質量月是一個倡導全員參與的活動，每個員工都應該對自己的工作質量負責。通過質量月期間的獎勵和嘉獎，我們激勵了員工的積極性和責任心，形成了全員參與質量管理的良好態勢。

提升教育質量的有效方法與策略（模板14篇）篇一

伸縮縫是橋梁構造中的重要組成部分,伸縮縫施工質量的好壞不僅對橋面的美觀以及滿足車輛的速度、安全和舒適產生影響,而且會對橋梁的'整體結構產生很大的沖擊.根據作者從事多年橋梁施工質量監理的工作,對橋梁伸縮縫的質量控制方法做出以下闡述.

作者：陳志紅作者單位：河南三元工程監理咨詢有限公司,河南信陽,464000刊名：科技風英文刊名：technologytrend年，卷(期)：“”(1)分類號：u4關鍵詞：橋梁工程伸縮縫施工質量控制體會

提升教育質量的有效方法與策略（模板14篇）篇二

1、實驗手段單一。

傳統的電工技術實驗教學是為了補充和反映理論教學而開設的。實驗的主題也主要是以驗證性的實驗為主，課堂上教師把教學內容按照大綱要求傳授給學生，實驗課程則是教師安排檢驗這些內容學生是否掌握，學生在規定的教學時間內在實驗室按照教師的要求完成規定的實驗內容，所有的學生實驗時間、步驟、內容都是完全一致的，這樣單一的教學，會喪失給學生培養創造性思維和能力的機會，學生在實驗中的主體地位難以得到保障，而且由于學生的理論知識基礎普遍較弱，這種實驗方式只會讓學生對課程失去信心和興趣，對于實驗課程缺乏必要的分析和比較，也無法形成一個完整的額實驗體系，難以達到教師課前希望的教學目標，從而導致實驗效果大打折扣。

2、實驗效果不佳。

因為實驗手段的單一導致學生對于實驗課程無法產生興趣，長久以來的傳統觀念對于實驗教學課程的不重視也讓學生忽視實驗教學的重要性。所以，在實驗過程中由于學生的疏忽和對實驗器材的不熟悉，常常發生嚴重的操作失誤，導致儀器設備毀壞程度和數量大大增加，極大程度的影響了實驗的效果。雖然教師在課前會強調在實驗課前應當預習實驗內容，實驗指導書上也有提示相關儀器設備的使用方法，但是由于缺乏實際操作的機會和實驗室相關制度的約束，傳統實驗教學的`效果仍然難以令人滿意。

3、技術含量低。

由于傳統的電工技術實驗教學的很多教學實驗都是彼此獨立存在的個體，沒有構成科學的、可聯系的實驗群，所以學生只能單純的按照要求完成實驗，技術含量低。許多學生在進行rlc串聯交流電路、日光燈電路等實驗過程中，搭接好了電路，數據就能立馬顯示出來，讓學生感到不懂原理也能夠得出正確的結果，所以很多學生就不愿意做實驗，直接抄襲別的同學的數據，應付教師檢查。這樣的實驗達不到教師期望的教學目標，也很難把握每個學生的實驗過程和效果，對于一部分學生來說也很不公平。

二、改革電工技術實驗教學，培養高等技術應用型人才。

從現代教學設計理念出發，應該對電工技術實驗教學的模式進行探索，根據以教學內容為基礎，利用實驗室平臺，改革實驗教學模式，將實驗和實際應用結合起來，創造新的實驗體系，筆者認為改革實驗教學將實驗設置為三個層次：

1、基礎訓練型實驗。

主要以儀器儀表設備使用、直流電路、交流電路、基本實驗技能的訓練和基本測量方法等基礎實驗為主，讓學生在實驗的過程中掌握常用的電工儀表、電子儀器、電機電器等設備的使用方法，為之后的深化實驗打下基礎。對原有的實驗項目進行改造，構成新體系的實驗教學模式，采用先進的教學方法，讓學生在基礎實驗中得到鍛煉和成長，為培養學生獨立思考和動手能力，培養學生的創造性思維打下了良好的基礎。

2、綜合型實驗。

實際上，不同的電工實驗之間并不是獨立的，分離的、毫無聯系的。傳統的電工實驗人為地割裂彼此間聯系，使之獨立存在的個體，這種做法顯然是不對的。不同的實驗之間應該是有某個有機體作為紐帶聯系成一個整體的。將不同的儀器，實驗原理和操作方法有效聯系起來，安排綜合實驗，讓學生在實驗中設計不同的方案解決問題。對學生來說，不僅可以讓學生主動參與到實驗當中，充分調動他們的興趣，也可以培養學生運用知識和獨立解決問題的能力，也是對學生綜合能力和素養的檢驗。

3、設計型實驗。

以往傳統的電工實驗學生只是按照教師的要求按步照班的完成實驗步驟，這實際上影響著將來學生參加工作后面臨能否解決的實際問題。學生缺乏創造性思維和能力，無法靈活運用所學的指示，因此，設計型實驗針對這一點，讓教師只作為實驗主題的發布者，讓學生成為實驗的設計者，獨立考慮實驗方案以完成實驗。學生要從不同的方面和角度考慮實驗方案，在這個過程中培養了學生的創造性思維和能力，這些都是先前那些電工實驗教學所無法給予學生的，在這樣的情況之下我們就有必要采用設計性的實驗，設計性的實驗不但能夠讓學生可以靈活的將自己所學在設計方案中進行實際的運用，還有可以實現學生創新能力的培養，學生還可以早日發現那些比較適合于自己思維模式的研究方法與研究形式。這樣就可以讓學生擁有一個寬松的學習氛圍，充分的展現自己的青春與才華，不但可以切身的進行體驗，還讓自己的能力得以充分的發揮。一級實驗是綜合性實驗與設計性實驗的基本條件，學生只有在完全掌握好了實驗儀器的使用技能以及一些常用的測量方法作為基礎，我們才能夠允許學生來操作綜合性實驗與設計性實驗，這樣就可以循序漸進的全面提升實際能力以及對于書本知識的再次理解，實現要我學轉變成為我要學。

三、結論。

電工實驗教學的改革，首先要改變傳統的實驗教學理念，不斷革新教學手段，尤其要盡可能對現代教學手段(多媒體、互聯網)進行開發利用，從而使學生達到相適應的實踐能力。

文檔為doc格式。

提升教育質量的有效方法與策略（模板14篇）篇三

摘要：改革開放30多年來，我國小學教育教學工作取得了突破性進展，學生質量不斷提高，這與廣大小學教師的努力是分不開的。小學教育經歷過多次的改革，發展到現在，可以說新時期的小學生教育教學工作，既是機遇也是挑戰。本文就如何進一步做好小學教育教學工作展開了探討。本文觀點僅代表筆者個人的粗淺看法，不足之處還望見諒，同時也希望廣大讀者可以提出寶貴的可行性的建議，為我國小學教育事業添磚加瓦。

一、對教師角色重新定位，充分發揮教師的引導作用。

要想做好新時期的小學教育教學工作，教師的角色定位十分重要。課堂上是教師，課堂外是家長也是朋友，新時期的小學教育教學工作要處理好教師與學生之間的關系，良好的師生關系有利于培養學習樂趣，打開孩子的心靈之窗。作為一名合格的小學教師，面對這些獨立性還不是十分強的孩子，要有耐心，要從孩子的角度出發，想學生所想，了解孩子的需求，與孩子交朋友，讓孩子敞開心扉，從內心接納老師，愿意聽從老師的意見。做好教師的角色定位工作，有利于小學教育教學工作的開展，有益于學生健康成長。

二、確定學生的`主體地位，激發學生創造性。

未來的社會需要的是創新型人才，而創新意識的培養要從小學生抓起，教師在開展課堂教學的過程中，不能墨守成規，也不能一味地說教式教學，以自己為主體，而是要確定學生的主體地位，把課堂還給學生，為學生創造愉快的、自由的課堂氣氛，讓學生敢于發言，敢于表達自己，充分發揮自己的想象力和創造性。教師需要組織好課堂紀律，營造平等、自由、和諧的課堂空間。

建議教師可以多采取提問式教學，集中學生注意力，調動學生積極性，多提問可以讓更多的學生參與其中，給大家表達自己的機會，鍛煉其思維能力。同時也要時常開展小組討論式教學，以小組為單位，共同討論和學習，讓學生以小組為單位，完成學習任務。通過小組教學，不但可以提高大家的學習興趣和學習積極性，還可以培養孩子團結協作、努力進取的學習精神。這些學習方法有利于培養學生的創造性，促進孩子們的全面發展。

三、運用鼓勵式教學，提高學生自我認可度。

一名合格的小學教師不應該一味地批評學生，一味批評不但不利于提高小學教育教學水平，還容易給孩子的心靈造成傷害。小學教育教學的目的是培養德、智、體、美、勞全面發展的學生，批評式和填鴨式教學不符合我國教育的發展形勢。教師在開展教學的過程中應該一視同仁，針對學習態度差，學習成績不好的學生教師要有耐心，用鼓勵的方式，給學生信心，尋找適合每個孩子的學習方法，通過興趣培養讓孩子們愛上學習，由被動變為主動，培養學生自主學習意識，從而不斷提高學生的自我認可度。

小學教育教學水平要想得到提高，首先要做好小學教師人才培養工作。加強領導班子建設，經常組織培訓，通過培訓提高小學教師的專業素質水平。小學人才培養除了學校要做一些工作之外，面對新形勢下的小學教育教學工作，小學教師自身也要樹立不斷學習和提高自己的意識，以過硬的業務能力應對小學教育教學工作，同時注意自身思想政治工作的提升，努力涉獵與小學教育教學工作相關的學科和資料，多角度提高自己。同時小學教師一定要學會反思，做階段性的總結，發現和總結自身存在的問題和短板，多與其他教師溝通，取長補短，不斷提高自身綜合能力，以滿足新時期小學教育教學工作的需求，不斷提高小學教育教學水平。

五、加強家長與學校間的雙向溝通與交流，促進學生和諧發展。

家庭不僅是學生溫暖的港灣，更是不可多得的教育資源，誠邀家長與課改同行。要多與家長聯系、溝通，做好宣傳工作，取得家長的支持和配合。學校必須做好與家長的溝通工作，了解孩子的動向，及時向家長匯報學生的動向，通過舉行家長開放日、開放周等活動，邀請家長走進課堂，雙向了解孩子的學習情況。通過平等對話，加強互相理解，在理解中促進學生和諧發展。

六、健全教育評價機制，激發教師的積極性。

教育評價有鑒定、改進、激勵、管理的功能，其目的在于提高教育質量，而提高教育質量的目的在于促進人的全面發展。因此，建立教師教育教學綜合量化管理辦法，不要“以分論賞”，應注重學生的全面發展，從教學、科研、綜合素質等，全面評估教師的工作，形成學校、家長、社區共建的有效、合理、科學的教育評價機制，激發教師進行新課改的積極性，在教育教學中呈現“百花齊放，百家爭鳴”的良好氛圍。

七、結語。

綜上所述，要想進一步做好小學教育教學工作，教師首先要做好自身的角色定位工作，充分發揮教自身的引導作用；在開展教育教學的過程中，要確定學生的主體地位，做到以人為本，不斷激發學生創造性；筆者提倡最好運用鼓勵式教學，從而提高學生的自我認可度，培養學生的自信心；學校要不斷提高師資隊伍水平，從而提高教育教學質量；學校要加強與家長的溝通，促進學生和諧發展；學校還要健全教育評價機制，激發教師的積極性。這些手段都是進一步做好小學教育教學工作的具體措施，僅供讀者借鑒參考。

參考文獻。

[1]丁竹明。素質教育背景下的小學教育教學管理初探[j]。智富時代，（3）。

提升教育質量的有效方法與策略（模板14篇）篇四

上海立信會計學院繼續教育學院，上海35。

摘要本文分析了目前存在的工學、家學矛盾，對比傳統教學模式――面授教學與網絡教學模式的優劣，提出成人學歷教育教學應以面授與網絡教學相結合的方式，面授教學模式為主，輔以網絡手段，構建成人高等教育網上學習社區，以緩解工學、家學矛盾，促進成人高校教育教學改革，提高教學質量，努力實現成人高等教育的可持續發展。

一、引言。

隨著我國經濟體制的轉變及現代化技術特別是電子技術、信息技術高速發展的知識經濟、信息化時代的到來，社會發展對人才的需求和人們亟待提高自身文化素質以適應社會變遷的需求，成人教育被賦予了愈加艱巨的任務和更加廣闊的發展前景。與此同時，通過工學兼進的成人教育途徑以提高自身科學文化知識的學生在求學過程中，工學矛盾、家學矛盾日益突出。這就要求成人教育改革傳統教學模式，充分利用現代教學手段，借助日臻普及完善的計算機技術及計算機網絡設施和多媒體、流媒體技術，探索新的教學模式，緩解工學、家學矛盾。

二、工學、家學矛盾分析。

從我院的調查研究中歸納出目前存在的主要工學矛盾有：學校積極與企業消極的矛盾和學生工作與學習之間的矛盾。

學校積極與企業消極的矛盾――第一，學校目標與企業目的不同，學校是不以盈利為目的的生產單位，培養人是學校的主業，企業則是以盈利為目的的生產單位，因此，許多企業“重生產、輕學習”，希望員工努力工作，創造更多的剩余價值，而忽略了員工科學文化素質方面的提高；第二，在配套政策上，雖然，這幾年政府正在大力支持高校開展科研和文化建設，但是對于成人學歷教育的財政和政策、法規的支持力度還不夠，這就使得學校和企業之間的合作缺乏依據和潛力，合作積極性不高；第三，絕大多數成人教育高校未達到能解決企業大部分技術難題和提供技術服務的程度，企業從學校中沒有得到利益。

工作與學習之間的矛盾――成人教育的學生多數都有工作，由于學歷層次普遍不高，在工作單位中所處的層級也偏低，過長的工作時間、過大的勞動強度、過低的勞動報酬等，使得學生在工作和學習時間的安排上，自然厚此薄彼，出現工學矛盾時，不是統籌安排，而是先對學習亮“紅燈”，給工作讓路，學習緩一緩、等一等、停一停。

在家學矛盾方面，我院成人學歷教育的主要專業是會計學、國際經濟與貿易、財務管理、金融學、稅務等，學生中女性占較大比例，學生年齡段以20至30歲之間居多，處于這個年齡段的女性學生要結婚生子、養育子女，面臨更大的工作和家庭壓力，這極易導致學生放松學習要求、上課出勤率低、考試通過率低、成績不理想等，甚至因此而退學。

三、面授教學模式和網絡教學模式利弊分析。

（一）面授教學模式的優勢與劣勢。

長期以來，成人學歷教育采用的教學模式主要以面授為主，這種方式比較傳統，為大眾所接受。教師直接面對教學對象，可根據學生反饋及時調整上課的內容、進度等，實現一個互動的過程，更貼近學生需求；教師與學生良好地溝通、及時地答疑解惑，以及教師的個人魅力等，都可以提高學生的學習興趣，教師給予學生即時表揚和鼓勵，使得學生獲得被認同感，提高學生的學習動力和熱情；面授教學也使學生定期到課堂中來，同學間交流較多，有利于增加學生的集體感、歸屬感，此外，也便于班主任開展工作，及時了解學生思想動態，發現問題、解決問題，營造積極向上、互幫互助的班級風氣。

面授教學模式的缺點也很明顯，和網絡教學相比，集中面授在時間和空間上的限制所造成的工學、家學矛盾成為成人接受繼續教育的最大桎梏；而學生所從事的工作、原本的專業基礎、學習能力都有所不同，面授教學很難滿足不同基礎和能力的學生對知識學習的不同需求，教師在有限的時間內也很難全面地做到既要進行系統的講授，又要進行重點、難點的輔導及作業的講評；另外，面授教學“一個蘿卜一個坑”，一個班級、一門課程、一個教師，不利于優秀師資的共享。

（二）網絡教學模式的優勢與劣勢。

網絡教學模式正好解決了面授教學存在的上述問題，網絡信息量大、查找方便，給學生建造了一條“信息高速公路”，網絡教學不分時間、不論空間，突破了面授教學中的時空藩籬，學生可以通過網絡查找資料、觀看vod點播、利用課件多次學習、重復學習，()更可以在網絡上與其他學生進行討論，利用bbs等方式與教師進行交流、答疑，學生獲取知識的渠道更加寬廣，這一定程度上解決了成人學生工學、家學矛盾突出的問題。同時，“師生分離”和“教導分離”促使網絡教學方式從傳統的教師主導型轉向了學生主導型，客觀上推動了學生主體參與知識構建活動，使教學過程更趨科學、合理。

但是，網絡教學也存在不少缺點，第一，過于依賴學生學習的主動性、自覺性。第二，單純依靠網絡來進行教學，教師與學生、學生與學生、班主任與學生的互動性差，不利于促進對學生的人文關懷、情感關注，教師無法獲得即時的教學反饋，不利因材施教，班主任不易發揮引導作用，班集體缺乏互相交流、溝通與協助，不利于學生心理的健康發展，也不利于營造班級比學趕幫的良好風氣。

從上述分析可以看出，面授與網絡教學模式各有利弊。網絡教育比較適合學習目標明確、自我管理和控制能力較強的學生或者是平時工作業務繁忙、時間成本高、難以抽出時間參加固定的面授、重視效率，例如國家統考或考證的學生、高端培訓的企業管理者、精英等。面授教學比較適合有意愿提升自身文化素養水平、進一步提高自己的學歷水平，但自我約束能力不強、基礎一般的學生，例如學歷不高的一般企業工作人員等。

目前，我院主要開設的專業有會計學、國際經濟與貿易、財務管理、金融學、稅務，在師資方面，我院聘請總校或社會上具有相當教學經驗和實踐經歷的教師授課；在課程安排上，一些主干課程例如高級財務會計、財務管理、管理會計等或者難度較大課程例如概率論與數理統計、線性代數等，盡量安排小班教學，并增加一定課時量；在課程設置上，新調整了部分專業的教學計劃，增加了實踐環節，例如會計學專業增加了會計模擬實習課，讓學生模擬演練做賬，希望學生學以致用，而不只停留在“紙上談兵”；在教材選用上，我院并不盲目跟從全日制的教材選用，而是由課程的教研組長根據學生層次和課程難易選取近年比較優秀的適用于成人學生的教材。另外，我院正積極探討和開展學歷與培訓結合的教學方式，將考證的部分課程，例如會計上崗證、初級、中級會計職稱、aia、cpa、acca的部分培訓內容融入學歷教學中，讓學生可以學歷考證兩不誤。由于有部分學生工作性質不能保證有固定時間參加面授教學，例如學生做一休一，單天工作時間從早上9點至晚上9點，那么，他/她周六、周日、業余晚上班都不能保證出勤率，針對這一部分學生，我院擬在周六、周日班中單獨設置一個班，原則上選擇同一門課程的任課教師相同的班級，允許學生跨班聽課、點名，以在一定程度上緩解工學矛盾。

（二）網絡手段為輔，構建成人高等教育網上學習社區。

第一，選取部分課程施行網絡遠程教育，通過網絡進行在線授課，學員可以通過網絡瀏覽課件，完成作業，通過bbs進行提問和溝通――在面授教學模式中，真正能享受到最優秀教師服務的是少數也是隨機的，而在網絡教學模式中，學生則可以輕松享受到最優教學，網絡課堂可以整合專業領域最優秀的師資力量，提供強大的教學陣容；學生隨時隨地上網學習，個人掌握學習主動權；教學內容按課時/小節劃分，明白的可以不聽，不明白的`可以多聽幾遍；通過bbs，學生可以隨時向老師咨詢并得到滿意答復；同時，也省下了大量交通費和來回的寶貴時間，部分緩解了學生的工學、家學矛盾。我院探索擬選擇個別考查課程進行試點，學生可以選擇面授教學方式，也可以選擇網絡教學方式，當然，參加面授教學方式的學生可以同時上網學習；為保證教學質量，網上學習必須提交作業等相應的學習證明；在教學評價環節，不管面授還是網絡教學方式仍堅持現場考試、紙質試卷，這有利于保證和增強考試的嚴肅性、公正性、真實性、可信性。另外，網絡輔助手段的配套制度建設必須跟上，引入網絡輔助手段后，對原有的教學模式會有一定沖擊，對應的學籍、教學等管理制度必須更新。

第二，有計劃地、系統地推出主干課程的多媒體課件，并配備一定量的作業、習題等。成教的學生普遍工作、生活繁忙，主要利用業余時間學習，有了主干課程的多媒體課件，方便學生在面授教學外隨時點播，同時提供在線答疑、在線討論、作業提交等功能，缺課的學生也可以通過多媒體課件的點播自學以跟上教學進度，基礎差的學生還能多次點播、重復學習。

第三，逐步構建并完善學生網上學習社區，給學生提供一個良好的學習、交流平臺。網上社區的另一大功能是為學生提供虛擬空間以釋放壓力，學生通過交流平臺可以自由發表言論，當然，這也有利于校方及時了解學生的思想，便于引導和教育。要管理好網上社區，校方需要投入足夠的人力、物力。除了硬件設施方面的投入外，認真負責的管理人員、值班人員及答疑老師等都非常重要。網上社區一旦開放，在線監控、及時反饋都是非常關鍵的。若反饋不及時，互動性不強，學生會逐漸降低關注度，起不到引導教育的目的；甚至出現一些非法言論，將會起到反作用。

五、結束語。

在新的形勢下，構建有效的教學模式，辦好成人高等教育，是一個需要廣大成教工作者思考并探索的重要話題。本文在分析工學、家學矛盾的基礎上，對比了網絡教學模式和面授教學模式各自的利弊，并據此根據學生的不同情況提出了面授教育與網絡教育相結合、構建成人網上學習社區的構想。希望能藉此文引發有關教育工作者對成人高等教育模式改革的進一步思考，起到拋磚引玉的作用。

參考文獻。

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[2]楊偉傳。工學結合實踐與工學矛盾分析[j].高等職業教育――天津職業大學學報。，（02）。

[3]陳向明。在參與中學習與行動――參與式方法培訓指南[m].北京：教育科學出版社。.

[4]史志謹。傳統遠程教育與現代遠程教育教學方式融合策略[j].陜西：當代教師教育。，（1）。

提升教育質量的有效方法與策略（模板14篇）篇五

對于漢語言的學習是對中國文化的不斷傳承下來的，影響著一代一代的學子，成就了不少的文化人，漢語言文學在社會的精神文化中起著重要的作用，在漢語言文學的不斷發展中，也呈現出一些不同的形式和特點，也出現了一些值得關注的問題，如何克服問題并且有效的學習應該注意學習策略。

漢語言文學的學習是從小學接觸課堂開是就開始正規的進行學習，有的更早的有所接觸，在幼兒階段父母就會通過一些唐詩宋詞給予孩子們一些語言環境的培養，背誦和記憶，提升文學感受，所以接觸的時間是很早的，但是隨著其他國家一些文化的進入，我們漸漸開始對漢語言文學的重視有所減弱，這樣勢必會影響大眾對這類文學學習的積極性。

漢語言文學在許多學校已經獨立的成為一種專門的學科，在前期的九年制義務教學中，這也僅僅是語文學科的一部分，可以有助于其他學科的學習，死記硬背的學習方法運用在其中的學習過程中，而沒有真正理解到漢語言文學所帶給我們的重要意義是對文化修養的一種培養，也是對文化的一種沉淀。

學習漢語言文學是每個中國人必須經歷的一個學習過程，它存在于生活中，工作中和課堂內，但如何能提高學習的有效性，從以下幾個方面探討。

一般在過去的時間中，學生們接觸到的語文老師各個年齡階段的都有，而且一般語文老師擔任班上的班主任，與同學交流可能較為生活化，在語言使用上不夠標準，老師畢竟是給學生引導最重要的人，如果語言使用不標準會給學生帶來負面的影響，錯誤引導，所以作為語文老師這一方面必須加強和注意。

另外，因為很多語文老師年齡偏大，學習和深造的時間已經離自己教學有段距離，會有一些知識是難以更新的，例如詞語的理解、發音，網絡詞語的出現，新事物的發展，這些都會有一定認識上的差異，所以對于老師本身的教育指導也是十分必要的，這樣既是保證老師知識的更新，教學方法的優化，也是對學生口語教學的統一化和標準化。

2、讓語文課本變成讀本。

在閱讀教學中，存在著多重對話關系，如學生與作者(文本)的對話，教師與學生的對話，學生與學生的對話，教師與作者的對話，學生、教師與教材編者的對話等。

教師讓學生多自己進行閱讀，老師不做太多引導，由學生閱讀后提出不能解決的問題，課堂分享，實際學生個人提出的問題也是眾多學生存在的，這樣的針對性強，同時能夠更好地反映學生自身的閱讀水平，發現問題解決問題。

3、提升學生的自主閱讀能力和審美能力。

在閱讀教學中，存在著多重對話關系，如學生與作者(文本)的對話，教師與學生的對話，學生與學生的對話，教師與作者的對話，學生、教師與教材編者的對話等。

教師讓學生多自己進行閱讀，老師不做太多引導，由學生閱讀后提出不能解決的問題，課堂分享，實際學生個人提出的問題也是眾多學生存在的，這樣的針對性強，同時能夠更好地反映學生自身的閱讀水平，發現問題解決問題。

引導學生將自己的閱讀感受進行課堂分享。

既然每一個學生的生活經驗和個性氣質都不一樣，就應鼓勵學生對閱讀內容作出個性的反應，如對文本中自己特別喜愛的部分作出反應，確認自己認為特別重要的問題，作出富有想象力的反應甚至是“突發奇想”。

讓學生就自己閱讀后的感受能大膽的分享，“思想是越分享越有見解的”。

4、提倡精品著作的閱讀。

經典著作都出自文化積累沉淀幾十年的作家之手，所以在閱讀上，對閱讀者自身也有一定的要求，層次文化水平，研讀經典，提高審美的品位和檔次，對樹立一種高尚、高雅的審美趣味還是很有好處的。

至于對于精品著作的閱讀，老師可以負責把關和篩選，選擇適合學生年齡和文化層次的，更容易讓其美感深層次內容，讓學生的更好吸收，從中獲得其精華，領悟其中漢語言文化的感受。

三、鼓勵學生多表達，加強漢語言文學的運用。

教師可以每天創造一定的給學生的口語表達的機會，只有多說多練，才能對口語表達上有提升，例如，安排“我是小記者”這樣一個主題，每天在早讀結束前，安排大約十幾分鐘時間，讓同學們通過前一天晚上把自己通過電視、網絡或報紙上看到的新聞進行描述。

在全班同學面前表述，不可以帶任何書面記錄，用了解到的新聞內容，自己的語言表達出來，每天可以由同學們自由發言，但每個同學一個學期最低要達到三次做小記者的次數，期末時有同學們投票選出最優秀的小記者給予獎勵，這樣既可以讓同學們關注時事新聞，也可以讓同學們更多地在人多的地方能做自我表達，鍛煉其語言組織能力。

結束語：漢語言文學學習和運用是個長時間的過程，需要合適的學習方法和好的學習氛圍，老師應該多鼓勵嘗試也多給學生鍛煉的機會，邊學邊運用，才能更好地提升漢語言學習的有效性。

參考文獻：

1、杜潔;18[j].現代閱讀(教育版).2011(23)。

2、董瑞.國內高校優秀人才培養模式改革研究——以5所名校學院建設為例[j].高等理科教育.

3、唐穎.淺析漢語言文學學習方法[j].現代閱讀(教育版).2012(05)。

提升教育質量的有效方法與策略（模板14篇）篇六

成人高等學歷教育現存的諸多內、外部問題，早已成為阻礙該種教育形式健康發展的重重障礙。這重重障礙來自該種教育形式內外部的諸多因素。外部的制約因素有：各級各類政府對成人高等教育的重視力度不夠，投入太少；社會大眾對成人高等教育的認可度低；生源質量差，且數量正出現下滑趨勢等。內部的制約因素有：成人高等學歷教育在辦學過程中沒有自身特色，普教化傾向嚴重；管理隊伍水平低下；缺乏專職的教師隊伍和科研隊伍等。面對以上問題，成人高等學歷教育工作者們前前后后、或多或少都做過不同程度的努力，也有一定收效，但并不明顯。本文結合自身從事成人高等學歷教育的工作，總結了平時在工作中的實踐和探索的經驗和體會，從對成人高等學歷教育進行正確定位、為學生搭建專業技能提升平臺兩大方面的內容入手進行論述。

對成人高等學歷教育進行重新、正確定位，將是該種教育形式擺脫困境，尋求新發展的突破口，也是發現該種教育形式新價值的一個切入點。

成人職業專業化學歷教育是以推動從業人員或準從業人員的職業專業化水平為基本方向，以提高這些人員的職業知識、職業素質和職業能力為基本目標，以學歷教育為基準教育。如此定位，一方面可保持成人高等學歷教育的性質，另一方面又體現了職業專業化教育的特色。更重要的是，這一定位使成人高等學歷教育與其他類型的高等教育產生了較大的區分度，形成了相對獨立的生存和發展空間。當成人高等學歷教育向成人職業專業化學歷教育方向轉型過程中，需要對成人高等學歷教育內外的多方面進行大手筆改革。

目前，成人高等學歷教育過分強調學歷文憑，而忽視對學生進行除學歷文憑以外其它方面能力和素質的重視和培養。不管是有條件還是沒條件的院校都應從長計議，不管在理論教學，還是在實訓實操方面，都應以解決問題為中心，選擇和安排針對性和實用性強的學習內容，設計實踐性強的課程體系，并運用靈活多樣的教學方法，注重實踐性教學環節，以促進成人學習者將所學的知識迅速轉化為解決問題的能力。

（一）設置“學歷+技能”的課程模式。

“學歷+技能”的課程模式是指“以提高學生從事某一職業（群）的專業知識和專業技能水平為根本出發點，以就業為導向，根據某一個職業（群）對從業者現在和未來的素質要求，從眾多知識、能力要求中篩選出來并按教學規律組織起來的內容及其實施過程的課程結構范式和運行機制。”現在的成人高等學歷教育，普遍都偏向理論教學環節而忽略實踐教學環節。因此在現有或將來的成人高等學歷教育中，除了給學生傳授貼進工作實際的理論知識外，還應盡量為他們安排專業技能實訓實操的課程和機會。

在提升成人高等學歷教育學生專業技能過程中，需要注意把握好以下幾點：首先要把技能學習與成人學習者的職業相聯系，為學員提供鍛煉職業技能的機會；其次在技能學習的過程，要從成人的生理、心理特點和職業特點出發，靈活多樣地選擇教學方法；再次，在技能學習的過程中，教師和成人學習者要勇于創新；最后，在技能培養的過程中，教師也應該重視成人學習者的個性差異，因材施教。

（二）提供網上仿真模擬實訓實操平臺。

鑒于客觀存在的多種制約因素，筆者為成人高等學歷教育的實訓實操提供一種思路，即為成人高等學歷教育生提供網上仿真模擬實訓實操實戰平臺。該種方式可以較好彌補成教生在整個學習過程中完全沒有或很少有實訓實操的遺憾。

借助網上虛擬仿真模擬實訓實操實戰平臺網上仿真模擬實訓實操實戰平臺是一種軟件學習的平臺，它借助于多媒體技術，將專業理論中可操作的技能部分通過三維仿真圖形技術，制作成多媒體課件，讓學生在運用該課件時，使用該課件提供的技術進行各環節之間的實操演練，或是利用課件中提供的各種器材的零件和工具，對產品的某個部件或對整個產品進行拆裝，采用當場打分、游戲通關等手段，提高學生掌握某種技能的興趣，以此達到提升他們專業技能的目的。下面進行比較詳細的探討：

1．網上仿真模擬實訓實操實戰平臺的構成。仿真模擬實訓實操實戰平臺需要由以下兩方面的支撐平臺：職教網絡平臺和職教課程新產品平臺。

（1）職教網絡平臺。

職教網絡平臺是由職教信息和網絡教學兩個子平臺組成，它是職教課程產品平臺開發的基礎和前提。它包括兩種子平臺：職教信息子平臺、網絡教學子平臺。職教信息子平臺是一個為用人單位和人才供給單位提供雙方供求信息發布、溝通和交流的中介平臺；也是一個對上述信息進行調查、分析和匯總，為職教課程開發提供參考信息的服務平臺。網絡教學子平臺是專注于職業教育領域的在線實時授課、課程視頻點播、在線考試、在線教務、在線輔助互動交流、在線報名和受理考取各類職業資格證和等級證的集成式網絡教學服務平臺。

（2）職教課程新產品平臺。職教課程新產品平臺是進行職教課程的'需求調研、課程設置、教學設計、教材編寫、配套軟件研發、配套沙盤制作、提供職教實訓室綜合方案等的平臺。職教課程新產品平臺中的核心部分為網上虛擬仿真模擬實訓實操實戰基地。

網上虛擬仿真模擬的實訓實操實戰基地是職教課程新產品平臺中還有一個極其重要的環節，即專業配套軟件的研發。該研發需要設計出一個網上虛擬仿真的實訓實操實戰基地。該基地模擬現實實訓、實操的工作環境和場地，對實訓實操的設施設備以圖片和3d立體仿真圖像等形式呈現。通過模擬實訓實操的形式，讓成教大專生能夠盡可能熟悉各種實訓、實操器具、器材，了解、熟悉和掌握現實操作中不同工種的主要流程。

2．建構網上仿真模擬實訓實操實戰平臺的四種渠道：（1）辦學院校向軟件開發商購買。成人高等學歷教育的院校可以向相關開發商購買。通過這種方式獲得的實訓實操軟件雖比較容易，但在實際教學中很有可能遇到不方便操作的問題。（2）辦學院校自己開發。通過此種渠道獲取的平臺會更加切合各院校實際，操作會更直接和方便，但該平臺由開辦成人高等學歷教育的院校自己獨立開發，會在人力、財力和物力等方面遇到很多困難。（3）辦學院校提出對該平臺的要求，由軟件開發商量身定做。在軟件開發商開發平臺前，開辦成人高等學歷教育的院校首先對平臺的使用提出要求。有了這個要求，軟件開發商在開發軟件時就有了方向性和針對性。當然，通過第3種渠道比第2種渠道付支的費用會高些。（4）辦學院校先行購買軟件開發商提供的平臺，然后再根據本校的情況，進行再一次開發。它不僅需要辦學院校有購買成人高等學歷教育實訓實操實戰平臺的足夠資金，還需要辦學院校有專門的人力投入到平臺的第二次開發中。

3.建構仿真模擬實訓實操實戰平臺時的注意事項。不管采取什么樣方式建構的平臺，都需要讓總平臺下屬的各支撐平臺和更小的子平臺既能獨立運作，又能做到平臺之間的相互支撐和配合，達到各平臺建構前的初衷，使教學預想和教學效果盡可能更好的結合。

未來的十多年將是我國社會經濟持續快速發展的時期，對人力資源的需求量也將不斷擴大。成人高等學歷教育將繼續和普通高等教育一起共同努力，為早日實現人力資源強國，為早日振興中國的經濟發揮各自應有的作用。

參考文獻：

[1]龐學銓，克勞斯?邁澤爾.中德成人教育比較研究[m].北京：中國社會科學出版社，.

[2]朱濤．高校成人教育亟需轉型[c].全國高校成人高等教育可持續發展與創新人才培養研討會內部資料，.

[3]李國斌，屈兵，楊學祥.讓歷史告訴未來――中國成人高等學歷教育未來發展前瞻[c].成人教育學刊，2009，（2）.

[5]馬啟鵬.成人高等教育“學歷+技能”課程模式的構建[j].成人教育學刊，2009，(6).

[6]余小波.我國成人高等教育的困境與轉型[j].成人教育學刊，2009，（6）.

[7]南海，劉文權.中國成人高等教育面臨的難題與機遇[j].成人教育學刊，2009，（6）.

提升教育質量的有效方法與策略（模板14篇）篇七

課堂教學有效性是相對課堂教學低效或無效而言的。高效的物理課堂是要“精講、善誘、激趣、拓思”，要注重啟發誘導、學法指導、情感滲透、思維過程和方法總結等，還應落實學生主體地位，調動學生主動學習的積極性，激發學生強烈的求知欲。

一、創設生動情景來引入教學。

教學實踐告訴我們，教師在課堂教學過程中，通過設計一些與教學內容有關的富有啟發性的問題，將學生引入情景之中，容易激發起學生的學習動機，培養學習興趣。

案例：在進行《核能》的教學中，教師可截放視頻：廣島、長崎原子彈爆炸帶來的災難……大亞灣核電站良好的社會效益……核能對人類來說是禍還是福？通過觀看“核能造福于人類與帶來災難”的對比反差，還可追問：假設世界大戰全面爆發，可能原子彈有一天在你們當地爆炸，你準備采取什么措施？激發強烈的學習欲望。

二、密切關注課堂教學中的“生成”

課堂是變幻莫測、豐富多彩的演繹過程，教師不應該把教學過程當作一種理想狀態來設計而不允許有任何的偏差，否則會使教學過程人為的變得呆板枯燥。我們要敢于“暴露”意料之外的情況，讓師生的感情溝通得到淋漓盡致的表達。

案例：在進行《功》一節中進行變力做功方法的拓展時，筆者講到：圖像f-s圖中，可以利用力f隨位移s的變化圖線與橫軸s所圍的面積表示功的大小。并舉例證明此方法靈活簡捷時，有同學提出，那圖線與縱軸f所圍的面積有什么意義嗎？為何不用此面積表示f所做的功呢？霎時本人也挺意外的，于是課堂立即轉入了研究此生成性問題的討論中，學生分組討論，筆者進行了即性沉思，不久經大家討論總結發現圖線與橫軸t與縱軸f所圍的面積是相等的，均可表示力f在發生對應位移s過程中所做的功。并且，此結論可類推延用與其它圖像的面積中。筆者及時給予肯定表揚，學生興奮享受成功的喜悅之時，也輕松靈活掌握了圖像類題面積的物理意義。

三、巧設隨堂演示實驗。

高中學生對新鮮事物、奇特的東西有一種非常好奇的心理特點，并且表現出極強的執著精神和強烈的探秘需求。教學過程中，教師應充分利用這個積極的心理因素，創造條件，加強實驗教學。

案例：如在講解《超重與失重》時，筆者用一個用過的易拉罐做實驗觀察失重現象，在靠近底部的側面打一個洞，用手指按住洞，在里面裝上水。移開手指，手就從洞中射出來，如果放開手，讓易拉罐自由下落，在下落的過程中觀察水射出的速度變化。正當我準備按預先設計的要總結得出相關結論時，有同學就提出：那易拉罐作平拋，斜拋或豎直上拋呢？于是就勢給學生設想、提問的空間，將其提出的情況一一作了實驗和觀察，并在此基礎上讓學生通過討論總結，得出了所有的拋體中水與易拉罐都是相對靜止，水都不會流出的結論。課堂氛圍很好，教學效果顯著。

四、引導學生走向生活，體味成功。

其實，中學生感到學物理難并不是學生的智力問題，相比之下，非智力因素的影響更大。在物理教學中，教師如能根據學生的學習情況，設計出一些學生經過努力便能解決的問題，讓學生自己去解決，遇到困難時適當給予點撥，當學生解決問題后，便獲得成功的滿足。

案例：結合512大地震，學生會對地震波如何在剛開始時預防等一系列問題感興趣。因此在學習機械波后，可讓學生去搜集資料及相關數據報道，研究分析得出：地震的振動可以分解為縱向和橫向兩個方向。當地下的振源發生地震時，縱波傳到地面的速度要比橫波快，兩者大約相差40-50秒左右。專家分析，地震對地面進行破壞的不是縱向震動，而是橫向震動，因此地震預報的焦點就集中在如何迅速捕捉地震的縱波，并迅速準確地計算出橫波數據，這樣才能立刻反饋各種自動控制系統并作出必要的反應。

五、提高教師授課的語言藝術。

語言是教師賴以完成教學任務的重要信息媒介，語言深入淺出、形象生動，能激發學生的求知欲，形象生動的語言可以激發學生的興趣，喚起學生的表象，促進學生的想象。直觀形象的教學語言最常用的是比喻法和模型化。

案例：在講解質量和慣性的關系時，為了使學生加深對當要求物體的運動狀態不容易改變時，就要盡可能地增大它的質量，當要求物體的運動狀態容易改變時，就要盡可能地減小它的質量的理解，以結合體育運動現象充分說明，身材苗條模特不可能充當拳擊運動員；而略有臃腫的拳擊運動員不可能充當短跑運動員或體操運動員。如說到原子核和原子的大小，如果把原子比作直徑等于100m的大球，那么原子核只相當于直徑為1cm的一個小球。通過生動形象的語言描述給學生留有充分思考、聯想的余地，既降低了對物理知識的理解難度，又培養了學生的形象思維能力，增加了知識的趣味性，培養了學生的學習興趣。

教學經驗表明，教師組織教學時注重語言的直觀形象性，能夠使抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的知識趣味化，可以活躍課堂氣氛。

參考文獻：

[1]喬際平，邢紅軍，物理教育心理學，廣西教育出版社，.3第一版。

[2]陳剛、舒信隆，新編物理教學論，華東師范大學出版社，.5第一版。

[3]盧德馨，《研究型教學――理念。實踐。物理》，清華大學出版社，8月第1。

提升教育質量的有效方法與策略（模板14篇）篇八

摘要：對于中職院校而言，機械制圖是一門比較重要的課程，需要學生進行透徹的學習，這對學生以后的工作、就業以及發展來說都有著不可估量的意義及作用。如何提升中職院校機械制圖的有效性成為中職院校的一個側重點，關于有效性的提升需要結合具體的情況進行具體的分析，要分析清楚我國中職院校在這方面的現狀問題，進而施行策略的優化教學。

關鍵詞：中職院校；機械制圖；教學；有效性。

隨著這些年經濟的不斷發展，社會上對于中職人才的需要也變得越來越高，中職教育也越來越受到國家的鼎力支持，國務院也為此出臺過相應的政策，可是，在中職院校的課堂上，并沒有出現生機勃勃的學習氣象以及積極進取的氛圍，特別是在機械制圖這門學科中，在課堂上能夠認真聽講并且靈活制圖的學生少之又少，教學效果可以說和教師的努力與付出嚴重的不成正比。機械制圖又是一門專業方面的基礎課，不學好對于以后的學習來說都是一種阻礙，面對這樣的相關現狀，施行有效性的課堂教學迫在眉睫。

一、幫助學生認清現狀，懂得機械制圖存在的必要性。

1、學生一般對于這門課不知道有多么的重要，一般都是遇到了困難就喜歡做鴕鳥，躲起來，不予理會，教師這個時候一定要引導學生，幫助學生樹立一個正確的學習觀念，讓學生懂得機械制圖課有它的實用性以及重要性，學生僅僅靠聽是不會理解這其中的內涵的，教師應該結合具體的實踐進行相關教學。

2、可以在進行授課前期帶學生到學校的.實訓中心去了解高年級同學是如何實驗的，讓學生對此有一種好奇的心理，讓學生看看高年級學生的工作流程，對于車工、數控以及鉗工等實訓過程，應該讓學生進行零距離地和機床、圖紙以及零件等接觸，通過學生自己親自去和那些實驗班的學生溝通交流，他們就會自己明白機械制圖這門課程的重要性，也會懂得學好這門課程才會學好以后的課程，以及想要熟悉相關機器和進行機器的具體操作都需要靈活學懂機械制圖，它的地位和重要性會促使學生在課堂上進行主動學習。

二、學習需要銜接，機械制圖需要在實踐、理論相結合的前提下，培養學生直面困難的信心。

1、教師應該正確引導學生在課堂上發揮他們的主觀能動性，

積極研究每一節課所講的內容，對于學生不能夠理解的內容，教師可以教會學生探索式地進行學習，有些關于初中數學方面的知識，很多中職學生比較欠缺，教師應該耐心講解，對于基礎沒有打好的學生，教師應該幫助他們樹立一個良好的自信心，能夠直面自己的缺點，進而改進，能夠更好地理解機械制圖的相關內容。

2、教師應該因材施教，了解學生的能力，建立一個機械制圖與數學之間相互對應的關系體系，適當地對學生進行分析調查以及摸底測試，了解學生哪些方面掌握得不足，進行漏洞縫補，根據學生掌握的情況進行具體的分析，完善教學計劃，教會學生溫故而知新的害處，增強學生對于機械制圖的興趣。

3、教學的時候，每個學生在發展和理解方面都是不一樣的，學生的水平就像世界上沒有兩片相同的葉子一樣，都是不相同的，教師在課堂上要懂得靈活教學，適當地進行分層次的教學，可以施行課堂學習小組的模式，每個小組適當的分配人選，搭配一定要合理，避免一個小組都是資優，另一個小組都是素質偏低的情況出現，讓學生在互相溝通的情況下，各抒己見，增進課堂機械制圖的有效性。

4、環境決定了很多關鍵因素的成敗，“孟母三遷”就是為了給兒子創造一個好的環境，學生學習也需要教師有一個優良的環境，對于中職院校來說，親其師才能信其道，很多中職學生因為缺乏自信心，慢慢地對學習變得消極，不喜歡和教師進行溝通，甚至離教師遠遠地，這種自卑心理需要教師進行正確的引導，教師應該用愛走到每個學生之中。

綜上所述，我們可以知道，對于專業課程來說，制圖是其基本也是其根本的部分，只有學好了機械制圖才能更好地服務于專業技能的提升，應該讓學生充分意識到機械制圖課的重要性，讓學生對此產生一定興趣的同時，也應是加強學生機械制圖的能力培養，在學生進行理論課的同時，注重實踐方面的相關培養，對于學生機械制圖應該貫徹到實際之中，在培養學生的同時也可以鼓勵學生制圖方面的合理創新，對于學生的思維來說也是一種發散，在實現課堂教學有效性的前提下，能夠更好地培養學生綜合素質的養成。

參考文獻：

［1］王璐。關于中職學校機械制圖課堂教學有效性的思考［j］。科技信息，（09）。

［2］楊成。關于提高中職機械制圖課堂教學效果的對策探討［j］。成功：教育，2012（24）。

提升教育質量的有效方法與策略（模板14篇）篇九

摘要：大學漢語言作為大學本科的一門專業，旨在強化漢語言文學能力，專業研究漢語言歷史及文化，傳承人文精神。現在大學教育中充分突出了專業科學性，而忽略了漢語言的文化教育。漢語作為中國人的母語，大學生有義務在學好專業知識的同時，傳承中華文化，擔負起漢語傳承的重任。

關鍵詞：大學漢語；教學質量；語言文化。

漢語言文學專業與醫學、建筑等專業不同，沒有明確的職業定位，研究對象也相對抽象。漢語言是傳統的人文文化科目，漢語言作為中華人文精神的載體，是傳承中華文化的重要載體。而大學漢語言文學教學有以下特點：

1.在大學漢語言文學教學中，不涉及經濟方面的研究。在社會應用中，文化效益遠大于其經濟效益，學習過程相對枯燥，主要以文化研究為主，語言作為研究對象相對抽象。

2.大學漢語言文學教育的教學結果主要體現在應用方面，也體現在學生的精神取向和文化觀念。

3.大學漢語言文化的教學目的主要是讓學生從事人事工作，學生的人文修養也是漢語言教學的重點之一。

1.大學漢語言文學教學的內容過于死板，實用性和科學性不夠強。教學內容直接影響學生的學習興趣和學習效果，目前漢語言文學的教學內容知識性很強，但實用性相對缺乏，知識點更新成為教學內容死板的主要原因。例如，教學內容偏離實際要求，不符合大學生研究學習的特點等，也就是教學與學習之間存在代溝。內容過于死板也就導致教學方法落后，觀念落后，不能滿足漢語言與時俱進的發展節奏，嚴重地制約了漢語言文化的發展。

2.教學內容的落后導致的教學手段單一。現代化教學沒有能很好地融入漢語言文學的教學體制，隨著社會進步和就業壓力不斷增大，()教師和學生要結合實際情況改變落后的教學方法，以適應社會需要，以培養學生的綜合素質為主。但是目前教學仍然停留在“教師講，學生聽”的過程，學生在漢語言文化的學習中始終處于被動的地位，學習熱情不夠的問題嚴重影響教學質量。

另外，傳統的“老師講，學生聽”的教學模式限制了教學質量的提升。傳統的教學模式中，學生一直處于被動的地位，課堂上教師按照經驗向學生傳授語言文化知識和語言文化思想，學生單純地將教師講授的內容記錄在筆記中，考試時主要以筆記為主進行純粹的記憶，而完全沒有像老師那樣的理解。這種模式中沒有發揮學生的主動作用，學生被動地接受教育，效率明顯低于主動研究的學習效率。并且這種方式十分不利于學生綜合素質的提升，也會影響到學生的就業與發展。社會告訴我們發展的'環境需要的是良好語言能力和文學素質的人才，死記硬背可以增加學生的知識量，而對于素質的提升起到的是反作用。

傳統教學模式的弊端已經暴露出來，社會對于人才的要求也越來越高，學生能力亟待提升。以面對緊張的就業壓力，針對傳統教學模式的弊端，結合教學經驗，分析以下幾條提高教學質量的途徑。

1.實用理念與語言文化的充分融合。漢語言文學的研究對象本身就很抽象，但對于學生來說就業面也很廣，只要能充分發揮自己文學素質與語言能力，在各行各業都能有所發展。現在用人單位在選擇人才時，更看重學生的工作能力，所以，實用性知識更應當作為教學的中心。首先要強化學生專業應用能力，從就業的角度出發，強化漢語言文學專業知識在就業中的競爭力，也就是要強化“讀、寫、說”三個方面的能力。漢語言文化的實用性主要體現在古今語言問題的閱讀理解能力，為加強這種能力，就需要從寫作、表達等能力入手，加強漢語言文學的使用能力。在課程的設置中將實用內容的比重增加，多一些使用能力的鍛煉機會，將實用理念融入漢語言文學的教學中。

2.創新理念的指導課程優化，強化學生漢語言知識結構。漢語言文學專業包括了古代漢語、現代漢語以及語言文化等內容，對于課程的優化主要在于：課目之間內容優化，避免重復出現，消除知識結構的冗余；更新知識結構的內容，使漢語言文學的內容更適合現代社會環境使用；突破專業束縛，擴大漢語言文學的應用面。

3.發揮學生主動學習能力，鼓勵學生創新思維。傳統的教學模式中，學生一直處于被動學習的狀態，學習效率低下，知識停留在記憶的層面，應用能力較弱，使學生在就業的過程中，文學素質和文學能力不成正比。教學中不要拘泥于語言的本身，應當將語言和職業特點結合起來，將語言文化知識形成職業體系，例如，廣告、文秘、新聞等職業都是建立在漢語言文學專業基礎上的，將漢語言文學形成這些職業化的知識體系，學生在學習時，學習對象過于抽象的問題得到解決，漢語言文學的實用化也得到了實現。同時，改變傳統課堂“教師講，學生記”的教學模式，充分發揮學生的自主學習能力，讓學生根據自己的興趣愛好，主動將所學知識固化為專業內容，例如，將寫作技巧良好地利用在新聞寫作上，將語言文化結合到教育方面，學生能更好地利用漢語言文學知識提高自身語言文化修養與語言文化能力。

參考文獻：

［1］邱薪穎。淺析當前漢語言文學教育中存在的問題［j］。群文天地，（16）。

［2］牛鐵力。淺談漢語言文學應用性教學［j］。黑龍江科技信息，（12）。

［3］萬宏韜。淺議提高漢語言文學專業應用性的問題及對策［j］。時代教育：教育教學，（12）。

（作者單位黑龍江廣播電視大學望奎分校）。

提升教育質量的有效方法與策略（模板14篇）篇十

少，教學效果可以說和教師的努力與付出嚴重的不成正比。機械制圖又是一門專業方面的基礎課，不學好對于以后的學習來說都是一種阻礙，面對這樣的相關現狀，施行有效性的課堂教學迫在眉睫。

一、幫助學生認清現狀，懂得機械制圖存在的必要性。

1.學生一般對于這門課不知道有多么的重要，一般都是遇到了困難就喜歡做鴕鳥，躲起來，不予理會，教師這個時候一定要引導學生，幫助學生樹立一個正確的學習觀念，讓學生懂得機械制圖課有它的實用性以及重要性，學生僅僅靠聽是不會理解這其中的內涵的，教師應該結合具體的實踐進行相關教學。

2.可以在進行授課前期帶學生到學校的實訓中心去了解高年級同學是如何實驗的，讓學生對此有一種好奇的心理，讓學生看看高年級學生的工作流程，對于車工、數控以及鉗工等實訓過程，應該讓學生進行零距離地和機床、圖紙以及零件等接觸，通過學生自己親自去和那些實驗班的學生溝通交流，他們就會自己明白機械制圖這門課程的重要性，也會懂得學好這門課程才會學好以后的課程，以及想要熟悉相關機器和進行機器的具體操作都需要靈活學懂機械制圖，它的地位和重要性會促使學生在課堂上進行主動學習。

二、學習需要銜接，機械制圖需要在實踐、理論相結合的前提下，培養學生直面困難的信心。

1.教師應該正確引導學生在課堂上發揮他們的主觀能動性，

積極研究每一節課所講的內容，對于學生不能夠理解的內容，教師可以教會學生探索式地進行學習，有些關于初中數學方面的知識，很多中職學生比較欠缺，教師應該耐心講解，對于基礎沒有打好的學生，教師應該幫助他們樹立一個良好的自信心，能夠直面自己的缺點，進而改進，能夠更好地理解機械制圖的相關內容。

2.教師應該因材施教，了解學生的能力，建立一個機械制圖與數學之間相互對應的關系體系，適當地對學生進行分析調查以及摸底測試，了解學生哪些方面掌握得不足，進行漏洞縫補，根據學生掌握的情況進行具體的分析，完善教學計劃，教會學生溫故而知新的害處，增強學生對于機械制圖的興趣。

3.教學的時候，每個學生在發展和理解方面都是不一樣的，學生的水平就像世界上沒有兩片相同的葉子一樣，都是不相同的，教師在課堂上要懂得靈活教學，適當地進行分層次的教學，可以施行課堂學習小組的模式，每個小組適當的分配人選，搭配一定要合理，避免一個小組都是資優，另一個小組都是素質偏低的情況出現，讓學生在互相溝通的情況下，各抒己見，增進課堂機械制圖的有效性。

4.環境決定了很多關鍵因素的成敗，“孟母三遷”就是為了給兒子創造一個好的環境，學生學習也需要教師有一個優良的環境，對于中職院校來說，親其師才能信其道，很多中職學生因為缺乏自信心，慢慢地對學習變得消極，不喜歡和教師進行溝通，甚至離教師遠遠地，這種自卑心理需要教師進行正確的引導，教師應該用愛走到每個學生之中。

綜上所述，我們可以知道，對于專業課程來說，制圖是其基本也是其根本的部分，只有學好了機械制圖才能更好地服務于專業技能的提升，應該讓學生充分意識到機械制圖課的重要性，讓學生對此產生一定興趣的同時，也應是加強學生機械制圖的能力培養，在學生進行理論課的同時，注重實踐方面的相關培養，對于學生機械制圖應該貫徹到實際之中，在培養學生的同時也可以鼓勵學生制圖方面的合理創新，對于學生的思維來說也是一種發散，在實現課堂教學有效性的前提下，能夠更好地培養學生綜合素質的養成。

參考文獻：

［1］王璐。關于中職學校機械制圖課堂教學有效性的思考［j］。科技信息，（09）。

［2］楊成。關于提高中職機械制圖課堂教學效果的對策探討［j］。成功：教育，2012（24）。

（作者單位甘肅省高臺縣職業中專）。

提升教育質量的有效方法與策略（模板14篇）篇十一

[摘要]漢語言文學，是中華文明的結晶，其歷史淵遠悠長，是我國先民智慧的表現。

文學的本質是追求真善美，也是意識形態的物化，在這個基礎上，對人的修養能啟很大的作用。

不管是人的行為方式，還是意識思想的改變，都有很大的作用。

[關鍵詞]漢語言文學真善美修養。

鮮明的語言，往往也是生動的語言，但生動性在詞章技巧方面還要有自己的特殊要求。

它要求語言要新鮮活潑，感情洋溢，有說服力、感染力。

語言的生動性是語言形象化的一個特別重要的方面，它應貫穿全部文學作品。

使語言生動活潑的手段很多，如精心錘煉詞語、巧妙安排句式、廣泛運用意境描繪的方法等。

漢語言學是一門復雜而又極為重要的學科。

語言在社會現象中，起著舉足輕重的作用。

列寧曾說過：“語言是人類最重要的交際工具。”毋庸質疑，語言是手段、工具，人們利用它來彼此交際，交流思想，達到相互了解的目的。

可見，語言是作為交際工具在人類社會中發揮著它的巨大作用。

1、語言性。

語言類是個集合總稱，它包括語言學，文字學等。

漢語言文學專業，關于語言類的專業課比較多，有《現代漢語》，《古代漢語》，《漢字學概論》，《語言學概論》和《訓詁學》等，其所涉及的種類也比較多層面也比較多。

不僅有現代漢語的層面，也有古代漢語的層面。

在語言性的延展上，又包括文字學以及文字訓詁學。

所以總的來說漢語言文學專業。

其語言性比較強的。

2、文學性。

漢語言文學專業，在一語言性的基礎上，而又延展到文學性上，尤以中國文學較為側重。

提升教育質量的有效方法與策略（模板14篇）篇十二

備課環節首先，要清楚本節課的三維教學目標，知識與能力方面應該讓學生達到什么程度，過程與方法應該讓學生怎樣操作，情感態度價值觀方面應該讓學生達到怎樣的熏陶，此外，教師應當充分把握教學過程中的重點難點，對課堂上的突發情況做好充分的預設；其次，在備好教材教法的基礎上，備學生更是一項非常重要的任務，許多教師課后不停地埋怨說自己課前備課非常充分，課上講得也頭頭是道，可就是學生掌握情況不好，其實出現這種情況很大一個原因在于教師對學生的準備情況不夠充分，沒能認真把握好每一位學生在課堂上的學習狀態，最近的生活情況，還有其特定的年齡特征與認知規律等等，要知道，學生是課堂學習的主體，教師只重視教材的研究與教法的選擇，正是思想深處忽略以學生為主體的這一理念的體現。總之，筆者強調在備課環節一定要準備充分，既包括對教材內容重難點的準確把握，也包括教法選擇上三維目標的科學界定，最后還有對不同層次的學生因材施教的課堂預設。

2授課環節豐富多樣，注重學生參與，樹立以學生為主體的教學理念。

一般來講，政治常識的理論性較強，傳統的教學課堂也以說教式的授課方式為主，施行新課改以來，以學生為主體的課堂理念已經深入人心，作為初中的政治教師一定要與時俱進，積極適應最新的教學理念，將死板沉悶的傳統的政治課堂徹底改變，將我們的教學手段豐富多樣化，讓我們的政治課堂在生動活潑的氛圍中走向完善。譬如在授課《新學校新同學》一課的授課過程中，我讓課代表充當導游的角色，帶領學生參觀了學校的各個建筑，各個科室，對學校的整體概況有了一個大概的了解，隨后，我聯系語文老師做了一次關于“新學校新同學”為主體的習作練習，聯系學校團委搞了一次以“新學校新同學”為主題的手抄報展覽。這些活動不但讓學生在第一時間熟悉了學校情況，而且在活動的過程中，學生間彼此的了解也加深了一些，培養了班級和諧融洽的學習氛圍，為今后的政治學習打下了一個良好的基礎。另外，在《揚起自信的風帆》一課中，為了更好地配合教學活動，我組織學生每人為自己設計了一個名片，并進行評比，在隨后的課堂調查中顯示，這次名片設計活動對于提升學生的自信很有好處，因為在名片設計的過程中無形中加深了對自身優勢的認識，強化了自我價值的體現。在《感受法律的尊嚴》一課的課堂教學中，我組織學生進行了一次模擬法庭的辯論賽，讓學生在課堂上深刻體會了一把法律的尊嚴，人生的無價。

3建立和諧融洽的師生關系，創設良好有效的課堂學習氛圍。

最新的課程標準要求我們的初中的政治課堂要營造和諧融洽是師生關系，構建和諧互動的交流平臺，以提升學生的學習興趣，提高政治課堂的教學質量。要做到這一點，我們教師首先要積極轉變在我們意識深處根深蒂固的“師道尊嚴”，摒棄教師在學生面前高高在上的具體做法，主動走下講臺，與每位學生真誠交流，對他們回答的問題作出客觀公正的評價，正確的答案、個性的想法一定要給予鼓勵，而欠妥的回答一定要真誠指出其具體的問題，并熱心地進行鼓勵，適時的時候，還可以加入一定的肢體語言，譬如點頭，豎起大拇指，拍拍學生的肩膀，撫摸一下他們的腦袋等等，堅決杜絕以分數來評定高低，惡意諷刺、中傷的一系列不合適的做法。另外，筆者以為，和諧融洽的師生關系不僅僅體現在教學課堂之上，生活中的教師個人魅力在其中的作用也非常明顯。譬如，教師平時的著裝無論從整潔程度，還是整體風格上考慮都要知性、時尚，有了強大的個人魅力，學生才會有著與教師建立良好的師生關系的沖動與勇氣；在生活中，教師要以身作則，嚴格要求自己在生活中的一舉一動，一言一行，譬如，平時的交流要有禮貌，做人做事真實、公正，這些在無形之中都會給學生以一個良好的榜樣作用，讓學生在潛移默化之中受到一定的影響，進而提升課堂教學的有效性，促使學生健全品格的形成。

4積極踐行政治教學生活化，讓理論知識在生活實踐中深化。

可以說，當前的初中的政治教學在一定程度上都對政治學科的認識有所曲解和削弱，具體表現為相當一部分的.教師將政治課堂理性化，過分注重政治考點的歸納與梳理，而忽略了政治學科的存在價值是為了讓學生了解社會，塑造人格。更有部分教師為了追求考試成績的進步，采用反復抄寫，題海戰術等低劣教法，極大地打擊了學生的學習興趣，失去了教育教學的本質意義。鑒于這些現狀，筆者主張在具體的政治教學中要積極踐行教學活動生活化的原則，讓學生在具體的社會生活活動中理解課堂知識，理論聯系實際，讓政治課程重新煥發生命的活力。譬如筆者在講授《家，溫馨的港灣》一課時，在課堂上展開了一次座談活動，誰能記得清楚父母的生日，誰給父母做過一頓飯，洗過一次腳，誰對父母親口說過“我愛你”三個字，等等，學生們在民主、寬松、親切、感動的氛圍中敞開心扉，侃侃而談，一步步深刻認識到了家是每一個人的溫馨的港灣這一主題。緊接著，教師又組織學生討論為什么要孝敬父母，我們怎樣做才是真正地孝敬父母，等等，一節課下來，學生的心靈受到了深深的震撼，一個個淚光點點，充分感受到了父母對我們天般遼闊，海般深厚的愛，為自己平時不理解父母，頂撞父母的行為感到深深的內疚。總之，要增強初中的政治課堂教學的有效性，我們科任教師就要針對初中生的心理特點與認知規律，積極鉆研課程標準與最新的改革理念，努力提升教師自身素養，理論聯系實際，樹立以學生為主體的課堂教學觀，促使學生知、情、意、行的和諧發展，促使學生的道德意識與自覺行為的有效統一。

提升教育質量的有效方法與策略（模板14篇）篇十三

語文課堂教學的有效性是語文教學的生命，而這生命能否得以延續，取決于教師是否能充分發掘學生的興趣點，調動學生學習的主動性和積極性，能否做到與文本有機結合，真情演繹文本內涵，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語文教學呈現實效。有效的課堂教學是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養和個性塑造的過程。那么，?怎樣提高課堂教學的有效性呢？?我有幾點體會：

一、深入鉆研課本。

新課程提倡開發與利用教學資源，其實最重要的教學資源就是語文教科書。提高課堂教學有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，要“在文本中走幾個來回”，明確教學目標，確定教學重點，挖掘訓練要素，并選取符合教材與學生實際的教學方法。如果教師自身對文本沒有吃透，不了解編寫意圖，教學目標不明，教學重點不詳，甚至南轅北轍，便很難做到以文本為憑借，幫助學生提高語文素養。課文也很少朗讀，上課時對教材內容都不甚了了，“以其昏昏，使其昭昭”，這樣的課堂教學自然是不可能取得高效的。因為語文學科的本質特征表明：語文的‘工具性’與‘人文性’均具體地體現、落實在語言文字上；語文一旦離開了語言文字，‘工具’也就無法成為工具，‘人文’也就無所依附，只能是虛無縹緲的空中樓閣。

我雖然執教了十幾年的語文，但每每鉆研一篇新的課文，總是先通讀一遍，給每個自然段標上序號，畫出學生可能不理解的詞語，對這些詞語的理解方法作出“預設”，或查字（詞）典解釋，或對照近義詞、反義詞理解，或結合生活實際理解，或聯系上下文理解。如果要聯系上下文理解的，則在一旁作上標記。對于要通過查字（詞）典理解的詞語，自己先查字（詞）典并把義項寫在一旁。為了掃除閱讀障礙，我總是認真地把課文朗讀或默讀幾遍，發現一些難于把握停頓或比較拗口的語句，及時做上記號，備課時寫入教案，課堂上予以指導。此外，在閱讀各種教學參考書的同時，我總是把文章的結構分析在教本上作好標注，把每一段的段意寫在段末空白處。對于重點詞句的含義，總是寫在一旁，方便課堂上參考表述。只有在對文本內容、教學重點、難點等了然于胸的基礎上，我才開始撰寫教案，而且幾乎是一氣呵成。課堂上，我可以不看教案執教，但卻不能離開教本上課。

一篇課文究竟應該怎么上，什么方法最好，什么形式行之有效，我們很難有個一般的標準去加以衡量。不同的教師個性，面對不同層次的學生，沒有最好的，只有此時此地最有效的這個過程中，教師也許要花費許多時間與精力，甚至包括一些“無用功”，但它卻是提高課堂教學效益必不可少的、最重要的一環。

提升教育質量的有效方法與策略（模板14篇）篇十四

摘要：隨著國家教育教學改革進程的不斷深化，國家越來越注重對學生的素質教育，首先要求學校加強對學生身體素質的訓練，因此，中學教學方針發生變動，中學體育教學日益受到重視。我國中學體育教學仍然存在定位不清、強度不足的問題，本文主要結合中學體育教學現狀，探討提升體育課堂教學有效性的對策，以期推動中學體育教學改革的進一步發展。

近年來，我國教育體制改革明確了學生的主體地位，不僅要注重對學生智育能力的培養，更要加強對學生體質的鍛煉，從而全面提升學生的綜合素質。因此，體育教學作為增強學生身體素質的關鍵，在我國教育體系中的地位不斷提高，目前中考成績已經將體育成績包含在內，中學體育教育的重要性由此可見。學校、教師和家長也逐漸意識到體育教學的重要性，但傳統的教學觀念根深蒂固，限制了體育教學有效性的提高。為了改變這一現狀，教師必須首先轉變教學理念，從學生的角度出發，將教學與生活相結合，打造趣味課堂，激發學生的學習興趣，滿足學生的心理需求，進而達到提升教學有效性的目的。

1．我國中學體育教學中存在的問題。

1．1中學體育教學的定位不清晰。從根本上講，我國中學教育仍處于以考試為主要手段的考試導向階段，因此，語文、數學、英語等應試教育學科被視為“主科”，受到學校、家長、教師和學生的高度重視。在體育教學方面，雖然體育成績已經納入中考總成績的考核，但中學體育課并不受重視，體育課始終被視為一門“副科”，考試也只是“臨陣磨槍”，體育教學的定位出現偏差。無論是學校、教師，還是家長、學生，都沒有充分認識到體育教學的真正內涵，認為體育教學可有可無。事實上，即使學生喜歡上體育課，也只是因為其能夠緩解部分文化課壓力，并非發自內心地對體育課程擁護，認為將來考大學還是需要文化課成績。因此，許多學校和教師會將體育課的時間肆意挪用，以期提高學校的升學率。許多家長也支持這一決定，一些努力學習的學生也很高興。

1．2中學體育教學的強度不足。體育教師在中學體育教學過程中肩負著直接而重要的責任，中學體育教師必須從體育課程內容出發，結合學生的身體素質和實際教學需求，制定合理的教學方案和訓練計劃、訓練強度，明確培訓方式。近年來，為了適應中學體育教學改革的進程，在聘用中學體育教師時，會進行嚴格的專業能力審核，選拔專門從事體育教學的教師。然而，雖然這些教師的體育素質較高，其在教育教學方面的專業性有所欠缺，很多體育教師不知道從哪里開始，對體育課堂沒有一個清晰地認識，缺乏課堂協調和組織的能力，因此，課堂教學有效性不足，體育教學的強度不夠。

1．3體育教學方式單一枯燥。從我國中學體育教學的現狀來看，教師選用的教學方法過于單一，通常會選擇跑步、跳遠、體操等常見的運動方式，這些枯燥的教學方式很難激發學生的學習興趣。對學生來說，他們從小學開始就一直接受這些項目的訓練，所學內容基本相同，中學體育課自然也就喪失了原本該有的吸引力。造成這一問題的原因一方面是因為學校對體育教學的重視程度較低，另一方面是因為體育教師未能真正把握體育教學的目標，在課程設計時仍然沿用傳統觀念。