定期讀一讀范文范本，有助于提高我們的寫作水平和文化素養。范文范本10：下面是一篇關于人際關系的范文范本，通過對人際交往的思考和總結，給出了一些有益的建議。

數學教育的新思路（模板17篇）篇一

一是檔案分類不夠準確。我們在整理檔案時發現，個別檔案材料未按照檔案管理要求及整理細則有關規定，認真整理，細致鑒別，科學分類，而是馬馬虎虎裝入檔案。如干部人事檔案中，調配證應放在干部檔案第九類中，而有的則放在第二類；更改姓名的材料應放在第一類中，而放在第五類中，與更改干部的民族、年齡、國籍、入黨入團和參加工作時間的組織審查意見材料相互顛倒，造成部分檔案分類不準確、混亂等現象。

二是檔案材料不夠完整。干部人事檔案管理中，對干部檔案內容和重復多余的材料，未及時清理出來，發現檔案中缺少的有關材料，未及時進行登記并收集補充，使個別歸檔材料不齊全不完整。特別是有的領導干部職務調整或級別晉升后，沒有及時將有關材料進行整理，裝入本人檔案，以至于出現退休時無法查找和補辦該材料的情況，影響了按待遇正常退休。

三是檔案存在造假現象。公路干部檔案記載一個干部在單位工作、學習、活動等方面的真實情況，為干部以后提拔、任用、考核提供了重要依據。而在個別干部檔案中，存在更改出生日期、更改參加工作時間或連續工齡的'。這不僅有悖于誠信檔案管理，而且也不利于干部的公平競爭，更有失于公民基本道德要求和做人之本。

四是檔案管理不夠規范。個別干部檔案中，對一些大小不一的紙張，未進行技術加工或處理，對一些過窄或破損紙張未進行加邊或裱糊，統一紙張規格，按照檔案管理及整理規則要求，打印檔案各類材料目錄，規范散頁材料，打孔裝訂，統一樣式，統一卷盒等，這不但影響了檔案整體美觀，還對日后檔案保護和方便利用帶來很大不便。

檔案對公路養護和管理的基礎保障作用日益突顯，干部人事檔案管理規范化、制度化和信息化建設，迫切需要通過繼續教育培養一支業務素質高、管理能力強、服務意識好的復合型檔案人才隊伍。

1.建立健全培訓管理機構和規章制度。加強繼續教育組織領導。領導重視是做好繼續教育的前提和基礎。單位領導應高度重視此項工作，將其納入議事日程，要建立繼續教育領導小組，定期對教育培訓進行檢查、指導、督促，發現問題，及時處理解決。健全繼續教育相關制度，進一步規范繼續教育管理。從繼續教育內容、組織、安排及要求上都要制定嚴格的制度，保證繼續教育工作在制度化軌道上順利開展；其次為了避免繼續教育走形式、走過場，必須建立健全繼續教育工作目標管理考核制度；對繼續教育管理中出現問題，實行責任追究，保證繼續教育管理規范有序。

2.拓展繼續教育和培訓渠道。各單位要采取多種有效方式，對檔案人員進行教育培訓，進一步增強培訓效果。除堅持自學制度以外，采取集中面授、專題講座、座談討論、技術交流、問卷調查等方式；還可以通過參加培訓班、研修班或者進修班，到教學、科研、生產單位進行相關繼續教育實踐活動；參加學術會議、學術講座、學術訪問等方式接受繼續教育。今后要逐步推行網絡教學和遠程教育，通過教育培訓，使檔案人員在一定期限內（二年內）完成檔案的基礎知識、檔案信息化建設、檔案整理實務等相關理論知識、業務技術、專業水平等學習教育，全面提升公路檔案人員綜合素質和專業能力，努力建設人員專業化、行為規范化、管理科學化的檔案管理隊伍。

3.加強繼續教育培訓材料檔案管理。負責繼續教育機構或者部門對參加兩個月（含二個月）以上理論、專業、技能等方面培訓材料應當及時進行收集、整理，確保培訓材料齊全完整。對參加培訓并取得合格證書的公路檔案人員建立管理檔案，根據實際需要，定期開展專業技術繼續教育培訓。將繼續教育計劃、繼續教育師資情況、參培學員登記表、學員學習情況及結果等納入檔案管理，保證繼續教育檔案完整性、準確性和真實性。

數學教育的新思路（模板17篇）篇二

摘要：會計人員繼續教育培訓工作已經成為會計事業發展和成人教育的重要組成部分，目前我國會計人員繼續教育的培訓模式主要有兩種，一種是傳統集中面授形式，另一種是利用網絡平臺開展遠程教育。

但是在會計人員繼續教育培訓工作發展過程中，還是需要不斷創新教育模式，才能應對知識經濟時代帶來的挑戰和困難。

希望通過本文的研究能夠為會計人員繼續教育培訓事業的發展提供新的思路，進一步提高會計人員學習質量和效率。

會計是企業、機關、事業單位和其他組織的經濟管理活動中重要組成部分，各個主體為了提高經濟效益、提升會計管理工作水平，需要不斷提高相關工作人員的專業素質，不斷推進會計管理信息化建設。

隨著計算機水平和網絡化水平逐漸提高，經過幾年的網絡教育研究，我國目前已經全面推行會計人員繼續教育模式改革，首次推出以網絡化培訓為主、集中面授為輔的雙軌培訓模式。

這對于會計工作人員而言不僅能夠實現終身學習的目標，而且能夠接觸更多學習資源，取得更好的學習效果，同時有利于財政部門對會計人員繼續學習進行動態監督和管理。

但是隨著時代發展，一成不變的教育模式顯然已經跟不上知識經濟的發展速度，因此我們需要對會計人員繼續教育培訓工作創新模式進行探究。

對于會計工作人員而言，開展繼續教育學習活動是為了不斷進行知識與技能更新、補充、拓展和提高，完善自身知識結構、提高自身企業水平、職業道德水平和創新創造能力，才能更好的應對知識經濟時代的變化。

1.適應國內經濟發展新形勢的客觀要求。

會計史學家邁克爾查特菲爾德曾說：“會計主要是順應一定時期的商業需要而發展的，并與經濟的發展密切相關”。

說明會計工作受到客觀經濟活動發展影響，當客觀經濟活動發生變化，會計工作就會相應發生變化。

在市場經濟背景下，市場競爭壓力逐漸增大，對于企業而言要想抓住知識經濟和信息時代帶來的經濟利益，就需要不斷提高現代會計人員的專業水平和職業素質，會計不僅僅是報賬工作，而是要向管理和決策方向發展，因此要求會計工作人員具備良好的管理和決策能力。

同時在資本市場發展的前提下，我國企業融資規模也在不斷擴大，基于投資者利益保護，我國相關監督部門正在逐漸規范會計信息披露制度、發布新的會計準則等，新的會計準則內容既全面又具體，所以繼續教育給會計人員的持續學習創造了機會，在會計繼續教育專業培訓機構，老師帶領大家能快速掌握新知識，并靈活應用于實際工作中。

另外我國經濟發展正處于轉型的關鍵時期，企業的規模和經濟范圍逐步擴大、業務種類也越來越復雜，企業目前所遇到的問題并不是如何搞好會計業務，而是怎樣通過繼續教育學習不斷增長員工會計管理等方面的知識，因此說會計人員參與繼續教育學習是為了適應國內經濟發展新形勢的客觀要求。

2.深化會計教育改革、與國際會計教育接軌的時代要求。

為了充分發揮會計在經濟體制中的作用，目前我國正在不斷完善會計法律法規體系，也陸續頒布了一系列與國家會計慣例相協調的會計法律法規，使得我國會計體系能夠盡快跟上國際水平。

傳統會計人員在工作中可能不會遇到類似經濟全球化帶來的相應問題，現在的會計人員需要更完備的專業知識和職業素質，要求他們準確掌握新法規、新制度，才能沒有壓力的勝任會計管理等相關工作。

但是目前我國會計人員的綜合專業素質呈現參差不齊的水平，總體水平與發達國家相比有很大差距，無論是專業素質還是業務水平都比較落后，為了深化我國會計教育改革并與國際會計教育接軌的時代要求，因此我國會計人員需要不斷學習新的知識、不斷提高自身專業水平，所以，不斷創新會計人員繼續教育培訓工作是非常有必要的。

根據權威數據統計我國持證會計人員數量達到1200萬，但是高級會計人才數量卻不足40萬，并且我國傳統財務會計人員都是以知識體系為主的專業技能，真正能夠勝任管理會計人才缺口達到300多萬，所以說我國會計市場有很大空間，對于會計工作人員而言有很大發展機會。

說到底這些究根結底都是人才之間的競爭，因此我國會計人員只有通過會計繼續教育培訓不斷提高自身專業知識水平和職業道德素質，這也是我們不斷尋求繼續教育培訓工作創新模式的必然要求。

1.內容上求創新。

會計人員繼續教育培訓的傳統學習內容應該以提高財會人員素質和能力為出發點和落腳點，并結合我國國情發展和行業特點，不斷豐富繼續教育培訓的必學、選學以及特色內容，讓學習的人能有更多的選擇空間，既能夠重點保證與會計相關規定內容，還能夠突出財務會計知識專業性，結合上述兩點，制定出更加適合市場經濟發展的'開發綜合性和實用性課程。

2.思路上尋求創新。

跨界是目前最流行的一種方式，也可以將其運用到會計人員繼續教育培訓工作中，有利于會計人員從中找到更多的創新思路。

3.方式上尋求創新。

在信息時代，為了避免會計繼續教育培訓工作出現“一般粗”、“一鍋燴”現象，在制定培訓模式時應該將培訓方式分為更多層次、更多類別，向更多領域和方向發展，在培訓方式上可以針對行業工作薄弱環節的特點和現狀，按照企業、機關以及事業單位會計管理工作的層次、類別進行分層次、分專題培訓。

4.管理上尋求創新。

從會計繼續教育培訓工作管理上尋求創新，首先需要從市場需求調研入手，了解企業財會人員的需求，才能制定更好的培訓課程和管理機制。

其次是要強化教學工作，要不斷完善師資培訓、聽課評教、教學督導等制度、加強教學工作，同時建立教學研究聯席會議制度。

如《行政事業單位會計繼續教育資料匯編》、《會計人員實踐操作》、《區縣基層醫療衛生機構會計實務》、《民辦(行業)博物館會計人員實訓資料》。

簡單來說就是要從會計教育培訓工作的市場需求、教學工作、培訓方式以及培訓內容等進行創新。

三、具體創新措施。

1.體制創新。

體制創新措施包括培訓體制創新、完善培訓機制、全力推進會計人員繼續教育制度化、規范化，并建立結構合理、運行規范、管理嚴格的會計人員繼續教育培訓機制，同時大力提高會計人員專業技能、業務水平和職業道德素養，著力提升企業、機關、事業單位會計人員隊伍整體素質和工作水平。

體制創新不僅是口頭上的事情，更重要的是要在實際措施上進行創新。

2.培訓方式創新。

這是因為會計人員繼續教育是一種職業教育，其內在性質是為了使會計人員能夠勝任會計相關工作，因此這樣的劃分可以說與專業比較契合。

3.豐富教學方法。

會計人員繼續教育培訓的教學方法創新非常重要，加強會計人員繼續教學工作的管理和監督，要運用課堂教學、現場教學、案例教學、網絡傳媒教學、調查研究和實踐活動等形式，抓好會計人員繼續教育培訓工作;并不斷完善專題講座、課題調研、會計大賽等形式配套教育模式發展，推進會計人員繼續教育制度化、經常化。

4.打造實力豐厚的師資團隊。

不能集中來自于某一個或幾個單位機構，要不斷發展各個企業的員工作為繼續教育的教師，既能夠保證繼續教育培訓機構的理論實力，還能夠為學習人員帶來更多的經驗分享。

目前很多地區都實行聘請學院教師和財政部門官員作為教學人員，但是考慮到會計人員大多來自一線城市，必要的操作技能才是他們目前最想學習的知識，所以教師在實際工作中應該既要把握理論知識傳授，同時也要進行操作技能經驗傳教學。

5.培訓平臺創新。

但是在實際操作中我們發現很多會計從業人員并沒有太多空閑時間去參加培訓課程，因此我們需要一個既能夠解決學習人員時間矛盾問題又能夠達到培訓教學的目的，網絡遠程教育平臺就是一個不錯的選擇。

通過遠程教育平臺，參與培訓人員可以在家或公司就能夠參與到學習活動中，甚至可以利用瑣碎的時間學習一些基礎知識，當然這也需要企業建立一種監督機制對參與培訓的工作人員起到一定督促作用，對于最終學習成果也要進行考核，才能保證相關人員學習效果。

6.健全考試機制。

對于參與會計繼續教育培訓的人員而言，考試是最基本的考核方式，也是為了增強會計人員的學習自覺性，所以制定考試機制時要充分考慮解決實務問題，適當增加會計方面的新知識，隨著市場經濟機制完善逐漸健全考試機制。

四、結語。

綜上所述，會計人員繼續教育培訓工作模式創新，應該從培訓方式、內容以及體制上著手，并不斷擴展網絡教育平臺的優勢，逐漸改變參與教育人員的思想和認識，才能不斷提高會計人員的從業能力和專業知識技能。

參考文獻。

[3]李春英.新時期關于會計繼續教育工作的若干思考[j].時代金融，，(9)：296，299.

數學教育的新思路（模板17篇）篇三

隨著教育改革的不斷深入，新的課堂教學方法、新的課堂模式、新的教學理念走進了課堂，融入教師的教學中，滲透到學生的學習生活中。課堂教學是一種廣泛的行為，作為教師應當在課堂上教學環節上創設一個有利于張揚展示學生個性的“環境場所”，讓每位學生的品行在愉悅的情境中得以釋放，展現出他們的活力。然而在長期的教學以來，傳統的教學模式，束縛了學生的個性發展，過多強調記憶、模仿，制約了學生的主動性和創新性。進而導致學生在課堂學習中機械，缺乏新思維的活動，作為知識傳播者的我們，在面對新課改挑戰的同時，要很好地把傳統新型課堂授課方法進行融會貫通，真正使數學課堂教學走上新穎之路。擺脫傳統的模式束縛，使之達到新穎鮮活充滿活力的課堂氣氛，打造出以學生為主體，以教師為引領的新型的課堂學習模式，使學生的個性思維方法得以最佳的釋放。

一、營造和諧寬松的課堂氣氛。

學生積極參加或參與課堂教學活動，必須營造良好的課堂氣氛，這樣才能使他們的主體作用得以充分的發揮，在提高自己主體意識的同時，顯現出其主體能力，良好的課堂氣氛，能更好地促進學生師生雙邊互動，分享彼此的思考、見解和知識，能更好進行知識交流和情感的傳遞。寬松和諧的教學氣氛形式，是以情感去鋪設，用真情去打動，用摯愛去授課，為此教師要多方位、多角度地釋愛，關心學生的一切，挖掘學生的潛能，閃光點。采取多鼓勵、少否定的教學方法，使學生在良好的氣氛中充分發揮自己的能力。

二、培養學生學習數學的興趣。

常言道：“興趣是最好的老師。”有興趣做事才有激情，讓學生在學習中有激情地去釋放自己的才能。在興趣中展示，這樣才能更好地開發學生創造性思維，為此結合課堂教學及教材的有關要求，去培養學生實踐、探究交流的能力。

1.利用“讀一讀”，激發學生的學生興趣，讓他們在學習中做到學以致用，知識就是從實踐中來，又到實踐中去，在教學過程中要隨機創設合理的情境，讓他們寓情于境，把抽象的知識形象化、具體化，把感性和理性知識進行融會，增強學生學習知識的情趣，擴展知識的廣度。

2.利用“做一做”，培養學生操作和動手能力，從中體會學數學的樂趣，由于多年的傳統教育教學模式的束縛，學生的學習只能在教師的指揮棒下運作，沒有親自動手做的習慣養成，為此在今后的課堂教學中，強化學生動手做的習慣養成的培養，培養學生在制作中思維訓練，激發他們學習積極性，提高數學課堂效率，優化課堂教學結構。

3.利用“想一想”，在培養學生學習興趣中開發學生的思維。想是更好地思考，教師在課堂教學中創設一些能讓學生深思的問題，更好地為教學服務，以此使學生在知識的深度、廣度進行自主的探究。在主觀基礎上“想一想”，進行思維的開發，對培養學習興趣有極大的輔助作用，以此培養學生課堂學習中的能動性、主動性。在“想一想”的過程中，使學生主動參與，親自進行課堂實踐，自主地把新舊知識進行有機結合，課堂教學中，凡是學生能解決的問題，教師不必做答，凡是學生能自己表達的，教師不必解釋，在整個課堂教學中，師者只能主動參與，積極引導，耐心輔助，與學生平等合作，共同探究，發揮教師的導向作用，在“想一想”的教學中，讓學生成為課堂的主人。

4.利用“試一試”的教學理念，提高學生的創新能力。“試一試”就是培養學生探究能力，使其在探究中有新思索，有新發現，也就是學生在此過程的創新，及在獲得新知識中的新收獲，新感知，是思維的飛躍。在“試一試”的課堂學習中，是對學生能力的釋放，進而提高學生思考能力、動手能力、應變能力、探究能力、群體協作能力。

協作就是指互相交流，共同合作，在合作中共同完成某項工作任務。協作交流是學生在學習中，攻堅克難的新的學習途徑和策略，協作中通過小組或團隊的方式組織學生進行交流，以此完成學習任務，達到對知識的領悟和掌握，學生學習中的合作交流，是為了解決問題而合作，在此過程中，為了實現學習目標，個體之間可以采用對話商討爭論等形式，對問題進行充分的考證、驗證或論證，以此獲得新知識。

學生課堂中的協作交流，有利于發展學生的個性思維，增強學生之間的溝通，縮短學生之間的個體差異，以此提高學生學習的成績，形成特有的判斷性思維和創新性思維，能促進學生更好地端正學習態度。在明確學習目標的同時，更加努力地學習。

四、教給學生實踐探索的新方法，讓學生思有所悟、學有所成。

學生在學習過程中，實踐和探索是學生情感的體驗，實踐是為了更好地探索，而探索是對實踐深層次的驗證，基于實踐與探索互利關系，教師在課堂教育中，應從以下幾個方面著手：

一是數學探索時要引導學生進行猜想，二是在專題研究時激發學生的發散思維，三是在分析解決問題時體現出方法的運用，四是關注學生在實踐探索中的情感體驗，把握學生的心態，引導學生克服消極情緒，與學生共同體驗成功的愉悅，五是關注學生的互動與交流，在激勵中提高學生數學交流能力，如果我們每位數學教師，在課堂教學中，能遵守這樣的方略，定能收到很好的課堂效果。

新課程有待于我們去探索，新的教學方法有待于我們去研發，新的教學模式和教學思路有待于我們去挖掘、去歸納。為此，我們要明確學科的育人價值，在“教與學相長”的工作中，教師應以學者的身份，與學生結成共體同盟，在自主學習、研究學習、服務學習中，與學生并進共同成長，教師是學習活動的設計者、組織者、推動者和參與者，是多角色的演繹者，是學生成長的領軍人。用知識去澆灌學生的心靈，用智慧開啟學生的美好人生，培育出一批批對社會發展有用的人才。

（作者單位吉林省大安市第五中學）。

數學教育的新思路（模板17篇）篇四

在數學教學中，教師根據課堂情況、學生的心理狀態和教學內容的不同，適時地提出經過精心設計、目的明確的問題，這對啟發學生的積極思維和學好數學有很大的作用。筆者在近幾年的教育教學研究活動中，聽過許多學科的課堂教學，經常會看到一些教師在課堂教學中能很快使學生帶著一種高漲的、激動的和欣悅的心情從事學習，給我留下了深刻的印象。本文就高中數學教學設疑談談自己的淺見。

一、班主任工作。

在班主任工作中，我做到認真完成學校布置的各項工作，重視班風、學風的培養，深入了解每個學生的思想動態。嚴格管理，積極與家長配合，研究教育學生的有效方法。及時發現問題及時處理。在擔任班主任工作期間，針對學生常規工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理。培養學生養成學習、清潔衛生等良好的習慣。努力創造一個團結向上，富有朝氣的班集體。

二、教學工作。

在教學工作中，我根據學校的工作目標和教材的內容，了解學生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，為整個學期的教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。在教學之前，認真貫徹《九年義務教育數學教學大綱》的精神，認真細致地研究教材，通過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法。積極參加市教研室及學校組織的教研活動，通過參觀學習，外出聽課等教學活動，吸取相關的教學經驗，提高自身的教學水平。在教學工作中，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發展。

三、其它工作。

除了日常的教學工作之外，我還負責校內部分的德育工作，為了能做好學校的德育工作，不計酬勞，任勞任怨、加班加點，按時保質完成學校安排的工作。

總之，在這一學年的工作中，我通過努力提高了自己的數學教學水平，并取得了一定的成績。但在教學工作中，自身尚有不足之處，還需繼續虛心向各位老教師和優秀教師學習先進的教學經驗，努力提高自身的能力。

數學教育的新思路（模板17篇）篇五

華而不實，光注重熱鬧的課堂，這不是我們需要的。我們的課堂應該是講求實在、講求有效。有效即有效益、效率高、效果好。學生既能學到并掌握數學知識，教師又能達到教學目的，這才是我們追求的課堂。

一、創設情景、激發興趣。

“良好的開端是成功的一半”。設計一個新穎的有趣的情景怎樣把學生的學習興趣一下子提起來?這是我們每個老師都在思考也是不斷在實踐著的事情。對于一年級學生來說這點就更為重要。好說好動，精力分散是一年級學生的一個重要的心理特征。因此，一個好的開頭往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住，讓他們自覺地參與到你的課堂中來，達到事半功倍的效果。在平時的教學中為了達到這個目的我總是想方設法去尋找、挖掘和教學內容有關的題材，比如：現有的課件，教學參考以及任教過的老師的教學反思等，盡可能的設計出能激發學生興趣的情景以此來達到有效。

二、從學生的學習方式談有效。

記得在教一年級的時候，很多孩子已經熟練掌握了10以內的加減法甚至20以內的進退位的加減，有的還能做100以內的呢。剛開學的時候遇到有些家長他們會很自豪的告訴我他的孩子學數學應該沒問題的，因為孩子算題目很快。可是一段時間下來發現不是這么回事的，那些以為算的很快的孩子完成老師布置的作業總是出現錯誤，考試成績也不怎么理想的。

家長覺得很不能理解的，其實原因很簡單，是他們誤解了數學。數學并不是能做幾道加減法就可以的，通過數學學習目的是要培養孩子的邏輯思維能力，最后能運用數學解決生活中的實際問題。因此，作為老師我們課堂中更應注重的是學習方法的傳授，對于一年級的學生來說這點優為重要，我們從一開始就給他們以準確的學習方法，教會他們怎樣聽課，怎樣參與課堂，通過“提問、合作、動手、實踐”等學習方式有效提高課堂效率。

三、有效課堂的實現還應關注以下三個方面的關系。

1、教師與學生的關系：

這么多年的教學經歷告訴我，做一個學生喜歡的老師，讓學生喜歡上你的課這比什么都重要。孩子因為喜歡你，他們就會在你的課上表現的特別的積極，不管你讓他們做什么事情他們都會很好的去完成，師生間有了默契就會大大提高課堂效益。

2、教師與教材的關系：

我們每個教師對教材要有一個整體認識，把握好教材的體系、結構、內容、重點和難點。然后根據班中學生的實際情況，規劃好教材上知識的呈現方式。認真備好課，上好課。可是真的是說說容易做做難，往往是一節課上完總覺得有這樣那樣的遺憾，說到底還是我們沒把握住教材的編寫意圖，特別是現在的新教材，大家都是在摸索，有時還會犯穿新鞋走老路的毛病，記得我在初講兩位數計算這節課的時候，看完參考我覺得這個內容和以前的老教材沒啥區別的，只是把以前的表格式的兩個條件一個問題改成了情景，由學生看完情景自己說條件然后根據條件提問題列式解答。

于是我就按照原來教學的那套方式來進行，結果班級我發現課堂氣氛很沉悶，學生也不能按照我的要求去說條件問題，效果不靈，下課后我就反思了，怎么回事?上第二節課的時候我改變方式，不再提條件和問題了，每道題都讓學生看文字閉著眼睛想情景然后根據眼前想象的情景來提問題，忽然我就發現課堂氣氛活躍了，舉手的學生也多了，效果比第一節課好得多。因此，作為教師的我們真的應該好好把握教材，理清教材的知識點、重點、訓練點和拓展點，最后理出一個更為合理更加貼近學生和更有利于學生接受的教學方式和方法。

3、學生和教材的關系。

讓教材更加貼近學生，為學生的發展服務，這是新課程標準的新理念，教學要“以人為本”。要實現課堂的有效性就應該把握好教材與學生之間的關系，不能忘了我們教學的對象是學生，他們都是有思想的，作為老師別老是高高在上的，有時需要我們放下架子，要裝著不懂，精心設計問題，激發學生學習的主動性，讓學生真正成為課堂是主人。

四、從練習談有效。

練習是小學數學的重要組成部分，無論是新授還是復習課都離不開它，同時也是學生掌握數學知識形成技巧技能的重要手段。所以我們的課堂練習的設計盡量做到：

1、少而精。

2、具備典型性。

3、能集中體現教學內容的`精華。

4、題量適當、恰到好處。

5、根據學生的不同情況進行作業分層布置，盡可能使各個層面的學生都有不同的作業要求，提升作業布置的有效性。

總之，課堂教學必須是一種有目的的、講效益的活動。有效性才是教學的生命。一個學期的課堂實踐有收獲也有缺憾，在以后的教學中我還將不斷思考不斷進取。我們教師只有踏踏實實立足于平日教學，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在學習后反思，在實踐后反思，在反思中改進，在改進中再學習，相信我們大家都會有進步的。

數學教育的新思路（模板17篇）篇六

所謂的檔案管理工作從業者繼續教育，乃是指檔案管理機構基于特定的培訓目標，對檔案管理工作從業者進行系統化的在職繼續教育模式，進而使其知識結構與專業技能得以切實提升。現今在檔案系統和高等院校檔案專業所進行的檔案專業教育，主要是崗位培訓和學歷教育，這兩種類型的教育對提高檔案專業人員的文化水平起了很大作用，檔案專業人員素質低的問題逐步得到了解決，專業人員培訓與需求之間的矛盾逐步緩和。但是，隨著社會的高速發展，信息技術、信息產品諸如計算機、多媒體技術、信息高速公路等的出現和廣泛應用，加速了社會的信息化，同時大量電子文件以及其他載體檔案的出現，對傳統的檔案管理理論發出了挑戰，給檔案工作帶來了不少難題，檔案的內容不斷變化以及檔案管理和利用的方法將不斷更新，這些都無不要求我們檔案工作者必須加強學習、勇于實踐，快速提高自己的認知水平和業務技能，否則，便很難適應檔案現代化管理工作。因此，筆者認為，探索檔案專業人員的繼續教育新思路對于更新、拓展檔案人員知識結構顯得十分重要。

檔案事業是個發展、動態的事業，是與其他事業同步發展的事業，因此時刻面臨著新的挑戰。在經濟新常態時代背景下，各類信息技術的推廣普及提升了社會對信息資源的關注程度，因此，檔案管理從業人員應洞悉自身存在的業務短板，進而依托針對性的繼續教育，實現對自身業務能力的切實提升，以便契合現時代檔案管理工作的全新需要。

（一）繼續教育是檔案管理工作對從業人員的現實要求。1.信息技術時代的到來，使得各類新型信息技術迅速在各行業與領域中得以普及應用，作為檔案管理工作而言，也面臨著由先前的紙質檔案資源向數字化電子檔案資源的過渡，以及借助互聯網技術實現檔案資源的館際共享，以便保證社會公眾對檔案資源的最大化便捷利用訴求得以滿足。基于此種情形，檔案管理從業人員先前在工作中所積累的經驗以及檔案管理工作理念面臨著與現時代檔案管理工作全新要求相脫節的風險。2.檔案管理從業人員的職業素養以及職業操守直接關系到檔案管理工作能否為公眾提供優質的檔案資源利用服務，因此，檔案管理從業人員在經濟新常態下的繼續教育對于提升職業素養養成顯得尤為關鍵。

（二）繼續教育是檔案管理工作對從業人員的'理論需求。基于“人本主義”檔案管理理念，對于檔案管理從業人員的培養應切實提升其在檔案管理活動中的主體地位，以便使其創新意識與服務理念得以同步提升。

檔案繼續教育不同于檔案專業人員學歷教育和崗位培訓。從實效性角度看，此種繼續教育模式能夠實現對檔案管理工作從業人員的知識體系拓展以及實踐技能的效度化提升，其培訓性質為針對性崗位技能培訓，與學歷教育的人才培養模式不同，學歷教育是基礎素質的培養與教育。崗位培訓是按崗位需要，以提高政治思想水平、工作能力和操作技能為目標的定向培訓，而繼續教育一般是指所有在職從業人員的教育，是著眼于對傳統檔案培訓模式的創新，并且是對學歷教育人才培養模式的有效補充與延展。從人才培養角度看，其注重對檔案管理人才的定向培養，進而實現對檔案管理人才的從業理念創新以及工作理念革新。而現今諸多檔案管理培訓活動多數是相關理論層面知識基礎的夯實，檔案繼續教育的培訓專業教材嚴重缺乏，內容落后、滯后于現實，缺乏動態發展、相關的知識講義而無法給予培訓對象實踐技能提升，同時，培訓形式多采取培訓對象集中授課模式，缺少系統性安排，因而培訓效果難以盡如人意。

基于檔案管理工作從業人員繼續教育效度的考量，應創設與之匹配的措施，方能保障繼續教育工作的實效性，以便使得相關的繼續教育工作得以實現良性發展。結合自身的檔案管理工作實踐，筆者認為，對于檔案管理工作從業人員繼續教育工作應從以下幾方面進行：

（一）立足于檔案管理工作的現實需要完善管理機制。要發展檔案事業，必須培養人才，必須抓好繼續教育，因此，結合經濟新常態的提出和對檔案管理工作提出的全新要求，國家應創設出臺具體的檔案管理工作從業人員繼續教育扶持政策，進而構建檔案管理工作從業人員繼續教育的常態機制。同時，各地檔案管理機構應結合本地實情，依托對區域內檔案管理工作人員的專業技能狀況調研，進而以此為依據，出臺契合區域內檔案管理工作人員實情的繼續教育培訓模式。此外，各級政府應注重對檔案管理工作從業人員繼續教育工作的硬件投入與財政扶持，遴選高水平培訓師資和建立專家庫等，以便實現檔案管理工作從業人員繼續教育工作的常規化與規范化。

（二）立足于服務大眾開展繼續教育。作為檔案管理工作從業人員繼續教育工作而言，其踐行的最終目的乃是借助對檔案管理工作從業人員職業素養與專業技能的提升，從而為公眾提供更為優質的檔案資源利用服務。因此，在落實檔案管理工作從業人員繼續教育工作過程中，應注重對社會公眾檔案資源利用訴求的考量，進而培養適合的檔案管理從業人員。專款專用，遴選契合從業人員需求的繼續教育方式，充分了解從業人員的受教育需求，以便結合具體的受教育需求，為從業人員遴選繼續教育項目。

（三）注重對繼續教育模式的創新。創新是社會發展的重要助推力量。作為檔案管理工作從業人員繼續教育工作而言，應在工作中秉承創新思維，結合當前檔案管理工作的時代需要，以便彰顯檔案管理工作的實用性與創新性。

1.采取最新的教學模式，充分利用繼續教育平臺與互聯網等多媒體技術，由國家組織實施遠程教育與信息傳輸，使繼續教育的課程設置同檔案管理工作的實際需要密切結合。根據同因素理論，培訓對象接受培訓的環境、場所、內容同其實際工作高度吻合時，則其能夠實現較好的培訓效果轉化。因此，繼續教育的相關內容設置應注重為培訓對象提供于其真實工作內容近似的教學內容。

2.繼續教育的形式應多樣化。以往的繼續教育，多采取集中授課，理論講解的模式，使得培訓對象參與培訓的積極性不高，或者培訓效果有限。有鑒于此，對檔案管理工作從業人員繼續教育的授課模式應多樣化，按層次分門別類有針對性地組織培訓。根據檔案專業崗位人員的各種情況，把檔案繼續教育對象劃分為高級、中級、初級三種層次，利用不同的教育教材，因材施教。如可以采取蘇格拉底教學法、案例教學法、無領導小組的培訓模式，進而充分激發培訓對象的學習熱情與學習參與度，使受訓人員克服先前在工作實踐中存在的短板，基于保證繼續教育有效性的考慮，檔案管理機構應創設獎懲機制，根據從業人員的表現情況以及教育成果轉化情況，給予相應的獎懲，以便切實提升繼續教育的效度。還應建立繼續教育長效機制，并將其納入到檔案從業人員繼續教育績效考核范疇之中。結合自身的檔案管理工作實際，使其檔案管理實務能力得以效度化提升，實現理論知識與實踐技能的高度統一，進而收獲較好的培訓效果，使檔案繼續教育做到實用性和先進性的統一。

3.組織專題講座和實地參觀學習。例如：進行檔案法規檔案著錄標引、新型檔案管理、檔案保護新技術新方法、檔案工作標準化、電子文件歸檔與管理暨檔案化、信息化、數字化建設等類型的專題講座，筆者于參加了南平市檔案局組織的全市檔案工作聯席會議，通過組織參觀南平市人事局，建甌市組織部等單位人事檔案標準化管理和文書檔案電子目錄的數字化建設，向檔案工作取得新成果的單位學習，交流推廣經驗，這種形式不僅針對性和實用性強，而且直觀、容易接受。

（四）定期召開檔案學術研討會。根據實際情況和當前形勢發展，學術研討的內容有專題的，也有綜合的，每一年或兩年舉辦一次檔案學術研討會闡述自己的觀點和意見，與會者有助于交流自己的工作經驗和提出存在的問題，從而提高檔案專業人員分析問題和解決問題的能力，最終達到交流、啟發的目的。這種形式涉及面廣，參加的人數多，效果好。

四、結語。

社會的發展日新月異，檔案管理工作以及從業者而言，如何在經濟新常態的時代背景下，為公眾提供契合其實際訴求的檔案資源利用服務，關鍵取決于其專業技能水平與職業素養狀況。因此，通過系統化、規范化的繼續教育活動，將有效提升檔案管理工作從業人員的知識結構與技能水平，同時使其具備現代性的檔案管理創新思維，從而為社會公眾提供優質的檔案資源利用服務。這樣才能更加主動、有效地為檔案事業現代化建設服務。

參考文獻:。

[1]蘇紅.基于檔案信息化管理的航天三院檔案人員管理研究[d].哈爾濱工業大學,.

[3]蔣娟.如何深化檔案員的繼續教育培訓[j].繼續教育研究,2006(02).

[4]徐欣.檔案教育的一顆璀璨的明珠――喜看文件與檔案工作者《繼續教育園地》的誕生[j].檔案學研究,2006(01).

[5]朱月白.崗位培訓工作的歷史與發展[j].繼續學研究,(01).

數學教育的新思路（模板17篇）篇七

工程經濟工作的核心內容之一是在工程建設過程中，依據工程定額編制概預算，合理確定和有效控制工程造價。控制工程造價是一項涉及到工程立項決策、可行性研究、初步設計和施工圖設計、施工招標、結算等內容的系統工程。基于工程項目建設周期長、投資大、多次計價的特點，建設項目造價目標的控制應隨著建設過程的實施不斷深化。傳統的工程造價控制是將工程造價實際值與目標值進行比較，當實際值與目標值發生偏差時采取糾正措施。這種做法不能將產生的偏差消除，只是事后糾偏的被動控制。要想避免產生偏差或將產生的偏差控制在最小值，需采取預防措施和控制手段，將其貫穿于工程立項決策、設計、施工等工程項目建設的全過程。采取預防措施控制工程造價，需在立項方案比選時將工程經濟與技術相結合。工程造價人員首先應根據工程項目地點、建設規模和標準、技術條件等，對各種方案進行成本估算;其次還應對建成后的運營維護等費用進行測算，并進行相關的風險分析和經濟評價。成本估算和經濟評價都是立項決策的依據。批準立項后的設計階段，工程造價人員應協助業主綜合考慮工程經濟與技術等因素，提出設計要求，對設計方案進行論證和評選，并對編制的概算進行分解，對單位工程、分部分項工程所占投資按比例進行分配，協助設計單位開展限額設計，用價值工程等辦法進行優化設計。在保證工程建設規模、標準及功能的前提下，盡可能節約投資，并力求做到技術先進、經濟合理。在項目實施階段，工程造價人員應協助業主明確設計變更審批程序并嚴格控制設計變更，確需變更的，審批后應及時計算因變更引起的造價變動，該增加的增加，該核減的核減。竣工結算時應考慮質保期內因施工質量問題所發生的維護、返修費用，并協助業主做好項目投產后的評估工作。

2工程經濟工作中存在的主要問題。

工程建設領域多年來存在工程技術與經濟分離的現象，工程技術人員往往只注重工程設計質量和進度，工程經濟知識和意識欠缺;而工程造價人員所掌握的工程技術知識有限，不能為工程設計人員提供節約工程成本的設計方案建議，從而使工程項目投資得不到有效控制。具體表現在［1］以下幾個方面。

(1)工程造價從業人員整體素質不高，缺乏工程建設全過程咨詢意識、競爭觀念;所掌握的工程技術、商務、法律等方面的知識不夠，造成知識結構不合理，綜合工作能力欠缺。

(2)工程造價人員在工程項目建設過程中參與的深度和廣度不夠，發揮的作用有限。如立項決策階段，只是為業主進行投資估算，很少參與立項的論證;設計階段，很少參與設計方案的比選及決策;施工招投標階段，施工合同內容及方式選擇等介入較少;實施階段，只進行施工圖預算的編制，其他工作參與較少;竣工驗收階段，對竣工驗收、投資指標分析、數據積累和發布等重要工作也介入較少。

(3)工程造價企業及從業人員在工程建設中除提供傳統的工程造價咨詢外，風險管理、價值管理等增值性服務幾乎未涉及到，創新服務能力弱，與國外差距較大。

(4)缺乏對工程造價行業的.管理，行業價值觀模糊，市場信息收集和發布體系未建立，基本上依賴于政府行為。基于上述主要問題和原因，現有的工程造價企業和從業人員的業務水平滿足不了工程建設對工程經濟工作的需要，急需改進和提高。

3解決問題的思路及展望。

(1)在工程建設領域，一般工程項目初步設計階段影響投資的可能性為75%～95%，技術設計階段影響投資的可能性為35%～75%，施工圖設計階段影響投資的可能性為5%～35%。工程投資中材料和設備費約占工程成本的70%，這些材料和設備都是在設計階段根據建設規模、結構、標準、所需功能選定的。所以，設計階段是決定工程投資額和有效控制工程造價的關鍵階段，通過限額設計來控制工程造價具有重要意義。

(2)為有效地控制工程造價，一方面，工程造價人員要與設計人員密切配合，使設計人員了解、熟悉、使用工程經濟定額，使其在優化設計中起指導作用;另一方面，工程造價人員在掌握一定工程技術的基礎上，根據工程經濟定額提出較為經濟合理的設計方案建議，設計人員在了解和掌握不同造價水平的基礎上，綜合考慮各種因素進行設計方案比選和優化。這種工程經濟與技術相結合的設計發展模式，當設計人員的工程造價意識逐步建立起來后，在技術水平和技術資源條件許可的情況下，可將工程造價軟件和工程設計軟件集成融合，建立工程技術與經濟統一的軟件平臺。在這統一的軟件平臺下開展工程設計，設計人員就能方便地了解和掌握各階段所開展的設計會不會對工程投資產生影響及影響程度如何，如果產生的影響程度超過允許范圍，設計人員應及時調整可控的有關條件，控制工程造價，使工程項目投資效益最大化。

(3)工程造價人員要不斷學習和掌握一定的工程技術，對完成的每一個工程項目設計方案和造價水平進行總結與對比，并細化到各分部分項工程及工程子目上。經過積累逐步建立起不同造價水平的各分部分項工程設計方案數據庫，將其集成到工程經濟定額(包括概預算定額等)中，作為工程設計方案元集(各種造價水平的工程設計方案的集合)，適當選取工程設計方案元集的子集可組成不同造價水平的單體工程。工程經濟定額中的分部分項工程子目集合可以作為不同造價水平的工程設計方案的集合，從中選擇一定數量的元集組合成子集，便可形成不同造價水平的單體工程所對應的具體分部分項工程設計方案。

(4)為滿足工程經濟工作的要求，工程造價人員要隨時關注市場行情，從根本上改變概預算定額滯后于工程設計的現狀。新材料、新設備被批準推廣應用后，工程定額應及時更新。設計人員可參照工程定額中分部分項工程不同設計方案所對應的工程造價進行設計優化，實現工程項目造價的控制目標，而不是等著設計人員在工程設計中需用新材料、新設備時，工程定額才隨后補充。

4結束語。

工程造價人員要改變控制工程造價就是做好概預算工作的傳統觀念，要不斷學習和掌握一定的工程技術，拓寬知識面，強化工程經濟與技術相結合的意識，與設計人員密切配合，向工程經濟與技術相結合的設計模式發展，開創新的工作思路，使工程投資效益最大化。

數學教育的新思路（模板17篇）篇八

學生通過對新教材學習，已經初步的適應了新課程的教材特點，并能有一定個性地去完成學習任務。兩個班總的來說，基礎是差不多的，(3)班的尖子生和(4)班差不多，不過，后進生方面，二(4)班多了好幾個。兩個班的學習習慣都較好，本這個學期的教學重點還是要放在良好聽課習慣的養成上和數學思維能力訓練。另外，關注學生的思想動態，積極教育與引導學生，讓學生逐步愛上數學。

二、教材分析。

本期課程內容涉及數學教學內容的各個領域，而且結合教學內容安排了許多體現數學文化的閱讀材料，有助于學生初步認識數學與人類生活的密切聯系，感受數學的價值。具體表現：

“數與代數”領域有3個單元，主要內容包括在表內除法的基礎上學習有余數除法、結合實例和調查，使學生體會到生活中有比“百”大的數，激發學生學習興趣。通過實際操作和觀察，使學生體驗到“一千”“一萬”有多大結合具體情境，探索計算萬以內加減法及連加、連減及加減混合的計算方法;通過對時、分、秒的學習，初步養成遵守和愛惜時間的良好習慣。“圖形與幾何”領域有3個單元，為學生提供豐富的學習資源，注重學生動手實踐和積極思考。“方向與位置”借助現實的數學活動，認識并能辨認八個方向，能描述物體所在的位置，認識簡單的路線圖。“測量”通過大量的動手操作和實際活動，初步建立“1千米”“1分米”“1毫米”的長度觀念，以及單位之間的關系，培養學生的估測意識。“認識圖形”通過生活實景，認識角，能辨認直角、銳角、鈍角;通過動手操作，知道長方形、正方形的特征，直觀認識平行四邊形。統計與概率方面，學生將初步體驗數據的調查、收集、整理的過程，根據圖表中的一些數據回答一些簡單的問題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統計意識。在簡單的猜測活動中，初步感受感受不確定現象，體驗有些事件發生是確定的，有些則是不確定的。除此之外，還有綜合與實踐活動“數學好玩”。

本期課程內容知識點散、多，難度相比以前增大不少，二年級的學生雖然年齡小，但是已具有一定的知識和生活經驗，只要在平時的學習中，注重對思維能力、口頭表達能力、動手操作能力的訓練，養成踏實、細致的學習態度，應能順利完成學習任務，并為今后的學習打下良好基礎。

三、學習目標。

(一)數與代數。

1.結合分物活動，探索并掌握有余數除法的試商方法;通過具體情境，探索萬以內加減法及連加、連減、加減混合的計算方法，養成對計算結果的大致范圍進行估計的習慣，能在具體情境中提出問題，能運用學到的知識解決一些簡單的實際問題。

其數位順序，會用萬以內的數進行表達和交流，會用詞語或符號來描述萬以內數的大小，培養學生的數感。

3.學生通過時、分、秒的學習，初步養成遵守和愛惜時間的良好習慣。在實際情景中，認識時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義，掌握時、分、秒之間的進率，能夠準確的讀出鐘面上的時間，并能說出經過的時間。

(二)圖形與幾何。

1.借助現實的數學活動，認識八個方向。給定一個方向(東、南、西、北)，能辨認其余七個方向，能用這些詞語描述物體所在的位置;認識簡單的路線圖，能根據路線圖說出出發地到目的地行走的方向和途徑的地方。

2.通過動手操作和實際活動，初步建立“1千米”“1分米”“1毫米”的長度觀念，以及單位之間的關系;培養學生的估測意識。

3.通過生活實景，認識角。能辨認直角、銳角、鈍角。通過動手操作，知道長方形、正方形的特征，直觀認識平行四邊形。

(三)統計與概率。

學生將初步體驗數據的調查、收集、整理的過程，根據圖表中的一些數據回答一些簡單的問題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統計意識。

四、教學措施：

1、要從整體上把握教學目標。不光憑經驗，過去怎樣提，現在也怎樣提;也不能搬課本，凡是課本上的有的內容，都作統一的教學要求，而應該根據教學指導綱要，結合教學進行適當的調整。要防止加重學生的學習負擔。

2、充分利用學生的生活經驗，讓學生在具體生動的情境中學數學，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，如游戲、講故事、直觀表演、模擬表演等，激發學生的學習興趣，讓學生在生動有趣的情景中理解和認識數學知識;同時充分利用學具，培養學生的動手操作能力。

3、在課堂教學中，讓學生結合自己的生活實際，多照顧學困生以及思維偏慢等的學生，給其進行查漏補缺，釋疑解難，在平時的生活中多用多練，體現了數學來源于生活的道理，激發學習興趣。

4、對學有余力的學生在掌握所學的基礎知識的基礎上，進一步提高、拓展。在教學中，結合課后練習的一些帶思考性的題目，引導學生啟動思維思考問題，獨立解決問題，掌握科學、靈活的方法。布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習。

5、加強家庭教育與學校教育的聯系，與家長進行適時溝通，讓家長用正確、適當的方法指導孩子學習。

6、進一步培養學生學習數學的興趣和良好的學習習慣充分挖掘各種網上教學資源，用好各種教學媒體，組織學生開展豐富多彩的學習活動，首先從學習的內容和形式上吸引學生。引導學生養成獨立思考、敢于提問、善于傾聽、樂于表達的內在品質。

7、繼續加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。做好后進生的轉化工作和優生的提拔工作。

數學教育的新思路（模板17篇）篇九

家庭教育一直是我們年輕父母十分關注的話題，畢竟一個良好的家庭教育對孩子成長的影響不容忽視。然而，傳統意義上的家庭教育模式已經越來越不適應時代的發展和孩子成長的需求。在我的家庭教育實踐中，我不斷地探索新的思路，結合現代教育理念，試圖開創一種新的家庭教育模式。

第二段：重視孩子的自主性。

在傳統的家庭教育模式中，父母往往會對孩子實行嚴格的管教，控制孩子的自主權。相反，現代教育理念更強調孩子的自主性和自我決定能力的培養。在我家，我們鼓勵孩子自主地學習和探索世界，給予他們適當的自由，并與孩子們進行積極的交流和溝通，從而幫助他們成長和成為更有責任感、自信心和創造力的年輕人。

第三段：強調家庭互動和合作。

傳統家庭教育模式中，父母往往扮演著絕對權威和領導者的角色，在與孩子的互動中缺乏平等和合作。相比之下，現代教育理念更加強調家庭成員之間的合作與互動。在我家，我們倡導家庭內部成員之間的平等互助和合作，多參與孩子們的生活，與他們建立良好的溝通和互動關系，一起創造美好的家庭氛圍。

第四段：注重良好品德教育。

在傳統意義上，家庭教育往往重視孩子的學業成績和知識水平，而忽略了培養孩子的良好品德教育。我們應該重視孩子的人格培養，包括品德、情感和社交能力等方面。在我家，我們注重培養孩子的良好品德，如誠實守信、孝順父母、善良正直、勤奮務實等等。同時，也讓孩子們學會如何與人相處，如何理解別人的觀點和想法，發展良好的社交能力。

第五段：結尾。

回首過去的家庭教育歷程，我深刻認識到家庭教育的重要性，并認為我們應該不斷地探索和創新新的家庭教育模式。在新時代的背景下，家庭教育也需要不斷地反思，進步和變革，為孩子未來成長奠定好的基礎，更好地服務于社會和國家的發展。

數學教育的新思路（模板17篇）篇十

檔案是歷史的厚重積淀.歲月的年輪賦予了檔案價值.檔案讓先人告訴我們自己民族和國家昨天的'滄海桑田,也讓我們告訴子孫祖國今天的巨龍騰飛.然而,檔案在我國盡管歷史悠久,但由于社會宣傳等諸多方面的因素,至今人們對檔案仍缺乏滿腔熱忱,尤其是對建檔、管檔、用檔的意識還很淡薄,檔案良性循環的社會氛圍沒能很好地形成.眼下,檔案缺乏熱心的“觀眾”,檔案沒有癡心的“戲迷”、“球迷”、“追星族”.

作者：殷菊花洪蘭仙作者單位：丹陽市規劃局,江蘇,丹陽,212300刊名：網絡財富英文刊名：intemetfortune年，卷(期)：“”(23)分類號：g27關鍵詞：

數學教育的新思路（模板17篇）篇十一

活動準備：

1、教具：大象5只、香蕉5根、小狗4只，骨頭4根，小貓3只，小魚3條，青蛙5只，荷花5朵，標記圖一張。

2、學具：幼兒用書33、34頁。

活動過程：

1、集體活動。

（1）、依樣接放，交替排序。

（2）對應匹配食物。

請個別幼兒在黑板上操作，學習正確運用量詞。

2、操作活動。

（1）、第一、二、三組。

排序匹配活動。

觀察標記圖上的動物，學習依樣接著擺放動物，再對應匹配食物，鼓勵幼兒邊操作邊說。

（2）、第四、五、六組。

依樣排序。

觀察標記圖上的圖片，請你依樣排列。

觀察實物數量，畫出相應數量的短線或小圈，記錄實物數量。

3、活動評價。

4、展示幼兒活動材料，請幼兒說說他市怎樣排卡片的，體驗有規律的序列。

幼兒園小班數學教案：小瓢蟲（3以內的數）。

活動目標：

1、引導幼兒手口一致的數3以內的數。

2、學習按數量分類。

3、培養幼兒對數學活動的興趣。

活動準備：

1、1個斑點、2個斑點、3個斑點的紙制瓢蟲若干。

2、樹葉3片，兒歌《小瓢蟲》。

活動過程：

一、游戲導入，師幼共同玩手指游戲“小瓢蟲”

師：小朋友，你們看我這里是什么？（瓢蟲）今天我是瓢蟲媽媽，你們就是瓢蟲寶寶，瓢蟲最喜歡吃害蟲啦！我們一起去抓害蟲吧！

小瓢蟲，小瓢蟲（上下彎曲手指）。

爬來爬去的小瓢蟲（五指作爬行狀）。

緊緊追上大害蟲（加快爬行速度）。

一口把它吃干凈（停下做吃狀）。

二、利用圖片練習手口一致的數3以內的數。

1、觀察瓢蟲的外型特征，確立對斑點的認識。

師“寶寶們，累了吧！好，我們坐在小椅子上休息一下”

（出示瓢蟲紙）師：咦？一些瓢蟲寶寶真頑皮，跑到這里來了，看看這些瓢蟲寶寶它們一樣嗎？什么地方不一樣？（斑點不一樣）。

2、通過數瓢蟲身上的斑點，學習數數1、2、3。

（1）老師指著1只瓢蟲，提問：瓢蟲寶寶的背上有幾個斑點？（1個）。

請個別幼兒上前來手口一致的點數1，并齊聲說1。

（3）指有3個斑點的瓢蟲讓幼兒來數一數，也齊聲數1、2、3，那共有幾個斑點？（3個）。

三、利用游戲，培養幼兒按數量分類的能力。

1、數斑點。

（1）現在媽媽請寶寶們看看自己身上有幾個斑點？拿下來，伸出手指數一數，數的時候，請你一邊數一邊說。

（2）幼兒數一數，教師巡回指導。

（3）請個別幼兒拿著瓢蟲上來數一數，說一說，學說一句話“我身上有幾個斑點？”

2、送瓢蟲寶寶回家。

（1）讓幼兒把不同斑點的瓢蟲寶寶放到相應圓點的樹葉上。

（2）集體驗證。

四、幼兒操作。

師：瓢蟲寶寶都送回了家，你們高興不高興？噢，你們真棒！好，現在啊，小朋友的爸爸媽媽那兒也有一些小動物們想回家，它們希望我們小五的小朋友們送它們回家，你們樂意嗎？請你和爸爸媽媽一起送它們回家吧。

幼兒園小班數學教案：圖形分類（數學）。

一、活動目標能把大小（顏色）相同的圖形歸在一起，并能表達分類標準。

二、重點與難點能大膽表達分類標準。即分類后能說出是按顏色或大小分類的。

三、材料及環境創設積木、雪花片、木珠，幾何圖形等。

四、設計思路分類活動屬于數前教育的內容，主要是為幼兒以后理解數概念作心理準備。如幼兒理解數的實際意義，需要對某數所表示的物體的數目進行抽象，而抽象的基礎是能夠排除物體的形狀、大小、顏色等外部特征的干擾。這種能力是在分類活動中逐步形成的。所以，小班進行分類活動的目的是讓幼兒通過對各種材料的操作擺弄形成一定的概括能力。讓幼兒表達分類標準是小班幼兒開展分類活動的重點難點。這是一因為幼兒的概括能力比較差，同時語文表達能力也比較弱。因此，活動中教師可以通過指導語給幼兒適當的提示，還可以采用放標記的方法讓幼兒先把想法表示出來，然后再學習用語言說明分類標準。

五、活動流程操作經驗——討論歸納——復習鞏固操作體驗在活動區中提供操作材料，讓幼兒通過操作擺弄，積累有關物體的顏色，大小等特征的感性經驗。

（1）分雪花片。材料：大小、顏色不同的雪花片，每種顏色的雪花片4——5片。指導語：請你把顏色相同的雪花片放在一起。

（2）分積木材料：長方形、正方形、三角、圓柱體積木各不相同4—5塊，每種形體的積木放在一起。指導語：請你把形狀相同的積木放在一起。

（3）分木珠材料：四種形狀不同的木珠，每種4—5個，顏色不同。指導語：請你把形狀相同的木珠放在一起。或：請你把顏色相同的木珠放在一起。

（4）分玩具材料：積木、木珠、雪花片。指導語：請你把顏色相同的玩具放在一起。

2、討論歸納經過分組討論幫助幼兒提出和轉換分類標準。

（1）給每個幼兒一些不同顏色的，幾何圖形，每種都有大和小兩種。指導語：請你們把這些圖形放在兩個盒子里，每個盒子里要放入一樣的圖形。請幼兒介紹自己的分類結果。并證明為什么把這些圖形放在一起。或者可以請其他幼兒猜猜他是按什么標準分類的。

（2）給幼兒再次分類指導語：剛才你們是按圖形的顏色（大小）分的，現在你們再用別的方法分一次。

（3）給幼兒兩盒雪花片，每盒里都有大小，顏色不同的雪花片，四個空盒子。請幼兒給兩盒雪花片分別進行分類，兩次要用不同的分類標準。分完后用標記（大）、（小）表示。然后再讓幼兒證明分類標準。說明標記應在課前先讓幼兒認識。

4、復習鞏固在活動中投資其他材料，并增加每種材料的數量，繼續讓幼兒操作，學習分類。

數學教育的新思路（模板17篇）篇十二

近年來，隨著我國經濟的蓬勃發展以及人民生活水平的日益提高，對中等職業教育的需求不斷增加，中職教育也在不斷地適應時代的發展變化，探索著新的教育模式和思路。本文將從中職教育的現狀出發，闡述中職教育新思路，并提出自己的心得體會。

首先，現在的中職教育正在推進轉型發展。過去，中職教育被部分人士認為是職業教育的延伸，注重培訓學生的專業技能能力，培養學生為制造行業、服務行業的從業者。但是，隨著社會的進步和教育理念的升級，中職教育逐漸轉向以人為本，更注重發展學生的全面素質。如今，中職教育以發掘學生的潛能、塑造學生的個性為重點，引導學生形成積極向上的人生態度和職業意識。通過對學生存在的問題進行個性化的診斷，注重對學生個性發展的引導和培養，實現內在素質的升華，提高專業技能。

其次，中職教育注重人才培養的實踐教學。學生在學習過程中，除了需要掌握理論知識，更需要掌握實際操作技能，而實踐教學是中職教育中最重要的環節之一。實踐教學不僅能讓學生更快速、更深入地掌握知識與技能，而且能讓學生更好地發現問題和解決問題的能力。同時，實踐教學還可以讓學生更加深入地了解實際工作環境和企業文化，更好地適應未來職場的要求。

第三，中職教育注重以科技為核心的教學手段。現在的社會，科技水平飛速發展，各行各業都在強化科技與教育的合作。中職教育通過科技手段的應用，不僅能夠增強學生的學習興趣和主動性，而且能夠提高學生的學習效果。例如，現代多媒體、虛擬仿真等高科技手段，都能夠幫助學生更加直觀地掌握動手操作的方法，提高實際應用水平，達到應用型人才的培養目標。

第四，中職教育重視學生的綜合素質教育。中職教育不再局限于傳授技能和知識，而轉向更全面、更綜合的素質教育。中職教育的核心是以學生為中心，充分發揮學生的能力潛力。通過培養學生的溝通、協作、實踐、創新、領導等綜合素質，促進學生全方位、全角度的發展，使學生不僅可以勝任現有的工作，而且可以適應未來職業市場的需要。

最后，對于中職教育新思路的心得體會。中職教育新思路主要體現在三個方面：教育方法的轉變、教師角色的轉變、教育觀念的轉變。轉變教育方法，采用多種方法，激發學生自主學習的熱情；轉變教師角色，讓教師不再是知識的傳遞者，而是讓學生發現問題的解決者；轉變教育觀念，從德育加強到綜合素質教育。同時，中職教育還需要與時俱進，更加注重與管理層面相結合，使學校教育模式更加科學化和規范化，并與相關行業和企業緊密合作，不斷提高教育質量，實現中職教育與現代社會的契合。

綜上所述，中職教育的新思路使得學生全面發展，注重實踐的技能培養，科技手段的應用，人才培養的實踐教育，綜合素質教育的深入推進。而這種新思路也是適應當下社會需求、高效培養現代青年人才的必要手段。作為一名學生和未來的職場從業者，我們應該更加注重實踐、注重學習方法的探索和創新，實現自我價值的最大化。

數學教育的新思路（模板17篇）篇十三

隨著信息時代的迅猛發展，越來越多的學生將興趣和注意力放在了“虛擬世界”，由于虛擬世界的半隱蔽性、便捷性，很多學生更愿意在其中發表感受和觀點、看法，忽略了現實世界的溝通與交往，這就使得學生出現了一系列諸如孤僻、不愿意溝通交往等一系列心理問題。更為嚴重的是，隨著學生與老師之間的溝通逐漸減少，學生也不愿意與老師進行面對面的溝通交流，這使得整個心理教育工作開展極不順利，效果比較差。此外，當前網絡上，由于缺乏有效的信息篩選和把關，學生所看到的信息五花八門，其中一些不良信息很容易對學生心理成長造成誤導，這是當前高等教育學生培養過程中出現的新問題。

隨著“90后”群體逐漸成為當前大學生的主流群體，這一年齡段學生的“信息接收快”、“更喜歡獨立”等等一系列特點逐漸明顯。但這一群體學生的問題也逐漸暴露出來，如學生之間缺乏團結、信任與溝通，個性太強，不能妥善處理師生關系、同學之間關系等等，這些都是90后群體的共性問題。然而在教學活動開展過程中，很多老師并沒有認識到這一變化，整個心理教育還停留在傳統認知基礎上，導致心理教育成效不大。隨著教學環境進一步復雜，解決學生心理障礙迫在眉睫，必須立足于當前大學生心理教育存在的問題，充分做好教育創新與發展工作。

1.1教師“備課”不足———未能清楚了解學生需要什么。

想要做好心理教育，“備好課”很重要。所謂備好課，實際上就是教師要對學生的基本狀況進行清晰了解，知道學生成長存在什么問題，知道學生對什么問題感興趣，知道怎么和學生實現高效溝通等等。只有清楚這些問題，才能幫助教師與學生實現高效溝通。心理教育不同于其他教學內容，其更需要做的就是怎樣實現教師與學生的高效溝通、全面信任，通過學生的坦誠布公，讓教師知道用什么樣的方式與學生溝通。然而當前心理教育開展時，許多教師往往忽略了這一環節的有效實施，教師不知道學生最需要什么，不知道如何解開學生心中的疑惑。這一問題解決不徹底，整個心理教育只能停留在表面，很難深入學生心中，效果可想而知。

1.2教學“方法”落后———未能與學生“高效”溝通。

教學方法是指導教學活動開展的具體措施。不同教學方法，所達到的效果是不一樣的。先進、科學的教學方法，能夠促進教師與學生之間實現高效溝通，及時互動。然而當前心理教育開展的方法極為傳統落后，多數教師未能及時轉變教學理念，在開展心理教育時，教師如同開展文化課教學一樣，只是機械地向學生講解健康心理應該掌握什么樣的知識，忽視了學生的時代特點，未能有效改進教學方法，提升心理教學溝通效率。

1.3教學“形式”單一———未能激發學生的“參與性”

隨著多媒體技術不斷發展，如今教學活動可以構建“課堂講述”與“視頻宣傳資料”一體化的教學形式。但在心理教學開展過程中，由于所采取的教學形式過于單一，教學素材內容過于單薄，缺乏實踐性，很難讓學生形成直觀認識和理解。同時心理教育應該采取的方式是學生問題闡述為主的教學思路，而當前采用的仍然是以教師講解為主的教學思路。教師索然無味的理論講解，很難有效激發學生的參與興趣。學生的參與性不強，整個心理教學不僅達不到教學目的，同時也無法發揮課程應有的心理疏導作用。可以說，創新形式，改革體系，豐富內容極為重要。

2心理教育開展的重要性和必要性分析。

開展心理教育，其出發點和落腳點是疏導學生成長過程中存在的心理障礙以及緩解壓力。與傳統的知識教育和技能教育不同的是，心理教育的開展關系到學生的終生成長，學生可以不掌握某些理論知識，但不能出現心理問題。

2.1心理教育開展的重要性分析。

實際上，當前龐大的高校學生規模群體，加上巨大的就業壓力和負擔，都讓學生有著較大的心理障礙。開展心理教學之所以重要，是因為它是全面人才培養的基本要求，能培養出具一定心理素養要求、滿足社會需求的人才，而不只是掌握了豐富知識儲備和實踐技能的人才。同時，隨著教學理念的不斷成熟和發展，心理教育已經成為現代教育的重要內容，開展心理教育是高校教學的要求。

2.2心理教育開展的必要性分析。

開展心理教育，極為必要。首先，學生心理健康狀況關系到學生的.成長，甚至是生命健康。現在高校學生的個性越來越強，相互之間的正常溝通卻越來越少，比如，復旦大學投毒案，云南大學馬加爵案等一系列悲劇的發生，就是由于學生心理出現了問題，而又缺乏及時有效的疏導，最終釀成悲劇。其次，高校階段是學生接受教育的最后階段，隨后就將步入社會參加工作了。可以說對學生的培養狀況如何，直接關系到學生今后的職業發展和生活質量。從目前大學畢業生在社會上的表現情況看，并不太樂觀。不少學生在遇到問題和挫折后，要么認識不到嚴重性，要么不知道該如何處理，盲目慌亂，無所適從，實際上這些表現都是學生心理抗壓能力不足等所造成的。由此可見，大學階段幫助學生形成體系化的抗壓能力和抗挫意識相當重要。最后，開展心理教育是高校教學中必須完成的內容。一方面在高校人才培養過程中，學校和老師有疏導學生心理壓力，化解學生心理障礙的職責和義務；另一方面，心理教學也是實現老師與學生深度溝通、有效交流的必然要求。當前教學活動效率之所以較低，其中一個重要的原因就是學生與老師之間并沒有建立起高效的溝通機制，老師不知道學生存在的困難問題，而學生也不知道能否、該如何向老師闡述自己的困難與問題。所以，必須構建一個溝通機制，確保老師與學生之間能有效溝通，從而達到教學育人的目的。

2.3心理教育開展的作用和意義分析。

正確開展心理教育對學生具有重要的意義。首先，能夠有效解決學生成長過程中存在的問題和障礙。及時化解學生的心理障礙，能夠幫助學生健康快樂地成長。這也是育人的基本要求。其次，通過有效開展心理教育，能夠幫助學生掌握必備的心理障礙化解方法，使學生在遭受成長困難和挫折時，可以實現自我有效修復，增強自身對社會的適應能力。最后，心理教育的有效開展，能夠有效拉近學生與學生、學生與老師之間的關系，升華課堂氛圍，不僅實現“亦師亦友”，同時也增強了學生與學生之間的友誼情感。

數學教育的新思路（模板17篇）篇十四

隨著互聯網的飛速發展，在線教育已經成為當今教育領域的熱門話題。以其靈活、高效的特點，越來越多的人選擇在線教育作為學習的方式。在這個過程中，我也深受其益，獲得了一些新的思路和體會。在下文中，我將分享我的心得體會。

首先，我認為在線教育的最大優勢在于其靈活性。與傳統的課堂教學相比，在線教育不受到時間、地點的限制，學習者可以根據自己的時間安排自由選擇學習。這對于工作繁忙的人來說是一大福音，他們可以在空閑的時間隨時隨地進行學習。同時，在線教育也實現了個性化學習的目標，學習者可以根據自己的興趣和水平選擇適合自己的課程，進行定制化的學習。

其次，我發現在線教育的教學方式相比傳統教育更加高效。在線教育注重互動和實踐，通過多媒體、互聯網技術等手段給學習者提供全方位的學習資源。學習者不僅可以通過閱讀、觀看等方式獲取知識，還可以通過在線討論、實踐等方式進行思考和應用知識。這種互動和實踐的方式可以更好地激發學習者的學習興趣和積極性，增強學習的效果。

第三，我意識到在線教育的學習方式對于培養學習能力和自主學習能力有著重要的作用。在線教育注重培養學習者的自主性和獨立思考的能力，鼓勵他們在學習過程中主動思考問題、獨立解決問題。這種學習方式不僅能夠幫助學習者更好地理解知識，還能夠培養他們的創造力和解決問題的能力，提升他們的學習能力和競爭力。

第四，我認為在線教育的普及將會在一定程度上縮小教育資源的差距。在傳統教育中，由于地理位置、經濟條件等因素的限制，有些地區的教育資源相對匱乏。而在線教育的出現為這些地區的學習者提供了更多的學習機會。學習者可以通過網絡接觸到國內外各種優質教育資源，與名師交流互動，不再受限于所在地區的資源條件。這樣，教育資源的均衡分配也將得到改善。

最后，我意識到要想獲得在線教育的最大效果，個人的學習自律和自我管理能力非常重要。由于在線教育不像傳統教育有固定的上課時間和地點，學習者需要自己制定學習計劃和時間表，合理安排學習的時間和內容。同時，學習者還要做好自我管理，包括控制學習時間的長度、避免拖延、堅持不懈等。只有具備這些能力，才能在在線教育中取得更好的學習效果。

綜上所述，通過在線教育的學習我獲得了許多新的思路和體會。在線教育的靈活性、高效性、培養能力、資源公平和個人自律等優點使我相信在線教育會在未來的教育中扮演越來越重要的角色。我們應該積極擁抱在線教育，抓住機遇，提高學習成效，實現自己的教育和職業目標。

數學教育的新思路（模板17篇）篇十五

當前社會經濟創新快速發展，人才培訓需求日益增長。中職教育作為技術人才培養的重要階段，肩負著為社會培養高素質技工和技術骨干的使命。在改革開放和現代化進程中，中職教育面臨著新的歷史機遇和挑戰。本文結合自己多年的授課經驗，在穩定中職教育基礎的前提下，探討中職教育新思路，對中職教育進行深入反思和探索。

二、送技能上崗之外的教育。

我認為，中職教育在培養人才的同時，還應注重學生的生存技能和生活能力的提升。與傳統的技能教育不同，中職教育應更加關注注重對學生的人格修養和人生觀的引導。教育不僅局限于專業知識和技能的傳授，也應該涵蓋情感、品德、智慧等全面素質的培養，從而讓學生具備面對未來挑戰的綜合能力。秉承此種理念，我的課堂不僅僅是技能教育，而是給學生傳遞可以用一生守護的人生航向。當學生在生活中遇到各種挑戰時，能夠信心十足地應對和克服，而不是為生活不知所措或者痛失理想。

中職教育不僅要注重學生的素質教育，也需要運用創新思維提高教學效率。傳統的中職教育多以知識點為主，而缺乏趣味性和實踐性。在我的教學實踐中，我注重與時俱進的教學思路創新。在教學內容、方式和方式等方面，我實行了很多創新，例如利用VR技術模擬實踐，建立在線學習平臺，通過互聯網對學生進行知識推送等，這些手段在教學上更加生動有趣，也更適合學生貼近生活，提高教學效率和教學質量。

四、理論和實踐的融合。

中職教育的教學任務不僅要傳授學生相關的理論知識，更要通過實踐操作使學生掌握知識運用的技巧和方法。因此，學校應當注重實踐教學的融合，在教學中通過實踐操練，配合講解理論知識，或將技術理論與實踐操作相結合，更好地培養學生的實踐能力和解決問題的能力。我的教學體系也嘗試將理論和實踐融合，通過引導學生自主探索和實踐能力的提高，讓學生在操作中邊學邊做，使知識更加有技術含量，掌握技術更加熟練自信。

五、注重職業發展規劃。

在中職教育的過程中，學校還需要注重學生的職業發展規劃。學生在學習過程中積累了豐富的技能和知識，但也需要明確自己的職業目標和發展方向。學校應當合理引導學生，通過調研社會經濟形勢，了解就業前景和職業發展趨勢，讓學生通過多維度的了解職業市場，幫助學生制定一個適合自己的職業發展計劃和過程規劃，實現個人價值和職業發展的雙贏。在我的教學中，也重視對學生做職業發展規劃的指導和引領。希望可以將自己的經驗和想法分享給更多的中職教育從業者，共同致力于培養出更多具有綜合技術能力的高素質人才。

結語：總之，教學不僅傳授知識，更是引導學生在未來的職業中有獨立思考和解決問題的能力，而不是拼命滿足知識和技能的獲取，因此，中職教育中引導學生的綜合素質培養和技能得到了教育者學生的高度認可和贊賞，也更好地滿足了現在社會與時俱進的發展要求和人才培養需求。

數學教育的新思路（模板17篇）篇十六

近年來，隨著社會的發展和教育改革的推進，高校思政課教育也面臨著新的歷史機遇和挑戰。為了更好地適應時代發展的需求和學生的成長需求，我們需要探索新的思政課教育思路。在本文中，我將結合我自己的學習和實踐經驗，分享一些關于思政課教育新思路的心得體會。

首先，思政課教育要注重引導學生的實踐能力。傳統的思政課教學模式往往偏重于理論知識的灌輸，而忽視了學生的實際操作能力。然而，現實社會對于高校畢業生的需求是具備實踐能力的人才。因此，思政課教育應該引導學生進行實踐活動，例如社會實踐、義工活動等，讓學生將所學的理論知識應用到實際生活中，培養他們的實踐操作能力。

其次，思政課教育要注重培養學生的創新思維能力。傳統的思政課教學模式往往注重學生的知識掌握和記憶，忽視了對學生創新思維能力的培養。然而，創新思維是當今社會所需的核心能力之一，也是高校學生發展的關鍵。因此，思政課教育應該注重激發學生的創新思維，為學生提供思考問題的機會和平臺，鼓勵學生從不同角度思考問題，不斷尋求新的解決方案。

第三，思政課教育要注重培養學生的責任感和公民意識。在當今社會，公民應承擔起推動社會進步和發展的責任。然而，傳統的思政課教育往往只注重學生的知識和技能培養，忽視了學生的責任感和公民意識的培養。因此，思政課教育應該注重引導學生關注社會問題，激發學生的社會責任感，讓學生認識到自己是公民的一員，應該為社會的發展和進步做出自己的貢獻。

第四，思政課教育要注重開展多元化的教學活動。傳統的思政課教學往往只采取課堂教學的方式，忽視了其他形式的教學活動。然而，以課堂為基礎的教學模式存在局限性，無法很好地滿足學生的學習需求。因此，思政課教育應該開展多元化的教學活動，例如講座、研討會、團隊合作等，為學生提供不同形式的學習機會，進一步激發學生的學習興趣和潛能。

最后，思政課教育要注重與其他學科的融合。思政課教育是綜合性的課程，與其他學科存在密切的關聯性。然而，傳統的思政課教學往往獨立于其他學科進行，忽視了與其他學科的融合。因此，思政課教育應該注重與其他學科的融合，開展跨學科的教學活動，例如與數學、歷史、文學等學科進行交叉探索，促進學科之間的相互滲透和學科素養的綜合提升。

綜上所述，思政課教育新思路的探索是當前高校思政課教育的重要任務。在實踐中，我們應注重引導學生的實踐能力和創新思維能力，培養學生的責任感和公民意識，開展多元化的教學活動，與其他學科進行融合等。通過這些新思路的探索，我們將更好地滿足學生的學習需求，培養高素質的人才，為社會的發展和進步做出貢獻。

數學教育的新思路（模板17篇）篇十七

近年來，思政課教育在我國高校中的地位不斷提升，其教育目標也逐漸從灌輸知識變為培養學生的綜合素養和道德品質。為了順應這一變革，許多高校開始探索和實施思政課的新思路。在我個人的學習經歷中，我深切感受到了這些新思路的積極影響，下面我將從幾個方面談談我的心得體會。

首先，思政課注重培養學生的批判思維能力。在傳統的思政課教育中，老師往往以講授知識和闡述觀點為主，而學生則被動接受。而現在的思政課教育中，老師更加注重引導學生進行批判性思維的思考。我記得，在一次探討社會公正和平等的課堂上，老師提出了一個觀點：“人人生而平等，但是為什么社會存在著巨大的貧富差距？”這個問題引發了我們的深思，我們結合自己的實際觀察和經歷，開始意識到社會不平等的因素是多種多樣的。通過這樣的思考，我們不僅對社會現象有了更多的認識，而且也增強了我們的分析問題和解決問題的能力。

其次，思政課注重培養學生的實踐能力。傳統思政課往往以理論講解為主，很難讓學生真正掌握理論知識的應用。而現在的思政課教育中，注重將政治理論與實踐相結合。例如，在一次討論公民責任的課堂上，老師組織我們去社區做實地調研，觀察社區的環境和居民的生活。通過實際參與和觀察，我們感受到了政治理論的真正意義和實踐價值。這種實踐教育不僅增強了我們的實際操作能力，還培養了我們的團隊合作精神和社會責任意識。

再次，思政課注重培養學生的創新思維能力。在現代社會中，創新精神被認為是推動社會進步的重要因素。在思政課教育中，培養學生的創新思維能力變得尤為重要。在一次關于社會問題解決的討論課中，老師提出了一個問題：“如果你是國家的決策者，你將如何解決當前的問題？”這個問題引發了我們的思考，我們開始展示自己的創新思維。有些同學提出了啟動創新項目、頒布新政策等解決方案，而有些同學提出了優化教育體制、加強人才培養等方向。通過這樣的討論，我們不僅增強了自己的創新思維能力，也了解到了解決社會問題需要多樣化的思路。

最后，思政課注重培養學生的人文關懷。在現代社會中，人文關懷被視為塑造人類良好品質的重要力量。在思政課教育中，通過講授人文知識和傳遞人文情懷，培養學生的人文關懷意識。例如，在一次關于愛國主義教育的講座中，老師講解了中國古代文人的愛國思想，并讓我們思考如何將這種情感與現實生活相結合。通過這樣的教育，我們不僅了解到了愛國主義的意義，而且感受到了人文情懷的力量。這種人文關懷教育為培養學生的社會責任感和公民意識提供了重要的保障。

總之，思政課教育的新思路給予了學生更多的參與和思考的機會，注重培養學生的綜合素養和道德品質。通過引導學生進行批判性思考、實踐能力培養、創新思維能力培養和人文關懷，思政課教育助力學生全面發展。在我個人的學習過程中，我深切體會到了這些新思路的積極影響。我相信，在思政課教育新思路的引領下，我能夠更好地適應現代社會的發展需求，成為一個有道德、有創新、有社會責任感的公民。