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地理學教學的創新方法與實踐（優質20篇）篇一

摘要：本文認為，高職語文教學改革必須明確語文課程的功能定位，樹立全新的教學觀，開發并利用課程教學資源。

語文是重要的交際工具，是高職院校培養高素質技能型人才的一門必修課程，在高職學生全面發展中有著不可或缺的作用，但由于種種原因高職語文教學不盡如人意，主要表現在：課程教學設計職業教育特色不鮮明，學生重視專業技能的學習，而對語文學習則興趣不高；教學方法陳舊，教學手段單一等，要改變這種局面，就必須對高職語文教學進行改革。

1正確把握語文教學改革理念。

改革高職語文教學必須首先明確語文課程的功能定位。適應高素質技能型人才培養需求的高職語文教學，必須體現語文課程學以致用、為職教服務的特點，確定語文課程教學為形成綜合職業能力，促進學生職業生涯發展奠定基礎的教學指導思想，將提高學生語文應用能力和文化素養作為課程教學的核心目標。基于上述教改理念，在對高職語文課程教學內容進行設計時，一方面要體現職業教育培養目標的要求，另一方面則要考慮到高職院校語文課程學時普遍較少和學生學習水平參差不齊的實際情況，堅持有所為有所不為的原則，不能貪多求全，面面俱到，這樣才能達到預期的教學效果。一些高職院校由于對語文教學定位不準，目標模糊，賦予了語文課程諸如人文精神、審美欣賞、道德人格、藝術品質培養乃至對校園文化的推動等太多的功能，但在語文教學有限的課時內，要實現這些目標不太切合實際。我院的高職語文課程教學經過多年的探索實踐，確立了以能力為本位、為專業服務的教學原則。課程教學內容設置了兩個模塊：一是應用寫作，培養學生書面表達能力；二是職業漢語，培養學生在未來的職業活動中完成任務的語言能力，并組織學生參加國家職業漢語能力測試(zhc)。

2．1以學生為本，確立學生在課程教學中的主體地位，充分發揮學生的積極性和主動性。

傳統的語文課程教學教師唱主角，學生被動接受，能參與的空間很小，限制了學生的思維，學生的學習積極性不高。我院教學改革后，堅持以學生為中心，授課內容、教學方法都以滿足和適應學生的需要及提高學生的綜合素質為根本目的，努力使所有學生都能在原有知識水平的基礎上得到提高，并得到全面而有個性的發展。注重教學過程中教師的引導啟發和學生的積極參與，并規定教師講授最多不得超過課時的50％，收到了很好的教學效果。

2．2實施行動導向教學。

高職語文教學要受到學生的歡迎，調動起學生的學習積極性，就必須改變傳統的學科式的教學方法，實施行動導向教學。應根據課程教學內容，選擇采用案例教學法、項目教學法、模擬情境教學法和卡片展示法等教學方法，由傳統的重書本、重文本知識的傳授向重理解、重實踐、重學生能力的提高轉化。例如關于求職時的自我介紹寫作的教學設計，可將課堂設置為求職場地，布置好角色，讓學生當眾進行口頭自我介紹，然后師生共同進行點評。同時高職語文教學，應采用多媒體教學手段，多媒體教學有利于學生對教學內容整體、系統的把握以及知識內容的融會貫通，從另外一個角度來說，通過運用聲音、圖像、動畫和視頻等多媒體素材，可以使課堂成為一個具有交互性的有機整體，并且起到引起注意、調節情緒和活躍氣氛的作用。

2．3實施個性化教學。

高職語文課程教學除了要講授基本理論和基礎知識外，還要注意體現各專業特點。例如我院應用寫作教學，在講授具體文種時，例文的選取，情境的設計都體現了專業特色，這樣學生不僅學到了寫作知識，同時還學到了本專業領域的相關知識。在職業漢語教學中，我們也注重把語言能力的訓練與所學專業結合起來，訓練內容具有專業特色，使技能滿足職業需要。

2．4課內與課外相結合的課程教學。

高職語文課程教學要體現開放性，不能局限于課堂，因此教學要由課內向課外延伸，學校與社會接軌，設置語文綜合實踐活動，通過綜合實踐活動，提高學生綜合運用語文能力。如舉辦演講比賽和幫助學生成立各種培養與訓練語言能力的社團，讓學生利用課余時間開展社會調查，撰寫新聞報道和調查報告等，這些都有助于學生語言能力的提高。

2．5改革考核評價。

考核的主要目的'在于以考促學，提高學生的技能。因此，考核檢測的重點應放在技能的測試上。提倡多元化的評價方式，即實現學生自評、學生互評、師生互評的多元化評價。這樣可以有效地激活學生思維，發揮學生的積極性、主動性和創造性。同時要將形成性評價與終結性評價相結合。不搞一錘定音式成績評定。我院語文課程成績評定由三部分組成，即考試成績，占總成績20％，平時成績，占總成績70％，獎勵成績，占總成績10％。

3語文課程教學資源建設。

課程教學資源建設是實現教學目標，提高教學質量的重要保證。編寫實用的語文教材是十分必要的。但在語文教學中，如果學生的學習被局限于一本教材上，顯然無法滿足培養社會所需要的語文實踐能力的要求。而實際的情況是，語文教材作為課程資源的重要程度正在逐步淡化，社會生活作為新的課程資源的重要程度正在迅速上升。因此，教師應利用語文學科內容的廣泛性、方式的多樣性和時空的自由性，大力拓寬課堂領域，擴展思維空間。通過建設網絡教學資源庫，建立學生自學支持服務系統，根據教學內容設計相應的板塊或欄目，如作業板塊、課外閱讀板塊、在線問答板塊等。還有一種教學資源不能忽略，就是學生發表在校內外各種報刊(包括校報、文學社團)上的文章，既可以為教學提供豐富的材料，又可以激活學生的學習興趣。

地理學教學的創新方法與實踐（優質20篇）篇二

科技不斷進步，社會不斷發展，21世紀是一個嶄新的世紀，是需要科學的成果和科學思想的世紀，所以我愛科學，更愛探索和創新的精神。

《世界名人傳》匯聚了舉世聞名、造福人類的18世紀到19世紀的一大批科學家，在他們的身上，更是流露出了那種不斷探索和創新的精神。

居里夫人是留給我印象最深的一位成功的女士，一位偉大的科學家，物理學家以及所有符合她身份的稱謂。她給我們人類帶來的科學成果也不是一般人能比的。18法國的物理學家貝克勒發現一種鈾鹽能自動地放射出一種性質不明的射線。這一發現引起了居里夫人的極大興趣，她發現這是一個很好的研究領域。在一間原來用作貯藏室的陰寒潮濕的房子里，瑪麗居里利用極其簡單的裝置，開始向這個領域進軍。僅僅幾個星期，她便取得了可喜的成果。她證明鈾鹽的這種驚人的放射強度與化合物中所含的鈾量成正比，而不受化合物狀況和外界環境的影響。她還認為，這種不可知的放射性是一種元素的特征。難道只有鈾才有這種特性?遵循這一思路，她決定檢查所有已知的化學物質，通過繁重而又艱巨的普查，她發現了另外一種元素釙的化合物也能自動地發出與鈾射線相似的射線，由此她深信具有放射現象絕不只是鈾的獨特性，而是一種自然現象，于是，她提議把這種現象叫做放射性，把鈾、釙等具有這種獨特性的物質叫做放射性物質，就這樣，她以自己無私寬闊的胸懷和本著對科學不斷探索、創新的精神，把自己的科研成果貢獻給了全人類，為醫學事業做出了自己偉大的貢獻。

在科學探索領域，牛頓為我們做了最好的詮釋。他出生于一個農民家庭，從小酷愛讀書，對奇妙的自然現象特別感興趣。牛頓作為一名偉大的科學家，他一生的成就絕不只是傳說中他看到蘋果掉落在地上后創立的“萬有引力”學說，他還發現了白光是由七種顏色的光組成的，他發現了雨后彩虹的原因，并且在數學、天文學、力學等領域都有偉大的發現。他成就突出，可他總是謙虛地說自己只是因為“站在巨人的肩膀上的緣故”。

而要發現問題首先就要具備敢于質疑、善于質疑的精神然后才可能通過不斷實踐去解開疑問獲得成功。

讓我們一起探索，一起創新，為科學邁出我們共同的一步!

地理學教學的創新方法與實踐（優質20篇）篇三

環境問題一直是我國近年來的新聞熱點，接連發生的大范圍霧霾天氣讓民眾苦不堪言，頻繁發生的重大環境污染事故給人類帶來了嚴重的危害。近年來，國家環境保護部對《中華人民共和國環境影響評價法》和《環境影響評價工程師職業資格制度暫行規定》進一步加大力度實施，環境影響評價已成為建設項目批準實施前的必要步驟，其重要性及社會關注度不斷增加。因此，《環境影響評價》課程不僅成了各所大學環境類專業的主干課程之一，而且對未來從事環境影響評價的學生的職業發展有著重要意義。因此如何上好環境影響評價這門課，讓學生系統掌握專業知識，運用到將來的實踐中，就顯得尤為重要。為此，根據環境影響評價工程師職業資格的要求，并結合北京農學院的實際情況，本人從以下幾個方面對該課程進行了改革與實踐。

一、確定教學目標。

環境影響評價簡稱為環評，英文是environmentalimpactassessment，縮寫為eia，是指實施建設項目后可能帶來的環境影響進行預測、分析、評估，并提出減輕或者預防不良影響的策略和方法，以及進行監測的制度方法。即激勵在項目決策和規劃中考慮環境因素是環境影響評價的根本目的，最終達到人與環境的和諧發展。

教學目標是教學計劃的一部分，是授課和最終評定教學效果以及保證教學質量的主要依據。它不僅要遵循學生的個性特點和發展方向，還要考慮教學過程的規律性，在重視學生理論知識的同時還要重視實踐環節，使理論和實際結合起來，讓學生具備分析問題和解決問題的能力。因此，環境影響評價這門課的教學目標是在對學生講授《環境影響評價》的理論知識的同時，還要重視學生思維能力、實踐能力以及價值觀等綜合素質的發展，為將來從事環境影響評價工作打下堅實的基礎。同時，確定教學目標時不僅要參照教學大綱和本校學生實際情況，而且也要根據國家出臺的關于環境影響評價方面的法律法規，以及有關環境影響評價職業工程師的考試內容。因此，本校的《環境影響評價》課程以職業崗位人才培養為目標，并據此來設計教學講義、規劃教學課時、提前聯系實習單位等，為后續的教學工作做好充分準備。

二、整合優化教學內容。

環境影響評價是一門技術性較強的應用型課程，隨著我國經濟的飛速發展，環境污染問題也變得越來越嚴重，這不僅僅使政府部門而且使普通的百姓對環境污染問題也重視起來。目前，環境污染問題從實際情況到觀念意識都發生了很大的變化，環境影響評價課程也不得不與時俱進地重組和補充新穎的教學內容。近年來，我國關于環境影響評價的法律法規不斷完善，各項環境影響評價制度也不斷更新。為滿足這一需求，教學中也必須用最新的標準和規范開展環境影響評價教學工作，然而，現有的教科書沒有得到及時更新。另外，目前已有的關于環境影響評價的教材主要包括環境影響評價的概述、環境影響評價的法律標準、工程分析、各環境要素(地表水、大氣、聲等)的環境影響評價，以及有關環境影響評價的理論知識和技術問題，甚少涉及環評技術導則，而這部分恰恰是將來學生實際工作中經常要用到的知識。因此，要解決上述現存問題，要使教學內容符合教學目標，首先要選擇好教材。本課程通過以往授課經驗以及對就業學生反饋信息的總結，最終確定了以環境保護部環境工程評估中心編著的《建設項目環境影響評價》(第2版)為主導教材，以經典環境影響評價教材為參考教材，結合國家環境政策、環境法律法規、環境標準和技術導則，以及典型案例，構建了一套從理論到法則，再到案例的'實用教學資料。

此外，在教學過程中，針對環境影響評價標準和導則的不斷更新，教師也及時地深入學習，重新備課，調整教學內容，較好地把握了本課程教學的深度和廣度;針對該課程“涉及面廣，應用性強”的特點，對教學內容進行了更新和優化，對法律標準、工程分析、大氣及地表水等環境影響評價的教學方法和重點進行了分析，進而提出了關于環境影響評價的教學應是“由面到點，再由點回到面”的新的教學理念，使學生在有限的學時內更好地掌握環境影響評價的知識和技能。因此，在講授本課程的教學內容時要與國家的最新標準和實際案例進行結合，從而體現這門課程的適時性和實用性。除此之外，在對理論知識進行教學時要進行適當的實踐教學，讓學生通過對具體理論知識的學習體會環境評價技能的應用方法。總之，《環境影響評價》的課程內容在選材方面既以教材為基礎又高于教材，具有鮮明的實用性和靈活性。因此也要求教師不斷更新知識結構，教學內容要結合最新環境影響評價技術導則與標準，不斷更新教案。

三、完善教學手段和教學方法。

如果只是按照教材對理論知識進行講授，就不會達到理想的教學效果，但是更不能完全脫離了教材。為了讓學生在進行學習理論知識的過程中，把有關環境影響評價技術的技術準則和方法進行結合，對環境影響評價方法進行牢固掌握，就必須改變傳統的教學手段和教學方法，本文從以下三點具體闡明。

(一)改進教學方式。

傳統的“填鴨式”教學方式以教師講授為主，這種教學方式難免會使學生感到枯燥無味，多數時候學生都是被動接受，限制了學生的創造能力和實踐能力，更不能挖掘學生對環境影響評價這門課程的學習潛力，這樣很難培養學生的學習興趣，也很難適應競爭激烈的就業市場需求。目前，教學改革的重中之重就是要培養學生主動學習的能力，采用討論式、案例式和引導啟發式的教育方法。根據環境影響評價這一課程的具體特點和當前互聯網交流的快速普及，筆者用電子郵件的方式把課件發給學生，要求學生提前了解所學的知識;師生之間通過各種互聯網媒體作為溝通手段開展環評問題的討論，比如建立環境影響評價課程的微信群、qq群和飛信群等開展討論式教學;同時指導學生在中國環境影響評價網及環評愛好者等相關論壇上挖掘一些有價值的知識或資料在課堂上和老師同學一起分享。通過這種教學方式，指導學生積極主動地進行學習，使學生積極地從單純的“學”到參與“教”的過程，建立師生之間、生生之間雙向溝通的學習氛圍。同時，在教學過程中應該重視學生的主體作用，培養學生的自主學習能力和對信息的處理能力。由于在課前預習的時候學生已經做了充分的準備工作，這必會大大提高課堂的教學效果。

(二)注重案例教學。

環境影響評價是一門理論與實踐并重，多學科融合的綜合性課程。其中包括涉工程學、法學、生態學、地理學、氣象學、計算機等多方面的學科知識;加之環境影響評價的對象也多種多樣，有水、大氣、固體廢棄物、噪音、區域規劃、生態環境、文化、社會經濟等。在有限的課時內讓學生掌握所有知識是非常不容易的，這就給我們的教學提出了新要求。因此，我們以培養學生從事環境影響評價工作的實踐能力為向導，分析該課程在教授理論知識、專題案例分析以及課后進行實踐教學等多個環節中存在的現狀問題，然后開展有針對性地改進和完善，如積極更新理論教學知識，選取具有代表性的實際案例，并且課后積極進行綜合性實踐教學等。總之，在教學過程中使案例教學貫穿始終，使學生積極參與并投入到教師組織的各項活動中，教學互動，促進學生所學知識的吸收和轉化。當某一個理論知識點講授之后，找一些相關的環境影響評價報告書或表，給大家展示和講解所學理論知識在實際的環境評價中是怎樣體現和運用的。這些方式方法不僅使學生加強了對所學理論知識的記憶和理解，同時也加強了學生對理論和實踐相結合的能力。比如講到大氣環境影響評價時，本人就將當下熱點環境問題——華北地區的霧霾天氣結合到課堂教學中，如：北京霧霾天氣的氣象統計資料，污染物排放統計數據，污染物的擴散條件，估算模式的應用場景，大氣環境防護距離等;又如講到噪聲環境影響評價時，以京沈客運專線北京站—星火站為例，沿線居民關于噪聲污染和電磁輻射等方面的訴求迫使北京市規劃委召開了幾次沿線居民的座談會和聽證會，并最終確定了星火路段的優化方案;通過該案例也使學生認識到公眾參與在環評工作中的重要性。通過案例教學既能有效發揮教師的點撥作用，又能發揮學生的能動性。課堂教學中教師要通過案例說明學生需要掌握的知識點，方便理解。另外，以指導、提問、討論為主，培養學生對問題的洞察力，同時激勵學生積極發表自己的觀點。這種教學方式使對符合標準的環境評價工程師的培養更加科學合理。

(三)優化考核方式。

為了實現教學目的和檢查學生的學習成果，必須對學生進行嚴格考核，通常期末考試是一種重要的手段和方法。考試內容與教學內容緊密結合，讓考試成為教學過程的一個環節，服務于教學并體現教學。但是之前單一的期末閉卷考試方式既不利于培養學生的學習興趣和提高學生的創造能力，又無法體現學生的學習過程。這種傳統的期末閉卷筆試考核方式既體現不了教學的全程化以及課程考試的多元化和靈活性的教育方式，又會使大部分的學生只注重筆試考試，不重視對基礎理論知識的學習。所謂以考促學，這才是現代教育考核的精神，本人結合課程的實踐性和應用性的要求，近年來本人從以下幾個方面對考核方式進行了改革。(1)考試內容多元化。一個合格的環境影響評價工程師在上崗前必須取得環境影響評價工程師崗位資格證，要獲得環境影響評價崗位證光靠書本知識是不夠，它不僅要求學生掌握主要的環境影響評價知識體系，而且還要求學生了解關于環境影響評價技術標準與指導、環境影響評價的法律法規、環境影響評價案例分析以及環境影響評價技術方法。所以在安排考核內容時，不僅選了一些歷年的真題，編入試題中，同時也設計了一些典型案例，指導學生試著寫環境影響評價的報告書，為學生將來參加環境影響評價工程師的注冊考試打基礎。(2)考試方式多樣化。傳統的期末閉卷考試造成了很多學生只是為了考試而學習，很多學生寄希望于考試前突擊復習取得高分。這種短暫的記憶方式不利于學生對所學知識的深刻理解和實際應用，因此在考試方式上有必要對學生進行多樣化考核，如課堂作業，課堂討論表現，學生主動查詢相關資料的能力，對綜合知識的運用能力以及具體問題具體分析的能力等方面進行考核。所有考核內容都實行累加式考試，徹底改變一張卷子決定最終成績的局面，并在考試內容上力求創新，考出學生的真實水平和能力，杜絕死記硬背的考試內容，從作業、課堂討論表現等方面進行優化考核，從時間、空間和內容上全方面抓起。(3)考分設計合理化。以前對學生學習成績進行考核的方法主要是采用傳統的閉卷的形式，其中考試成績要占百分之七十，平時成績占百分之三十，但是因為環境評價課程的實踐性比較強，在閉卷考核形式中，學生主要是通過死記硬背的方式獲取分數，這樣很難真實反映學生對所學理論知識的掌握程度。為了改善這種情況，可通過教改在對學生學習理論知識的考核方法上由原來閉卷式的考核方法改為平時考核成績+閉卷考試成績+實踐考核的考核方法。這三個部分所占比例可進行適度調整，加大平時考核成績所占比例，降低閉卷考試成績所占比例。在課程實踐過程中，可對學生進行分組，完成多類別的環境影響報告書，然后再進行專家技術審核，對角色的模擬進行評審打分。

四、增加實踐機會。

環境影響評價課程是一門實踐性和應用性極強的課程，為了更好地給學生提供鍛煉和實踐的機會，結合我校本科生實行的“3+1”人才培養模式。不斷強化校外實習基地，提高學生對理論知識的掌握能力、實踐能力、創新思維能力等綜合能力，為學生進行以后的環境影響評價工作提供了實踐機會。充分利用校外資源潛力，加強和校外環境影響評價企事業單位的溝通和聯系，讓學生利用實習機會參與到這些單位的實際的環境影響評價報告書的撰寫中。使學生了解對環境影響評價報告書撰寫的重點以及難點，編寫的方法及相關的最新的國家法律法規等。通過對工程現場的參觀以及考察調研，使學生感受到建設項目所帶來的環境不利影響，通過現場考察，學生在對環評報告書進行編寫和從事環境評價工作時才能更好地區別不同項目帶來的不同環境影響，選取評價的重點以及應采用的方法，可進一步加強學生的分析能力和解決問題的能力。其中最重要的是能夠讓學生感受到作為一名未來的環境影響評價工作者身上肩負的保護環境的使命感和榮譽感。同時，通過與各環境影響評價企事業單位、項目工程的接觸，可以引導學生及時了解和把握就業方向，做好未來的職業規劃，這樣激發了學生學習本專業課程的積極性。這些措施不僅可以使學生自身的素質增強，更好地了解學科的前沿和發展動態，而且能使學生更好地了解社會，提高學生的就業能力。

五、總結。

通過長期以來的探索研究，使環境影響評價課程的教學實踐改革取得了一定的成果，大大提高了學生的學習興趣，提高了教學效果，既提高了學生對專業理論知識的掌握，又加強了對理論知識的實際應用能力，培養了學生的思維能力和創新意識，使學生在進行理論知識學習時更加積極主動，更加有創造性。之外，在教學過程中大大縮短了學生對環境影響評價這一工作崗位的適應期，使學生能夠在畢業后迅速進入工作狀態，適應新工作，這大大加強了學生的就業能力。環境影響評價課程具有很強的專業特殊性和實用性，存在著很大的難度，所以改革過程要不斷進行改進完善，隨著其實踐教學改革的進一步深入，相信其教學內容、方法和手段會更加完善。

地理學教學的創新方法與實踐（優質20篇）篇四

通過對內科護理學的教學進行改革創新,明確了教學目標,突出了整體護理,注重理論與實踐相結合,并強調了護理工作的主觀能動性,充分激發和調動了學生的'學習積極性,提高了學生的綜合素質和水平,達到培養實用型護理人才的目的.

作者：李金梅王英陳敏作者單位：江西省南昌市衛生學校,330006刊名：全科護理英文刊名：familynurse年，卷(期)：7(12)分類號：g424.1關鍵詞：內科護理學教學改革教學創新

地理學教學的創新方法與實踐（優質20篇）篇五

（北京農學院，北京102206）。

摘要：隨著社會經濟的快速發展，環境污染問題日趨復雜，環境影響的評價內容也不斷擴展，這對有關環境影響評價的工作人員提出了更高要求。為了培養適應新形勢下環境影響評價工作的專業人才，本人根據北京農學院開設“環境影響評價”課程的實際情況，對環境影響評價的課程教學做了大量改革，主要從教學目標、教學內容、教學手段與方法和社會實踐幾個方面進行入手，并取得了較好的教學效果。

地理學教學的創新方法與實踐（優質20篇）篇六

摘要：人們能夠被音樂所吸引最重要的源于它能給人們營造一個馳騁想象的空間，在音樂教學中，如果教師想要提高學生的興趣，需要創造一種與音樂情感相容的環境、氛圍，并且注意引導學生，培養他們的自信心、演奏能力，進而使學生可以借音樂來表達自己的情感，與他人交流。學生可以用多種多樣的方式學習音樂，新課標倡導的自主、探究、合作三大方式除外，還能利用體驗、模仿等適合音樂進行教學，給予學生勇于探討、相互合作、開放靈活的鼓勵，讓學生在音樂學習中，大膽地展示自我，得到發展。

關鍵詞：初中音樂教學；學習興趣；創新能力；創新思維。

近來，初中音樂教學始終存在“學生只會照搬教師的教學”的現象，與豐富靈活的方式相違背。音樂欣賞課中歷來都是學生的感受就是教師的解說，學生在課堂上處于“被學”的狀態；學生機械地隨著教師一模一樣地做到最后；教師統一處理后完成歌曲演唱等，這些完全不符合新課標的要求。

藝術都是富有情感的，音樂也不例外，但是音樂獨特的魅力在于它能夠給人們一個廣闊的想象空間。充滿想象的人生是豐富多彩的，所以，音樂教學中創造一種音樂世界的情感和諧的環境、氛圍，引導學生發現音樂的趣味，并通過音樂讓學生展開想象，發明自己的創造體驗，同時為其大展身手的表現提供有利的機會和條件，從而為學生的創新學習能力打好基礎。

一、興趣是良師，創新靠引導。

興趣是學習音樂最好的老師，是學生時刻不離開音樂、享受音樂、用音樂豐富人生的動力。因此，教師要在音樂教學中不斷地引起學生興趣，激發學生的創新意識，培養學生的創新能力。舉個例子，在初中音樂課的引言時間，音樂教師可以設計幾個新穎、有活力的音樂游戲，在課堂伊始時就將學生的注意力吸引過來，可以進行一些歌曲接龍、歌詞改編、創新、動手譜曲寫歌詞的方式激發學生的學習興趣及熱情，在創新中鍛煉學生的音樂能力，在好奇心的驅使下使學生自覺主動地參與到教學之中，久而久之，就將音樂作為一項愛好而非課程，學習的主動性也會增強，相信教學效果也會收到事半功倍的效果。

在音樂教學中，如果教師根據自己的經驗給學生制訂條條框框，就會扼殺學生潛在的創造力。為此，教師要引導學生從多個角度思考，讓學生可以充分發揮想象，學會探索，唯有這樣，才能幫助學生進行創造。如，上音樂欣賞課，有兩點需要注意：一是化“靜”為“動”。欣賞課上，教師一貫的作風就是要求學生安靜地欣賞、思考，可是“安靜”不能讓學生投入欣賞，只會幫助他們催眠。所以，教師要讓學生成為教學的主體，將主動權交給學生。如，在教學“跳竹竿”時，“跳竹竿”的音樂是整節課的主旋律，我帶領學生在悠揚的聲樂中跳起了民族竹竿舞，不難發現學生在這樣具體的音樂活動中，加深了他們對這樣的民族特色的理解；二是化“被動”為“主動”。探究學習就是從學科或者生活的方方面面中選擇研究主題，在教學中，教師可以虛擬一個學術研究情境，帶領學生自主、獨立地產生疑問，調查、搜集和處理問題信息等。獲取知識、技能的學習方式，是培養學生創造性思維的潤滑劑。如，教學《啊，香格里拉》時，我會提前告訴學生，讓其課下多搜集資料，了解藏族的民族特點、風土人情等，最后在課堂上交流自己的資料，從而加深了認識，讓學生積極主動地去探索，激發了學生的參與熱情，拓展了學生的知識面。

二、表現需強化，能力要鍛煉。

音樂表演是學習音樂最為基礎的.部分，也為培養學生的音樂表現力和審美能力指明了道路。教學過程中，要著重培養學生大膽演唱、演奏的能力，以及綜合性的藝術表演能力，激發其表演潛能，使學生在表達個人情感的同時能夠利用音樂的形式，鍛煉學生的創新能力。利用音樂實踐活動，會讓學生被美的愉悅所熏陶。

1.進行識譜教學。新課標要求學生具有一定的識譜能力。識譜不能單獨存在，要與演唱、演奏、鑒賞等教學內容密切聯系，可以通過音樂，尤其是學生熟悉的歌曲和樂曲來識譜，前提是學生有感性的積累和認知的基礎。樂器演奏的方式也未嘗不可。

2.著力于表現教學。演唱歌曲既是學生容易接受并會樂于參與的表現方式，又是音樂教學的基本內容。歌唱技能要與演唱實踐活動結合進行。我們需要給學生一個與歌曲情境相似的教學表現情境，潛移默化地使其可以聲情并茂地表演。需重視合唱教學，培養學生協作精神，合作能力，并能使學生感受多聲部的不同。

三、鼓勵創造，擴展思維。

音樂教學中處處都可以發揮學生創造性，教師應把創造力的培養貫穿于整個教學中，啟發學生多方面的創造性藝術表現，不要禁錮學生的頭腦。多層次地去理解一個事物，同一個練習不止一種答案。所以，音樂實踐的創造過程很重要，需多鼓勵學生。音樂創造教學主要有即興式和指令式。

1.即興式的音樂創作。是學生在自己的生活中，將自己的感觸結合知識，臨時發揮興致的創作。它包括即興式的節奏創作，如隨性拍打出一段節奏；即興式體態律動創作，如學生利用身體，在聽覺的輔助下，把自己的所感以一定速度、力度，即興地跳出來；即興式旋律創作，如學生自編的曲調。這些方式都有助于培養學生的創新思維。舉個例子，在音樂課堂教學的中間時期，一些學生的好奇心會有所減弱，開始出現溜號、走神的情況，這時音樂教師就要適當地組織一些學生為大家表演自己的原創，或者是對一些流行歌曲的改編，對一些歌手的肢體表達、音色的模仿游戲也是可以的，在這一過程中，學生可以重新集中注意力，提高課堂效率和教學質量，還可以讓學生對當代的流行歌曲有一些了解，幫助學生感悟音樂、享受音樂、駕馭音樂。

2.指令性音樂創作。是指學生根據教師給出的音樂要素，聯合掌握的知識技能來進行的音樂創作。包括根據指定節奏創作節奏譜、根據指定節奏譜創作曲調、變奏指定的旋律、根據指定的歌曲編配多聲部合唱和按照指定題目寫簡單的譜曲。

學生可以用多種多樣的方式學習音樂，新課標倡導的自主、探究、合作三大方式除外，還能利用體驗、模仿等適合音樂這一學科的學習方式進行教學。教師根據教學內容和學生實際，找出有效的教學方法，并且鼓勵學生敢于探索、學會合作、機制靈活，讓學生的音樂學習之旅最豐富、獨特。

（作者單位重慶市奉節縣草堂初級中學）。

地理學教學的創新方法與實踐（優質20篇）篇七

高等教育的不斷創新改革，為我國教育事業的發展起到較大的促進作用。但是隨著教育事業的不斷發展進步，傳統的高校鋼琴教學在較多的方面已經不能夠適應新時期高校鋼琴教學的要求。其具體表現在如下幾個方面：受到整個群體內部鋼琴等相關專業素養的不斷提升、高校學習鋼琴的人數的越來越多，很多大學生在進行鋼琴學習時一般均有了較好的鋼琴基本性的技巧，學習鋼琴相關知識也較快，其在進行鋼琴學習時也更多的轉向對于具有高難度的鋼琴技巧及曲目的練習，這樣在一定程度上對于提升大學生的鋼琴素養有著較大的幫助作用，但是在一定程度上也忽略了對于鋼琴本身基本性知識的鍛煉，較為容易的導致大學生的鋼琴演奏水平達不到實際的要求。高校鋼琴教學的教學理念在較多的方面已經落后。高校內部鋼琴教師主要來源于音樂專業畢業的學生，在教育技巧及教學理念方面存在較大的不足，往往只重視對于鋼琴技巧的教學，這對于全面的提升高校鋼琴教學質量是非常不利的。此外，現階段高校內部鋼琴教學的教學內容較為單一，很多鋼琴教師只根據自身的方式來進行鋼琴教學，導致教學方式千篇一律，非常單調，而這對于新時期的大學生來說已經在較大程度上不能夠接受。

隨著素質教育的不斷深入實施，國內高等教育體制的不斷完善，給高等院校內部鋼琴教學工作帶來了更新及更多的要求。在進行鋼琴教學過程中應側重于對大學生實際鋼琴演奏技巧的訓練培訓，全面的實現大學生音樂潛能的開發，逐步的提升其綜合性的音樂鋼琴素養。作為高等院校的鋼琴教師，也應當順應時代的發展及時代的要求，不斷的更新自身的鋼琴教學理念，逐步擺脫傳統的高校鋼琴教學觀念的束縛。這在很大程度上不僅能夠將大學生全面的融入到整個鋼琴教學學習中，激發大學生學習鋼琴的興趣，也能夠全面的提升自身的鋼琴教學的教學質量。

（一）鋼琴教師應當將傳統的教導型為主轉變為學習為主。

現階段高校內部鋼琴教學主要為教師教導型為主，大學生在進行鋼琴學習時主要被動的進行聽課，并非主動性的去學習鋼琴知識。采用該種鋼琴學習的方式，大學生在一定程度上能夠學習到一定的鋼琴知識及鋼琴技巧。但是隨著時間的推移，長時間的被動型學習，會逐步的喪失很多大學生對于鋼琴知識的原有的求知欲望及新鮮感，逐步的抹殺了大學生學習的主動性。因此，要想全面的實現鋼琴教學的改革創新，必須首先轉變傳統的教導教學方式，將整個教學的重點放置到學習鋼琴技巧、演奏技巧上來，讓學生學好鋼琴的基礎知識,并在這個基礎上進行高技巧的演奏，讓整個鋼琴教學充滿理論與實際相結合，變得更有層次、更有深度，從而實現大學生鋼琴水平的不斷提升。

（二）更加注重學生能力的提升。

為了更好了達到并超過新時期高校鋼琴教學的目標，全面的實現鋼琴教學改革的創新。教師應當更為嚴格的制定鋼琴教學計劃，更加注重學生未來的發展。大量的收集相關的資料，保證鋼琴教學的豐富性及趣味性。逐步的提升大學生對于鋼琴知識的興趣，在這個過程中可以通過與相關關聯課程的結合，進一步提升學生的綜合音樂能力。

二、高校鋼琴創新教學的對策。

（一）鋼琴教學的針對性要增強。

全面的實現對于學生個體之間的差異的了解，針對學生之間的差異，確定出不同的鋼琴教學內容，這是全面的實現高校鋼琴教學改革創新的關鍵之一。在實際的實施過程中，教師應當首先增加對于學生的.觀察，掌握學生在學生鋼琴知識及技巧的過程中存在的問題，對于一些讀譜有困難的學生應當針對性的對其進行音符及譜號的教育。對于一些在觸鍵方面存在較大欠缺的學生，應針對性的增強其觸鍵準則的掌握，幫助其掌握關鍵性的觸鍵方法。對于在指法方面由欠缺的學生，應針對性的增強其指法方面的教學，逐步的增強其的指法能力。采用針對性的教學方式，在很大程度上也會拉近教師與學生之間的距離，增強兩者之間的親和力，也能夠讓學生感受導致到自身的重要性，其自身對于鋼琴學習的興趣也會得到較大的提升。這對于提升鋼琴教學改革的創新性是非常關鍵的。在具體的實行過程中可以采用黑暗訓練是一項非常關鍵的終極訓練,也是傳統教學中不多提及、訓練時易被忽略的一種訓練。黑暗訓練有如下優點:首先幫助熟悉音符間音程關系。在彈奏快速度樂曲的時候,以視力幫助找音已變得困難,尤其在舞臺演奏時,不同的鋼琴往往帶來迥異的鍵盤感覺,不可能有很多時間來適應；加上演奏者不自主的緊張，強烈的鎂光燈和各種色燈投射,都會干擾演奏者的正常視覺,甚至會有在大跳時找不到音的尷尬。所以盡量減少視覺的幫忙,是上臺保持以不變應萬變的保證。其次保護視力。多數彈琴者因長時間大量視譜易導致視力下降,黑暗訓練提倡背譜,盡量在基本練習時閉眼,做到少用眼多用耳。第三能使演奏者集中注意力聽賞自己彈奏的音響效果。

（二）鋼琴教學的靈活性應增強。

逐步的增強鋼琴教學的靈活性是現階段鋼琴教學改革創新的又一關鍵性環節。在具體的實施過程中，教師可以根據實際的教學環境，定期或者不定期的開展與鋼琴有關的講座活動，幫助大學生掌握最新的鋼琴動態。同時也可以安排學生參加一定數量的鋼琴音樂會，讓學生親身體驗到鋼琴的魅力所在。此外也可以自行組織相關的鋼琴音樂會或者技巧交流會等，給學生創建一個展現自身鋼琴能力的平臺，逐步的增強其學習鋼琴知識、鋼琴技巧的自信心，不斷的提升其熱愛鋼琴的程度。這些措施對于提升鋼琴教學改革的創新性有著關鍵性的促進作用。

三、結束語。

隨著教育環境的不斷變換，全面的實現鋼琴教學改革創新已經成為一種必然。這就要求相關的高等院校鋼琴教學工作者，認識到形勢所需，采取針對性的措施不斷的提升自身院校的鋼琴教學改革創新能力。

地理學教學的創新方法與實踐（優質20篇）篇八

史偉，姜丹（遼寧科技大學，遼寧鞍山114051）。

摘要：在全面推進素質教育的今天，關于教育的實踐性研究日趨重要。當前，我國高等教育正處于大眾化階段，人才供給的類型、層次、結構日益多樣化，實踐育人在高校人才培養中的地位日益凸顯。如何創新實踐教學，如何正確認識、科學設計和扎實推進實踐育人，如何增強育人實效，是當今高校必須深度思考的問題。

關鍵詞：實踐教學；“三課堂”育人模式；育人實效。

高校的根本任務是育人，育人的主要途徑就是教學，而實踐教學又是這條教學鏈中極為重要而突出的一個環節。加強并創新實踐教學，增強育人實效，切實提高大學生的實踐能力，是當今高校實現人才培養目標的重要途徑。，教育部、中宣部等七部門《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》（教思政[]1號文）中指出：“實踐教學方法改革是推動實踐教學改革和人才培養模式改革的關鍵。各高校要把加強實踐教學方法改革作為專業建設的重要內容，重點推行基于問題、基于項目、基于案例的教學方法和學習方法，加強綜合性實踐科目設計和應用。”[1]由此可見，隨著社會經濟、文化的變化和發展，高校實踐育人工作面臨著諸多新形勢和新任務：我國高校的實踐教學在很多方面亟待探索、改進和創新。

我國高校長期以來一直采用的都是以理論教學為主、以實踐教學為輔的教學模式，教師占主導地位，學生則處于被動接受的地位。在這種傳統教學模式下，雖然也注重對大學生實踐能力的培養，但是這種培養多是被當作一種技能并加以“知識”的形式予以傳授的，這在很大程度上導致了大學生缺乏主體性、創新性和實踐創造性。因此，相對于理論教學而言，高校的實踐教學依然是教學過程中最薄弱的環節。經過對一些高校實踐教學情況的調研，并結合我校的實際情況，目前實踐教學方面主要存在以下問題。

（一）高校對實踐教學的重視程度偏低。

眾所周知，實踐出真知，知識、能力都來自于實踐，因此大學生的素質培養也同樣需要實踐。然而，基于實踐教學比理論教學難度大、投入多，很多高校都縮減了相應的實踐教學活動。同時，教學過程中教師也只重視課堂理論教學，輕視或應付能夠鍛煉學生自主創造力的實踐教學。由于實踐教學各個環節比較復雜，從實驗的規劃設計、實驗的相關準備到實驗報告的批改，特別是大學生校外的生產實習，除卻學生難以組織管理的因素外，學生的住行安全保障以及實習過程的檢查指導都需要詳細安排，同時教師還要協調好與實習單位的關系，所以很多老師在實踐教學時只是走過場、應付過關了事。

（二）實踐教學體系不完整，實踐教學課程設置不到位。

盡管當前很多高校都能認識到實踐教學對大學生素質培養的重要性，并在制訂教學計劃時明顯增加了實踐教學課程的學時，但是很多實踐課程都是虛設的，以我校冶金工程專業為例，實踐教學課程存在以下問題：

1.實習的集中安排與實習內容不協調。目前我校的實習主要有認識實習、生產實習和畢業實習。認識實習往往是一種感性認識的實習或是參觀式的實習，安排的時間最短，一般是一天左右，是一種走馬觀花式的學習。對于大部分學生來講，只能淺顯地理解其中的知識。生產實習和畢業實習是集中在學期末或整個學期的1周至4周的時間，這段時間里，學生只能了解整個冶煉工程的一個或部分過程，無法對整個工藝流程進行總體了解，學生的實習內容和實習效果大打折扣。

2.實習內容與教學內容不協調。(素質教育論文)冶煉專業的專業課程都是與車間操作緊密結合的。傳統的教學方式是在授課之后才開始實習的，這使得學生無法與工作實際聯系起來。在實習過程中，大部分學生由于沒有工作經驗而不知道學這些知識對自己有何用處，從而感到不知所措，存在著盲目性，進而難以調動自己的.積極主動性。

（三）實踐教學基地建設問題。

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當前大部分高校都同校外企業合作，建立了大學生校外實習基地，但是這樣的實習基地不僅數量少，而且由于諸多原因，在其建設和運作過程中，還存在著很多這樣或那樣的問題。一是畢業生實習基地建設還沒有真正引起足夠的重視，學校和企業對實習基地建設投入的人力、物力和財力還遠遠不夠。二是實踐教學基地的作用被單一化。高校將校外實習基地僅僅作為培養大學生實際動手能力的途徑，而諸如實踐教學基地在畢業生就業、反饋教學、人才培養和促進科研成果轉化等方面的作用卻被弱化或掩蓋。

（四）實踐教學考評體系不科學、制度不嚴格。

從教學考評體系來看，很多高校現在都不太注重對實踐創新環境的營造，沒有制定相關的專門的與時俱進的實踐教學考核辦法和考核標準。高校現在一直沿用的還是一種以學習成績為主的人才培養考核評價體系。這種考核方式在面對學生實踐中產生的千差萬別的創新成果和創新水平方面，顯然無法做出公正和科學的評價，其結果是既難以考查教師的實踐教學水平，也不利于學生創新意識和實踐能力的培養。

二、創新實踐教學體系，增強育人實效。

（一）構建高校實踐教學體系。

目前，我國高校的實踐教學體系一般涵蓋教學實踐、生產實踐、科技實踐、管理實踐、勞動實踐、藝術實踐、軍事實踐、社會實踐、創業實踐和德育實踐等。因此，高校要構建科學的實踐教學體系，必須大力推行“三課堂”育人內容與方法。

1.第一課堂育人，即教學計劃規定的理論課程教學和實踐教學環節，主要在教室和校內實驗室完成。

2.第二課堂育人，即在教學計劃中沒有明確要求，但是促進學生全面發展或使學生潛移默化受到影響和熏陶的各類課程的教學和實踐活動。

3.第三課堂育人，即走出校門進行的各類社會實踐、教學實踐、生產實踐、創業實踐等。

第一課堂是育人的基礎空間，第二、第三課堂則是育人空間的延伸和拓展。通過鞏固第一課堂，加強第二課堂，拓展第三課堂，形成“三課堂”互動機制，促進學生知識、能力、素質和個性的全面發展。

（二）創新實踐教學、增強育人實效的具體舉措。

1.創新實踐教學內容。高校的實踐教學要始終以堅持培養大學生的綜合素質、職業能力和創新能力為主線，重點培養學生深入實際、團隊合作、勇于創新的精神，提高分析問題、解決問題的能力。具體可設計為以下幾大模塊：（1）德育實踐。主要包括用實踐著的、發展著的、鮮活的馬克思主義教育學生，用科學的理論武裝學生，如學生黨校培訓、德育講座、參觀愛國主義教育基地、參加各種社會公益活動等。（2）文化型實踐。主要包括舉辦文化藝術講座，組織并鼓勵、支持學生參加學校的各類文化、體育活動等。（3）團隊合作實踐。即學校通過學生會、學生社團等學生組織開展內容豐富、形式多樣的活動。（4）社會實踐。鼓勵、支持學生以受教育、做貢獻、長才干為宗旨廣泛開展社會調查、社會兼職、青年志愿者活動、“三下鄉”等服務型實踐活動。（5）專業技能型實踐。

目前，高校必須強調的是實踐教學中的專業技能型實踐的改革。（1）高校的實踐教學必須向應用、設計、綜合型方向發展，改變過去驗證型的實踐內容。（2）重視學生的生產實習和課程設計。（3）加大對畢業設計教學的改革力度，篩選綜合性、應用性與先進性相結合的課題，結合專業及生產實際要求進行指導，為大學生未來就業打下堅實的專業基礎。（4）延長專業實踐時間為一個學期，使學生在未來工作的職業環境扭轉中進行實踐鍛煉，突出“環境塑造人”，把學生的職業素質與職業技能訓練結合起來。（5）建立相對獨立的實踐教學規劃。實踐教學在培養計劃中的比例應占25%―30%，大一學年是基礎理論教育，大二、大三學年是專業課程學習，大四學年主要是實踐教學和畢業實習。

2.建立科學的實踐教學評價體制。第一，建立一套科學、完整的學生評價體系。由實踐教師對學生各個實踐教學環節的效果提出嚴格的要求，加強對學生綜合實踐能力的考評。第二，建立一個教師評價體系。即做好以下幾方面的考評：（1）實驗、實習計劃是否符合本專業特色。（2）實踐課題能否培養學生的動手創新能力。（3）教師是否指導、檢查到位。（4）通過檢查實踐計劃、課題、實踐教學中的指導過程來評價教學質量。（5）對實踐教學進行督察，收集學生的反饋意見。

3.依托實踐教學基地，拓展實踐育人平臺。（1）依托高校資源，加大專項經費的申報，努力搞好校內實踐基地的新建、擴建和改建，加快科技成果轉化為教學資源的速度，形成以實踐教學、科學研究、生產經營及推廣示范為主的產學研基地。（2）探索校外實踐基地建設與管理的新模式，按照互惠互利的原則，多途徑、多形式建立一批穩定的校外實踐教學基地。

總之，創新實踐教學的推行是一個系統工程，對未來的高等教育而言，只有在繼續改革和完善理論教學的同時，不斷改革和創新實踐教學，才能不斷提高高校實踐育人的質量和效果，從而推進大學生實踐向縱深發展。

參考文獻：

[1]梅德平。高校實踐教學體系的建設與完善[j].高等函授學報：哲學社會科學版，,23（2）：37.

[2]袁健。應用型人才實踐教學體系的構建[j].黑龍江教育：高教研究與評估，,（7）：164.

[3]黃本笑，劉信信，邢俊瑜。創新實踐教學體系建設探索[j].大連大學學報，,29（2）：128.

[4]張天勇。地方高校強化實踐教學主體地位的思考[j].現代商貿工業，2008,（10）：293.

地理學教學的創新方法與實踐（優質20篇）篇九

大學生思想政治工作創新的實踐與探索。

摘要：大學生是民族的希望、祖國的未來，是十分寶貴的人才資源。當代大學生思想政治狀況的主流積極、健康、向上。當前我國面臨國際國內形勢的深刻變化，大學生思想政治教育既面臨有利條件，也面臨嚴峻挑戰。本文將結合當前新形勢下大學生思想政治工作創新的實踐進行闡述。

關鍵詞：大學生思想政治創新。

高校大學生他們熱愛黨，熱愛祖國，熱愛社會主義，堅決擁護黨的路線方針政策，認真貫徹落實黨的十八大精神，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，緊密團結在以習近平同志為核心的黨中央周圍，對堅持走中國特色社會主義道路、實現全面建成小康社會的宏偉目標充滿信心。同時也應看到，一些大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差、心理素質欠佳等問題。加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化建設的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有重大而深遠的戰略意義。

一、加強校園文化建設，形成良好的校風。

校園文化是以學校為依托的社會亞文化，是以學生為主體，以課外活動、社團活動為主要內容的群體文化。它包括教風、學風、校風等軟件，也包括校園的標志性建筑、教學實驗場所等硬件。教風學風是高校從自身的教學特點出發，有規律的、有組織的、有計劃的對學生進行治學精神培養的活動；校風是校園文化本質的表現，它是一所高等教育管理服務長期形成的具有辦學特色的、全局性的、穩定性的精神力量和行為作風。在這個三者之中，教風是基礎，學風是核心，校風是保障。必須充分發掘，利用好這一資源，充分發揮軟硬件教育因素的作用，積極開展校園文化活動，把校園文化作為學生的第二課堂，通過學生的社團活動和構建網上精神家園作為高校思想政治教育的外化形式，組織豐富多彩的文娛活動，促進校園文化建設，為大學生提供個性發展的機會，培養他們健全的人格，促進個性發展，全面提高學生的道德素質、身體素質和心理素質。

二、重視思想政治教育對大學生社會化的推進作用。

中國的和平崛起正成為世界經濟一道亮麗的風景線。大學是社會的縮影，是社會穩定的晴雨表，又是產生新思想的最具活力的講壇。隨著社會的.快速地發展，高校突發事件時有發生，突發事件一般是指突然發生的、在一定時間和范圍內產生不良影響的事件或事端。對高校突發事件的理解主要把握于三個方面：一是事件的發生具有突然性，盡管事件的發生是一個過程，但由于認識不足或沒有及時掌握有關信息等原因，學校往往處于無準備狀態或應對的準備不足；二是事件所造成的影響是不良的，它在特定的范圍和時間內對高校穩定產生了比較嚴重的影響；三是事件的發生地在高校校園內或者校園網上，事件的參與者多數是高校的師生或與高校事務有關的其他社會人員。因此，在網絡背景下通過高校宣傳工作處置好高校突發事件，對維護高校穩定、促進和諧社會建設具有十分重要的意義。高校突發事件最大的特點就是“突發性”，即出乎人們的意料，讓人措手不及。這也就決定了突發事件的具體時間、實際規模、具體態勢和具體影響難以預料。并且突發事件一旦發生，其能量、聲勢、規模會迅速地擴散。一旦達到某一臨界值，高校領導、保衛部門、學生管理部門和相關的政府部門必須迅速作出反應，稍有遲疑就可能造成不可挽回的損失。由此，高校在事前必須建立預警機制，在事中做出迅速處置。

三、通過“微博”交流，促進思想溝通。

對于陌生人，人們更容易將內心真實的想法說出來，而“微博”正好可以滿足人們這方面的要求。因此，思想政治教育工作者可以通過“微博”來開展思想交流，更便于教育者與大學生之間的溝通。通過建立在“微博”環境下的網絡溝通交流，一方面減少了大學生的顧忌，雙方不會因為面對面的交流而造成緊張、戒備和尷尬的局面，使得大學生更容易暢所欲言語；另一方面，由于“微博”發送時間短暫，提高了溝通的速度，因而提高了思想政治教育的效率。此外，學校可以建立一個“微博”，學生在使用“微博”過程中感到學校為他們設立的“微博”速度快，傳播面廣，會對學校產生認同感，為思想政治工作的開展打下一個良好的基礎。

四、增強學生主體意識與創新精神相結合。

實現高校思想政治教育的人文關懷，必須在思想政治教育中凸顯大學生主體意識的培育，而提升主體意識與培養人的創新精神是緊密相聯的。因為人一旦獲得主體的高度自覺，就必然會煥發出一種極大的人生創造激情，一種積極主動的認識人生、把握人生的內在活力，顯示出應對各種挑戰的能力和自強不息、百折不撓的人生精神與勇氣。強調人的創新精神的培養，是尊重人主體地位的直接體現，創新是人的本質，是人的主體性發展的最高境界，創新能力是人的能力的最高形式，高校思想政治教育作為一種依據一定時代要求培養和提升人才全面素質的活動，在培養大學生創新精神的過程中起著重要的作用。

作者簡介：吳瓊，就職于天津師范大學，研究方向：學生干部在大學生思想政治工作中的作用。

地理學教學的創新方法與實踐（優質20篇）篇十

讓學生變苦學為樂學,在玩與樂的興趣中掌握一門語言.興趣教學正是指如何使學生具有對英語的強烈需要,激發其興趣,從而產生巨大的內驅力.興趣教學的宗旨是調動學生的學習積極性.在教學中應不斷變換教學方式,有機結合聽、說、讀、寫,運用教育學、心理學上的規律和理論,保持學生濃厚的'學習英語的興趣,讓他們不斷提高注意力,時常體會成功的喜悅,從而真正達到一種低耗、高效的學習方法和教學方法.

作者：劉曉麗作者單位：東營勝利第23中學,山東,東營,257000刊名：現代企業教育英文刊名：modernenterpriseeducation年，卷(期)：“”(6)分類號：h3關鍵詞：興趣視覺游戲唱歌樂趣

地理學教學的創新方法與實踐（優質20篇）篇十一

專業實習是本科教學中至關重要的一個環節。由于缺乏實習基地、實習經費緊張等種種原因，有的學校以手工模擬實驗代替實習，有的學校干脆取消專業實習，筆者認為這將對會計教育質量和學生素質的提高產生不良影響，本文擬結合筆者的教學實踐，對會計專業實習教學改革做一個探討，以期對以后的會計專業實習及專業教學有所裨益。

一、明確會計專業實習的目的和要求。

(一)會計專業實習的目的。安排專業實習的基本目的，在于通過理論與實際的結合、學校與社會的溝通，進一步提高學生的思想覺悟、業務水平，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便把學生培養成為能夠主動適應社會需要的、高素質的復合型人才。具體表現在三個方面：

1、運用和檢驗教學成果。運用教學成果，就是把系統化的理論知識，嘗試性地應用于實際管理工作，并從理論的高度對管理工作提出一些有針對性的建議和設想;檢驗教學成果，就是通過綜合分析課堂教學與實際工作之間的差距，找出教學中存在的不足，以便為完善教學計劃，改革教學內容與方法提供實踐依據。

2、了解和熟悉企業運行。讓學生通過親身實踐，了解企業會計核算程序和監督方法，熟悉企業管理的基本環節，實際體會會計人員的基本素質要求，以培養自己的適應能力、組織能力和分析解決實際問題的能力。

3、預演和準備就業工作。通過實習，可以讓學生找出自身狀況與社會實際需要的差距，以便在以后的學習期間及時補充相關知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會的心理轉型期。

(二)會計專業實習的基本要求。實習學生具有學生和實習單位工作人員的雙重角色。鑒于此，應對學生提出以下要求：以正式工作人員的身份進行實習。要求學生態度端正，工作認真，盡快適應環境，遵守實習單位的紀律和一切規章制度，保守實習單位的商業秘密，積極從實踐角度了解該單位的會計業務，自覺地、切實地將所學理論知識與實際相聯系，收到實效;以旁觀者的身份實習。要求學生自覺服從實習單位的安排，從企業工作的全局出發，以旁觀者的身份了解企業運行的基本規律、會計人員的基本心態、財務管理的原則等，這種觀察和訓練能夠使學生在更廣的層面熟悉會計，增強適應能力;以調研者的身份實習。要求學生在實習前確定一些調研課題，這樣實習起來才有針對性和可操作性。

二、對會計專業實習模式的探討。

(一)創建會計模擬實驗室，進行集中式的手工模擬實驗或電算化模擬實驗。會計模擬實驗是會計實務與會計綜合練習相結合的產物，是會計實踐性教學的一個飛躍。該形式一般采用企業的真實資料，按照會計核算工作程序設計，使學生通過一系列模擬的記賬活動，將企業會計核算的主要環節實際操作一遍，從而對企業會計核算工作有一個比較全面系統的了解。

要組織好會計模擬實驗，確保收到較好的效果，整個模擬實驗應有真實感，以避免讓學生產生一種做習題的感覺，并盡可能地擴大學生的實驗范圍。實驗中發放的大量原始憑證，要求學生獨立完成填寫、鑒別、審核原始憑證，填制記賬憑證，編制匯總記賬憑證，登記各種明細賬和總賬，編制會計報表及其附注，依次完成整個會計循環，從而提高學生的實際動手能力，以達到“了解會計實務，提高會計實際操作水平”的目的。

從目前來看，會計模擬實驗普遍停留在手工操作上。雖然手工操作有助于理解會計核算方法，但它不能適應會計工作日益現代化的需要——會計電算化。會計電算化是運用計算機處理會計業務的通稱，隨著計算機技術的發展，特別是漢字系統和會計軟件的推出與完善，使電算化會計工作進入了一個新的發展階段。因此，會計專業不但在理論教學中應開設計算機知識和電算化會計相關課程，在實踐教學中也要體現這一趨勢。

(二)組織校外現場實習，努力創建以目標管理為核心的分散式實踐教學體系。由于缺乏教學實習基地，許多學校只能通過學生自己聯系實習單位，造成學生的實習環境差別很大，有的能起到實習的作用，有的則很難保證實習效果。另外，由于實習時間較短，加上財會工作的特殊性，一般單位很難讓外人插手工作，學生從實習單位回來普遍反映實際接觸的會計業務不多，大多只做了些憑證的填制工作，而對登賬和編制會計報表接觸很少，這些都不可避免地影響了實習效果。

分散式校外現場實習不同于集中的模擬實驗，指導教師要想了解學生實習的真實情況難度很大，甚至不可能。因此，事中控制不是分散實習的核心，其核心在于實行目標管理，通過事前的計劃和事后的考核來引導和約束學生。

事前的計劃主要是指制定詳細的實習教學大綱和實習日記，實習報告要求有具體的考核辦法。由于分散實習的特點，決定了實習教學大綱必須事先確定實習目標而且具有可操作性。筆者認為大綱可以從以下四個方面提出要求：要求學生了解該公司的性質、所屬行業、組織形式、發展歷史、組織結構、規模大小、產品類型及產銷情況、關聯企業、財務人員素質、會計崗位設置及主要職責等基本情況，并通過調查表的形式，擬定調查提綱，制定調查計劃，記錄調查結果;在上述基礎上，要求學生對企業的會計核算基礎工作和會計政策、財務管理和管理會計的運用以及內部控制制度等有關情況進行全面了解;根據前兩步了解的情況，要求學生選擇自己感興趣的領域深入調查研究，發現自己所學與實際的差距以便今后補充學習;同時，發現企業會計實務中存在的問題，并提出解決辦法;要求學生根據實習報告的格式撰寫實習報告。其中第三個環節是大綱的重點，也是學生實習的`重點。這部分大綱可以以財務會計、財務管理、成本會計等會計主干課程為核心，按幾大模塊分別設計，并細分為更多的小模塊，設計相應的思考題、調查表等。學生對哪個模塊感興趣，就選哪個模塊作為實習重點，這樣實習起來才有針對性和可操作性，不至于感到無事可做。

現以財務管理模塊為例：要求學生運用所學知識，到一家上市公司的財務部門(或決策部門)進行實習，從實踐的角度了解該公司財務管理的基本方法，并總結實習收獲與體會。事前可對學生作出如下要求：了解實習公司的生產經營狀況;了解實習公司的財務管理體制(機構設置及職責、人員安排和分工等);了解實習公司財務管理的特點和基本要求;了解實習公司資金運動的特點及管理要求;參與實習公司一項具體的財務管理活動;分析實習公司財務管理存在的問題及其成因;根據掌握的第一手資料，從實習公司財務管理的一個內容(籌資管理、投資管理或股利分配管理)出發，剖析其存在問題的原因，提出相應對策，完成一篇以《××公司財務管理(籌資管理、投資管理或收益分配管理)存在的問題、原因及對策》為題的實習報告。事中控制難度較大，可以要求實習單位協助指導、管理和考核，并要求學生撰寫實習日記，以建立學生自我約束、自我管理的機制。實習結束后的考核和成績評定是重要的事后監督環節：一是要求學生提交所在單位的實習綜合鑒定一份，以作為成績評定的重要依據;二是要求學生提交實習現場記錄即實習日記和實習報告各一份;三是進行實習答辯，答辯的過程其實也是經驗交流，暢談實習體會的過程，在答辯中師生共同探討實習中發現的問題、解決辦法;四是總結評定，確定成績，并進行實習總結。總結前可先擬定調查表，對學生的實習情況、效果、問題進行歸納，通過定量分析，得出定性結論，以改進今后實習指導工作和理論教學工作。

通過事前、事中、事后三個層次的分散式校外現場實習，有利于學生適應單位崗位的需要，并向用人單位展示學生的能力和技能，主動爭取社會和用人單位的認可，擴大學生就業通道。

(三)開辟校內會計實習基地，充分利用校內實習資源。隨著我國會計制度的改革，各行各業的會計核算行為和財務管理工作已逐漸規范化，使得高校內的財會工作與校外企事業單位的財會工作在同一條件下，遵循共同的會計制度與會計準則。二者只有規模大小、業務多少的差異，而不存在本質區別。高校內規范的財會工作和豐富的會計核算內容，為高校財會專業學生實習奠定了堅實可行的基礎。開辟校內會計實習基地，最大限度地利用高校自身的實習資源，這種集集中式和分散式于一體的實習模式無疑是使會計實習走出困境的有利舉措。

當然，高校內會計實習應在校財務處的統一安排下有序進行，因此爭得財務處的大力支持是保證實習順利進行的前提。此外，由于財會工作自身的特點，應避開月末、年終等財會工作繁忙的時間，這既可以保證實習效果，又不至于對財會人員工作造成大的干擾。

三、結語。

實踐證明，適應本專業特點的專業實習符合教學規律與學生心理預期。作為教學體系的一個重要環節，專業實習無論對學生成才還是對教學改革，都有極大的促進作用。會計專業實習的三種模式各有特色，由此構成了一個完整的實習教學體系。至于三者的先后順序，學校應結合自身實際，靈活安排。

地理學教學的創新方法與實踐（優質20篇）篇十二

針對目前高校環境監測課程教學過程中普遍存在的.問題,本文作者在實際教學中分別對理論課授課內容、理論教學方法、課堂實驗教學模式及課外實訓教學方式上進行了一些改革實踐,對于改革實踐的具體內容進行了歸納總結.

作者：趙長容馬美萍曹建明連國軍作者單位：溫州醫學院,環境與公共衛生學院,浙江,溫州,325000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(7)分類號：g71關鍵詞：環境監測課程教學改革理論課實踐

地理學教學的創新方法與實踐（優質20篇）篇十三

新課程標準根據學生身心發展特點和審美認識規律，提出以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，注重個體發展，注重人文精神的體現，鼓勵音樂創造。音樂教學中的歌唱、器樂、律動、欣賞、創作等無不體現了鮮明、創新意識和獨特的創造行為，因此音樂教學在培養學生的創新能力方面，具有其它學科不能替代的特殊作用。

怎樣把全新的教學理念運用到音樂教學中呢？我認為可以通過以下三個方面進行探索。

一、創新氛圍。

心理學研究證明：在極其輕松自如的環境下，人的自主探索和體驗生命本體的狀態最富有創造性和開拓性。也就是說，只有當課堂充滿生動活潑的心理氛圍時，學生的精神才會飽滿，情緒才會高漲，興趣才會濃厚，思維才會活躍，接受能力才會增強，學習效率才會提高。、和孩子一起看世界，創造良好的課堂氣氛。

你真棒”等語言，讓學生知道老師是在信任、尊重、寬容、激勵他，從而讓他們的生命狀態得以舒展，使內在的潛能得到發展，使教育成為讓孩子天天快樂，老師日日贊嘆的教育。

二、創新激情、以興趣為先導，師生共同參與。

音樂教學是通過師生的情感投入、心靈的感悟來達成教學目標的，對于學生正在參與的音樂活動，教師不應是旁觀者、局外人，而應把自己置于參與的音樂活動，教師不應是旁觀者、局外人，而應把自己置于參與者和服務者的地位，把一切“教”的活動，落實在“學”的活動中，有心做孩子們的引路人、合作伙伴。

誰能說說坐過火車時的心情？坐過火車的同學可能會說：去過北京、上海、南京??然后教師可以帶大家去旅行。分別由學生扮演司機、乘客，在教室里開“火車”來，邊玩邊唱，同學們一定是情緒飽滿，異常興奮，歌曲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。

2．結合教學，升華創造性想象。

由于音樂的抽象性與通感性，因而人們在欣賞音樂時可以展開盧象和聯想，隨著音樂旋律的起伏，腦海里的情與景在不斷地變幻，人的想象也不斷地升化，無論是學唱歌曲還是欣賞音樂作品，都要引導學生往廣處想，如在欣賞冼星海的《黃河大合唱》時，先簡要介紹其創作背景，初步提示其思想意義，播放vcd，讓學生在感觀上受到沖擊，然后從音樂的曲調開始，由淺入深地進行分析、欣賞。那一聲聲時而低沉，時而雄壯的音樂，像一聲聲憤怒的吼聲，那如訴如泣的音調，仿佛是對日本侵略者的控訴??，隨著一幅幅驚心動魄的畫面的展現，學生逐漸由低層次的知覺欣賞轉入感情欣賞，再發展升華到理性的審美想象。學生們說：“《黃河大合唱》以黃河作為中華民族的象征，不僅表現了中國人民無所畏懼、力挽狂瀾的英雄氣概，而且還表現了中國人民為保衛祖國與侵略者拆死決戰的英雄氣概??”，這些既有聽覺轉化為視覺的通感，更有創造性想象的升華。獲得音樂所容納的深遠意蘊，造成“言有盡而意無窮”的廣闊的想象空間，從而對音樂引發了更深層次的興趣。

三、提高創新能力。

江澤民同志提出：“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發。

達的不竭動力。”因此，音樂教學在培養學生的創新能力方面，具有其他學科不能替代的特殊作用。

音樂教育的根本目的是為了人的全面發展，是教育人、培養人，但決不是要把每個孩子都培養成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵、幫助他們成為積極的、有一定音樂素養的音樂愛好者，使他們的智力得到發展，培養他們的創造力，并為他們今后的成長發展打下良好的基礎。音樂教學活動要注重充分發揮和調動教師與學生兩方面的積極性和主動性，使學生走進音樂中去尋找、去探索、去創造，使學生在美妙的音樂中充分挖掘自身的潛力，培養并發展學生的想象力、審美力和創造意識。、教師要更新教育觀念，樹立創新意識。

注重對學生創新精神的培養，是新的音樂課程標準。要培養具有創新精神的人，教師首先必須具有創造性。美國教育家弗雷塔科有一句話：“只有教師擁有教學過程中以自己獨特方式尋找自己的道路的時候，教育才有可能成為藝術，才會有高質量。”

中，遇到不懂的問題，讓他們以小組為單位討論，最后確定正確的觀點，使他們懂得“一滴水，只有匯入大海才能掀起駭浪；一個人，只有融入集體才能真正體現個人才華”的道理。

每個學生的興趣愛好、特長、能力都會有所不同，在教學中，應最大限度地讓學生發揮自己的個性優勢，如在學習歌曲后，要求學生根據歌曲內容，選擇自己喜歡的表演方式進行表演，這樣一來，課堂氣氛非常活躍。在這個過程中學生不僅發揮了自己的創造能力，同時也受到別人創造力的啟發，體會到我中有你，你中有我，充分領略了創造的快樂。

地理學教學的創新方法與實踐（優質20篇）篇十四

著名創新學家朗加明教授曾說過：“對于創新來說,方法就是新的世界,最重要的不是知識,而是思路”。音樂教育作為素質教育的重要組成部分,對人的終身發展和思維形成起到很大的作用,所以在音樂課中必須加強對思路和方法的創新,要在教學意識、教學手段、教學方式等實踐活動中尋求創新,要在實踐中去探索和總結。因此，要達到全面實施素質教育的目的，必須在音樂課中去實現教學的創新，而實踐是檢驗真理的唯一標準，所以創新必須在實踐中去接受檢驗，在實踐中又去實現新的創新。帶著在實踐中創新，在實踐中注重方法，改變思路的觀念走進音樂課，我進行了如下一些創新的嘗試。

一、創新教學意識，激發學生學習熱情。

新課標的理念表明：音樂教學的主要任務不是培養“音樂家”，而是培養能“終身熱愛音樂，學習音樂，享受音樂的人”。強調音樂興趣的愛好與音樂審美能力的培養，強調通過音樂教育開發創造潛能，培養全面、和諧、充分發展的個體才是音樂教學追求的目標。在我們的音樂課堂中需要有創新的教學意識，這樣才能讓教學更加輕松，讓學生學有所樂，更富有個性。興趣是創新的基礎和源泉，成功中的喜悅和樂趣，會極大地喚起學生的創新熱情。教學中如何吸引學生的注意力，引發好奇心，這是一門技巧。如，開學的第一堂課，我把備課時設計的自我介紹形式介紹給了學生，活動是這樣開展的：主題----聽著我的歌，讓你了解我。示范----我用龐龍的《兩只蝴蝶》的音樂旋律篡改歌詞，加上相應的舞蹈動作，把我介紹給了大家（其中包括我的姓名、愛好、以及對同學們的期望）。構思----以個人或小組為單位設計介紹方案。展現----按設計好的方案上臺表演。教室里頓時沸騰了，交頭接耳、互相討論，剛才失望的神情則變得神采飛揚。同學們不象以前作自我介紹那樣枯燥、機械了，而是積極投入到活動中：有的努力想著用什么歌曲來作旋律，時而動動筆把篡改的歌詞記下來；幾人1組的，幾個腦袋湊在1起，眉飛色舞、群策群力，極力想設計出最好的表演方案；想邊歌邊舞的則坐在位置上手舞足蹈，嘴里念念有詞------展現自我了，同學們載歌載舞，踴躍的把自己推出介紹給大家。教室里歡聲迭起，掌聲如雷，同學們的節目是1個比1個精彩······通過這次有趣的自我介紹活動，我知道了學生的姓名，了解了他們的興趣愛好，掌握了哪些學生有圓潤的歌喉，哪些學生有優美的舞姿------學生也從中獲得了音樂審美體驗，享受了成功的歡愉，最重要的是極大的調動了學生學習音樂的熱情。

二、創新教學模式，突出學生主體。

新課程新理念的重要體現是：“以人為本”，“教育應關心人，尊重人，發展人”。從中我們能夠深切地感受到學生才是教育的主體。因而，我嘗試建立一種突出學生發展，以“主體性、創新性”為特征的，培養學生創新精神和實踐能力為重點的開放性音樂教學模式。幫助學生創造一個自主、創新的教與學的氛圍，讓學生在活動中體驗，在實踐中學習，搭建讓學生自主表演的“旋轉舞臺”和“夢想劇場”，使學生的心理素質、協調能力和創新思維都能得到良好的發展。

1、發散思維，煥發活力。

音樂欣賞課的教學一般都是先由教師介紹曲名、作者、表現內容等，還沒聽到音樂，就先把學生限制在一個框框里，限制了學生的想象力，代替了學生的親身體驗，把音樂的多解性變成單解性，使得學生對音樂本身失去興趣，不注意傾聽，放棄了思考與聯想。現在上欣賞課，教師應該讓學生根據自身對音樂的體驗，去理解音樂內容，有意識地培養學生用多種思維方式去探索問題。這樣就使學生始終以積極多變的思維參與教學，不僅開發了學生的想象力、創造力，還提高了學生的音樂鑒賞力和音樂表現力。在此類開放的教學模式中，學生真正成為學習音樂的主人，通過自主地體驗和探索，求新、求異、求廣地學習，逐步培養了創新的意識和膽識，從而使音樂課真正的“活”起來，煥發出創造的活力。

2、創新教法，大膽實踐。

因為音樂最具不確定性，解釋的自由度也是最大的，所以音樂可以讓每一位學生用自己獨特的方式去想象、解釋和宣泄自己的情感，體現自我個性。我在音樂教學過程中十分注重通過音樂活動過程的展開，來激發學生創新的潛能，給他們探究問題，探詢知識的空間，讓他們大膽想象，自由創造。例如在進行歌曲《青春舞曲》伴奏節奏的學習時，我沒有拘謹于書本上原有的伴奏節奏，而是學生自找打擊樂器，讓學生根據歌曲所表現的情緒，自由創作不同的節奏。我的要求是：一要符合歌曲情緒，二要與眾不同，假如創作得好，全班同學都用他們創作的節奏為歌曲伴奏。結果學生們充分發揮想象力和創造力，打出了許多不同的富有特性的節奏。我協同他們把創作的節奏整理書寫出來，寫成打擊樂器合奏譜，讓他們用合奏的方式為同學們的演唱伴奏。類似這樣的活動，極大的激發了學生的創作欲望，在以后的創作環節中，學生都爭相要求進行創作表演，獲得了意想不到的良好效果。

3、創設舞臺，展示自我。

規模應該是：有動有靜、全員參與。根據教學內容的特點分小組進行活動，使動覺參與和心靈參與相結合。從而達到個體動靜互換，整體動靜互換，使一節課張弛有度。以學生為主體，引導學生參與教學活動：用聲勢、身體、樂器、伴奏、合奏、表演、討論等方法調動學生在課堂上“動”起來。如，七年級新教材中的《牧馬之歌》，教師也可以提示學生積極思考進行創編，將拍手動作換為跺腳、搖頭、聳肩、扭腰等動作，使學生在律動中充分感受創作的成功感。

三、創新教學手段，合理有效的利用多媒體輔助教學。

多媒體教學手段具有鮮明生動、具體直觀、形象逼真等特點,能夠使教學內容得以充分的表達,促進學生對知識的理解與記憶,從而達到良好的教學效果。在音樂教學中，運用多媒體進行輔助教學，大大激發了學生學習的積極性和主動性，使學生在較短的時間內掌握較多的知識，切實地解決教師無法講清課本中的某些重點、難點，達到優化課堂結構、提高教學效果之目的。在教學過程中,五彩繽紛的音樂畫面加上悅耳的音樂,充分體現了“聽覺藝術”與“情感藝術”相結合的特點,對學生更具感染力和吸引力。

音樂欣賞教學，是音樂教學中的重要組成部分，它對提高學生的音樂素質有重要的作用。而在教學中，學生往往興致淡漠、不以為然，坐不住、聽不進。過去教師用了很多方法，如編故事、畫圖片、講解、提示等等，但往往學生只記住老師說的，而對該聽的卻聽不進去。根據音樂欣賞的綜合性特點，利用多媒體輔助教學，則容易同各有關學科知識取得橫向聯系，加大課堂容量，拓寬知識面，開闊音樂文化視野，激發學生學習興趣，樹立正確的審美觀，因此，多媒體教學已成為音樂欣賞教學的重要輔助手段。在教學過程中，把聆聽、觀察與實踐密切聯系起來，再加上簡潔精辟的語言引導給學生以生動真摯的情境感染，像這樣的教學效果就大不相同。多媒體教學手段有利于揭示音樂作品的內涵，使學生從中尋求美、發現美、欣賞美，從而提高審美能力，達到粉筆+黑板+掛圖+錄音機所達不到的效果，大大激活了學生的創新思維活動能力和想象力，對欣賞的民族音樂留下了深刻的印象。

四、創新教學評價體系，激發學生自信。

心眼，不公正，喪失學習興趣。其實對學生來說，音樂是最不能用統一的標尺來衡量的。音樂成績的評定與其他學科相比，缺乏絕對尺度，音樂課的成績不能完全用書面的形式來統計，一首歌、一張卷子不能評定一個學生一學期的學習效果。音樂評價手段的不正確，可能會扼殺學生的音樂學習欲望和興趣，會把音樂教育引向歧途，更不用說對學生創新精神和創造能力的培養。在教學實踐中，我嘗試構建開放的音樂評價方法，積極探索過程性、主體性、展示性評價方式。主要內容有：平時積累評價法、合作表演評價法、特長展示評價法。平時積累評價法是把學生平時在課堂中學習音樂的興趣和態度作為重要成績給予記載。合作表演法是以小組為單位，選擇一首歌曲、器樂曲或一個舞蹈進行合作表演。特長展示評價法是學生個性化的吹拉彈唱等各項特長，都可以在“班級音樂會”上展示，作為考核內容之一。最后將這三部分綜合起來，進行綜合評價。實踐表明：興趣是創新的基礎和源泉。成功的喜悅和樂趣，能極大地喚起學生的創新熱情，而開放評價的目的就是讓學生不斷品嘗到學習音樂和獲得創新的成功樂趣。

音樂家冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。”在創新教育成為世界教育一大發展趨勢的今天，我們每一位音樂工作者都應在教學實踐中實施自主學習，放手讓學生在音樂的環境中學習音樂、理解音樂、感悟音樂、表現音樂。真正給學生一個展示的舞臺，一個鍛煉的機會，一個成功的體驗。讓學生在積極自主地接觸音樂、參與音樂、創作音樂中，張開想象創新的翅膀，遨游于充滿創造快樂的音樂殿堂。

地理學教學的創新方法與實踐（優質20篇）篇十五

以培養學生的創新精神和實踐能力為重點全面實施素質教育（－上網第一站35d1教育網），是當前基礎教育（－上網第一站35d1教育網）改革的重點，也是跨世紀教育（－上網第一站35d1教育網）變革的根本任務之一。作為新一代的教師，要改變傳統教學中重書本知識傳授，輕實踐能力培養；重學習結果，輕學習過程；重間接知識的學習，輕直接經驗的獲得；重教師的講授，輕學生的探索；重視考試成績等弊端。因為這一切不僅造成學生學習興趣下降，學習負擔加重，探索精神萎縮，而且極大地妨礙了學生整體素質的全面提高，影響了教育（－上網第一站35d1教育網）方針的全面貫徹落實，影響了跨世紀一代新人的培養。

人類跨入一個新的千年歷史，新世紀將對人的培養提出新的更高的要求。未來的教育（－上網第一站35d1教育網）要讓學生學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存。未來的教育（－上網第一站35d1教育網）決不能只滿足于給學生一點知識和技藝，它必須將學生置于一個有尊嚴、有個性、有巨大發展潛能的活的生命體的位置上，全面關注他們的發展需要，關注他們的精神生活，開發他們的創造潛能，激發他們的創新精神，不斷提高他們的生命質量和生存價值，進而使他們在生動活潑、主動和諧的發展過程中真正為自己一生的幸福作好準備。這是一個至高的目標和境界，它要求我們教師必須對傳統教育（－上網第一站35d1教育網）從思想觀念到操作方法進行徹底的全方位的`變革。

學生創新精神、實踐能力的培養是在學生豐富多彩的自主活動中實現的，不是外界強加于學生的。從這個角度看，創新教育（－上網第一站35d1教育網）的關鍵或教學的直接任務，是要創造出學生的活動，是要給學生提供適宜的活動目標和活動對象，以及為達到創新精神培養目標所需的活動方法、條件和環境。通過學生全面、多樣的主體實踐活動，促進他們主體性、創新精神、實踐能力及多方面素質的整體發展。教學過程中建構以學習者為中心，以學生實踐性，自主性活動為基礎的動態、開放的教學過程；激勵學生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創造為基本特征，以促進學生創新精神及整體素質全面提高。

一、以活動促發展。

人的發展是在主體與外界環境相互作用中實現的，“以活動促發展”的主張是活動教學的立論基礎和實踐切入點，是活動教學的靈魂。對學生的發展來講，學生主體活動是學生認知、情感、行為發展的基礎，無論是學生思維、智慧的發展，還是情感、態度、價值觀的形成，都必須經過學生主體自覺參與的、全身心投入的活動來實現。為此，教育（－上網第一站35d1教育網）教學的關鍵就是要創造出學生的真實活動，讓學生作為主體去活動。寫作中也一樣，沒有活動，沒有體驗，寫出來的文章枯而無味。我組織學生調查家鄉特產，寫《青團子的未來》，學生就是通過去“文魁齋”參觀，學習制作青團子的過程，感受青團子的“色香味形”，回到學校展開討論，怎樣讓青團子四季飄香、青團子的未來等。通過一系列的實踐活動，培養了他們為家鄉做貢獻的社會責任感，發展了他們的創新精神。

二、學習者為中心。

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地理學教學的創新方法與實踐（優質20篇）篇十六

研究性學習是學生在老師指導下，在學科領域或現實生活情境中，通過學生自主探究式的學習研究活動，在攝取已有知識或經驗的基礎上，經過同化、組合和探究，獲得新的知識、能力和態度，發展創新素質的一種學習方式。

（一）數學研究性學習的目的在于改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生構建開放的學習環境，提供多渠道獲取知識、并將學到的知識加以綜合應用于實踐的機會，促進他們形成積極的學習態度和良好的學習策略，培養創新精神和實踐能力。通過研究性學習使學生獲得親身參與研究探索的體驗，培養學生發現問題和解決問題的能力，培養學生收集、分析和利用信息的能力，使學生學會分享與合作。

（二）數學研究性學習是培養學生在數學教師指導下，從自身的數學學習和社會生活、自然界以及人類自身的發展中選取有關數學研究專題，以探究的方式主動地獲取數學知識、應用數學知識解決數學問題的學習方式。它同社會實踐等教育活動一樣，從特定的數學角度和途徑讓學生聯系社會生活實例，通過親身體驗進行數學的學習。數學研究性學習強調要結合學生的數學學習和社會生活實踐選擇課題，學生從自身數學學習實踐出發，找到他們感興趣的、有探究價值的數學問題。開展數學研究性課題學習將會轉變學生的數學學習方式，變傳統的“接受性、訓練性學習”為新穎的“研究性學習”，它有利于克服當前數學教學中注重教師傳授而忽視學生發展的弊端，有利于調動學生的研究熱情，激發學生的求知欲和進取精神，從而有效提高學生的創新意識和實踐能力。

（一）在日常的課堂教學中滲透研究性學習。

求知欲是人們思考研究問題的內在動力，學生的求知欲越高，他的主動探索精神越強，就能主動積極進行思維，去尋找問題的答案。我們教師在教學中可采用引趣、激疑、懸念、討論等多種途徑，活躍課堂氣氛，調動學生的學習熱情和求知欲望，以幫助學生走出思維低谷。在講授新課時，我們可根據課題創設問題情境，讓學生產生懸念，急于要了解問題的結果，而使學生求知欲望大增。數學研究性學習的過程是圍繞著一個需要解決的數學問題而展開，經過學生直接參與研究，并最終實現問題解決而結束。學生學習數學的過程本身就是一個問題解決的過程。當學生學習一章新的知識、乃至一個新的定理和公式時，對學生來說，就是面臨一個新問題。事實上，課本中，不少定理、公式的證明、推導本身就是一節數學研究性學習的好材料。

在課堂上要形成“問題中心”，把社會生活中的問題搬進課堂內進行研究，使課堂成為問題展示平臺、討論與辨析的場所。培養學生研究性學習的能力，就是要培養學生善于發現問題和解決問題的能力。所以在教學過程中，學生如果帶著探索問題的強烈欲望來接受教師所傳授的知識，那么，他們的大腦就會處于積極活動之中，他們所得到的知識就比較深刻、扎實。教師要努力促進學生提出問題，對教材的.內容進行反思；促進學生討論問題，增強問題意識，培養質疑精神；促進學生自覺地把問題專題化。

我們開展數學的“研究性學習”，就是要讓學生自主地去發現、去研究自己感興趣的問題，親身體驗問題。數學中的各種各樣的問題為我們研究性學習提供了許多研究的方向，數學教學中的各種問題都是滲透研究性學習的重要載體。

1.在數學的應用題中滲透研究性學習。

新課程改革旨在培養學生創新精神和實踐能力，改革傳統教學理論嚴重脫離實際的狀況。使學生能將學到數學知識能應用到解決實際問題中去，這也是我們研究性學習的一個重要方面。利用數列知識解決購房、購車分期付款問題，利用函數求最值的方法解決現實生活中最佳方案問題，等等。帶動學生去研究生活中的數學問題，讓數學研究性學習帶給學生無窮的樂趣，真正的做到使學生學以致用。數學的應用不僅是應用數學知識解決問題，更重要的是能夠在實際生產、生活中發現問題，提出問題，通過學生的社會調查與實踐，在實際生產過程中發現數學問題，研究數學問題，建立解決各種問題的數學模型，這樣學生一方面能用所學的數學基礎理論解決實際問題，另一方面又能在日常生活中的具體事例抽象成數學的模型，數學的研究性學習就在這樣的過程中循環推進。

2.在數學開放題中滲透研究性學習。

研究性學習的開展需要有合適的載體，即使是學生提出的問題也要加以整理歸類。作為研究性學習的載體應有利于調動學生學習數學的積極性，有利于學生創造潛能的發揮。實踐證明，數學開放題用于研究性學習是合適的。高考命題專家也敏銳地覺察到開放題在考查學生創新能力方面的獨特作用，近幾年在全國和各地的高考試題中連續出現具有開放性的題目。

數學開放題體現數學研究的思想方法，解答過程是探究的過程，數學開放題體現數學問題的形成過程，體現解答對象的實際狀態，數學開放題有利于為學生個別探索和準確認識自己提供時空，便于因材施教，可以用來培養學生思維的靈活性和發散性，使學生體會學習數學的成功感，使學生體驗到數學的美感。因此數學開放題用于學生研究性學習應是十分有意義的。

地理學教學的創新方法與實踐（優質20篇）篇十七

《電磁學》是應用物理專業學生的一門必修課，是一門重要的專業基礎課，是學習許多后續課程的基礎，其基本原理在現代自然科學和工程技術等領域有著廣泛而深入的應用。《電磁學》的研究方法高度集中了物理與數學結合的邏輯上的嚴密性與系統性，其基礎理論對于學生今后從事教學與科學研究以及工程技術應用領域的研究都十分重要。如何提高這門課程的教學水平和教學質量，為培養高素質人才做出了更大的貢獻，是擺在廣大基礎課教師面前的一項重要而緊迫的課題。隨著世界經濟的全面高速發展，社會對高素質人才的培養更加關注，近幾年來已經引起了我國社會各界有識之士的普遍關注。高等教育在新中國成立以來特別是在改革開放二十年來取得了巨大成就，為國民經濟發展和社會的全面進步做出了很大貢獻。然而，長期以來我國高等院校對學生創新精神和創新能力的培養是一個突出的薄弱環節，教學觀念落后，不利于學生學習能動性的發揮，教學模式單一不利于學生個性發展和拔尖人才的脫穎而出。教學方法過死，滿堂“灌疏式”的現象基本上沒有得到徹底的改變，考試方法和考試內容引導學生死讀書本。

對學生的評價主要以課程考試中的一次成績評定等，束縛了學生創新意識和創新能力的發展。然而，一個國家的綜合國力最終將取決于其科技實力，而科技實力在于人才，人才的根本源于教育。而具有嚴密體系和數理邏輯思維的高等物理教育教學在培養高素質人才方面可以發揮十分重要的作用。在這種背景下，我們結合實際，在應用物理專業《電磁學》課程教學中進行了研究式教學的探索與實踐，根據實際情況提出了在《電磁學》教學中實施研究式教學的幾點思考。

從狹義上講，研究式教學就是在課堂教學中就某一具體問題進行專題研究的全過程，通過這一過程使學生獲取相關知識與技能的同時，對某一問題具有比較深入的掌握與理解。從廣義上講，研究式教學是指在教師的指導下學生就自然科學、社會科學和生產生活實際中選擇和確定專題進行研究的過程。根據上述對研究式教學的理解，我們認為在《電磁學》課程教學中首先應當對其教學內容做必要的調整和改革，特別是應當增加與當前工程技術領域密切相關的現代化內容。

《電磁學》課程教學內容的現代化改革。《電磁學》這門學科的基本內容是經典電磁學部分，它主要包括靜電學、靜磁學、電磁感應和maxwell電磁場基礎理論，課程內容多、學時少。教學中如何把與當前工程技術領域密切相關的現代化內容補充進來，是教學過程中要認真解決的問題。為此，我們將其課程內容做了如下的改革：緒論部分講《電磁學》的重要性時，介紹一些它在現代科技和生活實際中的應用，如從家電到高技術領域，從微電子技術、信息技術、能源和材料科學到納米科技等相關知識。第一章講到電荷的量子化時，介紹分數電荷、夸克的發現和種類。在講到作為靜電理論基礎的庫侖定律時，介紹高速運動的點電荷之間不滿足經典庫侖定律的幾種情況，并寫出在相對論情況下庫侖定律的具體數學表示式，介紹用矢量和標量來描述靜磁場時講矢量和標量描述的相對性。第二和第三章為靜電場中的導體和電解質，講物質電結構時介紹電子和質子的發現以及原子吸收和發射光譜研究是了解原子內部構造的重要手段。電介質物質分子的結構與極化過程和電偶極子的物理模型在現代原子與分子物理中的重要應用，如靜電復印機和靜電屏蔽等。

第四章講經典電子論時講其應用的局限性和現代量子理論對物質電導率的準確解釋。基爾霍夫方程組仍然是研究似穩電路的基礎。第五章靜磁場一章中，講非穩恒電流元的畢—薩定律的含時形式與磁延遲效應。第六章講帶電離子與磁場相互作用時，講重元素質譜儀、同步回旋加速器、磁流體發電等。講磁約束時介紹磁約束和慣性約束高溫等離子體核聚變以及天體熱核聚變等離子體，同時介紹離子體作為物質世界七種基本形態（固、液、氣、等離子體、超密態、反物質和真空）之一，即物質的第四態是由足夠數量的正負帶電離子組成，其運動由電磁力支配的另一種物質狀態。宇宙中99%的物質處于等離子體狀態。由于地球的低溫環境僅存在少量的等離子體，如電解液、電離氣體、空間電離層等。在講磁聚焦時介紹了電子顯微鏡的基本原理，特別介紹了掃描隧道顯微鏡（scanningtunnelingmicroscope簡稱stm），它是ibm公司蘇黎世研究所的賓尼格和羅勒于1981年發明的，并獲得了1986年的諾貝爾物理學獎。在第七章講磁介質的順磁性、抗磁性和鐵磁性物質的特性和磁化機理，介紹了各種磁性材料，如軟磁材料、硬磁材料、磁致伸縮材料、磁光材料等基本特性與應用。在分析抗磁性時介紹超導抗磁性（邁斯納效應）、磁懸浮和超導磁懸浮列車。超導體的零電阻效應及高溫超導材料的研究狀況和應用前景。

（29）半導體帕爾帖效應及應用（講述半導體帕爾帖效應制冷原理及半導體冰箱）；（30）場致發射的.應用前景（fed、pdp與lcd等顯示器的分析對比）；（31）同步回旋加速器的原理及其應用（討論了工作頻率與離子質量的關系）；（32）地球磁場是怎樣產生的（回顧歷史討論地磁產生的原因）；（33）彈性載流線圈在均勻磁場中的運動（討論彈性載流線圈在均勻磁場中的伸縮現象）；（34）惠斯通電橋的研究（討論非平衡情況下電橋的靈敏度與電阻的測量方法）；（35）平面圓電流外一點處的磁感應強度的計算；（36）電子感應加速器的工作原理；（37）磁性材料的應用與發展（討論磁光記錄和磁記錄材料的應用）。

上面僅列出了部分《電磁學》課程論文的題目及主要內容。到目前為止，學生共完成課程論文203篇，內容幾乎涉及了與《電磁學》有關的所有內容。通過四年來的研究式教學的探索與實踐我們認為：（1）通過課堂專題和討論，學生從選題、查閱資料到完成課程論文提高了學生獨立分析問題和解決問題的能力。（2）激發了學生學習的興趣和學習的積極性，這一點可以從學生廣泛閱讀的大量相關資料中看到。（3）對《電磁學》中的有關基本原理有了更加深入的理解。

二、對《電磁學》課程教學中研究式教學探索的幾點思考。

1.教學方法的改革。針對當前高等學校物理專業基礎課教學的教學情況和我們幾年來對應用物理專業《電磁學》課程教學中研究式教學探索與實踐的總結分析，我們認為課堂教學應努力激發學生的求知欲望，積極培養學生自主獲取知識的能力、獨立分析問題和解決問題的能力。為此，在課堂教學中我們做了如下幾方面的探索：（1）以討論式和啟發式為主的特點。對專題中擬定討論的問題，鼓勵引導學生發揮其創造性思維，發揚求知探索精神，引導學生充分展示其思考問題的方法，培養學生分析問題的能力。（2）對有關討論的題目及時給出相應的參考資料的來源，方便學生課后即時地獲取有關資料為及時深入的研究打下基礎。（3）可以由學生自擬題目，通過教師引導進行課堂討論。

2.教學評價制度的改革。對課程教學評價制度的改革是教學改革的重要方面之一。在對應用物理專業《電磁學》課程教學中研究式教學探索與實踐中，我們采用綜合評定學生成績的辦法，即學期末的考試成績為70%，課程論文20%，平時作業10%。改變了學期末一次考試評定學生成績的辦法，這種辦法有利于研究式教學的實施，也得到了學生們的歡迎，同時對教師課堂教學的評價也應改變過去較為單一的評價辦法。

3.對研究式教學實施可行性的一點思考。近幾年來，以培養高素質創新人才為宗旨的高校教育教學改革取得了可喜的成績。這種改革所提供的良好氛圍為研究式教學的實施提供了良好的思想基礎。但是，實施過程中還需解決以下的具體問題：（1）要建立全面而有效的教學評價體系。（2）圖書館，網絡資源要保證學生能有效的得到有關所需的資料。（3）為學生的課題研究提供必要的經費支持。

上文對四年來應用物理專業《電磁學》課程教學中研究式教學的探索與實踐的一些情況作了簡單的總結說明。目前，一些高校提出了建設研究型大學的宏偉藍圖，極大地激發了高校廣大師生進行教學改革的熱情和勇氣。而研究型大學作為高校綜合生態系統要求有世界頂級的學術大師、世界一流的科技成果，通過研究式教學獲取知識和進行專門性課題研究的良好氛圍，從這個意義上來說，我們在應用物理專業《電磁學》課程的教學改革中所進行的探索是有意義的，有利于提高人才培養的水平和質量。

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地理學教學的創新方法與實踐（優質20篇）篇十八

近年來，隨著基礎教育改革的全面實施，無論基礎教育與課程改革還是教育評價方式的改革都給我們帶來了前所未有的機遇和挑戰；培養全面發展、具有創新精神和實踐能力的人才是實施素質教育的根本目標。數學的教學不僅是讓學生學到豐富的理論知識，更重要的是掌握獲取知識的方法。為了給學習者和教學者提供一個合作、交流的平臺，要求教育者具有極高的業務素質和知識結構的駕馭能力，要求學者具有創新能力和實踐能力。在教學中培養學生自主、合作的精神和實踐、創新的能力，從中學到知識并得到獲取知識的方法。

一、培養學生創新思維和實踐能力的原則。

1.科學性原則數學是一門科學性很強的學科，培養學生創新思維和實踐能力必須和相關的理論知識一致，整個過程必須反映客觀事實和規律。在教學中，著重培養學生科學的思維方法，進一步提高學生的創新思維和實踐能力。

2.趣味性原則學生所關注的問題容易激發他們探究的興趣。因此，在選題時應選擇與日常生活、環境等密切相關的.問題，同時注意知識性、科學性、趣味性相結合。

3.創造性原則培養學生創新思維和實踐能力是通過給學生一個親自探究的過程來獲取知識的新途徑。教師所設計的課題應具有一定的新穎性，同時也要體現其創造性，使學生運用創造性思維獨立地認識事物。

培養學生創新思維和實踐能力主要是書本知識的延伸，對于初、高中學生來說，由于他們所掌握的科學知識是有限的，生活經驗不豐富，一般選題都與日常生活、生產實踐和先進的科學技術緊密結合，在內容、方式、方法和探究的程度等方面要符合學生的認識規律，根據學生現有的知識基礎和能力水平，指導其設計的問題必須科學、有趣，能激發學生的思維之弦。

二、培養學生創新思維和實踐能力的開展。

1.設置情景，引發學生對所學數學知識產生興趣。

設置問題情景，引發學生對知識本身發生興趣，產生一種主動學習的心理傾向，從而激發學生的學習動機。“問題”要與學生的科學概念相聯系，并且能夠引導學生進行深入細致地對科學現象做出解釋。問題要有一定難度，能激發學生探索和求知的欲望，并能引出另一些問題。例如，為了得到關于某一對象（概念、性質）的新知識，先找出與該對象最近的對象類（即最近的類概念），再將這對象類的性質（類的屬性）應用與那個對象。這是由一般到特殊的思維方法。

2.激發學生進行科學探究。

（1）學生在學習的過程中，需要收集用于解釋和評判科學性問題的證據。學生可以從教師、教材、網絡或其他地方獲取材料，學生根據自己收集到的數據進行概括，發現其中的某種聯系，找出問題的答案。

（2）學生要根據所收集到的事實證據和所掌握的知識形成解釋，對科學性問題做出回答。他們能把結果與已有知識聯系起來，對學生來說，這意味著他們的理解能力在增強、知識水平在提高。

（3）學生在搜集資料作為證據且做出解釋時，由于認知能力和知識水平的局限性，對于同一現象，可能會出現多種不相同的解釋。此時，要求組內、組與組之間對不同的解釋結果展開討論，通過交流、辯論，比較各自的結果，或者與教師、教材提供的結論相比較，學生可以檢查自己提出的結論是否正確，推理過程是否存在缺陷等。在討論中，往往會引發新的問題，這樣活動和結論最終才會達成共識。

3.知識遷移，發掘外延得出正確的結論，不是我們的最終目的，更重要的是得出結論的方法和思路，培養了學生的創新能力和實踐能力。這些方法和思路可以應用于類似的問題，進行知識遷移，將探究活動推向更廣的區域，。

三、開展培養學生創新思維和實踐能力的活動。

1.培養學生創新思維和實踐能力的內容選擇。

培養學生創新思維和實踐能力的內容選擇主要從三方面考慮：

（3）教師只有充裕的時間才能組織學生進行創新思維和實踐能力的活動。培養學生創新思維和實踐能力所用時間一般比較長，因此教師要有充裕時間組織、指導是很重要的。

2.學生角色的轉變，打破傳統的教學模式在新課程的教學中，教師應由學生學習的“領導者”變為學生學習的“組織者”、“引導者”。為此，要求教師不僅要不斷提高自身的專業素質，還要精心設計課題和教學過程，同時，要對學生提出和討論的問題進行準備，不時地鼓勵和表揚積極參與的同學，營造一個人人參與的氛圍，促進學生創新精神和實踐能力的提高。對于學生來說，要變“上課記筆記，下課背筆記”的被動接受知識為主動參與獲得知識，在此過程中，要勇于提出質疑，發表自己的看法，相信自己在老師的指導下能學會學習，并具有實踐和創新能力。

總之，培養學生創新思維和實踐能力，使其能自我發現、自我學習，使教學相長，從而實現有效的教學方式途徑。教師開展有趣味性的教學，能培養學生創造的激情，有助于培養學生發現問題、提出問題的能力，只有培養學生的創新能力，才能提高學生的知識水平，才能讓學生對數學產生興趣，學生有了興趣，才能學好數學。

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地理學教學的創新方法與實踐（優質20篇）篇十九

音樂教育的實質是人的精神文明教育，對學生的愛國注意精神，艱苦奮斗，堅持不懈，團結互助等精神的培養具有極其重要的作用。音樂教育造就了人的審美能力，是文化教育中不可或缺的一環。音樂教育是全面實施素質教育的重要內容和手段。但是由于經濟，文化，物質方面的差異，在我國有些地方中學音樂教育得不到長期重視，導致中音樂教育在教育理念，教育設施，師資力量等方面相對滯后，嚴重影響了中學生綜合素質的提高。因此筆者對目前中學音樂提出了一些自己的看法。

1、小學音樂教育的現狀。

由于經濟，文化，物質的不平衡，有些地區人們思想觀念落后，對音樂教育的認識不足。在許多中學教學中，為了應付升學考試，把升學考試要考察的科目如語文，數學，英語等作為主科。而把升學考試不考的科目如音樂，體育等作為副科。由于音樂不是升學考試所要考察的科目，因此沒有必要花太多的時間去學習，與其花時間學習音樂，還不如花更多的時間投入到正科的學習中去，在升學考試中取得更好的成績。不管是學校老師還是學生家長都不重視和支持學生對音樂的學習。在課程安排中，音樂課基本每周只有一節，而且有時候時間還被其他主科所占用。

音樂教師的專業水平低。現在許多小學的音樂教師并沒有受過系統，正規的音樂教育，自身的專業水平不足導致了教學質量低下。而在教學技巧等方面也都存在很大的缺陷，不能按時按量地完成音樂的教學任務。往往在音樂課堂中老師就給學生放一首歌曲讓學生聽或者直接讓學生自習等敷衍了事，并沒有盡到音樂教師的責任。

學校對音樂教育的投入不足，教學條件差，缺乏相關的教學設施。學校對音樂教育的經費投入很少，沒有購買如鋼琴，音響等相關的教學設備。也沒有設立專門的音樂教室，使教學條件得不到保證。導致音樂教師在教學活動中沒有相關的教學設備和教學環境，不能很好地進行音樂教學活動。

音樂教材的內容偏深，不適合學生直接學習。由于小學生普遍沒有受到過專業的音樂教育，學生在基本樂理知識方面還很缺乏。對于音樂課本中的內容比較難理解，學唱也比較困難，提不起學生的學習興趣，從而影響學生的學習積極性和教學的質量。

認識音樂教育的重要性是認識小學教育改革的前提。全面實施素質教育是基礎教育的一項全局性任務，而音樂教育則是其重要的內容和途徑。它在陶冶學生的情操，培養學生積極向上的精神，引領學生認識，感受音樂中獨特的美，從而提升學生的審美能力。帶領學生在音樂中去探索，能夠開發學生的感知，注意，記憶，聯想，想象等多方面的能力。

音樂教育的實質是人的精神文明教育。對學生的愛國主義精神，艱苦奮斗，堅持不懈，團結互助等精神的培養具有極其重要的作用。例如學生在對我國的革命歌曲的學習中，學生可以從中學到我國紅軍的愛國主義精神和他們艱苦奮斗，不屈不饒的精神。而音樂中樂器等的學習中，需要長期堅持不懈的聯系，可以培養學生持之以恒的精神。在音樂中，對詞譜需要牢記，也以培養學生的記憶能力。而合唱，合奏等都需要學生們相互合作，積極配合，可以培養學生們團結互助，與人合作的精神。

音樂作為人的情感的一種表達方式。音樂教育能讓學生學會更好的用音樂來表達自己和釋放自己內心的情感。同時音樂通過情感的培養與調控達到豐富人們的情感，把沖動，貪欲，憤怒等情緒修養成完整健全的心理素質，對學生未來的發展有著極其深遠的意義。

3、加強對音樂教學的重視程度。

從音樂教師自身做起，音樂教師自身要加強自己的專業知識和專業技能的學習。音樂老師對樂理知識要掌握牢固。同時要多欣賞世界名曲等等，通過這樣的方法來提升自己的音樂審美能力，進而更好地去教導學生。此外，教師自己的專業技能例如聲樂，鋼琴，舞蹈等都要加強練習，來提高自己的專業技能。只有自己的專業知識和技能過硬，才能在音樂教學或多中更好的去教導學生。而且音樂老師也要以自己所教授的音樂課為驕傲不要認為音樂就是一種副科的存在，從而在教學中敷衍了事。要正確地認識音樂這門課程的意義與重要性，從而正確地去完成自己的教學任務。

學校要加強對音樂教育的重視。音樂雖然不是升學考試要考察的科目，但是音樂可以培養學生許多其他方面的能力。例如：陶冶情操，幫助學生樹立正確的價值觀，培養學生的審美觀，開發學生記憶，聯想，想象能力等。同時也可以讓學生在每天繁重的語文，數學，英語等正科的學習之余得到緩沖，從而能更好地投入到學習中去。音樂教育也是國家實現學生全面素質教育的重要手段。因此，學校可以多組織一些音樂方面的活動。例如：在學校里選拔優秀的學生組成西洋樂器團，合唱團等，并安排專門的時間讓學生們去學習和排練。這樣可以使同學們的課外活動更加豐富，同時也鍛煉了學生們團結合作的能力，把學生們塑造成全面發展的優秀中學生。

學生自己和學生家長要對音樂教育重視起來，改變陳舊的思想觀念，在音樂課堂上積極認真地學習，配合老師共同完成教學任務。音樂作為一門專門的學科，學習好了在將來的大學中也可以選擇主修音樂，將來在音樂這條道路上找到自己的未來。只要有理想并付諸努力，將來成為一個音樂家也是完全有可能的。因此學生在音樂課堂上，要積極認真地去學習，配合老師去共同完成教學任務，加強自己的知識儲備，同時學生家長要配合學校老師的教學工作，支持學生正確，積極，向上的學習興趣。要正確地認識和看待音樂這門學科，不要認為學習音樂就是浪費時間和不務正業，支持學生學習音樂，以便學生更好地學習音樂。要明白依靠音樂，學生將來也可以有所成就，也可以讓其未來在學業和事業上有所成就，創造出屬于自己的成功。

引入樂理知識的教學。樂理知識是學習音樂的基礎，如樂理知識中音的長短，曲式結構等。當學生學習到了一定的樂理知識，才能更好地幫助學生學習音樂作品，更加準確地唱出教學中的音樂作品，更加理想的地幫助學生欣賞音樂，學習器樂演奏等等。

現在的小學生普遍對流行音樂和通俗唱法比較感興趣。而流行音樂也是音樂中不可或缺的重要組成部分，其中不乏有許多健康。

勵志。

的作品。而我們現有的中學音樂教材上的內容包括：民族音樂，合唱曲目，歌劇音樂等等，都是比較嚴肅的歌曲，而學生對學習教材中的歌曲的興趣都不大。因此，在音樂的教學中可以引入一些積極向上的流行歌曲和通俗唱法的教學。興趣是一個人最好的老師，只有一個人有了濃厚的興趣為基礎，才會更加主動地去學習和探究，從而由淺入深，從流行音樂的教學中慢慢轉變到對教材上的作品的教學中去，使學生更好的去接受和喜歡上音樂。從而更好地加強了對學生的全面素質的培養。

注重學生對所學知識的運用，加學生演出的機會。在重要的節日如：國慶，六一兒童節，元旦節等等，組織一些學生的合唱，獨唱，器樂演奏活動，讓學生把自己所學的音樂才能在舞臺上展現出來。從而使學生自身對音樂學習的成果得到肯定，提升他們的自信心，用成果來鞏固學生們對音樂學習的興趣。

加強師生之間和學生之間的互動。在教學活動中，學生最怕老師一個人在講臺上講，學生一味的在下面聽講。這種填鴨式的教學方式，提不起學生的興趣，不能讓學生真正地融入其中，使教學的效率和結果大打折扣。在音樂的教學中，要充分發揮師生之間和學生之間的互動和合作，讓彼此之間建立起溝通的橋梁，讓學生身臨其境，去感受音樂的魅力。在節奏節拍學習的課堂上，可以讓學生身體的律動和唱歌相互結合起來。例如：用拍手或者跺腳來打拍子的方式來加入學生的身體活動。這樣既活躍了課堂的氣氛，鍛煉了學生身體的協調性，也可以讓學生更好地參與到教學活動中來。在歌曲演唱的課堂中可以把學生分為幾個小組，讓小組之間你唱一段，我唱一段這樣的方式來共同合作演唱一首歌曲，也可以以此來讓學生小組之間展開競爭，看哪個小組唱的更好，這樣可以激發學生之間的競爭意識，調動學生的學習積極性，讓學生更好地融入課堂中來。在音樂欣賞的課堂中，可以讓學生進行模仿表演，通過學生自身的表演，體會作品的真正含義。而教師在平時的教學活動中也應該多聽取學生的建議，及時調整自己的教學計劃，這樣在完成自己教學任務的同時，也能更好地滿足學生的需要，從而使學生更加積極地去學習音樂。

加強多媒體手段在教學活動中的運用。為了讓音樂欣賞課更加吸引學生，教師可以利用學校的各種教學資源來達到教學的目的。如通過vcd，錄像，制作豐富有趣的多媒體課件等，這樣讓學生在圖像中更好地去感受音樂的美與魅力。這樣既滿足了學生的欣賞需要，又使欣賞課上得更加的生動。在這樣的教學氛圍中，使學生更好地去接受課堂中所教授的音樂知識，也使學生對音樂更加感興趣，讓學生們真正地喜歡上音樂。

拓展音樂教學的空間。學校可以開展多種豐富多彩的校園文化活動。例如一年一次的校園歌手大賽，合唱比賽等等。在音樂教學的課堂中可以進行針對性的宣傳，鼓勵學生們積極去參加。同時為學生提供輔導，使音樂更加融入到學生的學習生活中去。這樣讓學生把所學的運用到生活中去實踐，檢驗自己的學習成果，也可以豐富音樂教學的課堂，寓教于樂，既完成了教學任務，也讓學生們有所收獲，滿足了學生的需要。

總結：音樂教育是素質教育中的重要組成部分，它對人的全面發展和情操，精神的培養等都具有重要且廣泛的意義。學校要加強對音樂教育的重視，合理安排音樂教育課程。教師應該結合實際的現狀，應材施教，利用好現有的各種教學資源，激發學生對音樂學習的興趣和學生心中的探索欲望，讓學生感受音樂中獨特的美，從而使學生更好地學習音樂。學生，家長都應該改變一些對音樂教育的陳舊觀念，對音樂教育加強重視，以提升學生的綜合素質。

地理學教學的創新方法與實踐（優質20篇）篇二十

新一輪課程改革已在全國范圍內全面展開，這對于培養適應新時代發展需要的各類人才起到了有力的推動作用。新的課程標準對生物教學提出了許多新的目標要求，我們要完成這些目標要求，使學生個性得到充分發展，培養學生的“創新意識，創新精神和實踐能力”，就必須努力創設探究情境，激勵學生在教學過程中主動學習和探究。

一、恰當設疑，創造探究情景，培養探究能力。

生物教學包括科學概念、科學方法和科學態度三個方面，我們在生物教學中要特別強調“探究過程”，不是讓學生去“讀”科學，而是要從根本觀念上改變他們，讓他們去動手“做”科學，將傳統教學中的“教材中心”讓位于“過程中心”，“教師中心”讓位于“學生中心”。教師只有認真分析研究教學內容，精選基本教材，盡量采用探究式的敘述代替結論性的解釋，創造探究情景，提出小型的卻是范例性的探究過程，才能讓學生深刻地領悟科學知識，形成科學概念和科學方法，進而培養探究能力和創新精神。

這一系列問題的設置，激起了學生強烈的求知欲，并表現出積極發現問題，熱烈探討的熱情，有效地促進了學生參與學習，充分調動了學生主動性和積極性。為了弄清楚這些問題，有的學生不辭辛勞在家里養起了盆栽，并且每天仔細觀察，還認真地做好觀察日記。

經過一段時間的觀察，以上的所有問題都找到了答案。這是因為植物的'頂端分泌生長素，促使植物生長。在一般情況下室外有分散的光源，植物的生長素是均勻分泌的，所以長得比較挺，但在窗臺上光源大部分時間只在靠窗的一邊，導致另一邊的生長素減少，那邊就長得慢，而另一半卻不受影響，正常生長，植物當然就傾斜向外生長了。植物要生長必須要進行光合作用，沒有光植物當然不會生長。植物的尖端分泌生長素，促使植物生長，把它給掐掉了，植物也就不能生長了。

學生通過親身試驗、觀察，得出結論，不但享受了成功的喜悅，而且還激發了努力學好生物學的興趣和信心。

二、認真實驗，創新實驗，提高探究能力。

生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，觀察和實驗是生物學科基本的研究方法。實驗和觀察密不可分，只有把科學知識與觀察實驗探究結合起來，才能有效提高生物教學質量。

例如教學《觀察植物細胞的吸水和失水》時，我先讓學生熟悉教材，把所有實驗器材放在實驗桌上，讓學生自己主動選取，進行實驗。學生都能做好實驗，更有少數學生提出了問題“能否用不同濃度的蔗糖溶液或同濃度的其他溶液（如kno3溶液來替代），可不可以用這種方法來測定植物細胞液的濃度？”此時，我沒有直接作答，而是讓他們用實驗去驗證，這樣，學生不僅很快掌握了質壁分離和質壁分離復原的科學知識，還能運用這一原理去處理相關的生物學問題，既培養了學生的實驗能力，還營造出一個敢于創新，樂于創新的學習氛圍，激發了學習熱情，提高了探究能力。

三、利用多種資源，搞好活動課，發展探究能力。

生物活動課，具有趣味性、實用性、探索性等基本特征，只要我們善于利用多種資源，積極鉆研，結合實際，就可以把活動課開展地有聲有色。生物活動課既可以培養學生的科研意識，創新意識，還可以化繁為簡，圖文聲像并茂，激發學生的學習興趣，提高他們的探究能力。

我利用學校植物資源豐富的特點，在課外帶領學生觀察校內植物，并要求他們認真觀察、記錄不同植物根、莖、葉的形態特征，花及果實的類型以及植物形態結構和功能與植物環境適應性，讓學生以新的目光，新的角度，發現一些課堂上沒有接觸過的新知識，新問題，開闊了學生的思維空間，將生物知識與生產生活實際相聯系，充分發揮學生在生物實踐中的主觀性和能動性。此外，我還利用現代信息技術，使學習材料圖文并茂，聲色俱全，創設出良好的活動環境，讓學生學會從各種資源中獲取、分析、運用信息，找到學習的捷徑。在教學“環境保護”時，我讓學生對渠河的水域進行一個全面的調查，查找各種污染源，并拍攝照片，提出自己的關于環境治理的解決辦法。我把學生收集來的這些資料和照片制成cai課件，在活動課上展示給同學們看，并讓他們思考這些污染會給我們的生活造成哪些不良影響。學生暢所欲言，各抒己見，充分交流自己的看法，提出合理可行的環保措施，最后歸納總結形成書面的治理報告。這樣，不僅激發了學生的學習積極性，而且培養了學生發現問題，分析問題，解決問題的能力，從而使學生既獲得了知識，學會了方法，還提升了各種能力。

在生物教學中，強化實踐探究過程，深入實施探究式學習，既有利于學生智力水平的發展，掌握到相關的生物學知識，也能激發學生的學習興趣，開拓視野，提高科學探究能力，是提高生物教育教學質量的有效途徑！