學校要求學生每學期都要寫一份總結，以反思自己的學習方法和提升空間。學校是每個人成長的地方，我們在這里度過了美好的時光。如何充分利用學校資源，提升自己的學習成績？以下是小編為大家整理的學校生活中的一些經典案例，希望能夠給大家一些啟示。

學校管理中的教學工作（專業18篇）篇一

本學期，我接手了八年級和九年級兩個班級的科學課程教學，更是兼職學校的教育工作。而教育工作特別的繁重，使得我在課堂教學方面的時間投入，有些不夠。但始終以來，都是勤勤懇懇、認仔細真的進展我的教學工作。如今接近學期完畢了，我也對自己這個學期的教學工作進展了總結，目的是盼望能精確的對待自己的工作，更盼望能把握好以后的教學方向和目標。

由于八、九年級學生的學情不同，學風不同，原有的學問構成也不同，這就要求我在制定教學打算的時候，要特殊留意他們所隱含的不憐憫況。

對于九年級學生，由于八年級的時候，我已根本上把握他們的學習狀況（以前的科學是另外一個科學教師任教的.，所以我只是根本上有所了解）和他們的學問構成。而對于他們的學生更是耳濡目染、深刻了解。針對這些狀況，這個學期開學的時候，我就制定了一個特別具體的教學打算，在執行教學工作的過程中，我走的也是嚴格、負責的路線，就是盼望能使自己的教學工作順當的進展。

對于八年級學生，由于我們之間已經有了一年多的接觸，對學生的學習狀況和狀態，都有比擬具體的了解。深知這個班級學生的根底學問把握和成績存在著嚴峻的兩極分化現象，但這個班級有一個很好的條件：學生的紀律特別好，這讓我在制定教學打算時，有了充分的預備——利用學生之間的傳、幫、帶作用。在此種種條件下，我本著面對全體學生，既注意實效、有注意實際的精神，制定好了這個學年的工作打算和這個學期的教學打算。

由于八年級的學習狀況很差，導致根底學問的進一步掉落，到了九年級，班級里對學習感興趣的學生人數已經大打折扣，這給我自己的教學帶來了肯定的難度。同時，這個班級的學習氣氛特別差，班級里有3/4的學生沒有學習狀態，更沒有學習的心思。

假如一味的貫徹學習目的和內容，我怕會引來更差的效果，在備課的時候，我往往想的更多的是如何對課堂內容進展處理，讓枯燥的學習生活多一點精彩。但我并沒有由于這樣，而放棄了優秀的學生，或者放棄了后進生，盡量的讓我的課堂多一些氣氛，而至于課本上那些淺顯的專業術語，我更多的是進展深入淺出的分析，實在不行的，再另外處理。一年下來，雖然沒有取得很好的成績，但也沒有讓學生失去科學的興趣。（我覺得在一個毫無學習氣氛的班級里上課，真的好辛苦）。

而對于八年級學生，學習的狀況比擬好，根底也比擬扎實，但兩極分化的現象比擬嚴峻。我想提高后進生的根底學問，不能只靠我自己一個人，這樣的效果會很差，找了許多的學生，做了許多的思想工作，最終將幾個后進生進展“一幫一”的傳幫帶教學，用學生的思維給學生補習，效果也不錯。

課堂上，教學的內容雖然以突出根底學問為主，但很注意學問的提高。對于成績優秀的學生，我不僅給了足夠的學問挑戰內容，擴展學生的學問面和提高學生的學習興趣和好勝心，來把握優生的心理動態。一個學期下來，效果也不錯。

讓他們喜愛上我的科學課，是我的動力。

學校管理中的教學工作（專業18篇）篇二

本學期高二數學學習了必修5和選修1-1(文)、選修2-1(理)幾個模塊，包括"數列"、"解三角形"、"不等式"、"常用邏輯用語"、"圓錐曲線與方程"、"導數及其應用(文)"、"空間向量與立體幾何(理)"，以及選修課《數學史話》等內容。內容多，任務重，時間緊。如何提高課堂學習的效率，就成為我們高二數學備課組教學教研的工作重點。針對文理分科后的具體情況，我們主要抓了以下幾個方面的工作：

1.激發學生學習興趣，幫助他們樹立信心。

針對學生基礎普遍較差，接受比較慢的實際情況，我們采取了低起點、小步子的教學策略，狠抓雙基落實，理論聯系實際，關注數學情境的建立，突出數學的應用價值，通過社會實踐、社會調查、研究，培養學生的學習興趣及應用所學知識解決實際問題的能力。如在學校簡單邏輯部分時，我們每天給學生出一道趣味邏輯推理題，學生普遍產生了學習邏輯的濃厚興趣，收到了較好的教學效果。

在教學過程中，我們根據新課標的要求準確把握教學的難度，凡是新教材已刪除的內容一般不再補充。通過讓學生親手制做教具，利用計算機軟件畫函數圖像等形式，激發他們學習數學的興趣。利用各章設計的"信息技術應用"專題，鼓勵學生運用計算機、計算器等進行探索和發現，強化了信息技術的教學，讓學生正確認識了數學和計算機技術的關系，把復雜的問題簡單化，增強了他們的自信心。

2.落實培優補差措施，切實抓好分類推進。

實踐告訴我們，培優一定要立足學生實際，不能搞拔苗助長。為了保護優等生的學習熱情，我們在日常教學過程中結合教學進度，適當為學有余力的部分學生布置一些稍微難一點的題目。通過網絡，把選作題目發到學生的個人郵箱，或者直接復制到學生的u盤。引導優等生克服浮漂、急功近利、眼高手低等不良傾向，扎扎實實的夯實基礎，努力培養綜合、靈活運用所學知識解決實際問題的能力。在加強個別指導的同時，幫助他們選擇必要的課外學習讀物，開闊了他們的知識視野，培養了他們的自學能力。

針對學習困難生的特點，我們首先幫助他們樹立學好數學的信心，如課堂提問時故意提一些比較簡單的問題，當他們回答正確時及時給與表揚。在布置作業時，采取分層次的要求，對學習困難生適當降低要求，并根據情況給與適當的提示，遇到確實不會的問題，允許他們不交或者緩交作業，但是必須及時找老師輔導。我們還通過談心，及時了解他們學習中的困難，特別是克服對數學的畏懼心理，讓學生親其師信其道。在對學生個別指導時，重在解決他們會而不對的問題，向學生介紹科學的學習方法，培養他們良好的學習習慣。

在對學生個別指導時，我們著重解決他們會而不對的問題，向學生介紹科學的學習方法，培養他們良好的學習習慣，特別是注重抓每節課的課堂訓練，凡是課堂上能夠完成的作業，盡量當堂完成，落實堂堂清，有效的防止課下抄作業現象，提高了課堂學習的效率。

1.反復研讀新課程標準，領會教材的編寫意圖。

高中數學新課程標準對于我們來說還有許多的困惑，為了提高對它的認識水平，我們經常在一起研討新課程標準，有時為一個有異議的問題"爭論"半天(當然，只爭論問題，絕不傷感情)。每次市新教材培訓我們都全部參加，通過參加各級各類培訓，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習，使我們對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標及課程實施建議有了更深的了解，準確的把握了新教材的知識結構和編寫意圖，認識提高到了新的層面。

如對雙基的認識，通過討論我們達成共識，隨著時代的發展，特別是數學的廣泛應用、計算機技術和現代信息技術的發展，新世紀的高中數學教學有必要對基礎知識、基本技能和能力的內涵重新審視，以便形成符合時代要求的新的"雙基"。而被新教材刪減了的繁瑣的計算、人為技巧化的難題和過分強調細枝末節的內容就不能再稱其為雙基，克服了"雙基異化"的傾向。

新的高中數學教材在數學應用和聯系實際方面有很好的突破，提供了基本內容的實際背景，反映了數學的應用價值，新教材中設有大量的"閱讀材料""課題學習""社會調查""信息技術應用"的內容，供學生選學。為了更好的體現教科書強調數學應用的理念，在例題的編排上，我們盡量聯系生產生活實際，突出數學的應用價值，極大的激發了學生學習數學的熱情。我們還結合教材提供的研究性學習和課題學習材料，安排學生進行社會調查和研究，理論聯系實際，培養了學生應用所學知識解決實際問題的能力。

2.合理調整教學內容，及時進行查缺補漏。

為了準確把握新教材的教學要求，我們參考不同版本的新教材和前幾年老教材，對教學內容進行了合理的整編、重組，使得既重點突出，結構合理，又節省了課時。

重視各部分內容之間的聯系，結合新授課內容及時查缺補漏。新教材已刪除的對學習本學期內容沒有影響的內容我們一律不再補充;但是新教材在內容銜接上也確實存在許多明顯的疏漏，如要學習選修1—1中的導數，就必須用到極限的概念與運算，可是新教材中卻從來沒有提及過極限，為了知識了連貫性，我們對此做了重點補充。初中所學二次函數是我們本學期學習一元二次不等式解法的基礎，可是大部分學生忘得一干二凈，我們結合新授課內容及時進行了查缺補漏，幫助學生把斷了的知識鏈銜接好，使得后繼學習事半功倍。

期中考試，我們參加全市數學統考，平均成績的名次比高一入校時進步了十三個名次，期末考試也是用的外地試題，成績如何要與其它學校對比之后才可知道。從期中、期末考試中也反映出一些問題，如有些題目平日教學中多次講過、練過，有的就是課本上的例題，可是照樣有大部分學生不會解答，這說明我們平時的教學抓得還不夠實。今后一定繼續狠抓雙基落實，復習時不貪多求快，穩扎穩打，重點知識反復訓練，特別是加強數學思想方法與解題策略的訓練，重在解決會而不對的問題。

1.長期堅持集體備課，注重教研的實際效果。

集體備課并不局限于固定的形式，分層設計內容豐富的課外作業、教法切磋、一題多解、學情分析等"一得"交流都是我們經常隨機教研的話題。對于每個章節、單元，我們都要搞一次說課，主要說單元的教學目標、重點、難點;說教材的前后聯系、地位、作用;說突出重點、突破難點的措施;說本單元學生應掌握的解題規律、方法、技巧。在教學過程中，我們按照"五個一"的要求進行授課，即"統一教學目標，統一教學內容，統一教學進度，統一作業，統一測試"。真正做到了取長補短，資源共享，不搞單兵作戰、閉門造車。

2.注重課堂教學設計，認真進行試題研究。

在集體備課過程中，我們非常重視對課堂教學設計和試題的研究，對新課程下的高中數學教學的課堂教學模式進行了廣泛的探討。每次考試都把出題作為一種教研的形式，兩人分別出題，共同研討篩選，考試后及時總結分析。加強互相聽課，增進相互交流與合作，發揮團體優勢，實現資源共享。

我們的集體備課也不只局限于高二數學，還把焦點對準了高考，一起對我國自1997年---20xx年共20xx年的高考數學試題進行了分析研究，特別是我們在單元復興和期末復習中，將近幾年高考數學試題中與我們本學期教學內容有關的試題分類分題型匯編，并從中精選出適合我校學生解答的基本試題添加到復習學案之中，學生感到自己也可以運用學過的知識解答高考試題，增強了學好數學的信心，提高了復習效率。

3.注重信息技術與數學課程的整合，用好"z+z"智能教育平臺。

現代信息技術的廣泛應用正在對數學課程內容、數學教學、數學學習等方面產生深刻的影響。新高中數學課程較好的實現了信息技術與課程內容的有機整合，把信息技術應用融入到數學課程的各個相關部分，在本學期學習的兩個模塊中就有十幾個"信息技術應用"的實例。

平臺及超級畫板、幾何畫板等工具，制作了大量實用的動畫課件，使用"z+z"提供的各種作圖、動畫功能解決了許多復雜的應用問題。在圓錐曲線、線性規劃教學過程中利用自做的動畫課間加強直觀教學，起到了非常好的直觀作用，激發了學生的學習興趣，提高了學習效率。

學校管理中的教學工作（專業18篇）篇三

一、指導思想：本學期以“健康第一”、“以學生發展為本”為指導思想，在學期的設計上從引導學生的興趣和發揮學生的主體作用入手，以培養學生的思維、合作、實踐能力為目的，給學生足夠的時間和空間，使學生在練習中表現出良好的合作精神和較高的學練熱情，做到“在游戲中學習、在合作中明理、在競爭中提高”，并通過師生間、生生間的交流與合作，培養學生的自主探究與合作學習的能力，促使學生較好地掌握運動技術，提高運動技能和身體素質水平，為終身體育服務。

二、學期教材內容的選擇：新課程的一個重要理念是目標統領內容，為了實現水平四的目標，我們在分析水平四目標的基礎上，認為初一階段的足球教學重點應立足于對學生學習興趣的培養，在組織教學的過程中，應注意為學生創設寬松熱烈的學習情境，引導學生在愉快的玩耍活動中促成基本技能的形成與掌握，增強其自主學習的能力。因此我們對初一的足球學習內容進行了選擇，并進行了重新的組織。即將足球的“基本動作”的學習內容，融于“熟悉球性”、“游戲和競賽”、“綜合練習”中，目的是迎合學生主體的心理需求，充分調動學生的學習興趣。具體內容為：各種耍球和搶截球的游戲，達到熟悉球性的目的；在各種運球和射門中掌握幾種傳接球的腳法；在比賽中運用所學習的各種傳接球方法，并簡單了解規則。

三、教學特色：整個教學學期一改過去的教師講解、示范，學生模仿的教學方式，教師始終參與學生的整個學習過程，并與學生一起練習、比賽，同時進行有效的指導，以創造平等和諧的教學氛圍。學生在積極地參與各種游戲和比賽的過程中，通過觀察、討論、分析掌握幾種不同的運、傳球和射門的方法，體現了合作與探究的學習方式。

四、學期教學目標：

1、學生對足球運動的起源和世界杯足球比賽的有關知識有一定的了解；懂得熟悉球性練習的目的與意義；記住踢球動作的三大要點——支撐、擺動、擊球的具體要求；能識別腳內外側踢、運球與正腳背踢、運球的區別；明確擲界外球的正確方法和鍛煉價值；理解綜合練習的意圖和目的。

2、95%以上的學生能在足球的玩耍活動中，運用兩種以上熟悉球性的方法進行練習并能正確做出擲界外球動作；80%的學生能學會并掌握腳內側踢、接地滾球并能做出外腳背踢、運球動作；70%的學生能用正腳背完成快速運球練習；60%的學生能做出正腳背踢球動作。

3、學生能愉快認真地參與各種練習，并在練習中萌發創造思維，有追求成功的欲望與信心，勇于展示自我，樂于相互合作，在群體合作中增進友誼交往，學會尊重同學，對不同運動角色能夠努力完成任務，對所在集體有責任感。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

學校管理中的教學工作（專業18篇）篇四

本學期我校體育工作在上級有關部門和學校的總體布署下，在學校的關心支持下，堅持德、智、體全面發展的正確方向，明確全民健身計劃，在搞好學校體育工作的同時，緊緊圍繞教育的實施，全神貫注抓好課堂教學，業余訓練，使我校體育工作得到長足的發展，豐富了校園生活，增強了師生的身體素質，健全了學校體育教學制度。現就本學期我校開展的體育工作做如下總結：

本著“健康第一”的指導思想，確立“以人為本”的體育教學目標，結合德育、智育和美育，促進學生身心的全面發展，為培養新型、現代的建設者和接班人做準備。全組教師在教學中能以現代課堂理念規范自己，平時能認真加強體育新教育教學理論的學習，進行有目的、有計劃的教學實踐。根據所制定的體育教學工作計劃及教學進度，結合教學的實際情況上好每節課，認真寫好教學反思。

學校“兩操一活動”是反映學生整體面貌的形象“工程”，是學校整體推進素質教育的一個窗口，抓好“兩操”也是學校管理工作方面的一項重要內容。抓好“兩操”更能促進學校的全民健身活動的開展。一學期來，配合少先隊大隊部工作，繼續嚴格規范廣播操進出場的紀律及做操質量，做到出操靜、齊、快，動作規范、美觀。督促兩操一活動的正常開展，進一步落實體育檢查結果每周點評制度。督促師生不斷改進動作規范性，提高做操質量，積極準備校學生廣播操比賽。

本學期我校依然以群眾性體育工作作為學校體育工作的主要內容，開展豐富多彩的校園體育特色活動。“以競賽促活動，以活動促素質”，促進學生健康成長。根據學生的興趣愛好，本學期我校組建了健美操、足球、乒乓球等各類訓練小組。充分地調動了師生的積極性和責任心，極大地豐富了學生的課余生活，不斷地提高了學生的體育競技水平。

學生課余訓練和競賽是學校體育的重要組成部分，對活躍學生課余文化生活，促進學校體育工作開展、發揮學生特長，培養后備體育人才具有積極意義。

本學期我繼續不遺余力地開展課余乒乓球訓練工作。一學期來，利用早晚課余時間，帶領隊員堅持不懈進行日常訓練，做到有計劃，有記錄，按時保質抓成效。用辛勤的汗水換回了優異的體育成績。根據教育部年印發的《中小學體育器材設施配備目錄》，切實做好學校體育器材的配備，建立了體育器材管理制度和使用借還制度，并切實落實體育室器材出借登記、管理制度。轉眼之間，一學期就接近了尾聲，新的一學期來臨之際，我校的體育工作又將面臨一個嶄新的開始。所有一切都要求著我組體育教師一如既往地加倍努力。

學校管理中的教學工作（專業18篇）篇五

緊張有序的學習生活使時間很快過去，轉眼之間研修學習即將結束，通過這次學習和交流，我無論思想上、學問上都取得了豐碩的研修成果。

開學典禮那天，廣東省委宣傳部副部長蔣斌出席并講話強調，要我們充分認識舉辦哲學社會科學教學科研骨干研修班的重大戰略意義，正確認識繁榮發展哲學社會科學所面臨的機遇和挑戰，進一步明確繁榮發展哲學社會科學的方向和任務，不斷增強責任感和使命感，站穩基本立場，深切體認世情國情民情，恪守職業精神、職業道德，并要求我們圍繞哲學社會科學隊伍、社會現實、自身素質建設作深入研究，為大力推進社會主義文化大發展大繁榮，進一步推動文化強省建設貢獻力量；蔣斌副部長也對這次培訓班提出了紀律，要求我們要轉變角色，集中精力，端正態度，認真學習，服從管理，把此次研修當作一種追求，真學、真信、真用，做到研有所得、修有所獲。

研修期間，我們有幸參加了廣東省優秀社會科學家暨優秀社科成果表彰大會，充分感受到省委、省政府對繁榮發展哲學社會科學的高度重視和對廣大哲學社會科學工作者熱心關懷并寄予厚望。

研修期間，我們主要聽了近十場專題學術報告，主要有溫憲元的《學習領會同志“七一”重要講話精神》，賴斌的《廣東省文化產業發展的實踐和思考》，曾凡光的《解讀“十二五”規劃的內容及意義》，陳鴻宇的《加快轉型升級，建設幸福廣東》，羅必良的《改善社會分配，提高國民收入》，徐俊忠的《深化學習和研究中國特色社會主義理論體系》，李小魯的《新新時期我國高等教育事業改革與發展》，鄭永廷的《當前加強和改進思想政治教育的'幾點意見》，李惠武的《建立現代產業體系，發展戰略性新興產業》，蔡禾的《新形勢下如何和創新社會管理》，陳金龍的《從中國共產黨90年的發展看建黨紀念活動的歷史經驗和社會功能》，汪新生的《當前國際形勢和對外國際關系》；開展了兩場學員論壇，一是圍繞省委提出的“加快轉型升級，建設幸福廣東”目標，談談如何推進和幫助青年學生樹立正確的幸福觀，二是參加研修班的收獲、體會，以及今后辦好研修班的建議。

研修期間，每天下午我們以小組為單位，10位成員廣泛、深入地討論了同志“七一”重要講話精神；如何繁榮發展哲學社會科學事業，推進廣東文化強省建設；如何加強和改進新時期大學生思想政治教育，促進學生生健康成長；如何在教學實踐中貫穿中國特色社會主義理論體系教育；對建立現代產業體系，發展戰略性新興產業重要意義的認識；建設社會主義核心價值體系等重點、熱點、焦點和難點問題。

通過研修，我們更加堅定了馬克思主義在意識形態領域，在高校哲學社會科學教學科研工作中的指導地位的信念。伴隨著改革進入攻堅階段，各個社會階層和利益集團之間的矛盾日趨尖銳化。作為高校教師，我們一方面親身感受到了這些年在馬克思主義理論教育和思想政治工作方面所取得的巨大成就，另一方面又對部分學生信仰淡漠、理論淡化、價值虛無、集體觀念不強深感憂慮，所以進一步加強馬克思主義意識形態在高校哲學社會科學教學科研工作中的指導地位，具有相當重要的現實意義。

通過研修，我們更加堅定了堅持科學發展，構建和諧社會的信念。堅持科學發展觀，構建社會主義和諧社會，是建設社會主義核心價值體系和馬克思主義中國化最新成果的最為重要、最為關鍵的部分。只有堅持科學發展，構建和諧社會，我們才能步入從單純地追求經濟發展到要求經濟社會協調發展的新階段。

社會所應該扮演的角色等等。所以，我們認為定期或不定期的舉辦高校哲學社會科學教學科研骨干培訓很有必要，也很為重要。

對于我們許多學員來說，能有機會參加并圓滿結束這次研修，首先應歸功于省委宣傳部、省教育廳領導部門的高度重視，精心組織和科學安排，省委黨校在學習場所、后勤保障上提供了周到細致的服務。其次應歸功于全體報告人給予的高規格、高質量、高水平的演講。再次是全體學員強烈的責任感和對學習機會的倍加珍惜。大家都能迅速轉變角色，嚴格要求自己，遵守黨校紀律，總是提前到教室，認真聽課，認真筆記，認真思考，踴躍發言，表現出高校教師良好的精神風貌。我相信這次學習必將對未來的人生產生重要影響。

學校管理中的教學工作（專業18篇）篇六

科學課進展了一個學期了，一個學期以來，在教學工作中有很多感受，拿出來與大家共享。

本學期，我自覺遵守學校規章制度，注意自身道德修養的提高，待人真誠和藹，努力樹立良好的師德形象。喜愛學校，把學校當成其次個家，留意維護學校的良好形象，在家長、同行面前宣傳學校的良好形象。喜愛學生，關懷學生的學習、生活、情感，努力為他們的身心健康進展制造良好的環境。

在訓練教學工作上兢兢業業，一絲不茍。本著對學生負責的態度去完成每一樣工作。注意科學學科滲透，課堂教學聯系學生的實際生活，創設民主、公平、和諧、融洽的`氣氛，使學生樂學、善學。關注學生的全面進展。我知道要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規課上要質量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話始終指導著我的教學思想，盡管課時任務重，我仍盡力細心預設每一節課，創設輕松愉悅的情境進展教學，與學生共同學習共同溝通共同進步。一學期下來，我積存了不少教學閱歷，學生的合作意識和合作力量得到增加。

要在課堂教學中，發揮學生的自主性，就要讓學生參加，讓學生在活動中把感受到的、觀看到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協調、爭論及在教師的引導下，作出正確的推斷。要真正讓學生參加學習的進程，教師在課前要做好課前預備，也要布置學生按每節課的要求，做好課前預備，帶齊試驗器具，然而在課堂教學中學生依照提示就能參加到教學活動中去。

在課堂教學中不難發覺，興趣是的教師。我認為激發學生的參加興趣，關鍵是激發學生做一個樂觀勞動者，勤動手、動腦、動口。

三、豐富學生參加的方式。豐富學生參加的方式，就是轉變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段。科學課教材的特點特別抽象，要讓學生在觀看試驗中發覺隱秘，獵取新學問。假如教學中只是教師講、學生聽，就會顯得很不協調，太干癟了。如在科學課教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀看體驗感悟。在教師的指導下，勤于動手動腦，認真觀看，就會獲得新的科學理念。

我認為在課堂教學中，教師要關注學生在參加過程中所表現的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參加過程成為主流。在學生參加過程中，教師要細心設置問題，合理安排，解疑、質疑。讓學生的參加及參加過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

把網絡資源運用于科學教學中，能使學生產生一種身臨其境的感覺，使抽象學問詳細化、形象化。激發學生學習興趣，促進學生對學問的理解和把握，提高課堂教學效果。

學校管理中的教學工作（專業18篇）篇七

初一的學生美術學習積極性較高，參加活動的主動性較好，但學生視野狹窄，對美術的認識還遠遠不夠，學生的審美意識較淺，沒有一個系統的知識結構。

二、教學內容分析。

本學期分五個單元教學。

第一單元：藝術-生命與自然和諧交融（欣賞評述）。

第二單元：春天的暢想（造型表現）。

第三單元：校園的春天（設計應用）。

第四單元：校園藝術節（綜合探索）。

第五單元：視覺傳達設計作品欣賞。

1、重點內容涉及到繪畫創作和設計的內容，包括風景速寫，繪畫的色彩知識和應用等繪畫技能和標志，海報，請柬，視覺傳達等設計知識。

2、針對教材的重點，難點在于培養學生的各項技能和能力，例如學生的繪畫能力，觀察能力，學生的自主學習能力，最終達到自主欣賞和自主創作。

1、教學總目標。

認知目標：認知和了解西方繪畫藝術，開闊學生的視野，了解人體的基本比例，進一步學習色彩知識和構圖知識。

智力能力目標：培養學生的繪畫技巧和基礎造型能力，培養學生的設計思維能力。思想品德目標：通過學習色彩，構圖制作等知識，使學生的思維更開闊，并用美學的眼光去觀察生活中的食物，對大自然產生熱愛之情。

2、主要措施。

認真學習新課程改革的先進理念，以全新的視角審視新課程走進新課程。

認真備課上課聽課評課講評作業。

嚴格要求學生，尊重學生，發揚民主教學。

1、根據對初三學生的情況分析再加上初三學生所學知識的基礎上，開始新知識的學習。

2、認真上好每一節課。使學生學到一定的基礎知識，掌握美術的基本技能和技巧，同時也學會判斷美和創造美，提高學生的審美能力。全面發展學生的自主能力。

3、在教學中，以促進人格全面發展為出發點，注意貼近學校生活和社會生活，力圖做到富有情趣和啟發性。在教學過程中滲入德育，美育方面的理念。

4、應用現代教學理論開發多媒體教學輔助課件。注重課程與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力。

5、積極參與各項美術展評活動和校園文化建設，在活動中展現自我。

總之，新學期要有新面貌，在完成美術教學任務的同時，嚴于律己，團結他人，愛崗敬業，為人師表，做到教學相長，共同進步，更好的完成教育教學工作。

學校管理中的教學工作（專業18篇）篇八

我校按照《貴州省教育廳關于做好留守兒童教育和管理工作的通知》的文件精神，對我校前一階段留守兒童工作開展情況進行了一次全面自查，現將我校自查情況匯報如下：

x小學位于x街道辦事處x村。我校有218名學生，學生來源于農村，留守兒童較多。我校開展了農村留守兒童專項調查工作。從調查結果來看：學校留守兒童總數為67人，占學校學生總數的30.7%，其中男生39人，女生28人，這些缺少父母關愛的學生群體的生活與學習、成長與發展關系著學校的發展，牽動著全校教職員工的心。農村留守兒童大致分為二類：一是(外)祖父母監護型，即爺爺奶奶或外公外婆撫養的形式，屬于這種類型的“留守兒童”約占90%;二是親朋監護型，即由親戚(非直系親屬)朋友代為監護，屬于這種類型的“留守兒童”約占10%;“家庭教育的缺位”、“父愛母愛的缺失”、“溝通交流的缺少”、“有效監護的缺乏”，使得“留守兒童”的情感、心理、生活、學習乃至人格方面都出現諸多問題，影響了他們的健康成長，影響了教育的均衡公平。關注、關心、關愛留守兒童這一特殊群體，不僅是對他們個人成長的關愛，而且是對社會、對國家、對中華民族未來負責的體現;不僅是對我校服務的鄉村不斷發展的勞務經濟的支持，也是對社會穩定和經濟可持續發展的有力支撐，更是學校“育人至上、和諧發展”辦學理念的內在要求。

按照貴州省教育廳《關于進一步加強義務教育階段農村留守兒童教育管理工作的通知》提出的“五個一”的`要求，為每一位留守兒童建立一個專門的檔案，詳細記錄每一位留守兒童的基本情況;保證每位留守兒童都有一位幫扶老師;每月每位留守兒童都能通過“親情電話”

與家長交流一次;每位教師每月都要與留守兒童家長溝通交流一次;每學期對留守兒童開展一次心理咨詢。科學做好預防少年兒童遭受性侵教育，將留守兒童尤其是留守女童作為重點對象，加強教育引導，努力提高留守兒童的自我保護意識和能力。

為了讓農村留守兒童安心學習、健康成長，我們采取了一系列積極有效的措施。

1.學校成立“留守兒童工作小組”：由學校校長謝清貴任組長、副校長黃娟娟、教導主任肖念新任副組長，各班主任擔任小組成員，齊抓共管，形成合力。

2.學校先后出臺了《農村留守兒童獎勵制度》《農村留守兒童幫扶制度》《農村留守兒童之家工作人員職責》《農村留守兒童管理制度》等一系列制度，做到關心農村留守兒童有章可循。

3.教導處負責建立和完善每位留守兒童檔案，準確掌握我校留守兒童的情況，明確每位留守兒童的結對幫扶老師，開展好對留守兒童的心理輔導活動，營造關愛留守兒童的氛圍。

4.學校針對農村留守兒童家庭教育的缺失，切實加強留守兒童心理健康、法制、青春期、衛生和安全等專題教育，使其健康快樂成長。

5.在班級內班主任組織班干部對留守兒童充分關注，尊重留守兒童的人格，對他們的學習、生活給予關心，滋潤了他們渴望愛的心靈。

6.學校老師積極向家長宣傳《義務教育法》和《未成年人保護法》等法律法規教育和引導家長依法履行第一監護人的責任，在進城務工時妥善安排好子女接受義務教育。

1.建好一個“留守兒童之家”

學校建立一個“留守兒童之家”，室內布置做到溫馨、人性化、有文化品位，分班存放學校留守兒童檔案袋，有一部電話、一臺電視機和dvd機、有一定數量的藝體器材、有可供閱讀的圖書，每天安排一名老師輪流值班管理并接受學生心理咨詢，并利用雙休日、節假日組織留守兒童在“家”中開展活動。

2.開通一部親情電話。

學校開通一部親情電話，將電話號碼公開，為留守兒童在休息時、雙休日或節假日與家長聯系、溝通提供方便，增進學生與家長的感情。

3.舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。

每學期舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學生遵紀守法、了解安全常識，讓學生身心都健康。

4.參加一項課外興趣小組活動。

各班要成立各種課外興趣小組，組織留守兒童至少參加一項課外興趣小組活動，豐富“留守兒童”的課余生活。

5.談一次心。

幫扶教師每周與留守兒童談一次心，了解他們一周的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養學生良好的心態和健康的心理。

6.過一個快樂的生日聚會。

各班要建好農村留守兒童學生生日，記入檔案，要大力開展向留守兒童送一句生日祝福活動。形式多樣，內容豐富、簡便易行、溫馨祥和的活動，讓每位留守兒童過一個快樂的生日。

7.讀一本好書。幫扶教師指導學生每學期讀一本好書。三年級以上學生寫一篇讀后感，并分年級段進行書評，陶冶學生的情操。

8.寫一封親情書信。幫扶教師監督、指導留守兒童利用傳統節日、長輩生日、寒暑假等特殊日子給遠方的家長寫一封親情書信，既培養學生的表達能力，又對學生進行感恩教育，培養學生尊敬師長的傳統美德。

9.做一件有意義的事。幫扶教師引導學生做一件有意義的事，為家庭、為學校、為班集體爭光添彩，培養學生的榮譽感和上進心。在各級有關部門的大力支持和指導下，我校作了大量細致、卓有成效的工作，取得了較好的成績：留守兒童的思想道德、行為習慣、學習成績發生了顯著的變化，自信心足了，學習功課積極了，自立能力強了，自理本領多了，理解父母深了，人格更加健全了，各班教學質量也顯著上升了。

1.農村學校辦學經費仍然十分困難，教育教學設施落后，在開展工作的過程中，所需要的開支，學校負擔不起，經費不足，大大制約了“關愛農村留守兒童工程”工作的進度和質量，學校心有余而力不足。同時，缺乏心理教育的老師和相關人員也是制約“關愛農村留守兒童工程”的問題之一，對相關人員進行專業的心理教育培訓或由專業人員進行指導迫在眉睫。

2.對農村留守兒童教育經驗不足，活動開展還不令人滿意。

3.農村留守兒童的家長打工地點不固定，聯系電話號碼時有更換，再取得聯系十分困難。

4.我校留守兒童之家雖然建立并已經向留守兒童開放，但是我校“農村留守兒童之家”是最近建設的。如何發揮“留守兒童之家”的教育作用，讓留守兒童的心理和生理都健康成長，還有待于各級領導關心、支持，更有待于自我加壓、自我探索。

1.加強學校內部管理，不斷提高教育教學水平。讓所有農村留守兒童都能夠及時得到老師的關心和幫助，感受到學習的樂趣，樹立學習的自信心。

2.我們將繼續落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年思想道德建設的若干意見》精神，認真貫徹《新義務教育法》《未成年人保護法》和省市有關農村留守兒童教育管理的文件精神，進一步加大農村留守兒童工作力度，做細、做實、做好農村留守兒童工作，積極摸索農村留守兒童的教育思路和方法，引領農村留守兒童在同一片藍天下學習、生活，讓他們切實感受到黨和政府關心農村留守兒童的春風雨露，健康、快樂、和諧成長，從而擁有自己美好的未來!

學校管理中的教學工作（專業18篇）篇九

本學期，本人能夠強化教學常規各環節：

1、在課前細心挖掘教材，把握教材，了解學生的知識基礎，尋找大家身邊的事例從而創設情境引入課題，降低難度，吸引學生注意力。

2、課堂中時常通過一些生活實例的引入來幫助學生理解相關知識點。

3、精心制作課件、教具，充分調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，努力提高課堂教學效率。

4、在課堂教學中，注意對學困生加以照顧，如回答問題、上黑板板演方面，只要他們有人舉手，就給他們機會。

5、課堂中注重對學生數學思想的介紹、訓練和培養。

6、注重對類似例題或變式例題的收集與講解，從而讓學生掌握某一知識點的靈活運用。

7、在課后，及時批改作業并講解易錯地方及最佳解題方法。

8、與同科目教師合作編寫試題，進行階段性檢測，及時了解學情，以便對癥下藥，調整教學策略。

本次期末考試，我所帶七年級（1）、（4）班的數學學科成績相對其它兩個班有一定的差距，本人認真進行了反思，原因主要有以下幾個方面：

1、對學生基礎知識的訓練不夠，致使學生基礎知識把握不扎實。

2、對知識點的檢查落實不到位，差生抄作業現象嚴重，不能經常分層次布置作業及練習。

3、對差生的教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒有時時抓在手上。

2、多查找資料，加強學生典型例題的講解，拓寬學生思路，提高學生解決問題的能力。

3、課堂及課后加強學生對基礎知識的掌握和理解。

學校管理中的教學工作（專業18篇）篇十

一學期來，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以教師為主導，以學生為主體”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展，工作責任心強，服從領導的分工，積極做好本職工作，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、批改作文，講評作業，評講作文，做好課后輔導工作，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，并順利完成教育教學任務。我認真落實教育局、學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實教學改革措施，大力推進素質教育，使所任班級教學質量有了大面積提高，我任教的初三兩個班，都取得相當好的成績，九（1）班的黃德如同學在中考取得了814的高分，考上了湛江一中。黃燕楣、黃艷霞、黃如健、龐林艷、李源聰、黃曉君等九位同學考上湛師附中。九（4）班的龐振文在中考取得737分的高分，黃倩嬌取得717分，都考上坡頭一中，現就將一學期以來工作情況總結如下：

1、堅持每周的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念，注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來，通過學習《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力。

2、樹立“一切為了人的發展”的教學理念，確立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果。

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一學期來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：第二、調動學生的積極性。在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格。不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。第三、做好后進生轉化工作。作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對后進生則易于發現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到到的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一學期來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：

1、用發展的觀點看學生。應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

2、因勢利導，化消極因素為積極因素。首先，幫助后進生找到優、缺點。以發揚優點，克服缺點。其次，以平常的心態對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時生到教師的肯定。

3、真正做曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺騙。一旦學生發現“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。

4、關心學生身體健康，注意保護視力，指導開展豐富多彩的班級活動，積極參加學校組織的各項活動，搞好班級的經常性管理工作。對學生進行常規訓練，培養學生養成良好的學習，生活習慣。

5、經常與家長保持聯系，互通情況，取得家長的支持和配合，指導家長正確教育子女等。通過以上工作，本班學生紀律、學習、生活習慣、日常行為規范等都有了較大轉變，為今后的教育教學工作打好了基礎。

部分學生缺乏自覺性，經常不能按時完成作業，甚至有的學生欠交作業，針對這種問題，我就進行對學生進行思想教育。樹立學習的信心，有的學生學習成績不理想，并不是他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能，在經歷了一兩次失敗和挫折后，對自己失去了信心。因此形成“自己腦子笨”這種意識，久而久之，形成習慣，一遇到問題，先想自己不行，對自己沒信心，結果自己什么都學不成，什么都不想學，作業不會做，造成成績低下。針對這種情況，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發言機會，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現的機會，同時對他們在學習中的點滴進步，我都給以表揚和鼓勵，使他們逐步樹立起學習的信心。

學校管理中的教學工作（專業18篇）篇十一

摘要：眾所周知，班級是組成學校的細胞，因此，班級管理自然而然地也是學校管理的重要組成部分。在班級管理中，有許許多多的管理方式和策略。一個行之有效的班級管理策略無疑可以極大提高班級管理的效率，維持正常的班級秩序。實踐證明，“激勵式”管理策略是一種簡捷有效的班級管理策略。教師可以從情感激勵、團隊激勵、肯定激勵等幾方面入手，使得班級管理更加簡單和行之有效。

什么是激勵呢？前蘇聯學者斯拉斯捷認為，激勵就是激發學生思想、情感和動力，給以活力，喚起愿望。它類似催化劑，使優秀者更為完善，使自卑者自強，使盲目者清醒，使整個班集體進取向上，團結進步。因此，在班級管理中應用激勵策略和手段，可以對班級管理產生十分積極甚至是事半功倍的管理效果。這就是班級管理的“激勵式”管理。所謂“不積跬步，無以至千里”“千里之行，始于足下”。能夠擁有遠大目標固然重要，但是要一下去實現它卻并不容易。利用解構主義的原理，可以把遠大的宏觀目標分解為一個個微觀的小目標，循序漸進，才能最終實現目標。我們此處將“激勵式”班級管理策略這一宏觀形式分解為一個個具體的方式和步驟，來最終達成班級管理“激勵式”這一目的。

二、班級管理“激勵式”策略的具體實現形式。

（一）情感激勵。

激勵本身作為一種心理和精神狀態的形式，用情感激勵的方式來實施班級管理的“激勵式”策略無疑是十分有效的。教師可以通過與學生建立融洽的師生關系來增進相互間的交流，這種行為本身對與學生就是一種情感的激勵。讓學生覺得教師在時刻關注和關心著他們，這對學生而言，無形之中便會產生一種積極的情感信號，讓其服從班級的秩序。以此類推，不僅師生之間，家長與學生之間，學生與學生之間都存在著情感的交流。我們可以將此化作班級管理的一種“激勵式”管理策略――即通過營造家庭式的班級氛圍，增進師生之間、學生與學生之間的情感交流[1]。而為了那份真摯的情感，大多數學生都會從內心里主動遵從管理，并會為這種融洽的情感氛圍而共同努力。

（二）團隊激勵。

有了一個家庭式的氛圍后，師生之間，學生之間自然而然地便從陌生到熟悉，從相識到相知，逐漸形成了一個有凝聚力的集體和團隊。在這個集體和團隊里，大家一起努力學習，共同勞動，分工明確卻又有著共同的奮斗目標，一起努力，一起拼搏，共同進步，共同成長，榮辱與共[2]。隨著時間的推移，隨著每一個個體的融入，集體和團隊的凝聚力會把所有人緊緊凝聚在一起。在集體歸屬感的作用下，集體里的每一個個體都會為了共同的集體而付出努力，形成個體自身的責任感以及一榮俱榮、一損俱損的集體榮譽感，這種學生個體的責任感和榮譽感無疑會對班級管理有著十分積極的作用。

（三）肯定激勵。

作為集體里面的獨立個體，所謂“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，同理，每一個學生個體都有著其自身的獨特性。而自身的獨特性則是通過自我價值的實現體現出來的。因而，每一個學生內心深處都渴望著能夠證明自身的價值以及其個體的獨特性。因此，教師在班級管理的過程中可以因勢利導，通過肯定學生的努力和價值去證明學生的獨特性。這種有力的肯定會提高學生的積極性和主動性。積極主動的學生個體對于班級管理而言是非常積極有效的因素，能夠使得班級管理的“激勵式”策略事半功倍[2]。

（四）榜樣激勵。

所謂“榜樣的力量是無窮的”，這點從當今社會的明星效應便可以十分顯著地體現出來。榜樣是一種被大眾美化了的個體，是根據人們善于模仿的心理特點而樹立起來的旗幟。故而榜樣比之一般性的說教更加有說服力和號召力，也更具有感召力。榜樣容易在感情上引起人們的共鳴，?o人以鼓舞和鞭策，激發人們的進取心和責任感。例如《巨人傳》里面的人物，那些戰勝超越自我的經歷，那些在逆境中的無畏和奮斗崛起，無疑會激發學生樹立遠大的志向，對于學生形成積極的人生觀、價值觀、世界觀有著深遠的影響。教師可以通過榜樣的事例去激勵學生，讓學生能夠奮發進取，獲得強大的精神力量，并且不斷去超越自身。這樣的激勵作用會因為榜樣激勵著的奮進個體而使得班級管理變得簡單和輕松。

（五）物質激勵。

在班級管理的過程中，如果只是一味地強調精神獎勵，久而久之容易讓學生產生說教的感覺和倦怠的心理。因此，在班級管理的過程中對學生進行適當的物質獎勵也是必要的。物質獎勵這種看得見摸得著的獎勵給學生的感覺刺激是十分顯著的。獎勵物質雖不必多大，諸如一個筆記本、一本書等等，但是對于學生而言這也是榮譽的獎勵和自我價值的肯定[2]。因此，物質獎勵就變得不僅僅是物質獎勵，而是精神獎勵的一種外在表現形式。這不起眼的獎品是對學生某個階段學習或工作的肯定和認可，可以讓學生產生受贊賞的榮譽感和成就感，激勵學生在新起點上繼續奮發努力。這樣方式對于班級的管理也有著十分積極的影響。

（六）成功激勵。

類似于社會中的一個工作團隊獲得一些階段性成果后，管理人員會為其成果進行一定獎勵，以此來激勵員工不斷進取。在班級管理中，當學生取得一定的成績時，教師也應及時給予學生正確的評價，對其進行“成功獎勵”。這些獲得教師“成功獎勵”的學生，往往有一種被認可的成就感和自我價值的實現感。在此心理因素的作用下，這些學生會產生不斷進取的心理狀態[2]。不過值得注意的是，教師在班級管理的過程中也應該獎勵那些經過努力而有進步的中下等生，找到他們的閃光點，用不斷肯定的方式去激勵成績相對偏差的學生。這樣可以在無形之中，減少班級管理中的不安定因素，讓班級管理的“激勵式”策略應用于整個班級，發揮其最大的激勵作用。

總而言之，在班級管理中采用“激勵式”策略，將其細化為一些具體的激勵方式和舉措，能使得班級管理更加簡單和行之有效。

參考文獻：

[1]王艷紅.淺談激勵教育與魏書生教育管理實踐[j].教育科學，2001（2）：55.[2]魏書生.魏書生文選（1?d2）.第二卷[m].桂林：漓江出版社，2002.

學校管理中的教學工作（專業18篇）篇十二

有人做了這樣一個調查：在當前中小學校長中，有61.3%的人認為，凡是學校里的事情，校長都應親自去管。管得過細的主要原因有二：一方面是校長面臨的實際困難多。前不久，有報紙刊登了題為“中小學校長最頭痛什么”的文章，其中列舉了當前令中小學校長最頭痛的四大問題：一是辦學經費嚴重短缺；二是安全問題；三是師資問題；四是升學率的壓力。其實，令中小學校長們頭痛的遠不止這些關系到學校生存與發展的熱點、難點問題，師生員工的吃喝拉撒睡等看似很小的問題，有時也必須校長親自去解決。另一方面是校長的自身習慣所致。有的校長習慣于“從雞叫忙到鬼叫”，好像只有在忙忙碌碌中才能找到當校長的感覺，似乎不經常過“加班癮”就不自在。有的校長明知自己忙不過來或自己力所不及，卻還是去苦熬苦撐，不管大事小事，只要自己沒到場，心里就感到不踏實，由于操心太多，常常被大大小小的.問題纏得喘不過氣來。

王蒙說：“一個事無巨細都操心的人不會有成績；一個斤斤計較的人不會有所作為；一個熱衷于關系學的人不會有真正的建樹；一個拼命做表面文章的人不會有深度。”事必躬親，是當今校長之大忌。“管得最少的校長是最高明的校長。”一個稱職的校長，不應成為全校做事最多的人，而應成為全校做事最精的人。這就要求校長應學會授權和實行分層管理、分級負責。只有這樣，校長才能把自己有限的時間和精力，最大限度地用在只做校長應該做的事上、多做校長擅長做的事上、多做校長感興趣的事上，才可能擺脫工作中的忙亂和亂忙現象，才可能使工作事半功倍。

誤區二：管得越嚴越好。

在不少中小學，管理很嚴，進門簽到，下班簽走，少簽一次，就罰款多少。一些教師為了躲避罰款，有的先到校簽到再溜出去辦事，有的就干脆請別人代自己簽到。又比如，不少學校要求所有教師一律實行坐班制，即使大家沒事坐在一起聊天也行，如果離開一步，就算違紀。再比如，為了提高教學質量(實際是考試分數)，不少中小學都采取“金錢管理法”和“端飯碗管理法”，如規定教學成績在全縣或全鄉提高了多少個名次就獎多少錢，下降了多少個名次就罰多少錢；教學成績居末位者很可能被淘汰下崗。“以人為本”是現代學校管理的一種基本理念，以約束人、制裁人為主要特征的“剛性管理”模式已經不適應現代學校管理的發展趨勢，現代學校管理應從“剛性管理”向“柔性管理”轉化。柔性管理是一種關注人、研究人、服務人、激勵人、發展人、弘揚人的本性的管理模式。作為校長要力求管而有理、管而有效，千萬不可簡單行事，盲目搞“一刀切”，要因校制宜、因人而異地抓好管理。比如，當自己學校中的絕大多數教職工素質較好，能勝任工作時，校長應以“民主型管理”為主，要盡可能尊重教師的心理特點，讓他們有“人身自由”和心理目標追求。

誤區三：管得越“花”越好。

近幾年來，特色成了學校的時尚用語，學校的管理特色也成了新的“亮點”。一些學校及校長為了在管理上多創工作特色，常常不重視常規管理，只重視“時尚管理”，昨天一個新花樣，今天一個新舉措，弄得教職工無所適從，搞得學校難以穩定發展。

學校管理充滿著“變數”，學校管理需要與時俱進，聚眾人之精華，但學校管理不能為新而新、為特色而特色，不能搞得太“花”太浮。花樣太多且變化不定，是管理不成熟的表現。學校管理的基本骨架就是常規管理，常規管理往往蘊藏著學校管理的基本規律，它是學校形成特色的基礎和前提。常規管理猶如一片沃土，學校管理猶如一朵鮮花，如果沒有常規管理這片沃土，學校特色這朵鮮花就會成為無本之木。作為一個校長一定要在管理上有幾招真正屬于自己的東西，還要注意學習別人的好經驗。學習別人的經驗要重在能補己所短、為己所用，切不可見“佛”就拜，見“經”就搬。學習別人的經驗，應著眼于“學精神”，而不是著力于“學形式”。

學校管理中的教學工作（專業18篇）篇十三

人本管理是指以人為本的管理。它強調在管理過程中必須以人為主體。它把調動人的積極性挖掘人的潛能作為管理的主要職責。

人是學校管理的最重要對象：對教師的管理，對學生的管理是學校管理的兩大課題。怎樣做好這兩種管理，下面談談我的看法。

一、以教師為本，激發教師的工作動力，以調動其工作積極性。

在中小學工作中，教師處于主導地位，學生在德、智、體、美、勞諸方面的素質是靠教師集體長期教育和培養發展起來的。如果教師沒有工作動力，積極性不高，肯定搞不好教育教學工作。作為校長，除了自己在工作上要給教師起好表率作用外，還要善于從以下方面激發教師的工作動力，以調動其工作的積極性。

1、要不斷滿足教師的各種正當需求。

從根本上說，需求是教師工作動力的源泉。作為一名成熟的校長，不能無視或簡單否定教師的各種合理需求。有的校長對教師是“鞭打快牛”或“又要馬兒跑，又要馬兒不吃草”。盡管有的教師工作努力，成績公認，但在提升、晉級、評優和個人生活等正當需求方面卻常常得不到相應的滿足。久而久之，教師就會感到校長不關心職工生活，不能滿足自己的合理需求，而變得消沉起來。對此校長一定要端正認識，不能一味責怪或埋怨教師。科學測定表明：一個人平時表現的'工作能力與水平和經過激勵可能達到的能力與水平，二者之間大約存在著50%的差距。因此，校長要通過不斷為教師樹立新的奮斗目標，用目標激勵、精神激勵、物質激勵等辦法來激發他們的工作積極性，并不斷引導其向前發展，以保持其工作的活力與沖勁。

2、要不斷喚起教師的工作危機感。

在市場經濟條件下，教師面臨著各種誘惑，在教育教學工作上不是自我加壓，自尋動力，而是這山看著那山高，覺得教師既無權又無錢，工作沒有積極性。有的甚至以為撈不到權和錢，就撈點閑，把會玩、能玩當作一種時尚和瀟灑，以致事業心和責任心減退。作為校長，要善于在不太理想的大環境中營造有利于自己開展工作的小環境，學會借助管理這根“杠桿”，利用機構改革、干部分流、競爭上崗等契機，去喚起教師的工作危機感，讓教師在思想上真切地感受到一種壓力，真正懂得：“今天不好好上班，明天就可能無班可上”“今天不努力工作，明天就要努力去找工作”。通過競爭上崗等方式給教師提供一個競爭的環境，不斷給教師以壓力與動力，以鞭策所有教師倍加珍惜現有的工作崗位，促其盡職盡責地做好各項工作。

3、要不斷為教師提供發揮作用的“舞臺”。

在對教師的管理中，作為校長，一定要懂得“用人不公是最大的不公”，“人才的浪費是最大的浪費”，絕不能用“閑殺”等辦法，把那些德才兼備、群眾公認有教學水平、有工作能力的教師“晾”在一邊，而應用其所長將他們放到最能發揮作用的崗位上去一展其才，以實現崗位所需和教師所長的最佳結合。同時，對一些在某一崗位上能力發揮達到一定“飽和”的教師，校長要果斷地運用“反飽和”辦法，加大其工作難度，使其在新的挑戰和工作壓力下，重新認識自己，調整自己，不斷給他們提供一個能真正發揮自己潛能、表現自己才干的新“舞臺”，為他們創造一個想拼搏和有拼搏的環境與空間，讓全體教師從思想上到行動上都能時時感到有干頭、有勁頭。?二、以學生為本，把挖掘學生潛力、培養學生創新能力作為教育教學管理的最終目標。

二、教育教學管理以學生為本，是學校管理的核心。

以學生為本，就是要以適應學生身心發展的規律來進行教育教學。學生身心發展具有一定的規律性，拔苗助長不行，消極等待也不行，素質教育的要義之一就是讓學生生動活潑地、主動地發展，就是要按學生身心發展成長規律來進行教育教學。在學校教育教學管理中，要根據學生知能結構和接受能力設置課程，規劃進度，要根據學生生理特點制定作息時間，并隨季節變化進行調整以適應學生，要根據學生知能現狀，選擇教法，以調動學生的學習興趣。

以學生為本，就是根據學生的個性進行教育教學，“有教無類”是說教育對象廣泛，“因材施教”是說教育要講個性。對于具有不同個性和興趣愛好的學生要有不同的教法。這是以學生為本最根本的一點。現代教育要求培養各類合格人才，教育不能變成“鑄模”，把個性各異的學生變成“標準件”，那是教育的失敗和悲哀。所以說，教育以學生為本，就是要依其原本，促其完善，助其發展。

以學生為本，就要以挖掘學生潛力，培養學生創新能力為最終目的。《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：“要讓學生感受、理解知識產生和發展的過程，培養學生的科學精神和創新思維習慣。”因此，在學校教育教學管理中要把創新能力作為學生素質的重點來培養。課堂教學管理是學校管理的重中之重，課堂教學必須以學生為主體。要通過課堂教學，培養學生的創新精神，養成推崇創新、追求創新和以創新為榮的意識及善于發現并提出問題的問題意識，使學生敢于打破常規、突破傳統，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。課堂教學中，以學生為主體，就要讓學生感受、理解知識產生和發展的過程，重視培養學生處理信息、獲取新知識的能力。要及時引導、鼓勵學生善于思考、富于想象，培養學生發現、分析、解決問題的能力和創造發明能力，以學生為主體，教師就要成為學生學習方法與學習策略的指導者，成為學生自己獲取知識的學習活動的組織者，參與討論、釋疑解難的點撥者，創設情境，喚醒情感的激發者。以學生為主體，教師就要發揚教學民主，鼓勵學生標新立異。

人本管理的根本是尊重人格。學校管理最根本的問題是充分調動人的積極性，發揮人的主觀能動性，以持有積極態度的教師來引導富有創造個性的學生去塑造完善的自我、成功的自我。

文檔為doc格式。

學校管理中的教學工作（專業18篇）篇十四

教學工作即將告一段落，回顧這一學年的工作，我心中滿懷喜悅與感激。感激上級領導對我工作的關心、支持和指導；感激學校教師在工作中給予的配合和信任。我用我的真誠全身心地投入教育工作，也使我感受到了投入工作才能享受工作的歡樂，現將本學年工作總結如下。

作為一名教育工作者，僅有不斷地汲取新的教育理念，才能跟上時代的步伐，才能在工作中游刃有余。正因為意識到這一點，我除了參加上級部門組織的各類培訓、學習外，還充分利用業余時間閱讀與教育教學相關的書籍和報刊，不斷給自己充電，提高自己的專業素養。我想，生存的過程就是一個不斷自己超越的過程。

常規教學管理常抓不懈。落實好教學工作并非一朝一夕的事，它需要我們持之以恒。所以我總是以飽滿的熱情對待本職工作，兢兢業業，忠于職守，凡是要求教師們做到的，自己首先做到。

1、我們每個月都組織教研組長進行課堂常規檢查，或是隨堂聽課、教案抽查、學生作業處理等情景檢查，這是教學工作的重要環節和有效管理手段，是落實教學計劃的根本保證。所以，我始終按照教學六認真來要求教師。教學中要做到三心：備課精心，上課專心，輔導耐心；課課有反思；每學月進行階段反思；每學月不少于2篇的教學隨筆。認真落實學校制定的教學教研常規，不斷規范教師教學行為。從學期初開始，認真執行教學教研工作計劃和工作記錄，嚴格按照學校修訂的規章制度去要求師生，檢查評比相結合，表彰先進，督促后進。

2、開展多種形式的校本教研活動。每學期初組織教師進行同課異構分組教研活動（語文組、數學組），每位教師都要上一次公開課，年齡在50歲以下的必須使用多媒體進行教學。課后由教務處組織集中討論，聽課教師在討論會上能說出自己不一樣的見解，而上課教師也能感受到自己的閃光點和不足之處。使教師們迅速成長。

3、成功組織畢業班教師進行一診考試分析會，經過分析查找教學中存在的不足，使教師在分析中反思，在反思中成長，在成長中提高。

新課程對教師提出了更高的要求，學校要發展、要生存必須有一批高素質的教師隊伍，同樣未來的教師要生存要發展必須具有過硬的本領，作為教導主任，在提升教師專業素質方面我是這樣做的。

1、建立教師讀書制度。強化自身的理論學習，學校給每位教師50元經費，教師每人都必須訂閱一份有關的教育教學報紙、雜志，并對學習的資料進行摘錄，以便于在集中學習中交流自己的學習體會，并進行反思討論，共促成長。

2、建立健全教師的外出學習制度。教師外出學習，要保證人員、時間、資金的到位；外出學習的教師，要以匯報課或主題講座的形式，匯報學習情景，并進行反思討論，提高和推廣學習效果。

3、大力培養青年骨干教師，給他們供給展示自己的平臺。如參加市縣骨干教師培訓；參加學區、縣級以上的公開課賽課及演講比賽，促進綜合素質的提高。

4、校內實行一幫一結對子、拜師學藝活動，促進教師的快速成長。

（1）新教師必須與本校的骨干教師結成師徒，使新教師盡快適應工作崗位。

（2）讓骨干教師有更好的學習、提升的機會。

（3）簽定結對協議書，明確師傅和徒弟的相應職責。

（4）學校將定期檢查幫帶情景，并作出評價，每學期將根據幫帶情景，新教師的教學、教研、成長情景、教學業績等給予獎勵。

5、建立學校qq群，教師們能夠隨時交流自己在教學中的一些心得、反思、體會。

6、建立教師業務檔案袋。

為了對全體教師實行多元管理，關注教師發展，關注教師的教學過程，學校應為每位教師建立業務檔案袋，由學校組織實施。檔案袋中須包括以下資料：

（1）個人、學科、班主任等工作計劃和總結、教學工作手冊及班主任工作手冊；

（2）作業批改、輔優輔差記錄、學生學科成績冊、質量分析及專題教育等；

（3）教學經驗或論文；

（4）專業學習材料，包括聽課本、學習筆記、培訓筆記等；

學校教師業務檔案袋不但為學校供給了教師評價的依據，并且也便于教師對自己工作的反思和改善。

作為教導主任，能正確定位，努力做好校長的助手。協調好教導處成員，做好以下幾方面的工作：

1、在校長的指導下，和教導處其他成員研討，制訂好學校的教育教學工作計劃，并組織實施，使學校教育教學工作更有針對性、實效性，并注意總結教育教學方面的經驗。

2、制訂教導工作方面的有關規章制度和檢查考核制度，負責好教學工作的期中抽測和期終檢測工作。

3、關心全體學生的全面發展，安排好興趣小組活動，組織好學生的競賽活動。

4、加強學籍管理。提高了學生入學率，鞏固率，畢業率。

5、協助遠程教育項目的安裝，調試和接收人員的培訓，強化教師對現代教育技術在教學中的應用，確保教育設施、設備在教學中發揮更大的作用。

任何事情都是在不斷的反思-改善-再反思-再改善的過程中不斷的發展完善的。教導處工作還需改善的地方：

1、組織教師進行業務學習，工作深入創新力度還需加強。

2、繼續深入課堂、深入班級，不斷提高教學管理水平和教育教學質量。

3、繼續加強教師培訓力度，制定部分硬性措施，提高教師參與學習的廣度和深度，打造學習型教師團隊，尤其強化教師基本功訓練和指導。根據學校和個別教師的具體情景（如年齡、個別弱項等），主要采取自己訓練與其他指導相結合的方式（行政指導、骨干指導等），重點在普通話、粉筆字、教學技能（如板書、導入、問題設計等）和信息技術上進行了培訓和指導，經過訓練，能使廣大青年教師能夠熟練操作電腦，制作相關課件，并熟悉各種相關軟件的使用。

4、教學檢查做到有計劃、有組織、有步驟地實施，明確檢查的目的、資料、標準、程序、時間和具體參檢人員。對檢查結果進行了科學分析并及時反饋。構成獎懲制度，對教師的評價檢查，做到公平、公正。

5、加強對鴻發教學點教師的深入指導。

6、隨時隨地了解畢業班工作動態，指導畢業班教師教法，召開畢業班家長會，做好畢業班學生思想工作和考試工作。

一年來，由于我還擔任著片區小學教研員的工作，經常感到時間不夠用，感受最深的那就是累并歡樂著，苦卻收獲著，繁忙之中成長著。在今后的工作中，我將更加珍惜領導給我創設的成長平臺，將不斷總結，不斷反思，勇于實踐，敢于創新，不斷完善自己。騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍。相信，有辛勤的付出，就會有豐碩的成果！我將用知識、智慧、情感和一生中最旺盛的精力和體力為玉河小學的明天添磚加瓦！

學校管理中的教學工作（專業18篇）篇十五

對于域帳戶的編碼來說，一般需要滿足三個原則。

一是易于輸入的原則。因為企業每次登錄系統的時候，有時候出于安全性的考慮，都要求企業員工輸入域用戶名與密碼。這跟單機不同。單機有時會為了提高開機效率，可以設置自動登錄。但是這個安全性太差，所以，在域用戶管理中往往是不采納的。而是要求用戶手工的輸入域用戶名與密碼。此時，就需要我們在設計域用戶名的時候，遵循簡單的原則，便于用戶輸入。

二是要遵循唯一性原則。雖然，在域名設計中，全名唯一性即可。不過，筆者在域名的設計過程中，還是遵循前綴唯一性的原則。也就是說，在不考慮后綴的前期下，也要保持唯一性。這主要也是為了提高用戶輸入賬戶名的效率考慮的。

三是在設計名字的過程中，最好不要采用特殊字符，因為特殊字母為大大降低用戶名的輸入效率。如筆者在域名設計的過程中，有人提議利用英文名加姓的形式定義用戶名。如利用jane_zhang的形式在進行命名。但是，筆者發現，“_”這個特殊字母輸入不怎么方便。對于經常接觸電腦的員工來說，可能比較熟悉;但是對于大部分員工輸入這個字符都會有問題。為此，后來我把這個“_”該為“.”號。因為輸入_這個符號的話，需要按兩個鍵，而輸入“.”號的話，則需要采用一個鍵。不要小看這一個小小的差別，對于大部分企業員工來說，是一個很大的改善。

對于域用戶命名的時候，除了要遵守以上三個原則外，還需要考慮實際的應用問題。

如企業若在內部沒有部署郵箱服務器，或者雖然部署了企業自己的郵箱服務器，但是，沒有跟服務器進行有效集成的話，則最好在設計域帳戶名字的時候，能夠跟人事部門的相關資料進行結合。因為人事在編寫人事信息檔案的時候，他們的員工編號可以保證信息的唯一性。如筆者認識一個朋友，他也是搞域管理的，他們企業的域帳戶名就是全部利用員工編號來編碼的。如sa001表示銷售部門的一個員工，pr001則表示采購部門對一個員工。一方面，員工對自己的編號也是熟悉的，輸入起來也方便。二是在人事管理系統中需要登記這個信息，而在這個系統中對這個編號也有唯一性的要求。為此，網絡管理員之需要根據人事管理員提供的資料建議用戶資料即可。

不過，有時候企業同時具有郵箱服務器，而這個郵箱服服務器若需要利用活動目錄中的用戶信息的話，則在設計域帳戶的時候，就不能沿用員工編碼。因為若采用沒有實際含義的員工編碼作為域帳戶的話，有一個非常大的缺陷。就是內部員工可能會清楚這些編碼的含義，但是，若把這些名字當作郵件地址發送給外部用戶，如客戶或者供應商，則他們看起來好像是讀天書一樣。所以，若活動目錄中用戶名字不僅是登錄域的帳戶名，也是企業員工帶郵件地址的話，則就需要注意，這個名字編碼的時候，要更加的科學。筆者現在的企業，編碼的時候是員工的名字加部門編碼進行編寫。就表示銷售部門的彭亮員工。加上部門后綴，一方面可以區別員工的身份，另外，還可以有效的避免帳戶名字的重復性。一舉多得，何樂而不為呢。

第二：詳細設置用戶信息，對于帳戶管理具有很大的實用價值。

在建立域用戶的時候，還會讓你輸入用戶的一些詳細信息，如用戶所屬的部門、用戶的中文名字等等。雖然這些信息在輸入帳戶信息的時候，不是必須填寫的選項。但是，筆者在建立帳戶信息的時候，還是會把這些信息填入進去，因為，這些信息其實仍然是很有用的。

如就以員工尊稱來說吧，

在使用exchange服務器的時候，若跟活動目錄的組結合，則可以實現郵件群發的功能。那么在郵件群發的時候，我們這個稱呼如何定義呢?有時候，我們需要在郵件群發的時候，利用尊稱作為開頭的稱呼。此時，我們就可以利用函數，去讀取每個帳戶中的尊稱，而在郵件群發的時候，實現這個功能。

類似的應用還有很多。所以，在建立帳戶的時候，筆者建議，網絡管理員就多敲幾個字，把相關的信息填寫完整。或許，在以后的工作中，就因為平時的這么點時間，就可以給我們的工作帶來很大的方便。

第三：為了加強域帳號的安全性，采用賬號鎖定管理。

在我們使用銀行卡的時候，當我們輸入密碼錯誤連續超過三次的時候，這張卡就會被鎖住。銀行卡用戶若需要使用這張卡的時候，就必須帶上身份證到銀行去重新激活這個卡號。如此的設計，只要是為了保證卡內資金的安全性。

在域帳戶管理的時候，為了提高賬戶的安全性，也可以采用這種管理策略。

如筆者公司內部有一些比較敏感的賬號，如產品開發部經理的帳戶，他可以訪問企業網絡中的一些比較敏感的資料，如新產品研發計劃、產品外觀設計書等等。這些資料若一旦泄露出去或者給非法人員進行訪問，可能會給企業打來很大的損失。為此，我們為這些資料設置了比較高的安全策略。從域管理賬戶角度講，我們就采用了跟銀行卡類似的鎖定管理。當研發經理密碼連續輸入三次錯誤的話，則域控制器會認為有人在試圖猜測他的密碼，所以，會把這個賬戶鎖掉。若研發部門經理還需要采用這個用戶名的話，則必須重新向網絡管理員申請激活這個賬號，否則的話，被鎖定的帳戶是不能夠再次登陸系統的。

故，筆者建議，網絡管理員可以根據自己公司網絡安全要求的不同，也可以采用這個賬號鎖定策略。不過一般來說，沒有必要為所有的帳戶都采用這種管理方法。因為根據筆者的了解，企業中的大部分員工的帳戶都沒有訪問企業機密信息的權限，所以，對于這種小權限的用戶，就沒有必要采用這么嚴格的安全策略了。否則的話，網絡管理員是自己找自己的麻煩。而對于一些權限比較大的用戶，或者具有一些敏感資料訪問權限的用戶，則就需要設置這個賬號鎖定策略，可以最大限度的提高這個賬戶的安全性。

第四：把系統升級到2000以上操作系統，便于用戶登錄。

眾所周知，對于2000以前的操作系統與2000以后的操作系統，在使用域賬戶登陸的方式是不同的。對于2000以前的操作系統來說，必須使用域全稱才能夠利用域帳戶登陸本機與公司網絡。而對于2000以及2000以后的操作系統，則可以直接采用域賬戶簡稱，也就是說不用后綴即可以登陸到系統以及企業網絡。

對于企業員工來說，他們總希望用戶名簡單一點，這可以提高他們的登陸效率。為此，為了滿足用戶這個小小的要求，最好能夠升級企業的操作系統。如筆者還是在部署2000的域控制器的時候，公司內部還有少數的98電腦。在采用域控制器網絡管理環境之后，用戶像我反映，每次登錄系統或者網絡都需要輸入域用戶名的全稱，他們覺得很麻煩，操作起來一點都不方便。他們希望，仍然能夠按照以前的操作，不用輸入@后綴就可以登錄到域環境中去。確實，對于不怎么熟悉鍵盤的員工，讓他們輸入@這個特殊字符，確實有一點難度。后來筆者就把他們的操作系統升級到了2000。其實，這個過程也很簡單，一般只需要升級操作系統即可。若覺得升級后操作系統運行速度慢的話，大不了給他們加一點內存，基本可以解決問題。

所以，從提高用戶滿意度、提高他們的工作效率出發，筆者還是建議網絡管理員稍微辛苦一點，把所有的2000以前的操作系統，盡量都升級為2000。這一個小小的改進，可以提高用戶的滿意度。

不過，這里還需要強調一點，要實用域用戶名簡稱登陸域的話，則必須保證這個域內名字的唯一性。這在上篇的域賬戶管理原理中筆者也舉例說明了其中的原因，這里就不做過多的闡述了。

學校管理中的教學工作（專業18篇）篇十六

學校管理中的教學工作（專業18篇）篇十七

犯錯誤很光榮嗎?當然不。但如果錯誤披上了崇高的外衣，錯誤的本質就會被掩蓋，犯錯者反而覺得很崇高，不禁洋洋自得。這就是光榮的錯誤。

在日常的營銷管理中，我們常常會犯以下這些光榮的錯誤：

高標準，嚴要求。

“高標準”還要“嚴要求”，這難道不夠崇高嗎?

但事實上，“高標準”的結果通常只能是“不要求”或“低要求”。

1984年，張瑞敏剛到海爾上任時，立即規定“不準隨地大小便”。這個標準真夠低的，這也是當時管理混亂的現實。但正是從“低標準，嚴要求”做起，海爾才達到了現在的“高標準，嚴要求”。

管理水平的提高，不在于標準有多高，而要于要求有多嚴。“低標準，嚴要求”做到了，自然會進化到“中標準，嚴要求”乃至“高標準，嚴要求”。

用人不疑，疑人不用。

老板講這句話，一定很自豪，等著眾人的贊譽。然而，這句農業社會的用人觀是不適合現代商業社會的。

現代人活動半徑很大，人口流動頻繁，社會身份變換速度快。真要“用人不疑，疑人不用”，結果可能是無人可用，或只有親信可用。

“用人要疑，疑人可用”才是現代社會的用人觀，它通過制度、制衡、監督、控制，避免“好人”經不住誘惑而犯錯誤，讓“壞人”找不到犯錯的機會而成為“好人”。

“用人不疑”的往往是小老板――他身邊只有幾個人是“不疑”的，最終無人可用;奉行“疑人可用”的往往是大老板，因為“疑人可用”，所以人才很多。

左膀右臂、不可缺少的人。

你被稱為上司的“左膀右臂”或“少不了的人”，通常意味著由于你過分杰出而掩蓋了上司的無能和組織的缺陷。

二戰時期美軍陸軍參謀長馬歇爾將軍只要聽到誰是“少不了的人”，一定會及時將其調離。站在個人角度看，“少不了的人”確實是榮譽;而站在組織角度看，“少不了的人”恰恰反映了組織上存在問題。調離“少不了的人”，就是為了避免個人彌補組織的缺陷，從而強化組織功能。

21世紀什么最重要?人才。

人才真的很重要，為什么那么多從優秀企業挖來的人才最后一事無成，變成了“廢才”?

人才固然重要，但人才表演的舞臺更重要。沒有舞臺，人才就不能成為人才。

微軟在中國招聘的員工是人才，難道進入微軟之前就不是人才嗎?微軟的舞臺成就了所謂的人才，而不是相反。

常見到業績不斷下滑的企業人才濟濟，快速成長的企業反而人才捉襟見肘。優秀企業之所以有人才，是因為他們有人才培養體制，有化腐朽為神奇的管理力量。

招人首先要招賢。

我參加過很多企業的招聘，發現一個普通的營銷崗位，卻設定了很多限定條件。為什么?因為他們是按某個最優秀的營銷人才的模板設計的。于是，這個崗位成為“不可能崗位”、“坑人的崗位”。

彼得-德魯克提出過一個非常重要的崗位設計原則，“一個職位，如果先后由兩人或三人擔任都失敗了，就能肯定這是個常人無法勝任的職位，必須重新設計。”

員工不勝任崗位工作，多數企業的做法是培訓員工。但這是很困難的。比較簡單的辦法是重新設計崗位，讓普通人也能勝任。

比執行力更重要的是企業的管理力、控制力。執行力的初衷是讓管理變得簡單，執行變得復雜，這不符合現代管理的趨勢。真正的趨勢是組織流程變得越來越復雜，一線崗位的執行動作日益標準化。

執行力為王。

管理的前提應該是：在道德上把員工想象為“自私自利”的普通人――這是人的本性;在能力上把員工想象為平凡的人――普通崗位留不住高水平的人。在此前提之下，企業要通過有效的管理，讓員工的“自私自利”不損害企業和他人的利益，讓平凡的人做出不平凡的業績。

創新就是超越。

央視曾經舉辦過一個以“創新前沿”為主題的欄目，主持人提出了與創新有關的30個詞匯，其中包括背叛、摒棄、超越、改良、顛覆、發現、妥協、模仿、實踐、學習、整合、執行、不破不立、成功破壞、與眾不同等。與會的100多位企業家、經濟學家、職業經理人對他們心儀的詞匯進行點擊。結果，超越、與眾不同、打破框框，分別以60%、40%、40%的點擊率成為最受歡迎的詞匯。

這又是一個光榮的錯誤。如果這就是創新，那么，創新就只能是少數技術人員、經理人和“聰明人”的“專利”，普通人從此絕緣。

他們說的其實是創造，而不是創新。

創新為何不可以是模仿(創新性模仿)、整合、改良、妥協、嘗試?彼得?德魯克提出創造性模仿以及創新的源泉和流程，認為創新不是“繆斯的寵兒”，而是從概念、制度和流程角度把創新變成普通人的工作，這樣的創新才是最有價值的創新。

最高科技的產品才是最偉大的產品。

學校管理中的教學工作（專業18篇）篇十八

話題兒跑遠了，閑話少說，話說這一日唐僧師徒西天取經已經走到了第87回：“鳳仙郡冒天止雨，孫大圣勸善施霖”。師徒四人來到鳳仙郡―這個本該繁華的天竺外郡，卻只見民事荒涼、街衢冷落，“富室聊以全生，窮民難以活命”。你道這是為何，是發生了戰爭？還是遇到了瘟疫？經打聽，原來是此地正值大旱，已經連續三年，以致民不聊生。大家可想而知：坐視不管哪是咱孫大圣的性格啊!于是大圣一口承諾，要幫大家求下雨來。

大圣先找到東海龍王。龍王說：“我雖然能行雨，但我只是個當差的，哪能擅自下雨呢？你要真想下的話，還得煩你到天宮找玉帝請一道降雨的圣旨。另外，別忘了問明要下幾個點兒啊!”大圣是個講理的人，不會為這事難為人家龍王，于是一個跟頭來到天庭。剛到西天門，早已被護國天王等人攔住。待說明原委，對方答道：“那地方就不該下雨，因為那兒的郡侯得罪了玉帝。”好大圣哪能因為這事情就打退堂鼓呢。于是又接著來到了通明殿，四大天師早已經恭候多時，同樣攔住說：“那地方不該下雨。”大圣仍不肯善罷干休，徑直找到玉帝問個究竟。玉帝道出了個中原委：“三年前，我出去視察，正好碰上鳳仙郡郡侯兩口子吵架，按理說這事不該我管，可這斯居然掀翻了供桌，然后又讓狗吃了地上的供品，冒犯了上天，因此，我才降罪鳳仙郡三年不下雨dd當然了，也不是永遠不下，只需做到三件事：一是天庭中那只拳大的雞啄完米山；二是狗舔完面山；三是燈焰燒斷一尺長的金鎖。”

很明顯，始作俑者是鳳仙郡侯。無奈大圣回到鳳仙郡先是厲聲呵斥那郡侯，隨后又經多次從中周旋，最終鳳仙郡請僧道、建道場，那郡侯率眾拜天、謝罪，并且全郡人等不分男女老少，一起燒香念佛，就連唐僧都幫著念，最終這才求到了雨。

玉帝的氣是消了，雨也下求來了。但在這個過程中，作為高級領導的玉帝在處理這件事的過程中，明顯犯了一些低級的管理錯誤，主要表現在：

1、越級管理。問題是你玉總在做市場視察的時候發現的這沒錯，就說你是直接受害人吧，可你這么大領導也犯不上親自開罰單啊。郡侯有直接、間接的領導呢，你老人家指示一個精神不就得了。這點小事都要親自操刀，累不累啊。玉帝的管理明顯與“領導只管直接下屬”的現代管理思念不符，越級管理的產生的直接問題就是管理的混亂。

2、過罰不當，

咱也沒上過天，也不知道打翻供品喂狗到底算多大的過錯。不過有一點，玉帝的處罰肯定是過當的：郡侯一人犯錯要用全郡的人來受誅連！還要三年不下雨、致使“斗粟百金之價，束薪五兩之資。十歲女易米二升，五歲男隨人帶去……三停人餓死二停人，一停還似風中燭”。古人說“賞罰分明”，獎勵、處罰出偏的時候明顯起不到激勵人下屬的作用，反而可能會在打擊下屬積極性方面起到意想不到的作用。

3、不教而誅。如果不是大圣，這樣的懲罰也許還要持續上30年、3，甚至都不一定能結束(那個時候有沒有鳳仙郡還真的不知道)。關鍵是這樣的處罰有什么意義呢dd即使受到這樣嚴重、這樣長時間的處罰，鳳仙郡根本沒有一個人知道到底是為了什么。不犯錯誤的下屬是沒有的（你們領導就不犯錯誤了！），作為領導有義務指出下屬的錯誤并且幫助改正，而不是等下屬犯了錯誤后頤指氣使的行使自己的處罰權。“不教而殺謂之虐，不戒視成謂之暴”dd這都是人家孔子孔老師在你玉帝1000多年之前的管理理論了，還做不好可實在是有點說不過去。

4、心胸狹窄。常言道“宰相肚里能撐船”。但作為堂堂的天庭皇帝，其心胸卻實在是一般。就因為人家得罪了你，就憤怒得喪心病狂、失去理智。明明要把人制于死地，可還說要給人家什么“吃米吃面燒斷鎖”的機會。“氣度決定格局”，作為一個領導如果就這么窄個心胸，早晚有一天真的會變成孤家寡人了。人都沒了，還談什么總、還談什么事業啊。

玉總的這些錯誤的管理方式（這僅僅是表現出來的，也許還有），直接結出了天庭公司的一些管理惡果，比如：

1、官僚主義嚴重。天庭的管理可謂精細化、規范化（有的專門負責下雨，有的專門負責保安），但作為東海龍王、護國天王、四大天師這些天庭公司的中層領導們，存在著明顯的官僚主義作風，不但對天庭公司、對玉總不負責任：明知玉帝有錯卻沒有一個人指出（還得害得1000多年后的我出來作惡人），而且也對員工不負責任：無論誰都知道鳳仙郡這檔子事，但每個人都因為事不關己而推諉扯皮、不敢擔負責任，沒有人愿意做為鳳仙郡求雨這種受累不討好、還有可能得罪領導、卻于國于民都有利的事。

2、風氣不正。雨是求下來了，但經過這么一場磨難，鳳仙郡的郡侯再也不敢“拿村支書不當干部”了，更何況去得罪玉帝老總呢。君不見，求雨事成之后，鳳仙郡侯又是感謝這個dd為眾神們建廟，又是感謝那個dd為唐僧師徒四人立像，而且年年享受供奉。

“人非圣賢，孰能無過”，想想連玉帝都能犯這么多的管理錯誤，更何況我輩肉體凡胎呢，所以在日常的管理過程中，更應該小心謹慎、三省吾身、不斷學習提高才是。

不過話又說回來，玉總也不是一無是處，至少盡管人家職務這么高，也還沒有完全脫離市場、還在做終端視察嘛dd盡管可能是前呼后擁。

歡迎與作者探討您的觀點和看法，電子郵件：gengjt@。