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教師的災(zāi)害管理策略范文（18篇）篇一

比如創(chuàng)設(shè)一種多媒體的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)過(guò)程中將大家引入教學(xué)環(huán)境之中，并根據(jù)每個(gè)人的不同喜好加入一些教學(xué)內(nèi)容，教師可以通過(guò)模擬動(dòng)畫顯示圖形、聲音文字，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)靜皆宜、文圖并茂、直觀清晰、身臨其境的教學(xué)環(huán)境，這樣就可以將課堂教學(xué)引入到一個(gè)全新的境界，通過(guò)多媒體的展示，給學(xué)生帶來(lái)了精神享受和視聽(tīng)美感，特別是多媒體本身獨(dú)特演示功能，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

轉(zhuǎn)變觀念，走出誤區(qū)。

為了探究一個(gè)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，同一小組的同學(xué)討論還不夠，有的還要離開座位。參加其他學(xué)習(xí)小組的討論，在小組的討論無(wú)疑也會(huì)發(fā)出較大的聲音。這從形式上看是“鬧”了些，“亂”了一點(diǎn)，但學(xué)生能始終圍繞著學(xué)習(xí)活動(dòng)這個(gè)總目標(biāo)，在民主、寬松、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在自主、合作、交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，活動(dòng)的時(shí)間和空間得到了延伸，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性得到充分的發(fā)揮。

教師的災(zāi)害管理策略范文（18篇）篇二

教師是一種專門化的職業(yè)，他有自己的理想追求、有自己的理論指導(dǎo)、有自覺(jué)的職業(yè)規(guī)范和成熟的技能技巧，具有不可替代的獨(dú)立特性。教師不僅是知識(shí)的傳遞者，而且是道德的引領(lǐng)者，是思想的啟迪者，是心靈世界的開拓者，是情感、意志、信念的塑造師；教師不僅需要知道傳授什么知識(shí)，而且需要知道怎樣傳授知識(shí)，知道針對(duì)不同學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。當(dāng)今教師迫切需要不斷更新教育理念，提高將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧、將理論轉(zhuǎn)化為方法的能力，提高將學(xué)科知識(shí)、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)整合的能力，增強(qiáng)理解學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生道德、學(xué)識(shí)和個(gè)性全面發(fā)展的自覺(jué)性。

讀這本書，如同一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。本書最突出的特點(diǎn)是實(shí)用性強(qiáng)。全書基于作者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)收集了很多課堂管理方面的數(shù)據(jù)。是實(shí)證性和實(shí)踐性的研究成果。討論內(nèi)容聚集于課堂管理中的真問(wèn)題、真情境，遵循一定理論指導(dǎo)，有針對(duì)性地提出了具體的課堂管理策略和方法。既有對(duì)班級(jí)的整體組織管理，又有對(duì)學(xué)生行為的引導(dǎo)和指點(diǎn)。如：有效管理的課堂是什么樣的。營(yíng)造良好的課堂氛圍。支持合作學(xué)習(xí)的策略和要求。特殊群體的管理和要求等等……涉及中學(xué)課堂管理的方方面面，著眼于課堂管理中的常見(jiàn)問(wèn)題與解決方法。如合作學(xué)習(xí)，問(wèn)題學(xué)生的行為管理，設(shè)計(jì)和管理教學(xué)，交流技巧和教學(xué)等等。

課堂管理是指在課堂教學(xué)過(guò)程中所進(jìn)行的管理，即在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生遵循一定的規(guī)則，有效地處理課堂上影響教學(xué)的諸多因素及其之間的關(guān)系，使課堂教學(xué)順利進(jìn)行，提高教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。課堂管理的有效性是課堂管理的關(guān)鍵。

1、備學(xué)生。

全面了解學(xué)生，只有這樣才能在課堂上有良好的互動(dòng)。

2、用心專研教材。

教師要把教材吃透，才能站在知識(shí)的至高點(diǎn)，才能夠很好的引領(lǐng)課堂。

3、設(shè)計(jì)教學(xué)模塊。

改變?cè)瓉?lái)一層不變的教學(xué)模式，在教學(xué)中，要做到充分的互動(dòng)，()為學(xué)生的活動(dòng)留出時(shí)間，甚至有時(shí)可以設(shè)計(jì)多個(gè)教學(xué)模塊。

二、上課是關(guān)鍵。

1.課上關(guān)注學(xué)生。

課堂上給學(xué)生更多的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)，讓他們愛(ài)上老師，愛(ài)上學(xué)習(xí)，從而享受學(xué)習(xí)這個(gè)快樂(lè)的過(guò)程。

2.注重知識(shí)的啟發(fā)。

改變填鴨式教學(xué)方式，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，尤其是數(shù)學(xué)，靠灌是灌不出來(lái)的`。

4、注意因材施教。

5、注意分層教學(xué)。

有效課堂管理的理念要求我們應(yīng)當(dāng)注意以下內(nèi)容：首先關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，特別是學(xué)生自我控制水平和能力的進(jìn)步與發(fā)展；其次，關(guān)心在教學(xué)中師生的互動(dòng)狀況；第三、關(guān)注管理的效益，這種效益取決于單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的行為結(jié)果與過(guò)程的變量；第四、關(guān)注策略的使用，策略是教師在課堂管理過(guò)程中使用的解決問(wèn)題的一系列的方式方法。

總之，在以后的教學(xué)中，以新課程為依據(jù)，在課堂上力達(dá)高效，為學(xué)生的終身健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

教師的災(zāi)害管理策略范文（18篇）篇三

通過(guò)今天培訓(xùn)，我深深感悟到，要使幼兒園班級(jí)管理卓有成效，必須要有一定的方法和策略。

一、讓幼兒做環(huán)境的主人——規(guī)劃開放自取、豐富有序的教學(xué)空間。

只有營(yíng)造寬松、溫馨的家庭式氛圍，才能讓幼兒有一個(gè)愉快學(xué)習(xí)的環(huán)境。尤其小班幼兒，這點(diǎn)對(duì)他們十分重要。我們知道，小班時(shí)期是養(yǎng)成各種常規(guī)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的孩子情感依戀?gòu)?qiáng)烈，這就要求我們更要營(yíng)造好與家庭相似的寬松、溫馨的環(huán)境，以便讓他們盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，養(yǎng)成良好的班級(jí)常規(guī)。課堂的布置要能滿足幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，配合主題內(nèi)容的需要作定期更換，布置的過(guò)程要使幼兒充分參與。如可以師生共同商量、計(jì)劃與布置，也可以教師規(guī)劃好位置，提供背景，讓幼兒隨活動(dòng)的進(jìn)展逐步把自己的學(xué)習(xí)成果或作品布置上去，讓每一個(gè)幼兒都有展示自己作品的機(jī)會(huì)，讓幼兒成為環(huán)境的主人。

二、使幼兒學(xué)會(huì)管理自己———制定師幼共同遵守的班規(guī)。教師應(yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的，哪些行為是班級(jí)所不允許、應(yīng)該被禁止的，違反班規(guī)的結(jié)果將會(huì)如何，教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，然后根據(jù)討論的結(jié)果，師生共同規(guī)劃、訂立全班遵守的班級(jí)常規(guī)。班規(guī)一經(jīng)訂立就要共同遵守，教師也不例外，若班規(guī)改變也需要征求大家的同意。

在規(guī)定幼兒遵守班規(guī)時(shí)可由枯燥、單調(diào)的語(yǔ)言提示轉(zhuǎn)化為隱性的環(huán)境提示。如：在樓梯上貼上小腳印，提醒幼兒順一邊上下樓梯；洗手處貼上洗手順序圖；班級(jí)內(nèi)用圖畫標(biāo)明各個(gè)活動(dòng)區(qū)域；游戲場(chǎng)景上貼上行車路線、斑馬線，提示幼兒遵守交通規(guī)則。對(duì)于小年齡幼兒，用標(biāo)記告訴他們坐半圓的位置等，這種方法可避免幼兒因無(wú)事可干而吵鬧，也可避免教師的過(guò)多指揮和干預(yù)，讓幼兒明白在什么地方干什么事，使各項(xiàng)活動(dòng)互不干擾、有序地進(jìn)行。

四、嚴(yán)肅的日常教學(xué)活動(dòng)變得既認(rèn)真又活潑，使班上呈現(xiàn)出一派勃勃生機(jī)。如：平時(shí)應(yīng)讓幼兒輪流當(dāng)值日生、小老師；節(jié)日表演、慶祝活動(dòng)盡量讓幼兒全部參與，人數(shù)有限的應(yīng)讓幼兒自我推薦經(jīng)集體同意或公平競(jìng)爭(zhēng)；評(píng)好孩子、獎(jiǎng)五角星讓幼兒評(píng)經(jīng)集體同意或互評(píng)等。

教師的災(zāi)害管理策略范文（18篇）篇四

有效的數(shù)學(xué)課堂管理需要數(shù)學(xué)教師從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的行為目標(biāo)為著手，讓學(xué)生能夠在不同的數(shù)學(xué)課堂情境中，持續(xù)地表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)男袨榛顒?dòng)，并且把這種適當(dāng)?shù)男袨檫M(jìn)行內(nèi)化，成為一種自覺(jué)的行為，通過(guò)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我控制、自我調(diào)整和自我管理，達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。最有效地管理是學(xué)生在課堂中的自我管理。有效的管理方法，是學(xué)生個(gè)人發(fā)自內(nèi)心的自制。教師的主要任務(wù)是在幫助學(xué)生發(fā)展這套自制工夫，使他能夠憑靠自己去做適當(dāng)?shù)臎Q定去約束自己的行為。

研究學(xué)生，因材施教。

如果一個(gè)站在臺(tái)上的講者都沒(méi)有搞清楚聽(tīng)眾的特點(diǎn)就按自己的“心想”去授課，那效果肯定要大打折扣，一個(gè)出色的教師要想管理好一節(jié)課，一定要重視對(duì)學(xué)生的了解。在每學(xué)期新開課之前，最好對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行深入的調(diào)查研究，了解學(xué)生的思想、情緒;在每次的授課過(guò)程中，要注意學(xué)生在課上的表現(xiàn);在課下環(huán)節(jié)的反饋中，比如輔導(dǎo)、作業(yè)等要注意了解其中反饋回的學(xué)生的信息。對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)了解了之后，才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方法從而切實(shí)提高課堂管理的效果。

提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。

加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂管理的有效性要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。有趣的課堂能夠最大限度的吸引學(xué)生的注意力。那么，怎么提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性?首先教師自身要多讀書，增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。避免數(shù)學(xué)課老師講得太枯燥太無(wú)趣味。數(shù)學(xué)本就是一門邏輯性、抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，我們可以通過(guò)多讀書多思考提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，自然就會(huì)提高數(shù)學(xué)課程的趣味性。同時(shí)，提高教師教學(xué)能力的一個(gè)有效途徑就是加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師的理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，只有不斷將外在的教育教學(xué)理論內(nèi)化才能理解和把握教育的真諦，才能使數(shù)學(xué)課堂妙趣橫生。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)的中心工作。一切有目的、有計(jì)劃、有組織的教育教學(xué)影響都需要通過(guò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)這個(gè)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)。數(shù)學(xué)教師對(duì)課堂的有效組織和管理直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。一個(gè)不善于管理課堂的數(shù)學(xué)教師，他的知識(shí)很難有效地傳遞給學(xué)生。在數(shù)學(xué)課堂教育和管理中做到對(duì)學(xué)生“啟發(fā)而不放任，引導(dǎo)而不強(qiáng)灌”，真正提高數(shù)學(xué)教師管理能力是課堂有效管理的重要基礎(chǔ)。學(xué)者程魏、申繼亮認(rèn)為教師所面臨的課堂管理應(yīng)該做到對(duì)學(xué)生的管理;對(duì)教學(xué)環(huán)境的管理;對(duì)教材的管理;對(duì)時(shí)間的管理。這就需要提高教師駕馭課堂的能力。

教師的災(zāi)害管理策略范文（18篇）篇五

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，人類已經(jīng)跨入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和學(xué)習(xí)型社會(huì)，越來(lái)越多的學(xué)者指出個(gè)人知識(shí)在幼兒教師知識(shí)構(gòu)成中的重要作用。同時(shí)，從個(gè)體出發(fā)的個(gè)人知識(shí)管理也日趨受到人們的關(guān)注。

幼兒教師的個(gè)人知識(shí)是指幼兒教師個(gè)人通過(guò)學(xué)習(xí)人類知識(shí)成果和實(shí)踐活動(dòng)獲得的、為其個(gè)人真正擁有并應(yīng)用的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的總和，其中指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)的主要是來(lái)源于教學(xué)實(shí)踐的實(shí)踐性知識(shí)。幼兒教師個(gè)人知識(shí)管理是指教師個(gè)體有意識(shí)、有目的地運(yùn)用知識(shí)管理的理念和方法，利用信息技術(shù)的平臺(tái)，對(duì)教師個(gè)人知識(shí)（包括顯性知識(shí)和隱性知識(shí)）進(jìn)行獲取、存儲(chǔ)、應(yīng)用、共享、創(chuàng)新的管理，以促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。

1.1對(duì)個(gè)人知識(shí)管理認(rèn)識(shí)不足。

目前，大部分幼兒教師對(duì)個(gè)人知識(shí)管理并不了解，有些教師甚至從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)個(gè)人知識(shí)管理這個(gè)概念，即使聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)概念也對(duì)其理念和方法知之甚少，而且很少有教師能夠給出明確的定義和解釋，他們也并未意識(shí)到知識(shí)管理對(duì)于自身專業(yè)發(fā)展的必要性和重要性。由于幼兒教師對(duì)個(gè)人知識(shí)管理的概念模糊，對(duì)知識(shí)管理的意義及必要性缺乏認(rèn)識(shí)，帶來(lái)了幼兒教師個(gè)人學(xué)習(xí)效率的低下，進(jìn)而影響幼兒教師專業(yè)發(fā)展水平。

雖然廣大幼兒教師并不十分熟悉個(gè)人知識(shí)管理，或者可以說(shuō)根本不了解，但由于知識(shí)與教師之間不可割舍的關(guān)系，所以不少幼兒教師根據(jù)日常的思維習(xí)慣和已有的學(xué)習(xí)方式在日常的教育教學(xué)工作中進(jìn)行著個(gè)人的知識(shí)管理，雖然他們可能并未意識(shí)到自己的這一行為。而這些個(gè)人知識(shí)管理策略是無(wú)意識(shí)、無(wú)系統(tǒng)、無(wú)計(jì)劃的，數(shù)量還十分有限。如較常用的個(gè)人知識(shí)管理策略有記筆記、寫反思、交流探討等，但對(duì)于個(gè)案分析、借用圖式和圖譜等其它形式的個(gè)人知識(shí)管理策略則幾乎很少使用。也就是說(shuō)，大部分幼兒教師使用的知識(shí)管理策略數(shù)量十分有限。

1.3個(gè)人知識(shí)管理工具運(yùn)用不善。

古語(yǔ)有云：“工欲善其事，必先利其器”。同樣，幼兒教師想要對(duì)其個(gè)人知識(shí)進(jìn)行有效的管理，方便、快捷的工具是必不可少的。幼兒教師個(gè)人知識(shí)管理工具運(yùn)用有些陌生主要表現(xiàn)在：首先，部分教師對(duì)什么是知識(shí)管理工具并不了解，對(duì)常用的知識(shí)管理工具有哪些并不清晰。如，有些知識(shí)管理工具在教師日常生活工作中經(jīng)常用到，但他們并沒(méi)有意識(shí)到這就是知識(shí)管理工具，如博客。其次，教師的個(gè)人知識(shí)管理工具較為落后。雖然我們已經(jīng)進(jìn)入了信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，但仍有部分教師停留在簡(jiǎn)單、落后的知識(shí)管理工具使用上，而對(duì)新的知識(shí)管理工具如：知識(shí)地圖、網(wǎng)絡(luò)相關(guān)管理工具使用較少。最后，新型知識(shí)管理工具大多涉及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的使用，怎樣應(yīng)用新型知識(shí)管理工具對(duì)于部分教師來(lái)說(shuō)也是難題。年輕的教師對(duì)信息技術(shù)比較了解，通常都會(huì)使用一些常見(jiàn)的電腦知識(shí)管理工具，但涉及到與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的一些軟件沒(méi)有經(jīng)過(guò)特殊訓(xùn)練、學(xué)習(xí)的教師很難應(yīng)用這些工具。年齡較大的教師更是難以找到并熟練使用先進(jìn)知識(shí)管理工具。由于對(duì)個(gè)人知識(shí)管理工具的不熟悉和落后知識(shí)管理工具的使用，導(dǎo)致幼兒教師不能進(jìn)行有效的個(gè)人知識(shí)管理。

幼兒教師當(dāng)務(wù)之急是深化對(duì)個(gè)人知識(shí)管理相關(guān)理念和含義的了解和認(rèn)識(shí)，積極地對(duì)個(gè)人知識(shí)進(jìn)行有效的管理。幼兒教師個(gè)人可以從書籍、期刊、學(xué)位論文、網(wǎng)絡(luò)資源中獲取有關(guān)個(gè)人知識(shí)管理的資料，深化對(duì)知識(shí)管理的認(rèn)識(shí)，思考知識(shí)管理的含義及意義。

2.2使用各種個(gè)人知識(shí)管理策略。

2.2.1教學(xué)反思。

反思是新教師成長(zhǎng)為優(yōu)秀成熟教師的基本條件和必要環(huán)節(jié)，在推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展、提高教育質(zhì)量方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。在教師主動(dòng)進(jìn)行反思的過(guò)程中，不僅能夠發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，進(jìn)而找到彌補(bǔ)和完善的方法，同時(shí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、外顯化。因此，進(jìn)行教學(xué)反思是幼兒教師進(jìn)行個(gè)人知識(shí)管理的有效策略。

教學(xué)反思包含兩方面內(nèi)容，一是學(xué)習(xí)過(guò)程中的反思，它包括兩方面，一方面是通過(guò)學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念和知識(shí)，改變自己部分陳舊的觀念，對(duì)自己進(jìn)行深刻的反思，并依據(jù)新觀點(diǎn)重新審視自己的教學(xué)行為。另一方面，他山之石可以攻玉，幼兒教師要走進(jìn)他人的課堂之中，聽(tīng)同行或?qū)＜业恼n，主動(dòng)與其他老師溝通，取其精華并為己所用。二是教學(xué)實(shí)踐中的反思。教學(xué)實(shí)踐反思是對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的反思，包括對(duì)確立教育活動(dòng)目標(biāo)、搜集可用的教學(xué)資源、設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)、師幼間的互動(dòng)、幼兒的參與和反應(yīng)等情況的反思。對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行反思并記錄自己行為，可以使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)存在的`問(wèn)題，以便完善自己的教學(xué)行為，進(jìn)而改善教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2.2建立個(gè)人教學(xué)網(wǎng)站。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛利用，建立個(gè)人教學(xué)網(wǎng)站已成為幼兒教師進(jìn)行個(gè)人知識(shí)管理的一個(gè)十分便捷、有效的策略。幼兒教師可以將個(gè)人教學(xué)網(wǎng)站作為與其他教師溝通交流的平臺(tái)，將個(gè)人進(jìn)行的教育教學(xué)課題研究相關(guān)內(nèi)容、進(jìn)展、結(jié)論以及總結(jié)反思等發(fā)布到個(gè)人網(wǎng)站，以便于與其他教師的交流和溝通，最終提高自己的教研能力從而促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。

建立個(gè)人教學(xué)網(wǎng)站應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：分類整理日常遇到的有利的素材和教學(xué)資源，并上傳至網(wǎng)站，以便于日后的使用和提取；設(shè)立論壇版塊，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與其他教師進(jìn)行交流溝通，定時(shí)總結(jié)論壇中其他教師的優(yōu)秀言論和各項(xiàng)評(píng)論，并將其內(nèi)化為自己的知識(shí)；開設(shè)教學(xué)日志板塊，撰寫教學(xué)日志，全面、深入地思考和總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，從總結(jié)中得到知識(shí)，得到進(jìn)步。同時(shí)，教師建立好個(gè)人網(wǎng)站之后要定時(shí)更新網(wǎng)站內(nèi)容，不斷擴(kuò)充資源庫(kù)，提高網(wǎng)站的應(yīng)用價(jià)值和教師管理個(gè)人知識(shí)的能力。

2.3熟悉知識(shí)管理工具，提高知識(shí)管理技術(shù)水平。

目前存在多種個(gè)人知識(shí)管理工具，常用的有微軟的office（word、excel、ppt、outlook），以及mybase、inota、ispaeedesktopblog。其中，我們最為熟悉的是blog，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)把blgo統(tǒng)一翻譯成“博客”。利用博客進(jìn)行個(gè)人知識(shí)管理的具體過(guò)程如下：利用博客獲取知識(shí)，教師可以利用其記錄和搜索功能獲取知識(shí)，同時(shí)通過(guò)在這個(gè)平臺(tái)上與他人的交流管理個(gè)人的隱性知識(shí)；利用博客進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)存，教師可以利用博客平臺(tái)把個(gè)人的知識(shí)與思想分門別類記錄下來(lái)，日積月累無(wú)形中增加了個(gè)人的知識(shí)資產(chǎn)，而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的儲(chǔ)存，奠定知識(shí)管理的基礎(chǔ)；利用博客進(jìn)行知識(shí)的共享，由于網(wǎng)絡(luò)的公開性，作者和讀者可以相互交流并互換角色，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享、交流及傳播。

教師的災(zāi)害管理策略范文（18篇）篇六

數(shù)學(xué)教學(xué)本身就具有難度性，原因是數(shù)學(xué)教師大多以理論性教學(xué)內(nèi)容為主，引導(dǎo)教學(xué)主要以理論教學(xué)為主展開教學(xué)引導(dǎo)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的厭倦。數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的枯燥導(dǎo)致學(xué)生教學(xué)基礎(chǔ)與自律性的基礎(chǔ)太差，部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用思想不強(qiáng)，對(duì)實(shí)際工作中加入數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)較差。

在教學(xué)中，不認(rèn)為把知識(shí)傳授給學(xué)生就算了事，而是把學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣作為政治教學(xué)的最終目的。平時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生注意自己的一言一行，并按照社會(huì)主義核心價(jià)值觀的標(biāo)準(zhǔn)，隨時(shí)注意自我約束和自我矯正。我還進(jìn)一步要求學(xué)生運(yùn)用馬列主義的基本理論去分析各種社會(huì)現(xiàn)象，并學(xué)會(huì)用這個(gè)武器去糾正不良社會(huì)風(fēng)氣。

培養(yǎng)初中生的自我約束能力。

有效的數(shù)學(xué)課堂管理需要數(shù)學(xué)教師從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的行為目標(biāo)為著手，讓學(xué)生能夠在不同的數(shù)學(xué)課堂情境中，持續(xù)地表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)男袨榛顒?dòng)，并且把這種適當(dāng)?shù)男袨檫M(jìn)行內(nèi)化，成為一種自覺(jué)的行為，通過(guò)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我控制、自我調(diào)整和自我管理，達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。最有效地管理是學(xué)生在課堂中的自我管理。有效的管理方法，是學(xué)生個(gè)人發(fā)自內(nèi)心的自制。教師的主要任務(wù)是在幫助學(xué)生發(fā)展這套自制工夫，使他能夠憑靠自己去做適當(dāng)?shù)臎Q定去約束自己的行為。

研究學(xué)生，因材施教。

如果一個(gè)站在臺(tái)上的講者都沒(méi)有搞清楚聽(tīng)眾的特點(diǎn)就按自己的“心想”去授課，那效果肯定要大打折扣，一個(gè)出色的教師要想管理好一節(jié)課，一定要重視對(duì)學(xué)生的了解。在每學(xué)期新開課之前，最好對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行深入的調(diào)查研究，了解學(xué)生的思想、情緒;在每次的授課過(guò)程中，要注意學(xué)生在課上的表現(xiàn);在課下環(huán)節(jié)的反饋中，比如輔導(dǎo)、作業(yè)等要注意了解其中反饋回的學(xué)生的信息。對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)了解了之后，才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方法從而切實(shí)提高課堂管理的效果。

提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。

加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂管理的有效性要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。有趣的課堂能夠最大限度的吸引學(xué)生的注意力。那么，怎么提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性?首先教師自身要多讀書，增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。避免數(shù)學(xué)課老師講得太枯燥太無(wú)趣味。數(shù)學(xué)本就是一門邏輯性、抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，我們可以通過(guò)多讀書多思考提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，自然就會(huì)提高數(shù)學(xué)課程的趣味性。同時(shí)，提高教師教學(xué)能力的一個(gè)有效途徑就是加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師的理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，只有不斷將外在的教育教學(xué)理論內(nèi)化才能理解和把握教育的真諦，才能使數(shù)學(xué)課堂妙趣橫生。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)的中心工作。一切有目的、有計(jì)劃、有組織的教育教學(xué)影響都需要通過(guò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)這個(gè)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)。數(shù)學(xué)教師對(duì)課堂的有效組織和管理直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。一個(gè)不善于管理課堂的數(shù)學(xué)教師，他的知識(shí)很難有效地傳遞給學(xué)生。在數(shù)學(xué)課堂教育和管理中做到對(duì)學(xué)生“啟發(fā)而不放任，引導(dǎo)而不強(qiáng)灌”，真正提高數(shù)學(xué)教師管理能力是課堂有效管理的重要基礎(chǔ)。學(xué)者程魏、申繼亮認(rèn)為教師所面臨的課堂管理應(yīng)該做到對(duì)學(xué)生的管理;對(duì)教學(xué)環(huán)境的管理;對(duì)教材的管理;對(duì)時(shí)間的管理。這就需要提高教師駕馭課堂的能力。

滿足心理需要：心理學(xué)認(rèn)為。中學(xué)生在較大程度上有選擇課程內(nèi)容的需要、活動(dòng)的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。為此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，適度滿足學(xué)生的好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)自己和好表?yè)P(yáng)的心理，教師在課堂教學(xué)中要充分應(yīng)用激勵(lì)和導(dǎo)向功能，抓住合適的機(jī)會(huì)給學(xué)生以誠(chéng)摯的鼓勵(lì)，能使他們得到個(gè)性的張揚(yáng)和努力奮發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師應(yīng)贊賞學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解，贊賞學(xué)生的大膽質(zhì)疑和對(duì)教師的提問(wèn)，贊賞學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。當(dāng)然也不能無(wú)原則地贊美。讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在討論中尋求方法，在交流中產(chǎn)生共鳴，在運(yùn)用中獲得成功的滿足，在滿足心理需要的過(guò)程中產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感。

學(xué)生學(xué)習(xí)行為調(diào)控。研究表明，學(xué)習(xí)成功者與失敗者之間的區(qū)別，并不僅僅在于智商的高低，也不僅僅在于獲得了多少學(xué)習(xí)技能或“正確的學(xué)習(xí)方法”，最重要的還在于前者已經(jīng)“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”，即他已具有對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的要求進(jìn)行監(jiān)控，并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)一認(rèn)知和控制學(xué)習(xí)情境的能力。元認(rèn)知理論的大量實(shí)驗(yàn)與研究成果也告訴我們。元認(rèn)知在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮重大的作用，并且可以通過(guò)直接的訓(xùn)練而獲得，從而使學(xué)習(xí)調(diào)控在元認(rèn)知作用下成為可能。

情感調(diào)控：教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生之間在理智、情感和行為等方面進(jìn)行動(dòng)態(tài)交往的過(guò)程，而有效的教學(xué)交往必須以融洽的師生關(guān)系為基礎(chǔ)。融洽的師生關(guān)系是上好一堂課的前提。古人云：親其師，信其道。教師要傾注自己滿腔的熱情，架設(shè)一座溝通心靈的橋梁，把微笑帶進(jìn)課堂，用和藹可親的教態(tài)，熱情關(guān)懷的語(yǔ)言。親切鼓勵(lì)的目光，關(guān)注和肯定每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造活潑、進(jìn)取、向上的環(huán)境，使之產(chǎn)生引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

藝術(shù)調(diào)控：教學(xué)是一門藝術(shù)，是教師遵循教學(xué)規(guī)律和藝術(shù)審美原則，為取得最優(yōu)的教學(xué)效果、綜合運(yùn)用一整套嫻熟的教學(xué)手段與技巧而進(jìn)行的卓有成效的創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)。教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上要講究策略性、靈活性，應(yīng)隨著學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)靈活調(diào)整教學(xué)步驟，充分施展自己的教學(xué)隨堂機(jī)智。例如數(shù)學(xué)上有些概念很相似，容易使學(xué)生產(chǎn)生模糊。這時(shí)教師自己不要急于給學(xué)生講，而是要留有一定的“空白”，讓學(xué)生自己去比較、去討論、去澄清。待課堂氣氛達(dá)到極點(diǎn)。

教師的災(zāi)害管理策略范文（18篇）篇七

一、指導(dǎo)思想：

以“強(qiáng)化有效教學(xué)，全面提升教學(xué)質(zhì)量”為中心，以深化教學(xué)改革為動(dòng)力，以課程改革為載體，以學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成為突破口，全面提高年級(jí)教育教學(xué)科研水平和質(zhì)量。堅(jiān)持以人為本，強(qiáng)力推進(jìn)課程改革，努力實(shí)施素質(zhì)教育，完成學(xué)校的總體工作目標(biāo)。

二、工作目標(biāo)。

1、認(rèn)真落實(shí)貫徹市局教育工作會(huì)議精神和學(xué)校工作布署，勵(lì)精圖治，開拓創(chuàng)新，堅(jiān)持不懈的狠抓常規(guī)管理，努力打造“和諧年級(jí)”。

2、以班風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)為突破口，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的言行，凈化學(xué)習(xí)生活環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，具有勤奮、創(chuàng)新、勇于探索的進(jìn)取精神。培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和自我控制能力，在年級(jí)中形成一種相互競(jìng)爭(zhēng)、和諧發(fā)展的良好氛圍。

3、每一位高一任課教師立足本職崗位、勤奮敬業(yè)，認(rèn)真貫徹新課改理念，保證完成學(xué)校制定的各項(xiàng)工作目標(biāo)。

三、工作措施：

(一)加強(qiáng)教學(xué)工作。

1、面對(duì)我校課堂教學(xué)改革的現(xiàn)狀，在學(xué)校的指導(dǎo)和關(guān)心下，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的摸索和學(xué)習(xí)，全體高一教師的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)有了很大的提高，基本上適應(yīng)了新模式的一些教學(xué)方法和理念。在本學(xué)期的工作中，我們?nèi)匀灰獔?jiān)持不懈地按照主體參與課堂模式的教學(xué)要求認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)，并不斷地探索出適合自己和學(xué)生的好方法，提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)水平。

2、本學(xué)期，各學(xué)科必須統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，為年級(jí)組織的月考、期中、期末考試做好準(zhǔn)備。各學(xué)科必須按照新課標(biāo)在各教研組的統(tǒng)一安排下完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。要求信息技術(shù)老師確實(shí)加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)使用能力。

3、本學(xué)期除期中、期末統(tǒng)考外，由年級(jí)組統(tǒng)一安排進(jìn)行2次月考。每次考試時(shí)間由年級(jí)組統(tǒng)一安排，請(qǐng)各任課教師認(rèn)真準(zhǔn)備試卷，年級(jí)組每次進(jìn)行匯總，并聽(tīng)取任課教師的情況分析，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。

(二)加強(qiáng)教育工作。

1、各班主任加強(qiáng)與任課教師的聯(lián)系，對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入了解。然后有針對(duì)性地派教師與他們結(jié)對(duì)幫扶，精心付出，具體幫扶對(duì)象年級(jí)組將印制表格下發(fā)給任課教師。

2、著重加強(qiáng)晚自習(xí)時(shí)間對(duì)學(xué)生功課的輔導(dǎo)。要求各坐班教師必須到位，希望全體教師認(rèn)真上好晚自習(xí)輔導(dǎo)課，充分發(fā)揮晚自習(xí)輔導(dǎo)的作用。在晚自習(xí)課上，不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事，更不要脫崗。另外，年級(jí)組將向年級(jí)組全體任課教師發(fā)出倡議希望任課教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，除晚自習(xí)之外，任課教師根據(jù)自己所教班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)一部分學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)。

3、每位教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)科知識(shí)的研究和學(xué)習(xí)，特別是新課程理念的學(xué)習(xí)和理解，抓好自己的教學(xué)工作。對(duì)學(xué)生提出的意見(jiàn)或者建議要進(jìn)行認(rèn)真分析考慮。確實(shí)有問(wèn)題的要及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，有針對(duì)性地進(jìn)行集體或個(gè)別輔導(dǎo)，讓弱項(xiàng)學(xué)生也得到進(jìn)步。

4、確實(shí)用好試卷及輔導(dǎo)資料。雖然新課標(biāo)使我們的教學(xué)時(shí)間不夠，但我們?nèi)匀灰獢D出時(shí)間，有選擇性地把我們的輔導(dǎo)資料及試卷發(fā)揮到的水平，盡量給學(xué)生充足的時(shí)間去進(jìn)行思考和訓(xùn)練，讓他們學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)和思考。

(三)雙差生的轉(zhuǎn)變工作。

雙差生在任何學(xué)校都是存在的，我們不能一味地去批評(píng)他們。要認(rèn)真、多次做思想工作，要讓他們樹立起對(duì)學(xué)習(xí)的信心，讓他們感到自己也是班集體中重要的一員。因此，針對(duì)我校雙差生的實(shí)際情況，要求各班主任聯(lián)系各科任教師對(duì)雙差生進(jìn)行多方面的思想交流，對(duì)雙差生的生活和學(xué)習(xí)給于更多的關(guān)心和幫助。

1、班主任必須遵照學(xué)校有關(guān)管理規(guī)定執(zhí)行，切不可馬虎了事。

2、任課教師必須負(fù)責(zé)所授班級(jí)的課堂紀(jì)律，認(rèn)真清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，認(rèn)真填寫班級(jí)手冊(cè)，如有失誤責(zé)任自負(fù)。

3、班主任必須加強(qiáng)班級(jí)管理工作，每周星期五班會(huì)課一定要開班會(huì)，并作好記錄，做到有據(jù)可查。同時(shí)，要認(rèn)真做好學(xué)生的思想工作，特別是厭學(xué)學(xué)生的思想工作，保證教學(xué)工作有條不紊地進(jìn)行，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。對(duì)屢教不改的學(xué)生及時(shí)上報(bào)有關(guān)處室，請(qǐng)求支援處理，切不可趕學(xué)生回家或體罰學(xué)生。

4、各班主任必須加強(qiáng)學(xué)生的各種安全意識(shí)。安全是學(xué)習(xí)的保障，所以各班主任必須經(jīng)常強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題。對(duì)可能出現(xiàn)的各種安全事故作提前預(yù)防。

(五)課外輔導(dǎo)。

為了加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，為今后的高考做充分的準(zhǔn)備，本學(xué)期要求老師們?cè)诳臻e的時(shí)候到教室?guī)椭鷲?ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生解決一些疑難問(wèn)題，督促各位老師認(rèn)真按照年級(jí)組的安排進(jìn)行教學(xué)工作。

教師的災(zāi)害管理策略范文（18篇）篇八

為了探究一個(gè)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，同一小組的同學(xué)討論還不夠，有的還要離開座位。參加其他學(xué)習(xí)小組的討論，在小組的討論無(wú)疑也會(huì)發(fā)出較大的聲音。這從形式上看是“鬧”了些，“亂”了一點(diǎn)，但學(xué)生能始終圍繞著學(xué)習(xí)活動(dòng)這個(gè)總目標(biāo)，在民主、寬松、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在自主、合作、交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，活動(dòng)的時(shí)間和空間得到了延伸，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性得到充分的發(fā)揮。

讓學(xué)生的參與教學(xué)。

數(shù)學(xué)教學(xué)本身就具有難度性，原因是數(shù)學(xué)教師大多以理論性教學(xué)內(nèi)容為主，引導(dǎo)教學(xué)主要以理論教學(xué)為主展開教學(xué)引導(dǎo)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的厭倦。數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的枯燥導(dǎo)致學(xué)生教學(xué)基礎(chǔ)與自律性的基礎(chǔ)太差，部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用思想不強(qiáng)，對(duì)實(shí)際工作中加入數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)較差。

在教學(xué)中，不認(rèn)為把知識(shí)傳授給學(xué)生就算了事，而是把學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣作為政治教學(xué)的最終目的。平時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生注意自己的一言一行，并按照社會(huì)主義核心價(jià)值觀的標(biāo)準(zhǔn)，隨時(shí)注意自我約束和自我矯正。我還進(jìn)一步要求學(xué)生運(yùn)用馬列主義的基本理論去分析各種社會(huì)現(xiàn)象，并學(xué)會(huì)用這個(gè)武器去糾正不良社會(huì)風(fēng)氣。

教師的災(zāi)害管理策略范文（18篇）篇九

第一、善于溝通,讓學(xué)生感受關(guān)愛(ài)。有效溝通的前提是耐心的傾聽(tīng)。耐心的傾聽(tīng)是對(duì)學(xué)生的基本尊重。教師的傾聽(tīng)體現(xiàn)著對(duì)學(xué)生的重視和關(guān)愛(ài)。傾聽(tīng)能很好的滿足處于成長(zhǎng)階段的學(xué)生關(guān)注、接納和重視心理需要,消除學(xué)生想通過(guò)擾亂課堂秩序等極端方式贏取關(guān)注的方式。同時(shí),教師注重傾聽(tīng)的技巧和方式,改善與學(xué)生的溝通,不但能建立良好的師生關(guān)系,而且能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自信心。一些教師單純注重課堂上和學(xué)生的正式溝通而忽視了課堂外與學(xué)生的非正式溝通。而對(duì)于學(xué)生而言,課堂外的非正式的溝通對(duì)于他們的成長(zhǎng)更重要。教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的生活環(huán)境和心理動(dòng)態(tài),友善輕松的溝通能讓學(xué)生敞開心扉,幫助他們正確處理各種問(wèn)題,進(jìn)而能集中精力學(xué)習(xí)。

二、正面引導(dǎo)為主,注重激勵(lì)。

教師的課堂語(yǔ)言對(duì)于有效的課堂管理非常關(guān)鍵。成長(zhǎng)中的學(xué)生需要激勵(lì)和自信,課堂上教師的語(yǔ)言會(huì)直接影響他們對(duì)于課堂的態(tài)度。而不少教師習(xí)慣用訓(xùn)斥、嚴(yán)厲的課堂語(yǔ)言,導(dǎo)致學(xué)生的自卑、反感而對(duì)課堂采取消極的態(tài)度和行為。試想對(duì)一位學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生,對(duì)他說(shuō),“你真笨,怎么還學(xué)不會(huì)!”還是說(shuō)“你真不錯(cuò),雖然進(jìn)步慢點(diǎn),但是很有毅力,老師相信你很快就會(huì)學(xué)會(huì)了!”那一句話更能讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入課堂學(xué)習(xí)呢?答案顯而易見(jiàn)是后者。同樣,對(duì)學(xué)生的其他行為也應(yīng)以積極的正面引導(dǎo)為主。

教師無(wú)論在教學(xué)還是平時(shí)對(duì)學(xué)生應(yīng)以正面引導(dǎo)為主,多使用鼓勵(lì)性話語(yǔ)。正面引導(dǎo)是指,教師言行間傳達(dá)給學(xué)生信息是他們是積極的、有能力的、能夠進(jìn)步和有價(jià)值的學(xué)生。在長(zhǎng)期的教導(dǎo)中,學(xué)生也會(huì)形成這樣的心理暗示,自己是能夠?qū)W習(xí)好發(fā)展好的學(xué)生,自己有能力進(jìn)步和競(jìng)爭(zhēng)。例如,教師在遇到學(xué)生時(shí),可以主動(dòng)跟學(xué)生打招呼,表示非常高興見(jiàn)到學(xué)生,夸獎(jiǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣等。正面引導(dǎo)和激勵(lì)有助于形成學(xué)生的積極態(tài)度和良好的師生關(guān)系,更重要的是還有助于矯正學(xué)生的不良行為。

三、加強(qiáng)學(xué)生的自主管理。

隨著課改的深入,要進(jìn)行有效的課堂管理關(guān)鍵是要提高學(xué)生的自主管理能力。首先要提高學(xué)生的主體參與意識(shí),學(xué)生有了作為課堂主體的參與意識(shí)才能積極和老師配合,共同做好課堂管理。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的事是自己的事,課堂的管理也是自我的管理,學(xué)生本人是課堂的參與者也是課堂的管理者。其次要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。在課堂管理中,教師要尊重學(xué)生的自主管理,讓學(xué)生參與到課堂管理中來(lái),通過(guò)構(gòu)建平等、民主的管理機(jī)制,就會(huì)使課堂管理充滿活力,就會(huì)在課堂上真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),就會(huì)在課堂上真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、提高教師的教學(xué)能力。

1.鉆研教材。

教材是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),作為教師要深入鉆研教材,努力挖掘教材中的知識(shí),對(duì)于每一章每一節(jié),都要考慮如何結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),傳達(dá)學(xué)科思想。對(duì)教材有一個(gè)全盤考慮,有一個(gè)總體設(shè)計(jì),并在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出來(lái),確保課堂教學(xué)的可操作性。防止因備課不足而引起的課堂管理問(wèn)題。

2.建立張弛有度的課堂氛圍。

要保持學(xué)生的注意和興趣,就需要建立張弛有度的課堂氛圍。這包括安排教學(xué)結(jié)構(gòu)、控制教學(xué)節(jié)奏等。當(dāng)然,針對(duì)不同類型的課,在這一管理階段上教師的具體做法也有一些差異。比如新授課可以從學(xué)生原有知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā),喚起他們的求知欲望,也可以通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn),把學(xué)生的注意力吸引到所要講的內(nèi)容上來(lái)。而對(duì)于小組活動(dòng)的上課形式,不少教師都感到難以進(jìn)行有效的課堂管理,似乎一旦放手就很難再收回來(lái)。或者小組活動(dòng)淪為形式,課堂氣氛看似活躍,其實(shí)沒(méi)什么實(shí)效性。這時(shí)教師要充分發(fā)揮自己“組織者、引導(dǎo)者、合作者”的身份。積極引導(dǎo)學(xué)生如何分工、合作,怎樣討論、記錄,怎樣表達(dá)自己的見(jiàn)解等等。而練習(xí)課則往往從復(fù)習(xí)定理和原理開始,或者從一條典型性的題目討論開始,引起注意和興趣,然后用適當(dāng)?shù)难惨曒o導(dǎo)、集體討論作業(yè)錯(cuò)誤、檢查個(gè)別學(xué)生的作業(yè)情況等手段來(lái)保持學(xué)生的注意和興趣。

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)把聲音的音質(zhì)、音量、聲調(diào)、語(yǔ)音和節(jié)奏等加以組合變換,把聲音的聲、色、情融為一體,配合語(yǔ)調(diào)和輕重頓挫、指令語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用是保持注意和興趣的有效手段。首先要保證教師的言語(yǔ)清晰,聲音適中、響度適當(dāng)、詞義明朗,避免出現(xiàn)噪聲和渾音現(xiàn)象。其次是下定義、講定理、講觀點(diǎn)要準(zhǔn)確,不能模棱兩可、含糊走樣。

1、教師必須按規(guī)定時(shí)間上課、下課，上課鈴響后立即進(jìn)入教室上課，下課鈴響后方可離開教室。

2、認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，每堂課必須有教案，教導(dǎo)處將定期檢查或不定期抽查。

3、各教師嚴(yán)格按課表上課，不得私自調(diào)課、占課，調(diào)課、代課必須按規(guī)定提前到教導(dǎo)處辦理調(diào)、代課手續(xù)。

4、做眼保健操時(shí)，當(dāng)堂任課教師組織學(xué)生做眼睛保健操，不得擠占該時(shí)間。

5、上課時(shí)，不帶移動(dòng)通信工具進(jìn)課堂，不使用移動(dòng)通信工具。

6、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，不諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學(xué)生(不準(zhǔn)罰學(xué)生站著或蹲著聽(tīng)課、寫作業(yè)。)，不剝奪學(xué)生的上課時(shí)間(不準(zhǔn)把學(xué)生趕出教室，不準(zhǔn)因遲到不讓學(xué)生進(jìn)課堂)，依法保障學(xué)生受教育的權(quán)利。

7、課堂上教態(tài)穩(wěn)重，行為文明，正常情況下不得坐著講課。上課語(yǔ)言文明、規(guī)范、使用普通話。

8、上課時(shí)間，不會(huì)客，不擅自離開課堂，不做與本節(jié)課無(wú)關(guān)的事。

9、按課程表組織和輔導(dǎo)課外活動(dòng)，不得占用體育課、音樂(lè)課等時(shí)間補(bǔ)課或做作業(yè)。

10、上體育課時(shí)，在老師指定的區(qū)域開展老師安排的活動(dòng)，不得隨便出入教室或進(jìn)入教室外走廊。

課堂教學(xué)常規(guī)管理獎(jiǎng)懲條例：

1、上課鈴響后，遲到5分鐘到崗位，扣當(dāng)月津貼5元。20分鐘不到堂算曠課一節(jié)。(見(jiàn)學(xué)校懲罰條例第十六條)。

2、教師上課無(wú)教案者，發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評(píng)各扣1分。

3、私自調(diào)課、占課，發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評(píng)各扣0.5分。

4、上課期間，使用移動(dòng)通信，發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評(píng)各扣0.5分。

5、做眼保健操時(shí)，上課教師，不組織學(xué)生做好眼保健操或占用時(shí)間，挪作他用的，發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評(píng)各扣0.1分。

6、私自調(diào)課或不按課表上課，發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評(píng)各扣0.5分。次年度考核和職評(píng)各扣1分。

7、違反本條例第七、八、九條的，發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評(píng)各扣0.5分。

8、體罰和變相體罰學(xué)生，教師上課時(shí)間，因擅自離開課堂，或因工作失職，造成責(zé)任事故的，按有關(guān)規(guī)定給予批評(píng)和處罰，出現(xiàn)一切問(wèn)題和后果，均由本人承擔(dān)，學(xué)校不負(fù)責(zé)任。

教師的災(zāi)害管理策略范文（18篇）篇十

滿足心理需要：心理學(xué)認(rèn)為。中學(xué)生在較大程度上有選擇課程內(nèi)容的需要、活動(dòng)的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。為此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，適度滿足學(xué)生的好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)自己和好表?yè)P(yáng)的心理，教師在課堂教學(xué)中要充分應(yīng)用激勵(lì)和導(dǎo)向功能，抓住合適的機(jī)會(huì)給學(xué)生以誠(chéng)摯的鼓勵(lì)，能使他們得到個(gè)性的張揚(yáng)和努力奮發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師應(yīng)贊賞學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解，贊賞學(xué)生的大膽質(zhì)疑和對(duì)教師的提問(wèn)，贊賞學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。當(dāng)然也不能無(wú)原則地贊美。讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在討論中尋求方法，在交流中產(chǎn)生共鳴，在運(yùn)用中獲得成功的滿足，在滿足心理需要的過(guò)程中產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感。

學(xué)生學(xué)習(xí)行為調(diào)控。研究表明，學(xué)習(xí)成功者與失敗者之間的區(qū)別，并不僅僅在于智商的高低，也不僅僅在于獲得了多少學(xué)習(xí)技能或“正確的學(xué)習(xí)方法”，最重要的還在于前者已經(jīng)“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”，即他已具有對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的要求進(jìn)行監(jiān)控，并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)一認(rèn)知和控制學(xué)習(xí)情境的能力。元認(rèn)知理論的大量實(shí)驗(yàn)與研究成果也告訴我們。元認(rèn)知在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮重大的作用，并且可以通過(guò)直接的訓(xùn)練而獲得，從而使學(xué)習(xí)調(diào)控在元認(rèn)知作用下成為可能。

情感調(diào)控：教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生之間在理智、情感和行為等方面進(jìn)行動(dòng)態(tài)交往的過(guò)程，而有效的教學(xué)交往必須以融洽的師生關(guān)系為基礎(chǔ)。融洽的師生關(guān)系是上好一堂課的前提。古人云：親其師，信其道。教師要傾注自己滿腔的熱情，架設(shè)一座溝通心靈的橋梁，把微笑帶進(jìn)課堂，用和藹可親的教態(tài)，熱情關(guān)懷的語(yǔ)言。親切鼓勵(lì)的目光，關(guān)注和肯定每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造活潑、進(jìn)取、向上的環(huán)境，使之產(chǎn)生引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

藝術(shù)調(diào)控：教學(xué)是一門藝術(shù)，是教師遵循教學(xué)規(guī)律和藝術(shù)審美原則，為取得最優(yōu)的教學(xué)效果、綜合運(yùn)用一整套嫻熟的教學(xué)手段與技巧而進(jìn)行的卓有成效的創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)。教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上要講究策略性、靈活性，應(yīng)隨著學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)靈活調(diào)整教學(xué)步驟，充分施展自己的教學(xué)隨堂機(jī)智。例如數(shù)學(xué)上有些概念很相似，容易使學(xué)生產(chǎn)生模糊。這時(shí)教師自己不要急于給學(xué)生講，而是要留有一定的“空白”，讓學(xué)生自己去比較、去討論、去澄清。待課堂氣氛達(dá)到極點(diǎn)。

教師的災(zāi)害管理策略范文（18篇）篇十一

一方面，幼兒園教師的教學(xué)對(duì)象是幼兒，由于孩子比較小，因而教學(xué)內(nèi)容涉及到學(xué)習(xí)、吃飯、游戲等各個(gè)方面的內(nèi)容，工作比較瑣碎，而對(duì)孩子的教育正式通過(guò)一點(diǎn)一滴瑣碎教育積累起來(lái)的。然而目前，大部分人包括幼兒父母都并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到幼教在幼兒教育工作中的重要性，甚至有部分人認(rèn)為幼教只是陪著孩子玩玩鬧鬧的“高級(jí)保姆”，幼教工作得不到世人的普遍認(rèn)同，教師自己也感覺(jué)不到成就感。

另一方面，幼兒園教師的自我認(rèn)同感差也與教師所得到的較低的經(jīng)濟(jì)收入有關(guān)。調(diào)查顯示，幼兒教師的經(jīng)濟(jì)收入在各地基本屬于中低層，幼兒教師普遍對(duì)自己的收入不滿，認(rèn)為收入與自身的勞動(dòng)付出不成正比，導(dǎo)致幼教對(duì)自己所從事職業(yè)的認(rèn)同感不高，對(duì)幼教工作的熱情自然也不高。

由于社會(huì)對(duì)于幼兒園教師的職業(yè)認(rèn)可度不高，再加上薪資收入較低，使得很多優(yōu)秀學(xué)生不愿意選擇學(xué)前教育專業(yè)。一般而言，在大多數(shù)城市，幼教的最高學(xué)歷僅為大專，教師隊(duì)伍素質(zhì)普遍不高。

近年來(lái)，隨著托幼機(jī)構(gòu)和民辦園的興起，社會(huì)對(duì)幼師的需求激增，致使很多沒(méi)有教師資格證也沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門幼師工作培訓(xùn)的人群加入了幼師隊(duì)伍，拉低了幼師整體素質(zhì)。當(dāng)前，幼師大多知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，文化功底薄弱，語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯能力不強(qiáng)，給幼兒教育工作造成不良影響。

由于幼兒園對(duì)絕大多數(shù)教師都是實(shí)行聘用制，聘用制的隨意性比較強(qiáng)，導(dǎo)致幼兒園教師隊(duì)伍呈現(xiàn)極大的流動(dòng)性。在人事管理上，目前大部分民辦幼兒園都類似于私營(yíng)企業(yè)的管理模式，幼兒園教師相當(dāng)于是幼兒園的一名打工者，辦學(xué)者和教師是一種雇傭和被雇傭的關(guān)系，一方面，幼兒園教師缺乏“主人翁”地位和團(tuán)體歸宿感，教師很難真正融入到幼兒園集體之中，同時(shí)，這種人事關(guān)系給教師的流動(dòng)提供了極大的空間，使很多幼教成為“匆匆過(guò)客”。幼兒園教師的流動(dòng)性大，不僅不利于幼兒教育的健康成長(zhǎng)，也不利于幼兒園的持續(xù)穩(wěn)健發(fā)展。

1.抓好幼教的聘用。

首先，要以能力為導(dǎo)向，做好幼兒教師的聘用工作。在幼兒園經(jīng)費(fèi)條件允許的情況下，應(yīng)盡量聘用幼教知識(shí)及技能全面的、具有一定幼師工作經(jīng)驗(yàn)的教師。其次，在聘用過(guò)程中要認(rèn)識(shí)到教師人格的重要性。幼兒教育是人一生的奠基教育階段，對(duì)人一生人格、品格、情操的形成起著關(guān)鍵作用，所以要注重幼兒教師的人格素質(zhì)。最后，還要考察幼教的心理素質(zhì)和工作態(tài)度。幼師只有端正工作態(tài)度，對(duì)幼教工作抱有較大的`熱情，才能為工作帶來(lái)激情和動(dòng)力，從而提高工作質(zhì)量。因此，在選用幼教的過(guò)程中，還應(yīng)該考察教師的工作態(tài)度和心理素質(zhì)。

2.創(chuàng)設(shè)健康的工作環(huán)境。

幼師應(yīng)具有強(qiáng)烈自尊心，富有靈活性，具有創(chuàng)造意識(shí)和勃勃雄心，為幼師創(chuàng)設(shè)健康的工作環(huán)境，有助于他們更好地發(fā)展自我，發(fā)揮特長(zhǎng)。要讓員工感到被尊重，增強(qiáng)他們的主人翁意識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)校的依賴程度與認(rèn)同感。園長(zhǎng)可以和眾位教師協(xié)商，為教師營(yíng)造一個(gè)有張有弛、彈性作息的工作環(huán)境。同時(shí)，還大膽啟用年輕骨干教師，開辟普通教師進(jìn)入幼兒園高層管理的通道;此外，還應(yīng)該組織、開展豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)，體驗(yàn)式團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、教職工聯(lián)歡會(huì)、夸夸我身邊的人和事等活動(dòng)，滿足教師交往需要，讓教師獲得歸屬感。

3.完善幼教激勵(lì)制度。

有效的激勵(lì)機(jī)制能夠充分調(diào)動(dòng)幼師的積極性，形成合力，真正達(dá)到人盡其力、人負(fù)其責(zé)。首先，要落實(shí)物質(zhì)激勵(lì)手段。幼兒園應(yīng)切實(shí)落實(shí)激勵(lì)制度，完善幼師工作評(píng)價(jià)機(jī)制，使幼師工作與工資直接掛鉤。同時(shí)，還要完善福利制度，可以免費(fèi)為教師提供一日三餐，多為教師提供優(yōu)惠住房和旅游，對(duì)本園職工子弟在本園學(xué)習(xí)的，學(xué)費(fèi)減免。其次，要強(qiáng)化精神激勵(lì)。應(yīng)為幼師創(chuàng)造更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)，不斷提高自己的思想覺(jué)悟和教學(xué)技能。同時(shí)，還應(yīng)增進(jìn)與幼師之間的溝通，積極開展談心活動(dòng)，交流思想，對(duì)教師心理上的疙瘩和一些錯(cuò)誤看法進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)和糾正。

當(dāng)前，我國(guó)幼兒園教師管理中還存在很大的問(wèn)題，教師的整體素質(zhì)不高，對(duì)自我的認(rèn)同感比較差，且具有較大的流動(dòng)性，對(duì)于幼兒成長(zhǎng)造成了不良影響。當(dāng)?shù)卣坝變簣@長(zhǎng)應(yīng)該重視這些問(wèn)題，積極創(chuàng)設(shè)健康的工作環(huán)境，進(jìn)一步完善激勵(lì)制度，提高幼師工作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，促進(jìn)幼兒園的穩(wěn)健發(fā)展。

教師的災(zāi)害管理策略范文（18篇）篇十二

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較單一，現(xiàn)階段大多數(shù)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸并沒(méi)有進(jìn)行有的和正確的引導(dǎo)，而是停留在膚淺的表面，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容在當(dāng)前的教學(xué)體制與要求下失去了教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐的靈活性的教學(xué)方式，基礎(chǔ)較差的學(xué)生在授課內(nèi)容過(guò)程中沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教學(xué)的有效性。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中最突出的就是基礎(chǔ)較差的學(xué)生會(huì)跟不上課程內(nèi)容缺乏和掉隊(duì)的現(xiàn)象，針對(duì)這些要求學(xué)生根本無(wú)法掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)，老師也不能進(jìn)行統(tǒng)一化的調(diào)度與安排。

在教學(xué)中注意將群體教育與個(gè)別教育結(jié)合起來(lái)。教學(xué)中堅(jiān)持“因材施教”，針對(duì)不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)的學(xué)生，進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的教學(xué)。比如有的同學(xué)因?qū)W習(xí)成績(jī)較差而產(chǎn)生破罐子破摔思想。我就反復(fù)為其講解量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系，鼓勵(lì)他們從點(diǎn)滴做起，最終一定會(huì)取得好成績(jī)。

教師的災(zāi)害管理策略范文（18篇）篇十三

摘要：采購(gòu)是企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)的重要環(huán)節(jié)，也是企業(yè)成本支出的主要部分，因此采購(gòu)管理一直在企業(yè)管理中占據(jù)重要位置。目前，企業(yè)為了獲得更好的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，提出了供應(yīng)鏈管理理念，其中采購(gòu)管理也是供應(yīng)鏈管理的重要內(nèi)容，本文對(duì)供應(yīng)鏈下的企業(yè)采購(gòu)模式進(jìn)行分析，并且針對(duì)當(dāng)前企業(yè)形勢(shì)提出了幾點(diǎn)采購(gòu)策略，從而實(shí)現(xiàn)供應(yīng)鏈下企業(yè)采購(gòu)管理效益的最大化。

關(guān)鍵詞：供應(yīng)鏈；采購(gòu)管理；變化；策略。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，為了獲得良好的發(fā)展空間，企業(yè)不斷引進(jìn)新的管理理念，以便提高自身的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。供應(yīng)鏈管理就是在這樣的背景下發(fā)展起來(lái)的，旨在形成集體競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。采購(gòu)管理是企業(yè)供應(yīng)鏈管理的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)成本支出的主要部分，其在企業(yè)營(yíng)運(yùn)過(guò)程中的重要性不言而喻。因此，企業(yè)可以通過(guò)采購(gòu)管理，降低企業(yè)成本支出，從而擴(kuò)大企業(yè)產(chǎn)品的盈利空間，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)整個(gè)供應(yīng)鏈的盈利水平。

1供應(yīng)鏈下企業(yè)采購(gòu)管理模式的變化分析。

1.1企業(yè)與供應(yīng)商之間的關(guān)系發(fā)生了變化。

在原來(lái)的企業(yè)采購(gòu)過(guò)程中只是與供應(yīng)商形成簡(jiǎn)單的買賣關(guān)系，但是供應(yīng)鏈下的企業(yè)與供應(yīng)商形成了長(zhǎng)期戰(zhàn)略合作關(guān)系，這種改變使企業(yè)與供應(yīng)商產(chǎn)生了共同利益，其關(guān)系也更加的可靠。企業(yè)在采購(gòu)的過(guò)程中改變了以往不斷壓低供應(yīng)商價(jià)格的采購(gòu)方式，而是在市場(chǎng)中尋找更多的供應(yīng)商，實(shí)現(xiàn)分散管理方法。在供應(yīng)鏈管理理念下，企業(yè)與供應(yīng)商形成了戰(zhàn)略合作關(guān)系，通過(guò)分享數(shù)據(jù)庫(kù)信息，在保證企業(yè)正常生產(chǎn)的條件下，減少企業(yè)庫(kù)存，降低企業(yè)采購(gòu)所占用的成本，提高企業(yè)資金的利用率。

1.2企業(yè)采購(gòu)驅(qū)動(dòng)發(fā)生了變化。

企業(yè)以往的采購(gòu)活動(dòng)主要是依據(jù)企業(yè)的庫(kù)存數(shù)量進(jìn)行的，其主要目的是防止倉(cāng)庫(kù)缺貨。但是供應(yīng)鏈下的企業(yè)采購(gòu)活動(dòng)主要是以生產(chǎn)訂單需要為主。在供應(yīng)鏈管理理念下，企業(yè)的生產(chǎn)模式發(fā)生了重大變化，主要形成了訂單生產(chǎn)模式。企業(yè)根據(jù)生產(chǎn)訂單合理確定訂單需求，并且以此作為采購(gòu)的驅(qū)動(dòng)力，正式開展采購(gòu)工作，從而有效減少庫(kù)存，減低采購(gòu)部門的成本支出。供應(yīng)鏈下的企業(yè)采購(gòu)工作與客戶需求相聯(lián)系，提高了采購(gòu)工作的科學(xué)性，減低采購(gòu)成本支出，實(shí)現(xiàn)企業(yè)效益的最大化。

1.3采購(gòu)管理重點(diǎn)發(fā)生變化。

在以往的采購(gòu)管理過(guò)程中存在一些明顯的不足，即企業(yè)與供應(yīng)商之間的聯(lián)系不足，沒(méi)有對(duì)供應(yīng)商形成科學(xué)、合理的管理體系，同時(shí)對(duì)客戶需求以及市場(chǎng)變化無(wú)法快速做出回應(yīng)。供應(yīng)鏈管理理念下的采購(gòu)工作以“適時(shí)需要”為準(zhǔn)則，改變了過(guò)去“為庫(kù)存而采購(gòu)”工作模式，有效提高了企業(yè)采購(gòu)工作應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化和客戶需求的能力。同時(shí)，這種采購(gòu)模式也加強(qiáng)了企業(yè)與供應(yīng)商之間的聯(lián)系，最終形成戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，既提升了生產(chǎn)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力也有利于實(shí)現(xiàn)供應(yīng)商的利益要求，達(dá)到合作共贏的目的。在供應(yīng)鏈下，利用信息共享的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)將企業(yè)需求反饋給供應(yīng)商，提高采購(gòu)產(chǎn)品質(zhì)量，也可以在新產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)的過(guò)程中引入供應(yīng)商管理理念，從而有效保證新產(chǎn)品的開發(fā)進(jìn)程以及質(zhì)量。

1.4采購(gòu)流程發(fā)生變化。

在企業(yè)以往的采購(gòu)過(guò)程中為了降低采購(gòu)風(fēng)險(xiǎn)，保證企業(yè)的利潤(rùn)，企業(yè)采購(gòu)流程涉及許多不同的職能部門，但是這種采購(gòu)流程也存在一些明顯的不足：一是采購(gòu)流程過(guò)于煩瑣，在一定程度上降低了采購(gòu)管理工作的效率；二是采購(gòu)流程涉及不同的職能部門，但是許多企業(yè)內(nèi)部部門的聯(lián)系性不強(qiáng)，信息流通能力較差，會(huì)影響采購(gòu)管理的暢通性，提高采購(gòu)管理成本。但是供應(yīng)鏈下的采購(gòu)管理流程充分應(yīng)用信息技術(shù)，簡(jiǎn)化了采購(gòu)審批流程，提高了采購(gòu)效率，同時(shí)對(duì)于降低企業(yè)采購(gòu)成本也具有重要作用。并且供應(yīng)鏈下，企業(yè)與供應(yīng)商形成了戰(zhàn)略合作關(guān)系，供應(yīng)鏈中的下游企業(yè)或是客戶與供應(yīng)商的聯(lián)系加強(qiáng)，有助于提升供應(yīng)產(chǎn)品質(zhì)量、保證供貨效率，對(duì)于最終產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)加工質(zhì)量有重要的促進(jìn)作用。

1.5庫(kù)存管理發(fā)生變化。

受傳統(tǒng)采購(gòu)方式的影響，企業(yè)與供應(yīng)商的關(guān)系只是獨(dú)立的買賣雙方，并沒(méi)有形成緊密的聯(lián)系，為了保證企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的順利進(jìn)行，企業(yè)與供應(yīng)商都會(huì)保證一定的庫(kù)存來(lái)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)需求波動(dòng)的影響。但是，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，過(guò)大的庫(kù)存會(huì)給企業(yè)的運(yùn)營(yíng)帶來(lái)負(fù)面影響，降低企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。而供應(yīng)鏈下的.企業(yè)庫(kù)存，與市場(chǎng)終端、企業(yè)生產(chǎn)、供應(yīng)商都緊密聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)適時(shí)存儲(chǔ)，在保證企業(yè)正產(chǎn)生產(chǎn)的條件下，最大限度地降低企業(yè)的庫(kù)存成本，提高企業(yè)資金利用率，增強(qiáng)企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

教師的災(zāi)害管理策略范文（18篇）篇十四

在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，電力工程項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，工程造價(jià)呈現(xiàn)出逐年增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，這給電力企業(yè)帶來(lái)了較大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。針對(duì)于這種情況下，電力企業(yè)需要針對(duì)自身的特點(diǎn)，努力提高自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化工程造價(jià)的管理與控制，對(duì)電力工程實(shí)施全過(guò)程的精細(xì)化管理，做好資源的優(yōu)化配置，提高資金的利用率，確保工程造價(jià)成本的降低，從而為電力企業(yè)的健康、持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2電力工程造價(jià)管理中存在的問(wèn)題。

2.1工程造價(jià)管理與市場(chǎng)脫離。

長(zhǎng)期以來(lái)電力企業(yè)都處于壟斷的地位，這也使電力工程造價(jià)管理工作受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)影響較深，在預(yù)算定額上對(duì)于“量”和“價(jià)”缺乏合理的劃分，從而導(dǎo)致預(yù)算定額無(wú)法準(zhǔn)確對(duì)實(shí)際的工程造價(jià)進(jìn)行反映，工程造價(jià)管理與市場(chǎng)脫節(jié)。同時(shí)在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，市場(chǎng)信息瞬息萬(wàn)變，部分工程造價(jià)編制時(shí)還沿用傳統(tǒng)的定額計(jì)價(jià)方式，這就導(dǎo)致工程造價(jià)管理缺乏實(shí)時(shí)性和動(dòng)態(tài)性，無(wú)法根據(jù)市場(chǎng)的變動(dòng)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。

2.2施工管理不科學(xué)。

在電力工程建筑工作中，業(yè)主和承包商往往都站在自身利益，為了追求利益的最大化對(duì)于合同的理解也會(huì)存在一定的差異。在實(shí)際工作中，工程造價(jià)預(yù)算不完善，工程造價(jià)控制較為被動(dòng)，對(duì)工程造價(jià)動(dòng)態(tài)管理缺乏重視。再加之電力工程涉及面較廣，建設(shè)周期較長(zhǎng)，這都對(duì)工程造價(jià)控制帶來(lái)了較大的難度。由于在施工中缺乏動(dòng)態(tài)及實(shí)時(shí)的管理，這就導(dǎo)致成本很難得到有效的控制。

2.3對(duì)電力工程全過(guò)程造價(jià)管理的意識(shí)不強(qiáng)。

電力工程實(shí)施的各個(gè)階段的造價(jià)都是會(huì)影響到整體工程的造價(jià)，在電力工程建設(shè)過(guò)程中任何一個(gè)環(huán)節(jié)造價(jià)管理存在問(wèn)題，都會(huì)導(dǎo)致一定的經(jīng)濟(jì)損失發(fā)生。在實(shí)際電力工程造價(jià)管理工作中，往往協(xié)調(diào)性和系統(tǒng)性較差，這就導(dǎo)致管理工作較為混亂，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)工程全過(guò)程進(jìn)行造價(jià)管理和控制。

教師的災(zāi)害管理策略范文（18篇）篇十五

摘要：班主任是每個(gè)班級(jí)的組織者，在學(xué)校的正確指導(dǎo)下，做好班級(jí)管理工作。班主任的工作事無(wú)巨細(xì)，看似繁瑣而又井井有條，從學(xué)生入學(xué)開始到每個(gè)班級(jí)的班干部隊(duì)伍的建立，班級(jí)中各項(xiàng)活動(dòng)的安排及組織等，每個(gè)細(xì)節(jié)均體現(xiàn)出班主任的工作藝術(shù)，狠抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及常規(guī)考核不放松，以身作則，良好的師生關(guān)系是班級(jí)管理的增強(qiáng)劑，愛(ài)是班主任的王牌。本文結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)職校班級(jí)管理工作提出幾點(diǎn)有效的策略。

關(guān)鍵詞：職校生；班主任；班級(jí)管理藝術(shù)。

班主任是職業(yè)學(xué)校必不可少的角色之一，是職業(yè)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)正常開展的重要保障。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是沒(méi)有考上高中，或者是不想上高中，才選擇職業(yè)學(xué)校的，學(xué)生的整體素質(zhì)有待提高。因此，要想做好職業(yè)學(xué)校班主任的工作，與普通中學(xué)的班主任相比，我們職校的班主任工作更加繁雜、瑣碎，更具有挑戰(zhàn)性。誠(chéng)然，我們沒(méi)有升學(xué)的壓力，卻要面對(duì)各種各樣桀驁不馴、個(gè)性張揚(yáng)的學(xué)生，他們會(huì)為我們?cè)O(shè)置各種預(yù)料不到的難題。擔(dān)任班主任工作多年，期間沒(méi)有什么轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒(méi)有什么催人淚下的感人故事，我就是一個(gè)普通的班主任老師，我深知班主任工作是一項(xiàng)對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生、對(duì)自己都非常重要的工作，尤其對(duì)學(xué)生的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，因此做好班級(jí)的管理工作對(duì)班主任而言至關(guān)重要。

一、敬業(yè)是前提。

在新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)期，作為班主任我每天5點(diǎn)多就到崗上班，開始一天的工作，首先，要到學(xué)生宿舍去手把手的教學(xué)生們?nèi)绾握砗脤嬍覂?nèi)務(wù)，不辭辛苦跟他們一起用鋼絲球擦地，衛(wèi)生做到符合標(biāo)為止。每天下午5點(diǎn)過(guò)后，各科課程都結(jié)束了，這時(shí)我要去檢查好教室的衛(wèi)生后才下班回家，就這樣堅(jiān)持了近兩個(gè)月，學(xué)生的良好習(xí)慣就已經(jīng)形成了，一旦形成習(xí)慣想改掉不是件容易的事，所以此后我根本不需要再去管理宿舍的衛(wèi)生情況，班級(jí)4個(gè)宿舍的衛(wèi)生得分幾乎每天都是滿分。學(xué)生所參加的所有的活動(dòng)，只要我有空我一定到場(chǎng)給他們加油鼓勁，甚至經(jīng)常比他們更加激動(dòng)，無(wú)形中我們的心就凝聚到了一起，整個(gè)班集體就凝成了一股繩，班級(jí)產(chǎn)生凝聚力、向心力，師生關(guān)系也更加融洽。雖然班主任工作繁忙而艱巨，從班級(jí)常規(guī)到儀容儀表、從課堂紀(jì)律到假期安全，無(wú)一能放松警惕，每天大腦都在高速運(yùn)轉(zhuǎn)、每天都是健步如飛，但是看到學(xué)生們?cè)邳c(diǎn)滴進(jìn)步中不斷地成長(zhǎng)我就有了莫大的安慰。可見(jiàn)，要想做好職業(yè)學(xué)校班主任工作，我們必須愛(ài)崗敬業(yè)，這樣才能發(fā)自內(nèi)心的去喜歡這份工作，喜歡自己的學(xué)生。有些同事認(rèn)為班主任工作紛繁復(fù)雜，怎么做都不會(huì)出成績(jī)，這樣的想法是不對(duì)的，它嚴(yán)重影響了班主任工作的正常進(jìn)行。

二、愛(ài)是基礎(chǔ)。

真誠(chéng)的愛(ài)學(xué)生是班主任工作的基礎(chǔ)。在我的心目中，教育是一塊圣土，教育事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)。教師，應(yīng)是一個(gè)充滿仁愛(ài)之心的人，她愛(ài)自己、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)世界，她會(huì)用“博愛(ài)”的胸懷去關(guān)愛(ài)一切，讓每一位學(xué)生在愛(ài)心中成長(zhǎng)。當(dāng)我的心里充滿愛(ài)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)周圍都是滿滿的愛(ài)。當(dāng)然每個(gè)班級(jí)都會(huì)有幾個(gè)讓你偶爾繃緊神經(jīng)的對(duì)象，例如：她是我班級(jí)的一名女生坐在靠窗的位置，自我約束力較差，值日不做、上課講話玩手機(jī)、作業(yè)不交、考試作弊、與異性關(guān)系過(guò)于親密……平時(shí)只要教室的窗戶是開著的，那么她進(jìn)教室采用的方式都是翻窗而入，班干部跟我反應(yīng)過(guò)多次，我也找她談過(guò)多次，但是收效甚微，我軟硬兼施用盡了畢生的絕學(xué)，仍然換不回她那顆渙散的心，她成了我的一塊心病。終于在一次被班干部扣德育學(xué)分以后她找來(lái)高年級(jí)的男生威脅本班的班干部，班干部嚇得來(lái)找我辭職。我?guī)缀醣罎⒘耍瑲饧睌牡匕阉俅谓械轿肄k公室大發(fā)雷霆，可能知道我這次真的生氣了，在接下來(lái)的日子里她確實(shí)收斂了不少，但是我能感受到她對(duì)我的敵意，每次路上見(jiàn)到我都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的避開。如何彌補(bǔ)我和她之間的裂痕，是我心底一直思考的問(wèn)題，正好沒(méi)多久的一天是她的生日，我早早來(lái)到教室把前一天晚上買好的一個(gè)小蛋糕偷偷放在她的課桌里，里面準(zhǔn)備了一張賀卡，卡上寫到：親愛(ài)的，生日快樂(lè)！愛(ài)你的班主任。早讀課結(jié)束后回到辦公室拿起手機(jī)居然發(fā)現(xiàn)她qq空間里新增了一張圖片，拍的我就是送她的蛋糕和賀卡的，后面好多她好友的留言，她的其中一位好友的留言我印象比較深刻：有一種生物叫別人家的班主任，飽含羨慕嫉妒恨啊！她最后對(duì)照片的描述是：老師，我也愛(ài)你！當(dāng)看到這條時(shí)，請(qǐng)一定相信我的眼睛濕潤(rùn)了。從那以后她每次見(jiàn)到我都是主動(dòng)迎上來(lái)響亮地說(shuō)一聲老師好！我能體會(huì)到其中的真誠(chéng)，班級(jí)的違紀(jì)學(xué)生名單上再也沒(méi)有出現(xiàn)她的名字，她逐漸成為了班級(jí)的積極分子。真誠(chéng)地愛(ài)學(xué)生，學(xué)生一定能感受到。我手機(jī)里生日提醒大概60條，其中的42條是班級(jí)的42名學(xué)生的，每個(gè)學(xué)生生日我都會(huì)準(zhǔn)備一份小禮物，可能只是一把巧克力或者糖果，學(xué)生很開心，甚至有些學(xué)生收到我的禮物時(shí)感動(dòng)得紅了眼眶，我發(fā)現(xiàn)我內(nèi)心最柔軟的地方也被觸動(dòng)了！真的是贈(zèng)人玫瑰手有余香。當(dāng)然我也經(jīng)常有收獲感動(dòng)的時(shí)候，有什么好吃的、好玩的、有了難題學(xué)生總不會(huì)忘記來(lái)找我……我和我的孩子們就在這種相互感動(dòng)相互欣賞中走過(guò)每一天！用師愛(ài)去溫暖學(xué)生，用情去感化學(xué)生、愛(ài)學(xué)生才是班主任順利和有效地進(jìn)行工作的重要條件和前提。因?yàn)閻?ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師溝通學(xué)生思想和情感最好的手段，我們應(yīng)該放下所謂的尊嚴(yán)和架子，去重視學(xué)生和平等對(duì)待學(xué)生，以無(wú)限的愛(ài)心去感化學(xué)生，讓學(xué)生處處感受到關(guān)心和呵護(hù)，這樣他們才會(huì)打開心扉，及時(shí)地接受班主任的引導(dǎo)。由此可見(jiàn)，要想做好班主任工作，我們內(nèi)心必須充滿愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)班級(jí)的愛(ài)，無(wú)私的愛(ài)，博大的愛(ài)。

三、民主是根本。

學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，班級(jí)的常規(guī)考核總是達(dá)不到我的要求，我很是不服氣，心情也很煩躁，我覺(jué)得已經(jīng)盡力了，灰心喪氣甚至失去了努力的方向，于是又一次被扣分之后，當(dāng)著全班同學(xué)的面大發(fā)雷霆，把責(zé)任都?xì)w結(jié)到學(xué)生身上，意思就是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真打掃，學(xué)生們都委屈地低下了頭，有一個(gè)細(xì)小的聲音傳入我的耳朵：“我們已經(jīng)按照你的要求做了”。看著那一個(gè)個(gè)委屈的表情，我突然心底一陣心虛：學(xué)生都問(wèn)過(guò)我每一項(xiàng)該怎么做，我也一個(gè)一個(gè)的指導(dǎo)了，難道我憑經(jīng)驗(yàn)的.做法是不對(duì)的？當(dāng)天放學(xué)后我找來(lái)負(fù)責(zé)檢查衛(wèi)生的學(xué)生會(huì)干部，向他請(qǐng)教常規(guī)考核的注意事項(xiàng)，我發(fā)現(xiàn)我真的錯(cuò)了，第二天早讀課上，我讓學(xué)生安靜一會(huì)，我要給大家道歉，在一片寂靜中，面對(duì)一個(gè)個(gè)茫然的眼神我說(shuō)：“常規(guī)考核我的方法不夠全對(duì)，由于我的一意孤行才導(dǎo)致連連被扣分，對(duì)不起！昨天還跟你們發(fā)火了，我向大家道歉，接下來(lái)我自罰擦窗臺(tái)一個(gè)月。”真誠(chéng)的道歉真的很需要勇氣，尤其是向自己的學(xué)生。接下來(lái)我真的擦了一個(gè)月的窗臺(tái)，言必行，行必果。培養(yǎng)一支得力的班干隊(duì)伍是班主任工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，我班級(jí)的班干部是精心挑選出來(lái)的，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)量身打造適合他的職位，日常行為規(guī)范班干部基本可以做到事無(wú)巨細(xì)，不用我太操心，李鎮(zhèn)西老師曾在《做最好的班主任》一書中說(shuō)，即使對(duì)屬于班主任份內(nèi)之責(zé)的班級(jí)常規(guī)管理及各種事物，班主任也不應(yīng)該一手包辦，而應(yīng)該放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理班級(jí)，處理班級(jí)事物。但是班干部的權(quán)利太大也容易引發(fā)問(wèn)題，一方面?zhèn)€別班干部會(huì)濫用權(quán)力、過(guò)度膨脹，另一方面哪里有壓迫哪里就有反抗，班級(jí)會(huì)自然形成幾個(gè)小團(tuán)體，這些團(tuán)體之間相互不服氣形成你追我趕的局面，為了服眾我班級(jí)的管理規(guī)范都是全體同學(xué)舉手表決的，超過(guò)半數(shù)才成立，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，每個(gè)人都有參與班級(jí)管理的權(quán)力和義務(wù)，同時(shí)每個(gè)人都應(yīng)受到班集體的監(jiān)督，使學(xué)生成為真正成為班集體的主人，他們遵從自己制定的班規(guī)心服口服。

四、贊美是保障。

人類個(gè)性中最深刻苛求的就是贊美，不要吝嗇你的贊美，誰(shuí)都渴望獲得別人的贊美，尤其是自我意識(shí)朦朧且強(qiáng)烈的我們的學(xué)生對(duì)老師的贊美的渴求，賞識(shí)教育一直是我崇尚的教育理念，讓每個(gè)學(xué)生都快樂(lè)的生活在希望中，希望是人類進(jìn)步的根本動(dòng)力，每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，這就需要班主任具備一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，班主任要用優(yōu)點(diǎn)去感化學(xué)生的缺點(diǎn)，寬容和善待每一個(gè)學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生找到他合適的“位置”，我在具體操作時(shí)是只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，我都會(huì)及時(shí)公開的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，我在班級(jí)里最常說(shuō)的一句話是：我們的班級(jí)是最棒的！時(shí)間一長(zhǎng)你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)說(shuō)多了也就逐漸成為真的了。贊美學(xué)生的時(shí)候?qū)W生開心，我也開心，暗示的作用其實(shí)不可小覷，假作真時(shí)真亦假，無(wú)為有處有還無(wú)。因此，我們要學(xué)會(huì)贊美學(xué)生，讓學(xué)生在我們的贊美聲中成長(zhǎng)起來(lái)。我沒(méi)有崇高的誓言，我只是用真心來(lái)對(duì)待我的學(xué)生。讓他們?cè)诔錆M愛(ài)的班集體中成長(zhǎng)，我總是像對(duì)待自己的孩子一樣深愛(ài)著自己的學(xué)生，每每想起“假如，我是孩子；假如，是我的孩子”，這時(shí)候心里總是充滿濃濃的愛(ài)意。詩(shī)人艾青曾這樣感嘆“：為什么我的眼里常含著淚水/因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉。”是啊，我熱愛(ài)教育這片沃土！在這片開滿鮮花的土地上，我的每一次耕耘，每一次播種，都收獲成長(zhǎng)的記錄和心靈的感動(dòng)；在這片沃土上，每片綠葉都是一種誘人的奇跡；每個(gè)花蕾都綻放無(wú)限的精彩！播灑愛(ài)心，珍藏幸福，是我情感的定位；用愛(ài)心點(diǎn)化神奇，用甘霖澆灌幼苗，是我執(zhí)著的追求！校園山花爛漫時(shí)，我在叢中笑。

作者:嚴(yán)金蘭單位:蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

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教師的災(zāi)害管理策略范文（18篇）篇十六

在該階段，電力企業(yè)需要深入調(diào)查，全面對(duì)擬建工程項(xiàng)目的各項(xiàng)影響因素進(jìn)行分析，利用調(diào)查和分析所得的數(shù)據(jù)編制科學(xué)的研究報(bào)告，從而為投資者提供重要的依據(jù)。在編制研究報(bào)告時(shí)，投資者需要對(duì)該項(xiàng)目的投資價(jià)值進(jìn)行判斷，對(duì)其他投資方向進(jìn)行明確，做好各項(xiàng)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)工作。

3.2設(shè)計(jì)階段的管理。

在設(shè)計(jì)階段，企業(yè)要以電力工程的功能、質(zhì)量及造價(jià)的統(tǒng)一為原則，以制定可行的造價(jià)控制目標(biāo)，基于投資估算的概算金額合理整合目標(biāo)值。同時(shí)，實(shí)施限額設(shè)計(jì)，以在滿足電力工程功能與質(zhì)量的.前提下盡量降低工程造價(jià)，以使其合理控制在限額范圍內(nèi)。在施工圖紙的設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)落實(shí)設(shè)計(jì)責(zé)任機(jī)制，以體現(xiàn)出設(shè)計(jì)的技術(shù)性與經(jīng)濟(jì)性。還要求設(shè)計(jì)人員要在造價(jià)限額下，對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行客觀的分析、比對(duì)及改進(jìn)，以選出最經(jīng)濟(jì)、最優(yōu)化的設(shè)計(jì)方案。

3.3招投標(biāo)階段的管理。

在招投標(biāo)階段，需要針對(duì)工程項(xiàng)目的特點(diǎn)及實(shí)際情況來(lái)編制科學(xué)合理的招標(biāo)文件，確保標(biāo)底的合理性，并以此作為評(píng)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)格審查投標(biāo)者的資質(zhì)，對(duì)投標(biāo)者遞交的投標(biāo)文件進(jìn)行科學(xué)合理分析，從中選出具有較強(qiáng)可行性，而且報(bào)價(jià)與標(biāo)底接近的投標(biāo)文件。另外，在合同簽訂時(shí)，還要根據(jù)電力工程的規(guī)模、工期等情況選擇可行的合同，并明確管理合理的部門，以對(duì)合同條款進(jìn)行詳細(xì)的審查，并明確與統(tǒng)一工程造價(jià)及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，保證合同條款無(wú)疏漏，以避免合同風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生，以實(shí)現(xiàn)工程造價(jià)的合理控制。

3.4施工階段的管理。

電力工程規(guī)模較大，技術(shù)含量較高，在施工過(guò)程中需要較多的設(shè)備和材料，在這種情況下，為了能夠有效的對(duì)電力工程造價(jià)進(jìn)行控制，則需要加強(qiáng)對(duì)材料的管理工作，確保材料的質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)性。在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，電力工程材料具有多樣化的特點(diǎn)，而且相同型號(hào)的材料也可能存在著價(jià)格上的差異，因此在材料采購(gòu)過(guò)程中，需要采購(gòu)人員深入市場(chǎng)，貨比三家，在確保材料質(zhì)量的基礎(chǔ)上，盡可能選擇價(jià)優(yōu)的材料。電力工程在施工過(guò)程中具有復(fù)雜性和多變性的特點(diǎn)，一旦施工中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，就會(huì)對(duì)整體工程質(zhì)量和工期帶來(lái)較大的影響，不利于工程造價(jià)的控制。因此在施工過(guò)程中需要對(duì)資源進(jìn)行優(yōu)化配置，做好造價(jià)管理工作。不僅需要努力提高施工人員的專業(yè)技能，強(qiáng)化對(duì)施工人員的培訓(xùn)，還需要施工人員嚴(yán)格依照施工圖紙進(jìn)行施工，這樣才能有效保證施工的質(zhì)量和進(jìn)度，避免由于質(zhì)量不合格而出現(xiàn)返工問(wèn)題導(dǎo)致工程造價(jià)增加。在施工現(xiàn)場(chǎng)還需要配置監(jiān)理人員，做好施工現(xiàn)場(chǎng)的監(jiān)督和管理工作，實(shí)時(shí)對(duì)施工進(jìn)程進(jìn)行有效控制，使工程的進(jìn)度和質(zhì)量得到有效的保障。在電力工程施工過(guò)程中，設(shè)計(jì)變更是較為常見(jiàn)的問(wèn)題，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，在無(wú)法避免時(shí)，工程設(shè)計(jì)變更需要由設(shè)計(jì)單位、建設(shè)單位和監(jiān)理單位共同簽證審批，而且要對(duì)工程造價(jià)進(jìn)行嚴(yán)格的動(dòng)態(tài)管理，強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)簽證、材料代用等的管理工作，確保簽證管理的時(shí)效性，從而有效降低額外的投入，確保企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提高。

3.5竣工驗(yàn)收階段的管理。

由于竣工結(jié)算能夠?qū)?shí)際工程造價(jià)準(zhǔn)備反映出來(lái)，因此在工程竣工驗(yàn)收階段需要做好竣工結(jié)算所需要的資料的收集和整理工作，保證材料的可靠性。在對(duì)工程量進(jìn)行計(jì)算時(shí)，可以采用工程量清單計(jì)價(jià)模式，確保所計(jì)算出來(lái)的結(jié)果準(zhǔn)確、合理，這樣才能有效的避免經(jīng)濟(jì)糾紛的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)竣工驗(yàn)收階段的造價(jià)管理和控制。

4結(jié)束語(yǔ)。

近年來(lái)，我國(guó)電力工程建設(shè)工作進(jìn)入了快速發(fā)展階段，各種改擴(kuò)建及新建電力工程項(xiàng)目不斷增加，工程項(xiàng)目不僅規(guī)模較大，而且對(duì)技術(shù)要求較高，需要投入大量的資金，這就需要在工程項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中要做好工程造價(jià)控制工作，從投資估量、設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、施工及竣工等各個(gè)階段對(duì)工程進(jìn)行實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的全過(guò)程管理，確保工程造價(jià)的降低，為電力企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):。

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教師的災(zāi)害管理策略范文（18篇）篇十七

摘要：在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的新形勢(shì)下，各行各業(yè)對(duì)電能的需求量不斷增加，這也使電網(wǎng)建設(shè)力度不斷加大，電網(wǎng)改擴(kuò)建工程項(xiàng)目越來(lái)越多。由于電力工程資金投入量較大，而且工程難度高，十分復(fù)雜，因此需要做好電力工程造價(jià)管理和控制工作，以便于確保電力工程經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的實(shí)現(xiàn)。文章從電力工程造價(jià)管理的重要性入手，分析了電力工程造價(jià)管理中存在的問(wèn)題，并進(jìn)一步對(duì)電力工程造價(jià)管理與控制的具體策略進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：電力工程；造價(jià)管理；控制；問(wèn)題；策略。

近年來(lái)，我國(guó)電力行業(yè)取得了較快的發(fā)展，電力改建工程不斷深入，電力工程資金需求量較大，項(xiàng)目具有系統(tǒng)性和復(fù)雜性，因此在電力工程施工過(guò)程中，在確保工期和質(zhì)量的基礎(chǔ)上還要確保工程造價(jià)的最小化，這就需要電力企業(yè)要做好工程造價(jià)管理和控制工作，盡可能降低工程造價(jià)，確保電力企業(yè)綜合效率的提高。

教師的災(zāi)害管理策略范文（18篇）篇十八

1.1我國(guó)食品安全監(jiān)管體系概述。

我國(guó)的食品安全監(jiān)管體系主要分為法律法規(guī)體系、標(biāo)準(zhǔn)體系、執(zhí)行體系三大部分。其中我國(guó)關(guān)于食品安全的法律法規(guī)主要由《中華人民共和國(guó)食品安全法》、《中華人民共和國(guó)農(nóng)業(yè)法》、《中華人民共和國(guó)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全法》、《中華人民共和國(guó)產(chǎn)品質(zhì)量法》等構(gòu)成。目前我國(guó)的食品安全標(biāo)準(zhǔn)體系還不足與歐美先進(jìn)國(guó)家進(jìn)行比較，但是隨著國(guó)民對(duì)食品安全要求的提高，我國(guó)政府對(duì)食品安全的重視，《中華人民共和國(guó)食品安全法》、《中華人民共和國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化法》的共同構(gòu)建，加之國(guó)家到地方的一些食品標(biāo)準(zhǔn)的頒布，使得我國(guó)的食品安全標(biāo)準(zhǔn)體系有了一定的規(guī)模。有法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)的保障，當(dāng)然還需要有人來(lái)執(zhí)行，目前我國(guó)的食品法規(guī)及標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行體系也基本成型，主要由農(nóng)業(yè)部、質(zhì)檢總局、國(guó)家工商總局和衛(wèi)生部聯(lián)合執(zhí)行，這幾大機(jī)構(gòu)又分別有著自己的權(quán)責(zé)范圍，如農(nóng)業(yè)部負(fù)責(zé)初級(jí)農(nóng)產(chǎn)品的管理，質(zhì)檢部門負(fù)責(zé)產(chǎn)品加工制造的管理，工商部門負(fù)責(zé)產(chǎn)品流通的管理，衛(wèi)生部門負(fù)責(zé)經(jīng)營(yíng)性單位的管理。

1.2當(dāng)前我國(guó)食品安全監(jiān)管體系存在的問(wèn)題。

1.2.1法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)不建全。

雖看起來(lái)已有眾多法律法規(guī)及標(biāo)準(zhǔn)，但這些法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)還是有相當(dāng)多的不足。比如還有很多方面目前尚未有明確規(guī)定，如食品信息的發(fā)布和食品的召回，財(cái)產(chǎn)和人身?yè)p害賠償和具體賠償范圍這些方面是無(wú)法可依的。另外在標(biāo)準(zhǔn)采用方面也出現(xiàn)了一定的滯后現(xiàn)象，比如對(duì)于國(guó)際通行的食品安全標(biāo)準(zhǔn)，一般來(lái)說(shuō)，發(fā)達(dá)國(guó)家采用國(guó)際食品安全標(biāo)準(zhǔn)達(dá)80%~90%，而我國(guó)目前只有40%左右采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于發(fā)達(dá)國(guó)家，這樣不建全的標(biāo)準(zhǔn)還存在無(wú)法實(shí)施、標(biāo)準(zhǔn)沖突等問(wèn)題。

1.2.2監(jiān)管部門權(quán)責(zé)不明確。

我國(guó)食品監(jiān)管有一定的執(zhí)行體系，而從執(zhí)行體系的構(gòu)成來(lái)看，不難發(fā)現(xiàn)，執(zhí)行體系實(shí)際上權(quán)責(zé)不明確，結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出錯(cuò)綜復(fù)雜的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，部門與部門之間的權(quán)力有些是交叉重復(fù)的。比如豬肉要端上餐桌，可能要經(jīng)過(guò)10余個(gè)部門的管理，這樣的管理難免會(huì)出現(xiàn)漏洞，假如有一項(xiàng)出現(xiàn)問(wèn)題的話，由于經(jīng)過(guò)了十幾個(gè)部門的參與，在追責(zé)時(shí)就很可能會(huì)出現(xiàn)無(wú)人承擔(dān)責(zé)任、相互踢皮球的情況。由于監(jiān)管部門的權(quán)責(zé)不明確，就可能會(huì)出現(xiàn)有利的情況各部門爭(zhēng)搶，要負(fù)責(zé)的時(shí)候無(wú)人承擔(dān)的現(xiàn)象，這樣不僅影響了食品安全監(jiān)管的實(shí)施，也會(huì)損壞政府部門的形象。

1.2.3食品檢測(cè)體系不建全。

相對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家完備、先進(jìn)的監(jiān)測(cè)體系，我國(guó)的食品檢測(cè)體系雖已成形，但卻存在著相當(dāng)多的問(wèn)題。首先，在食品檢測(cè)過(guò)程中，企業(yè)的自我檢測(cè)應(yīng)該是最基本的，政府部門和專業(yè)檢測(cè)機(jī)構(gòu)承擔(dān)的是補(bǔ)充作用。但是由于我國(guó)食品企業(yè)自身的檢測(cè)意識(shí)不夠，政府檢測(cè)這種次要方面變成了主要方面。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大半企業(yè)不具備食品檢測(cè)能力，這樣的企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品，又談何安全；其次，我國(guó)對(duì)食品安全的投入不夠，檢測(cè)制度的`不建全也使得食品安全得不到保障；另外，檢測(cè)設(shè)備、檢測(cè)人員的操作水平不足也是重要因素。我國(guó)的檢測(cè)儀器很多比較落后，而且還存在設(shè)備分配不均的問(wèn)題，這對(duì)于食品安全的影響也是極大的。

2、我國(guó)食品監(jiān)管體系的完善措施。

2.1建全法律法規(guī)及標(biāo)準(zhǔn)。

在我國(guó)，食品安全方面很大程度上是借鑒歐美先進(jìn)國(guó)家的作法，有很多制度是生搬過(guò)來(lái)的，因此在運(yùn)用上才會(huì)出現(xiàn)如此多的問(wèn)題。既然是搬別人的方法來(lái)用，自然也有一個(gè)磨合過(guò)程，我們應(yīng)當(dāng)在借鑒的同時(shí)，建全這些法律法規(guī)，使它們適應(yīng)中國(guó)本土，形成中國(guó)特色。

2.2明確監(jiān)管權(quán)責(zé)。

在這一點(diǎn)上應(yīng)該學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)理念，對(duì)我國(guó)繁瑣的監(jiān)管流程進(jìn)行精簡(jiǎn)，避免不必要的交叉重復(fù)，加強(qiáng)各政府部門的交流合作，而不是單干，權(quán)責(zé)落實(shí)到各個(gè)部門，這樣才能完善好食品監(jiān)管體系。

2.3加大對(duì)食品檢測(cè)體系的投入。

由于設(shè)備的問(wèn)題，很多檢測(cè)都做得不足，這就需要對(duì)食品檢測(cè)加大投入，這是食品安全的重要保障。解決了硬件問(wèn)題，才有可能完善好食品的監(jiān)管。另外還要提升檢測(cè)人員的素質(zhì)。

3、結(jié)束語(yǔ)。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活質(zhì)量的不斷提高，人們對(duì)于食品的要求也在逐步提高，早已不再僅僅滿足于數(shù)量上的供給，而是把眼光轉(zhuǎn)到了食品的安全方面，這也使人們對(duì)食品安全監(jiān)管寄予了更高的期望。目前我國(guó)的食品安全監(jiān)管體系還存在著一系列的問(wèn)題，相關(guān)方應(yīng)不斷進(jìn)行改進(jìn)，提高我國(guó)食品安全監(jiān)管的有效性，從而更好地保證食品的安全。