學素養心得（優秀22篇）篇一

數學素養是每個學生在學習數學過程中所需具備的基本素質和能力。在我的學習生涯中，我慢慢地理解到了什么是數學素養的重要性和提升途徑，并從中受益匪淺。

數學素養既包括數學知識、技能和思維方式，也包括數學思維與實踐能力。一個人的數學素養受很多因素的影響，如個人天賦、環境因素以及學習方式等。具備了數學素養的人才能夠在日常的學習和生活中，更好地解決問題、把握機會。

下面我分享幾個提高數學素養的途徑。首先，在學習數學的過程中，應注重理解和思考，不急于求成。其次，多做練習題，尤其是模擬的題目，掌握不同題型的解題技巧。第三，在日常生活中，要注意觀察和思考日常事物，發現數學的存在和應用，如測量物體的重量、分辨圖像的相似度等。最后，積極參與數學競賽和課外科技活動，增強自己的數學思維能力。

數學素養不僅能夠幫助我們在學術和職業上有所成就，也能夠幫助我們更好地處理日常生活中的問題。例如，在旅游中，我們可以通過數學的知識對線路進行規劃和優化；在日常購物中，我們可以通過數學的知識來比較不同商品的價格等；在金融投資中，掌握數學方法能夠幫助我們進行風險預估與管理等。

5.結論。

通過對數學素養的認識發現，數學素養是每個學生在學習數學的過程中所需具備的基本素質和能力，通過四個角度的提高素養來加強自己的數學能力和智力。

總之，數學素養在現代社會扮演著重要的角色，對于學生成長和職業發展都具有廣泛的應用價值。只有不斷努力探索、發現數學之美，才能更好地提升自己的數學素養，為未來的人生鋪平坦途。

研究人員談數學素養心得（優秀22篇）篇二

作為一門普及的學科，數學在我們生活中無處不在。然而，很多人對數學的認識僅停留在課本知識的學習上，忽略了數學所蘊含的思維方式和解決問題的能力培養。在學習素養數學的過程中，我深刻體會到了數學的重要性和意義。以下將從學習樂趣、邏輯思維、實際問題、創造力和自我審視等方面，分享我對素養數學的心得體會。

首先，素養數學給我帶來了學習的樂趣。相對于死記硬背的知識點，素養數學更強調解決問題的思維過程和方法。通過思考問題背后的邏輯關系，尋找問題的本質，我們可以找到多種解決方案并提高解題的效率。我曾遇到一道看似復雜的數學題，經過一番思考，我自己提出了一種簡潔而巧妙的解法，這一刻的喜悅無法言表。這種從思考中得到解題答案的成就感讓我更加喜歡數學，也激發了我對數學的持續學習的動力。

其次，素養數學的學習幫助我培養了邏輯思維能力。數學思維注重嚴密的邏輯推理和思維的合理性。在解題過程中，我們需要分析問題的條件，推導出結論，并用合理的證明方法來驗證我們的答案。這種思維訓練不僅在數學上有所幫助，也對我們的思辨能力、表達能力以及解決現實生活中的問題有著積極影響。通過素養數學的學習，我逐漸培養了一種清晰思維的能力，能夠更好地分析和解決各種問題。

另外，素養數學的學習讓我明白了數學與實際問題的密切關系。很多人認為數學只是一種抽象的學科，與實際生活沒有太多的關聯。然而，在實際問題的解決中，數學提供了許多強大的工具和方法。例如，通過數學模型的建立和運用，可以對經濟、環境、社會等多個領域進行科學預測和決策。當我在學習素養數學中遇到一些涉及生活實際的問題時，我開始思考如何用數學工具來解決。這個過程讓我重新認識到數學在解決實際問題中的作用，也使我更加珍惜數學所帶來的智慧和拓展的視野。

此外，素養數學的學習還激發了我的創造力。在傳統的數學教學中，我們通常被要求按照固定的步驟來解題，很少有機會發揮創造力和想象力。而在素養數學的學習中，我們鼓勵提出多種解題思路和方法，并鼓勵學生在解決問題過程中積極創新。通過這種創造性思維的訓練，我逐漸養成了跳出固定模式思考問題的習慣，能夠提出新穎的解決方案。這種培養創新意識和能力的方式讓我對數學更加有興趣，也激發了我在其他學科和領域中創造性思考的動力。

最后，學習素養數學也促使我進行自我審視。素養數學并不僅僅是在課堂上的學習，還需要我們在自主學習的過程中進行實踐和探索。這就要求我們反思自己的學習方法和習慣，及時調整和改進。在學習素養數學的過程中，我逐漸明白了學習的重要性和持續不斷的努力。通過反思自己的學習方法，我找到了適合自己的學習方式，并設立了明確的學習目標。這種自我審視和反思的習慣成為了我學習的動力，并讓我變得更加自信和堅定。

綜上所述，素養數學的學習使我收獲了很多。它讓我對數學產生了濃厚的興趣，培養了邏輯思維能力，拓展了解決實際問題的能力，激發了創造力，同時也教會了我進行自我反思。學習素養數學是一場關于數學的旅行，它讓我不斷發現和探索數學的美妙和深邃，也讓我成為一個更好的自己。因此，我相信在未來的學習和生活中，素養數學將始終伴隨著我，成為我的人生財富。

研究人員談數學素養心得（優秀22篇）篇三

作為一名數學專業的學生，學習數學不光要學習具體的數學知識，更要理解數學的發展歷程和歷史背景。這不僅能夠幫助我們更深入地理解數學的本質，還能夠提高我們的史學素養。在學習數學史的過程中，我收獲了很多，從中深刻理解和領悟到了數學的偉大和美妙。

第一段：數學史對我認識數學的意義。

在過去的學習中，我以為數學只是一個華麗的符號和復雜的函數，是一門純粹的邏輯學科，缺乏感性和人文的關懷。但是，學習數學史之后，我才領悟到數學不僅僅是一門工具或者知識，而是一種有生命力的創造性活動。數學的發展和演進是歷史上思想、哲學、文化、社會和自然科學等多學科交融和相互影響的結果。因此，學習數學史有助于我們更好地理解數學的深層次內涵,并且有可能為我們走出框框提供一定的思路。

第二段：數學史對我認識數學大師的影響。

通過學習數學史，我認識了很多數學大師，例如歐拉、高斯、牛頓、勒讓德等。他們的創造性思維、領先的數學思想和豐富的人生經驗都為我提供了很好的啟示。他們創新性、開拓性、顛覆性的思維，讓我進一步感受到數學的美妙和偉大，激發了我對數學的熱情和追求。

第三段：數學史對我認識數學文化的意義。

學習數學史的過程也讓我對世界上不同的數學文化.例如古代中國和印度的數學文化，讓我重新認識到數學是一種多元文化交流和相互借鑒的產物。這些文化涉及到數學發展的方方面面,不僅涉及到數學以及相關科技的波動,還涉及到歷史、哲學、文學、藝術等眾多方面。

第四段：數學史對我認識數學未來的影響。

數學史向我們展示了人類在過去的創造性成果，我們可以在其中汲取靈感、提高自新的意識、擁抱新的研究方向。我們要在自己的研究中承擔進一步完善和推進數學.Fields獎是一個對杰出領域的獎項，也是未來的的指引之一。通過了解榮譽獲得者以及他們的研究方向,我們可以推遲自數學新的發展方向并在該方向上做出貢獻。

第五段：總結。

在數學史的學習中，我深刻認識到數學的發展-從以前的實用性到現在的抽象性,進而指導我的數學研究，也提醒了我為數學做出貢獻。因此,學習數學史是可以提高我們的數學水平,提高我們對數學的認識,提高我們接受數學和思考的能力，以及為今后的數學發展做出貢獻的契機。我相信,在今后的學習和實踐中，我必將繼續努力,在數學與數學史中追求屬于自己的貢獻。

研究人員談數學素養心得（優秀22篇）篇四

2017年2月7日我校進行寒假教師集中學習活動，現將培訓的感悟和體會簡單總結如下：

一、收獲：

在國家課程改革的背景下，提高學生的學科專業素養能力勢在必行，美術是學習對生活有用的美術技能。教育是教和育的結合，作為老師要會教，要知道如何才能教出把課本上的美術知識真實的用到現實生活中的學生。也要回育，也就是說要培養學生良好的學習習慣，自己能夠主動的把自己所學的美術知識應用到現實的生活中。

積極參加各級教研部門組織的各種培養學生的學科素養而舉辦的活動，為學生的專業能力培養打下堅實的基礎。

二、問題與困惑：

3、關于美術核心素養，學校應該做哪些工作去支持美術核心素養的構建？

三、建議：

1、專家團隊對我們教師的指導應該進行階段化跟蹤。

2、我們不僅需要理論的指導，我們更希望專家團隊能我們細致的指導，比如以一節課為例進行怎樣的打磨會最大程度上提高學生的核心專業素養。我們真切的希望通過專家進校園，伴隨這個項目的實施，我們的翻轉課堂再上一個臺階，學生的綜合能力得到全面發展。

2017-2-7。

研究人員談數學素養心得（優秀22篇）篇五

隨著現代社會的發展，數學在我們的日常生活中扮演著越來越重要的角色。作為一名中學數學老師，我對數學素養的意義深有感觸。在教學過程中，我發現，數學素養不僅需要理論的支撐，更需要實踐的經驗。這篇文章將著重探討數學素養的培養以及如何提高數學素養。

一、理論支撐。

一名有好的數學素養的人，應該具備一定的基礎知識和理論支撐。這就需要學習數學的基本知識和方法，包括數學概念、公式、定理和證明等。同時，數學學科的基礎知識是相互聯系的。學生要了解數學知識的縱向發展和橫向應用，才能在實際問題中充分利用數學工具解決問題。

二、實踐經驗。

理論知識的掌握是提高數學素養的基礎，但只有將理論知識轉化為實際問題的解決能力，才能真正展現數學素養的價值。實踐經驗是通過以往的成功案例累積而來的，它蘊含著人們在長期實踐中總結出的解決問題的方法，對提高數學素養有著極大的幫助。

三、工具運用。

與其他學科一樣，數學學科有著自己的工具。掌握和應用這些數學工具，可以讓學生更好地解決實際問題。通常，在中學階段，要求學生熟練掌握初中到高中的數學工具，包括數學軟件的使用和數學建模的方法。這些工具在數學建模競賽和大學入學考試中扮演著重要的角色。

四、實際操作。

學生將所學的數學知識和技能用于實際操作，是提高數學素養的關鍵步驟。數學素養的實際操作要求學生具備良好的邏輯思維和問題解決能力。在實際操作中，學生應該避免機械計算，注重思考問題是否可以從不同角度出發解決，通過實踐不斷提高自己的數學素養。

五、團隊協作。

在實際問題中，團隊協作解決問題往往比個人單獨行動更加有效。針對數學建模競賽和大學入學考試等，學生可以組成小團隊進行協作學習。在團隊協作中，學生可以分享自己的經驗和方法，幫助團隊成員解決問題，同時也可以通過比較不同團隊的答案，加深對于題目的理解。

總之，數學素養的培養是一個系統的過程，涉及到理論支撐、實踐經驗、工具運用、實際操作和團隊協作等多個方面。作為數學教育者，我們應該在教學中注重實踐與理論相結合，不斷努力為學生提供更好的數學教育和培訓，幫助學生發展自己的數學素養，不斷提高應用數學解決實際問題的能力。

研究人員談數學素養心得（優秀22篇）篇六

數學是一門博大精深的學科，其悠久的歷史也注定了數學對于世界文明進步的貢獻會更加珍貴。作為一名學習數學專業的學生，我深深地感受到了數學史素養對于我們的啟迪和幫助。下面，我將從以下五個方面展開我的心得體會。

1.探究數學發展的思想歷程。

學習數學史素養，我們能夠更加全面地了解數學學科的發展歷程以及其蘊含的思想。在這個過程中，我們不僅能夠看到數學領域內的種種成就，也能夠感受到這些成就背后人們的智慧和思考。例如，在學習到歐幾里得幾何的時候，我們發現了構建幾何證明的邏輯思維，從而能夠更加清晰地理解和掌握這些幾何概念。在探究算學史的過程中，我們了解到了印度數學家發明的“0”的重要性，發現這個小小的數字背后所蘊含的數學思想其實是非常深刻的。總之，通過學習數學史素養，我們不僅掌握了數學發展的歷史，也能夠啟發我們更深刻地理解數學。

2.學習數學史能夠培養獨立思考和探索精神。

數學是一門需要獨立思考和探索的學科。在學習數學史中，我們也需要通過閱讀文獻和書籍等手段來進行開掘，探索數學的深層次思想。這樣的鍛煉有助于培養我們的獨立思考和探索精神，不僅讓我們更好地理解數學領域內的問題，也會開拓我們的思維方式，從而更好地面對未來的挑戰。

3.學習數學史對于創新思維的啟發非常重要。

數學領域的發展離不開創新和發明。在學習數學史的過程中，我們可以看到許多精妙的數學證明和研究成果，它們中的大多數都源于數學家們的創新思維。通過閱讀歷史上數學家的思考方式和研究分析過程，我們可以了解到他們是如何創新思維的，從中我們可以汲取靈感，啟發我們自己的創新思維。同時，我們也能夠更好地理解數學思想對于我們現代社會的影響和作用。

4.學習數學史也有助于增強我們的數學修養。

數學是一門特殊的學科，學習了數學史能夠增進我們對于數學的修養和理解。通過了解數學史上著名的定理和研究，我們能夠深入理解這些定理和研究成果的背后的數學思想和原理，深化我們對于數學的理解。這些學習所帶來的知識儲備和專業素養的提高，也對于我們未來的學習和研究非常關鍵。

5.學習數學史能夠帶來歷史感和文化底蘊。

最后，學習數學史也是一種歷史感和文化底蘊的提升。數學的發展離不開那個時代的文化和知識背景，學習數學史所帶來的不僅僅是數學知識，同時也是隨著時間推移而延伸的久遠文化和歷史。這些學習背后所帶來的文化底蘊，也進一步增強了我們的文化自信，從而更好地反映了一個人的人文關懷。

總之，學習數學史素養是一條非常重要的道路。通過這個過程，我們可以獲得更加完整全面的數學知識和專業素養，更好地理解數學的思想和方法，并且也能夠提升我們的獨立思考和創新能力。同時，我們也能夠感受到數學領域與文化和歷史的淵源，進一步增強了我們的文化自信和敏銳意識。

研究人員談數學素養心得（優秀22篇）篇七

數學是一門非常重要的學科，是歷史上人類智慧和探索的標志之一。在學習數學的過程中，我們不僅可以獲得一定的數學知識和技能，還能夠了解數學的發展歷程和研究方法，提高我們的數學史素養。下面我將分享我的數學史素養心得體會。

數學史素養是指對數學的發展歷史、基本概念、思想方法和理論體系進行了解和掌握，從而對數學的本質和價值有一個全面、準確的認識和理解。在學習數學史過程中，我們能夠深入了解數學的思想發展和數學家的思想，領會數學是如何從研究現象到探索規律、創造新的理論的。同時，數學史還能夠幫我們更好地面對和解決現實問題。

第三段：學習數學史對個人的啟發。

學習數學史對我個人來說，啟發很大。首先，它讓我更加深入地了解數學的本質和重要性，讓我更加珍視數學這門學科。其次，它幫助我更好的理解數學知識，了解數學問題的核心和本質，從而提高我的數學思維和解題能力。同時，它也增強了我的文化素養和歷史意識，使我更好地了解人類思想文化的發展歷程。

第四段：學習數學史對教學的啟示。

學習數學史對教學也有一定的啟示。首先，教師可以將數學的歷史作為教學內容的組成部分，讓學生了解數學的發展歷程，從而更好地理解數學知識。其次，教師可以運用數學史的故事、名言，引導學生培養正確的數學觀念和求知態度。最后，教師也可以向學生介紹數學史上的經典問題和思想，培養學生興趣和熱愛數學，激發學生的智慧和創造力。

第五段：結語。

總之，學習數學史是一項非常有益的事情。它不僅讓我們掌握數學史素養，更能夠啟迪我們的思想，提高我們的學習能力和解決問題的能力，對于我們的終身學習和發展具有重要的意義。我們應該認真地去了解和學習數學史，從中感悟人類的智慧與追求，激發我們對數學的興趣和熱情。

研究人員談數學素養心得（優秀22篇）篇八

作為一名新的數學教師，我深知要教好這門課，就必須對這門課程的課程標準完全了解。在現在的教學改革背景下，小學數學的新課標有了巨大的變化，那現在的小學數學對于學生來說，到底是一門怎樣的課程呢?通過這一次的小學數學核心素養學習我對數學教學設計有了如下幾點體會：

一、注重學生自主探索，合作交流，充分獲取數學活動的經驗，數學課程標準指出，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立的思考，鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴交流，給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在合作探索中學會了用集合的思想解決簡單的實際問題。

二、精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性，先設計了游戲，讓學生在“做中學，玩中學”，然后設計了幾道有趣的練習，使練習有坡度，難度適宜，真正體現了讓不同的學生在教學中得到不同的發展。

三、授課過程中知識點的設計要少而精，做到重點問題重點講解，且要舉一反三，追本求源，瞄準知識的生長點。把基礎知識放在首位，處理好大餐與味精的關系。

在學習中，不僅學習別人的長處，也拓寬了我的視野，我會讓學到的教育理念真正落實到自己的教育教學實踐中去。在今后的教學工作中，努力轉變教學能力和教學方法。積極思考，精心設計教案，力求體現以學生為本，處處為學生考慮，要不斷學習，不斷反思，提高自己各方面的綜合能力，提升自己的專業素養。

研究人員談數學素養心得（優秀22篇）篇九

數學是我們生活中必不可少的一部分，它蘊含著深刻的數學素養。數學素養是指在數學方面所具有的思維能力和方法技巧，是一種對數學理解和運用的基本能力。在學習數學的過程中，我逐漸領悟到了數學素養的重要性。

第二段：拓展眼界。

數學是一門與生活息息相關的學科，它到處可見。數學是數形結合的學科，只有對自然界的一些現象有更深的認識，才能更好地發揮數學的用途。通過數學學習，我們可以了解到著名的黃金分割線、斐波那契數列、物理學中的運動規律等等。更加深入地了解數學，能夠讓我們對世界的認識更加深刻。

第三段：培養邏輯思維能力。

數學是一門與邏輯密不可分的學科，它要求我們具備清晰、準確的思維方式。學習數學需要有良好的分析能力和判斷能力，通過題目中推理的過程，我們能夠培養自己的邏輯思維能力。例如，在解決問題的過程中，要求我們具備分析問題的能力，構建出數學模型，確定問題的解決方法，這些都需要邏輯上的思考。數學可以幫助我們鍛煉思維方式，提升我們的邏輯思維。

第四段：提高實際運用能力。

在學習數學過程中，我們經常得到的機會是使用數學知識解決我們生活中的一些問題。例如，在購買物品時計算折扣、評估信用卡的使用價值以及解決金融問題等等。通過數學的應用，我們不僅能夠更好地解決實際問題，而且對數學的掌握也會更加牢固。學好數學，了解其在生活中的應用，能夠提高我們的實際運用能力，為我們搶先地獲得就業崗位提供幫助。

第五段：總結。

總之，數學素養是我們學習數學過程中十分重要的一部分。通過學習數學，我們不僅可以更深刻地認識世界，而且還能夠培養邏輯思維能力和提高實際運用能力，這些都是我們日后需要的重要素質。在學習數學的過程中，我們應該不斷地晉升數學素養，將其融入到日常生活中，不斷提高自己的數學水平。

研究人員談數學素養心得（優秀22篇）篇十

第一段：引言（200字）。

數學作為一門學科，在我們的日常生活中起著舉足輕重的作用。素養數學作為數學教育的一種新理念，注重培養學生的數學思維能力、問題解決能力以及對數學的興趣和學習動力，受到廣大教育者和學生的關注。在我的學習過程中，我深刻體會到了素養數學對于培養綜合素質以及應對未來挑戰的重要性。在此，我將分享一些我在學習素養數學時的體會與心得。

第二段：探索與解決問題（300字）。

學習素養數學，最大的特點是注重對問題的提問與解決。數學學習過程中，我們從課本中獲得的知識是規范的，不需要過多的思考與探索。而在素養數學中，我們需要自己提出問題，并采取不同的思維方式進行解決。這讓我深刻體會到解決問題時的思考與創新能力的重要性。在解決問題的過程中，我學會了運用邏輯推理、歸納與演繹等思維方法，提高了自己的分析與推理能力。

第三段：團隊合作與溝通（300字）。

素養數學在一定程度上強調團隊合作與溝通能力的培養。在學習中，經常需要與同學討論解題思路和方法，共同攻克難題。通過與同學們的合作，不僅增進了我們的友誼，同時也開闊了我的視野，聽取了不同的觀點和思路，提高了自己的學習能力。在和同學們的溝通中，我還學會了傾聽，尊重他人的觀點，以及如何進行有效的表達和交流。

第四段：培養自學能力與創新意識（200字）。

素養數學教育注重培養學生的自學能力與創新意識。數學作為一門科學，在不斷發展的過程中，需要有不斷創新的思維和方法。通過自主學習，我學會了自己策劃學習計劃，合理安排時間和任務，培養了自己良好的自控力和自主學習的習慣。同時，我也學會了如何運用所學的數學知識去解決實際問題，發散思維，進行獨立探索。

第五段：結語（200字）。

通過學習素養數學，我不僅提高了自己的數學水平，同時也培養了一系列的綜合素質。我不再局限于完成老師的作業和考試，而是能夠主動去提問、思考和創新，形成了對數學的濃厚興趣。我更加自信，并愿意去面對未知和挑戰。素養數學的學習過程雖然艱辛，但收獲也是巨大的。我相信，通過學習素養數學，我們的數學素養將會更上一層樓，并成為未來社會所需要的綜合型人才。

研究人員談數學素養心得（優秀22篇）篇十一

教師素養大賽是一項為教師提供展示自己專業能力和素養的比賽活動，近日我通過參加數學類競賽，深刻感受到了這個活動對于教師成長的重要性。在這篇文章中，我將分享一下自己在教師素養大賽中的心得體會。

二段：做好準備。

參加教師素養大賽，并不僅僅是為了爭奪榮譽，更重要的是為了提高自身的教學能力和素養。在參賽前，我充分準備了數學課堂教學的各個方面，從知識的準備到教學技巧的培養，都下了很大的功夫。同時，我還積極尋找了一些參賽經驗和教學方法，進一步豐富自己的教學內容和方式。這個過程不僅讓我認識到了自己的不足之處，還通過學習他人的經驗和方法不斷完善自己的教學。

三段：展示與交流。

教師素養大賽過程中的展示與交流環節是我最喜歡的部分。在這個環節中，每位參賽選手都有機會向其他老師展示自己的教學技巧和理念。而我，作為數學類的參賽選手，有幸能和一些專業教師進行面對面的交流。通過這種交流和展示，我不僅能夠學習到其他老師的優點和經驗，還能夠對自己的教學水平進行全面的反思和提升。同時，也親眼目睹了其他優秀教師的教學方法和技巧，讓我深刻體會到了優秀教師的魅力和力量。

四段：取長補短。

在參加教師素養大賽的過程中，我學到了很多知識和技巧，也認識到了自己的不足之處。首先，我學到了一些新的教學方法和理念，比如啟發式教學、思維導圖等，在實際的教學中得到了很好的應用。同時，我還在表達能力和教學解釋方面有了很大的提升。然而，我也意識到自己在教學的時候常常過于專注于理論知識而忽視了學生的實際情況和需求，這是我需要加以改進的地方。通過和其他老師的交流和觀摩，我也不斷反思自己的教學方式，學會了取長補短，充實自己的教學內容和方法。

五段：持續成長。

教師素養大賽并不是一次性的競爭，而是一個教師專業成長的過程。通過參加這個比賽，我感受到了自己的不足之處，并且在不斷的學習和提高中不斷成長。作為一名數學教師，我認識到了數學教學在發展壯大，而我自己也需要不斷鉆研和學習，保持和時代的同步步伐。同時，在教師素養大賽中結交了很多優秀的教師朋友，他們的經驗和觀點將對我的教學事業產生積極的影響。

總結：

通過參加教師素養大賽——數學類，我深刻認識到了這項比賽對于教師成長的重要性。通過參賽的準備與展示、交流與學習，我學會了新的教學方法和理念，認識到自己的不足之處，并且在持續地學習和提高中不斷成長。我相信，通過不斷學習和培養自己的素養，我將成為一名更加出色的數學教師。

研究人員談數學素養心得（優秀22篇）篇十二

最近我有幸參加了一場關于數學抽象素養的講座，這次講座深入淺出地介紹了數學抽象的概念和重要性，讓我對數學抽象有了更深入的理解和認識。

第二段：認識數學抽象的概念。

在這次講座中，首先講師向我們介紹了數學抽象的概念。他解釋說，數學抽象是指數學中能被“忽略某些細節，保留必要特性”處理的過程。這種抽象能力是數學思維的核心，也是進行數學推理和解決問題的重要工具。通過抽象，我們可以將復雜的數學問題簡化為更易于理解和解決的形式，從而更好地理解數學的本質和應用。

第三段：數學抽象的重要性。

講座中，講師還詳細講述了數學抽象的重要性。他強調，數學抽象不僅在學術研究中起到重要作用，也在實際生活中發揮著巨大的作用。數學抽象可以幫助我們思考問題的本質，提高問題解決的能力。它還是培養邏輯思維和創新能力的有效手段，對于培養學生的綜合素質和培養創造力具有重要意義。而且，在數學抽象的基礎上，我們還可以將其應用到其他學科和實際問題中，解決更加復雜的實際問題。

為了培養數學抽象的能力，講師給出了一些具體的建議。首先，他提醒我們要注重平時的數學思維訓練，多進行邏輯思考和推理。同時，他還鼓勵我們要勇于接觸和探索新的數學知識，加強對數學概念和原理的理解。此外，講師還建議我們多參加數學競賽和解題訓練，通過實踐來鞏固和提升數學抽象的能力。

通過這次講座，我深刻認識到數學抽象在數學學習和實際生活中的重要性。作為一名學生，我將更加注重培養自己的數學抽象能力，不僅僅局限于課堂，而是要在平時的學習和生活中多思考、多聯系，不斷提升自己的數學抽象素養。同時，我也認識到數學抽象能力不僅僅對數學學科有幫助，還對其他學科和實際問題的解決有著重要的指導作用。因此，我將在學習的過程中注重培養數學抽象能力，積極應用到其他學科和實際問題中，不斷提升自己的數學抽象素養。

總結：

通過這次關于數學抽象素養的講座，我不僅對數學抽象有了更深入的理解和認識，而且也明確了數學抽象在數學學習和實際生活中的重要性。數學抽象不僅是數學思維的核心工具，也是培養創造力和綜合素質的重要手段。為了培養數學抽象能力，我們需要注重平時的數學思維訓練，多進行邏輯思考和推理。同時，積極參加數學競賽和解題訓練，通過實踐來鞏固和提升數學抽象的能力。通過更好地培養自己的數學抽象素養，我們將能夠更好地理解數學的本質和應用，應對更加復雜的實際問題。

研究人員談數學素養心得（優秀22篇）篇十三

數學素養是指學生在數學學習中形成的一種全面的數學能力，是數學學習的重要目標之一。為了提高學生的數學素養，我校在近期舉行了一場數學素養展示活動。通過參與這次活動，我深切體會到了數學素養對于學生發展的重要性，并且收獲了許多寶貴的經驗和心得。下面就是我對數學素養展示的心得體會。

首先，數學素養展示讓我意識到數學學習的重要性。在展示活動中，同學們都展現了自己的數學才能和解題方法。有的同學能夠用簡潔的方法解決復雜的數學問題，讓人嘆為觀止。這讓我深切地意識到數學對于我們的生活和工作是多么重要的一門學科。無論是計算常識還是數學思維能力，都是我們在日常生活中必不可少的。如果我們沒有良好的數學素養，將會在生活中遇到許多困難。因此，提高數學素養是我們學習的必修課。

其次，數學素養展示讓我意識到數學學習需要理論與實踐相結合。在展示活動中，我看到一些同學解題時能夠靈活運用數學定理和公式，而另一些同學則能夠將數學理論應用到實際問題中。這讓我明白到，數學學習不能僅僅停留在書本上，還需要通過實際問題的解決來提高學生的數學素養。理論只是數學學習的基礎，只有將其和實際相結合，才能夠發揮出理論的實際價值。因此，我們應該鼓勵學生多進行數學實踐，提高他們的數學素養。

第三，數學素養展示讓我明白了數學學習的創新性。在展示活動中，我看到一些同學能夠通過創新的方法解決數學問題，他們能夠思考出與眾不同的解題思路。這讓我深感數學學習的創新性非常重要。傳統的數學學習方法已經不能滿足學生的需求，我們需要通過創新的方式來激發學生的數學興趣和想象力。培養學生的創新思維能力，讓他們能夠不斷提出新的問題和解決方法，是我們數學教育的重要任務。

第四，數學素養展示讓我意識到數學學習需要合作與交流。在展示活動中，同學們除了展示自己的優秀作品外，還會與他人進行交流和合作。通過合作和交流，同學們能夠相互借鑒和學習，共同進步。這讓我明白到，數學學習并不是一項孤立的活動，而是需要與他人進行互動和分享。在今后的數學學習中，我將積極主動地與同學們合作，交流解題的思路和方法，共同提高數學素養。

最后，數學素養展示讓我明白了數學學習需要堅持與自信。在展示活動中，同學們展示了自己長期以來的付出和努力。通過不懈的努力和堅持，同學們取得了令人矚目的成績。這讓我深信，只要堅持努力，每個人都能夠取得數學學習上的成功。因此，我決心在今后的學習中堅持不懈，勇于迎接數學挑戰，提高自己的數學素養。

總結起來，數學素養展示活動讓我深刻認識到數學學習的重要性，以及數學學習需要理論與實踐、創新、合作與交流、堅持與自信。通過這次展示活動，我對數學學習有了更全面的認識，并且明確了今后的學習目標和方向。我相信只要在日常學習中不斷努力，我的數學素養一定會有巨大的提高！

研究人員談數學素養心得（優秀22篇）篇十四

第一段：引言（100字）。

數學抽象素養是指一個人在數學學習和實踐中，對問題進行分析、抽象化、推理和解決問題的能力。近日，我參加了一場關于數學抽象素養的講座，對此有了更深刻的認識和體會。這次講座讓我意識到，數學抽象素養不僅是數學學科的重要組成部分，更是培養學生創新能力和解決實際問題的關鍵。

第二段：認識數學抽象素養的重要性（250字）。

在講座中，講師首先通過一系列生動而有趣的例子來解釋數學抽象的概念。他強調，在現實世界中，數學是一種“語言”，通過數學我們可以更好地理解和描述世界。然而，數學中充滿了抽象和邏輯思維，這就要求我們具備較強的數學抽象素養。數學抽象素養不僅幫助我們理解和應用數學知識，更能激發我們的創造力和問題解決能力。同時，數學抽象素養也是培養人才的重要因素之一，它能培養學生的自主學習和批判性思維能力，培養學生主動思考和合作探究的習慣。

在講座中，講師介紹了數學抽象素養的培養途徑和方法。他指出，培養數學抽象素養需要從學生的日常生活開始，讓學生觀察、思考和總結問題。通過解決實際問題，學生可以培養抽象思維能力。此外，講師還強調，數學教學應該注重培養學生的數學思維方法，通過引導學生探究和發現問題的規律，讓學生在實際操作中培養數學抽象能力。同時，講師強調培養數學抽象素養需要強調培養學生的數學邏輯思維，例如，引導學生進行數學證明和推理，鍛煉學生的思辨能力和推理能力。

第四段：養成良好的數學抽象習慣（300字）。

數學抽象素養的培養需要學生養成良好的學習習慣和態度。講座中，講師提到了一些養成良好數學抽象習慣的方法。首先，講師強調學生應該樹立正確的數學觀念，認識到數學是一門需要積累和思考的學科，需要給予它足夠的重視。其次，學習數學需要有耐心和恒心，數學抽象素養的培養需要長期的積累和訓練。此外，講師還鼓勵學生多與同學交流和合作，通過交流和合作能夠更好地開展數學探究，培養數學抽象能力。最后，要善于發現數學的美，盡量將數學與實際生活聯系起來，從而激發學生的興趣和熱愛。

第五段：總結與展望（250字）。

通過這次數學抽象素養講座，我對數學抽象素養有了更深入的理解。數學抽象素養是數學學科中不可缺少的一部分，培養數學抽象素養不僅有助于學生數學學習，而且對培養學生的創新能力和解決實際問題的能力有著重要的作用。我將努力養成良好的數學學習習慣，注重培養數學抽象素養，通過實踐和探究訓練自己的數學思維能力。相信在不久的將來，我能夠運用數學抽象素養解決實際問題，并取得更大的進步。

研究人員談數學素養心得（優秀22篇）篇十五

近日，我有幸參加了學校舉辦的教師素養大賽。這次比賽的主題是數學，作為一名數學教師，我深感責任重大。通過這次比賽，我不僅學到了許多新的知識和技巧，更鍛煉了自己的思維和表達能力。下面，我將分享一下比賽中的心得體會。

首先，充分準備是取得好成績的關鍵。在比賽前，我仔細研究了往年的試題，總結了一些數學教學中常用的方法和技巧，并在此基礎上制定了備戰策略。我整理了一份詳細的復習計劃，并按計劃嚴格執行。每天除了備課之外，我還抽出時間對一些難點知識進行深入學習和研究。我還請教了一些經驗豐富的數學教師，向他們請教解題技巧和教學方法。通過這樣的準備，我能夠做到對每一個命題都心中有數，確保面對任何突發情況都能游刃有余地解決。

其次，積極參與討論與交流。在比賽的過程中，我主動與其他參賽教師展開了討論與交流，進行互相學習和借鑒。每當我遇到難題或者不確定的地方，我都會尋求其他老師的幫助。通過與他們的交流，我不僅受益匪淺，還結交了一些志同道合的好朋友。這樣的交流不僅拓寬了我的視野，使我學到了更多的知識和技巧，也豐富了我的教學經驗，讓我能更好地應對各種教學挑戰。

再次，靈活運用教學方法。在比賽過程中，裁判會為我們安排一些實際的教學情境，讓我們實施板書、設計教案等。要在有限的時間內完成任務，就需要我們靈活運用不同的教學方法。我充分發揮了自己的創造力，使用了多媒體、游戲等不同的教學手段，讓學生在輕松的氛圍中學到更多的知識。比賽中，我展示了一些有趣的數學實驗和應用，讓學生們積極參與到課堂教學中。通過這種方式，我不僅提高了學生的學習興趣，也培養了他們的創造力和動手能力。

最后，注重觀察和反思。比賽結束后，我及時總結反思自己的表現和教學經驗。我回顧了自己在比賽中的優點和不足之處，并積極尋找改進之道。我的優點是對數學教學有深入的研究，掌握了各種教學方法；然而，我也發現自己在比賽中的思維和表達速度相對較慢，需要提高自己的反應能力和表達能力。為了克服這一問題，我制定了一系列的改進措施，如加強數學思維訓練和增加演講練習。通過不斷地觀察、反思和改進，我相信自己在數學教學領域會有更好的發展。

通過這次教師素養大賽的參與，我不僅學到了很多新的知識和技巧，也鍛煉了自己的思維和表達能力。我深深感受到了自己作為一名數學教師的責任，也更加明白了教師素養對于教學的重要性。我將繼續努力學習和提升自己的教學水平，為培養優秀的數學人才貢獻自己的力量。

研究人員談數學素養心得（優秀22篇）篇十六

在這個收獲的季節里，作為一個從事了教育工作十幾年的我，參加了我市首屆小學數學教師素養大賽，大賽歷時了兩天。有片段教學、答疑解惑、才藝展示。讓我有所得，也有所思。讓我得到的收獲是明確了自己在工作中的優缺點，讓我思考的是今后該向哪個方向努力發展。

在這個收獲的季節里，作為一個從事了教育工作十幾年的我，參加了我市首屆小學數學教師素養大賽，大賽歷時了兩天。有片段教學、答疑解惑、才藝展示。讓我有所得，也有所思。讓我得到的收獲是明確了自己在工作中的優缺點，讓我思考的是今后該向哪個方向努力發展。

曾經聽說“六年鍛煉出一個數學教師”。曾幾何時也滿意自己的各方面，因為這幾年的教學讓我沒有感覺到自己的專業知識不夠用，但這次數學教師素養大賽讓我如夢初醒。除了教學能力還有待提高，才藝展示更沒有一滴水，粉筆字還行，但不是頂級的，專業知識知道很多，但記憶不牢，才體會到當一個數學教師不是那么容易。按理說除了才藝展示，其它三項都是教師的基本功。但是這次比賽讓我看到了自己的`基本功不扎實，而且興趣、愛好不廣泛，沒有一技之長，我感覺真是汗顏。我們的教育理念是要培養出全面發展的綜合型的人才，而我們自己卻“先天不足，后天不補”，怎么能夠做好為人師表呢？又怎么理直氣壯的對學生評頭論足呢？素養大賽指明了我的不足之處，及時讓我認清了自己，擺正自己的位置。不在盲目自大，不在自我滿足，而是從頭積累，下功夫精心備課，常反思改進教學。做一個老師不易，做一個數學老師很不易，做一個優秀的數學老師更不易！“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”這詩句雖平常見，但要做到卻是不易。希望自己能做一個合格的數學老師，能努力去做一個較優秀的數學老師！

數學教學是一座莽莽的高山，是一片無邊的海洋，無論是教育學。

生還是發展自身，數學教師都要在一生中樹立這樣一個信念，那就是學習，學習，終身學習。“木無本則枯，水無源則竭”，只有大量地閱讀才能解決源頭活水的問題，才能彌補自己的種種不足，才能成就自己廣博的知識和才能！

古人都曾經說過：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”通過這次大賽，更讓我領略到了它的內涵。

研究人員談數學素養心得（優秀22篇）篇十七

今天組內研修活動上聽了123老師的講座——《數學核心素養的理解與案例分析》，我對數學核心素養有了一定的認識。用理論與教學實踐相結合進行講解，讓我們體驗到培養學生數學核心素養的重要性，也看到了在課堂上是如何培養學生的數學核心素養。聽了張老師的講座，感悟深刻，現就我的學習情況談談我的收獲。

第一，“核心素養”是學生數學素養的重要標志。

“數學素養”是人在先天基礎上，受后天環境、數學教育等影響，所獲得的數學知識技能、數學思想方法、數學能力、數學觀念和數學思維品質等融于身心的一種比較穩定的心理狀態。一堂數學課的成功與否：無論教學中采取了什么樣的教學方式或模式，應更加關注自已的教學是否真正促進了學生更為積極地去進行思考，并能逐步學會想得更清晰、更全面、更深、更合理。因此，我在數學教學設計時：

一、站位要高、基點要低；

二、由淺入深、深入淺出；

三、融入思想、突出思考；

四、明暗交融、和諧統一。

其次，把數量和數建立起聯系，就是形成數感的開始。在學習更大的數，以至學習小數、分數時都需要像這樣建立數感。數感的建立是使學生把現實情境中的數量，與抽象的數建立起聯系。用具體的情境和數量幫助學生理解抽象的數。學習分數時，“分蛋糕”、“分長方形卡片”、“剪繩子”等過程，也是體會分數的意義的過程，建立與分數相關的數感。學生建立了數感，反過來有助于學生運用數表達與解決問題，用數來表示數量。“每排8個小朋友，4排一共幾個小朋友？”學生要理解8和4所代表的數量的不同，才能確定是4個8相加或用8×4來表達這一數量關系。核心素養是與數學知識、解決問題的能力密切相關的，共同構成學生的數學素養。

第二、“核心素養”體現數學課程的基本理念和總體目標。

在組織教學時，教師在引導學生理解和掌握退位減法的基本方法的同時，還應當考慮哪些數學核心素養呢？首先是“運算能力”，是核心素養之一。《標準（2011年版）》明確指出：“運算能力主要是指能夠根據法則和運算律正確地進行運算的能力。培養運算能力有助于學生理解運算的算理，尋求合理簡潔的運算途徑解決問題。”對于運算能力，正確地進行運算和理解運算的算理是核心，在教學中使學生了解為什么要用“10-9=1，1+5=6”這樣的方法思考“15-9=？”的結果，是學生理解算理的過程，也是培養運算能力不可缺少的。而理解算理的過程，需要學生具備一定的數感，在這里就是數位與數值的理解。要清楚地描述出15中的1是十位上的1，表示10，所以可先算10-9，再算1+5。同時，我們還可以看到在這個過程中，也有推理的過程。9+□=15，15-9=□，思考過程是：因為9+6=15（已經學過的知識），所以15-9=6。這里隱含的一個前提是加減之間是逆運算的關系。這個思考過程顯然是一個推理的過程。第三，“核心素養”反映了數學的本質和價值。

小學數學對人的數學素養的形成起著重要的作用。小學數學自身的特點和規律也為培養人的數學素養提供了可能。小學數學教學要使數學問題生活化，生活問題數學化，讓學生在學習中感受生活情景，直接從生活中提取素材，進行數學分析，尋求數學解決。只有這樣的數學才有無限的生命力，并逐漸形成學生的數學意識。加強數學思維、方法的訓練，形成學生數學探究能力。數學探究能力是數學素養最核心的成份和最本質的特征，數學探究能力的提高是通過數學思維方法的訓練來完成的。

在今后的教學工作中，努力轉變教學能力和教學方法。積極思考，精心設計教案，力求體現以學生為本，處處為學生考慮，要不斷學習，不斷反思，提高自己各方面的綜合能力，提升自己的專業素養。今后的教學工作，我將把這場講座中學到的“以學定教”方法借鑒到我的教學活動中，提高學生學習數學的興趣，培養學生數學核心素養，讓學生能力得到全面發展。

數學是一種文化，數學文化對人的影響表現為人的數學素養。隨著經濟、社會、文化變革的加劇，人們越來越多地認識到數學文化在生活中的重要性。企業家的“經濟頭腦”、科學家的“數字地球”，現代人生活工作的“現代化”，種種跡象表明，一個數學化的時代已經展現在眼前，那種遠離數學、遠離數學生活，固守過去傳統的人不僅會被時代所淘汰，而且連基本的生存也潛藏危機。要喚醒國人對數學的關注，在數學教育和培養和提高數學素養上擔當起自己應盡的責任。

研究人員談數學素養心得（優秀22篇）篇十八

在我的學習過程中，我深刻體會到素養數學的重要性。素養數學不僅僅是簡單地掌握一些公式和解題技巧，更重要的是培養數學思維和解決實際問題的能力。首先，我意識到基礎知識的重要性。如果沒有扎實的基礎，理解和學習更高級的數學概念就會變得困難。因此，我會花費更多時間復習和鞏固基礎知識，并通過多做題來提高自己的數學思維和解題能力。

段落二：培養邏輯思維。

其次，素養數學的培養也需要注重邏輯思維的鍛煉。數學是一門邏輯嚴謹的學科，邏輯思維在數學中至關重要。通過解題過程中的推理和演繹，我鍛煉了自己的邏輯思維能力，培養了分析和推理問題的能力。在實際生活中，邏輯思維能力也能幫助我更好地解決問題和分析復雜的情況。因此，我會選擇更多關于邏輯推理的數學題目，并注重培養自己的邏輯思維能力。

段落三：注重抽象思維。

另外，素養數學也需要注重培養抽象思維。數學中的許多概念和定理都是通過抽象的方式來描述和解釋的。在學習中，我遇到一些關于抽象思維的難題，比如理解復數或者數學證明的過程。通過數學學習，我積極鍛煉自己的抽象思維能力，并不斷提高對抽象概念的理解和應用能力。這也使我在解決實際問題時能夠更加靈活地使用數學思維，提供更多的解決方案。

段落四：與其他學科的結合。

素養數學與其他學科的結合也是十分重要的。數學與自然科學、社會科學等學科有著緊密的聯系。我的素養數學學習中，我發現在解決一些綜合性問題時，需要運用到跨學科的知識。通過與其他學科的結合，我在解決問題時得到了更多的啟發和靈感。這也使我在處理問題時能夠將數學的思維方法與其他學科的知識相結合，提供更加全面和創新的解決方案。

段落五：實踐與探索。

最后，素養數學的學習需要注重實踐與探索。數學不僅僅是一門理論學科，更應該與實際問題相結合。在學習過程中，我通過參加數學建模比賽和實際問題的分析，發現實際問題背后隱藏著許多數學的規律和關系。通過實踐和探索，我能夠更加深入地理解數學的應用和實際意義。因此，我愿意積極參與各類實踐活動，提升自己的數學素養水平。

總結：

綜上所述，素養數學是一門培養數學思維和解決實際問題能力的學科。在學習中，我們要注重基礎知識的掌握，培養邏輯思維和抽象思維能力，注重與其他學科的結合，同時也要通過實踐和探索加深對數學的理解和應用。通過不斷努力和實踐，我們將能夠提高自己的數學素養水平，為將來的學習和工作打下堅實的基礎。

研究人員談數學素養心得（優秀22篇）篇十九

每個人都有自己擅長的領域，而我最擅長的就是數學。在我成為一名數學教師之后，我意識到數學教育不僅僅是教導學生掌握數學知識，更是將美學與數學結合起來，讓學生在學習中體會美的感覺。在我的多年教學經驗中，我深深地意識到，數學教師需要具備優秀的美育素養，才能更好地引導學生建立正確的審美觀和數學意識。

二段：實踐。

數學教育不是讓學生死記硬背公式，而是讓學生通過觀察、發現、探究，找到數學與美的聯系。在我的課堂上，我經常利用一些數學故事或謎題來引起學生的興趣，讓學生在玩中學，從而激發他們對數學的好奇心和欲望。我還會用色彩與形狀等美學元素，將理論知識與實際運用相結合，讓學生更好地體會數學的美感。

三段：認識。

對于數學教師而言，要想具備優秀的美育素養，首先就要有正確的美學觀念。美育不是簡單的傳授藝術理論和技法，而是通過教育、藝術和文化等多方面的滲透，讓學生領會美的本質和意義。只有真正理解美學的內涵，才能在教學實踐中將美育工作做到淋漓盡致。

四段：反思。

盡管美育的重要性已經得到普遍認同，但是在實踐中，仍然會有一些困難和挑戰。比如，有些學生可能對數學毫無興趣，不認為數學與美有任何關系，這就需要我們更加細致地引導和激發他們的興趣和想象力。另外，傳統的教學模式往往強調認知能力的培養，忽視了情感和態度的培養。因此，我們需要在教學中注重理解和關注學生的情感需求，通過情感共鳴來幫助學生建立數學意識，體驗數學的美。

五段：總結。

在數學教育中，美育素養的重要性越來越顯著。只有教師具備了優秀的美育素養，才能夠更好地引導學生建立正確的審美觀和數學意識。對于數學教師而言，必須在教學實踐中不斷深化對美育的理解，結合學科知識與情感共鳴，打造自己的獨特美育風格，為培養既有數學能力又有審美意識的優秀人才做出貢獻。

研究人員談數學素養心得（優秀22篇）篇二十

數學素養是指通過學習數學知識和運用數學思維方法，能夠解決實際問題和應對數學應用的能力。而數學素養展示活動是一種通過展示學生在數學學習中所獲得的知識和能力的形式。在過去的一次數學素養展示中，我有著深刻的體會和感悟。

首先，在數學素養展示中，我從別人的表現中受到了很大的啟發。我發現有些同學在展示中能夠把所學的數學知識和實際運用很好地結合起來，以形象生動的方式呈現給觀眾。他們用自然語言講述問題，用具體案例說明解決方法，使得數學知識變得更加生動有趣，讓觀眾能夠更好地理解。這讓我意識到，數學不僅是一門抽象的學科，更是可以應用到實際生活中的科學。因此，在今后的學習中，我會更加關注數學與實際的結合，用生動的語言和具體的例子來展示數學知識。

其次，在數學素養展示中，我發現了自己的不足之處。當我看到一些同學能夠準確地運用數學方法解決問題時，我不禁感到慚愧。我意識到自己對于某些數學知識的理解還不夠深入，對于問題的分析和解決方法也還不夠熟練。這讓我意識到，數學學習是一個不斷積累和提高的過程，需要不斷地進行思考和實踐。因此，在今后的學習中，我會更加注重對于數學知識的積累和理解，努力提高自己的解決問題的能力。

再次，在數學素養展示中，我體會到了合作的重要性。在展示的過程中，同學們之間互相協作，共同解決問題。有時候，問題的解決需要多個人的智慧和經驗結合起來，才能夠得到更好的結果。而在合作中，我學會了傾聽他人的觀點，學會了與人溝通和協商。在與同學們的合作中，我不僅在數學上得到了很大的幫助，還培養了自己的團隊意識和合作精神。因此，在今后的學習中，我會更加注重與同學們的合作，積極參與到集體活動中去，共同解決問題。

此外，在數學素養展示中，我也深刻體會到了數學學習的樂趣。盡管數學的學習過程可能會面對一些困難和挑戰，但當我們成功解決問題并將解決方法呈現給觀眾時，那種成就感是無法言喻的。數學是一門既嚴謹又有創造性的學科，它可以激發我們的思維和想象力。而通過數學素養展示，我不僅體驗到了數學的樂趣，也增強了我對于數學學習的興趣和熱情。因此，在今后的學習中，我將更加積極主動地投入到數學學習中去，體驗數學的樂趣。

總之，通過這次數學素養展示，我從別人的表現中受到了啟發，發現了自己的不足之處，體會到了合作的重要性，同時也深刻感受到了數學學習的樂趣。這次展示活動讓我更加堅定了繼續學習數學的決心，我相信只要努力，我一定能夠提高自己的數學素養，取得更好的成績。

研究人員談數學素養心得（優秀22篇）篇二十一

參加了崔海江老師《聚焦數學素養，關注關鍵問題》的培訓講座，我的收獲頗為豐富，有很多地方值得我學習。

在這次緊張而又有趣的培訓中，崔老師就數學素養展開了精彩的演講，所謂數學素養，就是個體作為一個有創新精神、關心他人及具有反思性，公民所具有的數學能力。我明白數學作為基礎教育的一門學科，主要是為了提高公民的素養，通過認識和使用數學，人們的素養在工作和生活中得到提高。崔老師還說到數學素養是一個三維結構，分為數學能力、數學知識、情感態度價值觀，他。

總結。

數學用到三個詞：有趣、有用、好玩。

崔老師還講到他個人理解的數學素養，一、作為素質的數學；

二、作為能力的數學；

三、面向未來的數學。我覺得這三點總結的非常周到，數學不僅是教授學生知識，而是教授學生思想方法，這將受益一生。

關于數學問題的界定，小學數學教育教學探索中的有效節點：

1、形成數學素養的重要內容；

2、數學教育教學的關鍵策略。例如，他就關鍵內容講到：低年級、高年級學段的所有知識點，進行分析總結，面面俱到，想到自己的課堂，真是差很多，所以自己需要改進的地方還有許多。說到應用意識，是有意識利用數學概念，原理和方法解釋顯示世界中的現象，解決顯示世界中的問題；認識到現實生活中蘊含著大量與數量和圖形有關的問題，這些問題可以抽象成數學問題，用數學的方法予以解決。其實數學與我們生活息息相關，鼓勵學生用心觀察，用心思考。

最后，崔老師用三句話總結了今天的演講，創設興趣；有效活動；沒有選擇，就沒有發展。這就是數學的精髓。所以，我覺得自己要學習的很多，在今后的工作中，更要不斷去鉆研，更深入的了解數學。

總之，體驗學習需要引導學生主動參與學習的全過程，在體驗中思考，鍛煉思維，在思考中創造，培養、發展創新思維和實踐能力。當然，創設一個愉悅的學習氛圍相當重要，可以減少學生對數學的畏懼感和枯燥感。讓學生親身體驗，課堂上思路暢通，熱情高漲，充滿生機和活力；讓學生體驗成功，會激起強烈的求知欲望。同時，教師應該深入到學生的心里去，和他們一起歷經知識獲取的過程，歷經企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗，與學生共同分享獲得知識的快樂，與孩子們共同體驗學習。

研究人員談數學素養心得（優秀22篇）篇二十二

2018年11月15日，聽了王鈺老師的講座——《數學核心素養的理解與案例分析》，我對數學核心素養有了一定的認識。用理論與教學實踐相結合進行講解，讓我們體驗到培養學生數學核心素養的重要性，也看到了在課堂上是如何培養學生的數學核心素養。聽了王老師的講座，感悟深刻，現就我的學習情況談談我的收獲。

第一，“核心素養”是學生數學素養的重要標志。

“數學素養”是人在先天基礎上，受后天環境、數學教育等影響，所獲得的數學知識技能、數學思想方法、數學能力、數學觀念和數學思維品質等融于身心的一種比較穩定的心理狀態。一堂數學課的成功與否：無論教學中采取了什么樣的教學方式或模式，應更加關注自已的教學是否真正促進了學生更為積極地去進行思考，并能逐步學會想得更清晰、更全面、更深、更合理。因此，我在數學教學設計時：

一、站位要高、基點要低；

二、由淺入深、深入淺出；

三、融入思想、突出思考；

四、明暗交融、和諧統一。

學生建立了數感，反過來有助于學生運用數表達與解決問題，用數來表示數量。“每排8個小朋友，4排一共幾個小朋友？”學生要理解8和4所代表的數量的不同，才能確定是4個8相加或用8×4來表達這一數量關系。核心素養是與數學知識、解決問題的能力密切相關的，共同構成學生的數學素養。

第二、“核心素養”體現數學課程的基本理念和總體目標。在組織教學時，教師在引導學生理解和掌握退位減法的基本方法的同時，還應當考慮哪些數學核心素養呢？首先是“運算能力”，是核心素養之一。課程標準明確指出：“運算能力主要是指能夠根據法則和運算律正確地進行運算的能力。培養運算能力有助于學生理解運算的算理，尋求合理簡潔的運算途徑解決問題。”對于運算能力，正確地進行運算和理解運算的算理是核心，在教學中使學生了解為什么要用“10-9=1，1+5=6”這樣的方法思考“15-9=？”的結果，是學生理解算理的過程，也是培養運算能力不可缺少的。而理解算理的過程，需要學生具備一定的數感，在這里就是數位與數值的理解。要清楚地描述出15中的1是十位上的1，表示10，所以可先算10-9，再算1+5。同時，我們還可以看到在這個過程中，也有推理的過程。9+□=15，15-9=□，思考過程是：因為9+6=15（已經學過的知識），所以15-9=6。這里隱含的一個前提是加減之間是逆運算的關系。這個思考過程顯然是一個推理的過程。

第三，“核心素養”反映了數學的本質和價值。

小學數學對人的數學素養的形成起著重要的作用。小學數學自身的特點和規律也為培養人的數學素養提供了可能。小學數學教學要使數學問題生活化，生活問題數學化，讓學生在學習中感受生活情景，直接從生活中提取素材，進行數學分析，尋求數學解決。只有這樣的數學才有無限的生命力，并逐漸形成學生的數學意識。加強數學思維、方法的訓練，形成學生數學探究能力。數學探究能力是數學素養最核心的成份和最本質的特征，數學探究能力的提高是通過數學思維方法的訓練來完成的。

在今后的教學工作中，努力轉變教學能力和教學方法。積極思考，精心設計教案，力求體現以學生為本，處處為學生考慮，要不斷學習，不斷反思，提高自己各方面的綜合能力，提升自己的專業素養。今后的教學工作，我將把這場講座中學到的“以學定教”方法借鑒到我的教學活動中，提高學生學習數學的興趣，培養學生數學核心素養，讓學生能力得到全面發展。