教學(xué)反思有助于我們認(rèn)識(shí)學(xué)生的需求和特點(diǎn)，并根據(jù)這些情況調(diào)整教學(xué)策略。下面是一些教學(xué)反思的范文，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)和指導(dǎo)。

冀教版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思范文（19篇）篇一

我的理解與設(shè)想:。

愛(ài)是永恒的話題。父母對(duì)子女的愛(ài)更是亙古不變。無(wú)論你在牙牙學(xué)語(yǔ)，還是長(zhǎng)大成人，甚至人到中年，父母的愛(ài)永不落幕。即使有不同，那也只是愛(ài)的表達(dá)方式不同而已。在人們的內(nèi)心中，對(duì)于母愛(ài)的歌頌很多，而父愛(ài)則相對(duì)歌頌的較少，其實(shí)父愛(ài)如山，父愛(ài)如酒，深沉而濃烈，需要慢慢品味。

《父愛(ài)深深》這篇課文講的是迷戀音樂(lè)的“我”想組建自己的樂(lè)隊(duì)，在缺錢(qián)買(mǎi)音箱的情況下，不得不請(qǐng)父親資助，但是父親說(shuō)沒(méi)錢(qián)并要和“我”一起自制音箱。雖然剛開(kāi)始“我”對(duì)這件事不理解，但經(jīng)過(guò)比賽“我”才逐漸感受到父親的真摯的愛(ài)。在“我”成年之后，與父親的交流溝通中，體會(huì)到父親的一片苦心以及背后父親真摯的愛(ài)。

我的希望。

知識(shí)技能1、學(xué)會(huì)田字格中的10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的10個(gè)生字；能聯(lián)系上下文理解生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步把握文章的主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會(huì)父親對(duì)孩子的真摯的愛(ài)。

4、初步學(xué)習(xí)感受間接描寫(xiě)和直接表達(dá)的表達(dá)方式。

過(guò)程方法1、通過(guò)抓詞扣句，理解體會(huì)父親對(duì)孩子的愛(ài)。

2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)四人合作小組的形式合作學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度能從文章中體會(huì)父親對(duì)孩子真摯的愛(ài)，懂得父愛(ài)深深。

學(xué)情分析。

學(xué)生視角在生活中，我們可能很少能夠去主動(dòng)感受父母對(duì)我們的愛(ài)，或者習(xí)慣了父母的愛(ài)，對(duì)于父母的愛(ài)更認(rèn)為是理所當(dāng)然的，更不懂感恩?？此泼靼祝瑢?shí)則不清。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，讓學(xué)生在自學(xué)生詞的基礎(chǔ)上，初步了解課文主要內(nèi)容，通過(guò)抓詞扣句，體會(huì)父親對(duì)孩子的一片真愛(ài)。

突破點(diǎn)重點(diǎn)通過(guò)抓詞扣句，理解體會(huì)父親對(duì)孩子的愛(ài)。

難點(diǎn)學(xué)習(xí)間接描寫(xiě)和直接表達(dá)的表達(dá)方式。

德育點(diǎn)體會(huì)父親對(duì)孩子真摯的愛(ài)。

信息資料ppt。

教時(shí)安排1課時(shí)。

互動(dòng)過(guò)程。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

一、導(dǎo)入新課：

1、激趣：播放《爸爸去哪兒》視頻，讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

2師述：是呀，我們每個(gè)人都有一個(gè)非常關(guān)愛(ài)我們的父親，今天我們將要學(xué)習(xí)的一篇課文，講的也是一位父親關(guān)愛(ài)自己的兒子的故事，讓我們一起來(lái)讀讀課文，看看文章中的父親是怎樣愛(ài)自己的孩子的吧。

3、板書(shū)課題：父愛(ài)深深。

4、請(qǐng)同學(xué)朗讀課題。

5、強(qiáng)調(diào)“深深”。課題用了一個(gè)疊詞“深深”，起強(qiáng)調(diào)作用。

學(xué)生自由表達(dá)自己的感受。

指名朗讀課題。

用流行的電視節(jié)目吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、出示生詞請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀。

“選擇坦白沮喪彼此”

“崇拜深淵羞愧清晰”

2、注意“喪”字的書(shū)寫(xiě)。

強(qiáng)調(diào)：左下角不要多寫(xiě)一撇。

師范寫(xiě)一個(gè)。

生自寫(xiě)兩個(gè)。

3、理解詞語(yǔ)：

微不足道：

無(wú)言以對(duì)：

4、學(xué)生質(zhì)疑。

認(rèn)讀生字新詞，讀準(zhǔn)字音。

書(shū)寫(xiě)“喪”。

理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

質(zhì)疑解難。

字音。

字形。

詞義。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

三、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、想一想：課文講什么？

2、四人小組交流。

3、指名交流。

13歲時(shí)，“我”想建樂(lè)隊(duì)，但卻音箱，爸爸說(shuō)沒(méi)錢(qián)買(mǎi)，陪我做音箱，結(jié)果因音箱不好，沒(méi)能獲獎(jiǎng)。

長(zhǎng)大后，“我”與爸爸聊天后得知爸爸陪我做音箱是想與我分享快樂(lè)時(shí)光。

通過(guò)爸爸陪“我”做音箱這件事，“我”明白了（爸爸對(duì)我的愛(ài)）。

師：在慨況文章主要內(nèi)容時(shí)，可以按照事情發(fā)展順序，運(yùn)用段意串聯(lián)法來(lái)概括。注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔扼要。

4、根據(jù)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)給課文分段。

根據(jù)課文內(nèi)容，課文按照時(shí)間段可以分為兩大部分：

1-10段，13歲時(shí)，爸爸陪我做音箱部分，雖未獲獎(jiǎng)，但我已收貨很多；

指名交流。

學(xué)習(xí)分段。

通過(guò)自讀和交流，了解課文內(nèi)容，掌握分段的方法。

四、學(xué)習(xí)課文，感受父愛(ài)。

“間接體會(huì)”部分。

2、小組交流。

3、全班交流。

出示句子：

從此，日復(fù)一日，爸爸所有的閑暇時(shí)光，都用在做音箱上。他和我一起挑選木材、喇叭、蒙在音箱上的布料，甚至微不足道的膠水。

（1）“日復(fù)一日”

什么叫“日復(fù)一日”：復(fù)：又。一天又一天。形容日子久，時(shí)間長(zhǎng)。

師：今天在做音箱，明天還是在做音箱，后天做了，接著還要做，辛不辛苦？累不累??？

師：爸爸這么累，但是還是日復(fù)一日，一天又一天的做音箱，真的是太愛(ài)他了，來(lái)讀一讀這句話。

（2）“所以的閑暇時(shí)光”

什么叫“閑暇”：個(gè)人不受其它條件限制，完全根據(jù)自己的意愿利用或消磨的實(shí)際。

師：換句話說(shuō)：自己想做什么就做什么的時(shí)間。

大家聯(lián)系生活實(shí)際，爸爸閑暇時(shí)光可以做什么？

（休息，睡睡覺(jué)，看看電視……）。

師：爸爸本可以利用閑暇時(shí)光休息一下，放松放松，但是為了幫兒子做音箱，他把所以的閑暇時(shí)光都用上了，爸爸是多么的愛(ài)他呀！來(lái)讀讀這句話。

（3）“甚至微不足道”

什么叫微不足道：微：微小。足：值得。到：說(shuō)，談起。意義價(jià)值微小得不值一提。

師：連膠水這么微小的東西爸爸都有陪“我”一起挑選，多么細(xì)心，多么有愛(ài)的爸爸啊。

來(lái)讀讀這句話。

長(zhǎng)大后，我在與爸爸的談心中，其實(shí)爸爸道出了實(shí)情，你想知道他為什么這樣做嗎？

“直接表達(dá)”部分。

出示：

我只是想和你一起分享一些時(shí)光。那些制作音箱的夜晚，我們懂得了許多東西，不單是電線什么的，更重要的是彼此的情感。

師：從爸爸的話中，你讀懂什么？

（爸爸是想多陪陪兒子，多與他一起玩耍……）。

師：是啊，爸爸的話直接告訴我們爸爸陪我做音箱，是因?yàn)樗攵嗯闩阄遥嗯c我交流，多培養(yǎng)感情。他多么的愛(ài)我的。

來(lái)讓我們一起來(lái)讀讀這句話，一起來(lái)感受爸爸對(duì)“我”真摯的愛(ài)。

五、表達(dá)方法的學(xué)習(xí)。

同學(xué)們，我們現(xiàn)在來(lái)梳理一下課文內(nèi)容和表達(dá)方法。

課文《父愛(ài)深深》主要從兩個(gè)部分進(jìn)行描寫(xiě)：

第一部分，課文的1-10自然段，描寫(xiě)“我”13歲時(shí)，爸爸與我一起做音箱，以及參加比賽的情況。我們通過(guò)抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句，理解體會(huì)到爸爸對(duì)我的愛(ài)。

（這部分對(duì)于爸爸對(duì)我的愛(ài)，是通過(guò)爸爸陪我做音箱的這件事情體會(huì)到的。不直接說(shuō)，而是讓讀者去理解感悟，這種寫(xiě)作方法，我們叫它間接描寫(xiě)）。

第二部分，課文11-13自然段，描寫(xiě)長(zhǎng)大后，我從與爸爸談心中證實(shí)了我當(dāng)年的想法，明白爸爸陪我做音箱是因?yàn)橄攵嗯阄?，是?ài)我的表現(xiàn)。（這部分爸爸對(duì)我的愛(ài)，主要是通過(guò)爸爸的話知道的。這種直接說(shuō)出來(lái)，讓讀者一目了然，這種寫(xiě)作方法，我們叫它直接描寫(xiě)）。

一個(gè)間接描寫(xiě)，一個(gè)直接表達(dá)，兩種表達(dá)方式，讓我們充分的感受到父愛(ài)深深。希望大家在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注重積累，在自己的習(xí)作中運(yùn)用這種表達(dá)方法。

學(xué)生用各種方法匯報(bào)自學(xué)成果。

聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

交流體會(huì)。

討論回答。

六、拓展。

讀了這篇課文，同學(xué)們一定。

對(duì)父愛(ài)有了更深的認(rèn)識(shí)，也能夠體會(huì)到父母對(duì)自己的愛(ài)。

指名交流：你的父親是怎樣愛(ài)你的？以怎樣的表達(dá)方式？

全班交流。

讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，從各個(gè)不同的角度表達(dá)自己的情感。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13歲爸爸陪我做音箱間接描寫(xiě)。

愛(ài)

長(zhǎng)大后我與爸爸談做音箱直接描寫(xiě)。

課后記：

[父愛(ài)深深教案教學(xué)設(shè)計(jì)(鄂教版四年級(jí)上冊(cè))]。

冀教版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思范文（19篇）篇二

（主備：吳冬梅審核：徐立良）。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能分腳色朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課9-11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。

4．理解公儀休最后一段話的含義，學(xué)習(xí)他清正廉潔的品格。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)公儀休清正廉潔的崇高品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（3月29日總38課時(shí)）。

一、揭示課題。

1．板書(shū)課題。

2．介紹劇本常識(shí)。

二、初讀課文。

1．學(xué)生自讀課文。

要求：

a讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

b劃出有疑問(wèn)的地方。

2．檢查自讀效果。

a出示生字詞，正音。

b指名朗讀對(duì)話，學(xué)生評(píng)議。

c教師指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。

3．再讀課文。

思考：你明白了什么？還有那些不明白的地方？

4.交流：

a這已課講了一件什么事情？

b故事發(fā)生在什么時(shí)間？地點(diǎn)？有哪些人？

c故事分為幾部分？

d你還有什么不明白的地方？

三、學(xué)習(xí)第一部分。

1.自由讀，看看哪些地方可以看出公儀休特別愛(ài)吃魚(yú)？

2.學(xué)生回答。

3.指導(dǎo)朗讀。

4.指名表演。學(xué)生評(píng)議。

5.再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

四、作業(yè)。

1.有感情朗讀課文。

2.抄寫(xiě)生字。

第二課時(shí)（3月30日總39課時(shí)）。

一、激趣導(dǎo)入。

1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)和人物。幫學(xué)生理一下上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

2.能不能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)公儀休是一個(gè)什么樣的人。（比如公儀休：愛(ài)吃魚(yú)。清正廉潔。聰明機(jī)智。）這些都能從文章中哪些地方可以看出。

二、快速讀劇本，邊讀邊劃有關(guān)語(yǔ)句。

1.學(xué)生自由讀劇本。

2.交流所得，把握人物個(gè)性特點(diǎn)。

其間幫學(xué)生理解諸如：公儀休為什么不收鯉魚(yú)那段經(jīng)典的話語(yǔ)；管家為何要送鯉魚(yú)給公儀休，為何偏偏送的是鯉魚(yú)；公儀休是如何拒絕的等等有助于把握人物個(gè)性品質(zhì)的問(wèn)題。）。

三、讓學(xué)生有感情地讀自己要扮演的角色的臺(tái)詞。

四、表演。

1.分配好角色，大家當(dāng)導(dǎo)演，有什么話想對(duì)演員說(shuō)（說(shuō)表演的要點(diǎn)）。（如時(shí)間緊就演公儀休拒收禮物一段）。

2.表演。

3.點(diǎn)評(píng)。有沒(méi)有把大家的意圖演出來(lái)。

4.學(xué)生對(duì)照看自己還需改進(jìn)的地方，再反饋表演，要求要加進(jìn)自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。

五、明理。

六、課后試演課本劇。

板書(shū)設(shè)計(jì):。

（獨(dú)幕劇）。

愛(ài)吃鯉魚(yú)。

清正廉潔以身作則。

拒收鯉魚(yú)。

教學(xué)反思：

《公儀休拒收禮物》一文上完后，我問(wèn)學(xué)生：“現(xiàn)在，假如你是公儀休，你會(huì)收魚(yú)嗎？”學(xué)生：“不會(huì)?！蔽覇?wèn)：“為什么？”一個(gè)學(xué)生回答：“我也覺(jué)得受賄是不合算的?！绷硪粋€(gè)學(xué)生回答：“我覺(jué)得這樣做，可以保住我的官位，我還可以做個(gè)清官?！庇钟幸粋€(gè)學(xué)生說(shuō)：“我認(rèn)為這樣做很清廉，對(duì)于其他做官的一個(gè)是榜樣，我做宰相的不瞎收人家的東西，如果有別的官受賄了，我就可以批評(píng)他、懲罰他，甚至不讓他做官了，可是如果我也受賄，我怎么管別人呢？”還有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我覺(jué)得這樣做，可以保住我的官位，我還可以做我的宰相，別說(shuō)魚(yú)了，我還可以享受別的美味呀！如果收了別人的東西，犯了法，不要說(shuō)工資，就連魚(yú)也沒(méi)有吃的?！边@些語(yǔ)言，就是學(xué)生的感受，也是建構(gòu)自己課程的成果，我認(rèn)為這也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的。

冀教版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思范文（19篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)。

1、通過(guò)討論、分析，認(rèn)識(shí)生物之間的食物聯(lián)系——食物鏈。

2、知道不同的動(dòng)物吃不同的食物，動(dòng)物要維持生命就要消耗這些食物作為能量。

3、意識(shí)到食物鏈、食物網(wǎng)反映了生態(tài)系統(tǒng)中的動(dòng)植物之間的復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。

4、通過(guò)分析和概括生物之間的食物關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合的思維能力。

5、意識(shí)到自然界中的`事物是相互聯(lián)系的。

6、了解保護(hù)動(dòng)物的重要性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、課文插圖中的動(dòng)植物的圖片或掛圖。

2、準(zhǔn)備稻田里的動(dòng)植物名稱的卡片。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入。

（1）講述故事：“螳螂捕蟬，黃雀在后”。

（3）講述：今天我們就來(lái)研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系。

二、認(rèn)識(shí)食物鏈。

（1）按照誰(shuí)被誰(shuí)吃的順序，說(shuō)一說(shuō)：樹(shù)、蟬、螳螂、黃雀之間的關(guān)系。

（2）指導(dǎo)學(xué)生用文字和箭頭表示。

（3）出示草、廊、羊的圖片，說(shuō)一說(shuō)：它們之間誰(shuí)被誰(shuí)吃？

（4）在書(shū)上記錄它們的食物聯(lián)系。

（6）講解：生物之間的食物聯(lián)系，形成像鏈環(huán)一樣的關(guān)系，稱為食物鏈。

（7）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)幾條食物鏈，交流。

（9）講解：在食物鏈中，植物能制造自己需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，叫生產(chǎn)者。動(dòng)物不能自己制造營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，它們直接或間接地利用生產(chǎn)者制造的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，叫做消費(fèi)者。

（10）指出上面食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。

（11）對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

三、研究稻田里的食物網(wǎng)。

（1）出示掛圖（或投影教材插圖），提問(wèn)：稻田里有哪些動(dòng)植物？教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼上卡片。

（2）小組討論：找出稻田里的動(dòng)植物的食物關(guān)系，寫(xiě)出食物鏈。

（3）匯報(bào)討論結(jié)果，教師在黑板上畫(huà)箭頭表示，并且檢查每條食物鏈畫(huà)得是否完整，是否合理。

（5）講解：小結(jié)：多種生物在取食關(guān)系上存在錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，多種食物鏈相互交錯(cuò)，相互聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)，人們形象地稱之為食物網(wǎng)。

四、保護(hù)青蛙，維護(hù)生態(tài)平衡教育。

五、課外拓展。

收集青蛙的資料，編寫(xiě)一條保護(hù)青蛙的公益廣告詞。

冀教版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思范文（19篇）篇四

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分?jǐn)?shù)表示；能用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)描述一些簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象，能通過(guò)實(shí)際操作表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；能比較熟練地認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

2、使學(xué)生能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的知識(shí)，初步學(xué)會(huì)解決求一個(gè)數(shù)的幾分之一或幾份之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題，能用自己的語(yǔ)言解釋解決這類問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果，感受解決問(wèn)題方法的合理性。

3、使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用；積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得與他人共同探索解決問(wèn)題的經(jīng)歷，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（認(rèn)識(shí)幾分之一）。

一、教學(xué)例題。

1、（出示題圖）引導(dǎo)學(xué)生看圖。

提問(wèn)：把一盤(pán)桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾？

你是怎么想的呢？

討論：這盤(pán)桃該怎么分？每只小猴分得這樣的幾份？是這盤(pán)桃的幾分之幾？

2、上個(gè)學(xué)期我們認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)都是把一個(gè)物體平均分成幾份，其中的一份是這個(gè)物體的幾分之一。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容和以前學(xué)的有什么不一樣呢？（把一些物體平均分成幾份）。

小結(jié)：把一些物體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來(lái)表示。

3、想一想。

如果把這盤(pán)桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾？

把你的想法告訴大家。

相機(jī)提問(wèn)：把這盤(pán)桃平均分成幾份？每只小猴分得其中的幾份？是這盤(pán)桃的幾分之幾？

2個(gè)桃是4個(gè)桃的幾分之幾？

二、想想做做。

1、你能填一填，說(shuō)一說(shuō)嗎？

（上面一排題目都是平均分后每份是1個(gè)的情況，第二排都是平均分后每份是幾個(gè)的情況。）。

進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到：只要把一些物體看作一個(gè)整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個(gè)整體的幾分之一。

2、先填寫(xiě)，然后交流。

把12個(gè)小方塊平均分成了幾份，涂色的有這樣的幾份，就是占這12個(gè)小方塊的幾分之幾。

3、先分一分，說(shuō)說(shuō)每份是幾個(gè)，再涂一涂。

4、集體拿一拿這堆小棒的二分之一和三分之一。

自由拿這堆小棒的幾分之幾，交流。

5、計(jì)算，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

第二課時(shí)（解決實(shí)際問(wèn)題）。

一、教學(xué)例題。

1、出示題圖。

引導(dǎo)學(xué)生看圖。

2、研究討論。

這盤(pán)桃的四分之一是多少？

你是怎么想的？

小結(jié):把這盤(pán)的4個(gè)桃平均分成4份，看一份是多少，可以用4除以4等于1個(gè)的算式求出結(jié)果。

3、試一試。

這盤(pán)桃的二分之一是幾個(gè)？

你是怎么想的？你想怎么列式？

二、想想做做。

1、請(qǐng)學(xué)生先分一分，再填寫(xiě)。讓學(xué)生體會(huì)到12的三分之一和12的四分之一結(jié)果是不一樣的。

2、學(xué)生先做一做，說(shuō)一說(shuō)感受：同樣是二分之一，8的二分之一和12的二分之一是不一樣的。

3、獨(dú)立完成。

4、學(xué)生直接列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。

5、獨(dú)立完成。

6、思考題：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

第三、四課時(shí)（認(rèn)識(shí)幾分之幾）。

一、教學(xué)例題。

1、引導(dǎo)看圖。

出示題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖：你看到了什么？

要求這個(gè)問(wèn)題，該怎么想？（小組討論）。

2、交流：你是怎么想的？

每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾？

3、小結(jié)：把一些物體平均分成若干份，這樣的幾份就是這個(gè)物體的幾分之幾。

4、想一想。

先用學(xué)具分一分，再說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？把你的想法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

把10個(gè)蘿卜平均分成5份，3只兔分得這樣的3份，即這些蘿卜的五分之三。

二、想想做做。

1、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)可以把幾個(gè)看成1份？

進(jìn)一步體會(huì)到：只要把一些物體看作一個(gè)整體，把它平均分成幾份，這樣的幾份就是這個(gè)整體的幾分之幾。

2、說(shuō)一說(shuō)總數(shù)是多少，平均分成了幾份，每份是幾個(gè)？涂色部分是其中的幾分之幾？

3、思考：平均分成了幾個(gè)？每份是幾個(gè)？應(yīng)該把這樣的幾份涂色？

4、拿出這堆小棒的三分之二和四分之三，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

你還能拿出這堆小棒的幾分之幾？

5、舉例說(shuō)明是怎么計(jì)算的？

6、獨(dú)立練習(xí)。

練習(xí)后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，各涂了幾個(gè)小方塊，為什么要這樣涂。

7-10題是有聯(lián)系的4大題。

7、看線段填分?jǐn)?shù)。

你是怎么填的？為什么這么填？

體會(huì)分?jǐn)?shù)與“1”、幾分之一與幾分之幾的聯(lián)系。

8．看著直尺說(shuō)一說(shuō)，1厘米是1分米的十分之幾？3厘米和7厘米呢？你是怎么想的？

9．看著圖，說(shuō)一說(shuō)1角是1元的十分之幾？5角和8角呢？

10、直接填寫(xiě)。

說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？

11、做游戲：

填一填，全班交流。

第五課時(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

一、教學(xué)例題。

1、引導(dǎo)題圖。

出示題圖，引導(dǎo)看圖：

你從圖上看到了什么？

2、討論。

要知道分給它們多少個(gè)，該怎么想?

(一)我用圓片分一分。

(二)12個(gè)蘑菇，平均分成4份，給小兔3份。所以是9個(gè)。

誰(shuí)能來(lái)列式呢？

12÷4=3（個(gè)）。

3×3=9（個(gè)）。

3、小結(jié)：

把12個(gè)蘑菇，平均分成4份，每份3個(gè)，給小兔3份，就是9個(gè)。

二、想想做做。

1、先分一分，在和同學(xué)說(shuō)說(shuō)可以怎樣算。

2、先說(shuō)說(shuō)每次拿出多少個(gè)，在列式計(jì)算。

讓學(xué)生操作：把擺出的圓片平均分成4份，拿出其中的3份。

說(shuō)說(shuō)該怎么列式？

第二小題如上處理。

讓學(xué)生比較：雖然兩次都拿出了總數(shù)的四分之三，但由于每次擺出的總數(shù)不同，所以拿出的結(jié)果也不同。

3、引導(dǎo)學(xué)生：用去了五分之二，就是用去了這箱肥皂（50塊）的五分之二。

4、引導(dǎo)學(xué)生：六分之一、三分之二都是把24人看作一個(gè)整體。

5、讓學(xué)生按要求操作后，根據(jù)結(jié)果口答交流。

第六-七課時(shí)練習(xí)四。

一、你能用分?jǐn)?shù)表示下面圖里的涂色部分嗎？

你是怎么做的？

你是怎么想的？

請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立做，再交流。

把這些圖形平均分成幾份？涂色部分是其中的幾份？

二、在每個(gè)圖里適當(dāng)?shù)牟糠滞可项伾珮?biāo)是它上面的分?jǐn)?shù)。

先分一分，再涂一涂。說(shuō)說(shuō)你是怎么分的？涂了幾個(gè)？

三、6分米是幾分之幾米？4角是幾分之幾元？

四．你能用幾分之幾說(shuō)一句話嗎？

讓學(xué)生充分用分?jǐn)?shù)來(lái)表達(dá)和交流信息，使學(xué)生感受分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用。

五、先讀題，再討論：

你是怎么想的？

六、這是一組對(duì)比題，可讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再討論這兩題的異同。

第一小題：把36棵樹(shù)平均分成4份，求一份是多少的實(shí)際問(wèn)題。

第二小題：求36棵的四分之一是多少棵的實(shí)際問(wèn)題。但方法也是把36平均分成4份，求出其中的一份是多少。

讓學(xué)生體會(huì)：這兩題在解題方法上是一樣的。

七、讓學(xué)生自己先獨(dú)立解決問(wèn)題。

請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩題的區(qū)別和聯(lián)系嗎？

第一小題是平均分成幾份求一份是多少，后一個(gè)問(wèn)題是平均分成幾份得出一份是多少后，再求這樣的幾份是多少。

八、你能在鐘面上畫(huà)出時(shí)鐘的位置嗎？

想一想：12時(shí)的幾分之幾是多少小時(shí)？那時(shí)針應(yīng)該走到了幾呢？你是怎么算的？

九、先折一折，再說(shuō)一說(shuō)。

讓學(xué)生折一折，然后把紙打開(kāi)，數(shù)數(shù)把這張紙平均分成了幾份，并填在表里。然后觀察表后，在小組里討論。

十、思考題：

這道題目已知什么？

已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)。

6只是其中的幾份？那每份是幾只呢？一共有這樣的幾份？你會(huì)列式了嗎？

十一、你知道嗎？

讀一讀，做一做。

板書(shū)：教學(xué)心得：

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冀教版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思范文（19篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識(shí)：1、知道在生活中存在著彈力。

2、了解彈力在生活中的應(yīng)用。

能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析問(wèn)題的能力。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生活中存在的彈力。

難點(diǎn)：區(qū)分物體的彈性和彈力。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt;彈簧，橡皮筋，塑料尺，尺子，橡皮泥，橡皮擦，蠟燭，海綿等材料。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感。

在，中國(guó)舉行了一次舉世矚目的奧運(yùn)會(huì)，中國(guó)選手何雯娜在蹦床這一項(xiàng)目中為中國(guó)再添一金。

1、展示蹦床的視頻。

2、問(wèn)題：究竟這張床是用什么制作的?為什么人站在上面能跳得那么高?

二、初步感知彈性和彈力。

活動(dòng)一、彈簧。

(一)談話：以變魔術(shù)的形式引出彈簧。

(三)小結(jié)：當(dāng)你的手按下彈簧后，彈簧的形狀發(fā)生了變化，這時(shí)會(huì)有一股麗向我們的手指彈上來(lái)。當(dāng)我們松手后，彈簧又恢復(fù)到了原來(lái)的形狀。

活動(dòng)二：橡皮筋。

(一)談話：請(qǐng)同學(xué)拿出橡皮筋，拉一拉橡皮筋。

(三)小結(jié)：當(dāng)你拉橡皮筋時(shí)，橡皮筋的形狀發(fā)生了改變。當(dāng)你往兩旁拉橡皮筋時(shí)，有一股力量往中間縮。當(dāng)你松手后，它又恢復(fù)到了原來(lái)的模樣。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步了解彈性與彈力】。

三、進(jìn)一步掌握彈性與彈力。

活動(dòng)三:：什么物體具有彈性?什么物體不具有彈性?

什么物體有彈性呢?讓學(xué)生用力去按一按，拉一拉要研究的材料，細(xì)心觀察施力前后材料形狀有沒(méi)有發(fā)生變化，從而判斷材料有沒(méi)有彈性。在這幾種材料中，海綿，彈簧，橡皮筋，橡皮擦，尺子都具有彈性：而蠟燭和橡皮泥一般就不具有彈性。

(一)談話：用什么方法指導(dǎo)物體具有彈性?

(二)活動(dòng)：1、設(shè)計(jì)研究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)。

2、小組討論，挑選實(shí)驗(yàn)材料。

3、小組活動(dòng)并做好活動(dòng)記錄。知道那些物體有彈性，那些物體沒(méi)有彈性。

(三)小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

四、彈性在生活中的應(yīng)用。

活動(dòng)四：彈力在生活中的應(yīng)用很多，這些例子等別是：

(一)利用弓的彈力把箭射出去;。

(二)沙發(fā)里的彈簧和海綿是很好的材料，它們產(chǎn)生的彈力我們坐在上面很舒服。

(三)圓珠筆為什么能伸縮自如，就是因?yàn)橛辛藦椈傻膹椓?夾子能夾緊衣物，也是利用了彈簧的彈力。

(四)現(xiàn)代的球鞋里裝有彈簧和空氣墊，穿上這樣的鞋能彈跳得很高。

(五)摩托車裝有彈簧，可以利用彈簧的彈力減少行駛過(guò)程的震動(dòng);。

1、談話：生活中還有許多利用了彈性的例子，我們一起來(lái)看看。

2、實(shí)物：出示ppt(圖片)。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓孩子用學(xué)到知識(shí)去判斷平時(shí)不曾留意的物體是否有彈性】。

活動(dòng)五：了解同一種物品有時(shí)具備兩種不同的科學(xué)現(xiàn)象。

(一)活動(dòng)：1、學(xué)生比較打籃球。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，有氣的籃球有彈性，沒(méi)氣的籃球彈性較小。

(二)談話：有時(shí)候，同一種物品在不同的作用上面，它有時(shí)具有彈性，有時(shí)彈性較小。而這個(gè)原理，只能靠我們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)孩子平時(shí)仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣】。

活動(dòng)總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了彈力這樣一種科學(xué)現(xiàn)象，像剛剛我們同學(xué)列舉的事物，像我們剛剛玩的游戲。其實(shí)，生活中，有彈性的物體很多，只要我們有一顆發(fā)現(xiàn)的心，科學(xué)現(xiàn)象就在我們身邊，只要我們善于觀察，相信同學(xué)們都能成為一個(gè)小小的科學(xué)家。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

彈力。

外力作用形狀改變。

彈簧彈性橡皮擦。

撤銷外力恢復(fù)形狀。

形狀改變所產(chǎn)生的力彈力。

冀教版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思范文（19篇）篇六

教材分析：

泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)用書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第八課。課文是一篇寫(xiě)景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，描寫(xiě)了濟(jì)南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài)。

4、背誦全文。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

理解掌握生詞。

體會(huì)濟(jì)南泉水的美麗、神奇。

體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡片、教學(xué)圖片、多媒體課件。

一、直接導(dǎo)入，揭示課題。

上節(jié)課我們一起游覽了九寨溝，那兒的環(huán)境特別美，讓我們流連忘返。今天，我們?cè)偃ビ斡[一個(gè)美麗的地方--泉城。（齊讀課題）。

同學(xué)們讀的真響亮??！

課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，查閱了關(guān)于泉城的資料，下面我們小組合作交流一下，看看你對(duì)泉城了解了多少。

（小組合作交流）。

同學(xué)們知道得真不少，看來(lái)課前下了一番苦功。

現(xiàn)在誰(shuí)能告訴我你現(xiàn)在最想知道的是什么呢？

二、初讀課文。

讓我們帶著疑問(wèn)，一同走進(jìn)泉城去看一看，讀書(shū)的時(shí)候注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

讀完了課文，誰(shuí)來(lái)試著讀一下黑板上的生字？

讀得真好，誰(shuí)還想來(lái)試一下？

真不錯(cuò)，下面我們開(kāi)火車讀生字。

這一排的同學(xué)都會(huì)了，那我們齊讀生字。

看來(lái)同學(xué)們對(duì)生字詞掌握得不錯(cuò)，下面我們可以和作者一起去游覽泉城了。

三、精讀課文。

我們所了解的泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現(xiàn)在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。

1、指讀第一自然段。其余同學(xué)仔細(xì)體會(huì)：通過(guò)課文，你看到了什么，有什么感受？

試著說(shuō)一下，你從文中體會(huì)到了什么？是從哪兒看出來(lái)的？

1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；

由于白浪上下滾動(dòng)、翻騰，所以看起來(lái)像銀花盛開(kāi)一樣。說(shuō)明泉水非常美麗。

2）有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；

誰(shuí)來(lái)為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？

模擬得逼真嗎？讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌！

3）有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟；

4）有的晶瑩剔透，好像明珠散落；

泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃著光亮。我仿佛聽(tīng)到了珍珠落地的清脆的聲音。

這簡(jiǎn)直太不可思議了，太神奇了！

通過(guò)對(duì)這一段的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你對(duì)濟(jì)南的泉水有什么印象？

自由讀第一自然段，注意讀書(shū)的時(shí)候仔細(xì)體會(huì)一下泉水的美麗，神奇，把體會(huì)融于課文的朗讀之中。

我們現(xiàn)在到了哪兒了？

珍珠泉在哪兒呢？

珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來(lái)的？

看來(lái)珍珠泉的泉水非常得清，清到什么程度呢？

哦，泉水就像珍珠一樣。為什么泉水就像珍珠一樣呢？珍珠有什么特點(diǎn)？

泉水是從哪兒流出來(lái)的，是怎樣流出來(lái)的？

課文中有一個(gè)字表現(xiàn)泉水的流動(dòng)特點(diǎn)，是哪一個(gè)字呢？

“涌”字說(shuō)明什么呢？

正是因?yàn)槿猩Γ朋w現(xiàn)出泉水的神奇。

珠串的變化有什么特點(diǎn)呢？

誰(shuí)能為我們演示一下“拎”？

拎高一點(diǎn)，速度快一些，再來(lái)一遍。

現(xiàn)在明白什么是“拎”了嗎？

那么誰(shuí)能告訴我“拎”么意味呢？，

現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉，我們現(xiàn)在站在珍珠泉岸邊，你想對(duì)珍珠泉說(shuō)些什么呢？

指讀課文。

3、我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉，回顧剛才我們游珍珠時(shí)，我們先朗讀課文，找出描寫(xiě)泉水特點(diǎn)的句子，再談體會(huì)。

接下來(lái)我們要游覽另外的三大名泉，同學(xué)們先自瀆課文，找出描寫(xiě)泉水特點(diǎn)的句子，再選一個(gè)你最喜歡的泉，仔細(xì)體會(huì)一下泉水的樣子。一會(huì)兒我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉游覽一番。

五龍?zhí)对谑裁次恢茫?/p>

五龍?zhí)妒窃鯓有纬傻模?/p>

同學(xué)們注意了，這兒有一個(gè)詞表現(xiàn)了泉水的流動(dòng)特點(diǎn)。

為什么同樣是寫(xiě)泉水的流動(dòng)，珍珠泉用的是“涌”而五龍?zhí)秴s使用“匯注”呢？

誰(shuí)能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍?zhí)兜奶攸c(diǎn)讀出來(lái)呢？

4、接下來(lái)我們又來(lái)到了黑虎泉，請(qǐng)黑虎泉的小導(dǎo)游為我們介紹一下。其余同學(xué)看圖體會(huì)你讀懂了什么。

黑虎泉在哪兒？

泉口是怎么形成的？

泉水是怎樣流動(dòng)的呢？

噴吐說(shuō)明什么？

泉水不僅急，水量大，他還有什么特點(diǎn)呢？

5、我們現(xiàn)在又來(lái)到趵突泉，請(qǐng)喜歡趵突泉的小導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[一番好不好？

其余同學(xué)對(duì)照課本插圖，你看到了什么？

清到什么程度呢？）。

水確實(shí)很清，從圖中你還看到了什么呢？

是怎樣形成的呢？

冒字說(shuō)明了什么呢？

泉水是什么聲音？

同樣說(shuō)明了泉水的力度大，像三對(duì)白雪一樣。

趵突泉這么美，有那位小導(dǎo)游能為我們?cè)僮x一下，其余同學(xué)再仔細(xì)體會(huì)一下。

我們將要離開(kāi)趵突泉了，你有什么話想對(duì)趵突泉說(shuō)呢？

現(xiàn)在明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了吧？

同學(xué)們說(shuō)得太好了！你們和本文的作者一樣，都說(shuō)出了對(duì)濟(jì)南壯麗景觀贊美和熱愛(ài)。

那么同學(xué)們，你們?cè)趧e的地方見(jiàn)過(guò)這么美的泉嗎？

因?yàn)闈?jì)南的泉水是獨(dú)一無(wú)二的。

課文中哪個(gè)詞體現(xiàn)了獨(dú)一無(wú)二？

所以說(shuō)人們稱濟(jì)南為泉城。現(xiàn)在明白濟(jì)南為什么叫做泉城了吧？

齊讀最后一個(gè)自然段。

四、布置作業(yè)：

同學(xué)們通過(guò)找料或者上網(wǎng)的方式查閱關(guān)于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報(bào)，看看誰(shuí)的內(nèi)容新穎。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

珍珠泉。

五龍?zhí)丁?/p>

8、泉城黑虎泉天下聞名。

趵突泉。

[《泉城》教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版四年級(jí)上冊(cè))]。

冀教版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思范文（19篇）篇七

我總體感覺(jué)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)基本落實(shí)到位，學(xué)生參與較積極，教學(xué)互動(dòng)較好，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，全面培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力。

本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，區(qū)分哪些物體有彈性，哪些沒(méi)有彈性?以及知道彈力在生活中的應(yīng)用。我先讓學(xué)生小組合作實(shí)驗(yàn)，然后，讓幾個(gè)學(xué)生到講臺(tái)展示他們的實(shí)驗(yàn)成果，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣實(shí)驗(yàn)的，說(shuō)明了什么。然后進(jìn)行總結(jié)。使學(xué)生的印象變得非常深刻，掌握程度得到提到。

當(dāng)然這節(jié)課也有很多不盡人意的地方，如當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候我可以先演示再讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)，而不是提示他們，盡量再講得少一點(diǎn)，把課堂留給學(xué)生，真正放手讓學(xué)生大膽嘗試。還有感到時(shí)間的短缺，所以這節(jié)課上感到有點(diǎn)緊。一是趕時(shí)間，怕來(lái)不及，二是沒(méi)上過(guò)公開(kāi)課，心情也緊張，就沒(méi)有平時(shí)上課那樣放得開(kāi)。

冀教版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思范文（19篇）篇八

1圍繞“成長(zhǎng)的故事”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際。2交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，態(tài)度自然、大方，表達(dá)流暢。教學(xué)重點(diǎn)：大膽地和他人交流。

教學(xué)難點(diǎn)：交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，態(tài)度自然、大方，表達(dá)流暢。教學(xué)過(guò)程：

課前布置學(xué)生根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求收集資料，搜集名人的故事。

1．回憶本組課文，圍繞“成長(zhǎng)的故事”談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2．談話：日子一天天過(guò)去，我們一天天長(zhǎng)大。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們有過(guò)獲得成功的喜悅，有過(guò)遭受挫折的煩惱，也遇到過(guò)困惑不解的問(wèn)題。但無(wú)論怎樣，成長(zhǎng)的經(jīng)歷都是令人難忘的。

板書(shū)題目：難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

1．自讀題目，勾畫(huà)口語(yǔ)交際與習(xí)作的要求。

2．交流：

說(shuō)、寫(xiě)自己或別人的成長(zhǎng)故事；

交流讀《烏塔》的想法，寫(xiě)“從《烏塔》想到的；

討論信中的問(wèn)題，寫(xiě)回信。

1．認(rèn)真閱讀書(shū)中提示，以及《烏塔》、書(shū)信，確定自己感興趣的話題。

2．按要求獨(dú)立準(zhǔn)備，并說(shuō)給自己聽(tīng)一聽(tīng)。

3．根據(jù)選定話題進(jìn)行分組。

選同一話題的人過(guò)多，則可再分小組，每組以4—6人為宜。

4．分組交流，要求每人都有機(jī)會(huì)交流自己的看法。

5．指名在全班交流，集體評(píng)議。

6．根據(jù)評(píng)議修改自己的談話內(nèi)容，說(shuō)給同桌聽(tīng)，注意兩人間的交流。

1．請(qǐng)你來(lái)總結(jié)這次口語(yǔ)交際活動(dòng)。

可從同學(xué)表現(xiàn)、老師表現(xiàn)、交際內(nèi)容、交際方式等進(jìn)行總結(jié)。

2．請(qǐng)你為下一次口語(yǔ)交際活動(dòng)提建議。

1發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題”的讀書(shū)方法，注意總結(jié)。2熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

3積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示“成長(zhǎng)的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果。

發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題”的讀書(shū)方法，注意總結(jié)。

熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：

談話：上節(jié)課，同學(xué)們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷。聽(tīng)過(guò)之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成長(zhǎng)過(guò)程中那些難忘的經(jīng)歷。

今天，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷”。

1．寫(xiě)自己或別人的成長(zhǎng)故事。要寫(xiě)得清楚具體。

2．寫(xiě)“從《烏塔》想到的”。寫(xiě)出自己的真實(shí)想法。

3．給“需要幫助的王虹”寫(xiě)回信。要把想說(shuō)的意思寫(xiě)清楚，書(shū)信格式正確。

1．根據(jù)自己選擇的話題理出提綱。

2．交流提綱，分組指導(dǎo)。

話題一：寫(xiě)誰(shuí)的什么事。閱讀本單元課文學(xué)習(xí)如何寫(xiě)。

話題二：《烏塔》主要講了什么事？你對(duì)文中什么問(wèn)題最感興趣？對(duì)此你的看法是什么？（建議聯(lián)系生活實(shí)際舉出例子）。

話題三：王虹遇到了什么煩惱？你的看法是什么？你認(rèn)為她該怎么做？（指導(dǎo)書(shū)信格式）。

1．指名讀習(xí)作，集體評(píng)議。

2．每個(gè)話題選出代表作講評(píng)。

1．生根據(jù)講評(píng)修改習(xí)作，可同桌互相提建議修改。

2．謄抄習(xí)作。

話題一：編成短劇演一演。

話題二：開(kāi)展讀書(shū)心得展示活動(dòng)。

話題三：自學(xué)信封寫(xiě)法，把回信寄給老師。

1結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。2習(xí)作內(nèi)容具體，格式正確。

選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。教學(xué)難點(diǎn)：習(xí)作內(nèi)容具體，格式正確。教學(xué)過(guò)程：

1．自讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)對(duì)你有什么啟發(fā)。

2．歸納小結(jié)閱讀方法：一邊讀一邊想。

3．交流自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己讀書(shū)時(shí)是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后是用什么方法解決的。

1．自由閱讀，要求讀得通順流利。

2．指名讀，糾正讀音。

3．默讀，從中選擇一句說(shuō)說(shuō)自己的理解，也可聯(lián)系生活實(shí)際舉例談?wù)勼w會(huì)。

4．背名句競(jìng)賽。

5．你還搜集了哪些關(guān)于成長(zhǎng)的名言？交流。

1．談話：綜合性學(xué)習(xí)中，我們回憶了自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，通過(guò)閱讀、訪問(wèn)、寫(xiě)信等多種渠道了解了別人的成長(zhǎng)故事。你打算怎樣展示這些成果呢？（自由說(shuō)）。

2．個(gè)人或分組匯報(bào)自己展示成果的形式，根據(jù)不同形式安排展示程序。

3．展示綜合性學(xué)習(xí)成果。

4．總結(jié)，評(píng)獎(jiǎng)。

冀教版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思范文（19篇）篇九

教學(xué)內(nèi)容：江蘇版（國(guó)標(biāo)）版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)（p62---p63）。

教材簡(jiǎn)析：學(xué)生在三年級(jí)（下冊(cè)）已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，直觀認(rèn)識(shí)了對(duì)稱軸。這節(jié)課主要通過(guò)對(duì)對(duì)稱軸的進(jìn)一步學(xué)習(xí)加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)。例題讓學(xué)生用長(zhǎng)方形對(duì)折并發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸，進(jìn)而通過(guò)對(duì)不同折法的觀察發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有2條對(duì)稱軸，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)畫(huà)長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸?！霸囈辉嚒弊寣W(xué)生嘗試通過(guò)折紙，畫(huà)出正方形的對(duì)稱軸，并通過(guò)對(duì)不同的折法和畫(huà)法的研究發(fā)現(xiàn)正方形有4條對(duì)稱軸?！跋胂胱鲎觥卑才帕苏奂埉?huà)對(duì)稱軸，直接畫(huà)出圖形的對(duì)稱軸，研究一些簡(jiǎn)單的圖形對(duì)稱軸的條數(shù)，以及在方格紙上畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的另一半等活動(dòng)，加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)。

冀教版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思范文（19篇）篇十

本次的教學(xué)設(shè)計(jì)與前一次相比，本人自己感覺(jué)發(fā)生了質(zhì)的改變。第一次備課時(shí)，苦于古詩(shī)教學(xué)無(wú)從下手，我只從《涼州詞》中感受到了邊關(guān)將士慷慨激昂的英雄氣概，所以著重引導(dǎo)學(xué)生感悟“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)?！彼N(yùn)含的豪放、悲壯之氣，總感覺(jué)一個(gè)字：淺。之后，我回家靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品，我感覺(jué)一個(gè)個(gè)字符變成了一幅幅生動(dòng)鮮活的畫(huà)面，自己怎么也豪放不起來(lái)，我讀得淚流滿面，我感受到了蒼涼、慷慨……因?yàn)槲蚁氲搅耍哼呹P(guān)將士身處不毛之地，氣候惡劣、環(huán)境艱苦，與親人“一別音容兩渺?！?，而且當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，戰(zhàn)士們生命不?！易x懂了：為什么在詩(shī)人的眼中別無(wú)它物，而只有這“孤城楊柳”，我明白了“春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”的深層含義，戰(zhàn)士們不是無(wú)怨，而是怨也沒(méi)有用。忘記自己的痛苦和煩惱。這一次我感覺(jué)自己走進(jìn)了文本，我能夠引導(dǎo)學(xué)生挖掘詩(shī)歌背后蘊(yùn)含的情境了。課后，我感覺(jué)收到了預(yù)期的效果。從這件事，我明白要上好一堂課的先決條件是：老師必須深入挖掘教材，讀懂教材，真正走進(jìn)文本。

古詩(shī)的教學(xué)還要以讀為手段，鼓勵(lì)學(xué)生積極的自主探究，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后，基本上能自己結(jié)合工具書(shū)，完成對(duì)詩(shī)意的理解，教師在教學(xué)中可以加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的評(píng)析，使學(xué)生的理解達(dá)到更高的層次。

冀教版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思范文（19篇）篇十一

教材分析：

本文作者用自己的親身經(jīng)歷，告訴我們他是如何愛(ài)上讀《水滸傳》，怎樣讀《水滸傳》及讀了《水滸傳》后的收獲。文章層次清晰，語(yǔ)言平實(shí)自然。透過(guò)文字，我們和作者一起感受了中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的魅力，了解了課外閱讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。注意多音字“傳、供”的讀音。

2.正確流利有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)。

過(guò)程與方法：

鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種方式查找資料，了解水滸人物故事與同學(xué)交流，感受閱讀的快樂(lè)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生課外閱讀的情感，并養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確流利有感情地朗讀課文，體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣。練習(xí)復(fù)述課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、《水滸傳》。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、初識(shí)《水滸傳》。

1.播放《好漢歌》，出示水滸108將人物圖，調(diào)動(dòng)人物情緒。

2.展示《水滸傳》全套書(shū)。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)《水滸傳》有些什么了解，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的水滸人物。

3.板書(shū)課題。

二、初讀感悟。

1.自由朗讀全文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2.檢查字詞的自學(xué)情況。注意多音字“傳、供”的讀音。

4.指名說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容，并質(zhì)疑。師適時(shí)小結(jié)。

三、探究學(xué)習(xí)1-3自然段。

1.學(xué)生默讀課文1-3自然段。邊讀邊思考：作者是怎樣愛(ài)上讀《水滸傳》的？勾畫(huà)出重點(diǎn)詞，特別是表示心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。

2.同桌交流討論。

3.全班交流討論。

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，教師評(píng)點(diǎn)，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

重點(diǎn)體會(huì)：百聽(tīng)不厭好奇破涕為笑。

四、學(xué)習(xí)生字。

1.學(xué)生自己觀察生字，識(shí)記生字。

2.學(xué)生按字的結(jié)構(gòu)給生字歸類。

3.同學(xué)上臺(tái)當(dāng)老師，全班交流。

4.重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：套燒。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1-3自然段，了解了作者是如何愛(ài)上《水滸傳》的？

今天我們繼續(xù)探討他是怎樣讀《水滸傳》的。

二、探究愛(ài)讀《水滸傳》。

1.自由朗讀課文。思考：從文中的那些句段，可以體會(huì)出“我”愛(ài)讀《水滸傳》？

2.學(xué)生帶著問(wèn)題自讀4-5自然段后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

3.想象畫(huà)面，深入體會(huì)“愛(ài)讀”。

4.品讀“武松打虎”的細(xì)致描寫(xiě)，以第5自然段的描寫(xiě)為劇本，小組排演“武松打虎”小短劇。

5.感情朗讀，讀出“我”的癡迷與喜愛(ài)，感受閱讀水滸傳的愉悅。

三、說(shuō)《水滸傳》論《水滸傳》。

1.學(xué)了這篇課文，你的收獲？

2.簡(jiǎn)介水滸及作者。啟發(fā)學(xué)生談感受。

四、作業(yè)。

水滸傳》是本極有魅力的書(shū)，還有許多英雄好漢等著我們。課后請(qǐng)同學(xué)們閱讀《水滸傳》，完成以下作業(yè)?？蛇x作。

1.準(zhǔn)備一個(gè)水滸英雄人物的小故事，在班上說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

2.寫(xiě)一篇論水滸英雄的小練筆。

3.辦一期以“水滸英雄人物”為主題的小報(bào)。

冀教版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思范文（19篇）篇十二

1.初步理解小數(shù)除以整數(shù)(整數(shù)部分夠商1)的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和類推能力。

3.體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)。

能理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)(整數(shù)部分夠商1)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)。

理解商的小數(shù)點(diǎn)定位問(wèn)題。

教具。

多媒體。

教學(xué)方法。

講解法、練習(xí)法。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)引入：

268÷4224÷4252÷6345÷15。

學(xué)生獨(dú)立完成，完成后集體訂正，任選一題說(shuō)一說(shuō)怎樣算的。

二、探索新知：

1、出示例1的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖并說(shuō)圖意。

師：堅(jiān)持晨練可以鍛煉身體，王鵬堅(jiān)持晨練，按計(jì)劃他平均每周應(yīng)跑多少千米?

師：這里的除法和前面學(xué)的除法比，有什么不同呢?

師：這就是我們這節(jié)課要研究的課題，小數(shù)除以整數(shù)。

(板書(shū)課題：除數(shù)是整數(shù)的除法)。

2、師：除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣算?請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再把自己的意見(jiàn)在小組交流一下。

方法一：

22.4千米=22400米。

22400÷4=5600(米)。

5600米=5.6千米。

方法二：

22.4×10=224。

4×10=40。

224÷40=5……24。

3、師：

這樣可以算出結(jié)果，但是計(jì)算時(shí)有什么感覺(jué)?下面我們一起探討一種更簡(jiǎn)便的算法，這就是直接用小數(shù)除以整數(shù)。

5.6。

422.4。

20。

24。

24。

二次備課：

思考：(1)余下的2表示什么呢?這個(gè)24又表示什么?

(2)24個(gè)十分之一除以4，每份是多少?

(3)怎樣在商上面表示六分之一呢?

師：觀察這個(gè)豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

比較：224÷4與22.4÷4哪些地方相同?哪些地方不同?

師：經(jīng)過(guò)上面的探討，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)?

(1)按整數(shù)除法的方法除。

(2)計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

三、鞏固練習(xí)：

1.完成“做一做”

學(xué)生獨(dú)立完成后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的。

2.完成練習(xí)三的第1題。

算一算，比一比，這兩題的計(jì)算方法哪些地方相同?哪些地方不同?

3.完成練習(xí)三第2、3題。

四、課堂小結(jié)：

師：這節(jié)課學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容?通過(guò)學(xué)習(xí)你知道些什么?

五、作業(yè)：

課本第19頁(yè)第1、2、3題.

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小數(shù)除以整數(shù)。

22.4÷4=5.6(千米)。

答:王鵬平均每周應(yīng)跑5.6千米.

教學(xué)反思。

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算步驟與整數(shù)除法基本相同，唯一不同的是解決小數(shù)點(diǎn)的位置問(wèn)題。為了說(shuō)明商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，計(jì)算中在除過(guò)被除數(shù)的整數(shù)部分后還有余數(shù)，要著重說(shuō)明把它化成用較小的計(jì)數(shù)單位表示的數(shù)，并與被除數(shù)中原有的同單位的數(shù)合并在一起，再繼續(xù)除。

因此本節(jié)課，利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。在教學(xué)方法之前為了給學(xué)生探索創(chuàng)造條件，探討后，學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。對(duì)于正確的方法給予肯定，并且為找尋正確的思路，引導(dǎo)學(xué)生分別用整數(shù)除法的計(jì)算方法和轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法的兩種思路進(jìn)行解題。培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力，和對(duì)問(wèn)題的轉(zhuǎn)化能力，這也是本節(jié)課設(shè)計(jì)中的一個(gè)難點(diǎn)。讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的綜合能力。

冀教版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思范文（19篇）篇十三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，結(jié)合上下文體會(huì)新聞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，及通過(guò)具體事情的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物全神貫注的寫(xiě)法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、?課前準(zhǔn)備：名人名言投影片。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、名言導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。

1、師生共同背誦名人名言。如：

天才就是這樣，終身努力，便成天才。??----門(mén)捷列夫。

天才免不了有障礙，因?yàn)檎系K會(huì)創(chuàng)造天才。??---羅曼。羅蘭。

天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。---愛(ài)迪生。

2、出示名言，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)讀并提出疑問(wèn)。

那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。

二、帶著問(wèn)題讀書(shū)，并把問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

1、檢查識(shí)字，用生字卡片了解并鞏固識(shí)記，多筆畫(huà)字可辨形認(rèn)讀。（如，邀摯癡鎖）。

2、以自讀為重點(diǎn)，讀出全神貫注。

3、默讀，把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子畫(huà)下來(lái)，并做一些批注。

4、放聲練習(xí)朗讀，結(jié)合插圖，把自己的感受讀出來(lái)。

三、以誦讀為重點(diǎn)，感受全神貫注。

1、同一段落比賽讀，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，從而使學(xué)生能體會(huì)得深刻，讀得動(dòng)情。

（如，第一自然段，通過(guò)羅丹語(yǔ)言中的“偏了點(diǎn)兒，等一等”等詡，說(shuō)明在朋友認(rèn)為是杰作的情況下，羅丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。讀時(shí)應(yīng)能領(lǐng)會(huì)到這一點(diǎn)。

2、第二自然段作為重點(diǎn)段落，要讀出羅丹動(dòng)作神態(tài)的變化，讞出工作的`時(shí)間長(zhǎng)和如癡如醉的狀態(tài)，讞出羅丹全神貫注的工作情景?？赏ㄟ^(guò)多名學(xué)生比賽讀、教師范讀、看插圖想象情境讀多種開(kāi)工，將這一段讀充分，在評(píng)讀中逐步深入體會(huì)羅丹工作時(shí)全身心的投入。）。

3、再次出示最后一段話，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活談感受，加深對(duì)“全神貫注”一詞的理解。

四、體會(huì)寫(xiě)法，積累語(yǔ)言。

1、再次速讀課文，作者是怎樣寫(xiě)出羅丹全神貫注的工作態(tài)度的，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)）。

2、選擇你認(rèn)為描寫(xiě)最精彩的句子摘抄下來(lái)。

冀教版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思范文（19篇）篇十四

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解，四年級(jí)下：《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

揭示課題。

初讀課文，感知內(nèi)容。

1.各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。

2.前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《四年級(jí)下：《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

3.課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事？

細(xì)讀課文，探究情感。

1.自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。

2.自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動(dòng)？在書(shū)上做些批注。

4.有感情地朗讀第二節(jié)。

5.學(xué)習(xí)第三節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎？

6.有感情地朗讀課文。

7.課堂練習(xí)：寫(xiě)一段話，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。

冀教版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思范文（19篇）篇十五

（出示圖片，生觀察）師：你們看到了什么？（生答）他們有怎樣的故事呢？今天我們就一起去看看。（出示課題，生齊讀題目?jī)杀?。）?/p>

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1借助拼音，小聲、自由地讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇著生字反復(fù)拼讀幾遍。

2勾出文中帶紅帽子的漢字娃娃連成的詞語(yǔ)自己拼拼讀讀。

3課件出示：本課生字（帶音節(jié)），多形式讀。

4將漢字娃娃的音節(jié)去掉，多形式讀。

5擴(kuò)詞。

6讀生詞。

過(guò)渡：孩子們，這些漢字娃娃跑到句子中你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

三、讀通句子（出示句子）。

1請(qǐng)孩子們自由讀句子。

2抽生讀，讀準(zhǔn)字音，不多字，不漏字，在讀中注意提醒學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，并就字音進(jìn)行評(píng)議。

四、記住要求會(huì)寫(xiě)的字，并指導(dǎo)寫(xiě)字。

1四人一小組交流自己是怎么記住這些漢字娃娃的'。

2有沒(méi)有覺(jué)得難記的漢字娃娃？

3學(xué)生觀察田字格中的生字，討論怎樣寫(xiě)好這些字。

4必要的地方老師作補(bǔ)充發(fā)言并范寫(xiě)難寫(xiě)的字。（課件出示田字格中的生字，師講解）。

冀教版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思范文（19篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2.讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人方面的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.初步形成自己的幸福觀。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.初步形成幸福觀。

2.理解文章內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

導(dǎo)入。

1.這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過(guò)自學(xué)來(lái)讀懂。現(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。

2.認(rèn)讀生字。

3.學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。

新課。

一、了解文章內(nèi)容。

1.牧童們開(kāi)始時(shí)，認(rèn)為幸福是什么?(不知道)。

2.十年后他們做了什么?他們認(rèn)為幸福是什么?(讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。)。

3.小結(jié)：正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助別人，使別人快樂(lè)，才是自己的幸福。

4.智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的?(她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì)，指出：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。)。

5.反復(fù)讀：“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！币龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解這句話。

6.談?wù)勀愕男腋Ｓ^。

7.分角色朗讀。

作業(yè)布置：閱讀自己喜歡的童話。

本課小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：10*幸福是什么。

幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

冀教版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思范文（19篇）篇十七

本次的教學(xué)設(shè)計(jì)與前一次相比，本人自己感覺(jué)發(fā)生了質(zhì)的改變。第一次備課時(shí)，苦于古詩(shī)教學(xué)無(wú)從下手，我只從《涼州詞》中感受到了邊關(guān)將士慷慨激昂、視死如歸的英雄氣概，所以著重引導(dǎo)學(xué)生感悟“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？”所蘊(yùn)含的豪放、陽(yáng)剛之氣，總感覺(jué)一個(gè)字：淺。經(jīng)我反復(fù)思考后回家靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品，我感覺(jué)一個(gè)個(gè)字符變成了一幅幅生動(dòng)鮮活的畫(huà)面，自己怎么也豪放不起來(lái)，我讀得淚流滿面，我感受到了悲涼、痛苦……因?yàn)槲蚁氲搅耍哼呹P(guān)將士身處不毛之地，氣候惡劣、環(huán)境艱苦，與親人“一別音容兩渺?！?，而且當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，戰(zhàn)士們生命不?！易x懂了：為什么在詩(shī)人的眼中別無(wú)它物，而只有這紅紅的葡萄酒？我明白了“醉臥沙場(chǎng)君莫笑”的.深層含義，戰(zhàn)士們是借酒消愁，忘記自己的痛苦和煩惱。

這一次我感覺(jué)自己走進(jìn)了文本，我能夠引導(dǎo)學(xué)生挖掘詩(shī)歌背后蘊(yùn)含的情境了。課后，我感覺(jué)收到了預(yù)期的效果。從這件事，我明白要上好一堂課的先決條件是：老師必須深入挖掘教材，讀懂教材，真正走進(jìn)文本。

冀教版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思范文（19篇）篇十八

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以積極、穩(wěn)步、有效地實(shí)施深化新課程改革為主線，以教學(xué)為中心，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，落實(shí)規(guī)范，提高效率，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，為打造“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。

二、學(xué)情分析。

四(2)班共有學(xué)生75人,其中男生人，女生人。大部分學(xué)生性格開(kāi)朗，學(xué)習(xí)興趣濃厚，樂(lè)于參加各項(xiàng)活動(dòng)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，本班兩極分化比較明顯:優(yōu)秀生平時(shí)比較樂(lè)于表達(dá)，善于交流，知識(shí)掌握牢固;個(gè)別孩子對(duì)閱讀有濃厚的興趣，思維活躍;后進(jìn)生上課好動(dòng)，課后拖欠作業(yè)，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高?？紤]到四年級(jí)是小學(xué)階段非常關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年，本學(xué)期仍要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)硬筆書(shū)法的練習(xí)，提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、教材分析。

(一)基本結(jié)構(gòu)。

教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是:走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。

語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目:“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。

(二)教材特點(diǎn)。

本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性，它具備以下幾個(gè)特點(diǎn):。

1.加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。

(1)導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。

(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

(3)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合。

2.安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。

冀教版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思范文（19篇）篇十九

1通過(guò)看圖和理解課文,體會(huì)長(zhǎng)城是俺國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)同學(xué)的民族自豪感。

2學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到局部的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。教學(xué)重點(diǎn)：理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何指導(dǎo)同學(xué)理解課文的觀察順序和寫(xiě)作思路。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《長(zhǎng)城》，首先我們來(lái)欣賞一下介紹長(zhǎng)城的短片。（播放短片）。

3、出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

二、精讀課文，剖析語(yǔ)言、加深認(rèn)識(shí)。

（一）質(zhì)疑：

針對(duì)這個(gè)評(píng)價(jià)，你能提出什么問(wèn)題供大家討論、學(xué)習(xí)？

過(guò)度：我們回憶一下其它的段落是從什么角度寫(xiě)的長(zhǎng)城（隨機(jī)板書(shū)：遠(yuǎn)望、近觀、聯(lián)想）。

(二)學(xué)習(xí)第一自然段。

過(guò)渡：好，現(xiàn)在我們就先站得遠(yuǎn)一點(diǎn)，高一點(diǎn)，看看遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣子的？

1、這一自然段寫(xiě)出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？你是如何體會(huì)出來(lái)的？（學(xué)生抓住“長(zhǎng)龍”“一萬(wàn)三千多里”等詞語(yǔ)體會(huì)。）。

2、“蜿蜒盤(pán)旋”是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們看看書(shū)上第一幅遠(yuǎn)看長(zhǎng)城圖，用手勢(shì)表示出來(lái)。

3、作者用什么方法寫(xiě)出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)？（打比方、列數(shù)字）。

4、指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們朗讀第一自然段，看看你能不能讀出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)？（指名讀、男生讀、齊讀，給予學(xué)生鼓勵(lì)。）。

過(guò)渡：讓我們繼續(xù)隨著作者從更近的角度去認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城。

（三）學(xué)習(xí)第二段。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段，看看長(zhǎng)城又給你留下了什么印象？從課文中找出一個(gè)詞來(lái)概括。（高大堅(jiān)固）。

2、長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪兒？誰(shuí)能用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。

生：這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚成的。生：城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。

（1）老師邊出示課件邊解釋垛口、嘹望口、射口。

（2）聽(tīng)了老師說(shuō)的后，你們?cè)囍煤?jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)圖：垛子、瞭望口、射口吧！

（同桌討論學(xué)習(xí)）。

b、讓我們一起讀一讀這句話，重新感受一下長(zhǎng)城的巧妙設(shè)計(jì)和高大堅(jiān)固。

3、現(xiàn)在，老師找個(gè)同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，邊看長(zhǎng)城近景圖邊給大家介紹。聽(tīng)了他的講述，我們對(duì)長(zhǎng)城有了更深的了解。

（四）披文入情，傾情長(zhǎng)城——學(xué)習(xí)第三自然段。

2、同學(xué)們快速默讀課文畫(huà)出作者想到的句子。

出示：“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。”

a、想想古代勞動(dòng)人民修長(zhǎng)城會(huì)遇到哪些困難？

根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)：（1）建長(zhǎng)城的材料：一塊條石一塊就有兩三千斤：我想問(wèn)一下，你們的體重是多少斤？（50斤）兩三千斤重的條石相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的重量？（60個(gè)）。

（2）建長(zhǎng)城的工具：那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

（3）長(zhǎng)城的長(zhǎng)度：一萬(wàn)三千里、或前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾。

現(xiàn)在你明白這句話的意思了嗎？（多少：許許多多，無(wú)數(shù)）能想象出當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民的艱辛了嗎？讓我們?cè)侔褎趧?dòng)人民的艱辛讀出來(lái)。

4、文中又說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的“智慧”?智慧體現(xiàn)在哪里?（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，長(zhǎng)城的長(zhǎng)、高大堅(jiān)固、設(shè)施齊全，能防御敵人又能進(jìn)攻敵人。）。

5從“多少”“才”字體會(huì)到什么？（）。

6、此刻你想對(duì)古代勞動(dòng)人民說(shuō)什么？讓我們把這千言萬(wàn)語(yǔ)轉(zhuǎn)變成一種崇敬之情把這句話讀一讀。

三、整體把握全文，升華認(rèn)識(shí)。

1、教師小結(jié)：

2、假如這時(shí)你站在長(zhǎng)城上，你想對(duì)古代勞動(dòng)人民說(shuō)些什么呢？

3、正是這雄偉的長(zhǎng)城，正是這偉大的勞動(dòng)人民，讓作者激動(dòng)、感慨，發(fā)出這樣的贊嘆：

4、課文學(xué)到這里，你明白作者為什么說(shuō)“長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！绷藛幔?聯(lián)系前文，從長(zhǎng)城的長(zhǎng)、高大堅(jiān)固、在科技落后的古代人們付出的血汗和智慧來(lái)談。)。

5、寫(xiě)話寄情。

正是這樣的雄偉氣魄，正是這世界歷史上不容忽視的奇跡，吸引了全世界的人?？矗@些名人在登完長(zhǎng)城后留下了自己的題詞。

（1）、出示領(lǐng)導(dǎo)人的題詞。

(2)、此時(shí)此刻，我想，同學(xué)們一定有許多話要說(shuō)。你也來(lái)學(xué)學(xué)這些名人，給長(zhǎng)城寫(xiě)幾句。

話。（學(xué)生寫(xiě)，匯報(bào)）。

四、總結(jié)板書(shū)，有感情的朗讀課文。

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