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幼兒園特殊幼兒教育心得（熱門15篇）篇一

習慣，是指由重復或練習而固定下來并變成需要的行動方式。習慣的本質是“自覺自動”。國內外許多教育家都十分強調習慣培養的重要性，我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育的目的在于培養習慣，做人做事，需要種.種能力，所以最要緊的是養成種.種習慣。習慣養成的越多，能力就越強。”幼兒階段恰是養成良好習慣的重要時期，一個人如果在幼兒階段養成各種良好的習慣將會終生受益。因此，我們根據保教精神，以培養幼兒良好行為習慣為切入點，為使其有章可循，達到良好的教育效果，開展了一系列的特色活動課程，也取得了良好的教育效果，現將這一階段幼兒良好行為習慣養成方面的情況總結如下：

生活習慣的好壞，不僅影響幼兒的身心健康，而且也是幼兒綜合素質的體現。由于幼兒年齡小，認知水平較低，當我們天天對著孩子們說出“要好好吃飯，好好睡覺;懂禮貌，講衛生”這些要求時，孩子們會感到茫然，不知所措。針對這一特點，我們就運用孩子們喜歡的兒歌形式來引導孩子。孩子邊說兒歌邊做動作，通過兒歌不僅養成了良好的習慣，也逐步樹立了良好的理念。

培養幼兒的生活自理能力的主要目的是讓孩子自幼養成獨立和不依賴于成人的性格。比如，開展“誰的小手最靈巧”、“行動大比拼”等競賽，訓練幼兒疊衣物、穿脫衣褲、鞋子、整理床鋪的技能，讓幼兒的良好生活自理能力得到培養，同時，增強了幼兒的競爭意識，使能力強的孩子增強了自信心，也激勵了能力弱的孩子繼續努力。

禮貌反映著人的內心修養，體現一個人自尊和尊重他人的意識。通過禮儀教育讓幼兒從小就懂得見到老師、同伴應該熱情有禮貌的打招呼說：“你好!”，離園時向老師和同伴說“再見”，學會基本的禮貌用語。在班里，我經常組織幼兒觀看《來客人了》等錄像，讓幼兒觀察人們是怎樣接待客人的，應該說哪些話、做哪些事，引導幼兒學習使用禮貌用語。通過一段時間潛移默化的引導、教育，孩子們在這一方面取得了驕人的進步。

培養幼兒的行為習慣貫穿于幼兒一日生活的各個方面，孩子們各個活動區都隱含著行為習慣的教育契機。我們知道，無論是對桌面的還是區域里的操作材料，活動結束時都要將不同的材料“回歸原處”，為下一次活動提供方便。為此，在班里每次活動結束后，我都組織幼兒玩“找朋友”的游戲，幼兒很快便將物品整理好放回原處，解決了幼兒活動后玩具亂扔的問題。同時，也潛移默化地培養了幼兒良好的勞動習慣。

在學習習慣中，培養幼兒良好的傾聽習慣是非常重要。當我要告訴幼兒做什么的時候，會先說：“注意聽，我只說一次，看誰最認真”，如此一來，幼兒就會很專心地聽你講話，養成習慣后，每當老師講話的時候孩子們都會專心聽。同時，適時的評價可以激勵幼兒養成認真傾聽的習慣，也可以達到強化這一習慣的作用。我們要適時地給予幼兒及時的鼓勵，只要我們善用一些激勵性的話語，就一定能收到良好的效果。

幼兒期是行為習慣形成的關鍵時期，我們應該抓住這一關鍵期，使行為習慣的培養貫穿于幼兒的一日生活之中，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中養成各種良好的行為習慣，從而為今后的發展奠定堅實的基礎。

幼兒園特殊幼兒教育心得（熱門15篇）篇二

這學期我接觸了一個新的大班幼兒，對全班幼兒都不了解，但我發現一個小男孩總感覺他比較好動，不能好好坐在椅子上，不論上課還是游戲他都會不經老師同意而起身走動，有時是丟一點垃圾，有時是到櫥柜邊晃一會，有時是走到老師面前。對于大家共同制定的規則，他常常表現得無所謂。

我們就針對這個情況進行了討論，并與家長進行了溝通，在我們與家長交流的過程中，我們發現這個小朋友特別聰明但也很調皮，老師比較喜歡，家長也特別的寵溺，導致了他自我為中心比較嚴重。得知這些情況以后，我們覺得該嚴厲的時候就得嚴厲，不能太寵，必須讓他融入集體，學會遵守規則。于是我們采取了一些行動。剛開始這小家伙還不太接受，后來由于我們堅持原則，他慢慢地也能夠融入集體了，但還需要大家的監督與提醒。

今天我進教室時，孩子們還沒來，我把他們玩的雪花片拿出來放好，以便孩子來后直接玩。他是第一沖進教室，一看是我，很禮貌的問了聲早，然后問我是不是可以玩了，我輕輕地點了點頭。在后來的桌面游戲和戶外鍛煉時，同伴提醒他認真排隊，我提醒他與同伴一起合作游戲。在后來的課堂上，他的'表現很好，沒有隨便走動，也沒有隨便插話。

看來這一個月的努力沒有白費，這個孩子進步還是挺大的。作為一名幼兒園教師，我們會遇到形形色色的孩子，有的調皮聰明，有的活潑可愛，有的乖巧文靜。那么，采用什么樣的方式教育調皮兒童，會收到更好的教育效果呢。我想：只要我們老師具有一雙善于發掘的眼睛，將調皮的孩子的優點放大，但也要恰到好處，這樣才會收到更好的教育效果吧。

幼兒園特殊幼兒教育心得（熱門15篇）篇三

一個新的學期即將開始，我心里正盤算著：該以怎樣的方式和面貌去給迎接那群天真爛漫的孩子們呢?我懷著喜悅的心情，盼望著“2月17日”這一天快快到來。

2月13日，戴園長特意找我談話，宣布把我調到小小班擔任配班教師。當時我象當頭挨了一棒，心里難受極了。當然我明白，不是因為我工作不勝任，而實在是實際工作的需要。雖然明白這個理，但心里確實是舍不得那群剛剛建立起深厚感情的大班孩子們。我該怎樣去面對他們呢?就在放寒假前，我還在孩子們面前信誓旦旦地保證過，要教他們寫一手漂亮的字。而如今，我不得不食言了。

教師會后，老師們崗位調整的消息很快被好多家長知道了。李濟洲的媽媽打來電話：“汪老師，聽說有老師調班了，你肯定沒動吧?”語氣中透著些許希望。我滿懷歉意地告訴了她事實，并給她分析了調換老師的必要性。

孩子們返校了，他們見了我，沒有象以前那樣直撲而來，而是遠遠地望著我，那眼神充滿了哀怨，好象在說：“老師，你說話不算話，說好了要教我們畢業的，為什么調班了?”就算是碰面了，也只是禮節性的問聲：“汪老師好!”問候聲里，沒有了往日里那種興高采烈的激情，一種難以名狀的失落感充塞了的我心間。

也許是家長的解釋起了作用，也許是新任老師給他們帶來了新的希望，一段時間以后，孩子們的表情好象慢慢“解凍”了，見到我，又象以前那樣圍著我，唧唧喳喳地說著他們學習中的變化。

一天下午戶外活動時間，我又象往常那樣帶著小小班的孩子們準備下樓，恰巧那群大孩子們在操場上上體育課。當我帶著小朋友從他們旁邊走過時，我感覺后背火辣辣的，我的直覺告訴我孩子們的目光正在隨著我移動。一向在領孩子們下樓時，我會不時地提醒幼兒注意這個，別忘了那個，可這一次，我象一個做了錯事的孩子，大氣也不敢出，生怕惹孩子們不高興。戶外活動結束回來，孩子們還在操場中央休息。冷不防，于夢穎，一個乖巧、聰明的女孩跳到我面前，“汪老師，我還想讓你教我們!”我一愣，隨即笑著說：“好呀!那你得連退三級喲!”她嘟起小嘴搖了搖頭。“那怎么辦呢?”“老師，抱抱!”霎時，我鼻子酸酸的，隨即輕輕地抱了抱于夢穎。其他孩子看到了，一窩蜂地擁了過來，長時間憋在心底的感情象山洪一樣爆發了，高興地和我擁作一團……我知道，孩子們從心底里徹底的原諒了我。

接下來的日子，我帶著小小班的“小不點”們，快樂地生活著，他們則在新任老師的關心、呵護下，健康地成長著。看著他們的巨大變化，我心里暗暗替他們高興，我仿佛看到了孩子們更加美好的明天!

以后的日子里，每當想起“老師，抱抱”這句話，眼睛仍然會濕潤。我想，這就是教師職業的特殊性吧，它是心靈與心靈的交流，它是生命與生命的對話，只要你真心付出了，不經意間你就會收獲孩子們的愛。

通過這件事，我深深地體會到，從事幼兒教育的幸福感。我們的孩子就是這么天真，這么可愛，我愿意將我的愛散播在每一個孩子身上，讓他們健康快樂的成長。其實，愛是什么，愛就是陪陪、親親、夸夸、抱抱，給予孩子渴望的這些愛的表達方式，我們的愛才會順暢傳遞。

幼兒園特殊幼兒教育心得（熱門15篇）篇四

在幼兒園里，大班的孩子在行動和思維上都存在著不同，那么該不該讓他們混合一起進行戶外活動呢？下面我們一起看看這篇《混齡不混齡》。

每每和園長老師們交流起幼兒園的戶外活動，當大家看到我所呈現的照片或視頻中孩子們游戲玩耍的樣子，特別是各種充滿挑戰的活動狀態，都會給予贊嘆或感慨。但回到自己的現實去轉變，卻又有些為難，常會說：你們園開展的是混齡活動，我們不是，所以沒辦法達到這樣的水平。

其實不然，幼兒園的戶外活動有著各種不同的組織形式，混齡、混班、大循環、小循環還是就是固定班級固定場地的組織模式等等，具體如何安排主要還是要根據園所實際而決定，既有場地設施等硬件條件的制衡，也有園所文化和課程理念的制約，但這些都僅僅是形式而已，并不是真正決定戶外活動質量和孩子游戲水平的關鍵，最關鍵的應該還是其中的人，即每一個參與和陪伴孩子的人，我們看待孩子游戲的視角和給予孩子的游戲權利的組織行為。

課程游戲化所倡導的游戲精神，概括為四個關鍵詞“自主、自由、創造、愉悅”，怎樣的行為表現才是真正的自主和自由？我們怎樣做才是真正的自主和自由？很多時候，我們發現，孩子自己的游戲是有著自己明確的意圖，而不僅僅是對我們提供的材料、環境感興趣而已，興趣僅僅是游戲起步的火種。比如，孩子喜歡玩積木，這是興趣，他要用積木搭建一個房子，這就是意圖。

很多時候，戶外活動往往呈現這樣兩種狀態：一種是我們提供了很多的材料，但材料和場地的搭建都是在我們成人的指揮下進行，那么這不是游戲，而是高控制下的練習，另一種則是我們提供了很多材料，但孩子們卻總是在場地上轉悠游蕩，換來換去，老師們也漫無目的的看著，看著而已，那這僅僅是一種低水平的游戲，甚至就是我們所說的放羊而已。

所以，戶外活動中，我們的重點并不要太過于關注于組織安排的形式如何，園所自有園所的考慮，而作為教師，我們可以做的也是必須要做的，應該是無論是混齡還是不混齡，都要去關注孩子們對于你所提供的材料、環境等支持條件是否有興趣、有意圖的進行游戲，去發現孩子的興趣并逐漸引導有意圖，去發現有意圖并尊重和允許進行，這樣的活動才是真的能讓孩子感覺到有意思和有意義。當然，不同年齡段的孩子會有不同的表現，比如大班的孩子，多會處于興趣探索階段，也就容易轉來轉去，換來換去，所以也就常會讓老師們困惑：是否需要去教，是否需要去干預等等，這些困惑都很正常，但關鍵是困惑的時候，要能克制的住自己，不去隨意的干預和介入，而是通過觀察和傾聽、重復孩子的話語表達認同、用同樣的材料玩孩子同樣水平的'游戲，玩著玩著就會慢慢了解孩子的興趣，發現孩子的意圖，進而再考慮如何改變支持策略。

所以，混齡不混齡并不是問題的關鍵，關鍵是孩子是否能夠擁有一個開放的游戲和學習環境，能否按照自己的意愿去探索和學習才是根本。

幼兒園特殊幼兒教育心得（熱門15篇）篇五

6歲的男孩明明語言發育遲緩，至今仍不會張口說話，他從不與爸爸媽媽交流，只專注于自己的世界，對遙控器、鐘表等東西尤其感興趣，喜歡看廣告，樂意在地上轉圈兒；他在某些方面記憶力特別好，但理解能力甚為低下，常常詞不達意。

“目前，哈爾濱市兒童孤獨癥發病率已呈明顯上升趨勢，像明明這樣的患兒，每萬人中大約就有18.8例。”哈醫大公共衛生學院兒童發育行為研究中心主任、黑龍江省孤獨癥兒童康復協會會長武麗杰教授近日接受記者采訪時表示，人們應該對孤獨癥有所認識與警覺，提高早期篩查、康復矯治和干預水平，盡早把這群孤獨癥兒童從封閉的世界中領出來。

孤獨癥被納入精神殘疾。

據武麗杰介紹，孤獨癥也稱自閉癥，是一種起始于嬰幼兒時期、以人際交往障礙、溝通交流異常、言語發育遲滯、興趣和活動內容局限，以及刻板與重復的行為方式為基本特征的廣泛而嚴重的兒童發育障礙性疾病。此病一般在3歲前就會表現出來，并會對患者造成終生影響。

武麗杰指出，目前孤獨癥的病因仍不明了，推測與遺傳、感染、免疫等多種因素有關。其中一個不爭的事實是：兒童孤獨癥現已超過腦癱及唐氏綜合癥的患病率，由以往罕見的疾病發展為較為常見的發育障礙性疾病。由于其發病情況的特異性和嚴重性，孤獨癥兒童已經引起了全社會的普遍關注，中殘聯已于20__年初將孤獨癥明確納入精神殘疾。

及早發現孩子異常現象。

武麗杰提醒，孤獨癥兒童有幾點表現十分明顯，家長和老師應引起注意，及早發現這些孩子的異常現象。

社會交流障礙：孤獨癥兒童喜歡獨自玩耍，不愿意或不懂得如何與小朋友一起玩，也不能參加合作性游戲。對父母的多數要求常常充耳不聞，但會愉快地執行某些他所感興趣的指令，例如上街、丟垃圾、吃餅干等。他們目光對視差，通常不怕陌生人。有需要時常常拉著父母親的手到某一地方，但很少主動尋求父母的關愛或安慰等。

語言障礙：這是大多數自閉癥兒童就診的主要原因，語言障礙可以表現為多種形式，多數患兒語言發育落后，通常在兩至三歲時仍不會說話，或者在正常語言發育后出現語言倒退；部分患兒具備語言能力，甚至語言過多，但是語言缺乏交流性質，表現為無意義、重復刻板的語言，或是自言自語，模仿言語和“鸚鵡語言”很常見，不能正確運用“你、我、他”等人稱代詞。

狹隘的興趣和重復刻板行為：自閉癥兒童可能對多數孩子喜愛的活動和東西不感興趣，但對某些特別的物件或活動表現出超乎尋常的熱情，并因此顯現出這樣、那樣的重復刻板行為或刻板動作，例如轉圈、嗅味、玩弄開關、來回奔走及排列玩具和積木、雙手舞動等。他們還特別依戀某一種東西，如反復觀看電視廣告或天氣預報、愛聽某一首或幾首特別的音樂，而對動畫片通常不感興趣。

其他：70%左右的自閉癥兒童智力落后，20%智力在正常范圍，約有10%智力超常。部分自閉癥患兒可在某些方面顯得能力較強，尤其是在機械記憶數字、路線、車牌、年代等。多動和注意力分散行為在大多數自閉癥兒童中較明顯，常常成為被家長和醫生關注的主要問題，也因此經常被誤診為兒童多動癥。此外，發脾氣、攻擊、自傷等行為在自閉癥孩子中均較常見，這類行為可能與父母教育方式不正確有一定關系。

家長怎樣幫助孤獨癥孩子。

“對于孤獨癥患兒來說，5歲前治療、訓練是關鍵。早期干預能使約半數的孩子恢復正常。”武麗杰說，目前，臨床多采用特殊教育和訓練為主，藥物為輔的辦法。

日常生活中，家長對孤獨癥的孩子該做些什么呢?武麗杰建議：

對于孩子力所能及的事，家長不要事事包辦，可給予思考、表達的時間，否則只會強化其不良行為；多向孩子表達感情，可用哭臉、笑臉等不同表情教孩子識別和觀察，讓他逐漸學習體會別人的情緒；患有孤獨癥的'孩子，一般很難接受新事物、新環境的改變，在一定階段，不妨采取實物獎勵的做法；對于患兒不合理的要求，再哭鬧也不要妥協，時間一長，他發現自己這種行為沒有意義，會自行糾正；多帶孩子進行滑板、秋千、平衡木等游戲，這對減少孤獨癥兒童的多動行為、增加語言和交流等，有較好效果。

幼兒園特殊幼兒教育心得（熱門15篇）篇六

1、嬰兒必須理解的事情。

讓寶寶記住父母的名字、家庭地址和幼兒園地址、家庭和父母的電話號碼；懂得如何撥打重要電話，如匪警、火警、交通事故急救等；讓寶寶知道附近警察局（報警點）的具體位置等，以便寶寶在緊急情況下使用。

2、讓寶寶學會和陌生人打交道。

讓寶寶學會自救的方法是寶寶獲得人身安全的重要保證。

父母可以通過故事和游戲的形式教會孩子如何與陌生人打交道。當你不得不讓你的孩子獨自呆在家里時，父母應該小心地告訴你的孩子不要給陌生人開門，同時，警告你的孩子不要隨便出門，以免迷路。如果你輸了，你必須冷靜，不要驚慌。不要輕易相信陌生人。你應該去最近的警察局叔叔那里尋求幫助。

教寶寶在緊急情況下大聲呼救。在發生地震、火災等自然災害時，教寶寶簡單的自我照顧方法，不要四處亂跑，等待救援。

3、讓寶寶知道減少傷害的簡單方法。

一些家長認為孩子小，不需要安全教育對嬰兒早期，通常要和過分保護孩子的態度，這很容易導致寶寶盡快找到他的母親和父親他遇到一些事情，缺乏自我保護的意識和潛力。

在日常生活中，父母應該教孩子一些簡單的方法來處理意外傷害，比如如何減少手指被割傷，流鼻血，被開水燙傷等。

幼兒園特殊幼兒教育心得（熱門15篇）篇七

我國近代幼教專家陳鶴琴(1892--1982年，中國兒童教育家、兒童心理學家、教授、南京師范學院院長。)說過，“人類的動作十之x是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養成的。所以，幼年時代，應當特別注重習慣。”19世紀心理學家李德認為：“播下你的良好行為，你就能取得良好的習慣;播下你的良好習慣，你就能擁有良好的性格;播下你的良好性格，你就能擁有良好的命運。”足見良好習慣的養成，對人的一生具有重要的作用。

關于對王鈺潔的行為習慣養成教育，我現在就自己的體會總結為以下幾點：

一、在生活衛生習慣的養成方面：主要包括飯前便后洗手、每天刷牙一到兩次、進門換鞋、睡前洗腳、每次吃東西前洗手等等。王鈺潔做得較好，同時我認為：一般的現代城市家庭在這一方面應該問題都不大。我在網上查了一下相關的數據，能做到的家庭占63%——67%的比例，其中家長能起到模范帶頭作用的占98.5%。所以此項教育應該不是一個難題。

二、在生活自理能力的培養方面：主要包括穿脫衣服、吃飯、大小便、收拾自己的玩具、睡覺等內容。說實在的，在這一點上我們孩子表現不是很好，究其原因，責任主要在我。調查分析顯示：幼兒生活自理能力與幼兒家庭結構有很大的關系。其中有85%是生活在三代同堂的家庭里。三代同堂家庭中，爺爺、奶奶等祖輩家長視幼兒為掌上明珠，事事不舍得放手讓幼兒做，幼兒既得不到學習和鍛煉，又養成了懶惰的壞習慣，所以生活自理能力極差。

我們家因我們夫妻工作都比較忙，所以一直雇著保姆，她在我們家一呆就是五年。當孩子在父母這里受了氣時，便會求助于“姐姐”，吃飯、睡覺、穿脫衣服更是這樣。一開始時，我還能硬下心來，后來，一想到自己一天疏于孩子，在家呆的有限的時間內，還一直訓斥孩子，這種內疚的心理一旦占了上風，就使我有點聽之任之，把它作為疼愛孩子的彌補。當孩子的同類表現在同齡人中位列下等時，我才意識到事態的嚴重性。但“亡羊補牢，為時未晚”。我深切的體會便是：

“家長教育態度保持一致”，這句話大家都可以聽懂與理解，但要落實，就不是一件容易的事，我們需要堅持，關鍵的時候，必須能硬下心來;工作比較繁忙的家長，為了讓孩子多睡一會，時間來不及就會代勞，其實不是家長忙，也是一種變相的溺愛;還有，過分的苛求(比如嫌孩子做的不好)也會使孩子畏手畏腳。我們做家長的，一定要放開手腳、硬下心來，為了孩子的將來，把小愛化為大愛吧。

通過一周的實踐，王鈺潔在這些方面已有一定的進步。這些充分說明：不是孩子不聽話、也不是我們的孩子哪方面表現天生就差，責任在我們自己。孩子現在還想橡皮泥，完全在于我們的塑造。家長們，有問題先從我們成年人身上找原因吧。

三、學習習慣的養成方面：包括上課的“坐功”養成教育、定時學習教育、孩子對學習的熱愛程度教育等等。王鈺潔在小班時，上課很難集中注意力，一開始我并沒有把它列為一個壞習慣的范疇，因為這說明孩子對外界事物的好奇，我還為此高興。但是在后來再給孩子講故事時，我總是冷不丁的停下來，問孩子一些故事中的問題，如果她連著兩次回答不上來，我就停止講故事作為對她的懲罰。后來聽老師反映：孩子在這方面表現有所進步了，我很高興，當面表揚了孩子。還有，在電視上“故事大王”的比賽，我也下了一些其他的功夫，但是沒讓孩子知道。事實上，獲獎的事對孩子的影響是我始料未及的，使孩子從此愛上了演講。科學調查顯示：幼兒學習習慣的好壞與家長的學歷有很大的關系，但也不是絕對的。但我要說的是：如果這個家庭本身的學習氣氛比較濃，孩子一般也會熱愛學習，并能體味到學習帶給她的樂趣，我堅信這一點。

四、在安全行為習慣養成方面：主要包括日常行為安全習慣，比如上下樓梯、不和陌生人說話、不吃陌生人食物等等;遵守大型玩具游戲規則，比如滑梯、秋千、蹺蹺板等;交通行為習慣，比如靠右行、走斑馬線、不在馬路上玩耍等;食品安全衛生習慣，比如少吃油炸食品、不吃過期食品、不吃垃圾食品等;突發事件安全習慣，比如如何應對陌生人來訪、如何應對突然失火、如何應對找不見大人的情況等。這些方面的教育幼兒園灌輸得比較多，家庭的教育是貫穿于日常生活中的、是潛移默化的。王鈺潔性格開朗，能和初次見面我們的朋友打得火熱。這使我們在高興的同時也有隱憂。我的做法是：讓她首先拒絕誘惑——不經我們同意，不準接受叔叔阿姨的禮物、食品，不準隨他們脫離開我們的視線，不準隨便告訴別人自己家的電話及家人的名字等。至于其他方面，我認為小孩接受還是挺快的，甚至還要比大人自覺。

五、在禮貌待人的習慣養成方面：這體現一個人的素質，一個家庭的教育環境。在我們生活的大院里，王鈺潔的人緣是非常好的，這主要源于她的“口甜”、“大方”，事實上，這些都是禮貌待人的方面。對于這個方面，我有幾點體會與大家分享：

首先，“榜樣的力量是無窮的”。家人，包括我們與公婆、岳父母之間的關系，不起摩擦是不可能的，但即使是善意的爭吵，也要盡量回避孩子;即使夫妻之間的爭辯，也不要當著孩子的面。我和老公之間每每有不統一的意見欲爭辯時，意看到孩子純真的眼睛，馬上就會像泄了氣的皮球。事實上：給孩子種下善良的種子，我們就會收獲善良;給孩子創造和諧的環境，我們就會培養出與環境和諧的孩子。其次，要讓孩子體味“禮貌”帶給她的快樂。當有人善意的摸摸孩子的腦袋、有人夸孩子很乖時、當孩子能與別人分享自己的食物或心愛的玩具時，我總是在第一時間告訴她：“因為你對別人好，別人才會對你好。”每每這時，孩子都非常快樂。說實話，我們現在都是獨生子女，物質條件我們并不匱乏，所以，稍稍付出一些，培養一個不太自私的孩子，我認為還是非常值得的。

然而，如果我們對待老人的態度本身值得商榷，卻硬要要求孩子禮貌待人，孩子的心里會非常矛盾。所以，為了我們的孩子，首先從我們自己做起吧。

五、我們每個家庭、每個家長，由于自己的職業差異、愛好偏差，對孩子的教育都會有所側重，但正如文章一開始所強調的：幼兒行為習慣養成教育是非常重要的，我們要盡我們所能，把家庭變為養成幼兒良好行為習慣的溫床。

幼兒園特殊幼兒教育心得（熱門15篇）篇八

小班特殊幼兒教育是一項令人感到欣喜的挑戰。這項工作需要耐心，責任感，創新和不斷改善的能力。在我實踐這項工作的過程中，我學到了許多寶貴的經驗和知識。以下是我個人的一些心得體會。

第二段：理解每個孩子獨特的需求。

孩子們擁有不同的個性和能力，因此需要我們特別設計針對每一個孩子的計劃。例如，特殊幼兒可能需要額外的關注和幫助，得到團隊的協助，以及更多的一對一輔導等。我意識到，理解每個孩子的獨特需求是實現他們潛力的關鍵。當我們傾聽他們的聲音，我們將能夠建立信任和安全感，并設計出一套適合他們的學習計劃。

第三段：創新教學方法。

小班特殊幼兒需要更多的創新教學方法來幫助他們發展。我發現使用視覺，聽覺和觸覺的多感官教學方法可以幫助他們更好地理解和吸收知識。例如，我用玩具，繪畫，模擬演練等教學動機，讓孩子們輕松愉快的學習，增加他們的注意力，并提高視覺和觸覺反應。

第四段：建立有效的反饋機制。

為了跟蹤孩子們的發展，評估他們的學習進展和讓他們意識到自己的成就，我們需要建立一個有效的反饋機制。這對孩子們尤為重要，因為他們需要實時的反饋來保持學習的動力。我通常使用活動表現，分組討論，和家長溝通等方式，來確保我們的反饋機制是有效的，定期跟進孩子的學習進展，以幫助他們更好地了解自己的學習水平。

第五段：幫助孩子建立自信心和友誼。

小班特殊幼兒的成長不只是個體的成長，更是整體性的，小班之間的友誼將帶來一種信任和歸屬感。我試圖并成功地創造了一個友愛、充滿樂趣的學習環境。我通過小組活動、圈子時間來鼓勵孩子和同伴合作、嘗試新事物、表達自己的想法，從而建立自信心和友誼。當我們為小班特殊幼兒的成功作出貢獻時，他們的喜悅和成就感讓我們感到無比幸福。

結論：

總而言之，從我的實踐中，我學會了如何傾聽每個孩子的聲音，以及如何根據他們的需求來設計合適的計劃。特殊幼兒需要我們的耐心和關懷，需要我們不斷的創新和改善教育方法。我們也需要鼓勵他們建立自信和友誼。在未來，我將繼續努力提高自己的能力，以更好地幫助和支持小班特殊幼兒的成長。

幼兒園特殊幼兒教育心得（熱門15篇）篇九

在幼兒園教育過程中，有些孩子表現出比其他同齡孩子更為特殊的需求和困難。這些特殊幼兒可能面臨語言發展困難、學習障礙、注意力不集中，或者是自閉癥等發展障礙。為滿足這些幼兒的教育需求，我們針對他們成立了一個特殊幼兒教育班級。這個班級的目的是為這些特殊幼兒提供針對性的教育，幫助他們克服困難，并實現他們的潛能。

在班級特殊幼兒教育中，教師扮演著至關重要的角色。我們需要與孩子建立密切的關系，并提供個性化的指導和支持。與普通班級不同的是，我們需要更多地傾聽、觀察和了解幼兒的需求和表達方式。有時候，特殊幼兒表達困難，我們需要學會通過繪畫、肢體語言、游戲等其他方式與他們進行交流。此外，教師還需要和幼兒的家長保持密切聯系，了解他們在家中面臨的問題，并提供支持和建議。

在教學方面，特殊幼兒教育需要根據幼兒的個別需求制定相應的教學策略。我們盡可能采用多樣化的方法，結合學習游戲、角色扮演、故事講解等方式，使幼兒感興趣并樂于參與其中。此外，我們也注重培養他們的社交能力，鼓勵他們與其他幼兒互動，學會分享、合作和尊重。在教學過程中，我們還盡可能提供個別輔導，幫助這些特殊幼兒克服學習障礙，實現個人潛能的發展。

班級特殊幼兒教育面臨著一些特殊的挑戰和困難。首先，這些特殊幼兒需要更多的個別關注和指導，給教師帶來了一定的壓力。其次，他們的進步可能比其他幼兒慢一些，需要教師和家長更多的耐心和理解。最后，班級特殊幼兒教育需要更多的學習資源和特殊設施，以滿足這些特殊幼兒的學習需求。

盡管班級特殊幼兒教育面臨一些挑戰和困難，但我們相信通過教師、家長和學校的共同努力，這個班級能夠幫助這些特殊幼兒克服困難，實現他們的潛能。我們將繼續關注他們的學習和發展，并提供適當的支持和指導。我們期待看到每個孩子在進步中獲得自信和成就感。班級特殊幼兒教育的面貌會不斷變化，我們也會不斷發展和改進我們的教學策略，以更好地滿足這些特殊幼兒的需求，為他們創造更好的學習環境。

通過以上五段式的文章，可以對班級特殊幼兒教育的背景、師生互動、教學策略、挑戰和困難以及對未來的展望有一個完整的描述。同時也可以展示對這個特殊班級的認識和思考。

幼兒園特殊幼兒教育心得（熱門15篇）篇十

近年來，我受聘于一家幼兒園，負責主管幼兒教育工作。在日常工作中，我深深感受到幼兒園的特殊性，這啟迪了我不少心得和體會。在此，我想借這篇文章探討幼兒園的特殊性以及相關問題，分享我在幼兒教育領域的一些認知。

幼兒園特殊性表現在其有獨立的育人目標和較為明確的育人途徑。對于幼兒，幼兒教育的重點在于啟迪其自我意識和自我表達能力、培養其良好的習慣與行為，以及拓寬其認知視野，開發其智力和創造性思維能力。這與小學、中學等教育階段有所不同。

幼兒教育的重點還在于游戲教育。幼兒對于生活和環境的認識主要通過游戲來實現。游戲可以促進幼兒全面發展，同時也是幼兒園特殊性的表現之一。

二、幼兒園教育的難點。

幼兒園教育面臨的最大難點在于教師的素質問題。由于幼兒園教育特殊性的存在，需要有一定的專業知識和應對策略。教師身上承擔著幼兒教育的重任，是幼兒園能否取得良好效果的中堅力量。

另外，幼兒教育還面臨著學生的家庭環境問題。家庭中存在很多因素會影響幼兒的成長和發展，例如環境因素、教育方式等都會對幼兒的行為和認知產生影響。對于幼兒園教育而言，如何愛護和充分利用幼兒的家庭環境也是需要思考和解決的問題。

三、幼兒教育的發展趨勢。

跟隨著教育改革發展，幼兒教育不斷發展和完善。幼兒教育正在朝向全面、科學、綜合發展的方向努力。教育行業對幼教教師的專業知識、教育器材及資訊的需求也越來越大，衍生的相關領域也不斷涌現。

同時，各種幼兒園品牌層出不窮，家長越來越重視幼兒園的教育質量和教育水平。幼兒園應到把握發展趨勢的同時，結合自身實際情況不斷創新，提升教師、育兒理念，努力成為高質量的幼兒教育機構。

四、育兒理念需求日益高漲。

眾所周知，育兒是必不可少的環節。如何理性、全面地教育孩子，也是廣大家長所關心的議題。基于持續高漲的需求，育兒培訓已然成為行業的新生力量。

眾多教育機構和網站陸續推出育兒課程，指導家長更好地了解和照顧孩子，開展有針對性的育兒教育，為孩子的健康成長保駕護航。育兒理念的不斷改進和提高會促進幼兒教育整體水平的提高。

五、結語。

幼兒園特殊性不僅體現在育人目標和途徑上，還表現在學生家庭背景等方面。幼兒教育的成敗，離不開教師的專業素養和家庭因素的影響。隨著教育改革的深入推進，幼兒教育也需要緊跟發展趨勢，不斷創新和改進。我們相信，幼兒園會在未來的教育領域中愈加重要和受到更多關注。

幼兒園特殊幼兒教育心得（熱門15篇）篇十一

班級特殊幼兒教育是一項重要的任務，我們作為教師，肩負著培養每個孩子潛能的責任。在這個過程中，我們需要結合個別學生的特殊需求，量身定制教育方案，以確保每個孩子都能夠得到最好的教育。在經歷了一段時間的實踐與思考后，我深深地感受到了班級特殊幼兒教育的重要性和挑戰性。

第二段：個體差異的重要性。

每個幼兒都是獨特的，擁有自己的個性、興趣和發展需求。尤其對于特殊幼兒來說，個體差異更為明顯。因此，我們需要敏銳地觀察和了解每個孩子的特點，以便采取針對性的教育方法。有的孩子可能需要更多的輔導和支持，而有些孩子則對特殊活動或任務更感興趣。因此，教師需要根據不同學生的需求，靈活地調整和改進教學內容和方式。

第三段：個別指導的重要性。

在班級特殊幼兒教育中，個別指導是非常關鍵的。通過與學生進行一對一的交流和指導，可以更好地了解他們的需求和問題。對于特殊幼兒來說，他們可能面臨認知、情緒或行為上的困難，需要額外的關注和幫助。通過個別指導，教師可以根據學生的實際情況，為他們量身打造教育方案，并提供相應的支持和輔導。個別指導不僅可以提高學生的學習成績，還可以幫助他們樹立自信和獨立解決問題的能力。

第四段：家校合作的重要性。

在班級特殊幼兒教育中，家校合作是不可或缺的。家長是孩子成長過程中最重要的伙伴，他們了解孩子的個性和需求，可以提供更全面的信息和反饋。因此，教師需要與家長保持密切的聯系，建立良好的溝通機制。通過定期的家長會議和個別討論，教師可以與家長共同制定教育目標和計劃，并跟蹤和評估孩子的進展。家長也可以向教師提供有關孩子家庭生活和個人需求的信息，以便教師更好地了解和照顧他們的需求。

第五段：關注整體發展的重要性。

盡管我們在關注特殊幼兒的個別需求時要有重點，但我們不能忽視他們的整體發展。教育應該是多方面的，注重培養孩子的認知、情感、社交和行為等方面的能力。通過結合學生的個別需求和整體發展目標，教師可以設計出更全面和有效的教育方案。在課堂中，我們應該注重培養孩子的自信心和社交技能，同時提供適當的挑戰，以促進他們的全面成長。

總結：

班級特殊幼兒教育是一項充滿挑戰性的任務，要求教師具備深厚的專業知識和敏銳的觀察力。在教育過程中，我們需要關注每個幼兒的個體差異，并提供個別指導和支持。家校合作也是班級特殊幼兒教育的關鍵，通過與家長的密切配合，可以更好地滿足幼兒的發展需求。最重要的是，我們要關注孩子的整體發展，注重培養他們的認知、情感、社交和行為等方面的能力。通過這樣的努力，我們可以確保每個特殊幼兒都能夠得到最好的教育，實現他們的潛能。

幼兒園特殊幼兒教育心得（熱門15篇）篇十二

近年來，特殊幼兒教育得到了越來越多家長和教育機構的重視。為了更好地培養和教育這些孩子，我參加了一場關于特殊幼兒教育培訓班，并從中獲得了許多寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將分享我關于特殊幼兒教育的體會，并探討如何有效地促進他們的發展。

首先，特殊幼兒教育的基本原則是“關注、接納和支持”。在培訓中，我們學到了理解和尊重每個學生的獨特性是特殊幼兒教育的基石。即使孩子們在某些方面存在局限，我們也應該站在他們的角度去理解他們的世界。只有真正地關注、接納和支持他們，我們才能在教育中創造一個積極、溫暖、安全的環境，鼓勵他們自信和獨立。

其次，個別化教育是特殊幼兒教育的核心。每個孩子都有不同的個性、興趣和學習方式。在培訓中，我們學到了如何根據孩子的特點和需求來制定個別化的教育方案。這包括在給予他們適當的學習材料和活動的同時，為他們提供一對一的指導和支持。通過個別化的教育，我們可以更好地滿足孩子們的學習需要，并幫助他們實現自己的潛力。

第三，家校合作是促進特殊幼兒發展的重要環節。在培訓中，我們強調了與家長的密切合作。家長是孩子第一位老師，他們對孩子有著獨特的了解和觀察力。因此，與家長建立良好的溝通和合作關系非常重要。我們學習了如何與家長分享孩子的進展和問題，并提供相應的建議和支持。通過家校合作，我們可以將特殊幼兒教育延伸到孩子的日常生活中，幫助他們在家庭和學校兩個環境中都能得到全面的發展。

第四，創造性和趣味性是特殊幼兒教育的重要元素。在培訓中，我們學到了在教育中注重創新和趣味可以提高特殊幼兒的學習積極性和自我控制能力。通過使用各種創意教具和多樣化的教學活動，我們可以刺激孩子的好奇心和想象力，并幫助他們積極參與到學習中去。在教育中融入游戲和音樂等趣味元素也能讓孩子們更加喜歡學習，并享受到成功的喜悅。

最后，培訓中教育者的角色至關重要。作為特殊幼兒的教育者，我們不僅僅是傳遞知識的人，更是陪伴孩子一同成長的人。我們要通過積極的心態和個人素質成為孩子的榜樣和引導者。我們要傾聽孩子們的聲音，理解他們的需求，鼓勵他們發展自己的優勢并設定可行而挑戰性的目標。通過我們的努力和愛心，我們可以幫助特殊幼兒實現學習和發展上的突破并提升他們的生活品質。

總而言之，參加特殊幼兒教育培訓給我帶來了很多寶貴的啟示。關注、接納和支持、個別化教育、家校合作、創造性和趣味性，以及教育者的角色都是促進特殊幼兒發展的重要因素。通過運用這些理念和技巧，我們可以為特殊幼兒創造一個積極、溫暖、安全的學習環境，并幫助他們充分發展潛力，為未來的發展打下堅實的基礎。

幼兒園特殊幼兒教育心得（熱門15篇）篇十三

幼兒園應以游戲為主要活動。幼兒是游戲的主人，幼兒離不開游戲，并且幼兒具有親近自然的天性，因此，沙水游戲更是獲得孩子們的喜愛。教師及時的鼓勵、適當的表揚、自然的引導，都能使幼兒從中獲得用心愉快的情感體驗。

如：戶外活動時，我們組織小朋友參觀了公園里的動物園，回來后，根據孩子們的意愿，我在班上開展了沙上建構活動"動物園"。第一次活動時，孩子們遇到的問題還真不少，劉佳音說："朱老師，動物園里沒有動物怎樣辦呢？李樂晨、王玉萍、王艷玲幾位女孩子說："朱老師，我們沒有東西蓋小動物的房子怎樣辦呢？"陳慶潤說："老師，沒有海豚和海獅的家怎樣辦呢"應對小朋友的這么多的"為什么"，我鼓勵他們自我去嘗試想辦法，去解決問題。第二次活動時，我發現劉佳音帶橡皮泥來做小動物；李樂晨、王玉萍、王艷玲等幾個女孩子帶來一大筐積木來給小動物蓋房子；陳慶潤帶來一個空的塑料油桶，埋在沙地里做海豚和海獅的家。當然，這幾個問題解決了，在活動中，他們又會遇到新的問題。不論他們提出什么問題，我總是引導他們自我想辦法解決，只有在他們確實需要幫忙時，才給他們適宜的指導。久而久之，他們再遇到：玩沙時，工具不夠用了、沙上建構時找不到適宜的替代物、活動中某一幼兒不留意把沙或水灑到另一幼兒身上了、沙上建構時小朋友們快完成的作品被一個頑皮的幼兒碰到了……等等問題時，我們就再也不用愁了，因為他們明白就應如何解決。

人的一生會碰到許多問題需要解決、需要處理，在幼兒期我們有意識地設置一些小問題鼓勵他們解決、處理，使其看見問題肯動腦筋解決。這對幼兒的成長是很有用的。在沙水游戲活動中，他們常常會遇到這樣那樣的問題，我總是支持、鼓勵幼兒按自我喜歡的方式去玩沙玩水，玩什么、怎樣玩由孩子們自我決定，給了孩子寶貴的發展機會，使他們學會處理與同伴交往中出現的問題，學會了交往技巧。讓孩子們在沒有外力的狀況下能簡單愉快地嘗試探索玩耍。

沙水游戲是適合幼兒身心發展的需要而產生的，最貼合幼兒的年齡特征，最為幼兒所喜愛。透過沙水游戲，能夠讓幼兒鍛煉肢體，訓練思維，豐富了他們的情感，也在游戲中學會如何與人交往。也能夠說幼兒是在游戲中成長的。

因此，在組織活動時，不妨在發生問題的時候，我們老師要敢于放手并鼓勵幼兒自我想辦法解決沖突，要多一份耐心，多一點等待，多給孩子一點解決問題的空間。這-§樣一來不但能夠培養幼兒獨立解決問題的潛力和職責感，還能夠使幼兒獲得成功感和滿足感。

幼兒園特殊幼兒教育心得（熱門15篇）篇十四

從心理學的角度來看，兒童的教育問題與常人一樣，都可以歸結為自己認知和自己引導這兩個問題，但不同的是成人有一定的自己引導能力，而兒童還不夠成熟，因此，成人對兒童的引導至管重要。但是這里最大的問題在于人們不懂如何正確引導兒童，對于成人而言，要了解自己的愛憎悲喜已經夠難的了，要了解兒童，并用正確的知識引導他們，更是難上加難。

關于自己認知和自己引導，有的成人做的就比較好，有的成人做的就非常差，自己的成長完全是一種無意識的。兒童在一定的引導之下，在自己認知和自己引導方面也會做的非常好。尤其是愛閱讀的兒童，他們在讀書中可以獲得好多的知識，加強自己的認知，同時也對自己進行了引導，所以現在好多學校和老師都特別重視學生們的閱讀。這是一個非常好的加強自己認知和自己引導的途徑。

所有的兒童都有著與生俱來的自卑感，它會激發兒童的想象，自己他們通過改善現狀來消除自卑感。自卑并不可怕，每個人都會自卑，自卑還是我們前進的動力。

管理得當的學校常常可以彌補早期教育的不足，理想的學校是家庭和廣闊的現實世界之間的中介，它不僅僅是教授知識的地方，也是教授生活知識和生活藝術的地方。

然而，現實中很多的學校，并不是描述中的理想的學校，這些學校過于重視書本知識傳授，不關注生活知識和生活藝術的傳授，不了解學生，進而對學生早期教育中的不足加以彌補。往往是眼中只有分數和考試，似乎只有考試成績才是評定的唯一標準。判定一個學校的好壞，尤其是中學，不能只看他們的中招成績，而更多的人關注他們培養了多少個具有完整人格的學生。

幼兒園特殊幼兒教育心得（熱門15篇）篇十五

俗話說：“活到老，學到老。”要適應社會的需要，工作的需要，孩子的需要，就必須不斷地提高自己，充實自己。工作的同時，我繼續進行大專的學習，并在20xx年通過了三門文化課，再是兩年就可拿到大專的畢業文憑了。另外在幼兒園中，我是小朋友的`老師，而又是幼兒園各位老師的學生，平時有空我就向一些教師討教一些教育教學及班級管理方面的經驗。幼教事業每一天都在進步，我也不失良機地從書中掏寶，首先就是對新《綱要》的學習，從中學到幼教工作者所必須的教育理念等等，使自己更好地開展活動。另外也常翻閱一些相關圖書，來增強自己的教育教學能力。

記得泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是尊貴的。讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著綠蔭。”幼兒教師的職業是瑣碎的、細小的。她沒有高科技的累累碩果，也沒有建筑事業的立竿見影，更沒有詩人的浪漫和灑脫，她像綠葉一樣平凡，默默地垂著綠蔭，為大地帶來生機，添上一片溫馨。也許在陽光的照耀下，她將褪盡生命的綠色，但卻孕育出新的花蕾，在枝頭綻開迷人的笑靨。

今天所擁有的，所經歷的一切，都將是未來工作一筆寶貴的精神財富，現在的我就像剛離岸的船，在浩瀚的海洋里迎風斗浪，迎接新的勝利。我會更努力。