作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

奶奶最喜歡的鈴兒教案反思篇一

一、導入。

你和奶奶之間發生過哪些有趣的事?為什么有趣?

今天我們要學習的就是發生在冬冬和奶奶之間有趣的事。

二、學習生字。

1、用自己學過的方法認讀生字。

2、小老師教讀每個生字讀兩次。老師適機提醒“抹”、“撒”、“漆”的讀音。

3、師生一起將生字補充為課文中的詞語再齊讀兩次。4、抽生讀生詞。

三、初讀課文，讀準字音。

1、生自讀課文，把不認識的字或不理解的詞語用三角形作上標記。

2、師生一起解惑。

3、讀課文，檢查是否每個組員都讀準了字音。

4、小組匯報結果。

四、再讀課文，了解課文的主要內容。

1、自讀課文，思考:文中講了冬冬和奶奶的一件什么事?

2、生匯報。

奶奶最喜歡的鈴兒教案反思篇二

本期，學校非常強調“3+1”的教學模式，也就是說老師不光要講，還要給學生充分練的時間。結合本期教研員對本冊教學的要求，語文學科不僅課堂上要讓學生充分地說，而且還應落實到筆頭上，完成由說到寫的轉變。

為此，從開學以來，我一直都在進行這方面的嘗試。

以《奶奶最喜歡的鈴兒》一課為例，在講授新課時，我結合日積月累的第三題讓學生進行仿寫。練習仿寫這個句子的目的是引導學生學習在一個句子中寫出人物的動作與語言，而前面的動作描寫與后面的語言描寫都為了表達同一情感，從而使句子更生動。

為了讓每一個學生都能更好的掌握這個句式，我在讓學生充分朗讀例句的前提下，我先出示敘述動作或敘述語言的句子，讓學生補寫另一半，以此來扶學生一把;然后再提供了一些語言環境拓寬學生的思路;接著放手讓學生獨立完成這個句式;最后在學生充分練習說的基礎上，我再讓學生動筆寫下來。由于有了這種階梯式的練習，大部分學生很快掌握了這個句式。

但在這個由說到寫的過程中也存在了一些問題。一是雖然老師考慮到了由淺入深的練習，但是拿到一個句式時首先應讓學生學會去觀察這個句式的特點，發現其中的規律，而不是盲目地讓學生去朗讀句子;二是時間掌控上還不到位。由于前面說得較多，導致后來留給學生練習寫的時間太少，在今后的教學中還應多注意這方面的問題。

奶奶最喜歡的鈴兒教案反思篇三

在三年級下冊和第一單元“親情”中，編排了《奶奶最喜歡的鈴兒》這篇文章。

學生通過認真地預習就明白了，文章主要是寫奶奶和冬冬之間的濃濃親情。整篇文章看似寫奶奶最喜歡的鈴兒，實際上卻是通過鈴來寫奶奶愛冬冬，冬冬愛奶奶。接下來，我就順理成章地提出要求：“你從哪里看出來奶奶疼愛冬冬，冬冬關心奶奶?從文中找出來。”大多數學生都能找出相關的詞語和句子。通過品讀詞語和句子，學生也明白了，原來課文中不出現一個“愛”字，卻也能表達出親人之間濃濃的愛意!

通過學習，學生也發現了文章的一個重要的寫作方法：這篇課文以對話為主，和我們平時寫作的方法不一樣。通過學習，學生也能體會出：在這一老一小有說有笑，有問有逗的對話中，奶奶和孫女的親密關系表露無疑，濃濃的親情浸透其中。文中沒有提及“愛”，卻處處流淌著“愛”。而且整篇文章在這一老一小的對話中，顯得非常有趣味，讓人忍不住一口氣讀下去。

學習了這篇文章，學生不但明白了“親情是需要用心經營”的，而且也知道了親情是愛的互動，并表示愿意向冬冬那樣用實際行動來表達對親人的愛。