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幼兒園教師的幼兒行為規范指南（匯總17篇）篇一

尊敬的各位家長、親愛的老師、可愛的小朋友們：

大家早上好！

今天，我們在這美麗祥和、充滿激情的日子里，迎接xx幼兒園20xx年至20xx年第__學期的開學典禮，迎接充滿希望的新學年。今天我要告訴大家兩個好消息。

一是，我們迎來了xx位新小班的小朋友，讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們進入我們這個溫暖的大家庭！希望他們在這里活潑、健康、快樂的成長。

二是，原來在幼兒園上學的小朋友都升班了，都當哥哥姐姐了，讓我們拍拍手祝賀他們！

新的學期，新的面貌，幼兒園為小朋友們增加了很多新的玩具、創設了優美的環境、老師為小朋友們設計了豐富多彩、妙趣橫生的活動。希望小朋友們每天高高興興地來幼兒園，吃得飽飽的、睡得香香的，開開心心地學習、游戲。

你們將在這里學到很多很多的本領，成為聰明、能干、可愛的小博士！希望你們在xx幼兒園這塊沃土里，成為未來的英才。老師們會秉承教師愛的天職，像對待自己的孩子一樣愛護你們。

以園為家，努力把我們的孩子培養得更加健康、活潑、樂于提問、善于思考、敢于探索、充滿自信的乖寶寶！為小朋友們充滿希望、繁花似錦的未來，做好學前教育的堅實鋪墊。

再此，我要借此機會，感謝我們的家長，感謝你們對幼兒園工作的大力支持，感謝你們對xx幼兒園的信任。

最后，我希望我們的全體幼兒在xx幼兒園這個現代兒童的搖籃、溫暖的大家庭里，一起快樂的游戲，認真的學習，健康的成長！謝謝大家。

幼兒園教師的幼兒行為規范指南（匯總17篇）篇二

尊敬的校黨支部：

我叫xx，是一名幼兒園教師，參加工作幾年以來，在工作中多次取得優異的成績。這是我奮斗的起點，我要向更高目標追求。我雖然不是一個黨員，但是，我時時處處都用黨員的準則來要求自己。

作為一名幼兒園教師，是中國共產黨把我（教師）從一個不懂事的孩子培養成為一名具有大學文化程度的教育工作者，二十多年來我也見證了改革開放所帶來的巨大變化。我對黨的認識，是逐步加深的。少年時代，在父母親的言傳和老師的指導下，幼小的心靈萌發了對中國共產黨的敬慕和向往；中學時代，是我人生觀初步形成時期，開始接受了馬列主義、毛澤東思想；上大學后，我（教師）向黨組織遞交了入黨申請書，參加了黨校的理論學習，并以優異的成績結業，在黨組織的培養教育下，我（教師）逐步樹立共產主義的世界觀、價值觀和人生觀；參加工作以來，我（教師）更是堅持在業余時間學習有關黨的理論知識，認真學習和領會*xx同志"三個代表"重要思想、黨的十六屆全會會議精神，通過學習加深對"三個代表"精神實質的理解，在理解中改造自己的人生觀、價值觀和世界觀，思想上有了極大進步。在進入教師隊伍后，我（教師）踏實肯干，認真完成本職工作。

隨著工作時間的推移，我越來越深刻地認識到：中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業的領導核心，代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。黨的理想和最終目標是實現共產主義。中國共產黨以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧*理論和"三個代表"重要思想作為自己的行動指南。

在毛澤東思想的指引下，中國共產黨領導全國各族人民，經過長期的反帝反封建斗爭，取得了新民主主義革命的勝利，建立了人民民主專政的中華人民共和國，確立了社會主義基本制度，發展了社會主義的經濟、政治和文化。

以鄧小平同志為主要代表的中國共產黨人，總結經驗、解放思想、實事求是，實現全黨工作中心向經濟建設的轉移，引導我國社會主義現代化事業不斷前進。

教育教學工作：在黨的教育方針的指導下，以學生為本，勤勤懇懇、踏踏實實地搞好自己的本職工作，每次鄉統測都獲得優異的成績。德育工作：利用晨會、國旗下的講話對學生進行教育，開展豐富多彩的少先隊活動，經過不懈地努力，少先隊真正成為學校的窗口，校風校貌上了一個大臺階。

在校園，有人破壞學校的公共財物，我會全身心的挽救。比如，有一天深夜，四名小偷闖入校園正撬辦公室的門，在這危險時刻，我挺身而出，最后，學校財產得到保護。

我在生產、工作、學習和社會生活中常常起先鋒模范作用。堅持黨和人民的利益高于一切，個人利益服從黨和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做奉獻，自覺地遵守黨的紀律，對黨忠誠老實，言行一致，堅決反對一切派別組織和小集團活動，堅持同消極腐敗現象作斗爭。自己決不做違紀的事。我要用高標準來要求自己，讓自己做一個合格的公民。

我常常學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小理論和"三個代表"重要思想；學習黨的基本知識；學習科學文化知識及業務知識。因為我知道：只有不斷地學習，才能趕得上時代的步伐。國運興衰、系于教育，我們作為一位教育工作者，更需要用全新的知識來武裝自己，給自己充電。才能提高質量、提高水平，才能培養出合格的社會主義建設者和接班人。要與時俱進、求實創新、開拓進取。

在工作中，我任勞任怨，起到了模范帶頭作用。同時，在生活中，我（教師）接觸到了許多優秀的黨員同志，他們時刻以黨員的標準嚴格要求自己，吃苦在前，享受在后，勤勤懇懇工作，從不叫苦叫累，我（教師）從他們的身上看到了黨的優良傳統和作風，進一步激發了我（教師）加入黨組織的決心和信心。為此，我（教師）鄭重的再次向黨組織提交我（教師）的入黨申請。

雖然，我有了較深刻的認識，并付諸于行動，但我覺得這樣是不夠的，更需要在黨組織里學習、鍛煉，請黨組織考驗我！如果我得到入黨，我將按《中國共產黨章程》要求自己，并一定做到。如果我不能走進黨組織的大門，決不氣餒。我再加努力，以實際行動爭取早日加入黨組織。

此致

敬禮！

幼兒園教師的幼兒行為規范指南（匯總17篇）篇三

一、熱愛幼兒，尊重幼兒，對幼兒態度和藹親切，把幼兒看作學習、生活的主人，建立平等和諧的師生關系。

二、認真落實《綱要》，努力創設與教育相適應的良好環境，促進幼兒動手、動腦，使每個幼兒在不同水平得到健康的發展。

三、儀表端正自然，服飾大方整潔，符合職業的要求。

四、舉止文明，說話和氣，待人熱情有禮貌，能主動問候他人。

五、主動與幼兒家長配合，及時向家長匯報幼兒身心發展情況，虛心接受批評與建議，不斷改進工作。

六、遵守園內各項規章制度，遵守園紀。

七、有環保責任感，愛護公物，勤儉節約。

八、廉潔奉公，不收家長的禮物。

九、注意安全，防火防盜，維護公德，遵紀守法。

十、積極參加社會公益活動。

幼兒園教師的幼兒行為規范指南（匯總17篇）篇四

關心愛護全體幼兒，尊重幼兒，平等、公共對待幼兒。嚴禁體罰、變相體罰或諷刺挖苦幼兒，促進幼兒全面、主動、健康地發展。

遵守社會公德，作風正派，嚴于律己，以身作則，注重身教。

主動與幼兒家長聯系，認真聽取意見和建議，取得支持和配合積極宣傳科學的教育思想和方法，不訓斥、指責幼兒家長。堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響，不利用職責之便謀取私利。

謙虛謹慎，尊重同事，誠懇待人。豁達大度，互相學習，互相幫助。不議論、不傳播流言蜚語，說話要對人負責。

幼兒園教師的幼兒行為規范指南（匯總17篇）篇五

1、愛崗敬業，依法執教。

熱愛幼教事業，熱愛幼兒園，盡職盡責，注意培養幼兒具有良好的品德，認真備課，不敷衍塞責，不傳播有害幼兒身心健康的思想，學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設有中國特色社會主義理論。維護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規，在教育教學中同黨和國家保持一致，不得有違背黨和國家方針、政策的言行。

2、嚴謹治學，積極創新。

樹立正確的兒童觀、教育觀尊重幼兒身心發展的規律，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育規律，不斷改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。

3、因材施教，注重實踐。

樹立正確的人才觀，重視發展幼兒的個性，開發幼兒的潛能，注意幼兒實踐及動手能力的培養。

4、按照鄧小平同志提出的"教育要面向現代化，面向世界，面向未來"精神，有意識地進行知識更新和相應能力的提高。要以超前意識為基礎，養成終身學習的習慣，主動發展，形成獲取、處理、使用各種信息的`能力，不斷增強自我發展能力。

1、儀表得體，舉止端莊。

上班時，穿戴整潔、大方姿態端莊，舉止得體，不袒胸露背濃裝艷抹，不戴過多的金銀飾品(除項鏈外)，不涂指甲油。

2、說話有禮，行動文明。

使用禮貌用語，推廣五大教育用語，園內必須使用普通話進行教學、發言、交談;接聽電話注意規范化禮貌用語;"您好，立新幼兒園"、"請稍后"、"需要我轉告嗎?"、"對不起"、"再見"等語言應運用得自然流利。要輕聲、簡短、語氣親切、溫和，切忌生硬、粗俗或不耐煩，要充分體現幼兒園的形象。與人發生爭執時，要冷靜有耐心，堅持以理服人，即使面對言語粗暴的人，也要表現出節制，有禮貌。食堂用餐時不大聲談話，餐畢，請妥善放好餐具和餐椅，創造一種文明就餐氣氛。

3、學會微笑，以禮待人。

園內遇到同事，應微笑點頭示意，遇到幼兒及家長要互致問侯;遇到參觀視察來訪等外來人員，要以禮相待，正面相見要微笑點頭示意，坐姿時如遇領導、客人詢問時要起立招呼，形成一種彬彬有禮，溫馨和諧的氛圍;接待家長和公事客人，要熱情有禮，起立迎送，體現本園教職工應有的姿態。

4、園內園外，注重修養。

參加會議、學習講座、活動時，不遲到早退缺席，不隨意進出。必須進出時，需與主持人或有關領導打招呼，動作要輕，開會、聽講座時，必須隨帶筆記本進行摘記。報告、講座、發言或演出結束后，要熱情鼓掌，不準私自挪用公用物品和他人物品，嚴禁故意破壞或不負責任損壞公用物品和設備。借領財物要嚴格按規定辦理手續。禁止以散漫的儀容儀表參加各種會議和接待來園客人，自覺維護幼兒園公眾形象。

幼兒園教師的幼兒行為規范指南（匯總17篇）篇六

自從學習了《幼兒教師職業道德規范》后，我從中得到不少啟發，使我深深感受到了社會、家長賦予我們的重大責任，作為教師，我們是孩子人生旅途的啟蒙人。在教育中我們對孩子的一點一滴，直接影響到一個孩子的未來。只有我們老師不斷反思、及時分析、努力審視自己的教育言行和不斷更新自己的教育觀念，才使每一個孩子得到充分地展示，開心學習、快樂成長。以下是我學習的`心得體會：

對所有的幼兒都要一視同仁，不能偏愛幼兒或歧視個別幼兒。我覺得作為一名幼兒教師，要有無私奉獻的精神，關心每一位幼兒的成長，尊重、理解每一位幼兒，對那些困難幼兒、問題幼兒、特殊幼兒都要采取針對性教育，以求得每位孩子的發展。

要加強與家長的聯系，尊重每一位家長，虛心傾聽家長的意見，以誠相待、以理相見。與家長共同努力，培養每一位孩子，使他們全面健康的發展。

師德是教師素質的重要組成部分，它是教師和一切健康工作者在從事健康活動中必須遵守的道德規范和行為準則，因此，教師道德素質比教師文化素質更為重要。教師作為人類的靈魂工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。首先，自己要有高尚的道德情操，以身立教，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

教師應該活到老學到老，我們應該不斷給自己充電，把讀書當成一種習慣，把學習當作一種樂趣。從各方面吸取新的知識，不斷反思、創新，使自己變得更加的強大，才能使我在以后的教學工作中得到更好地發展。

服從領導安排，認真做好每一項工作，恪守崗位職責。在各種競賽中要展現自己、相互學習、共同提高，同事之間相互尊重、和睦相處，熱情招呼。

幼兒園教師的幼兒行為規范指南（匯總17篇）篇七

新年過去了，我們迎來了小班的第二學期。現如今，我們班的新生經過幾周的學習生活情緒基本已穩定，個別孩子還有哭泣行為，情緒不大穩定。原來的孩子們經過了一學期在園的生活和學習之后，有了很大進步，每位幼兒都愿意上幼兒園，同時能積極參與教師組織的各項活動；在生活自理方面養成了良好的習慣，會自己動手吃飯，并注意將餐具輕輕放，午睡時在教師的幫助下，完成穿脫衣物；在學習游戲方面也形成了一定的常規。上課時，能安靜坐下來，舉手回答問題，積極動腦；游戲時能聽教師的指示進行游戲，主動參與活動；在語言表達方面，孩子們都會用普通話與同伴交流。應該說，上學期經過我們的努力，取得了一定的成績，但是，還有不足之處需要我們不斷完善。如孩子們的午餐習慣還需要加強；在生活自理方面，還要給孩子們以機會，讓他們多鍛煉，同時注意提高他們的動手能力與語言表達能力等。

二、本學期主要目標。

針對本班的具體情況及存在的問題，本學期的主要目標是：在上學期的基礎上，繼續抓好幼兒的一日常規，培養幼兒養成良好的生活行為習慣，能尊敬父母、長輩，能為集體服務，形成集體觀念，使幼兒以此為基礎，促進全面發展。

三、各個領域的具體內容和要求。

在思想品德方面培養幼兒養成有禮貌，講衛生的好習慣。同伴之間能團友愛，互相謙讓，形成一定的集體觀念。并教育幼兒尊敬長輩，在園在家一個樣。鞏固加深幼兒在生活自理方面的內容，學習自己獨立穿脫衣物、疊衣服等，在平時注意讓幼兒學做力所能及的事。開發幼兒的智力，在日常生活中，要求幼兒用普通話與教師、同伴交流，說話完整，培養幼兒的口語表達能力。豐富創造游戲內容，組織幼兒進行各種創造游戲。利用散步，游戲的時間，啟發幼兒觀察周圍的變化，發展幼兒的觀察力與思維能力。并逐步豐富幼兒的詞匯，通過講故事，學兒歌的形式，幫助幼兒掌握新的詞匯及含義。利用音樂游戲，及課間休息，播放音樂或進行游戲，培養幼兒感受藝術的美。

增強幼兒體質，在日常生活中，每天進行一定量的運動，以發展體質。根據天氣變化，及時為幼兒穿脫衣物，午睡時，注意增減被子，養成幼兒良好的午睡習慣。抓好進餐習慣，鼓勵幼兒不挑食，提高午餐速度，形成較好的午餐習慣。日常生活中，時刻提醒幼兒有要端正的坐、立、行的姿勢，并教育幼兒要愛護自己的五官。教育幼兒早睡早起，在家少看電視，多運動，養成一定的作息習慣。

美育方面通過語言故事中的不同形象，體驗善與惡，讓幼兒做個心靈美的人。讓幼兒通過美術活動，創造美的作品，讓幼兒體驗其中的樂趣。通過身邊的各種好人好事，讓幼兒了解及時表揚鼓勵，以達到教育的效果。

四、家園聯系。

1、家長密切聯系，主動向家長反映幼兒在園的情況，同時從交談中了解幼兒在家情況。

2、每周寫好“家園聯系冊”，搞好它的橋梁作用。

3、利用下班時間家訪，及時反饋幼兒在家情況。

幼兒園教師的幼兒行為規范指南（匯總17篇）篇八

一、本月工作重點：

1.做好秋季衛生保健工作：防暑降溫，保證幼兒充足飲水；預防腸道傳染疾病等。

3.進行班級主題墻飾布置。

4.填寫并發放《寶寶成長記錄》，認真創設好主題墻飾。

5.做好學期結束工作（評選好孩子、填寫幼兒匯報單、物品整理等）。

二、本月開展以下主題：

主題活動：《小朋友過節了》。

主題目標：

知道“教師節”是教師們的節日，愿意參加幼兒園的各項活動，感受過節的快樂，學習用語言表達自己在節日中的愉快心情。

主題活動：《冷和熱》。

主題目標：

1.親身體驗夏日的炎熱，進一步感知夏天的特征。

2.對“冷、熱的反差”、“怎樣降溫”、“怎樣使人涼快”等問題產生探索興趣。

3.知道幾種夏日保護自己的方法，做個健康活潑的夏日寶寶。

主題活動：《我要升小學啦》。

主題目標：

了解一年級的小朋友的學習和生活，懂得升班的光榮和長大的意義，激發做一年級哥哥、姐姐的愿望。

三、家長工作：

1.帶孩子到公園等地方玩，感受節日氣氛；送給孩子一件有意義的禮物。

2.建議家長在家不要讓孩子在烈日下活動太久，活動時注意防曬。

3.培養孩子愛洗澡的好習慣。

4.家長提醒孩子吃冰淇淋等食品要有所節制，以免引起腸道不適；不要接觸過熱的東西，以免燙傷。

5.指導家長合理安排好幼兒的暑期生活。

四、環境創設：

1.師生齊動手，布置活動室，把幼兒制作的彩鏈掛起來裝扮活動室，增添節日的氣氛。

2.布置主題墻飾：涼快招術。

3.做好學期結束的物品整理工作（報告單等的填寫與發放）。

幼兒園教師的幼兒行為規范指南（匯總17篇）篇九

幼兒園一日活動教師行為規范。

項目。

教師行為規范。

教師站位。

蹲下來給孩子一個擁抱，使用禮貌用語。檢查幼兒有無攜帶不安全物口迎接。

品，堅持晨檢，對帶藥幼兒必須認真記錄，把藥品放到指定地點。

配班教師關注教室。

2、接待來園時言談舉止文明，耐心解釋家長提出的問題，不與家長發內幼兒，不能離開教。

生沖突，以平等的態度尊重每一位家長。

室

3、教師到崗穿工作服，工作鞋。

保育老師通風、擦。

4、班級內教師指導幼兒放好書包、外衣，換好室內鞋，準備溫水，指洗、消毒，拿飯。

導幼兒喝水，作好清潔通風工作。

5、班級內教師結合目標有目的的安排晨間活動，引導幼兒照顧環境，

或者是個別指導工作。

2、主班教師協助幼兒整理好書包、衣柜，熱情接待家長，給孩子一個長，配班整理幼兒內。

擁抱，讓小朋友和老師及其它小朋友說再見再離園。

務，保育清潔消毒整。

3、配班教師組織幼兒集體活動，對一天活動時行復習整理。

理

餐環境，做到邊洗邊吃，杜絕散亂無序、隨便，杜絕無要求或指導不介紹食譜名稱及餐。

到位。

點營養、鼓勵幼兒多。

2、保育教師有目的的指導值日生工作，去食堂拿餐具。正確擺放桌布、多進餐。

-可編輯修改-。

花瓶。

配班關注個別幼兒，

3、配班教師檢查盥洗效果，糾正不正確的方法，培養幼兒良好的常規。

幫助主班維持紀律，

4、幼兒自主取餐。

播放進餐音樂。

5、教師要向幼兒介紹食譜及簡單的營養知識，注意教育方法，不催飯。

保育老師準備進餐。

6、進餐過程中不處理任何問題，給幼兒一個安靜、愉快的進餐環境，環境。

教師態度親切，低聲照顧幼兒進餐，注意干稀搭配，正確使用餐具，

7、進餐過程中不打掃衛生，教師照顧到每一位幼兒的進餐情況，按照。

幼兒的正常的飯量，及時添飯添菜。

8、教師指導幼兒飯后漱口，三餐必須擦嘴，喝水漱口。

9、幼兒毛巾，水杯，碗勺與幼兒人數相等。

水果加餐1、給孩子粗加工好水果。

主班教師負責吃完。

2、安靜進食水果餐。

水果的幼兒準備戶。

3、告知幼兒水果的名稱和營養。

外活動，配班負責未。

4、吃完水果后自己清洗水果盤，擦嘴，喝水漱口。

吃完水果幼兒和吃。

5、注意正確使用水果叉，不玩鬧，注意安全。

完水果幼兒銜接。

走線。

1、主班教師經上示范，根據幼兒年齡特點和班級特點設計線上動作主班負責大多數幼。

2、主班組織坐圈活動，內容及時更換。

兒的線上及線下活。

動，配班關注個別慢。

的幼兒。

保持教育內的有序安靜。

選擇工作。

-可編輯修改-。

2、提醒孩子一定要輕輕地走，輕輕地取放工作。

配班指導幼兒正確。

3、尊重幼兒的選擇權利，但是要引導幼兒選擇適合的工作。

取放。

4、幼兒不需要幫助的時候，教師要觀察與記錄幼兒情況。

保持安靜，不打擾環。

5、給孩子選擇的時間，不要急于糾正。適時地處理孩子之間的糾紛境。

6、每個工作毯上最多兩名幼兒一起工作。

7、要在幼兒的耳邊告訴他要怎么做，而不是從教室的一頭喊向另一頭。

2、配班教師蹲在幼兒身后，小心提醒認真聽講。

上課，照顧大多數幼。

3、隨時提醒幼兒遵守教室規則。

兒，配班教師配合主。

4、根據幼兒情況安排好幼兒座位，充分備課，課后有突出的作品表征。

班教師的課程，維持。

5、參加藝術課程的幼兒，要按要求穿服裝和裝備。本班教師跟蹤活動，課堂紀律，拍照。

幫助組織幼兒課堂紀律。

喝水入廁1、教育幼兒隨渴隨喝，必須喝滿一杯水，每天八杯水。

主班教師負責安排。

2、培養良好的喝水、洗手、入廁常規。

幼兒有序如廁，配班。

3、在洗手池，馬桶，小便池邊不能有過多幼兒在等待。

教師配合協助盥洗。

4、完成盥洗和如廁的幼兒不能逗留在盥洗室。

5、入廁必須要有教師照顧，不能讓幼兒自己在廁所，小班的幼兒教師。

幫助整理衣褲。

6、無濕衣服、褲子、濕袖子現象。

指導。

配班教師盥洗室。

2、午睡前兩位教師分別指導幼兒小便和上床，不能讓幼兒離開視線，

-可編輯修改-。

指導幼兒將衣服疊放整齊，掛好窗簾。

3、幼兒上下床不能光腳踩地，教師要幫助幼兒鋪被子并蓋好。要巡視。

午睡情況，并做好護理工作。

4、教師在室內不能大聲聊天，以免影響幼兒午睡。

5、幼兒起床后開窗通風，整理床鋪，幫助幼兒穿衣服，中大班檢查幼。

兒衣服鞋襪是否整齊。女孩梳頭，梳子常清洗。

6、主班教師指導幼兒真誠后小便洗手喝水。

做操和戶1、準時下樓做操升旗，不得遲到。

根據幼兒的活動范。

外活動。

2、教師必須整好隊，幼兒出樓道必須隊列整齊，前后各一名教師，不圍教師隨時調整站。

能有掉隊聊天現象，組織幼兒在教師視線之內做好上下樓梯的安全保位，不聚堆不聊天，

護工作。

根據幼兒的位置，保。

3、配班教師提前檢查幼兒衣物，鞋帽是否穿戴整齊，提醒有鼻涕的幼證每個幼兒都在教。

兒擦干凈。幫助主班教師發做操器械，配合教師做好操前準備工作參師視線范圍內，無死。

加到活動中去，注意安全，糾正幼兒操節錯誤與音樂節奏一致，注意角，配班教師負責拍。

力集中，85%達到標準。

照及視頻。

4、教師帶操要有精神，示范動作準確，不能無故不組織戶外活動、早保育員要求配合本。

操、游戲等，器械操要堅持使用器械。

班戶外活動及一切。

5、保證幼兒戶外活動時間一小時，根據幼兒的發展規律組織活動。

外出活動。

6、教師要有明確具體的計劃，安排適宜的體能活動。

7、在教授知識技能時教師精神飽滿，語言簡練，口令規范，聲音洪亮，

動作準確到位有力。

8、根據幼兒不同發展水平注意提供游戲材料各類多樣的層次性，材料。

-可編輯修改-。

適應幼兒選擇的需要、9、配班教師做好場地器械及幼兒服裝的安全檢查工作，為幼兒及時培養衣物，不能無故不配操和活動10、教師注意尊重幼兒，要參與幼兒的活動，注意觀察引導幼兒，能進行隨機教育，不聊天11、活動結束后，每天負責值日的班級收放好游戲材料并擺放整齊，發現有損壞的玩具及時更換修補12、升旗活動必須嚴肅認真，升旗的班級必須提前做好準備，按時升旗。

篇二：

幼兒園幼兒園教師行為規范準則。

教師一日行為規范及標準。

一、什么是教師行為規范。

教師行為規范：是對教師在從事教育活動過程中教師應該遵守的行為準則和基本要求。

一、什么是教師行為規范。

教師行為規范主要來源于：

等各種行為規范。

一、什么是教師行為規范。

通過這些行為規范的有機結合，共同構成調整教師教育教學活動的行為規范體系。

二、教師行為規范的基本特點。

二、教師行為規范的基本特點。

1、職業性：我國《教師法》從法律上肯定了教師職業的專業性，這就決定了教師行為規范應具有專業特別要求和規定。

2、規范性：教師行為規范也具有對教師教育教學行為的規范作用，表現對教師在教育教學中應當作為和不作為的規定和要求，同時對教師違反行為規范的相關規定還應承擔相應的責任。

二、教師行為規范的基本特點。

3、基礎性：教師行為規范的基礎性主要表現為教師行為規范的合法性和現實性。

4、多樣性：多樣性主要體現在形式和內容的多樣性上。

思考題：

什么是教師行為規范？

三、教師行為規范的作用。

三、教師行為規范的作用。

三、教師行為規范的作用。

三、教師行為規范的作用。

近年來教師虐童事件層出不窮，虐童方式各種各樣讓人觸目驚心。

三、教師行為規范的作用。

教師行為規范的作用是巨大而深遠的，發揮和完善起作用，規范教師的言行，提高教師的整體素質，最終實現促進幼兒身心更好發展的目的。

三、教師行為規范的作用。

部分教師在工作中或規范意識淡薄或心存僥幸心理，認為自己一時的行為不會造成嚴重的后果。

自己一時的行為要承擔法律的責任。

四、教師行為規范的意義。

北京市貫徹《幼兒園教育指導綱要（試行）》實施細則中明確提出了對教師的要求。

細則中指出：“幼兒教師是素質教育的主要實施者，是教育過程中的主體，同時又是幼兒學習、模仿的對象。教師的人格特征、言行舉止、心理健康狀況以及對待幼兒的態度、直接影響著幼兒的發展。

四、教師行為規范的意義。

教師在教育工作中應當做到——1、不斷提高自身修養，用自己的情感、態度、言行舉止給幼兒以積極的影響。

2、熱愛、尊重每一個幼兒，善于觀察幼兒，對本班幼兒的年齡特點和個體差異以及家庭成長環境有充分的了解。

四、教師行為規范的意義。

3、根據本班幼兒的實際情況制定班級教育計劃，靈活地實施教育，成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，使每個幼兒都能獲得不同程度的發展。

4、尊重家長、主動與家長溝通，并與家長合作，共同促進幼兒身心健康發展。

5、善于開展社區學前教育工作，發現并利用社區和周邊生活中的教育資源，合理地組織教育內容。

四、教師一日行為規范的意義。

幼兒園教育與小學、中學教育的根本區別在于，幼兒園教育更趨向一日生活皆教育的教育原則。《3——6歲兒童學習與發展指南》中提出：“幼兒的學習是在日常生活和游戲中進行的。”因此，教師的一日行為規范與否關系這幼兒各方面發展。因此，學習和踐行教師一日行為規范對幼兒、對教師、對幼兒教育質量都至關重要。

思考題：

什么是教師行為規范？

五、教師一日行為規范及標準。

教

育

環

靜

寓教育與生活和游戲之中。

五、教師一日行為規范及標準。

教師為幼兒營造尊重、接納、關愛的精神氛圍。

三個維度：

五、教師一日行為規范及標準。

教師為幼兒營造尊重、接納、關愛的精神氛圍。

五、教師一日行為規范及標準。

教師為幼兒營造尊重、接納、關愛的精神氛圍。

五、教師一日行為規范及標準。

教師為幼兒營造尊重、接納、關愛的精神氛圍。

五、教師一日行為規范及標準。

教師為幼兒營造尊重、接納、關愛的精神氛圍。

五、教師一日行為規范及標準。

教師為幼兒營造尊重、接納、關愛的精神氛圍。

五、教師一日行為規范及標準。

教師為幼兒營造尊重、接納、關愛的精神氛圍。

五、教師一日行為規范及標準。

教師為幼兒營造尊重、接納、關愛的精神氛圍。

五、教師一日行為規范及標準。

教師為幼兒營造尊重、接納、關愛的精神氛圍。

五、教師一日行為規范及標準。

五、教師一日行為規范及標準。

1、入園（1）教師微笑迎接每一名幼兒和家長，熱情主動地與家長打招呼，回應幼兒和家長的需求。

根據每名幼兒的不同特點和表現，提出積極地期望。

五、教師一日行為規范及標準。

（2）鼓勵幼兒愉快來園，主動與老師、同伴打招呼，與家人道別。培養幼兒的文明有禮的好習慣。

五、教師一日行為規范及標準。

（3）教師認真對幼兒進行晨檢。觀察幼兒的情緒、手心口腔等重要部位。初步判斷幼兒的健康狀況。

五、教師一日行為規范及標準。

（3）教師應關注有特殊需要的幼兒（情緒、生理等），了解他們不良情緒產生的原因，并及時實施解決策略。例如：對小班幼兒個別哭鬧幼兒采取：抱一抱、哄一哄、問一問、查一查等方式。

五、教師一日行為規范及標準。

（4）教師了解幼兒的想法和愿望，吸取他們有意義的想法和建議，安排一天的活動。

五、教師一日行為規范及標準。

案例點評：來園環節雖然是幼兒一日生活中的一個小小的環節，教師在這段時間中需要關注的事情很多，接待的幼兒和家長的時間比較集中，人也比較多。但是，教師也要關注和尊重幼兒的需要，并給與積極的回應。使幼兒情感得到滿足，使幼兒在一日生活的開始有一個好心情，并能夠計劃自己的生活內容，養成樂于來園、喜歡集體生活的好習慣。

五、教師一日行為規范及標準。

（5）教師應該引導家長理解幼兒的各種情緒，并用積極的情緒情感影響幼兒。

五、教師一日行為規范及標準。

2、盥洗（1）教師和幼兒一起討論盥洗的常規，節約用水的意義，鼓勵幼兒繪制節約用水等標志或圖畫，不知關系教師環境，使之起暗示作用。

（2）關注幼兒的關系過程，提醒幼兒專心做事，節約用水。指導：語言或動作提示幼兒按要求正確的洗手（洗手六部法）。

五、教師一日行為規范及標準。

2、盥洗。

五、教師一日行為規范及標準。

體現教師對根據小中大班幼兒年齡特點和學習特點的分層次指導。

五、教師一日行為規范及標準。

具體的指導方法?兒歌鞏固法：

打開水龍頭，淋濕小小手；

擠滴洗手液，快快搓搓手；

變出小泡泡，認真揉一揉；

把手洗干凈，關緊水龍頭。

?圖例提示法：制作小動物洗手圖例或洗手流程照片環境。

五、教師一日行為規范及標準。

?問題提示法：想想六步洗手法有哪幾個步驟？?值日生檢查法：“值日生要提醒小朋友用正確的方法洗手，表揚洗手認真的小朋友”榮譽激勵法法：評選講衛生小標兵（小標兵袖標）。

五、教師一日行為規范及標準。

五、教師一日行為規范及標準。

（3）抓住幼兒盥洗中出現的問題，通過討論、演示、實驗、情境體驗等生動多樣的方式進行相應的教育。

五、教師一日行為規范及標準。

案例2：嬌嬌和鵬鵬正在洗手鵬鵬邊洗手邊玩泡泡，水龍頭里的水嘩啦啦的流著。嬌嬌對鵬鵬說：

你知道嗎北京是缺水的城市，現在還要從別的地方借水呢，我媽媽帶我去首都博物館參觀了南水北調展覽了，你這樣太浪費水了。于是老師引導幼兒開展了關于北京缺水，南水北調工程和怎樣節水的討論。

五、教師一日行為規范及標準。

案例點評：幼兒的學習是在游戲和生活中進行的，盥洗環節使幼兒在一日生活中反復進行的環節。

教師要及時發現教育契機，對幼兒進行教育能夠讓幼兒在體驗中提升認識并獲得情感上的共鳴。

從而逐漸培養幼兒良好的衛生習慣和節約用水的意識。

五、教師一日行為規范及標準。

五、教師一日行為規范及標準。

（4）發揮值日生和同班的積極影響作用。

（5）家園配合，鼓勵幼兒在家同樣養成良好的衛生習慣。

五、教師一日行為規范及標準。

（5）家園配合，鼓勵幼兒在家同樣養成良好的衛生習慣。

5+2=0。

五、教師一日行為規范及標準。

3、進餐（1）餐前多組織幼兒進行安靜活動，使幼兒保持身心愉悅。

?看書：幼兒自主選擇圖書和看書的方式，師幼、幼幼、幼兒自己看。

五、教師一日行為規范及標準。

?談話：交流幼兒近期關注的熱點問題。

?游戲：安靜的小型建構玩具、手頭玩具（翻繩、魔方等）。

五、教師一日行為規范及標準。

（2）教師要為幼兒創設溫馨、安靜、整潔的進餐環境。例如：播放輕音樂（3）結合小中大班的幼兒現階段能力，為幼兒創設自取食物的機會和條件，提供幼兒適宜盛飯使用的餐具（小夾子、湯勺等）。

五、教師一日行為規范及標準。

例如：小班：自己夾主食中班：自己盛飯大班幼兒：自己根據自己需要取飯菜。

五、教師一日行為規范及標準。

（4）每桌準備一塊消毒毛巾，一個公用垃圾盤，鼓勵幼兒自己進行收拾整理。

（5）通過多種方法讓幼兒了解食物的名稱和營養，引導幼兒不挑食。

五、教師一日行為規范及標準。

（6）提示幼兒細嚼慢咽，飯菜搭配、干稀搭配吃養成文明的進餐習慣。

（7）由少漸多的方法幫助個別幼兒克服挑食的現象。注意教師指導時：蹲下來指導幼兒輕聲提醒。

五、教師一日行為規范及標準。

（8）關注有特殊需要的幼兒。（如：體弱兒、肥胖兒、或處于換牙期、食物過敏、正在服藥有忌口、身體中存在微量元素缺乏等情況的幼兒，對他們進行針對性的護理。）。

五、教師一日行為規范及標準。

4、活動區區域活動是滿足有不同興趣和需要的最。

好途徑。加德納的多元智能理論揭示出，每個人有不同的智力組合，存在著自己的智力強項。區域活動不僅能為幼兒提供滿足自己興趣和需要的場所，還能為幼兒提供識別智力強項、發展強項的機會和條件。

五、教師一日行為規范及標準。

區域活動材料投放的差異性能夠滿足幼兒不同的發展水平、能力、經驗和學習方式，是每個幼兒獲得成功體驗。這就為幼兒提高自我價值感找到一條非常有用的途徑。

五、教師一日行為規范及標準。

區域還是幼兒相互交流、合作學習的最佳場所。區域活動往往是游戲化的，這政府和幼兒的年齡特點，最能為他們喜歡。幼兒往往在各種游戲中不知不覺地發展了各種技能，習得了一些社會行為規范。

五、教師一日行為規范及標準。

（1）活動區在各班的設立是動態的，要隨著幼兒活動內容、活動需要或教育目標的變化而變化。

五、教師一日行為規范及標準。

（2）活動區不是教師準備好了一切物質條件、幼兒只是去享用的地方，而是需要有而不斷地為自己的活動創設條件、使幼兒發展各種能力的地方。為此教師鼓勵幼兒要根據活動的需要收集或自己自制相關用品和操作材料。視頻：

小班建筑區。

五、教師一日行為規范及標準。

（3）活動區發展的過程是一個不斷解決問題的過程（問題可由幼兒提出，也可以由教師引發），在這個過程中幼兒進行著自然而真實的學習。

例如：美工區要為建筑區搭建游戲的小朋友制作輔助材料等。

五、教師一日行為規范及標準。

五、教師一日行為規范及標準。

（5）活動區小結時，教師提出或從幼兒的游戲中發現值得大家討論的問題，幫助幼兒整理、歸納、提升幼兒已有感知經驗，已形成新的概念或獲得一些知識。

五、教師一日行為規范及標準。

小班：講評以教師為主，教師蹲下來用實物輔助、和場景還原的方式講評。（注重活動中的即時講評）中班：教師和幼兒一起講評，鼓勵幼兒大膽表達。

大班：以幼兒講評為主，教師進行總結、提升。

五、教師一日行為規范及標準。

五、教師一日行為規范及標準。

新經驗新方法新問題。

五、教師一日行為規范及標準。

五、教師一日行為規范及標準。

5、集體活動集體活動旨在幫助幼兒學會適應集體生活，

分享學習別人的經驗，他能集中解決幼兒中存在的共性問題。教師的引導科學適宜集體活動便是科學高效的教育活動。

五、教師一日行為規范及標準。

5、集體活動幼兒園的集體是一個小社會，讓幼兒通過。

集體活動習得集體規則，是幼兒社會化的重要途徑。集體中的同伴是幼兒學習的重要資源。

集體活動為幼兒提供了表達、交流思想、相互學習的機會。促進幼兒全面發展有重要作用。

五、教師一日行為規范及標準。

（1）按計劃按時組織活動。在開展活動時也可以根據幼兒興趣、教育時機隨時調整活動。

五、教師一日行為規范及標準。

案例3：劉老師計劃今天要進行音樂活動，但是外面突然下起了大雨，孩子們一下對窗外的大雨產生了極大的興趣，無心唱歌。于是劉老師及時順應了孩子們的需要，引導幼兒觀察雨、聽雨的聲音，雨小了帶幼兒撐起雨傘穿上雨衣到戶外體驗人在雨中的真實感受......

五、教師一日行為規范及標準。

案例點評：在開展教育活動既要注重預成活動，也要有生成活動。活動的內容和形式都要從幼兒的主體出發，尊重幼兒的興趣需要。劉老師在活動中敏銳的關注到了幼兒興趣的轉變，順應了幼兒對雨的好奇心，引領幼兒在自然化、生活化的集體活動中通過多種感官進行體驗式學習。

五、教師一日行為規范及標準。

（2）前一天將教具、學具準備好，活動前放到便于取放的位置。

（3）教師做好課前的精神準備和環境準備。

五、教師一日行為規范及標準。

（4）實施集體活動中，要注重三位教師的協調配合。

（5）活動中關注幼兒的個體差異，教師給予不同的支持。（材料、指導）。

五、教師一日行為規范及標準。

五、教師一日行為規范及標準。

6、戶外活動（1）充分尊重幼兒游戲的選擇和需要，通過能夠自主、自選的體育活動，使幼兒充分體驗體育游戲的樂趣。

五、教師一日行為規范及標準。

（2）根據幼兒的差異和發展需要，和幼兒一起準備種類、數量充足的玩具材料，隨幼兒興趣、教育目標的變化及時更換。鼓勵幼兒根據活動需要自制玩具材料。

五、教師一日行為規范及標準。

（3）引導幼兒學會并掌握活動前的身體準備與活動后的放松方法。

（4）關注幼兒的性別差異、個體差異、能力運動水平，適時參與有而的游戲并給予針對性的指導。

五、教師一日行為規范及標準。

例如：

助跑跨跳游戲時，提供高矮不同的障礙物，

或幼兒可自主調節高度的障礙物，幼兒根據自己的需要選擇和自主調節幼兒的挑戰難度。這樣尊重了幼兒的個體差異又保護了幼兒的自尊心，有助于在活動中獲得更多的成功體驗，激發幼兒的運動興趣。

五、教師一日行為規范及標準。

（5）鼓勵幼兒在游戲中大膽創新，密切關注幼兒的運動強度和運動量，給予必要的提醒和保護。

（6）引導幼兒建立良好的活動常規，并注重幼兒運動中的衛生習慣，以及生理心理的保育。

五、教師一日行為規范及標準。

7、加餐。

1、為幼兒創設寬松自主的加餐環境。

2、引導幼兒喜歡喝白開水、牛奶豆漿的飲品。

3、鼓勵幼兒喜歡吃新鮮的水果，并了解水果的名稱和營養。

五、教師一日行為規范及標準。

4、支持幼兒自己撥果皮，處理果殼果皮等廢棄物。

5、提示幼兒加餐后用正確的方法擦嘴。養成良好的行為習慣和衛生習慣。

五、教師一日行為規范及標準。

8、睡眠（1）創設光線比較暗、室溫適宜、安靜的睡眠環境。

（2）睡前安排安靜活動，保證有而情緒穩定。

（3）引導幼兒養成睡前將衣服鞋子疊好擺放整齊，物品放在固定位置的習慣，。檢查并提示幼兒不帶物品（如小發卡、掛飾、標志牌、玩具等）上床。

五、教師一日行為規范及標準。

8、睡眠（4）關注個別幼兒，輕聲提醒，照顧體弱兒，發現幼兒身體的異常反映，及時幫助。（流鼻血、發燒、呼吸不暢、踢被子等）。

五、教師一日行為規范及標準。

8、睡眠（5）引導家長在家中培養幼兒良好的睡眠習慣，定時起居，避免無規律的生活。

五、教師一日行為規范及標準。

9、入廁（1）教幼兒正確使用衛生紙的方法，擺放位置要清潔方便有而拿取。

（2）創設輕松的精神環境，讓幼兒在有入廁需要時能自然、輕松地提出要求。創設適宜的物質環境，引導幼兒學習自我服務。

小班：創設正確提褲子示意圖，暗示幼兒整理衣服的方法。

五、教師一日行為規范及標準。

中大班：創設圖例環境引導幼兒觀察自己大小便的顏色等情況，了解其與自身健康的關系。

五、教師一日行為規范及標準。

（3）注意觀察個別幼兒如廁的情況，根據不同原因（生理、心理、缺乏集體意識等）采取有針對性的教育措施。

（4）注意性別差異，安排男女幼兒分別入廁。

五、教師一日行為規范及標準。

10、離園（1）引導幼兒把自己準備帶回家的物品放在固定位置，方便拿取。

（2）引導和支持幼兒將服裝、圍巾帽子穿戴整齊。

小班：鼓勵幼兒自己穿戴，老師給予幫助。

中班：幼兒自己穿戴，幼兒之間互相檢查，老師檢查提示。

大班：幼兒自己整理，幼兒自查。

五、教師一日行為規范及標準。

（3）離園前開展適宜的游戲活動，提醒幼兒離開時手勢、整理好玩具材料。

（4）有意識地布置簡單的任務，培養幼兒的任務意識。

五、教師一日行為規范及標準。

（5）針對幼兒的實際情況和家長的不同需要，與家長交流科學育兒的經驗和方法。

（6）請家長共同配合，培養幼兒遵守幼兒園的各項規定（如有序離園、愛護玩具、材料和公共設施等）。

五、教師一日行為規范及標準。

（7）對晚接的幼兒和家長不能顯出焦急之情。

關注幼兒晚接的幼兒，安排合理的陪伴活動（看書、玩玩具、聊天）（8）幼兒離園后，教師和保育老師共同收整班中物品，物歸原處。進行班級衛生清潔。教師準備第二天的教學材料和教育學具。檢查電源、門窗，結束一天的工作。

視頻：在平凡中感動自己。

這個短片獻給所有在平凡的工作崗位上。

用心、用情默默奉獻的幼兒教師。

們。

有標準才有規范有規范才有質量。

做到是起點。

踐行希望老師們在自己的工作中。

教師。

一日行為規范，成為具有而專業。

精神和專業素養的優秀的幼兒教師！

思考題：

教師一日行為規范包括哪些環節？

小結。

本課程以“教師一日行為規范及標準”為專題，共介紹了三大部分的內容。

分別為：

感謝您的參與學習，希望以上內容能幫助到您！

篇三：

幼兒園幼兒園教師行為規范準則。

教師一日行為規范進校1、尊重到校時間，按時到校、到崗。

2、尊重教師儀表，工作著裝應體現職業化特點，端莊大方，少帶首飾，不化濃妝，不穿著過分暴露的服裝。

3、尊重禮貌用語，在校門口禮貌回應學生和老師的問好。

4、尊重騎車行為，騎車進出校門要減速慢行。

5、尊重開車行為，在規定的地點，按順序停車。

用語1、尊重語言文字，使用普通話。

2、尊重禮貌用語，語言文明、禮貌、規范。

3、尊重學生特點。

用餐1、尊重飯廳管理制度，在規定的時間內就餐，要注意衛生，清洗餐具要倒凈防堵。

2、尊重節約衛生制度，節約糧食，保持用餐桌面整潔。

升旗儀式1、尊重國旗，按指定地點準時到位。

2、尊重升旗儀式，升國旗時，原地肅立，行注目禮，高唱國歌。

3、尊重升旗儀式，儀式進程中，應神態莊重，不走動、交談、嬉笑。

4、尊重退場秩序，結束后，有序退場。

做操1、尊重做操制度，教師聽到序曲及早到位，做操動作到位有力，節奏準確。

2、尊重做操制度，教師及時組織學生到位站隊，做操時班主任、副班主任站在本班隊后，其余教師站立后排。

3、尊重做操制度，上操期間教師不交談，不接待家長來訪。

4、尊重做操制度，冬季跑操，班主任、班級管理人員跟隨本班，其余教師要主動參與冬季鍛煉。

準備上課1、尊重上課制度，兩分鐘預備鈴響，準時進教室。

2、尊重上課制度，管理好學生做好眼保健操。

3、尊重上課制度，幫助學生做好課前準備工作，清點人數。

上課1、尊重上課制度，認真做好課前準備，對上課所需的資料、演示實驗、電化設備及教具進行檢查，保證教學正常進行。

2、尊重上課制度，上課精神飽滿，情緒穩定，心態積極，態度親切，指導正確，講解規范。

3、尊重上課制度，關愛學生，面向全體。

4、尊重上課制度，中途不離開教室，不差遣學生拿東西，不帶手機進教室。

5、尊重上課制度，專課專用，要調換課程必須提前得到教務處同意，不私自隨意調課。未經批準，不得停學生的課。

6、尊重上課制度，上課時間，其他教師不得進教室找執教老師或學生。

7、尊重上課制度，不坐著上課（特殊情況除外）。

8、尊重上課制度，維持好課堂紀律。

9、尊重上課制度，堅持實施尊重型課堂教學模式，促進學生自主發展。

10、尊重上課制度，外出公干，事先做好調換，保證崗位上有人。

作業1、尊重知識，分層分類布置作業。

2、尊重知識，凡是布置的作業一定批改。

3、尊重知識，凡是批改的作業一定講評。

4、尊重知識，凡是錯題一定訂正。

5、尊重知識，凡是訂正一定面批。

下課1、尊重上課時間，準時下課，不拖堂。

2、尊重下課活動，指導學生文明休息，開展有意義的文體活動。

辦公1、尊重辦公室制度，辦公要規范到位（1）辦公室一般用于教師備課、學習、思考、批改作業、教育教學交流等活動，不應用于從事其他非工作活動。

（2）辦公室應保持安靜，不應干擾和影響他人辦公，不差遣學生做老師應該自己做的事情。

（3）辦公室應保持整潔，保證地面無紙屑雜物、桌面辦公用品安放整齊，無零食、化妝品等非辦公用品。室內無積灰，墻面無蜘蛛浮灰，垃圾桶及時清理。

（4）辦公室應注意安全，防盜防火措施有力。

2、尊重辦公室制度，辦公室禁忌（1）辦公室內吸煙。

（2）未經多數人同意打開電扇或空調。

（3）大聲說話。

（4）大聲訓斥學生、訓斥家長。

（5）大聲爭吵或背后說別人壞話，影響和諧。

（6）進行下棋、打牌等娛樂活動。

（7）讓學生罰站或禁閉于辦公室。

（8）工作時間非工作需要的串崗。

（9）利用網絡進行游戲、聊天和查看與教育教學無關的信息。

（10）上課時留學生在辦公室做作業。

午自習1、尊重午自習安排，班主任準時進教室，組織學生進行午自習。

2、尊重午自習安排，中途不隨意離開教室。

教研活動1、尊重教研活動安排，準時參加各類教研活動，按照計劃進行研討，不隨便更換活動時間2、尊重教研活動安排，活動時間內不做與教研活動無關的事情。

3、尊重教研活動安排，切實開展好校本教研活動，作好記錄。

參加會議1、尊重參會要求，嚴格遵守會議時間，主持者準時開始會議、結束會議，與會者不遲到、中途不退場。

2、尊重參會要求，會議期間，除特殊情況外，經同意后，方可接待家長、學生和其他人員。

3、尊重參會要求，不接聽電話，手機應在關閉狀態，不做與會議內容無關的工作。

4、尊重參會要求，做好會議的相關記錄。

5、尊重參會要求，因故缺席須事先請假，并得到學校批準。

接待家長1、尊重家長，熱情、誠懇，不隨意指責家長。

2、尊重家長，不與家長談私事，更不委托家長辦私事。

3、尊重家長，主動向家長公開聯系方式。

接聽電話1、尊重接電話規范（1）及時接聽電話。

（2）接聽外線電話應報出校名，并詢問電話對象，如：“東和鄉小，請講”或“東和鄉小，請問找哪一位。”（3）接聽內線電話應報出組名，并詢問電話對象，如“教務處，請講”或“科任辦公室，請問找哪一位。”（4）如對方撥錯號碼，應有禮貌回絕，如：“對不起，你打錯了”。

（5）來電尋找的對象非接電本人，應告知來電人：“請稍等”或“請稍等，我去找一下”。

2、尊重接電話禁忌（1）大聲接聽，語氣生硬（2）亂猜姓名（3）拉扯家常（4）時間過長放學1、尊重衛生制度，做好辦公室和教室的衛生值日工作。

2、尊重安全制度，做好安全工作，關閉門窗、關閉電源。

3、尊重學生，個別輔導學生時間不宜過晚，特殊情況，應及時與家長溝通。

離校1、尊重辦公室制度，辦公桌上物品擺放整齊。

2、尊重電教設備使用制度，關閉本人使用電器的電源。

3、尊重辦公制度，座椅推入辦公室桌下。

4、尊重辦公室制度，最后離開辦公室的人員，注意檢查辦公室的安全情況。

5、尊重請假制度，中途離開學校，按規定辦理好請假手續，并在傳達室進行登記。

公干1、尊重時間安排，外出開會、學習、教研、培訓，應提早到達準時簽到，認真參加，不早退。

2、尊重參會制度，做好必要的記錄用于匯報或傳達。

篇四：

幼兒園幼兒園教師行為規范準則。

幼兒園教師一日活動行為規范。

2．有計劃地有目的地引導幼兒進行晨間活動；

3.觀察幼兒身體、觀察幼兒儀表、情緒和精神面貌。

4查看幼兒的晨檢牌，是否攜帶不安全物品，是否按要求帶齊當日所需用品。

5.配合保健員做好晨檢：一摸（摸頭部、耳后、頜下），二看（看表情、眼神、皮膚、咽部），三問（問飲食、睡眠、大便），四查（查有無攜帶不安全物品），五溝通（有目的的與家長做個別溝通）。

6.有針對性地向家長了解幼兒情況。

7.清點幼兒出勤情況，并做好記錄。及時與未到園幼兒的家長取得聯系，了解原因。

8.組織幼兒開展晨間活動（閱讀、觀察、勞動、值日、自選活動等）。

二、組織盥洗1.組織幼兒有序地盥洗，準備用餐。

2．提醒幼兒按正確的盥洗方法洗手、遵守洗手規則，3.觀察、指導、檢查幼兒盥洗情況（指導中、大班值日生檢查盥洗結果。）4.培養幼兒自覺排隊洗手、不玩水、不浪費水、自覺洗手的愛清潔、節約用水等好習慣。

三、組織進餐1.按時組織好進餐，不在進餐時訓斥幼兒。

2．營造愉快、安靜的進餐環境，介紹當餐食品，有計劃進行餐前微型課程，做好餐前引導。

3.鼓勵幼兒獨立進餐，提醒幼兒進餐速度及食量適當。

4.指導正確使用餐具，觀察進食量，對特殊幼兒給予個別照顧，及時處理異常情況。

5糾正不良進餐習慣，培養不挑食、不撒飯菜、安靜進餐的好習慣，保證幼兒吃好、吃足營養量。

6.餐前餐后半個小時不做劇烈運動，堅持餐后10——15分鐘的散步。

四、組織餐后活動組織幼兒餐后活動，按機構要求指導幼兒進行閱讀活動（看書、兒歌朗誦講故事等）五、組織早操活動1提醒并檢查幼兒是否做好早操前準備。

2.提醒、幫助幼兒整理衣褲鞋帶；

3.精神飽滿地組織形式多樣的早操活動，4.精神飽滿地組織早操活動，口令規范、響亮，示范正確；面向全體幼兒。

5.糾正幼兒不正確姿勢，不斷提高動作質量。

6.定期變化帶操的站位，可指導中、大班幼兒輪流帶操。

7.隨時觀察幼兒早操情況，做到三看（情緒、動作力度、準確度）；三提示（動作、增減衣物、運動衛生及安全）8.指導幼兒選擇和按規定收拾器械。

9.服飾符合早操活動要求（不穿高跟鞋、不穿裙子、衣服長短適中、不披發）。

六、組織幼兒盥洗飲水（吃早點）1.組織幼兒集體飲水，指導幼兒安全有序地取水，引導幼兒自主喝水（吃早點）。

2.根據幼兒活動情況及氣溫變化提供飲水；提醒并允許幼兒隨時喝水。

4.培養幼兒飲水的良好衛生習慣：正確取水，不浪費水，不喝生水，喝水時不說笑，不邊走邊喝水。劇烈運動后稍休息再喝水；飯前、飯后半小時少飲水。用個人專用口杯喝水，口杯用后放回固定的地方，杯口朝上）1．指導幼兒正確使用便紙，整理衣褲，便后洗手，不隨便制止幼兒入廁。

2.觀察幼兒大便情況，發現異常，及時與家長聯系并作好記錄。

3.不限制幼兒入廁次數，提醒易遺尿的幼兒解便。

4.隨機進行衛生常識及愛護環境衛生的教育。

八、組織主題教學活動。

1.根據本班幼兒發展需要和已有經驗，選擇適宜的活動內容，制訂切實可行的活動計劃2.認真執行教育計劃，很據活動類型設置便于幼兒活動與交流的桌椅位置。創設幼兒主動觀察、操作的教育環境。

3.教具準備充分，活動前準備必需的教具及每個幼兒活動需要的操作材料，并于日前與保育員共同做好分發材料準備，講明配合事項。

4.教學過程中，重難點突出。環節清楚，教法靈活、生動，啟發性強，集體、分組與區角個別活動有效結合，師生有效互動。

5.面向全體，注重個別差異，關注活動中個別幼兒，有針對性地啟發、引導、幫助，滿足幼兒的不同需要。促進幼兒在原有水平上有所發展。

6.注重幼兒學習興趣、習慣及能力的培養；活動中注重培養幼兒的良好的學習習慣。

7.耐心傾聽，理解幼兒的想法和感受，察覺幼兒的需要，根據幼兒活動中的表現與反應，

及時應答。

8.注重活動實效，活動后教師收集幼兒活動作品，記錄幼兒活動典型情況，分析幼兒發展狀況。

9.教態親切，語言規范，知識正確；。

九.組織區角活動（游戲）1.制定目標明確、有指導和觀察要點的游戲活動計劃。

2.按照規定開展各類游戲，平衡安排創造性游戲（建構游戲、角色游戲、表演游戲）與規則性游戲（娛樂游戲、智力游戲、音樂游戲）。

3.保證時間，玩具游戲材料投放數量充足，種類豐富。

4.尊重幼兒意愿，鼓勵想象，引導交往觀察幼兒的表現和需要，適時參與、指導、啟發、評價游戲。

5.教育提醒幼兒遵守規則，友好玩耍，愛護、整理玩具和用具。

6.根據游戲活動的要求和幼兒游戲活動的需要，家園共同收集自然物、廢舊材料、半成品等作為游戲活動的材料。

7.用“掃描觀察法”、“定點觀察法”、“追蹤觀察法”等觀察幼兒材料使用、游戲水平和狀態，并有目的地做好記錄。

8.在幼兒游戲過程中采用直接、間接指導等適宜的方式。

十、組織戶外體育活動.。

4.根據氣溫、活動量及幼兒體質，提醒幼兒增減衣服，注意幼兒活動中的身體反映；

5.建立適宜的運動活動常規，督促幼兒遵守活動規則，對幼兒進行安全教育，避免運動傷害。。

6.保證幼兒有足夠的、安全的活動空間。

7.觀察幼兒的興趣、動作發展、習慣、安全意識、意志品質等實際情況，作出積極的應對和作出積極的應對和調整。

8.注意動靜交替，逐漸增加活動量和活動強度，防止突然運動或劇烈運動造成的拉傷、扭傷或身體不適等。

十一、餐后自由活動。

1.組織已吃完飯幼兒進行安靜活動。

2.保證時間，提供條件，尊重選擇。

3.觀察幼兒行為，情緒表現，隨機給予指導，教育、培養幼兒的自主性、創造性，促進個性的發展。

4.讓每個幼兒在教師的視野范圍內活動。保證幼兒安全。

十二、準備午睡1.組織幼兒睡前盥洗、入廁解便，安靜進入寢室2.檢查臥具，幼兒準備午睡。

十三、組織午睡1．幼兒上床、下床之前教師必須講要求，確保幼兒安全。

2．指導或幫助幼兒正確有序地穿脫折疊衣服、鞋襪放指定位置。

3.營造良好的睡眠環境，遮擋過強的光線，放音樂（講故事）等，讓幼兒快速安靜入睡。

4.巡視觀察，幫助幼兒蓋好被褥；糾正不正確睡姿；照顧入睡困難、有特殊需要的幼兒。

5.整理幼兒脫下的衣物，擺放整齊。

7.不隨意延長或縮短睡眠時間8.教師值午睡時不聊天，不做與值午睡無關的其他事情，走路動作輕，不得脫崗、睡覺。

9.幼兒起床時要與保育員一起幫助孩子快速穿衣褲，整理床鋪。

十四、交接班工作1.與下午班教師及保育員進行交接認真做好交接班記錄（早班老師每天值午睡時記錄，晚班老師每天放學后記錄）。

2.按要求填寫交接班記錄：當日幼兒人數；幼兒健康狀況；家長反映的有關狀況；當日的幼兒安全狀況及教室安全情況；保教工作及突發事件處理等，并簽字。

2．有計劃地有目的地引導幼兒進行晨間活動；

3.觀察幼兒身體、觀察幼兒儀表、情緒和精神面貌。

4查看幼兒的晨檢牌，是否攜帶不安全物品，是否按要求帶齊當日所需用品。

5.配合保健員做好晨檢：一摸（摸頭部、耳后、頜下），二看（看表情、眼神、皮膚、咽部），三問（問飲食、睡眠、大便），四查（查有無攜帶不安全物品），五溝通（有目的的與家長做個別溝通）。

6.有針對性地向家長了解幼兒情況。

7.清點幼兒出勤情況，并做好記錄。及時與未到園幼兒的家長取得聯系，了解原因。

8.組織幼兒開展晨間活動（閱讀、觀察、勞動、值日、自選活動等）。

二、組織盥洗1.組織幼兒有序地盥洗，準備用餐。

2．提醒幼兒按正確的盥洗方法洗手、遵守洗手規則，3.觀察、指導、檢查幼兒盥洗情況（指導中、大班值日生檢查盥洗結果。）4.培養幼兒自覺排隊洗手、不玩水、不浪費水、自覺洗手的愛清潔、節約用水等好習慣。

三、組織進餐1.按時組織好進餐，不在進餐時訓斥幼兒。

2．營造愉快、安靜的進餐環境，介紹當餐食品，有計劃進行餐前微型課程，做好餐前引導。

3.鼓勵幼兒獨立進餐，提醒幼兒進餐速度及食量適當。

4.指導正確使用餐具，觀察進食量，對特殊幼兒給予個別照顧，及時處理異常情況。

5糾正不良進餐習慣，培養不挑食、不撒飯菜、安靜進餐的好習慣，保證幼兒吃好、吃足營養量。

6.餐前餐后半個小時不做劇烈運動，堅持餐后10——15分鐘的散步。

四、組織餐后活動組織幼兒餐后活動，按機構要求指導幼兒進行閱讀活動（看書、兒歌朗誦講故事等）。

五、組織早操活動1提醒并檢查幼兒是否做好早操前準備。

2.提醒、幫助幼兒整理衣褲鞋帶；

3.精神飽滿地組織形式多樣的早操活動，4.精神飽滿地組織早操活動，口令規范、響亮，示范正確；面向全體幼兒。

5.糾正幼兒不正確姿勢，不斷提高動作質量。

6.定期變化帶操的站位，可指導中、大班幼兒輪流帶操。

7.隨時觀察幼兒早操情況，做到三看（情緒、動作力度、準確度）；三提示（動作、增減衣物、運動衛生及安全）8.指導幼兒選擇和按規定收拾器械。

9.服飾符合早操活動要求（不穿高跟鞋、不穿裙子、衣服長短適中、不披發）。

六、組織幼兒盥洗飲水（吃早點）1.組織幼兒集體飲水，指導幼兒安全有序地取水，引導幼兒自主喝水（吃早點）。

2.根據幼兒活動情況及氣溫變化提供飲水；提醒并允許幼兒隨時喝水。

4.培養幼兒飲水的良好衛生習慣：正確取水，不浪費水，不喝生水，喝水時不說笑，不邊走邊喝水。劇烈運動后稍休息再喝水；飯前、飯后半小時少飲水。用個人專用口杯喝水，口杯用后放回固定的地方，杯口朝上）1．指導幼兒正確使用便紙，整理衣褲，便后洗手，不隨便制止幼兒入廁。

2.觀察幼兒大便情況，發現異常，及時與家長聯系并作好記錄。

3.不限制幼兒入廁次數，提醒易遺尿的幼兒解便。

4.隨機進行衛生常識及愛護環境衛生的教育。

2.認真執行教育計劃，很據活動類型設置便于幼兒活動與交流的桌椅位置。創設幼兒主動觀察、操作的教育環境。

3.教具準備充分，活動前準備必需的教具及每個幼兒活動需要的操作材料，并于日前與保育員共同做好分發材料準備，講明配合事項。

4.教學過程中，重難點突出。環節清楚，教法靈活、生動，啟發性強，集體、分組與區角個別活動有效結合，師生有效互動。

5.面向全體，注重個別差異，關注活動中個別幼兒，有針對性地啟發、引導、幫助，滿。

足幼兒的不同需要。促進幼兒在原有水平上有所發展。

6.注重幼兒學習興趣、習慣及能力的培養；活動中注重培養幼兒的良好的學習習慣。

7.耐心傾聽，理解幼兒的想法和感受，察覺幼兒的需要，根據幼兒活動中的表現與反應，

及時應答。

8.注重活動實效，活動后教師收集幼兒活動作品，記錄幼兒活動典型情況，分析幼兒發展狀況。

9.教態親切，語言規范，知識正確；。

九.組織區角活動（游戲）。

1.制定目標明確、有指導和觀察要點的游戲活動計劃。

2.按照規定開展各類游戲，平衡安排創造性游戲（建構游戲、角色游戲、表演游戲）與規則性游戲（娛樂游戲、智力游戲、音樂游戲）。

3.保證時間，玩具游戲材料投放數量充足，種類豐富。

4.尊重幼兒意愿，鼓勵想象，引導交往觀察幼兒的表現和需要，適時參與、指導、啟發、評價游戲。

5.教育提醒幼兒遵守規則，友好玩耍，愛護、整理玩具和用具。

6.根據游戲活動的要求和幼兒游戲活動的需要，家園共同收集自然物、廢舊材料、半成品等作為游戲活動的材料。

7.用“掃描觀察法”、“定點觀察法”、“追蹤觀察法”等觀察幼兒材料使用、游戲水平和狀態，并有目的地做好記錄。

8.在幼兒游戲過程中采用直接、間接指導等適宜的方式。

十、組織戶外體育活動.。

4.根據氣溫、活動量及幼兒體質，提醒幼兒增減衣服，注意幼兒活動中的身體反映；

5.建立適宜的運動活動常規，督促幼兒遵守活動規則，對幼兒進行安全教育，避免運動傷害。。

6.保證幼兒有足夠的、安全的活動空間。

7.觀察幼兒的興趣、動作發展、習慣、安全意識、意志品質等實際情況，作出積極的應對和作出積極的應對和調整。

8.注意動靜交替，逐漸增加活動量和活動強度，防止突然運動或劇烈運動造成的拉傷、扭傷或身體不適等。

十一、餐后自由活動1.組織已吃完飯幼兒進行安靜活動。

2.保證時間，提供條件，尊重選擇。

3.觀察幼兒行為，情緒表現，隨機給予指導，教育、培養幼兒的自主性、創造性，促進個性的發展。

4.讓每個幼兒在教師的視野范圍內活動。保證幼兒安全。

十二、準備午睡1.組織幼兒睡前盥洗、入廁解便，安靜進入寢室2.檢查臥具，幼兒準備午睡。

十三、組織午睡1．幼兒上床、下床之前教師必須講要求，確保幼兒安全。

2．指導或幫助幼兒正確有序地穿脫折疊衣服、鞋襪放指定位置。

3.營造良好的睡眠環境，遮擋過強的光線，放音樂（講故事）等，讓幼兒快速安靜入睡。

4.巡視觀察，幫助幼兒蓋好被褥；糾正不正確睡姿；照顧入睡困難、有特殊需要的幼兒。

5.整理幼兒脫下的衣物，擺放整齊。

7.不隨意延長或縮短睡眠時間8.教師值午睡時不聊天，不做與值午睡無關的其他事情，走路動作輕，不得脫崗、睡覺。

9.幼兒起床時要與保育員一起幫助孩子快速穿衣褲，整理床鋪。

十四、交接班工作1.與下午班教師及保育員進行交接認真做好交接班記錄（早班老師每天值午睡時記錄，晚班老師每天放學后記錄）。

2.按要求填寫交接班記錄：當日幼兒人數；幼兒健康狀況；家長反映的有關狀況；當日的幼兒安全狀況及教室安全情況；保教工作及突發事件處理等，并簽字。

十五、離園前準備。

篇五：

幼兒園幼兒園教師行為規范準則。

幼兒園一日活動教師行為規范。

項目。

教師行為規范。

教師站位。

蹲下來給孩子一個擁抱，使用禮貌用語。檢查幼兒有無攜帶不安全物口迎接。

品，堅持晨檢，對帶藥幼兒必須認真記錄，把藥品放到指定地點。

配班教師關注教室。

2、接待來園時言談舉止文明，耐心解釋家長提出的問題，不與家長發內幼兒，不能離開教。

生沖突，以平等的態度尊重每一位家長。

室

3、教師到崗穿工作服，工作鞋。

保育老師通風、擦。

4、班級內教師指導幼兒放好書包、外衣，換好室內鞋，準備溫水，指洗、消毒，拿飯。

導幼兒喝水，作好清潔通風工作。

5、班級內教師結合目標有目的的安排晨間活動，引導幼兒照顧環境，

或者是個別指導工作。

2、主班教師協助幼兒整理好書包、衣柜，熱情接待家長，給孩子一個長，配班整理幼兒內。

擁抱，讓小朋友和老師及其它小朋友說再見再離園。

務，保育清潔消毒整。

3、配班教師組織幼兒集體活動，對一天活動時行復習整理。

理

餐環境，做到邊洗邊吃，杜絕散亂無序、隨便，杜絕無要求或指導不介紹食譜名稱及餐。

到位。

點營養、鼓勵幼兒多。

2、保育教師有目的的指導值日生工作，去食堂拿餐具。正確擺放桌布、多進餐。

-可編輯修改-。

花瓶。

配班關注個別幼兒，

3、配班教師檢查盥洗效果，糾正不正確的方法，培養幼兒良好的常規。

幫助主班維持紀律，

4、幼兒自主取餐。

播放進餐音樂。

5、教師要向幼兒介紹食譜及簡單的營養知識，注意教育方法，不催飯。

保育老師準備進餐。

6、進餐過程中不處理任何問題，給幼兒一個安靜、愉快的進餐環境，環境。

教師態度親切，低聲照顧幼兒進餐，注意干稀搭配，正確使用餐具，

7、進餐過程中不打掃衛生，教師照顧到每一位幼兒的進餐情況，按照。

幼兒的正常的飯量，及時添飯添菜。

8、教師指導幼兒飯后漱口，三餐必須擦嘴，喝水漱口。

9、幼兒毛巾，水杯，碗勺與幼兒人數相等。

水果加餐1、給孩子粗加工好水果。

主班教師負責吃完。

2、安靜進食水果餐。

水果的幼兒準備戶。

3、告知幼兒水果的名稱和營養。

外活動，配班負責未。

4、吃完水果后自己清洗水果盤，擦嘴，喝水漱口。

吃完水果幼兒和吃。

5、注意正確使用水果叉，不玩鬧，注意安全。

完水果幼兒銜接。

走線。

1、主班教師經上示范，根據幼兒年齡特點和班級特點設計線上動作主班負責大多數幼。

2、主班組織坐圈活動，內容及時更換。

兒的線上及線下活。

動，配班關注個別慢。

的幼兒。

保持教育內的有序安靜。

選擇工作。

-可編輯修改-。

2、提醒孩子一定要輕輕地走，輕輕地取放工作。

配班指導幼兒正確。

3、尊重幼兒的選擇權利，但是要引導幼兒選擇適合的工作。

取放。

4、幼兒不需要幫助的時候，教師要觀察與記錄幼兒情況。

保持安靜，不打擾環。

5、給孩子選擇的時間，不要急于糾正。適時地處理孩子之間的糾紛境。

6、每個工作毯上最多兩名幼兒一起工作。

7、要在幼兒的耳邊告訴他要怎么做，而不是從教室的一頭喊向另一頭。

2、配班教師蹲在幼兒身后，小心提醒認真聽講。

上課，照顧大多數幼。

3、隨時提醒幼兒遵守教室規則。

兒，配班教師配合主。

4、根據幼兒情況安排好幼兒座位，充分備課，課后有突出的作品表征。

班教師的課程，維持。

5、參加藝術課程的幼兒，要按要求穿服裝和裝備。本班教師跟蹤活動，課堂紀律，拍照。

幫助組織幼兒課堂紀律。

喝水入廁1、教育幼兒隨渴隨喝，必須喝滿一杯水，每天八杯水。

主班教師負責安排。

2、培養良好的喝水、洗手、入廁常規。

幼兒有序如廁，配班。

3、在洗手池，馬桶，小便池邊不能有過多幼兒在等待。

教師配合協助盥洗。

4、完成盥洗和如廁的幼兒不能逗留在盥洗室。

5、入廁必須要有教師照顧，不能讓幼兒自己在廁所，小班的幼兒教師。

幫助整理衣褲。

6、無濕衣服、褲子、濕袖子現象。

指導。

配班教師盥洗室。

2、午睡前兩位教師分別指導幼兒小便和上床，不能讓幼兒離開視線，

-可編輯修改-。

指導幼兒將衣服疊放整齊，掛好窗簾。

3、幼兒上下床不能光腳踩地，教師要幫助幼兒鋪被子并蓋好。要巡視。

午睡情況，并做好護理工作。

4、教師在室內不能大聲聊天，以免影響幼兒午睡。

5、幼兒起床后開窗通風，整理床鋪，幫助幼兒穿衣服，中大班檢查幼。

兒衣服鞋襪是否整齊。女孩梳頭，梳子常清洗。

6、主班教師指導幼兒真誠后小便洗手喝水。

做操和戶1、準時下樓做操升旗，不得遲到。

根據幼兒的活動范。

外活動。

2、教師必須整好隊，幼兒出樓道必須隊列整齊，前后各一名教師，不圍教師隨時調整站。

能有掉隊聊天現象，組織幼兒在教師視線之內做好上下樓梯的安全保位，不聚堆不聊天，

護工作。

根據幼兒的位置，保。

3、配班教師提前檢查幼兒衣物，鞋帽是否穿戴整齊，提醒有鼻涕的幼證每個幼兒都在教。

兒擦干凈。幫助主班教師發做操器械，配合教師做好操前準備工作參師視線范圍內，無死。

加到活動中去，注意安全，糾正幼兒操節錯誤與音樂節奏一致，注意角，配班教師負責拍。

力集中，85%達到標準。

照及視頻。

4、教師帶操要有精神，示范動作準確，不能無故不組織戶外活動、早保育員要求配合本。

操、游戲等，器械操要堅持使用器械。

班戶外活動及一切。

5、保證幼兒戶外活動時間一小時，根據幼兒的發展規律組織活動。

外出活動。

6、教師要有明確具體的計劃，安排適宜的體能活動。

7、在教授知識技能時教師精神飽滿，語言簡練，口令規范，聲音洪亮，

動作準確到位有力。

8、根據幼兒不同發展水平注意提供游戲材料各類多樣的層次性，材料。

-可編輯修改-。

適應幼兒選擇的需要、9、配班教師做好場地器械及幼兒服裝的安全檢查工作，為幼兒及時培養衣物，不能無故不配操和活動10、教師注意尊重幼兒，要參與幼兒的活動，注意觀察引導幼兒，能進行隨機教育，不聊天11、活動結束后，每天負責值日的班級收放好游戲材料并擺放整齊，發現有損壞的玩具及時更換修補12、升旗活動必須嚴肅認真，升旗的班級必須提前做好準備，按時升旗。

幼兒園教師的幼兒行為規范指南（匯總17篇）篇十

1．舉止溫文得體，不失教師風度，一舉一動，一言一行堪為幼兒表率。

2．遵守社會公德，遵紀守法，遵守幼兒園各項規章制度。

3．在幼兒、家長和客人面前不嬉戲，不開過頭玩笑，不講牢騷話。

4．在園內外遇到各種沖突時，以禮相待，不做失禮之事。

5．辦公桌物品擺放整齊，工作時間不吃零食。

6．不私托家長辦事。

1．儀表端莊典雅，瀟灑大方。

2．衣著整潔、美觀大方，不追求奇裝異服，不穿露臍裝和吊帶衫，不穿拖鞋帶班時不穿高跟鞋。

3．頭發整齊光潔，帶班時間不梳披肩發。

4．不濃妝艷抹，上班時間不佩帶明顯首飾和其它奇異大飾物。

1．工作時間一律講普通話，語言恭謙，表情友善和氣，待人熱情。2．談吐文雅，不使用粗俗語言，不惡語傷人。

3．談話語氣得體，語調適中，談話時要注視對方，以示尊重。

4．多用“請”、“謝謝”、“對不起”等尊重性詞匯。

1．真誠待人，懂得尊重，接待幼兒家長和來賓，笑容可掬，主動讓座。

2．同事間相互尊重，和睦相處，不猜忌，不背后議論他人，不傳個人隱私。

3．尊重幼兒人格，不體罰和變相體罰幼兒，幼兒打招呼時要及時還禮應答。

4．按時參加會議、活動或其它集會。聽取別人發言時，做到專注、有耐心，并做好筆記。

5．集體活動時關閉通訊工具的鈴聲，帶班或會議時間不接外來電話。

幼兒園教師的幼兒行為規范指南（匯總17篇）篇十一

最近，我學習了《教師行為規范》，現將我的幾點體會敘述如下：

師德，即教師的行為規范。它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中遵守的道德規范和準則，與之相的道德觀念、情操和品質。教師勞動的是那些正在長身休、長知識、可塑性非常強的孩子們。教師的工作及道德觀直接影響學生品德的與發展，而又是無形的、潛移默化的，甚至是長遠的。對此，教育家胡昭廣先生曾經有一句形象的話：“教師是精神。老師在心中留下的是對靈魂的塑造、品德的塑造，靈魂和思想，是深深扎在心中的。”

教師的思想道德狀況它直接關系到學生精神文明和校風建設，而且也影響學生的教學和學生的整體素質。許多優秀的師德傳統，如愛國主義、社會責任感和求真務實的教學等。在新時期繼承和弘揚學生的優秀傳統，和改進師德建設工作意義深遠。

教師是學生心目中的榜樣和楷模，教師的言行在學生心目中是有重要的位置。教師應該嚴于律己，教師要正人先“正己”，“正己”是師德的基礎，正己，也就不有教師的垂范。

教師敬業，是師德建設的要的條件；教師愛孩子，是師德最重要的。教師在愛生主要為：保護孩子的自尊心；注意尊重其人格；強調對每孩子；嚴愛，嚴而有度。要愛學生，這是師德的核心。只要愛學生，才愛教育事業，才能教育事業，愛學生，才能理解、尊重、信任學生。愛是發自內心的，而又貫穿在整個師生交流之中。在管理，耐心和細致程度上有待提高，一年級學生年紀小、自理能力差、情緒波動快、對教師依賴心理強，這使得任課教師經常要忙于和學生在一起、上課、休息等日常生活秩序，忙于穩定學生情緒、突發事件。工作對教師的耐心考驗。我想，“嚴與愛”的尺度把握上，更要向身邊的優秀教師們多多學習。

愛崗敬業，熱愛學校。忠誠人民的教育事業，熱愛教師崗位，遵紀守法，依法執教。樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺抵制拜金主義和不正之風，要自覺遵守國家的法律、法規和學校的.各項規章制度。

弘揚師德，積極工作。學高為師，身正為范，我要不斷提高自身師德和人格修養，熱愛學生，誨人不倦。認真履行教師職責，全面關心學生的成長，要把了解、尊重學生和嚴格要求學生有機結合起來。要教育學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民，促進學生德、智、體全面發展。

積極進取，勇于創新。要在教育教學的內容、方法等方面不斷探索，遵循教學規律，堅持教改方向，使課堂教學常講常新。注重學生能力培養不斷提高教學水平和教學質量。

嚴謹治學，追求真理。要刻苦鉆研業務，銳意進取，努力實踐。關心集體，團結協作。樹立全局觀念，正確處理學校、集體和個人三者之間的關系，弘揚集體主義精神。與其他教師相互尊重，團結協作，營造良好的育人環境。講究文明，以身作則。

“手執金鑰匙的人”是人們對小學教師的贊譽。知識與道德的完美結合使教師在開啟學生智慧，陶冶學生情操，讓我們共同努力，以高尚的職業理想，以高尚的職業道德教育學生，服務社會，迎接燦爛輝煌的明天。

總之，作為一名人民教師，我應該樹立為學生服務的意識，熱愛教育事業，熱愛學生，把學生當成自己的子女一樣來愛護，愿意與學生成為朋友，遇事冷靜理智沉著，不隨便發怒，要多和學生溝通，處事公平，讓學生信服，對學生一視同仁，建立平等和諧的師生關系。“愛”在教育上非常重要，但是離開了理解和尊重同樣也談不上教育。

幼兒園教師的幼兒行為規范指南（匯總17篇）篇十二

近來，我認真學習了《中小學教師行為規范》及師德師風方面的有關文件資料，通過學習我得到以下體會：

師德，即教師的職業道德。它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。教師勞動的對象是那些正在長身休、長知識、可塑性非常強的孩子們。教師的工作態度及道德觀直接影響幼兒品德的形成與發展，而這種影響又是無形的、潛移默化的，甚至是長遠而深刻的。對此，教育家胡昭廣先生曾經有一句十分形象的話：“教師是一種精神。老師在我們心中留下的是對我們靈魂的塑造、品德的塑造，他們的靈魂，他們的思想，是深深扎在我們心中的。”

同時，教師的思想道德狀況它不僅直接關系到學校的精神文明和校風建設，而且也影響著幼兒園的.教學水平和幼兒的整體素質。許多優秀的師德傳統，如愛國主義、高度的社會責任感和求真務實的教學態度等。在新時期繼承和弘揚幼兒園的優秀傳統，進一步加強和改進師德建設工作意義深遠。

教師是幼兒心目中的榜樣和楷模，教師的言行在幼兒心目中是有著很重要的位置。所以我們教師應該嚴于律己，要求幼兒做到的，教師首先要做到。正人先“正己”，“正己”是師德的基礎，不能正己，也就不可能有教師的垂范。

一個教師是否敬業，是師德建設的一個很重要的條件；一個教師是否愛孩子，是師德最集中的表現。教師在愛生方面主要表現為：從多方面去關心每一個幼兒，十分重視保護孩子的自尊心；注意尊重其人格；強調對每一個孩子負責；嚴也是愛，做到嚴而有度。首先要愛幼兒，這是師德的核心。只要愛幼兒，才愛教育事業，才能做好教育事業，也只有愛幼兒，才能理解、尊重、信任幼兒。這種愛是發自內心的，而又始終貫穿在整個師生交流之中。其次，在管理方面，耐心和細致程度上有待進一步提高，幼兒們年紀小、自理能力差、情緒波動快、對教師依賴心理強，這使得小班任課教師經常要忙于建立和保持幼兒就餐、上課、午睡等一日生活秩序，忙于穩定幼兒情緒、處理突發事件。這些工作對教師的耐心考驗很大。我想，“嚴與愛”的尺度把握上，更要向身邊的優秀教師們多多學習。

“手執金鑰匙的人”是人們對教師一職的贊譽。知識與道德的完美結合使教師在開啟幼兒智慧，陶冶幼兒情操，凈化幼兒心靈中起著不可替代的重要作用。教育改革和發展任重道遠；師德建設，影響深遠。讓我們共同努力，以高尚的職業理想，以高尚的職業道德教育學生，服務社會，迎接燦爛輝煌的明天。

當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，可以記錄在心得體會中，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編整理的學習幼兒......

幼兒園教師的幼兒行為規范指南（匯總17篇）篇十三

舞蹈是幼兒教師必備的專業基本功之一。為切實提高雙港中心幼兒園教師的藝術素養和舞蹈技能水平，促進教師隊伍的專業化成長，打造出琴棋書畫跳樣樣精通的“全能”教師，4月15日下午，雙港中心幼兒園舉辦了“教師舞蹈技能比賽”活動。

音樂響起，比賽正式開始。參賽教師個個精神飽滿，表現力強且對音樂的理解準確，動作流暢協調，展示了幼兒教師青春活力和積極向上的精神風貌。

本次活動的.開展不僅為青年教師搭建了交流舞蹈技能和展示自我的平臺，而且極大地促進了教師隊伍的專業化成長，掀起了幼兒教師大練舞蹈教學基本功的高潮，對雙港中心幼兒園教師舞蹈專業素質的提升起到了推動作用。

此次活動得到了雙港學區管委會和教育局的大力支持和鼓勵，雙港中心幼兒園將繼續加強教師業務技能培訓，為科學保教向更高的層次邁進打下基礎。

幼兒園教師的幼兒行為規范指南（匯總17篇）篇十四

在近一個星期的時間，我參加了教師進修學校組織的新教師培訓。通過幾天的培訓，我對教師這個職業的內涵有了更深一層的了解。學校領導和骨干教師的講座的講話也為我將來的工作初步地指明了方向，使我明白教師這個職業的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的意義。面對我們這些剛剛上崗的新教師，學校領導為我們考慮的非常周全。從始業教育到專業成長，從師德學習、教師教學工作，到學生學習常規，面面俱到，細致入微，在各方面對我們加以培訓。讓我們樹立起師德觀念，規范教學過程，從而邁好第一步。

“十年樹木，百年樹人”，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？，通過培訓，我認為，熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養。

在培訓期間，最讓我印象深刻的就是關于《教師職業道德》。談到職業道德，其實每一項職業都要求具備一定的職業道德。但是對于教師這個職業而言，就顯得尤為重要，且具有一定的特殊性。因為作為一名教師，一言一行都是學生眼中的榜樣和標準。教師在學生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關系到學生未來的品德發展。教師必須具備高尚的職業道德，這一點非常重要。

我覺得教師的職業道德，集中體現在教育責任感，關愛學生和工作效率上。教育事業關系著下一代的身心發展，關系著祖國建設的明天，是中國建設中舉足輕重的一部分。教師的工作責任感應該是極其強烈的，只有強烈的責任感才能帶動起工作的熱情和動力，才能真正意識到自己職業的重要性而投入全部的精力。教師的職業道德還體現在工作效率上。教師最重要的職責就是教書育人。教師應無私地奉獻自己的知識，傳授學生先進的文化，提高工作效率、教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關鍵看一個老師如何看待。

培訓內容中，對加強師德師風建設這部分內容我也有很多感受。到底什么是師德師風？師德，是教師職業道德、師風，是教師的行為規范。師德師風對一個教師特別重要。因為，教師是學生行動的標桿。“其身正，不令而行；其身不正，隨令不行。”愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦等等，這些都是師德師風的體現。

幼兒園教師的幼兒行為規范指南（匯總17篇）篇十五

近階段，我學習了《3~6歲兒童學習與發展指南》，在學習中，我發現其中講到的每一點內容都是我們現在日常工作中所做、所學、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質、工作經驗有所提高，教學效果更好。

《指南》從健康、語言、社會、科學和藝術這幾個方面詳細地指出了幼兒在每個年齡階段所該達到的發展目標，以及我們成人在幫助孩子們達成目標時的教育建議。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據可循。

看了語言領域的第一點聽與說的教育建議，我自認為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機會。我經常和孩子們一起談論他們感興趣的話題，堅持給他們講故事，一起看圖書。并且我也注意培養他們的傾聽習慣。以前發現有孩子不夠認真，我總是即時提醒，現在我說話相應放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細細地聽，這樣也較好地養成了他們的傾聽習慣。同時，在和孩子們進行交流時，我總是注意說話的語氣，總是能結合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。特別是講故事時，注意語音、語調，配上表情，盡量把人物的心情表現得清晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我希望能給孩子們做個榜樣，讓他們也能愛說、會說。

能力較差的孩子盡量提問些簡單的問題，或把提問放在能力強的孩子的后面，讓他們如小鸚鵡般跟著其他孩子學說。

在語言活動時，有時候讓孩子們看著圖說一句話，請一個孩子說了后，我不斷要求其他的孩子，能不能說得更完整？能不能說得更好聽？這樣也刺激大家一起動腦筋，說得更好。這一點我發現很有用，在今后我也會一直用到。

當然，在孩子們大膽說話以后，不管說得如何，我總是給予肯定。希望孩子們越來越能說，越來越會說。

幼兒園教師的幼兒行為規范指南（匯總17篇）篇十六

《指南》提出游戲是幼兒的基本活動，幼兒園應該以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中，并注重活動過程。這使我明白必須徹底改變原先學習的小學教育教學法，現在我們給孩子們設計的活動非常豐富多彩，孩子們在愉快的游戲中發展著社會性和自己的智慧。

這學期中，我們將專注與學習國家教育局頒布的《3—6歲幼兒發展指南》，因為《指南》的建議非常清晰、具體、有指向性；它是在《綱要》的基礎上，將幼兒的學習與發展目標、要求按不同的年齡段進行細化，對各個年齡階段的幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理的期望，具有很強的操作性。促進學前教育科學，規范發展的需要，糾正小學化、超前的教育問題。指導家長科學實施保育和教育的需要，對家長的科學育兒具有指導性作用。滿足幼兒生活、學習、發展的需要，促進幼兒身心全面和諧發展。它更符合現代幼兒的身心發展規律和特點。作為一名幼兒園老師，我更有義務和責任來認真地學習并根據《指南》與家長配合進行因材施教，因此，學習《3~6歲兒童學習與發展指南》對我們每個幼兒園老師具有重要的意義。那在近日我就翻閱學習了《3～6歲幼兒與發展指南》，我對《指南》中原則里的一點進行了學習、思考，那就是創設豐富的教育環境；那說起“創設豐富的教育環境”在《綱要》中也是指出的：幼兒園因為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足她們多方面的需要，使她們在快樂的童年中，獲得有益于身心發展的經驗。從這一理念中可以看出《綱要》已將環境的創設和布置上升到與日常教學活動平等的地位，成為課程設計與實施的重要因素。那在《指南》中，也再一次提到了這一點，講述了該如何創設豐富的幼兒教育環境；下面我就來談談自己學習后的一些心得體會：

一、在各學科中滲透環境教育。

環境教育的目的就是使人們能夠自覺地從保護環境的角度修正自己的行為。這一過程中滲透教育的作用是不容忽視的，這種方式可以潛移默化地深入幼兒內心世界，正是“潤物細無聲”，實踐中我們在課程、游戲、日常生活中滲透一些環境教育內容。對幼兒來說，也許這個方式更容易接受。

我們在制訂各學科計劃時，把有關環境教育內容滲透到有關科目中。在教學中，運用多種手段靈活地對幼兒滲透環境教育。如在音樂活動教學歌曲《春天來了》時，讓幼兒充分感受春天大自然的美景，激發幼兒熱愛綠色，保護綠色的情感；在欣賞歌曲《小青蛙，你唱吧》時，對幼兒滲透了小青蛙捉害蟲功勞大的教育，激發幼兒保護有益動物的愿望，引導幼兒用柔美的聲音演唱歌曲，給人舒適，悅耳動聽的感受；在美術活動中，引導幼兒充分運用自己的創造力、想象力，畫出《大森林》、《海底世界》、《親親大自然》等童趣溢然的畫面。在美術活動與手工制作時，提醒幼兒紙張雙面利用，并與幼兒一起回收廢紙。在體育游戲“種小樹”中，讓幼兒了解樹的作用，激發幼兒愛護花草樹木的愿望。只要教師有計劃、有目的、持之以恒地在學科中滲透環境教育，就會使幼兒受益匪淺。

二、從幼兒興趣、經驗出發，創設育人環境。

1．創設有主題特色性的主題墻。

我們注重創設活動室的育人環境，對室內裝飾提出了嚴格要求。教室環境中最重要的是主題墻的布置，在實踐中，也逐漸暴露出一些問題，比如布置零散，內容不貼近幼兒生活。如果不加以歸納、整理，整個活動的流程便顯得不太清晰，這樣不但不便于家長了解整個活動的開展，難以實現家園互動，也不利于教師在結束主題時做資料的整理，失去了教學反思的依據，幼兒對主題墻的感興趣的時間也不會保留很長，更不會去探索、討論。于是我們在設計主題墻時，堅持以鮮明的格調，有整體的布局，并與主題相結合，將主題內容呈現出來，構筑新知識。如：在“春天”這一主題中，所制作的背景是幼兒常見的藍天、潔白的云、畫面的手工制作也是幼兒熟悉的小花、小草、小燕子、柳樹等。當幼兒看到這主題時，結合自己以往已有的經驗，不用老師多說，也就大致了解“春天”的含義了。當然內容一層不變也是不行的，在難度上要隨主題的更進也作出相應的調整。同樣的主題，增加難度，采用了以感官為依據劃分單元主題的方法。設置了“春天”——我《看到》、《聽到》、《嘗到》、《感覺到》幾個板塊的內容，并分別用眼睛、嘴巴等最直觀的圖案來設置單元小標題，將這些全部張貼在主題墻上，讓幼兒與“它們”對話，這樣對春天的認識形象的升華了。

2．創設以人為本的活動區。

《幼兒發展指南》指出：“注重幼兒實踐活動，組織教育活動應根據不同教育內容，充分利用周圍有利條件，以積極運用感官為原則。”這些原則都強調了幼兒實踐活動。因此開設活動區是非常重要的。豐富多彩的活動區有利于幼兒個體充分發展，幼兒可根據自己興趣、愛好及能力水平自選活動，在這寬松、自由的活動環境中，幼兒不受約束，獲得充分的活動機會。

由于活動區多數是自選活動，所以應根據本班幼兒的年齡特點或活動特點設置，突出自己鮮明的特色。選擇材料也要根據本班幼兒的興趣、能力、生活經驗而定。如：科學發現區里，鐵塊與木塊的數量形成對比，直觀形象，適宜小班幼兒；磁鐵為什么會吸鐵的東西？不能吸木制的東西？了解磁鐵有正負極之說，適宜大班幼兒。還可以讓幼兒自己收集各種材料，如：瓶子、珠子、圖片、樹葉、紐扣、紙盒等等，孩子們不厭其煩的主動收集自己感興趣的小東西，在孩子們眼中，它們無一不是寶貝，通過創意和遐想就會變化無窮，把活動區裝點得富有童趣，充滿了藝術氣息。孩子們在這個自由的空間里每天做做玩玩，活動區變成了孩子們的創造樂園，獨特的作品讓孩子們體驗到了成功。當然，環境要跟著幼兒的需要而變化，根據主題的需要而變化。因此要經常更換材料、更換活動區、更換活動形式。

3．創設幼兒生活和學習的展示臺。

幼兒園課程是幼兒園環境中進行的，旨在促進幼兒身心全面發展的歷程。那怎么樣讓環境真正對孩子們的學習和發展發揮作用呢？怎樣來體現呢？我想墻壁的空間是最好的展示臺。

活動后的延伸活動，往往是最容易忽略的，有時老師甚至是一語帶過，其實在延伸活動中可以直觀的反映出孩子們掌握知識的程度。這時給幼兒創設一個知識展示臺，孩子們可以在這里將活動中學到的本領一一呈現，根據孩子能力的不同，創設不同的平臺。我們還可以把孩子們的繪畫，語言（幼兒口述，家長記錄）表達的所見、所聞、所想張貼在墻面上，既填補了墻面的空白，也反映了不同階段的主題教育對幼兒的作用。把發生在家里和身邊的故事帶到教室，并在墻壁上展示出來，這肯定就是孩子們的興奮點，在這里有他們喜歡討論的話題，有他們愛玩的東西，有他們愛吃的東西真正把孩子們的生活和學習都展現出來了。如：大班主題活動“我們愛地球”，這是比較抽象的主題。我們通過家長，收集到了好多地球的圖片，還有一個個動聽的小故事。我們將這些實物都釘在墻上，將圖片張貼出來，把家長和孩子們共同完成的作品都在墻壁上展示出來，孩子們興奮極了，他們不停的說著，每天早上來園時、下課時這墻壁下面總是圍繞著很多的孩子。我們還利用走廊、樓梯口、幼兒園園所的空白處進行園本布置。這些布置既美化了環境，同時也是孩子們和老師的成果展示。

三、讓幼兒參與環境的創設。

以往幼兒園的環境創設一般都是成人為幼兒提供，幼兒處于被動地位，無法參與到環境布置中去，結果影響了幼兒的思維和創造的發揮。我認為教師不僅要為幼兒創設良好的環境，更重要的是積極引導幼兒參與環境。而要幼兒參與環境創設，決不可僅僅是教師創設出環境，把幼兒擺進去，因此，教師要注重為幼兒提供獲取新知識經驗、鍛煉雙手技能的絕好機會，這樣可以使幼兒對自己親手動手、動腦布置的環境產生一種親切感和滿足感。從而更加愛護珍惜環境，成就感又得到鼓勵，而不再一味擔心幼兒損壞我們的布置了。我們首先降低了墻面布置的`高度，在幼兒伸手可及的區域進行布置，再為幼兒提供參與墻面布置的機會和條件，教師有目的、有計劃地引導幼兒根據各個時期的中心、主題教育、活動內容，師生一起布置墻面，創設環境。還為幼兒提供豐富的材料，可以是家里和父母共同收集的材料，也可以自己制作、繪畫的作品。在大班開展主題活動“我愛祖國”時，我們設計了很大的中國地圖背景，幼兒和家長收集了豐富多彩的圖片，有建筑、有物產、有少數民族人物，在教師指導下，幼兒將圖片貼到地圖上相應的位置，使幼兒一眼就能看出什么地方有什么特點，什么民族聚居在什么地區等，具體形象，簡便易行，還將枯燥內容形象化，最主要是孩子自己參與其中。這樣的環境布置，不僅豐富了幼兒的知識，豐富了教育內容，而且為幼兒提供了活動和表現的機會與條件，使幼兒在玩中學，學中玩。這種師生共同布置環境的活動增進了幼兒對環境的興趣和感情，體現了幼兒意愿。

幼兒園的環境創設是幼兒獲得發展的搖籃，創設和利用良好的環境是促進全體幼兒在原有水平上得到發展的有力措施。因此，我們必須重視環境的創設，在理解和尊重每一個幼兒的基礎上，為幼兒的生活和學習創設良好的環境，為幼兒的健康成長營造良好的氛圍。讓每個面墻壁會“說話”，每一個角落會“唱歌”，讓幼兒與環境“對話”。

以上就是我學習《指南》——豐富的幼兒教育環境創設的一些心得體會，讓我對這方面有了更明確的認識和了解。也認識到了應該怎樣更好的去創設豐富的教育環境，接下去我還是會努力的不斷學習《指南》，將《指南》的精神和經驗落實到未來的工作中，為孩子的學習和發展提供更好的鼓勵、引導和支持，和孩子共成長！

幼兒園教師的幼兒行為規范指南（匯總17篇）篇十七

20xx年xx月xx日，我參加了xx區幼兒教師全員培訓班，通過學習，我受益匪淺，現把記錄下來，與大家共享：

過去的教學觀念是：要想給孩子一杯水，教師必須具備一桶水，現在卻是，要想給孩子一杯水，教師必須具備長流水。是的，社會是在發展變化的，教師應樹立終身學習的理念，尤其是在幼兒教育中，孩子們提的問題越來越多了，孩子們的視野越來越寬闊了，家長們的要求與期望更高了，國家也越來越重視幼兒教育了，如果自己僅停在原水平上而駐足不前，就跟不上時代發展，因而，我們這次的培訓學習，我更加感到，自己需要學的知識還太多太多……學無止境嘛！那就讓我們在辛勤的幼教管理者的率領下，以新的發展來不斷促使自己學習、學習、再學習吧！

新的'教育學告訴我們，當代的教育特征為：“書山有路‘趣’為徑，學海無涯‘樂’作舟”。是的，過去是以勤學苦練為根本，而現在是從點點滴滴來培養孩子的為出發點，以游戲為基本活動，從而達到“寓教于趣，寓教于戲，寓教于樂”的目的，這就要求我們在日常生活與教學工作中，把自己的學習與孩子們的學習都當作一種樂趣，來貫穿于幼兒的一日生活之中。

學習了《心理學》后，結合實踐，我更加掌握了當代幼兒的心理特征：自私、霸道、好勝等。同時也更加掌握了作為一名幼兒教師應如何以正確的言談舉止來啟發鼓勵幼兒，如何避免一些不利于幼兒成長的批評語言，如何因才施教，如何注重個體差異，如何運用各種感官去培養幼兒的綜合認知能力，如何在日常生活中培養好孩子的身心健康發展。

俗話說“七歲八歲狗也嫌”，而我們幼教者面臨的是一些2—6周歲的天真、幼稚、無知的孩子，他們剛進園時哭哭啼啼，吵吵鬧鬧，依依呀呀學語言，哼哼嘰嘰找媽媽，他們需要老師們勤為他們量體溫、喂藥、喂水、喂飯、擦屁股，提褲子等等，教師用母親最溫暖的愛去澆灌著每一株幼苗，我認為這就是“愛”的教育，這就是最大的幸福。

圖的是用心血換來孩子們的成績時，感到最大的欣慰，也許就因為“我們都有悠悠幼教情，執著幼教愛”，才使我們走在一起而樂此不彼，幸福不已，可不是嗎？有多少幼教專家——即便已離開了幼教崗位，但仍然繪圖在幼教芳壇里；有多少幼教管理者——白天辛勤安排了許多復雜的幼教工作，晚上仍在兢兢業業地辛勤耕耘；有多少辛勤園丁——白天勞累一天，晚上又辛苦地學習；有多少老師們平時放棄了多少個探望老人的假期，而一味地沉浸于整理與總結之中。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，我十分信奉教育家陶行之這句名言，要以此為人生目標與前進動力，心系三尺講臺，情依幼教事業，幸福無比！

總之，這次的培訓班學習，使我更找出了自己的不足，總結了新的教學經驗，從而以更新的教育觀念來促使自己在今后不斷學習，不斷進步，力爭做一名更合格、更快樂、更幸福的幼教園丁！