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小學(xué)語(yǔ)文期試試卷評(píng)估報(bào)告(專業(yè)21篇)篇一
(略)。
本次考試試題量大,題碎,考查的知識(shí)點(diǎn)非常全面,整套試卷難度適中,沒有學(xué)生感覺很生疏的題型,涉及生字、讀音、一詞多義、詞語(yǔ)搭配、關(guān)聯(lián)詞、成語(yǔ)、名言積累與運(yùn)用、變換句式、修辭、閱讀理解、作文等方面。學(xué)生在做的時(shí)候唯有細(xì)心、用心才能把題答好,取得高分。試卷注重考查了學(xué)生的思維能力和閱讀、寫作水平。本次試卷總體難度不大,但能夠緊緊圍繞本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo),考查一些學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容,還注意將課文學(xué)習(xí)與課外資料融合,體現(xiàn)了一定的靈活性。
從成績(jī)看,三個(gè)班差距不是很大,可以看出,教師平時(shí)能做到互相團(tuán)結(jié)協(xié)作,資源共享,學(xué)生成績(jī)分布均衡,后進(jìn)生相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少,整個(gè)班級(jí)優(yōu)良率達(dá)84.2%,及格率100%。從學(xué)生答題情況看,學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握總體上較好,學(xué)得較扎實(shí)。如看拼音寫詞語(yǔ),選擇題等題目,錯(cuò)誤都較少??梢钥闯隼蠋熥衷~教學(xué)鞏固較好。作文基本能認(rèn)真審題,并都能做到語(yǔ)言流暢,層次清晰,內(nèi)容較充實(shí),沒有離題現(xiàn)象。
(一)聽力部分。大部分學(xué)生能認(rèn)真聽,按要求答題,得分率較高,部分學(xué)生在2、3題上概括能力不強(qiáng),或感悟能力差,沒有答到點(diǎn)上,造成失分。
(二)字詞部分。選擇正確讀音中“悵惘”的“悵”的讀音和“窈窕”讀音錯(cuò)得較多;看拼音寫漢字,大部分同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,得分率90%以上。個(gè)別同學(xué)拼讀錯(cuò)誤造成失分。寫形近字再組詞,得分率也在85%以上,一部分學(xué)生寫出形近字后組詞有誤。
(三)按要求完成練習(xí)部分。找詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并改正,得分率也在85%以上,寫寓言故事及描寫秋景的詞語(yǔ),部分同學(xué)不能按要求寫,特別是不少同學(xué)把寓言故事和成語(yǔ)故事混淆。日積月累部分正確率在95%以上,其中“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青“這個(gè)句子錯(cuò)得較多。得分率只有60%左右。根據(jù)課文內(nèi)容填空,大多數(shù)同學(xué)掌握較牢固。
(四)閱讀理解部分。
《山中訪友》課內(nèi)閱讀掌握較好,學(xué)生都能按要求寫同類型的詞語(yǔ)。但在仿寫句子時(shí),有的孩子只注意到了句子中的擬人或比喻,沒有用到排比修辭。多音字組詞的第二個(gè)也有部分孩子出錯(cuò)2.課外閱讀部分,寫出文中母親的兩次語(yǔ)言失分較少;加標(biāo)點(diǎn)一題不少學(xué)生或多或少都有個(gè)別錯(cuò)誤。說(shuō)明學(xué)生沒有完全理解完整的句意,今后需要加強(qiáng)教育。對(duì)母親的話的體會(huì)及對(duì)母親形象的概括部分學(xué)生把握不是太準(zhǔn),僅僅停留在母愛的層次,而沒有理解到母親對(duì)生活的樂觀態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng),部分同學(xué)答題時(shí)存在語(yǔ)言組織的不嚴(yán)密或總結(jié)得不夠完整的現(xiàn)象,但錯(cuò)別字現(xiàn)象已大大減少了。今后應(yīng)注意訓(xùn)練。在今后的教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀,提高感悟能力。
(五)習(xí)作部分。
這次的作文題很好,學(xué)生都能有話可說(shuō)、有話可寫。大部分學(xué)生能認(rèn)真審題,敘述有條理,語(yǔ)句流暢,能用到修辭,用詞正確,能按順序把事情的前因后果敘述清楚,沒有跑題現(xiàn)象。也有個(gè)別學(xué)生平時(shí)疏于觀察,語(yǔ)言積累不夠,缺乏真切的感受,教師在作文教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步探索有效的訓(xùn)練的方法。
1.語(yǔ)文綜合閱讀能力薄弱,在閱讀題中失分較多,可能是由于老師在教學(xué)中注重了教材的理解,忽視了引導(dǎo)學(xué)生閱讀,理解能力的培養(yǎng),另外,課堂教學(xué)中,口語(yǔ)交際和小練筆訓(xùn)練不夠,導(dǎo)致少部分學(xué)生面對(duì)題目一籌莫展,或只言片語(yǔ),匆匆結(jié)束。
2.學(xué)生日常讀書量還要繼續(xù)加強(qiáng),有些詞語(yǔ)聞所未聞;積累不得法,學(xué)生經(jīng)常有讀書摘錄的作業(yè),但學(xué)生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事,沒有按類摘抄,記憶,這樣的結(jié)果是即使有的詞語(yǔ)見過,到用時(shí)就一片混亂,不能及時(shí)提取所需信息。
1、重視字詞教學(xué),充實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文,首先要識(shí)字,要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中,我們很明顯地看到,經(jīng)過老師的不斷努力和指導(dǎo),不少學(xué)生錯(cuò)別字減少了不少。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)重視詞語(yǔ)聽寫,詞語(yǔ)抄寫和組詞的訓(xùn)練,同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)(如:詞語(yǔ)接龍、猜謎)來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。
2、提高閱讀能力,引導(dǎo)個(gè)性閱讀。
閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此,教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲,讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗(yàn),讀中感悟。要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。立足于課堂,立足于課本。加大課外的訓(xùn)練。
3、大量閱讀課外書籍,提高寫作水平。要學(xué)好語(yǔ)文,光在課堂上學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,學(xué)生的語(yǔ)文水平和閱讀能力,需要在大量的閱讀中長(zhǎng)進(jìn)。因此要樹立大語(yǔ)文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入,融會(huì)貫通。選擇適合學(xué)生年齡,知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的閱讀材料,泛讀的量不少于所學(xué)課本內(nèi)容的五倍,逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,這樣有利于學(xué)生很好地豐富語(yǔ)言、積累語(yǔ)言,增加對(duì)語(yǔ)言的悟性,提高遣詞造句、駕馭文字的能力,提升語(yǔ)文的綜合素質(zhì)。
4、豐富語(yǔ)言積累,注重語(yǔ)文實(shí)踐。
積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文,不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆,要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累,主要是在誦讀中積累,如描寫人物、景物的詞語(yǔ);細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子;運(yùn)用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累,則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書,組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng),讓學(xué)生讀好書,多讀書,愛讀書,并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。
小學(xué)語(yǔ)文期試試卷評(píng)估報(bào)告(專業(yè)21篇)篇二
試題包括“基礎(chǔ)知識(shí)”、“閱讀理解”、“習(xí)作”三大塊內(nèi)容??疾斓闹R(shí)點(diǎn)涉及到拼音、字詞、句子、標(biāo)點(diǎn)、課文內(nèi)容的理解和識(shí)記等多方面,題型有傳統(tǒng)的,也有創(chuàng)新的??偟膩?lái)講,課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合,有一定的難度。除了前三題較容易外,其它各題均需要通過較長(zhǎng)時(shí)間思考、辨別,才能得出答案。
(一)學(xué)生答題有問題的。
1??雌匆簦瑢懺~語(yǔ)。”學(xué)生錯(cuò)誤較多的出現(xiàn)在“統(tǒng)一”上。說(shuō)明學(xué)生平時(shí)字詞不過關(guān)。
2劃去錯(cuò)誤的讀音和漢字。
小英的一條腿落(laoluola)下了殘疾。
(既即)然。
3讀句子,找近義詞。
學(xué)生對(duì)“掃興、聚精會(huì)神、征服”的意思不理解,此題做的最不好。
4、閱讀理解第二部分中概括段落的意思不準(zhǔn)確。
(二)其余部分題分析。
1、習(xí)作,習(xí)作失分主要集中在以下幾個(gè)方面:1、有部分學(xué)生不懂最起碼的書寫格式,如:題目直接寫成“自定”或干脆丟掉;作文不分段;自然段開頭不知道空兩格;不能正確使用標(biāo)點(diǎn)等。2、審題不清。內(nèi)容不符合要求。比如,有的孩子寫的不是一件事而是幾件事;有的題目寫某某某,內(nèi)容卻寫自己;還有的寫動(dòng)物、寫景,文不對(duì)題。3、三年級(jí)剛剛開始練習(xí)習(xí)作,大多數(shù)孩子內(nèi)容雷同、空洞、平淡無(wú)味、語(yǔ)言表達(dá)不流暢。4、卷面書寫整體不容樂觀,整潔度有待提高。
2、試卷字體小,學(xué)生看不清楚。
1。加強(qiáng)寫字教學(xué),針對(duì)三年級(jí)孩子容易大量出現(xiàn)錯(cuò)別字現(xiàn)象,老師們還應(yīng)該在語(yǔ)文課堂上加強(qiáng)識(shí)字寫字的教學(xué)環(huán)節(jié)。特別是對(duì)易錯(cuò)字和難寫字加強(qiáng)指導(dǎo)和提醒。從卷面上看,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣需要加強(qiáng)。
2。注意豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累。引導(dǎo)學(xué)生多讀書,養(yǎng)成積累好詞好句、做摘抄的習(xí)慣。
3。閱讀課堂上多培養(yǎng)孩子的自主理解能力。
4。加強(qiáng)習(xí)作的指導(dǎo)。引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活寫真人真事、表達(dá)真情實(shí)感,力求做到語(yǔ)句通順,言之有物。還要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。
小學(xué)語(yǔ)文期試試卷評(píng)估報(bào)告(專業(yè)21篇)篇三
本次測(cè)試題量適中,從基礎(chǔ)知識(shí),基本技能,閱讀理解和寫作等幾方應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次綜合性的測(cè)評(píng)。試題難度較期中測(cè)試有所降低。
(一)、取得的成績(jī)。
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)。拼讀本事以及字、詞的書寫,理解和應(yīng)用本事均有大幅度的提高。能夠區(qū)分形近字,多音字,能夠掌握四字的詞語(yǔ),能正確對(duì)出詞語(yǔ),古詩(shī)連線,進(jìn)行反義詞填空。
2、掌握了基本的閱讀方法,并能把這種方法應(yīng)用在課外閱讀中。從試卷中能夠看出,課內(nèi)課外閱讀均比期中有大幅度的提高。期中測(cè)試時(shí),我們并沒有復(fù)習(xí),而學(xué)生對(duì)剛剛接觸到的閱讀方法還沒有完全的消化理解,在應(yīng)用上還顯晦澀。期末復(fù)習(xí)階段,我們針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題,有針對(duì)性地進(jìn)行了許多專項(xiàng)性的練習(xí),同時(shí)不斷梳理學(xué)過的語(yǔ)文知識(shí),歸納閱讀方法和技巧。是學(xué)生的閱讀本事有了大幅度的提高。
3、審題本事明顯增強(qiáng)。能看清、并看懂題目要求,再結(jié)合學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)正確答題。
4、寫話本事正在緩步提高。二年級(jí)對(duì)說(shuō)話有了明確的要求,與一年級(jí)相比難度明顯加大。從格式、書寫、中心、標(biāo)點(diǎn)以及字?jǐn)?shù)上均有明確的要求。經(jīng)過半年的努力,學(xué)生們正在逐步向這些要求靠攏。
(二)存在的不足。
1、卷面上存在的錯(cuò)字、別字雖比期中測(cè)試有了大的好轉(zhuǎn),但仍是一個(gè)不容忽視的問題。寫錯(cuò),抄錯(cuò),作文中的拼音和錯(cuò)別字都成為了一個(gè)個(gè)扣分點(diǎn)。
2、句與句之間的關(guān)系掌握不好。課外閱讀中排序一題,有近一半的學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤。正確率僅為62%。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)句子前后聯(lián)系的內(nèi)在關(guān)系掌握的還不熟練,理解本事還有欠缺。
3、仍舊存在落題的現(xiàn)象。如加標(biāo)點(diǎn)一題沒有看到,回答問題不完整,沒有答全的,也是白白丟分。
4、學(xué)困生出現(xiàn)的錯(cuò)誤還是比較集中和明顯,扣分也比較多。在基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀、寫作方面都暴露出必須的問題。
(三)今后努力的方向。
1、繼續(xù)把語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)做實(shí),做細(xì),在這個(gè)基礎(chǔ)上會(huì)理解會(huì)運(yùn)用。
2、句與句之間的關(guān)系作為今后工作的一個(gè)重點(diǎn),多加練習(xí)和應(yīng)用。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。書寫工整,認(rèn)真審題和作答。
4、教學(xué)的同時(shí),注重對(duì)知識(shí)的歸納、總結(jié)和梳理,使之能在學(xué)生的頭腦中建立一個(gè)清晰的輪廓和脈絡(luò)。
5、說(shuō)話教學(xué)仍不能放松。根據(jù)語(yǔ)文課本每個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn),多進(jìn)行片斷描述,體會(huì)句子急間關(guān)系的同時(shí),練習(xí)把語(yǔ)句表達(dá)的更加準(zhǔn)確和生動(dòng)。對(duì)標(biāo)點(diǎn)的使用也要作為一個(gè)重點(diǎn)。
6、學(xué)困生的教學(xué)不容忽視。除多與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,還要采取多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,縮短與其它學(xué)生之間的差距。
從試卷分析中教師能夠看出學(xué)生的學(xué)習(xí)情景,學(xué)生也能夠根據(jù)分析找出自我學(xué)習(xí)中的不足。總之,試卷分析更能讓大家找到學(xué)習(xí)與教學(xué)的方向。滬江網(wǎng)校中的大語(yǔ)文系列課程幫忙不一樣年齡段的學(xué)生找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣,提高語(yǔ)文成績(jī)。
小學(xué)語(yǔ)文期試試卷評(píng)估報(bào)告(專業(yè)21篇)篇四
試題包括“基礎(chǔ)知識(shí)”、“閱讀理解”、“習(xí)作”三大塊內(nèi)容??疾斓闹R(shí)點(diǎn)涉及到拼音、字詞、句子、標(biāo)點(diǎn)、課文內(nèi)容的理解和識(shí)記等多方面,題型有傳統(tǒng)的,也有創(chuàng)新的??偟膩?lái)講,課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合,有一定的難度。除了前三題較容易外,其它各題均需要通過較長(zhǎng)時(shí)間思考、辨別,才能得出答案。
二、各題情況分析。
(一)學(xué)生答題有問題的。
1、看拼音,寫詞語(yǔ)?!睂W(xué)生錯(cuò)誤較多的出現(xiàn)在“統(tǒng)一”上。說(shuō)明學(xué)生平時(shí)字詞不過關(guān)。
2劃去錯(cuò)誤的讀音和漢字。
小英的一條腿落(laoluola)下了殘疾。
(既即)然。
小學(xué)語(yǔ)文期試試卷評(píng)估報(bào)告(專業(yè)21篇)篇五
全縣四年級(jí)應(yīng)參考3852人,實(shí)參考3843人,參考率99.8%??偩?3.7分,總及格率98.3%。整體情況較為良好。
本次四年級(jí)語(yǔ)文試卷,覆蓋面廣,既考查了學(xué)生識(shí)字寫字能力,又考查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,主旨的把握,語(yǔ)言的積累運(yùn)用,閱讀理解、分析及習(xí)作能力。巧妙地將綜合性學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際書面化融為一體,既考查了學(xué)生的雙基,又考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
基礎(chǔ)知識(shí)部分。
第一題學(xué)生答的較好,學(xué)生書寫較為工整,出錯(cuò)較多的是選擇題的第二題,選出與其他三個(gè)不同的一個(gè),另外句子練習(xí)“修改病句”,學(xué)生不理解“蟬聯(lián)”的意思。第二題出錯(cuò)的原因產(chǎn)要是錯(cuò)字較多,例如:“幸?!睂懗闪恕靶粮!?,“吹拂”寫成了“吹佛”,“展開”的“展”學(xué)生好多都多寫了一撇。第三題學(xué)生答題情況良好,多數(shù)學(xué)生能根據(jù)要求寫話,語(yǔ)句較為通順,敘述也較為合理。
閱讀部分。
本次閱讀題分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分。課內(nèi)閱讀學(xué)生大部分都答得較好,就是部分學(xué)生在寫省略號(hào)的用法時(shí)也知道,但不會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。還有部分學(xué)生在寫你看到這些會(huì)有什么想法時(shí),是根據(jù)全篇文章來(lái)寫,寫了佩服天鵝團(tuán)結(jié)一心的精神,而不是根據(jù)片段來(lái)寫。
第二部分是課外閱讀,學(xué)生答的不太好。理解不了老師的四次笑,在用符號(hào)來(lái)畫時(shí),學(xué)生不讀題,符號(hào)用錯(cuò),部分學(xué)生理解不了兩個(gè)“漂亮”的意思,有的能理解了,但不會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。還有部分學(xué)生歸納不出本節(jié)課上的漂亮的三個(gè)原因。
習(xí)作部分。
有三分之一的學(xué)生不能夠正確審題,題意為“你上過的哪節(jié)課上發(fā)生的事情給你留下了獨(dú)特的記憶”而學(xué)生所寫內(nèi)容超越了課堂外,因而習(xí)作出現(xiàn)了偏題現(xiàn)象。有三分之一的學(xué)生習(xí)作書寫不夠認(rèn)真,不會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。還有部分學(xué)生習(xí)作中敘述事例不夠具體。
基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練做得不細(xì),練得不夠。
從答題情況來(lái)看,學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是較為扎實(shí)的,但也存在著一定的問題:在“我是小小書法家”中學(xué)生出錯(cuò)最多的詞語(yǔ)是“泛濫”“瞻仰”。在“我是出色調(diào)音師”中有2%的學(xué)生把“樹冠”的“冠”讀成四聲。對(duì)于修改病句,有10%的學(xué)生不會(huì)改,對(duì)于仿寫擬人句,有5%的學(xué)生寫成比喻句甚至寫錯(cuò),這說(shuō)明學(xué)生練得不夠。
審題不清,缺乏閱讀理解能力。
課內(nèi)閱讀答題情況較好,主要出錯(cuò)的地方是對(duì)于省略號(hào)的用法掌握不扎實(shí),表述不清。在課外閱讀中學(xué)生審題不清,缺乏理解能力,主要表現(xiàn)在:從“老師的笑聲中學(xué)生感受到老師的什么”有80%的學(xué)生分析不正確;對(duì)于“漂亮”一詞的理解,有20%的學(xué)生不能根據(jù)上下文來(lái)解釋;對(duì)于漂亮的理由,有80%的學(xué)生在胡編亂造,不能根據(jù)文章內(nèi)容來(lái)寫。
習(xí)作訓(xùn)練少,語(yǔ)言組織單調(diào)??垲}不準(zhǔn)。
只學(xué)知識(shí),不用知識(shí),缺乏靈活多變。
從學(xué)生的答題中我們不難看出有的題是學(xué)生在平時(shí)練習(xí)過或生活中的,可學(xué)生只知道就提論題,不去變位思考。比如這次的作文,我們從三月份以來(lái)都在課改,對(duì)于課堂,學(xué)生只要稍微思考就有內(nèi)容可寫,可答題中出現(xiàn)了偏題現(xiàn)象。在比如修改病句“劉翔連續(xù)蟬聯(lián)了全運(yùn)會(huì)110米欄冠軍”,“蟬聯(lián)”就是“連續(xù)”,只要靈活一點(diǎn),這個(gè)提示完全可做對(duì)的。
通過這次調(diào)研測(cè)試,看到了學(xué)生們的進(jìn)步,也很好地反應(yīng)了教師們的教學(xué)情況,有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)期的教學(xué),采取如下教學(xué)措施:
注重詞語(yǔ)教學(xué),加強(qiáng)詞語(yǔ)訓(xùn)練,在掌握詞語(yǔ)的同時(shí)加強(qiáng)復(fù)習(xí),讓學(xué)生牢記。在掌握詞語(yǔ)后要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用,讓學(xué)生知道,只有運(yùn)用,才是真正學(xué)到知識(shí)。
注重閱讀訓(xùn)練。從課堂閱讀入手,精心設(shè)計(jì),優(yōu)化練習(xí),從課堂教學(xué)中逐步提高學(xué)生的閱讀能力,加大訓(xùn)練,在訓(xùn)練中掌握方法,提高能力。在訓(xùn)練中注重方法的指導(dǎo)。
注重學(xué)生生活的積累,并內(nèi)化為能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠從生活中積累知識(shí),提高語(yǔ)文素養(yǎng),并逐步轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文能力。讓學(xué)生從生活中提煉語(yǔ)文知識(shí),并在提煉中得到運(yùn)用,在運(yùn)用中得到提升。
注重實(shí)踐,學(xué)以致用。對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。這就有必要提醒我們每一位小學(xué)語(yǔ)文教師在教授語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí),更應(yīng)讓學(xué)生走出教室,走進(jìn)社會(huì),走進(jìn)大自然,去領(lǐng)略語(yǔ)文的無(wú)窮魅力。
教育學(xué)生做到學(xué)習(xí)要扎實(shí)。大多數(shù)學(xué)生知道自己在學(xué)習(xí)中存在的問題,也知道了自己努力的方向,可是再和他們的日常行為相比較的話,就不能相提并論了。由此看來(lái),教育學(xué)生能夠扎實(shí)學(xué)習(xí)顯得十分重要。
一個(gè)語(yǔ)文教師要承擔(dān)的很多,引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五千年中華民族的語(yǔ)言魅力,我們所做的只是滴水之功,真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿,我們所做的還有很多,在要求學(xué)生的同時(shí),我們自己必須善用時(shí)間,為自己充電,從而為學(xué)生當(dāng)好引路人、鋪路石。
小學(xué)語(yǔ)文期試試卷評(píng)估報(bào)告(專業(yè)21篇)篇六
這次四年級(jí)的語(yǔ)文試題共100分,四個(gè)大題,基本上是十個(gè)題型。有看拼音寫詞語(yǔ)、選擇正確的讀音、形近字組詞、補(bǔ)充成語(yǔ)、選詞填空、按要求寫句子、判斷對(duì)錯(cuò)、按課文內(nèi)容完成、閱讀和作文。
命題的形式多樣,并體現(xiàn)了新穎性和靈活性,能夠照顧大多數(shù)學(xué)生。題目容量適中,只是課外閱讀較難。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過的,為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的,如看拼音寫詞語(yǔ),選擇正確的讀音,形近字組詞等。
(一)看拼音,寫詞語(yǔ)。
(二)詞語(yǔ)訓(xùn)練。
題目給出了相似字和多音字各幾組,讓學(xué)生分別來(lái)組詞。本題的得分率很高,絕大多數(shù)學(xué)生都能拿到理想的分?jǐn)?shù)。可見四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于相似字和多音字的辨別能力還是很強(qiáng)的。學(xué)生都能夠?qū)λ淖衷~語(yǔ)進(jìn)行補(bǔ)充,補(bǔ)充成語(yǔ)一題平均失分1分。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠。選詞填空,本題學(xué)生做的都很好,能夠正確區(qū)分“觀看”和“觀賞”,本題的得分率較高。
(三)按要求寫句子。
按要求寫句子共8分。寫對(duì)一句得2分。其中寫被字句、擴(kuò)句學(xué)生掌握的好,沒失分。失分多的是:修改病句和改反問句。究其原因:題比較靈活,此類題訓(xùn)練少。所以日常教學(xué)中應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)句子成分的劃分及句子的構(gòu)成。
(四)按課文判斷對(duì)錯(cuò)。
學(xué)生對(duì)課文中的內(nèi)容,從其作答來(lái)看掌握的還是不錯(cuò)的,只是出現(xiàn)個(gè)別錯(cuò)誤現(xiàn)象,應(yīng)加強(qiáng)日常教學(xué)中的訓(xùn)練。
(五)閱讀短文。
第(一)部分中的題目比較難,出的問題含糊,學(xué)生扣分較多。第(二)部分閱讀較難,題型較散,學(xué)生找不出文中的詞語(yǔ),最后第6小題中學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)時(shí),學(xué)生說(shuō)的也不好,不知從何說(shuō)起,讓人感覺雜亂無(wú)章,失去一大部分分??梢娖匠=虒W(xué)中,應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀及其歸納總結(jié)概括能力的訓(xùn)練。
(六)作文。
本題大部分學(xué)生寫的不錯(cuò),句子通順,字跡清楚,書寫也很認(rèn)真,題目擬的很恰當(dāng),也能夠描寫出自己想象的內(nèi)容。但仍然存在以下問題:
(1)審題不清,習(xí)作要求不明確。有些學(xué)生沒仔細(xì)讀下面的要求,寫背了題。還有的題目寫對(duì)了,卻沒理解要求,寫成了別的童話故事。
(2)個(gè)別學(xué)生還達(dá)不到本年級(jí)段習(xí)作的基本要求:習(xí)作內(nèi)容不充實(shí),三言兩語(yǔ)極其簡(jiǎn)單的完成習(xí)作,語(yǔ)言表達(dá)不清晰,語(yǔ)句不夠通順,有明顯的語(yǔ)病。
(3)個(gè)別學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),錯(cuò)字率高,標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用不正確。作文平均失分4。9分。
加強(qiáng)寫字教學(xué),嚴(yán)格要求,扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈,要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。
繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練,為了學(xué)生的今后發(fā)展,必須夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法,還要多練習(xí),多鞏固。
重視語(yǔ)言積累,重視過程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累,并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物,創(chuàng)設(shè)寫作氛圍,提供寫作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一,相似的問題,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá),寫出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。
小學(xué)語(yǔ)文期試試卷評(píng)估報(bào)告(專業(yè)21篇)篇七
如下:
成績(jī)統(tǒng)計(jì):
從成績(jī)統(tǒng)計(jì)看,六一班語(yǔ)文考得較好,其它年級(jí)的語(yǔ)文考得都很不理想,特別是一年級(jí)語(yǔ)文的平均分只有56.07分,一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)及六二班數(shù)學(xué)考得較好,而其它年級(jí)都考得不好,英語(yǔ)科五年級(jí)考得較好,其它年級(jí)考得很不理想,如六二班英語(yǔ)及格率只有10%,無(wú)優(yōu)生,平均分只有35.25分。可以看出,本次考試總體都不太理想,特別是英語(yǔ)學(xué)科考得較差,針對(duì)出現(xiàn)的問題,下學(xué)期需要學(xué)校加強(qiáng)管理,需要老師多下工夫加以補(bǔ)救。
二、改進(jìn)辦法。
這些問題的存在學(xué)校要高度重視,認(rèn)真總結(jié),發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)整改。針對(duì)以上存在的狀況,我想我們?cè)谛碌膶W(xué)期里要做好以下工作:
要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性。同時(shí)制定各類教學(xué)計(jì)劃時(shí)要注意和加強(qiáng)可操作性。
2、進(jìn)一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度。要求教師做到備課要“深”,上課要“實(shí)”,作業(yè)要“精”,教學(xué)要“活”,負(fù)擔(dān)要“輕”,質(zhì)量要“高”,并將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材,向課堂40分鐘要質(zhì)量,提高我校的教育教學(xué)水平。
3、抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到:環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。每一堂課,都力求做到“掌握課標(biāo),吃透教材,挖掘到位,知識(shí)準(zhǔn)確?!?/p>
4、抓課堂。如何上好一堂課,教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽課活動(dòng),讓大家聽,大家評(píng),“說(shuō)長(zhǎng)道短”,“評(píng)頭論足”,幫助尋找不足,幫助改進(jìn),促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識(shí)不斷提高。
5、抓反潰主要抓作業(yè)和單元檢測(cè),新的學(xué)期我們將進(jìn)行作業(yè)批改的檢查,作業(yè)布置要做到內(nèi)容精、形式活、質(zhì)量高,提倡分層布置,所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的能力為基點(diǎn),作業(yè)批改做到及時(shí),認(rèn)真,學(xué)生數(shù)少的班級(jí)要做到面批,錯(cuò)的要當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生改正,當(dāng)場(chǎng)復(fù)批,努力做到每一個(gè)學(xué)生都能過基礎(chǔ)關(guān)。
7、加強(qiáng)隨堂聽課。新的學(xué)期,教務(wù)處將不定時(shí)走進(jìn)課堂,深入教學(xué)第一線,以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)加以指導(dǎo)、改進(jìn)。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)、問學(xué)生掌握情況等,并做好記載,提出建設(shè)性意見,敦促整改,使教師不斷提高課堂教學(xué)能力,從而追求課堂教學(xué)的有效性。
8、認(rèn)真組織開展好每次的教研活動(dòng)。要求教研組精心組織,定時(shí)間、定人員、有針對(duì)性,確保教研活動(dòng)有成效,讓全體教師都能受益。加強(qiáng)集體備課,通過集體研討,提高教師對(duì)教材的整體把握能力。在下學(xué)期的教學(xué)工作中,我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路,在實(shí)踐中反思,在反思中改進(jìn),在改進(jìn)中提高,爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī)。
小學(xué)語(yǔ)文期試試卷評(píng)估報(bào)告(專業(yè)21篇)篇八
xx年秋季學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,xx年1月5日、1月6日兩天,按照相關(guān)要求,我校組織了期末考試,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,在廣大教師的努力下,這次考試順利完成。現(xiàn)將考試工作總結(jié)如下:
成績(jī)統(tǒng)計(jì):
從成績(jī)統(tǒng)計(jì)看,六一班語(yǔ)文考得較好,其它年級(jí)的語(yǔ)文考得都很不理想,特別是一年級(jí)語(yǔ)文的平均分只有56。07分,一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)及六二班數(shù)學(xué)考得較好,而其它年級(jí)都考得不好,英語(yǔ)科五年級(jí)考得較好,其它年級(jí)考得很不理想,如六二班英語(yǔ)及格率只有10%,無(wú)優(yōu)生,平均分只有35。25分。可以看出,本次考試總體都不太理想,特別是英語(yǔ)學(xué)科考得較差,針對(duì)出現(xiàn)的問題,下學(xué)期需要學(xué)校加強(qiáng)管理,需要老師多下功夫加以補(bǔ)救。
這些問題的存在學(xué)校要高度重視,認(rèn)真總結(jié),發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)整改。針對(duì)以上存在的狀況,我想我們?cè)谛碌膶W(xué)期里要做好以下工作:
1、嚴(yán)抓各科教學(xué)計(jì)劃落實(shí)。學(xué)期開學(xué)后,我們要嚴(yán)抓各類計(jì)劃的制訂,要求各部門、科任教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項(xiàng)工作計(jì)劃,要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性。同時(shí)制定各類教學(xué)計(jì)劃時(shí),要注意和加強(qiáng)可操作性。
2、進(jìn)一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度。要求教師做到備課要“深”,上課要“實(shí)”,作業(yè)要“精”,教學(xué)要“活”,負(fù)擔(dān)要“輕”,質(zhì)量要“高”,并將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材,向課堂40分鐘要質(zhì)量,提高我校的教育教學(xué)水平。
3、抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到:環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。每一堂課,都力求做到“掌握課標(biāo),吃透教材,挖掘到位,知識(shí)準(zhǔn)確?!?/p>
4、抓課堂。如何上好一堂課,教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽課活動(dòng),讓大家聽,大家評(píng),“說(shuō)長(zhǎng)道短”,“評(píng)頭論足”,幫助尋找不足,幫助改進(jìn),促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識(shí)不斷提高。
5、抓反饋主要抓作業(yè)和單元檢測(cè),新的學(xué)期我們將進(jìn)行作業(yè)批改的檢查,作業(yè)布置要做到內(nèi)容精、形式活、質(zhì)量高,提倡分層布置,所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的能力為基點(diǎn),作業(yè)批改做到及時(shí),認(rèn)真,學(xué)生數(shù)少的班級(jí)要做到面批,錯(cuò)的要當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生改正,當(dāng)場(chǎng)復(fù)批,努力做到每一個(gè)學(xué)生都能過基礎(chǔ)關(guān)。
6、、加強(qiáng)學(xué)習(xí),引領(lǐng)成長(zhǎng)。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。繼續(xù)抓實(shí)“五個(gè)一”,即要求教師每學(xué)期看一本好書、教師每周寫一篇教學(xué)反思、每月寫一篇能體現(xiàn)個(gè)人水平的創(chuàng)新教案,每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報(bào)課,寫一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。
7、加強(qiáng)隨堂聽課。新的學(xué)期,教務(wù)處將不定時(shí)走進(jìn)課堂,深入教學(xué)第一線,以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)加以指導(dǎo)、改進(jìn)。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)、問學(xué)生掌握情況等,并做好記載,提出建設(shè)性意見,敦促整改,使教師不斷提高課堂教學(xué)能力,從而追求課堂教學(xué)的有效性。
8、認(rèn)真組織開展好每次的教研活動(dòng)。要求教研組精心組織,定時(shí)間、定人員、有針對(duì)性,確保教研活動(dòng)有成效,讓全體教師都能受益。加強(qiáng)集體備課,通過集體研討,提高教師對(duì)教材的整體把握能力。在下學(xué)期的教學(xué)工作中,我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路,在實(shí)踐中反思,在反思中改進(jìn),在改進(jìn)中提高,爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī)。
小學(xué)語(yǔ)文期試試卷評(píng)估報(bào)告(專業(yè)21篇)篇九
__—__學(xué)年第一學(xué)期期末考試已經(jīng)結(jié)束,我校圓滿地完成了此次任務(wù)。在考試期間,我校嚴(yán)格按照考試要求,布置考場(chǎng),嚴(yán)肅考場(chǎng)紀(jì)律,取得了圓滿成功,達(dá)到了預(yù)期目的??荚嚭蟮馁|(zhì)量不僅顯示了學(xué)生知識(shí)掌握應(yīng)用的情況,還反射出教師在教學(xué)中的得與失,現(xiàn)將我校的考試情況做如下分析匯報(bào):
一、試卷來(lái)源及試卷評(píng)價(jià):
本次考試是縣教研室統(tǒng)一命題,縱觀整個(gè)試卷,內(nèi)容覆蓋面廣,重點(diǎn)突出,有一定的代表性,試卷題量適中,難易適度,有一定的層次性,分值分配合理,既注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查,又注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),能較全面的檢查學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。
二、考前動(dòng)員:
為了迎接期末考試,1月11日上午學(xué)校利用周一升旗時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行了期末考試總動(dòng)員,在會(huì)上,趙校長(zhǎng)講了這次考試的意義,目的和要求。要求同學(xué)們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,正確對(duì)待考試,遵守考試紀(jì)律,誠(chéng)信應(yīng)考,杜絕作弊,號(hào)召同學(xué)們?nèi)硇牡耐度氲綇?fù)習(xí)中去,爭(zhēng)取在考試中發(fā)揮最佳水平,考出優(yōu)異成績(jī)。
三、精心組織考試,確保各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。
本次考試在中心校的統(tǒng)一組織下實(shí)施,考試期間組織嚴(yán)密,嚴(yán)格按照中心校的要求安排考務(wù),完全按照中心校要求組織實(shí)施。改卷采取分年級(jí)安排教師,確保教師不改本年級(jí)的學(xué)科試卷??荚?、評(píng)卷期間,我校老師能做到提前到崗,認(rèn)真負(fù)責(zé),善始善終,沒有出現(xiàn)任何失誤或違紀(jì)現(xiàn)象。
四、考試成績(jī):
從考試總的情況來(lái)看,絕大多數(shù)教師教學(xué)工作積極上進(jìn),認(rèn)真鉆研教材,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,特別進(jìn)入期末考試前,相當(dāng)多的教師利用休息時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)差,從而使用教學(xué)成績(jī)進(jìn)步明顯,教學(xué)質(zhì)量提高很大。
五、今后改進(jìn)措施:
(1)抓好薄弱年級(jí)教學(xué)質(zhì)量的提高,對(duì)期末考試成績(jī)較差的,查找原因,制定措施。
(2)抓教師課堂教學(xué)。要求教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際,準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn),深入鉆研教材,做到教學(xué)堂堂清,克服惰性和隨意性。課堂要精講多練,把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實(shí)際,忌千篇一律。及時(shí)批改反饋矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評(píng)相結(jié)合,做到作業(yè)日日清。
(3)在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí),要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事,讓激勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力,讓提高學(xué)業(yè)成績(jī)成為學(xué)生內(nèi)在的需求。要把抓成績(jī)的突破口放在抓好優(yōu)生的提高上、差生的轉(zhuǎn)化上,采取鼓勵(lì)、和家長(zhǎng)配合,以縮小差距。
(4)保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望,幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天晚上預(yù)習(xí)新知、復(fù)習(xí)舊知,認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)、不懂就問,向教師請(qǐng)教,認(rèn)真完成家庭作業(yè)。
小學(xué)語(yǔ)文期試試卷評(píng)估報(bào)告(專業(yè)21篇)篇十
從整個(gè)試題來(lái)看,基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能緊密結(jié)合。試題全方位、多角度的考察了學(xué)生識(shí)字、寫字以及背誦的掌握情況。按課文內(nèi)容填空,為學(xué)生減輕了背誦的難度。
在寫字方面,采用的是看圖寫字詞、看拼音寫漢字、寫出反義詞、比一比再組詞的形式,對(duì)學(xué)生的寫字進(jìn)行了考察,這是最直接的考察方法。既考察了學(xué)生識(shí)字、寫字的情況,同時(shí)又考察了學(xué)生書寫的能力。
從答題情況看,孩子們?cè)诳雌匆魧懺~語(yǔ)、寫出反義詞和按課文內(nèi)容填空這幾個(gè)方面做的比較好,學(xué)生的得分率較高。在所有試題中遙遙領(lǐng)先。這些題是基本的字詞,在我們的課堂上都已經(jīng)反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練,基本功扎實(shí)。在今后還需堅(jiān)持這樣訓(xùn)練,取得更大的突破。
但是按要求寫句子是薄弱環(huán)節(jié),以下就答卷情況進(jìn)行分析。
1、做錯(cuò)的學(xué)生中很多都是句子意思正確,但不通順。究其原因,要么是寫了錯(cuò)別字,要么是拼音寫錯(cuò)。
2、用“特別”“嗎”寫話,要么是不理解意思就胡亂寫話,要么就是最后的拼音表錯(cuò)導(dǎo)致失分。
3、漢字書寫不認(rèn)真,字的結(jié)構(gòu)不勻稱。表現(xiàn)在:將漢字寫出格;橫不平、豎不直;在田字格中書寫,字不居中;各種結(jié)構(gòu)的字書寫不勻稱。給人的感覺是學(xué)生只圖完成書寫,不求認(rèn)真和字的美觀,書寫的態(tài)度不端正。
針對(duì)以上存在的問題,提出如下三點(diǎn)教學(xué)建議:
1、切實(shí)抓好識(shí)字教學(xué)。通過練習(xí)歸納形近字、音近字,是區(qū)別形近字、音近字的好途徑。教師們可讓學(xué)生自行歸納形近字、音近字,然后進(jìn)行組詞,讓學(xué)生在“找”與“寫”中加深印象。教師們還可以自行設(shè)計(jì)課外作業(yè),創(chuàng)設(shè)運(yùn)用詞語(yǔ)的語(yǔ)境,讓學(xué)生根據(jù)句意選擇相應(yīng)的字詞。
2、加大力度繼續(xù)抓好漢字的書寫。
我們要樹立寫字與識(shí)字同等重要的觀念,說(shuō)句老實(shí)話,平時(shí)的教學(xué)中,課上注重的是教學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,正確掌握筆順,雖然每個(gè)生字在田字格中的位置如何如何的強(qiáng)調(diào),總有那么幾個(gè)學(xué)生在渾水摸魚,今后,要重視寫字教學(xué),端正學(xué)生的書寫態(tài)度,要求學(xué)生一筆一劃認(rèn)真寫好漢字才行。在以后的教學(xué)中要認(rèn)真抓好每個(gè)單元練習(xí)中“寫好鉛筆字”的教學(xué),練習(xí)寫好各種結(jié)構(gòu)的字,把字寫美觀。為保持學(xué)生寫字的興趣,可開展如優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比,寫字比賽等活動(dòng)。在活動(dòng)中樹立好榜樣,以榜樣教育學(xué)生,使寫字教學(xué)生動(dòng)、有趣。讓學(xué)生在充滿競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷提高寫字水平。
3、口頭與筆頭相結(jié)合,使學(xué)生扎實(shí)地掌握知識(shí),進(jìn)而形成能力。在平時(shí)教學(xué)中,要加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,能夠使學(xué)生把心理所想的,用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái),這里有一個(gè)過程與方法的問題,我們?cè)诩訌?qiáng)說(shuō)話引導(dǎo)的同時(shí),逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫出來(lái),這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在我們平時(shí)的教學(xué)中并未引起重視,之認(rèn)為孩子會(huì)說(shuō)了,也就會(huì)寫了,其實(shí)不然。孩子從說(shuō)到寫還有一個(gè)過程,需要我們教師在一旁引導(dǎo),以至每個(gè)孩子都能熟練掌握。另外,在平時(shí)的教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際和寫話的情境,為學(xué)生提供展示和交流的平臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生在生活中,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,多組織一些綜合性語(yǔ)文活動(dòng),要發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用,不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和學(xué)好語(yǔ)文的自信心,并能在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,把語(yǔ)文運(yùn)用于生活。
對(duì)于班級(jí)中存在的所謂后進(jìn)生,盡力做好后進(jìn)生的工作,想各種辦法,常抓不懈,努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
小學(xué)語(yǔ)文期試試卷評(píng)估報(bào)告(專業(yè)21篇)篇十一
試題滲透對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考查,滲透對(duì)學(xué)生獲取信息并利用所得的信息認(rèn)識(shí)新事物等能力的考查。本試卷作為學(xué)期的階段評(píng)測(cè),還關(guān)注了學(xué)生的心理特征和中小學(xué)銜接的內(nèi)容。整份試卷難易分布合理有序,試題表達(dá)簡(jiǎn)潔,編排合理,呈現(xiàn)規(guī)范,對(duì)于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有較好的導(dǎo)向作用,對(duì)教師改變方式、提高教學(xué)效益也有一定的指導(dǎo)意義。
二、試卷的主要特色。
1、突出考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
試卷針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)特點(diǎn),突出了對(duì)基本概念、基本性質(zhì)、基本運(yùn)算法則的考查,如,第1、3、4、5、6、7、11、12、13、17、18等題均為最基本的題型,總分近40分。試卷涵蓋了七年級(jí)上學(xué)期主要內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,關(guān)注了對(duì)數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的考核,強(qiáng)調(diào)了基本的運(yùn)算能力,強(qiáng)調(diào)了課程標(biāo)準(zhǔn)要求本學(xué)段的學(xué)生應(yīng)具有相應(yīng)的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng),初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)更著重于基礎(chǔ)性、普遍性、通用性的內(nèi)容,而不強(qiáng)調(diào)某些特殊的技巧。
2、重視考查學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用意識(shí)。
試卷緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)問題,加強(qiáng)了知識(shí)的有效的整合,提高了試卷作為階段性檢測(cè)的評(píng)測(cè)功能。如:
第2題借助“嫦娥一號(hào)”探月衛(wèi)星發(fā)射升空的數(shù)據(jù),考查學(xué)生對(duì)科學(xué)記數(shù)法的掌握,同時(shí),引導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注現(xiàn)實(shí),形成數(shù)學(xué)的眼光,培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。
第14題以“海西良港可門”為背景設(shè)計(jì)正方體的平面展開圖,意在考查學(xué)生的空間想象能力,取材富有地方特色,給學(xué)生親切感。
第15題以超市商品價(jià)格標(biāo)簽看不清楚立意,讓學(xué)生通過觀察、分析,能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易方程求解,體現(xiàn)學(xué)生能自覺應(yīng)用方程思想解決問題的意識(shí)。
第24題以階梯式計(jì)量水價(jià)為材料設(shè)計(jì):先分段分析確定范圍,再列方程求解的應(yīng)用題??疾閷W(xué)生的分析問題和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
此類試題以社會(huì)熱點(diǎn)、家鄉(xiāng)建設(shè)和身邊生活等背景設(shè)計(jì),非常有效地滲透對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育,激發(fā)學(xué)生了解社會(huì),關(guān)心家鄉(xiāng)和熱愛生活。
3、重視考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問題的能力。
在直接考查學(xué)生的基本技能的基礎(chǔ)上,試卷注重考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和數(shù)學(xué)思想方法解決問題的能力。
第21題讓學(xué)生解讀與探索給定的數(shù)軸上的情景中存在的數(shù)量關(guān)系,以獲得信息,從而有效地考查了字母代數(shù)運(yùn)算、滲透數(shù)形結(jié)合思想。
第9題以幾何圖形中的陰影部分的面積用適當(dāng)?shù)?整式來(lái)表示的背景,考查學(xué)生經(jīng)歷“從實(shí)際問題中獲取信息―――分析―――轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題”的數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程。
此類試題讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和思想方法在學(xué)習(xí)過程的重要意義,通過問題的解決,也提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。
4、給學(xué)生提供一定的思考研究空間,較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。
試卷針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的思維水平,設(shè)計(jì)了巧妙探索性的問題,較好地考查了學(xué)生在數(shù)學(xué)思考和數(shù)學(xué)活動(dòng)過程等方面的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
第20題以一組圖形的規(guī)律的探索情景,讓學(xué)生經(jīng)歷識(shí)圖、動(dòng)手操作、自主探究等過程,較好地把數(shù)學(xué)知識(shí)與多種能力有效地結(jié)合,試題有一定的思考計(jì)算的要求,又進(jìn)一步給學(xué)生提供了自主探究的空間,同時(shí)也能反映學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。
此類試題讓學(xué)生經(jīng)歷了從粗略的、定性的、直觀的認(rèn)識(shí),通過“思考”、“探究”、“歸納”等過程,然后升華為精確的、定量的、抽象的數(shù)學(xué)規(guī)律。
5、尊重學(xué)生的差異,賦予學(xué)生的自由發(fā)揮空間。
第22題以學(xué)生熟悉的兩塊三角板的90°角的頂點(diǎn)重疊有關(guān)的角度的問題,讓學(xué)生既可以從圖形中測(cè)量、計(jì)算,也可以應(yīng)用幾何知識(shí)來(lái)推導(dǎo),表達(dá)的方式也可以不同,考查了學(xué)生的空間與圖形的意識(shí)和幾何問題的書寫表達(dá)能力。
此類試題考慮到了學(xué)生的差異,能客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
6、為了考查數(shù)學(xué)知識(shí)與能力,試題在命制的形式與構(gòu)造方面作了創(chuàng)新探索,為課題的研究積累經(jīng)驗(yàn),體現(xiàn)本卷中試題有:第21題、第23題、第25題。這些試題,引起廣大師生的關(guān)注與認(rèn)可。
試卷需要進(jìn)一步探索的問題。
第19題方位角出現(xiàn)西偏北50°,第21題表示數(shù)軸上的點(diǎn)和線段用小寫的字母表示都不妥,再加上題意不夠清晰,給學(xué)生造成誤解。
第23題原本立意要考查學(xué)生數(shù)形結(jié)合分析數(shù)量關(guān)系列方程來(lái)解,由于圖中的數(shù)量關(guān)系比較復(fù)雜,學(xué)生對(duì)該問題分析起來(lái)有一定的困難,還有部分學(xué)生會(huì)使用小學(xué)的列式方法來(lái)解,這樣就失去了試卷的可信度。
試卷設(shè)計(jì)如果能夠注意上述幾點(diǎn),并且以某種形式,增加一些適合于學(xué)習(xí)程度較好,有較高學(xué)習(xí)能力的學(xué)生的試題,那就更加完美。
四、對(duì)教學(xué)的幾點(diǎn)啟示。
1、加強(qiáng)數(shù)、式運(yùn)算能力的培養(yǎng)與提高。數(shù)學(xué)諸多能力中,運(yùn)算能力乃最基本的能力,是學(xué)好數(shù)學(xué)的基本保證。從抽樣分析中發(fā)現(xiàn),試卷中第17題、第18題均為考查學(xué)生的數(shù)、式運(yùn)算的基本題,可是學(xué)生解答情況并不是很過關(guān)。
2、重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一點(diǎn)對(duì)初中起始年段的教學(xué)尤為重要。譬如,認(rèn)真審題,理清數(shù)學(xué)命題的條件與結(jié)論,領(lǐng)會(huì)多種數(shù)學(xué)語(yǔ)言的相互轉(zhuǎn)化。本卷中第8題,該題主要涉及數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解,統(tǒng)計(jì)表明此題得分率較低。此外,第23題的情況也類同。數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、書寫的規(guī)范性、表述靈活是數(shù)學(xué)的特征,又是教學(xué)的薄弱之處。教學(xué)中,應(yīng)系統(tǒng)性有計(jì)劃地逐步予以培養(yǎng)提高。
3、研究小學(xué)與初中的銜接。“新課標(biāo)”及其教材的編寫,是以九年一貫制分三個(gè)學(xué)段進(jìn)行的,作為第三學(xué)段的初中起始年級(jí)的七年級(jí),如何搞好與小學(xué)的銜接,七年級(jí)的數(shù)學(xué)教師應(yīng)有所思考研究。這里包括教學(xué)方法的銜接、內(nèi)容知識(shí)的銜接。比如,本卷中第24題,較多的學(xué)生用算術(shù)列式的方法予以解答,不會(huì)思考應(yīng)用方程的思想方法,或者,用列方程來(lái)解,沒有加以合理的分析判斷,邏輯思維尚未形成習(xí)慣。因此,建議初中教師應(yīng)了解小學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,為穩(wěn)妥銜接創(chuàng)造條件。
小學(xué)語(yǔ)文期試試卷評(píng)估報(bào)告(專業(yè)21篇)篇十二
本次試卷試題題型結(jié)構(gòu)合理,試卷內(nèi)容能緊扣教材出題,題量適宜,難度適中,覆蓋面廣,沒有怪題,能準(zhǔn)確考查出學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng),對(duì)教師的教學(xué)也具有一定的導(dǎo)向性,是一套較好的試題。
1.1.重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查。
本次試卷包括五部分:基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀理解(課內(nèi)閱讀和課外閱讀)、口語(yǔ)交際、習(xí)作。涉及到的知識(shí)和能力有:看拼音寫字詞、根據(jù)拼音寫同音字、改正錯(cuò)別字、給帶點(diǎn)字選擇正確解釋、找句子中的反義詞、積累運(yùn)用大都是語(yǔ)文園地中的日積月累和課后作業(yè)、回憶課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀、課外閱讀、設(shè)計(jì)以“讀書為主題”的口語(yǔ)交際、習(xí)作等。但試題難度不大,都是小學(xué)階段應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和必須具備的的基本能力。試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神,檢測(cè)的內(nèi)容除教材基礎(chǔ)知識(shí)外,還檢測(cè)了學(xué)生課外閱讀情況,題型新穎豐富,有積累,有理解,有運(yùn)用而且題型比例分配適當(dāng),整套試題具有一定的人文性、趣味性和靈活性。試題體現(xiàn)了“三重”即重基礎(chǔ),重能力,重創(chuàng)新。能考查出學(xué)生對(duì)對(duì)本冊(cè)所學(xué)知識(shí)的掌握程度,內(nèi)容不偏不難,也能考查出教師平時(shí)的教學(xué)情況和教學(xué)水平。
1.2.課內(nèi)外相結(jié)合,全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
試題中基礎(chǔ)知識(shí)占22%,積累運(yùn)用試題占22%,閱讀理解占21%,口語(yǔ)交際占5%,寫作占30%,這樣分配合理,積累運(yùn)用中的小題是課本所學(xué)知識(shí)的再現(xiàn)與拓展,閱讀分課內(nèi)和課外兩塊,課內(nèi)外知識(shí)和能力的綜合考查,能比較全面地了解學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),了解學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累情況和理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
1.3.試題具有一定的開放性,有利于學(xué)生的自主發(fā)揮。
如第二大題的趣識(shí)漢字,根據(jù)所填的兩句諧音歇后語(yǔ)寫一段話,具有開放性;第四大題以讀書為主題,設(shè)計(jì)一個(gè)采訪老師的情景對(duì)話,和課文第二課《小苗與大樹的對(duì)話》較相似,學(xué)生可根據(jù)實(shí)際情況自由發(fā)揮;習(xí)作一項(xiàng)的開放性也比較明顯,緊緊圍繞課本所學(xué),但又不完全拘泥于課本,聯(lián)系生活,在成長(zhǎng)的過程中,談一些事的啟發(fā),確定一個(gè)合適的題目,把事情的經(jīng)過講清楚,把啟示寫明白,要求靈活、有創(chuàng)意。選材范圍貼近學(xué)生生活,只要具備基本的習(xí)作能力和一定的生活積累,應(yīng)該是有話可說(shuō),有話可寫的。
2、學(xué)生答題情況。
查閱學(xué)生試卷,明顯看到孩子們書寫有很大進(jìn)步,大部分學(xué)生的成績(jī)和預(yù)測(cè)的基本吻合,但也有個(gè)別學(xué)生沒有發(fā)揮好,成績(jī)不理想。
2.1.我班整體成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析:我班共62名學(xué)生參加考試,優(yōu)秀率為34%;合格率為82%;平均分為74.92。
2.2.學(xué)生各部分的答題情況如下:第一題基礎(chǔ)知識(shí),優(yōu)秀率為86%。整體學(xué)生做的較好,個(gè)別學(xué)生馬虎不夠細(xì)心,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,將“謄寫”的“謄”寫成“譽(yù)”,“誕生”的“誕”寫成“蜓”的右半部分,將“源泉”寫成“圓圈”。第二題積累運(yùn)用,既是對(duì)課文的回顧,又是文本的拓展。優(yōu)秀率為54%,得分率很低。第1小題的填空題分別是給課文《桂花雨》中一句加關(guān)聯(lián)詞,給《鯨》一課中一句所使用的說(shuō)明方法填空,給《竊讀記》中課后練習(xí)題的填空,第2小題填空題是語(yǔ)文園地一日積月累有關(guān)誠(chéng)信的名言和補(bǔ)充古詩(shī)《秋思》及第八單元關(guān)于毛澤東的文章填空,這些都是書中基本常識(shí),少部分學(xué)生竟然還失分,說(shuō)明我平時(shí)在課文拓展教學(xué)中對(duì)學(xué)生要求不夠嚴(yán)格,第3小題填空題是關(guān)于有趣的諧音漢字,并用一句諧音漢字歇后語(yǔ)說(shuō)一句話,這道題雖然平時(shí)學(xué)生沒做過,但認(rèn)真思考還是能夠做正確的。閱讀分課內(nèi)和課外兩個(gè)閱讀,課內(nèi)閱讀是《圓明園的毀滅》第三、第四自然段,四道小題分別是根據(jù)意思寫詞語(yǔ)、劃過渡句說(shuō)出作用、談讀完這段文字后感受,其實(shí)每個(gè)小題都考查過,但學(xué)生第4小題談感受的得分率非常低,說(shuō)明學(xué)生的動(dòng)腦能力較差。課外閱讀是一篇寓言故事《老鼠買魚》,課外閱讀難度適中,但優(yōu)秀率不高。主要因?yàn)榈?小題理解詞語(yǔ)“化敵為友”,學(xué)生不知道啥意思,沒有深入理解課文內(nèi)容,致使第4小題魚行老板上了老鼠什么當(dāng),所以該市老鼠成災(zāi),學(xué)生失分較多,可見我在指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)側(cè)重于講讀課文的指導(dǎo)和學(xué)習(xí),而對(duì)于學(xué)生在自學(xué)能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)方面不夠扎實(shí)。總之,閱讀題得分率僅為15%,作文為20%,這說(shuō)明學(xué)生的閱讀分析及寫作能力一部分學(xué)生不高,沒有良好的閱讀習(xí)慣,領(lǐng)悟能力、分析能力差,造成失分,這為我下學(xué)期教學(xué)指明了方向。第四大題口語(yǔ)交際以“讀書”為主題,設(shè)計(jì)一個(gè)采訪老師的情景對(duì)話,這和課文第二課《小苗與大樹的對(duì)話》較相似,學(xué)生可根據(jù)自己讀書情況自由發(fā)揮,語(yǔ)言表達(dá)能力差的同學(xué),失分較多,這說(shuō)明我平時(shí)的口語(yǔ)交際課有上的不夠扎實(shí)。第五題:習(xí)作(30分)習(xí)作部分滿分為30分,平均得分約22分。本次習(xí)作的要求是:在成長(zhǎng)過程中,總有一些事給你啟發(fā),請(qǐng)選擇一件,確定一個(gè)合適的題目,注意把事情的經(jīng)過將清楚,把啟示寫明白,試題難度不大,選材范圍較廣,學(xué)生完全可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn),選擇有利于發(fā)揮自己水平的題材來(lái)寫。優(yōu)秀學(xué)生不僅事情敘述生動(dòng)具體,而且語(yǔ)言流暢,字體工整;一部分同學(xué)泛泛而談,連具體的事件都沒有,內(nèi)容空洞,語(yǔ)句不夠通暢,書寫不夠工整、規(guī)范,這是我班作文中普遍存在的問題。
3、反思與對(duì)策。
3.1.多積累,重視積累就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙,對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,及時(shí)梳理歸類,并通過多種形式加強(qiáng)練習(xí),積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識(shí)的情景,讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
3.2.要注意引導(dǎo)學(xué)生通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)和課外的閱讀,積累大量的知識(shí)和信息,知識(shí)積累多了,基礎(chǔ)才能厚實(shí)。
3..3.重視作文教學(xué),激發(fā)習(xí)作興趣。在今后的教學(xué)中,應(yīng)從習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)這兩個(gè)方面著手,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,記錄生活,積累寫作素材,提高學(xué)生的作文能力。作文中一部分學(xué)生,特別是男生卷面臟、字體歪歪扭扭,下學(xué)期要狠抓,努力做到卷面干凈、整潔,字體規(guī)范、美觀。
3.4.下學(xué)期教學(xué)中繼續(xù)采用“一對(duì)一,優(yōu)差互助”方式,努力去提高學(xué)生的平均成績(jī)。
作者|高平鎮(zhèn)第一中心小學(xué)郭利方。
小學(xué)語(yǔ)文期試試卷評(píng)估報(bào)告(專業(yè)21篇)篇十三
二、卷面情況分析。
(一)語(yǔ)言積累與運(yùn)用。
這部分試題考查的是學(xué)生的基本知識(shí),得分率為60%。得分較多的是漢字的讀寫與選用。信息的提煉與書寫,因?yàn)檫@部分是平時(shí)學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和訓(xùn)練的基本能力,學(xué)生的難度不大,而失分較多的則是詩(shī)歌背誦默寫,其原因主要是多數(shù)學(xué)生沒有鞏固復(fù)習(xí)的習(xí)慣,很少在課后多讀多背進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí),許多優(yōu)秀文章得不到反復(fù)的鞏固,致使記憶不牢而出現(xiàn)錯(cuò)別字較多的情況,以至最后丟分。
(二)閱讀。
這次的閱讀題包括課內(nèi)的詩(shī)歌鑒賞和文言文的閱讀,以及課內(nèi)的小說(shuō)閱讀和課外的一篇文章。學(xué)生在這部分得分率為50%。得分較多的是課內(nèi)外的現(xiàn)代文文段的閱讀,可見,學(xué)生對(duì)所學(xué)文章掌握情況良好,可是令人擔(dān)憂的是學(xué)生在完成文言文時(shí)錯(cuò)誤累累,這為以后的文言文學(xué)習(xí)帶來(lái)了較大的困難,需要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)積累的重要性。從課外文段的失分也可以看出,學(xué)生僅僅是掌握了知識(shí)而已,而語(yǔ)文學(xué)習(xí)更重要的是知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化,這也正是師生在教學(xué)過程中反映出的問題,急需在下一步教學(xué)中得到解決。
(三)寫作。
寫作是一種綜合考查學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)與能力的.方式,本次作文命題的方式為半命題作文,既有一定的開放性,又有一定的限制,這種出題方式,拓寬了學(xué)生的寫作空間,更有利于考查學(xué)生的關(guān)于寫作的各方面的能力,促使他們發(fā)揮自己的個(gè)性,進(jìn)行有創(chuàng)意的寫作。因?yàn)檫@篇作文在課文教學(xué)中剛剛進(jìn)行過習(xí)作,所以多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)出了良好的寫作構(gòu)思,從而使得分率大大提高,上升到了80%,這是考試中學(xué)生表現(xiàn)最好的一方面??墒且灿猩贁?shù)幾個(gè)同學(xué)在寫作時(shí)態(tài)度不認(rèn)真,一篇作文就是三五行就結(jié)束了。
三、教師、學(xué)生在教學(xué)中存在的問題。
作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科,語(yǔ)文更多的是強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)講解和基本技能的傳授,在平常的教學(xué)工作中,我們一直很強(qiáng)調(diào)“雙基”,所以,學(xué)生在碰到次類問題時(shí),很容易就能解題。但在能力訓(xùn)練方面,雖然課堂上也強(qiáng)調(diào)思維過程和方法,但因做得不扎實(shí),所以導(dǎo)致學(xué)生在解決此類問題時(shí)不足和錯(cuò)誤很多,造成了許多不必要的失分。試卷中出現(xiàn)的答題不完整,理解題意不清晰等就是平時(shí)教學(xué)中不落實(shí)能力訓(xùn)練的結(jié)果,如有幾個(gè)同學(xué)在完成第10小題時(shí)就把題目理解成了“給加點(diǎn)字注音”,又如在完成第17小題時(shí),多數(shù)學(xué)生已經(jīng)知道了文中描寫的作用,但卻不知道在文中這是側(cè)面描寫,所以因答題不完整而被扣了分。而在作文中,也因不打標(biāo)點(diǎn),語(yǔ)病較多而被扣分。其次,學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正也是造成此次考試成績(jī)不理想的一個(gè)原因,比如,在平時(shí)的背誦默寫中,多數(shù)同學(xué)就只是讀完之后應(yīng)付老師的檢查,可許多時(shí)候是有口無(wú)心的,所以在背誦默寫中錯(cuò)別字較多,甚至牽涉到別的答題中。另外,就是語(yǔ)文缺少讀的時(shí)間。由于新課程加大了文學(xué)名著的閱讀量,而我們的教學(xué)時(shí)間是有限的,所以造成了擴(kuò)展閱讀與時(shí)間緊張的矛盾,在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi),很難完成容量較大的知識(shí)量,雖說(shuō)可以通過多媒體輔助教學(xué)來(lái)增大教學(xué)容量,但閱讀有著它的特殊性,不是單純靠教師就可以讀懂作品的。
四、教學(xué)改進(jìn)措施。
根據(jù)考試卷面分析,要想整體提高語(yǔ)文水平,必須從以下幾個(gè)方面對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn):
(3)繼續(xù)開展課外閱讀活動(dòng),利用每周一課時(shí)的時(shí)間組織學(xué)生到閱覽室讀書看報(bào),以此豐富他們的知識(shí),調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
(4)繼續(xù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)與生活的聯(lián)系,爭(zhēng)取做到以課內(nèi)知識(shí)來(lái)解決生活問題。以生活問題來(lái)促進(jìn)課內(nèi)學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文期試試卷評(píng)估報(bào)告(專業(yè)21篇)篇十四
一、考試總體情況分析(好的方面、不夠的方面及教學(xué)反思):
1、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí),如:看拼音,寫詞語(yǔ),只有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)出錯(cuò)。填寫成語(yǔ)沒有錯(cuò)誤。
2、學(xué)生能抓住例句的特點(diǎn)仿寫和改寫句子,寫得比較恰當(dāng)。大多數(shù)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)例句是擬人句,仿寫的句子句意合理,表達(dá)生動(dòng)、形象,反映出孩子的童真世界和豐富的想象力。只是個(gè)別學(xué)生稍不留意寫成了比喻句。用加點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞寫話,出現(xiàn)的問題較多,主要是寫出的句子邏輯關(guān)系不成立,個(gè)別句意艱澀。
3、古詩(shī)詞理解運(yùn)用、名言、按課文內(nèi)容填空,這一題設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性強(qiáng),大部分學(xué)生都能熟讀成誦,而且準(zhǔn)確地寫,個(gè)別學(xué)生有錯(cuò)別字出現(xiàn)、出現(xiàn)漏詞現(xiàn)象。
4、閱讀短文訓(xùn)練中,有的學(xué)生已具備一定的閱讀能力,答題情況蠻好。短文的理解和分析與平時(shí)的積累和閱讀能力有很大關(guān)系。測(cè)試暴露出有些學(xué)生的閱讀分析能力存在欠缺,表達(dá)的針對(duì)性、語(yǔ)言的精確性仍有待提高。由于一處劃線的句子在第2面,學(xué)生大意沒能看清,而把第二處劃線句子誤當(dāng)作兩次心理活動(dòng)來(lái)分析。
5、《我學(xué)會(huì)了……》學(xué)生能對(duì)自己的材料進(jìn)行精心挑選,突顯中心,能找出最具代表性的、最生動(dòng)的、最能給人留下深刻印象的一件事例展開敘述。能寫出這件事的真實(shí)特點(diǎn),具有真情實(shí)感。文章能夠做到條理清楚,結(jié)構(gòu)完整。有的同學(xué)的文章開頭和結(jié)尾精彩,一個(gè)學(xué)生這樣開頭的:“一個(gè)身影在我眼前掠過,像俯沖的獵鷹,又像破夜空的流星,他腳下踩著一塊活力板”每當(dāng)這時(shí),我都巴不得那人就是我自己?!睌⑹鲈斅缘卯?dāng),整篇文章語(yǔ)言流暢,樸素、自然、真摯感人??傮w來(lái)說(shuō),作文方面大部分同學(xué)完成得還可以,只是個(gè)別學(xué)生選取事例不夠恰當(dāng)、典型,敘述平淡、拉雜,詳略不當(dāng);語(yǔ)言不夠生動(dòng)、形象、自己的真情實(shí)感融入較少。文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。
二、改進(jìn)教學(xué)的思考和策略:
1、繼續(xù)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),注重后進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)輔導(dǎo)。
2、在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行專項(xiàng)的重點(diǎn)訓(xùn)練。如在課文中讓學(xué)生找運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法的句子,感知表達(dá)的巧妙,并且引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)、多練、進(jìn)行仿寫。
3、復(fù)習(xí)階段不僅要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)字詞句,還要幫助學(xué)生理清書中的知識(shí)點(diǎn),復(fù)習(xí)閱讀寫作的方法技巧和竅門。
4、鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍,拓寬視野,積累知識(shí)。
5、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),使之掌握閱讀分析的方法,學(xué)會(huì)潛心閱讀短文,邊讀邊思,養(yǎng)成“畫題眼”的習(xí)慣,認(rèn)真讀題后反復(fù)琢磨,分析出題的意圖,抓要點(diǎn)做出針對(duì)性的回答語(yǔ)言表達(dá)盡可能精煉,平常閱讀教學(xué)中做好相關(guān)知識(shí)的拓展,延伸思維深度。
6、作文教學(xué)仍是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工程,不可松懈,著重激發(fā)興趣,指導(dǎo)方法。
三、對(duì)試卷命題的意見和建議:
檢測(cè)卷緊扣《新課程標(biāo)準(zhǔn)》命題,體現(xiàn)出學(xué)段的訓(xùn)練重點(diǎn),題目形式新穎,知識(shí)覆蓋面廣,既注重基礎(chǔ)知識(shí)的考核,有關(guān)注能力的訓(xùn)練,給了學(xué)生充足的思維發(fā)散的空間,靈活地檢測(cè)學(xué)生知識(shí)的積累及靈活運(yùn)用的情況,很好!
小學(xué)語(yǔ)文期試試卷評(píng)估報(bào)告(專業(yè)21篇)篇十五
覃?柏?洲。
為了準(zhǔn)確了解我縣基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀,把握全縣基礎(chǔ)教育質(zhì)量的真實(shí)水平,明確今后管理目標(biāo),充分發(fā)揮考試評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用,進(jìn)一步深化小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革,縣教育局統(tǒng)一舉行了規(guī)模浩大的質(zhì)量檢測(cè)考試和試卷評(píng)閱工作。通過對(duì)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)期末試卷進(jìn)行分析,力圖從中總結(jié)一線老師寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),了解有效的教學(xué)效果,收集教學(xué)中存在的問題,有針對(duì)性地開展教研工作,更好地服務(wù)于教學(xué)。在全面復(fù)查了143袋,約3800份試卷的評(píng)分情況后,又抽查了近500份試卷,分別從命題情況、規(guī)范批閱、準(zhǔn)確量分,能力培養(yǎng)等方面對(duì)20春季學(xué)期五年級(jí)期末測(cè)試卷進(jìn)行了細(xì)致分析,現(xiàn)將試卷評(píng)閱及質(zhì)量分析情況報(bào)告如下:
一、評(píng)閱老師:
此次五年級(jí)期末測(cè)試評(píng)閱老師,是在全縣各個(gè)學(xué)校抽調(diào)的,共計(jì)27人。大多是45歲以下的中青年教師,且女教師居多。他(她)們年富力強(qiáng),在評(píng)卷工作中都非常細(xì)致、認(rèn)真,有的甚至勇挑重?fù)?dān)。如梁亞老師,她一人就評(píng)閱了第一大題--“我會(huì)選擇”,共6個(gè)小題的內(nèi)容。還有覃金奎老師、楊妮老師、馬金玲老師、嚴(yán)學(xué)龍老師、尹清老師、王艷林老師、李紅梅老師等,在評(píng)閱試卷中,都做到了一絲不茍,既分工,又合作;既批閱規(guī)范,又做到了量分適度、準(zhǔn)確。特別是閱卷小組長(zhǎng)陳菲老師,在閱卷的同時(shí),幾乎對(duì)所有試卷都進(jìn)行了復(fù)查,從而保證了閱卷、統(tǒng)分的質(zhì)量。
二、試題評(píng)析:
1、試卷內(nèi)容:
本試卷旨在對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查。試題覆蓋面較廣,全卷共6頁(yè),4個(gè)大題,24個(gè)小題。4個(gè)大題,即“我會(huì)選擇、我會(huì)積累運(yùn)用、我會(huì)閱讀理解、我會(huì)作文”,側(cè)重于學(xué)生在“積累與運(yùn)用”、“閱讀”和“寫作”三個(gè)方面的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、試卷適度:
(1)從總體上看,結(jié)構(gòu)較完整。有語(yǔ)文基礎(chǔ)的積累和運(yùn)用、閱讀積累與運(yùn)用和習(xí)作等方面內(nèi)容的考查;題型多樣,較好地體現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)階段的基本特征;注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐及聽說(shuō)讀寫能力的考察。
(2)從考查內(nèi)容看,突出基礎(chǔ)性??疾閷W(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的覆蓋面較廣:有對(duì)漢字的正確拼讀、習(xí)字書寫、成語(yǔ)的積累及在具體語(yǔ)境中的運(yùn)用,關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用、四大名著及其作者的考察,按要求改寫句子,詩(shī)句名言的積累,課內(nèi)及課外閱讀的理解運(yùn)用,以及在語(yǔ)言環(huán)境下正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力等。
(3)從整份試卷與教材的關(guān)系來(lái)看,與教材聯(lián)系密切。關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。大部分為本學(xué)期要求掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和必須具備的的基本能力。如第3大題為閱讀理解,共分“課內(nèi)閱讀”和“課外閱讀”兩部分,所占分?jǐn)?shù)比例分別為10%和24%。
總的來(lái)講,通過課內(nèi)外知識(shí)和能力的綜合考查,能比較全面地了解學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),了解學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累情況和理解、運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
3、試題特點(diǎn):。
(1)注重課外知識(shí)的考查。如第一大題中的6小題“四大名著”與其作者的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
(2)注重課內(nèi)知識(shí)的考查。如第3大題中的“課內(nèi)閱讀:因特網(wǎng)將世界連成一家”。還有2大題中的1、2、4小題,均是語(yǔ)文教材中的知識(shí)。
(3)重視能力的遷移與延伸。如“課外閱讀”中6小題“運(yùn)用文中信息,續(xù)寫句子”。?再如第4大題“我會(huì)作文”,“請(qǐng)以‘傾聽’為題,寫一件你在學(xué)習(xí)和生活中與‘傾聽’有關(guān)的事情”,這實(shí)際上就是“課外閱讀”題中“傾聽外公講故事”一文的“翻版”或“范例”,如果稍微聰明一點(diǎn)的學(xué)生只要仿照這篇閱讀或者將這篇閱讀改頭換面、稍作修改,就是一片較好的習(xí)作了。
從整個(gè)卷面來(lái)看,得分較好項(xiàng)目是“基礎(chǔ)積累與運(yùn)用知識(shí)”,失分較多的項(xiàng)目是“課外閱讀積累與運(yùn)用”。
4、問題探究:
本次的試卷內(nèi)容有值得我們共同探究的地方:從試卷總體上看,偏重于語(yǔ)文字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)的考察,而真正讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中去“提取信息、形成自己獨(dú)特的見解、做出合理的評(píng)價(jià)”等方面的能力考查不足。
三、閱卷評(píng)析。
1、從抽查的近500份試卷看,批閱規(guī)范,基礎(chǔ)知識(shí)與閱讀評(píng)閱寬嚴(yán)適度,小題加分、匯總誤差極小。體現(xiàn)了縣教育局、教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)考試工作的高度重視和閱卷老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。
2、習(xí)作總分30分,每?jī)扇艘唤M,共8人閱卷。評(píng)閱客觀公正,寬嚴(yán)適度。作文最高分為30分,最低分為5分。全縣滿分作文共18篇,90%的作文得分均在及格以上,但還有部分習(xí)作離題萬(wàn)里,卻給分偏高。
3、閱卷中發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師有翻夾頁(yè)、錯(cuò)改、漏改題目的現(xiàn)象,但通過復(fù)查,均得到了及時(shí)整改。
4、第二大題“我會(huì)積累運(yùn)用”中第4小題“將下面的詩(shī)句名言補(bǔ)充完整”學(xué)生有寫錯(cuò)別字的,但給分過寬,部分老師都給了滿分。這類題希望老師在今后的閱卷中謹(jǐn)慎批閱。
四、學(xué)生答卷中存在的主要問題:
1、個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢固,甚至有的學(xué)生對(duì)拼音不熟悉,如第1大題中的1小題,學(xué)生找不到注音全對(duì)的是那一項(xiàng)。
2、部分學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)言環(huán)境中成語(yǔ)的活學(xué)活用把握不準(zhǔn),找不準(zhǔn)成語(yǔ)的使用是否恰當(dāng)。
3、改寫句子,個(gè)別學(xué)生改寫的不到位。
4、部分學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞的理解不透,把握不準(zhǔn)確。
5、有的學(xué)生默寫詩(shī)句名言時(shí),有寫錯(cuò)字的現(xiàn)象。
6、及個(gè)別學(xué)生習(xí)作沒有認(rèn)真審題,甚至沒寫題目或?qū)戝e(cuò)題目。
7、及少數(shù)學(xué)生卷面不整潔,書寫不規(guī)范。
五、對(duì)習(xí)作的兩點(diǎn)建議:
1、加強(qiáng)對(duì)習(xí)作的審題訓(xùn)練,尤其是話題作文的審題訓(xùn)練。
2、按習(xí)作要求訓(xùn)練、批閱作文。
此次習(xí)作要求“感情真實(shí),語(yǔ)句通順,字?jǐn)?shù)不少于400字。”但在批閱時(shí),這些要求都沒列入扣分范圍。從抽查的試卷看,文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的規(guī)范書寫問題突出,有的錯(cuò)別字嚴(yán)重,有的病句連篇。必須糾正的是規(guī)范書寫和正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是小學(xué)語(yǔ)文必須培養(yǎng)的習(xí)慣和能力,希望老師們細(xì)心指導(dǎo),常抓不懈,使學(xué)生能寫一手工整漂亮的好字,正確書寫和使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
年7月10日于咸豐縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
小學(xué)語(yǔ)文期試試卷評(píng)估報(bào)告(專業(yè)21篇)篇十六
一、試卷整體情況分析:
本次試題的覆蓋面大,難度比較適中。既考查了最基本的字母教學(xué)、單詞教學(xué),也考查了基本的句型教學(xué)。其中對(duì)單詞的考查量最大。但本次試題沒有聽力部分。
第一題:正確抄寫英語(yǔ)字母并排序。這道題考察了學(xué)生對(duì)26個(gè)字母的順序記憶和書寫。學(xué)生們能按照字母表的順序正確書寫。
第二題和第六題都是關(guān)于看圖選單詞,這一題失分率比較低,大部分學(xué)生都能根據(jù)圖片選出正確的單詞,但及個(gè)別學(xué)生沒有全選對(duì),原因可能是這部分學(xué)生對(duì)單詞記憶不夠扎實(shí)。
第三題圈出不同類的單詞。此題考察學(xué)生對(duì)單詞的記憶情況,難度不大。大部分學(xué)生做的不錯(cuò),個(gè)別學(xué)生失分原因是對(duì)單詞記憶不扎實(shí),處于模糊狀態(tài)。
第四題單項(xiàng)選擇。這一題學(xué)生完成的不錯(cuò),失分率比較低。
第五題和第八題都屬于情景交際,這部分題學(xué)生掌握的很好,幾乎沒有做錯(cuò)。
第七題正確抄寫句子。學(xué)生能正確抄寫,這一題失分率也很低,個(gè)別學(xué)生首字母沒有大寫導(dǎo)致失分。
二、根據(jù)此次考試出現(xiàn)的種種情況,我認(rèn)為今后的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面去努力:
1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫、詞義記憶、語(yǔ)言功能的訓(xùn)練。詞匯是句子、的基本單位,對(duì)詞匯的熟悉與否,將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地用英語(yǔ)進(jìn)行交際。因此單詞的教學(xué)要做到詞不離句。
2、根據(jù)小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的特點(diǎn),教師在教學(xué)時(shí)一定要與語(yǔ)境相結(jié)合,進(jìn)行句型操練時(shí),要堅(jiān)持“四位一體”:話題、語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合的原則,抓住話題,聯(lián)系語(yǔ)境,明確交際功能。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)??菰?、乏味、單一的教學(xué)根本適應(yīng)不了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。
3、小學(xué)英語(yǔ)教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣,教學(xué)時(shí)要緊扣教材,“死文活教”,因材施教、寓教于樂、達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流的目的。
4、規(guī)范要求、強(qiáng)化技巧也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。因此,教師傳授知識(shí)要過細(xì)、全面,要求學(xué)生要從嚴(yán),并對(duì)學(xué)生的作答技能進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練。
三、三年級(jí)學(xué)生總體水平還可以,學(xué)習(xí)興趣深厚,但良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。
家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)這門新學(xué)科重視程度卻還不夠,不能有效的配合,督促孩子在家讀書、看書。所以本次期末考試的成績(jī)沒有我想象中的好,因此在下一學(xué)期的教學(xué)中要積極和家長(zhǎng)取得聯(lián)系、及時(shí)溝通,得到家長(zhǎng)的大力配合,發(fā)揮學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的最大效力,取得更好的成績(jī)。對(duì)于個(gè)別極差的學(xué)生,學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性較差,在平時(shí)教學(xué)中我還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的輔導(dǎo)、幫助,對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生,應(yīng)該因人施教,拓寬他們的知識(shí)面。
總之,小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要注重“雙基”,在培養(yǎng)聽、說(shuō)、讀、寫能力上多下功夫。
小學(xué)語(yǔ)文期試試卷評(píng)估報(bào)告(專業(yè)21篇)篇十七
本次學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)卷共有八大題,考試時(shí)間為90分鐘,總分100分?!胺e累與應(yīng)用”部分有六題,有看拼音寫詞語(yǔ)、辨字組詞、給字選擇正確的解析釋、補(bǔ)充詞語(yǔ)、按要求寫句子、成語(yǔ)積累及課文內(nèi)容掌握情況的測(cè)查?!伴喿x”部分:第七題,分為對(duì)學(xué)生課內(nèi)閱讀與課外閱讀能力的考查?!傲?xí)作”部分:第八題,要求學(xué)生寫一篇想象作文,題目補(bǔ)充完整,字?jǐn)?shù)不少于400字。
本試卷依綱扣本,貼近生活,體現(xiàn)自主。加強(qiáng)了知識(shí)與能力,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀的結(jié)合。我校認(rèn)為本試卷與以往相比最大的改革就是重視了閱讀與積累,如:閱讀等試題能考察學(xué)生的閱讀與積累能力,也能考察老師對(duì)閱讀的重視與否,體現(xiàn)了新課改。
我校六年級(jí)期初學(xué)生數(shù)為100人,本次期末測(cè)試參加考試的學(xué)生99人,到考率99%,平均82.75分,及格率90.91%,優(yōu)秀率73.73%。
(一)積累與應(yīng)用。
1、具體試題情況分析:本部分題型靈活多樣,內(nèi)容覆蓋面廣,全面考查了學(xué)生字詞句各部分知識(shí)的掌握情況。像第四題按要求寫句子,看似普通,實(shí)則匠心獨(dú)運(yùn),4個(gè)題目分別出現(xiàn)不同的句型來(lái)讓學(xué)生分析判斷。還有像第六題的第3小題,要求學(xué)生回顧本學(xué)期的課文填空,這樣的題型很好,既要求學(xué)生理解熟悉課文,又要求學(xué)生理解課文的內(nèi)容。
2、主要得失。
得分較高的題目有第一、二、四、六,這些題目考查的內(nèi)容都是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,教師平時(shí)訓(xùn)練量比較大,學(xué)生能充分掌握,故得分率高。
失分多的題目有第三題的補(bǔ)充詞語(yǔ)和第五題的給帶點(diǎn)的詞選擇正確的解釋。
(二)閱讀。
1、具體試題情況分析:本部分題目安排有一篇分為對(duì)學(xué)生課內(nèi)閱讀與課外閱讀。課外閱讀安排有6小題的題目。第4小題要求學(xué)生填上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句與具體語(yǔ)境相符合,第5小題用“——”劃出表達(dá)“物歸原主的意思的句子”,這樣的題型是學(xué)生對(duì)短文的閱讀理解能力的考查,很好。
2、主要得失。
得分較高的題目有課內(nèi)閱讀的和課外閱讀的第1、2、5、6小題學(xué)生能充分閱讀后在答題,得分率較高。
失分多的題目主要有課內(nèi)閱讀的在文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞,“折中”的反義詞很多學(xué)生沒找出來(lái),還有課外閱讀的第3小題中在處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞,眾多學(xué)生填不出來(lái),以致扣分較多。
(三)習(xí)作。
1、具體試題情況分析:本題要求學(xué)生要求學(xué)生寫一篇想象作文,題目補(bǔ)充完整,字?jǐn)?shù)不少于400字。
2、主要得失。
從學(xué)生的答卷情況來(lái)看,學(xué)生都能大膽地想象,最可貴的是學(xué)生能寫出生活化、科學(xué)化的作文,從這些作文中我們可以看出學(xué)生的視野越來(lái)越開闊,同時(shí)也能聯(lián)系生活實(shí)際,并能關(guān)心國(guó)家大事。
比較不足的個(gè)別學(xué)生的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法不標(biāo)準(zhǔn);格式不規(guī)范,有個(gè)別學(xué)生沒認(rèn)真審題,沒按照要求來(lái)寫,寫出來(lái)的作文不是想象作文,有的內(nèi)容沒辦法寫具體等。
1、重視對(duì)學(xué)生審題方面的指導(dǎo),養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣,注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練。
2、加強(qiáng)課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)積累,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自已學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如怎樣聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、句子的能力,體會(huì)重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物品質(zhì)、描寫方法等能力的培養(yǎng)下一番功夫。
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基本功訓(xùn)練,只有打好學(xué)生的基本功,寫好每一個(gè)字,規(guī)范標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,練好每一個(gè)通順的句子,在這基礎(chǔ)上教導(dǎo)學(xué)生用好詞,造好句、謀篇布局,內(nèi)容才會(huì)具體,情感才會(huì)真摯。
小學(xué)語(yǔ)文期試試卷評(píng)估報(bào)告(專業(yè)21篇)篇十八
總體情況匯報(bào):
__學(xué)年第二學(xué)期共有606人參加語(yǔ)文測(cè)試。一年級(jí)的合格率為94%,二年級(jí)的合格率為90%,三年級(jí)的合格率為94%,四年級(jí)的合格率為88%,五年級(jí)的合格率為92%,六年級(jí)的合格率為91.7%。
試卷難易分析:
各年級(jí)難易度適中,一年級(jí)“第七題的3:把‘我們微笑著歡迎在好像山峰’組成通順的話對(duì)曉塘的學(xué)生而言有難度。67名學(xué)生僅有9人正確。二年級(jí)的試卷題型活潑,覆蓋面廣,是合格性檢測(cè)的優(yōu)質(zhì)卷。三年級(jí)試卷覆蓋面也很廣。在第四題的詞語(yǔ)分類中,“疑問”一詞讓學(xué)生很為難。第十一題“閱讀短文”的第一題“查字典,給下列字注音”不應(yīng)該出現(xiàn)在期末測(cè)試的卷子上,會(huì)帶來(lái)一些麻煩。四年級(jí)的試卷難度稍大,除了第五題“這段文字主要在寫海底動(dòng)物發(fā)出的聲音,這些聲音的特點(diǎn)是()和()”有一定難度外,課外閱讀中用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括文中人物對(duì)月亮的感受也相當(dāng)不容易完成。五年級(jí)的試卷是一到六年級(jí)相對(duì)較為淺近的試卷,但對(duì)《綠》的填空可能不應(yīng)該做要求吧。六年級(jí)的試卷中,學(xué)生錯(cuò)誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型,符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的題型。如“寫含義”與“梁山好漢有幾位”,是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力”,“認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大”等目標(biāo)要求的。
錯(cuò)誤焦點(diǎn)剖析:
1、讀題能力較差,有的是漏看,有的是誤看,可見平時(shí)訓(xùn)練不夠加強(qiáng)。
2、做題比較隨意,態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。檢查的意識(shí)與能力更是薄弱。
3、不夠靈活。四年級(jí)的看拼音寫詞語(yǔ)中“勉強(qiáng)”的拼音是錯(cuò)誤的,但監(jiān)考教師未發(fā)覺,學(xué)生就隨意做成了“滿腔”。雖然是本校自測(cè),改卷時(shí)教師給這兩種答案都給了肯定。但從側(cè)面也反映出情況。
可喜現(xiàn)象呈現(xiàn):
1、基礎(chǔ)較為扎實(shí)。雖然每一題都有學(xué)生出錯(cuò),但整體的正確率是可以的。
2、作文水平比較令人滿意?;灸苓_(dá)到題目要求,而且有優(yōu)秀文章出現(xiàn)。例如六年級(jí)的“我發(fā)現(xiàn)母愛象紅燭”與“我發(fā)現(xiàn)蝸牛也有愛”等,無(wú)論是立意還是筆墨都呈現(xiàn)很高的水準(zhǔn)。
提高措施列舉:
1、從低段起就加強(qiáng)課外閱讀,讓學(xué)生接觸更多的經(jīng)典讀物,吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng),提升語(yǔ)言的敏銳度。
2、平時(shí)注重小練筆,讓學(xué)生在每一次譴詞造句時(shí)做到文從字順,直至作文時(shí)能具體明確。
3、教師有一定的應(yīng)試能力,讓學(xué)生既學(xué)得到又學(xué)得輕松,留出更多的時(shí)間暢游書籍的海洋。
小學(xué)語(yǔ)文期試試卷評(píng)估報(bào)告(專業(yè)21篇)篇十九
(略)。
二、試卷整體評(píng)價(jià):
本次考試試題量大,題碎,考查的知識(shí)點(diǎn)非常全面,整套試卷難度適中,沒有學(xué)生感覺很生疏的題型,涉及生字、讀音、一詞多義、詞語(yǔ)搭配、關(guān)聯(lián)詞、成語(yǔ)、名言積累與運(yùn)用、變換句式、修辭、閱讀理解、作文等方面。學(xué)生在做的時(shí)候唯有細(xì)心、用心才能把題答好,取得高分。試卷注重考查了學(xué)生的思維能力和閱讀、寫作水平。本次試卷總體難度不大,但能夠緊緊圍繞本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo),考查一些學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容,還注意將課文學(xué)習(xí)與課外資料融合,體現(xiàn)了一定的靈活性。
三、取得成績(jī):
從成績(jī)看,三個(gè)班差距不是很大,可以看出,教師平時(shí)能做到互相團(tuán)結(jié)協(xié)作,資源共享,學(xué)生成績(jī)分布均衡,后進(jìn)生相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少,整個(gè)班級(jí)優(yōu)良率達(dá)84.2%,及格率100%。從學(xué)生答題情況看,學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握總體上較好,學(xué)得較扎實(shí)。如看拼音寫詞語(yǔ),選擇題等題目,錯(cuò)誤都較少??梢钥闯隼蠋熥衷~教學(xué)鞏固較好。作文基本能認(rèn)真審題,并都能做到語(yǔ)言流暢,層次清晰,內(nèi)容較充實(shí),沒有離題現(xiàn)象。
四、各題學(xué)生掌握情況及失分情況分析:
(一)聽力部分。大部分學(xué)生能認(rèn)真聽,按要求答題,得分率較高,部分學(xué)生在2、3題上概括能力不強(qiáng),或感悟能力差,沒有答到點(diǎn)上,造成失分。
(二)字詞部分。選擇正確讀音中“悵惘”的“悵”的讀音和“窈窕”讀音錯(cuò)得較多;看拼音寫漢字,大部分同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,得分率90%以上。個(gè)別同學(xué)拼讀錯(cuò)誤造成失分。寫形近字再組詞,得分率也在85%以上,一部分學(xué)生寫出形近字后組詞有誤。
(三)按要求完成練習(xí)部分。找詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并改正,得分率也在85%以上,寫寓言故事及描寫秋景的詞語(yǔ),部分同學(xué)不能按要求寫,特別是不少同學(xué)把寓言故事和成語(yǔ)故事混淆。日積月累部分正確率在95%以上,其中“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青“這個(gè)句子錯(cuò)得較多。得分率只有60%左右。根據(jù)課文內(nèi)容填空,大多數(shù)同學(xué)掌握較牢固。
(四)閱讀理解部分。
《山中訪友》課內(nèi)閱讀掌握較好,學(xué)生都能按要求寫同類型的詞語(yǔ)。但在仿寫句子時(shí),有的孩子只注意到了句子中的擬人或比喻,沒有用到排比修辭。多音字組詞的第二個(gè)也有部分孩子出錯(cuò)2.課外閱讀部分,寫出文中母親的兩次語(yǔ)言失分較少;加標(biāo)點(diǎn)一題不少學(xué)生或多或少都有個(gè)別錯(cuò)誤。說(shuō)明學(xué)生沒有完全理解完整的句意,今后需要加強(qiáng)教育。對(duì)母親的話的體會(huì)及對(duì)母親形象的概括部分學(xué)生把握不是太準(zhǔn),僅僅停留在母愛的層次,而沒有理解到母親對(duì)生活的樂觀態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng),部分同學(xué)答題時(shí)存在語(yǔ)言組織的不嚴(yán)密或總結(jié)得不夠完整的現(xiàn)象,但錯(cuò)別字現(xiàn)象已大大減少了。今后應(yīng)注意訓(xùn)練。在今后的教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀,提高感悟能力。
(五)習(xí)作部分。
這次的作文題很好,學(xué)生都能有話可說(shuō)、有話可寫。大部分學(xué)生能認(rèn)真審題,敘述有條理,語(yǔ)句流暢,能用到修辭,用詞正確,能按順序把事情的前因后果敘述清楚,沒有跑題現(xiàn)象。也有個(gè)別學(xué)生平時(shí)疏于觀察,語(yǔ)言積累不夠,缺乏真切的感受,教師在作文教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步探索有效的訓(xùn)練的方法。
五、學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況及存在問題:
1.語(yǔ)文綜合閱讀能力薄弱,在閱讀題中失分較多,可能是由于老師在教學(xué)中注重了教材的理解,忽視了引導(dǎo)學(xué)生閱讀,理解能力的培養(yǎng),另外,課堂教學(xué)中,口語(yǔ)交際和小練筆訓(xùn)練不夠,導(dǎo)致少部分學(xué)生面對(duì)題目一籌莫展,或只言片語(yǔ),匆匆結(jié)束。
2.學(xué)生日常讀書量還要繼續(xù)加強(qiáng),有些詞語(yǔ)聞所未聞;積累不得法,學(xué)生經(jīng)常有讀書摘錄的作業(yè),但學(xué)生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事,沒有按類摘抄,記憶,這樣的結(jié)果是即使有的詞語(yǔ)見過,到用時(shí)就一片混亂,不能及時(shí)提取所需信息。
六、改進(jìn)措施及努力方向:
1、重視字詞教學(xué),充實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文,首先要識(shí)字,要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中,我們很明顯地看到,經(jīng)過老師的不斷努力和指導(dǎo),不少學(xué)生錯(cuò)別字減少了不少。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)重視詞語(yǔ)聽寫,詞語(yǔ)抄寫和組詞的訓(xùn)練,同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)(如:詞語(yǔ)接龍、猜謎)來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。
2、提高閱讀能力,引導(dǎo)個(gè)性閱讀。
閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此,教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲,讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗(yàn),讀中感悟。要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。立足于課堂,立足于課本。加大課外的訓(xùn)練。
3、大量閱讀課外書籍,提高寫作水平。要學(xué)好語(yǔ)文,光在課堂上學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,學(xué)生的語(yǔ)文水平和閱讀能力,需要在大量的閱讀中長(zhǎng)進(jìn)。因此要樹立大語(yǔ)文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入,融會(huì)貫通。選擇適合學(xué)生年齡,知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的閱讀材料,泛讀的量不少于所學(xué)課本內(nèi)容的五倍,逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,這樣有利于學(xué)生很好地豐富語(yǔ)言、積累語(yǔ)言,增加對(duì)語(yǔ)言的悟性,提高遣詞造句、駕馭文字的能力,提升語(yǔ)文的綜合素質(zhì)。
4、豐富語(yǔ)言積累,注重語(yǔ)文實(shí)踐。
小學(xué)語(yǔ)文期試試卷評(píng)估報(bào)告(專業(yè)21篇)篇二十
這次期檢測(cè)試題,基本上反映出了我班的水平。從學(xué)生的基本情況可以得知:學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí),閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫,缺乏應(yīng)試訓(xùn)練。
本次語(yǔ)文試卷滿分為100分。試題共分為十項(xiàng)。前六項(xiàng)依次對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)即:字、詞、句及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握與運(yùn)用情況進(jìn)行了檢測(cè)與考查;第七項(xiàng)則著重考查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握與理解;第八、九兩項(xiàng)是考查學(xué)生對(duì)短文的理解與分析的能力;最后一項(xiàng)是作文。試題突出了小學(xué)語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn),側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
(一)看拼音寫字詞。(12分)。
此題考查了8個(gè)詞語(yǔ)及8個(gè)同音字的掌握情況。前八個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生失分較少。學(xué)生的失分主要集中在兩組同音字上面,原因是由于平時(shí)沒有加強(qiáng)練習(xí)??磥?lái),我今后教學(xué)生字新詞時(shí)對(duì)形近字應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)。
(二)帶點(diǎn)字選擇正確讀音,用“_______”劃出。(3分)。
此題主要考查學(xué)生對(duì)容易讀錯(cuò)的字及多音字的字音進(jìn)行考查。一些同學(xué)習(xí)慣用橫線劃出錯(cuò)的字。
此題主要考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的積累情況。學(xué)生失分極少,情況較好。
(三)我能給下面的多音字找個(gè)好朋友。(5分)。
此題考查了學(xué)生的多音字讀音及普通話朗讀情況。學(xué)生失分多一些。原因在于學(xué)生普通話不夠標(biāo)準(zhǔn),受到了方言的干擾,同時(shí)也從一定程度上說(shuō)明平時(shí)練習(xí)不夠,這也是失分這么多的一個(gè)原因。
(四)看上句,接下句。(6分)。
此題主要考查學(xué)生對(duì)歇后語(yǔ)和諺語(yǔ)的積累情況。學(xué)生失分集中在“世上無(wú)難事,只怕有心人”這一句。還有一部分把“竹籃打水----------一場(chǎng)空”的“籃”寫為“藍(lán)”,原因一是學(xué)生的隨意,二是教師未引起了重視,在以后一定加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)并多進(jìn)行積累。
(五)詞語(yǔ)搭配(6分)。
此題主要考查學(xué)生詞語(yǔ)搭配的情況。學(xué)生失分較少,情況亦可。少數(shù)的錯(cuò)誤我想一定是筆誤吧。
(六)我能照樣子寫詞語(yǔ)。(3分)。
此題主要考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累和應(yīng)用能力。極少數(shù)的同學(xué)沒能按要求去寫,在今后的教學(xué)中,我不僅要在指導(dǎo)上講究方法,使學(xué)生掌握要領(lǐng),更要在訓(xùn)練的廣度上和靈活性上加強(qiáng),適當(dāng)向課外拓展。
(七)我會(huì)填。(4分)。
此題為教材中的練習(xí)與積累的內(nèi)容,有積累的明確要求,學(xué)生掌握準(zhǔn)確,書寫正確率高,。少數(shù)學(xué)生粗心大意,也有少數(shù)學(xué)生對(duì)復(fù)姓掌握的不好,今后的教學(xué)過程中更應(yīng)做到精益求精,力求人人過關(guān)。
(八)選詞填空(總分8分)。
此題考查的是學(xué)生對(duì)近義詞和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的辨別與運(yùn)用。學(xué)生的失分較少,因?yàn)樵谶@方面的教學(xué)較為注重。
(九)課文精彩回顧。(17分)。
這一項(xiàng)既考查學(xué)生對(duì)課文的背誦情況,又考查學(xué)生對(duì)課文的理解能力及對(duì)課外知識(shí)的積累,失分原因在于:一不注意審題,;二是學(xué)生對(duì)三則寓言的道理混淆不清而寫錯(cuò),也是扣分的一個(gè)因素;三是個(gè)別同學(xué)存在錯(cuò)別字較多的情況,四是對(duì)于喜歡課文中的人物,個(gè)別學(xué)生卻當(dāng)成了課文,今后一定要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。
(十)閱讀與理解。(11分)。
此題主要考查學(xué)生的閱讀理解能力,出題人選了篇課外短文《田園詩(shī)情》。學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀,從文中找出答案,閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來(lái)的,我注重了過程中讀、悟、用、說(shuō)、寫、等方法的指導(dǎo);學(xué)生閱讀態(tài)度認(rèn)真,去認(rèn)真揣摩,體會(huì),理解詞語(yǔ)、句子。這些都是我應(yīng)在今后教學(xué)中繼續(xù)注意的事項(xiàng)。
(十一)習(xí)作。(26分)。
生活中,一些細(xì)微的東西常常被我們忽略。比如:一聲叮囑,一個(gè)微笑,一句問候一個(gè)小數(shù)點(diǎn),一次小錯(cuò)誤,一次小成功……忽略是常有的,后果有大有小,有些事情忽略了也無(wú)大礙但有些事情忽略了卻會(huì)造成終生遺憾,甚至釀成大錯(cuò)。
平日里,你都忽略了什么?這對(duì)你又有哪些影響?選擇其中最令你難忘的,在寫下來(lái)。題目自擬,不少于300字。
學(xué)生的習(xí)作總體表現(xiàn)較好,做到了有話可說(shuō),敘述真實(shí),語(yǔ)言通順,表達(dá)清楚,。三分之二的學(xué)生習(xí)作緊扣主題,表達(dá)流暢,收放自如。在以后的習(xí)作練習(xí)中還要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,做到無(wú)一人失誤。
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。
本次考試中,識(shí)字和積累部分得分率最高,說(shuō)明學(xué)生掌握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈,而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累,要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文,整篇的課文。其次要利用好校本教材,讓學(xué)生多讀至誦,尤其是“成語(yǔ)、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、格言名言、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、古詩(shī)”等等。再次要在平時(shí)多背背美文美句,陶冶情操,頤養(yǎng)性情。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。
提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí),這是常識(shí),精讀課的教學(xué),教師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué),老師要更放手,讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,二是體會(huì)重視詞句含義的能力,三是體會(huì)課文的表達(dá)方法,四是自己提問題自己回答問題的能力。
3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。
本學(xué)期的要求,是讓絕大多數(shù)同學(xué)寫“不少于300字的文從字順的作文”。說(shuō)的普通點(diǎn),即要按一定的順序?qū)懀瑖@一個(gè)意思寫,句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記敘文,要能表達(dá)自己的感受。
小學(xué)語(yǔ)文期試試卷評(píng)估報(bào)告(專業(yè)21篇)篇二十一
我們四年級(jí)共有24人。其中男生13名,女生11名,22名土族學(xué)生,2名漢族學(xué)生。四年級(jí)的同學(xué)各個(gè)聰明活潑,樂觀好動(dòng),善于學(xué)習(xí),樂于思考。學(xué)習(xí)氣氛濃厚,大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,學(xué)習(xí)積極性高,能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但不足的地方就是學(xué)習(xí)比較浮躁,兩極分化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上好勝心強(qiáng),樂于學(xué)習(xí),勇于克服學(xué)習(xí)上的困難,思維活躍,有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有較好的學(xué)習(xí)方法;但也有不少同學(xué)非常貪玩,厭倦學(xué)習(xí),畏懼困難,或是學(xué)習(xí)方法不當(dāng),或是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,致使作業(yè)不能及時(shí)上交,書寫不規(guī)范,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,成績(jī)不理想。
1、多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生的上進(jìn)心較強(qiáng),學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性較高,課前主動(dòng)預(yù)習(xí),上課積極動(dòng)腦思考,主動(dòng)發(fā)言,成績(jī)較好。但有個(gè)別學(xué)生非常貪玩,把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān),有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松,他們就不想學(xué)。還有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,成績(jī)較差。因此,整個(gè)班級(jí)成績(jī)兩極分化很嚴(yán)重。
2、學(xué)生作業(yè)完成情況。作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的有力武器,作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到了學(xué)習(xí)的成績(jī)。課堂作業(yè)由于我們分層次布置,大多數(shù)學(xué)生都能按時(shí)的、較高質(zhì)量的完成。但有極個(gè)別學(xué)生,作業(yè)不認(rèn)真,書寫潦草,不按時(shí)上交。家庭作業(yè)問題較多。雖然我們布置的作業(yè)不是太多,但由于我們學(xué)校是農(nóng)村小學(xué),學(xué)生家長(zhǎng)多數(shù)自身文化素質(zhì)有所欠缺,他們或是父母外出打工,孩子又不聽爺爺、奶奶的話;或是對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足,從而造成學(xué)生的家庭作業(yè)存在著嚴(yán)重的拖拉現(xiàn)象,作業(yè)的質(zhì)量也無(wú)法保證,從而增加了教師的壓力和負(fù)擔(dān)。
3、學(xué)生閱讀方面的情況。學(xué)生閱讀能力、分析問題的能力不強(qiáng),缺乏對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析。老師不要求,平時(shí)沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣,不能很好的獨(dú)立閱讀課文,遇到與課文內(nèi)容有關(guān)的問題,不思考,不討論,考試時(shí),這方面的內(nèi)容,失分最多。這方面的能力有待提高。
4、寫作方面的情況。本班學(xué)生是我從一年級(jí)開始教語(yǔ)文的,對(duì)每位學(xué)生我都很了解。雖然,我從二年級(jí)開始就要求學(xué)生學(xué)寫日記一直到了現(xiàn)在,但是,還有極個(gè)別學(xué)生在寫作方面存在著不會(huì)寫的問題,看到習(xí)作命題,就無(wú)處下手,無(wú)話可說(shuō),無(wú)言可寫,看上去很為難的樣子。多數(shù)學(xué)生對(duì)寫作有著濃厚的興趣,布置一篇習(xí)作,都能在規(guī)定的時(shí)間里完成,但普遍存在的問題是習(xí)作篇幅較短小,內(nèi)容不夠具體。這一問題也一直空擾著我,我也沒有找到更好的指導(dǎo)方法。
1、改進(jìn)教學(xué)方法,要重視基礎(chǔ)性知識(shí)強(qiáng)化,及時(shí)鞏固和多次重復(fù)訓(xùn)練重點(diǎn)知識(shí);
3、認(rèn)真上好每一堂課,注重閱讀教學(xué)。培養(yǎng)的學(xué)生閱讀能力,逐步提高學(xué)生的理解和分析能力。
4、做好與家長(zhǎng)的聯(lián)系工作,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的全力支持與配合,保證學(xué)生在家的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)質(zhì)量。
總之,四年級(jí)學(xué)生班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃,各方面表現(xiàn)還不錯(cuò)。今后,我要在爭(zhēng)取做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,努力提高班級(jí)整體成績(jī)方面狠下功夫。