教學反思是一項重要的教育實踐活動，對教師個人的專業成長具有重要意義。以下是一份教學反思的范例，希望對大家的寫作有所幫助。

學生的大班教學反思（通用13篇）篇一

1、不要小看自己。

2、不怕不會，就怕不學。

3、以后的路還很長，只要努力就會成功！

4、學習也像龜兔賽跑，暫時的落后不要緊，只要你咬緊牙關，迎頭趕上，最后的勝利還是屬于你的！

5、雖然你這次沒做好，但你已經很努力了！

6、只要學，就有收獲。

7、堅持到底就是勝利！

8、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？

9、你的每一點進步都讓我心動。

10、你真是個虛心好學的好孩子！

11、良好的開端是成功的一半！

12、一份耕耘，一份收獲。

13、堅持學習，功到自然成！

14、你不比別人差。

15、你真行！這么努力，這么執著，真為你感到驕傲！

16、不要用自己的短處去比別人的長處。

17、你真棒！長大后一定有出息。

18、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！

19、做人應該謙虛謹慎，這樣才能不斷進步！

20、別灰心，知識總是在不斷的失敗中積累起來的。

21、他的匯報完整、精彩，是我們學習的榜樣！

22、你真聰明，用以前學過的知識解決了今天的難題！

23、要看到自己的長處。

24、你知道的真多！知識真豐富！()我們大家要向你學習！

25、加油呀，小伙子，下一次你會更棒！

26、你了不起，做了別人做不到的事！

27、你的表現很出色，你是最最棒的！

28、勝利時不能驕傲，失敗后也不能灰心！

29、一次失敗不代表永遠失敗！

30、大家都已經看到你的進步了！加油！

31、你自己試著去做一做，一定會有了不起的發現！

32、你的模仿能力很強，上課再認真一點就更好了！

33、他在這點行，你在那點行！

34、別氣餒，自信點兒！再來一次好嗎？

35、堅信別人能做到的事，自己也能做到！

36、你表現的***！

37、沒關系，你很棒，只要努力！

38、別大意！別人正準備超過你呢！

39、只要有時間，就有希望。

40、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！

41、你知道嗎？你的進步給老師和同學帶來多大的驚喜呀！

42、不要輕言放棄！

43、陽光總是出現在風雨之后，你會成功的！

44、你真的很能理解人，而且能和同學合作得非常好！

45、大膽一點，你就會表現的更棒！

47、你在世界上是獨一無二的！

48、對自己要有信心。

49、你最近進步了。

50、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？

51、誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領！

52、你已經非常盡力了，不要急，效果要慢慢顯現出來。

53、知錯改錯就是好孩子。

54、我為你感到高興！

55、挺過去，前面就是藍天！

56、瞧瞧，誰是火眼金睛，發現得最多、最快？

57、你知道嗎？你這次比上一次做得好！

58、我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲！

59、要相信自己能行！

60、參與是走向成功的開始，結果并不是最重要的！

61、你并不笨，只要你能不斷努力，一定會學得很出色。

62、真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學而感到驕傲！

學生的大班教學反思（通用13篇）篇二

瑞士心理學家皮亞杰說：“知識的本身就是活動，動作和思維密不可分。”學生最能理解的是自己雙手實踐的東西。恰當的動手活動，能變隱為顯，化靜為動，豐富學生的感性認識，充分體驗知識的發生、發展，明白動態形成的過程，促進學生思維的發展，提高學生主動學習的自覺性和深刻性。

生物學本身是一門實踐性較強的學科，因此對課標要求的“觀察與思考”、“資料分析”、“探究”、“進一步探究”、“實驗”、“調查”、“設計”、“模擬制作”、“制作”、“技能訓練”和“課外實踐”等探究活動一定要落實到位。教師應創設引人的情景，提供適當的`線索及方法，鼓勵學生廣開思路，設計多種方法給予學生足夠動手操作的體驗，開展探究活動，使這些活動真正起到提高學生設計實驗的能力、動手能力、收集信息的能力以及分析判斷的能力的作用，讓學生在失敗與成功的體驗中發展創造能力和實踐能力。

在初中教學中，教師還要針對學生好動、好玩、好奇，樂于模仿的特性和思維帶有具體形象性的特點，在課堂教學中應多設置一些實踐性活動，盡量讓每一個學生都動手參與。例如在《生物學》七年級下冊中，全書就是一章內容《生物圈中的人》，因此非常容易在課堂上開展活動。如在學習“運動系統的組成”時，讓學生在課堂上做一做屈肘和伸肘的動作，感受一下這個動作是*哪些結構完成的；在學習“呼吸系統的組成”時，讓學生做深呼吸的動作并將雙手分別放在胸部和腹部，體會一下胸腔和腹腔的運動與呼氣和吸氣的關系；又如在學習“神經調節的基本方式”這一節時，通過學生游戲：“拍手”和“抓手”、縮手反射和“看到解剖針就害怕”以及分組完成膝跳反射的測試，學生就很容易領悟出反射的概念。再如，在關于空氣中塵埃粒子的探究活動中，學生可以分別通過實驗探究的操作活動，比較出樓層高矮、雨天前后、同一地點不同時間等條件下塵埃粒子的數量。這一系列的操作活動同樣體現了學生的自主性。

學生的大班教學反思（通用13篇）篇三

精彩語錄：

1、我建議每一位教師：請你分析一下知識的內容，把其中那些要求學生牢牢記住和長遠保持在記憶里的知識明確地劃分出來。

2、教學大綱里有一些“關鍵”的知識，學生思維和智力的發展，運用知識的能力，就取決于這些“關鍵”知識是否牢固。這里所說的“關鍵”，就是指反映本門學科特點的、重要的結論和概括、公式、規則、定理和規律性。

3、必須識記的材料越復雜，必須保持在記憶里的概括、結論、規則越多，學習過程的“智力背景”就應當越廣闊。換句話說，學生要能牢固地識記公式、規則、結論及其他概括，他就必須閱讀和思考過許多并不需要識記的材料。

4、如果通過閱讀能深入思考各種事實、現象和事物，它們又是應當保持在記憶里的那些概括的基礎，那么這種閱讀就有助于識記。這種閱讀就可以稱之為給學習和識記創造必要的智力背景的`閱讀。

5、考慮到這一條非常重要的規律性，我在自己的實際工作中始終把握住兩套教學大綱：第一套大綱是指學生必須熟記和保持在記憶里的材料；第二套大綱是指課外閱讀和其他的資料來源。

6、我想建議所有的教師們：盡力為你們的學生識記、記熟和在記憶里保持教學大綱規定的教材而創造一個智力背景吧。只有當學生進行思考的時候，他才能掌握教材。請你們思考一下，怎樣才能把現在學習和即將學習的東西，變成學生樂于思考、分析和觀察的對象吧。

讀后反思：

“兩套教學大綱”一開始就讓我有些摸不著頭腦，不知這兩套教學大綱具體指的是什么？讀了蘇霍姆林斯基的這篇文章后方才懂得：“第一套大綱是指學生必須熟記和保持在記憶里的材料；第二套大綱是指課外閱讀和其他的資料來源。”而且我們不難看出第二套大綱是為第一套大綱服務的，第一套大綱越是熟練，又可以反過來促進第二套大綱的完成。

在教授數學的經歷中，讓我有一些收獲。每次上課前，我先吃透教材，明白讓學生必須掌握的知識點，以及如何向學生闡述，讓學生更容易理解掌握。然后上網下載課件，有課件的課堂是生動有趣的。現在的數學課不用課件學生很難理解，光靠板書比較費時且不直觀，憑空想象更是云里霧里。下載的課件要進行修改，因為學生的水平不一樣，教學的策略也不一樣，課件必須貼近教學。有了教學目標，結合課件，這樣的講課是有效的，時間控制在15分鐘內，在課堂上更多的時間讓學生去練習和反饋，有些能力好的學生在課堂上把課外的同步訓練也完成了，我也不反對，課堂練習和同步訓練是一套組合拳，說明這部分學生的知識已經鞏固了，同時計算的速度也提高了。有的學生接受能力差，那就要反復練，老師輔導、同桌互助，保證計算題和一些基本題型過關。在復習時，再把本冊知識聯系起來，研究考試的內容，整出學生必須掌握的知識點和題型，給學生理出一個智力背景。這樣，通過教師的消化、吸收、提煉，學生學的輕松，考的輕松。對于體育教學，我的一點理解是，“全面發展、突出特長”，即要吃飽，又要吃好。比如三、四年級的籃球教學，要提高學生的籃球水平，光靠課堂上這點時間是不夠的，必須從培養學生籃球興趣著手，利用課外的時間多種途徑促進提高。首先我確定單元教學目標和課時目標，動作技術目標進行分解，思考用什么方法突破重難點，給學生理出一個動作技術背景，讓學生容易掌握。其次，每節課有10分鐘的留白，這是課堂中的拓展，讓學生做籃球游戲、打比賽，給水平好的學生一定的指導，讓他們品嘗籃球運動的樂趣，有了興趣，才能激發學生學習籃球的積極性。

“請你們考慮一下，怎樣才能把學習和即將學習的東西，變成學生樂于思考、分析和觀察的對象吧。”要讓學生學好你所教的學科，首先要讓學生喜歡你所教的這門學科，因為“興趣是學習的開始”。學生對學習“智力背景”有了興趣，就會投入最大精力用在學習上，也就對這門學科感興趣了，對所學學科感興趣了，他就會更樂于去學習……以此循環，樂此不疲。

學生的大班教學反思（通用13篇）篇四

1)通過你的發言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油哇!

2)你預習的可真全面，自主學習的能力很強，課下把你的學習方法介紹給同學們好不好?

3)謝謝你指出了老師的錯誤，使老師不會錯一輩子。

4)你的進步可真大，老師為你感到高興!

5)你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發言就是好樣的!

6)老師真想在下節課看到你更出色的表現!

7)你的想法很有創意，看來你是認真思考了。

8)你真愛動腦筋，這么難的題你都能解決!

9)你好厲害!敢于向書本提出問題，你的勇氣令人羨慕!

10)雖然這句話讀錯了，但老師和同學們都很佩服你的勇氣，下次努力!

學生的大班教學反思（通用13篇）篇五

當今社會人們為了生存，面臨學業就業暴露了許多問題。其中人的心理健康引起了社會各界人士的廣泛關注。蘇聯教育家霍姆林斯基說：“孩子的心不應是真理的倉庫。我竭力要防止的最大惡習就是冷漠、缺乏熱情。兒時的內心冷若冰霜，來是必成凡夫俗子。”教育是為培養人的心靈的豐富性、多樣性。讓孩子永遠保持意境童真、永遠對世上萬物充滿熱情。遠離商品經濟所帶來的負面影響，以及來自家長的影響，唯利是圖，以自己為中心，少年老成等不良現象。作為當代教師，不僅教書，而且更為迫切的是育人。讓每一個孩子養成良好的意志品格，健康快樂地成長是迫在眉睫的頭等大事。

孩子像風中的一棵小樹苗，要長成參天大樹，需要園丁的百般呵護。孩子的成長過程肯定不是一帆風順的，因此，我常對我班的同學們說：班集體就是你們在學校里的家。要讓她變得使人留戀，給人以溫馨就需要同學們的共同努力。如何讓這美好的理想變成現實呢？開學初我就制訂了目標計劃，有了目標才能更好地凝集全班同學的智慧，使之在班集體中發揮積極的作用，才能有的放矢地思考、處理一些學生中存在的普遍現象。還能高瞻遠矚地預料一些特殊問題，使許多不良現象在萌芽狀態得以根除。做學生工作，不是解數學方程式，總有些一人、有一些事讓我放心不下。我們班的同學是在學校全托的，同學們來自縣內的各個鄉鎮。家長們看中的是南小的優質的教育資原，有的是便于外出打工，有的是忙于生計，還有的家長是為了省心。由于本期住讀班的模式發生了變化，放學以后的學習由同學們自己安排。對于剛上三年級的孩子們來說有一定的難度，尤其一個生活阿姨面對幾十個同學的時候，班上出現了好些不好好學習的現象。

前幾周班上有幾個學生：程元偉、馬佳杰、吳杰、游磊、劉驍然，他們上我的課時都很守規律，有時還會有精彩的發言，能按時完成作業，而上其它課時，總是搞小動作、下方位或者打鬧。干部同學批評他們，他們都無所謂，還有那么點自豪感。課堂作業拖拉，家庭作業不按時完成，眼保健操，課間操等活動更是花樣百出，課間活動不是瘋跑，就是野玩。李思雨、牟搖卓、揚易等上課時眼神迷茫，作業拖拉根本沒有效果。總之，他們幾個很讓我頭疼、心痛。針對班上部份學生身上出現的這些現象，我看地眼里，急在心頭。沉靜下來，對他們進行分析、找出病因。他們幾個的父母都是做小本生意的，每天忙著生計，根本沒有時間關心他們的思想，更無從智曉他們的孩子在想什么，或者需要什么。這幾個孩子的父母對他們常常是物質上一味滿足，以求得父母對孩子的虧欠。周末同學們回家以后，家長更多關心的是生活，如何指導連家長們有些都不懂。所以這些同學的行為習慣較差，找出根源后，我及時分別找他們談心，給他們講明利害關系，使他們懂得做任何一件事成功的前題，必須以遵紀守法為支柱。

另一方面加強與家長的聯系、溝通。孩子一出現不良狀況的時候，第一時間打電話告知家長，每周五下午家長接孩子時要與家長交流，星期一家長送孩子返回學校時與家長溝通，共同教育孩子，共同督促孩子。我還常常利用課余時間找他們談心，給他們單獨輔導，甚至買過糖果、糕點、水果招待他們。與科任老師多次分析同學們的情況，與同年級的老師們共同探討教育的良方。經過多次的教育，長期不懈的努力。同學們終于明白了為什么要認真上好各門功課，為什么老師、家長要嚴厲的要求他們。因為學好各門功課是立足社會之本，是個人生存的前題條件。只有從小打好扎實的基礎，提高了自身素養，全面發展了將來才能成為祖國的有用之才。教育了部份，帶動了一片，現在，班上的班風、學風如日東升，正朝著健康、快樂、向上的方面發展著。

子，而心理不健全的人。我總是想盡辦法讓他明白，讓他改過。機會終于來了，本期我校成立了體操表演隊。游磊被選上后，每天我都關注他的訓練情況給他信心。剛開始的時候，他還有所松懈，漫漫地他喜歡上了訓練，而且一次比一次認真、投入。到了參加比賽那天，游磊表現尤其出色，終于功夫不負有心人。我校體操隊獲得了第十九屆全縣中小學生運動會開幕式表演一等獎。得到學校的獎勵、班上的表揚、同學們的羨慕他開心極了。相信自己的努力為學校、為班級爭光，自己也爭得了榮譽。第一次嘗到了成功的喜悅從此游磊變了。他上課認真了，手不再東摸西拿了，作業也能按時完成了。游磊得到老師表揚的次數也越來越多了。看著越來越健康、活潑的孩子們。我由衷地笑了，心血沒有白費，我更進一步明白了，只有想不到的，沒有做不到的。

作為一名教育工作者，在日常工作中應該給同學們搭建各種各樣的舞臺。每天的早讀，輪流讓同學們領讀；語文課前的三分鐘國學經典誦讀，交給同學們展示；寫作課上的匯報，那怕是交流一句話也是孩子們的進步；尤其要充分準備、上好間周一次的少先隊中隊活動。那是同學們獨立的王國，是孩子們展示自己的舞臺。那是一個班級最有吸引力的時刻。那是同學們成長道路上的一塊塊美玉，一串串珍珠，一顆顆寶石。老師們多多用心吧。我們的同學們自信了，心智健全了，他們就會健康快樂地成長。

“幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各有各的不同”。由于家庭的不幸，孩子們個性差異就特別大。針對不同的學生，進行因材施教，老師必須經常接近學生，和他們交朋友，深入調查研究，了解他們的家庭和個人一貫表現，細致分析他們的個性特點，選擇有效的教育方法。將愛的陽光雨露灑向他們。只有這樣才能打開他們的心靈之窗，使他們的人格達到健康的發展。

班上有個叫余磊的男孩子。父母均是聾啞人，長年在外打工，由年邁的外公、外婆帶著，外婆患內風濕關節炎長年臥病在床，還有一個“傻”姐姐。沉重的生活壓力，壓得他毫無生氣。臉上從未有過笑容。頭發凌亂，不講衛生、目光游離不定。課間常常一個人孤零零地坐在方位上。看到這個孩子，我的心里有種針刺的感覺。于是在生活上特別關心他，吃飯的時候總是把好吃的讓給他。發動全班同學給他募捐，我每月還給他5元錢支理發、買學習用品。思想上關注他，多次利用課余時間找他談心，告訴自己的未來。讓他明白只有勤奮才能改變自己的命運。經過半期以來的努力，余磊逐漸地變了，他的臉上有笑容了，眼光越來越有神了。

從教那么多年教過的學生一撥又一撥，許多發展不夠好的學生大部分與家長的教育有關。多數是家長不懂教育，不知如何關心孩子心靈的成長，有的家長很無賴，忙于生計，長期不在孩子的身邊。如此種種原因，我作為班主任，作為一名教師只要我們長期堅持對個別學生的關注，順勢利導，在我遇到他們的這段人生路途中，盡可能地讓每一個孩子都沐浴在愛的陽光雨露中，讓他們能健康地成長。

學生的大班教學反思（通用13篇）篇六

3)你們不僅說得好，而且你們還很會聽取別人的意見和看法。

4)對學習較吃力學生經常說：“老師相信你經過努力一定能行!”

5)你很勇敢，第一個舉起手來，說錯不要緊，關鍵是敢于發表個人見解!

6)我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲!

7)相信自己，研究就是錯了再試的過程!

8)你的回答真是與眾不同啊，很有創造性，老師特欣賞你這點!

9)這個問題很有價值，我們可以共同研究一下!

10)你很自信，自信是走向成功的開始!

11)你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎?

12)你的發言給了我很大的啟發，真謝謝你!

13)沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行!

14)這么好的想法，為什么不大聲地自信地表達出來呢?

15)你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩!

16)真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學而感到驕傲!

17)你的眼睛真亮，發現這么多問題!

18)你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子!

19)你的想法很獨特，老師都佩服你!

20)希望下節課，你是第一個回答問題的人!

21)你真聰明!想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友!

22)你知道的真多!知識真豐富!我們大家要向你學習!

23)瞧瞧，誰是火眼金睛，發現得最多最快?

24)啊!你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了!

25)能提出這么有價值的問題來，真了不起!

26)這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎?

27)這是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜!更為你們積極參與的精神而叫好!

28)猜測是科學發現的前奏，你們已經邁出了精彩的一步!

29)多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子!

30)你發現了這么重要的方法，老師為你感到驕傲!

31)你有自己獨特想法，真了不起!

32)連這些都知道，真不愧是班級小博士!

33)會提問的孩子，就是聰明的孩子!

34)你今天進步真大!老師感到特別高興!

35)你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽?

36)在這個問題上，你可以當老師了!

37)你分析問題這么透徹，老師真希望每課都能聽到你的發言。

38)這么難的題你能回答得很完整，真是了不起!

39)你這節課發言了好幾次，看得出來你是個善于思考的好孩子。

40)你是一個活潑可愛的男孩，打掃衛生時總是不怕臟不怕累沖在前頭。但是，你交的一個壞朋友卻老是使你的成績上不去，那就是貪玩。假如你能丟掉這個壞朋友，再交上個好朋友：認真學習認真聽講，按時完成作業，那么，下一個學期的中隊委，你就當之無愧了!努力爭取吧!

學生的大班教學反思（通用13篇）篇七

班會結束后，幾名女生向我反應，現在班里男女生之間相互傳紙條，“談情說愛”的現象很嚴重，甚至影響到學習和班級團結了。聽到此話，我一下子認識到了問題的嚴重性。在安頓好那名女學生后，我晚上加班，利用網絡搜集了些資料，自己又整理加工，準備了本節活動的文稿。

1、活動后的感動。

在現在教學活動中，有關中學生早期戀愛及性教育方面的內容，缺失很多，甚至沒有。關于本次活動，在課前我沒做任何交待，一上課，我直接說明本節活動內容，學生們聽到安排，短暫的驚訝，之后不自覺的叫好并掌聲響起。在我通過多媒體設備將講稿的內容展示給大家，講解相關內容的過程中，同學們摒氣凝神，聽得很投入，很認真。在學生活動階段，我展示給學生幾個問題，讓大家個人先思考，小組內討論，然后再集體交流。在集體交流時，我一開始認識學生們不敢說，準備每組安排幾名學生發言，沒料到一進入集體交流，每個組的學生都爭著要表達自己的觀點。由于時間有限，我讓每一組推選兩個學生代表來發言。學生們就我安排的幾個問題進行自我陳述，期間不時有其他學生提出問題，并進行相互討論，學生們的精彩發言，不時贏得其他學生的陣陣掌聲。由于下課在捷，還有許多學生要爭著發言，但我不得不短暫總結。下課后，幾名跑家的學生遲遲不愿回家，爭著和我談感受，其中一名女學生紅著臉向我征求如何擺脫與“男友談戀愛”的現狀。看著學生們真誠而可求的眼神，我深深被他們所打動，同時真正感覺到這次主題活動開得非常值。

2、深思再進行。

通過這次的主題活動，我認為自己對現在青少年還缺乏很多的了解與關愛，在接下來的兩三天，我查閱的大量關于青春期學生早戀、性教育方面的資料，結合自己的認識，贅述如下，同廣大同仁商討。

如果你是一名教師，對于孩子們正常的情感萌發應擁有一顆平常心，抱著根除的期盼是不現實的。與其窮追猛打，不如實話實說。可以利用講座、談心等形式，從心理及生理等方面多視角地對學生進行青春期教育，用科學知識幫助他們解讀青春的疑惑;還可以組織學生參與豐富多彩的校園文化生活，這對分散他們感情單一取向能起到積極的促進作用。

如果你是家長，不要采取高壓政策硬性扼制，因為這樣往往會事與愿違，加大雙方的對立程度，反而不利于問題的解決。家長對子女的教育要建立在尊重他們人格的基礎上，重在以情感人，讓孩子沐浴在濃濃的親情中，幫助他們盡快走出情感沼澤。在處理孩子早戀問題時，有一個重要原則就是：不要張揚，要冷處理，不要損傷孩子的自尊心，以免激起孩子的逆反心理而導致破罐子破摔。

一般說來，加強遠大理想和學習意義的教育，注意控制孩子用錢的數量和在外活動的時間，督促孩子將精力放到學習上來;對愛慕虛榮的孩子一方面讓他充分認識早戀的危害，與此同時還應鼓勵他們根據自身特長參加有益的文體活動，在活動中認識人生價值，增強社會責任感;對盲目鐘情的孩子，要幫助他們用理智勒住感情的野馬，認識到不同的年齡有不同的任務，使他們明白：青蘋果看起來雖美，但吃起來是酸澀的。

在教育過程中，家長要有耐心，不要操之過急，孩子轉彎兒是需要時間的，有時還會有反復。另外，優化家庭氛圍也是至關重要的，如果一個孩子生活在缺乏愛的環境里，那么，他是很難形成健康心理的。

許多調查研究證明，青春期健康的異性交往對中學生的身心成長是有益的，應該得到支持和理解，所以提倡和促進中學生主動與異性交往，像兄弟姐妹一樣和睦相處，使他們對異性的關注和好奇心得到合理的滿足是減少早戀最好的方法。

另一方面，因為現在教育者在性觀念和教育方法上不夠統一，對早戀的界定常有擴大化的趨勢，青春期健康的異性交往也常常被扣上早戀的帽子，所以也帶來教育上的困難。例如，中學生自發的小組和集體活動，是青春期集群性的表現;異性之間的互相幫助和關心，偶然的單獨活動;還有同齡人之間的友誼、朋友等等，都不一定是早戀。

所以當我們在發現“苗頭”時，要尊重他們，以朋友的身份多與孩子們談心，跟他們談成長、人生，逐漸剝去“性”的神秘色彩，給孩子們一個正常的、寬松的環境，讓他們自己去了解它，戰勝它，走出這青春期特有的情感困惑。只有這樣，孩子們才能享受成長的快樂。

學生的大班教學反思（通用13篇）篇八

本課程的設計和開發主要是讓師生學習發明創造科學研究的.基本工作方法，開拓創新思維，樹立科學思想，感受科學精神。

東區科學教研中心的本次發明創造課也是為了響應第九屆中山市青少年科技創新大賽的活動要求，為了將學生的科學發明形成一種常態的興趣愛好，落實到自己個人興致中。特將發明創造課作為區本教研，有針對性地發揮全區各中小學、各公民辦學校的智慧。成立發明創造課程開發小組，將發明創造的技法、過程等各個方面展示出來，給老師一種清晰的思維形式。

本節課在東區全體科學的指導下和集體認真備課下，順利完成了此節課的教學任務。一節課下來，感覺內心比較舒暢，可以是師生的配合比較融洽，學生的反映比較積極。在相互影響中大大調動了教師的上課的熱情。下面，就針對本節課的課后感想記錄以下幾點反思：

有好的創造氛圍的激發，學生的創造才能才可以得到更好的發揮。本節課將學生分成了幾大小組，并且做好了嚴格的分工。使整個課堂顯得有序有活力。通過這種有趣并且形式開放的活動，容易滿足學生的好奇心和探索欲望，激發學生的學習興趣。并且建立課后的評價和獎勵機制，從而進一步推動小發明活動，提高學生探索、協作、創造的科學素養。

本節課從學生自我觀看視頻或圖象中認知摩托羅拉的知識。從摩托羅拉的成長史調動學生的認知熱情，從自行車等發明方案的設計、小組合作到暢所欲言的表達，以及連發明創造法的名稱都下放給學生來命名等各個方面來看，我本節課的處理是真正下放權力給學生，發揮學生在課堂教學中的主體地位。

教師是學生學習活動中不可缺少的要素。在科學探究活動中，教師不是單一的知識傳授者，而是學生活動的引導者、組織者、參與者、領導者和評價者。教師不是學生的旁觀者，而是學生活動的指導者、組織者、領導者。教師要引導學生有序高效地開展科學探究活動，組織學生，管理學生。因此在開展科學探究活動時對學生的方法指導顯得尤為重要。只要學生掌握了有效的方法，開展活動才能順利進行。然而，方法的掌握并不是很輕松的事，需要老師悉心的指導，我認為在進行方法指導時老師應從簡單易懂的例子中讓學生學習，有利與學生更有效的掌握。

我這堂課的教學目標是在學生已經掌握一定小發明的一些基本知識、技法，懂得如何去搞小發明。培養學生對小發明的興趣，養成對身邊的事物細心觀察的習慣。因此我想，既然是方法的指導課就應該結合實踐，讓學生通過自己的操作熟悉方法并熟練的掌握，不能只是關注理論的指導，那樣以來學生不但很難掌握，在以后的實踐操作中會無從下手，猶豫不決。同時更重要的是降低實踐內容的難度，讓學生覺得并不難，產生興趣，能使全體的學生積極的投入。如果操作的內容過難，學生對內容的理解也有困難，哪能去很好的掌握方法、技巧。因此，這堂課我在方法的指導上始終讓學生感到發明的方法并不難，讓學生在輕松、愉快的交流中獲取方法，效果顯著。當然，學生課堂上的想法和交流并不一定完全符合發明的要求，可能會存在較多的不足，但是我想，我這節課的目的是讓學生掌握方法，注重學生過程的體驗，至于利用這種方法解決問題的結果如何，會牽涉到許多的原因，只能在以后的課中逐步解決。

科技小發明是小學生科技活動的重要內容之一，由于小發明的有趣和貼近生活，因此深受廣大小學生的喜愛。對小學生來說，小發明應從自己所熟悉的生活實際出發，在學校、家庭及周圍的生活圈中去尋找發明題材。所選題材應是一些使用起來不方便的地方，然后進行大膽的設想來對其進行改進，當然在選題時還要結合自己的知識水平和設計能力，不要空想辦不到的東西，再經過制作、實踐檢驗與改進等步驟，這樣才能創造出小發明。通過小發明活動對于培養學生的創造精神和創新能力都有著十分重要的作用。還記得有一位學生，當他捧著自己做好的發明成果，高喊“我知道了”的時候，那種喜悅和成功感，對于激發學生的創造才能和興趣是很有幫助的。因此，科技小發明這項趣味無窮的實踐活動，應滲透到小學生的學習和生活領域中去。

總之，開展小發明活動并不是要產生在大賽中拿獎這種有形的成果，而更重要的是產生培養學生創造精神和實踐能力這種無形的成果。它可以培養學生堅強的意志，不怕困難，堅定信心，勇于探索，敢于向傳統挑戰的精神，還對于培養未來科技人才以至提高全民族的創造能力也是十分有益的。

學生的大班教學反思（通用13篇）篇九

1、你今天進步真大！老師感到特別高興！

2、老師發現你不僅聽得仔細，說得也很好！

3、“胸中有丘壑。”你是個深藏不露的學生，從你不經意的言談中就知道你博覽群書，上知天文，下知地理。雖然你從不炫耀自己，但大家早已把你看成不折不扣的智多星。雖然學業方面你在不斷進步，但老師相信你一定還有更大的潛力有待挖掘，嘗試著使自己更細心些，找到適合自己的學習方法，再加把勁，你會比現在更出色！

4、要學會欣賞別人，對于“×××”同學的回答，我們該怎么表示？

5、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！

6、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！

7、真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學而感到驕傲！

8、會提問的孩子，就是聰明的孩子！

9、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！

10、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！

11、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！

12、你很會思考，真像一個小科學家！

13、連這些都知道，真不愧是班級小博士！

14、你很有創見，這非常可貴，請再響亮地說一遍！

15、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學習！

16、能提出這么有價值的問題來，真了不起！

17、你的發言給了我很大的啟發，真謝謝你！

18、瞧瞧，誰是火眼金睛，發現得最多最快？

19、沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！

20、他的匯報完整、精彩，是我們學習的榜樣！

21、你坐得真端正！注意力真集中！

22、你的想法很獨特，老師都佩服你！

23、這么好的想法，為什么不大聲地自信地表達出來呢？

24、你的進步使老師感到特別高興！

25、你發現了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！

26、你是一個很負責的材料員，每一次實驗后都能把材料整理得整整齊齊！

27、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學會靜靜思考，學會暗暗努力，真為你高興！

28、尊重（欣賞）別人，()你會得到更多人的尊重（欣賞）！

29、你真的很能理解人，而且能和同學合作得非常好！

30、你真聰明，用以前學過的知識解決了今天的難題！

31、你的眼睛真亮，發現這么多問題！

32、你有自己獨特想法，真了不起！

33、你的辦法真好！考慮的真全面！

34、看××同學認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學的孩子！

35、老師很欣賞你實事求是的態度！

36、你的回答真是與眾不同啊，很有創造性，老師特欣賞你這點！

37、××同學真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學！

38、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？

39、我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲！

40、不僅自己認真學習，還能提醒同桌同學，真是了不起！

41、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！

42、啊！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！

43、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？

44、這是你們合作成功的`果實，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！

45、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！

46、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！

47、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？

48、你這節課的表現給大家留下了深刻的印象！

49、誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領！

50、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！

51、瞧瞧，誰是火眼金睛，發現得最多、最快？

52、第×組的××同學可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！

53、第四組的同學個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！

54、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？

55、科學家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！

56、猜測是科學發現的前奏，你們已經邁出了精彩的一步！

57、你很自信，自信是走向成功的開始！

58、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）。

59、你的表現很出色，老師特別欣賞你！

60、你表達得這么清晰流暢，真棒！

61、相信自己，研究就是錯了再試的過程！

62、開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關系，老師喜歡肯動腦筋的同學！

學生的大班教學反思（通用13篇）篇十

《課標》中提出：小學語文教學的出發點和歸宿應“立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。”在整個教學過程中，我以此為依據展開活動。

語文教學應當是生動活潑的，充盈著豐富的學生自主的語文實踐活動。改變對語文教學那種傳統的理解，打破語文教學那種教師問、學生答的定勢，使語文教學活起來，使教學中學生的語文實踐活動多起來。課堂教學中學生的學習積極參與，達到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學的“綠色生態環境”。這樣充分發揮學生的主體性，變學生被動學習為學生主動參與；變以教師的“講授”為主為教師指導學生自己學習為主；變以學生“洗耳恭聽”為主為學生積極思維為主；變師--生的單向交流為師--生、生--生的多向交流，教師和學生共同閱讀，共同斟酌，相互評價，隨時啟發指點，從而有效地提高課堂教學效率。

“在語言環境中教識字”是識字教學的重要原則和方法。在語言環境中識字，就是在識詞中識字，在學句中識字，在閱讀中識字，使識字結合一定的語言環境進行，而不是離開語言環境孤零零地識字。漢字是音、形、義的統一體。在語言環境中識字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯系，準確理解字（詞）義，提高識字、學詞的質量。如學生讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時，在邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。

加強識字同客觀事物的聯系，有助于建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識，提高認識事物的能力。客觀事物包括圖畫、實物，也包括已有的生活經驗。

當前“小組合作學習”在小學語文課堂運用中出現了許多問題，有效小組合作學習方式的建構十分關鍵。在教學中我深深體會到：

（1）合作學習的方法分組要靈活，分工要明確，學習形式要靈活多樣。

（2）學習的問題要有價值，合作學習的時機要適宜，

（3）合作學習的氣氛要民主。

（4）合作學習中的創新要質疑。

（5）合作學習的評價要科學。

支持學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創造性得到充分的發揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重復別人和自己就可以，要有新意。讓學生自由地去創造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結合，利用已有的知識經驗進行加工進行創造。

綜上所述，就如何發展學生的創造能力來講，我認為是要通過活潑多樣、不拘一格的教學方式，不能用單一的、簡單的、機械的就教學而教學的態度和方法，要充分發揮學生自已的主觀能動性，張揚學生的個性，以達到淋漓發展學生的創造能力。

學生的大班教學反思（通用13篇）篇十一

作為一名班主任，在學生管理上，多年來，我一直從嚴要求。認為只要讓學生怕老師，他就會按照老師的要求去做。但是，現在的獨生子女越來越多，在家嬌生慣養，在學校里如果管得太嚴了，他們就會承受不了。在上一學期，班中有兩個學生轉學了，原因盡管是多方面的，但我認為，這與我對他們的嚴格要求是有關系的。這些學生往往在平時比較能玩，不愛學習，把他們控制得嚴了，他們就感覺到不舒服，于是就對上學產生了厭煩情緒，對此我進行了深深地思考。

鑒于這種情況，在這個學期，我改變了以前的管理方式，不再那么嚴了。盡力拉近和學生之間的距離，有什么事和學生商量著干，于是，我和學生的`關系比上一個學期和諧了不少。前一段時間我覺得很好，似乎學生也比以前聽話了，也順眼了，我的心情也好了起來。

但是，現在問題又來了，我越來越發現學生太活躍了，有時自習紀律也變得不好了。學生似乎也不再怕我了。對此我認為，對學生不能一味的從寬要求，在和學生拉近距離的同時，還需要對他們寬嚴相濟。否則，他們也會管不住自己。畢竟，學生就是學生，他們的年齡決定了他們的自制力還比較差。如果對他們不進行約束，他們就會偏離方向。但是，老師的嚴格要求，必須有一個度，這個度既不能讓他們承受不了，也不能讓他們感覺不到。否則，就很難起到好的效果。

學生的大班教學反思（通用13篇）篇十二

教育家陶行知說過：“教育是心心相印的`活動，惟獨從心里發出來的，才能打動心的深處。”古人也云：“感人心者莫先乎情。”

2．鼓勵要及時，針對性要強。

教師給學生及時、恰如其分的贊美、評價，能對學生產生及時強化的作用，因此要求教師要有敏銳的觀察力，隨機應變的語言機智。例如在教學二年級識字8這一課時，要求學生仔細觀察課文插圖，然后回答這樣一個問題：“你們說說小金魚在水里干什么？”大多數同學受教材影響，給出了“小金魚在吐泡泡”這一答案。而有一位同學卻這樣回答：“有的小金魚在捉迷藏，還有的小金魚很調皮，它們給荷花姑娘撓癢癢，不信，你看荷花姑娘都禁不住笑了”。

這樣的回答，對一個二年級的小朋友來說，難能可貴。如果像表揚其他回答一般的孩子一樣說“你真棒”，顯然沒有把他愛想象的優點挖掘出來，表揚的針對性明顯不強。要是贊美他說：“你的想象力真豐富，真是愛動腦，善于觀察，愛思考的孩子。”這樣不僅可以激發他本人對高質量學習的持續追求，同時也可激勵其他同學養成讀書愛思考的好習慣。

學生的大班教學反思（通用13篇）篇十三

《胡蘿卜先生的長胡子》選自部編版三年級上冊第四單元，本單元是閱讀策略單元，圍繞“預測”這一閱讀策略進行編排。這篇課文是繼《永遠倒不了的老屋》之后，又一篇未講完的童話故事。課文由中國著名兒童作家王一梅的童話故事《胡蘿卜先生的胡子》改編。故事講述了胡蘿卜先生有一根不斷變長的胡子，胡子被吹到了身體后面，被小男孩當作風箏線，而后鳥太太對繩子是如何處置的，胡蘿卜先生還會遇到哪些小動物，胡子又會被如何處置，這種“反復結構”故事篇章布局，給了學生無限的想象空間和續編童話故事的空間。

這是一篇略讀課文，在本單元起到運用方法，練習預測的作用。

課前導語要求：讀下面的故事一邊讀一邊想：接下來可能會發生什么事情？可引導學生運用前一篇精讀課文中學到的方法，抓住題目、插圖、故事內容里的一些線索預測，鼓勵學生樂于和同學交流預測方法。

課后習題1和2要求引導學生聯系上下文或者根據文章或書的題目進行預測，并能驗證自己的猜測是否和原文一樣，引導學生在驗證預測、修正預測中繼續預測，激發閱讀的興趣。

學情分析。

本單元是閱讀策略單元，也是本套教材第一次安排的閱讀策略單元。在前一篇精讀課文《總也倒不了的老屋》時，學生已經了解了“預測”和怎樣進行預測，能照樣子說說文中旁批的其他預測是怎樣得出來的，對于“預測”的方法，學生已經大概了解。但是，“真正能夠根據預測的方法，預測后來可能會發生的事情，并與同學交流自己這樣預測的依據；對照老師講的故事，看看和自己的預測有哪些相同和不同”還是一個挑戰。需要在閱讀中充分地去經歷實踐，從而積累閱讀經驗，提升閱讀預測能力。

教學目標。

一、復習預測的基本方法，練習一邊讀一邊根據故事題目、插圖、故事內容、生活經驗等有依據地預測故事后來可能會發生的事情，并與同學交流自己這樣預測的依據。

二、對照老師講的故事，看看自己的預測與原文有哪些相同和不同，并及時修正預測，加強對故事的理解。

三、根據課后提示提供的文章或書的題目進行內容的預測，與同學交流，感受猜測與推想帶來的快樂。

教學重難點。

一、練習一邊讀一邊根據故事題目、插圖、故事內容、生活經驗等有依據地預測故事后來可能會發生的事情，并與同學交流自己這樣預測的依據。（預測的`內容、預測的依據）。

二、對照老師講的故事，看看自己的預測與原文有哪些相同和不同，并及時修正預測，加強對故事的理解。（驗證預測、修正預測）。

教學流程。

一、回顧方法，讀題預測。

（一）回顧方法。

1.從《總也倒不了的老屋》這篇童話故事中，你學到了哪些預測故事情節的方法？指名說一說。

2.總結預測故事情節的方法。（文章的題目、插圖、內容中的一些線索，都可以幫助我們預測）。

3.今天我們就用上這些方法，開啟奇妙又好玩的閱讀之旅吧！

（二）讀題預測。

1.讀課題，猜猜故事會講什么。

2.預測后，組織反饋。

（設計意圖：引導學生回憶前一篇課文學到的預測課文情節的方法，并結合課題進行預測。為今天的“練習運用預測”做好了鋪墊。）。

二、練習預測，交流方法。

（一）引導運用，做好鋪墊。

1.出示課文第一第二自然段。

閱讀故事的開頭，猜猜故事會怎樣發展。老師引導學生根據上節課“預測是怎樣得出來的表格”來梳理預測成果。

2.小結過渡：抓住文章的重點詞，結合生活經驗和常識進行分析、想象，對故事進行了有理有據的預測。這樣的方法能不能運用到整篇文章中呢？邊讀3-8自然段，邊完成學習單。

（二）放手自讀，完成練習。

1.自讀課文，完成練習。

2.交流匯報。

（三）預測結尾，交流反饋。

1.繼續預測：胡蘿卜先生遇到鳥太太以后，又會發生什么故事呢？

2.結合前面的故事與生活經驗和生活常識，合理預測，模仿第6自然段續編故事。

3.胡蘿卜先生還可能遇到誰呢？又會發生什么故事呢？

（設計意圖：在《總也倒不了的老屋》中，學生已經對邊讀邊預測的方法有所了解，對于略讀課文《胡蘿卜先生的胡子》，可以嘗試逐步放手讓學生去預測交流。先由老師帶著結合故事的開頭進行預測，復習重溫預測是怎么得出來的，然后放手自主閱讀3-8自然段，學習運用預測。在此基礎上，嘗試續編故事，引導學生體會文本的篇章模式，對故事結尾進行預測。）。

三、驗證預測，修正預測。

（一）閱讀原文，驗證預測。

（二）當預測與故事的實際內容有些不一樣時，該怎么辦？

引導學生重點說說：修正了哪些想法，談談對故事的理解。

（設計意圖：預測內容和故事不同時，要及時修正預測，是本課教學新的知識點。在引導學生對比相同和不同的基礎上，重點引導發現作者為什么這么寫，體會故事構思的奇妙。讓學生在主動積極的思維和實踐中，學習及時修正預測，繼續預測。）。

四、拓展延伸，讀題預測。

（一）讀讀下面文章或書的題目，猜猜可能寫了什么。允許學生有多種預測，只要有一定的依據就可以。

（二）驗證預測，激發閱讀興趣。

出示故事梗概、目錄或片段，學生驗證自己的預測是否正確，如果不一樣，猜猜作者為什么要這樣寫。

（三）鼓勵學生去閱讀以上故事，一邊讀一邊預測，體驗閱讀的快樂。

（設計意圖：根據課后提供的題目，猜測故事內容，引導在課外閱讀整本書，感受猜測與推想給閱讀帶來的快樂。）。