范文探討了前沿的科學問題，對學術界有一定的推動作用。如果你對范文范本感興趣，可以繼續閱讀下文，了解更多關于寫作的知識和經驗。

心理活動課教案設計（優秀19篇）篇一

設計思路：

自信是獲得成功的重要因素。一些中學生對中學學習生活的不適應，往往是有較多不成功的體驗，容易對自己產生疑問和否定。而在這個年齡段，具備一定的自信心將對他們今后的成長起重要的作用。因此，教師運用暗示的方法，循序漸進地開展輔導活動，使學生突破思維定勢，訓練學生用積極的思想、樂觀的態度去面對人生、挑戰生命，從而達到提高自信水平的目的。

教學目標：

1、使學生明確自信對人生的價值。

2、引導學生掌握一些提高自信的技巧與方法。

3、訓練學生用積極的思想、樂觀的態度去面對人生、挑戰生命。

教學過程：

一、熱身活動，引入主題。

鼓掌人人都會，給你半分鐘，你認為你能鼓多少下?(現場采訪幾位學生)。

計時嘗試，找出最多的一名。

學生挑戰。

前后對比，挑戰者與其他學生對比。

小結：其實，很多事情只要敢于嘗試，就會有成功的機會，敢于嘗試來源于對自己的自信，今天的活動老師希望同學們都學會自信，插上自信的翅膀。

設計意圖：人的實際能力往往和自己的預計存在差距，本活動意在培養學生能夠在行動中建立起自信，并自然引入主題。

二、講述故事，領悟自信的價值(放故事錄音)。

1900年7月，一位叫林德曼的精神病學專家獨自一人架著一葉小舟駛進了波濤洶涌的大西洋，他在進行一項歷史上從未有過的心理學試驗，預備付出的代價是自己的生命。

林德曼博士認為，一個人只要對自己抱有信心，就能保持精神和機體的健康。當時，德國舉國上下都在注視著獨舟橫渡大西洋的悲壯的冒險。已經先后有100多位勇士相繼駕舟橫渡大西洋，結果均遭失敗，無人生還。林德曼博士認為，這些死難者首先不是從身體上敗下陣來的，主要是死于精神上的崩潰，死于恐怖和絕望。為了驗證自己的觀點，他不顧親友們的反對，親自進行了試驗。

在航行中，林德曼博士遇到了難以想像的困難，多次瀕臨死亡，他的眼前甚至出現了幻覺，運動感也處于麻木狀態，有時真有絕望之感。但只要這個念頭一升起，他馬上就大聲自責：“懦夫，你想重蹈覆轍，葬身此地嗎?不，我一定能夠成功!”生的希望支持著林德曼，最后他終于成功了。

1、學生思考并回答：林德曼的故事對你有何啟發?

2、心靈火花：

林德曼在回顧成功的體會時說：“我從內心深處相信一定會成功，這個信念在艱難中與我自身融為一體，它充滿了周圍的每一個細胞。”他的試驗表明，人只要對自己不失望，自己充滿信心，精神就不會崩潰，就可能戰勝困難而存活下來，并取得成功。

三、實驗活動：培養學生欣賞他人，悅納自我的意識。

壓手游戲。

1、學生分成人數相等的a、b兩組，相對做好。

2、每個學生寫下自己的十個優點。

3、閉上眼睛，默想自己的優點各三遍。

4、請a組同學向前平伸出雙手，掌心向上，請b組學生壓一壓，然后交換。

5、每個學生寫下自己的十個缺點。

6、閉上眼睛，默想自己的缺點各三遍。

7、請a組同學向前平伸出雙手，掌心向上，請b組學生壓一壓，然后交換。

8、全體學生分享兩次壓手的不同感受。

9、得出結論。

教師小結：在逆境、困境中要多想到自己的優點，做到悅納自己，讓自己充滿力量，憑借信心帶來的力量去克服諸多不必要的煩惱和重重困難。在別人遭遇困境或遇到煩惱，要會欣賞別人的優點，激勵他人走出困境。

設計意圖：通過游戲，學生會發現，心里想著自己的優點的時候，自信就漸漸增長，無形中雙手就變得堅定有力，對方很難將你的雙手壓下去;當心中想著自己的缺點時，自信就會悄悄離去，出現相反的結果。

四、我感悟我收獲。

1、回顧這節課，你有什么樣的收獲與感悟?

2、教師結課：從今天開始，相信每個同學都能插上自信的翅膀。最后把赫巴特的話送給大家：“當你出門時，請把下頷收進，額頭抬高，肺部吸滿空氣：碰著朋友，含笑的打個招呼：和人握手時腰精神飽滿，不要怕被人誤解;做事必須打定主意，不要常常改變方向，一直向著既定的目標前進;把你的心完全放在你所希望的光明而偉大的.事情上去。

文檔為doc格式。

心理活動課教案設計（優秀19篇）篇二

小班的幼兒已經能對一些行為的對錯做出判斷，并且能夠在成人的提示下認識到自己行為正確與否。因此，幫助幼兒養成積極思考自己行為的習慣，對幼兒形成正確的自我意識和良好的行為習慣都有很大的幫助。

1．知道打架、罵人是一種不好的行為。

2．能對自己進行評價，以此養成良好的行為習慣。

事先排練好表演情境、卡片

（一）導入活動

1．出示畫有幼兒打架、罵人的卡片，請幼兒對照自己實際，對你曾經做過的事在卡片的方格中做上記號。

2．請幼兒講講那是怎么回事，并評價自己做得對不對

（二）情境表演

1．引出故事情境表演《玩玩具的時候》，幼兒觀看表演。

2．提問：

（1）故事情景里的鵬鵬做得對嗎？為什么？

（2）哭了的圓圓做得對嗎？為什么？

（3）鵬鵬說因為圓圓先罵人，他才動手的，他這樣做合適嗎？

（4）鵬鵬說他只是輕輕地推了圓圓一下，不是打人，你認為是這樣嗎？

（5）討論：如果你是東東，看見了這樣的情況，你會說些什么呢？會怎么做呢？

（三）討論

教師根據實際生活中的情境提問，并讓幼兒展開討論。

心理活動課教案設計（優秀19篇）篇三

1、通過活動，讓學生初步了解一些影視配音的基本知識。

2、培養學生的觀察、想象能力和語言表達能力。

3、利用影視片對學生進行美的熏陶，提高審美鑒賞力。

影視片《小馬過河》，“招考啟事”一張，臺詞每生一份，“聘任書”一份。

（一）創設情境，引入課題。

（師當導演，一邊在臺上著急地踱著步，一邊自言自語。正在這時，一位學生急匆匆地上。）。

生：導演……。

師：怎么樣？找到配音員了嗎？

生：垂頭喪氣地搖著頭。

師：（遲疑了一下）這樣吧！我們來招考配音員。

生：（高興地）好主意！我來寫招考啟事。

（生下后拿著招考啟事上板題：招考配音員。）。

師：今天我們活動的內容就是“招考配音員”。因為由我導演的動畫片《小馬過河》已經到了后期的配音制作階段了，但還是找不到合適的配音員。今天要從你們當中挑選幾位，看看誰能過五關斬六將，取得最后的勝利。

（二）宣布規則，明確目標。

師：宣布活動規則：

（1）全班分成黃、紅、藍、綠四小隊，以各小隊為單位進行比賽。

（2）讓各隊分別派兩位學生組成裁判團，裁判長由老師擔任。

（3）裁判必須要公正。比賽時各隊集體討論后，要選派代表參賽。

（4）每項活動所得的一、二、三、四名分別計4、3、2、1分，最后以累計分最高為勝，勝者被招聘為配音員。

（三）進行活動，進入角色。

1、想象配音。

放映沒有配音的《小馬過河》影片兩次。讓學生根據角色的動作、表情、形態想象影片的內容。

紅、黃、藍、綠各代表隊進行討論，討論出各個角色的大致對話內容。

各小隊分別派出四名代表，分角色分別為小馬、老馬、老牛、松鼠進行配音。

裁判團進行評判，評出名次。提倡配音不離內容，但歡迎風趣幽默的語言。

2、臺詞配音。

師：剛才各隊的同學根據自己的想象，做了維妙維肖的表演。但是真正的配音卻對我們提出了更高的要求，它要求我們必須做到臺詞要準確無誤。（邊說邊板：1、臺詞要準確無誤。）根據這一要求，下面我們要進行一場背臺詞配音比賽。

（１）發下臺詞，讓學生用兩分鐘的時間記臺詞。

（２）各隊以四人為一組分配好角色，相互對臺詞。

（３）各隊選派出一組最好的作為代表，參加看影片配音比賽。

（４）評分以臺詞的正確與否為準。如果都正確，可以各得四分。

3、對口形配音。

師：要配好音，除臺詞要準確無誤外，還必須做到聲音和口形要一致。（板：2、聲音口形一致。）。

（1）再放小馬過河影片兩遍，各隊以剛才的四人一組進行分組試對口形配音。

（2）各隊選派一組最好的進行對口形配音比賽。

（3）以哪一組學生對準口形為勝，決定名次。

4、有感情配音。

師：要當好一名合格的配音員，我們更重要的是必須能做到準確地把握每個角色的感情，而且準確地把它們表達出來。（板3、準確把握感情）。為了能達到這個要求，我們接下來要進行一場最關鍵的比賽。

（1）各隊分析、討論各角色的性格、心理以及思想感情。概括了解各角色的性格特征。討論以怎么樣的語調、語氣，準確地表達感情。

（2）根據討論結果，師小結：小馬——依賴性強，聲音略顯嬌氣；老馬——慈祥、親切；老牛——有些老氣橫秋；松鼠——熱心，語氣要熱情些。

（3）各隊分組，試著有感情配音。

（4）各隊派小組做為代表參加比賽，評分。

5、宣布得分。

綜合各項比賽的得分，宣布比賽的勝利者。當場出示“聘任書”，宣布聘任比賽勝利的一隊為配音員。

6、配音表演。

最后勝利的四位同學為大家做最后一次配音表演。

（三）總結活動，明白意義。

師：通過這節課的活動，我們不但了解了一些有關影視的配音知識，讓我們知道了配音時必須要做到的幾點要求。同時也鍛煉了我們想象力和語言表達能力。

心理活動課教案設計（優秀19篇）篇四

1、指導思想：

2、學情分析：

高一學生對于影視作品有一定的了解度，而對于影視音樂只能說是一知半解，因此，選擇比較經典的影視音樂進行分析說明，能夠減少對影片本身劇情介紹的過程，營造特殊音樂氛圍，引發學生的有意注意。

【設計意圖】：富有個性的歌聲和的畫面一出現在大屏幕上，一下子吸引了學生的全部注意力，并激發了學生的學習興趣，也為本課的學習作了鋪墊。

從師生對話的交流方式開始，通過媒體展示學生電影《音樂之聲》另一段音樂《雪絨花》和影視畫面。讓學生體會電影具有感染力，音樂在電影中起了十分重要的作用。

【設計意圖】：利用多媒體教學軟件，讓學生對電影歌曲有一個初步的聽覺體驗，以及從歌曲所傳遞的情感信息去初步體會電影中音樂的作用，這樣不僅給了學生一個直觀而豐富的畫面和音響，而且輕而易舉地把學生引入了課題，從而引發了學生進一步學習的'欲望。

1、演唱《雪絨花》，

a、學生了解分析這首歌曲在電影中的作用（在影片《音樂之聲》出現了兩次，另一次是在一個晚會上出現的，它更令人激動，讓劇場里聽眾的心都沸騰了，人們一起高唱，歌聲使敵人感到恐懼。）。

b、討論引出影視音樂的作用之一：對故事情節的烘托作用。

2、辨析兩部電視連續劇的主題歌曲（音畫故意配亂）。

a自主討論。

1、學生分組進行分析討論。要求從歌曲的歌詞、情緒、音色、音樂風格和特點，及與各自的影視作品之間的內在聯系入手，分析歌曲。討論時記錄，以便各組交流。

2、各組代表發言，其他組員補充。

b探討小結。

以小組為單位，根據表格和其他學生喜歡的主題歌曲以及影片討論“主題音樂的作用”以及影視音樂“與影視劇的關系”

【設計意圖】影視音樂最大的優勢是隨著電影電視的播放而廣為流傳，相比較而言《西游記》是學生最為喜愛的電視劇，其中的歌曲《敢問路在何方》也是學生一首較為熟悉的歌曲，這一環節的設計旨在逐步培養學生分析和理解影視音樂在影視作品中的作用，并通過小組討論，增強學生的對音樂的感知力、想象力和交往能力。給學生一個展示自己的舞臺，你會發現學生很自信地用自己的語言表述著他所理解的故事內容，教師再加以不斷鼓勵的話，學生的自信心會很足，繼而調動了學生進一步學生的欲望。

小結：大多數的影視主題音樂都是展現本劇主題的重要手段之一，它能生動形象地塑造出劇中主要人物的形象和個性，同時它也能讓觀眾在欣賞歌曲的同時聯想到劇情的內容。

2、討論“如何為電影配樂”，并歸納。

（為電影配樂時，所配音樂一定要與故事情節相統一，與人物形象及心理活動要一致，對故事情節起烘托作用。）。

出發，讓學生情動于中、有感而發，表達自己對作品的感悟。讓學生做自己學習的主人，使學生的主體意識、能動性和創造性不斷得到發展，尊重學生的體驗，因為那是學生最真實的情感表露，繼而會有更大收獲。

3、欣賞《貓和老鼠》中的一個片斷，學生根據自己的判斷和理解，發揮想象對其進行音樂風格、旋律、速度、力度等方面的編創，并作現場配音的嘗試。

4、師：小結，對有突出表現的學生進行表揚和鼓勵。播放原聲音樂，進一步感受主題音樂與劇中人物形象之間的緊密聯系。

【設計意圖】：在音樂教學中，音樂創新活動可以說是最具體、最有效的體驗和學習方法之一，通過音樂探究活動既培養了學生對音樂的感受、理解和表現能力，也豐富了學生的音樂想象力、鍛煉了學生的創造力，從而對開發學生的思維能力起著積極的作用。

通過今天的影視音樂欣賞，我們發現，恰當的音樂放在哪里，哪里的畫面就會生輝，音樂在影視中的作用也各有不同，音樂是美妙的，學會欣賞它是其樂無窮。

心理活動課教案設計（優秀19篇）篇五

筆者曾聽了一位老師執教的語文活動課《漫游歇后語王國》，感觸頗深。

歇后語是一種特殊的語言形式，淺顯易懂的表意內容，語言幽默的表達效果。小學生掌握一些歇后語是十分有意義的事情。

那么，用怎樣的方法引領學生主動挖掘歇后語寶藏呢？這位教師的嘗試無疑是成功的。

巧設情境，活躍思維。

在這節課中，教師的.身份是導游，學生便是游客。活動剛開始，導游向游客講述了一個故事：在漢語的廣闊天地里，有一個歇后語王國，那里有許多居民，他們的生活真是芝麻開花-節節高，每天過著外甥打燈籠---照舊（舅）的平靜日子。有一天，來了兩個外地人，見這里環境幽雅，人們悠然自得，有點丈二和尚----摸不著頭腦。東看看，西看看，更是搟面杖吹火-----一竅不通，于是，向正在下其的一老一小打聽，小孩是茶壺里煮餃子----滿肚子的話說不出，老人說：你是黃鼠狼給雞拜年----沒安好心吧？來者道：我可是小蔥拌豆腐---一清二白喲，你不說便罷，別賴好人，說不定有一天，我們那比你這里強百倍，來個砌墻的磚頭---后來者居上。老者回答：咱們騎驢看唱本---走著瞧。聲情并茂地描述，一下子抓住了學生的心。在活動中，導游帶領大家游覽了動物園、故事園、數字園，還觀看了歇后語表演。每游覽一處，導游便會相機拋出一系列有趣的歇后語題目，使孩子們在愉悅的身心的同時，更有思維的火花的碰撞。

正確引導，訓練表達。

歇后語的內容十分廣泛，涉及到各個方面，要真正掌握并不常用而又如此有趣的歇后語，平時要注意留心積累，同時還要恰當運用，學會表達。

在這節課里，教師設計了歇后語表演臺，讓學生圍繞一個歇后語的意思，發揮想象，表演小品：一學生戴著老鼠的頭像，在街道竄來竄去，幾個女同學舉起棍棒跟著追打。這時，老師問同學們，誰知道這是一條什么歇后語？一只只小手舉了起來：老鼠過街---人人喊打。接著，一個男同學興致勃勃地站起來說，我來給大家表演一個。他拿著本子卷成的喇叭，伸向窗外吹起來了。同學們，你們知道他表演的是什么歇后語嗎？隔著窗戶吹喇叭------名聲在外。表演使同學們對這堂課產生了濃厚的興趣。在導游的帶領下，大家來到了動物園、用找朋友的形式，找出了許多帶有動物名稱的歇后語：豬八戒照鏡子---里外不是人；風箱里的老鼠----兩頭受氣......

發揮想象，鼓勵創新。

語文活動課是一種新的教學形式，很多老師進行了有益的探索。這位老師彩了學生喜聞樂見的形式，讓孩子們說說、想想、畫畫、看看、演演，調動學生多感官活動，高頻率接受，全方位運轉，使他們的思維能力和動手能力得到鍛煉。

活動中，教師十分注意引導，巧妙地安排了用簡筆畫畫出歇后語的意思，孩子們興趣盎然，都想把自己知道的畫在黑板上，有的畫十五個吊桶打水-----七上八下、飛蛾撲火----自取滅亡，孩子們興奮地欣賞著黑板上的簡筆畫，體會著歇后語的含義。在數學園，他們還發現了一語多義的歇后語：如：三歲孩子貼對聯------不知上下；下雨天出日頭------假情（晴）；石頭蛋腌咸菜-----一言（鹽）難盡（進）。

這堂課最大的特點是讓學生的口、耳、眼、嘴、手都充分自由地動起來了，多樣的活動形式與活動內容有機地統一了，智力因素與非智力因素的培養有機地統一了。活動中，活靈活現的課件，栩栩如生的頭飾道具，色彩鮮艷的圖畫展示，給學生們的刺激是多感官，全方位的，由此而觸發的學生靈感火花也是令人驚喜的。

心理活動課教案設計（優秀19篇）篇六

隨著社會的進步，人們生活水平的提高，人與人（尤其是獨生子女）之間的交往越來越淡漠。同學之間少了幾分真誠，少了幾分謙讓、寬容，多了一些爭執。學生在學校生活中不可能不發生矛盾，與同學之間可能因為各種各樣的原因產生摩擦。即使是好朋友之間，也往往會因為某句話，某件小事而產生不愉快，如果學生不能正確地對待這些，只要有矛盾，只要別人對不起自己，就懷恨在心，從此再也不理這個人，那么，恐怕與學生相處得來的人就越來越少了。所以，寬容地待人，在學生的生活中是不可缺少的。學會包容，給他人留有余地，是一種高超的處事態度和境界。作為新世紀的雛鷹，如果能擁有一顆寬容的心，就會在生活中包容他人。通過這次心理健康教育活動，讓我們共同擁有一顆寬容的心，學會包容。因為多一些包容就少一些心靈的隔膜；多一份包容，就多一份理解，多一份信任，多一份友愛。

1、懂得寬容在日常交往中的重要性。

2、初步學會寬容他人的基本方法。

3、激發學生擁有一顆寬容的心，學會包容，建立良好的人際關系。

游戲、情景表演、小組討論、案例分析。

1、學生座位按馬蹄形小組排列，馬蹄形開口朝黑板。

2、板書準備：一棵心愿樹，數只紅蘋果，書寫筆。

3、小盒子、小紙條等。

4、學生收集有關寬容或包容的故事和話語。

5、多媒體課件。

1、課前熱身游戲。

（1）出示“巧解手結”游戲規則：

a、2人一組，面對面站立，各自左手在下，右手在上交叉互相握住；

b、中途不準松手，但可以轉身，在規定時間內解開交叉結，成手拉手狀。

（隨著輕音樂的播放，學生興趣很濃，議論聲、歡笑聲和成功后的掌聲此起彼伏。）。

（2）音樂停止，游戲結束，請成功同學談游戲成功的秘訣。

成功的同學：請一人先轉身，相互配合默契就很容易成功！兩人演示一遍！

（3）師小結：在剛才的游戲中，像他們一樣巧解了手結的舉手，老師相信游戲過程不夠順利的，在課后一定也能獲取成功！

2、導入主題：同學們，剛才你們巧解的只是手結，如果那是彼此的心結呢？讓我們一起走進今天的心理課堂，擁有一顆寬容的心，學會包容他人，是解開心結的金鑰匙。出示課題，把“寬容”貼在心愿樹的樹干上。

觀情景劇，懂寬容。

播放情景劇：

（1）情景劇的起因：丁丁課間疾走時把東東的鉛筆盒碰掉了。

(2)小組內討論會出現哪幾種情況，為什么會出現不同的情況。

反饋：

預設：

心理活動課教案設計（優秀19篇）篇七

為了提高師生的心理保健意識和心理健康水平，進一步營造校園的心理教育氛圍，加強我校學生心理素質教育，促使學生科學地認識、了解心理健康知識，形成正確的心理健康觀念，學校決定開展首屆以“關注心理，快樂生活”為主題的心理健康教育宣傳月活動。

活動目的：通過主題活動，宣傳心理健康教育知識，明確心理健康教育的意義與作用，培養學生的參與意識和樂觀向上的心理品質，促進學生人格的健全發展，在全校掀起維護心理健康的熱潮。

活動宗旨：

1.教會學生管理自己的情緒，使其擁有積極穩定的情緒，避免患各種情緒障礙。

2.幫助學生學會正確認識自我和周圍世界，從而使學生能與同學、老師、父母融洽相處。

3.使學生擁有健全的人格，擺脫不良心態，從而更好地投入到學習和生活中去。

關注心理健康，積極快樂生活。

20xx年6月。

（一）心理健康活動周啟動暨國旗下講話（具體內容如下）：

2.宣讀實驗小學心理健康活動月方案。

3.以“關注心理健康，積極快樂生活”為主題進行國旗下講話。

（二）黑板報。

各班以“關注心理健康，積極快樂生活”為主題出一期黑板報，低年段以學生的學習為內容，比如:如何養成良好的行為、學習習慣,怎樣讓孩子們快樂學習;中年段以如何調節情緒，快樂每一天，或認識自我，增強自信心為內容;高年段以溝通、互動、和諧以及良好的人際關系為內容。

（三）心理健康講座。

1.教師心理健康講座。

2.學生青春期衛生講座（五、六年級女生）。

（四）心理輔導課。

各班的輔導員在團體輔導室上一節心理輔導課，并做好相關的心理健康教育記錄。(上傳教案和照片2個至ftp)。

各任課老師上傳2個滲透心理健康教育的教案。

（五）廣播站。

在紅領巾廣播站推出“心靈之約”欄目。（知心姐姐）。

（六）心理健康教育主題隊會。

活動主題：“關注心理健康，積極快樂生活”

活動目的：通過主題班隊活動課讓學生懂得如何以積極的心態去面對生活和學習，不要有過多的思想負擔，珍惜今天，把握今天，爭取做生活的舵手。（活動方案請在課后交給心理輔導站）。

（七）心理健康知識展示活動。

1.各班出一期有關小學生心理健康知識為主題的黑板報。

2.心理健康知識手抄報比賽。（3—5年級每班推薦五份）。

3.心靈日記（6年級每班10份）。

4.以《快樂的生活》為主題的美術作品展（1、2年級每班推薦5份）。

略

心理活動課教案設計（優秀19篇）篇八

使學生知道意志是什么，初步體驗到意志對獲取成功的意義和作用。能夠向榜樣學習，做好一定的心理準備，迎接困難，在戰勝困難的過程中鍛煉意志。

同學們，我們每一個人都期待成功，但不是所有的人都能成功。成功的保證是什么呢？請聽配樂故事，“加林查終于成功了”。

1、分析加林查成功的原因。

a、想一想：加林查為什么能成功？億成功靠的是什么？請你再讀一讀故事，從選擇題中能不能找到笑容。

b、議一議，分小組議論，看看你們的想法是不是一致，為什么會這么認為，要說出理由，每組派代表發言。（引導學生認識加林查的成功，是意志努力的結果。）小結：通過我們的共同分析，我們不能看出加林查之所以成為一名超級球星，是因為他從小就想當一名足球運動員，有了明確的目標，在實現目標的過程中，他努力克服自身的各種困難，每天堅持練習，最后終于成功了，成為一名超級球星。從這個故事中，同學知道了意志是成功的保證。（邊分析邊板書，最后板書課題）。

2、體驗意志是成功的保證。

a、示范體驗：請6名學生分別示范各種動作，閉幕式提示安全要求。b、學生自選體驗：分組進行，單行組做動作時，雙行組保護并計時；雙行組做動作時，單行組保護并計時。

1、極限挑戰競賽。選一二種動作進行比賽，比賽優勝者教師給予鼓勵，并請優勝者談談成功的體會和感受。小結：通過游戲活動，同學們體驗到了要成功就要克服困難，克服了各種困難，才能磨煉我們的意志，使我們越來越堅強，意志是成功的保證。

2、生活中的你是怎么樣克服困難走向成功的？

a、說廉潔自己在學習方面克服困難取得進步的事例；（提示：做難題、提高成績、練字、讀書）。

b、說說自己在生活方面克服困難取得成功的事例：（提示：學騎車、學做飯、學做家務、做小制作）。有幾個事例，就涂幾顆五角星，鼓勵自己繼續努力。

3、評評、議議：a、分小組討論幾個事例，想想如果是你該怎么辦？b、小組代表匯報，教師適時引導，提高學生解決具體問題的能力。小結：意志力要自覺培養，從生活、學習中的小事磨煉，天長日久，意志更堅強，成功也越多。

4、找找學學，從榜樣身上你能學到更多的東西，可課后做。

心理活動課教案設計（優秀19篇）篇九

小班的幼兒已經能對一些行為的對錯做出判斷，并且能夠在成人的提示下認識到自己行為正確與否。因此，幫助幼兒養成積極思考自己行為的習慣，對幼兒形成正確的自我意識和良好的行為習慣都有很大的幫助。

1．知道打架、罵人是一種不好的行為。

2．能對自己進行評價，以此養成良好的行為習慣。

事先排練好表演情境、卡片

（一）導入活動

1．出示畫有幼兒打架、罵人的'卡片，請幼兒對照自己實際，對你曾經做過的。事在卡片的方格中做上記號。

2．請幼兒講講那是怎么回事，并評價自己做得對不對

（二）情境表演

1．引出故事情境表演《玩玩具的時候》，幼兒觀看表演。

2．提問：

（1）故事情景里的鵬鵬做得對嗎？為什么？

（2）哭了的圓圓做得對嗎？為什么？

（3）鵬鵬說因為圓圓先罵人，他才動手的，他這樣做合適嗎？

（4）鵬鵬說他只是輕輕地推了圓圓一下，不是打人，你認為是這樣嗎？

（5）討論：如果你是東東，看見了這樣的情況，你會說些什么呢？會怎么做呢？

（三）討論

教師根據實際生活中的情境提問，并讓幼兒展開討論。

《玩玩具的時候》

在活動區玩的時候，鵬鵬和圓圓因為爭搶一個玩具吵了起來。圓圓說：“壞鵬鵬，壞鵬鵬，這是我的，就不給你！”鵬鵬聽了很生氣，一把將圓圓推倒在地上，圓圓傷心地哭了。東東看見了，走過來對鵬鵬說：“鵬鵬，你不對，你不應該打人！”

心理活動課教案設計（優秀19篇）篇十

1、通過情境引導，知道煩惱是一種正常的心理現象。

2、愿意傾訴自己的煩惱，交流、分享調節情緒的多種方法。

3、感受快樂帶給自己和他人的積極的`情感體驗。

課件、記錄紙

一、大草原引發

1、這是哪里？今天我們就一起到大草原上走走吧。

二、情境引導，知道煩惱是一種正常的心理現象。

1、講述故事《老鼠和棕馬》

（1）你們看它是誰？

（2）他們的煩惱是什么？

小結：他們驚奇地發現，大草原能夠帶走他們的煩惱，真神奇啊！

（3）草原把老鼠和小棕馬的煩惱帶走了，他們高興的在草原上又蹦又跳。

三、愿意傾述自己的煩惱，交流、分享調節情緒的多種方法。

1、傾述煩惱。

（1）你們有煩惱的事情嗎？請你在這張紙上畫一畫你的煩惱。（畫好后交流）

小結：生活中，每個人都會有這樣、那樣的煩惱。

（2）對著大草原大聲的說出煩惱。

2、交流、分享同伴的好辦法。

3、聽音樂放松心情。

四、感受、分享并傳遞快樂

1、分享他人和自己的快樂。

（1）打開禮物盒分享快樂。

小結：快樂事情讓他們笑的這么高興，也感染了我們，原來快樂是可以傳遞的。

2、與幼兒一起自拍留下快樂瞬間

3、走出活動室傳遞快樂

心理活動課教案設計（優秀19篇）篇十一

課前提示：

小班幼兒剛進幼兒園，對父母特別依戀，行為很受情緒的支配，出現了哭著上幼兒園、不敢大膽表演等情況。本活動通過“你喜歡誰”培養幼兒大膽、勇敢的思想品質。

活動目標：

1、幼兒能夠高高興興上幼兒園。

2、幼兒喜歡并大膽參與活動。

活動準備：

教學掛圖。

活動過程：

1、導入活動。

教師對幼兒說：今天，我要表揚幾個小朋友，如某某。他們真是勇敢的好孩子，高高興興地上幼兒園，一點都沒哭。我們用掌撥鼓勵他們！

2、看圖片，理解故事。

（1）教師以提問的方式幫助幼兒理解故事內容。

圖片上都有誰？（有明明、壯壯，還有醫生）。

醫生在干什么？（在打針）。

壯壯表現得怎么樣？（壯壯很勇敢，沒有哭）。

那明明呢？（明明很害怕）。

（2）教師鼓勵幼兒向壯壯學習。（勇敢，不怕打針）。

（3）教師請幼兒看圖片，請幼兒說說圖片內容，鼓勵幼兒不怕冷。

（4）教師請幼兒看圖片（三），請幼兒說說圖片內容，鼓勵幼兒大膽參與故事表演，參與各種活動。

（5）教師總結：我們要做大膽勇敢的好孩子。

3、練習。

（1）教師請幼兒翻開幼兒用書《你喜歡誰》一課，觀察圖片。

（2）請幼兒說一說哪個小朋友做得對？為什么？

（3）教師：哪些小朋友做得不對，為什么？

（4）教師總結。

建議：在活動中，可以讓幼兒扮演圖片上的幼兒，表演故事內容。

心理活動課教案設計（優秀19篇）篇十二

1.在活動中，學會與人友好合作，體驗合作的成功和歡樂。（情感）

2.初步理解合作的意義，明白生活中處處有合作。（認知）

3.初步學會探索的方法，學會與人友好合作。（技能）

在活動中，學會與人友好合作，體驗合作的成功和歡樂

初步學會探索的方法，學會與人友好合作。

1.經驗準備：幼兒已經學會了《螞蟻搬豆》這首兒歌。

2.物質準備：《螞蟻搬豆》圖片關于合作的相應圖片（一個人睡覺、一個人跳繩、合作脫衣服、合作拉被子）

一、兒歌導入

1.經過《螞蟻搬豆》兒歌感知合作（出示圖片）

--小朋友們，你們看這上頭畫的是什么動物，它在干嗎？

--之前我們一起學過了《螞蟻搬豆》這首兒歌，我們再來念一遍好不好？

--這只螞蟻最終有沒有把豆豆抬走，他是怎樣樣做的？（回洞口請來了好朋友們一起搬著走）

--如果沒有好朋友的幫忙，小螞蟻能把豆豆抬回家嗎？

--合作就是2個或更多的人，一起努力做一件事情，就像螞蟻和朋友們一起合作搬豆豆。

--合作可真神奇呀，大家一起合作做事情，就會把事情做的又快又好，并且更容易成功！

二、探究討論，如何合作

1.搬桌子比賽：配班教師一個人，然后再請6個小朋友搬桌子，比一比誰搬得快。讓幼兒說一說為什么他們力氣比教師小，卻比比教師搬得快。

（合作就是大家一起努力做一件事，會把事情做得又快又好）

2.看圖片，幼兒分辨哪些是在合作，哪些不是？

教師出示相應圖片：

一個人睡覺、一個人跳繩、合作脫衣服、合作拉被子。

2.教室給出幾個情景，讓幼兒思考應當怎樣樣合作。（收拾玩具時、搬重的東西時、玩具不夠時），再請幼兒想一想還有什么時候需要合作才能做得好的事情。進一步幫忙幼兒理解合作，并了解合作的形式各種各樣，生活中處處都在合作。

心理活動課教案設計（優秀19篇）篇十三

進入小學后，一年級的小學生自我意識不斷增強,思維逐步發展，活動范圍逐漸擴大，面對新的伙伴，相互認識，認識自己、了解他人，建立良好的伙伴關系能幫助他們快速適應小學生活。所以引導孩子正確認識自己，客觀看待自己，并且學會發現別人的長處，尊重別人，逐步形成良好的個性，促進自我心理健康發展是一年級學生重要的心理發展任務。

本次活動圍繞“介紹我自己”這一主題，通過一系列的活動引導一年級學生，介紹自己，了解他人，學會與人交往，建立良好的伙伴關系，從而促進良好個性的發展。

1、通過模仿，學會介紹自己。

2、通過游戲互動,引導學生學會從姓名、本領、愛好、理想等方面介紹自己，并擴大介紹自己的范圍，更好地認識自己、了解他人。

3、在游戲活動中感悟，促進認知的轉變和內心的成長，學會展示自己、欣賞他人。

游戲體驗、情景劇、小組討論等

一課時

一年級

愛好彩卡，父母留言卡，頭飾，學生作品，每個小組一只帶有小組同學名字的風車

1、熱身活動（5分鐘）

1、大風吹（5分鐘）

師：愿意做游戲嗎？讓我們來做一個小游戲，游戲的名字叫：“大風吹”。

（課件出示游戲提示：）我說，大風吹，你們就齊聲問，吹什么？如果我說吹男生，男生就站起來邊喊“嗨嗨嗨”邊鼓掌三次，然后坐下。我說吹女生，女生就站起來邊喊“嗨嗨嗨”邊鼓掌三次。

師：好，游戲開始了，請大家仔細聽。（帶帽子的孩子，扎辮子的孩子，喜歡踢球的'孩子，喜歡畫畫的孩子，愛幫助人的孩子）

二、主題活動（27分鐘）

（一）介紹我自己

活動一：出示“喜鵲和啄木鳥”互相介紹自己的內容，引導學生嘗試介紹自己。

1、課件出示“喜鵲和啄木鳥”的圖文，教師分別模仿喜鵲和啄木鳥，展示它們的對話。

小喜鵲：“你好，我是快樂的小喜鵲，我常在空中飛，喜歡吃蟲子，唱歌。”

啄木鳥：“小喜鵲你好，我是啄木鳥，我也會飛，也喜歡吃蟲子。”

小喜鵲：“是嗎？真好，讓我們做朋友吧！”

啄木鳥：“好呀，不過我不會唱歌，你可以教我嗎？”

小喜鵲：“可以，我們相互認識了，是好朋友了！”

2、喜鵲和啄木鳥分別是怎樣介紹自己的？（叫什么，有什么本領，有什么愛好。）

3、你能學著這樣介紹一下自己嗎？（不同形式的自我介紹，逐步讓孩子敢于當眾介紹自己。）

（1）自己先說給自己聽。

（2）同桌兩個小朋友互相向對方介紹自己。

（3）請愿意在全班面前介紹自己的小朋友介紹。

教師導語：像喜鵲和啄木鳥這樣，有相同的本領，可以成為朋友，有不同的愛好，也可以成為朋友。就是因為互相做了自我介紹，才讓我們小朋友之間互相了解，很快成為好朋友。

（二）我喜歡做的事

想一想，你平時喜歡做什么？

出示課件：

我叫xx，今年6歲了，我屬鼠，我喜歡畫畫、唱歌，希望大家喜歡我。

我叫xx，今年7周歲了，我屬豬，我的媽媽是音樂老師，我喜歡彈琴，還喜歡踢足球。

我喜歡做的事情很多，唱歌、與小伙伴踢足球、與爸爸媽媽爬山、與爺爺下棋。這就是我――張x。

我叫張xx，我喜歡跑步，也喜歡朗誦。

請同學介紹自己，鼓勵從更多的方面介紹自己。

活動二：父母眼里的我

課件出示：

爸爸媽媽真喜歡你認真讀書的樣子。爸爸媽媽加班的時候，喜歡讀書的你讓書陪著你，忘記了孤單。你真棒！

你是個勤快的小伙子。看到你每天打掃的干干凈凈的地板，收拾的整潔的房間，我們覺得有你真幸福！

小聲讀一讀爸爸媽媽給你的留言，仔細體味一下自己的愛好帶給家人的快樂。

活動三：相同的愛好

根據剛才的交流以及爸爸媽媽給我們的留言，每人選取自己的愛好彩卡放置在自己面前。

學生選取代表自己愛好的彩卡放置在桌上。（相同的愛好用一種顏色的彩卡表示，并有圖文提示。）

根據每個同學擺在自己面前的愛好彩卡，找到和你有相同愛好的小朋友，互相介紹一下自己，說說你們的愛好。

通過愛好相同的小朋友互相介紹，進一步擴大孩子介紹自己的范圍。

（三）我的夢想

課件出示：

我長大以后想當媽媽，帶著我的孩子一起去看星星。

將來我想當老師，教小朋友學習。

我想成為一名醫生，治好病人的病，讓他們不再哭泣。

你的夢想是什么？請大家想一想，一會兒我們轉著圈兒說給小組內的同學聽。

轉圈兒說出自己的夢想。

活動四：心理甜甜圈

教師導語：小朋友們不但介紹了自己，還在介紹自己時，說出了自己的愛好、夢想，我們之間越來越了解了。讓我們一起來看個情景劇。

課前選取適合角色的同學分別扮演小黃鶯、長頸鹿、大象，帶上頭飾，介紹并展示自己的作品。

森林里有一所美麗的小學。開學第一周，貓頭鷹老師讓同學們做自我介紹，為了讓大家認識自己，小動物們各展才能，唱唱跳跳，非常高興。

小黃鶯說：“我是小黃鶯，我喜歡唱歌，我給大家唱一首《歌聲的翅膀》。”

長頸鹿說：“我是長頸鹿，我已經6周歲了，我喜歡跟大家一起玩，一起學習，一起長大。”

小象說：“我是小象，媽媽常夸我是小畫家，請大家看看我畫的畫，我畫的是咱們班級，希望大家都能成為好朋友。”

教師導語：小朋友們，剛才我們在介紹自己時都好棒。聽了故事，你發現小黃鶯、小象他們在介紹自己的愛好時，還有什么特點？（展示自己的愛好）你也可以這樣展示嗎讓我們一起來吧！

拿出自己的作品，先在小組內介紹。

推薦在班內介紹。

三、總結提升（8分鐘）

活動五：風車轉轉轉

要求：每個小組都有一只風車，每個風車的葉片上都有一個同學的名字。風車轉轉轉，轉到誰，就請誰來介紹一下自己吧！

讓每一個都來展示自己。

心理活動課教案設計（優秀19篇）篇十四

使中學生能正確認識各種事物、情緒（狂喜，悲傷）的發生，學會以不同的眼光（積極的）去看待它。

應如何看待發生在自己周圍的事、情緒。

樹立正確的看待、解決問題的觀念。

幫助學生樹立以積極、全面的眼光去看待、解決問題。

處于青春期的初中，高中學生。

投影儀，電腦。

提問，討論，活動學習。

2、闡述課題——換個角度看問題。

3、舉例說明任何事物從不同的角度看是不一樣的，產生不一樣的效果，引發不同的情緒和心境。

舉例：半杯水。

樂觀的人，看到桌上的半杯水，會說：呵呵，還有半杯水啊，真好。

悲觀的人，看到桌上的半杯水，會說：咳，只剩下半杯水了。

4、強化主題。對剛才的例子讓學生討論，說說其產生的原因。再次引出課題，對其強化。

5、怎么換個角度看問題才是科學的？積極的看問題，改變注意、認知的對象，注意觀察、把握生活（美好的方面），創新性。

6、活動：邀請四個學生（最好是男生）上來，要求四個人不能用腳支撐身體也可以使四個人同時比較穩當的支撐在地面上。

備注：較好的方法四個人用手支撐在地上，腳放在另一個人的身上。

7、活動的思考：此看來，我們如果換一種思考的角度，往往會得到意想不到的收獲。因此我們要常常學會換一個角度去看待問題。

8、討論：怎樣樹立樹立正確的看待、解決問題的觀念。

一是知足常樂。

人生是否快樂，關鍵看你是否知足。俗話說欲壑難填，人的欲望是無止境的，一種欲望滿足了還會有更多的欲望滋生，若欲望太多太高，則永遠得不到滿足和快樂。在各種滿足不了的欲望面前，我們需要換一個角度去理解。這樣會讓我們好過不少。

二是心理換位。

各執己見往往是人與人之間矛盾沖突的重要原因。人們在生活中難免會與家人、朋友、同事、學生或者領導產生這樣那樣的矛盾和分歧。這種矛盾和分歧會使人傷心氣憤，若矛盾雙方都各執己見，互不相讓，可能還會導致過激的言行，致使人際關系惡化，而人際關系惡化是非常有害于心理健康的。要避免這種情況出現，需要心理換位：試著站到對方立場上去思考，你就會發現其實對方的觀點也不無道理。

三是要學會轉移認知對象。

當我們因某個問題而困擾，因某個偶發事件而過度緊張和焦慮時，不妨暫時將自己的注意力強行轉移到其他事情上去。有些問題百思不得其解，越想越煩惱，想得頭腦也僵化了，這時如果轉換一種活動內容，也就換了一種心情，你就有可能如釋重負。

四是要合理宣泄。

比如找人傾訴，當心里感到困擾時，找個可以信賴的朋友說上一通，只要對方愿意耐心傾聽，你的心理壓力就會減輕很多。又比如寫日記，當身邊沒有可傾訴的對象時，把滿腔的話語付諸筆端。另外，每個人總會有一些隱秘的東西是不能與人分享的，不妨拿出一紙一筆，在上面盡情揮灑，怎么寫都不要緊，寫什么都不要緊，寫出來的東西通順不通順都不要緊，寫完了，氣消了，寫下的“成果”當場撕毀也好，留待日后細細咀嚼也好，都沒關系，但是你的心情卻可能輕松許多。再如聽聽音樂，唱唱歌，不過癮時大喊幾聲，以排遣心中久積的郁悶和慵怠。實在覺得沒法子，找個沒人的地方或者躲到被窩里大哭一場，也會有很好的效果。

五是自我安慰。

9、教師總結，再次點題。

文檔為doc格式。

心理活動課教案設計（優秀19篇）篇十五

學生情況分析：

合作存在于學生生活的方方面面，與生活關系密不可分，同桌、四人小組學習需要合作，大掃除、做值日需要合作，參加集體活動……都需要合作，社會上也有許多合作的事例，學生耳濡目染，心中早已有了些許團隊精神，掌握了些許合作技巧。可現在班中學生大多是獨生子女，生活中，也常見到學生為一件小事爭得面紅耳赤，鬧得不歡而散，合作并不都是愉快、成功的。

總體設計意圖、主要教學策略和方法：

在這個崇尚個性張揚的時代，在這個獨生子女眾多的大環境中，合作精神的培養，合作技巧的掌握顯得尤為重要。心理學認為，合作是兩個以上的個體或群體為了實現共同的目標而共同完成某項任務。“學會學習，學會創造，學會合作，學會生存”已成為二十一世紀教育的主題，合作是未來工作、社會適應乃至國力競爭的基礎。本班學生的動手能力較強，可在動手實踐中培養他們的合作精神，通過實踐活動能培養學生初步的合作意識和能力，初步掌握合作的分工和方法，并能在實際生活中樂于與他人合作。另外，我覺得應充分挖掘學生的生活資源，可以讓學生從調查身邊合作的事例入手，感受合作的普遍性和重要性，加以引導磨合學生合作中的矛盾沖突。并引入學生喜愛的游戲，寓教于樂，在愉快中學會合作。通過活動來感悟合作成功的條件，并體驗合作成功的喜悅。

輔導目的：

1、通過活動培養學生初步的合作意識和能力，初步掌握合作的分工和方法,并能在實際生活中樂于與人合作。

2、通過活動感悟合作成功的條件，體驗合作成功的喜悅。

輔導重點：

1、了解合作一般應有的正確態度和方法，并嘗試合作。

2、在創設的情境中領悟互相信任、互相謙讓、互相配合、合理分工等合作的行為基礎。

輔導難點：

1、在活動中領悟到學會合作的重要性。

2、通過教學，使學生的合作意識和能力有所提高。

輔導前準備：

多媒體設備、電腦課件、表格、信封、紙張等。

一、活動過程：

（一）在游戲活動中了解合作。

1、熱身活動。

1）拍手游戲。

2）與老師一起游戲。（創造一種愉快合作的氣氛）。

2、導入課題。

教師歸納：一二三四五聲音越來越響，響亮的聲音來自于大家的合作！今天，就讓我們一起來合作，（課件出示一雙緊握的手及課題）就像這雙手，緊緊地握在一起。同舟共濟，向著目標努力!（課件出示游戲：同舟共濟）。

（二）在合作的游戲中學會合作。

師：有這么一個真實的故事：在一個風雨交加的夜晚，山洪突然爆發，小山村里的村民們驚慌失措，紛紛爬上屋頂。在這緊急關頭，解放軍叔叔開著船趕來營救村民了。現在，我們就是這個小山村的村民，村民們，我們要同舟共濟，共度難關。（課件內容：小山村+風雨聲）。

課件出示：同舟共濟動畫。

開始游戲。

（學生靠在一起，比較輕松地就站在了這條“小船”上。）。

師：大家為什么要靠在一起呢？

預設：（生：因為船不大，我們靠在一起才能保證大家都能上船。）。

師：這一組合作得很好。第一批村民順利到達安全地帶。

2、眼看洪水即將沖毀房屋，村民的生命危在旦夕，解放軍叔叔看到一個屋頂上有9位村民，便連忙去營救。

師：我們能有辦法一齊站到“小船”上，一個也不掉下來嗎？一組同學上來試一試，9人。（學生們你拽著我，我拉著你，摟在一起。）。

師：大家為什么相互拉著、拽著呢？

預設：（生：船小人多了，我們互相摟在一起，占地兒就小了，這樣才能站下。）。

師：真會想辦法，互相摟著，可以節省空間，才能在這么小的船上站穩。這次合作得真不錯！又一批村民脫險了。

3、情況越來越糟，洪水越來越兇猛，還有11位村民在屋頂，他們能安全脫險嗎？11位同學上來。

師：我們想想該怎么站？

（幾個孩子互相摟著、拉著、拽著，還是不能把腳都站在“小船”上。他們商量了一下，每個人都抬起了一只腳，只用另一只腳站在“小船”上，相互摟在一起，終于成功地站在了“小船”上。）。

師：剛才大家在一起商量什么呢？

預設：（生：我們商量一下，每個人抬起一只腳，只用另一只腳站在“小船”上，相互摟在一起，才能站上去。）。

師：為什么都用一只腳站著？

師：為什么還要緊緊地拉著、靠著呢？

師：遇到困難，大家能一起商量，團結合作，共同度過了難關，村民們，我們已經安全脫險了。（鼓掌！）。

4、小結：這次合作，我們有什么感受？

在大家的共同合作下，再大的困難，也能被克服，合作才有力量！

板書：合作力量大！

（三）在實踐活動中嘗試合作。

1、師：在日常生活、學習、游戲中，我們是不是也常常和別人合作？

2、課件出示：舉例說說自己與別人合作的成功或失敗的經歷。要求小組每個同學互相說一說，推薦一個同學與大家交流。

3、學生發言。（舉實例）。

隨機提問：你能具體說說嗎？

4、師：在我們學校也有很多合作的機會。比如：放學后，班級里要打掃衛生，如果有同學不認真做，不合作，那么衛生就搞不好了，要搞好衛生，編排好值日生安排表可是一個重要的前提。

5、下面請各小組進行一次合作，編排值日生安排表。

出示；

值日生安排表。

工作內容。

人員安排。

編排理由是什么？

掃地。

拖地。

倒畚箕。

擦黑板。

擦桌子。

要求：

各小組根據表格進行安排。

各小組編排好后馬上坐好，由組長輪流匯報。

教師分發表格。學生開始編排。教師巡回指導。

交流。

（1）組長匯報編排結果，說說編排理由（怎么分配？為什么這樣分配？）。

（2）隨機采訪組員并評價：

組長：安排時出現矛盾了嗎？又是怎么解決？（老師相信，在組長的帶領下，同學的合作下，大家一定能打掃好衛生。）。

倒畚箕的同學：你要等同學掃好地后才可以做，那你之前干什么呢？（相信你會給這次打掃工作畫上一個圓滿的句號）。

擦黑板的同學：你擦好黑板后干什么呢？（你真會和同學合作）。

拖地的同學：在掃地時，你還不能拖地，你會怎么做？（這組同學真會合作）。

掃地的同學：你掃完地，該怎么辦？（有了像你這樣愿意合作的同學，你們會很快完成打掃任務）。

6、師:剛才的合作很成功。但這只是紙上談兵，到底哪個小組能在實際打掃中合作成功呢？這樣吧，讓我們進行一次課外實踐合作任務。

課件出示：課外實踐合作任務：根據今天的安排，各個小組輪流打掃；兩周后，由組長向老師匯報。（出示表格下面）。

（四）在參與中感悟合作。

師:現在讓我們人人動手合作完成一個任務。請聽清要求。

課件出示：

合作任務：大家一起把信封里的內容合成一句話，貼在卡紙上；完成后，由組長把卡紙貼在黑板上。

組長拿出卡紙和信封。其他同學繼續坐好，老師要把溫馨提示告訴大家。

溫馨提示：1、根據卡紙的圖形，把句子貼美觀。

2、注意紙張后面的小紙片，保持環境衛生。

3、分享合作成果時，注意文明守紀。

活動開始，教師巡視，幫助。

師：讓我們把這些句子送給大家，好嗎？依次分組站起讀句子。

[附：句子1、我幫你,你幫我,朋友永遠來幫助。

2、合作盛開友誼花，朋友多了力量大。

3、讓我們在合作中，心往一處想，力往一處使。

4、齒輪與齒輪合作會轉動，人與人合作才會成功。

5、生活處處有合作，合作是件快樂事。

6、一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。]。

（五）總結：

這節課，王老師與大家合作得非常愉快，生活中處處有合作，合作真是一件快樂的事情。也祝大家今后在生活學習中多與別人合作，合作成功，合作愉快！

課件出示：祝大家合作愉快！音樂響起。

作業要求二。

談團體心理輔導和主題班隊會的相互滲透。

主題班會中班主任和學生的共同研討所產生的良好氛圍,有利于疏導學生心理困惑及矯正學生的不良心態。心理輔導要滲透到各種教育教學活動中，繼“學會合作“這一心理輔導課以后，可以開展一次”團結就是力量“的主題班會，培養大家團結互助的精神，培養學生良好的心理品質，做到團體心理輔導和主題班會的有機滲透。

心理活動課教案設計（優秀19篇）篇十六

1、能創造性地利用各種材料將自己裝扮成一只恐龍，發展幼兒的想象力和動手操作能力。

2、幼兒在游戲活動中能團結協作，解決困難，達到目的。

3、體驗創造的成就感和游戲的樂趣。

4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

5、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

6、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

7、提高幼兒思維的敏捷性。

1、室內：與幼兒共同布置一片侏羅紀的樹林……

2、室外：創設游戲情景，在大操場的山上布置“侏羅紀公園”。

3、收集各種各樣的廢舊材料。

1、導入：“小朋友，恐龍真好玩，你能給大家說說你喜歡哪些恐龍呀？”幼：我喜歡的恐龍有三角龍、雷龍、翼龍、長頸龍、劍龍。幼：我喜歡的恐龍有馬門溪龍、迅猛龍、雙冠龍。（評：孩子們經過較長的認識階段，對恐龍已有一定的經驗，非常想展示一下自己的認知，因此，從幼兒需要出發，讓幼兒自由充分的講述，一方面發展幼兒的語言表達能力，另一方面幼兒間實現資源共享。）“你們看，這邊有我們收集的各種各樣的材料，我們一起把自己打扮成一只漂亮的恐龍，好嗎？”

2、幼兒裝扮自己。發揮想象，創造性地利用各種材料把自己打扮成一只恐龍。（《綱要》指出，應促進每個幼兒富有個性的發展。在這里小朋友可以自己選擇各種材料，自己動手，按自己的意愿打扮成心目中的恐龍形象，“我是唯一的，我是特別的”，幼兒的個性得到了張揚、自我表現的需要得到了滿足。）

3、游戲：“穿越侏羅紀”。老師和孩子們一同來到“侏羅紀公園”，唱唱跳跳，發現來了一只兇狠的霸王龍，大家團結在一起把霸王龍趕走了，然后一起快樂地跳起舞來。（環境是重要的教育資源，能有效地促進幼兒的發展。我們把我園特有的小山坡布置成“侏羅紀公園”，讓小朋友與特定的環境產生積極的相互作用，他們完全溶入了游戲的角色中。）

4、討論、評價，結束游戲。

心理活動課教案設計（優秀19篇）篇十七

隨著先進社會的告訴發展，我們越來越忽視了孩子的心理健康教育，只是一味地看中孩子的成績、得分。正因為此，新聞中屢屢有學生不堪重壓摧殘自己，甚至輕生的報道出現。因此對于我們幼兒教師而言關注孩子們的心理健康刻不容緩。幼兒園大班孩子已經開始在意他人對自己的評價，當覺得他人批評、排斥自己時會顯得沮喪，甚至自卑，從而產生不良的情緒。如果孩子不能及時的將這不良的情緒排解，長期積壓在心里就會影響心理健康。因此結合大班孩子年齡的特點我選擇了開展此心理輔導活動《洋蔥頭的故事》，洋蔥頭在故事中是個大家都不愿和它做朋友，而變成個愛發脾氣，又自悲的角色，后來有一只老鼠闖進它們的世界，并肆意搗亂，洋蔥頭通過自己想辦法對付老鼠的過程中逐步建立自信，并獲得成功的快樂。

1．嘗試用恰當的方法排解不良情緒，體驗助人自助的樂趣。

2．把握故事主題，知道每個人都有自己的長處，學會欣賞自己和他人。

《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出大班年齡段的幼兒表達情緒的方式應適度，不亂發脾氣。同時大班孩子對于自我意識已經慢慢形成，懂得自我欣賞。因此以上兩個目標都是從幼兒的角度提出來的。

在生氣時嘗試用恰當的方法排解不良的。情緒。

學會自我欣賞，知道每個人都有長處。

洋蔥實物，洋蔥、蔬菜、課件。

一、觀察洋蔥，說說自己的感受。

1、你們好，我是洋蔥頭。你們要怎么說？你們喜歡它嗎？為什么？

2、洋蔥頭今天呀心情很不好，它很生氣很生氣。它為什么這么生氣呀？誰來猜猜看？

3、你們猜的到底對不對呢，我們一起來聽一聽《洋蔥頭的故事》

【評析】該年齡段的幼兒無意注意占優勢有意注意初步發展。所以，一開始就直接引題，出示圖片將幼兒的注意力吸引住，為活動的開展設下了臥筆。同時通過設置疑問，讓幼兒能夠較快地進入故事情節中，體驗洋蔥頭生氣的原因。接著又讓幼兒談談自己的生活經驗，讓孩子們結合自身生活經驗以自己生氣的角度融入故事中，體會洋蔥頭的不良情緒。

二、分段講述故事，了解洋蔥頭的轉變過程。

1、廚房里住著好多的蔬菜……都不敢和他們在一起玩。（猜猜蔬菜們會怎么跟他說？引導幼兒用蔬菜的口氣來對洋蔥頭說話，并可以加上一定的.動作）

2、有一天晚上，廚房里來了一只大老鼠……心里想：可千萬別來吃我呀！

3、剛剛老鼠是怎么說的呀？誰來學一學？我們一起來學學看。

4、洋蔥頭怎么說的？誰來學一學

5、等老鼠走后……氣死我啦！（洋蔥頭為什么這么生氣呀？你們在什么情況下會生氣呀？請你們做一個生氣的表情讓我看一下。）

6、洋蔥頭它想呀……我得想辦法來對付它！（如果你是洋蔥頭，你會想什么好辦法來對付壞老鼠？）

7、我們來聽聽洋蔥頭想了個什么好辦法：到了晚上……辣死我了！”

8、咦？這是怎么回事呀？

9、原來洋蔥頭把自己打扮成了一只大蛋糕……味道不好聞了。

10、聽了這個故事，你們喜歡洋蔥頭嗎？為什么？（引導幼兒說出洋蔥頭前后的變化，能用良好的方法排解自己的不良情緒）

【評析】這一環節，充分利用多媒體形象生動，視聽結合，把幼兒的注意力牢牢的牽住。孩子們也融入其中，教師巧妙引導幼兒關注洋蔥頭的成功，引起幼兒的共鳴。使孩子們隨著洋蔥頭的情緒由失落自悲到逐漸產生自信，到自我能力的肯定，讓幼兒也能逐步產生這樣的深刻心理體驗，為目標的初步實現奠定基礎。

三、自我欣賞：我的本領大。

1、原來洋蔥頭的本領這么大，它之前都沒發現。咦？那你們都有什么本領呀？

2、那請你們來說一說你覺得我們班誰最有本領？

3、其實呀，我們班每個人都有自己的本領，你們要發現自己的本領，而且要學習別人的本領，這樣你就能成為一個最棒的人了。來，跟我來說一聲：我最棒！

３、自我欣賞：“我的本領大”

【評析】該環節通過組織幼兒說說自己的本領，讓每個孩子都能參與其中，充分地對幼兒的能力進行了肯定。教師的一再肯定和鼓勵能更加激發幼兒學會欣賞別人的態度。從中懂得如何排解不良的情緒。

四、完整講述。

鼓勵幼兒與教師一起完整講述《洋蔥頭的故事》，引導幼兒再次體驗洋蔥頭的前后轉變

心理活動課教案設計（優秀19篇）篇十八

隨著經濟發展，人民生活水平的提高，心理健康問題已日益引起全社會的重視。關注個人的心理健康已成為現代禮貌人的一個重要標志。新《綱要》指出“要高度重視幼兒的心理健康，一個心理健康的孩子，首先就應能逐漸學會調控自己的情緒，持續樂觀向上的心境。高興和生氣是人的兩種情緒，高興是一種積極的情緒，過度的生氣是一種消極的情緒。這種消極情緒體驗如果長期得不到控制、調節，會引起幼兒生理上、心理上的各種問題和疾病，老師就應注意幫忙幼兒逐漸學會駕馭自己的情緒，應付那些與自己的需要和愿望有沖突的情景和場面。使自己生活得像其他小朋友一樣開心、快樂。

本活動依據小班幼兒年齡特征：行為明顯受情緒支配，情緒仍然很不穩當，容易沖動，常會為一些小事大哭大鬧。依據幼兒的成長特點和本班幼兒的已有經驗來設計活動的，將心育目標與語言目標有機融合。游戲是幼兒的生命，活動始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中，發揮增效作用。活動還有機整合了各領域的教育資料來促進幼兒全面的發展，并采用卡片聯想、生活經驗聯想來激發幼兒學習的主動性和積極性。

1、在游戲中認識日常生活中高興和生氣的表情。

2、學習用語言表達感受，用適當的方式表達自己的情緒。

3、體驗關愛、親情、共享的快樂。

正確認知自己的情緒，學習合理疏泄、控制自己的情緒。

紅星娃娃、高興和生氣的表情娃娃、高興娃娃和生氣娃娃的家、情景卡片、水彩筆、記號筆、制作表情娃娃的紙。

語言導入—》認識高興和生氣的表情—》說說高興與生氣的事—》做做高興與生氣的臉譜—》做做高興的游戲。

1、以紅星娃娃發出作客的邀請導入。

2、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。

3、幼兒按老師說的門牌號找高興娃娃(123)和生氣娃娃(456)的家。

1、說說高興娃娃和生氣娃娃的表情。（臉上、眼睛、嘴巴）

2、做做高興和生氣的樣貌，在高興娃娃和生氣娃娃的家留個影。

1、卡片聯想。

（1）說說高興和生氣的事（幼兒找好朋友一起說）。

（2）游戲：“點芝麻”教師或幼兒點，被點到的幼兒說說卡片上的高興和生氣的事（如果是你會怎樣樣？）。

（3）把卡片送回家

（4）驗證卡片

2、生活經驗聯想，引導幼兒說說高興與生氣的事及做法。

（1）你平時有什么高興的事？高興的時候你會怎樣樣？

（2）生氣時能夠做些什么？

（介紹幾種表達自己情緒的方式：

（1）能夠獨自呆一會兒消消氣

（2）能夠對別人說出生氣的原因

（3）為別人想一想

（4）或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、

聽聽音樂、做做游戲等等，這樣很快就沒事了。

教師小結：原先每個人都會有高興的時候、生氣的時候，當你高興的時候，就應讓大家分享。當你生氣的時候也不要發脾氣，大家都會來幫忙你解決困難的。生氣并不是一件壞事情，如果生氣時傷害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，如果經常生氣是一種不好的行為。

幼兒按意愿選取材料制作臉譜。

1、幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一起唱表情歌。

2、教師帶幼兒到操場上做高興的游戲。(老鷹抓小雞的游戲)

提問：如果你是小雞，你被老鷹抓到了你會不會生氣？

如果小朋友不留意撞到了你，你會怎樣做？

心理活動課教案設計（優秀19篇）篇十九

1、在情節化的游戲中，體驗同伴間分享、關心、謙讓與合作的快樂。

2、培養幼兒相互助，相互關心，快樂的情感。

3、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

4、學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

5、初步了解健康的小常識。

1、紅、黃色硬紙板制成頭巾若干。

2、雞蛋(絨線球)個數與幼兒人數相等。

3、椅子六張(椅背上貼10以內的數字)，平衡木一條，輪胎六只。

4、音樂帶，錄音機。

(一)、導入活動，引起幼兒活動興趣。

師：漂亮的小雞，我們到草地上玩玩，好嗎? (輕放音樂，師生學小雞走路、吃蟲、跳舞。)

(二)、營造寬松、自由的游戲氛圍，培養幼兒分享、關心、謙讓、合作的品質，體驗其快樂。

1、游戲“吃蟲子”體驗分享的快樂

(1)幼兒圍在老師身邊

師：草地上有許多的蟲子，喜歡吃嗎?你們只要聽好媽媽的信號，就能找到許多的蟲子。

規則：教師說出10以內數的加減法式題，幼兒邊答得數，邊跑向陣地找蟲子，找到后站在陣地邊，接著聽下一個式題后再找蟲子，直到蟲子全找到。

(2)幼兒坐在頭巾上，教師檢查幼兒找蟲子情況。

師：蟲子找得真多，可有一些雞弟弟和雞妹妹沒找到蟲子，他們肚子餓了怎么辦呢?

引導幼兒討論并主動找朋友分著品嘗蟲子，并說一句分享的話。

師生齊說：我們一家真幸福，相親相愛在一起，有了東西一起分享，真是一群快樂的小小雞。

[評：以游戲的口吻設置問題，幼兒設身處地地去體驗分享，感受分享的快樂。]

2、游戲“生蛋”體驗互相關心的快樂

引導幼兒主動關心媽媽，說問侯的話，并其揉肚子。

(2)師：這些雞媽媽真好，媽媽肚子痛了我揉揉肚子，還說了許多問候的話，謝謝。

播放音樂，全體幼兒學雞媽媽生蛋，引導幼兒主動關心同伴。

師生齊說：我們一家真幸福，相親相愛在一起，相互關心，真是一群快樂的雞媽媽。

3、游戲“運蛋”體驗謙讓與合作的快樂

(1)師：雞媽媽生了很多的蛋，想把蛋運回家，我們先來練練運蛋的本領。

示范講解：把蛋放在頭巾中間，兩手拉住頭巾兩邊向前走。

全體練習。

(2)按頭巾的顏色將幼兒分為黃雞媽媽、紅雞媽媽，站在木橋兩邊。

引導幼兒討論并主動謙讓，讓對方先過橋。

引導幼兒兩兩合作，一位幼兒走在橋上運蛋，一位幼兒踩在橋下的小石頭上攙扶他，共同完成運蛋工作，運到家里蹲下孵蛋。

(三)、雞媽媽，你還想做那些快樂的事?

我們做了許多快樂的事，讓我們一起跳個快樂舞吧。

通過活動，讓幼兒懂得開心快樂的情緒才會讓我們健康成長，而生氣、傷心并通過尋找各種不同的方法來調節自己的不良情緒，使自己保持積極向上的健康心態。當幼兒在生活中遇到困難或與人交往發生矛盾時，他們會產生很強的挫折感，因此，對幼兒進行心理健康教育是十分必要的。